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優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇一

【提要】對于小學班主任來說，管理好學生是一門藝術。小學生不同于中學生的管理，他們的心智發展還未成熟，天性愛玩，注意力很難集中。所以班主任不止擔任著教學生的責任，管學生同樣非常重要。本文主要就小學班主任在管理中的語言藝術進行分析，班主任運用恰當的語言來管理學生，可以提高管理效率，拉近與學生之間的距離。

一、語言方式的變換使用。

班主任的語言表達對于班級管理非常的重要，如果班主任說話的方式和語調時常表現的一樣，那么很難能引起學生的注意，不僅不能很好的管理學生，時間長了還會和學生產生矛盾，讓小學生出現厭學情緒，降低學習的效率和學習的興趣。所以對于班主任來說，恰當的語言非常的重要，筆者認為班主任應該觀察小學生的天性，用符合他們的心理特征的語言來進行管理，會提高管理的水平。所以班主任在管理中，要不斷地變換語言的表達方式，讓學生具有新奇感，讓學生能夠重視老師的講話。語言方式的變換主要指班主任在管理班級時，針對不同的情況可以使用不同的語言和語氣。比如在學生犯錯誤的情況下，可以通過訓導來對他們批評，讓孩子們認識到問題的嚴重性，但也可以通過說理的方式，心平氣和的和學生進行交談，通過對他的基本的心理的掌握，適當的進行舉出一些古代典故中出現的人做人做事的謹慎和認真的例子，讓他們覺得老師是重視他們的，對他們具有非常大的期望，提高學生的自信心，讓他們從心理上得到一種認識，不能再犯同樣的錯誤。班主任不必時常表現得非常的嚴肅，可以多用一些幽默風趣的語言來進行管理班級。幽默的語言可以拉近與學生之間的距離，讓他們把老師看做是朋友，而不是高高在上的管理者，這可以緩解班級管理中出現的障礙。譬如班主任在介紹學校的相關規定時，班主任不必進行嚴肅的對內容進行循規蹈矩的讀下去，這樣也沒有多少的學生聽，班主任可以用幽默風趣的語言進行解讀，并適當的舉出幾個例子，配合以基本的肢體語言，讓學生感受到老師的和藹可親，拉近與老師之間的距離，這樣小學生們自覺的會聽從班主任的安排，認認真真的服從基本的制度和規定，這對于班主任管理具有非常重要的作用。在班主任的日常管理中，不一定要保持非常嚴肅的表情，更多的是和學生成為朋友而不是師長的'角色，這樣學生會對老師形成一種親近感，對老師所說的話進行遵循。班主任管理班級中，語言的巧妙使用非常的重要，幽默風趣的語言，以及和藹可親的語氣可以拉近與學生之間的距離，讓他們和老師成為朋友，這樣會更加聽老師所說的話。

二、注意語言使用的場合。

班主任在管理學生時，應特別注重不同的語言使用于不同的場合。首先對于學校通知的比較重要的事情，班主任要在公開場合進行通知，并使用非常嚴肅的語言，讓孩子們知道班主任通知的這件事的重要性，希望每一位小學生都能夠落實實施。其次對于有一兩個孩子犯錯誤，班主任不必在公開的場合進行批評，對于這種情況班主任可以單獨進行談話。在談話的過程中，也不要一開始就進行思想教育，先假設一個情境，學生自身是不愿犯這樣的錯誤，告訴他們日后如何應當避免這類問題的發生，在他們的心理上形成一種信任感，然后詢問學生為什么會犯這種問題，對學生所說的這件事班主任進行解說，學生會對老師有一種非常信任的感覺必然會主動承認錯誤，并不會辜負老師的期望，以后會盡量的避免這類錯誤的發生。最后對于小學生來說，注意力常常集中不起來貪玩的本性還未褪去，上課時常會走神說話，睡覺也會時有發生。班主任針對這種情況，也不要進行嚴厲的批評和處罰，這樣只會讓他們變本加厲，產生非常嚴重的厭學情緒。所以班主任應該對這種錯誤的孩子進行好言相勸，讓他們和老師成為朋友，聽取老師的勸告。

三、結語。

班主任的日常班級管理工作是非常繁瑣的，對于小學生來說，要采取的是適合他們這一年齡階段的管理方式，既不能太嚴肅，也不能太放松，所以在具體的管理過程中要有的放矢。班主任除了日常的基本教學工作之外，要多與孩子們交流溝通，拉近與小學生們的距離，和他們成為好朋友，這對于小學班級管理至關重要。本文對小學班主任日常班級管理進行了探討，提出了兩點具體的建議，希望能夠提高教師的管理效率，和孩子們共同進步。

參考文獻。

1.扎西頓珠《小學班主任管理的語言藝術分析》，《大江周刊》第9期。

2.王丹丹《試論小學班主任管理的語言藝術》，《中國校外教育》第5期。

優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇二

教師真切的情感投入是情感教育重要的手段，而教師情感的表達主要通過教學語言的巧妙運用。課堂教學語言包括教師嫻熟的言語、親切的神情、適當的手勢、適度的體語等。如果課堂教學中教師不茍言笑，生硬的言語，冷漠的表情，失態的體語，哪里還有情感的交流呢？如果教師發揮教學語言的綜合效應，成功地駕馭教學語言，必能使學生情緒高昂，在感染熏陶的氛圍中提升語文素養。課堂教學中，抑揚頓挫、富有表情的有聲語言是語文教師傳遞知識信息和情感交流的主要方式。無論是巧妙生動的新課導入，抑或是師生間真摯對話，還是有表情的范讀課文，語文教師都必須飽含情感。情感越深切越豐富，語言的感染力就越強，情感教育的效果就越好。例如，學習《我的母親》時，筆者是這樣激發情感的———莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念母親的時候。”現代著名學者胡適先生一生深受母親的影響，他少小離家，學有所成；同時也留下“生未能養，病未能侍，畢業劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛與遺憾。母親是孩子的第一位教師。可以斷定，胡適博士的身后一定站著一位偉大的母親。同學們，是母親，撐起我們成長的藍天麗日；是母親，伴隨著我們走過人生的風風雨雨。讓我們感念母恩，以勤奮向上去回報母親的恩德吧！短短幾句話，迅速撥動了學生心靈的琴弦，感受到母親含辛茹苦教子成龍的追求，激起了他們體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感。語文課堂教學中教師的情感投入就是教學的生命。語文教師要有嫻熟的語言技巧，同時要富有表情，抓住作品的情感基調，釋放出最大的情感能量，撥動學生的心弦，引起他們內心世界的強烈共鳴，激發學生與之相一致的情感體驗。當教師將情感的種子移植到學生心田之時，他們的情感就會顯出旺盛的生機和活力。

二、挖掘情感因素，披文入情。

挖掘語文教材中的情感因素是進行情感教育的必經途徑。文章不是無情物，一篇優秀的作品，無處不流露作者豐富的情感，無處不閃爍作者情感的火花。綜觀新課程標準理念下編寫的語文教材，入選的.文章確系“文質兼美，具有典范性，富有文化內涵和時代氣息”（引新課標語），蘊含著大量的情感因素，有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀。新教材里有人生的感悟，理想的追求，信念的執著；這里有詩情畫意的自然之美，探索科學的生活之趣，溫馨家庭的手足之誼；這里有亦真亦幻的世界令人遐思，越挫越強的人生健康成長，卓越成就的名人崇高情懷；這里有黃土高原的豪放氣概，江南農村的芬芳氣味，動物世界的生存奧秘；這里有對戰爭的憎惡、對先輩的懷念、對人情的友善……所有這一切，構成了作品多彩多姿的主題，挖掘出課文中的情感因素，有助于針對性進行情感教育。那么如何將作品的情感因素挖掘出來進行情感教育呢？首先在備課時要認真鉆研文本，在制定認知目標和能力目標的同時，挖掘文章中的情感因素確立與之相適應的情感教育目標，形成三位一體的教育目標。這一環節在某種程度上相當于演員看劇本的過程。再者，在教學中要“披文入情”。作為觀念形態的作品，都有作者表情達意的脈絡。披文入情，就是“引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”披文入情的過程，就是理解和體驗作者在其作品中所表達情感波動的脈絡的過程。當學生和作者的情感產生吻合之時，才能激起學生的情感共鳴，吸引學生在愉悅的情感熏陶中出文悟道。例如：學習《阿長與〈山海經〉》一課，筆者認真鉆研文本，挖掘其中的情感因素，把情感教育目標確定為：感悟作者對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的人性美。在課堂教學中，引導學生閱讀感知，體會到作者對她不好的習慣，最先是“憎惡”、“討厭”的；當聽到“長毛”的故事后，“我”對阿長產生了敬意———“卻不料她還有這樣偉大的神力”；但當阿長“踩死隱鼠后”，“我”對她的敬意突然消失了，當“長媽媽”買來“我”渴慕已久的《山海經》時，“我”對她產生了新的敬意，認為她“確有偉大的神力”。然后再引導學生精讀文本，在討論交流中感悟，作者阿長充滿著敬重和懷念，由此看到了人類那種難能可貴的淳樸和善良。從而表明，感受人物就是涵泳生活，學生們在潛移默化中受到美好情感的熏陶，達到情感教育的目標。只要教師認真備課，挖掘教材中的情感因素，確定相應的教學目標，然后引導學生“披文入情”，在情感體驗的基礎上，指導學生“出文悟道”，使學生通過閱讀，從作品的藝術形象中領悟出所蘊含的道理，從而達到情感教育的目標。

三、創設相應情境，臨境冶情。

教育心理學研究表明，人的情感總是在一定的情境中產生的。既然情感是客觀事物在人的內心體驗，那么在課堂教學創設與教學內容相適應的情境，讓學生身臨其境，通過氛圍的渲染，情境的烘托，陶冶學生的情感。情境的創設除了教師巧妙運用教學語言之外，還可以“靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式”（引新課標語）。隨著計算機技術的普及，多媒體等現代教育技術進軍教學領域，通過文字、實物、圖像、聲音等途徑向學生傳遞信息，合理利用現代教育技術為語文教學創設情境發揮獨特的作用。那些生動的畫面，精美的圖景，讓學生形象直觀，如臨其境，不僅叩開學生的心靈之窗，在模擬的情景中陶醉其間，感受體驗，使其有所感悟，有所啟迪，從而激發濃厚的學習熱情，以飽滿的情感投入學習。例如：學習《安塞腰鼓》一課時，可先播放一段“安塞腰鼓”表演視頻，讓學生欣賞。學生如臨其境，仿佛聽到驟雨一樣急促的鼓點，仿佛看到旋風一樣飛揚的流蘇，亂蛙一樣蹦跳的腳步，斗虎一樣強健的風姿。然后再用多媒體展示：西北，是中華文明發祥地，曾有秦、漢、唐的強盛，有人說過，黃土高原的土層有多厚，它的文化積淀就有多深。黃土高原氣候惡劣，土地貧瘠。改革開放，這里依然是貧窮而落后的。貧困而艱苦生活著安塞人，為什么還能將自己的腰鼓打得這么響？他們想要訴說的是什么？學生從情境中理解、想象，感受到高原人的軀體里涌動著強勁的生命力量，領悟到高原人的骨子里充滿著新生活的強烈渴望。

