申請書需要經過反復修改和潤色，確保內容準確無誤，無錯別字和格式錯誤。通過閱讀這些范文，可以更好地理解和掌握申請書的寫作技巧和要點，提高自己的寫作水平。

最優課題研究立項申請書（通用15篇）篇一

尊敬的領導：

我于xxx年6月畢業于xx師范學院數學教育專業，于xxx年9月來xxx小學執教，我擔任五年級的教學工作。在這一年多的工作期間內，在校領導和同事們的關心支持下，我工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。

首先，本人在思想上堅決擁護共產黨領導，緊跟黨的方針。以教書育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優異的成績。以積極樂觀的態度來對待教學過程中遇到的難題和突發事件，從容不迫，沉著應對，冷靜處理。與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。

其次，在工作中兢兢業業，刻苦鉆研，不斷的探索教學方法和教育技巧，多請教，多學習，拓展自己的視野。在教學過程中努力將傳授學生知識和培養學生能力的關系處理得當，落實注重培養學生的獨立性和學生的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的進行符合自身特點的富有個性的有效的學習。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。

通過一年的教學生活，我已經感覺自己已具備了一名合格的小學教師所應具備的基本素質。因此，我特此向上級領導提出申請小學數學定級，請領導給予批準！

申請人：xxx。

時間：xxxx年xx月xx日。

最優課題研究立項申請書（通用15篇）篇二

總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，為此我們要做好回顧，寫好總結。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的課題研究立項申請書（通用15篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最優課題研究立項申請書（通用15篇）篇三

尊敬的領導：

我于xxx年6月畢業于xx師范學院數學教育專業，于xxx年9月來xxx小學執教，我擔任五年級的教學工作。在這一年多的工作期間內，在校領導和同事們的關心支持下，我工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。

首先，本人在思想上堅決擁護共產黨領導，緊跟黨的方針。以教書育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優異的成績。以積極樂觀的態度來對待教學過程中遇到的難題和突發事件，從容不迫，沉著應對，冷靜處理。與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。

其次，在工作中兢兢業業，刻苦鉆研，不斷的探索教學方法和教育技巧，多請教，多學習，拓展自己的視野。在教學過程中努力將傳授學生知識和培養學生能力的關系處理得當，落實注重培養學生的獨立性和學生的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的進行符合自身特點的富有個性的有效的學習。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。

通過一年的教學生活，我已經感覺自己已具備了一名合格的小學教師所應具備的基本素質。因此，我特此向上級領導提出申請小學數學定級，請領導給予批準!

申請人：xxx。

時間：xxxx年xx月xx日。

最優課題研究立項申請書（通用15篇）篇四

課題名稱：

課題負責人：

申請單位：

填表日期：

研究問題。

如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進學生的計算能力與生活能力協同發展。

研究目標。

1、學生方面：

（1）通過研究，調動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解計算學習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。

（2）通過研究，讓學生成為計算思想和方法的明智使用者，提高計算的速度與準確，從而促進學生的計算能力與生活能力的協同發展。

2、教師方面：

（1）通過研究，促進教師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。

（2）通過研究，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發展與提高，從而提高教學質量。

3、家長、學校、社會方面：

（1）通過研究，讓家長和社會感受到學生在實際生活中運用所學所發生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。

（2）通過研究，逐步體現社會對數學賦予的效益、創新、價值取向、情感態度等涵義，從而實現二十一世紀教育對人才培養的目標。

研究內容。

低段——購物中簡單的計算：如市場購物（只涉及整數的計算）；購買門票，乘車方案等。

中段——購物中較復雜的計算：如市場購物（涉及整數、小數的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優化設計。

高段——購物中復雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現金等相關計算（涉及整數、小數、分數的混合計算）；有關儲蓄的相關問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分數解決的實際問題（包括成數的計算）；股票交易等的計算。

研究方法。

1、觀察法：觀察相關課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。

2、問卷調查法：將所要研究的事項，制成問卷，發給學生和家長填寫，再進行分析研究，以獲取全面的研究資料。

3、個案法：運用對個體的發展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。

4、經驗總結法：通過活動過程反映的情況運用測量和統計對研究的數據進行定量分析，從而得出科學的結論。

研究計劃。

第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關研究資料，學習有關理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區教科室申請立項。

第二階段：實施階段。（20xx.1—20xx.6）。

這一階段的任務是根據擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應重視活動方案撰寫、學生活動、案例分析、資料收集、總結反思。

