范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
可愛的企鵝篇一
《可愛的企鵝》是義務教育課程實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第三單元加與減（一）中的教學內容。它是在學習了8、9的加減法后，第一次出現的帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。
由于本課第一次出現大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設計為一次登冰山活動，學生分組進行登山比賽，學生以小組形式進行合作和探索。對首次出現的大括號和問號，教師作適當指導和介紹。
1． 通過學習讓學生理解括號和問號的含義；
2． 通過學習讓學生學會解決簡單的數學學問題；
3． 在學習教程中培養學生的語言表達能力；
5． 通過本課學習，培養學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
對括號和問號的理解
結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，
現在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。
現在我們繼續翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學討論2分鐘，相互說一說再分組匯報。對說得好的組以表揚。看來第二座冰山也難不到小朋友。我們再插上一面小旗。
看看第三座冰山有什么？出示圖2。看看這幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計算嗎？（讓學生說說算式和算式中各部份的意義）
看來今天我們小朋友，已經成功翻越第三座冰山了，我們快到達最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現在，分組討論，說說你是怎樣想的？學生討論后，分小組匯報，小結，小朋友真能干，已經到達最高的冰山了。
怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！
每組小朋友的組長來領一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數學問題并且解答出來。
分組討論合作解決再進行全班交流。
[鍛煉學生對新認識的符號的應用能力，每組學生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達到啟發學生思維的作用。
本課最成功之處：
2、 強化了學生初步認識的兩個符號，有助于培養學生的符號感；
3、 全程的情境教學，調動了每個學生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團隊合作、集體克服困難得以充分發揮。
可愛的企鵝篇二
1.結合情境圖，進一步體會部分與整體的關系，豐富對加減法意義的理解。
2.鞏固8和9的加減法，能夠正確地計算；會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。
培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。
引導學生感受學數學、用數學的樂趣。
師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?
生：(齊說)想。
生：企鵝。
師：你們喜歡企鵝嗎?
生：喜歡。
師：知道企鵝生活在哪里嗎?
生：南極。
師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。
(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)
師：你們看到了什么?
生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。
師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數學問題呢?
生：請問冰山上現在一共有幾只企鵝?
師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)
1現在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?
在教師的引導下，讓學生答出：
大括號的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)
問號的作用是什么?(生：要求的問題。)
師：誰能用學過的數學知識解決這個問題呢?
(同桌兩人討論，把算式寫在作業本上，并匯報。)
師：哪兩個同學愿意展示一下你們討論的結果呢?
生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。
師：同學們真能干，那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。
2出示第2幅圖。
生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?
師：誰能解決這個問題呢?
生：9-6＝3(只)。
3出示第3幅圖。
師：大家認真看一看小問號又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)
這幅圖表示一個怎樣的數學問題呢?怎樣解答小問號提出的問題呢?
(學生解答，教師板書：9-3＝6(只)。)
4觀察3幅圖，比一比，找規律。
師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。師總結。
生：愿意。
生：可以分成1只和8只，2只和7只
師：今天，同學們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉告大家，如果你們能在數學王國里連闖四關，它愿意留下來做我們的好朋友，你們歡迎嗎?大家努力吧!
《可愛的企鵝》一課，繼續鞏固8、9的加減法，孩子們對單純的計算題掌握得還不錯，難點是根據情境圖能列出正確的算式。在突破這個難點的過程中，我采用先讓孩子講清圖意，然后再寫算式的方法，感覺還不錯，不過仍有少數孩子不能理解，我相信通過后面的練習和孩子們認知的成熟，能夠解決這種現象。
可愛的企鵝篇三
1.結合情境圖，進一步體會部分與整體的關系，豐富對加減法意義的理解。
2.鞏固8和9的加減法，能夠正確地計算;會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。
養成教育訓練點
培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。
引導學生感受學數學、用數學的樂趣。
(一)創設情境，激發興趣
師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?
生：(齊說)想。
生：企鵝。
師：你們喜歡企鵝嗎?
生：喜歡。
師：知道企鵝生活在哪里嗎?
生：南極。
(二)合作探究，自主學習
師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。
(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)
師：你們看到了什么?
生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。
師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數學問題呢?
生：請問冰山上現在一共有幾只企鵝?
師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)
現在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?