優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇三

摘要：在班級管理中過程中創建和諧的師生關系是非常有必要的，而恰當利用賞識教育也尤為重要。中學生在思維、品行和學習能力等方面正值迅猛成長階段，由于生活環境、個性心理等方面的不同，彼此的學習情況存在差異。作為教師，即要旗幟鮮明地欣賞每個學生每個方面的積極表現，更要以博大的胸襟包容其學步的蹣跚并關注他們“摔倒”的困惑。

關鍵詞：關注；寬容；交流；情感。

隨著社會的發展和教育教學的改革，人們越來越關注學生個體的需要和個性的發展。但是由于種種原因，班級管理中普遍存在學習焦慮、學習無興趣、兩極分化嚴重和差生多等現象，這些現象都不利于學生學習和健全人格的形成。我認為在班級管理過程中創建和諧的師生關系是非常有必要的，而恰當利用賞識教育也尤為重要。作為一名多年的畢業班班主任，我簡單談一下自己的看法。

一、教師要強化自身的親和力。

俗話說，親其師，信其道。師生之間和諧的關系是緩解因學習造成心理壓力的'關鍵，因此班主任應有意識地強化自身的親和力，也就是我們平時說的在學生中有“人緣”。教師的魅力在于其業務素質和個人修養，除了嫻熟的教學技能、淵博的學科知識外，教師對待學生應保持熱情、民主和寬容的心態，教師的民主作風是建立良好師生關系的前提。教師和學生在人格上的地位和獲取科學知識方面是平等的，對學生的鼓勵和賞識就是學生生活中的陽光。而我們這些播撒陽光的人，卻總是不自覺地做著“錦上添花”的事情，對那些一直生活在陽光普照下的“尖子生”關愛有加，而對那些渴望得到陽光的“學困生”卻吝嗇得很。殊不知，我們的一句表揚、鼓勵，甚至是安慰的話，對“學困生”來說，都是可能讓他們快樂一天，甚至一周的“養料”。其實，教育改變命運，對一個“學困生”來說更加確切。

二、教師應該以寬容的態度關愛學生。

對于青春期學生的叛逆，我們每個人或許都曾經經歷過，只是身為教師的我們已經無法真正地理解一個孩子的感受。其實，叛逆并不是什么大不了的問題，每個人都會有叛逆的傾向。對于一個人的成長來說，它也不過是暫時的，而且只有經歷了這暫時的痛苦，學生才會慢慢成熟，從而真正理解老師的用心。中學生在思維、品行和學習能力等方面正值迅猛成長的階段，由于生活環境、個性心理等方面的不同，彼此的學習情況存在差異。作為教師，既要旗幟鮮明地欣賞每一個學生每個方面的積極表現，更要以博大的胸襟包容其學步的蹣跚并關注他們“摔倒”的困惑。班主任的愛心能給學生以良性暗示，你的欣賞和寬容會使學生產生有意或無意的情感傾向，并對班主任產生期待和親近之情。我們應該讓學生品嘗到教師關愛的甘甜，嘗到知識的芬芳。融合的師生關系可以激勵學生樂觀向上，那么和諧的生生關系更能形成一種積極的情感氛圍。

三、站在學生的角度了解學生的真實想法。

屢教不改的學生，自尊心往往已經受到挫折、打擊，在心理上表現出矛盾、恐懼、不安，有一種無形的壓力。在行為上常常表現為：有話不敢跟老師講，有問題不敢請教學生，各種有意義的活動不敢參加。教師對學生的寬容，決不是放縱或任其自流，而是要把尊重、信任、理解留給學生，讓學生從自卑感、恐懼感中解脫出來，減輕心理壓力，恢復師生之間的正常交流，還給學生一份尊重、信任和理解。師生之間的關系就會得以改善和升華，學生就會主動靠近老師，敢于質疑，敢于發表自己的觀點。一名演員，無論他有多么深厚的表演理論功底，無論他對演藝技巧多么爛熟于胸，如果不參加演出，他將永遠不可能成為一名優秀的演員。班主任要盡量為學生創造參與班級活動的實踐機會，開展豐富多彩的學生交流活動和思想交流活動。讓學生充分參與班級管理，不僅能激活學生的主體意識，也會增強班級的凝聚力。

四、對學生多一些賞識，少一些埋怨。

平時我們埋怨學生表現不好，常常是我們心態不好；埋怨學生太懶惰，常常是我們自己不勤奮；埋怨學生學不好，常常是我們不愿多想辦法幫助學生；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少，對學生不夠耐心。教師不能要求學生適應自己，只能讓自己適應學生，先適應學生，才能改變學生。在日常教育和管理中，我認為教師應把學生看成幼苗，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，像對待自己的孩子一樣對待他，積極探索教育的科學和藝術，讓一棵棵“幼苗”茁壯成長！疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！人世間，擁有最多熱愛別人孩子機會的職業，就是教師。沒有對孩子的愛，就沒有教育。看看我們身邊的學生，從六年級的矮小稚嫩到九年級的成熟穩健，可以說學生一生當中最重要的身體和心理成長過程都是在初中進行的。教師就像是蠟燭，只要我們在日常教育中對學生多一些賞識，就能在他們心里點燃希望，會照亮他們一生的行程。

參考文獻：

［2］張萬祥.班主任工作創新藝術100招［m］.江蘇教育出版社，2002（01）.

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優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇四

優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇五

初中階段學生的首要任務是學習基礎知識，因而班主任應當在學生身心健康得到保證的前提下，將教育重心放在學生學習興趣以及效率的提高方面，為學生的學習創設較好的氛圍，這樣便會大大提高教學效果，進而提高學生成績。這就要求班主任除了具備崇高的人格品質，還需要有廣博的知識基礎。在教學過程當中，班主任應當引導學生進行知識預習，分析課程中的知識點。然后再利用課堂教學時間開展一系列有助于學生理解的教學活動。課程結束之后，可以就所運用到的教學方法加強與學生的溝通交流，學生若是覺得這種方式新穎，可以在以后教學中繼續堅持，如若學生反映不好，要及時糾正。這樣便易于學生接受知識，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

二、公平對待學生。

初中階段的學生渴求一種獨立地位，希望得到家長和教師的公平對待。在班級中，即使成績不理想的學生也希望教師能夠喜歡自己，但是如果教師只是特別重視一小部分學生，那么，就會引起其他同學的不滿情緒，在這樣的背景條件之下，學生就會抵觸班主任提出的要求，致使師生關系進一步惡化。因而，在班級管理中班主任應當公平對待每一位學生，這樣才有助于班級良好氛圍的建立。班主任在教學以及管理過程當中，應當細致觀察學生學習情況，不單以學生成績好壞判別學生優劣，對于每位學生的進步都應予以及時鼓勵，因為成績較好的學生需要不斷鼓勵以使其獲得更大的進步；而成績落后的學生則需要教師的鼓勵以使其增強信心。比如，某位同學成績一直都不太好，但教師應當善于尋找這位同學身上的優點并加以鼓勵，因為學生在受到教師的表揚后，就會努力完成教師的期待，進而投入到學習中。但是同樣，班主任也應當找出學生的缺點，在這個基礎之上，采用一些教育以及輔導措施，以促進學生得到全面發展。

三、充分發揮指引作用。

畢業班的班主任往往任務繁重，因為在這個階段學生的`情緒會隨著每次考試的成績波動較大。因而教師要時刻關注學生的狀態，以在必要的時刻，對學生進行積極的指引，使學生堅定地向前走。在這個過程中，教師一定要注意與學生相處的方式，以耐心冷靜的心態對待學生，在學生有了進步之后要予以鼓勵，在批評學生時也要注意語言表達方式，尊重學生，因為這個時期學生由于學習壓力較大，非常容易與教師產生矛盾。因此，班主任在批評某個學生的不好習慣時，就需要講求一定的技巧，可以先肯定學生的優點，進而再以一種比較委婉的方式指出學生身上的不足，這樣學生就能夠易于接受教師的建議，重新認識自我。由于學生壓力較大，因而教師需要關注學生的活動狀態，幫助學生做好心理狀態的調整工作，若是發現了可疑之處，要及時與學生溝通交流，了解學生的心理，進而對學生進行開導，使得學生能夠感受到教師的關愛之情，走出疑惑。在教育管理過程中，班主任應當注重班風的建設工作，盡最大努力為學生創設良好的學習氛圍，因為學習環境的好壞對學生學習有著較大影響。總之，在班級中，班主任要扮演好管理者這一角色，為班內學生的學習創設良好氛圍的同時還要發揮引導者的作用，積極引導學生，及時發現并幫助學生解決他們在學習生活中所遇到的困難，為他們的成長掃清障礙，進而促進學生更好地發展。

優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇六

作者結合自身班主任工作的親身經歷，總結了如何搞好班級工作、提高班級凝聚力，形成一個朝氣蓬勃、團結向上的班集體等方面的經驗。

從學生一入學就要求寫周記。開始是命題周記，如：《我的家》、《我自己》、《我的班級》、《我的理想》等，從這些周記中了解學生的家庭情況及其特長愛好，便于任命班干部及快速了解每個學生的一些基本情況。以后慢慢養成習慣，要求同學每周將自己各方面的情況作小結。如遇到什么不順心的事，班上同學相處的情況，班級各方面的表現等，通過閱讀周記，了解學生的思想動態，及時發現問題，及時給予解決。對待每一份周記都要認真批閱，并寫上自己的看法，這樣就相當于經常與班上的每一位學生談心，以誠懇的態度、平易近人的方法拉近與同學間的距離。這樣不僅班主任了解了同學，而且同學了解了班主任。班主任同學生的交流不能一直局限在用筆交流，而要從周記中篩選出一些有思想問題或某一方面存在問題的學生，及時找他們進行面對面的交流、談心。將問題解決在萌芽狀態，做同學的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅強、精神樂觀、勤奮向上，要多鼓勵、少批評他們。

現在的高職學生在校時間較長，難免出現一些違反紀律的現象。為了加強紀律，加深同學的印象，在每月一期的黑板報上都要留下幾句話，使同學經常看到，敲敲警鐘，了解班主任對他們的要求。如針對學校考試作弊的現象寫下：“人是生活在紀律中的，有了紀律的約束，才知道自己該干什么，不該干什么，才會取得成績和榮譽。而違反紀律的人就會遭到它的懲罰，遭受痛苦和失敗。”使同學明確遵守紀律的重要性。目前的學生處在一個改革開放的環境，處在一個網絡的世界，所以上網的人增多，甚至出現網戀現象，沉迷在網絡的世界里卻荒廢了在校的學業。所以又在黑板報上摘錄了：“真正沒有遺憾的人生，是在每一個年齡，就做那一個年齡該做的事，不著急與不落后。到年紀漸長，回頭看看，不曾遺漏什么快樂，也就沒有什么可以追悔。我們年輕時以為偉大的東西，總有一天在追求到之后，會明白不過爾爾。反倒是當時我們認為不值得一顧的小事情，會回來日日夜夜啃蝕我們的心。”通過黑板報，同學們明確了自己的責任，把握人生的方向。

