環保是一個涉及到各個領域的綜合性問題。在寫環保總結時，要從綜合的角度考慮，包括政策法規、技術手段、社會參與等方面。以下是一些環保專家的觀點和建議，希望能為大家在環保行動中提供指導。

專業包裝的市場調查（匯總18篇）篇一

教學內容：

北師大版數學五年級下冊,第六單元單元《包裝的學問》。

教學目標：

:

1、知識目標：利用表面積知識,探索多個相同長方體疊放后表面積最小的最優策略。

2、能力目標：使學生體會解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

3、態度價值觀目標：通過解決包裝問題,培養學生的優化思想。

教學重點：應用表面積等知識來討論如何節約包裝紙。

教學難點：引導觀察、比較、交流、反思，得出節約包裝紙的最佳策略。

學具準備:。

學生自帶長方體紙盒。

教學方法：

小組合作，動手操作。

教學設計:。

一、創設情境，引入課題。

師:出示兩個長方體，問學生喜歡那個？讓學生體會包裝問題在實際生活中很有必要。你別看這個事情很小，其中卻包含著不少學問呢!

這就是我們今天要探究的問題——包裝的學問。（板書：包裝的學問）。

二、獨立探索，初步感知。

（一）一個長方體的包裝。

1．出示長方體的物品，引入包裝一個長方體時需要包裝紙的大小。

引導學生說出：求包裝紙的大小就是要求出表面積，求表面積，先要知道長，寬，高。

2、學生動手算一算.3、匯報答案，并進行講解。

（二）兩個長方體的包裝。

1、今天老師買了兩個糖果包，打算把它包成一包送給朋友，你認為可以怎樣包裝？

學生上臺演示，各抒己見。

三、小組合作，動手實踐。

1、明晰問題：包裝的方法有多種，到底怎樣包裝最科學呢？首先讓學生說說“最科學”的意義。明確：這節課主要考慮節省包裝紙的問題。

2、出示學習要求，學生開始操作探索。

3、學生反饋,進行交流。

明確：盡量把最大的面重合，最節省包裝紙。

3、繼續引導學生發現三盒包裝時的規律。(繼續讓學生尋找規律,說出想法。)學生通過重合面比較。

的表面積。

四、質疑，拓展：

1、通過計算提出質疑：盡量把最大的面重合并不一定最節省，怎樣才能確定重合的面積最大？有沒有規律可循呢？算算其他四種方案的表面積，我們一起來探究一下規律。

2、各小組計算后，引導學生觀察長寬高的和與表面積大小的關系，再交流。得出結論：包裝后形成的新的長方體的長寬高的和越小，則表面積越小，就越節省包裝紙。

3、拓展練習：小組操作、討論：六個相同的長方體，怎樣包裝最節省包裝紙？

五、課堂小結：這節課你有什么收獲和感受？

六、布置作業。

“六一”快到了，可以用你的零花錢買一份小禮物，也可以寫上祝福的話或者心里話作為禮物，打成包裝，送給你的好朋友祝她（他）節日快樂！

七、板書設計。

節約用紙：

1、直觀判斷法：重合的面越大，表面積越小，越節省包裝紙。

2、計算法：a.計算表面積。

b.計算包裝后長寬高的和。和越小，越節省包裝紙。

專業包裝的市場調查（匯總18篇）篇二

1、以消費者為對象，了解中青年消費者在服裝方面的購買動機、過程和事實。

2、了解目標消費者的媒體接觸情況及習慣，了解本產品廣告的媒體選擇與廣告形式的效果。

3、分析目標市場中的銷售良機與潛在性。

4、競爭產品的市場占有情況及基本銷售策略。

5、結合市場調研在被調研地開展一次規模適當的促銷活動和品牌推廣活動。

1、基本界定為黃岡地區的中青年者。

2、了解消費者經常購買的服裝品牌。

3、了解消費者購買頻率。

4、了解消費者對品牌的認知情況。

5、了解消費者的消費價格段。

6、對公司產品包裝、價格、性能、品質等評價。

7、對本產品品牌的認知。

8、了解本產品的包裝及賣場有無影響消費者購買。

9、通過何種渠道知道本產品。

10、了解消費者基本情況。

1、區域：黃岡市。

2、調研對象：中青年者。

3、調研方法：問卷調研。

4、調研對象比例分配：男性20，女性80。

星期一、二寫出市場調研方案，設計出市場調研問卷。

星期三實地調研。

星期四、五總結并寫出市場調研報告。

面訪。

差旅費：20元文印費：70元小禮品：50元。

合計：140元。

xxx。

調研時間：20xx.3.9——20xx.3.13。

黃州市場問卷調研。

為了了解黃州市場服裝銷售情況，我們特制定如此消費問答題，希望您從百忙之中抽出時間與我們入行交流與溝通。謝謝您們的支持與合作！

請您就以下問題在您認為合適的地方打對勾。

1、性別：男。

女

2、年齡：少年中青年老年。

3、平時喜歡的服裝風格。

a.可愛型b.中性型c.休閑型d.成熟型。

4、對名牌服裝的熱衷度。

a.無所謂b.一般c.喜歡d.特喜歡。

5、喜歡哪類色彩的服裝。

a.鮮艷純度高的。

b.灰色調中性色。

c.黑白色。

6、你能接受的服裝價格。

a.100元以下。

b.100~150元。

c.150~200元。

d.200元以上。

7、你經常購買服裝的地方a.百貨商場b.普通商店c.專賣店d.商業條街。

8、你對網絡購物的態度。

a.沒有興趣b.條件成熟的時候可以考慮c.非常有興趣d.一般。

9、在服裝的三大元素里，對你的購買影響更大的是。

a.質量b.款式c.價格。

10、你對服裝面料的選擇。

a.純棉b.化纖c.針織d.混紡e.其它。

11、你經常在什么時節購買服裝。

a.元旦b.春節c.情人節d.春節開學e.五一f.秋季開學g.十一。

12、會買清倉甩賣的衣服嗎？

a.從來不會b.有時會c.經常性。

再次感謝您對本次調研的積極參與^_^。

專業包裝的市場調查（匯總18篇）篇三

如何包裝簡歷，以下文章來源于應屆畢業生求職網（）,在寫簡歷的同時應屆畢業生求職網為你推薦一篇采購物流類求職簡歷模版為模板參考。現在的求職者都不知道怎樣寫一份求職簡歷，那么應屆畢業生求職網為您提供化工技術員個人求職簡歷模板為寫簡歷模板。注意一切請以自己的真實情況填寫求職簡歷,請繼續詳細閱讀以下文章。

也許是你的簡歷不合格，抑或是面試細節上出了問題，導致了你的求職計劃尚未進行，就先栽了個大跟斗。不要小看了你的簡歷和面試表現，那里面可是個萬花筒，技巧層出不窮。如果你能牢牢把握住這兩關，定能事半功倍。

讓我們先來看看王小姐的例子：

在醫藥市場銷售領域有豐富經驗和優秀成績的王小姐，最近正一門心思想往大型外企跳槽。她風風火火地來到職業咨詢公司，扔下一份中文簡歷和求職信，要求“翻譯”成英文版即可。職業顧問看了王小姐的簡歷后說：“我不能為你做這件事，這是對你負責。因為，這樣的簡歷不合格。”

