通過對范本的分析和研究，我們可以更好地理解和掌握某個領域的規范和特點。以下是小編為大家整理的一些優秀范文，供大家參考和學習。

2023年課題前期成果課題前期研究成果（通用17篇）篇一

大學里的教寫作的教授，不知是天生智力不良欠點兒營養呢，還是長大后有人給打了一針怪藥智力就出了偏差。反正那寫作課是聽不得的。它把本來聰明的人給教成了傻瓜。讓他在以后漫長的一生中永遠搞不懂作家是怎樣寫出作品的。我讀書的時候，全虧高年級的一位有深智慧的老大哥（他叫宣文藝）傳授給我的經驗，才幸免于難。我一聽要上寫作課就趕緊把白鐵皮特制的兩只“馬教授聲音過濾器”戴在兩邊耳朵，才有幸保留下來一些殘余的寫作能力。這東西是去印刷廠后面的東風白鐵社訂制的.，內層是密實的綿花，三個夾層填上了建筑公司修摟房用的隔音材料，里外的白鐵表面涂了一公風分厚的隔音漆，像一堆牛冀，看起來實在不美觀。但惡劣的環境下人是顧不上高雅審美標準的。不好意思喲。效果極好的實用價值掩蓋了外觀審美上的缺陷。東風白鐵社獨攬了本城七所大學的生意，發了一筆不小的財。姓李的大師傅就說，“這東西做來麻煩一些，但比敲銻鍋有賺頭。”改革開放以后他們申請了專利。我有一天偶爾路過，李師傅還拿出那個專利證書給我看，臉上露出一點喜色和驕傲。畢竟是第二個顧客嘛！下崗有點殘酷流行的年月，該社竟完全沒事一樣還照給職工加工資。他們已經推出了第十二代耳朵隔音設備，名字也不是當年那個了，而是叫“新生代”。

任何產品都有它的缺陷性，尤其是它剛剛發明出來尚未經過改朝換代的時間的洗禮的時候。比如愛迪生當年那個電燈泡，就幾乎同天空中的閃電一樣：一閃，就在漆黑的夜里消失得看不見了。愛迪生只好用手顫顫巍巍地在黑暗里摸他的燈泡。我當時用的“馬教授”牌的問題是有些余音從合縫不好的縫孔處鉆進來。第一堂課試用下來，我耳朵還是傳進來半句話：“批叛現實主義，典型人物，典型風格，主題是揭露……”，我當時就蒙著觜笑，一邊自言自語：“你才是典型人物！呵呵！”

我戴著那玩意兒，自已以為是在竊竊私語，結果聲音比曠野上的牛鳴還要粗壯，音質也是牛那種令善良的人們感到撕裂的那種悲愴之聲（牛為什么天生有哪種聲音呢？要是唱搖搖樂要頂二十個崔健）。教室里有些混亂起來，同學們的眼睛整整齊齊地向我放電。馬教授過來敲敲我的桌子說：

“聽課要認真啦，

千萬別分心啦；

山高有止境啦，

藝高入天庭啦。

學習乃革命啦，

期終不及格噻！

吼也不得行。“。

呵呵，革命快板文藝來了！馬教隨著著念他的這段快板書，一邊回身往講臺上走。步子全踩在節拍上。“聽課”蹋一腳，“要認”蹋一腳，“真啦”蹋一腳。每兩個字一個節拍。有十來個女同學，也跟著他的節奏在坐位上蹋起腳來。

這場教訓下來后我仔細檢查了一遍設備，對著太陽光照。我把最大的那個孔用黃泥巴堵起來。小孔我就用些木屑嵌進去，并用補鞋匠用的膠水粘了一遍，從外層打進鐵釘加固了一遍。這一下真是全聽不見了。掩耳拒馬，讓他的聲音呆在外面，呆在教室里和其他人玩兒。

2023年課題前期成果課題前期研究成果（通用17篇）篇二

我們用一天半的時間，召開“十三五”規劃前期重大課題研究成果交流會，這也是一次務虛會議。開務虛會已成為我們的工作慣例，每逢大事召開務虛會，集中大家的思想、智慧已成為黨內的規矩。關于“十三五”規劃，從中央到省上都相繼召開了務虛會，研究未來五年甚至更長時間內的長遠發展戰略問題，既是為今后一段時期的“定調”，也是對“十二五”的總結、回顧和反思。

調查研究是領導干部的一項基本功，是貫徹黨的群眾路線的重要方式，也是制定正確方針政策的重要環節。領導干部都要學會調查研究，自覺開展調查研究，堅持運用深入基層、實事求是、問題導向的原則和方法，指導實踐，推動工作。這次會議開得實打實，能看得出大家調研的實，都能夠站在銅川轉型發展的大局思考問題，交換思想，激發神智。讓人聽后受啟發、得啟迪，感受到我們這個團隊是有思想的團隊，想干成事、多“打糧食”，有思想是前提。思想有多遠，我們就能走多遠。結合大家的發言和個人的思考，我講五點意見：

一、思想到位才能規劃到位。

規劃是戰略方向引領，是建立在對過去的審視、現在的分析基礎上，形成的未來研判，是對未來發展目標的確定、思路的明晰。思路清則方向明，方向決定命運。規劃就是做正確的事，只有做正確的事才能正確做事。以前在談到城市建設規劃時，我曾經講過一句話，規劃犯錯連改正的機會都沒有。在制定“十三五”規劃的時候，我們為什么慎之又慎呢？就是因為“十三五”規劃事關未來五年，可能會影響更久。作為未來五年的“作戰圖”也好，“行動綱領”也好，還是“作業大綱”，關鍵是要精益求精地做好，讓銅川領導團隊的全體“指戰員”能看懂、能領會，好上手、能操作。這方面，大家還要再下一些功夫。搞“十三五”規劃不是做論文，要在形成共識的前提下拿出行動綱領。有四個方面的認識，大家要進一步強化。

第一，規劃是經濟社會文明進步的重要標志。國家歷來重視規劃編制工作，陜西和銅川都是規劃的受益者。“一五”時期，國家在銅川擺布了“銅川王石凹立井”（蘇聯援建的156個全國重點項目之一）、“耀縣水泥廠”（原民主德國援建）兩個大項目，銅川市就是因此而生，銅川工業的底子也因此而起。大家現在去西安，都會覺得東西五路、蓮湖路，從十里鋪一直到西郊，再過去往三橋、往咸陽走，一路都暢通無阻，中間有很寬的綠化帶，這就是“一五”期間規劃建設的。當時，國家計劃委員會主任是李富春，具體操作者是萬里和張百發。當年把綠化帶留足了，后來即使道路資源緊張，需要擴建的時候，也不用再拆遷了，縮小綠化帶就可以了。這些都是60年前做的，即便現在來看，都是不朽的工程。各國都重視規劃編制工作，從世界發達國家來看，1909年，英國就出臺《住房和城市規劃諸法》，日本1919年出臺《城市規劃法》，都是把規劃上升到了法律層面來重視。

決定了我們能否有效提升人民群眾生活水平，增強群眾獲得感。這項工作不但很費神，而且很累人，既然做就實打實地做，把大家的意見采集吸納。要組成一個工作班子，由市委副書記相紅霞同志和常務副市長嚴維佳同志負責，市發改委、市委政策研究室、市政府研究室具體操作，在今天討論的基礎上，再拿出一個初稿，進一步討論完善，目的就是把我們共同的家園建好。從10月份開始，我和長亞同志每兩周要聽一次匯報并一起討論，一直抓到明年正式啟動、出臺規劃。期間，還要請市人大、市政協組織征求人大代表、政協委員和社會各界的意見和建議。這一次規劃要采取實名制，從紅霞和維佳同志開始，具體負責、具體操作的是誰，都要在規劃上寫上名字，以后大家翻起來，評價這個規劃好不好，都要和具體的人關聯起來，做事情就要這樣認認真真。通過科學的規劃，把路走對頭，把事做正確，用智慧和力量把政績寫在銅川大地上。

第三，“十三五”規劃對銅川有特殊意義。這個特殊意義，體現在三個重要時間節點。一是按照十八大的要求，到2020年我國將全面建成小康社會，國內生產總值和人均收入將比2010年翻一番，實現“國民收入倍增計劃”。二是按照十八屆三中全會提出的推進全面深化改革的總體部署，到2020年末，我國經濟社會各領域的全面深化改革要基本見效，336項改革得到落實，這些改革在銅川也不例外。另外，要圍繞這“四個全面”戰略布局、“五個扎實”的要求，答好銅川的題，這是國家戰略和習近平總書記來陜調研提出的要求。三是按照國家資源型城市可持續發展《規劃》，到2020年，資源枯竭城市歷史遺留問題基本完成，可持續發展能力顯著增強，轉型任務基本完成。我們現在所做的，都可以說是轉型工作。2020年以后，如果我們還是像現在這樣說轉型，恐怕就沒人聽了，到時候大家要看的是轉型的成果。資源型可持續發展試點城市的政策到2016年結束，之后是不是能夠延續，以什么方式來延續，還不確定，即使延續也可能采取競爭的方式，因為我們搞市場經濟，無時無刻不在競爭。