一個班級的好壞與班干部所起的作用是密不可分的，班干部不僅在同學中要起到表率的作用，而且是聯系班主任和同學的橋梁。所以選拔得力的班干部就顯得比較重要。我們采取競選的方式，代替班主任任命來選拔班干部。競選者要進行競選演說，根據班級崗位目標闡述自己的治班方略，然后全班同學在競選者中進行民主選舉。這樣選出的班干部從主觀上講很愿意為班級服務，工作起來比較積極肯干，另外又得到本班同學的認可，班級同學比較支持他們的工作，工作起來比較得心應手。學生干部隊伍建成以后，要努力培養，幫助他們盡快提高實際工作能力。如一星期召開一次班委會，讓班干部談感受、談體會，總結工作中的得與失，再根據具體情況加以指導。同時還請高年級的學生干部來傳授經驗，教方法，使學生干部盡快適應工作，提高自身素質。由于學生干部是班級管理的骨干力量，他們的一言一行都會影響到其他同學，因此無論是在學習、生活方面，還是在遵守紀律、勞動方面都對他們提出更高要求，發揮他們在班級中的表率作用。曾經有一位班干部在工作方面表現還可以，就是成績上不去。剛進校時，還未體現出來，可過了兩學期成績倒退到后十名，其他同學總以她為對照，反正班干還不如我，也就不求上進了。所以在以后的改選中，我強調了對學習的要求，從此在班干部的帶領下，全班同學的學習積極性也進一步提高了。同時還采取一些獎懲制度來提高班干部及全體同學的積極性，使班干部既有工作動力，又有工作壓力，促使他們努力學習、工作、思考問題，提高進取精神和工作責任心，為營造良好的班級學習氛圍打下了扎實的基礎。

班級的凝聚力，最能在集體活動中得以體現。我們鼓勵同學積極參加學校組織的各項集體活動，爭取好成績。如在女子排球賽期間，同學積極準備，在比賽時全體同學到場為場上的同學加油、助威。如“一二九”活動時的全體大合唱，元旦的文藝晚會，都有本班同學的精彩表演。在這些活動中集體的.榮譽高于一切，使班級的凝聚力進一步加強。除了參加學校組織的大型活動外，本班還組織多種形式的班級活動。如包餃子、中秋晚會、春游、秋游等，還對身邊發生的事情開展多種形式的討論會，同學們各抒己見，在民主活潑的氣氛中認清了是非，使同學間能進一步地了解，加深了同學間的感情。我們班就像一個大家庭，同學間更加團結友愛、互相幫助。

要管理好一個班級，作為班級主心骨的班主任應該胸懷寬廣，正直無私，對同學關心愛護。平時要多與同學接觸，了解他們的學習和生活情況，多與同學交流，充分理解學生。對待同學中出現的各種問題，不武斷地下結論，要聽學生的解釋，重分析，不持偏見，不袒護班干部，公正行事。對待家庭經濟困難的同學，除了為他們爭取學校的助學金、安排勤工儉學以外，還應盡自己所能幫助他們，做他們的知心朋友。班主任的言傳身教，其榜樣和表率作用在班級建設中不容忽視。要帶出一個朝氣蓬勃、團結向上的班集體，班主任時時處處要顯示其人格的力量。

優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇七

[摘要]班主任工作在高職院校學生管理中起重要作用，本文從注重理想信念教育、和諧的班級文化氛圍的構建、發揮學生干部的管理作用等幾個方面談一下班主任工作的幾點體會。

[關鍵詞]理想教育、班級文化、班干部。

班主任是班集體的領導者和組織者，是學生成才的導師和人格的塑造者，同時也是溝通學校家庭和社會教育的橋梁。客觀上要求我們必須理論聯系實際開展班主任工作，使班級管理工作卓有成效，以造就大批適應社會需求服務經濟建設的專業技術人才。筆者在高職院校擔任班主任工作多年，現就高職院校班主任管理工作談幾點體會。

一、進行理想信念教育。

與本科院校學生相比高職學生學習能力不夠強、缺乏競爭意識、自我管理水平較差。因此，就要求每一位高職班主任對學生進行理想信念教育，樹立學生正確的人生觀和世界觀。培養他們的自信心和榮譽感，幫助學生樹立人生奮斗的目標，對學生進行理想信念教育。向學生介紹一些當今社會青年人艱苦創業的優秀事跡，以及一些偉人傳記來激發學生的斗志，培養他們積極進取的精神。再次，班主任還應使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，使學生懂得職業教育在科教興國振興經濟提高全民素質中的重要性。使學生明白在高職院校讀書一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求和專業發展的前景使學生盡快地了解并熟悉本專業概況及人才需求。同時還應請已經就業的優秀畢業生作專題報告會以喚起學生的自信和激發其專業興趣。

二、構建和諧的班級文化氛圍。

班級文化的營造主要依靠班主任來完成，班主任的責任就是建設熱愛學習，積極向上、充滿活力的班集體，把學生培養成為能適應社會發展的高技能高素質的建設者。和諧的班級文化氛圍有利于營造互相理解、互相幫助、團結向上的良好班風。有利于學生的學習、生活和身心健康。班主任應注重鍛煉學生的'工作能力、養成良好的行為習慣、正確處理好自己與他人、自己與集體的關系。能以班集體為核心，以為集體做貢獻為榮。積極鼓勵學生參加學校、系部組織的各種活動,展示自我風采，建立起自信心。使學生在溫馨和諧向上的氣氛中凈化心靈，完善自我、實現全面自己的人生價值和職業理想。

三、充分發揮學生干部的自主管理作用。

一支朝氣蓬勃的班干部隊伍，是班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定性因素。只有充分發揮班干部在班級管理中的核心作用，班級才會有凝聚力。班干部積極配合班主任開展工作，是班級自管自治的中堅力量，也是創建優良班風、學風的模范，在班級管理中，培養好班干部，使他們帶領全班學生講文明、講正氣、愛班級、愛學校。建立一個健全的班委會，并充分發揮其在班級工作中的作用，是班級管理中重要的環節。班主任工作是一門藝術，只是調動起班干部的積極性，使班委會成為班主任的得力助手，才能真正實現以班主任為主導，學生為主體，使班級工作事半功倍。一個班集體的凝聚力能否持久，在很大程度上與班干部的帶頭作用是分不開的。培養一支管理能力強的班干部隊伍作為自己的得力助手，各班干部之間的分工要明確，在班主任宏觀調控的前提下，大膽地放手，讓班干部有充分的管理、處理班級事務的自由，真正體會到他們是班級的主體。班干部主動帶頭，同學之間互相關心愛護，培養集體主義精神。在具體的工作當中，各班干制訂出精心構思的工作計劃。如紀律委員負責班級考勤，生活委員主抓宿舍衛生，組織委員負責班團費的收繳，而班長和團支書則要做好各方面的協調工作班級各項活動的開展，由班團干部全權負責，從策劃到最后的實施，班主任只給予指導性的意見，決定權交給班團委每次活動結束后班主任參加總結會，聽取各班委的工作總結，討論工作中的不足，并提出改進意見在這樣的鍛煉過程中，各班委的工作能力委員能把學習上的日常管理工作落到實處,各項考試報名工作無一疏漏,作風嚴謹;團支書平時能時刻關注同學的思想狀況,做好思想工作;動生活委員身先士卒,每天對衛生情況把關;宣傳委員、文娛委員等也都在自己的工作崗位上做出了突出的成績。其他同學的能力的鍛煉以培養良好的行為習慣為主,從早上起身開始,涵蓋紀律、學習、衛生、道德等,到按時休息結束。班委會，及時了解學生學習、生活等各方面的問題，集體協商，尋找方法，拿出對策，及時解決。使其真正起到上傳下達的作用，成為溝通老師和同學間的信息渠道。

班主任在大學階段起著非常重要的作用。一名班主任應該把班級的管理工作當成一門藝術。大學階段是人生中的一個重要階段,這個階段對于一個人未來的前途的影響至關重要。這個階段班主任起著重要作用。

總之,我們在高職班主任工作中應堅持以人為本，應勤于思考、堅持有效的管理方法不斷提升班主任管理藝術。這樣才能真正提高教學質量，為經濟社會發展培養更多有用人才。

[參考文獻]。

[1]陶行知.陶行知全集:第3卷[m].成都:四川教育出版社,1991:31.

[2]陶行知.陶行知文集[m].南京:江蘇教育出版社,1991:817.

[3]田建國以人為本與全面發展《中國高教研究》。

[4]傅蓉論高職院校班級凝聚力的形成《大學時代》。

優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇八

班主任是班級的靈魂，班主任的一言一行直接影響著學生的言行，所以班主任要控制好自己的情緒，不管遇到開心的事還是不開心的事，都要善于調節自己的心情，努力提高自身的心理免疫能力。把對學校的愛傳達給學生，讓學生也熱愛自己的學校，視校為家，這樣學生才能積極主動地完成學校布置的各項任務。所以班主任的言傳身教是極其重要的。具體我是這樣做的：

（1）我做事喜歡雷厲風行，每周班主任例會或學校布置任務，我都會認真詳細地記載并及時將內容反饋給學生并且落實到位。

（2）我言出必行，不管多忙，只要向學生許諾過的事我就一定會完成，自己做不了的事絕不輕易許諾。有布置，有檢查。不管有沒有課，我都會到班級走動觀察班級情況。

（3）持之以恒，班主任工作是長期的，不斷反復的過程，由于高中學生主動性不是很強，所以許多方面我都會反復講解，不斷提醒。如提醒他們平常不會的題目多向老師或同學請教，還有每次放假我都會強調交通安全問題等。

（4）一視同仁，獎罰分明。不管是普通學生還是班干部，只要犯錯了，都會進行批評教育。當然我也會教育學生不管犯了什么錯，都盡可能地找主觀原因，少找客觀原因。

（5）提高自己的教育教學水平。班主任需具備的能力很多，其中重要的一點就是自己的教育教學能力，如果你的課堂很精彩，很能吸引學生的注意力，同時學生的考試成績又不錯，學生必然會很佩服你，從心里信服你，那么你的教育才會更有底氣，更有說服力。

1．班干部選拔任用的藝術。

班干部的選拔和任用是班集體管理的重要組成部分，沒有班干部，班主任就成了光桿司令，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要的工作，這個工作做得好，以后的工作會得心應手；這項工作做不好，以后的工作會磕磕絆絆，事倍功半。

（1）干部民主選舉法。班級干部的選拔任用通過全班學生民主選舉來實現。這是一種好辦法，尤其是對高中學生，更是如此。班主任接手一個新班更應做好選舉前的`組織動員工作。

（2）特約委任法。班主任為了某種特殊教育目的，如幫助某后進生，調動他的積極性，可以委任他擔任某一班級干部。應注意的是，這種委任不應是班主任教師一個人說了算，最好是通過班委會進行委任。

2．違規違紀處罰的藝術。

沒有處罰的教育可以說是不完整的教育。人并不是完全自覺的，對未成年的青少年學生來說更是如此。所以，對違規違紀的學生必須有適當的處罰，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護措施。處罰手段是班級管理的一種方式，運用得好，有利于班集體建設；運用得不好，不僅起不到正面教育效果，還會產生副作用。所以，運用處罰手段應注意以下幾條原則：

（1）適度原則：班主任要根據所犯錯誤的性質、程度、影響及學生自己的認識，對照學校有關違規違紀處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當事學生不服，則產生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，既起不到教育當事人的作用，又起不到警示的效果。

（2）及時原則：學生犯了錯誤，班級發生了問題，班主任必須及時處理。如果班主任過了很長時間再處理，學生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。

