作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小鳥找家中班語言教案篇一

1.理解故事，懂得讓身邊的用品成為自己的朋友。

2.學習有條理地整理、保管物品。

1.設置娃娃家場景：衣物放在床底下、柜子后、椅子下，屋子里一片狼藉。

2.掛圖。

3.故事磁帶。

1.認識拉拉的家。

――這是拉拉的家，拉拉總是找不到他的衣服朋友。你們能幫他找到嗎?

――引導幼兒幫拉拉想出整理衣服的辦法。

――啟發幼兒在布置好的場景中幫拉拉找衣物，并說“xx(物品)在xx(地方)”，如“衣服在床上”。

2.聽聽拉拉的故事。

――出示掛圖，講述故事，幫助幼兒理解內容。

――拉拉有什么煩惱?

――媽媽幫拉拉想了什么辦法，讓衣服朋友聽話了?

――這個辦法有用嗎?拉拉是怎么做的?

3.好好對待我們的“朋友”。

――活動室里有沒有不聽話的朋友?你能做它們的小司令嗎?

――帶領幼兒整理活動室并學講“xx放進xx里”，如“玩具放進玩具櫥里”。

1.這一活動已從人之間的朋友關系擴展到人與物之間的朋友關系。

2.請家長在家里盡量讓幼兒自己管理衣物、玩具等。如：把洗過的衣服折疊好收放在固定的柜子里，每晚睡前將衣服疊好等。

3.日常活動中，可請幼兒保管一些學習用品、玩具、活動材料等。

附：聽話的朋友

拉拉的衣服朋友常常不聽話，有時躲在床底下，有時藏在柜子后面，有時又躲在椅子底下。每天早上，拉拉總要找上半天，最后還要媽媽來幫忙。媽媽幫拉拉把這些不聽話的朋友一個一個找出來，并對拉拉說：“你要學著當個小司令，讓衣服朋友都聽你的話。”

晚上，拉拉把衣服和褲子疊整齊，放在椅子上說：“命令你們在椅子上趴著，隊伍排整齊，別亂動，不能讓敵人發現。”“小襪子，你要躲在潛水艇里。”拉拉把襪子放進鞋子里。“潛水艇潛水啦。”拉拉把鞋子放在床下。“小帽子，請你去當偵察兵。”拉拉又把帽子掛在衣鉤上。最后，拉拉才安安心心地上床睡覺了。

第二天早上，拉拉很快就找到了這些衣服朋友。他穿好衣服、褲子，穿上襪子、鞋子，戴上帽子，得意地對媽媽說：“瞧，我的衣服朋友多聽話呀。”

小鳥找家中班語言教案篇二

語言教學是培養學生綜合運用語言技能的重要環節。為了提高語言教學的質量、效果，教師們經常開展語言教學活動的教研工作。近期，本人就參與了一次語言教學活動的教研工作，結合近年的教學實踐，有了一些心得和體會。

在進行語言教學活動的教研工作時，首先要明確教學目標。明確的教學目標是指學生在經過語言教學活動后，應該具備的語言能力和技能。在這次教研中，我設計了一個口語交流的教學活動，目標是培養學生在日常生活中進行簡單對話和表達的能力。通過這個目標，我設計了一系列的課堂活動和任務，例如學生在現實情景中模擬對話，進行角色扮演等。這些活動和任務的設置都緊密圍繞著教學目標，目的是幫助學生達到語言能力的提高。

其次，教研的過程中要關注語言教學方法的改進。在語言教學活動中，教師的教學方法能決定學生的學習效果。在這次教研中，我嘗試了一種新的教學方法——任務型教學法。任務型教學法強調學生在解決實際問題的過程中進行語言的學習和應用。我設計了一些實際任務，例如學生在購物場景中進行簡單對話，學生要自己設計對話內容，并完成模擬購物的任務。通過這種任務型教學法，學生在具體活動中主動參與、自主學習，進一步加深了對語言的理解和運用能力。

