計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。什么樣的計劃才是有效的呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

計劃的作用管理學篇一

一、計劃是實現目標的藍圖，

目標不是什么花瓶，你需要制定計劃，腳踏實地、有步驟地去實現它。通過計劃合理安排時間和任務，使自己達到目標，也使自己明確每一個任務的目的。

二、促使自己實行計劃。

學習生活是千變萬化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學習計劃，可以促使你按照計劃實行任務，排除困難和干擾。

三、實行計劃是意志力的體現。

持實行計劃可以磨練你的意志力，而意志力經過磨練，你的學習收獲又會更一步提升，

這些進步只會能使你更有自信心，取得更好的成功。

四、有利于學習習慣的形成。

按照計劃行事，能使自己的學習生活節奏分明。從而，該學習時能安心學習，玩的時候能開心地玩。久而久之，所有這些都會形成自覺行動，成為好的學習習慣。

五、提高學習效率，減少時間浪費。

合理的'計劃安排使你更有效的利用時間。你會知道多玩一個小時就會有哪項任務不會完成，這會給你帶來多大的影響。有了計劃，每一步行動都很明確，也不要總是花費心思考慮等下該學什么。

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四點教你制訂良好的學習計劃

計劃的作用管理學篇二

教者： 晏 勇 單位：華嚴農場中學

教學目標

1.知識與技能：

(2)在實驗設計中發展學生的創新能力和合作能力，在分析與討論中發展學生科學的思維方法。2.過程與方法：

(2)在以討論為主的學習過程中，穿插學生實驗、教師演示及講授等教學方法。3.情感態度與價值觀：

(1)在實驗和觀察過程中，使學生樹立認真、嚴謹的科學態度；

1.水分和無機鹽的運輸及結構基礎 2.有機物的運輸及結構基礎 教學難點

1.觀察莖對水分和無機鹽的運輸。 2.觀察導管和篩管。教學準備

1.“被染紅的莖”

2.演示枝瘤形成的課件 3.對學生劃分小組 教學過程 一．導入新課

提示：為何將枝條放入紅墨水而不是清水中？ 請同學們根據剛才的討論，制定實驗步驟。在聽取學業的匯報時適時給予指點。

老師強調實驗應該放在溫暖且光照充足的地方，并強調課下補充實驗報告手冊相關內容。老師展示已按照教材做法準備了的已染紅的實物標本，讓學生可提前對實驗結果進行分析和觀察。

師及時補充一句：“運輸的方向是怎樣的呢？”

同學們在觀察莖的橫切和縱切示意圖時，看哪一部分被染紅了，說明了一個什么問題？

學生回答時加以指點。

請大家交流本節課的收獲。

（1）甲、乙兩組實驗現象是否相同？

（2）莖內部分結構被染成紅色的事實說明什么問題？（3）說出水分從瓶中到達葉片的運輸途徑。（4）表述根據上述實驗和觀察得出的結論。

上課伊始，我提出：“夏季的樹林里，空氣非常濕潤是什么原因呢？” “這是由于植物的葉片通過蒸騰作用散失水分的結果。”學生回答。“土壤中的水分又是怎樣到達葉片的呢？”我追問道。“應該是根吸收水分，由莖運輸到葉的。”

“我們學習過根有吸收的作用，但是莖真的有運輸水分的作用嗎？又是用什么部位來運輸的呢？我們能不能設計實驗來找到問題的答案呢！”伴隨著我的問題，同學們的興趣很高并開始分組討論、設計實驗方案了。

課前已經布置了學生采集實驗材料，可以自主選擇木本植物的枝條，此時，我發現學生收集的材料有楊、柳、榆、丁香、糖槭等常見的種類。

經過一段時間的討論，各組基本上有了一些設計思路。

最先要表達看法的是小組1：“將一株植物放在水中，一段時間后，剪斷莖的上部就有水分流出來，說明莖有運輸作用！”

我還沒來得及說話，一位學生立即反駁道：“這樣的方法并不能證明莖運輸水分和無機鹽的部位在哪里？”

這時，同學們集思廣益，馬上想到使水溶液具有顏色，再觀察植物的變化。組1同學接受了同學們的建議，完善了自己的設計方案。

小組2：“在實驗法中常用對照組使實驗更有說服力，于是我們參考了教材的做法，將木本植物的兩個枝條，一個完整，另一個剝掉樹皮作對照組，同時放入染色的水溶液中，一段時間后觀察橫、縱切面的變化。”