第四，“十三五”規劃面臨新的要求。7月20日，中央政治局會議就如何規劃好“十三五”發展提出了“六個必須”的新要求：必須把增進人民福祉、促進人的全面發展作為發展的出發點和落腳點。必須堅持以經濟建設為中心，從實際出發，創新和完善宏觀調控方式，保持經濟中高速增長，邁向中高端水平，推動實現更高質量、更有效率、更加公平、更可持續的發展。必須按照完善和發展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化的全面深化改革總目標，加快完善各方面體制機制，進一步轉變政府職能，為發展提供持續動力。必須完善社會主義市場經濟法治體系，加快法治經濟和法治社會建設，把經濟社會發展納入法治化軌道。必須深化全方位對外開放，妥善應對外部環境變化，推動互利共贏、共同發展。必須貫徹全面從嚴治黨要求，不斷提高黨的執政能力和執政水平。我們要把“六個必須”作為編制“十三五”規劃的頂層設計，深入貫徹落實，增強規劃的政治性，這是必須的。

規劃是綱，綱舉才能目張。我們制定的是銅川全面建成小康社會的路線圖，也是銅川轉型發展的“大綱”。我們要圍繞轉型發展、富民強市來編制“十三五”規劃，主題要突出，主線要明晰，重點要廓清，舉措要務實。“十三五”規劃由我們這一屆人來編制，在座的每個人都要有“功成不必在我”的境界，以對銅川事業、對銅川人民高度負責的精神，多謀打基礎、利長遠的事，讓規劃既管五年，更能管長遠。

二、把握大勢才能清醒作為。

“十二五”期間，銅川發展進入了快車道，一些好的思路和做法我們要認真總結，從總結中提煉經驗，繼承發揚。特別是要堅持問題導向，通過總結發現問題，認清形勢，清醒作為。

一要善于運用辨證思維。用辯證的觀點審視發展，用發展的眼光一分為二地看問題，處理好機遇與挑戰、優勢與短板之間的關系。要從大量的數據中分析銅川發展中，到底存在哪些問題，思考“十三五”我們要干什么、怎么干，把銅川建成一個什么樣的銅川，包括藥王故里能不能大面積種中藥材，這些具體問題都要思考清楚。習近平總書記在與華東7省市黨委書記談“十三五”規劃時指出，當前和今后一個時期，世界經濟環境仍然比較復雜，機遇和挑戰相互交織，時和勢總體于我有利，我國發展的重要戰略機遇期仍然存在。同時面臨不少困難和挑戰，調結構、轉方式、促創新任務仍然艱巨。習近平總書記既談環境復雜，也談機遇期仍存，體現了辯證思維。這一分析論斷，也完全適用于我們。就銅川來講，連續多年的持續快速發展，為轉型奠定了一定基礎。大家可以聯想到我市的一些實際，我們正處于轉型發展的戰略機遇疊加期，轉型試點、節能減排財政政策綜合示范城市等政策持續發酵，為銅川深度轉型積蓄了勢能。同時，要清醒地看到發展中仍存在一些問題：一是新動力不足、舊動力減弱的結構性矛盾突出，以煤為基、量小業獨的結構需要盡快改變，傳統產業升級難度大，接續產業規模偏小，目前還難以發揮支撐作用。二是缺少大項目、好項目，項目支撐帶動能力不強，投入產出比不高，特別是骨干財源項目少，民間投資也是短板，僅占25.7％。三是創新能力不足，改革活力沒有得到充分釋放，經濟外向度不夠，經濟增長的后勁不足。綜合這些，加快發展仍是解決銅川一切問題的基礎和關鍵。總體來看，機遇與挑戰并存，機遇大于挑戰。

二要善于運用戰略思維。古人講：“善弈者謀勢，不善弈者謀子”。象棋的理念是擒王俘帥，圍棋的理念是爭城奪地，關鍵都在于布局。下棋是這樣，謀劃工作也如此。所謂“謀勢”，就是預測形勢，營造態勢，運籌帷幄。大家現在也有體會，就是“勢”比“形”重要，“形”是表層的，“勢”代表著一種方向，一種走勢。目前，國家和省上“十三五”規劃編制工作正處在調查摸底、研究論證、形成思路的階段，這是我們因勢而動，搶占發展先機、下好先手棋、積極融入國家和省上“大盤子”的關鍵時期。10月份，黨的十八屆五中全會將研究國家“十三五”規劃，明確全國“十三五”規劃的指導思想、基本要求、奮斗目標、主要任務、重大舉措等，省委在年底也將召開全會研究全省“十三五”規劃。明年全國兩會還將審議規劃。對銅川而言，就是要善于從國家和省上戰略全局的高度審視銅川，我們是在銅川干事、干銅川的事，在審視、策劃、研判的時候，一定要跳出銅川，站在國家的高度、陜西的層面，來思考這些問題，這樣才能把事干成。要對照中省的戰略部署，深入研究國家和省上“十三五”的產業政策、投資重點和宏觀調控方向，研究中省全會精神，從全省戰略定位上找準銅川的位置，準確把握和領會省上意圖，落實到我市的規劃編制之中，讓“十三五”的發展和中省政策的取向、關注重點謀合對接。這樣，我們的規劃才可行。

9月22日，婁勤儉省長在美國西雅圖第三屆中美省州長論壇上，他講述中提到“煤城”銅川經過轉型發展，生態環境有了極大改善，瀕危鳥類朱鹮在這里繁衍生息。就是因為我們在環境面貌上有了積極的變化，而且這個變化是有難度的，來之不易。很多省里的領導同志和我們交流時說，別的城市創建為國家衛生城市，沒有銅川創建成功的影響力大。這是我們干過的事情，還要繼續堅持。形象決定影響力，環境是最大的競爭力，各區縣要把生態環境建設擺在更加重要的位置，在發展中治理、在發展中保護，這沒有什么絕招，就是抓環境精細化、網格化，再加上徒步街巷，項目的環評前置等等，只有這樣自己和自己過不去，才能讓銅川的面貌在我們手中一天比一天好。在“五化同步”上，習近平總書記指出，薄弱環節是農業現代化。要激活23個省市現代農業園區的承載作用，充分發揮伊利、雅荷、昊誠、海升等農業重大項目的示范作用，加快轉變農業發展方式，加快農業技術創新，走出一條集約、高效、安全、持續的現代農業發展道路。

四要善于運用底線思維。按照習近平總書記“把難點和復雜性估計得更充分一些”的要求，充分認識和遵循經濟社會發展的“合理限度”，守住發展、民生、穩定的底線。從國家層面來講，面對“三期疊加”（增長速度換擋期、結構調整陣痛期和前期刺激政策消化期），全國都從高速增長轉為中高速增長，從兩位數增長到現在的7％左右。今年8月24日，《學習時報》頭版《把握中國經濟大方向》一文指出，根據目前掌握的情況來測算，就全國而言，以2010年的指標為基數，實現到2020年國內生產總值和城鄉居民人均收入兩個“翻一番”的目標，“十三五”期間的城鎮居民人均可支配收入的年均增速應該不低于6.67％，農村居民人均純收入的年均增速應該不低于5.24％，國內生產總值的年均增速應該不低于6.63％，即6.63％左右是國家的底線。全國是6.63的平均增速，地方經濟一般而言就不能低于這一速度。特別是陜西要回歸全國增速第一方陣，這個任務就更重。就銅川來講，今年上半年的gdp增速是6.2％，陜西上半年是7.3％，全國的平均增速是7％。雖然這是一個階段性的速度，但已經觸底，也反映出銅川產業結構不合理，容易受到市場沖擊，這個我們要高度清醒，時刻牢記“轉型不失速”的要求。要認真分析總結“十二五”發展，特別是今年上半年的經濟工作，查找原因，分析病癥，找準“病灶”，要明白“診病難于醫病”，高手在于復雜問題簡單化，把事情做不好的，都是簡單問題復雜化。

三、找準定位才能體現特色。

工業活，則經濟活。現有的傳統產業不能丟，但更不能走回頭路。在傳統工業的轉型升級上，最起碼要做到環境保護、治污降霾上不惹事，在此基礎上往前走，這是當下的關鍵。銅川有文化底蘊，遍地有故事、處處有文化。文化資源是永不枯竭的綠色資源，文化產業也是綠色產業、現代服務業。未來五年，銅川轉型升級就是要用足用好文化資源，把文化旅游產業培育成新的經濟增長點，在建設健康養生城市上做足文章。銅川有良好生態，有好藍天、好空氣、好溫度、好綠色，這是銅川的看點、賣點，做好了，城市品位提升，群眾受益。我們干了那么多活，群眾對創衛的評價最多，因為創衛的成果大家公平分享，因此，綠色銅川、文化銅川、品質銅川就是我們的特色和定位。我們的規劃必須量身定制，讓人一看就是銅川的“本子”，別人想拿去用也不行。

綠色銅川。綠色是主題、主旋律，是大趨勢，綠色發展已經提升到了戰略層面，剛才我提到了“五化同步”，其中一個就是“綠色化”，這與之前所提的“四化”是同等重要。推進銅川可持續發展，必須走綠色發展道路，工業要綠色化、農業要綠色化、服務業要綠色化、城市建設也要綠色化。要把綠色化作為轉變發展方式和轉變人們行為方式的重要遵循。

文化銅川。文化是特質，我們有“五色”文化，即陶瓷發祥地的青色文化、佛教興盛地的金色文化、生態養生地的綠色文化、革命根據地的紅色文化、煤炭富集地的黑色文化，這些都是聚寶盆。是寶我們就要用好，讓它發光，靠它發財，這就是差異化發展。差異化的內涵是多方面的，比如，我們講西銅同城化，同城化不僅僅是跟著學、跟著干，而是要盯住西安，發展自己，干特色活，打特色牌。比如我們還常講銅川離西安近，提出了推進西銅同城化。其實從地理位置上講，推進西銅同城化是有難度的，但我們講的西銅同城化不是停留在地理位置上的同城，而是要在品質上靠近西安、接近西安，同時我們還要差異化發展，不能搞得一模一樣。這些理念，希望在各位專家的指導下，把我們的規劃做得更精準一些。

