培訓心得是一種反思和回顧的過程，通過寫下自己的感受和思考，可以更好地鞏固所學，提高學習效果。接下來是一些關于實習心得的范文，希望能夠為大家的實習經歷增添一些色彩和思考。

實用思維導圖感悟心得范文（13篇）篇一

現在，我越來越感覺思維導圖在我的生活中所發揮的作用。我的每一篇教案都會用思維導圖去制作。而且，它們最終會演化成我在黑板上的板書。我的每一次行動計劃都習慣用思維導圖來制作。這樣我可以很方便地看出有那些遺漏，有哪些重復。我還用思維導圖為我的新文章起名字。最近的一篇it評論就是我用思維導圖做框架整理出來的。我甚至開始用思維導圖為我的一部18萬字的約稿新書做結構框架，(至今未撰寫具體章節，慚愧!)感覺真的和以前寫東西的時候不一樣!

也許思維導圖給別人的感覺是神秘，但它所給予我的益處卻是看得見，也摸得著的。我相信它只因為它的確在我的生活中發揮了巨大的作用。

曾經有一段時間，我的伴侶——火焰，十分懷疑思維導圖的作用。我并沒有對她進行說教，也沒有勸說她閱讀《思維導圖》的著作再做評論。我只是讓她把自己的教材交給我(我以前從未看過)，答應用思維導圖在10分鐘內給她寫出教案。她一開始斬釘截鐵地說不信。因為每次備課至少要花費她兩個小時以上的時間。(事后她就用這張手繪導圖去授課，效果還不錯)。

我也沒有分辨，就把鬧鐘放在桌子上，一邊計時，一邊畫圖。9分鐘之后，我把導圖交到她手上，她看著導圖，發了半天的呆。最后還是豎起了大拇指。因為這節課她以前也講過，但遠沒有我的思路清晰。對于教材的挖掘，也沒有我的深入。而在9分鐘之前，我還沒有見過她的教材是什么樣子。

事實勝于雄辯，在我的表演結束之后，她也開始對思維導圖感興趣起來。當我提出讓她幫我打印思維導圖全書的時候，她十分爽快地答應了。因為她也很想看看這部神奇的書是什么樣子的。

我的導圖其實還處于十分初級的階段：缺少色彩，缺少畫面，缺少右腦的參與，基本上還是我左腦力量在平面上的轉換。而且，我最近越來越依賴導圖軟件，因為它實在是太方便了，可以節省很多時間。所以我自認為我只是個初學者中的初學者，甚至連門都沒入。但我有一顆學好思維導圖的信心和決心。對于這件認準的事，我不會回頭。

同時，我也渴望著和眾多思維導圖高手交流。這段時間，我沒少向棲息谷的導圖高手們請教。其中，與大魔頭和大漠的交流讓我獲益最深。他們對我提出的一些建議讓我從眼前嘗到的有限的甜頭中清醒過來。真正看清了自己與別人的差距。我會繼續努力的。

也希望大家能夠更多交流。作為這個不為眾人所知的領域，我們的人數本就有限，如果缺少交流，就更難以發展。思維導圖是一項十分偉大的事業。我堅信它在中國會有更光明的未來!

實用思維導圖感悟心得范文（13篇）篇二

精彩實用的線上培訓，在假期給了老師們汲取營養的平臺，在家里就可以得到專業的培訓和引領，是幼兒園教師最驚喜的收獲。

學習中，聆聽了教授的精彩講座，聽取了優秀園長的深入解讀，不僅進一步開闊了視野，增長了見識，同時我也找到了差距！首先，通過培訓，我深入了解了“幼兒園政策與法規”，更加透徹的理解了幼兒園課程，清晰再現了幼兒園一日活動和環境創設的原則、要點和價值，這些內容讓我進一步深入地體會到幼兒園應該如何科學的管理。

其次，在“幼兒教師心理健康”的學習中，我第一次直面幼兒教師心理問題，領會了專業標準的新要求內涵一一師德為先、人格健全，做一個能管理好情緒的老師是幼兒教師專業化的基本要求。反思自己在工作中有面臨壓力情緒低落的時候，通過學習，明確了自己在情緒管理方面的方向，努力做一個自律、陽光，充滿正能量的園長引領教師隊伍健康積極發展。

印象最深刻的《幼兒園教科研》就像是一場及時雨幫我們理清了園本教研的思路，首先，園本教研的實施應是始于“問題”、自下而上為主、自上而下為輔。一般步驟為：收集問題、篩選問題、設計方案、公布方案、實施方案、總結反思；其次是組織實施的策略、園長職責、組長的研究組織和引領職責。本次培訓讓我們所有教師理解了園本教研的目的、意義、方法等，讓園本教研落到實處，真正起到促進幼兒、教師、園所全面發展的作用。

