意見建議是提出對某個問題或事物的看法和建議的一種表達形式。通過對范文范本的研究，我們可以了解到不同主題和領域的寫作特點和要求。
小學生生命的感悟篇一
下聯：聽由衷贊語萬里春風黨引來
上聯：滾滾春潮千帆競發
下聯：融融春色萬木爭榮
上聯：天增歲月人增壽
下聯：春滿乾坤福滿門(.)
上聯：日月潭碧波凝翠臺灣骨肉日日思歸盼統一
下聯：揚子江熱浪含情大陸同胞天天翹首望團圓
上聯：大地播春光山青水綠
下聯：神州增秀色萬紫千紅
風吹楊柳皆春色
雨泣桃花盡朝暉
風吹楊柳皆春色
雨打芭蕉盡諧音
處處春光好
家家氣象新
1.春聯四副(二年級)
楊柳綠千里,春風暖萬家.
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風.
春風放膽來梳柳,夜雨瞞人去潤花.
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春.
2.對對子(二年級)
天對地,秋月白,雨對風,晚霞紅,
大陸對長空,水繞對云橫,
山花對海樹,雨中山果落,
赤日對蒼穹.燈下草蟲鳴.
3.風景名勝
上有天堂,下有蘇杭.
峨眉天下秀,三峽天下雄.
五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳.
桂林山水甲天下,陽朔山水甲桂林.
1、稻草捆秧父抱子，竹籃提筍母懷兒。
2、千年老樹為衣架，萬里長江作浴盆。
3、水近樓臺樓近水，山環樹木樹環山。
4、院滿春光春滿院，門盈喜氣喜盈門。
對聯大全小學三年級對聯大全小學三年級
5、霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
6、靜泉山上山泉靜，清水池里池水清。
7、能文能武能創造，敢想敢為敢攀登。
8、馬過木橋蹄打鼓，雞啄銅盆嘴敲鑼。
9、開花芝麻步步高，出土甘蔗節節甜。
10、此木為柴山山出，因火成煙夕夕多。
11、問如畫江山九州壯錦誰鋪就,聽由衷贊語萬里春風黨引來
12、滾滾春潮千帆競發，融融春色萬木爭榮
13、天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門
14、日月潭碧波凝翠臺灣骨肉日日思歸盼統一揚子江熱浪含情大陸同胞天天翹首望團圓
15、大地播春光山青水綠神州增秀色萬紫千紅
上聯：稻草捆秧父抱子
下聯：竹籃提筍母懷兒
上聯：萬事平安幸福年
下聯：吉祥如意拜年順
上聯：人和家順百事興
下聯：富貴平安福滿堂
上聯：新春福旺鴻運開
下聯：佳節吉祥如意來
上聯：日子紅火喜迎門
下聯：天隨人意福星照
上聯：門迎百福福星照
下聯：戶納千祥祥云開
上聯：開門迎春春滿院
下聯：抬頭見喜喜事多
上聯：迎新春年年如意
下聯：接鴻福步步登高
上聯：好日子舒心如意
下聯：美生活幸福平安
上聯：富貴雙全人如意
下聯：財喜兩旺家和睦
小學生生命的感悟篇二
學完《生命 生命》這篇課文后，我受益匪淺。它讓我懂得了生命是寶貴的，我們要珍惜生命。
本文用三點概括了生命是什么。一。小飛蛾奮力求生。二。小瓜苗在沒有陽光。沒有泥土的磚縫中仍然不屈向上，茁壯成長。三。杏林子用聽診器靜聽自己的心跳，悟出生命是什么。
杏林子筆下的飛蛾、瓜苗。心跳都熱愛自己的生命，我們生活中卻有些人不熱愛自己的生命還糟蹋它，像那些闖紅燈。橫穿馬路的人都應該得到指責。
這不由得讓我想起我看見的一幕。
有一次，我上學的時候，有一個小孩子快遲到了，到了馬路，很不幸是紅燈。小孩一直在后面說：“快點、快點、快遲到了。”小孩的爸爸本來就很著急，加上小孩的催促，他立刻拉住小孩，直沖馬路。他們在奔跑的過程中，撞倒了一位老奶奶，可他們頭也不回地跑走了。我心中為老奶奶憤憤不平，心想：如果他們再橫穿馬路的話，可能飛馳而來的汽車將……不過幸好沒有發生這樣的悲劇。
讀完《生命 生命》我掩卷沉思，我多想大聲地向世界呼吁：珍愛生命，珍惜生命，多遵守交通規則，才能讓那些慘劇離開我們。
