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可愛(ài)的企鵝篇一

《可愛(ài)的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減（一）中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的圖畫(huà)式應(yīng)用問(wèn)題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么。在一定的情景畫(huà)面中解決應(yīng)用問(wèn)題，鞏固8、9的加減法。

由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設(shè)計(jì)為一次登冰山活動(dòng)，學(xué)生分組進(jìn)行登山比賽，學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對(duì)首次出現(xiàn)的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。

1． 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義；

2． 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)題；

3． 在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；

5． 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

對(duì)括號(hào)和問(wèn)號(hào)的理解

結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問(wèn)號(hào)對(duì)圖意的理解。

情境掛圖，吹塑紙做成的括號(hào)和問(wèn)號(hào)，

現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。

現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學(xué)討論2分鐘，相互說(shuō)一說(shuō)再分組匯報(bào)。對(duì)說(shuō)得好的組以表?yè)P(yáng)?？磥?lái)第二座冰山也難不到小朋友。我們?cè)俨迳弦幻嫘∑臁?/p>

看看第三座冰山有什么？出示圖2。看看這幅圖里有幾個(gè)括號(hào)？這個(gè)括號(hào)怎樣？這個(gè)括號(hào)呢？再仔細(xì)看看這個(gè)大大的括號(hào)下面寫(xiě)的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個(gè)小的括號(hào)上面有什么符號(hào)？表示什么呢？誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會(huì)列式計(jì)算嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式和算式中各部份的意義）

看來(lái)今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達(dá)最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過(guò)這條河流，能不能過(guò)去，要看看小朋友會(huì)不會(huì)看圖，用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？學(xué)生討論后，分小組匯報(bào)，小結(jié)，小朋友真能干，已經(jīng)到達(dá)最高的冰山了。

怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋了！

每組小朋友的組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)一幅圖，這幅圖上沒(méi)有括號(hào)，也沒(méi)有問(wèn)號(hào)，同學(xué)們商量一下，在哪兒畫(huà)括號(hào)？在哪畫(huà)？號(hào)？添上括號(hào)和問(wèn)號(hào)把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并且解答出來(lái)。

分組討論合作解決再進(jìn)行全班交流。

[鍛煉學(xué)生對(duì)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)的應(yīng)用能力，每組學(xué)生添的括號(hào)和問(wèn)號(hào)都可能不同，所編出的問(wèn)題就不同，通過(guò)交流達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。

本課最成功之處：

2、 強(qiáng)化了學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的兩個(gè)符號(hào)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感；

3、 全程的情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的探索欲望，小組每個(gè)成員都力爭(zhēng)為本組的登山出力，團(tuán)隊(duì)合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。

可愛(ài)的企鵝篇二

1.結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。

2.鞏固8和9的加減法，能夠正確地計(jì)算；會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?

生：(齊說(shuō))想。

生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

師：比一比，看誰(shuí)今天幫小企鵝解決的問(wèn)題多。

(掛圖上左邊原來(lái)有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來(lái)的。)

師：你們看到了什么?

生：我看到雪地上原來(lái)有6只小企鵝在玩耍，后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。

師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

生：請(qǐng)問(wèn)冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?

師：在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢?(師畫(huà)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。)

1現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào)，知道它們叫什么名字嗎?

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：

大括號(hào)的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來(lái)。)

問(wèn)號(hào)的作用是什么?(生：要求的問(wèn)題。)

師：誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題呢?

(同桌兩人討論，把算式寫(xiě)在作業(yè)本上，并匯報(bào)。)

師：哪兩個(gè)同學(xué)愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢?

生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

師：同學(xué)們真能干，那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問(wèn)題，企鵝們可高興了。

2出示第2幅圖。

生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題呢?

生：9-6＝3(只)。

3出示第3幅圖。

師：大家認(rèn)真看一看小問(wèn)號(hào)又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)

這幅圖表示一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?怎樣解答小問(wèn)號(hào)提出的問(wèn)題呢?