本次培訓對于我們園所實用性最強的是環境創設方面的內容。

《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”可見，幼兒園的環境創設，已成為幼兒教育的重要內容。

在環境創設中，只有充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來。オ能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。在環境創設中，要為幼兒提供機會，讓他們成為環境創設的參與者和創造者。

環境創設，在色彩上，應以艷麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現。造型上，應以稚拙、簡潔為主。內容上，為幼兒創設熟悉的、符合心理要求的環境。為幼兒提供一個富于美感的環境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質，促進其社會性發展。幼兒能力有限，作品效果不定很美，需要老師充分發揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構圖、精巧的設計。

在引導幼兒進行環境創設時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環境的內容更為充實豐富，新意層出。

幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環境因素相互作用，也必將在與環境互動中實現發展的目的。環境裝飾應讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創作。在創設環境時，教師應從幼兒的興趣，需要和現有發展水平出發，讓幼兒多動手動腦，按照科學的原則來創設幼兒園環境，發揮環境對幼兒的影和促進幼兒發展的教育價值。

活動與環境這兩者的關系是相互相存的，互相關聯的，活動依靠環境來吸引幼兒的注意，而環境的創設需要活動來表現。為了能激發幼兒更大的探索興趣，環境創設必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個性發展的特點。

學習內容《幼兒園環境創設》中，讓我更直觀的明白了什么是基于兒童視角的環境創設，在講座中，各地許多優秀園所的環境創設都給我留下了深刻的印象。各園所的亮點、創新都非常值得我的園所借鑒學習。此外，在本次培訓中，培訓專家們采用理論與實踐相結合的研修方法，采用案例式、情景式、討論式和任務驅動式等靈活多樣的培訓方式，強化了學員主動參與、互動協作的能力，増強了培訓吸引力和感染力，切實提高了培訓效果。

通過本次學習，我不僅收獲了更多的知識，而且享受到了更多的學習樂趣在接下來的工種中，我將學以致用，提高自身綜合素質，靜心做個積極向上的學習者，做好幼兒園的管理工作！

實用思維導圖感悟心得范文（13篇）篇三

思維導圖是一種用圖形的方式展示思維信息的方法，它以中心主題為核心，通過分支的形式呈現各個相關的概念和想法，并以此為基礎展開更深入的思維。在我學習思維導圖的過程中，我深刻體會到了它的優勢和價值。首先，思維導圖有助于提高思維的整合和聯想能力。其次，思維導圖可以幫助我們更好地組織和管理信息。最后，思維導圖還可以激發我們的創造力和想象力。總而言之，思維導圖是一種非常有效的思維工具，它可以幫助我們更好地理清頭緒，整合思維，提高學習和工作效率。

首先，思維導圖有助于提高思維的整合和聯想能力。在繪制思維導圖的過程中，我們需要將各個相關的概念和想法連接起來，并通過分支的形式展示它們之間的關系。這種整合和聯想的過程能夠幫助我們更好地理解和記憶所學的知識。在我的學習中，我發現繪制思維導圖可以讓我更輕松地記住重點和細節，而且能夠更好地理清知識體系。同時，通過思維導圖，我們還可以快速地思考和分析問題，找到解決問題的最佳路徑。

其次，思維導圖可以幫助我們更好地組織和管理信息。在現代社會，我們面對的信息越來越多，我們很難將這些信息整理和分類。而思維導圖提供了一種很好的解決方案。通過思維導圖，我們可以將大量的信息分門別類地組織起來，從而清晰地展示出整體框架和關鍵細節。這不僅提高了我們的信息管理能力，還可以幫助我們更好地規劃學習和工作的步驟。

最后，思維導圖可以激發我們的創造力和想象力。當我們通過思維導圖來展現和整理思維時，我們可以盡情地發揮自己的想象力，創造出獨特而富有創意的思維圖像。這種創造力的發揮不僅能夠使我們更加出色地表達自己的思想和觀點，還可以幫助我們在面對問題時尋找到新的解決方案。通過思維導圖，我們可以跳出傳統的思維框架，開拓思維的邊界，從而更有創造性地思考和解決問題。

思維導圖在我個人的學習和工作中發揮了重要的作用，讓我受益匪淺。它不僅提高了我的學習效率，還使得我的思考更加清晰和系統。在平時的學習中，我經常使用思維導圖來整理和總結知識，這不僅提高了我對知識的理解和記憶，還加深了我對知識之間關聯的認識。在工作中，思維導圖幫助我更好地組織和管理信息，從而提高了工作的效率和質量。同時，思維導圖也激發了我的創造力和想象力，在解決問題時給予了我不同的思維角度和解決思路。

