在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一年級(jí)加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、本單元口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，本質(zhì)上就是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。重視對(duì)口算思路的分析，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解題。

2、例題呈現(xiàn)貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)了坐船出游鳥島的情境，提出了“兩個(gè)班合乘一條船能坐下嗎？”和“還能上幾人？”等問題，需要學(xué)生自己從中尋找條件，列出算式，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、計(jì)算與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。由學(xué)生在開放的情景圖中尋找條件，解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生展開思路，在交流中學(xué)習(xí)計(jì)算方法，提倡算法多樣化，目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的構(gòu)建方法，即呈現(xiàn)了口算方法，還出現(xiàn)了在腦中想豎式的方法。

3、新教材練習(xí)形式多樣，活潑有趣。

學(xué)生的基礎(chǔ)：

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊(cè)100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)的加減法，一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，學(xué)生具備了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法和思路。

學(xué)生可能出現(xiàn)的困難：

口算一道兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題，實(shí)際上是多道口算題的組合，最初學(xué)生計(jì)算速度會(huì)比較慢，而且要把第一步的得數(shù)記在頭腦中，再與后面的數(shù)相加減，學(xué)生容易出錯(cuò)。因此，最初的練習(xí)要注意正確，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生說一說口算步驟，不強(qiáng)求速度，通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握。

1．使學(xué)生能夠正確、熟練口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。

2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

3．讓學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（一）復(fù)習(xí)

師：今天，老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)數(shù)學(xué)問題，看看大家是否能解決呢？

1、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)

26+3=

8+56=

37-8=

44-6=

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

2、有4個(gè)班，可以怎樣坐船？（學(xué)生提出建議，可以兩班合乘）如果兩個(gè)班的同學(xué)坐一條船，怎樣安排？（小組討論，列出算式）

（三）自主探索，合作交流

1、這么多種方案都合適嗎？學(xué)生會(huì)提出總數(shù)不能超過68人，怎樣才能知道這些方案是否合適呢？（計(jì)算出結(jié)果）

2、獨(dú)立思考：請(qǐng)你試著口算23+31和32+39的結(jié)果，（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間）

小組交流：在小組里說一說你是怎樣計(jì)算的。

全班匯報(bào)：

23+31：

① 23+30=53

② 31+20=51

53+1=54

51+3=54

（2）一個(gè)加數(shù)先加另一個(gè)加數(shù)的個(gè)位，再加上十位

①23+1=24

② 31+3=34 24+30=54

34+20=54

（3）相同數(shù)位相加

① 3+1=4

②20+30=50

20+30=50

3+1=4

50+4=54

50+4=54 32+39：（口算過程和前面相似，可能會(huì)出現(xiàn)下面的算法，教師也要給予肯定。）

【算法學(xué)生能說出幾種就是幾種，不追求多與全。】

3、比較兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

相同點(diǎn)：都是加法等。

不同點(diǎn)：后一道題，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

（二）兩位數(shù)減兩位數(shù)

1、通過算式驗(yàn)證，我們的最佳乘船方案通過。可是光明小學(xué)的同學(xué)們并沒有聽咱們的。他們讓二（1）(2)班同乘一條船，板書：23+31=54，指名直接說得數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立思考后可能提出：