品質銅川。城市的內涵在于品質。品質就是品位和質地，是對綠色銅川、文化銅川的延展提升。經濟發展要有品質，就是更加注重質量和效益。城市建設要有品質，就是要有國際化視野，增量擴大文化元素，彰顯銅川的典雅與別致。人文素養要有品質，就是要發展人、提升人、吸引人、凝聚人。浙江大學中國西部發展研究院張佑林教授的課題研究匯報中，啟發我想起了兩句話：“中國康城，養生銅川”、“中國健康城市，要數養生銅川”，這些對于城市的定位，我們可以再進一步思考、進一步完善。市委、市政府研究室要舉一反三，認真研究。

四、抓住關鍵才能有的放矢。

抓關鍵，是一種科學的工作方法，這個要作為我們領導干部的基本功，這個不過硬，工作就做不好，就無法做到別人前面。

2003年起，推進產業轉型，改造提升傳統產業，培育發展非資源型接續產業；

2009年，被列為國家第二批轉型試點城市。20多年的轉型工作必須要有一個交代，國家交給我們的政治答卷，必須取得好成績。今年習近平總書記回陜來銅視察期間，作出了陜西正處在“追趕超越”階段的重要論斷，對我們來講，就是要瞄準全國67個資源型城市，對標達標，細化落實，努力在資源型城市轉型工作上走在全國前列。“十三五”規劃的編制，如果全省進行評比，不進入前三，就說不過去。當然也不是為了爭名次，是為了讓我們的規劃質量更高、更符合銅川實際、更具操作性。

二要突出主線，全面建成小康社會。全面小康社會指標體系包括經濟發展、民主法治、文化建設、人民生活、資源環境5大項31子項，項項關系人民生活，規劃就是要對標達標。比如，人均gdp指標是多少？倒排下來年均增速要達到多少？這些都要算賬。從目前監測情況來看，31項指標中，實現程度100％的14項，91％—99％的2項，71％—90％的4項，低于70％的11項（其中，人均gdp、第三產業增加值占gdp比重、研究與試驗發展經費支出占gdp比重、文化產業增加值占gdp比重、單位gdp能耗等5項指標實現程度均在60％以下），這些都是我們的重點難點，要一個一個指標去研究、細化。指標是動態的、變化的，目前已實現的指標我們要鞏固提升，差距較大的要作為主攻方向，拿出務實措施，只有項項達標，最終才能達標。

三要科學統籌，處理好三個關系。

一是處理好“虛”與“實”的關系。“虛”就是規劃要有名堂。打造資源型城市的轉型樣本，這是在國家層面有名堂。為全省其他資源型城市轉型提供可借鑒的經驗，對全省有貢獻，這是在省上層面有名堂。完成轉型任務，達成幾代銅川人的夙愿，這是在銅川層面有名堂。“實”就是規劃要務實、要項目化。要堅持抓項目就是抓發展、抓變化，一個重量級項目就能改變一個區域的發展。如果沒有項目，只能是河山依舊、濤聲依舊。要根據“十三五”規劃的發展方向，突出“三重三區”（重要區域、重點工作、重大項目，縣區、園區、景區），堅持產城融合，用優勢資源、區位優勢、和諧理念，把項目布局好。要結合重點產業、重點領域的專項規劃、產業布局規劃，規劃一批事關全局、影響深遠、輻射帶動力強的大項目。要加強對接，爭取更多項目納入國家、省上的盤子。

二是處理好“長遠”與“當下”的關系。要著眼于長遠，立足于當下。“長遠”就是要想得遠、謀全局，既要提出去哪里，又要回答怎么走，拿出未來發展的路線圖和時間表。“當下”就是要兼顧現實，立足于轉型實際謀劃工作，聚焦當前“穩增長”，把我們確定的工作一個一個地扎實推進。現行體制下，想要放開手腳干自己的事情，必須把規定動作做好。我們的規定動作就是“轉型不失速、考核不丟分”。

三是處理好“質量、效益”和“速度”的關系。趙正永書記指出，新常態是經濟發展到一定階段的必然結果，主要是“速度、發展方式、結構、發展動力”四個轉向。我們要把提高發展質量和效益擺在中心地位，還要有一定的速度為轉型作保障。新常態不能成為發展慢下來的借口，沒有經濟增長，解決一切前進中的問題就失去了根基。在“十三五”發展速度確定上，既要著眼新常態，符合經濟發展規律，又要體現爭先進位、后發趕超，做到穩中求進、持續向好。

五、“干”字為本才能有所作為。

“十二五”圓滿收官，為“十三五”良好開局奠定良好基礎，這些都不是空說的，是干出來的。現在距年終只剩三個月，時間緊、任務重，一些指標與既定目標還有較大差距。要堅持目標不變、勁頭不減，始終有精神、在狀態，盡心盡力盡責，最大限度地做好當前各項工作，確保各自分管領域的規劃任務都如期完成，圓滿答好“十二五”答卷。各課題組的牽頭人要負責到底，在專家論證的基礎上，與所分管的領導和同志多溝通、多研究。

今年年末或明年初，我們將按照既定的決策程序，通過市委全會、“兩會”審議我市“十三五”發展規劃建議。各位常委和副市長要對“十二五”收尾工作和“十三五”開局工作，操心、上心，圍繞分管工作，認真謀劃，定期聽取工作匯報，協調解決有關問題，主動與國家、省上有關方面對接。各級各有關部門要抓緊謀劃相關項目，規劃編制與推動工作兩不誤。各區縣的規劃編制和“十三五”開局工作也要同步進行。

無論是“十二五”的圓滿收官，還是“十三五”的持續發展，都需要良好的政治生態。我們要全面落實從嚴治黨的各項要求，聚焦忠誠干凈擔當，認真踐行“三嚴三實”，加強干部隊伍建設，強化作風建設，提高各級干部特別是領導干部這個“關鍵少數”的工作能力和水平，不斷激發黨員干部的精氣神，努力把全市人民的智慧和力量，凝聚到推動銅川轉型發展、富民強市的實踐上來。

一切的一切，最終都要落到在座各位身上，規劃好不好，能不能拿出水平，把我們眼前干的事一件一件干得比別人干得好，把我們“十三五”謀劃的事一件一件比別人規劃的好，主要靠在座的各位。只要大家有戰斗力、有能力、有能耐，就沒有任何困難能把我們嚇倒。我堅信，我們個個都會像焦裕祿同志一樣，在困難面前逞英雄！

講完了，謝謝大家！

2023年課題前期成果課題前期研究成果（通用17篇）篇三

摘要。

新課程標準的出臺，明確指出新課程改革的核心是學生學習方式的更新。學生的生物科學習大多是被動的學習、方法不當的學習，學習效率低下，這既影響學生的身心健康，又妨礙學生的個性發展和文化知識學習。由此我們提出了“學生生物學科聽課效率低下的原因研究”這個課題進行研究，旨在探索高中生物教學中學生聽課效率低下的歸因分析，在理論的指導下通過具體實踐進行課題研究以期使課題研究真正為教學所用，促進教學實踐。并在教學實踐中積極有效地實施課題研究、推動我校的生物學科教學。

關鍵詞。

生物學科，聽課效率，學習方式，調查問卷，歸因分析。

問題的提出。

背景。

高中學生課堂上聽課效率低下情況已相當普遍，學生的生物科學習大多是被動的學習、方法不當的學習，學習效率低下，這既影響學生的身心健康，又妨礙學生的個性發展和文化知識學習。部分學生上課時萎靡不振，提不起精神，時有打瞌睡的現象，課上聽課的注意力明顯不夠集中，聽課效率低下，上課走神，反映出學習的精神狀態不佳。缺乏持之以恒的學習態度，平時學習不自覺、不主動、不及時，總是想到考前搞突擊，往往不能取得好的效果。更令人擔憂的是:對于這種現象，許多教師已經習以為常，其危害性也就常常被忽略，以致這種隱性的“厭學”在現在的中學階段表現得越來越明顯，這給孩子的未來發展做了一種不成功的鋪墊。

核心概念的界定。

提高聽課效率，從學習方式方面即要實現有效學習。

“效率”指最有效地使用社會資源以滿足人類的愿望和需要。或指.給定投入和技術的條件下，經濟資源沒有浪費，或對經濟資源做了能帶來最大可能性的滿足程度的利用，也是配置效率（allocativeefficiency）的一個簡化表達。

“有效學習”指幫助學生花更少的時間，收獲更多的知識,讓學生“學一知十”；有效學習應該是讓學習變得更有趣，它不應該讓學生覺得枯燥乏味，而應該寓教于樂；有效學習應該是非常有效地布置作業，它不應該是讓學生做題海，而應該是做盡可能少的題就能掌握盡可能豐富和牢靠的知識，它應該是有的放矢、各個擊破。有效學習應該是幫助學生學會學習，幫助學生在知識快速變化21世紀的挑戰中成為“常勝將軍”。

在充分分析學生生物科學習聽課效率低下的原因的前提之下，研究出解決這一問題的對策并加以實施，顯著提高學生聽課效率，從而有效提高教育教學水平，進而使在思維能力，情感態度，與價值觀等多方面得到進步與發展。

