通過寫心得體會，我們可以不斷提升自己的思考能力和表達能力，培養自己的綜合素質。下面是一些寫心得體會的范文，希望能夠給大家提供一些啟發和幫助。

最新父母與孩子之間的愛心得體會（匯總17篇）篇一

引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。

體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。

【教學重點、難點】。

重點：如何理性地看待愛。

難點：文章的思路和結構的分析。

【教學課時】。

1課時。

【課前準備】。

布置學生先預習一下課文，邊讀邊勾畫自己認為對理解文章有重要影響的詞句，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學生共同討論。

【教學過程】。

導入新課：

以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術》這本書的主要觀點和內容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。

如何來理解以上觀點呢?今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。

教學步驟：

如何理解“愛不是與人的成熟程度無關的感情”?

嬰兒時期(無愛的意識)文章中哪些句子反應了這種狀態?

童年時期(8歲以前：有被愛的意識)文章中哪些句子反應了被愛意識的覺醒?

2、如何理解“愛是能力問題”?

(1)“嬰兒感到極度的恐懼”(第一段)。

(2)“開始知道、開始學會、開始懂得……”“消極體驗”(第二段)。

(4)“同愛的能力發展緊密相關的是愛的對象的發展”父愛(有條件)。

母愛(無條件)：表現是什么?

如何理解“愛是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。”?

這句話對父母而言意味這什么?在文章的第8段。

這句話對自己而言又意味著什么?在文章的第8段。

思考：作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界。回想自己成長的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響?你又該如何為心中這兩個世界而努力呢?這兩世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢?——相信通過這些思考，孩子們對“愛”的理解與追求都會達到一個新的境界。

四相關資料。

弗洛姆《愛的藝術》這本書必定會使所有期望從這本書得到掌握愛的藝術秘訣的讀者大失所望。

達到這目標盡管困難，但這不足以成為理由，從而不去尋找造成這一困難的原因和了解克服困難的條件。為了使這一問題不再復雜化，我努力在這本書里避免使用專業詞匯，同時也盡量不援引別的資料。

但是在另一個問題上，我卻沒有找到圓滿的解決辦法。我這里尤指的是我在這本書里重復了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和倫理學》這兩本書的讀者會在這本書里看到我在上兩本書里已經提到過的思想。但是《愛的藝術》絕不是這兩本書的總結，這本書還提出了一些新的思想。

當然就是舊一點的思想在這本書里也會獲得一層新的意義，因為這些思想現在都圍繞著一個題目：那就是愛的藝術。艾·弗羅姆一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。巴拉塞爾士__巴拉塞爾士(1493-1541)，德國醫學家，自然科學家及哲學家。

最新父母與孩子之間的愛心得體會（匯總17篇）篇二

1、把握文章的結構脈絡以及行文特點。

2、理解孩子的成長過程與父母的愛之間的關系；掌握母愛和父愛在性質上的根本區別以及各自的積極面和消極面。

3、區分文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，理解有關句子的含義。

4、由父母之愛聯系周圍其他多種形式的愛，樹立正確的愛心觀，培養自己博愛、仁義的情感。

1、母愛和父愛在性質上的根本區別以及各自的積極面和消極面。

2、孩子的成長過程與父母的愛之間的關系。

1、文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同。

2、父母對自己世界的影響。

一、導入。

同學們，我們在父母之愛的呵護下不斷長大，但我們是否研究過父愛、母愛呢？最起碼思考過？至少關于母愛的文章我們是寫過的！

美國有一位心理分析學家不僅思考過，而且深入研究過父愛、母愛。他有哪些獨到的見解？有多少和我們的感受吻合？今天我們就隨弗洛姆先生見解去探討一下“父母與孩子之間的愛”。（板書）。

二、作者簡介。

弗羅姆，美國哲學家、社會學家。弗羅姆長期研究馬克思主義和弗洛伊德主義，試圖用人本主義調合二者，從而實現二者的“綜合”，這一研究不僅具有一定的學術價值，而且具有深刻的社會現實意義。主要作品《愛的藝術》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術的理論專著。他認為愛是一種主動的能力，是可以而且應該學習的。只有學會愛的藝術，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。本文節選自該書。

三、解讀文本。

（一）第一部分研討。

運用“中心突破法”，理清一、二兩部分之關系及基本行文特點。

1、平時我們常說，看書看皮，看文看題。文章題目是“父母與孩子之間的愛”，可是文章從哪一段才開始正式寫到父母之愛的？請同學們速讀文章，找出答案——閱讀時要抓住關鍵句，如段落的中心句，過渡句等。

2、那么此前幾段寫了什么內容？抓關鍵句加以概括。

明確：根據第四段首句，可以概括為“愛的能力發展”。【板書】。

3、“如果不是一個仁慈的命運在保護嬰兒，不讓他感覺到離開母體的恐懼的話，那么在誕生的一剎那，嬰兒就會感到極度的恐懼。”請賞析這句話！

明確：以假設的方式開頭是本文的一大寫作特色。開始的這句話很明顯是一個假設的句子，使這個句子和后面的文字形成鮮明的對比，突出母愛的重要性。

4、《愛的藝術》一書要使讀者相信：“愛不是與人的成熟程度無關的情感”，找出相關的句子加以說明。

5、“給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要。”試從這句話分析“母愛”的作用。

明確：正是母愛的潛移默化使得孩子的心靈由索取趨向奉獻，由被熱愛到愛別人；母愛的無私使子女在獲得滿足與快樂的過程中意識到給予的重要性，愛他人不僅給人帶來幸福，也讓自己體會到幸福和快樂。這是母愛的真諦。

6、請嘗試解讀第三段加點字句子——與課文后的另一版本比較。

天真的、孩童式的愛情遵循下列原則：“我愛，因為我被別人愛。”成熟的愛的原則是：“我被人愛，因為我愛人。”不成熟的、幼稚的愛是“我愛你，因為我需要你”，而成熟的愛是“我需要你，因為我愛你。”

問：句式上有什么特點？還運用了什么手法？這兩種愛的原則區別在哪里？

明確：課文運用了因果倒裝句，意在突出“果”句的意思。還運用了對比的手法，進一步表明作者的觀點，他人的要求同自己的要求同等重要——事實上也許更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要。前一種是不成熟的愛，后者才是成熟的愛，才是作者所提倡的愛。

按照作者的觀點，愛自身的價值，在自我中是不能實現的，只有在它和社會中才能實現。給比得更能使自己得到滿足，更能使自己得到快樂。愛比他人更重要。前一種愛是幼稚的不成熟的愛，受到別人的愛，需要別人，才去愛別人；后一種愛是成熟的愛，從愛他人中實現愛自己。

7、那么前三段有什么作用？

鋪墊。為下文引出父母之愛的區別打下伏筆。本文其實按兩條線行文，一條寫孩子的成長，一條寫父母與孩子之間的愛。孩子的成長、愛的能力的發展，源于父母之愛。

教師過渡：我們循著文章的寫作思路繼續了解文章的主體部分內容，把握母愛父愛的區別。

（二）第二部分研討。

1、默讀五、六段并概括主要內容。（抓關鍵句）。

2、探討：母愛真是無條件么？你對母愛有哪些認識？

明確：母愛確實很少有需要報償的明顯動機，但作者忽視了另一方面，即母親之所以愛孩子，是因為孩子給她以慰藉和希望。這種慰藉和希望在很多場合是潛意識的，或是無意識的，但并不能否認它的存在。無論多么偉大的母親，都會因為孩子的離去而感到空虛，也都會有望子成龍的思想意識。這種空虛正是由于他期待孩子的慰藉造成的，這種望子成龍的意識正是母親寄希望于孩子的反映。

母愛比較細膩；母愛比較著眼于眼前；母愛有時不如父愛理智。

3、學生朗讀第七段并概括主要內容。教師對朗讀進行評點。（抓關鍵句）。

教師用不同語調朗讀第四行：

父愛是有條件的愛，父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像。”