(學(xué)生解答，教師板書(shū)：9-3＝6(只)。)

4觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來(lái)生活中有些問(wèn)題需要用加法解決，有些問(wèn)題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢?請(qǐng)小組討論一下，匯報(bào)。師總結(jié)。

生：愿意。

生：可以分成1只和8只，2只和7只

師：今天，同學(xué)們幫助小企鵝解決了這么多的問(wèn)題，它們非常滿意，它們請(qǐng)老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學(xué)王國(guó)里連闖四關(guān)，它愿意留下來(lái)做我們的好朋友，你們歡迎嗎?大家努力吧!

《可愛(ài)的企鵝》一課，繼續(xù)鞏固8、9的加減法，孩子們對(duì)單純的計(jì)算題掌握得還不錯(cuò)，難點(diǎn)是根據(jù)情境圖能列出正確的算式。在突破這個(gè)難點(diǎn)的過(guò)程中，我采用先讓孩子講清圖意，然后再寫(xiě)算式的方法，感覺(jué)還不錯(cuò)，不過(guò)仍有少數(shù)孩子不能理解，我相信通過(guò)后面的練習(xí)和孩子們認(rèn)知的成熟，能夠解決這種現(xiàn)象。

可愛(ài)的企鵝篇三

1.結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。

2.鞏固8和9的加減法，能夠正確地計(jì)算;會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?

生：(齊說(shuō))想。

生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

(二)合作探究，自主學(xué)習(xí)

師：比一比，看誰(shuí)今天幫小企鵝解決的問(wèn)題多。

(掛圖上左邊原來(lái)有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來(lái)的。)

師：你們看到了什么?

生：我看到雪地上原來(lái)有6只小企鵝在玩耍，后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。

師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

生：請(qǐng)問(wèn)冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?

師：在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢?(師畫(huà)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。)

現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào)，知道它們叫什么名字嗎?

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：

“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來(lái)。)

可愛(ài)的企鵝篇四

1、嘗試?yán)眉埖案獗P(pán)和輔助材料制作小企鵝。

2、體驗(yàn)制作過(guò)程的愉悅。

3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

小企鵝的玩具或圖片，雙色紙盤(pán)2個(gè)，彩色即時(shí)貼2張（見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包），制作小企鵝的步驟圖，剪刀，膠棒。

1、出示企鵝的玩具和圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有關(guān)企鵝的知識(shí)。

2、請(qǐng)幼兒觀察有關(guān)“可愛(ài)的小企鵝”的制作材料和步驟圖，相互交流制作方法。

3、幼兒進(jìn)行制作活動(dòng)。

①將紙盤(pán)上方兩邊向里對(duì)折，在折痕一半處剪開(kāi)，向上折，形成企鵝的一對(duì)翅膀。

②給企鵝的兩個(gè)翅膀涂上顏色。

③用彩色卡紙做出企鵝的嘴巴、眼睛、腳，并粘貼在紙盤(pán)上。

4、幼兒相互欣賞、交流作品。

5、欣賞詩(shī)歌《奇妙的服裝》。

奇妙的服裝

好好瞧一瞧，

小企鵝多么愛(ài)漂亮呀，

他穿著晚禮服，

從來(lái)也不脫下。

每次遇到它，

你別想能猜透：

他正要出門(mén)呢，

還是剛回家？

今天的活動(dòng)中及時(shí)挖掘其中閃光的東西，激勵(lì)幼兒主動(dòng)地參與集體活動(dòng)，維持了寬松、愉快的活動(dòng)。

可愛(ài)的企鵝篇五

《可愛(ài)的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第三單元“加與減（一）”中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的圖畫(huà)式應(yīng)用問(wèn)題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么。在一定的情景畫(huà)面中解決應(yīng)用問(wèn)題，鞏固8、9的加減法。

設(shè)計(jì)思路：

由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物喜洋洋作為活動(dòng)的引線，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對(duì)首次出現(xiàn)的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)題；

3、在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；

5、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)括號(hào)和問(wèn)號(hào)的理解

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問(wèn)號(hào)對(duì)圖意的理解。

課前準(zhǔn)備：課件、小圓片。

教學(xué)過(guò)程

一、看喜洋洋圖片引入

課件演示：喜洋洋圖片

課件繼續(xù)演示：喜洋洋問(wèn)：“你知道哪種小動(dòng)物生長(zhǎng)在南極嗎？”