小學生生命的感悟篇三
上聯：你之心，在書林里
下聯：我腦，在學海中
上聯：五湖四海皆春色
下聯：萬水千山盡得輝
橫批：萬象更新
上聯：一帆風順吉星到
下聯：萬事如意福臨門
橫批：財源廣進
上聯：百世歲月當代好
下聯：千古江山今朝新
上聯：喜居寶地千年旺
下聯：福照家門萬事興
橫批：喜迎新春
上聯：一帆風順年年好
下聯：萬事如意步步高
橫批：吉星高照
上聯：百年天地回元氣
下聯：一統山河際太平
橫批：國泰民安
上聯：春雨絲絲潤萬物
下聯：紅梅點點繡千山
橫批：春意盎然
上聯：一干二凈除舊習
下聯：五講四美樹新風
橫批：辭舊迎春
上聯：一年四季行好運
下聯：八方財寶進家門
橫批：家和萬事興
上聯：綠竹別其三分景
下聯：紅梅正報萬家春
橫批：春回大地
上聯：紅梅含苞傲冬雪
下聯：綠柳吐絮迎新春
橫批：歡度春節
上聯：日出江花紅勝火
下聯：春來江水綠如藍
橫批：鳥語花香
上聯：舊歲又添幾個喜
下聯：新年更上一層樓
橫批：辭舊迎新
上聯：日日財源順意來
下聯：年年福祿隨春到
橫批：新春大吉
上聯：迎喜迎春迎富貴
下聯：接財接福接平安
橫批：吉祥如意
上聯：創大業千秋昌盛
下聯：展宏圖再就輝煌
橫批：大展宏圖
上聯：民安國泰逢盛世
下聯：風調雨順頌華年
橫批：民泰國安
上聯：精耕細作豐收歲
下聯：勤儉持家有余年
橫批：國強富民
上聯：發憤圖強興大業
下聯：勤勞致富建小康
橫批：科技致富
上聯：歡天喜地度佳節
下聯：張燈結彩迎新春
橫批：家庭幸福
上聯：迎新春事事如意
下聯：接鴻福步步高升
橫批：好事臨門
上聯：萬事如意展宏圖
下聯：心想事成興偉業
上聯：和順門第增百福
下聯：合家歡樂納千祥
上聯：冬去山川齊秀麗
下聯：喜來桃里共芬芳
橫批：新年大吉
上聯：感事為文，載道須讀書萬卷
下聯：逢時立志，達峰總有路千條
上聯：故作軒窗掩蒼翠
下聯：要將弦誦答潺湲
上聯：身體好，學習好，品質更須好
下聯：做題難，練字難，用功都不難
上聯：國考選真才，煙雨瀟湘誰遂愿
下聯：大比憑實學，風云岳麓我爭先
上聯：郡庠樸實有蒼楠郁梓盈庭秀色千重干云夢
下聯：學子沉毅憑碩識雄才致勝凱歌萬里到天心
附：趣味對聯事
1、從前有個少爺，平日吃喝玩樂，游手好閑，把他父親留下遺產都花光了，臨近年關，連柴米也沒有。除夕夜，這窮困潦倒少爺寫了一副對聯自嘲，貼于門口：“行節儉事，過淡泊年。”
村上有位老學究讀后，慨嘆不已，在對聯聯首各加上一字，成了：“早行節儉事，免過淡泊年。”
2、從前有個財主，他打算開個酒店，就出了三分銀子征求新店對聯。有個秀才去應征。財主說：“對聯要稱贊我酒好、醋酸、豬肥、人丁旺，店里又沒有老鼠。”
那個秀才人筆一揮，很快就寫成了：
上聯是：養豬大如山，老鼠頭頭死。
下聯是：釀酒缸缸好，造醋壇壇酸。
橫批是：人多、病少、財富。
秀才寫完之后，搖頭晃腦地把對聯念成：
“養豬大如山老鼠，頭頭死，”
“釀酒缸缸好造醋，壇壇酸。”
“人多病，少財富。”
3、國文老師在臺上講解對聯，舉例說：“從前某報社曾公開徵求‘南通州北通州南北通州通南北’下聯，結果投稿信件很多，有句對很好，就是‘東當鋪西當鋪東西當鋪當東西’。”此時一位調皮學生突然叫道：“男學生女學生男女學生生男女。”
4、清代文學家李調元，幼時思維敏捷，一次先生授課時見他撓癢，先生便挖苦說：“搔搔癢癢，癢癢搔搔，不搔不癢，不癢不搔，越搔越癢，越癢越搔。”李聽了很生氣，眼珠一轉隨口對曰：“生生死死，死死生生，有生有死，有死有生，先生先死，先死先生。”先生逗學生，反被學生辱罵，非但不惱火，卻當眾對學生大加贊賞。
5、一位姓石先生正在講課，見有只母雞啄食到學堂門口，他一磚頭扔去就把雞打死了，滿堂學生嚇得目瞪口呆。先生不僅毫無憐憫之情，反而出了個上聯讓學生對：“細羽家禽磚后死。”母雞小主人也在學堂念書，看到先生無端打死母雞，十分氣憤，對了下聯：“粗毛野獸石先生。”工整嚴密，無可挑剔，先生自取其辱，面紅耳赤，又不便發作。