解決問題的過程和方法。

方法。

（1）通過對學生進行問卷調查、座談的方式，了解學生學習習慣的現狀，并開展影響學生良好學習習慣的歸因分析。（2）收集、學習相關理論文獻資料，借鑒先進經驗，創新適合本地實際的有助于改善學生學習習慣的培養策略。（3）行動研究法。用現代教育理論指導研究實踐，對學生進行良好學習習慣的培養與指導，幫助學生消除不良學習習慣，促進良好的學風形成。

過程。

1、理論研究。

開題后開展課題理論研究，布置了近階段大家要完成的任務，并對今后的研究提出了打算和設想。將課題研究方案、課題立項通知及課題研究進度計劃表等有關資料印發給本課題組全體成員，以便大家能夠根據課題研究方案一步一步地開展課題研究工作，為下一步課題研究的順利開展作了一次很好的動員。同時從同類項目研究中吸取經驗，為本課題研究所用；以及研究通過學科教學如何開發利用課程資源，促進學科教學取得成效。

2、調查研究。

根據研究方案中“課題研究的目標和內容”，設計了“學生生物學科聽課效率的調查問卷”。利用microsoftofficeexcel電子表格軟件設計了電子調查問卷，讓學生通過計算機終端完成問卷，既避免了學生對紙質問卷的反感，又減少了紙質問卷的資源浪費和無效問卷的產生，更有效的是應用軟件全方面的統計功能大大減少了紙質問卷統計的人力投入。

成果的主要內容。

1、階段性成果：《學生生物學科聽課效率的調查報告》。

高中學生生物學科聽課效率低下原因：

客觀原因。教師迫于升學壓力，題海戰術使學生無所適從。復習課教學方式單一，各科教學千篇一律，導致學生審美疲勞、課堂缺乏生機與活力。教師缺乏對學生的心理素質與良好品質的養成教育，加劇學生的厭學情緒。教師對普通班學生缺乏賞識與關愛，使師生關系缺乏和諧感，有效教學難以實施等等。

學生生物科學習課堂聽課效率低下大致可分為兩種類型。一種是課一開始就開始分心，整堂課都處于注意力分散狀態導致聽課效率低下。另一種是，課堂中途不知不覺注意力離開課堂內容導致聽課效率低下。在情緒反映程度也不同，雖然兩者都表現出對課堂聽課效率低下表示擔憂和焦慮，但后者情緒體驗更強烈。個體意志努力也有差異，后者學生大都強調自己也對自己做過暗示，要好好聽課和學習。但情緒上還是為此事所困擾。

2、研究成果：《學生生物學科聽課效率低下的原因研究》結題報告。反思。

1、由于過去課題組老師較少進行真正意義上的課題研究、實驗研究，所以在課題研究過程中得到了學校教科室和教研組的很大支持。現在我們總算完成了課題研究，不管效果怎么樣，至少，這一次課題研究使我們對如何進行課題研究了解了許多。

2、因為課題組老師本職工作都很忙，課題研究工作主要是利用工作之余及業余時間進行。光是進行課題理論研究及了解課題研究的方法就花費了大量的時間。所以感覺時間比較倉促，真正意義上說，我們的課題還沒有結束，在今后的教學工作中，我們還要繼續進行這一方面的研究，希望能夠取得更大的成效。

2023年課題前期成果課題前期研究成果（通用17篇）篇四

――韋曉花。

本學期在教學過程中，我們發現運動變化的觀點在教學中的應用很普遍，如指數函數隨自變量的變化函數值也在不斷變化，這是運動變化的觀點在函數教學中的體現，幾何圖形也是如此，如線段向一個方向延伸，就會發展成為射線；射線向另一方向延長就會發展成直線。又如射線繞它的端點進行旋轉就構成角；角的終邊不斷旋轉就會變化成直角、平角和周角。可以得出一個結論：圖形的運動中有變化，從變化可看出圖形的'聯系、區別及特性。

數形結合的思想在教學中也比較常見，在幾何的知識中經常會遇到計算問題，對形的研究卻離不開數。數學知識中，我們將線段的長度用數量表示，也會利用方程的方法解決余角與補角的問題。因此我們對幾何的學習不能與代數的學習截然分開，在形的問題難以解決時，發揮數的功能，在數的問題遇到困難時，畫出與它相關的圖形，可以給問題的解決帶來新的思路。從幾何的第一節課起，就應當注意數形結合，從而養成良好的思維習慣。

理論聯系實際，數學的理論來源于實際生產，所以從實際事物中容易抽象出數學模型。數學的產生來源于生產和生活實踐，因此學習數學不能脫離實際生活，尤其是幾何的學習更離不開實際生活。一方面要讓學生知道線和角，都在生活中有比較多的原型存在，另一方面又要引導學生將所學的知識去解決某些簡單的實際問題，這才是理論聯系實際的觀點。

2023年課題前期成果課題前期研究成果（通用17篇）篇五

學生是一座資源寶庫，激發學生內心潛能，學業成績才能發揮效益成為道德品質的杠桿。

農村中學留守兒童逐年增多，農村孩子的可持續發展面臨發展瓶頸和嚴峻挑戰。經濟重壓下家長形成急功近利思想，教育方式方法簡單粗暴，大部分學生缺乏父母的愛，部分學生學業成績分化嚴重，導致師生在教育教學的互動關系上產生了疏遠、分歧、冷漠、對抗和沖突等不和諧關系，師生心情不爽，教學成績老師感到郁悶，大大妨礙了教育質量的全面提高。

2007年以來，在新課程的實施過程中也給我們帶來了困惑，從備課到上課，新的教育思想、理念、模式、行為需要我們重新建構。觀課議課，同課異構為行動手段，探究課堂實效、打造課堂教學實效性。構建新型了的師生關系，學生主動構建自信、拼搏，享受成功的快樂形成了健康的精神風貌，良好的心理品質，學生樂學、善學，提高自主意識，培養發現問題、解決問題的能力。2007年3月15日，我校申報的省級課題《不同學業成績學生的品德發展特點研究》，有幸被批準立項。近年來，我單位在課題組的引領下，以構建主義理論、教學最優化理論、有效教學理論等理論為指導，以觀課議課，同課異構為行動手段，探究課堂實效、打造課堂教學實效性。收獲了豐碩的成果，讓學生在學中樂、學中仿、學中用，從而激發學習興趣。增強學習的有效性和自信心，提高學業成績，克服數學學業失敗的后遺癥，養成良好的學習習慣，為自己創造更高層次受教育的機會。激發學習興趣，提高課堂的有效性，獲得良好學業成績，驅動學生主動構建自信、拼搏，享受成功的快樂形成健康的精神風貌和良好的心理品質。

“讓教師參與教育科研的實踐，是不斷提升學生思想品德素質有力提高學業水平行之有效的途徑和方法”是本實驗研究總結出一條成功的經驗，我們會牢牢抓住這一條主線，推動我校教育教學實現跨越式的發展。具體闡述如下：

神、堅忍不拔的意志品質，對學習產生深遠影響，享受快樂，增強幸福感。

（1）以“我為班級添光彩”活動為平臺，交流學習感悟。教育實踐活動是加強學生思想品德教育的最好載體。學生可以在各類品德教育活動中暢開心扉，實話實說——或總結反思自己在活動過程中的經歷感悟，鍛煉自己的能力，培養自己的道德情感，悅納自我，感受成功帶來的快樂。

（2）以“書香德育”創建為抓手，營造積極健康向上文化氛圍。“書香文化”是我校的主體文化，由此而生成的“書香教育”是我校新課改的核心價值。為此，學校提出學生的思想品德教育要以書香德育為抓手，開展形式多樣的主題教育。將不同潛質的學生組成學習小組，相互學習，共同提高。以良好的學習成績推動學生自發矯治自己的不良行為習慣，重新建構榮辱觀。

（二）、從學習方法策略上開發和利用學生資源。

（1）注意捕捉和利用學生思維的瞬間亮點。民主開放的課堂，課堂中，學生在思考和解決問題的過程中，隨時可能突發新穎奇特的念頭、獨辟蹊徑的妙解、可能出現“令人可愛”的錯誤，學生的積極參與，打破了“預設”，逐步引導學生認識到生命的重要，學會珍愛生命、保護自己的生命，進而領悟生命的意義，讓有限的生命煥發出光彩，并為之不懈努力，不斷延伸自己生命的價值。

（2）不斷開辟和拓寬學生學習的“自留地”，快樂學習。開辟學生“學習園地”是學生進行學習情感、方法、成果展示交流的理想平臺，是延伸課堂、拓展學習時空的一種好方式。學生可以在這塊“自留地”上隨意“耕作”，盡情發揮，充分展示個性心理品質。

（3）借助優秀生的優勢作用，讓“小老師”的特長充分發揮，培優扶差。建立學生個人成長檔案，用及時評價增強學習熱情。

引導學生逐漸養成自主學習的習慣，掌握自主學習的方法，培養自。

主學習的能力。給他們建立個人成長檔案。學生經過一段時間的學習和探索后，根據學生成長檔案的記載和實際表現，作為組織者、指導者的教師，應及時評價，肯定學生在學習過程中的點滴進步，及時捕捉學生在學習過程中的閃光點，不斷為他們的學習熱情加油，同時對在學習過程中遇到困難或一時還沒有找到成功的體驗的學生，要及時幫助、輔導，恰當的肯定性評價。長期堅持不懈地對學生進行嚴格地督促，及時地點撥，耐心地指導和熱情地鼓勵。