在教師的引導下，讓學生答出：
“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)
可愛的企鵝篇四
1、嘗試利用紙蛋糕盤和輔助材料制作小企鵝。
2、體驗制作過程的愉悅。
3、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
小企鵝的玩具或圖片，雙色紙盤2個，彩色即時貼2張（見幼兒活動資源包），制作小企鵝的步驟圖，剪刀，膠棒。
1、出示企鵝的玩具和圖片，請幼兒說一說有關企鵝的知識。
2、請幼兒觀察有關“可愛的小企鵝”的制作材料和步驟圖，相互交流制作方法。
3、幼兒進行制作活動。
①將紙盤上方兩邊向里對折，在折痕一半處剪開，向上折，形成企鵝的一對翅膀。
②給企鵝的兩個翅膀涂上顏色。
③用彩色卡紙做出企鵝的嘴巴、眼睛、腳，并粘貼在紙盤上。
4、幼兒相互欣賞、交流作品。
5、欣賞詩歌《奇妙的服裝》。
奇妙的服裝
好好瞧一瞧，
小企鵝多么愛漂亮呀，
他穿著晚禮服，
從來也不脫下。
每次遇到它，
你別想能猜透：
他正要出門呢，
還是剛回家？
今天的活動中及時挖掘其中閃光的東西，激勵幼兒主動地參與集體活動，維持了寬松、愉快的活動。
可愛的企鵝篇五
《可愛的企鵝》是義務教育課程實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第三單元“加與減（一）”中的教學內容。它是在學習了8、9的加減法后，第一次出現的帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。
設計思路：
由于本課第一次出現大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此我將學生喜歡的動畫人物喜洋洋作為活動的引線，讓學生以小組形式進行合作和探索。對首次出現的大括號和問號，教師作適當指導和介紹。
教學目標：
1、通過學習讓學生理解括號和問號的含義；
2、通過學習讓學生學會解決簡單的數學學問題；
3、在學習教程中培養學生的語言表達能力；
5、通過本課學習，培養學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
教學重點：對括號和問號的理解
教學難點：結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
課前準備：課件、小圓片。
教學過程
一、看喜洋洋圖片引入
課件演示：喜洋洋圖片
課件繼續演示：喜洋洋問：“你知道哪種小動物生長在南極嗎？”
生：小企鵝
師：大家喜歡小企鵝嗎？
師：是啊，小企鵝白白的肚子，胖乎乎的身子，確實很招人喜愛。這節課，老師就帶領小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧可愛的企鵝。
二、合作交流、自主探究
1、指導學生觀察主情境圖
課件演示：先出示主情境圖中海岸上左邊的6只企鵝圖，再出示右的3只企鵝圖。師引導學生觀察圖意。
師：從圖中你看到了什么？
生：我看到了左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝。（在學生還沒有學習左右的情況下，可能有一小部分學生弄不清楚左右，學生在敘述圖意只要正確就可以。）
課件演示：出現大括號
生：表示問我們兩部分合起來，一共有幾只企鵝。
師：對了，說得很好！哪個小朋友可以把圖上畫的和問題連起來說一說。
引導學生完整地表達：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝，合起來一共有幾只企鵝。
（讓學生獨立思考）
師；說一說你是怎樣列式的。
生：6+3=9
師：這個算式表示什么？
（引導學生把算式聯系具體的情境中來理解其含義）
2、求部分數
生：小企鵝們在玩捉迷藏的游戲，有幾只躲起來了。
師：總共有幾只企鵝呢？你從哪里可以看出有9只企鵝？
（引導學生關注大括號下面的9）
生：從大括號下面的9可以知道一共合起來有9只企鵝。
生：要我們求藏起來的幾只企鵝？
（引導學生找出圖中的問號，并理解這個問號所表示的意義。）
（讓學生同桌互相說一說，整幅圖的意思）
師：怎樣才能知道藏起來幾只呢？
生：用總共的9只減去冰山外面的6只，就可以知道藏起來的企鵝。
生：我是想6只加上幾只得到9只呢？
師：兩種想法都很好，能列個算式嗎？
生：9-6=3
（有的學生可能列出6+3=9，也要肯定學生的算法，不過我們為了突出3是我們所求的得數，在3這標上小括號，或做上其他記號。）