6、一秀才上山游玩，不小心迷了路。見一擔柴樵夫，趕忙上前詢問。樵夫見是一個讀書人就說：“你是秀才，我出個對聯讓你對怎么樣?”秀才心想“樵夫對聯還能對不上嗎?”就說：“請出上聯”樵夫用手一指說：“此木為柴山山出”。秀才無以為對，即跟著樵夫緩緩而行。走到山下看見村莊時，已是暮色沉沉，炊煙裊裊。秀才靈機一動有了下聯。立即說道：“因火成煙夕夕多”。
7、過去，人死后要請和尚做道場，念經頌德，超度亡靈。有人針對此事寫對聯一幅，以示反對：經懺可超生，難道閻王怕和尚?紙錢能贖命，分明菩薩是贓官!
8、一書生門對富人家竹園，故在門上貼對聯一幅：門對千竿竹，家藏萬卷書。富人見后將竹子全部砍去，此人在對聯下各加一字，成：門對千竿竹短，家藏萬卷書長。富人一見，干脆將竹子連根挖掉，此人又各加一字，為：門對千竿竹短無，家藏萬卷書長有。
小學生生命的感悟篇四
教材分析
2、重在讓學生對水和油進行有意義的對比研究，使學生能對水有更多的認識，學生將從多個側面（顏色、氣味、密度、黏度、表面張力等）認識水和油的不同之處，同時對它們的相同點進行概括提升，比如它們都具有流動性和不能保持固定形狀，在此基礎上讓學生對液體這種物質有比較清晰的認識。
3、進行三個比較活動。一是利用感官直接觀察對比水和食用油，比較從液體的顏色、氣味、黏度等外部特征開始，過程與方法是有序有深度地開展的；二是比較它們的液滴和“輕重”，而比較兩種液體的“輕重”，實際上是比較油和水的密度；兩種液體在玻璃片和蠟紙上形成的液滴不同，液滴的.形成跟液體的表面張力有關；同時，水在玻璃片上會浸潤，滾動后在玻璃片上形成水痕，在蠟紙上則不會；而油滴在兩者上都會浸潤；三是觀察它們作為液體的共同特點。
學情分析
三年級的學生剛開始接觸科學，對科學是好奇同時陌生。他們經過觀察植物，飼養小動物，已經掌握了初步用感官觀察的方法，在材料單元也已經接觸了科學的比較方法；但到現在，仍然沒有獨立地完成過科學實驗。學生操作還很依賴教師的扶持。對于水，學生積累了很豐富的經驗，在此前一課，學生已經認真地將知道的水寫到網狀圖上，也在實踐中辨別出了水，知道將醋、牛奶歸為水一類（液體）。學生的這些原有認知和生活經驗，為本節課的開展提供了很好的學習基礎，同時使學生將科學與生活更好的聯系起來，運用科學于生活。
教學目標
1、比較水和油,知道它們在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會流動,沒有固定形狀。
2、運用不同感官仔細觀察，比較水和油，學會用圖表方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。
3、培養學生注重事實、細致地觀察、尊重他人、樂于合作與交流的科學態度。
教學重點和難點
1、教學重點：觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。
2、教學難點：運用不同感官比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。
教學過程
（一）觀察水和食用油
1.同學們，我們知道水是生活中很常見的一種物質，關于水，我們已經有了初步的了解和認識。（出示：水的網狀圖）
2.知道了水是一種液體，生活中你還知道哪些液體呢？
3.水是液體，油也是液體，他們一樣嗎？今天我們就來比較水和食用油。（板書課題）
（二）感官觀察水和食用油。
1.要比較水和食用油，你們準備用什么方法觀察比較呢？
2.同學們用感官觀察、比較的同時，及時完成觀察記錄是一種良好的科學學習習慣，我們一起來看看，知道怎么填寫嗎？（出示：維恩圖）
3.請各組的組長到前面來取材料，拿到材料后就可以觀察比較了。
4.通過比較，大家發現了什么？(根據學生的交流來完成板書。)
（1）學生交流水和食用油的不同。
（2）比較水和油的輕重：說說你是怎么倒的？你能解釋這個現象嗎?