對于這種做法，同學們認為“簡便，易行，也具說服力！”

小組3急切地說：“我們和組2的實驗設置一樣，但選取對照組的方法恰好相反，我們想將樹皮留下，去掉中間部分。但是，因為剪斷的方法會傷到樹皮，于是我們小組研究用膠類的物質粘住莖底部的中央部分，但還沒有最后確定用什么物質。”

“看看大家有沒有什么好的建議！”我啟發性地問。

大家七嘴八舌，有的說用萬能膠，還有的說用油漆，有些同學想到了不溶于水的油脂類，有的想到了凡士林油等等。我也參與了討論中，介紹了蠟封的方法，同時對學生的思維給予了鼓勵，也建議大家對其他物質可以試一試，并及時地向學生滲透認真、嚴謹的科學態度。

小組4：“我們組的想法是用一個木本植物的枝條，將底部縱向劈切一段，分別插入不同顏色的水溶液中，過一段時間后，觀察莖的上部橫、縱切面的顏色變化。不僅可以知道莖是否有運輸的作用，還可以觀察莖有沒有橫向運輸。”

同學們對組4的新奇想法給予了熱烈的掌聲，還有的同學說，可以給組4發“創意獎”了。我也對他們進行了鼓勵和贊賞。

此時，我發現學生設計中的實驗材料都是木本植物，于是提示說：“我們可不可以選擇草本植物來進行實驗呢？”

小組5立即表示有相同的想法：“我們想就地取材，選取天竺葵的帶葉枝條（因光合作用實驗需要，實驗室中有很多的天竺葵）放入染色的水溶液中，觀察葉的顏色變化。不知道是否可以！” 其他組同學都表示可以試一試。

有同學向組5提出了更好的建議，“可以將兩株草本植物在不同時間放入染色的水溶液中，然后觀察液體在莖內的上升情況，這樣是不是使本實驗更具說服力呢？” 另一位同學質疑：“怎樣能觀察到液體在莖內的運輸位置呢？”

我根據學生們的交流結果，為大家推薦了玻璃翠等莖透明度比較高的草本植物。

在生生、師生的共同交流中，各組完善了自己的設計方案，自主選擇材料并進行實驗操作。我強調了實驗應在溫暖且光照充足的地方進行，以及定量實驗的問題，因本實驗需要較長時間，在本節課觀察不到實驗結果，于是，我叮囑學生課后定期觀察并撰寫實驗報告。

這時由興趣小組將課前按照教材的做法準備好的已染紅的實物標本（楊樹莖的橫、縱切面，天竺葵）展示出來，使學生提前對實驗結果進行分析和觀察。

在學生分組觀察的時候，“你們觀察到什么現象，說明什么問題？”

經過分析和推理，學生判斷“我們組觀察的天竺葵的葉脈變成了紅色，說明莖將紅色的水溶液運輸到了葉。”

“運輸的方向又是怎樣的？”我追問道。“莖運輸水分的方向是由下而上的。”學生立即回答。

另一位學生：“我們組觀察到兩株楊樹枝條的現象相同，切面上都可以看到被染紅了，不僅說明莖有運輸水分和無機鹽的作用，而且說明樹皮不具有運輸水分和無機鹽的作用！”

我及時地將新知識滲透進去，“被染色的部位就是莖的木質部，也就是說木質部有運輸水分和無機鹽的作用。”學生用肉眼只能觀察到木本植物的木質部，于是我展示了草本植物的橫切面模式圖，使學生對木質部的位置有全面的認識。

隨即，我又提出了一個問題：“為什么楊樹枝條被染色的是木質部而不是樹皮呢？” 對這個問題學生表述不太清楚。

我提示：“輸導組織中什么結構可以運輸水分和無機鹽呢？”

學生頓時醒悟，“導管可以輸導水分和無機鹽，那么木質部被染色，說明導管在木質部中！” 這時學生的興致很高，我又問道：“都說‘水往低處流’，為什么莖對水分和無機鹽的運輸是由下而上的呢？”

