為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。通過制定方案，我們可以有條不紊地進行問題的分析和解決，避免盲目行動和無效努力。下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文課堂教學的活動設計方案篇一

語文課堂教學的活動設計方案篇二

【教學目的】：

1.探究古詩詞人性美，培養良好的思想道德情操；

2.通過古詩詞賞析，學習古詩詞鑒賞方法；

3.運用多媒體及合作、探究方法，提高學生學習興趣。

【教學重點】：

古詩詞人性美賞析

【教學內容及步驟】：

【導語】：

優美的古典詩詞是我國燦爛文化的精華，古詩詞中的人性美，是詩人在作品中表現的真善美品質和思想內涵，是蘊含于古詩詞優秀作品中的豐富寶藏。現在就讓我們一起來探究、發掘。

【內容】：

探究、賞析：

（講述）我們讀詩，可以通過閱讀欣賞，感知其語言美，通過反復誦讀，體會其聲韻美，可以發揮想象力，感悟其意境美，通過深入探究，進一步品味其人性美內涵。我們一起欣賞幾首優秀古詩詞作品，來探究其蘊含的人性美，并學習古詩詞賞析的一般方法。

（詩配畫）（逐句展示，學生輕聲誦讀）

游子吟唐 孟郊

慈母手中線，

游子身上衣。

臨行密密縫，

意恐遲遲歸。

誰言寸草心，

報得三春暉。

（講述與討論）

1.這是一首樂府詩，五言古詩，作者是唐代著名詩人孟郊

2.前二句：有哪兩個意象？（“線”、“衣”）

3.三、四句：寫了哪兩種狀態？（母親動作：“密密縫”）

（母親心理：“意恐”、“遲遲歸”）

這首詩寫出母愛的溫暖、博大，表達了游子（離家在外的兒女）的感恩之心。曉諭世間兒女，切莫辜負慈母一片深情。母愛是人世間最偉大的親情，是最深摯的親情。這就是本詩表現出的人性美內涵：

（字幕）：深摯的親情

5. 方法：賞析中我們要注意分析詩中的意象。

（字幕）《九月九日憶山東兄弟》（唐 王維）

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（講述）佳節思親是人之常情，而這首詩的獨到之處，好像遺憾

的人不是自己，反倒是兄弟們感到佳節未能完全團聚的缺憾。這就曲折有致，出乎常情。

語文課堂教學的活動設計方案篇三

這是我工作后參加的第二個研討月活動，相對于第一次講公開課來說多少有了一些經驗，也不像開始那么緊張了！作為新人要學的東西還有很多，如課前如何深挖教材，如何安排課堂上的活動，如何將學生的學習興趣激發出來，如何組織課堂教學等等，這次研討月活動讓我受益匪淺。

本次活動依然采取了上一次的課前教研組集體備課說課，集體說課讓我的課堂教學活動豐富，并且將課前準備盡量做到充足。我認為這種形式對于任何一個老師來說都是非常有益的，俗話說得好，三個臭皮匠能頂一個諸葛亮，幾個老師為一節課出謀劃策，比自己一個為一節課冥思苦想的效果要好得多，集體的智慧碰撞出了一個又一個的火花。這也充分體現了每位老師都在積極的思考，所有的老師團結一心要將我們的教育教學工作提升到新的高度。

較上次公開課來講，我認為我在某些方面還是取得了一些進步的，首先從心理上來講，沒有第一次那么緊張，面對各位領導和老師也能自如的站在講臺上，象平時上課一樣的泰然自若。其次在備課方面也基本上能做到重難點突出，讓學生在課上進行大量的口頭練習，使他們能夠真正的做到將英語說出來！第三注重將所學知識與學生的生活結合起來，讓他們感受到學英語是有價值有意義的。

但本節課還是存在著許多的不足之處：

一備課時缺乏對學生的深入了解

本課要求會詢問和表達時間，并在第一課時學習了整點的表達方法，整點相對于本節課的幾時幾分的表達要容易很多，且在對表的認識上也比較簡單，在課前我忽略了學生在認表方面的能力，有些學生在看到表時不能很快的正確反應出準確的時間，例如三點四十五，有些學生看到時針在三和四中間時就不能正確的說出是三點四十五，有些學生錯認為是四點四十五。

二對與本課相關的知識復習不到位

學生在練習時間表達的時候還出現了一個問題，有些學生對十以上的數字不夠熟悉，但本課的開始復習數字時我又沒有對這些數字進行復習，只對一到十二進行了復習，這就導致有很多學生在進行時間的表達時不能很快的反應出正確的數字，如十五，三十，四十五等。