生：小企鵝

師：大家喜歡小企鵝嗎？

師：是啊，小企鵝白白的肚子，胖乎乎的身子，確實(shí)很招人喜愛(ài)。這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧可愛(ài)的企鵝。

二、合作交流、自主探究

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖

課件演示：先出示主情境圖中海岸上左邊的6只企鵝圖，再出示右的3只企鵝圖。師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意。

師：從圖中你看到了什么？

生：我看到了左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝。（在學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)左右的情況下，可能有一小部分學(xué)生弄不清楚左右，學(xué)生在敘述圖意只要正確就可以。）

課件演示：出現(xiàn)大括號(hào)

生：表示問(wèn)我們兩部分合起來(lái)，一共有幾只企鵝。

師：對(duì)了，說(shuō)得很好！哪個(gè)小朋友可以把圖上畫(huà)的和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝，合起來(lái)一共有幾只企鵝。

（讓學(xué)生獨(dú)立思考）

師；說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列式的。

生：6+3=9

師：這個(gè)算式表示什么？

（引導(dǎo)學(xué)生把算式聯(lián)系具體的情境中來(lái)理解其含義）

2、求部分?jǐn)?shù)

生：小企鵝們?cè)谕孀矫圆氐挠螒?，有幾只躲起?lái)了。

師：總共有幾只企鵝呢？你從哪里可以看出有9只企鵝？

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大括號(hào)下面的9）

生：從大括號(hào)下面的9可以知道一共合起來(lái)有9只企鵝。

生：要我們求藏起來(lái)的幾只企鵝？

（引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的問(wèn)號(hào)，并理解這個(gè)問(wèn)號(hào)所表示的意義。）

（讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，整幅圖的意思）

師：怎樣才能知道藏起來(lái)幾只呢？

生：用總共的9只減去冰山外面的6只，就可以知道藏起來(lái)的企鵝。

生：我是想6只加上幾只得到9只呢？

師：兩種想法都很好，能列個(gè)算式嗎？

生：9-6=3

（有的學(xué)生可能列出6+3=9，也要肯定學(xué)生的算法，不過(guò)我們?yōu)榱送怀?是我們所求的得數(shù)，在3這標(biāo)上小括號(hào)，或做上其他記號(hào)。）

3、比較兩幅圖

師：對(duì)比這兩幅圖，找找他們的不同之處？

這兩個(gè)問(wèn)號(hào)打在不同的地方，分別表示什么？

師：說(shuō)得好極了。兩個(gè)問(wèn)號(hào)在不同的地方所求的是不一樣的。用的解題方法也就不一樣。求兩部分合起來(lái)用加法，求其中的一部分用減法。

三、趣味練習(xí)、實(shí)踐操作

1、分鉛筆，說(shuō)8的組成

師拿出8只鉛筆，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只鉛筆？

2、實(shí)踐操作，分香蕉

課件出示：9根香蕉和一個(gè)9的分成的表格

師：這有9根香蕉，你能把它分成兩部分嗎？

請(qǐng)小朋友們用學(xué)具9個(gè)小圓片分一分，并完成9的分成的表格。

4、練習(xí)計(jì)算

課件出示：練一練第1題。

3、小組交流、說(shuō)一說(shuō)

課件出示：書(shū)本第37頁(yè)的小白兔圖

師：喜洋洋看到小朋友們表現(xiàn)的可真棒，于是它邀請(qǐng)了一群小白兔來(lái)和大家交朋友。

課件出示第3題圖（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，同桌互相交流從圖中觀察到的）。

師：小朋友們和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你從圖中看到了什么？

師：根據(jù)這幅圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)先自已想想然后四人小組討論。討論時(shí)請(qǐng)注意：一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他人要認(rèn)真聽(tīng)，等他說(shuō)完了，別人再說(shuō)。

（小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視，傾聽(tīng)，并與交流，適時(shí)啟發(fā)。）