這次學生很快地回答：“是蒸騰作用的結果！” 我對學生能夠結合已有知識分析并解決問題而高興。

小結：根吸收的水分和無機鹽是在莖木質部的導管里自下而上運輸的。

“我們食用的甘薯是植物的根，這個根看起來很特別，”我在根的橫切面上滴了碘酒，頓時變藍了，“說明里面含有什么物質呢？” “淀粉。”同學們異口同聲地說。

“甘薯的根是不是能制造淀粉呢？”我試探性地問道。

“根在地下，沒有光不能進行光合作用，不能產生淀粉！”在對光合作用知識掌握的基礎上，一個學生肯定地回答。

“植物進行光合作用產生淀粉的部位主要是葉，根里含有的淀粉可能是由于莖的運輸作用實現的。”另一位同學補充道。

我對這兩位同學的分析給予了贊賞，接著我用多媒體演示了枝瘤的形成過程，請學生分析其形成原因，并回答問題：

(1）為什么環割的上方出現瘤狀物，而下方沒有？(2）出現瘤狀物說明了什么？

因為學生已有分析“莖對水分和無機鹽的運輸”實驗的基礎，經長時間討論，師生共同交流，學生能分析出：

(1）有機物在莖中的運輸是由上而下的。

(2）枝瘤是有機物在樹皮中運輸受阻聚積的結果。我進行補充：“營養物質多的部位細胞生長、分裂旺盛，所以會出現瘤狀物。” 根據導管位于木質部中，學生可推出篩管位于樹皮中。

小結：葉制造的有機物是在莖樹皮內的篩管中運輸的，大部分有機物被運輸的方向是自上而下的。“‘樹怕傷皮，不怕空心’這句話怎樣解釋？”

經過思考，一位同學很好地解釋了前半句，而對于后半句，學生也有自己的看法：“要看空心的程度，如果只有樹皮而空心的樹木，不能運輸水分和無機鹽，也不能維持生存！”

我很高興學生分析問題這樣透徹，并能學以致用。接著，我用多媒體表現出實際生活中破壞樹木的現象（家畜啃食樹皮，人為地在樹木上牽拉鐵絲、繩子等不文明現象），并通過擬人化的動畫形式反映樹木的感受。

“看了這些，你們有什么感悟嗎？”

此時，學生不僅同情樹木，更立志保護他們，表示要對不文明現象進行制止，“如果我看見這樣的現象，我會告訴人們樹皮對樹木的重要性，并阻止這樣的行為！”

有的同學還發出感人的呼吁與倡議：“樹皮不僅是樹木的外衣，還是樹木的血管，讓我們共同努力，保護每一株樹木！”“我們可以組成‘植物保護小分隊’對人們宣傳樹木的有關知識，使人們增強保護樹木的意識！”

計劃的作用管理學篇三

凡事預則立，不預則廢。做什么事有了計劃就容易取得好的結果，反之則不然。有沒有學習計劃對你的學習效果有著深刻的影響。

計劃是實現目標的藍圖

目標不是什么花瓶，你需要制訂計劃，腳踏實地、有條不紊地去實現它。通過計劃合理安排時間和任務，是自己達到目標，也使自己明確每一個任務的目的。

促使自己實行計劃

學習生活是瞬息萬變的.，它總是引誘你去偷懶。制訂學習計劃，可以促使你按照計劃，排出困難和干擾。

實行計劃是意志力的體現

堅持實行計劃可以磨練你的意志力，而意志力經過磨練，你的學習收獲又會進一步提升。這些進步只會能使你更有自信心，取得更大的成功。

有利于學習習慣的形成。按照計劃行事，能使自己的學習生活節奏分明。從而該學習的時候能安心學習，玩的時候能開心地玩。久而久之，所有這些都會形成自覺行動，成為好的學習習慣。

提高學習效率，減少時間浪費

合理的計劃安排使你更有效的利用時間，你會知道多玩10分鐘就會有哪項任務不能完成，這會給你帶來多大的影響。有了計劃，每一步行動都很明確，也不用總是花費心思考慮之后該做什么，換言之，成文的計劃減少了不確定性計劃所花費的時間。