綜上所述，思維導圖是一種非常有價值的思維工具。它可以幫助我們提高思維的整合和聯想能力，更好地組織和管理信息，激發創造力和想象力。通過學習和運用思維導圖，我們可以更好地理清頭緒，提高學習和工作效率。因此，我鼓勵每個人都應該嘗試運用思維導圖，掌握這一有力的思維工具，從而在學習和工作中取得更好的成果。

實用思維導圖感悟心得范文（13篇）篇四

思維導圖作為一種有效的思維工具，被廣泛運用于諸多領域，幫助我們整理思考，提高學習效果。在我個人的學習和工作中，我也深切地體會到了思維導圖的作用和優勢。通過運用思維導圖，我不僅能夠高效地整理和記憶知識，還可以更好地發散思維，拓寬思路。下面我將從記憶與整理、思維發散、提高效率、拓寬思路和創新能力等五個方面，闡述我對思維導圖的感悟心得體會。

首先，思維導圖在記憶與整理方面給我帶來了極大的幫助。在過去的學習中，我常常面臨著大量的知識點需要記憶和整理。然而傳統的線性思維方式往往讓我感到困擾，因為信息的碎片化和無序性使得我很難對知識點進行系統化的整理。而通過使用思維導圖，我可以將各個知識點有機地聯系起來，形成一個完整、清晰的知識體系。這樣一來，我不僅能夠更好地理解和記憶每一個知識點，還能夠清晰地看到彼此之間的聯系，提高整體的把握能力。

其次，思維導圖能夠幫助我更好地進行思維發散。在解決問題和創新思考時，思維發散是非常重要的。通過思維導圖，我可以將一個核心問題或主題進行拆解和擴展，生成多個分支思路。這樣一來，不僅可以幫助我更全面地思考問題，還能夠激發更多的創意，并且能夠更好地找到解決問題的方法和途徑。思維導圖的非線性結構也能夠幫助我更好地捕捉和整合各個分支思路，更好地形成全面的解決方案。

第三，思維導圖能夠大大提高我的工作和學習效率。在處理復雜任務時，思維導圖能夠幫助我更好地規劃和組織工作流程。通過制定目標和細分任務，在思維導圖的框架下，我可以更有條理地進行工作，提高了我的工作效率。同時，思維導圖能夠給我提供一個更直觀和清晰的工作方式，使我可以一目了然地看到任務的進展和關聯性，更好地控制和調整工作進度。

其次，思維導圖能夠幫助我拓寬思路。在復雜的問題和挑戰面前，思維導圖可以幫助我將問題的各個方面和維度展開，讓我能夠從多個角度思考和分析問題。通過思維導圖的視覺化展示，我可以更直觀地看到問題之間的聯系，發現潛在的解決辦法。同時，思維導圖也可以幫助我連接不同的領域和知識，形成一個更全面的思考框架。

最后，思維導圖也對我的創新能力有很大的促進作用。通過思維導圖，我可以更好地整合和重組既有的知識和思路，并與其他領域進行聯想和融合。這種跨界的思考方式不僅豐富了我的思維，還能夠激發我的創造力和創新能力。在面對問題和挑戰時，我能夠更加靈活地思考和嘗試，找到新的解決方案。

總之，思維導圖為我在學習和工作中提供了一個有效的思維工具，使我能夠更高效地整理和記憶知識，發散思維，提高效率，拓寬思路和培養創新能力。通過不斷地實踐和運用，我相信思維導圖會為我未來的學習和工作帶來更多的收益。

實用思維導圖感悟心得范文（13篇）篇五

思維導圖是一種應用于思維和學習的工具。通過思維導圖，我們可以將思維過程可視化，將復雜的思維過程簡化成一個個節點，幫助我們更好地組織和理解信息。在使用思維導圖的過程中，我深刻體會到了它的價值和優勢，下面我將從提高記憶能力、激發創造力、提升學習效率、促進思維發散和培養系統思維等方面進行探討和總結。

首先，使用思維導圖能夠提高記憶能力。在傳統的筆記本中，我們往往是線性地記錄信息，并且將所有的內容都放在一個頁面上，這樣很容易使我們在回憶時遺漏信息。而思維導圖通過層次化的方式展示信息，使得我們在進行回憶時更加順暢。同時，思維導圖的可視化特點使得我們可以通過觀察整個圖譜來回憶信息，而不再需要一個個頁面去翻閱。這種方式不僅提高了我們的記憶能力，還能夠培養我們的觀察力和整體思維能力。

