在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

二年級絕句教學反思篇一

二年級絕句教學反思篇二

今天是放假第一天，白天在家里想了一整天，什么也沒干，期末(數學)成績不理想我難辭其咎，我自己找了很多原因。定局已成，必然要有原因，這些原因是相互存在的，因此才有了這個必然的結局。廢話不多說，我總結如下：

1、就所學知識本身而言，本學年開始，一年級更換為2012版新教材，教材整體難度相對差距不大，但要求卻更高。對識字量要求巨大，這不僅僅體現在數學中，語文的知識掌握對識字量的要求也是很高的。很多孩子計算能力已經達到，但識字量稍小的關系導致題意理解偏差、不準確，最后填空、列式錯誤。其實我也早已注意到這一點，但我的處理方法欠妥，導致孩子們的解題能力受到了限制，主要表現在做題時對于關鍵字的把握，而我更注重于識字、理解題意，對于一年級的孩子對于題意的理解能力過分自信，關鍵字教學稍有忽略。從這一點看來，對于一年級學生的生理特點的準確把握及應對策略將是我下一步教育教學工作的重點。

2、心態。我們班的孩子有一個非常大的特點，那就是活。不論學習優劣，孩子們都很活潑、積極、健康。我一直要求孩子們輕松、愉悅的學習，但與之相對，就會出現一些浮躁、自滿的情緒。其實說實話，期末考試之前的一系列測試和測驗，班上的孩子成績水平一直呈現上升，最高時達到29人中27人優秀，其中10人滿分，10人99分。因此，孩子們期末考試中出現的一些情緒波動與我的考前思想工作沒能帶來應有的壓力有直接關系。另外一點就是孩子們對我的依賴性，平常有一些孩子做題時會偶爾抬頭看我，有些看到我會變的輕松，有的.看到我會更認真一些，而當真正考試的時候看不到我，心里的情緒也可能會受到一定的影響。從這個方面來說，孩子們獨立做事的能力也是有待加強的。

3、課堂教學模式。本學期我們采用小組合作學習的模式進行課堂教學，開放式的教學過程雖然培養了學生的能力，但還是有很多不成熟、需要改進的地方，比如數學教學中練習的時間沒有合理的安排妥當，造成學到知識的鞏固過程不足等。這需要在新的學期到來之前總結出一套適合我們班的更合理的方式方法。

4、讀書識字。本學期孩子們的閱讀量稍欠缺，要安排更多的時間和機會讓孩子們去讀書，并重點培養孩子們的閱讀興趣。此外，不能讓孩子們泛泛的讀書，要將拼音和識字結合起來，理解記憶;布置寫繪日記，豐富孩子們的課外生活，發揮孩子們的想象力，培養孩子們對于寫作的興趣和能力。

5、家長。本學期我與家長的交流還是比較頻繁的，家長們對于孩子的關心也讓我很欣慰，但總體來說還是沒能夠系統的跟家長交換意見、了解情況。因此下學期要加大對于家長在孩子放學后的學習輔導交流，適時開展一些親子活動和家訪活動，將家長被喊來開會變成家長主動交流會，定期讓孩子家長相互交流、學習，不僅要重視家長與孩子之間的關系，更要重視家長與家長、家庭與家庭之間的相互聯系。

6、孩子本身。班里大多數孩子身體生理都很健全，但也有極個別例外的情況。不管別人再怎么說，我都不會放棄。雖然先天的一點劣勢對孩子的發展有很大的阻力，但孩子還小，我沒有決心說服自己對他們放任不管。其實這兩個孩子的進步我是看在眼里的，盡管不能體現在試卷上、分數上，因此，我是欣慰的、開心的、不后悔的。誠然他們的分數對全班整體影響很大，但是我們到底是怎么樣的，我想也就只有我們自己能明白!

經過最近的反思我認為，沒有一直的勝利，更沒有永遠的失敗，或者說教育的字典里就沒有勝敗，需要的是愛，是積極的態度，是一抹問心無愧的良心。當然我還有許多工作要去完善，我堅信，魚和熊掌定可兼得!

