在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

寶寶真能干篇一

教材分析：

本單元主要是教學時、分、秒的認識，初步體會時、分、秒的意義。而本節課是在前一節課學生已經認識鐘面上的幾時幾分，知道1時=60分的基礎上，通過一分能干什么的實踐活動，不僅能使學生體驗時間的長短，體會時間的價值，從而使學生懂得珍惜時間。并為后續學習根據鐘面說出經過的時間作以鋪墊。

教學目標：

1.知識技能目標：在實際情境中，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關系，培養學生分析、體驗、估測的能力。

2.過程目標：在具體活動中，讓學生親身體驗一分鐘的長短，從中感受時間的意義。

3.情感態度目標：感受數學與生活的密切聯系，激發他們學習數學的興趣，教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣。

教學重點：

建立一分鐘的概念。

（根據教材的特點，結合我班學生的實際情況，我將本節課的教學難點確定為：）

教學難點：

估計一分鐘有多長。

教法學法：

二年級的學生他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用農遠資源中的課件來輔助教學，讓學生在課件所創設的情境中學習，并通過合作交流發現分與秒的關系。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

《新課程標準》指出：數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會。課伊始，我利用學生語文課上剛剛學過的一篇課文導入新課：同學們，我們先來看一個小圖片，（播放課件）聽一聽，還記得這是誰嗎？對了，這是咱們學過的《一分鐘》這篇課文里的小元元。讓我們再來回憶一遍。對于這個故事你想說些什么呢？是啊，一分鐘很重要，那一分鐘究竟有多長呢？一分鐘能做些什么呢？這節課我們一起來學習一分能干什么。（板書課題：一分能干什么。）由元元因貪睡一分鐘而遲到了二十分鐘為切入口，從而引入一分鐘能干什么，讓學生主動進入探究的場地。

二、自主參與，探索新知。

這個環節是本節課的重點所在，這里我分兩個層次進行。

第一層次：認識秒。

首先，我讓學生拿出小鐘表放在耳邊聽聽，讓學生說說聽到了什么？在學生興奮的回答中追問：這滴嗒聲是鐘表上哪個針發出的？哪根針是秒針呢？對，鐘表上最細最長，跑得最快的針就是秒針。這樣把學生的.視線拉回到秒針之上，那你知道秒針滴嗒一聲走多遠？我們一起來看看（課件演示秒針走一小格）。通過觀察學生發現秒針滴嗒一聲走1小格。我馬上給予肯定：對，秒針滴答一聲走過一小格就是一秒。板書：秒針走一小格是一秒。那秒針走5小格是幾秒呢？（課件演示秒針走5小格）。走8小格呢？這時，我并沒有滿足學生初步的感知，為了讓學生進一步認識秒，我和學生一起投入到有趣的我是小秒針活動：同學們，我們來做個小秒針吧，請你閉著眼睛用自己的一只手臂表示秒針，嘴里發出滴嗒聲，走出1秒，5秒，10秒，學生模仿秒針，一步步從自己身邊找到秒的影子。學生的估計能力就這樣一點一點的提高，為估計一分有多長奠定了基礎。然后我及時拋出問題：猜一猜一分鐘內能聽到多少次秒針走的滴答聲？很自然的進入了第二個層次。

第二層次：探究分與秒的關系。

學生認識分與秒的關系存在困難，所以在教學中，我立足于學生已有的知識經驗，讓學生通過猜一猜1分鐘內秒針走了多少小格？充分讓學生猜想，帶著問題去觀察，去思考。（課件演示秒針走一圈分針走一小格的全過程）。請同學們仔細觀察，秒針走一圈，分針有什么變化？認真思考，秒和分之間到底有什么關系？學生通過觀察和交流很容易就發現：秒針走一圈，分針剛好走了一小格，從而得出結論1分=60秒（板書：1分=60秒）

三、實踐體驗，感受一分鐘

一分鐘是抽象的，如何讓抽象的時間概念在學生心中深深扎下根呢？我覺得只有讓他們體驗體驗再體驗，在農遠資源設置的情境中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提升能力。在這個環節我設計了3個活動。