第三，教研過程中要注重學生的參與和反饋。學生的參與度和反饋是衡量教學是否成功的重要標準。這次教研中，我采用了一些互動性的課堂活動，例如學生之間進行小組討論，學生在課堂上展示自己的成果等。通過這些活動，學生可以積極參與，提高自己的語言表達能力。同時，在活動結束后，我進行了一次學生的反饋調查，了解他們對這次活動的評價和意見。通過學生的反饋，我可以更好地了解他們的需求和困難，為今后的教學活動做出改進。

第四，教研還要注重資源的整合和創新。在語言教學活動中，合理利用教學資源是非常必要的。在這次教研中，我使用了多媒體設備，例如投影儀和電腦等，將課件進行了設計和制作。這種可視化的教學方式可以幫助學生更好地理解和掌握語言知識。同時，我還整合了一些外部資源，例如網絡教學平臺和在線語音交流工具等，使得學生可以拓寬自己的語言學習渠道。

最后，教研工作要有總結和反思。在語言教學活動的教研過程中，總結和反思是非常重要的環節。通過總結，我可以發現教學中存在的問題和不足，進一步改進教學方法和策略。同時，通過反思，我可以回顧自己的教學思路和方式，挖掘自己的優點和特長，為今后的教學活動提供更好的保障。

綜上所述，語言教學活動的教研工作是我們提高教育教學質量的重要一環。明確教學目標、改進教學方法、關注學生參與和反饋、整合和創新資源以及總結和反思是教研工作的關鍵要素。相信通過不斷的教研和實踐，我們能夠提高語言教學活動的效果，為學生的語言能力和素質提升助力。

小鳥找家中班語言教案篇三

近年來，隨著語言教學方法的不斷創新和發展，教師們在語言教學活動中也不斷探索和實踐，積累了豐富的經驗與心得。本文將從準備、設計、實施、評估和反思五個方面，分享一些語言教學活動教研的心得體會。

首先，在準備階段，教師要認真研讀教材，并結合學生的實際情況和學習需求，制定教學目標和教學計劃。在語言教學活動中，教師應該關注學生的興趣和需求，根據學生的水平和程度，選擇合適的教學方法和教學資料。例如，在教授詞匯時，可以通過單詞游戲、詞匯填空等活動來激發學生的學習興趣和主動性，幫助他們更好地掌握和應用詞匯知識。

其次，在設計階段，教師要結合教學內容和教學目標，設計合適的教學活動。語言教學活動應該符合學生的認知規律和心理特點，注重培養他們的學習策略和解決問題的能力。例如，在講解語法時，可以設計情景對話和交際活動，讓學生在情境中用語法知識進行實踐，提高他們的語言運用能力。

第三，在實施階段，教師要根據教學目標和教學計劃，組織學生開展活動。教師要及時調整和引導學生的學習態度和行為習慣，激發他們的學習興趣和動力。在教學活動中，教師應該注重培養學生的合作精神和團隊意識，讓他們在合作中學習，相互促進，共同進步。

然后，在評估階段，教師要及時對學生的學習情況進行評估和反饋，幫助他們發現問題和提高學習效果。評估應該全面地考察學生的知識與能力，既注重學習過程的參與度和表現，也關注學習成果的質量和效果。在評估中，教師要尊重學生的個性差異，鼓勵他們充分發揮自己的特長和潛力。

最后，在反思階段，教師要總結教學活動的經驗和教訓，不斷反思和改進自己的教學方法和教學策略。教師要主動與同事交流，參加教研活動，分享自己的教學心得和體會，從他人的經驗和建議中獲得啟發和幫助。通過反思，教師可以更好地把握教學活動的節奏和效果，不斷提高自己的教學水平和教學質量。

綜上所述，語言教學活動教研是一項復雜而又重要的工作。在語言教學活動中，教師要通過準備、設計、實施、評估和反思等環節，不斷提高教學質量，因材施教，培養學生的語言能力和綜合素質。教師要善于總結經驗，吸取教訓，不斷學習和進步。只有如此，才能更好地開展語言教學活動，激發學生的學習興趣和主動性，促進他們全面發展。