小學生生命的感悟篇五
1、使學生了解溺水事件及其發生的原因。
2、使學生學會珍愛生命，學會自救及搶救的方法。
1課時
一、導入
1、大家聽一聽有關溺水事件的報道。
聽了這個故事，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失？此刻，你在想什么？請同學談談你的看法。
小結：人，應該珍愛生命。今天這節課我們就來學習“安全游泳防溺水”的安全教育。
二、探討溺水的原因
1、什么是溺水？
討論，歸納：溺水是常見的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如果心跳停止的稱為“溺死”，如心跳未停止的則稱“近乎溺死”這一分類以病情和預后估計有重要意義，但救治原則基本相同，因此統稱為溺水。
引導：溺水已成為我們小學生的“頭號殺手”，隨著天氣逐漸變熱，溺水的危險將增加。
2、問：溺水原因主要有哪幾種？
討論，小結：不會游泳；游泳時間過長，疲勞過度；在水中突發病尤其是心臟病；盲目游入深水漩渦。
引導：在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發生。據有些地區統計，溺水死亡率為意外死亡總數的10%。
3、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發生？我們外出游泳洗澡嚴格遵守“四不”：未經家長老師同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；不熟悉的江溪池塘不去。
三、學習自救及搶救的方法
1、討論，講解自救及搶救的方法：
對水情不熟而貿然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應保持鎮靜，積極自救，對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進行陸上搶救。
2、學習自救及搶救方法
四、怎樣珍惜每一天？
討論，總結：
同學們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。讓我們珍愛生命，防止溺水。祝愿大家今天好，明天會更好!
小學生生命的感悟篇六
1、知道小學生要做個愛清潔、講衛生的好孩子；
2、初步學會正確使用手帕，口袋里不放臟東西；
3、初步養成衣著整潔，天天洗臉，早晚刷牙，飯前便后洗手，不隨地吐痰，不含手指頭的衛生習慣。
1、愛清潔講衛生光榮。
2、衣著整潔，天天洗臉，早晚刷牙。
3、不隨地吐痰。
4、正確使用手帕，口袋里不放臟東西。
1、初步養成衣著整潔，天天洗臉，早晚刷牙，飯前便后洗手，不隨地吐痰，不含手指頭的衛生習慣。
1、顯微鏡下的細菌錄象或掛圖。
2、一個臟孩子圖片。
3、一個病孩子圖片。
4、一塊大手帕。
1課時
2、創設情景明理。
（1）這個臟孩子不僅外表難看，而且在他的身上有許多小蟲。這些蟲很小很小，是我們用眼睛看不見的，如果用顯微鏡一看，就很清楚了。這些小蟲就是對我們人體有害的細菌。
（2）看掛圖明理。
a這些細菌喜歡在臟東西身上生存，如果我們不天天洗臉，細菌就會侵入我們的眼睛、鼻子、耳朵。如果不天天刷牙，細菌就會蛀空我們的牙齒。如果我們飯前便后不洗手，如果我們把手指頭含在嘴巴里，細菌就會順順當當地爬進嘴里鉆到肚子里。這些細菌到了我們肚子里“大鬧天宮”，我們就會肚子疼，發高燒。
b出示病孩子圖片。小朋友這些圖片上的孩子為什么會生病？生了病的孩子能不能愉快地學習、愉快地活動？請學生講講生病時的體會。
教師歸納：我們要不讓細菌侵入到身體中去，就應當做一個愛清潔講衛生的好孩子。
（3）討論明理。我們除了不讓細菌侵入身體，還應當不讓細菌傳給別人。
a有時我們要吐痰，該怎么辦？為什么不要把痰吐在地上？
b出示兒歌：小小一口痰，細菌千千萬。吐痰要入盂，養成好習慣。（要求學生不隨地吐痰）
3、學兒歌導行。
（1）我們怎么做才是一個愛清潔、講衛生的受歡迎的孩子呢？
學習兒歌：小朋友要記牢，衣著要整潔。
天天要洗臉，早晚要刷牙。飯前便后要洗手，不含手指頭。
不要隨地亂吐痰，手帕天天帶身邊。人人愛清潔，個個講衛生。
養成好習慣，大家都喜歡。
（2）對照兒歌，讓學生講講哪些地方做得好，哪些地方做得不夠，今后要改正。
（3）檢查帶手帕情況。提出問題：帶手帕有什么用“你是怎樣用手帕的？
a教師出示大手帕，邊示范邊講解。
最外:面擦汗；打開第一層，擦嘴、擦手；打開第二層，擦眼睛。擦完后要疊好。如果大噴嚏時，打開手帕，捂住鼻子，不對著別人。
