演講稿是一種結構嚴謹、語言優美的文體，它能夠有效地引起聽眾的共鳴。以下是小編為大家整理的一些經典演講稿，供大家參考學習，希望能對大家有所幫助。

優秀奴隸與英雄演講稿大全（13篇）篇一

1分角色、有感情地朗讀課文。

2理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武機智、富于反抗精神的英雄形象。

1課時。

一初讀課文，引導發現課文特點。

1今天，我們要學的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請同學們認真讀課文，自己去發現。

2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。

3匯報自己的發現。老師說明劇本的特點，指導讀劇本的方法。

劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先說明故事發生的時間、地點、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節的發展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現劇本的內容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯系起來閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。

二再讀課文，理解內容，體會感情。

2指導有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸對話和起義的部分，讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。

三分角色朗讀課文，體會劇中的情景。

1指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。

2分角色排練，準備表演。

10至15人自愿結組，群策群力研究讀好。

四進行表演，相互評議。

優秀奴隸與英雄演講稿大全（13篇）篇二

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

英雄是什么？英雄是不怕困難，英勇過人，值得敬佩，而又仰慕的人。

我想每個人心中都有一個英雄，他能給自己樹立榜樣，能讓自己產生前進的動力，我心中也有英雄，隨著成長，我對英雄也有了不同的認識。

剛剛咿呀學語的時候，在我的心中就一有英雄。因為這英雄個可以殺雞、殺魚、可以做出好吃的飯，洗出干凈的`衣服，還可以用自己的力氣把一大塊木頭劈成兩半，當我晚上惡夢醒來時，只要看見她在我身旁時，恐懼的心理就會消失。她就是我媽媽。在我幼小的心里媽媽是一個英雄。

當我上小學的時候，在我童年的心中又多了一個英雄，因為，他什么都懂，什么都會。他教我文化知識，教我自然科學，教我怎樣做人，告訴我做人的道理。我就像一張透明的白紙，是他在這張白紙上給我描出多彩斑斕的圖案。他就是我的老師。

當我走進初中學習生活時，我對英雄又有了新的認識，那就是那些學習中的佼佼者成為我心中的英雄，這些佼佼者他們各個品學兼優，特別是那些家庭不富裕，學習環境差的學生。因為他們學習條件艱苦，父母不在身邊，吃住都要靠自己照顧自己。而且他們學習非常努力，能吃苦，勤奮好學，學習中有股韌勁，學習成績總是名列前茅。他們不但學習好，而且，他們關心同學，關心班級，肯為同學做好事。在他們身閃耀著新一代青少年的風采。他們就是我心中的英雄。

隨著時間的推移，時代的進步，我不斷的成熟，也許我心中的英雄也在不斷的改變面貌。其實，英雄就是一面大起，謝謝大家！

優秀奴隸與英雄演講稿大全（13篇）篇三

（一）知識教學點。

了解劇本中講的是一件什么事，事情發生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因，小學六年級《奴隸英雄》教案設計2。

（二）能力訓練點。

1．培養學生從內容體會思想感情的方法。

2．培養學生在整體把握的基礎上讀懂課文，抓住主要內容的能力。

（三）德育滲透點。

體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優秀品質。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。

（四）美育滲透點。

體會劇情的跌宕多姿，使學生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現出來的陽剛之美。

本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養能力。

（一）重點難點。

了解事情發展的經過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質。

（二）疑點。

什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？

（三）解決辦法。

引導學生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導有感情地朗讀課文，體會人物品質。

（一）教師活動設計。

引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發表自己獨特的見解，初中三年級語文教案《小學六年級《奴隸英雄》教案設計2》。指導學生感情朗讀課文。

（二）學生活動設計。

學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內容。

（一）導入新課，明確目標。

1．板書課題，解題。

什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產物，他們為奴隸主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的'就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質。

（二）初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，了解課文講了一件什么事？

畫出不懂的地方。

2．檢查自讀情況。

（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發動了起義。

（2）質疑。（問題相機解決）。

（三）細讀課文，領悟中心。

1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

全班議答：

（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個?！薄八麄兡梦覀儾划斎?，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當把戲看”這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導下的覺醒也是起義的又一原因。）。

