無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關(guān)中央人才工作會議(推薦)一

人事

人才開發(fā)交流服務(wù)

一、人才 自古以來就出現(xiàn)了這個(gè)名稱，漢朝王充《論衡·累害》里

就有“人才高下，不能鈞同”這個(gè)人才是指人的才能，晉朝葛洪的《抱樸子·逸民》里載有“褒賢貴德，樂育人才”這個(gè)人才是指有才學(xué)的人，我們 現(xiàn)代所稱的人才基本上是兩種含義的復(fù)合體。中共中央、國務(wù)院2010年6月6日印發(fā)的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》當(dāng)中明確指出人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻(xiàn)的人，是人才資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。傳統(tǒng)上我們把飽讀詩書、博學(xué)多才之人稱之為人才，而現(xiàn)代競爭社會對人才有了新的認(rèn)識和界定，是否擁有職業(yè)素質(zhì)成了人才的一個(gè)基本標(biāo)志，盡管對人才有了新的定義，但是，從目前我國統(tǒng)計(jì)口徑來說，所謂人才還是具有中專（職高）學(xué)歷及以上或具有初級職稱及以上的工作人員。

下列是截止2010年12月31日，我縣統(tǒng)計(jì)在冊的各類人才。

1、黨政人才 1206人

2、專業(yè)技術(shù)人才 4345人

3、工勤技能人才 208人 其中：工程技術(shù)人員 305人 農(nóng)業(yè)技

術(shù)人員 165人 科研人員 3人 衛(wèi)生技術(shù)人員 556人 教學(xué)人員 2926人 經(jīng)濟(jì)人員 175人 會計(jì)人員 52人 統(tǒng)計(jì)人員

19人 圖書文博人員 105人 新聞出版人員 13人 律師公證人員 8人 播音主持人員 2人 工藝美術(shù)人員 1人 藝術(shù)人員 1人

具備研究生學(xué)歷的 9人 本科學(xué)歷的 2056人 大學(xué)專科的1949人 中專學(xué)歷的253人

二、人才開發(fā)

人才開發(fā)是指將人的智慧、知識、才干作為一種資源加以發(fā)掘，培養(yǎng)以便促進(jìn)人才本身素質(zhì)的提高和更加合理的使用，包括挖掘人才、培養(yǎng)人才，即從現(xiàn)有人才資源中發(fā)現(xiàn)有能力的人，進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高他們的業(yè)務(wù)技術(shù)和經(jīng)營水平。祁縣人才開發(fā)交流服務(wù)中心自1986年成立以來，在全縣企事業(yè)單位中共累計(jì)開發(fā)141個(gè)管理崗位和542個(gè)專業(yè)技術(shù)崗位，從在職工勤人員中通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識以及政治素質(zhì)培養(yǎng)，經(jīng)嚴(yán)格考試考核，聘用到上述各個(gè)崗位，利用國家成人自學(xué)考試渠道，承辦“行政管理”專業(yè)的?？坪捅究齐A段的自學(xué)考試工作，為全縣各行政、事業(yè)、企業(yè)、社會團(tuán)體當(dāng)中的工作人員進(jìn)行了學(xué)歷的提升工程，獲得專科學(xué)歷的共計(jì)284人，獲得本科學(xué)歷的共計(jì)192人，極大提升了工作人員的學(xué)歷層次，進(jìn)一步充實(shí)了行政管理方面的知識。積極與農(nóng)業(yè)部門配合，歷年共提拔省級優(yōu)秀鄉(xiāng)土人才5名，市級鄉(xiāng)土拔尖人才30名，縣級80名。2010年開展了高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)工作，當(dāng)年共審報(bào)見習(xí)單位10家，提供見習(xí)崗位70個(gè)，解決了68名高校畢業(yè)的見習(xí)活動。

人才流動：是指人才在地區(qū)、行業(yè)、崗位等方面的變動，它是

生產(chǎn)社會化、科學(xué)技術(shù)整體化的客觀要求，是社會按照人才的幾只規(guī)律和社會要求所進(jìn)行的空間動態(tài)調(diào)節(jié)。

1999年以前，我縣執(zhí)行的是一整套由國家進(jìn)行統(tǒng)一計(jì)劃、培養(yǎng)、使用的人才制度。這種制度曾發(fā)揮過重要作用，隨著社會發(fā)展，其弊端日益顯現(xiàn)，人才部門所有、單位所有、難進(jìn)難出、難上難下、學(xué)非所用、用非所學(xué)、人不能盡其才、才不能盡其用，奇缺與壓積浪費(fèi)并存。2000以來，國家取消人才的統(tǒng)分統(tǒng)配，各類人才呈現(xiàn)合理流動，市場充分發(fā)揮了人才配置的主渠道作用。2000年3月祁縣人才交流市場建立，截止2010年全縣共舉辦各種交流會15場，參與招聘的單位162家（次），有近2000人參加交流會。2006年開通了網(wǎng)上人才交流平臺，發(fā)布招聘信息200余條，發(fā)布求職信息500余條。通過現(xiàn)場或網(wǎng)絡(luò)達(dá)到就業(yè)定向的達(dá)到400余人。共辦理人才調(diào)出調(diào)入手續(xù)300余次，其中調(diào)入的有200余次，調(diào)出的有100余次，人才的自由流動呈現(xiàn)空前活躍。

人才引進(jìn)：多次組團(tuán)參加由省、市人事部門主辦的赴外地招才引智大會，累計(jì)引進(jìn)高級職稱的人才5名，中級職稱的10人，初級職稱的25人。2002年5月引進(jìn)了意大利的玻璃器皿制作專家勃雷那·多明哥博士為我縣的山西大華玻璃實(shí)業(yè)公司進(jìn)行了為期17天的技術(shù)服務(wù)，解決了企業(yè)在配料、模具、機(jī)械、工藝等方面的許多問題。12月，組織全縣17家中型玻璃器皿企業(yè)的17名技術(shù)骨干赴歐洲進(jìn)行了為期20天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2003年5月，山西省外國專家局授予山西大華實(shí)業(yè)公司為“引智基地”。2006年4月，邀請瑞典水泵專家博

里格博士來我縣的山西天河泵業(yè)有限公司進(jìn)行了為期半個(gè)月的技術(shù)指導(dǎo)，并培訓(xùn)技術(shù)人員5名。2007年3月，山西大華玻璃實(shí)業(yè)公司又相繼引進(jìn)了6名外籍專家技術(shù)人員，安裝調(diào)試自動化生產(chǎn)線。

人才服務(wù)：祁縣人才開發(fā)交流服務(wù)中心成立于1986年，受縣委組織部和政府人事局的委托和授權(quán)，充分發(fā)揮公共服務(wù)的職能，開展了以下幾項(xiàng)服務(wù)于各類人才的工作。

1、人事代理服務(wù)：

a、辦理人才流動手續(xù)596人次。

b、為各類人才掛靠人事關(guān)系935人次。

c、接轉(zhuǎn)黨組織關(guān)系100人次。

d、代辦專業(yè)技術(shù)職稱的評審34人次。

e、辦理人事檔案工資調(diào)整485人次。

2、人才測評服務(wù)

共為20個(gè)企事業(yè)單位招聘工作人員開展考試測評500人次。

3、就業(yè)咨詢服務(wù)

歷年來為876名高校畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為各類流動人才提供就業(yè)信息76條。

4、就業(yè)見習(xí)服務(wù)

提供就業(yè)見習(xí)崗位149個(gè)，見習(xí)單位23個(gè)，解決了149名高校畢業(yè)生的就業(yè)見習(xí)問題，發(fā)放就業(yè)見習(xí)補(bǔ)貼443040元。

5、聘用合同簽證服務(wù)

為各類機(jī)關(guān)、事業(yè)單位以及社會團(tuán)體聘用工作人員進(jìn)行聘用合同簽證273人次。

6、檔案管理服務(wù)

共儲存各類人員人事檔案2019份，并建有標(biāo)準(zhǔn)化的檔案儲存柜。

有關(guān)中央人才工作會議(推薦)二

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！很榮幸有機(jī)會在這做交流發(fā)言。__在中央人才工作會上，全面回顧了黨的十八大以來人才工作取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，深入分析了人才工作面臨的新形勢新任務(wù)新挑戰(zhàn)，科學(xué)回答了新時(shí)代人才工作的一系列重大理論和實(shí)踐問題，明確了指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、政策舉措，指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循，具有很強(qiáng)的政治性、思想性、理論性，是指導(dǎo)新時(shí)代人才工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。為深入貫徹落實(shí)__在中央人才工作會上的重要講話精神，我 x 始終做好“八個(gè)”堅(jiān)持，不斷完善“引才、育才、留才”措施，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，聚天下英才而用之，有序推進(jìn)人才工作闊步向前。