三沒有充分的發揮學生知識遷移的能力

在練習句子時牽扯到了很多之前學習過的動詞短語，如getup,gotobed,gotoschool等，我當時只是直接給出了這幾個短語，并沒有讓學生說出他們能夠想到的短語，如果能讓他們說出自己知道的動詞短語，那么他們在練習句子的時候就可以有更多的選擇。

四對后進生關注不夠

上課的過程中有幾個后進生很少舉手回答問題，他們對英語學習缺乏自信，更不敢回答問題，在今后的教學中要更加注重激發后進生學習英語的興趣，讓每一個學生在英語課上都能找到樂趣。

無論是課前集體說課備課，還是課后的集體評課，我都從中學到了許多教育教學的經驗和方法，我會將這些經驗和方法運用到我今后的工作中，努力取得進步！最后，感謝一直幫助我和支持我的各位領導以及老師，是你們讓我在這么短的時間內學到了這么多的經驗和方法，謝謝！

語文課堂教學的活動設計方案篇四

基于上述認識，并且根據“面向21世紀的新基礎教育”中的“生命性”這一觀點，我嚴格按照大綱精神和教材特點，在以“學生為主體”的教學原則的指導下，對實施開放型的小學語文課堂教學進行了以下思考。

一、開放型語文課堂教學應具備的特征

1.平等、和諧的課堂主體

以學生和學習為中心，教師成為學生學習的支持者。要確立資源分享的同學型師生關系，而不是以教師、學校和教學為中心，確立自我激勵的評價模式，使享受學習的樂趣成為學習的主要動力。

2.靈活、多樣的課堂形式

教師采用各種教和學的方法手段，使語文課堂成為學習生活的一部分，而不是為了刻意追求課堂結構的完整。教師更多的是應該讓學生突破原有的教學設計、教學模板，充分發揮學生的主動性，讓學生的思維突破固有的模式，得到解放。在某種情況下，一堂課的不完整，正是為了追求一個學習過程的完整，追求學生真正的有效學習。

要改變學生的學習材料，就得滲透更多的元素。比如說，可以讓活動成為學生參與課堂教學的主要形式。在開放型語文課堂中，教科書并不是唯一的教學材料，而活動（包括討論活動、實驗活動、實踐活動等）卻成為學生獲得學習材料的最有效形式。

二、開放型小學語文課堂教學的有效實施

1.提供學生課堂主動學習的條件

在傳統的語文課堂教學活動中，通常都是教師講解或者是教師提問，學生回答，致使絕大部分學生處在被動聽“問答”的狀態。然而語文教學不應模式化，而應是充滿情趣、充滿活力的。教師要把各種新鮮、有效的教學方法引入課堂，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。如，在教學蘇教版六年級上冊《負荊請罪》一文時，教師就可根據教材的特點組織學生表演，學生聽后立馬七嘴八舌地討論開來。此時，學生的積極性已被充分地調動了起來，然后放手讓學生分小組自主學習課文，討論交流如何進行角色扮演。學生在表演的過程中教師適時提點人物的語言、動作、神態，讓學生在活動過程中自己體會主人公廉頗與藺相如的性格特點。輕松的教學活動不僅增強了學生的主體參與意識，也達成了教學目標，還能讓學生在輕松和諧的合作交流中獲得成功的喜悅。

2.溝通學生的“書本世界”與“生活世界”

在傳統的小學語文課堂教學中，主要是讓小學生學習書本上的知識，而開放型的小學語文課堂可以根據教學所需，擴大學習場所，帶領學生走出課堂，走出校園，走進大自然，去思考、觀察和實踐，使學生的學習與現實生活、社會生活相聯系，拓展課本知識，豐富生活體驗。()如，在教學蘇教版五年級上冊《金蟬脫殼》一文時，學生對昆蟲的世界充滿了興趣，我就利用一節課讓學生走出課堂，去校園里觀察自己喜歡的昆蟲，并做好記錄，學生個個興致盎然，回來后寫出了一篇有又一篇精彩的文章。

3.營造富有人文氣息的課堂氛圍

課堂氛圍是師生共同營造的。良好的課堂氛圍表現在教師對學生的尊重和真誠的關愛，表現在教師對學生進步的鼓勵和改正缺點的幫助，表現在教師對學生戰勝困難的肯定和創造性想法的支持，表現在教師對學生個性的寬容和苦惱的理解。在開放型的`小學語文課堂上，教師可以用這樣的話語來贊美學生：“你真聰明！”“你的問題提得真妙！”“我挺喜歡你！”“說得真好！感謝你！”使學生增加自信心并且感受到上語文課的樂趣。