其次，使用思維導圖能夠激發創造力。在思維導圖中，我們可以隨意將不同的主題和想法用線條或分支相連，這種自由的表達方式能夠幫助我們更好地思考和關聯不同的概念。通過思維導圖，我們可以將傳統線性思維轉化為非線性思維，從而激發我們的創造力。在這個過程中，我們可能會發現一些之前沒有注意到的關系和聯系，從而產生新的創意和想法。思維導圖既是一個思考工具，也是一個創意的源泉。

第三，使用思維導圖能夠提高學習效率。在學習過程中，我們經常會遇到大量的信息和知識點需要整理和記憶。而思維導圖的層次化和節點連接的方式使得我們可以將信息分解成一個個小的模塊，從而降低了信息的復雜度。通過這種方式，我們可以更加有條理地學習和整理知識，提高學習效率。同時，思維導圖還可以幫助我們篩選和提煉重要的知識點，從而避免了信息的冗余和重復。

第四，使用思維導圖能夠促進思維發散。在傳統的筆記本中，我們一般是按照固定的順序進行思考和表達。而思維導圖則沒有固定的結構和順序，我們可以隨時根據自己的思路和需求添加、刪除、調整節點。這種靈活的結構讓我們有更多的空間來發散思維，探索新的想法，并且能夠將不同的思維路徑進行可視化。這種思維發散的方式能夠幫助我們從不同的角度和思路去思考問題，從而拓寬我們的思維邊界。

最后，使用思維導圖還能夠培養系統思維能力。在思維導圖中，我們需要將各個主題和想法有機地連接在一起，形成一個有序的結構。這個過程需要我們具備整體思維和系統思考的能力。通過實踐思維導圖，我們能夠提升我們的綜合分析和綜合認知能力，養成整體觀念和系統思維的習慣。這種能力對我們在學習和工作中解決問題、應對變化具有重要的意義。

總之，思維導圖是一種很好的思維工具，通過使用思維導圖，我們可以提高記憶能力、激發創造力、提升學習效率、促進思維發散和培養系統思維。它不僅是一個學習工具，更是一種思維方式和方法論。我相信，在今后的學習和工作中，我會繼續積極使用思維導圖，不斷提升自己的思維能力和創新能力。

實用思維導圖感悟心得范文（13篇）篇六

本人有幸參加了紅圪垯小學舉辦的全鄉計算機基礎知識暨電教管理員培訓，通過培訓自己收獲頗多，對計算機知識有了更全面地了解，同時也感覺自己在計算機知識方面還有太多的空白，在今后的學習中還應積極加強業務學習努力提高自己的計算機知識水平。

感謝輔導站組織這次培訓，這次培訓對我來說非常及時，雖管理電教多年還未曾參加過任何形式的計算機培訓，作為一位電教管理員應該儲備哪些計算機知識，掌握哪些技巧，以前不是很明白，好多時候都是遇到問題臨時抱佛腳，請教別人，通過培訓我了解到作為學校計算機管理員應儲備的簡單的常用的知識為我今后學習提供了方向。本次培訓班課程設置實用簡單、易學易掌握，授課教師認真負責，張老師介紹了很多經驗和方法，使我意識到基礎很重要，如“幻燈片”制作的能力是計算機課件的基礎，學習幻燈片，需要一定的操作桌面的知識和能力，需要一定的工具操作能力。張老師授課循序漸進整個學習過程應采用循序漸進的方式，先了解計算機的基本知識，如計算機的起源、發展、windows98、xp的桌面操作、電子表格等，使自己能由淺入深，由簡到繁地掌握培訓內容。本著學以致用的原則，學習了一些電教管理中的常見問題的解決辦法。還有一些實際操作中的小技巧小竅門等，使我對計算機有了更加強烈和濃厚的興趣，也對電教工作有了新的認識，對于電教管理員也有了新的認識。培訓班組織井然有序，制定了嚴密的培訓方案，上課一絲不茍，張老師的認真敬業為我今后的工作樹立了良好的榜樣。

通過培訓從思想上改變了以往電教工作刻幾張光盤，制作幾個課件，上幾節課就算完成任務的心理，通過學習，讓我知道了在今后的工作應做哪些方面的工作，做好哪些事，怎么才能做好。從中也讓我切實感受到了計算機學習的的樂趣所在，增強學好計算機的信心。同時認識到了一位專家級的同事，經常向張老師學習請教，對我們計算機水平的提高大有幫助。希望輔導站能再次舉辦這樣的培訓，全面提高我鄉教師的計算機水平。

實用思維導圖感悟心得范文（13篇）篇七

思維導圖又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的`層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

