通過撰寫社會實踐報告，我們可以更好地認識和理解社會，提高自己的思考和分析問題的能力。接下來是一些社會實踐報告的范文，僅供大家參考和借鑒。

專業采訪的社會實踐報告（匯總17篇）篇一

摘要：近年來隨著高校擴招，畢業生人數增多，就業形勢日益嚴峻。許多大學畢業生走向了自我創業的道路，國家也陸續出臺了一些鼓勵大學生創業的政策措施。筆者試圖對這些鼓勵政策在執行中存在的問題，從四個方面來分析，分別是政府方面存在的問題、高校存在的問題、社會方面存在的問題和三者之間的關系。

關鍵詞：大學生創業;政策;執行;問題。

一、引言。

關于創業，許多專家都有過自己的論述。郁義鴻指出創業就在于創新，創新服務，創新理念，創新機會，創新產品，通過創新激發潛能和活力。[1]楊艷萍認為，廣義的創業就是在某個領域開拓新的局面，特別是對那些重要行業和關系國家命運和百姓生活的重要領域的開創行為。[2]大學生是一個特殊的群體，為了鼓勵更多的大學生參與到創業大軍中來，政府出臺了一系列鼓勵創業支持他們發展的政策，也就是大學生創業扶持政策。這一政策出臺的目的在于激活大學生的創業思想，培養他們干事創業的精神，激發他們的創業激情，提升其創業成功的可能性。這也是黨和政府對大學生的政策關懷。對于一項政策的落實是政策制定后最為關鍵的部分。專家們在對公共政策進行界定時各有理解，但在政策執行的概念上分歧相對較小。學者們普遍認同政策執行實質上是一種過程，由特定的行為或活動組成。[3]結合各位學者的觀點，筆者對公共政策的執行進行梳理，所謂的政策執行要求各單位根據職責恪盡職守，各任務執行者要按照政策的本意去執行政策，圍繞政策要求采取一系列措施，將政策落實到具體的情境中，或者個人、組織把一些實施方案落實到實際的執行當中，把觀念化為行動，實現政策的過程化落實。[4]教育政策的落實就是政策落實人員根據創業政策的要求，通過一系列的策略方法把創業教育政策方案內容轉化為實際效果的具體行動和過程。

二、大學生創業鼓勵政策落實中的問題。

1.政府方面存在的問題。(1)宣傳角色的缺失。很多大學生并不知道相關的創業鼓勵政策，即便是知道也可能了解不深。大學生對政策由哪個部門實施，通過什么方式申請，怎么申請等方面都不清楚。有的同學想創業也會認為過于困難而退卻，這主要是由于政府相關部門宣傳不夠，甚至即使做了宣傳也流于表面沒有深入大學生中沒有深入基層，最終導致好的政策無法落實。因此政府部門的宣傳手段和力度都應該提高。政府可以與高校合作，定期在學校開展講座，講授一些關于創業政策方面的內容，深度剖析政策，讓學生可以有機會真正了解到創業政策。政府及學校需及時在官方網站上發布最新的創業政策資訊，讓學生可以在第一時間掌握政策的變化以及發展進程，從而對癥下藥，結合自身，發展自己有興趣的行業。(2)地方政府缺乏為大學生創業服務的積極性和主動性。雖然很多地方政府出臺了扶持大學生創業的政策，但并未全部貫徹實施，大學生創業仍然十分困難。當前，很多地方政府的工作人員責任感弱執行政策不力致使很多很有作用的創業政策不能被有效執行，造成了政策執行的空虛化，導致大學生創業者無法得到政策激勵。況且，即使國家已經具備了扶持大學生創業的激勵政策，但是由于政策的宏觀性，缺乏操作性的細節，再加上落實過程中部門間推諉扯皮，使得大學生想要得到政策的扶持難上加難。甚至一些部門故意刁難，在辦理時間、辦理條件上做文章阻礙政策實施，最終使大學生申請扶持政策幫助時望而卻步。這樣，大學生創業鼓勵扶持政策不僅沒有發揮相關效力，甚至打擊了大學生創業者的創業熱情，阻礙了他們創業的進程。(3)監督機制的缺失。政府在對大學生創業政策執行的監督方面監督不力。一方面人大要肩負起監督政府的職責，另一方面廣大人民群眾和媒體記者也要時刻監督政策的落實。但是實際上很難做到。廣大公民的言路不通，他們對于創業政策的意見往往不被接受，甚至石沉大海。而媒體記者也沒有很好地發揮其監督職能。當前的情況是，政府執行創業扶持政策主要根據上級的安排，通過上級下達指令，下級上報執行結果。真正了解問題的廣大群眾的意見無法上達，而上級領導只靠文件又無法真正了解實情，而且沒有相關的責任追究機制致使監督不到位，甚至出現胡亂作為的情況。大學生即使受到了不公平的對待也無法申訴，大大降低了學生們創業的熱情。應設立專門的監督和投訴機構，負責相對應的職責，哪一部分出了問題必須有相關人員解決，將監督機制落到實處，給大學生提供實實在在的幫助。2.高校存在的問題。(1)對創業教育不夠重視。在高校當中，校領導不重視對大學生進行創業教育。創業教育在課程設置中只是一門選修課或是一些不定期的講座。大學校園是一個脫離社會的大環境，大學生缺乏社會經驗和商業經驗，缺乏對市場的了解和把握，他們無法進行有效專業的市場調研，無法應對復雜的社會創業環境。而且對創業的政策法規了解不透徹，這都影響大學生創業的成功率。就當前的情況看，很多高校并不積極鼓勵大學生創業，對其創業的培訓和教育不夠。這突出表現在課程開設不足，內容單調，實際意義不大，沒有針對問題，過于重視理論等方面。這也就使得大學生在創業時，并沒有得到政策的惠顧，面對難題仍然找不到解決路徑。(2)缺乏相應的師資力量。在發達國家，教授創業教育課程的老師都是在外的企業家或是有過實際創業經驗的，他們可以將自己的經驗傳授給學生，給他們第一手資料以及最真實的輔助，他們的指導更具有針對性，他們更熟知創業會遇到的各種問題以及創業者如何建立良好的心態，失敗了如何去調整心態繼續出發。但在我國關于創業的指導和培訓才剛開始，還沒有形成專業的高水平的培訓體系，缺乏專業化講師，而且相關課程的教師大部分是校內的教師，他們中很大一部分是創業教育的“兼職”教師，都是來自各學院教授經濟學、組織學、管理學等的老師隊伍。很多老師都是臨時補充一些創業知識就去講課，并未進行過創業，對創業的了解也很少，只能講授一些書面知識，無法給學生更深層次的幫助。況且他們沒有創業的經驗，也無法從根本上幫助學生解決創業中的問題，同時他們也缺乏相關的創業資源，無法有效承擔起培訓學生創業的職責。(3)創業課程體系不健全。創業班的課程種類和內容都是傳統的課程設計，大部分的基礎知識加上校內的一些實踐，課程設置的思路局限于學校能開設什么樣的課程，而不是應該開設什么樣的課程。所以創業班的課程一定程度上還沒有突破學校的束縛緊跟社會的發展。經濟環境、各部委的創業相關政策、社會上的一些創業活動和競賽還未被充分考慮到課程設置中。所以可以增設不同的選修課程模塊，比如說可以劃分出實體創業和虛擬創業模塊，也可以按照創業領域劃分為商業領域創業、生產領域創業、金融領域創業等模塊。在這些不同的選修課程模塊下設置幾門基礎課程，這些課程可以更好地契合學生的潛質，有利于學生在自己感興趣的領域創業。(4)學生參與度低。學校開設創業班課程，學生對于創業教育課程設置的意見表達了他們對于課程的偏好，對于創業相關知識的特別需求，創業班在設置創業課程時卻極少聽取學生意見或只聽取一小部分學生的意見，學生可以發表意見的渠道也比較少。同時創業班的創業教育課程設置中學生的參與率低，很少的學生會為自己為課程設置提供建議，還有很多學生不清楚創業班有沒有征求過學生意見或者直接就不知道。創業班本就是為學生開設，所以要鼓勵學生多多參與。3.社會方面存在的問題。沒有形成有利于創業的良好社會氛圍。首先社會沒有形成濃厚的創業氛圍，更多大學畢業生傾向于進入企業工作，缺乏創業的沖勁，創業的積極性未充分發揮，更有許多大學畢業生對就業十分迷茫，不知道以后要做什么，找不到方向。我國人口龐大,大學生是我國人口中的優秀人力資源,由于長時間脫離社會導致大學生畢業后缺乏創業激情和能力。而且在我國沒有建立起鼓勵大學生創業的體制機制，沒有形成鼓勵創業的社會文化氛圍。大學生在完成完整的大學專業化教育后，已經具備了專業化和高端化的知識結構，具備了適應現代社會發展的先進技術、專業知識以及管理能力，應該成為社會進步的助推器和變革的核心力量。因此全社會應加入鼓勵其創業的大軍中來，而很多人認為是因為找不到工作無路可走才選擇創業的，這種心態是消極的。同時，社會應該對創業者保持寬容，寬容他們的失敗和挫折，這樣才能使無經驗的大學生不斷在創業中成長，況且創業失敗也是很平常的事情，失敗率高也會打擊創業的積極性。我們只有寬容地接受創業失敗者的失敗，并且給予他們鼓勵和支持才能創造有利于創業的社會大環境。4.政府、高校、社會定位不明確。政府、高校、社會各自在大學生創業中應擔負的職責比較模糊。政府無法擔負起服務于創業的職責。高校則把創業看作是一門選修課程。社會更是認為大學生創業與己無關。沒有具體科學的法律法規導致規則不明確，執行不到位，在大學生創業鼓勵政策的落實上效果差。因此大學生創業這一問題需要政府、高校、社會共同發力，給予大學生更多的資源以及實質性的幫助，創業帶動就業，大學生就業問題得到解決，有了良好的發展綜合國力自然就會強大。在一項政策的執行過程中，肯定會受到來自執行系統內部因素和外部因素的影響，政策執行人員應該積極采取措施去充分利用影響因素，保證政策的有效執行。政策執行人員需要本著對學生和社會負責任的心態，認真對待大學生創業，給予他們更多的幫助。學校不僅需要傳授學生創業的知識還要關心學生的身心健康，經常對他們進行課程與心理輔導，鼓勵他們遇到挫折不要放棄，成功了不要驕傲，戒驕戒躁認真走好每一步。社會要在提供幫助的同時提供創業失敗者包容。創業者不要因為一次失敗就喪失信心，越挫越勇，為自己的事業以及國家的發展貢獻出自己的力量。

專業采訪的社會實踐報告（匯總17篇）篇二

摘要：大學生創業實踐體系是創新創業教育體系的重要一環，文章分析了國外經驗，探討大學生創業實踐服務體系的構建流程，以期推動國內大學生創業實踐服務又好又快地發展。

關鍵詞：大學生創業;實踐體系;體系架構。

李克強總理的政府工作報告中，創業再次成為熱詞，在創新發展驅動下，國內大學生創新創業教育在不斷強化中取得了一定的發展。但與發達國家相較，我國起步較晚，還未能形成完備的創新創業教育結構體系。一個完備的創新創業教育結構應當包括健全的創新創業教育體系、創新創業實踐體系、創新創業訓練體系以及創新創業指導體系[1]。這其中，教育體系是基礎，實踐體系是核心，訓練體系是保障，指導體系是必要輔助，鑒于大學生創新創業實踐體系的關鍵性，本文首先將重點針對實踐服務體系構建展開研究。

1大學生創業實踐體系構建必要性研究。

20世紀80年代，西方掀起了創業學領域的研究熱潮，大量的研究者圍繞創新創業理論與實踐開展了針對性研究，創業教育成為研究熱點，研究成果顯著。創業教育研究可概括為4個階段：(1)早期發軔階段。主要探討創業教育的和價值。(2)前期探索階段。重點研究以專門技術知識為主要內容的創業課堂教學。(3)中期發展階段。主要關注創業綜合實踐能力培養。(4)后期深入階段。把創業教育視為培養受教育者個性品質、心理意識、創業技能、專業知識等多領域素質的系統整合性教育活動。4個階段呈由無到有、由表及里、由簡入深的螺旋上升規律。如前文所述，國內大學生創業教育起步較晚，縱觀近來的研究，教育學領域的研究者和學術期刊在創業教育、價值、途徑與模式等研究領域取得顯著創新成果，但在研究方法、理論、質量方面還存在不足。對比中西方創業教育結構體系，西方創業教育更加強調的是能力導向，實踐服務體系研究較完善，而國內創業實踐服務，尤其是針對大學生創業的服務體系設計較為薄弱。創業實踐是創業教育結構體系的核心組成部分，因此，建立健全創業實踐體系是實現推動大學生創新創業工作發展的關鍵。