第三階段：結題。（20xx.7—20xx.12）。

這一階段的任務是整理研究資料，對課題進行全面、科學的總結，撰寫研究報告，召開成果匯報會。

研究成果形式。

2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。

3、圖片及音像資料：購物節、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。

課題組單位意見。

(包括提供所需條件等)。

單位負責人（簽字）（公章）。

xx年xx月xx日。

專家組審核意見（至少兩名區學科帶頭人以上人員組成）。

成員（簽字）：

xx年xx月xx日。

區學科教研組。

審批意見。

負責人（簽字）xx年xx月xx日。

區教師學習與資源中心科研室。

審核意見。

負責人（簽字）。

xx年xx月xx日。

備注：表填好后直接交到區學科教研員（組），一式三份。

最優課題研究立項申請書（通用15篇）篇五

項目名稱：

通訊地址：

項目負責人：

項目聯系人：

聯系電話：

傳真：

e-mail：

通訊地址：

項目負責人：

項目聯系人：

聯系電話：

傳真：

e-mail：

本協議雙方就共同參與研究項目事項，經平等協商，在真實、充分表達各自意愿的基礎上，根據有關法律、法規和本項目下達部門的相關規定，達成如下協議，并由合作雙方共同恪守。

1.研究目標：

（1）。

（2）。

（3）。

2.技術內容：

（1）。

（2）。

（3）。

3.合作方式：

（1）。

（2）。

（3）。

4.合作期限：20年月—20年月。

甲方：（1）。

（2）。

（3）。

乙方：（1）。

（2）。

（3）。

甲方：（1）。

（2）。

（3）。

乙方：（1）。

（2）。

（3）。

項目獲得資助后，甲方將總經費中的%支付給乙方作為合作研究經費，其中課題開始時支付%作為乙方的起動經費，其余部分將采取的方式進行支付，并于課題開始后的時間內支付完畢。

1.產權歸屬：

本研究所產生的成果及產權中的（全部、甲方完成部分）歸甲方擁有，（全部、乙方完成部分）歸乙方擁有。具體分配如下：

方式進行。

（2）論文發表：甲方（是，否）需征得乙方同意的情況下，（可以、不可以）單獨將（全部、甲方完成部分）的研究成果以論文形式（單獨、聯合）發表；乙方（是，否）需征得甲方同意的情況下，（可以、不可以）將（全部、乙方完成部分）的研究成果以論文形式（單獨、聯合）發表；聯合發表論文時，（是，否）需經甲乙雙方協商，論文作者排名將按照甲方為（通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名），乙方為（通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名）原則進行。

（3）專利申請：甲方（是，否）需征得乙方同意的情況下，（可以、不可以）單獨將（全部、甲方完成部分）的研究成果申請專利，乙方在（是，否）征得甲方同意的情況下，（可以、不可以）將研究成果中的乙方完成部分（單獨、聯合）申請專利。聯合申請專利時，（是，否）需經甲乙雙方協商，發明人排序將按照以下原則進行。

（可以、不可以）將本研究成果中的（全部、乙方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎。

2.成果轉讓：

本研究項目所產生成果的轉讓權歸（甲方、甲乙雙方共同）擁有，具體轉讓程序為：

（1）。

（2）。

（3）。

由此產生的經濟效益分配方案在成果轉讓（前、后），由（甲方、甲乙雙方協商）確定。

1.本協議生效期間為項目獲得之日至項目結題申請通過之日；

（1）。

（2）。

（3）。

5.本協議與國家法律相抵觸時，應依照國家法律法規，變更本協議；

7.本協議的備忘錄或者附件與本協議擁有同等的法律效力。

1.

2.

3.

4

1.本項目如獲得批準后，本協議有效期的自動延伸至項目結題通過時；本項目如未獲得批準，本協議將自動終止。

2.本協議一式份，甲乙雙方各持份，具有同等效力；

3.未經對方許可，甲乙雙方都不得將本協議內容透露給第三者。

甲方乙方。

項目負責人（簽章）項目負責人（簽章）。

單位（公章）單位（公章）。

日期xx年xx月xx日日期xx年xx月xx日

最優課題研究立項申請書（通用15篇）篇六

尊敬的縣教育教學研究室：

20xx年春我校申報省級課題《初中物理"超市課堂"—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》，失利后，學校領導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開，增強了繼續研究的信心和力量。

隨著學校食堂項目的開工建設，教學樓項目的順利立項，麥元中學駛入發展的快車道，特別是學校二級機構新設了教研專職機構——教科室，為我們的實驗研究提供了更好的平臺。

在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關懷下，《初中物理"超市課堂"—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題，課題編號是：wjkt20xx-3。實驗研究一直在有序地進行著。