《思維導圖》是因為公司要求學習而需要買的一本書，但卻在我這里的圖書館買不到。當我認真讀過后，最先想到的是，真理往往掌握在少數人手里。也要非常感謝公司的培訓部的大力推薦，讓無知的我真正找到了一種學習方法，能夠彌補過去的不足，同時讓我與身邊的朋友和家人都能夠在學習過程中做到事半功倍。

思維導圖的創始人是東尼巴贊。他在大學時代，驚訝地發現沒有教導如何正確有效使用大腦的相關書籍資料，于是開始思索和尋找新的思想或方法來解決。研究證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現出來，它呈現出來的就是放射性立體結構。思維導圖正是對大腦圖譜思維過程的一個真實的呈現。它能夠廣泛應用于人類的記憶，目標設定，記筆記，時間管理，資源分配，創新管理等各個方面。

其制作思維導圖的流程大致為以下幾點：

1。將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

2。圍繞基本單位來做放射性的思維發散。

3。將放射線思維標注關鍵詞。

4。對關鍵詞再做進一步的發射型分解。

5。對最后得出的詞進行連線。

6。當找到最終多次出現的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。

7。對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。

8。如果能以圖像形式作圖，效果更佳。

當然，全書的講解非常的細致全面，而且針對性的做了很多練習，以加強讀者的使用習慣，的確用心良苦；而且使我們在關鍵的時刻，在復雜的情況下，通過這種思維導圖的方式，將支持我們立于不敗之地。

作為一名初學者，通過本書的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的養生堂人。

實用思維導圖感悟心得范文（13篇）篇八

我讀了學校推薦的《思維導圖》。這本書由號稱大腦先生的著名學習方法研究專家東尼博贊編寫。《思維導圖》借助一些簡單的事例，從零開始教你如何繪制思維導圖，你會發現思維導圖可以應運于你生活的方方面面，是生活的得力助手！書中所創造的一種全新的思維模式和學習方法，它的核心價值在于能幫你像局外人一樣看見你頭腦里思想的地圖！將你的思維過程通過圖畫的方式再現出來。它不僅將原本復雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點、明確層次。而且能增強你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發我們的聯想力與創造力。

對于如何學習和使用思維導圖我有自己的一點經驗分享：

1需要分析和清楚思路時，建議試試畫一畫導圖，讓思維在自然的情緒下發揮。

2需要總結和歸納時，建議試試畫一畫導圖。用于分類，分層級的整理思路。

3書中說的考試，言講，寫作，都是最佳的應用機會。

3在制作導圖時，由于亞州人在畫畫上基本都是中規中距的畫法（我看過中國和日本人的思維導圖），所以看起來與書中歐州人畫的導圖相差較大，所以建議大家可以與餐巾紙的背面一書一起學習制作導圖。無所是中規中距，還是夸張是導圖，只要自己都看明白，能指導自己的思維就足以。

5思維導圖一書中介紹了博贊的其他作品啟動大腦快速閱讀超級記憶博贊學習技巧。。這里除了學習技巧一書我沒有其他的四本我都看過，建議超級記憶就不用看了，大量是英文和歐美文化作為基礎的關聯，聯想等記憶法，不太適用中國的環境。啟動大腦是博贊系列叢書的核心內容大全，將其他幾本書的核心內容都匯總在啟動大腦一書之中了，可以是啟動大腦是總目錄，其他幾本書是分支。。。讀者可以自己看情況讀者。

6快速閱讀，是好書，快速閱讀中有理論，還是方法和實踐（測試）。多加練習還是可掌握其中的方法。

當然，對它的實質內容還須多了解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導圖幫助教學和學習是一件很快樂的事。

實用思維導圖感悟心得范文（13篇）篇九

被譽為千年巨腦的達芬奇、20世紀最偉大創造天才愛因斯坦、萬有引力定律發現者牛頓、諾貝爾化學物理雙料獎獲得者居里夫人等，這些天才的思考方式竟然驚人的相似。他們記錄思考的過程并非我們想象中一行行文字，而是散亂的、非線性的、用代號和連線構成的一張張圖。這些手稿首次向世人紕漏了一個個新穎原創思想和偉大發明產生的過程。科學研究已經充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現出來，它呈現出來的就是放射性立體結構。英國著名心理學家東尼·博贊在此基礎上，于19世紀60年代發明了思維導圖這一風靡世界的思維工具。