首先，你的簡歷和求職信的風格，不符合外企的人力資源部門的標準和要求。

其次，你的中文簡歷、求職信本身不合格。格式、內容都不專業，缺乏針對性。

再次，英文的簡歷和求職信并不是單純的中譯英，它也需要語言上的技巧。

最后，專業的簡歷和求職信，要加上有效的面試溝通才能打動人事經理的心。所以需要在這方面做強化培訓。

在專家的建議下，王小姐參加了簡歷包裝和面試技巧的培訓。專業指導之后，王小姐恍然大悟：“原來這簡歷和面試里面，有那么多“花頭”，這下可真是受益非淺。”當王小姐拿這包裝后的簡歷，自信地來到心宜已久的公司，從容地與人力資源總監交流，不久就收到了該公司的錄取通知書。

案例所要告訴你的是：簡歷包裝，面試技巧不容忽視。

不要以為制作簡歷很簡單，如果不注意其中細枝末節，你的簡歷往往被打入冷宮。比如：針對不同性質的用人單位，需要制作不同風格的簡歷。去外企，簡歷上要突出相關工作經驗、你的工作表現等；而國企更看重的'是證書、考試成績等。說這些是為了告訴你，簡歷需要體現專業性。簡歷包裝，是本著實事求是的態度，旨在突出你的優勢，回避弱項。提煉你的職業含金量，使其吸引人事經理的目光。包裝簡歷的專業性，可以顯現你的個人素質，同時也表達了你對該公司的尊重，所以制作一份精美的簡歷，將有益于你的求職。

同樣，面試技巧帶給你的益處也是不言而喻的：通過面試，給用人單位留下最直接且最深刻的印象，這將直接影響你求職的成功與否。很多不重視面試細節的人，或許他有不錯的條件，但是也許是他的衣著打扮、談吐舉止欠妥當；或者對該公司、該職務、該行業沒有事先的了解和充分的估計；抑或是夸夸其談，喋喋不休的、或是拘謹不安，結結巴巴的；還是在細節上不注意，說了不該說的話……這些例子總是以失敗告終。究其原因，是因為沒有經過面試技巧的強化訓練。

比如：去國企，該如何穿著打扮，表現性格中的哪一面；到外企，又該如何。你必須敏銳地嗅到該應聘單位實地所感受到的不同的企業文化，老板的性格是怎樣的，來及時調整自己。

再比如：在面試中如何回避自己的弱點，怎樣凸現自己的優勢。根據自己的求職意向，有針對性地凸現自己某些方面的優勢。如何對付“兇神惡煞”型、“慈眉善目”型……的主考官等等。

這些都是必須掌握的，所謂知己知彼，百戰不貽。想要得到你所期望的工作，千萬不要忘記檢查一下：你的簡歷制作地夠不夠專業，你有沒有經過一定的面試技巧的培訓。如果沒有，職業顧問提醒你，趕快去補一下課。

專業包裝的市場調查（匯總18篇）篇四

【教學目標】知識與技能目標：

利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優策略。

過程與方法目標：

通過動手操作、與同伴交流，體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力；通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發展優化思想。

情感態度與價值觀目標：

滲透節約的意識，體會包裝的學問在生活中的應用，感悟數學與生活的聯系。教學重點難點：重點：

利用表面積等有關知識，探究多個相同長方體最節省包裝紙的疊放方法。難點：

理解最節省包裝紙的包裝策略。

【教具準備】：多媒體課件，師生共同準備若干個長方體。

教學策略：讓學生在小組合作、自主探索，在實踐活動中探索出不同包裝方法的基礎上，引導學生觀察、比較、交流，反思哪種包裝方案最節約。體驗策略的多樣性，滲透節約的環保意識、發展優化思想。

【教學過程】：

一、故事引入，激發興趣。

師：六一兒童節要到了，這是淘氣和笑笑為幼兒園的弟弟妹妹準備的禮物，漂亮嗎？

生：漂亮!師：精美的包裝紙為禮物披上了美麗的外衣，也給人帶給美好的想像。那么作為包裝紙除了要注重精美，還要考慮哪些方面的問題呢？生：節約、美觀。

師：今天這節課，我們就來研究包裝中的一個學問：怎樣節約包裝紙？板書課題：包裝的學問——節約包裝紙。

二、設計方案，動手實踐活動一：一個長方體的包裝。

ppt出示一個長方體。

生：不能，不知道長、寬、高。

師：要求這個長方體的包裝紙與這個長方體的什么知識有關？

成果預設：包裝紙是包在長方體的表面，所以求包裝紙的大小就是求長方體的表面積，要求表面積必須知道長、寬、高。

師：好，現在給出了長方體的長、寬、高，這個長方體的表面積怎么求？是多少？

ppt出示數據。學生計算長方體的表面積。

成果預設：（1）、長方體的包裝紙應該比它的表面積大一些。（2）、如果不計接口處的面積，這一個長方體需要的包裝紙就等于這個長方體的表面積。

生：好的。

活動二：兩個長方體的包裝問題。

1、提出問題，小組合作。

兩個長方體該怎樣包？包裝時一共需要多大面積的包裝紙呢？生：一個需要310cm2，兩個就是需要620cm2。師：有沒有不同的意見？說一說。生：可以合起來包裝，就不是620cm2了。師：合起來包裝為什么就不需要620cm2包裝紙呢？生：有的面重合起來了。

師：重合的面在包裝時需要用包裝紙包裝嗎？生：不需要。

師：可以怎樣包裝呢？會有幾種不同的包裝方法？請同學們同桌合作，拿出兩個長方體擺一擺。

課件出示合作學習要求：請同桌用自己手中的的學具動手擺一擺，看包裝兩。

個長方體有幾種不同的包裝方法，并在練習紙表格上記錄方法及相關數據。

學生同桌合作，探索組合包裝的方法。師：誰愿意和大家分享你的成果？請學生上臺實物展示擺放的方法。

師：你擺成的這個新長方體的長、寬、高是多少呢？成果預設：（1）、長是10厘米，寬是7厘米，高是110厘米問：還有沒有其他的包裝方法？再指名展示。

成果預設：（2）、長是20厘米，寬是7厘米，高是5厘米。

（3）、長是10厘米，寬是14厘米，高是5厘米。

還有可能會出現：（4）長是14厘米，寬是10厘米，高是5厘米（王老師，這里是出現把較長的邊做長了，該怎么說這句話？）。

展示結束，課件出示三種組合包裝的方法圖。

2、展開猜想，交流討論。

師：為了研究方便，老師把這三種包裝方法在屏幕上展示出來。請大家觀察一下，這三種包裝方法有什么不同？生：重合的面不同。

師：同學們觀察得很仔細。請看第一種方法重合的是哪些面？生：兩個最大的面。

師：第一種方法最節約，你能說一說你是怎樣猜想的嗎？

生：因為重合的面積越大，減少的面積也就越大，那么表面積就越小。

3、驗證猜想，得出結論。

師：這個猜想是不是正確呢？我們可以通過什么方式來驗證呢？

預設學生回答：（1）、可以根據組合后的大長方體的長寬高直接計算出表面。

積；（2）、也可以把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。

生：把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。師：請同學們用自己喜歡的方法計算另外兩種的表面積。