一、強(qiáng)化黨管人才，凝聚合力，把準(zhǔn)人才之舵 強(qiáng)化黨對人才工作的領(lǐng)導(dǎo)作用，堅(jiān)持黨管人才，就是要在“凝聚合力”上狠下功夫。一是黨管人才，是管宏觀、管大局、管戰(zhàn)略、管政策，在宏觀上把握戰(zhàn)略主動，做好頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略謀劃。要按照黨管人才原則的要求，探索建立黨管人才工作統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展的新的管理機(jī)制，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨建辦牽頭抓總，有關(guān)部門各司其職、密切配合的人才工作新格局。二是對人才實(shí)行分層分類管理，重點(diǎn)是建立和完善適合黨政人才、經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才這三支隊(duì)伍特點(diǎn)和成長規(guī)律、公平與效率相統(tǒng)一、激勵(lì)和監(jiān)督相結(jié)合、競爭與創(chuàng)新相促進(jìn)的管理機(jī)制。三是堅(jiān)持黨管人才，黨委在其中主要是指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)，制定和組織實(shí)施人才工作的中長期發(fā)展規(guī)劃，建立和完善人才政

策體系，用法制手段保障各類人才的合法權(quán)益，為人才素質(zhì)的提高和作用的發(fā)揮創(chuàng)造更加寬松和諧的環(huán)境條件。

二、暢通渠道，求賢若渴，揚(yáng)起引才之帆 __強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前，我國進(jìn)入了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程，我們比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才。我們要不斷暢通人才引進(jìn)渠道，匯聚人才在基層。一是要有“唯才是舉求賢若渴”的迫切舉措，深入貫徹落實(shí)人才流動機(jī)制，做好編制管理、事業(yè)單位職稱評審、人才招錄等工作，吸引更多優(yōu)秀人才到鎮(zhèn)鄉(xiāng)一線干事創(chuàng)業(yè)。二是實(shí)行更加開放的人才引進(jìn)政策，在制定招錄招考方案時(shí)，根據(jù)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展需求，明確人才引進(jìn)方向，采取適當(dāng)降低學(xué)歷條件、放寬專業(yè)要求等措施降低進(jìn)入門檻，多舉措吸引懂技術(shù)、懂市場、懂農(nóng)業(yè)的專業(yè)實(shí)用人才，重點(diǎn)引進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、鄉(xiāng)村治理、公共服務(wù)、電子商務(wù)等專業(yè)性人才。三是注重人才回流，按時(shí)召開成功人士返鄉(xiāng)座談會，打好“親情牌”，吸引各類成功人士返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，成功回引優(yōu)秀成功人士返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè) x 人，把在外積累的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)以及資金帶回家鄉(xiāng)，帶動本土發(fā)展。

三、健全培育機(jī)制，常態(tài)長效，筑牢育才之基 建立全方位培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮用人主體的主觀能動性，增強(qiáng)服務(wù)意識和保障能力。一是通過“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方式，加大本土優(yōu)秀人才培養(yǎng)和使用力度，完善輪崗交流等制度。先后請專家、學(xué)者到鎮(zhèn)講課授學(xué) x次，組織外出學(xué)習(xí) x 次 x 余人，不斷更新發(fā)展理念，豐富自身知識儲備，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷強(qiáng)化人才培養(yǎng)。二是創(chuàng)新建立“一月一文一會”機(jī)制，培養(yǎng)出

“下得廚房，上得廳堂”的全能型干部。從每月的“一文一會”中不斷提高機(jī)關(guān)干部能說會寫的功力，培養(yǎng)一批既能埋頭苦干又能抬頭看路的干部，在總結(jié)交流中不斷改進(jìn)工作方式方法，不斷對標(biāo)對表，提升工作效率，不斷激發(fā)機(jī)關(guān)干部干事創(chuàng)業(yè)激情。三是要有“吹盡狂沙始到金”的耐心，通過返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)孵化園，按照分類培養(yǎng)、分層培養(yǎng)、交叉培養(yǎng)等原則，拓寬人才培養(yǎng)渠道，提升培養(yǎng)工作水平。引導(dǎo)農(nóng)業(yè)企業(yè)依托種植、養(yǎng)殖基地、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等實(shí)訓(xùn)基地，加快培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，健全鄉(xiāng)村工匠、“土專家”、“田秀才”等農(nóng)村實(shí)用人才培育機(jī)制，不斷完善技術(shù)一線人才“孵化床”。

四、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，溫暖包容，厚植留才之壤 “人才競爭，說到底是人才生態(tài)的競爭”，要想溫暖鄉(xiāng)村人才的心，就要有“不拘一格降人才”度量，積極營造溫暖的人才發(fā)展環(huán)境。一是搭建創(chuàng)業(yè)平臺，高效利用閑置資產(chǎn)。增強(qiáng)服務(wù)意識，積極主動利用閑置資產(chǎn)為人才搭建創(chuàng)業(yè)平臺，提供創(chuàng)業(yè)幫助，我 x 利用閑置資產(chǎn)搭建創(chuàng)業(yè)平臺，引進(jìn)企業(yè) x 家。二是破除阻礙人才發(fā)揮作用的觀念和體制桎梏。在人才評價(jià)、激勵(lì)、流動、保障等方面探索創(chuàng)新，各項(xiàng)保障政策不斷向基層一線傾斜，鼓勵(lì)機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員扎根基層一線，加大政策、資金支持力度，提高基層一線人才的榮譽(yù)感和社會地位，讓鄉(xiāng)村人才有盼頭、有奔頭。三是要努力營造待遇留人、感情留人、事業(yè)留人的人才環(huán)境，切實(shí)做好基層人員待遇保障，切實(shí)打好親情牌、家鄉(xiāng)牌，推動人才回鄉(xiāng)、資金回流、企業(yè)回遷，助推鎮(zhèn)鄉(xiāng)人才工作站上新臺階，激勵(lì)各類人才在農(nóng)村廣闊天地大施所能、大展才華、大顯身手，打造一支留得下、想留下的鎮(zhèn)鄉(xiāng)人才隊(duì)伍。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家的聆聽！

有關(guān)中央人才工作會議(推薦)三

研究認(rèn)為社會對人才需求的類型及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要依靠學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四種人才。學(xué)術(shù)型人才的主要任務(wù)是探索和發(fā)現(xiàn)新原理，研究客觀規(guī)律，將客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理和學(xué)科體系。工程型人才則主要將科學(xué)原理及學(xué)科體系知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙。技術(shù)型人才主要將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產(chǎn)品的制作。當(dāng)然，實(shí)際工作中，對這幾類人才的培養(yǎng)和使用有所交叉。根據(jù)西安郵電學(xué)院通信工程系辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，通信工程專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)定位于工程型人才，具體又可以分為兩類：一類是工程研究型人才，是在研發(fā)部門從事研究和設(shè)計(jì)工作的研發(fā)型工程師；另一類是工程應(yīng)用型人才，是從事生產(chǎn)第一線的設(shè)備制造、應(yīng)用開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備集成與安裝、運(yùn)行維護(hù)和管理工作的應(yīng)用型工程師。本文主要探討如何制定通信工程專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案。

工程技術(shù)型本科教育既非寬泛的工程科學(xué)教育，亦非狹窄的職業(yè)技術(shù)教育，而是培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)、工程、運(yùn)營等生產(chǎn)第一線需要的工程應(yīng)用型、復(fù)合型人才，是保證人才基本理論素質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代工程技術(shù)教育。它的培養(yǎng)目標(biāo)是工程應(yīng)用型工程師，與從事理論應(yīng)用研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作的研究開發(fā)型工程師不同，人才培養(yǎng)的總體特征是：應(yīng)具有較好的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識和相關(guān)知識，掌握工程技術(shù)的應(yīng)用方法和實(shí)驗(yàn)技能，工程實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，同時(shí)在新產(chǎn)品、新工藝的研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)方面有較大的潛力與后勁。這類高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)比學(xué)術(shù)型、工程研究型人才培養(yǎng)更需要工程實(shí)踐訓(xùn)練，更要有良好工程環(huán)境和氛圍的熏陶。通信工程專業(yè)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)方案的制定要緊緊圍繞既定的自身培養(yǎng)目標(biāo)，即為培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的設(shè)備制造、應(yīng)用開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備集成與安裝、運(yùn)行維護(hù)和管理工作的高層次應(yīng)用型人才而設(shè)置，才能體現(xiàn)社會需求的應(yīng)用型人才的基本要素與特征，滿足社會需求。制定工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案，還要注意繼承、比較，適度引進(jìn)，尋求創(chuàng)新；要發(fā)揮原有國內(nèi)教學(xué)模式的長處，也要比較和學(xué)習(xí)歐美的教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)，引進(jìn)其教育理念；同時(shí)要注意培養(yǎng)計(jì)劃的改革和實(shí)施不是一步就能到位的，在實(shí)際培養(yǎng)計(jì)劃的制定和實(shí)施中必須結(jié)合實(shí)際逐步完成。