活動一：體驗1分鐘

用課件上的鐘面計時1分鐘，讓學生選擇一項自己喜歡的活動，如：讀課文、寫字、數心跳、畫畫等。集體計時，匯報結果。全體同學在參與中體會到一分能做很多事情。

活動二：為了讓學生更深刻體驗一分鐘，提高估測的能力，我先讓學生估一估：如果沒有鐘表你能用什么方法估計一分鐘有多長呢？學生用拍桌子、在原地跳、數數、點頭、跺腳等方式來估計1分鐘。接著聽一首歌曲，讓學生用自己喜歡的方法估一估這首歌大約用了幾分鐘，（課件出示）在反饋時我找估計比較準的學生說一說自己是怎樣估計的，用什么方法？這樣設計的目的基于兩點考慮：第一，是讓學生從估計一分鐘到估計幾分鐘的過程中學會從生活中找到一些規律，提高估測能力，有效的突破了本節課的教學難點；第二是還有學生沒有找到合適的方法，匯報的同學可以為他們提供思路，以點帶面。

活動三：精彩動畫1分鐘和耐力體驗1分鐘。首先讓學生看一分鐘的動畫片《喜羊羊和灰太狼》，然后讓學生單腳站立，手平舉。看哪個小朋友能堅持1分鐘。教師計時。活動后交流：精彩動畫1分鐘和耐力體驗1分鐘，你有什么感受？讓學生明白感覺時間的長短有時還與心情和喜好有關。

四、鞏固運用，實踐拓展。

在這一環節我設計了兩道不同層次的習題。（課件出示）

第一題旨在訓練學生時、分、秒之間關系的轉換。

第二題旨在訓練學生在不同的生活情境中，選擇恰當的時間單位。

五、師生互動，全課總結。

課已接近尾聲，為了再次激發學生的求知欲望，讓他們感受數學的魅力所在，我在音樂的伴隨下，給學生介紹近年來發生的一些事情：（課件出示，教師讀）

人造地球衛星、運載火箭發射在一分鐘內完成，并成功進入太空；

在奧運會開幕式前的一分鐘，人們的心情是無比激動；

20汶川地震在搶救被埋在廢墟里的人員時，那一分鐘一秒鐘是何等重要，每爭奪一分一秒就可能生還一個生命。

在第十四屆世界杯足球賽中，德國隊就是在最后1分時間進了一球，從而贏得了冠軍。所以我們要珍惜時間，珍惜每一分每一秒，正如人們常說，珍惜時間就等于珍惜生命。

最后，我總結性提問：剛才大家都嘗試了在1分鐘里做了一些事情，那么你感覺1分鐘的時間怎么樣？以前你有沒有過浪費時間的情況，以后你會怎么做？讓學生聯系自己生活中的表現進行自我評價，有助于形成良好的惜時習慣。

六、應用

二年級的小學生，他們正處在具體形象、聲音、色彩發展的年齡階段，利用課程資源提供給我們的畫面和聲音，學生就能投入到畫面中去認真觀察、認真思考，因此，本節課我以農遠資源中的課件為主線，把它與教學內容有機地結合，使抽象的知識變得生動具體，提高了課堂教學的質量和效益。

板書設計：

寶寶真能干篇二

由于現在幼兒園實行的是小班化的教學，所以我們的教學活動總是要分2天的時間完成。昨天和今天我在上科學《能干的小嘴巴》時覺得我們的孩子真的很厲害，能知道各種食物的味道，但是對于味道的嘗試卻缺乏嘗試的心理。

在教學時，我拿出了酸酸的醋來，孩子們看了看，有的說是醬油，有的說的蘋果汁，有的說飲料、、、、我沒有說對也沒說不對，就說“那我們就用自己能干的小嘴巴來嘗一嘗吧！”不少孩子舉起自己手中的'杯子要我手中的醋了，可是當我分到一半的時候，（有幾個先分到的孩子已等不及喝了）嘴里喊著“酸啊，是醋！”就有一些孩子把自己的杯子偷偷地放到了身后說“我不喜歡喝的。”“我不要、、、、”拿出甜甜地糖水時，很多孩子一開始也不敢拿出自己的小杯子，但聽到前面幾個孩子在說好喝，很甜時就紛紛拿出了自己的小杯子，等著老師分了，可見孩子喜歡甜得啊！當我拿出咖啡的時候，先讓孩子聞了聞，嗯挺香的，孩子都讓我給了他們一點，可是剛碰到嘴巴，就皺起了眉頭，喊著“苦的啊，我不要喝啊！”而后的辣的更是沒幾人敢嘗試了，只有一個男孩說“老師，我喜歡吃的。”我給他嘗了一點點，他還說要吃，不辣，看來很厲害，能吃辣啊。