2．你還讀懂了什么？（相機解決。）。

3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？

（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。

（出示插圖引導觀察。）。

4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。

（四）總結擴展。

你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應該怎么做呢？

（五）布置作業。

把劇本排練一下，給同學們演一演。

優秀奴隸與英雄演講稿大全（13篇）篇四

1．分角色有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

一、導入新課。

板書課題，解題。

奴隸，奴隸社會的一種產物，他們為奴隸主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質。

二、初讀課文。

自由讀課文：

1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發動了起義。）。

2．畫出不懂的地方，質疑。

三、課文。

1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

2．你還讀懂了什么？

3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。

4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。

四、小結。

你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應該怎么做呢？

五、布置作業。

把劇本排練一下，給同學們演一演。

附：

教案點評：

本文教學采取自主方式，由學生通過閱讀課文、組內的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養能力。引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發表自己獨特的見解。指導學生感情朗讀課文。學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內容。

優秀奴隸與英雄演講稿大全（13篇）篇五

《奴隸英雄》這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場上發生奴隸起義的故事。它揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。

1、分角色在感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克這一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

3、學習獨幕劇的寫法。

重點與難點：從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。

關鍵：從品讀斯巴達克與奴隸們的對話中，體會斯巴達克的勇武、精明、富于反抗的精神。

以教師為引導者、學生為主的教學理念。整堂課注重學生的探求，教師不斷地引導學生主動地參與學習。通過網絡優勢，引導學生網上尋求學習資源，調動學生主動參與學習的熱情。

學生通過自讀、自悟、小組合作學習，利用網上資源優勢，學習課文，增加學習信息容量，輔助教學。

一課時。

一、查一查。

1、引導學生上網查一查與課文內容相關的資料。

2、學生交流匯報查找的情況，同時發在網上，大家通過網上共享信息。

（這一部分的設計，旨在讓學生利用網絡的資源優勢。共享信息與課本里學不到的知識，從而達到開闊視野，增長見識的目的。把相關的資料查找出來，進行交流，也可以為讀文創設一個理想情境。）。

二、讀一讀。

1、初讀課文，初步感受獨幕劇的故事大意。

2、再讀課文，小組合作交流課文的重點問題。

3、匯報交流討論的結果。

把討論結果上傳老師的電腦里。老師檢查完成情況以及掌握學生的認知程度。

匯報的同時，電腦顯示課文插圖的畫面，以創設學文情境。

4、教師小結。點明課文的中心。

5、練習朗讀。指導朗讀。自讀，小組合作讀，指名分角色朗讀。

（這一步的設計意圖是：人機交互使用，輔助課堂中學生對課文的理解，也讓老師能通過網上檢查學生對課文的理解，了解學生理解課文的程度，從而使學生學得更加快些，理解更加準確些。）。

三、演一演：小組合作表演這個獨幕劇。

（這部分內容的設計，旨在檢查學生對課文的理解，也著力培養學生的表演才能，也可以通過此步發現人才，張揚學生的個性。）。

四、學一學。

1、學習獨幕劇的寫作特點。找出它與別的文章的不同之處。

2、按照本課獨幕劇的形式，學習編寫一個獨幕劇。材料可選《窮人》這課的其中一個場景。

3、當堂檢查學生完成的情況。

4、選寫得好的習作在全班中讀。

（這步的設計旨在培養學生編寫劇本的能力。使學生能體會劇本的表現手法。）。

五、練一練。

1、表演一下課文的內容。

2、閱讀選讀教材《半截蠟燭》，體會它與本課有什么相同和不同的寫法，你從中悟到了什么。

3、編寫一個獨幕劇，或以課文中的一個片段來編寫，或自己寫一個劇本。

（這三樣作業的設計，旨在讓學生鞏固課文的學習，并運用本課學到的新知識——劇本的編寫于實踐中，以激發學生編寫劇本的興趣。）。

優秀奴隸與英雄演講稿大全（13篇）篇六

1、指導學生朗讀課文，讀出不同角色的恰當的感情。

2、引導學生理解劇本內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點。

3、幫助學生認識“隸、柵、虜”;理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場、反抗、殘殺”等詞語。

指導學生朗讀課文，引導學生理解劇本內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點。

多媒體課件。

一課時。

一、談話導入。

1、板書課題。

2、介紹資料：

角斗士在兩千多年前的奴隸制社會中命運悲慘，被奴隸主強迫著手握利劍、匕首，兩兩相斗，或者是與饑餓的野獸格斗，以此讓奴隸主觀賞取樂。角斗的人數，后來增至幾十對，最多達到300多對，奴隸主在奴隸血流成河的搏殺中得到變態的娛悅。