小鳥找家中班語言教案篇四

1、運用課件，幫助幼兒理解故事，了解"大怪物"的秘密。

2、引導幼兒發現物與形的對應，培養其不怕黑夜的勇敢品質。

承辦幼兒園準備：教學用多媒體設備一套（包括筆記本電腦、音響、投影儀、投影屏幕）、小黑板2塊執教教師準備：故事課件、操作教具（圖片和剪影若干）

（出示黑夜場景）t：這是什么時候？你覺得晚上是怎樣的？

（出示寶寶）過渡：有一個名叫寶寶的小朋友，他也非常害怕黑夜，讓我們一起來看看他為什么害怕黑夜。

1、分段講述故事：

故事講述1：

晚上，寶寶舒服的躺在他的小床里睡覺。夜里醒來，看見屋里有個黑黑的大怪物。一陣風吹來，大怪物動起來了"哎呀不好，大怪物要來吃我了。"寶寶害怕極了。

t：寶寶看到大怪物很害怕。他是怎么樣的？

t：如果你是寶寶，這時你會怎么辦？

故事講述2：

寶寶慌忙拿起電話。

t：你們猜寶寶這時會打電話給誰？他會說些什么呢？

寶寶慌忙拿起電話報警。"警察叔叔快來呀，我家有個大怪物！"

故事講述3：

小狗警長趕來一看，哈哈哈地笑起來，小狗警長說："寶寶別害怕，我陪你睡覺，天一亮怪物就會不見了。"天亮了，寶寶起來一看，哪里有怪物呀，原來那只是衣架上的一件大衣呀！

t：天亮了，大怪物還在嗎？寶寶晚上看到的到底是什么？

小結：原來根本沒有大怪物，寶寶看到的只是掛在衣架上的一件大衣。

2、完整欣賞故事

小結：其實在我們的身邊根本就沒有大怪物。只是天黑了，由于沒有了亮光，很多東西都會變得暗暗的、黑黑的。

t：看，天又黑了，寶寶又想睡覺了，可他的房間里還藏著許多像大怪物一樣的東西，讓我們一起幫他找出來，看看這些大怪物到底是些什么東西！

（引導幼兒操作教具物形對應，集體+個別）

小鳥找家中班語言教案篇五

語言教學活動是語言教學中不可或缺的一部分，通過活動的形式能夠激發學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握語言知識和運用語言能力。在教學活動中，教師需要精心設計，豐富多樣，注重學生的參與度和合作意識。我參與過的一次語言教學活動教研給我留下了深刻的印象，讓我對語言教學活動有了更深入的理解和體會。

首先，設計活動要貼近學生的實際情況和興趣愛好。在這次教研中，我們選擇了一個與學生生活息息相關的主題——旅游。首先，我們設計了一個有關旅游的小組討論活動，讓學生們針對旅游中遇到的問題進行討論和交流，激發他們對旅游話題的興趣。之后，我們設計了一場角色扮演活動，讓學生們分成小組，扮演旅游中的各種角色，模擬旅游情景，通過角色扮演，學生們不僅能夠運用所學語言知識，還能夠鍛煉他們的合作意識和溝通能力。通過這樣的設計，我們能夠更好地調動學生的積極性，讓他們在輕松、愉快的氛圍中學習語言。

其次，活動設計要注重培養學生的語言交際能力。在活動中，我們鼓勵學生們用英語進行交流和討論，培養他們的聽說能力。在小組討論活動中，學生們需要運用所學的語言知識進行討論，提出自己的觀點，并與組員進行交流，通過這樣的互動，學生們能夠根據對話語境理解詞語和句子的意思，提高他們的聽力理解和口語表達能力。在角色扮演活動中，學生們需要扮演各種角色，進行對話，表達自己的意見和需求，這不僅能夠提高他們的語言表達能力，還能夠培養他們的語言交際能力和應對能力。

