在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

奇異的激光教學設計一等獎篇一

1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。

2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。

3、激發學生對激光的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。

教學重難點：

1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。

2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。

教學過程

一、導入

1、這節課我們學習《奇異的激光》，齊讀課題，讀了課題，你們有什么疑問呢？

2、看來同學們都是緊緊扣住這個題眼“奇異”提問，奇異是什么意思呢？（? ）為什么說激光是“奇異”的光呢？下面我們快快來讀課文吧！

3、在讀課文之前老師要檢查一下同學們的預習情況。

4、示文中的生字。指名讀，集體訂正。師：你覺得要提醒同學們哪里要注意了。齊讀兩遍。

二、自由讀課文，把握文章要點。

1、大家讀完了課文，還記得老師剛才給你們留的問題嗎？誰來說說？相機概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。（板書）

2、讀第一段與最后一段，看看這兩個自然段與全文有什么關系？

生讀? 指名回答

3、課文是按照怎樣的寫作順序進行說明的？（總——分——總）板書

三、研讀課文

1、同學們自由讀最亮的光這一部分，看看哪些句子最能表現出激光是最亮的光，畫一畫，讀一讀，想一想。

（1）比如說，太陽、電燈發的光都是……能集中向一個方向發光。??

作者運用了比較的寫作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。板書：作比較

（2）最亮時它比太陽還要亮100億倍呢！

作者運用列數字的寫作方法，以數據說話，以數據來說清道理，更能體現出激光的亮。板書：列數字

（3）打個比方說；……受損以至永久地失明。

“目眩”是什么意思？看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，會怎么樣？

作者運用了舉例子、比較的說明方法，更加突出激光是最亮的。板書：舉例子

2、過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，請同學們讀第二部分，畫出突出激光快的語句，讀一讀。

（1） 如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，……一點也不會變形。

（2） 然而用激光刀來鉆眼……鉆石上的小孔就打成了。

（3） 用激光刀切開皮膚，……和使上皮細胞再生的作用。

（4）下面老師就要來考考大家了。請大家想一想激光的特點、用途、是什么？作者又是運用了什么說明方法。

相機板書：作比較、比喻

4、請同學們用同樣的方法學習第三部分。

師：請大家想一想這一部分講了激光的特點、用途、是什么？作者又是運用了什么說明方法。

相機板書：列數字、擬人

5、小結

通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”“最快的刀”和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊！

四、課堂小結

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總——分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比、列數字等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

五、拓展

假如說你此時就是激光，請以第一人稱形式，運用我們一些說明方法介紹激光的某項特點。“我是激光，我是……”（同學交流，評價）

六、板書設計

奇異的激光

最亮的光? 作比較列數字舉例子

總? 最快的刀? 作比較比喻???????? 總

最準的尺? 列數字擬人

奇異的激光教學設計一等獎篇二

教學目標：

1、學會10個字。

2、默讀課文，理解課文內容。

3、把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。

教學重點：默讀課文，理解課文內容。

教學難點：把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

教學時數：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

一、激趣導入。

1、談話導入：生活中，你知道哪些光？誰能介紹一下自己對這些光的了解？

2、導入新課，就課題質疑，師生整理歸納。

3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關句子。

4、通過對比，了解表達方法，體會表達效果。

（1）你知道嗎，現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

（2）你知道嗎，現在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準的尺是激光。

通過“是激光”的三次重復，增強了語勢，強調了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。

5、指導有感情地朗讀。

二、自讀自悟，互動交流

1、用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內容，理清層次，了解小標題的作用。

2、確定目標，導學引路。

就學生最感興趣的部分確定教學內容，師上生共同確定學習方法：

（1）采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點及用途的語句。

（2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機了解分號的用法。

（3）小組交流，互相補充、釋疑。

（4）有感情地朗讀，強調激光的特點及用途，以體現其神奇。自評、組內互評。

（5）全班交流。指導朗讀。

第二課時

教學目標：

一、自讀自悟，互動交流

1、運用上節課學習方法自學另外兩方面內容。

2、小組交流

3、全班反饋。

4、變換角色，自我介紹——“激光的自述”

要求：運用一定的說明方法講明激光的特點、功能，讓更多的人認識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進行補充說明。