大學生創業實踐服務體系構建應具體把握以下原則：(1)“一切以用戶為中心”的服務原則，整個實踐服務體系設置圍繞大學生展開，不僅能體現大學生創業主體的特點，更能迎合大學生創業主體的需求。(2)“著眼成效”的服務原則，即實踐服務體系能改善或解決當前存在的切實性問題。(3)“可持續化”的服務原則，即體系動態、開放，便于后續的開發與豐富。大學生創新創業實踐體系構建旨在結合國內大學生創業特點，構建分層分類的創業實踐服務體系，讓有創業想法的大學生都有創業實踐的機會。同時，基于不同主體的創業實踐服務，也為發展個性化的創業教育提供思路。整個構建過程應遵循提出問題、構建理論、分析問題和解決問題的思路開展研究。研究框架包括4個部分：研究范疇的界定、理論及模型的構建、現狀與問題的分析、創業實踐服務體系建設。(1)范疇界定部分，項目基于國內外研究文獻，分別就大學生創業教育、創業實踐、服務體系3個方面進行界定。(2)理論及模型構建準備主要包含3個層次：一是通過對比國內外大學生創業比例及創業成功比例，考量實踐體系的強弱對創業活動的影響;二是基于現有的創業學理論、創業動機理論和創業多維度模型探討大學生的分類創業模型;三是采取歸納和演繹的方法，討論分析大學生的創業意識、創業動機、創業資源、創業機會和創業環境等要素，歸納大學生創業服務的主要內容。(3)現狀與問題的分析主要是從實踐的角度出發，收集各種資料和數據，真實表現目前我國大學生的創業現狀，重點分析現有大學生創業實踐平臺和創業實踐服務的不足。(4)體系建設部分主要結合現存問題，構建滿足大學生需求的創業實踐服務體系。創新創業實踐體系應用價值主要體現在：(1)以創業能力培養為目標，循序漸進，滿足大學生的創業實踐需求。通過分層服務體系，引導學生完成創業認知、思維訓練、項目體驗、創業模擬和創業實戰等不同階段的創業實踐。(2)融合各高校由于區域、行業及研究專業的差異化而產生的多元創業方向及創業重點，打造橫向分類的創業平臺，形成涵蓋大學生技術產業園、商貿創業街區、文化設計園等功能場所的創業實踐服務平臺，鼓勵大學生結合自己的專業或興趣開展類型多樣的創業活動。(3)構筑創業幫扶體系。為確保大學生創業實踐的持續發展，構筑四大幫扶體系：一是校內教師的專業知識和技能幫扶;二是對接企業家的企業運營問診幫扶;三是大學生企業家之間的朋輩合作幫扶;四是來自政府、科研機構等部門的導師的政策落實幫扶。

3.1界定研究范疇。創業實踐包括創業項目參與體驗、創業模擬、創建企業、企業運營等。以科學系統的服務體系為支撐，健全創新創業實踐服務體系應涵蓋：(1)保障創新創業實踐常態化開展的規范管理制度。(2)實體與虛擬相融合的復合型服務平臺，促進大學生創新創業實踐線上線下的交流、共享與協作。(3)融合多領域專家、學者的創業實踐導師隊伍。(4)豐富的大學生創業實踐活動。(5)外部資源的拓展與對接，如與政府管理機構、銀行、企業組織的合作。3.2研究國際先進經驗。與國際平均水平相較，國內大學生自主創業率與創業成功率仍存在較大差距，據統計，美國大學生創業率達20%~23%，高自主創業水平在相當程度上直接歸因于其完善的創業實踐服務體系。(1)為確保大學生創業實踐獲得支持有法可依，美國國會先后出臺一系列法律和制度，為初創企業提供來自政府技術、資金、管理上的扶持。(2)美國政府多渠道資助大學生創業，提供定制式輔導，強化初創企業的生命力。(3)美國高校制定諸多支持性的制度和措施，鼓勵大學生創業，如麻省理工學院率先規定的“五分之一原則”，即教師可以在一周內的任意一天去從事咨詢或參與企業活動，這既保證教師日常的教學和科研工作，又可以將高校中最新的研究成果帶到實際應用當中去，還可以將企業中的新問題反饋到校園中來[2]。3.3探究服務實踐中的現實困難。大學生不同類型的創業項目有更多差異化的服務需求，大學生創業實踐服務體系構建應該更多地從學生需求和社會需求這兩個最本質的角度去考慮，將用戶多元的需求納入到整個體系中，才能實現創新實踐服務追求的效果。這些切實性的需求包括：(1)資金扶持，如創業擔保貸款和貼息、稅收優惠、培訓補貼等。(2)創業配套服務，包括政策咨詢、信息服務、項目開發、風險評估、開業指導、融資服務、跟蹤扶持等。(3)創業配套設施，包括免費場地、辦公場所、辦公基礎設施、水電費減免等。(4)與創業相銜接的教學制度，如彈性學制、創業學分累計轉化制度等，有助于大學生在學業和創業中取得平衡。(5)創業指導，包括企業情報信息服務、企業管理指導、專業技術指導等[3]。3.4基于需求導向構建服務體系。在對國外先進經驗借鑒的基礎上，結合國內大學生創新創業實踐特征，筆者嘗試構建了以下創業實踐服務體系：(1)規范的管理制度。制定大學生創業管理系列制度，對項目的入駐和退出機制及流程、大學生創業優惠政策內容進行明確規定，依托規范管理制度不斷推進大學生創業服務。(2)建設網絡服務平臺。為大學生提供創業教學、創業指導、創業資訊、創業服務與創業項目，幫助和扶持更多高校在校生、畢業生圍繞互聯網進行自主創業，逐步提高高校畢業生創業比例。(3)整合創業資源。收集大量具有校園特點，適合大學生開展的創業項目，建成專業針對性強、信息存儲容量大、使用方便快捷的共享型創業項目庫，搭建創業數字圖書館，提供創業資訊、創業視頻、創業政策法規等信息源。(4)提供多類型咨詢服務。進一步加強建設專兼結合、動態發展的創業教育師資隊伍，聘請企業家，人社、工商、銀行等專業部門老師擔任大學生創業政策咨詢導師。(5)舉辦豐富創業活動。為大學生提供多種創業模擬、實踐、培訓等活動服務，組織開展各類大型項目路演、主題沙龍，舉辦創業周活動，開拓創業者視野，不斷激發學生的創業熱情和創業潛能。(6)加大資金扶持力度。為創業大學生提供配套資金，通過社會扶持、個人支持、校友基金會等渠道，擴充大學生創業基金，協助創業企業開辟多種形式的融資渠道，獲得更多的經費支持。

4結語。

當今時代，創業對于促進就業、緩解就業壓力和推動經濟發展的重要性不言而喻。對大學生而言，如何利用創業帶動就業、加強創業教育、實施好大學生創業引領計劃、支持新興產業創業，不僅有利于大學生嚴峻就業形勢的緩解，更是國家實施創新驅動發展、推動社會經濟可持續發展的關鍵環節。國務院辦公廳發布《關于深化高等教育創新創業教育的實施意見》，從優化教育質量、促進學生全面發展、推動畢業生創江蘇科技信息?業就業方面對創業教育做出全面規劃，規劃也對創業實踐服務體系的建設提出了新的要求，高校應聚合多方資源，為大學生創業實踐提供多維度、全要素服務，推動大學生創業工作不斷深入。

專業采訪的社會實踐報告（匯總17篇）篇三

采訪地址:x縣x鎮新民村。

采訪單位;x縣x鎮新民村村公所。

作者:霍茂林。

放假對學生來說是個解脫也是個開始，畢竟一學期下來都是過著一點三線的生活，有誰不煩膩。這不是我說學生生活過的單調，而是公認的。我們生學除了學的都是感性與理論知識，在社會實踐方面是有了長進，而在為人處事上更是個嚴重問題。可就讓我撞到，就是在采訪上所遇到的事情，讓人摸不透的煩事兒。在這我還是言歸正傳到我的采訪中去。在我采訪書記覃遠東時可是經過三四次預約才約上的。主要原因是因為是年末，在外的農民工基本都回來了。有許多事情等著書記去辦理，所以延遲到現在才采訪上。

這是一月下旬我來到采訪的地點(藤縣金雞鎮新民村村公所)，我記得前年，要一個多小時才能從家里走到這里。現在修了水泥路不到半個小時就到村公所，村民外出可方便多了，待會我可要問清楚這水泥路誰修建的?我走進村公所，還有三三兩兩的人走出去，這應該是來辦事情的。當我走到村書記辦公室時還看到書記在里面忙著，停下腳步沒有進去，在門外等著。過了一會，有人走出來，我回頭看看不是村書記，書記還在辦公室里。我敲了敲門，聽見說里面說：“請進”我慢慢推開門，看見頭發以蒼白的書記和而的問候：“請問你是那位?”我不好意思的回答：“我就是打電話跟您預約好那位學生：霍茂林.請問你就是書記覃遠東嗎?”書記回答說：“是的”。這回會書記已拿了一杯熱茶來到我面前說：“外面寒冷讓你跑來，辛苦啦!來喝口熱茶暖暖身子吧!就馬上開始采訪應該行嗎?我待會有事情要去辦”我喝了口茶水說：“就馬上開始吧”

請問書記這些年來我們村民在生活上有哪些改變?

書記回答說：“在村民的原有生活基礎上我們村干部在共同的努力下完成上面下達的任務的同時，深入群眾中去聆聽民生，做到想民所想，做民所作，從不干馬虎的事情，要做就做實際的事。比如：上面下達村村通公路這項目，由于我村遠離城鎮，屬于偏遠山區，上面下撥的資金不足的情況下，修建一條公路是多么艱難的事。可是在村干部的帶領下，發動群眾，有錢出錢有力出力，我們不僅修通了路，還而全是用混合水泥凝固的。現在我真正明白“發財致富，要先修路”的道理，還有一些養老院、娛樂場所、飲水工程，這個飲水工程解決了全村百分六十的飲水問題，特別是在去年旱災，它的起了不可磨滅的作用，直接挽救的財產損失可達兩百萬人民幣。”

哪請問在農業的發展上有很么進展?

書記回答說：“一、有國家大力的扶植，再加上補貼、免稅。加強的農民的積極信封的同時，我們大力倡導綠色食品。與一些商家掛鉤，保證生產出來的農產品能銷售出去，著眼市場動向，保持產品的'價值。二、在以前的盲目性種植，到現在的理性化種植農作物，這都感謝群眾的意見，開展農業技術培訓，開闊農民的視野，實現了科學農業的道理。三、在瓜果、茶葉成為商品化的同時，漁業和畜牧業也有所展。如：漁業，在去年就建立了一個達一百五十多畝的養鱉魚基地，現在又有一些剛開始養殖的。還未統計出來，正在收集數據。在畜牧業上，就只能算上養雞了，我們這有時山地多，養雞絕對是好出路，就是把山地一圈，蓋上避雨的帳篷就行是一個養雞場，至于資金問題有村公所做擔保，上銀行貸款，定期歸還，不僅利率低，效率快。再加上我們已跟防疫站聯系好了。雞場保障性強，群眾放心。你來在的路上也應該看到村里的樓房吧!那棟樓房不是近幾年修建的。

那現在民情民風比起以前有什么改善?”

書記回答:“民風可以說是一個到好轉，像前幾年賭風成性，特別是賭六h彩，可把父老鄉親害慘了。家里的雞、牛、豬、鴨都輸給了六h彩。搞得民不聊生，后來政府大力打壓這地下六h彩，才還慢慢好轉下來。加上現在政策的優惠，農民也認清六h彩是個害人精。把所有的精力投入生產上，在這幾年可是大豐收，我做個村書記也做得踏實。

在村民發生矛盾沖突你是怎樣處理?

書記回答道：“這個很難回答，你要說啥好?你說在民事糾紛嘛!作為中間人，也什么都不好說，如果雙方在和談上談不和，那只能去打官司。”

那你在多年的工作經驗上有什么體會?

書記很老實回答：“辛苦，累那是不用說的，但能看到村民過上幸福的日子，啥都值得。”

哪你能用幾個字概括自己你自己的工作嗎?