目前國內(nèi)的高校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)型人才方面普遍存在一些薄弱環(huán)節(jié)，存在的主要問題是：教育觀念和教學(xué)內(nèi)容陳舊，教育模式落后，教育方法呆板，理論脫離實(shí)際，缺乏社會實(shí)踐。由此而造成的后果是，雖然近幾年培養(yǎng)的本科以上畢業(yè)生在數(shù)量上有較大幅度的増長，而社會急需的能勝任研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、策劃等工作并具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員仍然是目前非常緊缺的專門人才。這與我們己有的培養(yǎng)計(jì)劃中存在的不足有直接關(guān)系，目前的培養(yǎng)計(jì)劃使學(xué)生在校期間得到的工程實(shí)踐訓(xùn)練明顯不足，學(xué)生的實(shí)際工作技能達(dá)不到工程一線對高級工程技術(shù)型人才的要求。國內(nèi)許多高校也正在探索適合自己的工程技術(shù)型人才培養(yǎng)方案，取得了一些初步的成果。如上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院與國外合作辦學(xué)，提出了有自身特色的工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案；南京工學(xué)院近年來開展了工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的專項(xiàng)研究，提出了一些適合國情的培養(yǎng)思路和具體措施；中南大學(xué)在產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才方面進(jìn)行了有益的探索。

國外工程技術(shù)型本科教育開展較早，具有許多成功經(jīng)驗(yàn)。以美國麻省理工學(xué)院（mit）、中央密西根大學(xué)為例，他們通常在第一、二年安排大學(xué)必修課，第三、四年為專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)，他們非常重視工程能力的培養(yǎng)。必修課中包含著在企業(yè)的定時(shí)定量工業(yè)實(shí)習(xí)，而且方式靈活多樣，包括學(xué)期內(nèi)安排的以及在課外假期中要求進(jìn)行的實(shí)習(xí)，或者課外實(shí)踐。mit從20xx年起，實(shí)施了一項(xiàng)全新的“本科實(shí)踐機(jī)會計(jì)劃（upop）”，針對工學(xué)院二年級學(xué)生設(shè)置三個(gè)階段的培訓(xùn)和實(shí)踐，増強(qiáng)學(xué)生的工程和社會實(shí)踐能力。加拿大許多高校都設(shè)立了大學(xué)與企事業(yè)的合作項(xiàng)目，學(xué)校為部分修完二年級課程的優(yōu)秀學(xué)生提供到企事業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生實(shí)習(xí)四個(gè)月后回到學(xué)校繼續(xù)選修課程。加拿大大學(xué)的工學(xué)院，如紐芬蘭大學(xué)工學(xué)院，要求學(xué)生在完成四年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，必需完成累計(jì)二年的工程實(shí)習(xí)，學(xué)生修完大學(xué)二年級的課程后，就可聯(lián)系到公司帶薪實(shí)習(xí)，然后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，直到累計(jì)完成四年學(xué)習(xí)和二年的工程實(shí)習(xí)才能畢業(yè)歐美國家非常重視學(xué)生實(shí)際工程能力的培養(yǎng)，尤其重視通過教學(xué)雙方與企業(yè)界的相互滲透來提高學(xué)生的工程能力。

通信工程專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案對學(xué)生基本要求是：掌握電路與信號分析、通信系統(tǒng)、信號傳輸與交換、信號處理的基本理論；掌握本專業(yè)方向系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備初步的硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)或系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力；掌握通信網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備的組成和基本原理，以及相關(guān)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、調(diào)測、安裝、維護(hù)運(yùn)行和管理的初步能力；扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與熟練的操作技能，以及計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)計(jì)和開發(fā)的初步能力；掌握一定的項(xiàng)目研發(fā)、生產(chǎn)、運(yùn)營和營銷的組織管理知識，具有獨(dú)立工作能力和自我知識更新能力；具有熟練閱讀本專業(yè)外文資料和進(jìn)行科技情報(bào)檢索的能力；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，較強(qiáng)的溝通、交流、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

目前采用國外的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的培養(yǎng)模式條件還不成熟。借鑒國內(nèi)外工程技術(shù)型本科教育課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合通信工程系的實(shí)際情況，在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案中采用了“平臺+模塊”的教學(xué)模式。對公共基礎(chǔ)平臺課程，高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、概率論與隨機(jī)過程、復(fù)變函數(shù)等課程，在“必需、夠用、管用”的原則下，適當(dāng)減少課程門數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)。在專業(yè)理論基礎(chǔ)平臺課程中，對電路分析基礎(chǔ)、信號與系統(tǒng)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、通信原理、數(shù)字信號處理、電磁場與電磁波、高頻電子電路等專業(yè)理論基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合，對課程內(nèi)容進(jìn)行重組，合理配置。加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)內(nèi)容，在相關(guān)專業(yè)方向開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、c語言、操作系統(tǒng)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫等課程，并減少理論教學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。

在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案專業(yè)模塊課中，實(shí)行分專業(yè)方向培養(yǎng)，設(shè)置了專業(yè)方向關(guān)鍵技術(shù)類課程，突出課程的應(yīng)用性、技術(shù)性，加強(qiáng)工程的實(shí)踐訓(xùn)練和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。在工程技術(shù)型培養(yǎng)計(jì)劃中，分專業(yè)方向培養(yǎng)是合理的，也是必需的。通信工程技術(shù)近年來發(fā)展很快，對工程技術(shù)型人才分工越來越細(xì)，在信息產(chǎn)業(yè)部人事司的通信工程師資格認(rèn)證管理辦法中，將通信工程師分為九類，即有線傳輸工程、無線通信工程、電信交換工程、數(shù)據(jù)通信工程、移動通信工程、電信網(wǎng)絡(luò)工程、通信電源工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、市場營銷工程。我們在工程技術(shù)型培養(yǎng)計(jì)劃中分了四個(gè)專業(yè)方向，具體是通信網(wǎng)與交換、移動通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)與多媒體方向，覆蓋了九類通信工程師中除通信電源工程、市場營銷工程外的七個(gè)類型。為加強(qiáng)實(shí)踐技能和工程能力培養(yǎng)，按培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的要求，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，増?jiān)O(shè)企業(yè)實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)與科技制作等集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，將集中實(shí)踐從原32周増加到41周，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)増加到約300課時(shí)，累計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)50周以上。配合培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的要求，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，完善實(shí)驗(yàn)中心機(jī)制和功能，實(shí)驗(yàn)室逐步采用開放式管理模式，要求學(xué)生必須完成一定的綜合性、設(shè)計(jì)性開放實(shí)驗(yàn)，或參加教師科研項(xiàng)目大學(xué)生科技制作計(jì)劃、電子設(shè)計(jì)競賽等各類設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目以達(dá)到通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的目的。

在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案中還特別注意了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)因材施教，努力培養(yǎng)復(fù)合型人才，鼓勵(lì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)知識結(jié)構(gòu)的能力。通過選修課、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、開放實(shí)驗(yàn)、課外科研活動和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、工程意識和工程技能的培養(yǎng)。特別要強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)了選修課的建設(shè)和管理，從思想認(rèn)識上改變了選修課是次要課程，可有可無的觀點(diǎn)，而將選修課作為培養(yǎng)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)多樣化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)施因材施教，培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要手段。在新培養(yǎng)計(jì)劃中，將選修課分為二類：一類是各專業(yè)方向的新技術(shù)、新動向介紹，目的是使學(xué)生接觸最新知識，開闊眼界；另一類是工程技術(shù)、技能和實(shí)際動手能力的培養(yǎng)課程。從第五學(xué)期開始設(shè)置了一系列的選修課程，具體包括三個(gè)系列，即通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)仿真、集成、操作和維護(hù)系列，通信軟件設(shè)計(jì)系列，通信硬件設(shè)計(jì)系列。學(xué)生可根據(jù)自己的性趣和特點(diǎn)選修不同系列的選修課程，同時(shí)在課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、開放實(shí)驗(yàn)、課外科研活動和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)安排相應(yīng)培養(yǎng)內(nèi)容，從而使學(xué)生在全面了解的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握一種工程技術(shù)。由此通信工程專業(yè)按新培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)方向上將分為：通信網(wǎng)與交換、移動通信、光纖通信和網(wǎng)絡(luò)與多媒體方向；在重點(diǎn)掌握的工程技術(shù)上將分為：通信系統(tǒng)技術(shù)系列，通信軟件設(shè)計(jì)系列，通信硬件設(shè)計(jì)系列三種。最終將培養(yǎng)出十二種有不同專業(yè)方向和工程技術(shù)技能的學(xué)生，以適應(yīng)社會的不同需要。