但是，在實驗的過程中我們感到《初中物理"超市課堂"—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》這一課題研究受現有辦學條件、師資水平等方面因素的制約，很難達到預期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關鍵在教師，我們地處農村，如何提高農村教師實施新課程的能力，促進教師的專業成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進一步加強校本教研，反思與實踐。只有教師的專業成長達到一定高度才能從事課堂教學模式的'研究。課題選擇是研究戰略的起點，它對實驗研究的整體起著決定性的作用，是整個實驗研究工作成敗的關鍵。為了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題有關事宜。

課題變更為《農村教師實施新課程能力的實踐研究》，課題負責人為汪結樂、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學科教師為實驗對象，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。

安慶市教育局局長江興代倡導的"教育超市"理論指出教育應該借鑒產業的某些運作方式，研究產業的運作思路、管理模式，教師的專業成長是"經營"理念中的追求最大限度的"增值"。課題變更是前期研究的延續，是前期實驗的"意料中事"。

以上情況完全屬實，請批準!

望江縣麥元中學課題組。

20xx年6月20日。

最優課題研究立項申請書（通用15篇）篇七

尊敬的盤龍區課題規劃辦：

我校承擔的“創建書香校園”小學國學經典誦讀的研究“課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長武截斌并重新整理課題研究內容”小學經典誦讀的.研究“，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

當否，請批示。

盤龍區環城一小課題組。

20xx年6月21日。

在眼下市場經濟活躍的社會，很多場合都離不了申請書，申請書是我們平時提出請求的一種書信。你還在為寫申請書而苦惱嗎？以下是小編整理的，希望對大家......

教師提交一份優秀青年教師申請書,教師初級職稱申請書怎么寫?有什么要求?下面小編為大家精心整理了教師初級職稱申請書，以供參考。教師初級職稱申請書篇一：尊敬......

最優課題研究立項申請書（通用15篇）篇八

青州市教科研領導小組：

山東省青州第六中學于20xx年10月申請了“有效促進教師專業發展的行動研究”課題，經過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20xx年5月本課題研究已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。

課題名稱：有效促進教師專業發展的行動研究。

所屬學校：山東省青州第六中學。

課題小組組長：

課題研究時間：20xx年1月――20xx年5月。

教師的發展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經三個階段：

第一階段：20xx.1―20xx.11，準備階段。

專家引領，理念先行。20xx年1月，國家級課題《面向新課程的農村高中教師專業發展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導。總體規劃，制定目標。根據專家的指導和建議，每位教師分析制約自我發展的因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學習外地先進經驗；學校通過問卷調查，全面了解教師發展需要，分析制約教師專業成長的因素，制定適合我校教師專業發展的實施方案，確定教師專業發展的總體思路和目標。

第二階段：20xx.12―20xx.5，項目研究實施階段。

（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立教師發展的實驗共同體；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發展規劃；同伴互助，個性發展，發揮集體智慧，使集體備課日常化、常態化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的`能力。

（2）以課堂教學促成長，以創新研究促發展。課堂教學是實現教師專業發展的主渠道，以新課程理念促進教師的'有效發展。

（3）重視教學實踐基礎上的反思。

（4）建立教師自主創新發展的新模式，建立促進教師專業成長的激勵機制，充分調動教師自主發展的積極性，引導教師創新發展。

（5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。

（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導教師在積累經驗的基礎上進行個人反思。

（7）以課題為依托，以專家引領為途徑，提高教師學術素養。負責人：任立俊，張彥芳。

第三階段：20xx.6，項目研究總結階段。

整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負責人：

（一）材料性成果。

2、編印了《青州六中教師專業成長記錄冊》。

3、編印了教師專業成長系列成果《反思與成長》與《發展與提升》。

（二）經驗性成果。

1、促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。

2、獲得了教師專業發展的總體思路和規劃。

3、取得了促進教師專業發展的系列經驗。

（三）實效性成果。

1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。

2、建立起了新的教師專業成長評價機制。

3、積累了編寫校本教材的經驗。

4、形成了良好的校本教研氛圍。

申請人：

日期：

最優課題研究立項申請書（通用15篇）篇九

xxx單位：

(介紹你公司狀況)哪年成立、經營狀況等

(擬建設項目的狀況)投資多少、選址、占地多少、建設期多長、預計開發利潤......