（生計算。）。

師：從計算的結果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢？生：一致。

師：誰能說一說在包裝時究竟怎樣包裝才能節約包裝紙嗎？生：讓最大的面重合最節約包裝紙。

師談話小結：同學們真了不起，有自己的想法，但殊途同歸，兩種方法都驗證出我們的猜想完全正確！我們可以得出結論：（課件演示）兩個長方體的包裝方案共有3種，其中大面重合最節約包裝紙，小面重合最浪費包裝紙。

活動三：3個長方體的包裝。

師：3個同樣的長方體可以怎樣包裝？有幾種包裝方法？請同學們結合兩個長方體的包裝先猜想，再在小組內動手擺一擺。

（學生小組合作探究。）。

師：請小組代表展示包裝的方法。（學生上講臺展示。）。

成果預設：學生代表邊演示邊介紹3種不同的包裝方法：（1）、4個大面重合；(2)、4個中面重合；（3）、4個小面重合，教師隨機用課件展示這3種不同的包裝方法。

生：第一種最節約包裝紙。因為3種方法都重合4個面，而大面重合的方法減少4個大面的面積，這樣剩余的面積就越小，就越節約包裝紙。

師：我們從包裝兩盒到包裝三盒，你有什么發現？

三、打破定勢，加深理解活動一：4個長方體的包裝。

師：是不是任意四個相同的長方體盒子包裝在一起都是6個大面重合最節省包裝紙？

生：（1）、是；（2）、不是。

師：請同學們繼續在小組內探究四個長方體有幾種不同的擺法并按要求完成表格。（生小組合作）。

預設成果：（1）、長是10厘米，寬是7厘米，高是20厘米。

（2）、長是40厘米，寬是7厘米，高是5厘米。

師：不用計算，先猜測一下，哪種包裝方法最節省包裝紙。為什么？生：（1）、第一種最節約包裝紙，因為重合的面的面積越大，露出的表面積就越小，就越節約包裝紙。

（2）、第四中最節約包裝紙。因為包裝時，我們既要考慮重合最大的面，也要考慮重合最多的面。

師：到底哪一種最節約包裝紙呢？怎么樣來驗證呢？生：計算。

師：好的，快速計算。生：（1）、820平方厘米；

（2）、760平方厘米；生說師板書。

師：通過計算，我們得到“4個大面和4個中面重合”表面積最小，最節約包裝紙。

生：觀察后答長寬高之和小的表面積就小。如果孩子們發現不了，便引導為：看一看它們的長寬高的和，有什么規律呢？生：觀察后答長寬高之和小的表面積就小。

（2）、52厘米。

（3）、43厘米。

（4）、34厘米。

（5）、37厘米（6）、39厘米。

生說師板書。

師：通過剛才的比較，我們發現并驗證了什么？

生：觀察后回答長寬高越接近，越接近差距就越小，表面積就越小。

師：你們真是細心觀察的孩子，在仔細觀察這些數據，你還能發現什么規律嗎？

生：新長方體的長寬高中最大值與最小值的差越小，表面積就越小，越節省包裝紙。

如果孩子們發現不了，便引導為：看一看它們每一組的最大值與最小值的差有什么規律？

生：新長方體的長寬高中最大值與最小值的差越小，表面積就越小，越節省包裝紙。

生：總結三個結論。師出示課件。

師：包裝時我們要注意節約包裝材料，下面就有一則關于包裝的專利。課件出示：

師：哪位孩子用洪亮的聲音大聲的讀給大家聽呢?

節約型香煙外包裝。

裝把這十個小盒體嚴密包裝起來，形成一個接近于正方體的包裝形狀。從而減少外包裝的使用面積，它比現行傳統的長條型長方體外包裝節約２１％以上的包裝材料。這種新型的包裝方法在提倡環保，節約資源的現社會有著很強的實用意義。

師生共同閱讀這段內容，引導體會節約型香煙外包裝為什么節約包裝材料，體會傳統的長條型包裝方法的意圖，體會體積和表面積兩個概念的區別。

師：包裝時不僅要考慮節約，還要考慮哪些因素呢？（課件分別出示幾幅圖片，學生依次觀察，再指名回答。）（便于運輸、美觀、便于攜帶、廣告效果等）大家考慮的很全面，有興趣的同學還可以深入的研究一下關于包裝的學問。

五、總結回顧，梳理經驗。

師：通過這節課的學習，你有什么收獲和想法？請說一說。（指名回答）師：最后老師還安排了一個課后小活動：和家長一起到超市中調查一下，看看哪種商品的包裝不節約包裝紙，思考：廠家為什么要這么包裝呢？然后為它設計一個最節約包裝紙的包裝方案。（課件出示活動內容。）。

師：看來包裝這個問題，學問還真的是不少啊，所以我們說生活離不開數學，希望同學們學好數學更好地應用與生活。適當的包裝是對自身的有效補充。但沒有充實的內在素養，包裝只能徒有其表。讓我們每個人都用智慧和勇氣包裝自己！

專業包裝的市場調查（匯總18篇）篇五

【教學內容】北師大版小學數學第十冊第82頁至83頁。

【教材分析】《包裝的學問》是北師大版小學數學第十冊《數學與購物》中一節綜合實踐課。在設計上貫穿兩條線，明線是讓學生利用表面積的有關知識，探究如何節約包裝紙的問題。暗線在于讓學生體驗解決問題的過程和方法，形成解決問題的一些基本策略。教學從簡單的一盒、兩盒牛奶包裝入手，以學生猜想、動手實踐、小組交流、計算驗證的自主探究方式，逐步深入到三盒、四盒的包裝，從中發現“重合的面積越大，表面積越小，越節約包裝紙”這一規律，讓學生積累數學活動經驗，體驗策略多樣化，發展數學優化思想。