讀后讓學生辨別哪一種讀法是最準確的。（讀體現的是對文章的理解，這個環節意在考查學生的思維能力理解能力，根據文意對此處排比句的表達意圖做出正確判斷）。

4、探討：你怎么看父愛是有條件的？

明確：其實父愛和母愛一樣，也有一定的無私性，生活中不少父愛也是無條件的。相對于母愛來說，父愛往往更理智。

教師引導學生猜讀后面內容。然后帶著問題了解文章最后一部分的內容，以驗證自己的猜測。

（三）第三部分研討。

1、齊讀第8-10段，了解主要內容。（抓關鍵句）。

第8段：隨著孩子的成長，對父愛、母愛提出了不同的要求。

（1）分條回答理想的父愛是怎樣的？

明確：能指導孩子正視他將來會會遇到的種種困難；應該寬容有耐心不要盛氣凌人甚至專橫；應該使孩子能對自身產生自信心成為自己的主人。

（2）結合文章，分條回答一個成熟的人應該擁有怎樣的特點？

明確：綜合了同父母親的關系，并能把母親的良知建筑在自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。這樣寫就深化了文意。

（3）第9段那幾句話顯得論述辯證而嚴謹呢？

明確：如果一個人只發展父親的良知，那他會變得嚴厲和沒有人性；如果他只有母親的良知，那他就有失去自我判斷力的危險，就會阻礙自己和他人的發展。

明確：一個好家長應該希望孩子成長、獨立并最終脫離自己，他應該克服惶惑不安的情緒；一個好父親在指導孩子成長的過程中學會寬容和耐心，使孩子逐漸相信她最機并最終把握自己，這些都需要學習。

四、總結性研討。

1、請同學們最后整理一下文章結構，體會其行文特點。

明確：

第一部分（第1～3段）：孩子愛的能力的發展，母親對孩子無條件的愛。

第二部分（第4～8段）：母愛的性質，父愛的本質和原則，母愛和父愛的不同作用。

第三部分（第9～10段）：總結全文，成熟的人應該同時擁有父母的良知。

一個人從需要父母之愛，到逐漸發展了愛的能力，理解了父母之愛，最終成為一個綜合了父母愛的特點成熟的人——青出于藍而勝于藍。這是逐層深入的結構。

2、本文到底意在表現什么主旨呢？

明確：文章闡述了一個嬰兒成長為一個“成熟的人”其心理結構逐步變化的過程，指出真正成熟的人應該能夠綜合母愛與父愛，使自己真正成為一個健康而成熟的靈魂。

本文從兒童成長過程的角度闡述了父母之愛與孩童情感與心智成熟的關系，從心理學的角度闡述了愛作為一種改變社會力量的心理基礎。

3、我們再來探討一下文章論證方法。

學生研討后明確：

（1）本文綜合運用了多種論證方式。

首先運用比較的方法，去說明父愛和母愛的不同。第5段作者主要講母愛的性質，而第7、8段則主要說明父愛的性質及其重要意義，這兩項進行比較使母愛和父愛的特征更加明晰，在讀者心中也更加深刻。

用形象的比喻來闡述抽象的道理，是本文的另一特色，這兩大特色都在這一段中得到體現。“母親是我們的故鄉，是大自然、大地和海洋”與歌頌母親的詩歌里的句子看起來差不多，其實是作者獨到的安排：喻體“大自然、大地和海洋”具有母愛的性質——無條件、不需要爭取就可取得。

文章還采用了總分的說明方式，使文章的脈絡更加清晰。如第8、9段都是采用先總說再分說的方法，即開頭第一句都是本段的中心句，后面再加以詳細說明。

（2）視角新穎、富有哲理。

本文以精神分析的方法研究和闡述愛的藝術，使父母與子女之間的愛上升到一個哲學高度，且辯證地闡述父愛與母愛的不同以及父愛與母愛在孩子心中的不同感受，極具哲理性。

五、作業拓展：

1、引導：結合個人經歷說體驗；聯系名人大家經歷談感受。

2、結合生活中父愛母愛現象加深對文本的理解。

最新父母與孩子之間的愛心得體會（匯總17篇）篇三

引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。

體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。

【教學重點、難點】。

重點：如何理性地看待愛。

難點：文章的思路和結構的分析。

【教學課時】。

1課時。

【課前準備】。

布置學生先預習一下課文，邊讀邊勾畫自己認為對理解文章有重要影響的詞句，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學生共同討論。

【教學過程】。

導入新課：

以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術》這本書的主要觀點和內容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。

如何來理解以上觀點呢?今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。

教學步驟：

如何理解“愛不是與人的成熟程度無關的感情”?

嬰兒時期(無愛的意識)文章中哪些句子反應了這種狀態?

童年時期(8歲以前：有被愛的意識)文章中哪些句子反應了被愛意識的覺醒?

2、如何理解“愛是能力問題”?

(1)“嬰兒感到極度的恐懼”(第一段)。

(2)“開始知道、開始學會、開始懂得……”“消極體驗”(第二段)。

(4)“同愛的能力發展緊密相關的是愛的對象的發展”父愛(有條件)。

母愛(無條件)：表現是什么?

如何理解“愛是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。”?

這句話對父母而言意味這什么?在文章的第8段。

這句話對自己而言又意味著什么?在文章的第8段。

思考：作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界。回想自己成長的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響?你又該如何為心中這兩個世界而努力呢?這兩世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢?——相信通過這些思考，孩子們對“愛”的理解與追求都會達到一個新的境界。

四相關資料。

弗洛姆《愛的藝術》這本書必定會使所有期望從這本書得到掌握愛的藝術秘訣的讀者大失所望。

達到這目標盡管困難，但這不足以成為理由，從而不去尋找造成這一困難的原因和了解克服困難的條件。為了使這一問題不再復雜化，我努力在這本書里避免使用專業詞匯，同時也盡量不援引別的資料。

但是在另一個問題上，我卻沒有找到圓滿的解決辦法。我這里尤指的是我在這本書里重復了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和倫理學》這兩本書的讀者會在這本書里看到我在上兩本書里已經提到過的思想。但是《愛的藝術》絕不是這兩本書的總結，這本書還提出了一些新的思想。

當然就是舊一點的思想在這本書里也會獲得一層新的意義，因為這些思想現在都圍繞著一個題目：那就是愛的藝術。艾·弗羅姆一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。巴拉塞爾士__巴拉塞爾士(1493-1541)，德國醫學家，自然科學家及哲學家。

最新父母與孩子之間的愛心得體會（匯總17篇）篇四

=1chinesenum3一、【學習者分析】：

人教版高中語文新課標第四冊第三單元第9課《父母與孩子之間的愛》是高中二年級下冊的學習內容，學生大概在十六七歲左右，學生的認知、情感、社會心理都已經有一定的成熟度。學習本文，可以更好地幫助學生理解與父母之間的愛，從而正確處理在這一時期父母與孩子之間的分歧和矛盾。

記敘能力、說明能力和議論能力是中學生要具備的語文基本能力。初中生形象思維發達、邏輯思維相對較弱，而高中生在初中基礎上邏輯思維逐步增強。初中著重培養學生的記敘能力、說明能力，而高中在培養學生記敘能力、說明能力的同時，要著重培養學生的議論能力，從而使學生的記敘、說明、議論能力獲得協調發展。在整套高中語文必修教科書中，議論文只有兩個單元(文言文除外)。這個單元首先出現，意義非比尋常。針對學情，這篇文章的教學目標和重難點將作這樣的設計。

=2chinesenum3二、【課標分析】。

《課程標準》明確指出，閱讀論述類文章，教師應引導學生把握觀點與材料之間的聯系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。

=3chinesenum3三、【教材分析】。

這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節選出來的，《愛的藝術》這本書闡釋了愛并不僅是一種感情，更是一個能力的問題，與人的成熟程度有關，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心從而學到手的一門藝術。

這篇文章是第四模塊第三單元的精讀文章。這一單元的六篇文章是隨筆和雜文，屬于論述類。具有思想深度，理解起來有一定的難度。教師與學生共同學習時，作為學習主導者的教師，要努力縮短教材與學生之間的距離。

《父母與孩子之間的愛》這篇文章是倫理學方面的隨筆。父愛、母愛與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。所以，這篇文章的教學要結合學生的生活經驗等。

學習這篇文章，首先分析文章結構，把握文章思路，看看作者怎樣提出問題、分析問題、解決問題。在整體把握的前提下，體味關鍵語句、難點語句的含義，做深入探究，甚至是評價，對于作者的觀點，學生可以有不同的看法。

=4chinesenum3四、【教學目標】。

1.知識與能力目標：了解作者，理解父愛的本質和母愛的本質，了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點。

2.過程與方法目標：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析的解讀方法。體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。理解、探究和評價作者對父愛與母愛本質的思考以及對于理想人格的分析。

最新父母與孩子之間的愛心得體會（匯總17篇）篇五

引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。

【教學重點、難點】。

重點：如何理性地看待愛。

【教學課時】。

1課時。

【課前準備】。

布置學生先預習一下課文，學生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的?