根據以上匯報，請求上級領導批準立項。

xx房地產開發公司

xx年x月x日

最優課題研究立項申請書（通用15篇）篇十

1．研究的內容，對解決當前基礎教育的難點或關鍵有突破，對基礎教育產生積極的影響和推動作用。

2．具有一定的推廣價值，產生一定的經濟效益和社會效益。

3．提出新思想、新理論、新觀點、新概念、新方向、新方法。

二、選題科學性。

1．課題的選定必須是以事實為依據。

2．課題的選定以已有的教育、心理學科學理論為指導，遵循科學規律。

三、研究內容和計劃。

1．研究內容具體、清晰。

2．目標設計恰當。

3．研究的方法科學。

4．研究的步驟、任務的分派合理可行。

四、研究工作的保障。

1．課題負責人具有較強的研究能力和良好的科研信譽（如以前承擔的課題是否按時結題等）。

2．課題研究所需要的物資供應、情報資料、經費支持、研究時間等確有保障。

五、預計成果。

1．成果的內容。

2．成果的形式。

最優課題研究立項申請書（通用15篇）篇十一

課題研究是學術研究最基本的形式之一，其能夠對于學生學術成長起到至關重要的作用。在此我想分享我的一些心得體會。

首先，對于課題研究，我們要明確自己的目標和研究范圍。目標要明確，并要與自己的專業和興趣相關。同時我們也要在不斷深入的過程中不斷調整研究范圍和目標，確保自己的研究方向能夠協調在整體研究目標中。

其次，課題研究中需要我們具備一定的自學能力。研究成果的質量不僅與研究的深度和廣度相關，也與自身的學術素養和悟性有著重要關系，因此我們在課題研究中需要具備一定的自學能力。學會尋找各種資料的途徑與方法，并能夠自主閱讀、理解、分析和總結，從而完成每一個任務。

還有一點，就是我們要善于借鑒他人的研究成果。眾所周知，每一項研究都有一個相對的全面性與局限性，因此在自己的研究過程中，我們可以適當借鑒他人的研究成果，不僅能夠發掘出更多更深層次的問題和解決方案，而且也能夠幫助我們加深對原有研究成果的理解和應用。

最后，進行課題研究不一定就是完成一個毫無誤差的學術論文，在研究的過程中，我們也必須注重交流與反思。要學會與同學或者同行進行交流，通過相互學習提高個人的研究水平，同時也能夠發現自己研究中存在的不足之處，以此來不斷的完善自己的研究成果。

課題研究是一項充滿挑戰和機遇的過程，在過程中，我們需要掌握好一定的方法和技巧才能順利完成。希望以上的一些心得與體會能夠對正在進行課題研究的同學們有所啟發和幫助。

最優課題研究立項申請書（通用15篇）篇十二

所屬學校：高唐縣清平中學。

課題研究時間：20xx年1月――20xx年7月。

課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮。

聊城市教育科學研究所：

高唐縣清平中學于20xx年1月向聊城市教育科學研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經過課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向聊城市教育科學研究所申請結題驗收。

課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了我們的研究：

第一階段：研究準備和初步實施階段（20xx.2―20xx.6）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。

第二階段：全面實施階段（20xx.7―20xx.1）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

第三階段：深化提高階段（20xx.2―20xx.4）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段（20xx.5―20xx.7）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。

取得的成果：

（一）物化性成果。

1、《德育導師工作手冊》成功編寫。

2、《德育導師實施實施方案》成文。

3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。

4、撰寫了《德育導師制工作研究結題報告》。

（二）經驗性成果。

2、形成了在農村中學全員育人新方法和新途徑。

3、獲得了轉化師生關系新的經驗和方法。

（三）實效性成果。

1、提高了我校的全員育人能力，促進了教師的全面發展。一批實驗教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評為市優秀班主任，1人被評為市優秀教師，2人被評為縣優秀教育工作者，3人被評為縣優秀教師。

2、建立了新的育人方式。

3、形成了良好、和諧校園氛圍。

申請人：

日期：

最優課題研究立項申請書（通用15篇）篇十三

時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。

一、制訂計劃，加強落實。

開學初，制定課題組和個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期農村現代遠程教育工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經初見彌端。

二、提高認識，加強學習。

本期來，在學校領導的高度重視下，我校積極探索加速學校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過,理論學習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。因為我們認識到校內網絡教學系統的建立和應用，可以極大的刺激和促進校園信息化的建設。認識到課題研究是學校工作的頭等大事，現代遠程教育項目開發利用得好，可以為教育改革，提供一個堅實的基礎，可以大大改善教學的條件，更新各種教學手段，給學生提供一種具有現代氣息的學習環境，有利于學生的專業學習和信息素養的培養，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此，我校由校長親自抓項目的建設，管理人員具體負責設備的管理和使用，并有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。