【教學目標】。

1、利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優策略，發展優化思想。

2、體驗解決問題的基本過程和方法，積累活動經驗，提高解決問題的能力。

3、在猜想、動手操作、同伴交流、驗證等學習活動中，了解不同的包裝方案，體驗策略的多樣化。

【教學重點、難點】探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優策略。

【教學準備】多媒體課；每小組若干個大小相同的長方體牛奶盒，在課前測量出它的長寬高；研究記錄卡每人一張。

【教學過程】。

一、創設情境。

1、談話導入：

同學們，你們在生日的時候有收到過生日禮物嗎？相信在特殊的節日里大家都會收到精美的生日禮物。老師在這里也為大家收集了一些精美包裝的禮物，請大家一起來欣賞一下。

2、揭示課題。

板書課題：包裝的學問——節約包裝紙。

二、復述回顧（活動一：一盒牛奶的包裝）。

1、提問：如果讓你給這個牛奶盒進行包裝，你會怎么做呢？

2、交流得到：包裝紙是包在牛奶盒的表面，所以求包裝紙就是求牛奶盒的表面積。

3、學生獨立完成活動一內容。

5、引導說出：牛奶盒的包裝紙應該比它的表面積大一些。如果不計接口處的面積，這一盒牛奶需要的包裝紙就等于這個長方體奶盒的表面積。

師生約定：今天我們研究至少需要多少包裝紙就暫時不考慮接口處。

【設計意圖：一盒牛奶的包裝解決兩個問題：

1、復習回顧長方體表面積計算。

2、理解“接口處不計”的含義，區別與實際生活中的包裝。】。

三、探究新知（活動二：兩盒牛奶的包裝問題）。

2、學生拿出自己的學具，兩人小組共同操作擺一擺看看有幾種不同的方案？

3、探索后請兩人小組上臺演示（一人描述包裝方法，另一人酌情補充）。

4、課件出示：三種包裝方案圖，學生猜測這三種包裝方案中哪種最節約包裝紙？

5、學生計算驗證。

（1）學生獨立完成活動二內容。指兩名同學到黑板上進行板演。（2）反饋計算結果。

請學生展示自己不同的思路和方法。

方法一：248×2-10×6×2=376（平方厘米）248×2-10×4×2=416（平方厘米）。

248×2-6×4×2=448（平方厘米）。

談話小結：同學們真了不起，有自己的想法，兩種方法都驗證出我們的猜想完全正確！

四、總結提高。

1、從剛才探究中，你有什么發現？要節約包裝紙必須怎樣包裝？課件出示小結，教師板書。

2、引發思考：這個結論我們是怎樣得到的呢？（請學生觀察自己的探究過程）通過觀察，猜測，動手操作，交流分析，計算驗證，比較總結才得到結論。

師：是呀，今天我們不僅學會知識，還學會研究數學問題的方法，這些方法也是科學家做研究時常用的方法。祝賀大家成了小小的科學家了！下面我們繼續研究3盒牛奶的包裝問題。

五、鞏固練習（活動三：3盒牛奶的包裝）。

1、我們對于兩盒牛奶能輕松地解決，那么三盒呢？如果不計算你能知道哪種包裝方案更節約包裝紙嗎？為什么？集體交流總結，多媒體出示。

六、拓展延伸。（活動四：4盒牛奶的包裝）。

1、質疑：我們有了前面學習兩盒、三盒包裝的基礎，那在研究四盒牛奶的包裝時是不是也和上面一樣呢？（重合最大的面）。

2、四人小組操作看看會有幾種不同的包裝方案？最節約包裝紙的是哪一種？

3、小組匯報討論結果，教師多媒體出示，師生共同交流哪種包裝方案最節約包裝紙。

4、小結：盒數越多，包裝的方案越多，包裝時，既要考慮重合最大的面，又要考慮重合的面最多。也就是重合的面積越大，表面積越小，就越節約包裝紙。

5、延伸：

如果盒數再多些，包裝的方案會更多，更復雜，大家有興趣的話請同學們課后繼續研究。

七、實踐運用（感恩活動）。

1、談話：大家知道這個星期天是什么日子嗎？（父親節）。

2、父親節馬上就到了，我們是否想過在這特殊的節日里給他一個驚喜，送給他一份小小的禮物呢？請親自包裝一份精美的禮物送給自己的父親。（父母是最關心，最疼愛我們的人，他們不求任何回報，但是我們要學會感恩，感謝他們的養育之恩，做一個懂得感恩的人。能夠把我們所學的數學知識運用到生活實際總去）。

板書設計：

重合的面積越大，表面積越小，越節約包裝紙。

專業包裝的市場調查（匯總18篇）篇六

1、引導幼兒認識牛奶包裝上的幾種標志，正確表達它們各自的作用。

2、能與組內同伴分工、合作，共同完成任務。

1、牛奶每人一瓶。

2、牛奶包裝上的標志。

3、牛奶娃娃四個、記號筆、抹布等。

1、品嘗牛奶，引導幼兒尋找牛奶包裝上的秘密。

2、交流尋找的結果。

3、引導幼兒認識標志，了解各種標志的作用提問：你認識這些標志嗎？

牛奶包裝上的這些標志告訴我們什么呢？

4、討論：牛奶盒上這么多的標志，你覺得哪個最重要呢？

5、幼兒嘗試制作標志。

（1）小組分工、合作給牛奶娃娃制作所缺的標志。

（2）與牛奶娃娃共舞。

我覺得本次活動的亮點就是充分的體現了幼兒的主動性，以孩子的主動觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動中，從最初幼兒找出各種標志，通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標志，分類找出食品，處處體現出教師在活動中的退位，使幼兒成為了本次活動的主體。充分的體現了孩子的主動觀察和主動探索。

專業包裝的市場調查（匯總18篇）篇七

活動目標：

1．了解包裝袋上的相關信息，知道不同種類的商品在包裝袋上會標明不同內容。

2．學會看包裝袋，避免買到三無產品，做一個聰明的消費者。

活動準備

1．各種商品包裝的收集和分類。

2. 多媒體課件制作。

3. 探究調查表。

活動過程：

1.老師這兒收集到了很多包裝袋，下面我們就來考考大家的眼力，看誰能在最短的時間內看到包裝袋就能說出商品的名稱（點擊屏幕，出示各種包裝袋，如紙巾、電器、鞋盒、藥品、護膚品、洗衣粉、牙膏、餅干等）。

2 .同學們的眼力可真棒！這些包裝袋上到底有哪些學問呢？現在我們就來觀察一下這個包裝盒！（課件出示書44頁牛奶包裝袋）看看上面顯示了哪些信息？（師根據學生回答提示點擊生產廠家、生產日期、商標、成分……）

3．討論：你從這些信息中知道了什么？為什么要有這些信息？

4．特別提示：卡通質量監督員介紹什么是“三無”產品。

1.大家仔細觀察了牛奶包裝盒上的信息，那么，其他不同類別的商品包裝袋上又會顯示哪些信息呢？請同學們把課前收集到的包裝袋拿出來，我們分組來進行研究。

2.討論：這些包裝袋大概屬于哪幾類商品？（老師把學生所說的主要類別寫在黑板上）

3．師分組發放調查表，提出研究任務：

a) 給包裝袋分類，仔細觀察各類包裝袋上有哪些信息。

b) 比較這類包裝袋上的信息和飲料包裝袋上的有什么不同。

c) 你們有沒有發現三無產品？

d) 注意填寫好調查表。（表格如下）

商品類別

商品例舉

包裝袋上的信息

我們發現的三無產品

4.小組自由活動,填寫探究調查表。

5．各組組長匯報交流，老師提醒不同組之間可以補充。

食品――特別關注食品成分、生產日期、保質期。

日用品――特別關注原材料和有效期、注意事項、使用方法。

藥品――特別關注有效期和服用方法，有些注意事項要看說明書才能了解得更全面。

（老師提示小朋友們可一定要記住，不能擅自購買和服用各種藥物，一定要在大人和醫生的指導下用藥）

電器――特別關注產品合格證、電壓、功率。（選購電器和藥品一樣，不僅要看包裝盒，說明書也要仔細閱讀，這樣才能正確、安全地使用）

服裝――特別關注洗滌方法和尺寸大小。

6.教師小結：由于商品的特點、用途不同，所以包裝袋上的信息也有所不同。關注這些信息，可以幫助我們更安全、放心地使用商品。

7．把自己收集的標簽、各種商品的標志拿出來，讓大家猜猜它們表示什么意思，看看誰知道的多。

３．學生將自己設計的包裝袋貼到學習園地里。

1）不要輕易相信推銷員的話。

2）要貪圖贈品而購買一些不需要的東西。

3）不要聽信廣告的一面之詞。

4）不要過于注重商品外表包裝的漂亮，要講求實惠。

5）不要迷信高價格高品質之說，便宜也有好貨。

6）選擇信譽好的商場購買商品。

專業包裝的市場調查（匯總18篇）篇八

在沙漠地區有一口水井，有的人用金碗去盛水喝，有人拿瓷碗去盛水喝，有人則干脆用手捧著喝。于是用金碗的人覺得自己富貴些，用瓷碗的人則覺得自己貧賤些，只有用手捧水喝的人大呼：“真解渴啊”。