在強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用能力的同時(shí)，在工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案實(shí)施中也要重視可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著通信與信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生無論是在學(xué)校，還是步入社會，都必須堅(jiān)持自學(xué)，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識、新工藝。學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好技術(shù)掌握知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)新知識的方法，培養(yǎng)自學(xué)、創(chuàng)新能力。因此，在構(gòu)建的教學(xué)體系中，調(diào)整了通信工程專業(yè)必需的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)重點(diǎn)，包括高等數(shù)學(xué)、模擬、數(shù)字電路、信號與系統(tǒng)、通信原理等，使學(xué)生掌握足夠的理論知識，具有較強(qiáng)的后勁，即具有可持續(xù)發(fā)展能力。増大了專業(yè)選修課比例，使學(xué)生能根據(jù)個(gè)人興趣、愛好，選擇專業(yè)方向，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)開設(shè)人文社科課程，發(fā)揮綜合性工程學(xué)院多學(xué)科優(yōu)勢，増?jiān)O(shè)部分人文社科類選修課程，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

總之，工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案的制定是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要根據(jù)社會對人才的需求，人才培養(yǎng)的規(guī)律和學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，不斷地探索和改進(jìn)。

有關(guān)中央人才工作會議(推薦)四

研究認(rèn)為社會對人才需求的類型及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要依靠學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四種人才。學(xué)術(shù)型人才的主要任務(wù)是探索和發(fā)現(xiàn)新原理，研究客觀規(guī)律，將客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理和學(xué)科體系。工程型人才則主要將科學(xué)原理及學(xué)科體系知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙。技術(shù)型人才主要將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產(chǎn)品的制作。當(dāng)然，實(shí)際工作中，對這幾類人才的培養(yǎng)和使用有所交叉。根據(jù)西安郵電學(xué)院通信工程系辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，通信工程專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)定位于工程型人才，具體又可以分為兩類：一類是工程研究型人才，是在研發(fā)部門從事研究和設(shè)計(jì)工作的研發(fā)型工程師；另一類是工程應(yīng)用型人才，是從事生產(chǎn)第一線的設(shè)備制造、應(yīng)用開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備集成與安裝、運(yùn)行維護(hù)和管理工作的應(yīng)用型工程師。本文主要探討如何制定通信工程專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案。

工程技術(shù)型本科教育既非寬泛的工程科學(xué)教育，亦非狹窄的職業(yè)技術(shù)教育，而是培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)、工程、運(yùn)營等生產(chǎn)第一線需要的工程應(yīng)用型、復(fù)合型人才，是保證人才基本理論素質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代工程技術(shù)教育。它的培養(yǎng)目標(biāo)是工程應(yīng)用型工程師，與從事理論應(yīng)用研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作的研究開發(fā)型工程師不同，人才培養(yǎng)的總體特征是：應(yīng)具有較好的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識和相關(guān)知識，掌握工程技術(shù)的應(yīng)用方法和實(shí)驗(yàn)技能，工程實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，同時(shí)在新產(chǎn)品、新工藝的研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)方面有較大的潛力與后勁。這類高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)比學(xué)術(shù)型、工程研究型人才培養(yǎng)更需要工程實(shí)踐訓(xùn)練，更要有良好工程環(huán)境和氛圍的熏陶。通信工程專業(yè)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)方案的制定要緊緊圍繞既定的自身培養(yǎng)目標(biāo)，即為培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的設(shè)備制造、應(yīng)用開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備集成與安裝、運(yùn)行維護(hù)和管理工作的高層次應(yīng)用型人才而設(shè)置，才能體現(xiàn)社會需求的應(yīng)用型人才的基本要素與特征，滿足社會需求。制定工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案，還要注意繼承、比較，適度引進(jìn)，尋求創(chuàng)新；要發(fā)揮原有國內(nèi)教學(xué)模式的長處，也要比較和學(xué)習(xí)歐美的教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)，引進(jìn)其教育理念；同時(shí)要注意培養(yǎng)計(jì)劃的改革和實(shí)施不是一步就能到位的，在實(shí)際培養(yǎng)計(jì)劃的制定和實(shí)施中必須結(jié)合實(shí)際逐步完成。

目前國內(nèi)的高校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)型人才方面普遍存在一些薄弱環(huán)節(jié)，存在的主要問題是：教育觀念和教學(xué)內(nèi)容陳舊，教育模式落后，教育方法呆板，理論脫離實(shí)際，缺乏社會實(shí)踐。由此而造成的后果是，雖然近幾年培養(yǎng)的本科以上畢業(yè)生在數(shù)量上有較大幅度的増長，而社會急需的能勝任研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、策劃等工作并具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員仍然是目前非常緊缺的專門人才。這與我們己有的培養(yǎng)計(jì)劃中存在的不足有直接關(guān)系，目前的培養(yǎng)計(jì)劃使學(xué)生在校期間得到的工程實(shí)踐訓(xùn)練明顯不足，學(xué)生的實(shí)際工作技能達(dá)不到工程一線對高級工程技術(shù)型人才的要求。國內(nèi)許多高校也正在探索適合自己的工程技術(shù)型人才培養(yǎng)方案，取得了一些初步的成果。如上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院與國外合作辦學(xué)，提出了有自身特色的工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案；南京工學(xué)院近年來開展了工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的專項(xiàng)研究，提出了一些適合國情的培養(yǎng)思路和具體措施；中南大學(xué)在產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才方面進(jìn)行了有益的探索。

國外工程技術(shù)型本科教育開展較早，具有許多成功經(jīng)驗(yàn)。以美國麻省理工學(xué)院（mit）、中央密西根大學(xué)為例，他們通常在第一、二年安排大學(xué)必修課，第三、四年為專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)，他們非常重視工程能力的培養(yǎng)。必修課中包含著在企業(yè)的定時(shí)定量工業(yè)實(shí)習(xí)，而且方式靈活多樣，包括學(xué)期內(nèi)安排的以及在課外假期中要求進(jìn)行的實(shí)習(xí)，或者課外實(shí)踐。mit從20xx年起，實(shí)施了一項(xiàng)全新的“本科實(shí)踐機(jī)會計(jì)劃（upop）”，針對工學(xué)院二年級學(xué)生設(shè)置三個(gè)階段的培訓(xùn)和實(shí)踐，増強(qiáng)學(xué)生的工程和社會實(shí)踐能力。加拿大許多高校都設(shè)立了大學(xué)與企事業(yè)的合作項(xiàng)目，學(xué)校為部分修完二年級課程的優(yōu)秀學(xué)生提供到企事業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生實(shí)習(xí)四個(gè)月后回到學(xué)校繼續(xù)選修課程。加拿大大學(xué)的工學(xué)院，如紐芬蘭大學(xué)工學(xué)院，要求學(xué)生在完成四年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，必需完成累計(jì)二年的工程實(shí)習(xí)，學(xué)生修完大學(xué)二年級的課程后，就可聯(lián)系到公司帶薪實(shí)習(xí)，然后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，直到累計(jì)完成四年學(xué)習(xí)和二年的工程實(shí)習(xí)才能畢業(yè)歐美國家非常重視學(xué)生實(shí)際工程能力的培養(yǎng)，尤其重視通過教學(xué)雙方與企業(yè)界的相互滲透來提高學(xué)生的工程能力。

通信工程專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案對學(xué)生基本要求是：掌握電路與信號分析、通信系統(tǒng)、信號傳輸與交換、信號處理的基本理論；掌握本專業(yè)方向系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備初步的硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)或系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力；掌握通信網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備的組成和基本原理，以及相關(guān)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、調(diào)測、安裝、維護(hù)運(yùn)行和管理的初步能力；扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與熟練的操作技能，以及計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)計(jì)和開發(fā)的初步能力；掌握一定的項(xiàng)目研發(fā)、生產(chǎn)、運(yùn)營和營銷的組織管理知識，具有獨(dú)立工作能力和自我知識更新能力；具有熟練閱讀本專業(yè)外文資料和進(jìn)行科技情報(bào)檢索的能力；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，較強(qiáng)的溝通、交流、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

目前采用國外的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的培養(yǎng)模式條件還不成熟。借鑒國內(nèi)外工程技術(shù)型本科教育課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合通信工程系的實(shí)際情況，在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案中采用了“平臺+模塊”的教學(xué)模式。對公共基礎(chǔ)平臺課程，高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、概率論與隨機(jī)過程、復(fù)變函數(shù)等課程，在“必需、夠用、管用”的原則下，適當(dāng)減少課程門數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)。在專業(yè)理論基礎(chǔ)平臺課程中，對電路分析基礎(chǔ)、信號與系統(tǒng)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、通信原理、數(shù)字信號處理、電磁場與電磁波、高頻電子電路等專業(yè)理論基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合，對課程內(nèi)容進(jìn)行重組，合理配置。加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)內(nèi)容，在相關(guān)專業(yè)方向開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、c語言、操作系統(tǒng)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫等課程，并減少理論教學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。