本學起初，我校集中學習了安徽省農遠使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：

1、“光盤教學—教師輔導”型：以光盤教學為主，教師參照光盤的組織形式，組織學生模仿學習、對教學知識提煉概括。

2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學為主，用光盤中有效的資源和學習方式，指導學生學習。

3、“提供樣板—示范引導”型：以教學光盤中的學生為榜樣，引導學生進行學習。

4、“課堂直播—同步教學”型：直接播放教學光盤，學生進行同步學習。

5、“轉換資源—自主創新”型：對教學光盤中的有效資源進行重構，用于教師開展具有個人風格的教學。

四、做好資料的收集和整理工作。

課題研究課，是教師走向成功的`開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，模式一小組課題研討課四次。(分別是林乃喜老師上的《聞官軍收河南河北》、代玉軍老師上的《七顆鉆石》、郝潔老師上的《isthisyourskirt?》和侯玲老師上的《認識小數》)在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。本人是模式一的組長，還擔負著組織小組活動的任務，每月召開一次小組會議，安排工作，并在月末收集、整理、匯總課題組各項資料。督促其他成員完成自己的研究任務。

五、存在的問題。

1、由于教導處工作比較繁忙，以及本學期教學活動比較頻繁，本人的課題實驗課沒有得到落實。

2、本人撰寫論文的能力還不是很強，導致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質量的論文誕生。

本學期的工作已經結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。

時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，我作為《構建和諧課堂,減輕農村小學生過重課業負擔的策略研究》課題組的成員，現將本人本學期的課題研究工作簡單總結如下：

一、制訂計劃，加強落實。

開學初，根據學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期“構建和諧課堂,減輕農村小學生過重課業負擔的策略研究”課題研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的第二階段，課題研究成果，已經初見彌端。

二、深入學習理論知識，不斷提高研究水平。

一學期來，本人積極參加課題組的集中學習，撰寫學習心得，鉆研和諧課堂、學生減負”的理論知識。通過聽課、交流等多種形式的學習活動，通過網絡收集和學習與本課題有關的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。

本學期在課題研究方面我主要做了以下幾個工作：

1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。

2、每月按時參加學校的課題集中研究學習和集體備課活動，并認真撰寫學習筆記。

3、根據課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現自己的研究意圖。同時積極學習其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。

4、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的問題，在課堂和課后積極培養學生的良好的心理品質。每月都在詳細做好觀察筆錄。

5、每月及時把科研進展情況和個案分析發表在課題組郵箱內，以便課題組老師們共享。

6、在課余和休息時間瀏覽課題組其他成員老師的課題資料，互相學習溝通。

及時總結，認真做好資料的收集和整理工作。

課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。一學期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學設計和說課稿上傳到課題組郵箱內，根據課題組教師的意見修改自己的教學設計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學方法，總結教學方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。

1、研究水平還有待提高，還要認真學習學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。以上兩點是我以后要努力做好的。

短短的一學期很快過去了，本學期的課題研究工作已經結束，在今后的課題研究中我將更加深入地學習研究，力求取得更大的研究成果。

最優課題研究立項申請書（通用15篇）篇十四

學風是高校學生學習、生活、紀律等多種綜合面貌的集中體現。良好的學風對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拼博的精神，倡導求真務實、明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的成才觀、價值觀都有積極作用和深遠影響。本課題在于幫助各位同同事提高所帶班級的學習氛圍，管理時更加得心應手。重要的是能讓每位輔導員老師都會教育引導學生樹立正確的學習觀、成才觀，培養學生學習科學文化知識的自覺性，在班級中真正形成比學習、比進步、比創造、比貢獻的良好學習風氣。

二、研究過程中遇到的問題。

1.學習目的性不夠明確，學習態度不夠端正。

很多同學進入大學以后，缺乏明確的目標，尤其是低年級新生對于如何安排大學學習生活比較迷茫，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我。盡管我們的學生都已是成人，但依然有很大一部分缺乏牢固正確的價值觀、人生觀、擇業觀，尤其是缺乏對經濟社??人才需求狀況和趨勢的全面了解，缺乏對大學教育教學特點更多理性的認識，這就使得他們在短時間內難以找到和確立正確的學習目標。“態度決定一切”，一個學生學習態度是積極的還是消極的，是主動的還是被動的，是認真的還是草率的，都會從學習的方方面面表現出來，并影響著學習的方方面面，最終影響學業成績和學習效果。

2.不知道該學習什么，不知道該怎么學習。

個別學生的學習功利性較強，重視短期的現實利益。學習某些課程一定要有用，對自己近期有幫助。有些學生，進入大學之后，由于對大學學習特點缺乏認識，適應能力差，依然沿用中學時形成的學習方法，學習效果事倍功半，長時間地處在困惑之中。部分學生在被動學習到主動求知的轉變過程中，沒來得及擺脫自身在高中時期的依賴心理，沒有適應出現的諸多問題，致使產生畏懼學習的心理和心理落差加大，從而缺乏學習動力。不僅要學會知識，還要學會學習；不僅要掌握知識，還要提高能力，增強素質。