【教學過程】。

導入新課：

今天我們來學習美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》。看到這個題目我想大家馬上就會想到父母之愛。從小到大，我們感受到的或聽說過有關父愛和母愛的描述應該是數不勝數，如果要問對父母之愛的感受，恐怕每個人都可以象廬山瀑布“飛流直下三千尺”一樣滔滔不絕說上三天三夜。但老師現在要求只用一個或兩個詞來形容(或概括)父愛和母愛的特點。

(幻燈片)。

母愛的特點。

母親代表自然世界，是我們的故鄉，是大自然，大地和海洋。

母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感。

母愛是無條件的。

積極面：是世界上最偉大的愛，是每個人內心深處最為渴求的。

消極面：不能用努力去換取，而且根本無法贏得。

父愛的特點：

父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。

父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰生活的自信心。

父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像。積極面：可通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。

消極面：必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。

題目包括“父愛、母愛、孩子的愛”三者的愛，那么在文章中“孩子的愛”是怎樣的?

(幻燈片)。

人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。

剛出生階段無愛的意識。

8歲以下有被愛的意識。

8――10歲有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛。

少年時期克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂!

成熟時期既是自己的母親，又是自己的父親。成熟的愛。

(幻燈片)。

無愛――被愛――有愛――創造愛。

可見，愛不是與生俱來的!

很明顯，在10歲之前，孩子還沒有主動去愛的意識，如果說他愛自己的父母，那也只是因為像弗洛姆書本上說的“我愛你，因為我需要你”。所以，在生活中，我們常常可以看見這樣的場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧。自己的快樂完全建立在別人能不能滿足自己需要的基礎上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爺爺之間，有誰在一段時間內經常滿足他的要求，在那一段時間內他就會跟那個人比較好。是不是?這就是弗洛姆說的不成熟的、幼稚的愛――“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。說得是太好了!

可見，愛既不是與生俱來的，也不是隨著人的生理年齡的增加就會逐漸成熟的。愛是一種能力。

(幻燈片)。

《愛的藝術》這本書的主要觀點和內容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。

可是我們生活中面對已經超過10歲的這樣的人的時候，經常聽見這樣的話：還是孩子，等長大了自然就明白了，就會愛了。想當然的認為，“愛”是水到渠成的事情。

我不大贊同這樣的話，正如巴拉塞爾士說的：

(幻燈片)。

一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。

所以我們應該有意識的培養我們愛的能力，

(幻燈片)。

弗洛姆《愛的藝術》前言。

愛是交流的。孩子領受著父母的愛，也想著應該怎么回報父母。只有當你有愛父母、愛他人的能力時，當你的心理年齡與你的生理年齡一致時，才可以說你時一個靈魂健康和成熟的人。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：

在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足!

最新父母與孩子之間的愛心得體會（匯總17篇）篇六

二、讀懂爸爸媽的心;主題三、來自社會的愛。“家人的愛”是其中的第一個主題，本主題有三個教學重點：第一是讓學生聯系自己的家庭生活實際，感受、體會家人給予自己的關愛，知道自己的成長離不開家人的哺育;第二是懂得正是由于有了家人的愛，才能使得自己健康成長;第三是知道感激、回報家人的愛。《家人的愛》的編寫，其時代感、生活性、針對性都很強，它和人教版三年級上冊的《我愛我的家》教學內容是相聯系的。

[活動目標]。

1、聯系生活實際，知道父母長輩為自己健康成長付出的辛勞。

2、了解家人對自己寄予的希望和培養教育自己的苦心。

3、懂得感恩，學會用自己的方式表達對家人的愛。

[教學重點難點]。

了解家人培養教育自己的苦心，感受家人給予自己的關愛，學會用自己的方式表達對家人的愛。

[活動準備]。

教師：教學課件、錄像、感恩孝心卡等。

學生：調查表、照片、親情故事等。

[課時安排]一課時。

[活動過程]。

活動一小詩導入，揭示課題。

師：上課前老師先給大家朗誦一個小朋友寫給媽媽的詩，仔細聽：一句輕輕的問候，一聲暖暖的叮嚀，一頓可口的飯菜，一件溫暖的毛衣，一次嚴厲地批評，一個緊緊的擁抱，點點滴滴記心頭。聽出來了么?感受到什么?(伴著輕音樂)。

生：是關心、是愛??

師：是啊，心有靈犀一點通，你們都聽出來了。今天我們就來感受體會《家人的愛》。板書課題齊讀。

誰來介紹介紹你都有哪些家人?

教師相機貼出：爸爸、媽媽爺爺、奶奶的彩色頭像(貼圖)。

(設計意圖：以一首小詩為切入點導入，利用簡單質樸的語言引導學生說出本次的課題和主旨，讓孩子細細品味這些日常所發生的簡單的小事，先對家人的愛有了初步的感受和了解。)。

最新父母與孩子之間的愛心得體會（匯總17篇）篇七

1、了解弗洛姆及其作品《愛的藝術》。

2、理清作者思路，了解作者的觀點，感受不同階段的愛。

1、通過篩選信息，區別父愛與母愛，重新審視愛。

2、結合自己的生活感受對作者的觀點進行解讀評析。

在享受愛的同時，學會付出愛，形成健康而成熟的心靈。

從理性的高度認識父愛、母愛的本質及其對孩子成長的影響。聯系實際，理解父母對自己的愛，學會愛別人。

引導學生理解父愛與母愛的本質及部分關鍵語句。

合作探究、拓展延伸。

多媒體課件。

ppt課件。

每年的高考，我們應該注意到這么一群在考場外翹首以待的家長們，他們毫無怨言地等候在考場外，只希望在第一時間能見到他們的孩子并平安地接回家。其實，何止是這一幕，在我們成長的風風雨雨中，父母的付出永遠是無怨無悔的。這些我想同學們或多或少都感覺到了吧，今天我們要站另外一個角度，站在理性的高度來重新審視這份愛——父母與孩子之間的愛。

弗羅姆，美國哲學家、社會學家。主要作品《愛的藝術》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術的理論專著。他認為愛是一種主動的能力，是可以而且應該學習的。只有學會愛的藝術，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。

明確如下：

第一部分(第1～3段)：愛的能力的發展。

成長過程：被人愛——愛別人——創造愛。

第二部分(第4～7段)：愛的對象的發展。(母親父親)。

現象：先理解母愛，再認識父愛。

原因：母愛無條件，父愛有條件。

第三部分(第8～10段)：總結全文：構建自己健康而成熟的靈魂。

1、細讀第一部分內容，從文本中篩選信息，認識成長過程中人對愛的情感變化情況。

人在生長過程中各個階段的對愛情感變化特征表。

年齡段特征。

剛出生階段(嬰兒期)無愛的意識，不具備感受愛的能力。

8歲以下(幼兒期)有被愛的意識，對被愛的反應是感謝和高興。

8—10歲(童年期)有愛的意識，通過自己的努力去喚起愛。

少年時期(成長期)通過努力去喚起愛(克服自我中心階段)和學習愛別人，“我愛你，因為我需要你”

成熟時期(成熟期)愛別人，創造愛“我需要你，因為我愛你”