5、師生共同評議，小結。

二、學習第三部分

1、齊讀課文。

2、猜想一下，不久的將來，激光還會有哪些用處。

三、體會分號的用法

1、讀一讀書上的句子。

2、體會分號的用法：分句之間是并列的關系。

3、找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。

作業設計：

板書設計：

20奇異的激光

最亮的光

最快的刀

最準的尺

奇異的激光教學設計一等獎篇三

教學目標：

1、 學會10個字。

2、 默讀課文，理解課文內容。

3、 把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

4、 通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究創新精神。

教學重難點：

了解激光的特點和用途，學習作者抓住事物特點說明的方法。

教學程序：

一、 導入課題

讀課題，“奇”作何解釋，“異”如何理解？奇異的激光即神奇，不同尋常的激光。讀出自己的理解，再次讀題。有問題嗎？

二、 出示本節課學習目標

1、理解課文內容，了解激光的特點及用途。

2、學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

三、學生自學：（教師出示提示要求）

自學要求：（直接在文中圈點劃批，不用完整回答以下填空或問題。）

1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段，自學生字詞。

2、默讀：課文緊扣“（ ）”二字，按（ ）順序進行說明介紹的。

3、在體會激光的神奇的同時，了解說明方法（對比、列數字、舉例子、打比方等），感受說明文語言表達準確、簡潔、形象的特點。

自學時間為10分鐘，同學們，趕緊吧！！！

四、師生討論，檢查自學效果

打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼，如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺，我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

激光槍不僅能是人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體。激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。

1、以上兩句話在文中是為了說明激光的什么特點或用途？

2、分別運用了哪些說明方法？

3、句子中的標點有錯誤嗎？有的話，請改正，并說明理由。

五、課堂小檢測

1、默讀課文5、6、7自然段，作者采用了哪些方法來說明激光是最快的刀？激光這把刀具有什么突出的特點？

2、比較以下兩句話。

① 現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

② 現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

哪一句增強了語勢，強調了激光的“神奇”？它運用了什么修辭手法？

3、以下三句話有問題嗎？有問題的，請改正并說明理由。

① 世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

② 如果看太陽的話，就會有目眩的感覺。

③ 原來，房間里有一臺激光測距儀，它是世界上最準的尺。

六、課堂練習

必做題：1——6。

選做題：7。

奇異的激光教學設計一等獎篇四

教材分析:

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的說明文性文章,作者采用總——分——總的構段方法,向我們描述了激光的特點,展現了激光在生活中所起到的作用.作者言簡意賅地從最亮的光,最快的刀,最準的尺三方面說明激光是"奇異"的光.并且運用了列數字,作比較,下定義,打比方和舉例子的說明方法,介紹了激光的特點和用途,從而更加生動形象地說明了激光確實是"奇異"的光.

學情分析:

激光這種高新技術,對于學生來說也許很陌生,但是它卻在軍事,醫學等方面應用十分廣泛,并且有著特殊的貢獻,因此,應該讓學生對激光有一個大體的了解.學生在第九冊教材中已經初步體會了說明文文字精煉,數據準確,說服力強的特點,也初步學習了列數字和作比較的說明方法.在本課的學習中,應讓學生進一步學習列數字,作比較,下定義,打比方和舉例子的說明方法,并體會這樣寫的好處.

教學目標:

1,通過流利的朗讀課文,掌握本課的9個生字,正確理解讀寫"研制,灼傷……"等詞語.

2,采用多種形式閱讀課文,理解課文內容,了解激光的用途及特點,理解激光是"奇異"的光.

3,了解幾種常見的說明方法,并能找出本課介紹激光特點的說明方法.

4,激發學生對激光的探究興趣,培養學生從小熱愛科學.

教學重點:

1,理解課文內容,了解激光的用途,理解激光是"奇異"的光.

2,通過學習,激發學生對科學的好奇心,幫助學生樹立探索科學奧秘,服務人類的遠大理想;

教學難點:

1,了解幾種常見的說明方法,并能找出本課介紹激光特點的說明方法.

2,培養學生搜集資料的能力,豐富對激光知識的了解,并能與同學交流感興趣的內容.

教學準備:

教師:搜集與課文內容相關的激光的音像資料.

學生:搜集生活中運用激光的例子.

教學過程:

一, 創設情境,激趣導入

激光,在我們的日常生活中已經運用的越來越廣泛了.誰想介紹一下自己對激光的了解 (學生交流)

你們知道得還真不少.今天我們要學的內容與激光緊密相關(板書課題《奇異的激光》),理解"奇異".為什么說激光是"奇異"的光呢

今天我們這堂課要舉行科技博覽會.在博覽會上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光,讓更多的人了解激光.同學們,你們愿意當激光研究所的講解員嗎

[點評:語文課上要開"博覽會",學生們會覺得很新鮮,學習興趣一下子就會被調動起來.]