書記回答道：“上對得起國家，下對得起村民，問心無愧”

就這樣我和書記聊了一個多小時，書記的電話又響起來了，打斷了我們的交談。書記很不好意思的說:“真不好意思，我得接個電話，萬一有什么要緊的事哪就麻煩了。”我也覺得這樣耽擱書記的時間，有的不好意思。說道：“書記那你就先忙吧!我想起我也有事情，我們先聊到這，有機會我們慢慢聊”書記先是愣了一愣的說道：“那就先這樣，我也有是忙，有空到我家做客”我說：“那好的”。

專業采訪的社會實踐報告（匯總17篇）篇四

該創業團隊成員一共有5名同學，其中有1名同學為安徽黃山生源，家中有黃山毛峰茶園兩座，并開設茶廠。該學生的家族一直從事茶葉生意，對茶文化、茶葉營銷較熟悉。從大二開始，該學生組織了另外4名同學創立了茶緣茶趣創業團隊，開展了在校創業活動。該團隊的5名學生分工為經理、生產總監、財務總監、營銷總監、物流總監。5人從戰略制定、采購、營銷、物流、售后等方面進行了緊密的合作。在創業初期，營銷對象只限于學生，銷售品種單一，對市場的預判過于樂觀，導致貨物滯銷，資金周轉出現問題。指導教師同創業團隊認真分析了前期創業活動中存在的問題，調整了營銷方向，將營銷對象擴大到周邊高校的教師、學生及周邊小區的住戶，并制定了售茶與宣傳茶文化相結合的營銷策略：營銷對象為中老年人群時，在銷售的同時融入茶葉養生知識;營銷對象為中青年人群時，在銷售的同時融入茶葉的塑體功效;營銷對象為外國人士時，在銷售的同時融入中國傳統文化。同時根據不同營銷對象的特點，調整了茶葉的包裝，加入了卡通、京劇臉譜等元素，滿足不同客戶的需要。目前該團隊營銷活動運轉順利，并制定了開展網絡銷售的中長期營銷戰略。

2大學生創業素質關鍵因素分析。

通過對天津商業大學茶緣茶趣創業團隊的跟蹤調查分析，課題組凝練出了大學生成功創業需要具備的關鍵素質。主要體現在以下幾方面。第一，大學生創業者需要具備合理的預判能力。合理的預判能力包括創業者對自身能力的合理預判及對市場的合理預判能力。在本案例中，茶緣茶趣創業團隊的負責人在選擇創業方向時，選取了自己熟悉的并能獲得家族有力支撐的茶葉行業進行創業，避免了盲目進入自己不熟悉的行業而導致創業失敗。創業者長期積累或者受到他人影響的創業經驗和技巧，是很難短期內學到并掌握的創業素養。正確創業方向的選擇源于創業者對自身能力的合理預判。在創業過程中，對于市場的合理預判也是成功創業者需要具備的重要的創業素質。本案例中，創業初期，創業者只是預判到學校教師對茶葉的消費需求較高，忽視了開發學生市場，導致商品滯銷。創業中期，調整了市場方向，拓展了消費者范圍，并采取了特色營銷方式，扭轉了被動的局面。第二，大學生創業者需要具備較強的創業沖動。創業的沖動就是創業者對金錢對自我成就有強烈欲望，渴望獲得金錢，擺脫自己對貧窮的恐懼，并由此上升為一個自由的、不受金錢控制的人。根據一項調查顯示，有48.7%的被調查創業者認為創業欲望至關重要;有84.6%之所以選擇創業是渴望擁有自己的事業。在本案例中，茶緣茶趣創業團隊之所以選擇創業，源于創業者的生活經歷中先輩創業氛圍的深刻影響。該創業團隊負責人曾提到，他意識到家族的茶葉生意多數分布在南方省市，且近幾年不太景氣，他迫切地想幫助家族拓展銷售渠道，幫助家庭減輕經濟負擔，并有所作為。正是這種“渴望”創業的野心，促使他走上了創業的道路。第三，大學生創業者需要具備堅持與忍耐不確定性的頑強意志。在創業過程中，可能會遇到很多意想不到的困難，如市場拓展不順利，商品銷售不順暢，員工管理不到位，資金周轉困難等。面對這些困難，如果退縮或者視而不見，處理不當就可能造成經營失敗。大學生創業者一直生活在象牙塔中，對于殘酷的商場競爭認識不足。在遇到風浪之后，往往表現地無所適從。大部分創業失敗也是由于無法處理創業過程中出現的問題。在大學生創業過程中，合理的引導就顯得至關重要。要引導學生意識到，創業是有風險的行為，創業者需要承受物質和人力資本的風險。在遇到困難時，需要堅持與忍耐，不能半途而廢。在本案例中，茶緣茶趣創業團隊在遇到銷售不暢，資金周轉困難時，也一度想過放棄。經過創業指導者及時指導幫助之后，獲得了較強的心理疏導和繼續前行的動力。最終挺過了難關，迎來了創業成功的曙光。第四，大學生創業者需要具備較強的團隊意識。有學者提出，培養大學生創業最重要的就是要培養大學生創業者的“血性”和“狼性”。所謂的“血性”，指的是創業的極度渴望與百折不撓的精神。所謂的“狼性”即指的團隊精神。創業是一個包含眾多人的組織形成的過程。創業團隊組織者需要構建一個合理并能創造價值的組織，團隊成員之間的協調、互補、平衡才能將創業風險降至最低。在本案例中，創業者都為90后，他們在生活中以自我為中心的意識比較強烈，缺乏團隊合作意識，在創業初期，團隊成員度過了較長時間的磨合期。一份銷售訂單的確定，需要負責營銷的學生認真分析市場狀況，需要負責采購的學生制定合理的采購計劃，需要負責物流的學生制定最經濟的物流計劃;在制定決策的過程中，需要團隊成員充分的合作。如果團隊成員各自為政，團隊創業活動就會以失敗告終。創業者之所以需要形成一個創業團隊進行創業，就是為了通過團隊整合資源、分擔風險，獲得更多的社會網絡關系，從而最終獲得創業的成功。第五，大學生創業者需要具備較強的學習和創新能力。創業的過程實際上就是一個敢為人先的創新過程。在創業的過程中，創新能力也尤其重要。創業者在創業初期一般也不具備完善的企業管理經驗，因此，創業者要想創業成功，就需要具備較強的學習能力，善于通過創造性的實踐過程進行學習。在本案例中，創業者積極接受新事物，學習和創新的能力都較強。這也是90后創業者獨特的優勢。創業者在茶葉營銷方面，針對不同年齡階段的客戶進行特色營銷宣傳活動;在茶葉包裝上針對不同階層的客戶，設計不同的包裝，吸引特定目標群的注意力，這些都屬于創新行為，體現了創業團隊卓越的學習和創新能力。卓越的學習和創新能力也為團隊的創業成功奠定了基礎。

3培育大學生創業素質的對策建議。

在對創業教育的探索性調查中，74.4%的創業者認為創業素質是可以培養的。大學生的創業素質不是與生俱來的，后天的培養和學習對于大學生創業素質的養成意義重大。結合課題組前期針對茶緣茶趣創業團隊案例的研究，提出以下對策建議。第一，大學生要不斷培養預見機會的能力。錢德勒和漢克斯認為，創業的核心素質是識別、預見并利用機會的能力。敏銳的預見能力在于能夠準確定位創業的切入點并預見創業良機。從大學生自身來講，要培養敏銳的預見能力，可以從以下幾方面努力，如廣結良緣，拓展人脈;博覽群書;多參加創業講座、競賽、創業訓練;主動向創業成功人士請教;參加企業實習、社會實踐活動等。從學校層面來講，要加強創業教育師資隊伍建設，除了培育校內的創業教育導師，還要積極聘請成功創業人士、杰出校友來學校開辦講座，開設工作室等，傳授創業經驗，指導學生創業。第二，提升創業素質要重視家庭創業教育。本案例中，茶緣茶趣創業團隊能夠取得創業成功，與團隊成員家庭的支持與鼓勵分不開。正是因為團隊負責人的家族從事茶葉生意，長期耳濡目染，對茶文化，茶葉銷售有了較深刻的認識，才找準了創業的切入點。在創業過程中，家庭又從資金和貨源方面給予了有力的支持。因此，家庭成員應該努力提升自身的創業素質，更新自身的教育觀念，培養孩子的應對挫折的能力，創新的能力和獨立思考解決問題的能力。在大學生創業時，家庭要做到能夠幫助學生提升創業的認知高度，樹立正確的創業理念，在物質和精神上給予創業者有力的支撐。第三，社會要營造健康的創業環境，幫助大學生提升創業素質。社會環境是決定個體創業的客觀因素之一，通過與個體的態度等因素相互作用，進而對個體的創業素質產生影響。社會應該形成鼓勵創新，保護創新的健康氛圍。具體措施如完善有利于大學生創業的法律法規，出臺有利于保護大學生創業的優惠政策，及時為大學生創業提供有效信息和便捷服務等。

專業采訪的社會實踐報告（匯總17篇）篇五

摘要：在闡明大學生創業重要意義的基礎上，深入分析了目前大學生創業時大學生自身與外部環境中存在的問題，并提出了針對性的對策與建議。

關鍵詞：大學生創業;高校;對策。

自黨的十七大提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”“以創業帶動就業”發展戰略，以及李克強總理發出“大眾創業，萬眾創新”的號召以來，大學生創業已成為社會普遍關注的問題。大學生創業是指以大學生為主體的創業者將個人或團體所掌握的資源、信息、技術等有價值物進行系統的優化整合，從而創造出財富與價值，實現個人目標與追求的過程[1]。在經濟全球化與互聯網技術發展的背景下，大學生創業必將為國民經濟穩中求進帶來巨大效益。為實現這一目標，需要社會各方共同努力，以解決大學生創業過程中存在的問題。

1大學生創業的重要意義。

1.1助力產業結構轉型升級。目前，國內電子商務相關產業正處于快速發展階段，大學生在互聯網產業浪潮中，加快在創新型產業領域的創業步伐，將為國家帶來大量技術導向型及創意導向型企業，會對我國原有產業結構產生巨大沖擊，從而淘汰落后產能，有助于國內產業結構轉型升級，優化經濟格局。1.2緩解就業壓力。目前全國范圍內都存在著嚴重的勞動力過剩問題，而大學生群體更是面臨畢業即失業的嚴峻考驗[2]。能否解決就業問題關乎著居民生活、經濟發展及社會穩定，同樣也是評價一個地區發達程度的重要標準。自主創業可以使大學生脫離畢業找工作的單一發展路徑，提供了多元化的發展方向。大學生成功的創業行為不僅可以減少創業者本身對就業崗位的需求，還可以創造大量就業崗位，對減緩我國就業壓力問題具有不可忽視的作用。1.3創造經濟收益。近年來，大學生成功創業的事例越來越多。一次成功的創業行為可以延伸為行業內一家新興企業，在政府監管下將促進企業間良性競爭，創造不菲的經濟收益。而廣泛興起的創業行為同樣為營利性創業教育機構帶來了前所未有的旺盛需求，同時能帶來經濟效益，為提高國民生產總值貢獻不可忽視的力量。1.4營造創新氛圍并體現核心價值。創新是一個民族的靈魂，是人類社會興旺發達的動力。鼓勵大學生創業，能夠發揮這一大批青年群體的活力，營造出全民創新的良好社會氛圍。創業行為有助于形成吃苦耐勞、踏實肯干的社會風氣，符合社會主義核心價值觀的基本要求。1.5實現個人價值并鍛煉個人品格。大學生在就業過程中往往存在專業不對口的問題，大學生無法發揮個人專業優勢，展現個人能力，可能導致工作情緒低落、工作績效低下等問題，長此以往會影響企業內部團結，降低生產效率，甚至給社會發展埋下隱患。大學生創業是其個性化發展的體現，有助于大學生向社會表達自身理念。創業過程能夠磨練大學生個人精神意志，提高專業能力，增長社會經驗，形成魅力人格[3]，可以充分發揮個人價值，助力其實現人生目標。