（3）公正原則：對班里每一位學生一視同仁，切忌偏心。

（4）情感原則：不管何種形式的處罰，都必須以愛護被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。

表揚是教育最主要的、也是最有效的手段。班主任可以想出的方法很多，我的常用做法是：

（1）口頭表揚法。

（2）喜報表揚法。

（3）“獎品”表揚法。當然根據具體的情況，各個班主任可以想出一些好的獎勵表揚的方法，以達到更好的效果。

三、與科任老師及家長的溝通藝術。

班主任與科任教師之間是同事，也是班級建設的合作者。教師的職業道德規范提倡教師之間相互尊重與合作，應做到坦誠相見、善于傾聽、理解寬容、巧用語言、珍惜情誼。溝通中應注意，每位班主任要做到謙虛為懷，虛心接受科任老師提出的建議，與科任老師齊心合力，共同治理好班級。同時在學生心目中樹立科任老師的威信，增強學生對老師的信任度。班主任與家長的溝通是一種藝術，也是一種超越知識的智慧。班主任需結合實際，根據不同的家長采取靈活多樣的溝通方法，使雙方在溝通過程中達成共識，互相配合，共同做好學生的教育工作。

（1）加強對班級學生情況的了解，做好家長溝通的前期工作。

（2）提出有針對性的建議，展示班主任的育人能力。

（3）善于發現閃光點，真實反映學生存在的問題。

（4）暢通聯系渠道，多種方式實現家校溝通。以上僅是本人工作中對班務管理的一些粗淺認識，班級管理是一個十分復雜的問題，涉及的面非常多，班主任老師應勤觀察、勤總結、多借鑒，日積月累，我想定會摸索出更加豐富多彩和有效的管理和教育方法。

優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇九

［摘要］高級技工學校是培養專業技術人才的搖籃，這種人才擔負著建設祖國、讓城市更美好的重任。作為高級技工學校的班主任，其管理和教育藝術是值得被研究的，這樣能夠顯著提升班主任的管理實效，從而全面提高學生的專業素養。

［關鍵詞］高級技工學校；班主任；教育藝術；專業素養。

近幾年以來，隨著就業形勢的嚴峻和崗位競爭的壓力，高級技工學校越來越受到人們的推崇，擁有一技之長會比較容易在社會上立足。班主任的管理工作有效地開展，是高級技工學校培育專業人才、實現高效管理的前提。所以，高級技工學校必須充分發揮班主任的管理和教育藝術，創建新型的管理模式，突出教育的藝術，從而讓高級技工學校的每個學生能夠顯著地提升專業素養。

高級技工學校培養具有高技能、高素質的專業人才，在高級技工學校開展職業教育的過程中，班主任的管理和教育工作起著關鍵的作用，因為班主任是學生成長路程中主要的陪伴者和引導者，他們可以引導學生朝著正確的方向發展，不會誤入歧途。班主任應當結合學生的特點，采用恰當的教育方法和管理藝術，著重于引導學生，而不是一味地約束、管教，要結合學生的年齡、心理、成長歷程等方面進行綜合考慮，充分發揮高級技工學校班主任的管理和教育藝術，從而為職業教育奠定良好的基礎。

（一）溝通。

班主任管理藝術的綜合體現是良好的溝通，只有了解學生，充分與學生溝通，學生才能夠積極配合班主任的管理工作，從而使教育管理工作有效地開展下去。所以班主任應當發揮自身的溝通魅力，建立和諧、融洽的師生關系。班主任應該通過溝通，了解學生的需求，從而制定相應的管理計劃，這樣才能夠讓管理滿足學生的真切需求。班主任還應當鼓勵學生暢所欲言，從中采納有價值的意見，讓管理氛圍變得民主平等。比如，北方汽修學校是專注于汽修人才培養的職業技術學校，其始終秉承“面向社會，服務社會”的辦學方針，班主任也秉承“溝通為主”的管理理念，入學簽訂就業協議，畢業推薦就業，結合學生的特點，制定“入學+實訓+實習+就業”的教學計劃，讓學生告別文化課，快樂地學技術。班主任還和學生一同進行智能化學習，玩轉汽修，利用校園網絡征求管理意見，從而實現人性化管理，讓每一個學生都能夠學習到專業技術，從而找到一份適合自己的工作。

（二）規范化管理。

溝通不是沒有顧及的溝通，需要建立規范化的管理制度。班主任給予學生一定的自由發展空間，但必須在規范之內。高級技工學校的管理工作要以學生為主體，采用合適的管理方法，做到獎罰公平公正，讓獎罰制度能夠起到鼓勵和鞭策的作用。比如，藍翔高級技工學校，聞名遐邇的辦學質量和耳熟能詳的廣告用語，使山東藍翔高級技工學校美譽遠揚，成為眾多學子向往的學校。其取得成功的重要一點是具有規范化的管理模式，藍翔的管理目的是讓學生能夠具有明辨是非的能力，能清晰地看到自身的亮點和不足之處，在接受批評和懲罰的時候能夠坦然接受。而一般的.管理都是強調紀律，這樣很容易讓學生產生抵觸心理，不利于為班主任教育管理工作的開展打下良好的基礎。

（三）教育管理模式的創新。

班主任應當不斷地完善和提升教育管理的方法和技巧，以當代的教學新理念為基礎，形成良好的教學氛圍，從而實現教育管理模式的創新。在教學側重點上，全面提升學生的專業知識、技術能力和職業素養，這樣才能夠為社會輸送高素質的專業人才。班主任應當充分挖掘學生的潛力，讓學生認識自己的主體地位。班主任的角色是為學生指引方向，以人為中心，要影響自己的學生和家長，轉換傳統的輕視高級技工學校的理念，提高學生和家長的自信心，讓家長能夠信任學校，讓學生能夠以積極的心態面對將來的挑戰和壓力，用百倍努力去學習，從而讓學生懷有積極、正面的心理狀態走向社會。班主任應當采用科學的教學方法，促進“三分理論融入七分實踐”的實踐教學模式的開展，讓學生能夠不斷地提升自身素質，成為社會所需要的人才。班主任教育管理工作對高級技工學校的良好發展有積極的影響，其價值能夠充分地被體現出來，讓每一位畢業的學生能夠為祖國的建設貢獻自身的聰明才智。綜上所述，高級技工學校的班主任應當以培養高素質專業人才為目標，有效地開展教育管理工作，更新教育管理理念，以培養當代專業人才為基本需要，以以人為本為核心，采用科學的教學方法，充分發揮班主任管理的教育藝術，從而推動高級技工學校向著更好的方向發展。

參考文獻：

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［2］周振樞，黃建輝.加強內涵建設增強辦學實力：茂名市交通高級技工學校譜寫發展新篇章［j］.南方論刊，（7）.

［3］王智勇.河南省交通高級技工學校主動出擊借退役士兵培訓之東風創交通職業培訓新局面［j］.交通職業教育，（2）.

優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇十

摘要：小學班主任開展管理和教育工作，必須迎合小學生的年齡特征，通過生動而具體的語言引導，實現清晰的班級管理和教育工作。

班主任應該和科任老師進行有效溝通配合，保證管理和教育的針對性，班主任要及時和家長電話或者面對面溝通交流，根據不同學生的不同表現，應該采用區別對待的談話交流。

班主任是伴隨學生學習和成長的良師益友，他在學習上對學生諄諄教導，在生活上對學生無微不至地關懷，這就要求班主任必須具有專業的教學知識和豐富的溝通技巧，將班級的管理和教育藝術化。

小學生的生理發育和心理發育還不成熟，容易和班主任之間產生代溝，小學班主任的管理和教育更需要強調藝術交流和溝通技巧。

小學班主任開展管理和教育工作，必須迎合小學生的年齡特征，通過生動而具體的語言引導，實現清晰的班級管理和教育工作，小學班主任管理教育藝術的主要特征表現為：

(一)具有非常顯著的年齡特征。

小學生還處于青少年時期，他們的年齡都很幼小，對于外界事物還處于懵懂期，這就要求小學班主任在管理和教育的時候必須充分迎合小學生的年齡特征，盡量保證溝通交流過程中的簡單化和清晰化，避免小學生陷入邏輯絮亂中。

小學班主任在講道理時，需要關注學生的情緒反饋和關注焦點，保證小學生能夠在理性交流和正確思考的狀況下進行正常談話，減少專制的管理和粗暴教育對學生的傷害。

(二)具有非常具體的語言特色。

立足于小學生的受教育角度，選取小學生習慣的交流語言和社會元素，保證小學班主任的管理和教育能夠觸動小學生的心靈深處，而諸如“喜洋洋”、“熊大”等生活元素能夠降低管理的門檻。

(三)具有非常清晰的管理思路。

管理和教育最大的通病就是言之無物，不能做到以理服人，最后只能將管理和教育流于形式，或者成為了班主任強調自身管理權威的工具。

小學班主任在做管理和教育時，一定要注意通過事實說話，保證管理具有針對性和有效性，保證學生通過管理和教育的藝術手段得到良好的教育，將整個管理和教育工作做到潤物細無聲，體現管理的力度和細化。

在深入理解小學班主任管理教育藝術的特征后，需要班主任加強與科任老師、家長和問題學生的溝通和交流，提高班級管理和教育藝術的實效，具體可以從以下幾個方面進行：

小學生的自律行為比較差，課堂教學紀律很難得到貫徹執行，導致課堂教學效率的大打折扣。

小學班主任應該和科任老師進行有效溝通配合，將班級學生的行為特征和學習狀態向科任老師及時通報，幫助科任老師進行有效管理和約束。

而小學班主任老師可以根據科任老師的反饋來了解每個學生的心理狀態和學習成果。

需要注意的是，由于學生的個體差異和學習興趣，在學科學習成績上各有不同，需要班主任和科任老師區別對待，做到個別輔導，一視同仁，保證管理和教育的針對性。

家庭是第二教學課堂，而家長的言傳身教更容易對學生產生深層次影響。

班主任應該采用傾聽的藝術形式，及時和家長電話或者面對面溝通交流，充分展現自己對于管理學生的重視，引起家長的好感。

在交談過程中，班主任要保持必要的耐心，仔細傾聽，及時反饋，從交談中提取學生心理狀況和思想動態，將學生在學校的學習狀況和行為舉止向家長進行通報。

最后，教師對于家長要保持適當的鼓勵和理解，體諒家長在生活中的管理困難，引導家長積極參與到學生管理和教育中來，保證家長能夠聽得進去、說得出來和做得仔細。

(三)班主任與問題學生的溝通及診療方法。

小學班級管理的重點就是問題學生的管理和教育，當前大力倡導素質教育，體現在問題學生的管理上，嚴禁體罰和帶有侮辱性的詞語辱罵學生，必須講究方式方法，更加需要班主任提高管理和教育的藝術手段。

首先，班主任需要認真觀察問題學生的行為舉止，達到了解其思想狀況和學習態度的目的，剝離出其厭惡學習和課堂管理的特征狀況，仔細歸納總結。

其次，班主任不能將問題學生與其他學生區別對待，可以個別指導，但是切忌在班級場合對學生大聲斥責或者變相體罰，應該多加以鼓勵和交流，引導他們融入到班集體的正常學習生活中。

最后，班主任應該講究談話的藝術，根據不同學生的不同表現，應該采用區別對待的談話交流，加強對比、類比和激勵的手段，在談話前做好充分準備工作，明確談話的內容和方式。

三、總結。

班主任工作是一項長期而具體的工作，它需要耗費大量的精力，做到細致入微的觀察，更要采用藝術的管理和教育技巧。

我們的小學班主任應該充分掌握管理和教育的方法與技巧，使得班主任管理工作達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2]柳曉燕.探析小學班主任管理中如何運用語言藝術[j]考試周刊，2016(57)。