二,確定方法,自主,探究

過渡:要想當好講解員,就必須先學習課文.

(一)學習"最亮的光"

教師提出學習要求:

1,先讀這兩段話,弄懂不理解的字,詞.

2,想一想激光的特點和用途是什么 最好用簡潔的語言概括.再分別用橫線和波浪線劃出文中有關的詞,句子.特別是抓住重點詞句,體會它們的作用.可以一邊讀一邊劃出相關的語句,還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊.(學生自學,讀一讀,劃一劃,寫一寫)

3,再讀課文,加深對這種光的認識.這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的.結合你的生活體驗,當你用眼睛看太陽的話,你會有什么感覺 (學生抓住"目眩" 隨機讓學生理解這個詞語的意思.)

教師結語:看太陽都會"目眩",激光最亮時比太陽還要亮100億倍,你有什么感受 (學生交流體會,指名試讀這段話)

深入思考:變成自己的理解,準備怎樣在博覽會上講解.

(二)自學"最快的刀","最準的尺"

1,請同學們總結剛才的學法,自學"最快的刀","最準的尺"兩部分.

2,學生自學.

放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是"最快的刀"是"最準的尺"以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面.(板書:醫學,測量)

教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解,再帶著體會去讀.(指名讀,男生齊讀,女生齊讀)

教師結語:通過剛才的學習,使我們了解到了激光是目前世界上"最亮的光","最快的刀",和"最準的尺",它的用途非常廣泛,可以用在軍事,醫學和測量等許多方面,所以"激光"真是一種"奇異"的光啊!

[點評:學生是學習和發展的主體.根據學生身心發展和語文學習的特點,教師關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主,合作,探究的學習方式.]

三,舉行科技博覽會

好了,現在馬上舉行科技博覽會.請激光研究所的講解員為我們介紹這種奇異的激光.(教師可以播放事先準備好的與課文內容相關的音像資料,幫助學生進行講解)

1,請學生扮演講解員進行講解.

2,其他的同學認真聽,評價一下他是否是一名合格的講解員.

評價依據:

a,他的講解是否精練,準確 是否有很強的說服力

b,聽了他的講解,給你留下印象最深的是什么 為什么 最好能結合重點詞句來談.

3,教師引導學生結合以下重點詞句評價:

從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是"最亮的光|"

a,最亮時,它比太陽還要亮100億倍呢!

b,我們如果對著激光看,眼睛就會嚴重受損以至永久地失明.

從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是"最快的刀"

a,然而用激光刀來鉆眼就方便多了,只見閃光燈一閃一閃,在啪啪聲中,一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了.

b,用激光刀切開皮膚,可以減少流血,減輕痛苦.

從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是"最準的尺"

a,它是目前世界上最準的尺.

b,你會發現它的精確度是很高的,過去任何一種計量方法都趕不上.

(教師巡視,隨時指導學生按照要求學習課文.提醒學生通過抓重點詞,理解"最快的刀","最準的尺".教師隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處,隨機理解重點詞,句.引導學生從特點和用途兩方面講解.)

[點評:教師要指導學生掌握說明文的文體特點,能夠找出文中介紹激光特點時使用的說明方法,并體會使用這種說明方法的好處.同時訓練學生通過聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞,句的內涵,體會其表達效果.]

四,拓展延伸,充實文本內涵

今天難得見到激光研究所的人員,我們想知道激光除了剛才介紹的用途以外,現在還有哪些用途 在不久的將來,還會有哪些用途呢

[點評:語文教學要注重語言的積累,感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎.同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展.]

五,教師結語,激發學生情感,總結全文

今天,我們的博覽會開得很成功,通過講解員的耐心講解,我們終于知道了激光確實是"奇異"的光.并且從大家的精彩點評中,我們也了解了說明文文字精煉,數據準確,說服力強的特點,又進一步學習了列數字,作比較,下定義和舉例子的說明方法,并從中體會到這樣寫的好處. 其實,激光的用途還有更多,有待于我們進一步去開發和研究,相信在不遠的將來,就在咱們班中有同學會在研究激光這一科學領域中成為行家里手,傳出佳音,創出輝煌.