1、母愛與父愛各有哪些特點？二者有何區別？母愛與父愛有哪些積極性與消極性？

(1)母愛：無條件。是祝福，是和平。不需努力，也無法贏得。代表自然世界。是故鄉。是大自然、大地和海洋。作用：從身體上和心理上給孩子愛和關懷，給孩子生活上的安全感。

父愛：有條件。需要努力，順從是最大的道德。代表思想世界，人所創造的法律、秩序、紀律等事物的世界。作用：向孩子指出通往世界之路樹立孩子挑戰生活的自信心。

(2)優缺點：

母愛：

優點：偉大，為人所渴求。

缺點：不需努力，無法贏得。

父愛：

優點：需要努力，受自己控制和支配。

缺點：必須努力獲取，否則會失去。

2、文章談到兩種愛的原則：“我愛，因為我被人愛”和“我被人愛，因為我愛人”；“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”。它們的區別在哪里？尋找生活中自己曾經有過的這種感情經歷。

明確：前者是一種不成熟、幼稚的愛，后者則是成熟的愛。“他人的要求同自己的要求同等重要——事實上也許更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要。”按照作者的觀點，愛自己的價值在自我中是不能實現的，這得在他人和社會的存在中才能實現。成熟的愛，是能從愛他人中實現愛自己。(在課文中找到作者的觀點并不難，難的是啟發學生結合生活實踐認識自己情感成熟的過程，從理性層面審視自己的情感。)。

明確：一個成熟的人最終會在內心剝離父母的外部形象，而建立起有關他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上(設計這個問題還是在引導學生理解作者的觀點，成熟的人會融合父母給自己的愛，從而建立起自己獨立的精神世界，懂得愛父母，懂得回報社會)。

4、作者認為：“母愛就其本質來說是無條件的”，而“父親總是挑選他認為最合適的兒子當繼承人，也就是與他最相像，因而也是最值得他歡心的那個兒子”，也就是說父愛是有條件的，這兩個觀點你同意嗎？聯系實際，談談你的見解。

這是個開放性的問題。教師應引導學生說出自己個性化的理解。

引導：結合個人經歷說體驗談感受。可由剛入學時初次離開父母，想念父母，引出話題——這是一種幼稚的愛，因為需要父母(聯系課文)——這篇文章學過之后，有什么啟發，今后該怎么去做——父親節剛過，讓同學說說他們為父母所做的事，學會愛他人，學會珍惜。“給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要，愛首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重，自己首先得付出。”

就本文的主要內容，寫一篇讀后感。

最新父母與孩子之間的愛心得體會（匯總17篇）篇八

1、弗洛姆及其作品《愛的藝術》。

3、母愛與父愛的比較。

(二)過程與方法。

1、人本原則：培養學生的自主性、獨立性，把發現、體驗、感悟、交流的權利還給學生。

2、交往原則：通過師生互動、生生小組合作互動，加強課堂交流。

3、開放原則：通過拓展遷移，拓寬教學內容和教學空間。

結合學生的具體情況，提供以下學法：

1、勾畫圈點法：在瀏覽課文的過程中，學會尋找關鍵詞句。

2、討論法：引導學生積極參與合作學習，探究交流。

3、情境聯想法：師生共創，設立情境。

(三)情感態度與價值觀。

1、引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。

2、享受愛的同時，試著學會付出和努力，更好地熱愛生活、

1、孩子的成長過程與父母的愛之間的關系。

2、如何理解成熟的愛以及人的成熟。

(一)導入。

(教師用近期發生在身邊的(或報刊上登載的、電視節目中播出的)父母對孩子關愛的典型小故事自然引出課文。)。

(二)學一學。

學生速讀全文，自主解決有關字詞句篇等方面的問題。

(教師提示：學生劃出生字詞，自查字典解決，掃清文字障礙；勾畫重點語句，并揣摩語意；理清文章思路結構，了解課文內容要點及大意。也可合作完成。)。

(三)試一試。

(學生交流、展示學習成果，教師視情況要求學生將相關內容板書在黑板上，便于教師在下一環節展開有針對性的點撥。)。

1、教師板書下列字詞，要求學生注音。

罪孽秩序剎那給予惶恐。

咄咄逼人休戚相關歸根結蒂。

2、教師板書下面的詞語，要求學生解釋。

休戚相關(休:吉慶，歡樂;戚，憂愁。形容彼此間禍福互相關聯。)。

歸根結蒂(蒂:花或瓜果連接枝莖的部分。歸結到根本上。)。

咄咄逼人(咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人。)。

3、教師提出如下問題，指名回答。

(1)文章題目能否換成“父母對孩子的愛”？

(2)母愛、父愛的根本區別是什么？

(3)母愛、父愛各自的積極面與消極面是什么？

(4)作者說母愛是無條件的，你同意嗎？請用自身經歷的生活小事說明。

(5)你是否感受到父愛的嚴厲？哪一件事讓你記憶猶新？

內容要點點撥。

(1)母愛和父愛在性質上的根本區別：

母愛的本質是無條件的，代表自然世界，不需要爭取，無法贏得；父愛是有條件的，代表思想世界，努力才能取得。

(2)如果只有母愛，孩子可能會沉浸在他的自我中心階段，把他人當做實現個人愿望的工具。會阻礙自己和他人的發展。不會去愛別人。

如果只有父愛，孩子可能會變得嚴厲和沒有人性。如喜歡暴力、走極端等。也不會去愛別人。(3)成熟的人應具有獨立、溫和、自信、理智的特點。前兩點來自母親，后兩點來自父親。

一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親(獨立溫和)、又是自己的父親(理智自信)的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內心建立起這兩個形象。一個成熟的人需要母愛與父愛的結合，既要發展母親的良知，又要發展父親的良知。也就是有母親的愛的祝福，又要有父親的愛的原則。

故母愛與父愛這兩種不同類型的愛在一個人的成長過程中是互補的，缺一不可的。人從同母親的緊密關系發展到同父親的緊密關系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。

難句點撥。

(1)他也開始學習同人打交道：他看到如果他吃東西，母親就微笑；如果他哭泣，母親就把他抱起來；如果他消化好，母親就稱贊他。所有這些經歷凝聚并相互補充成為一種體驗：那就是我被人愛。我被人愛是因為我是母親的孩子。

(形象地描述了孩子與人最初的交往，通過這種描述得出一種結論和體驗：那就是我被人愛。然后用“我被人愛是因為我是母親的孩子”一句引出對母愛特點的描述：“我什么也不做就可以贏得母親的愛”，最終得出結論：母愛是無條件的。)。

(2)同弗洛伊德的“超我”理論相反，人不是通過合并父親和母親，從而樹立起這兩個形象，而是把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。

(五)練一練。

請同學們寫一個自己對父母或他人(物)具有愛心的小故事。(要求真實可信，生動感人。)。

設計目的：《父母與孩子之間的愛》是倫理學方面的隨筆。父愛、母愛與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。這篇文章的教學一定要結合學生的生活經驗。所以在文本的解讀中，最終又回歸了生活。

這個問題的設置，有以下幾層目的：一方面是讓學生加深對弗洛姆觀點的認識；另一方面相信通過這些思考，學生對“愛”的理解與追求都會達到一個新的境界。第三，由文中的父母之愛升華到大千世界的種種愛，激發他們培養健康而成熟的心靈。第四，明確愛的內涵，不光是愛自己還要愛他人，在享受愛的同時也要學會愛他人。并能學會珍惜每一份情感，學會感恩。

同學們，大家已經風風雨雨地走過了十六七載了。在你們成長的路上，總有許多的愛包圍著你們，有來自父母的，有來自朋友的，有來自方方面面的。讓我們懷著一顆感恩的心，在享受這些愛的同時也試著去關心愛護身邊的人。當這個世界因為有了你的愛而無比溫暖的時候，我相信，這時的你是最幸福的。