（1）二（3）班還能上多少人？

（2）二3班還剩多少人？

3、解決第（1）個(gè)問題。

（1）組織學(xué)生列式，板書：68－54=

（2）同桌互說算法。

（3）匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)對(duì)位。

4、解決第（2）個(gè)問題。

（1）你會(huì)列式嗎？板書：32－14

（2）你能想出幾種不同的算法？學(xué)生獨(dú)算，組內(nèi)交流算法。

（3）全班交流。師板書口算結(jié)果32–14學(xué)生可能有以下幾種算法

（1）豎式

（3）拆分湊整。如：32－12=20 20－2=18 。

5、小結(jié)：

（1）你最喜歡哪種算法，為什么？

（2）說明：在以后的計(jì)算中，可以用你喜歡的算法進(jìn)行口算。

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理口算方法

（1）今天學(xué)的什么？

板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

（2）你有什么收獲？

(四)練習(xí)鞏固，形式多樣

1、游戲：和小動(dòng)物交朋友。猜猜小動(dòng)物后面是幾？（猜猜得數(shù)的十位上是幾？）

34+23=66（看錯(cuò)數(shù)位）

45+33=75（忘加另一個(gè)加數(shù)的個(gè)位）

26+57=83（正確）

68+14=72（個(gè)位滿十，沒有進(jìn)一）

從圖中你能知道這個(gè)游戲怎么玩嗎？說一說（培養(yǎng)學(xué)生看圖理解的能力）

4、小小商店，分小組，分角色進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（五）歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)？你有什么收獲？

一年級(jí)加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第23頁例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢?

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……

如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖)

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢(shì)表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來的嗎?

揭示課題：今天我們來認(rèn)識(shí)它。

(板書：加法)

2.直觀演示，感知含義。

生1：1和2加起來等于3。

師：×同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書： 1 + 2 = 3

加號(hào) 等號(hào)

讀作：1加2等于3。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

師：我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?

生1：加號(hào)像一個(gè)+字架，等號(hào)像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng)，是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。

師：同學(xué)們的想法形象又神奇。

3.觀察畫面，體會(huì)含義。

讓學(xué)生看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有 4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示，并且討論怎樣列式計(jì)算。

根據(jù)回答板書：3+1=4。

讓學(xué)生讀一遍算式。

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個(gè)本子，我爸爸又給我買回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。

生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級(jí)一共有4個(gè)班，3+1=4。

生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

三、鞏固提高

1.動(dòng)手操作。

(1)第23頁“做一做”。

學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+1 1+1 2+2

教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相檢查。

(3)用5個(gè)△擺出不同的加法算式。

學(xué)生獨(dú)立操作，然后匯報(bào)。

1+4 3+2 4+1 ……

2.發(fā)展題(印發(fā))。

(1)看算式，先畫○表示，再填得數(shù)(印發(fā))。

①1+2=□_________。

②2+1=□_________。

(2)直接填得數(shù)

2+1=□ 3+2=□ 1+3=□

3.開放題：□+□=5。

【設(shè)計(jì)說明】

“加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進(jìn)行的，是計(jì)算教學(xué)的起始課。初步認(rèn)識(shí)加法，知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，卻對(duì)以后的學(xué)習(xí)計(jì)算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中，共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)。

1.直觀演示，初步感知加法含義;

2.觀察畫面，體會(huì)加法含義;

3.發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;

4.動(dòng)手操作，鞏固加法含義。

首先讓學(xué)生觀察小動(dòng)物比賽情境，把觀察到的在小組內(nèi)交流，使學(xué)生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。接著，通過觀察書上“氣球圖”，同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示圖意，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉用“加法”來表示的事例，增進(jìn)對(duì)“加法”含義的理解，使學(xué)生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)。最后是讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，先是看算式擺，然后是用5個(gè)學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造意識(shí)。

一年級(jí)加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生熟悉的課外生活，里面蘊(yùn)含著一些數(shù)學(xué)問題，需要掌握相關(guān)的知識(shí)去解決。主體圖的增加使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生解決問題的能力要逐步培養(yǎng)，教師要為學(xué)生“用數(shù)學(xué)”創(chuàng)設(shè)條件，首先要多為學(xué)生提供豐富有趣的生活素材。其次，注意培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題的能力。第三，要組織學(xué)生探索解決問題的方法。使學(xué)生的解題能力逐步得到提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多的加減計(jì)算問題。

2、初步了解加減法的含義，能比較熟練的口算10以內(nèi)的加減法。

3、正確的口算10以內(nèi)的連加、連減、加減混合式題。

4、在解決問題的具體環(huán)境中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：加、減法的含義，10以內(nèi)數(shù)的加、減法口算以及解決實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加、減法口算，能正確解決實(shí)際問題。