六,教學后記:

4月5日,我完成了學校的教育教學研究———教研組匯報課.上完課后,我對這堂課的教學理念,教學設計,教學實踐等方面進行了總結和反思,覺得有一些收獲.

首先,能始終圍繞"教師的教是為學生的學服務的".

1, 在設計教案時,我注意把學生的需求放在首位,以學定教.在設計前,我對學生搜集的有關激光的知識作了調查并讓他們根據資料分組.這樣了解學情是為了在教學中可以順應學情,滿足學情.學生會的,我就少花時間或不花時間;學生有困難的,我就設計過程,引導學生一步步弄明白;學生想知道的,我補充介紹.

2, 在課堂實際中,我也時刻以學生為主體.學生在舉行科技博覽會時,我鼓勵他們給自己的研究所取一個好名字,給自己聘一個喜歡的職位,讓自己干最想干的事.也許是這樣吧,他們在匯報科技成果時才那么得心應手.

3,課外知識的補充和在課內的滲透結合得比較好,拓展了學生的知識面,引導學生將課內學到的知識遷移,運用到課外去,不僅提高了學生的學習情趣,而且還有助于學生建立和諧的語文素養.

當然,這堂課上還有許多不盡如人意的地方,主要是課堂上引導學生深入思維的做法還少了些,讓學生質疑問難,自主學習的時間也不是很多,因而在教學的深度和廣度上就顯得不夠.

因此,在今后的教學中,我應努力做到:

千方百計地調動學生的學習興趣,充分挖掘教材中蘊藏的人文因素,使學生不僅受到教材內容的教育,而且受到作者情感的熏陶,進而在動態生成的學習過程中學習科學的思想和精神.教師只需在學生確有困難的地方點撥指導,教給學習方法,體現學生的學.

奇異的激光教學設計一等獎篇五

教學目標：

1、把握第七單元學習的總體目標。

2、掌握課后12個生字的正確讀音，能正確規范地書寫。

3、能流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

4、學生通過查找資料對激光的產生、特點、應用有所了解。激發對新科技的探索欲望。

5、學生通過讀課文能整體感知，明確課文內容，體會課文的結構特點。

6、重點學習第一部分“最亮的光”，圍繞“激光特別在哪里？”“激光與電燈、太陽發的光有什么不一樣”這兩個問題展開學習，感受激光的奇異，體會作者說明事物時語言的準確，學習舉例子、作比較、列數字等說明方法并體會其表達效果，掌握分號的用法。

7、通過這一課的學習，掌握比較法、換詞法等學習方法，激發學習興趣，為下一課時的自主學習打下基礎。

教學重點：

通過這一課的學習，知道課文說明激光奇異之處的各種方法并體會其表達效果。

教學難點：

通過多種形式的朗讀來體會課文用語的準確，學習分號的用法。

教學準備：

課前搜集關于激光產生、特點、應用的資料。

教學步驟：

一、單元導讀

談話引入單元話題。

二、導入課文

今天讓我們先去認識一下堪稱20世紀影響人類的最重大發明之一——“激光”（板書）

三、檢測生字掌握情況

師：在進入激光的世界之前，想看看你們對本課的生字掌握得怎樣。（開火車讀生字，隨時糾正讀音）

重點學習“凸”字的筆劃、筆順。（cai顯示“凸”字的書寫）

四、初讀課文整體感知

1、指名讀課題，板書課題，提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。

指名學生用一個詞來解釋“奇異”的意思，突出“奇異”還有與眾不同，讓人驚異的含義。再指名讀課題，評價。

2、整體感知課文內容，感受結構特點。

師：課文圍繞“奇異的激光”寫了哪些方面的內容呢？帶著這個問題自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通語句。

學生自由朗讀思考。

預設：a學生直接找到第一自然段。

b學生用自己的話說明，此時教師提示：文中哪一句話概括了你們說的這些呢？

板書“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”

cai顯示第一自然段內容，練習朗讀（對比縮減后的句子“你知道嗎，現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。”體會作者重復三次“激光”是為了突出激光的奇異）

師：課文還有哪里出現了這三個“最”？（找到小標題）看課文先總寫了激光的三個奇異之處，再以小標題的形式分別具體說明這些奇異之處，使課文條理更清楚，我們讀起來也很明白了。除了這“三個最”還向我們介紹了激光的什么呢？（預設：a激光的應用。b學生找到具體語句，教師提煉）