計劃的作用管理學篇四

課堂教學，是教師有目的、有計劃組織學生實現有效學習的活動過程。不同的教學理念，會帶來不同的教學活動，不同的學習效果。基礎教育課程改革倡導的是“以人為本”、“以發展為本”的教育理念。其中實現教學方式和學習方式的轉變，關注學生的學習過程，促進學生創新意識與實踐能力的發展是新課程的重要目標之一。通過學習我認識到，小學數學課堂教學中應當體現這樣的基本理念：即突出基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”這樣的發展目標。每一名小學數學教師，都應該努力完成這一發展目標。這就要求我們每一位教師都要努力營造出一種適合每一位學生學習的環境，設計出以促成有效學習為目標的課堂教學，要做到從以教材為中心轉到以學生發展為中心，要對學生的發展有全面的認識。

一、結合學生的實際設計教學

以人為本的課堂教學的主要活動方式，就是讓學生有可能從個人實際需要出發，展開學習活動。這就要求教師要從學生的實際出發，進行教學設計。學生的學習基礎、學習興趣及學習能力，都是教師進行教學設計的出發點。教師的備課實際上就是備學生，就是了解學生的實際情況，根據這些實際情況，為不同的學生設計出符合他們需要的學習方式與學習進度。在以前的教學過程中，我都在盡量減少統一的講解，增加學生的自主探究，增加學生的小組合作，比如共同的觀察、討論等等。通過實踐我認識到，雖然這些在教學中都是有必要的，是有利于學生發展的，但還應在教學中加以區別對待，應注意不要把統一聽講變成統一操練，也不要要求所有的學生都在相同的時間內，達到同樣的認識或接受相同的結論。要想順利的實現每一位學生的有效學習，進行有針對的教學，教師就應針對不同的學習群體進行不同的教學安排，不應追求過于統一的進度，而應該主動考慮不同水平的學生會有不同的知識與能力結構。雖然在我們區統一考試的條件下，學生的發展可能會受到一定的限制，但我仍會在今后的教學中，嘗試更多的去關注學生的差異性發展。

二、從學生的問題出發設計教學

教師教學的任務是組織學生學習，教學設計就要從學生的真實問題出發，而不是單從教材或教師的假想問題出發。教師的教學設計應該只是一個構想，而不是一份現成的施工藍圖。課前，教師要依據自己對學生的知識、經驗以及思維習慣、學習方式等了解的基礎上，對課堂教學進行具體的、充分的設計與構想，然后再在教學實踐的過程中，根據學生隨時出現的問題，憑借自己已有的經驗，在構想的基礎上展開教學活動，這種構想應該是以問題為核心的。從問題出發設計教學，關鍵在于把握學生固有認識與新現象、新事實的矛盾，在于引導學生自己發現或創設情境幫助學生發現這一矛盾，這樣才會引發真正有效的學習活動，才能真正達到讓學生帶著問題學習的境界。

實踐讓我對教學設計有了一個新的全面的認識，教師在設計教學時，應該以問題為核心，在問題的基礎上引導學生展開討論，教師適時進行講解與點撥，然后再激發出新的問題。這樣的教學設計就會留有一定的空間，教師本人及學生都會擁有更多的進行自主探索、自由發揮的機會。以前我在課堂上只是關心實施自己的教學步驟，教學環節節節相扣，教學設計中沒有一點機動的余地，生怕留給學生余地之后會出現無法收拾的局面，于是教學活動過程變得非常的緊張，有時候真的出現了意想不到的實際問題后，根本就無法進行調整，留下過許多教學中的遺憾。現在我深刻體會到了，在從學生的問題出發進行教學設計的問題上，沒有捷徑可以走。雖然我已經是一位有了十多年教齡的有經驗的教師了，也決不能以昨天看待問題的眼光去面對今天的學生們，學生在變化，生活在變化，我自身的研究與學習也要不斷的進行。

三、設計多種適合于學生的學習方式

“要關心每個學生的不同特點，要用多種學習方法來強化學生的學習效果” 這些已成為我們廣大教師的共識。傳統的課堂教學，學生主要是聽教師講解，看教師提供的教具，圖片或圖象，在毫無興趣的學習過程中進行思考與記憶，我自己在前幾年的教學中也曾出現過此類現象，結果自己課下沒少費工夫，課上卻取得不了很好的教學效果。