3、比較兩幅圖
師：對比這兩幅圖，找找他們的不同之處？
這兩個問號打在不同的地方，分別表示什么？
師：說得好極了。兩個問號在不同的地方所求的是不一樣的。用的解題方法也就不一樣。求兩部分合起來用加法，求其中的一部分用減法。
三、趣味練習、實踐操作
1、分鉛筆，說8的組成
師拿出8只鉛筆，讓學生數一數一共有幾只鉛筆？
2、實踐操作，分香蕉
課件出示：9根香蕉和一個9的分成的表格
師：這有9根香蕉，你能把它分成兩部分嗎？
請小朋友們用學具9個小圓片分一分，并完成9的分成的表格。
4、練習計算
課件出示：練一練第1題。
3、小組交流、說一說
課件出示：書本第37頁的小白兔圖
師：喜洋洋看到小朋友們表現的可真棒，于是它邀請了一群小白兔來和大家交朋友。
課件出示第3題圖（引導學生觀察圖意，同桌互相交流從圖中觀察到的）。
師：小朋友們和你的同桌說一說，你從圖中看到了什么？
師：根據這幅圖，你能提出一些數學問題嗎？請先自已想想然后四人小組討論。討論時請注意：一個人說的時候，其他人要認真聽，等他說完了，別人再說。
（小組同學思考，互相討論。教師行間巡視，傾聽，并與交流，適時啟發。）
小組匯報。
4、數學游戲
（1）游戲準備：4人一個小組，每組9個圓片。
（2）游戲規則：小組成員輪流扮演圖中的笑笑，蓋住部分圓片，讓其他學生猜一猜，蓋住了幾個，并說說你是怎樣想的。游戲過程中可以從9個圓片，過渡到8個，7個，6個。
四、總結收獲，滲透聯系。
1、通過這節課，你有哪些新的收獲？
可愛的企鵝篇六
《可愛的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎上進行鞏固和提高的。本課的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）第36～37頁。本課時的主要內容是鞏固8或9的加減法，認識并理解大括號和問號的含義。
二、說教學目標
1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。
2、學會做有關的加減法。
3、培養學生解決實際問題的能力；鞏固8和9的加減法。
4、使學生感受數學與我們生活的密切聯系。
三、說教學重點
在具體的情境和活動中體會加減法的含義，從多角度地去思考問題；并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計算問題。
四、說教學難點
看圖正確理解數量關系；并能正確表達圖意；知道圖中大括號、問號的含義。
五、說學情
由于一年級學生年齡小，剛學習了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應用題，根據教材情景讓學生提問題，對一年級的學生有很大的挑戰性。我們應該從小培養學生樂與提問題，激發學生關心生活，關注身邊的數學問題，培養學生的“問題意識”和數學眼光。因此，我們在出示“企鵝圖”以后可讓學生提出問題、解決問題。在教學中，應注意積極鼓勵學生大膽地嘗試，提出不同的看法，來調動學生的積極性，開創“千樹萬樹梨花開”的課堂新局面。
六、說教法、學法
現代教育理論認為教法與學法是相互聯系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統一體。根據本節課教材特點，我采用情境引入法——猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入，激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛；接著采用引導觀察、直觀操作等探究學習、合作交流法、問題牽引法來教學，使學生充分理解問題情景中的大括號和問號的含義，鍛煉學生自學和解決疑難的能力；這樣就能較好地落實教學目標。
“問題解決”為學生提供了一個探索、發現創新的合作和機會，在學習活動中，教師應留足學生獨立思考、討論交流的時間，讓他們的個性得到滿足，限度地發揮自主性和潛在性，真正成為學習的主人。在書上“試一試”這一部分的教學中，有的學生可能會有困難。我們可以用學具代替實物動手分一分，培養學生動手實踐，自主探索的能力。對于“練一練”中的題目，教師可以利用生動的語言進行引導，讓學生在生動有趣的情境中鞏固已有的知識，發散思維、拓寬思維。例如：第3題就是一題開放性問題，只要學生的解釋合理，教師應予以肯定。
七、說教學準備
課件、學具盒等
八、說教學過程
（一）、口算復習（課件以游戲的形式出示，可以激發學生學習數學的積極性，避免了計算的枯燥乏味。）