二、初讀劇本。

三、再讀了解劇情。

全班交流：

第一部分(從“女今天有會么玩意兒?”到“男斯巴達克。”)，通過一對男隸主的對話，引出故事的主人公斯巴達克。這是劇情的開端。

第二部分(從“男(悄聲對女)司令官到了……”到“女這才好看!”)，講貴族們觀看斯巴達克和獅子角斗，又要他與十個奴隸角斗。這是劇情的發展。

第三部分(從“斯巴達克(把標槍插在地上)弟兄們……”到“司令官……(向武官)告訴他們，不許說話!”)，記敘斯巴達克與奴隸們的對話。這是劇情的高潮。

第四部分(從“斯巴達克弟兄們!動手!”到“……殺了出去。”)，講斯巴達克帶領奴隸們舉行起義。這是劇情的結局。

四、分角色讀課文。

讓學生自選角色，先在小組內，后在全班進行分角色朗讀劇本臺詞。

五、討論交流認識。

用劇本中反映出的事實來說明：貴族是怎樣對待奴隸的?斯巴達克起義的原因是什么?

六、排演劇本。

明確要求，讓學生進一步掌握劇本的一些基本特點，如：

[開頭]介紹時間、地點、人物、布景，相當于記事文章的時、地、人及環境。

[中間]主體是人物角色之間的對話(即臺詞)。其中括號里的文字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣、神態，屬舞臺說明。

[結尾]幕落(表示劇演完了，放下大幕，即結束)。

七、作業布置：

1、課外閱讀。

建議學生在課外去閱讀小說《斯巴達克思》或相關內容的讀物。

2、抄一抄，記一記。

領袖的評價。

〇馬克思說：斯巴達克是“古代史上最堂皇的小伙子”。

〇列寧說：斯巴達克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。

優秀奴隸與英雄演講稿大全（13篇）篇七

了解劇本中講的是一件什么事，事情發生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因，小學六年級《奴隸英雄》教案設計2。

（二）能力訓練點。

1．培養學生從內容體會思想感情的方法。

2．培養學生在整體把握的基礎上讀懂課文，抓住主要內容的能力。

（三）德育滲透點。

體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優秀品質。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。

（四）美育滲透點。

體會劇情的跌宕多姿，使學生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現出來的陽剛之美。

本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養能力。

（一）重點難點。

了解事情發展的經過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質。

（二）疑點。

什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？

（三）解決辦法。

引導學生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導有感情地朗讀課文，體會人物品質。

（一）教師活動設計。

引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發表自己獨特的見解，初中三年級語文教案《小學六年級《奴隸英雄》教案設計2》。指導學生感情朗讀課文。

（二）學生活動設計。

學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內容。

（一）導入新課，明確目標。

1．板書課題，解題。

什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產物，他們為奴隸主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質。

（二）初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，了解課文講了一件什么事？

畫出不懂的地方。

2．檢查自讀情況。

（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發動了起義。

（2）質疑。（問題相機解決）。

（三）細讀課文，領悟中心。

1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

全班議答：

（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個?！薄八麄兡梦覀儾划斎?，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當把戲看”這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導下的覺醒也是起義的又一原因。）。

2．你還讀懂了什么？（相機解決。）。

3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？

（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。

（出示插圖引導觀察。）。

4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。

（四）總結擴展。

你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應該怎么做呢？

（五）布置作業。

把劇本排練一下，給同學們演一演。

優秀奴隸與英雄演講稿大全（13篇）篇八

1、理解課文內容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。

2、學習從人物的語言、動作、神態了解人物的內心。

3、分角色有感情地朗讀課文。

從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。

2課時。

1、“奴隸英雄”指的是誰？（學生回答后，板書：斯巴達克）

2、課文講的是什么時候的事情？（學生回答后，板書：公元前73年）算算看，距離現在有多少年了？（有兩千多年了。）課文中講的事情，發生在什么地方？（學生回答后，板書：羅馬）

1、兩千多年以前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地的居民變為自己奴隸。

2、斯巴達克是奴隸起義的。列寧稱贊斯巴達克是“一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。

3、這篇課文是個獨幕劇的劇本。劇本開頭寫時間、地點、人物、布景。括號里的小字介紹劇情的變化和人物的動作、情感、說話語氣。最后寫“幕落”，就是劇演完了，幕布落下來。