新課程提倡“做中學”，引導學生在活動中，在操作實踐的具體過程中進行學習，讓學生從自己或他人的直接經驗出發，通過再發現來進行學習。教師在設計教學的過程中，不但要針對不同的學習內容設計不同的學習方式，還要努力在同一學習任務中體現學生學習方式上的差異，盡量使不同的學生都有不同的嘗試的機會。在統一活動的設計上，也要給學生留一點選擇的余地。在以前的教學中也曾出現過，當學習遇到困難時，有的同學喜歡問老師，有的同學愿意自己多想一會或與其他同學一起交流討論，還有的同學則愿意暫時不去想，讓自己腦筋清醒一下，以后再說。想想當時我并沒能很好的解決這些問題，沒有給學生們一個自主活動的空間，讓他們有機會去選擇解決問題的方法，有機會迸發出更多的創新思維的火花。在以后的教學工作中，我一定會改正以前的不足，嘗試設計出多種適合學生學習的學習方式，提高課堂的教學效率。

總之，教師的教學設計應該多樣化；應該相對宏觀并貼近學生的實際；應該允許改變，允許適時調整。教師只有根據學生的實際情況，從學生的根本問題出發，客觀冷靜的進行教學設計，才能自如的駕御課堂，取得較好的教學效果。

計劃的作用管理學篇五

計劃的作用管理學篇六

現如今我國的化工企業發展的越來越壯大，很多地區已經開展化工生產基地和生產銷售一體流程。這些化工生產線的產生和發展對于我國未來該行業的發展奠定了堅實的基礎。但是隨著該行業的發展也隨之暴露出了一些環境方面的問題，其中環境污染問題較為嚴重，因為在化工企業的生產當中環境污染是不可避免的，其中會涉及到廢水的排放和廢物以及垃圾的處理等問題，這些問題將會對化工企業的發展造成一定的阻礙，為了使得化工企業可以長期的發展下去，就應該對環境問題給予正確的處理措施，加強環境保護和對廢水和廢棄物品的處理是至關重要的，下面筆者將會針對我國化工企業生產的現狀和環境保護對化工企業長期發展的重要性進行具體的論述。

1我國化工企業的生產現狀

據調查結果顯示我國現如今化工企業的生產存在著較多的問題，其中環境污染問題較為嚴重，很多化工企業為了節省自身的經濟開銷和費用的支出常常沒有廢水和廢物處理這一環境，直接就將廢棄的污水排放到河流當中，這樣的行為嚴重的影響了自然的生態環境，對我國的環境造成了很大的污染，這種情況一般針對于一些沒有污水處理系統的化工廠，并且這樣的化工廠并不占少數，很多地區的化工廠都存在著這樣的問題。除此之外化工廠員工自身的環保意識差也是一個較為突出的問題，很多化工廠當中員工學歷較低，素質不高，這樣的工作人員在工作當中自然不會將環境保護視為重要的內容，綜上所述，這些問題都是我國現如今化工生產中出現的狀況。

計劃的作用管理學篇七

租方(以下簡稱乙方)：__工程機械有限公司

鑒于甲方以通過村民大會表決同意出租本合同項下的閑臵荒山、荒地，并以獲得政府的行政許可。依據《中華人民共和國土地管理法》、《中華人民共和國農村土地承包法》、《中華人民共和國合同法》等相關法律法規的規定，甲、乙雙方本著平等自愿、協商一致的原則，訂立如下合同條款，供雙方共同遵守。

第一條轉讓土地概況

轉讓使用土地坐落于。星子縣華林鎮華林村黃垅林場，該宗土地名稱為。該宗土地主要系荒山閑地，轉讓土地的四至范圍以乙方現場查勘邊線為準，面積約畝(具體以實地測量為準，詳見附頁)。轉讓土地范圍甲方應準確確定權屬、界線到組到戶。

第二條轉讓期限

轉讓期限從年月日起至年月日止，租期為：年。

第三條轉讓用途

乙方租甲方該宗土地設立生產基地，主要建設九江市__道路工程有限公司。

第四條轉讓價格

1、轉讓價格：荒山閑地基價為每畝每年元。按國家指導價格為準、荒山閑地及旱土、轉讓及山塘價格以后每五年調整一次，調整方式在基價上以，五年后的gdp為準按gdp增減來調整價格計算。