小結：激光如此奇異又有如此廣泛的應用，難怪在課文最后，作者會發出這樣的贊嘆（此時，提出課文最后一句“激光真是一種奇異的光啊！”（板書）指名讀）

五、學習“最亮的光”

1、導入；現在我們一起去了解這“最亮的光”吧！

2、cai顯示：“激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽、電燈發的光是不一樣的。它有很多特別的地方。”（指名讀）從這兩句中你對激光有了哪些了解？（新型的光、人造的光、不一樣、特別的地方）

師：這不一樣，這特別的地方不正是激光的奇異之處嗎？

3、那么，激光到底有哪些奇異之處呢？帶著這些問題默讀課文“最亮的光”這一部分吧。

學生默讀——同桌交流。

4、自學反饋。

在這一部分中說明了激光哪些奇異之處呢？——有很強的方向性，最亮的光。（隨機教學）

預設：a“最亮的光”：你從哪里能感受到激光是最亮的光呢？

（1）cai“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”從“100億倍”（板書：列數字）這個數據想象情景，感受激光的亮度。引導感受這句話所表達的情感——驚嘆，再讀“激光真是一種奇異的光啊！”

（2）那么激光和太陽、電燈等發的光作比較，作者又舉了個什么例子來說明激光是“最亮的光”呢？（cai“打個比方說，我們如果……以至永久失明”）你是從哪些詞語或短語的比較中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暫時的目眩、嚴重受損以至永久失明）讀出這些比較。

單獨提出最后一個分句“我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久失明。”體會“以至”的意思，通過與“甚至”作比較，感受激光的威力，亮度是無與倫比的。同時體會作者用語的準確性。

師生配合朗讀，突出三個“如果……就”發現句式的整齊，節奏感，分男女生讀體會這中句式。

學習分號用法：三個“如果……就”就是三個假設，看看這三個單獨出現時是一個完整的句子嗎？（是的）但三個假設都是為了說明一個問題的——激光是最亮的光，所以當這樣的三個句子放在一起時它們之間沒有使用句號而是用的——分號。小結：幾個表達同樣內容的句子放在一起時，它們之間用分號隔開。

分男女生讀這個復句。

師：激光竟然有著這樣的亮度，怎不叫人驚嘆（指名讀“激光真是一種奇異的光啊！”）

預設b：“有很強的方向性”（板書）很強的方向性是什么意思，作者怎樣解釋的？（它能集中向一個方向發光）僅從這句解釋能讓我們體會到激光的方向有多強嗎？（不能）作者還用了怎樣的方法說明了激光的這一奇異之處呢？（學生找到不同，讀相關語句）cai顯示“比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射……它能集中向一個方向發光。”通過哪些詞語的比較說明了激光有很強的方向性呢？（“四面八方”和“集中向一個方向”比較）突出“照射”“散射”辨析兩個詞的相同和不同，體會作者用語的準確性。指名讀體會作比較對說明事物特點的作用，感受激光的奇異（指名讀“激光真是一種奇異的光啊！”）

過渡：這一部分是以“最亮的光”為小標題的，為什么作者卻先要說明激光有很強的方向性呢？（引導找到過渡句“由于它發光的方向集中，因此它能發出特別亮的光。”

5、小結：課文通過一個個生動的例子，在作比較中讓我們感受到了知道了激光有很強的方向性；在作比較中讓我們充分感受到了激光是最亮的光；在作比較中讓我們和作者發出了同樣的驚嘆——“激光真是一種奇異的光啊！”

6、了解激光在軍事上的應用。

激光是這樣奇異、特別的一種光，課文用哪一方面的例子說明了激光的作用呢？（板書“軍事應用”）讀（cai顯示“激光槍不僅能……擊落敵方飛機、導彈等。”）說說激光在軍事上的應用給你怎樣的感受？（……）看這里也出現了分號，誰能根據前面學的關于分號用法的知識，說說這里為什么使用分號呀？

六、總結

很強的方向性、最亮的光、軍事應用上的強大威力，無不使我們驚嘆呀，（指名讀、齊讀“激光真是一種奇異的光啊！”）

七、學法總結

這節課不僅使我們感受到了激光的奇異，還讓我感到同學們真的很會學，你們通過抓住課文中的關鍵詞句，感受到了激光的奇異；通過換詞等方法體會了課文用語的準確；通過朗讀學會了分號的用法；學習過程中還發揮了自己的想象力。下節課，讓我們用同樣的熱情和方法，繼續探索奇異的激光吧！