2大學生創業存在的問題分析。

2.1大學生自身存在的問題。(1)對創業相關概念的認知與理解不足。許多大學生認為創業即是經營一筆生意或買賣[4]，對于創業常常局限于類似開淘寶店、擺攤賣小商品等做法，忽視了創業的技術導向與資源導向，拉低了創業的宏觀水平。(2)對政府幫扶政策的了解和運用不足。雖然多數創業大學生都了解目前政策對大學生創業的支持，但卻不清楚政策的具體細則以及適用范圍，導致無法迎合政策獲取優勢，浪費了大量相關資源。(3)缺乏核心競爭力。互聯網信息技術的快速發展使得多數大學生創業者無法準確認知市場，進而出現從眾的創業行為[5]。這就導致大學生初創的企業缺乏創新能力與核心競爭力，難以緊跟社會需求，無法正確地對目標市場進行解讀與反應，最終失去參與競爭的資格。(4)大學生自身素質不利于創業實踐。大學生群體往往掌握著較豐富的理論知識而缺乏實踐經驗與技術能力[6]，既無法妥善經營初創企業，也很難獲得潛在合作伙伴的青睞，容易誤判情勢甚至受到不法侵害，很大程度上增加了創業失敗的風險。(5)創業過程缺乏明確的目的與成果導向。多數大學生對自身的創業目的與想要取得的成果均不明確，往往抱著淺嘗輒止、重在參與的心態，對自身存在的優勢、劣勢也缺乏認知與分析。缺乏目的導向的創業行為經常無法步入正軌，浪費了大量資源卻難以創造實質價值。2.2外部環境存在的阻礙。(1)融資困難，資金不足。解決融資問題是大學生創業過程中最重要的部分之一，事業起步期及企業最初經營階段內維持資金的正常流動需要投入大量資源，而現今融資渠道少、風險大、數額小等問題十分嚴峻[7]，已然成為大學生創業過程中的一道障礙。(2)社會落后觀念的影響。“鐵飯碗”“安穩過日子”等保守思想普遍存在于大學生家長群體中，家庭教育對大學生有潛移默化而深遠持久的影響，父輩的觀念很大程度上左右了大學生的創業意愿和態度，增加了大學生放棄創業的可能性。(3)創業教育難以突破瓶頸。以浙江省為例，目前已投入大量精力優化高校創業教育質量，但創業教育依然存在理論與現實契合度低的問題。高校教育所開課程往往是無差別地面向學生群體，而創業行為本身是因人而異的，如果不能具體問題具體分析，創業教育的實效便會大打折扣。(4)大學生創業的相關法律尚不完善。與大學生創業相關的政策環境、法律環境、商業環境等方面均存在很多不足，政府及社會組織的優惠政策和措施普遍存在限制條件過多、申辦程序復雜、優惠門檻偏高、覆蓋面過小等問題[8]，致使其實際效果低下。專門針對大學生創業權益保護的法規尚未建成，目前大學生創業者多依靠民事法律處理創業過程中出現的糾紛，處理方式多以調節為主，缺乏強制手段，大學生創業者的利益很難得到保障。在知識產權保護、股權收益保護等層面，大學生創業者經常遭受不公正待遇[9]。

3對策及建議。

3.1外部環境需改變。(1)加強大學生創業理念推廣力度。政府要構建起大學生創業相關常識及概念的核心框架，將創業理念指標化、規范化、具體化，進而針對性地加強社會、高校、廣播電視媒體等層面的推廣與普及，讓每一個大學生了解創業，參與創業，熱愛創業。(2)雙管齊下，培養與扶持缺一不可。對于大學生創業，必須在培養大學生創業意愿、創業能力、創業思維的同時予以合理扶持。在培養問題上，要考慮以下幾個方面：第一，循序漸進，先普及后深入。首先加大普及創業基礎常識的力度，爭取在大學生群體內創造人人了解創業的局面，而后根據各大高校不同的實際情況，施以細致深入的創業培訓，提高效率，產出優質創業人才。第二，因材施教，個性化教育。針對個人能力、性格、愿景的不同，設定個性化教育培養方案[10]。分清影響不同個人創業的具體因素，精細化、定制化培養，從而提高大學生整體的創業能力和創業素養。第三，提高創業教育服務精神。創業教育有別于傳統高等教育，高校普通教職工可能尚不具備創業教育能力，多聘用社會高素質創業人才，以人才發掘人才，建立成熟的創業師資團隊。針對扶持問題，國家要重視以下幾個方面：第一，設立大學生創業基金。政府層面提高對創業基金的投入，設立更多門類的創業基金項目，縮短創業基金的審批及申請程序，簡化流程，為創業大學生提供便捷的資金窗口[11]。高校方面建立創業基金，設立專項獎學金表彰創新、創業代表，以鼓勵大學生創業。高校與校友企業進行對接并開展合作，利用企業資源對優良創業項目進行補助。第二，優化融資結構。科學地建立和完善對融資市場的監管力度，減少融資風險，保護創業大學生的合法權益，加強投融資政策建設力度，完善小額創業貸款政策。第三，構建創業扶持政策聯動機制，增強政策協調性。在創業政策體系中，各類政策之間必須彼此依存、互為支撐、相輔相成[12]、環環相扣，具有嚴密性和階段性。從系統功能和整體效果角度出發，設計并構建大學生創業扶持政策，通過政策間的聯動機制提升政策協調性，在創業不同階段給予大學生創業者針對性扶持。綜合考慮大學生創業扶持政策的層次、種類和時效，構建上下連貫、左右互動、前后對接、協調完善的幫扶機制，使政策扶持效果最大化。(3)建立創業信息服務管理系統。利用電子信息技術，建立線上創業信息服務平臺，實現政府、高校、社會企業、創業者、創業服務機構多維聯動，促進創業信息資源共享，推動各層級互動、交流、溝通、磨合，提高對整體局勢的把控力度，提升創業質量。(4)完善法律法規，加強監督監管。大學生群體是創業的主力軍，保障他們在創業過程中的利益，即是保護未來將對國民經濟產生重要作用的新興企業。相關責任部門需加強工作，完善對大學生創業者的保護機制。社會各類組織要承擔社會責任，對初創企業予以合理的鼓勵與扶持。3.2大學生自身需努力。(1)提升個人素質，提高思想覺悟。中國傳統教育在培養人才時更加重視經驗積累和理念集成。創業不易，每一個創業者都要做好充足的準備，但也要懂得摸索嘗試，在實踐中積累，在運用中提高。大學生要打破傳統教育模式中過分保守、紙上談兵的弊端，在創業關鍵階段抓緊時機。在創業行為遇到挫折和失敗時，還要有積極的人生態度和進取精神，提高思想覺悟，磨練自身意志，不懼怕失敗，在實踐中汲取經驗和教訓。(2)設立創業計劃，明確創業方向。為防止大學生創業過程中因目標模糊而走彎路、走錯路的現象發生，每一位創業者需要設計個人或團隊的創業計劃，系統整理現有資源，明確自身優勢與不足，規劃發展方向，加強與團隊成員間的磨合溝通，設立共同愿景，增強使命感與責任感，為創業成功奠定基礎。

4結語。

隨著時間的推移，大學生創業對社會經濟、文化等各個領域的影響會逐漸凸顯出來，大學生創業始終任重而道遠。在經濟全球化的大背景下，每一個國家都將經歷大學生創業的熱潮，能否抓住大學生創業這個機遇，最終實現推動社會經濟穩中求進、促進國家進步與社會發展，關鍵在于宏觀環境內的各方是否可以共同努力，幫助更多大學生成功創業。只有國家政府、社會組織、現有企業、社會公眾、高校、教育機構及大學生群體自身等多方共同承擔起責任，扮演好各自在此過程中的角色，才能創造輝煌的成績。

專業采訪的社會實踐報告（匯總17篇）篇六

放假對學生來說是個解脫也是個開始，畢竟一學期下來都是過著一點三線的生活，有誰不煩膩。這不是我說學生生活過的單調，而是公認的。我們生學除了學的都是感性與理論知識，在社會實踐方面是有了長進，而在為人處事上更是個嚴重問題。可就讓我撞到，就是在采訪上所遇到的事情，讓人摸不透的煩事兒。在這我還是言歸正傳到我的采訪中去。在我采訪書記覃遠東時可是經過三四次預約才約上的。主要原因是因為是年末，在外的農民工基本都回來了。有許多事情等著書記去辦理，所以延遲到現在才采訪上。

這是一月下旬我來到采訪的地點（藤縣金雞鎮新民村村公所），我記得前年，要一個多小時才能從家里走到這里。現在修了水泥路不到半個小時就到村公所，村民外出可方便多了，待會我可要問清楚這水泥路誰修建的？我走進村公所，還有三三兩兩的人走出去，這應該是來辦事情的。當我走到村書記辦公室時還看到書記在里面忙著，停下腳步沒有進去，在門外等著。過了一會，有人走出來，我回頭看看不是村書記，書記還在辦公室里。我敲了敲門，聽見說里面說：“請進”我慢慢推開門，看見頭發以蒼白的書記和而的問候：“請問你是那位?”我不好意思的回答：“我就是打電話跟您預約好那位學生：霍茂林.請問你就是書記覃遠東嗎？”書記回答說：“是的”。這回會書記已拿了一杯熱茶來到我面前說：“外面寒冷讓你跑來，辛苦啦！來喝口熱茶暖暖身子吧！就馬上開始采訪應該行嗎？我待會有事情要去辦”我喝了口茶水說：“就馬上開始吧”

請問書記這些年來我們村民在生活上有哪些改變?

書記回答說：“在村民的原有生活基礎上我們村干部在共同的努力下完成上面下達的任務的同時，深入群眾中去聆聽民生，做到想民所想，做民所作，從不干馬虎的事情，要做就做實際的事。比如：上面下達村村通公路這項目，由于我村遠離城鎮，屬于偏遠山區，上面下撥的`資金不足的情況下，修建一條公路是多么艱難的事。可是在村干部的帶領下，發動群眾，有錢出錢有力出力，我們不僅修通了路，還而全是用混合水泥凝固的。現在我真正明白“發財致富，要先修路”的道理，還有一些養老院、娛樂場所、飲水工程，這個飲水工程解決了全村百分六十的飲水問題，特別是在去年旱災，它的起了不可磨滅的作用，直接挽救的財產損失可達兩百萬人民幣。”

哪請問在農業的發展上有很么進展？

書記回答說：“一、有國家大力的扶植，再加上補貼、免稅。加強的農民的積極信封的同時，我們大力倡導綠色食品。與一些商家掛鉤，保證生產出來的農產品能銷售出去，著眼市場動向，保持產品的價值。二、在以前的盲目性種植，到現在的理性化種植農作物，這都感謝群眾的意見，開展農業技術培訓，開闊農民的視野，實現了科學農業的道理。三、在瓜果、茶葉成為商品化的同時，漁業和畜牧業也有所展。如：漁業，在去年就建立了一個達一百五十多畝的養鱉魚基地，現在又有一些剛開始養殖的。還未統計出來，正在收集數據。在畜牧業上，就只能算上養雞了，我們這有時山地多，養雞絕對是好出路，就是把山地一圈，蓋上避雨的帳篷就行是一個養雞場，至于資金問題有村公所做擔保，上銀行貸款，定期歸還，不僅利率低，效率快。再加上我們已跟防疫站聯系好了。雞場保障性強，群眾放心。你來在的路上也應該看到村里的樓房吧！那棟樓房不是近幾年修建的。

在村民發生矛盾沖突你是怎樣處理？

書記回答道：“這個很難回答，你要說啥好？你說在民事糾紛嘛！作為中間人，也什么都不好說，如果雙方在和談上談不和，那只能去打官司。”

那你在多年的工作經驗上有什么體會？

書記很老實回答：“辛苦，累那是不用說的，但能看到村民過上幸福的日子，啥都值得。”

哪你能用幾個字概括自己你自己的工作嗎？

書記回答道：“上對得起國家，下對得起村民，問心無愧”

就這樣我和書記聊了一個多小時，書記的電話又響起來了，打斷了我們的交談。書記很不好意思的說:“真不好意思，我得接個電話，萬一有什么要緊的事哪就麻煩了。”我也覺得這樣耽擱書記的時間，有的不好意思。說道：“書記那你就先忙吧！我想起我也有事情，我們先聊到這，有機會我們慢慢聊”書記先是愣了一愣的說道：“那就先這樣，我也有是忙，有空到我家做客”我說：“那好的”。

專業采訪的社會實踐報告（匯總17篇）篇七

摘要：創業勝任力是創業的核心能力，隨著創業個體對整個市場了解的不斷加深，這種能力也會不斷加強。創業有利于大學生自身價值的實現，也有利于社會的發展和進步。因此就要調查清楚大學生該具備哪些勝任力，才能勝任創業，針對這些勝任力，分析相關群體該如何行動以保證大學生創業勝任力得到提高，實現創業型人才的培養，更好的實現創業，緩解就業壓力。本研究隨機選取了761名大學生采用楊景峰編制的《大學生自主創業勝任力調查問卷》進行調查分析，發現大學生創業勝任力水平不高，屬于中等偏下。總體上性別差異不顯著，在具體的維度上性別差異顯著，表現為男生的創業精神要顯著高于女生，而女生在自我反省能力、人脈搭建與維護、商業洞察力上都顯著高于男生。

關鍵詞：創業勝任力;大學生;創業教育;性別差異。

查德勒和漢克斯(chandle&hanks)于1993年最先提出創業勝任力的概念，他們認為創業勝任力是創業的核心能力，并且隨著創業個體對整個市場的深入了解，這種能力會不斷變強。就目前來看，高等院校的創業教育大多不成體系，沒有合理的管理模式和機制，這就使得學校創業教育的水平上不去。其主要原因是不了解學生的需求，不對學生是否適合創業進行合理的評估，讓其首先具備創業者應具備的一些個體素質，就開設創業的課程，這樣的創業教育收效甚微。教育首先要從人的角度出發，所以首先要了解學生的創業勝任力，再針對其現狀進行干預。