三、開放型小學語文課堂教學的作用及影響

1.學習語文知識，開拓廣闊視野

在小學語文學科中實施開放型的課堂教學，既打破了傳統教學的局限，又豐富了課堂形式。積極開展有效的開放型小學語文課堂教學活動，使學生不僅對課文中的語文知識有了清楚正確的掌握，還能讓學生走出課堂、走向社會、走向自然，無形之中開拓了學生的視野，豐富了知識。這種財富是灌輸式的傳統語文教學無法給予的。

2.提升語文素養，培養創造能力

開放型的語文教學倡導的是“自主、合作、探究”的學習方式。這種學習方式無疑是讓學生積極地思考、主動地探索，這就促使學生把“教”建立在“學”上。這種開放型的學習方式不僅培養了學生的觀察力、注意力，更造就了學生的創新意識，增強了學生的創造能力。

3.提高思考意識，優化學習習慣

開放的課堂，“教是為了不教”,教師在小學語文課堂教學過程中，不僅教知識，更重要的是轉化為教規律、教方法。這樣在無形之中，教師幫助學生成為“會學習的人”,漸漸地培養學生的主體意識和良好的學習習慣，這對今后的語文學習都是至關重要和有益的。

總之，我們應該以課程標準的精神為主導，在小學語文課堂教學中貫徹開放型的課堂教學，努力實現“以學生為主體”的重要思想。提升學生的語文素養，培養學生的創造力，優化學生的學習習慣，讓其個性品質得到全面發展。

參考文獻：

[3]溫寒江，連瑞慶。構建中小學創新教育體系[m].北京科學技術出版社，.

語文課堂教學的活動設計方案篇五

語法上的修辭，可以分為廣義修辭、狹義修辭兩類，我們所說的修辭一般指狹義修辭，也就是修辭的格式（修辭格），常規的修辭格式有比喻、擬人、排比、夸張等。現實生活中，有一些句子從常規修辭的角度很難區分屬于何種修辭格式，但仔細分析又確實不是一般陳述，所以，我們在這里引入“變異修辭”的概念。

所謂變異修辭，就是突破常規、變通使用的特異表達方式。

如：

（1）默默無“蚊”的奉獻。（蚊香廣告）

（2）做女人“挺”好。（豐乳霜廣告）

（3）純粹一個“十三點”。（北京方言）

（4）周總理，你在哪里在哪里呀在哪里！（初中課文）

（5）ada我的蟋蟀們，ada我的覆盆子們。（《從百草園到三味書屋》）

（6）一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切！（某校園廣告）

（7）今天工作不努力，明天努力找工作！（某鎮宣傳廣告）

（8）怎么了，你？（《荷花淀》）

（9）“屢敗屢戰”與“屢戰屢敗”。

以上九個句子（當然生活中更多），如果從修辭格的角度，有的可以指出采用了什么修辭格，而有的從常規修辭的角度則無法分析，如果從變異修辭的角度就比較容易分析了。下面我們就從語音、字形、詞語、語法等方面做一下簡單分析。

一、諧音雙解

如（3）中的“蚊”與默默無聞中的“聞”諧音，一方面使我們想到這種蚊香的效力大，另一方面自然聯想到默默無聞的奉獻精神。利用諧音雙關、詞語雙解的現象，往往能收到意想不到的效果。

二、字形變異

利用漢字表意特點，由字形直接構成修辭，如以下這副對聯：

鶴經霜田留竹葉，虎過雪地落梅花。

單純從比喻的角度不好分析，而從鶴、虎的腳印分別像竹葉、梅花的形狀分析就輕松得多了。對聯中用鶴和虎的腳印這兩個最基本的字形把意境形象的表達出來,雅俗共賞，這屬于字形的變異修辭。

再如：

只有小栓坐在里排的桌前吃飯，大粒的汗從額上滾下，夾襖也帖住了背心，兩塊肩胛骨高高凸出，印成一個陽文的`“八”字。（魯迅《藥》）

“八”字把小栓由于“嘮病”瘦的形象浮雕般地表現在了人們的面前。

運用字形的變異修辭可以使我們對所要描繪的事物有更形象的理解。

三．詞語的變異

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