在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案專業(yè)模塊課中，實(shí)行分專業(yè)方向培養(yǎng)，設(shè)置了專業(yè)方向關(guān)鍵技術(shù)類課程，突出課程的應(yīng)用性、技術(shù)性，加強(qiáng)工程的實(shí)踐訓(xùn)練和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。在工程技術(shù)型培養(yǎng)計(jì)劃中，分專業(yè)方向培養(yǎng)是合理的，也是必需的。通信工程技術(shù)近年來發(fā)展很快，對工程技術(shù)型人才分工越來越細(xì)，在信息產(chǎn)業(yè)部人事司的通信工程師資格認(rèn)證管理辦法中，將通信工程師分為九類，即有線傳輸工程、無線通信工程、電信交換工程、數(shù)據(jù)通信工程、移動通信工程、電信網(wǎng)絡(luò)工程、通信電源工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、市場營銷工程。我們在工程技術(shù)型培養(yǎng)計(jì)劃中分了四個(gè)專業(yè)方向，具體是通信網(wǎng)與交換、移動通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)與多媒體方向，覆蓋了九類通信工程師中除通信電源工程、市場營銷工程外的七個(gè)類型。為加強(qiáng)實(shí)踐技能和工程能力培養(yǎng)，按培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的要求，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，増?jiān)O(shè)企業(yè)實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)與科技制作等集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，將集中實(shí)踐從原32周増加到41周，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)増加到約300課時(shí)，累計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)50周以上。配合培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的要求，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，完善實(shí)驗(yàn)中心機(jī)制和功能，實(shí)驗(yàn)室逐步采用開放式管理模式，要求學(xué)生必須完成一定的綜合性、設(shè)計(jì)性開放實(shí)驗(yàn)，或參加教師科研項(xiàng)目大學(xué)生科技制作計(jì)劃、電子設(shè)計(jì)競賽等各類設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目以達(dá)到通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的目的。

在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案中還特別注意了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)因材施教，努力培養(yǎng)復(fù)合型人才，鼓勵(lì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)知識結(jié)構(gòu)的能力。通過選修課、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、開放實(shí)驗(yàn)、課外科研活動和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、工程意識和工程技能的培養(yǎng)。特別要強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)了選修課的建設(shè)和管理，從思想認(rèn)識上改變了選修課是次要課程，可有可無的觀點(diǎn)，而將選修課作為培養(yǎng)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)多樣化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)施因材施教，培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要手段。在新培養(yǎng)計(jì)劃中，將選修課分為二類：一類是各專業(yè)方向的新技術(shù)、新動向介紹，目的是使學(xué)生接觸最新知識，開闊眼界；另一類是工程技術(shù)、技能和實(shí)際動手能力的培養(yǎng)課程。從第五學(xué)期開始設(shè)置了一系列的選修課程，具體包括三個(gè)系列，即通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)仿真、集成、操作和維護(hù)系列，通信軟件設(shè)計(jì)系列，通信硬件設(shè)計(jì)系列。學(xué)生可根據(jù)自己的性趣和特點(diǎn)選修不同系列的選修課程，同時(shí)在課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、開放實(shí)驗(yàn)、課外科研活動和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)安排相應(yīng)培養(yǎng)內(nèi)容，從而使學(xué)生在全面了解的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握一種工程技術(shù)。由此通信工程專業(yè)按新培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)方向上將分為：通信網(wǎng)與交換、移動通信、光纖通信和網(wǎng)絡(luò)與多媒體方向；在重點(diǎn)掌握的工程技術(shù)上將分為：通信系統(tǒng)技術(shù)系列，通信軟件設(shè)計(jì)系列，通信硬件設(shè)計(jì)系列三種。最終將培養(yǎng)出十二種有不同專業(yè)方向和工程技術(shù)技能的學(xué)生，以適應(yīng)社會的不同需要。

在強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用能力的同時(shí)，在工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案實(shí)施中也要重視可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著通信與信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生無論是在學(xué)校，還是步入社會，都必須堅(jiān)持自學(xué)，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識、新工藝。學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好技術(shù)掌握知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)新知識的方法，培養(yǎng)自學(xué)、創(chuàng)新能力。因此，在構(gòu)建的教學(xué)體系中，調(diào)整了通信工程專業(yè)必需的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)重點(diǎn)，包括高等數(shù)學(xué)、模擬、數(shù)字電路、信號與系統(tǒng)、通信原理等，使學(xué)生掌握足夠的理論知識，具有較強(qiáng)的后勁，即具有可持續(xù)發(fā)展能力。増大了專業(yè)選修課比例，使學(xué)生能根據(jù)個(gè)人興趣、愛好，選擇專業(yè)方向，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)開設(shè)人文社科課程，發(fā)揮綜合性工程學(xué)院多學(xué)科優(yōu)勢，増?jiān)O(shè)部分人文社科類選修課程，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

總之，工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案的制定是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要根據(jù)社會對人才的需求，人才培養(yǎng)的規(guī)律和學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，不斷地探索和改進(jìn)。

有關(guān)中央人才工作會議(推薦)五

人才，乃強(qiáng)國之根本、興邦之大計(jì)。黨的十八大以來，_作出人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源的重大判斷，作出全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、使用人才的重大部署，廣開進(jìn)賢之路、廣納天下英才，新時(shí)代人才工作取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。

全面推動人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 一、新時(shí)代我國人才工作取得顯著成就二、新時(shí)代我國人才工作發(fā)生巨大變革三、深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略四、

一、 全面推動人才強(qiáng)國戰(zhàn)略

一、全面推動人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國黨的十八大以來以_同志為核心的_站在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展核心位置，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，持續(xù)釋放加強(qiáng)人才工作的強(qiáng)烈信號。

（一）為新時(shí)代人才工作指明方向（二）不斷完善人才事業(yè)頂層設(shè)計(jì)（三）不斷加強(qiáng)黨對人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo)

一、全面推動人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國（一）為新時(shí)代人才工作指明方向綜合國力競爭歸根到底是人才競爭。哪個(gè)國家擁有人才上的優(yōu)勢，哪個(gè)國家最后就會擁有實(shí)力上的優(yōu)勢?！?012年12月，_在廣東考察工作時(shí)的講話

一、全面推動人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國（二）不斷完善人才事業(yè)頂層設(shè)計(jì)? 強(qiáng)調(diào)努力形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面，讓各類人才的創(chuàng)造活力競相迸發(fā)、聰明才智充分涌流? 將“堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、選賢任能，聚天下英才而用之，培養(yǎng)造就更多更優(yōu)秀人才”作為國家制度和國家治理體系的顯著優(yōu)勢之一? 審議通過《_中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，明確將建成“人才強(qiáng)國”確立為2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)? 提出要加快確立人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略布局，造就規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍? 聚 焦 全 面 深化 改 革 ， 專門 提 出 “ 建立 集 聚 人 才體 制 機(jī) 制 ”的改革任務(wù)? 圍繞全面依法治國，將人才發(fā)展納入法治建設(shè)軌道

一、全面推動人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國從定位作用到目標(biāo)舉措，從工作導(dǎo)向到檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，_圍繞人才工作作出的一系列重要論述，在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中進(jìn)一步牢固確立了人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

一、全面推動人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國2021年5月，黨的歷史上第一部關(guān)于組織工作的統(tǒng)領(lǐng)性、綜合性基礎(chǔ)主干法規(guī)《中國_組織工作條例》印發(fā)，設(shè)專章對黨的人才工作作出規(guī)定，明確了黨管人才的體制機(jī)制?！?中國_組織工作條例 》 在人才工作方面主要提出的要求（三）不斷加強(qiáng)黨對人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo)

二、新時(shí)代我國人才工作取得顯著成就

二、新時(shí)代我國人才工作取得顯著成就 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國3.人才國際競爭優(yōu)勢穩(wěn)步增強(qiáng)。我國研發(fā)人員總量連續(xù)8年穩(wěn)居世界首位，2020年國際專利申請量以68720件穩(wěn)居世界第一。《2020年全球創(chuàng)新指數(shù)排名》顯示，我國排名從2015年的第29位快速上升到第14位。專業(yè)技術(shù)人才1.全國人才資源總量快速壯大。專業(yè)技術(shù)人才從2010年的萬人增長到2019年的萬人，成為全球規(guī)模最宏大、門類最齊全的人才資源大國。2.人才素質(zhì)整體提升。截至2019年年底，主要?jiǎng)趧幽挲g人口受過 高 等 教 育 的 比 例 從 2010 年 的 提高到，專業(yè)技術(shù)人才中本科及以上學(xué)歷人員的比例由 提高到48%。2010 年 2019 年 萬人 萬 人2010年 年 2019 年2010年 年 2019 年受過高等教育專業(yè)技術(shù)人才黨的十八大以來，以_同志為核心的_高度重視人才工作，大力實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，取得了一系列顯著成就。

三、新時(shí)代我國人才工作發(fā)生巨大變革

（一）圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才支撐（二）人才對外開放的大門越開越大（三）著力培養(yǎng)造就各行各業(yè)高素質(zhì)人才（五）識才愛才敬才用才在全黨全社會蔚然成風(fēng)（六）堅(jiān)持為黨育人為國育才，扎根中國大地辦教育（四）體制機(jī)制改革讓“人才紅利”加速釋放