板書設計：

20　奇異的激光

很強的方向性舉例子

最亮的光激光

真是一種奇異的光啊！作比較

軍事上的應用列數字

最快的刀

最準的尺

應用廣泛

奇異的激光教學設計一等獎篇六

教材分析

《奇異的激光》是北師大版語文教科書五年級下冊第七單元的一篇課文。本單元的單元主題是“火與光”。

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的說明文，作者采用總分總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用。運用舉例子、作比較等多種說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

教學目標

1、理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

2、通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力。

3、了解作者運用了列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，介紹激光的特點。

第一課時

【教學目標】

1、閱讀課文，了解課文內容。

2、培養搜集資料的能力，激發學生交流的興趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習本課生字。

【教學過程】

一、導入

今天我們要學習一篇新課文（板書課題：奇異的激光）齊讀課題！

每一個詞都由它自己的感情色彩，等同學們學完這篇課文，再念這五個字，感覺就不一樣了！

二、生簡介課前搜集的資料（可多說一些）

三、初讀課文，掃清字詞障礙

1、請同學們自由朗讀課文，注意把課文讀通順，讀準確，特別注意生字的讀音。

2、檢查生字

（1）這篇課文生字不多，只有9個，我們一起來讀讀，每個字拼讀三遍。

（2）請大家看到“凸”字，它有5筆，伸出手指跟著老師一起寫。第一筆是 橫?? ，第二筆是??? 豎 ，第三筆是 橫 ，第四筆是??? 橫折折折 ，第五筆是 橫? 。（寫生字筆順：先左后右、先上后下）

四、齊讀課文，了解本文構段方法

1、我們一起來嘟嘟課文，邊讀邊想想課文在寫作手法上與別的課文有什么不同。

2、我們發現這篇課文采用小標題的方式分別介紹激光的特點。用小標題有什么好處？

3、讀第一自然段和最后一段，看看這兩個自然段與全文有什么關系？（總分總）

4、我們在寫作的時候可以用上。

五、結課

課文的題目是奇異的激光，為什么說激光是“奇異”的光？我們下一節課再來討論。

第二課時

一、導入

這節課我們繼續學習《奇異的激光》。作者為什么說激光是“奇異”的激光呢？

二、深入學文，掌握激光特點

（一）請同學們自主學習，選擇自己喜歡的激光的某一特點讀讀，完成以下任務：

1、你讀的這段內容介紹了激光的什么特點？

2、你為什么喜歡他的這個特點？

3、文中作者用了什么說明方法來介紹激光的這一特點？請找句子說明。

4、請你有感情地讀讀這段內容。

（二）匯報

三、理清課文內容

四、看錄像

五、課堂的時間是有限的，但激光的奧妙卻是無窮的。有興趣的同學可以去搜集資料研究研究。

教學評價：

第一課時：1、對激光的初步認識學生鉈即可，師不必先拓展。

2、初讀課文氣氛很好，師巡視不錯!

3、“凸”有幾筆？問得啰嗦，筆畫指導到位！

4、激光的哪些信息？可以改成從哪些方面來介紹激光的？三個標題應由學生說。

5、今天課堂上發言的孩子多了！

6、小標題的作用是什么？（問得好！）

7、能介紹科普說明文的知識，很好！

8、總分總的講解顯得啰嗦

9、為什么總分總？（又繞了！）

10、板書（小標題、總分總）

11、激光為什么是奇異的？（問得不清楚！）

第二課時：1、三部分內容人數差不多該怎么評價？（可按順序上)

2、注重朗讀的指導、評價，很好！

3、陳家豪的回答可起很好的示范性（先說說明方法再說作用）

4、哪些同學選了最快的刀？站起來！語氣太硬，不親切！

5、這一部分又使用了哪些方法呢？（注意語句的藝術性、感染力）

6、最快的刀講得太多了！

凸透鏡——激光？知識性錯誤！

7、學生的注意力分散，學習興趣降低，該怎么控制？（可通過聲音的抑揚頓挫來改善）

8、劉樂琪多次發言，學了好幾個部分應表揚！（還有邵櫻）

9、注意說話的抑揚頓挫，讓學生時刻保持高度集中！

10、看視頻前應設置一段語言，以防止學生課堂紀律亂（亂了就很難收回來了！）

11、最后的紀律太糟了！

奇異的激光教學設計一等獎篇七

教學目的：

1、學會10個字。

2、默讀課文，理解課文內容。

3、把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究創新精神。

教學重難點了解激光的特點和用途，學習作者抓住事物特點說明的方法。

教學程序：

一、 導入課題：

讀課題，“奇”作何解釋，“異”如何理解？奇異的激光即神奇，不同尋常的激光。讀出自己的理解，再次讀題。有問題嗎？

二、 出示本節課學習目標：

1.理解課文內容，了解激光的特點及用途。

2.學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

3.

