在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
小學四年級音樂京韻教學反思篇一
四年級小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂的心情。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果， 下面談談我的教學體會：
音樂學習的各個萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等)是審美能力的基礎。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念。
創造性能力培養應該貫穿于音樂學習的各個環節、整個過程。識譜教學中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動的形式給學生機會，創造性地探索節奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養學生的敏銳聽覺、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂結構、形式的感知、對音樂的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
有個小朋友說：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛的小狗，行嗎？我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學生敢干對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創新思維的發展。
根據小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意占優勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優點新授，有時可取得意料之外的效果。例如在本課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數是面無表情地唱。我便運用電教啟發他們：“你們去過田野嗎？誰說說看到田野時的心情？”小朋友一下子來勁了，同學紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去田野旅行！”同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
講課是一門藝術，尤其音樂屬于藝術課，抑揚頓挫的語調，熱情洋溢的激情都、優美的體態能給人以美的享受，學生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。
小學四年級音樂京韻教學反思篇二
教學目標：
1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現讀書郎活潑天真的形象。
2、培養自身勤奮學習的精神，明確學習目的。
教材分析：
《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創作歌曲，羽調式，2/4拍，中速，結構為帶再現的一段體。歌曲采用了教密集的節奏，富有動感的旋律進行，下滑音和倚音的應用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現出他知書達理、堅強自尊的內心世界。學生在唱好這首歌的`同時，應該更懂得珍惜現在的幸福生活，更明確自己的學習目標。
教學重點：
1、掌握本課較密集的節奏。
2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。
教學準備：
多媒體課件，黑板，打擊樂器等。
教學過程：
一、組織教學。
1.學生聽音樂，律動進教室。
2.師生問好。
二、導入。
生：為了考大學。
生：為了孝敬爸爸媽媽。……
2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。
3、師：他們穿的破爛，經常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。
生：我覺得我們現在真的是太幸福了。……
4、師：他們讀書是為了什么呢?
生欣賞mtv《讀書郎》。
5、師：舊社會的孩子讀書是為了什么?
生：為了自己能夠翻身，有出息。
生：為了不受地主欺負。
三、學唱歌曲。
1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。
2、生學唱“小嘛小兒郎”，“進學堂”。
3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞
4、學生跟琴唱第二段歌詞。
生：天真，活潑的情緒唱。
6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。
跟著音樂伴奏唱《讀書郎》。
四、展示與拓展。
1.師：我們學了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結成小組，根據自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。
2.學生按小組展示：
a小組邊唱邊動作表演
b小組邊唱邊用打擊樂器伴奏。……
3.師：現在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽!
多媒體出示，學生欣賞高峰演唱的現代版的《讀書郎》,跟唱。
學生欣賞合唱版的《讀書郎》。
課堂小結：
布置作業：
板書設計：
教學反饋：
教學反思：
看到《讀書郎》，大家知道都是耳熟能詳的曲子，但這首的教學并不簡單，這節課下來，感覺上得很倉促。為什么呢?因為我將這一課擠成一個課時，沒辦法讓學生真正吸收進去，可以說，學生學的吃力，老師上得也吃力。首先，上課之前，我導入了節奏練習，隨之便直入主題，讓學生沒有足夠的時間消化我講的節奏型，然后歌曲方面聽得次數過少，小學生注重在聽的方面，多聽幾遍，學生吸收會更快一點，教學環節設計也有問題，在設計環節，過快導入主題，過了幾遍便讓同學加入動作進行演唱，同學們對歌曲中的部分較難地方沒有細細地唱準，對附點的教學也沒有側重點。在ppt方面的圖片過于花哨，沒辦法讓學生集中注意在ppt的內容，突不出重點，字體也應加粗，加大地讓學生看到，而不是關注于ppt的圖片。
小學四年級音樂京韻教學反思篇三
核心提示：《讀書郎》是一首膾炙人口的老歌，深受少年兒童喜歡，這首歌曲的音樂形象鮮明生動，樸實平易，歌詞朗朗上口，刻畫了少年兒童天真爛漫的性格和富于童趣的學堂生活。歌曲旋律流暢，兒童畫，口語化的歌詞極具童謠風格。...