一、研究方法。

在南京江寧大學城隨機取樣，主要以在讀學生為被試對象，為保證被試者具有代表性，主要考慮學生性別、專業及年級等個體變量，采用分層抽樣的方式，共發放紙質問卷和網絡調查、微信調查問卷800份，有效問卷761份，有效回收率為95.1%。其中男生被試者431人，占56.6.%，女生被試者330人，占43.4%，采用楊景峰編制的《大學生自主創業勝任力問卷》進行調查研究分析。該問卷包括創業意識、創業精神、心理承受力、自我反省與學習、人脈搭建與維護和商業洞察力六個維度。量表從不同意到同意，5點計分，得分越高，說明在該維度上創業勝任力更高。本問卷總體的同質性信度為0.901，而各分量表均在0.802以上，在本研究中，問卷及各因子分半信度都在0.7以上，具有良好的信度。采用問卷調查的方法，隨機選取被試者完成問卷，剔除無效問卷后，將數據錄入spss17.0統計分析軟件，進行分析。

二、研究結果。

本研究中高職生創業勝任力總均分為2.44±1.62，各分量表自我效能感情況見表1。從表1中可以看出，本研究抽取的大學生被試者總均分和各分量表總均分上都不高，考慮到目前沒有量表常模可以比較，研究者將得分與五點量表的中間值3進行單樣本t檢驗，結果得到t=-12.12，p=0.000，效果量d為0.91。說明本研究中樣本的創業勝任力顯著低于中值水平。以性別為分組變量，創業勝任力在性別上的差異見表2。從表2中可以看出，在創業勝任力上性別差異不顯著。而在創業精神，自我反省與學習、人脈搭建與維護，商業洞察力這四個維度上，性別差異顯著。具體表現為男生的創業精神要好于女生，而女生在自我反省能力、人脈搭建與維護、商業洞察力上都好于男生。

三、結果分析。

本研究中大學生的創業勝任力顯著低于中值水平，與楊景峰對大學生調查研究結論相比，創業勝任力總體水平相較于大學群體較低，具體表現為創業意識和創業精神不足，心理承受力弱，缺乏自我反省與學習的能力，關于性別對創業勝任力的影響目前結論大多不一致，谷力群等()對80后、90后青年群體的創業勝任力進行調查研究發現，除了“擁有的資源”男女沒有顯著差異之外，男性在“創意與想法”、“知識與技能”、“才能與智力”、“社會關系網絡”、“目標與信念”5個維度上均顯著高于女性,說明男性比女性更具備創業的能力和素質，更有可能成為創業者。wilson等人()對4292名中學生和933名mba學生的研究表明，性別對創業效能感和創業意向之問的關系起調節作用。chen等人()和wilson等人(2007)的研究表明性別和教育背景對創業效能感都有影響，女性的創業效能感要低于男性。相對來說，創業教育對女險創業效能感的影響要比性的影響大。從創業績效看，男女企業家的差別不是能力而是投入的不同(wastson,)。在這點上，中國女企業家的成績更加驕人，，中國工業企業的平均虧損率約為20%，但占中國企業家總數不到20%的女企業家掌管的企業98%處于盈利狀態(朱易安，)。mcmurray和sharma()對53名東南亞和澳大利亞mba學生的研究表明，接受創業教育以后，男生更有可能參與內部創業活動，而年紀較輕和沒有工作經驗的學生更傾向于創辦企業,chen等人(1998)和wilson等人(2007)的研究表明性別和教育背景對創業效能感都有影響，女性的創業效能感要低于男性。這可能是研究工具差異，前人研究中很多質性的問卷，也可能是取樣群體的差異，前人研究集中在普通大學生和已經在創業的群體上。就本研究看，在創業精神，自我反省與學習、人脈搭建與維護，商業洞察力這四個維度上，性別差異顯著。具體表現為男生的創業精神要好于女生，而女生在自我反省能力、人脈搭建與維護、商業洞察力上都好于男生。這同男女生自身的性格特質有關。通常在社會性別角色要求中，女生比男生更注重細節，更注重人際關系，而且內心活動更為豐富。男生創業精神更好也是由于社會性別角色要求，會更認同創業精神并且內化。有趣的是，目前大學生中很多女生會做海外代購、微商，開淘寶店等小生意，并且有一定的盈利，這種校園內的現象也間接支持了本研究的發現，女生在商業洞察力和人脈維護能力上更好于男生，從社會大環境看，女性創業者也在逐年增加，不得不承認，女生可能有比男生更適合創業的一些個性特質。值得一提的是，本研究發現，在創業精神維度上，男生仍然占有性別優勢。大多數文獻研究都支持男性的創業傾向比女性要高很多。(grant，，姜海燕，)。這可能與男性對創業的興趣比較穩定，而女性的創業興趣則會隨著時間遞減有關，性別刻板意識影響男女生創業態度。

四、教育建議。

在班會課和心理健康教育課程以及生涯規劃課程中，滲透提升創業勝任力的內容，幫助學生了解市場未來的發展前景，做好自主創業的能力和心理準備。設置專門的訓練課程,將學生的創業教育納入課程體系，與教學活動相結合,潛移默化地影響學生，引導學生設置適當的學習目標，做好創業準備。本研究發現，男生的創業勝任力不高，這是和當前男孩危機一樣的現狀，現在社會一些重男輕女的封建思想，以及大男子主義的刻板印象還存在，有必要利用個別輔導和團體小組對男生針對性地開展工作。事實上，當前高職院校中的男生很多生活條件優越，容易沉迷于網絡游戲，在各種各樣的網游中尋找自我價值，例如學生前期特別喜歡玩的王者榮耀這款游戲，男生之間會互相攀比自己的級別，甚至有人花錢找職業玩家代練。研究者不禁考慮，如果創業也能讓學生這樣認同，和練級一樣的追求，那遍地開花的局面該多好，真正實現了萬眾創新。因此，需要結合學校、社會、家庭各方面的力量，讓學生也在創業中找到價值感和榮耀感，不是小打小鬧地哄著玩，讓學生在校園中就能夠創業，在社區中就能夠創業，例如讓學生承包快遞代收點，承包校內咖啡機，校園打印服務等，給我們學生更多的創業開放空間。

專業采訪的社會實踐報告（匯總17篇）篇八

班級：文化與傳播系公關0941班48號。

姓名：莫燕波。

寒假社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會;同時實踐也是大學生學習知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社區，回報社會的一種良好形式。今年寒假，區內開展了一次大學生志愿者服務活動，為廣大的在校大學生提供了一次為家鄉人民服務，貢獻青春的機會。

所以為了同一個目標，同一種信念，我們加入了寒假社會實踐活動。在團長的分配下，我們小組的`主要工作是采訪高中學校校長和組織一場紅色電影、由于某些組員，高中在不同的學校就讀，所以依據少數服從多數原則，我們選擇了岑中。

1月26號，我們前往岑中，開始了采訪之旅。岑中現任校長唐明宏對我們的采訪表示支持和歡迎。畢業2年，重新走進母校，各種高中場景一一重現在腦海了。隨后在校長辦公室開始了半個多小時的訪談。唐校長向我們介紹了近兩年來，母校的種種改變和進步。

在剛剛結束的梧州中學生籃球比賽，男子又獲得第一名，女子第二名，田徑比賽總分一直保持在第二名，這些充分顯示了岑溪中學學生發展全面，多才多藝，人才輩出。

隨后，唐校長還給我們看了學校多次被評為地市文明單位和先進學校，全區貫徹體衛兩個《條例》優秀學校，全國“推標”先進單位，廣西綜治模范單位，自治區文明單位的證書和錦旗。看到母校的飛躍式進步，我們感到無比的自豪。

校長說：“目前，全校師生員工為把學校辦成現代化、高質量、有特色的廣西窗口學校，爭取首批進入國家示范學校行列，成為廣西一流學校中的著名中學，并成為在全國具有一定知名度的學校而繼續努力。”

校長還帶領我們參觀了新建成的綜合樓。綜合樓屹立山棗頂上，雄偉壯觀，主樓高8層，面積14500平方米，內設教室66個，是一座跟上時代發展的獨具特色的綜合性教學大樓，大樓的建成標志著岑溪中學的發展再上新臺階，為充分利用優勢資源，擴大高中招生創造更好的環境。

專業采訪的社會實踐報告（匯總17篇）篇九

大一學年臨近尾聲，我們supersenior的隊員在炎炎夏日的陪伴下積極熱烈的展開了學校組織的社會實踐活動。經過多次研討，我們一致通過了關于蘇州小吃的研究這一課題，并相關的展開了一系列的活動。

首先我們通過網上調查和文獻資料的收集為課題做了前期準備，也因此對蘇州小吃的歷史發展、種類以及特色有了一些必要的了解。接下來我們準備了問卷調查和實地訪察兩部分活動，希望通過這兩部分對我們的課題進行深一步的了解，以便探究。當然，在進行這兩部分時，我們是以2~3人為一小組的形式分頭行動的。我們問卷調查的訪問對象分為蘇州本地人、游客、外國人和大學生這四類。因為口音相似，我負責的是本地人。我和張啟星同學先去了學校的教育超市，很快就找到了幾位本地人，我們就自制的問卷對他們進行了調查，得到了很多非常有用的資料，之后我們又去了公園等休閑場所調查了幾位老年人。經過總結、歸類、分析等一系列的研究，我們不難發現他們普遍都認為現行的小吃價格比較合理，都在可以承受的范圍之內，但是對于小吃的味道和口感，說法就有些不一致了，有的松脆可口，有的過于甜膩這對于我們下一部活動起了極其重要的作用，可以說使我們進行實地訪察的方向更清晰，目標更明確了。

在七月初，在之前的一系列準備下，我們同樣是以分組的形式去了幾家老字號進行采訪，對于這部分我是感觸頗深，這其中不僅僅是蘇州小吃的研究這么簡單的問題了，可以說我與陳虹諭同學對采芝齋經理采訪的過程并不是一番分順，甚至可以說是很坎坷的完成了這一采訪，這不得不使我對這個社會產生了很多想法。對于采芝齋，我想不管是本地人，就連我們外地的朋友也是早有耳聞的。在網上，我了解到采芝齋是中國老字號糖果店，它建于19世紀末，素以品種繁多、風味獨特的蘇式糖果而聞名中外。采芝齋自產自銷的糖果上百種，主要有各式松子軟糖、烏梅餅、九制陳皮、沉香橄欖等。其特色是選料講究、加工精細、營養豐富、甜香可口，既有中國傳統糖果的特色，又吸取西式糖果的長處，自成一格。糖果內的某些原料，不僅好吃，且具有滋養補益作用，寓藥理于甘美食品之中。所以我們是帶著非常興奮和期待的心情去采訪的，只是結果有點不盡如人意。首先也是因為我們對采芝齋的現狀和近年的發展還不是特別了解，對他們的運行體制和形式都沒有研究透徹，所以采訪的過程難免有些磕磕絆絆，問題準備的也不充分，語言可能也表達的不委婉吧，說得有些尖銳了，致使主管以及大廳負責人都不是很配合我們，采訪需要的圖片資料我們也沒有拍到，使得我們很是焦慮，不得不變的步步為營啊。其實就采芝齋我們也提了一些自己的想法，例如把茶點和冰激凌結合，或是如何更吸引青少年顧客，但似乎那位主管只是一味的敷衍我們，并不屑于我們的想法與意見，也多次在言語上顯示了他們極其強烈的優越感，我想他們是有優越的資本的，畢竟是中國最優秀的百年老字號之一。可是這種不屑，這種與其他幾組完全不同的遭遇和冷待，真是讓我很不舒服，我不知道自己算不算是出入社會了，但我想這種事在復雜的社會比比皆是，我不能一味的選擇出生牛犢不怕虎，這樣只會被久經風霜的人說成是魯莽，是無知。我經過了這件事似乎有些了解父母老師口中所說的社會以及社會的復雜，似乎這件事情又只能作為一個警示，也不能以偏概全的就否認了這個社會是有溫暖存在的，我想我是幸運的，采訪的是采芝齋，才有了機會上了這樣一堂生動的課，我應該算是受益匪淺的吧。

接下來我們也是保持平和的心態，把采訪的內容作了歸納總結，大家一起討論了蘇州小吃對蘇州經濟的影響，我們也準備以登報、發宣傳單等形式繼續我們研究成果的后續宣傳，希望我們的研究能幫助到他人，能有意義。