三、本課題的研究體會。

高職院校的學風建設是校園精神文明建設的一個重要組成部分。本文針對如何加強班級學風建設闡述了輔導員應與時俱進、更新觀念，提高加強素質教育重要性的認識，以身示范，采取有效措施，激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，并通過加強班級管理、開展豐富的課外活動促進良好班級學風的形成，推動學院學風建設。

原因歸納為三類：

1、學習目的性不夠明確，學習態度不夠端正。

2、不知道該學習什么，不知道該怎么學習。

3、組織紀律意識淡薄，自控能力差。經過調查研究發現一年級當中主動學習占37%，被動學習占59%，放棄學習占4%，二年級當中主動學習占36%，被動學習占55%，放棄學習占9%。要改變這種現象，推進高職院校的學風建設，必須花大力氣加強班級學風建設，因此輔導員起著至關重要的作用。

1.發揮輔導員的人格魅力作用，潛移默化教育學生，激發學生學習熱情。

“藝高為師，德高為范”，輔導員是學生心中的一面旗幟，他的一個動作、一個眼神、一個暗示都會對學生產生莫大的影響，成為學生心中效仿的對象，學業上樹立的目標。因此輔導員應充分抓住每一個機會在學生面前展示自己的情操、人格和才華，與學生共同參與各種課外活動并進行指導，或者親自獻上一段精彩表演，使活動成功開展，讓學生驚嘆你的能力和才干；對學生噓寒問暖、關懷倍致讓學生享受你的慈愛等等。

2.積極推進大學生素質教育，加強思想修養，激勵學生主動學習。

加強學生思想道德素質教育是加強班級學風建設的第一步。目前大學生思想出現了多變性、差異性、選擇性和獨立性，受社會環境影響大，對個人價值、個人利益看得重，而理想、信念、價值、前途觀念相對比較淡薄，高職院校猶為突出。因此，自新生入學開始，輔導員應做好“如何邁好大學第一步”的入學教育，把思想道德建設擺首位，對學生在校三年有分階段的培養計劃、培養目標，引導學生做一個合格的人，高尚的人。全面推進素質教育，大力提高學生綜合素質，增強成才意識。

3.發揮學生主體作用，加強班級建設，抓班風促學風。

（1）充分發揮學生干部的主體作用是加強班級建設的關健。

首先，輔導員要深入學生內部，了解學生個性，人心向背，培養一支得人心、高素質、會管理、工作能力強、能起模范帶頭作用的干部隊伍，引導班團干部之間相互支持、相互信賴、相互幫助，使他們充分發揮自我教育、自我管理的潛能。如：要求一個學生干部幫扶一個到兩個后進學生，關心學生的思想、生活和學習，增強集體凝聚力。從而加強班級同學之間的相互了解，增進同學的感情和友誼，培養團隊精神和集體榮譽感，以良好的班風促進學風建設。

（2）嚴格的班級管理是良好班級學風形成的重要因素。

各班級針對一些學生學習自覺性差，自制能力不強的情況，制訂科學合理的班紀班規，加強對學生的管理，規范學生的行為，使學生逐步達到能自覺學習的目的。任何人不能破壞，要一碗水端平，堅持公平、公正的原則，嚴格執行，有特殊情況須諒解時，應在班會上公開并得到學生認可。這樣，大家在平等的環境中學習，良好的班級學風自然形成。

4.關心學生心理健康，加強學術成果宣傳，挖掘學習潛能。

（1）加強學生心理健康教育是挖掘學生學習潛能的突破口。

當代大學生面臨著環境適應、學習成才、人際關系、交友戀愛、求職擇業、人格發展等方面的困惑，既自信又自卑，既性格獨立又尋求感情依靠，既渴望成功又難接受失敗，心理十分脆弱。在這種新形式下，心理健康教育相當重要。因此輔導員要爭取在人格上尊重學生，感情上關心學生，工作中信任學生，生活上幫助學生，處理好優生與差生，富裕生與貧困生的關系，對待學困生、貧困生，有心理障礙的學生應體耐心引導，真誠的幫助他們走出困境。

（2）高職學院的學術研究和學術成果，是激發學生內心深處學習興趣的原動力。

班級學風建設作為高職院校自身建設的一個重要環節，直接影響學生的知識文化素質和思想道德素質，影響學校所培養的人才質量，并最終影響學校在市場經濟中的競爭能力。因此，輔導員應“以愛心感染人，以道德教化人，以學識激勵人”，進一步更新觀念，轉變思想，從加強班級學風建設入手，充分發揮“三育人”的功能，提高學生的綜合素質，培養學生高尚的道德情操、為給祖國輸送現代化建設所需要的高素質人才而努力奮斗。