此外，活動設計要充分考慮學生的學習特點和層次差異。在這次教研中，我們針對不同層次的學生制定了不同的活動任務，既給予較為優秀的學生一定的挑戰，又給予較為薄弱的學生一定的支持。在小組討論活動中，我們要求較為優秀的學生能夠提出更多的觀點和理由，并且能夠對其他學生的觀點做出批評和提問，這有利于提高他們的思維能力和語言表達能力。而對于較為薄弱的學生，我們則要求他們至少提出一個觀點，并且可以適度地參與到其他學生的討論中，這樣既能夠保證他們的參與度，又能夠提高他們的自信心和語言實踐能力。

最后，評價活動效果要全面客觀。在教研活動中，我們設置了一系列評價標準，例如學生的參與度、語言運用能力、合作意識等，通過多角度的評價，我們可以更全面客觀地了解學生的學習情況，并及時調整教學策略，以達到更好的教學效果。同時，我們還鼓勵學生們互相評價和反饋，通過學生之間的互動，他們能夠更好地認識自己的不足和優勢，進而調整學習方法，提高學習效果。在教研活動結束后，我們還向學生們發放了問卷調查，以收集他們的意見和建議，對活動設計和實施進行進一步改進。

通過這次教研活動，我深刻地認識到語言教學活動對于學生的語言學習具有重要的意義。活動設計要貼近學生的實際情況和興趣愛好，注重培養學生的語言交際能力，充分考慮學生的學習特點和層次差異，評價活動效果要全面客觀。只有在這樣的基礎上，我們才能夠更好地促進學生的語言學習，激發他們的學習興趣，培養他們的語言能力，使教學活動更加有效和有意義。作為一名語言教師，我將會在今后的教學實踐中更加注重教研活動的設計和實施，不斷提升教學水平，為學生的語言學習創造良好的環境和條件。

小鳥找家中班語言教案篇六

結合小班幼兒的年齡特點，故事欣賞活動對小班的幼兒是具有一定的吸引力的，而且多讓幼兒聽故事即可加強幼兒的語言能力，還可讓幼兒通過欣賞故事，從中了解和學習一些好的習慣。由此可見，精心準備一次語言活動會讓幼兒受益良多。

故事欣賞活動――點點愛上幼兒園的選材非常好，內容簡單易懂，貼近孩子的生活體驗。活動中，結合圖片，讓幼兒通過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認真。之后，我通過一系列的引導提問，讓幼兒對整個故事更進一步的熟悉和理解。接下來是故事表演環節，我發現幼兒很喜歡表演，但語言還不是很流暢。原因在于幼兒對故事的內容還不夠熟悉，我應在欣賞環節中，讓幼兒有充足的時間來熟悉故事中簡短的對話。另外，我若在表演環節中，配上背景音樂，就能更好地烘托出表演的意境，為幼兒創設更好的表演環境。從中，我總結出：意境的創設對欣賞類語言活動尤為重要，因為這樣才能讓幼兒更深刻地感受故事中的美好意象和氛圍。除此之外，我還應注意教學中的細節的開展。

故事欣賞類語言活動能幫助幼兒從小在心里種下文學的種子，更重要的`是能引領幼兒用欣賞的眼光來看待生活的事物，讓孩子擁有平和美好的心境，最終為了孩子最好的未來。一名優秀的幼師應該具備一定的文學素養，帶領孩子們快樂地徜徉在詩意的世界里。

結合小班幼兒的年齡特點，故事欣賞活動對小班的幼兒是具有一定的吸引力的，而且多讓幼兒聽故事即可加強幼兒的語言能力，還可讓幼兒通過欣賞故事，從中了解和學習一些好的習慣。由此可見，精心準備一次語言活動會讓幼兒受益良多。

故事欣賞活動――點點愛上幼兒園的選材非常好，內容簡單易懂，貼近孩子的生活體驗。活動中，結合圖片，讓幼兒通過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認真。之后，我通過一系列的引導提問，讓幼兒對整個故事更進一步的熟悉和理解。接下來是故事表演環節，我發現幼兒很喜歡表演，但語言還不是很流暢。原因在于幼兒對故事的內容還不夠熟悉，我應在欣賞環節中，讓幼兒有充足的時間來熟悉故事中簡短的對話。另外，我若在表演環節中，配上背景音樂，就能更好地烘托出表演的意境，為幼兒創設更好的表演環境。從中，我總結出：意境的創設對欣賞類語言活動尤為重要，因為這樣才能讓幼兒更深刻地感受故事中的美好意象和氛圍。除此之外，我還應注意教學中的細節的開展。