通過親身體驗社會實踐讓我更進一步了解和認知了這個社會，以前總是在家人的庇護下長大不知道外面的世界如何現實.我也希望自己能在這次實踐中增長見識，更為重要的是想檢驗一下自己是否能夠融入這個社會，想通過社會實踐，找出自己在社會中存在的不足。社會實踐活動真是非常有意義的，尤其對于大學生來說，在我們正式進入社會之前，盡可能的感受社會，了解外面的世界，是有百利而無一害的，人總是要受到磨礪的，趁現在年輕，還能在家庭學校的保護支持下，我們應該盡情飛揚青春，為自己的將來堆積起厚實堅挺的基石，使以后步入社會不會表現得太茫然太狼狽了。

這次社會實踐活動，不論我們的研究成果如何，我想都是成功有意義的，因為我們都達到了這次活動應有的效果，豐富了自己的見識，拓展了眼見，也令我們受益頗多。不僅是這種集體活動也包括那些個人的實踐也可多多嘗試，以后我還是會多多參加的。

專業采訪的社會實踐報告（匯總17篇）篇十

一、背景：

20xx年大學畢業生人數680萬將再創新高!當聽到這樣一個統計數字之后，你做何感想?首先讓我們來回顧一下：20xx年全國普通高校畢業生人數達空前的413萬，這個數字比20xx年多了80萬，在校學生1500萬左右，是1999年的2.5倍以上。按照教育部公布的數據計算，我國高校畢業生數量在21世紀最初5年，年平均增長率高達34.5%。中國大學生人數增長的速度十分可觀，20xx年大學畢業生人數是145萬，20xx年為212萬，較上年增長了46%之多;20xx年增長至280萬后，大學畢業生人數于20xx年突破300萬，20xx年又突破400萬。教育部長周濟在20xx年大學畢業生就業工作會議上說“十一五”期間，全國將有2500萬以上的普通高校畢業生需要就業。這意味著未來5年中，每年至少有500萬人從大學畢業。從這些數據中我們可以看到，大學生就業形勢的異常嚴峻，讓我們意識到就業競爭的激烈。同時，也讓我們從現在起就應該對人生做一個合理的規劃和定位。

二、正文。

一)總體現狀。

大學生就業現狀最大的特點是畢業生總量大、增幅高，與整體就業狀況并沒有明顯改善的現狀相矛盾，大學生就業現狀已經成為一個不爭的事實，究其原因，主要是人才供給與市場需求錯位，及畢業生綜合素質不高。如何提高人才培養質量以及如何使企業招聘有一個正確的定位，是解決當前大學生就業難題的關鍵所在。而且大學畢業生出現了眼高手低的現象，容易造成“高不成低不就”的就業脫環現象。

1大學生就業現狀一：人才供過于求“擴招”提高了升學率但相應的就業率去沒有相應提高，究其原因是崗位需求沒有得到保障。

2大學生就業現狀二：就業中的性別歧視問題據有關國家部門專題調查顯示，大部分學生投入找工作的時間為正常學習時間的30%-70%，女生高于男生8.6個百分點，但結果卻是男生就業率為35.5%，女生僅為17.5%——男生就業率女生的2倍。其中還有80%以上的應屆畢業女生在求職過程中遭遇過性別歧視。天津人力資源開發服務中心對天津市三所高校2007年的就業率統計顯示，男生就業率為83.0%，女生就業率為79.5%。

3大學生就業現狀三：就業水平與經濟發展水平的關系大學的地域性差異，對學生的大學生的就業率也有較大的影響。據相關統計數字顯示，東部地區高校“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的學生比例為62.43%，中部地區高校“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的學生比例為47.88%，西部地區高校這類學生比例為41.73%，東北地區比例為43.39%。東部、中部、西部和東北部四個地區的就業狀況呈梯狀分布，表明大學生總體就業水平與大學所在地區的經濟發展水平可能存在某種相關性。

二)就業問題難分析。

1、大學畢業生自身就業觀念的限制。

大學生自身定位頗高，都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區的經濟發展不平衡性，東西部地區之間、沿海地區和內地之間的差距較大，大學畢業生選擇就業區域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點發達地區，造成這些地區的就業壓力明顯增加，而自愿到欠發達地區工作的卻很少。其實現在我國很多地方都需要大學畢業生，大學生“高不成、低不就”心理定位嚴重影響就業，大學畢業生就業難與就業結構性問題直接相關，由于引發了地域性就業差距拉大，無業可就或有業不就的情況并存，人才過剩與大學生低就業率并存。

2、大學生整體素質有下降趨勢。

由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，如不少大學生學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。還有一些大學生誠信缺失，不少畢業生求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，有的大學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得相關證書，不刻苦的學生則通過投機取巧或造價來騙取企業初步信任，對大學畢業生整體形象造成一定的損害。

3、企業用人觀的落后。

首先，過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。不少本科或大專學生的業務能力不比研究生差。其次，存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生勝生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大。再者，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密聯系，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一些人際關系網等。選用人才時優先考慮本地人才。甚至有些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區保護主義，不利于大學生公平競爭。最后，過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業生最大的劣勢，不少企業經營有困難，急于招聘某一方面的能人，并且希望很快給企業帶來變化。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其經驗總是在實踐中培養起來的，大學生有較高的理論水平，只要經過短期實踐即能勝任工作崗位。這是一個求職大軍遭遇失業恐懼的時代，是一個追逐挑戰又渴望成功的時代，也是一個不同于以往任何時代的全新的就業時代。求職擇業對當代大學生來說是嚴峻的挑戰，又是沉重的壓力。針對本次大學生就業去向調查結果，我們建議：

1、學校應滿腔熱情地做好畢業生的思想工作，加強就業指導。唱響主旋律，樹立就業新理念。要教育學生用正確的世界觀指導人生觀，用良好的擇業觀體現價值觀。明確人生在世的第一要務是奮斗、拼搏，體現自身的價值為社會做出貢獻應成為當代青年孜孜不倦的追求。學校要實現畢業生擇業觀念的轉變：“從一步到位向就業后擇業的轉變”、“從被動就業向自主創業的轉變”、“從國營向民營的轉變”、“從東部向西部的轉變”、“從‘白領’向‘藍領’‘灰領’的轉變”、“從專心考研向‘兩手準備’的轉變”等;學校要引導畢業生到社會最需要的地方就業，到祖國最需要的地方去干一番事業，到基層去鍛煉成長，到中小企業去建功立業。鼓勵畢業生自主創業，艱苦創業。

3、開展職業生涯規劃，就業教育從入學抓起只抓大學生畢業環節的就業指導是臨陣磨槍，大學生的成功就業，歸根到底憑的是心理素質、做事能力。從大一到大四，分階段開展大學生自我認知、職業規劃、擇業心理等方面的課程和指導活動，將職業規劃與擇業培訓納入教學內容，通過問卷調查、專題講座、經驗交流等形式，引導學生對大學階段、人生進行科學合理的規劃，進而增強就業與職業發展的核心競爭力。

4、加強和重視創業教育，鼓勵大學生自主創業畢業生自主創業是時代的要求，本次調查顯示5%的人選擇了自主創業，這說明現在大學生的創業意識還沒有完全喚醒。激發學生的創業愿望，培養學生的創業素質。還要定期舉辦創業設計大賽、科研競賽，在學校營造出濃厚的創業教育氛圍。還要結合地方高校的實際情況，同學校所在地的企業聯合建設創業實踐基地，聘請專業教師和當地的企業家為兼職創業導師，最終形成學校和社會融為一體，教授與企業家融為一體，學生與創業實踐融為一體的結構體系。

通過調查，我們發現很多大學生對于自己的就業前景表示擔憂，并且可以想象，現在大學生的主要壓力就來源于就業問題，如何找到一個好的工作困擾著很多大學生。調查中，我們發現，很多大學生對于自己的專業技能都不是很滿意，而矛盾的是大部分學生又認為專業技能對于就業很重要，這就為很多大學生敲響了警鐘整個實踐調查過程中，我們的體會有以下幾點體會：首先，親身體會到了團隊合作的巨大作用，個人的能力畢竟是有限的，好的團隊合作會達到事半功倍的效果，勝過同樣人數的個人奮戰，問卷設計，發放問卷，統計數據，分析數據，搜索相關資料，完成報告等活動，大家密切配合，使這次調查活動順利完成。同時，使我們感受到了團隊精神的魅力所在，也使我們提高了適應團隊的能力。其次，通過這次的調查活動，我們了解到了校區學生就業情況，幫助身邊的同學，學習對未來的生活有著深重的影響。最后，我們需要學習的東西還很多。就在這次的調查活動中，問卷的設計，數據的分析等階段我們依然會存在某種迷茫的狀態，由此，我們只希望在以后的各種學習中，學習更多的知識，逐步完善自我。由于經驗不足，調查的范圍有一定局限性，不一定都是當今大學生的現狀。有點可能還沒有調查到，有的有可能言過其實，但是大體上還是能反映我們大學生的基本情況。鑒于閱歷和學識有限，報告中可能會有某些方面的不足，請老師給予指正，并提出好的建議。

(本文素材來源于網絡，如有侵權，請聯系刪除。)。

專業采訪的社會實踐報告（匯總17篇）篇十一

實習是一個重要的實踐性教學環節。通過實習，可以使我們熟悉外貿實務的具體操作流程，增強感性認識，并可從中進一步了解、鞏固與深化已經學過的理論和方法，提高發現問題、分析問題以及解決問題的能力。以下是小編整理的關于社會實踐報告范文，歡迎大家參閱。

“社會實踐報告”，它的體例、寫法目前還無定論，可以參考“調查報告”的體例和寫法。我個人認為，“社會實踐報告”應該有以下幾部分：

標題：可以是公文式標題，即《關于??的實踐報告》;也可以是觀點式標題，例如《社會是大課堂，實踐長真知識》。

前言：寫出社會實踐的參加者、實踐的主題、時間、地點。然后用“現將此次實踐活動的有關情況報告于下從而過渡到正文。

識，對組織社會實踐活動評價。

結語：可以寫出作者對此次活動的意見、批評或者建議。

款”等字，而要寫標題，如“基本情況”、“主要體會”、“幾點思考”、“問題和建議”等。

學生上交的實踐報告必須按照統一的格式，具體內容包括：

1.封面。下載附件中的統一格式，認真填寫所有項目。

2.正文行文要求。理論聯系實際;數據、資料真實可靠，個人觀點明確，論據確鑿，論證合理;邏輯嚴密、語言流暢、字跡工整;字數20xx-5000。

3.正文格式。按行文順序須具備：題目、正文(實踐概述、分析、建議)、結語、參考文獻(依照學術論文撰寫規范，網絡資料注明網址)。

4.用紙規格。16k，封面統一打印，信息填寫完整;正文稿紙手寫。

5.20xx年8月27日(周三)上午9：00-11：00，下午2：30-5：00，交至n樓525社科部。實踐報告每人一份，以班級為單位按學號排好集體上交，過時不候。班委負責評選出1-2份優秀實踐報告，用鉛筆在封頁做個標記，將其放于本班報告的最上面。

6.可適當借鑒、引用，但嚴禁以各種方式抄襲或剽竊，一經發現該實踐報告判零分，不給予補救機會。

一、實習的目的與意義。

在本科專業教育中，實習是一個重要的實踐性教學環節。通過實習，可以使我們熟悉外貿實務的具體操作流程，增強感性認識，并可從中進一步了解、鞏固與深化已經學過的理論和方法，提高發現問題、分析問題以及解決問題的能力。

在公司具體實習過程中，能夠接觸國際貨物買賣實務的具體操作，進出口的成本核算、詢盤、發盤與還盤等各種基本技巧，還能對某一行業深入徹底的了解并能切身體會到國際貿易中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關系，接觸公司制定的各種戰略以實現跨國經營和良好的市場運作;認識供求平衡、競爭等宏觀經濟現象，能夠接觸真實的商務實戰，了解自身存在的不足，并積累一定的經驗，為將來走上工作崗位打下良好基礎。

二、收獲與感想。

在成功結束實習后，仔細總結，發現不同于前幾次實習，這次校外實習充分認識了從學校走向社會我們存在的不足和缺少工作經驗。

工作總結。

認識自身不足。通過實習我發現貿易這專業是門實踐性很強的專業它不光要求我們有扎實的理論知識而且必須具有很強的動手操作能力更重要的是學會如何與人溝通怎么建立商業關系這些是課本中學不到的只有融入社會的大舞臺并不斷的歷練才能得到提高還有加強各方面素質的提高。貿易工作同時是一個涉外行業因此對各方面的要求都很高對外代表的不僅僅是個人形象甚至是國家形象因此必須加強自己各方面素質的修煉如禮儀等。熟練掌握好本專業的知識。專業知識是我們從事貿易工作的基礎貿易工作的高風險要求我們必須熟練地掌握好專業知識。