最優課題研究立項申請書（通用15篇）篇十五

一、高職教育理論研究。

1、民辦職業教育主動適應經濟發展方式轉變的戰略研究。

2、經濟結構調整與職業教育改革創新研究。

3、職業教育質量保障體系研究。

4、促進民辦高職院校可持續發展的績效管理體系研究。

5、民辦高職院校核心競爭力研究。

6、學院內部管理機制改革的研究和實踐。

7、堅持科學發展觀，推進和諧校園建設的研究與實踐。

8、高職教育與地方經濟發展關系研究；

9、高職院校品牌建設研究。

10、優化高校思想政治教育環境。

11、我院和諧校園建設研究；

12、我院辦學可持續發展研究；

13、沿海地區經濟發展與高職院校專業設置、人才培養模式研究；

14、高職院校開展創業教育的途徑與方法研究；

15、高職院校教師教學水平的評價手段研究；

16、工學結合與高職院校良性發展；

17、高職教育產教結合的促進機制與策略研究；

18、創業精神和創業能力在高職教育中的實現；

19、高職課堂教學質量評價指標體系及評價方式的創新研究；

20、高職教育與人的全面發展關系；

21、“兩型社會”建設中高職教育的改革與發展。

22、高職教育與區域經濟發展關系研究。

23、高職教育與人的全面發展關系研究；

24、高職院校二級管理體制和運行機制的研究與實踐。

二、專業建設研究。

1、學院專業建設的現狀與對策研究。

2、民辦職業院校專業設置與產業結構調整對接研究。

3、專業人才培養模式改革與創新的探索與實踐。

4、民辦高職院校專業群構建研究與實踐。

5、高職院校專業人才培養標準的研究與制定。

6、專業教學質量評價及其保障體系的研究與實踐。

7、專業建設中校企合作的具體途徑與方法研究。

8、校內實訓企業的運作研究。

9、工學結合人才培養模式研究。

10、高職工科專業學生培養模式創新研究。

11、我院各類專業人才市場需求和人才規格研究。

12、我院各類專業的辦學目標定位研究。

13、高職院校專業組群與專業結構調整的研究與實踐。

14、高職院校專業發展與激勵機制的研究。

15、高職院校品牌專業建設規劃的研究與實踐。

三、課程、教材建設開發研究。

1、學院課程建設的現狀與對策研究。

2、以就業為導向的高職課程體系研究。

3、職業教育課程標準與職業崗位技能標準對接研究。

5、職業教育課程考核方式改革研究。

6、高職精品課程建設的研究與實踐。

7、高職院校素質基礎課程（計算機、外語、體育等）教學改革與實踐。

8、學院公共選修課教學體系建設與研究。

9、學院高質量校本教材的開發。

10、我院精品課程建設中的問題及解決對策研究。

11、實驗室建設的探索與思考。

12、×基礎課程項目化、模塊化改革研究。

13、×項目式教材改革與創新研究。

14、高職院校“思政”精品課程建設研究。

15、職業指導課程開發研究。

16、高職院校工學結合一體化課程開發與實訓基地建設的研究與實踐。

17、高職院校一體化學習站建設的研究與實踐。

1、高職院校課堂教學模式改革與創新研究。

2、學科教學法中學生創新能力的培養及評價研究。

3、高職現代教育技術與傳統教學經驗的整合研究。

4、現代信息技術條件下教學內容呈現方式方法創新研究。

5、教學管理體制和運行機制改革研究與實踐。

6、專業實訓課程與實訓教學方法改革研究。

7、高職××引入行動導向教學法可行性的探究。

8、高職××類課程項目教學運用的研究。

9、基于erp沙盤企業模擬運營平臺的實踐教學改革研究。

10、我院校外實訓基地整體建設研究。

11、理工類專業教學中的人文教育。

12、高職生應用寫作能力培養探究。

13、高職院校思政理論課教學方法改革探究。

14、高職院校思政理論課實踐教學模式研究。

15、行動導向法在《××××》課程教學中的應用與研究。

16、在學院人才培養模式框架下，穩步推進我院的“雙證書”制度的思考。

17、大學生體育教學與心理健康教育相融合研究。

18、工作過程導向（項目導向、任務驅動、能力構架等）課程建設；

19、實訓基地建設及運行管理；

20、基于校園網的共享教學資源建設；

21、網絡環境下的教學機制研究；

22、現代信息技術和其他新技術在教育教學及教育管理中的應用。

23、高職院校一體化學習資源開發的研究與實踐。