第一課時(shí)

通過課件的演示，讓學(xué)生直觀的體會(huì)加法的意義，初步理解加法的意義，在書寫中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解加法的意義，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。

2、初步了解加號(hào)的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解加法的意義，強(qiáng)調(diào)把兩部分和起來用加法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練口算5以內(nèi)的加法。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：游戲（對(duì)暗號(hào)）

5的組成師：我說1，生：我對(duì)4，1和4合起來是5。

4、3的組成。

二、學(xué)習(xí)新知

（一）（出示課件）河里有兩條小魚，又游來一條。

※1、學(xué)生觀察，說一說意思（河里有兩條小魚，又游來一條。）一共有幾條小魚？（3條）

※2、3條又是怎么來的？（邊做手勢(shì)邊說，2條小魚，又游來1條，合起來是3條。）

集體做兩次指名說自己說同組說。

3、你能列一個(gè)算式表示它們之間的關(guān)系嗎？

4、教師講解：

像這樣把兩條魚和1條魚合并起來求一共有幾條魚？我們就用加法來計(jì)算。

5、說明加號(hào)的寫法和讀法“+”

舉小手寫“—+”

※6、說明加法算式的寫法和讀法，以及各部分表示的意思

提問：2和1分別表示什么？3又表示什么？學(xué)生說一說，同桌互相說一說

（二）出示課件（小猴圖）

※1、觀察說圖意（手勢(shì)：一部分與另一部分合起來求共是多少叫做整體）

2、列式計(jì)算

3、說算法

4、各部分表示什么

（三）看課件直接說圖意列式，說算式的意思。

三、鞏固練習(xí)

（一）擺小棒（看誰的小手最靈活，和老師一起擺。）

1、左2右1列一個(gè)加法算式

2+1=3說算式的意思。

2、左2右2列一個(gè)加法算式

2+2=4說算式的意思。

3、自己擺，列一個(gè)加法算式，說算式的意思。

（二）課間休息摘蘋果游戲。（看誰會(huì)舉手，趴桌休息。）

（三）學(xué)生獨(dú)立作。說一說你是怎樣想的？

1、51頁第一題，看圖說清圖意（顏色、方位。）部分+部分=整

體

2、2+=5+2+4

3+=5+3=4

3綜合練習(xí)（課件展示一幅綜合圖）

學(xué)生看圖說話、列式、計(jì)算

四、課堂小結(jié)：

說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2+1=3

生對(duì)于理解圖意是很困難的，讓學(xué)生邊說圖意，邊用手勢(shì)表示合并的過程有助于學(xué)生形象記憶，其他學(xué)生也做同樣的動(dòng)作是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的過程。但是學(xué)生一同跟做動(dòng)作的時(shí)間不要過長(zhǎng)，以免厭煩。學(xué)生練習(xí)說圖意是十分重要的應(yīng)用題分析練習(xí)的開始。一兩道題詳細(xì)分析之后（說圖意、列式，說算式中每個(gè)數(shù)字、符號(hào)的意思，說整個(gè)算式的意思。），學(xué)生掌握較好就可以說圖意、列式，說整個(gè)算式的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)“加法交換律”，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：多角度思考問題，學(xué)習(xí)有條理說話。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

口算練習(xí)

二、新授

1、出示圖，引導(dǎo)生觀察，自己說說圖意，可以提出什么問題？

學(xué)生說圖意，求一共有多少只鴿子？怎樣列式？

2、生邊說師邊板書：3+2=5

3、還可以怎樣列式？2+3=5

4、觀察兩個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)加數(shù)相同，位置不同相

加的結(jié)果相同）

師：相加的兩個(gè)數(shù)交換位置后，在相加，得數(shù)不變。

5、練習(xí)，看誰說的快，說說為什么這么快。

（１＋３＝４＋１＝２＋３＝１＋２＝

３＋１＝１＋４＝３＋２＝２＋１＝）

6、擺一擺

左邊擺1個(gè)圖片，右邊擺2個(gè)圖片，請(qǐng)你求出一共有幾個(gè)圖片？

生動(dòng)手操作，列式：1+33+1

7、說一說

出示圖片，同桌相互說圖意后獨(dú)立列式。

三、游戲：比比誰聰明

（1）直接寫出得數(shù)

