在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

中班手指游戲教學反思篇一

幼兒對于圖形，有著一種與眾不一樣的興趣，而《找圖形》這個活動正好迎合了小朋友的興趣，在游戲中讓幼兒能夠認識圖形，了解圖形，感知圖形的特點。我精心準備了這個活動，提前準備了很多的教具、學具。在活動的一開始，我經過“圖形國王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力，再引導他們根據禮物的特點認識三角形、正方形、圓形。這首先為下頭的“奇妙的箱子”游戲打下了一個基礎，鞏固了幼兒對圖形的認識、感知圖形的特點，利用圖片、周邊環境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中，我又用“尋找圖形”游戲（一個由三種圖形拼接的機器人），讓幼兒認識各種圖形，明白圖形的結合能夠構成不一樣的形體。在過程中，我讓幼兒自我去操作，自我去觀察發現問題，做到讓幼兒自我動手動腦，探究問題。在最終的幼兒自我動手操作的過程中，我給每組小朋友都分配了任務，準備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的機會，最終完成任務。我發現我班的小朋友都掌握地較好，在幼兒動手操作時，小朋友完成的都比較好。

在每一次上課后，我們就會發現自已要改善的地方和注意的地方，于是為下一次的活動而努力。在本活動中，幼兒對圖形的認識和特征已經有了必須的認知，能根據圖形的'特征，找出各種圖形。課堂上經過生動的談話、游戲等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎上，經過供給學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得簡便、學得愉快，幼兒的進取性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時我在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善于發現與眾不一樣的現象。可是本節課，我的語速有點快，語言不夠精練，語言不夠生動，環節的設計還能夠更加生動趣味，并且我的應變本事也有待加強，在復合圖形的識辨中卻暴露了一些不足：我展示的是一個復合圖形（機器人），由于臨時改變了教學思路，再加上勾勒線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數清楚機器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習改成了團體練習，讓大家一齊來數一數，做一做。本次《找圖形》活動讓我明白了，僅有在不斷仔細深入的反思中，教育不斷在更新發展，也正是因為一次次的總結經驗，我們才能在其中得到培養，漫漫成長，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。

中班手指游戲教學反思篇二

在這次活動中，我所設計是的中班語言活動'小土坑”，活動的目標為三點：

（1）學習看書，能理解圖意，根據圖意進行簡單講述。

（2）理解故事內容，初步了解水面會成像的有趣現象并嘗試進行故事表演。

（3）提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。在設計方案的時候，我根據我班的學習特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結合故事教學提高幼兒閱讀能力的發展？在活動后，我根據活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調整。

在活動開始的第一個環節中，我預設的內容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學習水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到幼兒存在的差距，并進行相應策略的調整，即：可以通過形式上的調整來保證每位幼兒有講述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協調的過程，就能提高幼兒的學習效率了。

2、目標設定與方案設計中的一致關系。

在活動中，我所提出的問題是'如何結合故事教學提高幼兒閱讀能力的發展？，并且在設計活動方案時根據問題制定了目標，但是從活動開展的情況來看，所設計的環節多數還是比較傳統的，所要體現的閱讀”要求并沒有明顯地表現出來，'閱讀”的分量與'表演”的分量沒有什么輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經驗，然后教師在安排幼兒的`閱讀活動，并重點放在指導幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。

通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學習水平的，因此，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。

中班手指游戲教學反思篇三

1、用ppt和兒歌的形式引出小雞，讓幼兒在有趣的學習中了解小雞的創作方法

利用ppt和兒歌的形式給幼兒出示小雞，在動畫和兒歌的同步分解過程中，讓幼兒了解到怎樣通過大圓與小圓的組合畫出了小雞。幼兒對兒歌很感興趣，在一遍遍老師和幼兒操作示范時都能主動跟著把兒歌說一說，用小手在空中一起畫一畫，在這個過程中幼兒就在不但了解鞏固小雞的創作方法。