1、指名讀課后練習，明確自學要求。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、討論交流。

按照課后練習的要求，再讀課文。

1、指導朗讀劇本的方法：介紹時間、地點、人物、布景和劇情發展的小字要讀，表示人物說話時的語氣、神情的小字不要讀，要在讀對話中，把小字中提示的語氣、神情讀出來。如：男（悄聲對女），讀“男”說的話時，就要用悄悄的聲音；奴隸甲（發抖），讀“奴隸甲”說的話，就要讀出他發抖的樣子。

2、請九個同學分角色朗讀。角色分別為：斯巴達克、男、女、司令官、貴婦人、奴隸甲、奴隸乙、奴隸丙、敘述者。小字由敘述者讀。

1、指名讀課后練習，明確要求。

2、再請九個同學分角色朗讀，大家按照課后練習的要求，邊讀邊想或邊聽邊想。

3、討論：用劇本中的事例說明斯巴達克舉行起義的原因。（先讓學生自由發言，再請學生完整地說一說：羅馬貴族拿奴隸不當人，把奴隸用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著他們做工，飯也不給吃飽，許多奴隸被打死，餓死。更殘酷的.是，貴族們還要奴隸互相殘殺，給他們當把戲看。奴隸們不起來反抗，就沒有活路了，所以斯巴達克領導奴隸舉行起義。）

斯巴達克的起義得到了奴隸們的熱烈響應，很快組成了七萬人的起義軍，有力地打擊了奴隸主的統治。最后由于武器不良，擋不住羅馬軍隊的瘋狂進攻，起義失敗了。斯巴達克一直英勇地戰斗到死。斯巴達克的光輝業績永遠被人們歌頌。

1、討論應該怎樣讀出感情。（讀貴族說的話，要表現出他們的兇暴殘忍；讀奴隸們說的話，要表現出他們由痛苦畏縮到覺悟反抗的變化過程；讀斯巴達克對十個奴隸說的話，應親切有力；最后奴隸們團結起來沖殺出去，要以興奮、激昂的語調來讀。朗讀時，還要參考括號中的小字說明。）

2、各自練習有感情的朗讀。

優秀奴隸與英雄演講稿大全（13篇）篇九

1、閱讀課文，了解內容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

2、學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。

3、了解劇本的特點。

4、分角色有感情地朗讀課文。

1、從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。

2、體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。

一課時。

一、導入新課。

1、讓我們先來看一段影片。（播放光盤：斗獸場里奴隸們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主。）。

2、看了影片你們想說點什么？（學生自由發言）。

3、看看電視上的小朋友是怎樣說的？（播放光盤）。

4、簡介背景，導入新課。（播放光盤）兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利，連子女也屬于主人。奴隸不受的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。

1、學生讀課文，并回答。

2、看看電視上的小朋友是怎樣說的？（播放光盤）。

3、認識劇本的特點。（劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）。

1、學生自由回答。

2、聽聽電視上的小朋友是怎樣回答的。（播放光盤）。

（課文講的是兩千多年前發生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）。

四、分角色朗讀課文。

1、對于這樣一個劇本，你們想做些什么？（分角色朗讀）。

2、你們最想讀劇本的那一部分？為什么？（學生自由回答）。

3、對于不同角色的臺詞我們應該怎樣讀？（學生自由回答）。

4、聽聽電視上的小朋友是怎樣說的`。（播放光盤）。

5、分小組練讀。

6、各小組比賽讀。

五、思考并回答電視上老師提出的問題：斯巴達克為什么要帶領奴隸們起義？

1、學生自由回答。

2、播放光盤。

3、師總結。（通過斗獸場上發生的，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。）。

作業：

用這節課學習劇本的方法《半截蠟燭》。

優秀奴隸與英雄演講稿大全（13篇）篇十

知識與技能：了解劇本這種文學形式的特點，有感情地朗讀臺詞。

過程與方法：在教學中，充分利用光盤上課，使學生積極參與和互動，通過學生自主學習、交流討論等學習方式，培養學生揣摩語言的能力。

情感態度價值觀：感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

斯巴達克啟發奴隸弟兄們訴說苦難，動員奴隸們起來反抗。

有感情地朗讀人物的臺詞。

電視機、dvd、光盤

一、友好見面，確定伙伴。

(設計意圖：學生與電視機里的師生互致問候，意在建立友好關系，更好地實現現實課堂與媒體的聯系。)