2+1=3+2=1+3=1+2=2+3=3+1=

（2）看圖列式

生獨(dú)立列式，個(gè)別糾正

（3）0+5=1+0=4+=4

（4）說一說，算一算。

（5）猜一猜，算一算

小組合作完成，看哪組列出的算式多。

四、小結(jié)

生活中有許多把兩部分合起來的數(shù)學(xué)問題，希望同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)真正用到生活中去。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于兩部分合成一部分理解較好，所以加法交換率自然理解。對(duì)于說圖意，學(xué)生理解較好，很少出錯(cuò)。

第三課時(shí)

設(shè)計(jì)思想：通過課件的演示，讓學(xué)生直觀的體會(huì)減法的意義，初步理解減法是從整體里去掉一部分，并讓學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)的組成進(jìn)行減法計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀減法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作能力。

3、讓學(xué)生初步感知減法的幾種表達(dá)形式（動(dòng)態(tài)飛走，靜態(tài)劃掉等）

教學(xué)重點(diǎn)

減法的意義，從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

找準(zhǔn)原有的總數(shù)，即被減數(shù)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人

（一）對(duì)暗號(hào)（數(shù)的組成）

1、4的組成：師“我出2”生：我對(duì)2，2和2組成4

師“我出3”生：我對(duì)1，3和1組成4

2、5的組成（二）加法復(fù)習(xí)（海里有三條魚，游來了一條魚，求一共有多少條小魚）

1、說圖意、列式。

2、理解一部分+一部分=整體（與減法形成知識(shí)逆向遷移）

二、創(chuàng)設(shè)情景：

1、課件演示：讓學(xué)生敘述情境（海里有四條魚，游走了一條魚）

2、引導(dǎo)學(xué)生提問題：還剩幾條魚？

3、解決問題

問：該怎樣列式？4—1

學(xué)生答后電腦出示4-1，得幾呢？你是怎樣算的（學(xué)生說一說）

4、引導(dǎo)：如果沒有圖，也沒有學(xué)具你怎樣算？（用組成）

4可以分成1和3，4-1=3

5、課件：小鳥圖

6、書中圖：看圖說圖意列式計(jì)算

三、鞏固練習(xí)

1、看算式，劃一劃，算一算

5-3=4-2=5-4=

2、計(jì)算

比一比，看誰計(jì)算最快

3-2=4-3=5-4=2-1=5-2=4-2=

3、搶答：

4-1=5-2=

4-3=5-3=（找規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么）

4、開放練習(xí)

3-=14-＝３－１＝１－１＝４

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課你的收獲

五、作業(yè)

書中題54頁

板書設(shè)計(jì)：

減法

4-1=3

課后反思：從加法的意義進(jìn)行逆向遷移，學(xué)生里可能對(duì)比出，現(xiàn)在從整體中又走了一部分，求剩下的一部分就用減法。進(jìn)行說圖意練習(xí)理解減法的意義，效果較好。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道0的含義，會(huì)計(jì)算關(guān)于0的加減法

2、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力滲透全面看問題的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)說圖意的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

2、看圖列式

一年級(jí)加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、讓學(xué)生在經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程中，理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，初步感受到應(yīng)用加法運(yùn)算律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

2、在探索運(yùn)算律的過程中，發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括能力 ，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解加法的運(yùn)算律。

教學(xué)難點(diǎn)