課后有趣的是我拿了一個甜甜地桔子的邊上，有不少孩子又站到了我邊上，我說“喝一口咖啡我就給你吃桔子。”那個不怕辣的孩子有第一個上來了，眉頭不皺一下喝了下去，拿著老師給的桔子吃了起來。這時就有幾個孩子也上來了，紛紛表示也要喝，哈哈，好可愛啊！容易被好吃的吸引，在好吃的東西面前苦也不算什么了！

寶寶真能干篇三

師傅：我覺得我寫的有點牛頭不對馬嘴，老是覺得有點不對，嘿嘿。你有空了幫我看看，哪里沒對給我說說下來改一改。

一分鐘能干什么——教學反思

這是我上的第二次教研課。這次教研課個了許多和以往不同的收獲，想法上的一些變化。下面就對其簡單說說。

以往教學中，在心目中有一個這樣的定義，活躍的課堂學生會掌握的更好一些。但這次課下來，讓我的看法發生了變化。安靜的課堂并不代表不是一堂精彩的課。在教學中體現出來的更多的是思維上是否活躍，學生真正的投入到課堂中來了，有了新的認識，思維的撞擊所顯現出來的才是真正的課堂氛圍。

對一分鐘能干什么進行教學設計時，當初只是從正向的來思考如何設計，一分鐘可以干什么。后來經過羅老師一說可以反過來，一分鐘可以寫15個字，如果寫15個字不就是剛好1分鐘嗎?真的覺得教學太巧妙了,一句話便把問題分析的更好。在以后的教學中多從不同的思路來考慮問題，是自己思考問題的思維多元化，同樣這樣也影響了學生的思維。

但最后表現出來的結果是孩子們在這樣的節奏中獲得的東西要多一些，更加清楚一些。回想以前上課的內容仿佛是快樂些，換個方式來說并沒有講到位，在完成一個小結沒有總結沒有短暫的停留，而是沖沖的進行下一個環節中去了。這樣停留的時間并不是浪費，對于學生還說是很好的整理時間。

在關于學生回答問題時，應該給予準確是評價。并且在孩子回答的過程中要提取孩子回答的有用信息，一方面肯定孩子的思考，另一方面給其他孩子引導正確思維方向，可以清晰明了的把問題有效的解決清楚。

我去看了自己上課的視屏，覺得新奇，但又覺得平淡。總結原因是自己離成功還很遙遠，加油。

通過上《一分鐘能干什么》，再一次的認識到小學的內容其實并不是那么單一、那么簡單，至少對于孩子還說是這樣的。回過頭來看看數學書上的教學內容，很簡單并沒有多余的東西，但按照書本上的來講解沒有其他形式的豐富，可能很多孩子對于一分鐘到底能干什么理解的還不是那么好。比如：看動畫片、請小朋友起來走走看用了多少分鐘，聽歌估計時間等。在有了這些內容，還要調整班上小朋友的上課情況，才可以做到比較有效。

同時在想這次是羅老師和馮老師積極的指導幫助下完成的，要是自己來完成，我該從哪些地方來完善內容。想一想從的課后作業、練習題、網上資源，還有便是下來對學生掌握情況及作業完成情況了解分析。比如：在引導學生觀察分針和秒針之間的關系時，一個孩子就說了秒針再走分針也在走，但我沒有直接追問下去，而只是簡單的評價了一下，請了另一個孩子回答，結果另一個孩子回答的和上一個孩子差并不多，在這里如果提示語是：他們分別走了多少格？就會有效地引導孩子解決了問題。

上好課不是一下就可以做到的，在平時教學中就要不斷地積累經驗，對孩子上課的表現、預定的教學目標和實際達到的教學目標進行對比。進行及時的反思，哪些是平時課堂上做的好的，那些事課堂上做的不好的。在每次上課前做好課前準備，同時下課對個別孩子進行必要的輔導，不但可以幫助孩子及時彌補不足的地方，才可以了解孩子的思維方式，他們是怎么想的，在教學時什么地方是該注意的，是應該以怎樣的方式進行教學孩子才會理解的更好，這些都是很重要的。