2、提供豐富的可操作材料，為幼兒的創作提供支架

用不同的大圓、小圓的組合來表現小雞的多種形態是本次活動的一個難點，為了能攻破這個難點，我向幼兒提供了較豐富的可操作材料。我首先利用ppt向幼兒呈現在草地上做著不同動作的小雞，通過提問：“它們在干什么?你是怎么看出來的?”引導幼兒去觀察，讓幼兒了解原來小雞在做不同動作時大圓和小圓的位置是不一樣的`。

然后我向幼兒提供大圓、小圓的教具組合，讓幼兒在圖片欣賞的基礎上自己來擺一擺不同形態的小雞，為幼兒后面的創作打下基礎。

1、時間分布不到位，縮短了幼兒的創作時間

在活動過程中，我為了讓幼兒多了解、多欣賞不同形態小雞的特點，在第二環節“看一看、說一說，了解小雞的創作方法，進一步鞏固對其主要特征的認識”用時較多，導致后面幼兒創作時間比較緊湊，沒有為幼兒提供很好的創作空間，只有較少的幼兒能在這個基礎上完成小雞的創作并進行適當的背景添畫。

所以在時間的控制上要分配到位，更要在活動過程中能掌控好時間，把更多的時間留給幼兒進行創作。

2、在擺一擺環節，對幼兒的語言引導不到位，導致幼兒創作時思維有所定固在第二環節，幼兒欣賞完ppt圖片呈現的各種形態的小雞后，我進一步提供了大圓、小圓的小雞教具組合，讓幼兒在親自擺一擺的基礎上加深對不同形態小雞的呈現方式。

但是在請幼兒上來擺放時，沒有先問一問你想呈現怎樣的小雞，導致3個幼兒上來擺放的都是在走路、散步的小雞，在后續幼兒創作時所呈現出來的也都是在走路的小雞。

我應該在前2個幼兒擺放后，進行語言引導：“他們都呈現出了走路的小雞形態，如果我想讓小雞跑起來(或者找蟲吃)，可以怎樣來擺一擺?”這樣通過不同形態樣本的呈現，為后續幼兒的創作提供更多的空間支架，讓幼兒的創作豐富起來，思維活躍起來。

中班手指游戲教學反思篇四

幼兒園數學教學的開展是幼兒園教學活動的一個有益的延伸和補充。它以小組活動的形式，針對必須的數學教育目標為幼兒供給動腦思考、動手操作等很多活動機會，讓幼兒在活動區內發揮其進取性、主動性和創造性。使他們在自我原有水平的基礎上得到發展。那么，幼兒園數學活動區應如何開展呢筆者根據幾年來的工作實踐，在那里談談個人的看法和體會：

教師對本學期的數學活動目標要做到心中有數，有什么樣的目標就要研究設計到達某個目標的數學活動區。把教育意圖貫穿到數學活動區資料，創設一個與數學目標相一致的良好環境。比如，本周小班數學活動的目標是按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體。那么，小班教師在當周設置計算活動區時，就應圍繞著這個目標來供給材料。

數學活動區操作材料的.投放是十分關鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫忙幼兒系統地建構數學知識及誘發幼兒主動探索學習的工具，是施于操作動作，使外部物質動作，逐步進化到內部概念化動作的物質支柱，供給材料不單是活動前的準備，還是引導幼兒學習數學知識，發展思維本事整個教育過程所需的重要手段。所以，供給操作材料要充分研究到幼兒各年齡段的認知特點。例如，小班幼兒在認知過程中好模仿，學習目的性差，任務意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學習目的性能增強了，能為完成學習任務做出努力，重視學習結果和評價。小班和大班認知特點不一樣，同樣的材料其效果是完全不一樣，一次大班教師利用印章、實物練習數的組成，效果很好。所以，要把學習任務融入材料之中，如增加些作業單之類的材料，幼兒按作業單的要求，配合實物進行操作他們會感興趣，活動中不僅僅能得到有關知識的練習，還能培養任務意識，使它們從中獲得成功的滿足，增強自信心。所以，在投放材料時要注重幼兒各階段的認知特點。