三、學生自學：（教師出示提示要求）

自學要求：（直接在文中圈點劃批，不用完整回答以下填空或問題。）

1. 輕聲自由朗讀課文，標出自然段，自學生字詞。

2. 默讀：課文緊扣“”二字，按順序進行說明介紹的。激光特點

用途

1

2

3

3. 在體會激光的神奇的同時，了解說明方法（對比、列數字、舉例子、打比方等），感受說明文語言表達準確、簡潔、形象的特點。

▲ 自學時間為10分鐘，同學們，趕緊吧！！！

四、師生討論，檢查自學效果。

打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼，如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺，我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

激光槍不僅能是人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體。激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。

1. 以上兩句話在文中是為了說明激光的什么特點或用途？

2. 分別運用了哪些說明方法？

3. 句子中的標點有錯誤嗎？有的話，請改正，并說明理由。

五、課堂小檢測：

1. 默讀課文5、6、7自然段，作者采用了哪些方法來說明激光是最快的刀？激光這把刀具有什么突出的特點？

2. 比較以下兩句話：

①現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

②現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

哪一句增強了語勢，強調了激光的“神奇”？它運用了什么修辭手法？

3.以下三句話有問題嗎？有問題的，請改正并說明理由。

①世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

②如果看太陽的話，就會有目眩的感覺。

③原來，房間里有一臺激光測距儀，它是世界上最準的尺。

六、課堂練習：

必做題：1——6

選做題：7

教學反思：

這節課是學習蔡林森“先學后教，當堂訓練”的模式，也分了四個板塊，首先導入新課，出示了學習目標，給出了自學提示，這個提示我精心設計的，由淺入深，從整體上了解課文，在完成提示上的習題時，就會引起學生深層的學習、思考，解決了這些問題，就基本達到了本節課的學習目標。

在討論學習中，順勢拿出第二張練習，是關于分號的認識與學習，在閱讀中學習標點符號的使用。

最后精心設計了三題課堂小檢測，引發學生更深入的理解運用知識。

存在問題：學生不太適應，問題似乎很難，解決需要較多的課堂時間。

奇異的激光教學設計一等獎篇八

教學目標：

1.通過流利的朗讀課文，掌握本課的9個生字，正確理解讀寫“研制、灼傷……”等詞語。

2.理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。

3.了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。

4.激發學生對激光的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。

教學重點：

理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。

教學難點：

了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1.談話導入：生活中，你知道哪些光?誰能介紹一下自己對這些光的了解?

2.導入新課，就課題質疑，師生整理歸納。

3.默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關句子。

4.通過對比，了解表達方法，體會表達效果。

(1)你知道嗎，現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

(2)你知道嗎，現在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準的尺是激光。

通過“是激光”的三次重復，增強了語勢，強調了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。

5.指導有感情地朗讀。

二、自讀自悟，互動交流

1.用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內容，理清層次，了解小標題的作用。

2.確定目標，導學引路。

就學生最感興趣的部分確定教學內容，師上生共同確定學習方法：

(1)采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點及用途的語句。

(2)再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機了解分號的用法。

(3)小組交流，互相補充、釋疑。

(4)有感情地朗讀，強調激光的特點及用途，以體現其神奇。自評、組內互評。

(5)全班交流。指導朗讀。

三、默讀課文，認識本文運用小標題為分段依據的形式。

總——分——總

四、布置作業

1.抄寫生字詞。

2.摘抄、積累好詞好句。

3.正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、自讀自悟，互動交流

1.運用上節課學習方法自學另外兩方面內容。

2.小組交流

3.全班反饋。

4.變換角色，自我介紹——“激光的自述”

要求：運用一定的說明方法講明激光的特點、功能，讓更多的人認識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進行補充說明。