概括加法的運(yùn)算律，嘗試用字母表示。

教學(xué)過程

二、教學(xué)加法交律。

1、課件出示：這是同學(xué)們課外活動(dòng)的情況。誰能來解決這個(gè)問題？根據(jù)學(xué)生回答，聯(lián)系題意講解，并板書：28+17=45（人），問：還可能怎樣想：17+28=45（人）。

板書算式。

2、比較這兩道算式有什么不同？

3、得數(shù)相同的算式我們可以用等號(hào)把它們連成等式。

4、舉例：你能再說出幾個(gè)這樣的等式嗎？自己寫一寫。學(xué)生說，老師相機(jī)板書等式，并追問：介紹一下你是怎么寫的？核實(shí)是否相等。

5、概括規(guī)律：仔細(xì)觀察，有什么規(guī)律？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

6、用自己喜歡的方式表示這個(gè)規(guī)律？可適當(dāng)提示：用符號(hào)、文字、字母

學(xué)生思考，充分發(fā)表自己意見，教師給予肯定。

引出：加法交換律（板書）

8、小練習(xí)：填數(shù)

3、比較這兩個(gè)算式：有什么不同？什么相同？得數(shù)為什么相同？我們可以用等號(hào)連成等式。

4、出示書上題目，說一說，算一算。

5、概括規(guī)律：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

6、你能不能再舉幾個(gè)例子？學(xué)生舉例。

8、小練習(xí)：填數(shù)。

1、剛才我們學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律，它們都是運(yùn)用在加法中的規(guī)律。師總結(jié)。

2、課后練習(xí)：

（1）下面等式各應(yīng)用了什么運(yùn)算律？學(xué)生說一說，對(duì)第三道重點(diǎn)分析，引出加法運(yùn)算律有作用。

（2）比較體會(huì)運(yùn)算律的作用，知道湊整百。

（3）湊整百小練習(xí)。

一年級(jí)加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、使學(xué)生能根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況提出問題、解決實(shí)際問題的能力。

掌握估算方法，能正確的進(jìn)行正確估算。

能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算，并對(duì)估算結(jié)果的合理性作出解釋。

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質(zhì)，可以回收再次利用。大家看看二年級(jí)一班一個(gè)月來回收礦泉水瓶子的情況。出示主題圖。

收集礦泉水瓶子的情況

第一周 180個(gè)

第二周 340個(gè)

第三周 192個(gè)

第四周 219個(gè)

二、自主探究。

1、發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

讓學(xué)生觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)情預(yù)測(cè)：

第一周和第二周一共收集多少個(gè)礦泉水瓶？

第四周比第三周多收集多少個(gè)礦泉水瓶？

第三周和第四周大約一共收集多少個(gè)礦泉水瓶？

…………

哪一個(gè)問題是我們以前沒有遇到過的？現(xiàn)在就來解決它。

2、解決問題，培養(yǎng)估算能力。

第三周、第四周大約一共收集多少個(gè)？

怎樣列式？

板書：192+219=

不計(jì)算，估一估得數(shù)是多少？

小組合作討論，再交流，匯報(bào)各自的估算方法。

①192接近190，219接近220，190+220=410

②192接近200，219接近200，200+200=400

③192接近190，219接近200，190+200=390

教師要肯定每一種估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析掌握一般

估算方法：

在估算時(shí)，可以把書3看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。

提問：如果沒收集500個(gè)送一次，大約再收集多少個(gè)有可以送一次？討論交流，匯報(bào)結(jié)果。

3、還能提出什么問題？小組合作，交流匯報(bào)。

一個(gè)月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生討

論，適時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。

三、應(yīng)用拓展。

1、估一估，連一連。

完成練習(xí)二十第5題。

2、估算。

583+417= 719+179

631－409= 529－247=

3、解決問題。

②一本書又37頁，看了142頁，大約還有多少頁沒有看？

③電風(fēng)扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？

4、開放題

調(diào)查你的家庭收入：爸爸月收入（ ）元，媽媽月收入（ ）元。

每月的家庭開支情況。節(jié)余情況。