思維導圖是通過帶順序標號的樹狀的結構來呈現一個思維過程，將放射性思考（radiantthinking）具體化的過程。

思維導圖主要是借助可視化手段促進靈感的產生和創造性思維的形成。

思維導圖是放射性思維的'的表達，因此也是人類思維的自然功能。思維導圖以一種與眾不同和獨特有效的方法駕馭整個范圍的腦皮層技巧——詞匯、圖形、數字、邏輯、節奏、色彩和空間感。

思維導圖是基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結構圖，能發揮人腦整體功能。

準備：

沒有畫上線條的空白紙張。

彩色水筆和鉛筆。

你的大腦。

你的想象！

繪制七個步驟。

1、從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。

2、用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。

3、在繪制過程中使用顏色。

4、將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依此類推。

5、讓思維導圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。

6、在每條線上使用一個關鍵詞。

7、自始至終使用圖形。

1）布局合理，層次分明。

（2）條理順序，使用數字（3）圖形簡潔，清楚易懂。

（4）夸張手法、有趣。

（5）顏色搭配和諧，總體效果好。

1、可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。如通過使用關鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導圖還極大地激發我們的右腦，因為我們在創作導圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。

2、利用關鍵詞學習，讓學習者把主要精力集中在關鍵的知識點上，節省了寶貴的學習時間。幫助學生做積極的傾聽者，引導學生學會關鍵知識點之間的連接線，以便積極主動思考；快速系統的整合知識，融會貫通；發展創造性思維和創新能力。

3、思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應了我們大腦的自然思維模式。能夠將新舊知識結合起來，把新知識與原有認知結構相結合，改變原有認知結構，把新知識同化到自己的知識結構中，建立新舊知識之間的聯系。

語文教學中用思維導圖，最基本的可以利用對文章內容結構的理解，形成結構圖，用我的話來說就是關鍵詞的結構圖（也是思維導圖的形式）。通過對結構的挖掘，加強對文章內容的理解和分析，也是主動學習的一個好方法。對于學生來說會找出不同的關鍵詞，形成不同的結構圖，這對學生的邏輯分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的結構圖，也是思想的一種碰撞！

例如：古詩《牧童》的思維導圖。

閱讀材料贊漢字一字值萬金漢字的演變字迷七則倉頡造字我愛你，漢字有趣的諧音甲骨文的發現有趣的漢字漢字的來源學習提示遨游漢字王國學習建議整體策劃收集資料成果展示。

總之，讓思維導圖與我們的語文教學牽手，我們語文學習將奇妙無窮，也將精彩紛呈。學生的思維一定會得到提升。讓我們為孩子插上一雙飛翔的翅膀。

實用思維導圖感悟心得范文（13篇）篇十

我們的教師生涯中經歷很多形形式式各類各級的培訓，也許大多數老師也經歷過培訓時候的感動、激動，回來之后卻一動不動，因為我們驚嘆于培訓者的優秀，但是有點望塵莫及。但是思維導圖班xx年4月24日——26日、五月14日——15日這兩次集訓不僅留給我們感動和激動，而且也留下了我們自己行動時足跡，更期待的是我們明天邁向教育生涯的腳步會更加矯健，因為我們真真實實的學到了東西，也真真切切的用到了教學實踐，確確實實體驗到了培訓帶給我們的喜悅和收獲。因為金老師組織的這思維導圖班從我們教師的實際需求出發，以我們教師為本。

一、理論是開路。

參加思維導圖班的老師要么對思維導圖一知半解，要么一竅不通，針對這種情況。金老師通過理論聯系實際的講座《給你一把瑞士軍刀——全新思維和思維導圖》，形象生動的告訴我們思維導圖是怎么一回事，他的理論支撐是什么，現在全球的運用情況，以及現實教學中的案例展示。尤其讓我記憶深刻的是現在我們已經進入了概念時代，我們介紹了《全新思維》的美國作者丹尼爾平克宣稱，以邏輯、線性、類似計算機的能力為基礎的信息時代，正在向建立在創造性思維、共情能力和全局能力的“概念時代”轉變。概念時代需要的思維類型：創造性思維、共情型思維、模式識別思維、追尋意義型思維。我們需要全新思維，全腦運動。金老師的精彩講座為我們的思維導圖學習掃清了理論障礙。

二、研討課是引導。

理論指導實踐，實踐證明理論，第一次的集訓中，開了三節精彩的研討課，展示思維導圖在不同課型中的運用，課后我們導圖班的學員分組小組合作進行評課，最后由金老師總評。通過觀課，評課，使學員對思維導圖在不同課型中的運用有了初步的概念。