由此看來，包裝并不是什么特別重要的東西，因為包裝只是外在的表象，對事物的實質并無影響，有些包裝甚至會使人迷亂，忘記了自我。因此，我們要會拒絕無意義的包裝。有的時候，那些無意義的包裝使人迷亂。一個人過分關注外在包裝的結果可能甚至是忘記了自我與本真。鞏漢林和趙麗蓉老師曾經一起演過一個關于包裝的小品。劇中，鞏漢林所扮演的娛樂公司經理要對趙麗蓉所扮演的民間戲曲家進行包裝。包來包去，反倒把戲曲中最核心最精華的包沒了。小品中，包裝本身并沒有錯，因為適當的包裝才會有更好的效果，錯誤的是過度的包裝已經扭曲了戲曲本身。如果我們遇到了一些會使人忘記自我本真的包裝一定要理智，拒絕無意義的包裝。

適當的包裝或許可以改善我們的外表，使我們更加吸引人，處境更好，但千萬要記住，包裝不能改變我們本身，因為內在才是最有價值的。在一次評酒會上，中國茅臺酒因包裝簡陋而無人問津，幸運的是當酒瓶的包裝一打碎，酒水的香氣很快為人所認可，中國茅臺酒被評為了世界美酒。茅臺酒因簡陋包裝而無人問津，卻又因酒美而倍受贊譽。評酒師最終是因為品嘗了茅臺酒而把它列為世界名酒的，而非其包裝。

我做為一名普通的中學生，沒有什么華美得包裝，而我卻因展現了自己的青春本色而高興與欣悅。我沒有過分關注我的外在包裝，因為那樣會使我心神不定忘記快樂，影響學習。拒絕無意義的包裝，做本真自我，使我更加快樂，更加自信，生活更加陽光，也結識了一群能真心相對的朋友們。

專業包裝的市場調查（匯總18篇）篇九

專業包裝的市場調查（匯總18篇）篇十

1、利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優策略。

2、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

3、通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發展優化思想。

重點：應用表面積等知識來討論如何節約包裝紙。

難點：靈活、快速地找出最優的包裝策略。

學法指導：合作交流，探究規律

教具：多媒體課件、4盒磁帶

學具：4個相同的長方體盒子

給同學們看幾幅圖片，(課件出示)，同學們，你們看到了什么?你有什么感受?

包裝在我們的生活中應用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意。怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節約用紙，這些都是包裝的學問。今天這節課，我們就從節約的角度來研究一下包裝的學問。

板書課題：包裝的學問

師：“六一”快到了，小紅在外打工的媽媽給小紅買了一份禮物，它是一個長方體形狀的，長是25cm，寬是15cm,，高是5cm。小紅的媽媽準備把它包裝好了再寄給小紅，那么要多少包裝紙呢?請同學們幫小紅的媽媽算一算。

學生獨立做，二人板演后，師問：要求包裝紙的面積就是求什么?

師：將兩個這樣的禮品盒包裝成一個長方體形狀的禮品盒，有幾種包裝方法?用自己準備的長方體盒子擺一擺。哪種方法最節約包裝紙?要節約包裝紙，就要使包裝后的表面積最小。

學生動手擺，然后幾名學生匯報結果。

驗證猜測的結果：三名學生板演，其余學生選取一個計算出表面積。然后集體糾正。

通過驗證，同學們發現了什么?是不是這樣的呢?我們繼續探究。

三個同樣的禮品盒包裝成一個長方體，又有幾種不同的包裝方法?哪種方法最節約?怎樣盡可能使所包裝的物品的表面積最小?學生動手擺后，匯報，集體糾正。

思考：4盒磁帶,包裝成長方體形狀，有幾種包裝方式?

小組合作，并完成表格。然后學生匯報，課件展示方法。然后教師提問：要知道哪種方法最節約包裝紙，是否需要每一種都去算呢?哪些肯定不是最節省包裝紙的呢?第一種包裝方法和第四種包裝方法哪種最節約包裝紙?怎樣比較呢?學生討論后匯報。

師：是不是任意四盒相同的長方體，只要將最大的.面重合就最節省?

出示拓展題：如果把四個長為20cm、寬為10cm.、高為8cm的紙巾盒包裝在一起，怎樣包裝最節約?還需要一個個的擺嗎?只需要比較一下1個大面和2個中面的面積就行了。

1個大面的面積是：200平方厘米。2個中面的面積是：320平方厘米。所以隱藏4個大面4個中面的面積最節約包裝紙。

師：每種包裝的長方體的表面積與它的長寬高的和之間有什么關系?在包裝問題中，當所包裝的長方體的長、寬、高相等或最接近時表面積最小，最節約包裝。

同學們，通過這節課的學習，你明白了什么?(課件出示)。

這節課我們學習了包裝的學問。知道了包裝不只是要考慮漂亮，還要考慮到是否便于攜帶，怎樣包裝最節約用紙。同學們，包裝因內容而存在，內容因包裝而精彩。

包裝的學問

猜測：重疊2個大面最節約

驗證：重疊2個大面最節約

結論：重疊面的面積越大，表面積就越小，越節省包裝紙。

專業包裝的市場調查（匯總18篇）篇十一

我們不能為華麗的包裝所迷惑，要透過包裝看本質。

包裝要和人或物自身的內在品質相符合。

在現代社會，除講究對內在品質的鍛造外，還要講究包裝。

名言。

不要根據包裝來衡量商品。——歐洲諺語。

不要根據包裝去衡量貨物的價值。——俄羅斯諺語。

經典素材。

包裝僅是外在的東西(皮埃爾說鉆石的用途)。

由于研究鐳而出名的科學家——瑪利亞。居里和皮埃爾。居里夫婦。倫敦的貴族邀請參加一個專門為他們而舉辦的豪華宴會。當時瑪利亞驚異地發現丈夫皮埃爾竟然專心致志地觀察上流社會的貴婦人為了炫耀自己而穿戴著的閃閃發光的鉆石飾物。回到家里她問丈夫在宴會上為什么會對鉆石感興趣，皮埃爾回答：“在這樣的宴會上我不能浪費時間，于是就想出了一個給自己消遣的方法：計算宴會上每位太太脖子上的鉆石值多少錢，如果用這些錢又可以造多少實驗室，致力于科學的發展。”

適當的著裝是對他人的尊重(周恩來注意衣著)。

周恩來晚年病得很重，由于工作的需要，他還要經常接待外賓，后來，他病得連腳都腫起來了，原先的皮鞋、布鞋都不能穿，他只能拖著拖鞋走路。可是，有些重要的外事活動，他還要堅持參加。身邊的工作人員出于對總理的愛護和關心，對他說：“您就穿著拖鞋接待外賓吧，外賓是能理解您的，作文素材《關于包裝的作文素材》。”周恩來擺擺手，表示不能同意，他慈祥又嚴肅地說：“不行，要講究禮貌嘛!”他請工作人員為他特制了一雙鞋，在接見外賓時穿。