二年級絕句教學反思篇三

二年級絕句教學反思篇四

結合課程標準的要求和學生的口語發展實際，我想一堂好的口語交際課，應該達到讓學生敢說、會說、樂說的境界。本著這樣的理念，我設計了這次口語交際課的教學方案，教學過程中大部分學生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認真聽別人說，然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那么遙遠、那么神秘，其實也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上綜合自己整堂課的教學。

在學習課文時，我具體用了如下方法:

很快進入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象的自我介紹，引導動物從名字、樣子、特點等方面進行自我風采展示。然后進入快樂的交朋友活動，最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中展開交際，大大激發了孩子的表達欲望，孩子們能暢所欲言。

在口語交際中，傾聽是一項非常重要的技巧。在本節課上，我特別強調對學生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候，我都先對學生的聽提出明確的要求：“認真聽，邊聽邊記;如果有問題可以禮貌插話。”聚會結束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認真地傾聽，并禮貌地質疑，比如有：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀?這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢?孩子你一言，我一語地問開了，把課堂引向高潮。孩子都聽得很認真，在評價他人時也能從語言和介紹的內容有趣在哪兒進行評價，并能對同學的發言進行補充。

二年級絕句教學反思篇五

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌，運用擬人化的寫法、形象的語言、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過教學，可以讓學生獲得植物傳播種子的`知識，并培養他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

本課內容的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學生是在城市里長大的，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法，缺乏感性認識。因此，又是學生學習中的難點，圍繞著教學要求，課文的重點難點，我是這樣來安排教學的。

上課時，我給學生看蒲公英和蒼耳，認識它們的外形。并讓學生看蒲公英的種子頂部有絨毛，外形像降落傘。然后我輕輕一吹，許多種子向四處飄揚，形象地說明蒲公英是用風來傳播種子的。同樣的，通過看實物讓學生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。

我運用讀、畫、想、說的方法重點教第二節。然后用同樣的方法，師生共同討論第三節，學生自己學習第四節。這樣“教——扶——放”，教給讀書方法，并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統一發展。

當學生知道課文中三種植物傳播種子的方法后，要求學生說出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。并要求學生看課外書，準備召開《植物媽媽有辦法》的主題會，從而激發學生閱讀課外書和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識。

二年級絕句教學反思篇六

本學期，我擔任二（2）班的語文教學工作，二年級語文教學反思。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有好處的學期；期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學期里，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業、講評作業，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務。此刻，我對這個學期的工作做以下總結。

在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫二年級語文教學反思二年級語文教學反思。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的潛力。

語文教學必須重視積累運用，僅有學生對知識有了必須積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

（1）、優秀課文朗讀。經過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

（2）、進行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

（3）、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的本事。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了必須的了解。

其實學習方法有很多，只要是有用的，都能夠試試二年級語文教學反思教學反思。

學習基礎較好的學生，在學習中往往是十分簡單的，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。透過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進行利用這種方法。

二年級絕句教學反思篇七

在上《畫風》這篇課文之前，學校教研活動中經過集體備課，聽取其他老師好的建議.由于自己本身的水平有限，在課前準備環節上,自己對于時間的把握不準,課程教學環節安排過多,以至于教學節奏相對較快.上完課之后，聽課的老師們給我提出了很多寶貴的意見。現就本節課來做如下的教學反思：

1、課程己基本上能按所設計的教學思路來上課，導入語用了學生聽風聲引出課題,并通過搜集學生們積累的詩句來引出畫風.

2、課前準備了一些課件和圖片，有三位小朋友一起畫風的圖片及描寫他們畫風的句子，老師引出了重點講解的“藝”，這本來是第一課時應該完成的任務,在第二課時中又拿來講解了一遍,而且講解的又不是很細致,這是導致這節課中時間倉促的原因.這就導致了不能充分引導學生感受到風，并且把風吹物動的畫面有感情地讀出來。而且朗讀的方式不夠多，學生沒能真正做到在朗讀中感悟。課堂語言比較平淡，沒能充分地調動學生學習的積極性。

3、在引導學生用“風來了，風把吹，風藏在里”的句式說話時，課堂上激勵性的語言用得不較少。在這個環節和前一個環節的銜接語不自然流暢。

4、語言組織不夠精煉，對學生評價性語言過少，學生對于課文的內容能夠理解，但是課堂氣氛不夠活躍。極少學生能傾入感情讀出課文，但是上課時間中鼓勵性語言太少，孩子們的積極性不高。