故事欣賞類語言活動能幫助幼兒從小在心里種下文學的種子，更重要的是能引領幼兒用欣賞的眼光來看待生活的事物，讓孩子擁有平和美好的心境，最終為了孩子最好的未來。一名優秀的幼師應該具備一定的文學素養，帶領孩子們快樂地徜徉在詩意的世界里。

小鳥找家中班語言教案篇七

詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發他們認識世界，了解現實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯系的興趣。

大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩歌《家》的教學中，我結合幼兒的經驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環節進行了仔細的構思。因為我發現在詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，要減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的'理解和思考，首先大幅生動的電腦課件為整個活動創設了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習和創編有章可循，從而也創設了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。

在整個學習過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點放在了，幫助幼兒大膽運用恰當的語言表達自己的理解、想象，整個環節中教師起穿針引線的作用，做到了幼兒嘗試在前，理解在前，教師小結在后，幼兒欣賞在后，為幼兒創造了更多的獨立思考、充分表達的機會。從而更好地為仿編詩歌打下良好的基礎。其次在獨立仿編環節充分尊重了幼兒的意愿，“創編自己喜歡的詩歌”，為幼兒提供了更多的相互學習交流的機會，從而充分體驗仿編詩歌的樂趣和成功感，又把更多的想和說的機會，留給了孩子們，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。在仿編詩歌過程中我設計的仿編圖譜操作材料，能有效地引導幼兒將自己編的詩歌內容用畫標記圖的方式記錄下來，幼兒不僅創作的興趣足，而且還能發揮想象，大膽、完整得仿編詩歌。同時在仿編環節為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現的機會，體驗成功的快樂。

這里幼兒可以大膽地求助于在場的老師，不僅發展了幼兒的社會交往能力，而且教師及時為繪畫表達有困難的幼兒做符號記錄，能幫助幼兒及時的展現語言勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足，從而樂意大膽的表達。通過此次教學使我對詩歌教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒的原有經驗進行提升，讓幼兒愉快的學，大膽地運用和表達，達到語言教學的最佳效果，同時也發現自身在教學過程中的一些不足，特別是教學過渡語的自然而有效的運用技巧還有待于不斷學習和提高。