b集體練習，了解每一層，每一面的用處。
4小結：通過今天的學習，我們知道了只有愛清潔講衛生才能使我們健康地成長，希望小朋友把學到的兒歌記在心里，并按兒歌去做，讓我們從小養成良好的習慣。
制訂個人衛生檢查制度，定期進行衛生檢查。
與家長取得聯系，配合學校共同進行衛生教育，培養學生良好的衛生習慣。
小學生生命的感悟篇七
1、知道生態系統與生態平衡，了解保護生態平衡的重要性。
2、能夠就破壞生態平衡進行分析，并提出解決措施。
3、意識到地球是我們人類的唯一家園，意識到保護環境就是在保護人類自己。
本課重點通過大量生動事例和探究破壞生態平衡的危害性，讓學生感到生態平衡的重要性。
有關生態系統被破壞的例子
1課時
（一）、導入新課建立生態平衡概念。
1．講述：通過前面的學習我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯系，形成了復雜的食物網，而這些生物與他們所生存的環境也就構成了一個生態系統。
2．講述：在一個良好的生態系統中，動物、植物、微生物的數量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時這個系統就能達到平衡狀態，我們在科學上把這種現象稱為生態平衡。（板書課題）
3．師舉例說明。
（二）、探究新知：
（1）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網維系著生態系統的平衡，這些鏈、網中的任何環節遭到破壞，這個平衡關系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。
（3）師舉例說明破壞生態平衡的例子：蛇與莊稼的故事。
（4）啟發學生回憶還有哪些人類破壞生態平衡的例子。
（5）閱讀書上49頁資料，思考討論：在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關
系？是什么原因造成白尾鹿增多的？
（6）人們的這樣的做法使得白尾鹿的數量過大，又帶來了什么問題？
（7）現在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態學家，你會建議采取什么措施來解決這個問題呢？分組討論，說說理由。（三）全課小結、暢想未來。
（四）、布置作業
小學生生命的感悟篇八
教學目的：
1、通過觀察圖片資料和做植物的實驗，以及聯系自己的生活實際，認識到水與生物的密切關系。
2、能與同學合作做好有關水與植物關系的實驗。
3、意識到保護水資源的重要性。
教學準備：
1、教師：圖片：干旱的土地和枯黃的'莊稼，動物在欽水，被噴灌的大片植物等等。
2、學生：盤子三個，西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片，一株盆中的植物。
教學過程：
一、引入新課，并板書課題。二、教學新課：
1、討論：為什么說“水是生命的源泉？”
（1）出示圖片：a、土地龜裂；b、禾苗旱死；c、斑馬欽水；d、一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學生還可更多地舉例）
2、做實驗觀察植物身體內的水分到哪里去了。
實驗一：
（1）出示實驗器材：盤子三個；西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片。
（2）讓學生討論實驗方法。
（3）實驗：用力擠壓，看看植物的莖、葉和果實里有沒有水，有多少水。
（4）學生匯報實驗結論：植物的身體內有很多水分。
實驗二：
（1）將一株長得比較好的植物，用一個透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時間。
（2）觀察：在塑料袋的內壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內的水分蒸發出來了。
（3）小結：通過實驗現象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發了，水實際上也是在植物體內不斷循環的。
（4）討論：我們喝的水到哪里去了？
（5）歸納：水是生命脈的源泉，人類離不開水，動物離不開水，植物也離不開水。
三、運用知識：
1、閱讀小資料。
2、討論怎樣保護水資源。
（1）在日常生活中，節約每一滴水；
（2）合理安排生活用水；
（3）積極參加植樹造林活動，樹多了，可以有效的防止水土流失……
教學后記：