摘要：社會經濟的轉型，全球化與價值多元化，給學校德育工作帶來了諸多的困惑和挑戰。

班主任是學校德育工作的具體實踐者，面對一群既有同齡人的共性特點又有自身特質的幼專生，理應從學生心理特點入手，走進學生心靈，講究教育藝術，不斷優化學生德育工作，做一名真正意義上的“人類靈魂的工程師”。

關鍵詞：幼專生;德育;特點;藝術。

社會經濟的轉型引發了社會價值觀和道德觀的巨大變化，全球化與價值多元化帶來了道德教育的諸多困惑。

如何應對價值多元化的挑戰，對新一代進行必要的價值引導，這是學校德育必須面對的課題，也是每一個德育工作者所必須面對的問題。

身為一所幼兒師范專科學校的班主任，面對一群兼具當代青少年的共性與個性特點的學生，筆者深深體味到了之中的困惑和挑戰，也更明確地認識到：班主任作為學生德育工作的具體實踐者，只有立足當下，全面研究社會大環境，深入了解教育對象，適時調整方式方法，積極應對各種挑戰，才能將德育工作做到實處。

1把握學生特點，走進學生心靈。

當今的青少年是真正跨世紀的一代，他們的生活方式、思想觀念、道德標準、美學趣味、價值追求，與前幾代人有明顯不同：他們接受新生事物的能力強，想法獨到，具有批判意識，有較強的平等觀念，興趣愛好廣泛。

同時，這一代人也有明顯的`弱點：成就期望值不高的人較多，個性強且具有較強的攻擊性傾向;部分獨生子女在自我認知上存在障礙;缺少創造性、獨立性、勤勞勤儉等方面優點;學習需要中認知需求較低。

幼專生的年齡大致在十五至二十歲之間，他們除了兼有同齡人的特點，還具有自身的特質。

作為未來的教師，更肩負著培育祖國花朵的重任。

因此，與其他各類學校的同齡學生相比，加強幼專生的思想道德教育顯得更加重要。

另外，幼專生在社會性心理發展方面有以下較為突出的特點:一是心理的獨立性和依賴性的矛盾。

這種主觀的獨立性與客觀的依賴性的矛盾，使學生常常表現出一系列心理和行為上的不平衡現象。

二是心理的閉鎖性和強烈的交際需求的矛盾。

心理的閉鎖性是青春期最顯著的特征，她們不輕易吐露真心，從而產生孤獨感和煩惱。

她們往往從自我的角度去考慮問題，更多地看到別人的不足，又不懂交往的技巧，因此，必定會在人際交往中受挫，從而表現出自卑、孤僻、封閉、害羞等心理。

三是強烈的交際需要與生活環境單一的矛盾。

優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇十一

一個人的成功有著各種各樣的因素，其中之一便是專心致志的專注精神。古希臘哲學家德諾克利特說過“：對一種特定對象的強烈欲望，使靈魂看不見其余一切。”說的就是這個理。我上高中的時候，在一次期末考試動員大會上我們的一個副校長說了這么一句話，他說“：人的要求越多，注意力就越分散。”班主任成天面對一群學生，這就要求從內心里升騰起為他們服務的使命感，用最美的愛心和最真的激情專心致志地哺育他們，愛崗敬業就是專心的表現。的確如此，當今社會的一些拜金主義、享樂主義、功利主義思想影響、動搖著部分老師的道德思想。為了追求輕松，出現了無人愿意當班主任這樣一個尷尬的局面。有人認為：班主任工作既累又苦，報酬又少，還不如趁閑暇之時做些其他事情。這種想法與“行為師范，德為人表”的師德相違反。我覺得一個好的班主任應自覺承擔成為師范、人表的道德義務，擁有“專心致志，不慕名利，不謀富貴，甘為人梯”的敬業精神。孔子之所以被后人頌為“萬世師表”，雖顛沛流離，累累惶惶卻教誨不輟，一生始終如一，傾心執教的道義性追求是一個重要原因。

二、愛心是情感的表現。

人之初，性本善。無論多么搗蛋的學生，在心靈深處都有一泓清澈的泉水，作為一名班主任老師，要善于用自己的慧眼和雙手去尋找泉眼，像皰丁解牛似的依其理、取其法，讓那清澈的泉水汩汩地流出來。所以情感教育對班主任來說就是要擁有家長的心腸，讓心底的愛如蓮花般綻放。班級管理教育學生要像家長對待孩子那樣，兼嚴父與慈母二任于一身，讓自己既是一位深沉似海的嚴父，又是一位耐心細致的慈母，只有這樣才會把孩子內心的星星之火，燎繞到幸福的彼岸。經努力，最后這泓清澈的泉水終會匯成父母、老師的希望之河。愛心的付出必須無微不至，就好象身上的血液隨時滲透到身上的各個毛孔，如有不慎，就會造成肌體的損壞。管理班級愛的河流必須流向班級的各個角落。班主任應時常把注意力集中到那些容易被忽視的弱勢群體上。譬如：那些平日比較頑皮、學習成績欠佳、性格內向、不愛表現的孩子，在他們的內心深處同樣也有被愛、被肯定、被贊賞、被尊重的欲望，這種欲望一旦被滿足，他們身上平素所難以被人察覺的許多潛能便會奇跡般地激發出來，從而獲取出人意料的成功。相反，如果這種欲望屢屢受挫，或是一直受到壓抑，一個人身上的潛能便有可能化為烏有，甚至引發悲劇性的慘局。所以對一位教師尤其是班主任而言，一聲夸獎無異于滋潤心田的甘露，可以激發孩子們勃勃向上的生機。

三、交心、換心是實現愛心的橋梁。

走在校園里，時常聽到同學們在談論班里面的事情，他們常用“班頭”、“老班”這一類的詞語來稱呼班主任，我認為這是孩子內心里一種最原始、最樸素的表達愛的方式，看似簡單卻含義頗豐，顯得格外親切，足以表達你和他們已通過班級這樣一個平臺融于一體。他們愿意交你這個特殊的朋友，在他們心中，你已成為一塊磁石，強有力地吸引住了他們。這時，班主任就應該放下“官”架子，拾起精誠的火種，去深入到班級這塊巨石當中，和他們手握手、心對心地交流。教師和學生交流不是一個純粹主觀的'過程，不是你想和他們說掏心窩的話，他們就會敞開心扉，給你傾訴心聲。這就告訴我們須對學生的情況做細致全面的了解，通過家訪、觀察、開座談會、看他們的周記等形式了解他們的家庭、興趣、個性、特長。只有這樣，教師才能更好地接觸到學生情感的“點子”上，尋找到交流的突破口，以引起情感的共鳴，從而播灑你愛心的種子。我班的楊爭同學平時表現良好，從不遲到早退，可最近經常遲到，考慮到她個性很強的特點，我沒有批評她，而是通過她的周記了解情況，知道了她最近和好友鬧別扭，心里老想這事，茶飯不思，夜不能寢，致使遲到現象屢屢發生。我就找了他的那個好友問清原因，其實很簡單：就是那個同學因臨時有事沒有按時赴約，致使他脆弱的心靈受到創傷。我先教育那個學生，給他講信用很重要，有事可以給楊爭先打招呼，不能不遵守諾言，并讓他向楊爭說明原因；后來我又找楊爭談話，先肯定了她把學生友誼看得很寶貴是無可厚非的，并讓她一定要原諒好友的過錯，從而調整好心態，按時上學，楊爭臉上頓時有了喜色，并答應我以后決不遲到，并且和那個好友重歸于好。所以教師在教育學生時一定要接觸到這些“點子”上，才會取得事半功倍的效果。教師對職業的專心和對學生的愛心，將在真摯、深厚的情感教育中形成強大的暖流，讓我們懷抱一顆寬容心，以交心、換心的方式使這股暖流漫過他們精神的凍土地帶，就好像無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心田“，桃李不言、下自成蹊”，在春天我們用真誠播灑希望的種子，用愛心的雨露來哺育他們，于是，在歲月的輪回中那些正在茁壯成長的生命都能滿載輝煌，更加蓊郁芬芳。

優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇十二

初中生的思想尚不成熟，人生觀、價值觀等還不健全，班主任在對學生進行管理時，要對學生的生活、學習、心理等進行充分了解，積極進行教育和引導，以便于提升管理的效果，在學生掌握知識的同時，形成正確的人生觀、價值觀，最終實現健康、全面的發展。

一、初中班主任應該具備的基本素養。

（一）淡泊名利。

與任課教師不同，初中班主任不止是教師，還是班級的管理者，因此，其工作不僅包含教學，還包含班級及學生的日常管理工作，因此，班主任的工作比較雜，而且比較辛苦，在班主任開展工作的過程中，不能過分重視個人利益，要從班級整體出發，為提升班集體的管理效益和管理水平而努力。在班主任工作的過程中，要提升思想覺悟，就要淡泊名利、志存高遠，這樣才能為班級管理和教育貢獻自己的力量。

（二）具備先進的教育理念。

初中班主任也是教師，因此，必須具備先進的教育理念，在教育理念的指導下，提升素質。所謂先進的教育理念，不只包含教學思想，還包含崇高的思想覺悟，也就是為教育事業獻身的思想。在具體的工作中，班主任應該不斷學習先進知識，了解法律政策，進而更新教育理念，真正實現教書育人。

（三）堅持整體發展。

班主任管理工作對象就是學生，通過管理，實現學生的.全面發展，為了達到這一目的，教師需要具備整體觀念，堅持整體發展，從大局出發，建立完善的班干部體系，充分發揮班干部隊伍的作用，保證所有學生健康成長。

（四）實行多元化智能教育。

初中生正處于思想不斷成熟的時期，自我管理意識不斷增強，非常愿意表現自我，不過，當初中生遭受挫折時，承受能力還比較差，在學習和生活中遇到困難時，克服困難的決心不足，基于此，班主任在開展工作的過程中，應多鼓勵少批評，通過恰當的鼓勵和引導，將學生的潛能激發出來，樹立自信心，進而增強克服困難的勇氣。

（一）班級管理制度化。

班主任在對班級進行管理時，為了收到預期效果，就需要建立完善的班級管理制度，以制度作為保障，實現管理的科學化、規范化。在管理工作中，教師不應該一味強調學校的管理制度，而是應該結合班級管理的實際情況，建立適合本班級的管理制度，保證各項日常管理工作正常開展。在班級管理制度中，應該包含成文和不成文兩種，成文的就是制度條例，不成文的是指班級文化、班風，通過制度化的管理，提升管理效果。在班級管理過程中，可以大力宣傳積極思想，形成積極向上的班級氛圍。

（二）充分發揮班干部的作用。

班主任在進行班級管理時，班干部是得力助手，同時，也是班主任和學生之間溝通的紐帶，通過班干部，班主任與學生之間交流的有效性可以顯著提升。班主任在選擇班干部時，不能只以學習成績作為選擇標準，而是應該綜合考慮，選擇領導能力強、表現良好的學生組成班干部隊伍，從而有效地輔助班主任進行班級管理。另外，班主任在選拔學生干部時，還應做到讓學生滿意，并實施換屆選舉制，有效激發班干部的責任心，從而更好地服務學生。