能把快樂和愛播灑給孩子。

小鳥找家中班語言教案篇八

1、創設情境，引導幼兒參與語言活動，并學說短句“某某喜歡吃什么”。

2、鼓勵幼兒用普通話來表達自己的想法。

3、體驗和小動物一起游戲的愉悅。

活動準備

1、經驗準備：

幼兒已經認識過常見的小動物，對小動物的習性有初步的了解。

2、教具準備：

草地上有紅、綠顏色的兩座房子，分別是小貓、小兔（動物圖片貼于房子的門里邊），門上相對應的是魚、蘿卜。

黃、藍顏色房子兩座，小狗和小猴的圖片貼在房子前面。

骨頭、桃、香蕉等圖片。

雞媽媽和雞寶寶胸飾戴好。

活動過程

一、創設情境，引發幼兒興趣，發現房子。

1、交代角色、導入活動。

教師：寶寶們，媽媽帶你們到草地上去玩吧，走，我們一起出發咯！

教師帶領幼兒聽著音樂一起做做動作如：心里真開心呀！拍拍翅膀，跺跺小腳，琢啄小蟲。

2、發現房子，大膽猜想。

（1）教師：草地到了，寶寶們，趕快找個地方坐下來休息一會吧。

幫助幼兒找到座位坐下來。

（2）教師：呀！草地上有什么呢？

預設：（幼兒a：有花。

幼兒b：有草。

幼兒c：有房子。）

教師總結幼兒講述：哦，草地上有花，有草，還有兩座房子！

這兩座是什么顏色的房子呢？

預設（幼兒：紅的。

綠的。）

教師：哦，是紅房子。

是綠房子。（有意識引導幼兒用完整的短句描述房子特征）

（3）教師：紅房子、綠房子可真漂亮！

房子里面會住著誰呢？寶寶們你來猜一猜？

請多個幼兒來猜一猜，并肯定幼兒的猜測。

教師：哦，你猜是小魚呀，那你猜是誰呢？

二、觀察兩座房子，積累經驗，學說短句。

第一步驟：觀察紅房子，積累經驗，學說短句。

1、教師：寶寶們猜的可真多，那房子里到底住著誰呢？想不想去看一看呀！

幼兒：想！

教師：那我們先去看看紅房子里住著誰吧。

2、教師：要先敲敲門呀。

咚咚咚，有人嗎？（教師邊說邊做敲門動作）

教師做傾聽狀：哎呀，沒有聲音，寶寶們幫媽媽問問吧！（教師敲門，引導幼兒詢問）

引導幼兒做傾聽狀：聲音太輕了，還沒聽見，再敲敲，要說的響一些呀！

教師引導幼兒一起說（咚咚咚，有人嗎？）

教師：聽好哦！

教師扮演小貓說：是誰在敲門呀？

教師：呀！里面有人！趕快介紹一下我們雞寶寶！誰來介紹？

引導個別幼兒介紹：我是雞寶寶。（教師幫助第一個幼兒一起介紹，然后讓幼兒自己介紹）

教師：我們一起來介紹一下自己吧。

引導幼兒一起介紹：我們是雞寶寶？?? 教師：你是誰呀？

教師做傾聽狀。

教師扮演小貓說：我的門上畫了畫，請你猜猜我是誰？

教師:寶寶，快猜猜，里面會是誰呢？

請個別幼兒猜測，然后引導幼兒提問：

教師：我們一起來問問是不是。

引導幼兒一起問：“你是嗎？

再引導個別幼兒根據自己的猜想問。

（1、如果不是教師就扮演小貓說：不是！

當幼兒猜測不出來時教師就說：我們猜不出來，你可以告訴我們嗎？教師再扮演小貓學小貓叫。

教師：提問：是誰呀？

幼兒：是小貓。2、如果有幼兒猜出是小貓，教師就扮演小貓說：我是小貓。）

3、教師：開門拉，看看是不是小貓!(教師幫助打開門)

教師：原來真是小貓呀！

教師：和小貓問個好！

引導幼兒和小貓打招呼：小貓，你好！

教師：咦！小貓的門上為什么畫小魚呀？我們問問它吧。

“小貓，你的門上為什么畫小魚呀？”

教師扮演小貓說：因為我喜歡吃小魚呀！

教師：寶寶們聽清楚了嗎？小貓的門上為什么畫小魚呢？

請多個幼兒說說：因為小貓喜歡吃小魚。

4、教師總結:哦！原來紅房子里住的是小貓，小貓的門上畫了它喜歡吃的東西。

教師：那綠房子里會住著誰呢？我們一起去看看！

第二步驟：遷移經驗，運用短句

1、教師指綠房子：我們先來猜一猜， 綠房子里會住著誰呢？

你猜是誰？

如果幼兒猜出是小兔，教師再接著提問：你怎么知道的？

引導幼兒說出：因為小兔喜歡吃蘿卜。

請多個幼兒講述自己的看法，學習說短句：小兔喜歡吃蘿卜。

教師：那到底是不是小兔呢？我們一起去看看。

2、教師：誰來敲敲門！

引導個別和集體敲門說：咚咚咚，有人嗎？

教師扮演小兔說：是誰在敲門呀？

引導幼兒介紹自己：我們是雞寶寶。

教師:誰來問問，里面是不是小兔？

引導幼兒提問：你是小兔嗎？

教師再扮演小兔說：我是小兔呀！你們看！

打開門，讓幼兒看到真的是小兔，為猜準而感到高興。

教師：和小兔問個好!