（4）收集和反饋源自學生的各種學習信息。

“從錯誤中學習”“從錯誤中學習”觸及心靈主動矯治心理偏差。尊重學生發表的意見建議。學生是學習的主人。教學任務生成互動中的即興創造，讓課堂充滿“生命”的氣息。關注學生的情感發展。

（三）、從師生關系層面，在課堂教學中開發和利用學生資源。教師自身良好的品行和精深的學識以及學習生活中建立的融洽師生關系，是一種隱性的重要的教學資源。

（1）教學設計時，注重立足學生的基礎。

發展學生的自我學習能力及創新精神。真正讓學生在課堂中活躍起來，有效保證課堂教學效果。幫助學生樹立敢說、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學習習慣，增強自信心，樹立成才意識。

（2）課堂教學中，重視學生的生成性。

教師要善于捕捉非預設生成的教學資源，靈活運用，及時調整教學計劃，適應變化了的實際情況，以獲得良好的教學效果。學生透徹地理解材料，全面地看待問題，讓課堂教學煥發活力和生機，讓學生得以信服。

（3）教學總結時，抓住學習資源的延續發展。

把學生的困惑、創意進行整理歸納和思考，使之成為新的課程資源，從而在教學中得以再利用。讓學生用所學知識進行分析，帶著這個問題反思，使學生品德潛能得以再開發利用。

（四）課題組編輯出版了《感恩教育》校本教材。學生敢想、敢說、敢做，而且能想、能說、能干，他們富有個性化的生活經歷與經驗，奇異多彩的想法，出人意料的行為，往往超出教師的想象。在教育工作中，教師應善于觀察、善于思考、善于運用，把學生所顯現的信息轉化為教育的現實資源。

合作，共同研討設計合理的教學方案，實現課堂教學的有效性。練習題梯度選擇，應對知識點進行拓展和變式練習，有助于各層次的學生的需求。讓學生在學中樂、學中仿、學中用，從而激發學習興趣。增強學習的有效性和自信心，提高學業成績，克服學業失敗的后遺癥，養成良好的學習習慣。

（五）開發學生思想品德資源的價值，優化教學和提高學生綜合素質。學生資源的開發利用可以激活學生的主體意識，可以拓展和豐富教學資源，可以優化和改變學生的學習方式，可以增強師生間的多向互動性，可以優化教學環境和提高教學效率。走入學生中去、走進學生的心中。

（六）、開發和利用學生自身的資源。學生主動構建自信、拼搏，享受成功的快樂形成健康的精神風貌、良好的心理品質，以激發學生的學習興趣，讓學生樂學、善學，提高自主意識，培養發現問題、解決問題的能力，成為一個有益于社會的人。

教無止境、學無止境。雖然該課題已結題，但對有效教學的探索也只是另一個開始。今后我們將繼續深化課題的研究和實踐，堅持以課堂教學為主陣地，充分利用學生的生活積累，優化利用學業成績推動學生的品德發展，大膽開拓，勇于創新，點面結合，認真探討和建構開發、利用學生資源，不斷思考，聯系實際，及時校正，在實踐中不斷作進一步的探索和完善。

閆樂林。

二0一三年七月十三日。

2023年課題前期成果課題前期研究成果（通用17篇）篇六

1.問題：實施教學策略構建政治教學案例框架。

1.1策略：依據課程標準。

1.2策略：依據教材目標內容。

1.3策略：依據學生已有知識水平和認知經驗。

2.問題：實施差異教學課前準備與鋪墊。

2.1策略：在學生的原有認識調查的基礎上調整教學預設。

2.2策略：收集第一手的有關學生課堂前概念的素材，找到前概念和教學。

有效性之間實證性的關系。

2.3策略：通過諸如設計表格調查，個例訪談，對比調查等方法來進行課。

前準備。

3.問題：適應差異，教學方法手段靈活多樣的研究。

3.1策略：激發不同學生的學習動機，使每個學生都愿意學。

3.2策略：指導不同學生學，讓學生掌握適合自身的學習方法。

3.3策略：讓學生學會調控自己的學習，不斷改進自己的學習。

3.4策略：練習測評的不同學生的不同要求。

2023年課題前期成果課題前期研究成果（通用17篇）篇七

總之，我們初三實驗班學生的自主評價作文能力和作文質量得到了進一步提高，學生的語文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿完成預期的研究任務，我認為此課題有深遠的研究價值和推廣價值，達到了結題的要求，請專家鑒定予以結題。

1、“培養初三學生自主評價作文能力”的研究，注重學生作文的個性差異，為學生對作文的興趣、愛好、特長創造條件，發揮學生的才干和個體潛能，為學生的自主作文提供了平臺，學生的作文水平得到提高，語文素養也得到了相應的提升。

2、本課題的實施，促進了學生自主作文能力，在我與學生的共同努力下，現已初步形成了學生自主作文的.氛圍，學生作文達到了愿為之，樂為之的境界。而我不僅發展了自己的特長，展示了聰明才智，更拓寬了知識面，學會使用新的教學方法。因而，我在課題實驗過程中科研能力有了明顯的提高，業務水平也得到了充分發展和全面的提高。

3、“培養初三學生自主評價作文能力的研究”這一課題，對學生的發展起到了促進作用。使學生讀書與作文熱情高漲，許多學生養成寫評析、寫批注的良好習慣。自主作文加大了學生的作文閱讀量，提高了學生的作文鑒賞度，豐富了學生的生活和積淀，不僅提高了學生的寫作能力，還提高了學生的綜合素質。

4、通過開展自主評價作文活動,改變了學生的語文學習習慣，也改變了一些家長對作文的看法。

5、課題的實施對自身的專業成長起到了促進作用。我通過本次實驗研究提高了科研意識，同時也提升了自身的科研能力。

總之，我們初三實驗班學生的自主評價作文能力和作文質量得到了進一步提高，學生的語文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿完成預期的研究任務，我認為此課題有深遠的研究價值和推廣價值，達到了結題的要求，請專家鑒定予以結題。

2023年課題前期成果課題前期研究成果（通用17篇）篇八

普通初中新課程倡導通過實現學習方式的多樣化，引導初中生自主獲取知識，使人擺脫傳統知識的鉗制，走向對知識的理解與建構。基礎教育課程改革的具體目標之一是積極倡導學生“主動參與，樂于探究，勤于思考”，以培養學生“獲取新知識”，“分析和解決問題”等的能力。然而，在新課標實踐過程中，不少教師了解到學生在學習過程中普遍存在如下問題：

１、過于依賴教師，未能主動提出問題、發現問題，創新意識不強，被動的學習方式較為突出。

２、新教材多從大的層面出發編書，內容多而宏大，限于篇幅，寫的較為簡單，或無暇顧及，而由于時間的限制，教師的補充不一定完整。

３、合作的意識和能力較差，學生的學習普遍處于個體狀態，自我奮斗，合作意識難以萌發。

一、誘發學生內在的學習興趣與動機。

教師從“主演”變為“導演”，變“灌輸”為“引導”，積極去誘發學生內在的學習興趣與動機，讓學生直接參與學習過程。

例如，在上初中歷史《中華民族的抗日戰爭》，結合當前國際舞臺上日本右翼勢力猖獗，妄圖篡改歷史，重走軍國主義的道路這一大家敏感的話題切入，聯系中日當前的關系，引發出如下問題：“二戰后，日本為何仍保留了天皇制度”？“這一制度對日本右翼勢力猖獗的表現和原因是什么？”“有何因素可以阻止日本向戰爭的道路發展”？“如何正確看待中日之間的關系？”這些問題的提出，激發了學生的學習興趣和學習主動性。在教師的指導下，學生積極主動地查閱相關資料，廣泛進行社會調查，通過不斷地探究，加深了對問題的認識和理解。在這種學習氛圍下，學生學習的積極性大大提高，學習效果自然會事半功倍。

二、培養學生具有強烈的“問題”意識。

“自主、探究、合作”的學習方式要求學生自我發現問題。自我或合作探究問題，從而解決問題。要求教師在課堂教學上要以培養學生的問題意識，形成新知識的能力和批評性思維的習慣為宗旨和目標。

要求學生在解決問題的過程中，可以獨立解決，也可以與他人合作解決。

通過這些問題的設計，激發了學生強烈的學習愿望，從而集中注意力，取得了較好的學習效果。可見，沒有強烈的問題意識，就不能激發學生認識歷史的沖動感和思維的活躍性。

三、鼓勵學生團結合作，共同探究。

合作的意識和能力，是現代人應具備的基本素質。新課程改革提倡學生加強合作、共同探究，在探究學習中，學生學會交流和分享學習的信息、方法和成果，增進團結互助的合作精神。

例如：在上初中歷史《社會生活》一課時，在課前將學生分成中國近代衣、食、住、休閑娛樂、風俗禮儀五個小組，要求各個小組研究的內容主要反映這些內容在中國近代社會發生了怎樣的影響？各個小組為了完成教師布置的任務，主動地去尋找有關資料，積極開展交流、爭論、意見綜合及采訪家中長輩等活動，使他們加深了對本課的內容的理解，而且有利于他們的情感交流，為本課的教學創設了良好的學習氛圍，從而提高了學生的學習效率。