三、新時(shí)代我國人才工作發(fā)生巨大變革 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國（一）圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才支撐三、新時(shí)代我國人才工作發(fā)生巨大變革 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國黨的十八大以來，人才工作緊緊嵌入國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局，目標(biāo)任務(wù)瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略需求來確立，政策措施圍繞戰(zhàn)略實(shí)施來制定，工作成效根據(jù)戰(zhàn)略成果來檢驗(yàn)，國家重大戰(zhàn)略部署到哪里，人才工作就跟進(jìn)到哪里、服務(wù)到哪里。

三、新時(shí)代我國人才工作發(fā)生巨大變革 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國“近者悅、遠(yuǎn)者來”的引才用才格局進(jìn)一步形成，我國逐步從世界最大人才流出國轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕瞬呕亓鲊?，正在成為?chuàng)新人才高度集聚、創(chuàng)新要素高度整合、創(chuàng)新活動高度活躍的全球人才高地。（二）人才對外開放的大門越開越大

三、新時(shí)代我國人才工作發(fā)生巨大變革 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國黨的十八大以來，_堅(jiān)持高端引領(lǐng)、整體推進(jìn)，加快構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)更多適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展、高水平自立自強(qiáng)的各類人才。高校建設(shè)200多個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，實(shí)施一流專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”，清華大學(xué)“學(xué)堂班”等一批實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作出有 益 探 索 。

“ 國 家 杰 出 青 年 科 學(xué) 基金”“優(yōu)秀青年科學(xué)基金”“百人計(jì)劃”“博士后創(chuàng)新人才支持計(jì)劃”等，上下貫通、各具特色的人才培養(yǎng)支持計(jì)劃體系不斷完善，有力促進(jìn)人才快速成長。三、新時(shí)代我國人才工作發(fā)生巨大變革（三）著力培養(yǎng)早就各行各業(yè)高素質(zhì)人才

三、新時(shí)代我國人才工作發(fā)生巨大變革 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國黨的十八大以來，_以“放權(quán)、松綁”為核心，推動人才發(fā)展體制機(jī)制改革全面提速，中國特色人才制度體系的“四梁八柱”基本形成。2016年2月，_印發(fā) 《 關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見 》，這是中央層面出臺的我國第一個(gè)人才發(fā)展體制機(jī)制改革綜合性文件。隨后，中央和國家相關(guān)部門配套出臺政策140余項(xiàng)，各省區(qū)市出臺改革政策700多項(xiàng)，體制機(jī)制改革呈現(xiàn)密集創(chuàng)新突破態(tài)勢。（四）體制機(jī)制改革讓“人才紅利“加速釋放

三、新時(shí)代我國人才工作發(fā)生巨大變革 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國黨的十八大以來，以_同志為核心的_堅(jiān)持黨管人才原則，全面加強(qiáng)黨對人才事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，以愛才的誠意、用才的膽識、聚才的良方，推動形成天下英才聚神州、萬類霜天競自由的人才發(fā)展環(huán)境。黨管人才的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作格局不斷完善。緊緊圍繞管宏觀、管政策、管協(xié)調(diào)、管服務(wù)的“四管”職責(zé)，抓住影響全局和人才關(guān)注的重大問題，加強(qiáng)宏觀協(xié)調(diào)，注重區(qū)域統(tǒng)籌，突出改革創(chuàng)新，狠抓督促指導(dǎo)，確保_關(guān)于人才工作的決策部署落到實(shí)處。（五）識才愛才敬才用才在全黨全社會蔚然成風(fēng)三、新時(shí)代我國人才工作發(fā)生巨大變革 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國

三、新時(shí)代我國人才工作發(fā)生巨大變革 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國黨的十八大以來，_始終堅(jiān)持為黨育人、為國育才，堅(jiān)持扎根中國大地辦教育，不斷提升人才培養(yǎng)的自主性、自信心、自豪感。堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向。堅(jiān)持立德樹人，持續(xù)完善思想政治工作體系，開展三全育人綜合改革，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。深化課程思政，推動專業(yè)教育與思政課同向同行。（六）堅(jiān)持為黨育人為國育才，扎根中國大地辦教育

四、深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略

四、深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國當(dāng)前，我國進(jìn)入了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程，我們比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才。國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。我們必須增強(qiáng)憂患意識，更加重視人才自主培養(yǎng)，加快建立人才資源競爭優(yōu)勢。

（一）明確新時(shí)代人才工作的戰(zhàn)略目標(biāo)（二）建設(shè)高水平人才高地（三）深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革（四）加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量（五）全方位培養(yǎng)引進(jìn)用好人才

四、深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國在中央人才工作會議上，_提出了新時(shí)代人才工作的重要戰(zhàn)略目標(biāo)——建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，擘畫出分三步走的清晰路線圖。（ 一 ）

明確新時(shí)代人才工作的戰(zhàn)略目標(biāo)形成我國在諸多領(lǐng)域人才競爭比較優(yōu)勢，國家戰(zhàn)略科技力量和高水平人才隊(duì)伍位居世界前列全社會研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入大幅增長，科技創(chuàng)新主力軍隊(duì)伍建設(shè)取得重要進(jìn)展，頂尖科學(xué)家集聚水平明顯提高，人才自主培養(yǎng)能力不斷增強(qiáng)，在關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域擁有一大批戰(zhàn)略科技人才、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的人才制度體系基本形成，創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力顯著提升，對世界優(yōu)秀人才的吸引力明顯增強(qiáng)，在主要科技領(lǐng)域有一批領(lǐng)跑者，在新興前沿交叉領(lǐng)域有一批開拓者到2025年 到2030年 到2035年

四、深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國中央人才工作會議提出在北京、上海、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)高水平人才高地，一些高層次人才集中的中心城市也要著力建設(shè)吸引和集聚人才的平臺，開展人才發(fā)展體制機(jī)制綜合改革試點(diǎn)，集中國家優(yōu)質(zhì)資源重點(diǎn)支持建設(shè)一批國家實(shí)驗(yàn)室和新型研發(fā)機(jī)構(gòu)，發(fā)起國際大科學(xué)計(jì)劃，為人才提供國際一流的創(chuàng)新平臺，加快形成戰(zhàn)略支點(diǎn)和雁陣格局。（二）

建設(shè)高水平人才高地

四、深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國（三）

深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，是構(gòu)筑人才制度優(yōu)勢、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略之舉。吸引人才、留住人才、用好人才，最好的環(huán)境是良好體制機(jī)制。只有深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，堅(jiān)持人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，破除人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用、評價(jià)、流動、激勵(lì)等方面的體制機(jī)制障礙，實(shí)行更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，形成具有吸引力和國際競爭力的人才制度體系，才能聚天下英才而用之，讓各類人才的創(chuàng)造活力競相迸發(fā)、聰明才智充分涌流。

四、深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國（四）加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量世界科技發(fā)展史證明，誰擁有了一流創(chuàng)新人才、擁有了一流科學(xué)家，誰就能在科技創(chuàng)新中占據(jù)優(yōu)勢。人才強(qiáng)國是個(gè)宏大的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)學(xué)科、各種行業(yè)、各具特點(diǎn)的人才，尤其是戰(zhàn)略科學(xué)家。對我國來說，戰(zhàn)略科學(xué)家培養(yǎng)是解決我國人才隊(duì)伍大而不強(qiáng)，提升國際競爭力的重要一環(huán)。在我國科技人才日趨年輕化的今天，更要堅(jiān)持長遠(yuǎn)眼光，有意識地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多具有戰(zhàn)略科學(xué)家潛質(zhì)的高層次復(fù)合型人才，形成戰(zhàn)略科學(xué)家成長梯隊(duì)，把培育國家戰(zhàn)略人才力量的政策重心放在青年科技人才上，支持青年人才挑大梁、當(dāng)主角。黃大年錢學(xué)森

四、深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國人才工作，基礎(chǔ)在培養(yǎng)，難點(diǎn)也在培養(yǎng)。培養(yǎng)人才是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì)，當(dāng)今世界人才的競爭首先是人才培養(yǎng)的競爭。（五）全方位培養(yǎng)引進(jìn)用好人才要走好人才自主培養(yǎng)之路，發(fā)揮高校培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用，全方位謀劃基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，建設(shè)一批基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)基地，培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才。要培養(yǎng)一流教師隊(duì)伍，讓一批德才兼?zhèn)洹釔劢逃⒃煸勆詈竦摹按笙壬蓖渡砘A(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)。要破解人才選拔、培養(yǎng)、評價(jià)的難題，探索建立多維度考核學(xué)生的評價(jià)模式，逐步形成基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的有效機(jī)制，重點(diǎn)破解基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)軍人才短缺和長遠(yuǎn)發(fā)展的瓶頸問題。深化書院制、導(dǎo)師制、學(xué)分制改革，吸引優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科。