完成校本教材中的本課練習。

最新父母與孩子之間的愛心得體會（匯總17篇）篇九

2.解讀重要語句，把握文章主旨;。

3.學會質疑探究，力求讀出自我;。

4.珍惜父愛母愛，理性成熟地愛。

教學重難點。

1.掌握篩選信息、把握文章要點的方法;。

2.學會在語境中理解重點句子。

教學時數：1課時。

教學流程：

一、激趣，引入愛。

師：據有關資料統計，全世界共使用5651種語言，可是幾乎所有的語言對媽媽的發音幾乎相同，這是為什么?我們愿意相信惠特曼說的：全世界的母親多么的相像!他們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。所以這應該是母愛的奇跡。今天，我們就來看看來自大洋彼岸、有著和我們完全不同的文化背景的美國當代哲學家弗羅姆是如何看待母愛乃至愛的。

二、速讀;感受愛。

1.瀏覽全文，找出每段的關鍵詞、關鍵句，概括每段的大意：

學生在8分鐘內完成任務后交流，教師總結，(ppt顯示)。

第一段：嬰兒愛自己，沒有愛別人的能力;。

第二段：孩子感受到母愛;。

第三段;少年通過自己的努力喚起愛，有愛的能力;。

第四段;愛的對象的由母親轉移到父親身上;。

第五段;母愛是無條件的，通過努力獲取的愛是往往讓人生疑;。

第六段：父親代表思想世界;父親是給孩子指出通往世界之路的人。

第七段;父愛是有條件的;。

第八段：母親、父親都希望孩子最終脫離自己;。

第九段;成熟的人就是自己的父母。

第十段：綜合父母親是成熟的標志。

2.加上恰當的詞語，把上述內容改造成一段話，就是對本文的內容提要。

(ppt)答案示例：嬰兒是自戀的，稍大，他能感受到母愛，卻沒有能力喚起母愛。少年時代的兒童能感覺到愛喚起愛的力量，感覺到自己愛的能力，并試圖創造愛。與此同時，他愛的對象由母親轉移到父親，因為母愛是無條件的，代表自然;而父親代表思想，父愛是有條件的，能通過自己的努力獲得的。等他擁有了母親的良知而想愛，擁有父親的理智和判斷力而會愛的時候，他就擁有了靈魂健康和達到成熟的基礎。

3.溫馨提示：提取關鍵詞、關鍵句，重新組合，把一大片讀成一條線。

三、細讀，明確愛。

學生討論交流，師相機點撥，并小結。

(ppt顯示)孩子從剛開始的只能感受愛、被人愛，到后來的創造愛、愛別人，是孩子愛的能力發展的見證;母愛是無條件的，代表自然世界，給予孩子安全感;父愛是有條件的，代表思想世界，有原則的。從感受母愛到尋找希望得到父愛，是孩子愛的對象的發展;最后孩子在父母之愛完善自我。

(ppt)答案示例：表示因果關系的復句，強調的重點都在后一句，所以語序的不同，反映了兩種愛的原則強調的重點的不同。“他人的要求同自己的要求同等重要――事實上也許更重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛比被愛更重要。”按照作者的觀點，愛自己的價值，在自我中是不能實現的，只有在他人和社會的存在中才能實現。所以作者認為，“我愛人”的原則比“我被人愛”的原則更成熟。

3.和傳統的闡述愛的文字比較起來，本文的觀點有何新意?

(2)學生討論交流：上述文字告訴我們什么?

(3)教師點撥小結(ppt顯示)：作者認為，愛是一種情懷，但更是一種主動的能力，因而它像其他藝術一樣，是可以而且應該學習的。這種觀點一反傳統的認為愛就是如何惹人愛，即把愛作為別人恩賜的情感的看法，也徹底拋棄了富有宗教色彩的關于丘比特和月下老人的傳說帶給人們的“姻緣注定”的世俗的宿命論觀念。這種觀念有進步意義。因為人們愛的失敗，不能總在客觀領域找原因。怨天尤人，只能從愛的綠洲走向愛的荒漠。

(1)學生自主介紹作者。

(2)教師準備(ppt顯示)：19，弗羅姆出生于一個德國猶太人家庭，后定居美國。他是家中獨子，父親是個商人，喜怒無常，母親有間歇性抑郁癥，童年生活的不愉快，是激發他以后研習哲學、心理學、社會學以探討人性的主要原因。少年時，家有一位朋友，25歲的漂亮女子，是個畫家，愿意為陪伴老父而終身不嫁，不久其父死亡，而她也跟著自殺了，并留下遺囑，希望能跟她父親合葬。那時他才12歲，此事令他非常震驚，無法理解該女子的行為。第一次世界大戰的爆發后，他被周圍戰爭的不合理性和破壞性所困擾，這些最終促使他融合弗洛伊德的精神分析理論和馬克思的人本主義觀點，形成了他的社會文化人性觀：強調愛，更強調愛的能力。

溫馨提示：孟子說：“頌其詩，讀其書，不知其人可乎?是以論其世也。”知人論世，是把握文章主旨的利器。

四、疑讀，辨辨愛。

作者這種看法未免失之偏頗。母愛是最少動機和目的的一種形式，但母親愛孩子是希望孩子能給她慰藉和希望，這些在很多場合是潛意識的。“望子成龍”正是母親這一心理的表露。這也可以說是母愛的條件。所以，我們也能痛心地看到一些絕望的母親無奈之下也會放棄對孩子的希望。

“通過努力換取愛”，是一顆心喚醒另一顆心的必然的結果，也就是愛的能力的見證，怎能說令人生疑?難道愛是投水于石嗎?難道被愛的人是鐵石心腸嗎?當然，這里有個前提，那就是“換取”，不是“竊取”，不是別有用心，不是利用。

明確：注意第五段文中括號內的一句話，對于母愛、父愛，“我更多的是指在母親、父親身上體現的那種本質”，所以母愛、父愛不必然地等于母親的愛、父親的愛。單親家庭的父親或母親可能身兼二職，如三遷的孟母、刺字的岳母、以荻畫地教字讀書明理的歐陽修之母，她們身為母親，卻像父親一樣給孩子“指出了通往世界之路”。國際商務禮儀專家，從孤兒院走出的香港小姐冠軍，攝影家，繪畫家，慈善家張瑪莉，她的身邊也有人充當了父母的角色，所以我們有理由相信，家庭不幸的孩子能在感受“父愛”、“母愛”中獲取成功。(設計這一環節的原因是針對每個班級都可能存在的單親家庭的孩子，給他們以信心和溫暖)。

溫馨提示：盡信書，不如無書。不做兩腳書櫥。

五、寫讀，升華愛。

現在，我們長大了，逐漸擁有了表達愛、創造愛的能力，接下來，就請你們拿起手中的筆，飽蘸感請的墨，寫下你們對父母的愛。

(ppt顯示)仿句練習：父愛如山，他會將所有的感情卻默默的隱藏在他偉岸的脊背上，隨著歲月流逝而積淀，偶爾也會像休眠的火山一樣噴發一次。

母愛。

答案示例：母愛如水，她將所有的愛化作流水，從我心頭流過，伴我跋涉人生旅程。當我悲傷憂郁時，有溪水唱著激勵的歌;當我歡欣喜悅時，又有湖水冷卻我炙熱的靈魂。

溫馨提示：讀寫結合，在表達中升華感情、錘煉思想。同時仿寫注意修辭、句式，更要寫出真情和自我。

六、悟讀，學會愛。

明確：此題意在弘揚的中華民族傳統文化中的“感恩”美德。“羊跪乳，鴉反哺”，動物尚且如此，人類更應懂得。“誰言寸草心，報得三春暉!”孟郊代天下子女說出了共同的心聲。對父母的感恩，是兒女對自己成長、成才的一種回報。有了始于孝心的感恩，才使我們異于禽獸，才使我們真正成了“萬物的靈長，宇宙的精華”。――愛是一種能力，在感恩中學會愛，回報愛。

溫馨提示：學以致用，讓文本和生活互為印證。

七、小結，表達愛。

小結課文：愛是一種胸懷，憂樂天下是無私的愛，游子春暉是深沉的愛，高山流水是真摯的愛，地老天荒是浪漫的愛：這是充滿激情的愛。愛更是一種能力，孟母三遷是愛，岳母刺字是愛，發乎情止乎理也是愛：這是理性的愛。擁有激情和理性的雙翅，愛才會飛得更高、更遠、更持久!