不過，在滲透“自主、探究、合作”這一學習方式時，應注意如下幾個問題：

第一、不能將學生歷史學習的主動性僅僅建立在興趣，動機層面上，應讓學生確立強烈的學習責任感，將學生與自己的生活、成長，發展有機地聯系起來。

第二、不能片面追求小組合作這一學習方式，應對小組合作學習的目的、時機及過程進行認真的設計，避免有時學生還沒進入討論狀態，小組合作學習在教師的要求下就草草結束了。

第三、教師要尊重學生的興趣和需要，尊重學生的人格，尊重學生自主發展的愿望，積極建立民主平等共同發展的師生關系。

歷史教學如何使學生更好地。

自主探究、實踐體驗。

姜冬梅。

“書中得來尚覺淺，絕知此事要躬行。”直接把別人現成的結論搬來，猜測別人的體驗，其缺點是不知道知識是怎么來的，對知識的理解膚淺而不透徹，體驗缺乏真情實感，創造性被抑制等。自主探究、實踐體驗則會使學生弄清知識的來源，探索自己感興趣的問題，對知識的理解深刻，情感體驗真切，創造力增強。為促使學生更快更好地自主探究、實踐體驗，在教學中我們進行了一下嘗試。

1．給足學生自主探究的時間。

一節課絕大部分時間由老師發問、講授、總結，則很難培養出學生主動探究的精神，因此，教師一節課中，至少給學生百分之三十以上的時間自由探究。

2．多給學生實踐體驗的機會。

毛澤東說：“要想知道梨子的味道，就必須親口嘗一嘗。”在條件允許的情況下，能讓學生親身體驗的就讓學生體驗，盡量少講。

我們講鐵器時代取代石器時代是一個劃時代意義的進步，講一萬遍也不如讓學生用石器（石斧等）砍下一樹枝，做成一合用的木棒，再用鐵器（鐵斧等）砍下一樹枝，做成一合用的木棒（或做類似的實踐體驗）對這一問題理解透徹、印象深刻。講到水稻、粟，教師可以拿一些讓學生看看，摸摸。在說到陶器時（如輪作法），可讓學生親自動手制作幾件陶器。

學生不經過實踐體驗，造成的結果是——說著別人說的話，感覺著別人的感覺，體驗著別人的體驗。

3．打破問題的既定性，應對問題的未知性。

不少老師課前將問題設計好，然后課上用百分之九十五以上的時間將這些問題解決，很少給學生提出問題的機會，對學生提出的問題重視不夠、簡單處理。這樣做的缺點是：阻礙學生發現問題的能力；所提問題有很多可能是學生不感興趣的或學生認為意義不大的；打擊學生主動探究的興趣和動力。老師在課堂上提出問題，然后引導學生思考解決是必要的，但老師更應該將主要時間和精力放在學生提出的問題上，隨時準備應對未知的問題。這對老師更具有挑戰性，也能更大程度地提高學生的探索欲、創造欲。

4、打破結論的誘導性、唯一性。

從豐富到單一。老師先讓學生自由討論，發表意見，然后老師將他認為錯誤的觀點一一否定，給出一個“正確答案”。先百花齊放，然后大一統。

較好的得出結論的程序應是——從豐富到豐富+獨特。老師先讓學生自由討論，發表意見，然后老師將學生豐富的答案加以簡要梳理，對學生提出的觀點不簡單否定，允許學生修正、保留自己的觀點。如果，老師對學生討論的問題有自己獨特的見解，可以建議性地、參考性地講出來，假如沒有，則到此為止。

特別注意有的老師誘導學生得出某一結論。如讓學生討論“抗美援朝”中國到底應不應該出兵。有的說應該出兵，有的說不應該出兵，并各自說出了他們的理由，討論得比較熱烈精彩。老師分別夸了他們之后，又做了一個統計，然后說：“看來大多數學生贊成出兵。”

5.堅決擯棄滿堂問。

滿堂問使學生不能或很少提問，學生沒有自主探究、獨立思考的時空，沒有體驗、實踐的時空。

滿堂問往往冠之以“提問”、“啟發”、“對話教學”、“互動教學”的名義。當教育界屢次倡導對話教學、互動教學之后，不少教師從一言堂、滿堂灌的教學習慣走出來之后，又遇到了滿堂問的尷尬。

滿堂問在目前的課堂教學中幾乎成為普遍的現象，教師的新習慣是用自己設定的問題領著學生去找尋系列標準答案。滿堂問與滿堂灌相比，雖然形式上學生參與到教學中，但在本質上是一致的，都是沒有把學生真正當作學習的主人，沒有給學生提供自主學習、獨立思考的空間，沒有從根本上變革學生被動接受的傳統教學模式。使學生為認同而學習，為標準答案而思考。

2023年課題前期成果課題前期研究成果（通用17篇）篇九

是鑒定資料的主體文件，是全面評價項目水平的關鍵材料，應反應技術工作的全貌，突出系統，綜合性和對比性。

應遵循科學嚴謹，實事求是，邏輯性強，主體思想明確，脈絡清晰，觀點鮮明，關鍵點（知識點，創新點）突出，支撐有據的原則。

技術研究報告中要詞句簡明，用詞準確，圖例清晰，數據真實，用同意法定計量單位。

1.緒論（引言，摘要）。

項目研究現狀綜述，說明本領域前人已經做的相關工作。項目問題的提出過程，以及相關領域的問題。提出項目需求，說明項目研究的目的范圍。

研究的總體方案設計，研究的技術原理，研究方法和實驗設計，研究過程解決的技術關鍵難點。預期結果和意義。

2.技術研究的指導思想或者研究的總體思路。

根據國內外的研究現狀，存在問題，提出研究中總體設計和關鍵技術方案的實施以及采取的相關技術措施。

項目的總體技術定位，主要內容的創新程度，利用了什么樣的心思想，新原理，新方法或者新技術，創造了什么樣的新成果。

主要技術研。

究內容達到的程度，水平，指標和技術經濟效益。

3.技術方案。

用何種技術方案或手段實現其總體思路，這是技術研究報告的關鍵。

材料要求詳實完整關鍵技術及創新點設計，計算和推理等都應詳細描述，特別是在實驗研究過程中理論上的心發現以及應用技術發明與創新，改進與提高，發展與完善等新穎性內容加以歸納說明。

將必要的理論分析原理圖，產品結構圖表，以及創新成就的主要內容就近插入文中。

研究工作中，遇到了那些問題，是如何攻克的，實現創新的過程，精煉概括到文中。

4.技術關鍵與創新點。

是技術報告的核心部分是反應項目技術水平的重要內容（技術保密內容應事先向組織鑒定單位和鑒定委員會講明）。

可通過綜合對比方法，與國內外同類研究的主要結果進行比較，說明本項目的創新創新程度與技術水平。與國內外同類技術相比較時。最好用技術經濟指標比較，可采用圖表形式，說明技術，經濟指標的先進行，彌補了原有的哪些不足，具有說明創新等，也可根據掌握的`情況結合查新報告所提供的相關文獻，進行綜合比較。

對于成果水平較高的項目，要在國內外同類先進研究對比數據或者查新檢索證明材料的基礎上對成果的科學，技術和經濟內涵進行全面分析。

5.測試驗證及應用情況。

依據項目的主要研究內容和研究關鍵，說明項目研究過程和最終完成的測試驗證情況，闡述項目的應用情況及效果。

6.結論，純在問題及改進措施。

對項目研究進程進行系統的分析總結，給出實事求是的，準確完整的結論，說明應用中發現的問題和原因，提出改進意見（注意不要否定技術方案中的創新和結論，造成前后矛盾）。

文檔為doc格式。

2023年課題前期成果課題前期研究成果（通用17篇）篇十

是鑒定資料的主體文件，是全面評價項目水平的關鍵材料，應反應技術工作的全貌，突出系統，綜合性和對比性。

應遵循科學嚴謹，實事求是，邏輯性強，主體思想明確，脈絡清晰，觀點鮮明，關鍵點（知識點，創新點）突出，支撐有據的原則。

技術研究報告中要詞句簡明，用詞準確，圖例清晰，數據真實，用同意法定計量單位。

1.緒論（引言，摘要）。

項目研究現狀綜述，說明本領域前人已經做的相關工作。項目問題的提出過程，以及相關領域的問題。提出項目需求，說明項目研究的目的范圍。

研究的總體方案設計，研究的技術原理，研究方法和實驗設計，研究過程解決的技術關鍵難點。預期結果和意義。

2.技術研究的指導思想或者研究的總體思路。

根據國內外的研究現狀，存在問題，提出研究中總體設計和關鍵技術方案的實施以及采取的相關技術措施。

項目的總體技術定位，主要內容的創新程度，利用了什么樣的心思想，新原理，新方法或者新技術，創造了什么樣的新成果。

主要技術研。

究內容達到的程度，水平，指標和技術經濟效益。

3.技術方案。

用何種技術方案或手段實現其總體思路，這是技術研究報告的關鍵。

材料要求詳實完整關鍵技術及創新點設計，計算和推理等都應詳細描述，特別是在實驗研究過程中理論上的心發現以及應用技術發明與創新，改進與提高，發展與完善等新穎性內容加以歸納說明。

將必要的理論分析原理圖，產品結構圖表，以及創新成就的主要內容就近插入文中。

研究工作中，遇到了那些問題，是如何攻克的，實現創新的過程，精煉概括到文中。

4.技術關鍵與創新點。

是技術報告的核心部分是反應項目技術水平的重要內容（技術保密內容應事先向組織鑒定單位和鑒定委員會講明）。

可通過綜合對比方法，與國內外同類研究的主要結果進行比較，說明本項目的創新創新程度與技術水平。與國內外同類技術相比較時。最好用技術經濟指標比較，可采用圖表形式，說明技術，經濟指標的先進行，彌補了原有的哪些不足，具有說明創新等，也可根據掌握的`情況結合查新報告所提供的相關文獻，進行綜合比較。