四、深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 砥礪奮進(jìn) 加快建設(shè)人才強(qiáng)國千秋基業(yè)，人才為本 。人才是實(shí)現(xiàn)民族振興的關(guān)鍵鑰匙。在以_同志為核心的_堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持廣開進(jìn)賢之路，廣納天下英才，創(chuàng)新創(chuàng)造活力必將被不斷激發(fā)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢注入強(qiáng)大動力。

1. 新時(shí)代我國人才工作的目標(biāo)是什么？2. 為什么要大力培養(yǎng)使用戰(zhàn)略科學(xué)家？青年學(xué)子如何成為國家的戰(zhàn)略人才力量？3. 為什么要更加重視人才自主培養(yǎng)？高校如何做好人才自主培養(yǎng)？考題考題

有關(guān)中央人才工作會議(推薦)六

研究認(rèn)為社會對人才需求的類型及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要依靠學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四種人才。學(xué)術(shù)型人才的主要任務(wù)是探索和發(fā)現(xiàn)新原理，研究客觀規(guī)律，將客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理和學(xué)科體系。工程型人才則主要將科學(xué)原理及學(xué)科體系知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙。技術(shù)型人才主要將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產(chǎn)品的制作。當(dāng)然，實(shí)際工作中，對這幾類人才的培養(yǎng)和使用有所交叉。根據(jù)西安郵電學(xué)院通信工程系辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，通信工程專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)定位于工程型人才，具體又可以分為兩類：一類是工程研究型人才，是在研發(fā)部門從事研究和設(shè)計(jì)工作的研發(fā)型工程師；另一類是工程應(yīng)用型人才，是從事生產(chǎn)第一線的設(shè)備制造、應(yīng)用開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備集成與安裝、運(yùn)行維護(hù)和管理工作的應(yīng)用型工程師。本文主要探討如何制定通信工程專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案。

工程技術(shù)型本科教育既非寬泛的工程科學(xué)教育，亦非狹窄的職業(yè)技術(shù)教育，而是培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)、工程、運(yùn)營等生產(chǎn)第一線需要的工程應(yīng)用型、復(fù)合型人才，是保證人才基本理論素質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代工程技術(shù)教育。它的培養(yǎng)目標(biāo)是工程應(yīng)用型工程師，與從事理論應(yīng)用研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作的研究開發(fā)型工程師不同，人才培養(yǎng)的總體特征是：應(yīng)具有較好的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識和相關(guān)知識，掌握工程技術(shù)的應(yīng)用方法和實(shí)驗(yàn)技能，工程實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，同時(shí)在新產(chǎn)品、新工藝的研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)方面有較大的潛力與后勁。這類高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)比學(xué)術(shù)型、工程研究型人才培養(yǎng)更需要工程實(shí)踐訓(xùn)練，更要有良好工程環(huán)境和氛圍的熏陶。通信工程專業(yè)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)方案的制定要緊緊圍繞既定的自身培養(yǎng)目標(biāo)，即為培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的設(shè)備制造、應(yīng)用開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備集成與安裝、運(yùn)行維護(hù)和管理工作的高層次應(yīng)用型人才而設(shè)置，才能體現(xiàn)社會需求的應(yīng)用型人才的基本要素與特征，滿足社會需求。制定工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案，還要注意繼承、比較，適度引進(jìn)，尋求創(chuàng)新；要發(fā)揮原有國內(nèi)教學(xué)模式的長處，也要比較和學(xué)習(xí)歐美的教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)，引進(jìn)其教育理念；同時(shí)要注意培養(yǎng)計(jì)劃的改革和實(shí)施不是一步就能到位的，在實(shí)際培養(yǎng)計(jì)劃的制定和實(shí)施中必須結(jié)合實(shí)際逐步完成。

目前國內(nèi)的高校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)型人才方面普遍存在一些薄弱環(huán)節(jié)，存在的主要問題是：教育觀念和教學(xué)內(nèi)容陳舊，教育模式落后，教育方法呆板，理論脫離實(shí)際，缺乏社會實(shí)踐。由此而造成的后果是，雖然近幾年培養(yǎng)的本科以上畢業(yè)生在數(shù)量上有較大幅度的増長，而社會急需的能勝任研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、策劃等工作并具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員仍然是目前非常緊缺的專門人才。這與我們己有的培養(yǎng)計(jì)劃中存在的不足有直接關(guān)系，目前的培養(yǎng)計(jì)劃使學(xué)生在校期間得到的工程實(shí)踐訓(xùn)練明顯不足，學(xué)生的實(shí)際工作技能達(dá)不到工程一線對高級工程技術(shù)型人才的要求。國內(nèi)許多高校也正在探索適合自己的工程技術(shù)型人才培養(yǎng)方案，取得了一些初步的成果。如上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院與國外合作辦學(xué)，提出了有自身特色的工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案；南京工學(xué)院近年來開展了工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的專項(xiàng)研究，提出了一些適合國情的培養(yǎng)思路和具體措施；中南大學(xué)在產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才方面進(jìn)行了有益的探索。

國外工程技術(shù)型本科教育開展較早，具有許多成功經(jīng)驗(yàn)。以美國麻省理工學(xué)院（mit）、中央密西根大學(xué)為例，他們通常在第一、二年安排大學(xué)必修課，第三、四年為專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)，他們非常重視工程能力的培養(yǎng)。必修課中包含著在企業(yè)的定時(shí)定量工業(yè)實(shí)習(xí)，而且方式靈活多樣，包括學(xué)期內(nèi)安排的以及在課外假期中要求進(jìn)行的實(shí)習(xí)，或者課外實(shí)踐。mit從20xx年起，實(shí)施了一項(xiàng)全新的“本科實(shí)踐機(jī)會計(jì)劃（upop）”，針對工學(xué)院二年級學(xué)生設(shè)置三個(gè)階段的培訓(xùn)和實(shí)踐，増強(qiáng)學(xué)生的工程和社會實(shí)踐能力。加拿大許多高校都設(shè)立了大學(xué)與企事業(yè)的合作項(xiàng)目，學(xué)校為部分修完二年級課程的優(yōu)秀學(xué)生提供到企事業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生實(shí)習(xí)四個(gè)月后回到學(xué)校繼續(xù)選修課程。加拿大大學(xué)的工學(xué)院，如紐芬蘭大學(xué)工學(xué)院，要求學(xué)生在完成四年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，必需完成累計(jì)二年的工程實(shí)習(xí)，學(xué)生修完大學(xué)二年級的課程后，就可聯(lián)系到公司帶薪實(shí)習(xí)，然后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，直到累計(jì)完成四年學(xué)習(xí)和二年的工程實(shí)習(xí)才能畢業(yè)歐美國家非常重視學(xué)生實(shí)際工程能力的培養(yǎng)，尤其重視通過教學(xué)雙方與企業(yè)界的相互滲透來提高學(xué)生的工程能力。

通信工程專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案對學(xué)生基本要求是：掌握電路與信號分析、通信系統(tǒng)、信號傳輸與交換、信號處理的基本理論；掌握本專業(yè)方向系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備初步的硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)或系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力；掌握通信網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備的組成和基本原理，以及相關(guān)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、調(diào)測、安裝、維護(hù)運(yùn)行和管理的初步能力；扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與熟練的操作技能，以及計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)計(jì)和開發(fā)的初步能力；掌握一定的項(xiàng)目研發(fā)、生產(chǎn)、運(yùn)營和營銷的組織管理知識，具有獨(dú)立工作能力和自我知識更新能力；具有熟練閱讀本專業(yè)外文資料和進(jìn)行科技情報(bào)檢索的能力；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，較強(qiáng)的溝通、交流、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

目前采用國外的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的培養(yǎng)模式條件還不成熟。借鑒國內(nèi)外工程技術(shù)型本科教育課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合通信工程系的實(shí)際情況，在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案中采用了“平臺+模塊”的教學(xué)模式。對公共基礎(chǔ)平臺課程，高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、概率論與隨機(jī)過程、復(fù)變函數(shù)等課程，在“必需、夠用、管用”的原則下，適當(dāng)減少課程門數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)。在專業(yè)理論基礎(chǔ)平臺課程中，對電路分析基礎(chǔ)、信號與系統(tǒng)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、通信原理、數(shù)字信號處理、電磁場與電磁波、高頻電子電路等專業(yè)理論基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合，對課程內(nèi)容進(jìn)行重組，合理配置。加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)內(nèi)容，在相關(guān)專業(yè)方向開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、c語言、操作系統(tǒng)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫等課程，并減少理論教學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。