八、作業布置(二選一)。

1.以“當青春遭遇愛情”為話題寫一點感想。

2.，金秋十月，連續發生的三起“弒師案”震動了中華大地，，上海浦東機場某留日學生下飛機不久，就因為向母親討要留學費用未果就立馬行兇，原本應該純真善良的孩子為什么對老師、母親這個愛他們、對他們呵護有加的人拔刀相向、成為殺人惡魔?請你就這個話題發表感想。

九、教學反思：給課堂取一個漂亮貼切的名字，用來統領課堂，使課堂渾然一體，這種想法由來已久，今天，我嘗試著以文章的關鍵詞“愛”為核心，一線串珠，建構課堂，結果教學流程極為順暢，大有舉重若輕之感。“愛”字，猶如主旋律，回蕩在整堂課中，也回蕩在面帶會心的微笑的師生心間。給課堂取個名字，真好!

最新父母與孩子之間的愛心得體會（匯總17篇）篇十

=1chinesenum3一、【學習者分析】：

人教版高中語文新課標第四冊第三單元第9課《父母與孩子之間的愛》是高中二年級下冊的學習內容，學生大概在十六七歲左右，學生的認知、情感、社會心理都已經有一定的成熟度。學習本文，可以更好地幫助學生理解與父母之間的愛，從而正確處理在這一時期父母與孩子之間的分歧和矛盾。

記敘能力、說明能力和議論能力是中學生要具備的語文基本能力。初中生形象思維發達、邏輯思維相對較弱，而高中生在初中基礎上邏輯思維逐步增強。初中著重培養學生的記敘能力、說明能力，而高中在培養學生記敘能力、說明能力的同時，要著重培養學生的議論能力，從而使學生的記敘、說明、議論能力獲得協調發展。在整套高中語文必修教科書中，議論文只有兩個單元(文言文除外)。這個單元首先出現，意義非比尋常。針對學情，這篇文章的教學目標和重難點將作這樣的設計。

=2chinesenum3二、【課標分析】。

《課程標準》明確指出，閱讀論述類文章，教師應引導學生把握觀點與材料之間的聯系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。

=3chinesenum3三、【教材分析】。

這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節選出來的，《愛的藝術》這本書闡釋了愛并不僅是一種感情，更是一個能力的問題，與人的成熟程度有關，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心從而學到手的一門藝術。

這篇文章是第四模塊第三單元的精讀文章。這一單元的六篇文章是隨筆和雜文，屬于論述類。具有思想深度，理解起來有一定的難度。教師與學生共同學習時，作為學習主導者的教師，要努力縮短教材與學生之間的距離。

《父母與孩子之間的愛》這篇文章是倫理學方面的隨筆。父愛、母愛與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。所以，這篇文章的教學要結合學生的生活經驗等。

學習這篇文章，首先分析文章結構，把握文章思路，看看作者怎樣提出問題、分析問題、解決問題。在整體把握的前提下，體味關鍵語句、難點語句的含義，做深入探究，甚至是評價，對于作者的觀點，學生可以有不同的看法。

=4chinesenum3四、【教學目標】。

1.知識與能力目標：了解作者，理解父愛的本質和母愛的本質，了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點。

2.過程與方法目標：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析的解讀方法。體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。理解、探究和評價作者對父愛與母愛本質的思考以及對于理想人格的分析。

最新父母與孩子之間的愛心得體會（匯總17篇）篇十一

1、新教材對高中語文閱讀教學的要求。

高中語文新大綱中明確規定，高中語文教學要讓學生“掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣”，“為繼續學習和終身發展打好基礎”，提出了“以閱讀教學為龍頭帶動整個語文教育是一個標本兼治的通途”，以多種渠道培養良好的閱讀習慣，以閱讀帶動聽說寫能力的全面提高。

2、教材分析。

這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節選出來的，《愛的藝術》這本書闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。在這篇文章中，他從兒童成長的過程的角度闡述了父母之愛與孩童情感與心智成熟的關系，從心理學的角度闡述了愛作為一種改變社會的力量的心理基礎。

全文10個小節，闡述了一個嬰兒成長為一個“成熟的人”其心理結構逐步變化的過程，并在最后指出，真正成熟的人應該能夠綜合母愛與父愛，唯其如此，才能夠使自己真正成為一個健康而成熟的靈魂。

3、學生情況。

學生是學習的主體，高一年級學生，多數對隨筆`雜文有一定了解，但由于我們的學生認識問題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養形成之中。鑒于此種情況，教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養學生具有一定的對文章的分析能力。

4、教學目標。

依據學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標如下：

初步了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點，激發培養健康而成熟的心靈的激情。

5、教學重點、難點：

（1）用信息整合的方法加深對于文章的理解。

（2）本文有些語句很難，影響對段以及文章的理解，所以理解難句很重要。

二、教學方法：

采用：激趣——感知——品讀、賞析——討論——拓展延伸的教學模式,課前讓學生收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變,真正體現教師的主導作用，學生的主體地位。同時，教師適時的啟發點撥，使整個教學導之有序，從而構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

三、學習方法：

新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力，為此，我設計如下學習方法：朗讀法、討論法、質疑法等指導學生如何閱讀一些有深度的文章，如何理解文章中的難句，體會文中深刻的道理。

四、教學設計：

擬定一課時。

這個設計主要是按照課本單元訓練的要求來實施，在學生一般的閱讀經驗中往往對于一些說理成分較大的文章缺乏興趣，久而久之就會產生一種畏懼之心，關鍵問題就是對于文章結構和思路的理解不夠，無法體會發現文章條理與思路的`快樂。其實理趣，也是一種趣味，甚至其發現的快樂更甚于其他文體，因此在教學設計的過程中著重在這個問題上下功夫。

1.導入新課：

以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術》這本書的主要觀點和內容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。

如何來理解以上觀點呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。

2.感知課文：

學生在筆記本上整理三項內容。

一、母愛的優點與缺點。

二、父愛的優點與缺點。

三、人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。通過小組討論的形式讓自己的整理內容盡可能完備。

二、仔細比較：為什么文章題目不是“父母對于孩子的愛”（這樣設計的目的是為了引導學生研讀文章的內容，并為他們營造一個解決問題的情境）。

三、討論：母愛和父愛在我們成長的過程中起什么作用？

四、如何解決父愛與母愛中的不足？

五、面對父愛與母愛各自的特點，談一談你希望成為一個怎樣的人。

六、弗洛姆認為怎樣的狀態才算擁有成熟的健康的靈魂？

最新父母與孩子之間的愛心得體會（匯總17篇）篇十二

6.真不公平，原諒青年人尋歡作樂，卻禁止老年人追求享受。——蒙田。

7.父母和子女，是彼此贈與的最佳禮物。——維斯冠。

8.有的兒女使我們感到此生不虛，有的兒女為我們留下了終身遺憾。——紀伯倫。

9.再沒有什么能比人的母親更為偉大。——惠特曼。

10.一家人能夠相互密切合作，才是世界上唯一的真正幸福。——居里夫人。

12.沒有和平的家庭，就沒有和平的社會。——池田大作。

14.那些博得了自己子女的熱愛和尊敬的父親和母親是非常幸福的。——伊林娜。

16.母子之情是世界上最神圣的情感。——大仲馬。

17.母親的愛是永遠不會枯竭的。——岡察爾。

20.人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見絀。——小路實篤。

21.母親在家事事順。——阿爾科特。

22.全世界的母親多么相像!她們的心始終一樣。——瓦普察洛夫。

24.父母的美德是一筆巨大的財富。——賀拉斯。

25.母愛乃世界上最偉大的勢力。——阿瑟·米。

28.誰言寸草心，報得三春暉。

29.母愛勝于萬愛_莎士比亞。

最新父母與孩子之間的愛心得體會（匯總17篇）篇十三

每個人都有做錯事的時候，比如打架、去游戲機室打游戲……我就有過一次。

我清清楚楚地記得，星期五，我準備和馮郴、鄭新杰、史鑫去游戲機室打游戲。我們正在說的時候，“馮栩，吃飯了，快一點上樓。”媽媽喊道。

我把話說完，就上樓去，很快地吃了下來，就叫他們一起去游戲機室。他們紛紛從樓上飛快地跑了下來。來到街上，我們看見許許多多的老人和年輕人在打牌。到了游戲機室的門口，我們先向四周望了望，看有人跟蹤我們沒有，然后進去。