對于成果水平較高的項目，要在國內外同類先進研究對比數據或者查新檢索證明材料的基礎上對成果的科學，技術和經濟內涵進行全面分析。

5.測試驗證及應用情況。

依據項目的主要研究內容和研究關鍵，說明項目研究過程和最終完成的測試驗證情況，闡述項目的應用情況及效果。

6.結論，純在問題及改進措施。

對項目研究進程進行系統的分析總結，給出實事求是的，準確完整的結論，說明應用中發現的問題和原因，提出改進意見（注意不要否定技術方案中的創新和結論，造成前后矛盾）。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

2023年課題前期成果課題前期研究成果（通用17篇）篇十一

中華護理學會科研課題研究成果管理規定（2019年11月10日中華護理學會第27屆理事會第四次會議審議通過）第一條為規范中華護理學會科研課題研究成果（以下簡稱課題成果）的管理，反映資助成效，推動課題成果的共享、傳播、轉化和使用，特制定本規定。

第二條本規定所稱課題成果，包括中華護理學會科研課題資助項目經過科學研究取得的論文、專著、軟件、標準、重要報告、專利、數據庫及科研儀器設備等有價值的科學技術產出。

第三條課題成果的報告、標注、共享、使用、監督和保障活動等適用本辦法。

第四條中華護理學會在課題成果管理中履行下列職責:（一）建立并管理課題成果檔案；（二）組織課題成果的收集、統計、分析和發布等；（三）促進課題成果的共享和傳播；（四）監督課題成果使用和轉化；（五）其他課題成果管理職責。

課題成果報告。課題負責人應對課題結題報告和成果報告的真實性負責。

第六條課題負責人不得將下列研究成果作為課題成果列入研究成果報告中：

（一）非本人或者參與者所取得的；（二）與受資助課題無關的。

第七條課題負責人應當做好課題成果原始記錄的采集和保存工作，確保課題成果報告中科學數據的系統性、完整性和準確性。

第八條課題負責人和參與者發表的課題成果均應如實注明得到中華護理學會科研課題資助和課題編號。對于受多個資助機構資助產生的課題成果，中華護理學會科研課題為主要資助渠道或者發揮主要資助作用的，應作為第一順序標注。

第十條以論文形式發表成果的，論文作者應當及時將論文提交開放獲取機構知識庫。

第十一條課題成果中具備申請專利等有關知識產權條件的，課題負責人應當按照國家有關法律規定及時申請相關知識產權。

第十二條中華護理學會科研課題應當對科研成果進行分類統計。對于取得突出的和重要的資助課題成果（如獲批中華護理學會/省部級以上的科技獎項、發表高水平論文），將在后續申報課題時優先考慮。

第十三條任何單位或者個人都可以對課題成果管理中違反本規定的行為進行舉報和監督。

第十四條課題負責人以及參與者違反本辦法規定的，中華護理學會將予以警告或者按照國家有關法律法規的規定進行處理。

第十五條成果管理中涉及國家機密的，按照國家有關法律法規規定執行。

第十六條本辦法自2019年11月10日起施行。

管理規定。

2023年課題前期成果課題前期研究成果（通用17篇）篇十二

二、研究的目的和意義：

幫助學生擺脫作文煩惱，提高作文的興趣，讓他們從作文中品嘗到快樂，多層次多角度地展開作文教學。為七年級學生探索出一條高效的切實可行的教學方法，盡快提高農村學生的寫作水平，促進學生的語文素養與人文素養全面提升，以改變當前作文教學的堪憂局面。

二、研究范圍、目標與對象：

主要以七年級學生的作文展開研究，從作文材料的搜集，學生寫作興趣的培養，及成功教育為研究內容，全面提高學生的寫作興趣，變被逼寫為學生愿意寫；變“要我寫作”為“我要寫作”，從而有效地提高學生的語文能力。

我確定的研究目標是：

1、探索出搜集材料的方法和途徑，解決學生無話可說，無事可寫的困擾。

2、探索培養學生作文興趣的系列方法與教學策略，提高學生的作文水平；

3、探索作文賞識教育的途徑，提高學生的寫作的信心，增強寫作的快樂感。

四、研究方法：

1、調查研究方法2、行動研究方法。

3、個案研究法4、分析綜合研究法。

五、研究過程：

（一）現狀調研，找準問題。

1、問卷調查：在全校七年級學生中隨機抽樣，發放205份問卷，分析發現，有55%以上的學生不喜歡甚至是討厭作文，（其中“覺得作文無話可說，無事可寫的約占40%，“覺得寫作文沒多大興趣”約占35%。另外有25%的學生覺得寫作文沒有快樂感。）近45%的學生認為想把作文寫好就是寫不出來，不知怎樣辦。

2、隨堂調研，我發現作文課中主要存在以下問題。

（1）課堂引入平淡，不能調動學生的寫作興趣和積極性。（2）給學生的閱讀時間太少，學生沒有寫作素材。（3）、課堂氣氛沉悶，要不是老師老師留個題目，三言兩語提示就讓學生寫，要不是就抽象地講些寫作技巧。（4）、講評作文不是這不行，就是那不是，專愛挑學生的毛病。

針對以上問題，通過和教研組商量和校領導的同意決定實施了以下幾方面策略研究。

（二）、具體研究策略、收獲和反思。

1、寫作素材積累的研究。

研究策略：

首先我引導學生積累寫作素材。關于素材的積累我主要從以下幾方面著手：閱讀的積累、認識的積累、實踐和情感的'積累。引導學生重視課內教材的閱讀，課內的一些文章絕大部分都是些精品無論遣詞造句都值得利用和學習的。在指導學生課內閱讀時還特別引導學生課外閱讀和視聽閱讀。引導學生特別留心電腦、電視、廣播、報刊，雜志上新聞軼事，視聽那些健康的積極向上材料，因為這些內容往往最貼近現實社會。同時告訴學生閱讀的方法。

認識、實踐和情感的積累，我主要讓學生在生活中積累。我認為哪里有生活，哪里就有寫作素材。變幻莫測的自然世界、壯麗雄偉的人文景觀、多姿多彩的現實生活，都是很好的寫作素材，所以引導學生多接觸自然，接觸社會，留心觀察和分析周圍的人、事、物，養成觀察和思考的習慣，做生活的有心人。再者引導學生走進生活，從平凡的小事中挖掘濃厚的意蘊，多與親友交談，鼓勵他們去發現美、創造美，用充滿詩意的眼光去捕捉和鑒賞生活中的素材。

主要收獲：

我真正認識到讀書破萬卷，下筆如有神。

通過引導學生大量讀書、觀察生活、走進生活，彼此交流，學生積累了大量的寫作素材。再也不愁寫不出東西來了，寫作起來明顯輕松了，煩惱大大減少了。

引發思考：

研究策略：1、以身示范，熏陶感染激發學生興趣。

在寫作教學中，我力爭用恰當的導入語，旁征博引，妙語連珠，讓學生如沐春風，激發學生表達的欲望。此外，我還親自動手寫作，將自己的下水文拿到班內與學生探討，引起了學生極大的興趣。

2、引入多媒體進行作文激趣。

為激發學生興趣，我設法利用各種教學媒體，創設各種生動形象的作文教學情境，使學生有景可觀，有情可抒，有事可描，從而大大激發了學生作文興趣。

3、在課內外實踐活動中激趣。

有意識地讓學生參加一些課外社會實踐活動，做到課外活動和課堂教學相結合。如以“春天”為話題指導學生寫作文，我先引導學生，走進自然，感受春天，并展開“我為春天畫幅畫”或“我為春天照張相”的活動，要求他們找到最新穎最獨特的題材去畫去拍。學生興趣非常高，他們積極捕捉素材，回來整理寫出了一篇又一篇佳作。

研究收獲：

通過精心設計和實施的各種形式的作文激趣，有85%的學生都對作文產生濃厚的興趣，很多學生盼著上作文課，喜歡寫作文，寫作水平有了很大的提高。

引發思考。

言教不如身教，只要老師設身處地為學生著想，廣泛地搜集資料，不斷地鉆研，深入地探討，有效地實施，學生作文的興趣還是很容易激發起來的。

（三）、以成功教育（賞識教育）讓他們感受作文的快樂。

研究策略：

1、每看一篇作文我都要尋找孩子作文中的閃光點，將寫得好的文章或段落，哪怕幾句話都力爭在班上讀出來供大家欣賞，即使那些較差的學生也要挑點好的方面讀一讀。及時給予鼓勵，使他們增強自信心，獲得被賞識，被認可的快樂。

2、我還毫不吝嗇地多用一些鼓勵性語言。尤其是寫作有困難的學生，象“你能行，再寫一次”、“你真棒，這篇文章寫得很好”、“觀察真仔細”，“不錯，你寫的作文老師看了還想看，”等等這樣的話讓每一位學生都能聽到，作文中看到。