小組匯報(bào)。

4、數(shù)學(xué)游戲

（1）游戲準(zhǔn)備：4人一個(gè)小組，每組9個(gè)圓片。

（2）游戲規(guī)則：小組成員輪流扮演圖中的笑笑，蓋住部分圓片，讓其他學(xué)生猜一猜，蓋住了幾個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。游戲過(guò)程中可以從9個(gè)圓片，過(guò)渡到8個(gè)，7個(gè)，6個(gè)。

四、總結(jié)收獲，滲透聯(lián)系。

1、通過(guò)這節(jié)課，你有哪些新的收獲？

可愛(ài)的企鵝篇六

《可愛(ài)的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提高的。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）第36～37頁(yè)。本課時(shí)的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法，認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義。

2、學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；鞏固8和9的加減法。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義，從多角度地去思考問(wèn)題；并能用8和9的加減法的知識(shí)去解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系；并能正確表達(dá)圖意；知道圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義。

五、說(shuō)學(xué)情

由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法，并初次接觸圖畫(huà)應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問(wèn)題，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)與提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”和數(shù)學(xué)眼光。因此，我們?cè)诔鍪尽捌簌Z圖”以后可讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)中，應(yīng)注意積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試，提出不同的看法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)創(chuàng)“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的課堂新局面。

六、說(shuō)教法、學(xué)法

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)，我采用情境引入法——猜謎語(yǔ)引入或播放企鵝奔跑視頻引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；接著采用引導(dǎo)觀察、直觀操作等探究學(xué)習(xí)、合作交流法、問(wèn)題牽引法來(lái)教學(xué)，使學(xué)生充分理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；這樣就能較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

“問(wèn)題解決”為學(xué)生提供了一個(gè)探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)留足學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流的時(shí)間，讓他們的個(gè)性得到滿足，限度地發(fā)揮自主性和潛在性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在書(shū)上“試一試”這一部分的教學(xué)中，有的學(xué)生可能會(huì)有困難。我們可以用學(xué)具代替實(shí)物動(dòng)手分一分，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索的能力。對(duì)于“練一練”中的題目，教師可以利用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中鞏固已有的知識(shí)，發(fā)散思維、拓寬思維。例如：第3題就是一題開(kāi)放性問(wèn)題，只要學(xué)生的解釋合理，教師應(yīng)予以肯定。

七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)具盒等

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、口算復(fù)習(xí)（課件以游戲的形式出示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，避免了計(jì)算的枯燥乏味。）

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

猜謎語(yǔ)引入或播放可愛(ài)的企鵝奔跑視頻引入，：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（揭示課題----可愛(ài)的企鵝）

白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕。

師：猜猜是什么動(dòng)物？你們喜歡企鵝嗎？你們知道企鵝生活在哪里？這節(jié)課，老師就帶著小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧“可愛(ài)的企鵝”。

（三）、探究學(xué)習(xí)，獲取新知

1、活動(dòng)一：觀察討論，學(xué)習(xí)新知1

指導(dǎo)學(xué)生觀察主題情境圖------第一幅圖。

師：仔細(xì)觀察圖，從圖中，你看到了什么？從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么？說(shuō)說(shuō)圖的意思。

2、理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，解決問(wèn)題。

（1）、求和。

教師板書(shū)：6+3=9

師：這個(gè)算式表示什么？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的 ？（學(xué)生自由交流）

3、活動(dòng)二：加深理解，強(qiáng)化新知。

（2）、求部分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第二幅圖與第三幅圖。

（1）仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？總共有幾只企鵝？你是從哪兒看出來(lái)的？完整地說(shuō)一遍圖意。

（2）圖中的大括號(hào)表示什么意思 問(wèn)號(hào)又表示什么意思。

（3）怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢 你能用一個(gè)算式表示嗎？

（3）、比較圖1與圖2和圖3的異同。

（四）、反饋、強(qiáng)化

1、鞏固練習(xí)，啟發(fā)思維：完成練一練1---3題。]

2、數(shù)學(xué)游戲（書(shū)p37下）“猜一猜我蓋著了幾個(gè)”