在以中班數學《排一排》活動為例來說明一下，《排一排》活動是在幼兒已認識、熟悉的基礎上進行活動的。依據《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個教學目標：

1.讓幼兒學會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不一樣的西瓜圖片，首先讓幼兒明白這些西瓜是大小不一樣的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎樣辦在孩子想辦法的基礎上教給孩子學會多個物體進行排序的辦法。

2.能按要求進行比較物體并排序。例如：我為寶寶們準備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養幼兒的動手本事和觀察力，也是對幼兒學會多個物體進行比較的一個升華。

3.培養幼兒的目測本事和邏輯思維本事，這一目標主要體此刻第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學方法之一。

在活動中，我還運用了游戲法、尋找法，經過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認識。如：分給幼兒不一樣粗細的樹木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的，一向到取完為止。然后，再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養了孩子整理玩具的好習慣。總之，本節課完成了我預設的教學目標。

上述方法在教學活動中也存在一些不足。對于本節課，雖然從整體上看完成了教學目標，但我覺得也存在著必須的不足之處：

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，所以每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫，當孩子對水彩筆畫有必須的了解，使用時幼兒便會感到不新鮮，這時，教師便要換其他的繪畫工具，如：油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

中班手指游戲教學反思篇五

對于梯形，大多數孩子都對它有著感性的認識。這節課我結合幼兒的這種感性認識，設計了找圖形、剪圖形和畫圖形等環節。讓學生在這些活動中，強化這種感性認識，同時，透過比較，透過老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。

整節課由“找圖形”導入，學生在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結合了幼兒對梯形的感性認識。在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪，而是讓他們把梯形和長方形重疊起來比較，在比較的過程中認識梯形的一些特征，這樣更強化了幼兒的感性認識。

在剪梯形環節中，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪，讓它變成梯形。這個過程充分激發了幼兒的動手潛力和對梯形基本特征的認識潛力。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位，浪費了些時間，但我認為這很真實，這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中，他們自我就獲得了對梯形特征的直接經驗。

在畫圖形的環節中，讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色，進一步加深對梯形的決定和認識。

當然，在設計問題這塊上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，并且沒有什么明確的目的性與引導性，這點還需在今后的教學中，認真鉆研教材，精心設計。在這個活動中我可能太吝嗇對幼兒的評價了。幼兒有些地方做得很好，我只是“恩”或者“好”簡單帶過，這樣無形中扼殺了孩子的一些很有創造性的想法，也降低了孩子們思考的用心性。我注意到了這點，但是自我也感覺到自我的評價缺乏感染力，這點是需要在以后教學中多注意的，需要向有經驗的老師多請教。

傳統游戲，“搭山洞”、“過山洞”活動能發揮幼兒的創造性和合作精神，深受幼兒喜歡。為了能滿足幼兒興趣和鍛煉的需要，在安全衛生的環境和教師的合理指導下，用心鍛煉，增強體質，提高創造力和合作潛力，我精心設計組織了《搞笑的山洞》體育活動。

《搞笑的山洞》這節課，能滿足幼兒對體育活動的興趣和需要，也是幼兒十分喜歡的體育活動。本活動首先讓幼兒以人體動作“搭山洞”進行游戲，之后探索紙棒山洞和鐵圈山洞的玩法，和嘗試多種過山洞的方法，鉆山洞游戲簡單易行，隨時可做，搞笑又實用，避免了活動中單調的動作練習帶來的枯燥乏味，讓幼兒學得快樂，練得簡單。整個活動動靜交替，張弛有度，適合幼兒身心發展特點。

不足之處是：活動中幼兒鉆鐵圈山洞時有的幼兒沒掌握好技巧，經常把圈碰倒，另外，在今后的活動中要調整好幼兒的活動量、活動密度、難度，又要注意個體差異，使不一樣發展水平的幼兒都能透過自我適度的努力，實現各自的目標。

中班手指游戲教學反思篇六

離園時，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，家長們一擁而進，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結束了自己緊張而忙碌的一天。