二、創設情境，導入新課。

現場學生自由匯報，談感受。

2.過渡：看看他們有沒有同感?(播放光盤：電視里學生的回答)

3.小結：這是發生在古羅馬那個奴隸制度國家中的一件事情，當時奴隸主可以任意的宰殺自己的奴隸，他們把奴隸中最強大的挑出來做角斗士，而這種角斗的結果是只能剩下一人遍體鱗傷，更殘忍的那就是全部死亡，今天我們要學習的奴隸英雄就是發生在這個殘酷社會中的一個故事(板書課題)。同學們打開書，我們一起來看課文。

(設計意圖：通過電視里教師的提問，使學生自覺地參與到教學之中，同時電視機里學生的回答與現實課堂形成有效的互動交流。)

三、愉快合作，探究新知。

(1)同桌合作交流，自由匯報。

(2)師小結：在劇本里，它把時間、地點、人物、布景一行一行地直接列出來;劇本里都是人物的對話和括號里的.說明，這些說明告訴我們人物的動作、語氣、表情和故事的情節變化。

(3)過渡：同學們觀察得很仔細，看看伙伴們發現了沒有?(播放光盤)學生觀看電視機里伙伴是怎么說的。

(設計意圖：在學生深入探討形成較為理性的認識后，再播放電視機中學生的想法，實現了思維的碰撞，達到了教學成果的共享，突破難點內容的理解。)

(1)這次讀書要解決什么問題?

(2)生回答。(劇本講述了一件什么事?)

(3)聽得很認真。劇本講述了一件什么事，也就是課文的主要內容。好，請大家帶著這個問題快速瀏覽課文。

(4)生讀書，自由匯報。

(設計意圖：時時關注學生與電視里師生的聯系，強化學生與媒體的互動。)

3.這就是著名的斯巴達克起義。劇本你們都讀懂了，那對于這樣一個作為劇本的課文，你們還想做些什么呢?(生：分角色朗讀)這是個好主意，聽聽電視里同學給我們的建議。(播放光盤：電視里學生對分角色朗讀談自己的想法，想讀哪個部分，為什么要讀這一部分，如何讀好這些臺詞。)

(1)請你們也向他們一樣，三五個人組成一個小組，練習分角色朗讀，開始。

(2)生分小組練習分角色朗讀。

(設計意圖：對于農村孩子來說，有感情地朗讀是個難點，此處不時時機開發豐富的光盤資源，讓學生在同齡人的影響下，愉快、有效地進行朗讀訓練。)

(3)好，現在我們來比一比，看誰讀得最好?先聽聽伙伴們的朗讀。(播放光盤：電視里學生的朗讀)

(4)看哪些組勇敢一些，面對挑戰不退縮。(現場學生分角色朗讀)

(5)評價朗讀：哪組讀得好，好在哪里?

(6)師小結：我們就把好的地方吸收過來，轉化為自己的知識。

(設計意圖：創設挑戰的教學情境，使相對不變的光盤資源活化，從而生成新的教學資源，實現創造性地光盤教學。)

(1)生自主思考，與同桌交流，自由匯報，師根據生匯報適時板書。

(2)大家有自己的理解，不錯!看看伙伴們是怎樣認為的?(播放光盤：電視里學生的回答)

(3)師小結：有壓迫就有反抗，每個國家都是這樣。在舊中國，人民為了當家作主，也進行了許多起義。田漢、聶耳還創作了振奮人心的國歌《義勇軍進行曲》：“起來，不愿做奴隸的人們!把我們的xx，筑成我們新的長城……”

(設計意圖：十根手指有長短，讓學生用辨證的觀點看待自己和合作伙伴，尋找差距，取長補短。)

四、拓展延伸，鞏固升華。

1.(播放光盤：電視老師概括總結全文并布置課后作業)

2.這節課我們與電視機里的老師和同學一起上課，大家一定很開心。相信你們也有很多收獲，談談你的收獲，好嗎?(生談收獲)

3.今天，和電視里的老師和同學合作得非常愉快，不過，天下沒有不散的宴席，他們該走了，讓我們一起道別!(播放光盤：師生道別)

(設計意圖：共同回顧，梳理學習內容，再次實現認知的共享。)