在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案專業(yè)模塊課中，實(shí)行分專業(yè)方向培養(yǎng)，設(shè)置了專業(yè)方向關(guān)鍵技術(shù)類課程，突出課程的應(yīng)用性、技術(shù)性，加強(qiáng)工程的實(shí)踐訓(xùn)練和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。在工程技術(shù)型培養(yǎng)計(jì)劃中，分專業(yè)方向培養(yǎng)是合理的，也是必需的。通信工程技術(shù)近年來發(fā)展很快，對工程技術(shù)型人才分工越來越細(xì)，在信息產(chǎn)業(yè)部人事司的通信工程師資格認(rèn)證管理辦法中，將通信工程師分為九類，即有線傳輸工程、無線通信工程、電信交換工程、數(shù)據(jù)通信工程、移動通信工程、電信網(wǎng)絡(luò)工程、通信電源工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、市場營銷工程。我們在工程技術(shù)型培養(yǎng)計(jì)劃中分了四個(gè)專業(yè)方向，具體是通信網(wǎng)與交換、移動通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)與多媒體方向，覆蓋了九類通信工程師中除通信電源工程、市場營銷工程外的七個(gè)類型。為加強(qiáng)實(shí)踐技能和工程能力培養(yǎng)，按培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的要求，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，増?jiān)O(shè)企業(yè)實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)與科技制作等集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，將集中實(shí)踐從原32周増加到41周，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)増加到約300課時(shí)，累計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)50周以上。配合培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的要求，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，完善實(shí)驗(yàn)中心機(jī)制和功能，實(shí)驗(yàn)室逐步采用開放式管理模式，要求學(xué)生必須完成一定的綜合性、設(shè)計(jì)性開放實(shí)驗(yàn)，或參加教師科研項(xiàng)目大學(xué)生科技制作計(jì)劃、電子設(shè)計(jì)競賽等各類設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目以達(dá)到通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的目的。

在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案中還特別注意了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)因材施教，努力培養(yǎng)復(fù)合型人才，鼓勵(lì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)知識結(jié)構(gòu)的能力。通過選修課、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、開放實(shí)驗(yàn)、課外科研活動和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、工程意識和工程技能的培養(yǎng)。特別要強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)了選修課的建設(shè)和管理，從思想認(rèn)識上改變了選修課是次要課程，可有可無的觀點(diǎn)，而將選修課作為培養(yǎng)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)多樣化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)施因材施教，培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要手段。在新培養(yǎng)計(jì)劃中，將選修課分為二類：一類是各專業(yè)方向的新技術(shù)、新動向介紹，目的是使學(xué)生接觸最新知識，開闊眼界；另一類是工程技術(shù)、技能和實(shí)際動手能力的培養(yǎng)課程。從第五學(xué)期開始設(shè)置了一系列的選修課程，具體包括三個(gè)系列，即通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)仿真、集成、操作和維護(hù)系列，通信軟件設(shè)計(jì)系列，通信硬件設(shè)計(jì)系列。學(xué)生可根據(jù)自己的性趣和特點(diǎn)選修不同系列的選修課程，同時(shí)在課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、開放實(shí)驗(yàn)、課外科研活動和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)安排相應(yīng)培養(yǎng)內(nèi)容，從而使學(xué)生在全面了解的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握一種工程技術(shù)。由此通信工程專業(yè)按新培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)方向上將分為：通信網(wǎng)與交換、移動通信、光纖通信和網(wǎng)絡(luò)與多媒體方向；在重點(diǎn)掌握的工程技術(shù)上將分為：通信系統(tǒng)技術(shù)系列，通信軟件設(shè)計(jì)系列，通信硬件設(shè)計(jì)系列三種。最終將培養(yǎng)出十二種有不同專業(yè)方向和工程技術(shù)技能的學(xué)生，以適應(yīng)社會的不同需要。

在強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用能力的同時(shí)，在工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案實(shí)施中也要重視可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著通信與信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生無論是在學(xué)校，還是步入社會，都必須堅(jiān)持自學(xué)，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識、新工藝。學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好技術(shù)掌握知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)新知識的方法，培養(yǎng)自學(xué)、創(chuàng)新能力。因此，在構(gòu)建的教學(xué)體系中，調(diào)整了通信工程專業(yè)必需的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)重點(diǎn)，包括高等數(shù)學(xué)、模擬、數(shù)字電路、信號與系統(tǒng)、通信原理等，使學(xué)生掌握足夠的理論知識，具有較強(qiáng)的后勁，即具有可持續(xù)發(fā)展能力。増大了專業(yè)選修課比例，使學(xué)生能根據(jù)個(gè)人興趣、愛好，選擇專業(yè)方向，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)開設(shè)人文社科課程，發(fā)揮綜合性工程學(xué)院多學(xué)科優(yōu)勢，増?jiān)O(shè)部分人文社科類選修課程，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

總之，工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案的制定是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要根據(jù)社會對人才的需求，人才培養(yǎng)的規(guī)律和學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，不斷地探索和改進(jìn)。

有關(guān)中央人才工作會議(推薦)七

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

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功以才成，業(yè)由才廣。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)中央人才工作會議精神，進(jìn)一步深刻認(rèn)識到，新時(shí)代的人才競爭，關(guān)鍵是人才生態(tài)的競爭，要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌謀劃識才引才、育才用才、敬才愛才，創(chuàng)造適宜人才成長的軟環(huán)境，讓人才自由成長。

第一，要敞開胸懷，廣攬英才。當(dāng)今世界，科技競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。誰擁有更多人才，誰就擁有更多技術(shù)創(chuàng)新“話語權(quán)”。要在激烈的競爭中不掉隊(duì)甚至于領(lǐng)先，必須放寬視野、敞開胸懷，聚天下英才而用之。創(chuàng)新政策聚人才，認(rèn)真落實(shí)中央和省委人才工作會議精神，全面審視既有政策，著力補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，針對引進(jìn)高層次人才、人才項(xiàng)目申報(bào)、技能人才和鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)等出臺專項(xiàng)政策，逐一填補(bǔ)政策空白，完善政策體系，切實(shí)解決困擾人才工作的難點(diǎn)痛點(diǎn)。搭建平臺育人才，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不斷完善產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)一體培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)一批能工巧匠，通過建立示范工作室、搭建人才交流平臺等，促進(jìn)高層次人才的交流與合作。廣泛柔性引才，堅(jiān)持“不為所有、但為所用”的理念，深化拓展政府、企業(yè)、高校院所三方戰(zhàn)略合作，構(gòu)建集人才引進(jìn)、科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等為一體的全方位合作格局。

第二，要才盡其用，萬馬奔騰?！膀E馬能歷險(xiǎn)，耕田不如牛?！薄叭吮M其才，百事俱舉?！杯h(huán)境好則人才聚、事業(yè)興。人才的成長依賴于環(huán)境，人才的競爭取決于環(huán)境，引進(jìn)的人才只有“如魚得水”才能盡顯其能。注重人崗相適，分級分類建立人才信息庫，結(jié)合各類人才的專業(yè)特長、經(jīng)歷閱歷等，精準(zhǔn)使用人才，才能真正做到人盡其才。促進(jìn)合理流動，建立完善人才流動機(jī)制，探索打通黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位與國有企業(yè)人才流動渠道，鼓勵(lì)和引導(dǎo)人才向經(jīng)濟(jì)發(fā)展主戰(zhàn)場和基層一線流動，讓那些有真才實(shí)學(xué)、擔(dān)當(dāng)實(shí)干的優(yōu)秀人才有平臺、有舞臺。尊重人才和人才成長規(guī)律，充分尊重人才創(chuàng)新創(chuàng)造的價(jià)值，進(jìn)一步完善人才評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，建立面向不同人才的合理激勵(lì)機(jī)制，考核評價(jià)重實(shí)績、比貢獻(xiàn)，真正做到為人才“松綁減負(fù)”“搭梯架橋”。同時(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)保障，打造優(yōu)良的人才發(fā)展環(huán)境，讓各類人才實(shí)現(xiàn)“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”。

第三，要以禮相待，拴心留才。“長才靡入用，大廈失巨楹?！比瞬殴ぷ髦校嬖诜?wù)“不走心”便“走人”“一旦想走，留不住也擋不住”的現(xiàn)象，導(dǎo)致人才工作成效“減值”。因此，健全完善人才服務(wù)體系是抓好人才工作的重要一環(huán)。設(shè)立服務(wù)專窗，為人才提供“一站式”貼心服務(wù)，進(jìn)一步簡化政策兌現(xiàn)流程，切實(shí)加快辦理進(jìn)度，讓各類人才能夠第一時(shí)間享受到人才政策的紅利。形成良好氛圍，尊重人才的個(gè)人價(jià)值，形成全社會惜才、愛才、用才的良好氛圍；
尊重人才的個(gè)性特質(zhì)，對專業(yè)人才的才氣、傲氣和書生氣給予包容和尊重；
當(dāng)好為人才服務(wù)的“店小二”，大力實(shí)施人才安居工程，打出“禮遇人才”組合拳，從人才落戶、購房租房、看病就醫(yī)、子女教育等“關(guān)鍵小事”入手，為人才提供“保姆式”服務(wù)，做到想人才之所想、急人才之所急、解人才之所憂，靠優(yōu)質(zhì)服務(wù)贏得人才青睞，讓各類人才安心、安身、安業(yè)。

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