沒有充實的內在素養，包裝只能徒有其表(不顧服飾的法布爾)。

生物學家法布爾一天早晨起床后，又像往常一樣出去觀察昆蟲。他的妻子提醒他，今天有客來訪。法布爾沒有外出，在書房里等客人。一會兒，一位雍容華貴的客人來到法布爾家，法布爾穿著一件有破洞的襯衫迎接客人，與客人進屋攀談。客人登車走后，妻子一問，方知客人是教育部長，妻子看見丈夫破了個洞的襯衫，驚叫起來。法布爾聳聳肩說：“我哪件襯衫沒有破洞呢?”原來法布爾只顧觀察昆蟲，不顧服飾。

專業包裝的市場調查（匯總18篇）篇十二

《包裝的學問》是北師大版數學第十冊綜合實踐內容之一，它是在學生掌握了正方體、長方體的表面積計算，也有了合并、分割正方體、長方體的已有經驗的基礎上進行教學的。反思整個課堂，我努力創設情境，積極組織引導，取得了優良的教學效果，主要體現在以下幾方面：

布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”本節課，我創設了“幫助淘氣包裝送給舅媽、舅舅、外婆、外公的禮物”的情境貫穿課的始終。從學生已有的生活體驗入手，提出現實的、有意義的學習內容，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，同時讓學生感受數學就在身邊。

本課從包裝１個長方體引入復習舊知，揭示課題；到包裝２個、３個、４個相同的長方體探究新知，從而逐漸完整最節約包裝紙的包裝方案（不僅要考慮重疊最大的面，還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積，從而減少包裝面積，節約包裝紙）。各環節之間環環相扣、層層遞進。學生的學習不止停留在淺層次，而是不斷迎接著新的挑戰。他們被數學自身的魅力所吸引，參與其中，樂在其中，知識技能、過程方法、情感態度價值觀也得到了最大程度的提高。

“自由是創新的源泉。”只有具備了充裕的時間和廣闊的空間，學生的學習和發展才有基本保障。為了保證探究的實效，而不是走過場；為了不把學生當“操作工”，而是真真正正的“探究者”。我充分開放課堂，讓學生去猜想，并自己想辦法驗證猜想，主動去獲取、發現、鞏固、深化知識。特別是在最后一個環節——包裝４個蘆筍茶盒子時，我更是大膽地把課堂的空間讓給學生，讓持不同包裝方案的同學展開一場小小的辯論會，大家暢所欲言，各抒己見，取長補短，不斷形成共知，課堂達到了另一高潮。老師在此時只在關鍵處加以點撥或指導，起到組織者和引導者的作用。學生也在這一過程中鞏固認知，發展思維，體驗成功，培養了樂趣。

當然，本節課我也有做得不好的地方，如：激勵性評價單一等，有待今后繼續改進。

專業包裝的市場調查（匯總18篇）篇十三

教學目標：

１、利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優策略。

２、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

３、通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發展優化思想。

４、通過學習，適時培養學生的環保意識和滲透節約的意識。教學重點：

讓學生通過動手操作，自己感悟，加上適當的課件演示，能找出各種包裝方案中的最優方案，理解多個相同長方體物體疊放時的最優策略。教學難點：

通過嘗試擺放，找出多種擺法中最優的方案；能理解多個相同長方體物體疊放時的最優策略。教學準備：

教具：多媒體教學課件。

學具：每位學生準備1個磁帶盒。教學過程：

一、創設情境，引入課題。

師:同學們,你們收過禮物嗎?能說說你都收到了什么禮物?師：你們的禮物包裝過嗎?老師也收過一些禮物,而且是包裝過的禮物,想看看嗎?（課件演示，欣賞包裝好的各種禮物）師：剛剛大家欣賞的禮物怎么樣?師：生活中我們如果要送某種禮物給別人，通常會用包裝紙包起來使它更漂亮。要包裝一個禮品,要考慮哪些數學問題呢?學生提出問題。

師：哦,原來包裝禮物中還有這么多我們不知道的學問,今天我們就一起來研究研究包裝的學問（板書：包裝的學問）。

二、動手操作，整理歸納。1．一盒磁帶的包裝。

師：大家看這是什么？（拿出一盒磁帶）這是老師為爸爸、媽媽買的一盒她們最喜歡的《梨園春》節目的磁帶，我準備把它包裝起來送給她們。請你們當設計師幫老師計算一下至少要用多少包裝紙？（不計接口處）。

（1）誰來說說計算包裝紙的面積，實際上是要計算什么？（2）怎樣計算？

（3）不知道長、寬、高啊，怎么辦？

（4）學生量出長，寬，高。(教師統一有關數據)2.兩盒磁帶的包裝。

師：剛才同學知道了包裝一個磁帶至少需要多大的包裝紙。那么現在，老師想把兩盒磁帶包成一包，你覺得可以怎么來包裝呢？有幾種包裝方式呢？同桌之間擺擺看.（1）生同桌合作，一起動手擺出了3種包裝方案。

（師：在擺的過程中，同桌可互相幫助，不要擺重復）。

（2）師：我們知道，長方體的六個面中，上下相等，左右相等，前后相等。為了表述的方便，我們暫時把磁帶的上下面都叫大面，前后面都叫中面，左右面都叫小面。大家一會說的時候，可以用這三個詞。大家要認真傾聽，如果說的不夠完整，其余同學可以補充。

小組反饋，小組登講臺進行介紹。

師：大家建議老師選擇哪種方式包裝?為什么?

(3)師：不用計算，觀察這3種擺法，你能知道哪一種方案最節約包裝紙嗎？為什么？

3、小結規律。

生反饋，師板書：

重疊的面越大,表面積越小,就越節省包裝紙。

4、三盒磁帶的包裝。

師：現在，老師想把兩盒磁帶包成一包，你覺得可以怎么來包裝呢？有幾種包裝方式呢？同桌之間擺擺看.（1）生小組合作，一起動手擺出了3種包裝方案。

（2）小組反饋，小組登講臺進行介紹。

師：大家建議老師選擇哪種方式包裝?為什么?

(3)師：不用計算，觀察這3種擺法，你能知道哪一種方案最節約包裝紙嗎？為什么？

三、走進生活，走近包裝。

1、淘氣把兩個相同的長方體拼成一個長方體后，少了（）個面，把三個相同的長方體拼成一個長方體后，少了（）個面。

2、淘氣把一個長方體切成兩個長方體，多了（）個面，切成三個長方體，多了（）個面。

4、六一兒童節快到了,淘氣挑選了一套分為上、中、下集的書，每本書長、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。淘氣想親手將這套書用彩紙和彩帶裝飾起來，請你為他設計一個裝飾方案。

四、課后小結。

師：同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？

生：……板書設計：

重疊的面積越大,其表面積越小，越節省包裝紙。

專業包裝的市場調查（匯總18篇）篇十四

專業包裝的市場調查（匯總18篇）篇十五

第一段：引言（200字）。

包裝是一種將產品與消費者聯系起來的重要環節，它不僅僅是外在的裝飾，更是一種傳遞品牌形象和產品價值的方式。通過多年的工作經驗，我深深感受到包裝的重要性，并從中體會到了一些心得體會。

第二段：外觀設計的重要性（200字）。

包裝的外觀設計是吸引消費者眼球的第一要素。無論是食品、化妝品還是電子產品，只有外觀設計精美、獨特，才能引起消費者的興趣，吸引他們的注意。在設計外觀時，我發現簡約大方的風格更容易獲得消費者的認可，因為它能夠給人一種整潔、高質感的感覺。同時，色彩應與產品的屬性相匹配，用色要搭配和諧，不要過于花哨或單調。此外，字體的選擇也很重要，它應該既能夠引起注意，又能夠清晰地傳達產品的信息。