我買了一元錢的游戲幣，給他們一人一個。我到了那個追幣的游戲機前，把游戲幣投進箱子，就有幾首歌來伺候你。我按了蘋果和香蕉，幣在上面轉了兩三圈，落到了香蕉上。我高興得一蹦三尺高，急忙在落幣管那里接幣。他們都打了天龍八部、天外飛仙。

突然，我聽見“唰”的一聲，回頭一看，是媽媽來找我們了。我立刻用老板買來的背簍蓋住了頭。他們都被媽媽找著了。馮郴把我出賣了，媽媽也抓到了我。

回到家，媽媽叫道：“跪著！”我只好腿一彎，跪在地上。

媽媽問：“你們為什么要到游戲機室打游戲？”

我慢吞吞地說：“我們這幾天很想打游戲，我去童艷妹妹家打，你又不準，我只好背著你去游戲機室打了。”

媽媽叫我寫一份保證書，我拿起本子，很快寫完了。交給媽媽看后，她把保證書貼到了墻壁上。我真心實意向媽媽道歉。我想通過這篇文章來承認我的錯。媽媽，請你相信我，我以后一定一定要改正這個錯誤。

最新父母與孩子之間的愛心得體會（匯總17篇）篇十四

如果孩子不斷生長、發育，他就開始有能力接受事物的本來面目。母親的乳房不再是惟一的食物來源。終于他能區別自己的渴、能喂飽肚子的乳汁、乳房和母親。他開始知道其他物體有其自己的、與他無關的存在。在這個階段孩子學會叫物體的名稱，同時學習如何對待這些物體；他開始懂得火是熱的，會燙人，木頭是硬的，而且很沉，紙很輕能撕碎。他也開始學習同人打交道：他看到如果他吃東西，母親就微笑；如果他哭泣，母親就把他抱起來；如果他消化好，母親就稱贊他。所有這些經歷凝聚并互相補充成為一種體驗：那就是我被人愛。我被人愛是因為我是母親的孩子。我被人愛是因為我孤立無援。我被人愛是因為我長得可愛并能贏得別人的喜愛。簡而言之就是我被人愛是因為我有被人愛的資本――更確切的表達是：我被人愛是因為我是我。母愛的體驗是一種消極的體驗。我什么也不做就可以贏得母親的愛，因為母親是無條件的，我只需要是母親的孩子。母愛是一種祝福，是和平，不需要去贏得它，也不用為此付出努力。但五條件的母愛有其缺陷的一面。這種愛不僅不需要用努力去換取，而且也根本無法贏得。如果有母愛，就有祝福；沒有母愛，生活就會變得空虛――而我卻沒有能力去喚起這種母愛。

大多數8歲到10歲的兒童他們的主要問題仍然是要被人愛，無條件地被人愛。8歲以下的兒童還不會愛，他對被愛的反應是感謝和高興。兒童發展到這一階段就會出現一個新的因素――一種新的感情，那就是要通過自己的努力去喚起愛。孩子第一次感到要送給母親(或父親)一樣東西――寫一首詩、畫一張畫或者做別的東西。在他的生活中愛的觀念――第一次從“被人愛”變成“愛別人”，變成“創造愛”。但從愛的最初階段到愛的成熟階段還會持續許多年。進入少年時代的兒童最終會克服他的自我中心階段，他人就不會再是實現個人愿望的工具，他人的要求同自己的要求同等重要――事實上也許更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要。通過愛他就從他的由自戀引起的孤獨中解脫出來，他開始體驗關心他人以及同他人的統一，另外他還能感覺到愛喚起愛的力量。他不再依賴于接受愛以及為了贏得愛必須使自己弱小、孤立無援、生病或者聽話。天真的、孩童式的愛情遵循下列原則：“我愛，因為我被別人愛。“成熟的愛的原則是：“我被人愛，因為我愛人。”不成熟的.、幼稚的愛是”我愛你，因為我需要你“，而成熟的愛是“我需要你，因為我愛你。”同愛的能力發展緊密有關的是愛的對象的發展。人生下來后的最初幾個月和最初幾年同母親的關系最為密切。這種關系在人沒出生以前就已經開始，那就是當懷孕的婦女和胎兒既是一體又是兩體的時候。出生在某種意義上改變了這種狀況，但決不是像看上去那樣有很大的變化。在母體外生活的嬰兒還幾乎完成依賴于母親。后來幼兒開始學走路、說話和認識世界，這時同母親的關系就失去了一部分休戚相關的重要性，而同父親的關系開始重要起來了。

為了理解這種變化，必須了解母愛和父愛性質上的根本區別。我們上面已經談到過母愛。母愛就其本質來說是無條件的。母親熱愛新生兒，并不是因為孩子滿足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象，而是因為這是她生的孩子。(我在這里提到的母愛或者父愛都是指“理想典型”，也就是馬克斯韋伯提到了的或者榮格的方式愛孩子。我更多的是指在母親和父親身上體現的那種本質。)無條件母愛不僅是孩子，也是我們每個人最深的渴求。從另――個角度來看通過努力換取的愛往往會使人生疑。人們會想：也許我并沒有給那個應該愛我的人帶來快樂，也許會節外生枝――總而言之人們害怕這種愛會消失。此外靠努力換取的愛常常使人痛苦地感到：我之所以被人愛是因為我使對方快樂，而不是出于我自己的意愿――歸根結底我不是被人愛，而是被人需要而已。鑒于這種情況，因此我們所有的人，無論是兒童還是成年人都牢牢地保留著對母愛的渴求，是不足為奇的。

同父親的關系則完全不同。母親是我們的故鄉，是大自然、大地和海洋。而父親不體現任。

最新父母與孩子之間的愛心得體會（匯總17篇）篇十五

脾氣古怪的瘸腿老頭收到了一封信，女兒寫的，老死不相往來的女兒“竟然”問老頭索要一樣禮物。老頭有點受寵若驚，老頭有點不知所措。

她要的“禮物”，是他的命。

不準確，她要的只是他的心臟。

女兒安排好了一些事情：只要瘸腿老頭一死，打電話給“相關的醫生”就有救護車呼嘯而來剜走心臟。問題是：怎么死？老頭雖瘸，但活個二三十年仍沒有問題――自殺。

電影被我描述得非常殘忍，但事實上――就是這么殘忍。雖然畫面中有很多溫情脈脈的細節：秋千、公路、沙拉醬、風中飛揚的長發、十字路口看到的幸福的新郎新娘……但是這一切，只能襯托更深的悲傷。

毒藥已備好，缺一個開車送他去女兒城市的人，缺一個看著他死掉給醫生打電話的人。瘸腿老頭在街上隨機抓了一個小偷少女沙織，用一百萬日元買她一百個小時，踏上了送“禮”之路。

要說沙織這樣一個單身女孩，雖然是個小偷，但跟一個陌生老頭出遠門，還是很危險啊，但為什么答應了呢？因為她――缺錢，欠債300萬整天被小混混各種脅迫。看在錢的份上……當然，錢太難賺了，這個老頭特難伺候，他們經常是說上兩句就吵上一路。很多次，沙織想拎包走人，因為那個老頭的手袋里全是錢。但她沒有這樣做，因為她也是個有故事的人。

她的母親整天酗酒，跟不同的男人鬼混，她和弟弟也是鬼混的產物，而且，喝醉了就打沙織的弟弟。有一次，她為了保護挨打的弟弟，拿刀捅了母親，沒有捅死，但進了少管所。出來之后才知道，母親醉酒之后被車撞死了，弟弟被寄養在親戚家。年幼的弟弟說這一切都是因為她造成的，所以，她只能在外面做陪酒女郎，遇人不淑，欠了巨額債務。