奴隸主殘無人道

22.奴隸英雄、

斯巴達克奮起反抗

奴隸們積極響應

《奴隸英雄》這是一篇略讀課文，是根據意大利作家喬萬尼奧里的《斯巴達克思》相關片段改編的。課文用獨幕劇的形式講述了兩千多年以前發生在羅馬城里斗獸場上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。

通過本節課的學習，同學們的學習積極性很高，踴躍參加表演，深刻的理解課文內容，并體會文章的思想感情。我是這樣引導學生的，先是初讀課文，引導發現課文特點;再讀課文，理解內容，體會感情。在這一方面我是這樣做的：讓學生按老師指導的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運怎么樣?他們為什么起義?誰是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點撥。然后讓學生有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸的對話和起義部分。讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。最后讓學生進行表演，表演后相互評議。這樣教學達到了教育目的，提高他們各方面的能力。

優秀奴隸與英雄演講稿大全（13篇）篇十一

教學目標：

1分角色、有感情地朗讀課文。

2通過表演形式，理解課文內容，感悟斯巴達克勇武機智、富于反抗精神的英。

雄形象。

課時安排：1課時。

教學過程：

一初讀課文，引導發現課文特點。

2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。

3匯報自己的發現。老師說明劇本的特點，指導讀劇本的方法。

劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先說明故事發生的時。

間、地點、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節的發展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現劇本的內容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯系起來閱讀。

二再讀課文，理解內容，體會感情。

1、思考：什么是奴隸，奴隸的生活命運怎樣?他們為什么起義?誰是奴隸英。

雄?他哪些地方值得你佩服?

2、劇本講了什么事?

三分角色朗讀課文，體會劇中的情景。

1指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。

2分角色排練，準備表演。10至15人自愿結組。

四進行表演，相互評議。

文檔為doc格式。

優秀奴隸與英雄演講稿大全（13篇）篇十二

（二）能力訓練點。

1.培養學生從內容體會思想感情的方法。

2.培養學生在整體把握的基礎上讀懂課文，抓住主要內容的能力。

（三）德育滲透點。

（四）美育滲透點。

二、學法引導。

三、重點?難點?疑點及解決辦法。

（一）重點難點。

了解事情發展的經過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質。

（二）疑點。

什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？

（三）解決辦法。

四、師生互動活動設計。

（一）教師活動設計。

（二）學生活動設計。

五、教學步驟?。

（一）導入??新課，明確目標。

1.板書課題，解題。

（二）初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，了解課文講了一件什么事？

畫出不懂的地方。

2.檢查自讀情況。

（2）質疑。（問題相機解決）。

（三）細讀課文，領悟中心。

1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

全班議答：

2.你還讀懂了什么？（相機解決。）。

3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？

（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。

（出示插圖引導觀察。）。

（四）總結擴展。

你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應該怎么做呢？

（五）布置作業?。

把劇本排練一下，給同學們演一演。

優秀奴隸與英雄演講稿大全（13篇）篇十三

如果單純的上這樣一課，對于初一的學生來說，肯定是云里霧里一頭霧水，不知道人類為什么要去做所謂的"征服自然，探索未知的"極具危險的事情。但是通過前面幾課的'學習，學生對這些問題心中應該有了答案。因此，這篇課文的學習，我的意圖很明確：一是教他們學會抓文章的主要內容，并學習用簡潔的語言概括，培養語文能力;二是讓學生了解人類向太空這一領域進行探索的相關歷史，并感受人類在探索中所表現出的不屈不撓、英勇無畏、勇于獻身的崇高精神，激勵學生學習英雄，勇于戰勝生活中的困難挫折，對其進行情感、態度、價值觀教育。

我也事先對學生做了一些了解，他們從新聞媒體報道上，熟知中國的航天飛行員，如楊利偉，劉伯明，翟志剛，景海鵬，知道神五、神六飛天成功的壯舉。而對于其他國家的航天事業成就，可以說是知之甚少?？墒?，按照教學計劃，這一課只有45分鐘的課堂展示時間。于是，所有這些內容是要求學生課下上網了解，并預備在這一單元的活動課上進一步了解。解決了學生事前了解未知的知識以后，我覺得還應該讓學生了解我們人類探索太空的意義所在。這個問題對于學生認識英雄的不屈不撓、英勇無畏的行為和勇于獻身的崇高精神至關重要，課上理解關鍵詞句的含義，深入挖掘，我認為就是為了達到這個目的。