2、支付方式：以上轉讓金每5年支付一次，在轉讓合同鑒定之日起柒個工作日內一次性支付。

第五條付款方式及時間

1、付款方式：荒山閑地及旱土、水田租金每五年一次性付清。

2、付款時間：在轉讓合同生效之日起柒個工作日，由甲方搞好分配方案(組內戶主會議簽字紀要為附件)，并報星子縣華林鎮華林村黃垅林場，由乙方按照甲方方案提供的發放明細，一次性發放，同時交付土地給乙方。每五年的第一年為付款時間，具體日期為合同生效日期，以后依次類推。

第六條甲、乙雙方的權利義務

一、甲方的權利義務

1、甲方有按合同規定收取轉讓價款的權利。

2、甲方應在本合同生效后依據國土部門測繪所確定的四至范圍將租賃土地全部交付給乙方

3、轉讓期內甲方負責協調處理企業周邊矛盾，不得影響乙方正常施工和生產經營，甲方村民不得已任何理由強攬工程及強行參工參運。

二、乙方的權利義務

1、乙方有在轉讓土地范圍內依法辦廠、建房、植樹、修路、取水、取土等權利。

2、乙方有自主生產經營、安排員工、安排運輸、安排工程建設隊伍的權利。

3、乙方在轉讓期內，如遇特殊情況，本企業不能正常生產經營，有轉租轉讓或辦其他企業的權利。

第七條續約、解約、終止合同

1、轉讓期滿三個月前甲方通知乙方，轉讓期滿在轉讓同等的價格上乙方享有優先承租權。

2、轉讓期內，甲方無權解除合同，乙方因不可抗力或其他原因導致合同目的無法實現的，有權解除合同。

第八條其他規定

1、轉讓期內若遇國家征收，租賃范圍內土地補償費、安臵補償費歸甲方所有，其它構建物以及設備、補償費歸乙方所有。

2、財產處理

轉讓期滿后，乙方投入的機械設備、電力設施等動產歸乙方所有，并由乙方在合理期限內搬出;乙方在轉讓土地內所建的房屋等不動產歸乙方所有。

第九條違約責任

合同一經簽訂，甲乙雙方必須共同守信，如有違約，則由違約方向守約方賠償因違約造成的一切經濟損失，并承擔相應的法律責任。

第十條特別規定

本合同約定的乙方權利、義務在合同生效后由新設立的公司(名稱為九江市__道路工程有限公司)承擔。

第十一條本合同未盡事宜，雙方協商可以簽訂補充協議，補充協議與本合同具有同等法律效力。

第十二條爭議的解決

在履行本合同過程中發生爭議，雙方應協商解決，協商不成，任何一方可依法向人民法院提起訴訟。

第十三條本合同壹式二份，甲、乙雙方各執壹份，簽字或蓋章生效。

甲方(蓋章)：乙方(蓋章)：

組長(簽字)：法定代表人(簽字)：

代表(簽字)：

戶主(簽字)：

村民委員會(蓋章)

年月日

計劃的作用管理學篇八

第一個問題：為什么要寫工作計劃

1、計劃是提高工作效率的有效手段 工作有兩種形式：

1)、消極式的工作（救火式的工作：災難和錯誤已經發生后再趕快處理）

2)、積極式的工作（防火式的工作：預見災難和錯誤，提前計劃，消除錯誤）

寫工作計劃實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的起點。

2、計劃能力是各級管理人員水平的體現

個人的發展要講長遠的職業規劃，對于較大的、內容繁多的項目管理機構而言，工作計劃顯得尤為重要。項目管理內容較多，管理層次也不少，要處理的各方面事務也較多，需要溝通、協調的事務也就較多，如果各部門都做好了工作計劃，那么事情就簡單多了。計劃就是把無形的工作化為有形的工作。

3、通過工作計劃變被動的做事變為自動自發式的做事（個人驅動達到系統驅動）

首先要申明一點：工作計劃不是寫出來的，而是做出來的。計劃的內容遠比形式來的重要。我們拒絕華麗的詞藻，歡迎實實在在的內容。簡單、清楚、可操作是工作計劃要達到的基本要求。