第三段：質量與安全的保障（200字）。

作為包裝設計師，我一直秉持著質量和安全第一的原則。包裝材料的選擇至關重要，應該符合國家的標準，并且能夠保持產品的新鮮度和品質。特別是對于食品和藥品等與人們健康密切相關的產品，包裝必須具備防潮、防腐、防毒等功能，以確保產品在保質期內不受到變質和污染的影響。此外，包裝還應該易于打開和封閉，方便消費者使用，避免給消費者造成不必要的麻煩。

第四段：環境保護與可持續發展（300字）。

隨著人們對環境保護意識的提高，包裝設計也應該走向可持續發展的道路。我認為，包裝設計師應該積極采用環保材料，減少對環境的負面影響。例如，可降解的塑料材料和回收利用的紙張等可選擇的替代材料，可以更好地滿足人們對環保的需求。此外，精簡包裝也是一個重要的方向，減少運輸成本和資源消耗，同時減少廢棄物的產生。在包裝設計過程中，我一直盡量使用可循環利用的材料，并整合各個流程，以實現包裝的可持續發展。

第五段：包裝與品牌形象的關系（300字）。

包裝設計不僅僅是外在的裝飾，更是品牌形象的重要組成部分。通過包裝設計，可以傳遞出產品的品質、獨特性和品牌的價值觀。一個好的包裝設計能夠讓消費者對品牌產生認同感，并愿意購買及推薦產品。因此，在進行包裝設計時，我會深入了解品牌的市場定位和目標受眾，通過細致的設計來體現品牌的核心價值和特點。從產品的顏色搭配到圖案設計，都需要與品牌的形象相符合。通過這種方式，包裝設計能夠為品牌帶來更多的商機和長期的客戶忠誠度。

總結（100字）。

在我的工作經驗中，我深刻體會到包裝在產品銷售中的重要性。一個精美、安全且環保的包裝能夠吸引消費者的注意力，傳遞品牌的價值觀，并增加產品購買的欲望。作為包裝設計師，我將繼續努力，不斷提高自己的設計能力，為品牌創造更有競爭力的包裝設計。

專業包裝的市場調查（匯總18篇）篇十六

教學目標：

1．通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發展優化思想。2．體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。3．利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優策略。

教學重點：應用表面積等知識來討論如何節約包裝紙。

教學難點：引導觀察、比較、交流、反思，得出節約包裝紙的最佳策略。

教學用具：課件、磁帶盒。教學過程：

一、創設情境，引入課題。

二、提出問題：合作探究。

生：不計算粘貼處的話，磁帶盒的表面積就是我們所需要的包裝紙的面積。現在請拿出老師讓你們準備的一盒磁帶，（長11厘米，寬7厘米，高2厘米）算出磁帶盒的表面積。

3．現在我們就知道一個磁帶盒的表面積是226平方厘米，也就是包裝一盒磁帶最少要用226平方厘米的包裝紙。那么如果要把兩盒完全相同的磁帶包裝在一起，會有幾種包裝方式？每種包裝各需要多少包裝紙？哪種最省紙？這個問題由小組來合作解決。合作要求:組長分配好任務,組員全部參與。合作內容:(1)把2盒完全相同的磁帶包裝在一起,有幾種包裝方式?(2)每種方式各需要多少包裝紙?(3)哪種方式最節省包裝紙?小組匯報，演示三種成果。

師：哪種方法最節省包裝紙，為什么？（這時重疊了兩個最大的面，所以最節省。）板書：重疊的面越大，表面積越小，越節省包裝紙。

三、再次嘗試，總結規律：

師：我們班的同學真聰明，兩盒磁帶的包裝問題難不住大家，現在老師要準備把四盒磁帶包成一包，你能在不擺磁帶的情況下想象出它有幾種包裝方案嗎？生：（情緒高漲）能。

師：誰愿意說一說，你猜有幾種？

生：有的說5種，有的說6種，有的說7種……師：我們還是要用事實來說話。分組合作擺一擺。

（在擺的過程中，小組成員可互相幫助，記住不要擺重復也不要遺漏，師到小組巡視并對有困難的小組加以指導）。

生：第一種。因為這種擺法被遮住的面的面積最大，是6個大面。師：真如你們所說的那樣嗎？我們一起來分析這6種擺法中遮住的面的情況。（同時滲透分類的思想）如圖：1、2、3是一類，遮住的都是6個面，可以清楚地比較出第一種擺法最節省包裝紙；4、5、6是第二類，遮住的都是8個面，其中5和6兩種比較，5較節省，4和5再比較，4又比較節省，所以我們最終只要再把1和4拿來比較就可以得出結論。

小組內擺一擺，算一算，哪種重合面積大一些。

學生動手，驗證并發現第四種重合面積大，發現并不是只將最大面重合就最節省。

所以我們在包裝的時候，要重合面積最大，最節省包裝紙。

總結：在包裝的過程中重疊的面越大就越節約，但是在擺放的過程中，有時最大的面會發生變化，此時要根據實際情況及時進行調整，始終使重疊的面是最大的面。

實際生活中，包裝不光只節省包裝紙，還要考慮外觀和方便。

四、作業。

母親節快到了,小明和爸爸為媽媽挑選了一套分為上、中、下集的書，每本書長、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。小明想親手將這套書用彩紙和彩帶裝飾起來，請你為他設計一個裝飾方案。

五、板書設計。

節約用紙：重疊的面越大，表面積越小，越節省包裝紙。

2009-5-105。

專業包裝的市場調查（匯總18篇）篇十七

本課通過引領學生有意識的觀察商品包裝上的信息，分析整理，獲取一些有價值的內容，從而幫助他們有效識別商品信息，有效抵制偽劣商品，用知識改善生活，提高生活。本課的教學中，我力求以學生直接參與的交流活動為主要教學形式，讓學生在主動積極的參與中學習知識。充分調動了學生的積極性，同時培養了學生的主動參與意識、互相合作意識，使學生真正成為課堂自主學習的主人。

在整個活動過程中，老師因勢利利導，發揮了積極有效的作用。引導學生進行觀察、思考、討論與交流，既貼近學生的生活經驗，又較好地體現了學生的探究性；使學生既得到感性的認識，又做到理性的思考。如在第三個環節中，買到不合適的商品該怎么辦呢？教師提出問題，讓學生思考、想出解決問題的辦法，然后交流怎樣做更合適。此環節的設置，既調動了學生的積極性，又給了學生一個展示自己的機會。

在第二個環節小組交流活動中，讓學生根據自己的喜好選擇交流話題，既尊重學生的選擇，又讓學生在交流過程中共享資源，了解更多的商品知識。

因為一堂綜合課的結束，僅僅是學生社會生活的開始。所以在買到不合適的商品怎么辦這個環節結束時，我留給了學生中國消費者協會網的網址，以讓學生了解更多的消費知識。同時，在本課結束時，還提示學生用本節課學到的購物知識購物，并跟同學交流感受。使學生學以致用，真正實現綜合活動課的實踐性。