3、搭建平臺，展示成果使學生體驗寫作快樂。

（1）、利用墻壁，開辟展示平臺：我利用教室墻壁的展示臺，或學校讀報欄不間斷地展示學生的作品。增強了他們寫作的積極性和快樂感。

4、開展各類校園作文活動：多次舉行筆頭作文競賽，口頭作文競賽，各種演講，以豐富多樣的活動給學生提供展示自我的機會，使學生體驗寫作的快樂。

主要收獲：

通過各種形式的表揚和展覽，極大增強了學生寫作的自信心和成就感，調動了學生寫作的興趣，班上掀起了我寫作我成功我寫作我快樂的高潮。

引發思考：賞識教育的確是最好的教育，但需要我們一定用一顆真誠的心去發現孩子的點滴進步，捕捉他們細微的閃光點。

六、研究的結果。

經過一學期的研究與實踐，學生不僅有話可說，有事可寫，而且很多學生能寫出一些文質兼美的好文章來。學生基本上消除了作文的為難情緒，擺脫了因寫作帶來的煩惱，他們寫作興趣有了很大的提高，快樂感顯著的增強了。實驗班有70%的學生作文得到老師的認可和表揚，有10%的學生作文在少年文萃和其它雜志上發表，有20%的學生作文被學校校刊收錄發表，先后有60%的作文被編輯在學校優秀作文集里，學生確實品嘗到成功的快樂。作文的平均成績較課題研究前有了較大的提高。本次課題研究順利的通過了上一級的驗收并得到專家一致好評。

2023年課題前期成果課題前期研究成果（通用17篇）篇十三

數學課程標準指出：學生是數學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經驗出發，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗。伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數學課程發生了可喜的變化。

而對一名數學教師而言，教學反思尤為重要。

當學生走進數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙，相反，對數學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”，這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此，教師面對數學概念，應當學會數學的思考，了解數學的產生、發展與形成的過程，在新的情境中使用不同的方式解釋概念。

教得好本質上是為了促進學得好。我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思后發現，自己的.講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

2023年課題前期成果課題前期研究成果（通用17篇）篇十四

任務來源：青海省科技廳組織評價部門：青海省科技廳。

工作起止時間：.10-.09評價日期：.09.17

主要研究人員：嚴網林趙之重胡月明曹廣超趙寒冰徐劍波李成英王璐張平張紅巖。

張宏巖李振剛趙克儉張煜。

該研究立足于青海省生態環境和社會發展的總體目標，針對選定的典型區域進行調查分析，運用地理信息系統，開發了評價高原地區地理條件不均勻性和放牧壓力不均勻性的科學方法，提出了區域社會發展方向，并制定出了相應的環境保護和社會發展空間規劃，為青海省高原生態環境的恢復和區域社會發展將起到積極的推動作用。研究成果達到國內領先水平。

祁連圓柏扦插育苗技術。

登記號：963y0191推薦部門：青海省林業局。

任務來源：國家林業部組織評價部門：青海省科技廳。

工作起止時間：.01-.11評價日期：.07.25

完成單位：青海省林業技術推廣總站青海省大通縣東峽林場。

主要研究人員：徐生旺徐守成蔡晉翔仲永芳張鵬陳永國胡文忠李福元孫福林王曉東。

阿生忠孫靜陳艷。

祁連圓柏是青海高原高寒干旱區造林綠化的優良鄉土樹種之一，本項目有針對性的開展了不同容器和基質、不同扦插季節無性繁殖對比試驗。總結出以下結論：輕基質網袋與泥炭土+珍珠巖+羊糞(6:3:1)基質配方相結合的育苗效果最佳;在有控溫控濕設備的大棚和溫室條件下，春夏冬三季均可進行扦插繁殖，其中夏季扦插生根率最高;采用插穗的最佳母樹年齡為7-8年;首次開展了較大面積的容器扦插苗造林試驗，總結了不同立地條件、不同整地方式、不同造林密度的造林推廣模式和技術。其中，輕基質網袋容器苗造林當年成活率達到88%。該項目通過多項技術的組裝配套和推廣應用，使原有成果進一步得到提升和完善。為今后開展祁連圓柏規模化無性繁殖和造林提供了技術依據。項目研究總體達到國內先進水平。

2023年課題前期成果課題前期研究成果（通用17篇）篇十五

2023年課題前期成果課題前期研究成果（通用17篇）篇十六

第一條?為了做好××工運研究優秀成果的評選獎勵工作，充分調動和發揮我區工會干部按照“三個代表”的要求研究、探索社會主義市場經濟條件下××工人運動和××工會發展規律的積極性和工作熱情，為推動××經濟發展服務，特制定本辦法。

第三條?×××××工運研究會每兩年進行一次工運研究成果評選獎勵，評獎工作采取個人申報、集中評選的辦法進行。

第四條?評選獎勵工作由×××××工運研究會理事會領導，并具體組織實施。

第五條?評選獎勵工作所需經費在區工會經費中列支。

第二章獎勵。

第六條?優秀研究成果的基本標準是：堅持理論聯系實際的方針，在學術上有科學創見，在實踐上取得明顯的效益，有較高的學術價值和應用價值，有鮮明的××特色，對于××工人運動和××工會工作具有指導意義。

第七條?優秀研究成果評獎，分一、二、三等獎和優秀獎四個等級。其具體標準是：

一等獎：科學地闡明或解決××工人運動和××工會工作中的重大理論或實際問題，提出十分有價值的新觀點、新方法，在學術上有重大突破，或取得重大的社會效益，具有很高的學術價值或應用價值。

二等獎：能夠科學地闡明或解決××工人運動和××工會工作中的重要理論問題和實際問題，提出有價值的新觀點、新方法、具有較高的學術性和應用性。

三等獎：能夠正確地闡明或解決××工人運動和××工會工作中的理論問題或實際問題，提出新的觀點或方法，有一定的學術價值或應用價值。

2023年課題前期成果課題前期研究成果（通用17篇）篇十七

研究成果指科研人員在他所從事的某一科學技術研究項目或課題研究范圍內，通過實驗觀察、調查研究、綜合分析等一系列腦力、體力勞動所取得的、并經過評審或鑒定，確認具有學術意義和實用價值的創造性結果。

(1)科研成果應具有創造性、先進性，創造性是指前人所沒有或國內外所沒有的.理論上有新的創見，技術上有新的提高。先進性應該在成果的技術價值和技術水平上有所提高;(2)科研成果必須具有社會價值(科學價值初經濟價值)，并得到社會的公認。既要有實用性，又要符合科學規律，具備實施條件，滿足社會要求，經濟價值高。(3)科研成果必需經過技術鑒定或評審。鑒定或評審應實行同行專家評議。認為合格，才能算作成果。

同編號：京典____號。

甲方：北京____醫藥科技有限公司(以下簡稱甲方)。

乙方：________________________(以下簡稱乙方)。

產品：____________(以下簡稱該產品)是由甲方開發研制的具有__________功能的保健食品。甲方依法擁有該產品的研究成果，并享有其全部的相關權益。乙方愿受讓該產品。甲乙雙方就該產品的成果轉讓合同如下：

一、雙方約定。

1.甲方同意將該產品的成果所有權一次性轉讓給乙方。

2.轉讓手續主要由甲方辦理，乙方協助。

3.轉讓后該產品的所有權、生產權歸乙方獨家所有。

4.該產品任何形式的技術改進、增加保健功能的開發、申報權歸乙方獨家所有。

5.申報期間若實驗費及評審費因政策調整，按新政策執行。

二、雙方責任。

1.甲方向乙方提供該產品的批準證書及全部申報技術材料，并對所有技術材料負有全部責任。甲方保證產品功效確切，真實可靠。

2.甲方應協助乙方生產出合格產品。

3.乙方應按合同要求按時支付每筆轉讓費。

三、轉讓費用及支付方式。

產品轉讓費用共計人民幣__________元。

第一筆?在本合同簽訂五日內，乙方向甲方支付__________%的轉讓費用，即人民幣__________元。

第二筆?乙方以書面形式通知甲方已取得藥監局頒發的保健食品批準證書，甲方取得通知后3日內，乙方再向甲方支付______%的轉讓費用，即人民幣__________元整。

第三筆?乙方拿到藥監局批準證書，乙方同時將余款付清。

2.甲方收到乙方每筆轉讓費后，即向乙方提供相應數額的收據。

3.評審費由乙方支付，甲方向直接向藥監局相關機構索取評審發票提供給甲方。

四、違約及其他。

1.甲、乙雙方對該產品的所有技術資料負有保密責任，不得泄露，雙方應共同遵守合同約定。

2.自本合同生效之日起，甲方如向第三方泄露配方、工藝及其他技術資料，一經查證，甲方將向乙方支付20萬元違約金。

3.若乙方延遲支付各條款應付費用，每日按合同總價款的(3‰)向甲方支付違約金，若超過30日以上，則中止合同，甲方收回該產品所有權，有權處理該產品。

4.如乙方延遲支付產品評審費等申報產品的所需費用，產品申報周期將按延遲到款周期續延，甲方不付任何責任。

5.因政策的改變或不可抗原因致使申報受阻或申報失敗，甲乙雙方都不承擔責任，應視具體情況協商解決。

五、爭議及解決辦法。

本合同執行期間，如雙方發生爭議，應本著平等互利、友好合作的原則協商解決，協商未果，提請仲裁委員會仲裁，甲乙雙方均可在所在地通過法律程序解決。

合同一式四份，甲乙雙方各執兩份。自雙方代表簽字、蓋章之日起生效。

甲方單位蓋章：______???乙方單位蓋章：______。

甲方代表簽字：______???乙方代表簽字：______。

______年____月____日???______年____月____日。