三、學習導圖軟件跟進。

觀看研討課時我們覺得導圖很神奇，不知道怎么制作，心理蠢蠢欲動。隨后夏老師指導我們如何安裝軟件，詳細具體的指導我們如何使用軟件制作思維導圖，同時安排助理幫我們一一解答制作過程中的問題，全班六七十個老師通過半天的學習解破了思維導圖軟件的神秘，讓大家喜不勝收，迫不及待的想回到課堂大顯身手。

四、作業自查是鞏固。

第一次集訓作業自查：

三選一：一篇本次思維導圖課的評課稿；一次有關思維導圖的研課活動（文本解讀課件、開課課件、評課稿、課后反思）；可以自己開課，也可以指導青年教師開課，自己參與評課；一份思維導圖預習作業和課后整理作業的說明書。

從作業內容上看，都是緊密聯系本次培訓，作業是培訓的延伸，通過作業才能檢驗本次培訓的收成，只有通過作業才發現自己本次培訓的問題所在，作業是本次所學內容的實踐運用，如果前面的培訓是隔衣撓癢，那么作業自查是真正的自我展示。

五、答疑解惑是碰撞。

第一次集訓到第二次集訓中間隔了三個月，這三個月是我們老師用思維導圖武裝教學的關鍵時刻，每個老師老師肯定在這三個月中有關思維導圖做了很多的嘗試，同時也會碰到很多疑惑或者有很多新驚喜。金老師好像是我們肚子里的蛔蟲，第二次培訓的第一項活動就是答疑解惑，但是跟平時的培訓方式不一樣，她先是讓我們每個人寫下有關思維導圖在教中使用最困惑的四個問題。小組合作，梳理、分類疑難問題，將每一類問題寫在一張紙條上，將問題紙條貼在黑板上相應的版塊里。最后的問題通過導圖的形式呈現，思維導圖無時無刻不在。然后小組派代表揭下一類問題合作研討，寫下你們的解決解決方案，小組代表，出示導圖，根據導圖闡述解決方法，其他組根據闡述內容提問，發言人或小組成員應答，金老師主評，用導圖答疑，再次運用思維導圖，同時此項活動也是老師跟老師之間的思維碰撞。通過大家集體的智慧解決了結實踐教學所碰到的問題，分享不同老師的成果，思維導圖的運用得到了檢驗。

六、再次研討課是檢驗。

答疑解惑后，可能有些老師對問題的解答停留在理論上，一知半解。此時再開出的研討課就是再一次證明和檢驗前面所碰到問題的真正解答。再次通過觀課，評課，是大家心中的疑惑豁然開朗。

七、再次理論是升華。

最后通過溫州市教師教育院麻曉春院長的講座：《圖示理論對教與學的啟示————兼談“思維導圖”的作用》。使我們更加堅定了思維導圖的好處，以后在現實教學中最大范圍的.發揮其作用的新年。

從以上的幾點我們可知金老師這次的培訓班根據我們教師的實際需求出發，理論聯系實踐，循序漸進的開展各項活動，充分體現了“用中學，學中用的”的新課程理念，在本次學習過程中始終貫穿著文本解讀，因為今年的暑假我們教師素質提升工程中的考試內容為文本解讀，所以金老師急我們教師所急，培訓以我們教師為主體，以我們教師為本，所以在本次學習班中我們每個教師滿載而歸。

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實用思維導圖感悟心得范文（13篇）篇十一

假期，懷著好奇的心情翻看了《思維導圖》一書。從一片混沌到茅塞頓開幾乎用了我整整一個假期。思維導圖是表達發射性思維的有效的圖形思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

我感受最深的是對速讀記憶的`作用，自人們接受學校的教育以來，在閱讀或學習過程中，為記住學習內容，養成了按順序做常規筆記的習慣。然而我們很少意識到：此種傳統的筆記方法存在著非常致命的弱點!托尼巴贊在經過長期的研究和實踐后，明確而深刻地對傳統筆記的弊端作出了簡明而精辟的闡述：

1、埋沒了關鍵詞：重要的內容要由關鍵詞來表達，然而常規標準筆記中，這些關鍵詞卻埋沒在一大堆相對不重要的詞匯之中，阻礙了大腦對各關鍵概念之間作出合適的聯想。

2、不易記憶：單調的筆記看起來很枯燥，要點也很相似，會使大腦處于一種關催眠狀態，讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。