引導幼兒和小兔問好：小兔，你好！

引導個別幼兒問：小兔，你的門上為什么畫蘿卜呢？

教師扮演小兔說：因為我喜歡吃蘿卜呀！

教師：呀，原來真是因為小兔喜歡吃蘿卜，所以在門上畫了蘿卜。

教師：寶寶們猜的可準了，真有本領！

3、教師小結：現在我們知道了：黃房子里住的是小兔，小兔的門上也畫了它喜歡吃的東西。

三、遷移經驗，給小動物設計門上的畫。

1、教師：草地上又造了兩座新房子，是誰造的房子呢，我們一起去看看！

出示綠房子和藍房子。

幼兒：小狗，小猴。

引導幼兒和小狗小猴問好。

教師：小狗造了什么房子呢？

幼兒：綠房子。

教師：小猴造了什么房子呢？

幼兒：藍房子。

預設：（幼兒：“愿意！”）

教師：我們先給小狗畫吧

想一想，給小狗畫什么呢？

幼兒考慮（教師從旁提醒：小貓和小兔在門上畫了自己喜歡吃的東西，小狗的門上可以畫什么呢？）

教師請個別幼兒說說自己的想法：你給小狗畫什么呢？為什么要畫呢？

引導幼兒根據小狗喜歡吃的東西說一說，并說說：因為小狗喜歡吃骨頭等。

教師請多個幼兒來說說。并問問小狗如：小狗，你喜歡畫嗎？

預設1：如果幼兒說的答案是對的，教師就扮演小狗說：我喜歡畫骨頭！

然后教師幫助幼兒將圖片貼在門上

預設2：如果幼兒說的不對，教師就扮演小狗說：我不喜歡畫！

然后教師再引導幼兒想一想，并請幼兒說一說，然后采用預設1的方法。

教師：誰來幫幫小猴子，你想給它畫什么？

請個別幼兒說說自己的想法。

教師：你給小猴畫什么呢？為什么要畫？

引導幼兒說說自己的理由，用學過的短句來說說自己的想法，如：因為小猴喜歡吃桃子等。

引導幼兒一起問問小猴：小猴，你喜歡畫嗎？

預設1：如果幼兒是對的，教師就扮演小猴說：我喜歡畫桃子。

然后教師幫助幼兒將圖片貼在門上

預設2：如果幼兒說的不對，教師就扮演小猴說：我不喜歡畫！

然后教師再引導幼兒想一想，并請幼兒說一說，然后采用預設1的方法。

四、延伸活動：給自己家設計門上的畫。

教師：跟媽媽回家吧，和小動物們說再見。

教師引導幼兒和小動物說再見。

教師帶領幼兒聽音樂“回家? ? ???

小鳥找家中班語言教案篇九

語言是人類最重要的交流工具，通過語言我們能夠表達自己的思想和情感，與他人進行有效的溝通。在語言活動中，我深深感受到語言的力量和美妙之處。通過不斷地參與語言活動，我積累了很多經驗，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

首先，語言活動教會了我如何正確地表達自己的思想。在進行語言交流時，很重要的一點是表達清晰明了。通過與他人交流，我逐漸認識到語言的重要性，并學會了如何用簡練、準確的表達方式來傳達我的觀點。例如，在進行辯論比賽時，我明確自己的立場，并且運用合適的論據和例子來支持自己的觀點。通過這樣的活動，我提高了自己的表達能力，能夠更好地與人交流。

其次，語言活動讓我深刻地體驗到了團隊合作的重要性。在很多語言活動中，我們需要與他人共同完成任務，這要求我們要良好地合作。通過與他人共同思考、商量和分工，我們能夠取得更好的效果。例如，在戲劇表演中，我們需要與他人配合動作和臺詞，在完成任務的同時也增進了大家之間的情感和友誼。通過這樣的活動，我意識到一個團隊的力量是強大的，只有團結一心，才能取得更大的成功。

另外，語言活動培養了我良好的觀察和分析能力。在語言活動中，我們需要觀察對方的表情、語氣和語言，從而更好地回應對方的需求。例如，在角色扮演中，我們需要扮演不同的角色，理解并呈現其情感、態度和思想。通過這樣的活動，我學會了更好地理解他人，并提高了自己的觀察和分析能力。這對我的人際交往和情商的提升都有很大的幫助。