24、現代信息技術在高職院校課程教學中應用的研究與實踐。

25、高職院校特色教材建設的研究與實踐。

26、高職院校資源配置與利用的研究。

五、實踐教學、校企合作研究。

1、學院實踐教學條件和實踐教學管理的現狀與對策研究。

2、高職院校實踐教學管理制度改革和創新的研究與實踐。

3、高職院校實踐教學資源共建和共享機制的研究與實踐。

4、高職校內生產型實訓基地建設的研究與實踐。

5、高職院校校外實習實訓基地開發和建設的研究與實踐。

6、高職實驗教學技術裝備研發與學生實踐能力培養研究。

7、校企合作、工學結合運行機制建設的研究與實踐。

8、依托行業，服務企業培養新型人才的教學改革與實踐。

9、院系兩級校企合作的具體途徑與方法研究。

10、高職院校校企戰略聯盟形成機制的研究與實踐。

11、高職院校校企合作體制建設的研究與實踐。

12、高職院校合作辦學與合作育人的研究與實踐。

六、民辦高職院校教師隊伍建設研究。

1、學院教師隊伍建設的現狀與對策研究。

2、教師管理機制改革與創新的研究與實踐。

3、教師評價機制改革與創新的研究與實踐。

4、“雙師型”教師隊伍建設研究。

5、高職院校輔導員隊伍建設研究；

6、教師培養培訓基地建設研究。

7、教師薪酬管理研究。

8、青年教師培養與激勵機制的研究與實踐。

9、高職工科類專業課教師與實驗實訓師崗位輪換研究。

10、我院兼職教師管理研究。

11、我院師資隊伍結構優化研究。

12、我院教學名師的培養研究。

13、高職院校教師管理體系的構建。

14、我院學生管理隊伍建設。

15、高職院校教師人本化管理研究。

16、高職院校“雙師型”教師隊伍建設的研究與實踐。

17、高職院校教師科研工作量計算辦法的研究。

18、高職院校科研創新團隊激勵機制的研究。

19、雙師結構專業教學團隊建設；

20、人才培養評價體系及質量監督體系；

21、高技能人才培養的激勵機制。

22、高職院校科研管理創新研究。

23、我院專業帶頭人的培養、引進與管理研究。

24、我院雙師型教師的培養與管理。

七、實習就業研究。

1、學生頂崗實習與就業的現狀與對策研究。

2、頂崗實習與學生就業能力研究。

3、學生頂崗實習管理體系研究。

4、關于構建高職生就業能力培養體系的思考。

5、大學擇業心理及其調適研究。

6、高職院校學生創新創業能力培養的研究與實踐。

7、高職院校學生就業觀與職業適應性的研究與實踐。

8、高職院校畢業生就業指導服務體系的研究與實踐。

9、高職院校學生職業興趣的調查與研究。

10、高職院校學生擇業能力與專業課程開設相關性的研究。

11、高職學生就業政策與就業環境調查研究。

八、學生思想政治教育與管理研究。

1、大學生思想政治工作的內涵、實施途徑、方法與評價研究。

2、學院德育工作的內容及實施途徑研究。

3、高職院校心理健康教育評價體系與干預機制研究。

4、學生管理工作機制的改革與創新。

5、大學生心理健康教育研究。

6、大學生社團組織的管理研究。

7、我院學生管理工作機制的改革與創新。

8、高職院校學生合作學習模式研究。

9、高職學生科學素養與人文精神的融合提升研究。

10、高職院校學生網癮問題的解決對策研究。

11、高職院校學生思想教育針對性與實效性的研究與實踐。

12、高職學生素質拓展研究。

13、高職院校學生管理方式和手段創新研究。

14、高職大學生黨建工作研究。

15、高職學生誠信與心理健康教育研究。

九、其他方面。

1、高職院校校園文化與企業文化對接的研究與實踐。

2、工科類高職院校文化建設的內涵、途徑、模式的研究；

3、學院社會服務能力建設和實踐。

4、圖書信息資源的開發、利用與管理研究。

5、安全保衛、后勤服務的制度化與人性化研究。

6、高職院校后勤工作若干問題的研究與實踐。

7、高職院校保衛工作若干問題的研究與實踐。

8、培養高職生職業素養的研究與實踐。

9、我院未來生源問題的解決對策研究。

10、高職院校教育成本核算的研究。

11、高職教育品牌研究；

12、院系二級管理模式研究與探討；

13、高職項目化管理改革與實踐；

14、節約型高職管理改革；

15、人本化高職管理改革；

十、說明。

二0一二年三月。