班主任在進行管理時，首先要對學生的基本情況進行充分了解，比如生活情況、性格特點，從而在實行班級管理時，真正做到尊重學生、愛護學生、關心學生，讓學生在和諧而又溫馨的班級中成長、學習。由于初中生的思想意識不成熟，急于實行自我管理，難免會在學習、思想等方面出現問題，對此，班主任在進行教育的過程中，不能采取批判的方式，而是要耐心引導，幫助學生解決問題，促進學生健康成長。無論是哪種類型的學生，班主任在進行管理和教育時，都要做到一視同仁、公平對待。對初中生來說，班主任是良師益友，既可以傳授知識，又可以像朋友一樣相處。班主任在進行班級管理的過程中，需要注重藝術性，用心去感受學生，進而采取恰當的管理和教育措施，同時，在管理的過程中，班主任還需要不斷地提升管理水平，促進學生的全面發展。

優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇十三

現代社會，教師專業化發展既是教育行業的要求，又是提高教師自身專業性的需求，更是實現高素質教師團隊的必然趨勢。所以在新課程改革的進行過程中，提高教師的專業化尤為重要，有利于實現培養高素質的老師，也有利于提高教學質量，更是對教學任務保質保量完成的一個重要保障。所以提高教師的專業水平，從而達到高質量的教學水平的任務迫在眉睫。在這里，音樂教師專業化的成長更是尤為重要，所以應該在這種新課程的改革過程中，保證音樂教師專業化的成長是重要之舉。

一、基于教學實踐，促進教師的專業成長。

在音樂教師的專業化發展過程中含有十分寬廣的范圍。首先，是音樂教師自身素質的專業化的發展之路。其次，包含教育行業對音樂教師的要求。要滿足這兩點需求，需要提高教師自身的人文素質的提高，這是音樂教師專業化成長過程中的必經之路。因為經過報道，有許多的學校出現音樂教師教學過程中表現不合適的教學內容和一些不恰當的行為表現。這就要求音樂教師自身素質的提高，音樂課堂上能切實的給學生傳遞國內外的思想和文化，音樂課堂上的教學內容不僅僅是教會學生怎樣唱一首歌，更重要的是，能夠讓學生了解關于要學習的歌曲想要表達的意境和內涵，能夠培養學生學習音樂的積極性和樂趣。所以要求音樂教師本身具有廣泛的音樂知識的掌握，并且能夠通過自己的方式，準確地向學生傳遞出歌曲中包含的意境，而且教師應該提高自身的藝術修養，提高自身的創新能力和審美創造力，從而提高自身的專業化水平。

作為一名合格的音樂教師應該具有的專業素質包括過硬的專業技能和一定的`課堂組織能力和一定的語言表達能力，同時還應該擁有音樂學科所需要的音樂教學能力以及新課程改革中需要的現代教學技術的熟練掌握。首先，對于音樂教師專業技能來說，需要掌握相關的音樂知識，具有較強的教學技能，還要求音樂老師能夠定期進行音樂教學的學習，能夠對比自己的教學效果，找到自身的不足之處，及時的做好記錄，并加以改進和反思。然后對于音樂教師課堂組織能力和語言表達能力的要求是能夠準確無誤地表述音樂教課內容，能夠搞好課堂氣氛，使音樂課在娛樂教學的過程中度過，減少課堂的壓力。用音樂老師的流利的表達能力感染學生，使他們輕松愉快的學習音樂。其次，對于音樂老師來說，較強的音樂教學能力是必須具備的，其中包括音樂課程內容的設計和整個教學任務的實施和音樂評價能力。最后，隨著新課程的教學改革，結合多媒體教學已經是常用的教學手段，所以利用計算機進行音頻處理和圖片處理，還可以增加圖片效果，最終呈現出很好的音樂盛宴。

二、教學知識能力結構的重建，教學方法創新。

隨著教學改革，音樂教材也進行了改革，所以音樂老師平時加深對新音樂教材的閱讀，多了解改變的地方，先提高自身對教材的解讀能力，再將經驗傳授給學生，解讀的過程中可以跟同事相互討論，也可以查閱資料進行解讀。由于真正做到了解每一個音樂章節講授的內容，然后通過自身的整合能力變成自己的教學課堂上的內容。我們現有的專業知識結構體系已經不能滿足新課程的知識。所以我們應該重新建立適應改革的音樂課程的知識技能結構。這樣才能更好地完成課改后的教學任務。能適應音樂課改的課堂教學。現在的音樂老師受到傳統的教學理念的影響，缺乏教學的創新意識。仍然保留了傳統的落后的教學方式，這已經不適用于新課程改革后的音樂教學。所以音樂老師應該突破傳統的理念，不要只是認為音樂課只是教會學生唱歌，更重要的是能夠使學生知道歌曲中隱藏的內涵和意境。能夠實現學生和你的教學產生共鳴，積極融入到音樂課堂氛圍中。讓備課的過程成為學習的過程，成為自己專業發展的個人成長過程。

三、利用網絡技術，提高自身的專業水平。

由于各種各樣的原因，存在這樣的現象，很多老師想學習新的知識，但是沒有渠道或者是沒有機會。網絡有很多的功能并且能夠實現很多教學任務，具體的實現專業的提升表現在以下三個方面。

第一，網絡上擁有強大的數據庫，可以給音樂老師提供很多的學習內容。同時網絡的閱讀功能能夠豐富音樂老師的音樂知識，而且不限制音樂老師的學習時間和學習地址。無論是在家里或者是在學校，老師可以隨時隨地的上網查閱音樂相關知識，來提升自身的音樂知識。同時，網絡上的學習可以提高音樂老師的教學技能、開闊眼界，還可以學習到其他的教學方法，使自己能從別人的教學優勢中發現自身的足，這十分有利于自己的專業成長。

第二，網絡可以實現相互溝通，在課程改革的大環境下，教師都應該在同事的幫助下來實現教學的改革。所以網絡在這個時候顯得尤為重要。音樂老師可以通過網絡在知名的音樂家的博客或者是微博留言，進行與專家面對面的溝通，而且并不影響平時的教學工作。在一些有名的網絡論壇上經常有關于音樂教學的改革熱點話題，這樣音樂老師可以積極的加入到其中，進行溝通交流。這有利于實現音樂教師的專業化進程。

第三，網絡的資源共享功能十分強大。音樂教師可以利用這個功能上傳自己的教學心得以及教學過程中出現的問題。這樣其他的音樂老師能夠及時查閱你上傳的文件，真正實現資源共享的好處。

四、結語。

隨著教學的改革，音樂教師的專業化成長過程顯得尤為重要。音樂老師應該提高自身的素質來實現專業化的成長之路。充分利用網絡的技術，進行知識結構的重建以及教學模式的創新，加快專業化成長的步伐。

優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇十四

摘要:本文對民辦高職院校和公辦高職院的不同特點，以獨特的視野研究了民辦高職院校績效考核管理的特點和存在的問題，并就如何構建民辦高職院校績效考核管理機制提出相應對策，來提高民辦高職院校的績效管理水平。

1前言。

高等職業教育是我國高等教育體系的組成部分，承擔著為企業發展培養高技能人才培養的任務，要完成這一任務，就需要有高水平的管理體制，而績效考核是高職院校構建高水平的管理體制重要一環，績效考核對于激發教師教學熱情，提升教學質量，推動高職教育發展具有重要的意義。但民辦高職院校與普通公辦高職又有很大的不同，它具有企業盈利和高校公益性的雙重性，另外由于民辦高職院校資源投入有限導致管理資源的不足，致使民辦高職院校績效考核工作的難度非常大，因此民辦高職院校要正確的進行自我定位，加強對教師的培養和管理，實施績效考核管理來發揮績效的綜合效能，從而激勵教師的潛能來提升辦學質量。

2民辦高職與公辦高職對比存在的不足。

2．1照按公辦高校考核機制。目前有些民辦高職由于創辦的歷史不長，在辦學理念、管理和績效管理方面都不完善，在剛成立時都會參考公辦高職學院的管理方式，大部分民辦高職院領導都在公辦高校擔任過領導，對于公辦院校的教師的考核非常熟悉，所以民辦高職績效考評機制基本上都是將公辦高職搬來用，沒有考慮民辦高職自身的特點，如果一味的仿照公辦高職的績效考核機制，容易影響民辦高職院校教師的教學熱情，影響到民辦高職院校管理水平的提高。

2．2民辦高職機構設置不健全。由于民辦高職院校較為注重效益，出于成本的考慮有些民辦高職院校沒有專門設置教師績效管理工作的部門和人員，只有傳統的人事部門。而民辦高職院校的這些人事部門，還是采用傳統人事管理模式，其主要是負責從事教師的招聘與錄用、考勤管理、檔案管理等方面，無法對學院內相關人力資源進行高效的應用，無法滿足高職院校長期發展的需要，也無法保證民辦高職戰略目標的實現。

2．3民辦高職管理體系不完整。一個完整的績效管理體系是包關鍵指標設計、績效方案設計、績效考評的實施、績效考評結果的應用、組織績效提升這五個方面。但是目前有些民辦高職院校一直沒有完整的績效管理體系，只用其中的幾個環節，有些民辦高職院校教師績效管理者簡單地認為績效考核就是績效管理，只是在期末安排教師填寫考評表，考核出來的結果并沒有和工資、激勵等方面掛鉤，這樣就成了單純的'考核，失去了績效考評的本意。

2．4民辦高職教師認識不到位。目前很多民辦高職院校工作量相對公辦高職較大，大部分教師對績效管理有抵觸的心理，錯誤的以為績效管理只是針對教師的，認為績效管理是處處限制教師，有些民辦高職教師績效考核的過程往往透明，其公正公平性受到教師們的質疑，導致了教師對績效考核的不配合，這樣使得績效考核不能發揮真正的作用。

3．1創新績效管理使績效工資機制更有效。績效工資設計的基本理念是以人為本，通過績效促進教師提高教學能力，達到提高教學質量的目的。績效工資要有明確的標準，使得學校為創造高績效的教師支付與其教學實力匹配的高績效工資，而對那些教學平平績效一般或較低的教師支付平均或低于標準的績效工資。績效工資設計的要點要幫助學校吸引所需的人才和留住能力強、高績效的教師，以滿足學校辦學需要，又能夠對學校的辦學投入成本進行控制。

3．2構建績效考核文化確保績效工資功效。績效考核文化是學校績效工資與績效考核管理的研究基礎，也是學校辦學發展的靈魂。構建一套科學、嚴謹的、能讓教師能夠接受的績效考核文化對學校績效工資管理來說是十分重要的。

3．3建立科學有效的績效考核指標。要想成功開展民辦高職院校績效考核工作，必須針對教師崗位設計有效、具體和具有差異性的績效指標，制定出可行性較強的績效考評指標，要充分體現出績效考核的合理性與民主性。在確定具體的考核指標時，可以從教師崗位性質出發確定考核目標，細化考核的每一個項目，征求專家和教師的意見后確定系數，從而得到教職工的充分認可。

3．4注重績效考核結果的反饋與運用。民辦高職院校針對每次的績效考核結果，應都要在教職工中開展民意調查，來看本次考績效考評的結果是否公平公正，征求大家對考核的建議與意見，讓下一次績效考核機制進一步完善。另外在績效考核結果出來以后，相關領導要及時與被考核者進行溝通與交流，使其了解到自身不足并加以改正，以有效提教師的相關素質能力。