通過這兩次的上課，收獲很多。解決這些困惑和彌補這些不足的地方靠的是不斷地努力和不斷地積累經驗，才能有更大的進步。

寶寶真能干篇四

9月19日，我校舉行了中青年教師“教學能手”比賽，我執教了一節二年級活動課《一分能干什么》，這是北師大版數學二年級上冊認識鐘表的第二課時，這堂課原本應達到的知識與技能目標是通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關系，掌握1分=60秒，學會簡單的單位換算。整節課我通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關系，掌握1分=60秒。過程與方法目標是：通過實踐活動，讓學生親生體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義，發展學生的估測能力、及學生的動手、動口、動腦能力。情感與態度目標：在實際操作及有趣的課堂活動中體驗學習數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。能力目標：通過看一看、動一動、聽一聽、讀一讀、寫一寫等活動，發展學生估計時間的能力，教育學生從小養成遵守和愛惜時間的`好習慣。這堂課的教學重點是：體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念。為了突破教學目標，我根據孩子們的生活積累設計設計教學過程：由謎語導入——初步感受（看一分鐘的動畫片、全體立正一分鐘通過比較體驗一分鐘的長短）——探究新知（復習鐘表的知識、學習“秒”、“1分=60秒”）——活動體驗（爭分奪秒的比賽包括算術和認字、估計一分鐘、了解生活中的一分鐘能干什么）——總結（今天你知道了什么？）

整堂課在一系列的實踐活動中，使學生對一分鐘有親身感受，讓學生在實踐活動中體驗一分鐘的長短，并懂得學會尊重很珍惜時間，同時使抽象的時間概念變成學生看得見摸得著的生活實踐。環節設計的很多，用了整整10分鐘讓學生體驗，用游戲和活動貫穿整堂課，生動有趣，調動了學生的學習興趣，分散了難點，學生學的特開心，課堂氣氛活躍。

然而這堂課的敗筆就在于：在處理教學過程中，教學優化不夠，未深挖教材。忽略了這堂課的實質，片面追求熱鬧活躍的課堂氣氛和新穎的教學形式，為活動而活動。

一堂好的課一定要具備真實性和實效性。清新、自然、深入淺出、循循善誘、使學生在不知不覺中開啟心智，獲取知識，也就成就了一堂好課。課終于上完，我似乎是了卻一樁心事，應該感到輕松。但是，課雖上完，我卻心潮翻滾，感慨萬千。一堂課，得失萬千需要反思的東西太多太多，受益非淺。感謝學校給我經歷了一次磨礪的機會，感謝專家評委給我一次深刻學習的機會，讓我吸取了很多經驗。在今后的教學中，一定要深入挖掘教材，合理安排教學設計，使課堂教學真正落到實處！