因為是死亡之旅，所以想要留下一些回憶。瘸腿老頭去寺廟求簽，事實上，他就是一個老男孩，抽到手抽筋直到得了“大吉”才肯罷休；他還去了年輕時住過的屋子住了一晚，當然，花了很多錢，而且此屋非彼屋，是有個貪財的家伙騙了他；還有個更討厭的事，沙織的債主通過手機定位追上了沙織，要她把瘸腿老頭扔在路上，拿錢走人。

如果沒聽到老頭的故事，沙織可以這樣做，但她現在決定要為她那一百萬雇傭費負責。為保護老頭，她甚至跟小混混廝打起來，一把把他推在消防栓上撞暈，奪路而逃。

沙織的心情極度復雜。如果想要幫到老頭，就要看著他死；但如果不幫助老頭，老頭還是會死，而且“禮物”還送不到。

終于到了女兒所在的城市。在醫院，瘸腿老頭與女兒迎面而過，因為三十多年沒見過，彼此都不認得。老頭拿著女兒寄的外孫女的照片，找到了靠呼吸機維持生命的外孫女，把那張好不容易抽到的“大吉”簽栓到了床欄上。

從病房出來，老頭突然跟沙織說不想死了，說“看到外孫女一點親情的感覺都沒有，覺得不值”。他要把一百萬雇傭費給沙織，并且幫她把債還清，讓她開車回去，他自己去坐飛機。

沙織本來已經相信了，但幾秒鐘之后哇哇大哭起來，因為她知道老頭是不想讓她看到那么殘忍的場面。

來到醫院附近的自殺的破房子里，老頭打開了紙包里的'毒藥。可是，這太難了啊！自己把自己殺死！這真的太難了啊！

小混混陰魂不散嚼著棒棒糖又來了，掏出刀子這比劃比劃，那比劃比劃，要把錢搶走。一開始我覺得沙織怕小混混傷了老頭才去奪刀，但后來才明白，她是怕小混混捅了老頭的心臟……老頭呢，更是“求之不得”，自己殺自己，太難，讓別人殺死自己，這是“太好的機會”了！于是，他“幸福地”向刀尖撲去。

狠狠地，狠狠地，把刀子扎進自己的腹部，一次不夠，兩次，兩次不夠，三次……保證了心臟的新鮮完好，送出了他這一生中給女兒的最“好”的“禮物”。

于是，人人都成了如假包換的受害者，人人在控訴自己的父母，人人振臂高呼要父母道歉。我真見過一提起父母就拿頭咣咣撞墻的，也聽說過有人看了幾本心理學書就要求父母擁抱他們，跟他們說“對不起”。

《禮物》給了我們答案。看完電影，心里回響的不再是電影的殘酷――女兒看到“大吉”簽時奔出病房想看父親一眼；經歷了這一切的沙織找回了對她有隔閡的弟弟，他們一起打工，一起努力，相互取暖。

原諒別人，其實是在放過自己。不要再去責怪父母，當有一天我們做了父母，只要不再將他們給過的傷害施加到自己孩子身上，這就是最好的原諒。

最新父母與孩子之間的愛心得體會（匯總17篇）篇十六

這篇文章可以劃分為三個部分。

第一部分(第1~3段)，論述人從嬰兒到童年時期感受和體驗母愛的能力的發展。

第1段，說明嬰兒還不能辨認物體，還意識不到自己的存在以及他身體以外的世界的存在。當然，嬰兒還不具備愛的能力。

第2段，闡述孩子不斷長大，就開始知道其他物體有其自己的、與他無關的存在。孩子學會叫物體的名稱，學習如何對待這些物體;開始學習同人打交道，漸漸地有母愛的體驗。母愛是無條件的，其缺陷是不需要用努力去換取，而且也根本無法贏得。

第3段，論述八歲以下的兒童還不會愛。以后在成長中，會出現新的感情，那就是通過自己的努力去喚起愛，從被愛轉變為愛別人，去創造愛。不過，從童稚的愛到成熟的愛需要許多年。

第二部分(第4~7段)，闡述父愛的性質，以及父愛與母愛的根本區別。

第4段，說明嬰兒完全依賴母親，幼兒開始認識世界，與母親的關系不再像起初那樣至關重要，而與父親的關系開始重要起來。

第5段，指出母愛的本質是無條件的，因此無論是兒童還是成人都深深渴求母愛。而通過努力換取的愛往往會使人生疑，使人害怕這種愛會消失，并往往使人感到不是被人愛，而是被人需要而已。

第6段，概述母愛和父愛的本質區別。對孩子來說，母親代表自然世界，是大自然、大地和海洋;父親則代表思想世界，是法律、秩序和紀律等事物的世界。父親是向孩子指出通往世界之路的人。

第7段，闡釋父愛的本質。指出與無條件的母愛不同，父愛是有條件的愛。父愛的本質是：順從是最大的道德。父愛的積極面是，可以通過努力贏得這種愛;消極面是，如果辜負父親，就可能失去這種愛。與母愛不同，父愛可以受孩子的控制。

第三部分(第8~10段)，指出一個成熟的人最終會脫離對母親的依賴和父親的權威，他成為自己的父母。

第8段，提出對母愛和父愛的不同要求。母親在身體上和心理上給予孩子愛和關懷，使孩子有安全感，還希望孩子獨立并最終脫離自己。父親從孩子六歲左右就開始指導他正視將來會遇到的困難，并使孩子對自身的能力產生自信心，最后使孩子能夠無須依賴父親的權威而自立。

第9段，指出一個成熟的人，他就是自己的父母。他把母親的良知建筑在自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上，在內心建立起父母這兩個形象。

結尾(第10段)，用一句話總結全文內容。

這篇文章告訴我們，母親是孩子的“自然世界”，父親是孩子的“思想世界”，孩子從對以母親為中心的依附轉到對以父親為中心的依附，最終與他們分離，在自己心中擁有父親和母親這兩個世界，奠定靈魂健康和達到成熟的基礎。文章條理清晰，層層深入，闡明了父母與孩子之間的愛的性質及發展變化。

最新父母與孩子之間的愛心得體會（匯總17篇）篇十七

1、近親結婚：

為了提高全民族的素質，達到優生優育的目的,我國已明文規定禁止近親結婚。近親結婚不僅是導致胎兒畸形、疾病和死胎的主要因素之一,而且也是導致兒童智力低下的重要因素。分析智力低下的兒童中,父母近親結婚的占22.22%,而父母不是近親結婚的只占7.94%。由于近親結婚導致子女智力低下因素是非近親結婚者的近3倍。

2、圍產損傷：孕婦嚴重營養不良或孕婦患病，低血糖、核黃疸、敗血癥。孕期母體宮內外的壓迫、損傷、異位胎盤、分娩過程的損傷、窒息、顱內出血、早產兒，以及嬰幼兒期外傷，放射性損傷等均可引起智能低下。

3、遺傳疾病：染色體異常如先天愚型等占弱智兒童5～10%。基因突變如先天性代謝異常病屬于此類。遺傳性疾病:染色體畸變與基因突變等均可引起，常見者有先天愚型、貓叫綜合征、先天性睪丸發育不全、先天性卵巢發育不全綜合征、超雌、笨丙酮酸尿癥、黑蒙性白癡、半乳糖血癥，niemann-pick病等。

4、孕婦生活環境：

良好的生活環境、安定的社會因素、愜意的人際關系、和睦的家庭生活、深厚的夫妻感情等,是保證人們心情舒暢的重要條件。特別是孕婦的心理素質和情緒是不可忽視的“軟件”。在懷孕期間，胎兒無時不感受著外界的環境、惡劣的生活空間、戰亂的可怕局面、緊張的人際關系、“離心的”夫妻生活，對胎兒都是極其不利的。在這種環境中孕育出生的兒童、往往心理素質較差、適應能力不強、免疫功能不全、智力發育也明顯低于正常兒童。