4結束語。

由于民辦高職院校的發展戰略目標與公辦高職院校的戰略目標不一致，因此也就要求績效工資制度與對應的績效考核評價體系要與時俱進，要充分結合民辦院校的管理和辦學特色，從內部管理進行多方面去考慮，構建高效績效管理機制，考核機制也應隨著企業人才需求變化及高職學院的發展進行不斷的修正和完善，來促進民辦高職院校發展。

參考文獻:。

［1］鄭定宇．高職院校教師績效管理研究［d］．大連海事大學，2010．。

優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇十五

1.崇高的思想境界至關重要。

班主任要摒棄拜金主義、追名逐利等不良思想。教書育人，要秉持淡泊名利的崇高思想觀念，兢兢業業，認真對待每一位學生，端正工作態度，努力提高班級管理工作的效益和管理水平，以身作則，不斷培養出大量優秀的學生，從而為我國社會經濟的可持續發展做貢獻。

2.科學前衛的教育理念不可或缺。

當今社會日新月異，知識、社會環境不斷變化，一些班主任的管理思想和教育理念已經和時代脫節，逐漸為時代所拋棄，很難適應社會發展，在一定程度上抑制了初中教育的發展完善。先進的教育理念是班主任素質的核心所在，擁有先進的教育理念將利于班主任定好育人標準和方向。例如，一些班主任面對我國應試教育的壓力，過于重視學生的學習成績，而忽略了學生積極性、創造力的培養，沒有滿足新時代對全面高素質人才的需求。

1.建立融洽的師生關系。

學生在初中階段進入青春期，這個階段對于學生的心理和生理而言是一個非常敏感的時期，班主任是學生在該人生階段的領路人和指導者。班主任不僅要關注學生的學習，同時也不能忽視學生的生活和心理等方面的成長，以教師的姿態傳授知識，以朋友的身份聆聽學生的`心聲，了解學生各方面的需求，給予學生有效的幫助，解決他們在生活與學習上遇到的困難。

2.營造良好的成長氛圍。

不容置疑，環境對一個人的影響是非常大的，在開展班級管理工作過程中，初中班主任可以通過建立學習小組、制訂賞罰規則等形式，營造一個良好的氛圍，充分調動學生的學習興趣，培養學生團結友愛的精神，促使他們形成互幫互助等良好的道德品質，促進學生身心的健康發展。同時做出應有的學習指導，讓學生在輕松愉悅的氛圍中健康快樂地成長。

三、總結。

初中班主任在具體的管理教育中，應當充分發揮自己的主觀能動性，不斷發現問題、解決問題，用心鉆研管理和教育藝術，促使學生健康成長，推動學生全面發展，進而推動整個教育事業邁向新的臺階。

優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇十六

新一輪課程改革給教育教學帶來了一股清新的.氣息,新的教育教學理念也激發了廣大教師積極投身教改的熱情.走進新課程以來,教師們努力以新課程、新理念為導向,以課堂教學為突破口,在教學方式的轉變上進行研究、探索和實踐,面對新的機遇和挑戰,教師們“摸著石頭過河”,親身體驗與感受著新課改帶來的變化,根據自己的切身體會,認為在新課改形勢下需要注意以下三個方面的問題:。

作者：陳萍作者單位：安康漢濱高級中學,陜西,安康,725000刊名：讀寫算（教育教學研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：

優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇十七

班級是學校教育的基礎單元，班主任則是這個基礎單元的主要負責人。針對中職學生的心理特征和性格特點，班主任在班級管理中要切身實地的關愛學生，并開展積極的情感引導和心理輔導，從而促進學生的全面發展和身心健康。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，學生的注意力好比一根絲線，老師要用“愛”來牽動這根絲線，讓學生能始終緊跟著老師的思想走，使學生能在親切、和諧、彼此信任的情感氛圍中快樂學習和成長。

1.不同學習階段展開針對性的情感引導。

不同于普通教育班主任更關注學生的學業成績，中職班主任更應該關注學生的內在情感和情緒。

現在中職學生身上反映出來的普遍問題是消極墮落和冷漠逃避，主要原因是“愛”的缺失。教育不是死板的照本宣科，而應該是一種積極的情感交流體驗。無論是在課堂教學還是在日常學生活動與語言交流中，都應關注學生并發現他們身上的問題，運用合理的情感引導方式來促使他們內心發生轉變，促使“問題學生”慢慢變為全面發展的中職學生。

另一方面，中職學生在校學習兩年后直接面向社會就業，我們的培養模式中也是直面社會和企業。但中職學生自身年齡偏小，身心不夠成熟，對步入社會和就業都有一定的恐懼和焦慮。這一點特別需要中職班主任及時、有針對性地進行心理疏導，并輔導每位學生結合自身特點制訂合理的學習計劃和就業目標。在這之后的實習階段，班主任還要結合學校組織的企業實習和企業競聘，做好學生心理的疏導工作。

2.積極開展賞識激勵和信心再造教育。

尊重和賞識是班級情感培育中很重要的一環。無論是一個鼓勵的眼神、一句貼心的話語，還是輕輕在學生的后背上拍拍，都是對學生很大的鼓勵和賞識。

中職班主任要更多地去注意學生的閃光點，并通過一個閃光點調動學生們積極向上的動力和信心，從而達到從善而治的班級新模式。在班級管理中經常會遇到部分學生由于在初中養成了不良的生活習慣和學習習慣，厭學、愛玩、缺乏組織性和紀律性，給班級管理帶來很多困難，常規的管理和教育收效甚微的情況。

如果我們通過觀察了解這些學生其他的興趣愛好，并鼓勵他們參加學校舉辦的相關方面的興趣競賽。他們取得一點小小的榮譽和勝利，都可以在他們心中激起很大的漣漪，讓他們變得自尊自愛，重拾對學習和生活的熱情和自信。

二、規則的建立與實施。

1.規范的`行為準則和嚴明的管理紀律。

除了愛，班主任也要運用嚴明的紀律和規則來約束學生的行為。中職學生是處于青春期的少年，行為活躍、心理敏感、自制力較差。有的學生還想通過自身行為的標新立異和特立獨行來吸引大家的注意，比如在課堂以及日常學校生活中，有些學生會主動挑戰課堂老師權威和學校管理紀律，日常遲到、早退、夜不歸宿也時有發生。

面對學生行為上的混亂和錯誤，作為班主任，首先要制訂一系列明確的班級管理制度，對相應行為做出清晰規定和界限約束，并配合有力的賞罰措施，才能更好地幫助學生約束一些不理性行為。

在多年的班主任管理實踐中，筆者深切得感受到：每一個學生都像一棵蓬勃生長、生命力頑強的小樹，我們在提供陽光與空氣的同時，也要充分使用“規則”這把剪刀，定期拔草除蟲和修剪亂枝，幫助他們在正確的道路上一直走下去。

2.對學生做到公平公正。

班主任無論是對優秀的學生，還是暫時落后、有各種問題的學生，都應該一視同仁。作為學生，未來都有無限發展的可能，老師要給學生提供均等的學業、就業發展機會和同等的人格上的尊重。無論是誰，都應鼓勵他們積極上進，努力進取；犯錯誤時要一視同仁，不能因為有的學生平時表現優秀就放松要求，也不能因為個別學生較差要求就格外苛刻。

在班級中，要做到老師和學生平等對話，老師充分尊重學生。班主任真正做到換位思考，積極幫助學生解決日常生活和學習上的困難，使班級形成和諧融洽的向心力。

另外，可在新學期初積極籌建班委會，發揮學生干部對班級的自我管理和自我建設作用。優秀的學生干部會成為老師得力的管理助手，同時也可以極大地增強班級凝聚力。

三、小結。

中職班主任擔負著教育教學和班級管理的兩大重任。“愛與規則”的有效結合和靈活運用，使學生不僅在學校學到知識、習得技能，還能讓他們成為一個心智健康、行為得體的青年人，幫助他們改正壞習慣，逐漸成長為能實現自我價值，對企業有用的技能人才和對社會有積極貢獻的青年。

優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇十八

［摘要］高級技工學校是培養專業技術人才的搖籃，這種人才擔負著建設祖國、讓城市更美好的重任。作為高級技工學校的班主任，其管理和教育藝術是值得被研究的，這樣能夠顯著提升班主任的管理實效，從而全面提高學生的專業素養。

近幾年以來，隨著就業形勢的嚴峻和崗位競爭的壓力，高級技工學校越來越受到人們的推崇，擁有一技之長會比較容易在社會上立足。班主任的管理工作有效地開展，是高級技工學校培育專業人才、實現高效管理的前提。所以，高級技工學校必須充分發揮班主任的管理和教育藝術，創建新型的管理模式，突出教育的藝術，從而讓高級技工學校的每個學生能夠顯著地提升專業素養。

高級技工學校培養具有高技能、高素質的專業人才，在高級技工學校開展職業教育的過程中，班主任的管理和教育工作起著關鍵的作用，因為班主任是學生成長路程中主要的陪伴者和引導者，他們可以引導學生朝著正確的方向發展，不會誤入歧途。班主任應當結合學生的特點，采用恰當的教育方法和管理藝術，著重于引導學生，而不是一味地約束、管教，要結合學生的年齡、心理、成長歷程等方面進行綜合考慮，充分發揮高級技工學校班主任的管理和教育藝術，從而為職業教育奠定良好的基礎。

（一）溝通。

班主任管理藝術的綜合體現是良好的溝通，只有了解學生，充分與學生溝通，學生才能夠積極配合班主任的管理工作，從而使教育管理工作有效地開展下去。所以班主任應當發揮自身的溝通魅力，建立和諧、融洽的師生關系。班主任應該通過溝通，了解學生的需求，從而制定相應的管理計劃，這樣才能夠讓管理滿足學生的真切需求。班主任還應當鼓勵學生暢所欲言，從中采納有價值的意見，讓管理氛圍變得民主平等。比如，北方汽修學校是專注于汽修人才培養的職業技術學校，其始終秉承“面向社會，服務社會”的辦學方針，班主任也秉承“溝通為主”的管理理念，入學簽訂就業協議，畢業推薦就業，結合學生的特點，制定“入學+實訓+實習+就業”的教學計劃，讓學生告別文化課，快樂地學技術。班主任還和學生一同進行智能化學習，玩轉汽修，利用校園網絡征求管理意見，從而實現人性化管理，讓每一個學生都能夠學習到專業技術，從而找到一份適合自己的工作。

（二）規范化管理。

溝通不是沒有顧及的溝通，需要建立規范化的管理制度。班主任給予學生一定的自由發展空間，但必須在規范之內。高級技工學校的管理工作要以學生為主體，采用合適的管理方法，做到獎罰公平公正，讓獎罰制度能夠起到鼓勵和鞭策的作用。比如，藍翔高級技工學校，聞名遐邇的辦學質量和耳熟能詳的廣告用語，使山東藍翔高級技工學校美譽遠揚，成為眾多學子向往的學校。其取得成功的重要一點是具有規范化的管理模式，藍翔的管理目的是讓學生能夠具有明辨是非的能力，能清晰地看到自身的亮點和不足之處，在接受批評和懲罰的時候能夠坦然接受。而一般的.管理都是強調紀律，這樣很容易讓學生產生抵觸心理，不利于為班主任教育管理工作的開展打下良好的基礎。

（三）教育管理模式的創新。

班主任應當不斷地完善和提升教育管理的方法和技巧，以當代的教學新理念為基礎，形成良好的教學氛圍，從而實現教育管理模式的創新。在教學側重點上，全面提升學生的專業知識、技術能力和職業素養，這樣才能夠為社會輸送高素質的專業人才。班主任應當充分挖掘學生的潛力，讓學生認識自己的主體地位。班主任的角色是為學生指引方向，以人為中心，要影響自己的學生和家長，轉換傳統的輕視高級技工學校的理念，提高學生和家長的自信心，讓家長能夠信任學校，讓學生能夠以積極的心態面對將來的挑戰和壓力，用百倍努力去學習，從而讓學生懷有積極、正面的心理狀態走向社會。班主任應當采用科學的教學方法，促進“三分理論融入七分實踐”的實踐教學模式的開展，讓學生能夠不斷地提升自身素質，成為社會所需要的人才。班主任教育管理工作對高級技工學校的良好發展有積極的影響，其價值能夠充分地被體現出來，讓每一位畢業的學生能夠為祖國的建設貢獻自身的聰明才智。綜上所述，高級技工學校的班主任應當以培養高素質專業人才為目標，有效地開展教育管理工作，更新教育管理理念，以培養當代專業人才為基本需要，以以人為本為核心，采用科學的教學方法，充分發揮班主任管理的教育藝術，從而推動高級技工學校向著更好的方向發展。

參考文獻：

［1］劉端芬.四川自貢市高級技工學校：勇闖新路，培養一流技工［j］.四川勞動保障，2017（7）.