三、實習內容。

20xx年12月末，我開始了校外實習生活，初次來到上海，在陌生與盲目中尋找實習單位，又在努力和熱情中尋找希望，終于在1月里唯一的一次晴天中來到了震旦(國際)集團，在hr的介紹下，了解到震旦集團創立于1965年，以銷售amano品牌打卡鐘起家，如今企業版圖涵蓋辦公設備(oa)、家具、通訊商品等領域，公司遍布中國臺灣、大陸、日本、美國及新加坡等地;商品陣容包括辦公室自動化設備、辦公家具、手機門號以及資訊軟體等。在中國臺灣，震旦的oa事業穩健發展，年年取得60%以上的市場占有率;辦公家具事業更以市場領導之姿，推出全臺首創的“家具租賃”專案;而在行動通訊領域，震旦擁有二百多家連鎖通訊門市，目前也整合資源，朝最大的專業手機通路邁進。震旦有四十年豐厚的實戰經驗，在中國臺灣儼然成為最具特色的綜合性行銷集團。在新加坡，公司以銷售各類型事務用計算器、辦公室用碎紙機、護貝機為主，亦針對soho族提供事務用品、耗材的銷售，在新加坡也成功進入市場并迅速建立了品牌聲望。在日本，震旦公司成立于1976年，總部設立在日本東京，立志于開發世界科技經濟實力第二大的日本市場，不斷運用其強大的銷售通路與團隊合作力量，以合理的價格和高品質的服務來滿足世界上最為苛刻的市場標準。同時通過近30年的日本市場運作經驗，使“aurora”產品在日本的品牌價值得以不斷的提升，來實現震旦集團在日本的深遠發展，作為一家大型跨國公司，震旦憑借高素質的員工隊伍、雄厚的實力、豐富的經驗、良好的信譽、先進的技術及精良的設備，可為各種規模的公司、企業提供辦公設備和專業的技術保障。公司總經理對行業和企業優勢進行評價，并且向我們介紹了集團跨國經營策略和對市場分析，讓我們受益非淺，之后，在一名同仁帶領下，我分別拜訪了集團大陸事業部的成功客戶，有匯豐基金、上海通用、花期銀行和百思買國際等等國際上聲名顯赫的大公司，在與這些顧客進行簡單的攀談中，體會到震旦公司的經營理念和發展規模，并豐富了我對公司的認知。

在隨后的一周里，我來到集團的oa公司，進行真正是實習過程，剛到公司的時候，助理拿了許多關于公司和產品的資料讓我詳細閱覽，資料中多次提及公司的經營理念和產品的專業術語，大多是英文和日語，由于剛剛走出校園，懶散的心態使我并沒有認真的去學習和體會，以至于在后來的實際操作中出現了嚴重失誤。在公司的實習過程中，還接觸到了大型公司的erp系統，每位員工都能夠通過erp系統進行日常的作業，集團可以通過erp系統，對供應鏈實行有效的管控。集團的供應鏈管理在業界享有很高的知名度，正是如此，公司在跨國發展中實習了有效的成本管控和生產經營。

接下來的日子里，我在同仁的帶領下不斷的學習和實踐。經過一陣時間的產品資料的熟悉，經理讓我們實際的操作，在學校里我們學到里很多理論知識，什么外貿術語，尋發盤、商務談判等等，但是真讓我一個人開始操作，真就不知道如何起步，因為我不知道該如何開發客戶，如何進行有效的溝通，因為我們是專門的銷售公司，負責對內和對外產品銷售工作，因此并不涉及產品的生產研發，這是其他分公司的事，所以我們日常的工作很大一部分都是用來進行開拓市場和聯系客戶，因為是實習生，公司對我們并沒有十分嚴格的要求，我們在老員工的指導下，學習怎么有效的進行市場開拓，起初對于開發客戶很膽怯，國內的還好點，國外的由于英語水平的限制，通過電話根本不能進行有效溝通，只能通過e-mail套用教材中的例子，這樣才得到了一些有效的信息。

在一次與外國公司駐中國辦事處的溝通中，因為對公司的認知和我對產品優勢的大致闡述終于激發了對方的采購欲望，在第3天的有效溝通中，對方提及了一個相當專業的問題，問到我們產品的墨粉規格和機器預熱和輸出最快時間差，這樣的問題對于外商，你必須給予準確到位的回答，因為這是顧客的購買點，由于之前的大意，我遺憾的失去了一次非常好的機會，隨后的時間里，逐步加強了對產品詳細的了解和說明，為應對客戶的各種問題做充分的準備，進一步準備之后，又重新進入了實際操作，開始聯系客戶，報價，談判等等。

因為公司經常有產品發出，因此也接觸到了相關的。

合同。

發票和其他的單據，之前的這些單證在上課時都接觸過，但是理論和實踐不同，實際操作起來才發現這些單證的重要性，一點疏忽就能造成不必要麻煩，這些單據大大加強了我們的實踐操作能力，也讓我們對如何填寫這類單據有了進一步的認識。總之，凡事都需要虛心用心的學習，這樣才能夠掌握實踐的操作。

在公司實習的過程中，有幸參加了一次集團一年一度的過關斬將活動，活動是在公司位于上海嘉定區的培訓基地舉行的，主要目的是鍛煉和提高業務水平，分為4關，建立有效客戶，產品展示，議價，交易。在各個環節都有經驗十分豐富的經理把關，我們實習生作為觀摩，學習實際工作中的技巧和積累經驗，在活動結束后，公司的崔處長進行了總結，并對所有同仁給予殷切的期望。

在公司最后的幾天里，我們來到了公司的博物館，來切身感受公司的文化，仔細聆聽公司工作人員的介紹，對震旦集團創立以來的文化和理念有了更深層次的認識，在他們的眼中企業是一個團隊，講求團隊力量的發揮;經營更是一項長期競賽，要發揮“眾人同心，其利斷金”的加乘力量，企業才能持續成長。震旦現階段在務實與創新的行動綱領下，未來的經營策略仍將積極開創，確實掌握產業趨勢，延伸核心事業和相關產業的發展。展現震旦集團自創品牌國際化的自信心與企圖心。鮮明的紅色標志，象征震旦集團如旭日東升般，散發著光明與活力;同時在內涵上，秉持著穩健踏實的一貫經營風格，蘊含創新突破的經營魄力。

今年暑假時大學的第一個暑假，同樣，也是人生第一個二十歲的暑假。所以，我想讓他變得充實而有意義的。

剛在家的前兩天，替媽媽做了點點家務活。其實不干還不知道，零碎的東西越難搞定!總算體驗到爸媽勞動的辛苦了。于是，我決定出去找點事做做，畢竟整天窩在家里也不是個辦法呢!昔日的伙伴們吧，學車的學車，旅游的旅游去了，打工的為生活努力去了，瞧著沒，都個為生活上色呢，我也不能這么庸庸碌碌呢!

找了我以前的同桌瑤妞，她姐夫是開娃娃廠的，或許可以找點事做呢，果然，他們廠這兩天缺人手。我心想，做娃娃是何等的容易的事啊，塞塞棉花，剪剪線頭的事吧~我爽快的答應下來了。五毛錢一個娃娃，我做一百個能賺五十也不定呢!剛踏進廠房，我的夢想轉瞬成空!巨熱的空間，看著一個個忙碌的身軀，臉上的汗水，好似地域一般的地帶，空調是虛設!我一時后悔我將要在這個地方工作?我瘋了吧家里那么舒服的空調床，都沒了、回到現實，只有硬著頭皮往下走了~~問題是，這個娃娃比我想象中大好多!還有，線頭多，無奈了。裝棉花，一點點的裝著，。旁邊的阿姨笑道：“像你這樣裝到晚上還不知道有沒有十個呢?”我頓時苦笑了一下。手越來越疼了，想媽媽了。一天的工程總算結束了。第二天早晨，整只手像殘廢了一半。在媽媽的勸阻之下，我結束了娃娃廠的工作。真的痛苦而難忘的經歷啊!

我第二個打工點是教育機構，是私人承辦的學校，就租了很多的商品房上課，我們去就是助教類的咯!教的是低年級的弟弟妹妹們，可是，越小越皮，我就沒撤了!怎樣都奈何不了小孩們!我料想做幾天就會腦充血的!有個三年級的男孩，問他25+3=?他一個勁的搖頭!于是乎，我就忍不住小罵了他一下，這下好了，老班指著我鼻子大罵，真受不了，委屈死了我!不過日子長了，也發現孩子們的天真可愛，和他們打成了一片，以另一種心態與他們交流，快結束時孩子們舍不得我呢~~我還感動~。

回想起來，自己確實是學到不少，這也是我做這些事的初衷，能接觸到社會的種種，覺得很知足很開心。

后面的日子，每天都在家里和家人在一起，享受天倫之樂，這個夏天不覺得再有遺憾!

這是我進入大學以來第一個暑假。在這個火熱的暑假，我很想暫別象牙塔中舒適的生活，帶著青年人特有的蓬勃朝氣，走入社會，了解社會，深入社會。我第一次有了要外出打工的念頭。在我媽的介紹下，我和另一個好朋友一起進了一家韓國料理當服務員。就這樣，我開始了人生中的第一份工作。“在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力”，課本上學的理論知識用到的少之又少。在這樣的情況下，我更是能深刻的體會到其中的內涵。當服務員真的是辛苦的，每天工作12小時，就中間休息2小時，那往往是我們每天都翹首盼望的兩小時。我責的主要是點餐，端盤子，對于從來沒有做過家務活的我來說，這樣的工作已經是一個挑戰了，它要求速度，靈活，形象，態度，每一項都很重要，可我每一項都做得那么不盡人意，東西總是丟三落四，好幾次客人點的東西都不能全部送到，還總是因為要趕時間而撞到別人，不過老板的寬容，朋友的鼓勵都讓我信心滿滿，我竟然從沒有萌生想要放棄的念頭，要是以前那個我，早就受不了，拍拍屁股走人了，可是我沒有，我想證明給自己看，我能勝任這份工作。我開始更加勤奮，學習別人處事的方法，招待客人的態度。漸漸的，我犯得錯誤越來越少了，做事更加的得心應手，雖然每天到家我都幾乎累癱了，不過那種感覺真的很不錯，那是我從來沒有體會過的。

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專業采訪的社會實踐報告（匯總17篇）篇十二

在本學期暑假中，我們進行了一次以"北京市衛生和環境狀況"為主題的社會實踐。通過這次的社會實踐活動，我們走訪了相關的單位和部門，搜集到了我們自己認為較為真實的資料。這不僅僅對于社會實踐活動有一定的幫助，對于我們自己來說也是收益非淺。這次活動之中，雖然我們竭盡全力的搜集我們所能找的的資料，但是對于這次的活動也僅僅是讓我們基本滿意。這次社會實踐活動的小組成員是由我和留宇慧同學組成，當然人員是很有限的，也就對我們的社會實踐調查有一定的限制，我們所調查的一些資料基本上僅限于我們的居住地，延慶縣和海淀區和豐臺區，自然就缺乏了一定的代表性，但是我們的數據和資料是親力親為的相信可以彌補這些缺陷的。本次社會調查實踐活動內容主要有三項內容：

一北京市衛生建設調查。

二公民綜合衛生素質調查。

三北京市防疫工作。

在這三大項的調查工作中，我們竭盡全力，遇到了不少的困難，當然也就克服了不少的困難，讓我們收益非淺。

專業采訪的社會實踐報告（匯總17篇）篇十三

專業采訪的社會實踐報告（匯總17篇）篇十四

實踐內容:西餐廳服務與西方禮儀培訓。

實踐目的:通過實習了解西餐廳的基本操作過程,掌握服務技巧提高服務水平,鍛煉自己的社會實踐能力。

隨著生活方式的更新和社會交往的活躍，我國吃西餐的人越來越多。在組織的涉外活動中，為適合國外客人的飲食習慣，有時要用西餐來招待客人。西餐廳一般比較寬敞，環境幽雅，吃西餐又便于交談，因此，在公共關系宴請中，是一種比較受歡迎又方便可取的招待形式。西餐源遠流長，又十分注重禮儀，講究規矩，所以，了解一些西餐方面的知識是十分重要的。今年暑假，我在xxx有限公司實踐了一個月時間，獲得了經驗，更增長了見識，使我對西餐有了更深的了解。在xxx有限公司一個多月的實習已劃上了圓滿的句號.在這里，第一次接觸社會的實踐生活，體驗到生活的艱辛和不易，總體來說還是有不少的收獲和所得。從一個對西餐行業無知的少年變成一個既具有西餐知識，又懂得西方禮儀和社會交往的青年。實習的收獲是不能用語言一一所能描述的，總的來說有酸有甜、有苦有樂,苦的是讓人記住那些幾十種西餐食品的特點與制作方法，還得分清它們的消費對象。還有那些中國人不太懂得的西方禮儀培訓工作;快樂的是和同事領導的和睦相處以及老板的風趣幽默;快樂的是顧客對自己付出服務的肯定與贊賞;樂的是自己既充實又有滋有味的實習生活過程.其實實習的日子不是很長,當初的我們不知道牛排還要吃七八成熟?不知道生菜沙拉和水果沙拉是什么東西,以及自己不怎么熟練的在西餐廳鋪臺布.擺刀叉,給客人介紹菜單的種種場景就像昨天才發生一樣,是那么的叫人印象深刻.