《讀書郎》是一首膾炙人口的老歌，深受少年兒童喜歡，這首歌曲的`音樂形象鮮明生動，樸實平易，歌詞朗朗上口，刻畫了少年兒童天真爛漫的性格和富于童趣的學堂生活。歌曲旋律流暢，兒童畫，口語化的歌詞極具童謠風格。
但是，這首歌曲由于被傳唱了多年，很多學生會唱幾句卻又不太準確，糾正起來很有困難。因此，在教學這首歌曲時，我首先提煉倚音，切分節奏以及大跳音程，解決歌唱中的難點部分，如“小嘛小兒郎”，“只為人要翻身哪，不受人欺負喂”，“叮叮啦切個隆冬拉槍”等。
然后采用邊拍邊唱的方式，游戲，律動以及卡片等多種方式表現歌曲，讓學生充分體驗音樂和歌唱帶來的快樂。
唱會歌曲后，我還以“唱了《讀書郎》這首歌曲，你有什么想說的？”為話題展開激勵的小討論，培養學生的求知欲和能力素質，激勵學生為祖國的繁榮富強爾努力學習。
小學四年級音樂京韻教學反思篇四
這節課是以實驗為主，能極大的調動了學生的積極性，在教學的過程中，剛開始還是比較順利的，在學與用的過程中，學生樂在其中，做在其中，非常有效地提高了學生的學習積極性，也培養了學生的.動手能力和思維能力。在第二個環節中，讓學生自己選擇一定的擺長做實驗，體現了課堂的人本主義精神，讓學生在一個自由的環境中依據自己所掌握的知識來選擇長度，很好地培養了學生的邏輯思維能力。
不足之處
在教學的過程中，我發現學生對于學生在選擇物體做擺的時候發現有很大的不足之個，第一就是物體在擺的時候發生轉動，這樣就與支架發生碰撞，從而影響到實驗的時候數次數，再一個就是學生在做實驗的時候不能很好做到，如何去數次數，雖然為了讓學生明白怎么叫做一次擺動，我做了一次實驗，但是很多學生的理解還是不到位，再一個就是不好掌握秒表的時候，由于秒表的跑的速度很快，掐表的時候，不是早了就是晚了，早了能早很多時間，晚了也能晚很多時間，這樣就導致不少組做實驗的時候數擺動的次數差別比較大，因為這些因素，很多組學生做的實驗不算成功，但也有的組做的比較成功，而且還有的學生在數擺動的次數的時候忘記記錄繩子的長度。所以有很多組得不出結論。不能做出比較精確的結果。
總的來說，本堂課上得還算不錯，至少在內容和知識點上都已經做到位，學生也學到了相應的知識。課堂氣氛也非常好，學生的積極努力學習和老師的用心教學相融合匯成了一首美妙的暢想之歌。
小學四年級音樂京韻教學反思篇五
?守株待兔的老農夫》選自人教版小學四年級音樂上冊，第二單元的歌曲，節拍是四二拍。是一首敘述性體裁的歌曲，主要描述了一個《守株待兔》的寓言故事，詼諧、幽默的通過歌曲形式諷刺不勞而獲的老農夫。本節課我以《守株待兔》的成語故事作為導入點，激發興趣，引導學生感知音樂、理解音樂故事。這樣做了鋪墊，吸引了學生的學習注意力，效果不錯。
在備課時，我所注意到的一些知識點和歌唱技能上的要求，在實際教學中學生能夠在教師的引領下完成，有個別樂句學生音準掌握得不是很好，通過反復訓練，講解，這樣，學生很快唱準了。
因為本課的知識量很大，所以最后時間上有點緊張，音樂文化視野拓展部分沒有完成，以后要注意時間的設計和對教材的深刻再挖掘，盡量不出現沒有想到的情況發生。
最后剩了一點時間，我就把歌曲變成了課本劇，讓幾個學生分角色表演歌曲，結果大家都很積極在表演的過程中也都很放得開，模仿兔子的的同學表現的很慌張，老農夫的同學在等待的過程中都自由的發揮，讓小觀眾們看得津津有味。快下課了，沒機會上臺表演的同學還都很遺憾，直到我說“下節課咱們繼續表演”時，才開心起來。所以音樂課能讓學生們意猶未盡就算是成功的，在今后的課堂上，我會都帶著學生們多多表演，讓他們感受不一樣的快樂。