寶寶真能干篇五

教學內容：

教材第66——67頁的內容。

教學目標：

1。通過“數心跳”，初步感受1分鐘的長短。

2、培養學生的估計意識。

3、體驗1秒的長短，掌握分、秒的關系。

教學重、難點：

體驗1分、1秒的長短，掌握分和秒的關系。

教學方法：

自主探究、小組合作交流

教學手段：

鐘表模型（教具、學具）

教學過程：

一、創設情景，引入新課

體驗1分鐘

師：我們每個人都有脈搏，請你們估計一下自己的脈搏一分鐘能跳動多少下？

（1）導方法，看著表說：開始（1分鐘后停止）

（2）老師記時，學生數

（3）學生匯報

教師引導歸納出：1分鐘健康人的脈搏大約是80次左右，也就是說脈搏跳80次的時間約是1分鐘。

二、體驗與探究

師：1分鐘能做什么事呢？我們來親自體驗一下。

1、教師計時：給學生一分鐘的時間，讓學生干一件自己喜歡的事。

2、引導學生匯報自己1分鐘所做的事。

3、完成“實踐活動”的1題

再一次做一件自己喜歡的事，估計用了1分鐘后停止，看誰估計的時間最接近1分鐘。

4、完成“實踐活動：第二題。

自己唱一首喜歡的歌曲，估計用了幾分鐘？

組織學生進行全班交流。

引導學生匯報。

并板書：1分=60秒

教師介紹：鐘面上走的最快的是秒針，可以記錄1分鐘還短的時間，秒針走了1小格或滴答一聲就是一秒。

三、實踐應用

1、完成“練一練“第1題：讀一讀”寫一寫“。

出示鐘面圖：

下面進行一個小測驗，看誰認識鐘表、表示時間最準確。

2、第2題。

指導方法、引導明確：

1時=60分60分=1時

1時10分=（）70分=1時10分

3、第3題

引導學生回憶自己的生活經驗：吃飯、睡覺、各項運動等所用的時間，然后完成填空。

4、第4題

再來體驗1分鐘的長短，鼓勵學生再1分鐘內完成計算。

向學生介紹“你知道嗎“中的內容。

課外作業

完成實踐活動（也可以鼓勵學生與家長互動，記錄自己或家長1分鐘大約跑多少米？并與家長一起交流對活動的感受）

練習設計：第67頁的練一練

板書設計：一分鐘能干什么

1分=60秒

寶寶真能干篇六

一分能干什么這節課，是義務教材二年級上冊第六單元的內容，它是在學生認識了時的基礎上，進一步了解時間單位。一分鐘這個概念是比較抽象的，要想讓孩子們很好的感知其時間概念，具有初步地時間感，就必須結合學生的實際生活，把生活緊密聯系在數學的教與學中，讓學生在現實中體驗。為了達到自己的教學目標，我根據孩子們的生活積累設計教學過程。

為了讓學生對一分的長短有深刻的體驗，我設計一連串的活動，讓學生感悟、體驗一分有多長。為了突破難點，我首先設計讓學生跟隨秒針走動的節奏數數的活動，讓學生初步感受按秒針走的節奏數60個數的時間就是1分鐘，在腦子中建立1分=60秒的表象。然后計時1分鐘數自己的心跳數，直觀感受數自己的幾十下心跳就是1分鐘的時間。繼而看了一分鐘動畫片，在對比體驗中，了解同樣的1分鐘，在做自己喜歡做的事情時，會覺得時間過得快，在做自己不喜歡做的`事時，會覺得時間過得慢一些，順勢引導：只要努力喜歡上自己不喜歡做的事情，不喜歡做的事情也能做得又快又好，滲透學習意志品質和方法的教育。

在初步感受的基礎上，我又設計了做一做的活動，讓學生在動手做自己喜歡的事情中，感受1分鐘過得很快，滲透珍惜時間的教育，又拓展教材，發掘生活中1分鐘的用處，通過生活素材的引入，讓學生更深刻地感受到，抓緊時間，1分鐘也可以發揮最大的效益，完成情感態度目標的滲透。

在前面一系列的活動體驗后，學生應該對1分鐘有了比較深入的認識，我又設計估一分鐘的游戲，既是對1分鐘長短的深化，也是檢測學生是否已經建立了一分鐘長短的概念，并優化估計的方法，讓學生對一分鐘的體驗更深刻，在此基礎上又設計游戲：一分鐘記憶大賽，用一分鐘的時間播放并記憶我國的十二大名勝古跡，看誰一分鐘記住的地方最多。在課堂的最后時間抓住孩子的注意力，讓1分鐘發揮最大效益的同時，也是滲透人文關懷，讓數學課的容量變大。

寶寶真能干篇七

一、讓學生在觀察中感知

觀察是思維的眼睛，是學生認識事物的窗口。觀察是一切智力活動的開始，它是獲取感性知識，啟發各種思維活動不可缺少的因素。《數學課程標準》在教學建議中指出：要創設與學生生活環境、知識背景相關的，而且是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，掌握必要的基礎知識與基本技能。

1分鐘、1秒鐘這概念雖然與生活聯系非常緊密，但比較抽象，對于1分等于60秒這種看不見、摸不著的知識更是難以理解。我運用多媒體課件出示課件鐘表秒針走一圈，分針走一小格的全過程，讓學生結合鐘面直觀的演示，化抽象為具體，轉無形為有形，并通過看一看、聽一聽、說一說等活動，讓學生充分感知1秒和1分的時間長短。學生在動眼觀察、動腦分析、動手操作等感知活動中，獲得了大量感知認識，初步建立了1分鐘和1秒鐘的概念，體會到分與秒的關系。學生在原有的生活經驗和已有的知識背景中，用自己的眼睛、用自己的思維去領悟、獲得了新的知識。