3、浪費時間：要求記些不必要的內容;讀些不需要的材料;復習不需要的材料;再次尋找關鍵詞。

4、不能有效刺激大腦：標準筆記的線性表達阻礙大腦作出聯想，因此對創造性和記憶造成消解效果，抑制思維過程。

與傳統筆記相比，思維導圖對我們的記憶和學習產生的關鍵作用有：

1、只記憶相關的詞可以節省時間：50%到95%;。

2、只讀相關的詞可節省時時間：90%多;。

3、復習思維導圖筆記可節省時間：90%多;。

4、不必在不需要的詞匯中尋找關鍵詞可省時間：90%;。

5、集中精力于真正的問題;。

6、重要的關鍵詞更為顯眼;。

7、關鍵詞并列在時空之中，可靈活組合，改善創造力和記憶力;。

8、易于在關鍵詞之間產生清晰合適的聯想;。

10、大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。

作為助記術的思維導圖為您提供了一個“十拿九穩”的記憶方法，使您的記憶能力成倍增長;同樣創造性思維導圖也把您簡單的創造性思維模式向四周無限地發散!書山有路勤奮是路，學海無涯方法是舟，思維導圖將是您一生受益的優秀學習方法!

實用思維導圖感悟心得范文（13篇）篇十二

很有幸參加公司安排的思維導圖的學習，在此首先感謝公司提供的此次非常風趣且實用的學習機會。

思維導圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創作的過程，是一種組織結構性思維工具。用思維導圖的方式去整理思路，層次感強而不累贅、框架清晰且不容易遺漏，簡單明了、快捷縝密。

通過用思維導圖來記筆記、總結工作、做職業規劃等等，我受益匪淺：

1、我的思緒可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點想法或者關鍵點。

2、用思維導圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發揮自己涂鴉的本領，將聯想的翅膀盡情打開，記錄點點滴滴的細枝末節，可謂是其樂無窮呢。

3、思維導圖提倡的是抓關鍵字、關鍵詞，這將迫使我們思考事物的關鍵點。

4、色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強我們的記憶力。

現在，我越來越感覺思維導圖在我的生活中所發揮的作用，我寫工作總結用思維導圖，讀一本書或一本書中的一節，也用思維導圖，甚至自己一個短期的規劃，也用思維導圖，因為這樣我可以很方便地看出有那些遺漏，有哪些重復。

思維導圖像一棵大樹，有很多枝干，枝干可以有很多細小的分支，可以向各個方向延伸，然后掛滿累累碩果。回憶我們之前為了寫一份月度總結，都是絞盡腦汁、費盡全力、屢次更改，最后還是漏洞百出，學習思維導圖后，我的思維很有層次和邏輯，學會了抓關鍵，學會了量化自己的工作，提高了效率，更主要的是可以用色彩去涂鴉自己的工作，真是樂在其中！

it運維部楊靜靜。

實用思維導圖感悟心得范文（13篇）篇十三

我讀了學校推薦的《思維導圖》。這本書由號稱"大腦先生"的著名學習方法研究專家東尼·博贊編寫。《思維導圖》借助一些簡單的事例，從零開始教你如何繪制思維導圖，你會發現思維導圖可以應運于你生活的方方面面，是生活的得力助手！書中所創造的一種全新的思維模式和學習方法，它的核心價值在于能幫你像局外人一樣看見你頭腦里"思想的地圖"！將你的思維過程通過圖畫的方式再現出來。它不僅將原本復雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點、明確層次。而且能增強你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發我們的聯想力與創造力。

對于如何學習和使用思維導圖我有自己的一點經驗分享：

1、需要分析和清楚思路時，建議試試畫一畫導圖，讓思維在自然的情緒下發揮。

2、需要總結和歸納時，建議試試畫一畫導圖。用于分類，分層級的整理思路。

3、書中說的考試，言講，寫作，都是最佳的應用機會。

4、在制作導圖時，由于亞州人在畫畫上基本都是中規中距的畫法（我看過中國和日本人的思維導圖），所以看起來與書中歐州人畫的導圖相差較大，所以建議大家可以與一書一起學習制作導圖。無所是中規中距，還是夸張是導圖，只要自己都看明白，能指導自己的思維就足以。

5、繪制思繪導圖，如果能繪制到書中案例的水平，那時就可以把書丟了。對于廣大的初學者（包括我），在達到書中案例的水平之前可以多模仿，模枋書中漂亮和完美的導圖，模枋是原創的基礎。

6、思維導圖一書中介紹了博贊的其他作品。這里除了一書我沒有其他的四本我都看過，建議就不用看了，大量是英文和歐美文化作為基礎的關聯，聯想等記憶法，不太適用中國的環境。是博贊系列叢書的核心內容大全，將其他幾本書的核心內容都匯總在一書之中了，可以是是總目錄，其他幾本書是分支。讀者可以自己看情況讀者。

7、是好書，快速閱讀中有理論，還是方法和實踐（測試）。多加練習還是可掌握其中的方法。

當然，對它的實質內容還須多了解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導圖幫助教學和學習是一件很快樂的事。