一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶貝，你看，一見面又是親又是抱的，寶貝們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發現有的孩子一見到父母便拽著買棒棒糖、果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，到淘氣堡玩等。每位家長也豪不吝嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這么認為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的'一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識、了解幼兒在幼兒園的表現情況，和寶貝分享著幼兒園中的一切。

其實，大家都應該做一位有心的家長，家長通過與孩子有效的談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力，也能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，還能激發幼兒上幼兒園的興趣，對幼兒的動力系統、能力系統、知識系統都進行了潛移默化的教育。教育就在身邊的每一件小事中，就讓大家共同珍惜每一個教育契機吧！

中班手指游戲教學反思篇七

在《長大了》活動中，當活動進行到仿編兒歌資料時出現了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉可是彎來，總是圍繞自我說，思維受到了限制，而聯想不到自我的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維本事，之后我便用食物和動作進行引導，這時才有一部分孩子反應過來。

從那里能夠很清楚地明白：啟發孩子的思維必須借助具體事物來進行，采用直觀教具，幫忙幼兒積累豐富的.表象。同時要調動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒經過視覺觸覺等來認識事物，描述事物。

中班手指游戲教學反思篇八

通過詩歌《我想》這節課，我對中班的語言課教學又找到了一些方式方法，中班后期幼兒已經能夠完全欣賞理解短小的詩歌的涵義和意境，對詩歌已經產生興趣了，他們愛聽，喜歡朗誦，教師就可以幫助幼兒理解詩歌的根底上熟記詩歌內容，并學會有表情地朗誦，更是對詩歌意境的深入。同時，教學時可用身體動作表演，體驗多樣的情緒，我想用不同藝術形式的同構活動，會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受。總之，我相信只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的。

《做個好吃的漢堡包》是中班的數學活動，本活動主要是引導幼兒學習區別物體的厚薄，并能用正確的詞語表達出來，知道比擬物體的厚薄是具有相對性的。讓幼兒通過進行物體和物體之間的比擬發現問題，了解一些邏輯知識，根據中班幼兒年齡開展特點，他們對一些簡單的邏輯知識已有了初步的了解，例如上下、大小等，所以我覺得選這個活動讓幼兒知道物體厚薄的比擬是具有相對性的是很有必要。中班的幼兒缺乏對物體測量的認識，在比擬厚薄時，應引導幼兒感知被比擬的物體應放在同一平面上，通過目測、觸摸、操作比擬等方法，理解厚薄是相對性的，這是本次活動的重點和難點。

活動中第一個環節，我創設了開漢堡店的情景，讓幼兒幫助評選出漢堡王。（就是選出最厚的那個漢堡）我一一出示厚薄不同的.漢堡圖片，讓幼兒比一比，然后按照從厚到薄的順序排列漢堡。本以為很簡單的一環節，沒想到出現了點意外。因為比擬時既要清點漢堡的層數，又要按數字排列，所以幼兒們一下子有點反響不過來，時間有點拖沓，一定程度上影響了課堂進程。

第二個環節，是讓幼兒自己做漢堡，也就是讓幼兒自己動手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進行厚薄比擬。由于瓶蓋都比擬小，所以疊放起來不太容易，疊不了幾層，而且容易倒，所以以后再上這堂課的話，應該用其它的東西代替，比方用同樣厚薄的大塊的積木，或者用一樣的紙盒等。

第三個環節，是幼兒動手操作，區分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書結合起來，直接拿里面的物品進行比擬，并且用數字“1、2、3、4、5、6”來表示物體的厚薄程度。“1”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此類推，將數字運用進來，這是對孩子們知識掌握程度的一個檢查，大局部幼兒在帶著下能正確的標記出來。

這次活動第一環節逆向排列時出現的問題，是我一開始沒想到的，課后我在想，如果第一環節時，我先從正向排列開始，再慢慢過渡到逆向排列，可能效果要好些，這樣就能給幼兒提供點經驗，讓幼兒有了準備，課堂環節就能更緊湊、流暢！在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。