如何才能做出一分良好的工作計劃呢？我認為主要是要寫出工作計劃的四個要素。工作計劃的四大要素：

(1)工作內容（做什么：what）(2)工作方法（怎么做：how）(3)工作分工（誰來做：who）

(4)工作進度（什么時候做完：when）

首先，要調查、要結合本項目、當地的實際情況，根據本部門結合項目現實情況，做出的計劃才會被很好執行。

其次，每月、每旬、每周的工作計劃應該拿到例會上進行公開討論。目的有兩個：其

一、是通過每個人的智慧檢查方案的可行性；其

二、每個部門的工作難免會涉及到其他部門，通過討論贏得上級支持和同級其他部門的協作。

另外，工作計劃應該是可以調整的，是動態的。當工作計劃的執行偏離或違背了我們的目的時，需要對其做出調整，不能為了計劃而計劃。

還有，在工作計劃的執行過程中，各級管理人員要經常跟蹤檢查執行情況和進度。發現問題時，就地解決并繼續前進。因為我們是管理人員，同時還是一個執行人員。

（一）

一、年度工作思路及方向

結合集團公司年度經營方針和目標，圍繞**公司生產業務運行特點，充分發揮保障支持，服務監督職能，促進深化精細管理，梳理厘清職能職責，為團隊、企業后續平穩發展建立管理基礎，全面配合集團營管模式的變革和提升優化。

二、個人工作計劃與總結

在本年度內推行行個人月度計劃和總結，在上年度工作基礎上細化績效面談及績效管理目標，為行政、人事管理團隊建設、個人能力及業績提高奠定基礎。參照集團高管業績管理模式，在部門內部形成注重工作業績，關注團隊績效，服務生產業務的管理氛圍。

在業務發展和技能提高方面，更為注重員工個人職業發展和企業發展的有效結合，以共贏為切入點，以績效管理為手段，輔助人性化關懷，靈活有效展開工作。

三、部門基礎業務提升

精耕細作管理業務，適應企業提升發展，善待人力資源、管理資源，明確財務控制目標，不斷挖掘企業內部潛力，高效快捷處理日常業務，重點把控關鍵業務環節，在平穩運行基礎上不斷提升管理水平。

（一）人事管理

1、社保繳納

針對工廠實際情況，加強社保宣傳力度，不斷擴大和提高投保人員比例，降低勞動風險，并借此提高員工對企業的忠誠度，提高***公司在***的知名度、美譽度和影響力。

萬/月。即：企業負擔的社保費用從每月增長至12萬左右，其中，不含年度社平工資增長后部分。

2、員工福利

根據集團員工福利規定內容，細化和豐富嘉姿員工福利方式、結構。使之能夠體現企業關懷，年度內完全停止社保補貼的發放，在20***年度終止辦理本項補貼大幅下降為原來的三分之一的基礎上（萬降至萬），適時取消本項福利政策。梳理勞保福利的品種、發放范圍及標準，形成管理細則實行總額控制。

3、勞動關系

在法律法規允許的范圍內，最大限度發揮人性化管理在日常管理業務中的積極作用，在細微之處多做工作，保持行政人事部所有崗位人員同員工的交流日常化和細致化，傾聽員工訴求，和諧勞資關系，達到員工與企業共同發展。