［2］周振樞，黃建輝.加強內涵建設增強辦學實力：茂名市交通高級技工學校譜寫發展新篇章［j］.南方論刊，2012（7）.

［3］王智勇.河南省交通高級技工學校主動出擊借退役士兵培訓之東風創交通職業培訓新局面［j］.交通職業教育，2014（2）.

優秀班主任工作藝術論文（匯總19篇）篇十九

教育，即教書育人，既要教給學生們科學文化知識，又要教會學生怎樣成人，成才乃至成功。班主任是教育工作的直接執行者，對于中職班主任來說，尤為重要。中職生是一個特殊的群體。想要做好中職班主任工作,教師不僅要了解學生特點,掌握工作方法,更要重視與學生進行心靈溝通的藝術。學生成長，成人遠遠比成才更重要，學生只有學會做人，才能真正地成為社會的棟梁之才。因為年齡和學業水平的原因，中專生是一個特殊的群體。在如今注重知識的社會大環境下，只要有辦法家長都會送孩子們就讀普通高中，萬般無奈才將孩子送到中職學校來。在五年的中職班主任工作中，我接觸過形形色色的學生和各種各樣的家長，本文將我在工作當中的經驗加以總結，特與讀者分享。在班級管理中，根據學生的學習狀態、家庭背景和性格特征，我將學生分成幾大類，并從各自的心理特征著手分析，從而進行班級管理。

一、給予學困生、學差生愛的鼓勵。

作為老師，理智告訴我要平等的對待每一個學生。心里也很清楚不應該以學習成績好壞去定義一個學生，但是在中專生這個群體，確實存在著這種不可忽視的現實。在和學生談心的過程中，有時我會問他們，你為什么到我們學校讀書啊？大部分學生都很沮喪，“老師，你不要和我討論這個問題了，那是我再也不愿意回憶的過去。”對于學生來說，在家長和學校的灌輸下，中考是人生當中的第一次的考驗，中考備考過程中，老師的嚴格要求，家長的殷切希望，都讓孩子們背負著喘不過氣來的壓力，然而，他們卻失敗了。學習上的失利讓學生們喪失自信，對學習提不起興趣，容易產生挫敗感和厭學心理。作為班主任，如何引導學習上有困難的學生重新樹立起信心，是管理班級的首要任務。學生進校初期，我就和學生們一起分析我們的教學安排，中職階段的教學既包括文化基礎學科，又有專業技能課。專業技能課和學生的專業緊密相連，很多同學都是零起點。大部分同學沒有學過跳舞，鋼琴和畫畫。相比之下，技能課比較容易激發學生們興趣，操作性也比較強。學習方式上完全不同于初中階段的文化課死記硬背。在幫助學生弄清楚在中職階段的學習任務后，班主任要把握好這一契機，鼓勵學生勇于承認挫敗，積極地面對失敗，培養受挫能力和迎接挑戰的能力。在日常的學習當中班主任要經常和科任老師聯系，及時了解學生的學習動態。學習總是辛苦的。有些同學覺得樂理難以理解，鋼琴枯燥無味，舞蹈又天生缺乏協調性。每當這些問題出現時，班主任要及時了解學生的實際情況，和科任老師交流，爭取找到最好的解決辦法，讓學生的興趣在泯滅之前又重新復活。有一次，班上學生告訴我有個同學有輟學的念頭，我很震驚，因為這個同學平時學習很努力，很認真。經過了解之后我才知道，這個學生小時候手受過傷，伸不直，而在舞蹈課上舞蹈老師已經好幾次當著全班同學的面，要求學生把手伸直。舞蹈課是學前專業的專業課，學生的自尊心和求學心理都受到了很大的打擊，因而出現輟學心理。知道實際情況之后，我和舞蹈老師進行溝通，在有手臂動作的教學過程中，對該生適當放松要求。同時和該學生談心，在專業課的學習上，把重心放在鋼琴和美術上，讓自己有一技之長。正是因為溝通及時，學生安心繼續學習，科任老師上課也能因材施教，避免和學生之間發生不必要的誤會。班主任在平時的教學管理中，幫助學生找準自己的人生定位,確定自己的成長和學習目標,通過專業教育與職業教育,發現自己的愛好，培養個人興趣,充分發揮自己的優勢。每年期末，我都會讓學生總結一個學期學習所得、自己存在的不足以及對新學期的展望。蹲下身子看孩子，和孩子平視，才能走進學生的心里。我記得一次期末給學生發獎狀之后，有個學生在qq空間曬出她的獎狀，并說這是她有生以來得到的第一張獎狀。那一刻，我內心是很復雜的。那個學生是我班的衛生委員，做事認真負責，和同學們相處也很融洽，但是這樣的學生，因為在初中階段，老師過分地強調學習成績，而忽略了學生的其他優點，把她歸于“差生”這個行列，這種狀況加速了學生挫敗感的產生，也讓學生容易迷失自己，無法給自己準確定位。所以對于中職班主任來說，平等的對待每一個孩子，忽略學困生和學差生，發掘每一個孩子的優點，是樹立良好班風的前提。

二、給予來自于留守兒童家庭的中職生愛的開導。

孩子的教育分為家庭教育和學校教育。很多中職生來自留守兒童家庭。家庭教育缺失，我們學校每個月有月假，學校要求孩子們回家，每個月和父母待在一起幾天，這也是學校親情教育和感恩教育的一個內容。但是卻有很多孩子不回家，一問他們才知道，這些孩子父母親都在外打工，只有春節才回來。有的孩子只有爺爺奶奶在家，有的孩子所有親人都外出掙錢。隨著社會的發展，為了給家庭或孩子更好的生活，大量的農村勞動力外出務工，這樣就造成大量“留守兒童”滯留在家鄉。由此造成的`家庭教育和父母關愛的缺失，給學生心理造成了極大的負面影響，它體現在學生的學習成績、行為習慣上和心理健康方面。由于缺乏家庭的溫暖和支持，他們容易迷失自我，過多地自我否定而產生自慚形穢的情緒體驗，而不能適應身心發展過程中所遇到的各種問題，產生自卑心理。因為學業成績、家庭因素等，學生自信心不足，覺得自己什么方面都不如別人，警小慎微、多愁善感，敏感等。這時，班主任的及時幫助和疏導就起了關鍵的作用。由于生活經驗不足，中職生往往很難自己消除自卑感，樹立自信心。作為班主任來說，溝通又成為開啟學生心靈的金鑰匙。在平時的聊天談心過程中，說說家庭，談談家里人，一般的孩子是愿意和老師分享的。我印象很深的是有一位看上去大大咧咧的女生和我說，他媽媽已經五年沒回來過春節了，她很失望，她覺得媽媽不愛她。這是讓我沒有想到的，原來樂觀的外表下藏著的仍然是一顆孤獨的需要愛護的心。幫她分析過之后，我告訴她，春運的來回車票相當于媽媽半個月的工資，春節期間一般的單位又有三倍的加班工資，媽媽之所以這樣做，完全是為了給孩子一個更好的生活環境。孩子要學著理解父母。盡管父母因為各種原因讓孩子成了留守兒童，所以我們更加要努力學習，將來在本地就能找一份好工作，不讓自己的孩子今后又成為留守兒童。之后，我又和孩子的媽媽取得了聯系，談到了孩子的心理問題，父母親盡力地金錢付出，并沒有讓孩子感受到幸福，孩子需要的除了物質上得給予還有精神上得陪伴。在父母回來陪伴孩子過完春節之后，我明顯地發現孩子活潑開朗，愿意和同學們交往了。在學生產生的任何心理問題中，溝通是唯一可以解決問題的辦法。所以對于中職班主任來說，走進每一個孩子的心里，了解孩子的真實想法，幫助他們解決心理困惑，是穩定班風學風的保證。

三、給予離異家庭的中職生愛的教育。

父母離異是孩子心靈健康的殺手，家教方式會因為家庭的不完整而失去平衡。離異后有的父母把巨大的工作和生活壓力移加到孩子身上，對待孩子情緒隨意；有的家長，忽略了父母分開給孩子帶來的感受和傷痛；有的家長，為了彌補離異對孩子造成的傷害，而無限制地從物質上去滿足孩子的需要，卻忽視了孩子的精神需求。這些家長都沒有意識到，在孩子的世界里，安全感的缺乏，會讓孩子變得異常敏感，產生不良情緒。如果此時又沒有得到有力的引導，孩子們可能會出現一些不好的心理反應，比如說孤獨、自卑、自棄，對社會敵視等心理問題。我們班上有一個女生，因為父母離異，因而非常看重同學們之間的友誼。但是孩子不成熟的社交觀以及害怕失去的心態暗示她，與人交往要順從討好別人。在該學生與宿舍同學交往的過程中，自己經常掏錢買零食給別人吃，搶著打掃宿舍衛生，一個學期下來效果卻恰恰相反，其他同學覺得她做什么都是應該的，室友們還開始挑剔起她來。這名同學沒有把握好與人交往的度，一味地遷就別人，失去了自我，反而惡化了與同學的關系，這實際上也是家庭教育缺失造成的影響。在了解這種情況之后，我裝作不知情的樣子與孩子聊天，和她聊宿舍同學，聊我自己上大學那會遇到的困難，將心比心，孩子把自己的苦惱都傾訴給我，打開孩子的心結之后，我對癥下藥，問題自然就迎刃而解了。針對來自離異家庭的學生,班主任應發掘他們的優點和特長，充分給他們提供機會與同學們相互溝通、相互學習,鼓勵他們多參加集體活動,親近身邊的同學,放開自我,真誠、坦率地與人交往，交好朋友，交對朋友。對于中職班主任來說，走進每一個缺愛孩子的心里，了解孩子的心理困惑，幫助他們解決生活困難，是保證班級團結的必要條件。班主任與學生溝通的過程實際上是一件很講究方法與藝術的工作，也是班主任對學生愛的表現。與其他普通中學班主任相比,中職院校班主任的工作任務更加復雜與艱巨,對教師與學生心靈溝通的要求更高,在今后的工作中，我們要善于總結和交流，耐心地觀察每一個學生，用合適的方法愛每一個學生，慢養孩子，靜待花開.