（五）、小結(jié)

1、這節(jié)顆的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？

2、這些知識(shí)能幫助我們解決生活中的哪些問(wèn)題？

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

可愛(ài)的企鵝篇七

教學(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的企鵝(教科書(shū)p36~37)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)看圖提出問(wèn)題并列式解決，學(xué)會(huì)用8、9的組成來(lái)計(jì)算有關(guān)8、9的計(jì)算題。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

3、設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)關(guān)卡，培養(yǎng)學(xué)生積極探索，解決、數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的勇氣和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖提出問(wèn)題并列式解決，學(xué)會(huì)用8、9的組成來(lái)計(jì)算有關(guān)8、9的計(jì)算題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人10支小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

師：你們知道企鵝嗎？他們生活在什么地方？（如果學(xué)生不能說(shuō)出企鵝，老師通過(guò)問(wèn)題引出）

二、觀察情境圖，探究新知

1、講解第一幅圖

（1）看第一幅圖，你看到了什么？（認(rèn)識(shí)大括號(hào)）

（2）從圖中你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)小組討論，并派出1名代表說(shuō)說(shuō)。

（3）想一想，你能用算式把這幅圖的意思表示出來(lái)嗎？（板書(shū)：6+3=9 3+6=9）

（4）運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的算法，你怎么求出企鵝的總數(shù)是9？（數(shù)手指，數(shù)圖）

師：小企鵝看到小朋友們那么聰明，它們就躲起來(lái)，和我們玩捉迷藏。

2、講解第二幅圖

（1）這個(gè)大括號(hào)告訴我們剛才的企鵝有幾只？（9只）

（2）現(xiàn)在，我們看右邊這幅圖，發(fā)現(xiàn)了什么？（只有4只了）

（3）猜一猜這個(gè)大括號(hào)想說(shuō)什么？（板：冰山后面還有幾只小企鵝）

（4）那誰(shuí)能猜到？有幾只？（板：5只）

（5）你是怎么猜出來(lái)的？（9-4=5）

（6）誰(shuí)能再具體地、完整地說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖的意思？

（7）你用什么方法算出“5”的？（數(shù)手指）

3、聯(lián)系兩幅圖

（1）人發(fā)現(xiàn)有什么不同？小組交換意見(jiàn)，派表回答。

（2）提問(wèn)：什么不同？（列式計(jì)算不同，上一幅圖用的是加法，下一幅用的是減法）為什么不同？（因?yàn)樗鼈兲岢龅膯?wèn)題不同）

（3）對(duì)，因?yàn)樗岬膯?wèn)題不同，所以列式計(jì)算也不同。上一幅圖求的是總數(shù)用（加法），下一幅圖求的是部分?jǐn)?shù)用（減法）。

師：剛才，小朋友們?cè)谡也煌c(diǎn)時(shí)，找得真好！但，在我們計(jì)算的時(shí)候，用數(shù)手指，數(shù)圖書(shū)的方法來(lái)計(jì)算，陳老師覺(jué)得還是慢了一點(diǎn)。現(xiàn)在，老師有一種更妙的方法，你們想學(xué)嗎？那就請(qǐng)小棒來(lái)幫幫你們。

三、合作合踐，獲得知識(shí)

1、分小棒

（2）問(wèn)：哪位小朋友愿意當(dāng)記錄員？

（3）請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)：你把8分成了什么和什么？上來(lái)邊分邊說(shuō)？

2、分香蕉

師：看大家這么聰明，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家香蕉了，不過(guò)要先請(qǐng)大家?guī)椭忠环帧?/p>

（1）看哪個(gè)組分的方法最多。

（2）交流匯報(bào)，錯(cuò)的改正。

（4）問(wèn)：你能用9可以分成4和5，結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（5）小朋友們看9可以分成4和5，能列出幾道算式呢？（4道：4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4）

四、練習(xí)鞏固，強(qiáng)化知識(shí)

1、開(kāi)火車(chē)——口算。

2、練一練第2、3、4題。

3、對(duì)數(shù)游戲——數(shù)的組成。