此外，語言活動也豐富了我自己的文化內涵。在進行語言活動時，我們不能僅僅局限于自己的思維和經驗，還要了解其他文化中的語言運用方式。通過與他人交流和學習，我了解了不同文化之間的差異，并且在語言活動中創造了融合多元文化的機會。例如，在跨文化交流中，我了解了不同國家的風俗習慣，并學會了用更恰當地方式與他人溝通。通過這樣的活動，我在語言的世界中收獲了更多的知識和見解。

總結一下，語言活動讓我受益匪淺。通過語言活動，我學會了正確地表達自己的思想、培養了團隊合作的精神、提高了觀察和分析能力，豐富了自己的文化內涵。這些寶貴的體會將伴隨我一生，并且對我未來的學習和工作都有很大的幫助。因此，我會繼續積極地參與各種語言活動，不斷提高自己的語言能力和綜合素質。

小鳥找家中班語言教案篇十

語言是人類最重要的交流工具之一，無論是口頭語言還是書面語言，都承載著人類思想、情感和文化的傳遞。在學習語言的過程中，我們不僅要學習語法、詞匯等基礎知識，還要進行語言活動來提高語言運用能力。通過參與各種語言活動，我受益良多，不僅提高了語言表達能力，還培養了合作意識和團隊精神。在這篇文章中，我將詳細介紹幾個語言活動，并分享自己的心得體會。

二、朗讀比賽

朗讀比賽是一種提高口頭表達能力的有效方式。在我的學校中，我們每年都會舉行朗讀比賽，參賽者可以自己選擇材料進行錄制。我選擇了一篇經典的演講稿，并進行了反復練習。通過比賽，我不僅學到了如何運用語音語調，還學會了如何通過聲音表達情感。在比賽中，我沒有獲得冠軍，但我深刻體會到了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。在以后的學習中，我將繼續堅持朗讀練習，提高自己的語言表達能力。

三、辯論賽

辯論賽是一種培養邏輯思維和辯論技巧的活動。我曾參加過一場辯論賽，主題是“網絡對青少年的影響”。在準備過程中，我需要收集大量的資料和證據來支持我的觀點。通過分析、整理和組織這些信息，我不僅提高了思維能力，還學到了如何用合理的論據來說服他人。在辯論賽中，我積極發言，與隊友緊密合作，最終獲得了比賽的勝利。這個經歷不僅讓我感到自豪，還讓我明白了合作的重要性。

四、寫作比賽

寫作是一種鍛煉思維和表達能力的重要方式。參加寫作比賽是我提高書面語言表達能力的一個重要途徑。在比賽中，我需要用精準的語言和生動的形象來表達自己的觀點。通過對各種資料的查找和整理，我不僅加深了對主題的理解，還提高了寫作技巧。盡管在比賽中沒有榮獲第一名，但我明白了寫作是一個不斷學習和進步的過程。下一次比賽我將更加努力，爭取取得更好的成績。

五、語言交流活動

語言交流活動是提高語言應用能力的最佳方式之一。在過去的一年中，我積極參與了學校組織的各種交流活動。通過與母語為英語的學生交流，我不僅提高了聽說能力，還了解了不同文化背景下的思維方式和價值觀。與此同時，我也分享了自己的文化和經驗，增進了彼此之間的理解和友誼。語言交流活動不僅提高了我的語言能力，還拓寬了我的視野。

六、總結

通過參與各種語言活動，我不僅提高了語言運用能力，還培養了合作意識和團隊精神。朗讀比賽讓我意識到了持續的努力對于提高口頭表達能力的重要性；辯論賽讓我學會了邏輯思考和辯論技巧；寫作比賽讓我明白了不斷學習和進步的重要性；語言交流活動讓我跨越文化差異，拓寬了視野。通過這些經歷，我相信我已經取得了很大進步，并且對于今后的語言使用和交流中充滿了信心。語言活動對于提高語言能力、開拓思維和增強自信心起到了至關重要的作用，我將繼續堅持參與各種語言活動，不斷提高自己的語言能力。