專業包裝的市場調查（匯總18篇）篇十八

各位領導、老師：

大家好！

我說課的題目是《食品包裝袋上的學問》。

隨著人們生活水平的不斷提高，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中天天接觸到食品包裝，已經關注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息，但他們不善于或不會有意識地去觀察，也不會深入地思考，能從這些信息中獲得些什么。現實生活中，豐富多彩的食品擺在學生面前，包裝袋就成為學生了解食品的主要途徑。通過對食物包裝袋的研究活動，學生不僅能對自己吃的食物，有感性的認識。并能有意識的關注周圍的世界。學會在過程中去發現問題，并能想辦法解決一些實際問題。

根據教材的地位、特點及學生的實際情況我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度擬定了以下教學目標：

知識與能力：了解選擇商品的有關常識，學會看包裝中的有關信息，能根據這些信息辨別商品的真偽、優劣。

行為與習慣：引導學生培養良好的購物品質及購物習慣，并能運用于生活實際。

情感與態度：培養學生具有初步的消費者自我保護意識，激發學生熱愛生活的情感，做個聰明的消費者。

整個研究活動的目的是讓學生經歷探究包裝物上的信息這一過程，學會收集相關信息，并對收集的信息進行初步的分析和整理，從而幫助他們識別食品信息，有效抵制偽劣食品，用知識改善生活，提高飲食質量，提高生活質量。這節課分以下幾個活動環節：

第三環節：深入研究。通過實際調查、查閱資料等手段進一步就某一知識進行深入研究，以求全面正確詮釋與其相關的知識。

第四環節：模擬社會實踐學會維權。

怎樣處理購買的不合格商品？

通過活動告訴學生怎樣通過法律維護自己的合法權益。

第一環節：激趣導入，明確主題。

新課程標準指出：兒童的生活是課程的基礎。關注兒童現在正在進行中的現實生活，有針對性的組織教學，才能做到讓品德課堂真正回歸生活。從而激發兒童的探究x望。

上課伊始，課件出示一些商品，讓學生猜猜看，里面裝的都是什么？是怎么猜到的？引出課題：包裝袋上的學問。激發了他們的求知x望，從而興趣昂然地參與學習，活動，為學生進一步了解有關包裝袋上的知識做了積極鋪墊。

第二環節：觀察信息，分類整理。

1、課前老師請同學們完成一項實踐活動，選購一件商品或尋找一個完整的包裝袋、包裝盒。課上以四人小組為單位，把各自準備好的物品拿出來，讓學生仔細觀察，互相研究研究，看看他們能發現包裝袋上有哪些信息？把整理好的信息填入資料卡一中。（課件出示卡一）。

食品名稱。

包裝袋上的信息整理。

我的發現。

2、討論交流：

讓學生根據剛才的整理，說說從食品包裝袋上能獲得哪些信息？通常情況下，有哪幾類？初步發現包裝袋上的學問，并引導學生發現有的包裝袋上沒有生產日期，有的沒有廠址，從而了解什么是“三無產品”，為什么會出現這樣的商品？認識到這樣的商品來路不明，往往會對人體健康造成一定的危害。所以我們在購買時，一定要仔細閱讀包裝袋上的信息。

接下來，再次觀察手中的食品包裝袋，找出三無產品，加深印象。

除此以外，進一步引導學生從手中的食品包裝袋上，觀察發現平日不在意的信息，如：“qs”是質量安全標識，通過播放課件：qs的自我介紹和找一找食品包裝袋上的qs標志這些活動，了解食品包裝袋信息的重要性，為進一步研究、分辨偽劣商品作準備。

第三環節：借助信息，深入研究。

深入研究包裝袋上的信息，是這節課的重點內容。各種食品包裝袋上的信息非常豐富，但是最重要的是與人體健康密切相關的生產日期、保質期及產品配料等方面的信息。因此，教師通過問題“在這么多的信息當中，你認為那些是最重要的'？為什么？”有意識地引導學生找出這些信息，并進行深入研究、討論，同時串聯了幾個相關的小實踐活動，指導學生活學活用，很好的調動了學生的主動性、積極性，使教學目標落到實處。

（一）辨生產日期和保質期。在這一活動中，設計了“找一找”：食品包裝袋上的生產日期及它們所在的位置、食品包裝袋上其他與時間相關的信息“保質期”；“填一填”：資料卡二（課件出示）

收集信息。

食品名稱。

生產日期

保質期。

保存條件。

整理信息。

我們發現：

1、最早生產的食品是最遲生產的食品是（）最新鮮的食品是（）。

2、保質期最長的食品是（）保質期最短的食品是（）。

3、我還發現了：

“說一說”自己的發現。從而了解：生產日期要與保質期對應起來，購買商品時，應計算一下什么時候到期，從而選購離保質期時間較長的商品，相對安全。

然后，通過小實踐活動“選一選”：從兩袋牛奶中進行選購，你會選哪一袋？并說明理由。讓學生掌握了一定的生活技能。

（二）學會看配料：

包裝袋上的配料能夠清楚地顯示食品中的營養成分和添加劑的含量，這些都是對人體健康至關重要的內容。也是在選購食品時不可忽視的方面。因此，在這一環節中，我們設計了兩個小活動：

首先出示課件：一包膨化食品的配料表。

讓學生找一找：有哪些成份？然后，想一想：在這些成份里面有沒有危害身體健康的東西？（學生會找出色素、膨松劑、食品添加劑等）出示有關文字拓展資料：明確食品添加劑的危害。

接下來又設計了一個小實踐活動：選一選：（課件）小紅的爺爺有糖尿病，小紅買一包甜餅干送給爺爺吃，你認為小紅這樣做合適嗎？讓學生學會根據個人身體情況選擇適合的食品才更安全。

第四環節：親身體驗，綜合實踐。

在這一環節中，我們設計了一個小情境：（出示課件）鄰居李奶奶昨天采購了一些商品，也不知是不是合格產品。今天，她特意委托我帶來請同學們幫她鑒別鑒別。

然后，把商品分發給各小組，四人小組合作鑒別。匯報鑒別情況。這一活動的設計，給學生創設了親身實踐體驗的情境。既帶給學生真實的問題，又能使學生學會處理類似問題的方法。讓學生聯系生活實際，在思考和研究中增長了生活的本領。

現在李奶奶買了這么多不合格產品，該怎么辦呢？請同學們幫她出出主意。（找廠家或商家退貨、打投訴熱線12315）。

課件出示：友情提示——投訴部門：消費者協會；投訴電話：12315；消費者權益日：每年的3月15日）。

小結：謝謝同學們，我一定把你們的好辦法轉告給李奶奶，買到不合格產品一定要維護自己的權益，要求退貨或投訴。只要大家行動起來，那些不法廠家和商家就無立身之地。讓我們大家做個小小宣傳員，把我們今天這節課所掌握的知識告訴爸爸媽媽、親朋好友，讓大家從食品包裝袋上了解信息，辨別真偽。做一個聰明的消費者。

【設計意圖】這一活動的設計，給學生創設了親身實踐體驗的情境。既帶給學生真實的問題，又能使學生學會處理類似問題的方法。讓學生聯系生活實際，在思考和研究中增長了生活的本領。

下面再展示一下本節課的拓展資料（課件）請看。

拓展資料包括五部分，內容分別是：

1、各國元旦習俗與慶祝方式；

2、全中國過元旦方式；

3、元旦的由來和慶祝方式的文字資料。