（二）、創設情境，激發興趣
猜謎語引入或播放可愛的企鵝奔跑視頻引入，：激發學生學習的興趣。（揭示課題----可愛的企鵝）
白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。
師：猜猜是什么動物？你們喜歡企鵝嗎？你們知道企鵝生活在哪里？這節課，老師就帶著小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧“可愛的企鵝”。
（三）、探究學習，獲取新知
1、活動一：觀察討論，學習新知1
指導學生觀察主題情境圖------第一幅圖。
師：仔細觀察圖，從圖中，你看到了什么？從圖中還能發現什么？說說圖的意思。
2、理解大括號和問號，解決問題。
（1）、求和。
教師板書：6+3=9
師：這個算式表示什么？說說你是怎么想的 ？（學生自由交流）
3、活動二：加深理解，強化新知。
（2）、求部分數。
引導學生仔細觀察第二幅圖與第三幅圖。
（1）仔細看圖，說說你看懂了什么？總共有幾只企鵝？你是從哪兒看出來的？完整地說一遍圖意。
（2）圖中的大括號表示什么意思 問號又表示什么意思。
（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個算式表示嗎？
（3）、比較圖1與圖2和圖3的異同。
（四）、反饋、強化
1、鞏固練習，啟發思維：完成練一練1---3題。]
2、數學游戲（書p37下）“猜一猜我蓋著了幾個”
（五）、小結
1、這節顆的學習，你有哪些新的收獲？
2、這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題？
（六）、板書設計：（略）
可愛的企鵝篇七
教學內容：可愛的企鵝(教科書p36~37)
教學目標：
1、學會看圖提出問題并列式解決，學會用8、9的組成來計算有關8、9的計算題。
2、培養學生提出問題，解決問題的能力。培養學生合作探究的能力。
3、設計有趣的數學關卡，培養學生積極探索，解決、數學數學問題的勇氣和興趣。
教學重點：學會看圖提出問題并列式解決，學會用8、9的組成來計算有關8、9的計算題。
教學難點：培養學生提出問題，解決問題的能力。
學具準備：每人10支小棒。
教學過程：
一、創設情境，引出課題
師：你們知道企鵝嗎？他們生活在什么地方？（如果學生不能說出企鵝，老師通過問題引出）
二、觀察情境圖，探究新知
1、講解第一幅圖
（1）看第一幅圖，你看到了什么？（認識大括號）
（2）從圖中你能提出什么數學問題？請小組討論，并派出1名代表說說。
（3）想一想，你能用算式把這幅圖的意思表示出來嗎？（板書：6+3=9 3+6=9）
（4）運用我們學過的算法，你怎么求出企鵝的總數是9？（數手指，數圖）
師：小企鵝看到小朋友們那么聰明，它們就躲起來，和我們玩捉迷藏。
2、講解第二幅圖
（1）這個大括號告訴我們剛才的企鵝有幾只？（9只）
（2）現在，我們看右邊這幅圖，發現了什么？（只有4只了）
（3）猜一猜這個大括號想說什么？（板：冰山后面還有幾只小企鵝）
（4）那誰能猜到？有幾只？（板：5只）
（5）你是怎么猜出來的？（9-4=5）
（6）誰能再具體地、完整地說一說這兩幅圖的意思？
（7）你用什么方法算出“5”的？（數手指）
3、聯系兩幅圖
（1）人發現有什么不同？小組交換意見，派表回答。
（2）提問：什么不同？（列式計算不同，上一幅圖用的是加法，下一幅用的是減法）為什么不同？（因為它們提出的問題不同）
（3）對，因為它提的問題不同，所以列式計算也不同。上一幅圖求的是總數用（加法），下一幅圖求的是部分數用（減法）。
師：剛才，小朋友們在找不同點時，找得真好！但，在我們計算的時候，用數手指，數圖書的方法來計算，陳老師覺得還是慢了一點。現在，老師有一種更妙的方法，你們想學嗎？那就請小棒來幫幫你們。
三、合作合踐，獲得知識
1、分小棒
（2）問：哪位小朋友愿意當記錄員？
（3）請小朋友來說說：你把8分成了什么和什么？上來邊分邊說？
2、分香蕉
師：看大家這么聰明，老師要獎勵大家香蕉了，不過要先請大家幫著分一分。
（1）看哪個組分的方法最多。
（2）交流匯報，錯的改正。
（4）問：你能用9可以分成4和5，結合生活實例說說數學問題嗎？
（5）小朋友們看9可以分成4和5，能列出幾道算式呢？（4道：4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4）
四、練習鞏固，強化知識
1、開火車——口算。
2、練一練第2、3、4題。
3、對數游戲——數的組成。