在這里，自己對西餐方面有了比較深刻的認識，品味西餐文化，建議大家到正宗的西餐廳看一看，一般都法國浪漫派風格布置的西餐廳比較好，裝璜華麗典雅，樂池內小樂隊演奏著古典的名曲，服務員是身著燕尾服的小伙子。研究西餐的學者們，經過長期的探討和歸納認為吃西餐最講究6個“m”。第一個是“menu”(菜單)，第二個是“music”(音樂)，第三個是“mood”(氣氛)，第四個是“meeting”(會面)，第五個是“manner”(禮俗)，第六個是“meal”(食品)，這些都是西餐行業內必須具有而且重視的地方，好的西餐老板會特別重視這幾個方面的投資與開發研究。西餐禮儀也是特別重要的方面，好的西餐廳店，會對所有的員工進行西方禮儀的培訓，會對服務人員進行定期的考核和認定。

在xxx實習最刻骨銘心的是xxx員工竭盡全力為客人提供"溫馨細微,物有所值"的服務.還有就是典雅淳美的美國西部音樂,韻味悠長的咖啡,以及聞名遐邇的菲力牛排。都說服務是餐廳的形象之本,是西餐廳的競爭之道,那么xxx的服務魅力有表現在哪呢?那就是一張誠摯動心的笑臉,一聲聲悅耳動聽的話語,一次次全身心投入的服務而凝結出一個個回味無窮的優質服務。在那里實習的一個多月期間學到的東西可不少,感觸也頗多,若要為客人提供優質的服務,就是要充分讀懂客人的心,充分理解客人的需求,甚至是超越客人的期望,在日常工作崗位上為客人提供富有人性化的和藝術化的服務,高層次的滿足客人的需求,讓客人愉悅地有頻頻光顧的欲望.有人說服務是個即時的工作，過去了就不會再來，所以要在當下滿足客人的多方面要求，把服務的質量提高。

在西餐廳實習的這一個多月，在工作崗位上勤勤懇懇付出的不光有汗水，還有智慧和技巧，更多的是自我超越。因此，自己變的成熟了，少了一份脆弱，多了份堅強，忘了如何去依靠，想的是如何去學習讓自己獨立自強。沒有了父親和母親的關懷，沒有了老師和同學的指點，自己的一切事物都得要自己親自去解決，增強了自己的自信心，從這次實習中我深深的體會到沒有自己辦不成的事，只有自己不去做，認認真真的學習，勤勤懇懇的做事，這就是生活，是真正的生活!

通過實訓、實習，我對西餐的專業知識有了很大的提高了，尤其是服務意識、語言交流與表達能力、外語能力、處理賓客關系能力、團隊協作能力等方面具有明顯的提高，特別是自己的外語口語交際水平有了一個很大的提高，以前在學校里面沒有條件鍛煉自己的口語，在這里，來吃西餐的也會有很多的外國朋友，鍛煉了自己的口語說得能力，為自己以后走上社會做了個好的開始。社會上由課本上學不到的東西，那就是社會經驗，為人處世的經驗，想想自己明年就要真正的走向社會，參加工作，也許自己的這次實習就是自己新的開始，也就意味著自己的成熟，我會在以后的工作和學習中，不怕困難，勇于克服，在實踐中鍛煉自己的能力，努力提高自己，實現自己的理想。

結束語：通過這次社會的實踐，我學會了自立，懂得了團隊在工作中的作用，為以后的工作和學習提供了寶貴的經驗和教訓，我會依次為起點，以后更加勤奮學習，鍛煉自己的各方面的能力，努力提高自己的綜合實力!

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專業采訪的社會實踐報告（匯總17篇）篇十五

專業采訪的社會實踐報告（匯總17篇）篇十六

目的：

一方面，鍛煉自己的能力，在實踐中成長;另一方面，為社會做出了自己的貢獻。在實踐過程中，深刻認識到自身經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。

體會到要更加珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。

過程：

20xx.1.29。

今天是第一天。

我早早就來到了大利家超市——這個我開始4天社區服務生涯的地方。

早上9-10點的人特別多，大都是來買菜的。看著忙忙碌碌的人們，我卻無法幫上忙——初來乍到，很多東西我還不熟悉，比如物品的價格，擺放的位置等。我不知道該做些什么，直到一位姐姐拍了一下仍處于呆愣的狀態的我。她告訴我應該站在門口充當迎賓，另外負責將丟置在外的購物籃整理并搬至里面。

就這樣，我聽從那位姐姐的話在門口充當迎賓，并且在顧客用完購物籃時將其整理收集一摞至一定程度時，搬運到里面供新顧客使用。

一天就在迎與送、往與返之間結束了。看著那些顧客滿意而歸，我心中是歡喜的。

20xx1.30。

第二天。

還是昨天的工作。沒有了初來時的生澀，我對于這份“勞動服務”已有些順手了。

本來以為就這樣平平淡淡的度過了一天，孰料卻發生了一點小狀況：

一位阿姨在結算時才發現自己買的蔬菜竟忘記稱量了——無價碼條。收銀的阿姨叫我拿著到里面稱一下，貼上價碼條再拿出來。我一聽立馬拿著菜就往里沖，可到了里面又犯了難：我可不知怎么用那玩意，而其他人呢，我一看——唉，都忙著呢!這可怎么辦才好?正在我琢磨之時，有一位阿姨解了我的難題。她說看我在那干站著，手里拿著把菜，也不知道干啥呢。最后，還是她三下五除二就把這事給辦好了。我一想外面的客人還等著呢，趕緊說了聲謝謝，往外沖——總算還不是很遲。

后來這樣的事情又發生了幾次，好在我也在別人的幫助之下應付過去了。

這一天總算“有驚無險”的過去了。

20xx.1.31。

第三天。

今天我被調到了里面，負責雞蛋這一塊。還真別說，這雞蛋也不簡單，還分普通雞蛋、草雞蛋和土雞蛋這三種，而且這雞蛋也屬于要稱重的品種。好在昨天看了那么多次標準版示范，我也知道該怎么做了——這是需要碼號的，像普通雞蛋是488，草雞蛋是588，土雞蛋則是793.

在所有準備條件均已具備的條件下我開始了我的一天。這一天里，我就是在不斷重復為顧客撐袋子——裝雞蛋——稱雞蛋——貼價碼條這樣一個流程。有時碰上麻煩一些的顧客，一盤只挑一倆個，我就必須在旁邊替他搬揀，以免顧客不規范的手法將雞蛋打碎。偶爾呢，我還需要為顧客挑揀雞蛋。

一天下來，慢慢的，我已經可以熟練地挑揀雞蛋和稱量雞蛋。這也算是這一天的收獲吧!

這一天過得很快樂。

20xx.2.1。

今天是最后一天了。

我前幾天利用閑暇時間觀察物品的價格和位置，今天終于有了“用武之地”了!我今天的任務是為顧客“導航”。

幾天的相處下，。我已經可以很自在的服務了，恢復平時的伶俐。將一位位顧客帶到他們想去的地方，并在一定程度上提供相關信息供其參考。我想，這不僅鍛煉了我的社會交際能力，還鍛煉了我的口才。

想到今天是最后一天，想到這幾天的收獲，想到這段時間叔叔阿姨和姐姐對我的照顧，我很感激亦很感動。

這一天，我與他們告別，結束了我這四天的社區服務生涯。

感想：

寒假的社會實踐活動已經結束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。雖然只是短短的4天，但我卻感觸良多。是慶幸?還是依戀?回想起來，才發覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。

在實習的過程中，我認真、負責地做好每一件自己該做的事，得到了一個比較滿意的答案。原本以為自己學會課本上的知識就夠用了，可到了實習的時候才知道原來自己要學的東西還有很多，而這些是我們無法從課本上得到的，必須從實踐中得到，從社會中取得。以后自己要走的路還很長，不能只安于現狀，一定要奮勇直前。人是在不斷前進中成長起來的，雖然會有很多坎坷，但總是會有辦法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗后永遠不能站起來。一定要相信自己，因為我總是對自己說“勇敢點，挫折?怕什么，風雨過后一定會有彩虹的”。

專業采訪的社會實踐報告（匯總17篇）篇十七

20__年____月__日，學校正式放假，經過幾天的休整。當剛回到家的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自己這一年多的大學生活。雖然在學校里的生活平靜而快樂，可我也看到的危機--就業危機。在大學這個相對自由的天地里，同學們都在努力的通過各種機會來磨礪和充實自己，希望能夠學習一些東西，對自己將來走進社會有所幫助。然而，學校只是一個溝通校園和社會的橋梁，是我們步入社會前繼續充實自己知識的深加工，最終我們還是面臨社會和市場無情的競爭與淘汰。僅僅依靠校園里的知識是不夠的。于是我開始思考：怎樣才能讓自己在暑假這一個月，學到一些學校里學不到的東西，豐富自己的知識，從而度過一個有意思的暑假。

經過了一番思考之后，也為響應學校的實踐號召，我把我的想法告訴了父母，最后決定附近的一家石油化工公司去應聘保潔員，時間是二十天，感覺自己已經在一點點的接近紛繁復雜的社會，心里有點緊張又有些興奮。雖然工資不高，但是主要是為了體驗社會和學習，以便盡早適應社會的工作環境。

剛去的時候，要學習一些保潔員工作的職責：1，遵守公司的規定，盡職盡責按照操作過程及保潔標準所要求做好本責任區工作;2，負責保潔工作的具體設施，學習相關業務知識和技能，接受培訓，掌握清潔工具基本操作技能;3，因任何原因離開工作崗位時事先得征得班長的同意，如對上級做的決定有不同意見，應先完成再進行討論，對班級工作上的調動或安排必須絕對服從;4，遵守正確的工作程序和方法，根據人流量的多少隨時做好保潔工作，并定時巡視重點區域;5，嚴格按照相應操作使用，存放，保管保潔設備，設施，發生損壞或丟失及時報領班備案，由項目經理按有關規定處理，正確使用各種清潔藥劑，嚴禁浪費;6，向客戶宣傳衛生常識，勸阻并制止不衛生，不文明的現象和行為，有義務維護公共設施，設備的正常使用狀況;7，積極參加衛生突擊工作，當別人不小心弄臟地面時，立即去打掃干凈;8，執行及有效完成上級安排的其他工作。

我的工作主要是打掃部長的辦公室和走廊，還有就是當公司開會的時候擺放茶水，會議結束的時候，有時候一天得打掃好幾個辦公室，不停地拖走廊，要時刻保持走廊的標準干凈度。當公司開會之前，我們都得及時地去在開會人員來會議室之前把茶水擺好，然后繼續打掃把辦公室和走廊;開會結束后得再次放下手中的工作去快速的將會場整理干凈。第一天下來，已經累的腰酸背疼了。但是盡管很難受，我們仍然感到很充實，很快樂，可能這就是所謂的痛并快樂著。

在接下來的一個月里，我每天都不停的打掃。在這期間，我懂得了：工作不在于高低，優劣之分。只要是通過自己的努力在勞動就都是光榮的。因此，當有些人不太喜歡保潔員這個工作時，我不以為然，我認識每一項通過勞動的工作都是高尚的。在工作的時候更要努力工作，勤奮工作，不能因為沒有人監督就不認真。既然選擇了一項工作，不管辛不辛苦，都要盡自己最大的能力去完成，不能懈怠，要一絲不茍。

時間過得很快，轉眼間兩個月已經過去，我做公司保潔員的那一個月也已經深深地印在我的腦海里了。打工的這一次經歷給我帶來了重要的價值和作用，意義非凡。讓我更清楚地了解到社會的紛繁，理解到不管做任何事情，都要以負責的心去完成，不能馬馬虎虎。這一次的經歷更是我的一筆寶貴的財富，為我以后真正地走向社會奠定了有利的基礎，使今后的路更平坦，更好走。