二、讓學生在活動中體驗

新課程理念強調：人人在數學學習中有成功的體驗，人人都得到發展。由此可見，學生要發展，就必須體驗學習的過程，而獲得體驗的最好方法就是親身參與。因此，我們應該精心設計教學情境，精心設置各種數學活動，提供學生體驗的時間和空間，引導學生主動參與數學活動，積極體驗知識形成過程、數學思想方法的應用過程及數學學習的情感和態度等內容，在再創造過程中獲取對知識和意義的理解和建構，促進學生全面、持續、和諧地發展。

在設計1分有多長的教學環節時，我首先讓學生閉上眼睛等待一分鐘；再讓學生觀看一分鐘動畫片斷《貓和老鼠》。呆呆地坐一分鐘和看一分鐘自己喜歡的動畫片的對比，使學生深刻體會到：同樣是一分鐘的時間，其長短給人的感覺卻是不一樣，真確感受了時間的長短具有相對性。我還通過其它多重體驗活動，把抽象的時間概念變成了學生看得見，摸得著的東西，使學生對一分鐘時間的長短有了深刻的認識。

三、讓學生在體驗中升華

《數學課程標準》使用了較多的經歷的過程，獲得的體驗，可見，數學學習離不開個體的.體驗。學生需要在自主探究中體驗，在實踐操作中體驗，在合作交流中體驗，在聯系生活實踐中體驗。學生的體驗學習，是用心去感悟的過程，只有讓學生在體驗中思考、創造，才有利于培養學生的創新精神和實踐能力，才有利于提高學生的數學素養。

一分能干什么是本節課的重點，在這一環節中，我設計了做計算題、背口訣、畫畫、拍球等活動，讓學生自由選擇一項自己喜歡的活動，感受在一分鐘里能做事情很多，并不失時宜地對學生進行珍惜時間的教育。聯系學生生活實際的數學活動，把課本上所學的數學知識融入生活，為學生提供了體驗時間的機會，學生真實體驗了一分時間的長短，初步建立了一分鐘的概念。學生在親歷體驗活動中增強了學數學、用數學的意識，提升了對所學概念的認知。

反思本次教學研討，我深刻地領悟到：學生所學知識需要通過自己的體驗獲得感悟，才能將其轉換、內化為自己的收獲。因此在課堂教學活動中，教師應該引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟。

寶寶真能干篇八

因本班幼兒年齡小，睡覺時不能整理好自己的衣物，為了激發幼兒有良好的生活習慣，結合年齡特征，設計了本次活動。

1、讓幼兒初步掌握疊衣服的技能。

2、 培養幼兒良好的生活習慣。

引導幼兒學會衣寶寶操

幼兒自己的.干凈衣服一件

1、出示準備好的兩摞衣服，引導幼兒觀察、比較:你喜歡哪摞衣服?為什么?

2、請幼兒把沒有疊好的衣服疊好，教師請個別幼兒示范，提問：誰疊的比較好，并仔細觀察疊衣服的方法。

3、教師通過念兒歌，教幼兒正確的疊衣服方法。

衣寶寶，來做操

左手招，右手招

再來向你彎彎腰

一、二、三，疊好了

幼兒邊念兒歌邊用形體動作表示。

4、幼兒練習疊衣服技巧

游戲“我來幫你，衣服娃娃”，幼兒自選未疊的衣服。

幼兒邊念兒歌邊疊衣服，教師指導能力較弱的幼兒， 幼兒也可以互相合作。

5、將疊好的衣服擺在桌子上，幼兒排成小火車，欣賞自己疊好的衣服。

這節課與孩子生活實際比較貼近，通過觀察，思考培養了幼兒的生活習慣，但是這次活動還是存在一些不足，比如問題比較廣泛，如：“你喜歡哪摞衣服？”問題應提透徹，可以直接帶入主題“你看看哪摞衣服比較整齊？”。環境的設置也很重要，要給予每一個孩子足夠的活動空間，在活動中也要抓住每個孩子的注意力，如：把衣服發到每位孩子手里時，孩子們會去玩手里邊的衣服，對系扣子比較新奇。大部分孩子動手能力強，活動積極性高。