傳承企業管理基礎，不斷優化和深化管理細節，合理利用法律、法規條款，保持勞資平和協調和和諧發展。

4、員工培訓

1)以入職培訓為基礎，根據生產作業周期，在空檔期安排技能提升培訓；

3)根據業務發展，結合部門組建，從作業規范方面入手，重點關注作業流程，關鍵績效指標標修訂和完善，配合業務部門完成基礎管理工作，達成部門業績提升。

5、工作分析

依托行政人事部上年度整體工作的基礎，在本年度內以工作分析為突破口，開展業務督導工作，通過工作分析，細化崗位編制、工作績效考評。

提煉部門關鍵業績指標、崗位關鍵業績指標，從而有效支持嘉姿公司薪酬體系的完善和發展創新。

年度內部門內部人員通過學習和摸索完成工作分析的基本方法和技巧，參照科學的分析手法，完成和轉化公司內部業務部門、崗位的初步工作分析，為以后細化管理打好基礎工作。

6、人事編制及人員結構分析

1）緊密配合集團生控中心組建過程中的人員工作劃分，完成人員重組和業務整合；合理優化工廠資源，確保后勤服務和場地規劃等具體工作順利進行。

2）嚴格按照編制管理程序和工作流程展開工作，以20**年度編制和崗位分級為基礎展開20**年度相關工作。

（2）非生產人員：ie部、品管部、行政人事部、計調部、財務部各部主管下屬崗位人員

（3）管理人員：包括總經理、總經理助理、副總、總監及各部主管崗位人員。

7、工資分析

根據工資發放結果進行數據分析，明確年度內一下指標的變化及趨勢，不斷累積企業生產經營數據，形成有效工作決策的數據支持。

1、月度、年度單件人工成本、生產效率報表

2、季節產品單件人工成本、生產效率

3、年度總人工成本，工資總額分析

通過以上指標變化趨勢分析，與ie部工時工價形成有效互動，促進員工薪酬合理化，提升薪酬內部公平性。

爭取在20**年底前形成新互動模式：ie部可以做到事前有效成本預控，行政人事部事后標準格式分析數據，達到工作上有效支持。

（二）行政后勤管理

1、后勤維修

計劃的作用管理學篇九

一、學習的目標：

為了進一步推進新課程改革，實施全面的素質教育，提高教師的業務水平。根據上級相關文件精神，結合我校教育的實際情況，本學期教師業務學習工作將以學校集中學習為主，以開展聽課教研活動為載體，著重提高教師的業務綜合素質，進一步提高我校教育教學質量。

二、學習的主要內容：

1、學習教育政策法規。組織教職工學習現代化教育實施，進一步加強師德教育，樹立教師的新形象，增強法制觀念，更好地依法治教、以德治教。

2、學習素質教育的相關政策及理論，進一步深刻認識當前素質教育的形勢下，教師應如何提高自己，如何進一步把素質教育的精神落實到自己的實際教學工作中去。

3、學習新課程改革理論。總結分析新課改在實施幾年里的不足與經驗，組織進一步學習新課程改革相關理論，學習各級各類優秀教師的先進事跡，進一步激勵廣大教師弘揚高尚師德，不斷加強自身的教育修養，增強教書育人的本領。

4、組織教師觀摩優秀課堂教學的光盤，看后認真研討，學習新的課堂教學思路和方法，提高自己的課堂教學水平。

5、結合教育刊物，學習相關的教學理論和具體實踐材料，提高理論水平。

三、學習的形式：

1、以集中學習為主。培訓形式采用專題講座、分組討論、聽課評課、案例分析等多種形式進行，要突出教師的參與和互動。

2、分散自學為輔。由于教師工作性質限制了集中學習的頻率，所以還要經常采用分散自學的形式，要求各教師閱讀新課程改革的經驗文章，教改動向等。并做好學習筆記。

3、業務學習時間為每周一次，共十六周。

四、健全管理機制，保障學習效果：

(1)培訓期間要嚴格學習紀律，由主管教學的揚子彬校長負責管理，團支部書記張東旭負責組織。建立簽到制度，除病假公事除外，無正當理由不準缺席，做到嚴格出勤統計，健全規范學習過程記錄。堅持嚴格按計劃內容組織培訓活動。

(2)要求每位教師必須明確參加學習的重要性，并能自覺參與學習。

(3)要認真總結，不斷反思。聯系工作實際，及時交流，并作為教師業務考核重要內容存入個人業務檔案。

(4)多做學習反思，通過學習到實踐的過程而厚積薄發，積極撰寫高質量的論文，并向相關教育刊物投稿。積極參與各級各類論文比賽，不斷總結和提高自己的各種綜合能力。

五、具體要求：

1、認真學習，不搞形式主義，嚴明紀律，高效務實。

2、教師要有業務學習記錄，每次有記錄時間和內容摘要。

3、周二下午第二節課后為教研組業務學習時間，非特殊情況不得缺席，教導處統一組織安排。

4、學習由教研組長負責安排，因公、病、事須請假。

六、時間安排：

周次、內容

第一周《課堂教學改革實施方案》

第二周《課堂教學改革實施方案》

第三周《新課程理念》

第四周《教師角色的新思考》

第五周《新課程中教師角色的十大轉變》

第六周《怎樣構建一個好課堂》

第七周《怎樣構建一個好課堂》

第八周《教學反思》

第九周《怎樣有效地輔導學困生》

第十周《如何評課》

第十一周《教學經驗》

第十二周《教學案例》

第十三周自主研修

第十四周自主研修

第十五周自主研修

第十六周自主研修

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