總之，這節課上的不是很理想，存在很多不足之處。我一定會好好吸收課后老師們給我提出的很多寶貴的意見。多聽聽其他老師的課，學習他們好的教學方法。并在今后的教育教學中，不斷地積累經驗，多鉆研教材，認真備好每節課，上好每一節課，爭取本學期取得更好的成績！

二年級絕句教學反思篇八

《臺灣的蝴蝶谷》以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。因此，教學本課的難點就在于要通過朗讀感悟臺灣蝴蝶谷的美景，給人以身臨其境之美的享受。在教學時，我抓住臺灣蝴蝶谷的美為主線領悟文章內涵，挖掘文章情感，一方面通過朗讀感受揣摩文本語言文字的無窮魅力；一方面借助精美的錄像與圖片欣賞蝴蝶谷的迷人景象。在這一課的教學中，我嘗到了勝利的果實，也留下了不少的遺憾。

果實一:走進文本，品讀感悟，朗讀訓練扎實有層次。

在學生讀正確的基礎上，我始終緊抓文中的重點詞句讓學生在讀中感悟，讀中生情。如教學第二自然段中“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”在學生自讀后，教師問學生讀后你知道了什么？學生通過自讀很容易體會到蝴蝶的多與顏色的美，再讓學生讀好“一群群”和“色彩斑斕”自然水到渠成。接著教師在學生再次朗讀的基礎上又問蝴蝶是怎么飛來的，請小朋友們在這句中找出表示動作的詞語。進行反復的朗讀比較體會“飛過、穿過、越過”用詞的準確，又抓住“趕到”一詞引導學生感受蝴蝶飛行時輕快，活潑，高興與急切的心情。在此基礎上學生的朗讀自然聲情并貌。

又如在教學第三自然段的時候,我拋出問題: 臺灣的蝴蝶谷景色迷人在什么地方呢？讓學生自由朗讀課文，畫出你認為最迷人的句子，美美地讀上幾遍。指導學生抓住“有的山谷里，只有一種黃顏色的化蝶，在陽光的照耀下金光燦燦，十分壯觀。”“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。”等句子朗讀感悟，組織學生通過自讀、指讀、齊讀、想象讀、比賽讀等多種朗讀方式，引導學生抓住關鍵詞語等詞去咀嚼、品讀、想象，感悟蝴蝶谷的迷人景象，讓課文的語言有效地浸潤學生。如：聯系生活實際理解“金光燦燦”，從而體會“十分壯觀”。通過花瓣與蝴蝶的比較，想象花瓣隨風飄落的場景，讓學生體會到原來蝴蝶也可以像花瓣一樣輕盈飛舞，從而更好地朗讀好這句話。等等。

果實二：孩子們的想象力被激發，表達能力得到了提高。

在教學完第三自然段后教師讓學生給文中所介紹的兩個蝴蝶谷取個名字，一時什么“金蝶谷”、“太陽谷”、“七彩谷”、“五色谷”、“燦爛谷”、“彩碟谷”……比教師想象的要豐富的多。在讓學生想象臺灣還會有哪些景象的蝴蝶谷時，學生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。、還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像，漫天飛舞的朵朵雪花。……” 更令教師我刮目相看。這個過程就像給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。配上輕柔的音樂，一種輕松愉悅的感覺便會像旋律一樣在學生的手中、眼中和心谷里美麗地縈繞，歡樂地飛揚。，他們是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飛著自己的心靈，翱翔在蝴蝶谷中。 “學生是語文學習的主人”，這個環節的設置，讓孩子們享受了到成功的快樂。學生的回答更激勵了教師，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛思考會表達。

遺憾一：“情”不夠

《臺灣的蝴蝶谷》課文著重描寫的是臺灣蝴蝶谷的迷人景象，瑰麗而壯觀。課文語言優美，富有韻律，給人以身臨其境之感。我覺得只有教師自己首先融入到課文的情感中，才能發揮巨大的感召力，以優美、生動的語言吸引學生，感染學生，從而更能激發學生的求知欲，最終帶來課堂的高潮迭起，魅力無窮。正因為我的“情”不夠，在指導學生朗讀時，雖然朗讀方式很多元化，但卻沒有很好地收到實效，朗讀時的感染力不強。

遺憾二：在學生朗讀好之后，為了能使課堂流程的順利，對于學生的朗讀評價不夠，不能很客觀得進行評價。評價學生的語言不夠精煉。

遺憾三：有時忽視了學生有創造性的回答。