5.師生共同評議，小結。

二、學習第三部分

1.齊讀課文。

2.猜想一下，不久的將來，激光還會有哪些用處。

3.學習說明文的說明方法。

三、體會分號的用法

1.讀一讀書上的句子。

2.體會分號的用法：分句之間是并列的關系。

3.找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。

四、拓展延伸

請以第一人稱形式介紹激光的某項特點。

“我是激光……”

五、課堂總結

對于激光的奧妙，我們已初步了解。其實，激光的知識，還有待于我們進一步去探索。科學更加神奇，我們要從小學習科學知識，努力探索科學奧秘，將來才能更好地服務人類。

六、布置作業

1.有感情地朗讀課文。

2.閱讀有關的科普文章。

板書設計：

奇異的激光

最亮的光

最快的刀 (詳) 熱愛科學

最準的尺 探索奧妙

治病、培植新品種、電器(略)

奇異的激光教學設計一等獎篇九

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

通過理解“奇異”這個詞，引導學生突破教學重點，在課堂上設計舉行科技博覽會，我設計了這樣的導語“今天我們這堂課要舉行科技博覽會。在博覽會上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光，讓更多的人了解激光。同學們，你們愿意當激光研究所的講解員嗎？”語文課上要開“博覽會”，學生們會覺得很新鮮，學習興趣一下子就會被調動起來。

二、確定方法，自主、探究

（一）學習“最亮的光”

提出學習要求：

1 指名朗讀“最亮的光”這一部分，思考：課文中哪一句話可以概括這部分內容。

2 再讀這兩段話，弄懂不理解的字詞，例如“特別”“散射”“集中”的意思。在文章中理解詞語，感知詞語的含義，在讀中體會，在讀中感悟。利用課件讓學生進一步體會激光與其他的光的區別。

3、想一想激光的特點和用途是什么？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和波浪線劃出文中有關的詞、句子。特別是抓住重點詞句，體會它們的作用。這一部分可以采取一邊讀一邊劃出一邊寫的形式，讓學生自讀感悟，加深對課文內容的理解。

4 再讀課文，加深對激光的認識。出示句子，這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光，結合生活體驗，抓住“目眩”這個詞讓學生理解，看太陽都會“目眩”，激光最亮時比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？讓學生交流體會，指名試讀這段話。變成自己的理解，準備在博覽會上講解。利用課件讓學生感受激光在軍事方面的重要作用。

（二）自學“最快的刀”、“最準的尺”

1、請同學們總結剛才的學法，自學“最快的刀”、“最準的尺”兩部分。

2、學生自學。

3? 讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡它。放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。出示課件，讓學生感受激光可以“切割幾毫米厚的鋼板，”還可以“在鉆石上打孔”。出示句子，指導朗讀，在讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。（學生是學習和發展的主體。根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。）

三、舉行科技博覽會

為了更好的突破教學的難點，我引導學生“以演定教。”即課前導入時設計的科技博覽會的小講解員利用課文中的內容，加上自己對課文的理解，把這篇說明文介紹給大家，可以播放事先準備好的與課文內容相關的音像資料，幫助學生進行講解，我隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處，隨機理解重點詞、句。引導學生從特點和用途兩方面講解。指導學生掌握說明文的文體特點，能夠找出文中介紹激光特點時使用的說明方法，并體會使用這種說明方法的好處。同時訓練學生通過聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞、句的內涵，體會其表達效果。

四、拓展延伸，充實文本

提出問題：“生活中，你還知道激光有哪些用途”？讓學生交流課前搜集的資料，培養學生搜集資料，整理資料的能力。利用課件總結“學習科學的重要性”。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

五、總結全文，激發學生情感，

今天，我們的博覽會開得很成功，通過講解員的耐心講解，我們終于知道了激光確實是“奇異”的光。并且從大家的精彩點評中，我們也了解了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，又進一步學習了列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并從中體會到這樣寫的好處。? 其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學會在研究激光這一科學領域中成為行家里手，傳出佳音、創出輝煌。

奇異的激光教學設計一等獎篇十

[教材分析]

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總——分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

[教學要求]

1、通過學習，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想；

2、識記9個生字；

3、通過多種途徑搜集有關激光的信息資料，培養學生搜集資料的能力；豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

4、了解作者運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，具體介紹了激光的特點。

[教學重點]

1、采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點；

2、培養學生搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能與同學交流感興趣的內容；

3、了解列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法

教學過程：

第一課時

一、示課題，激趣導入

1、談話導入：

2、看到這個題目，你想問什么？想知道什么？

生:什么是激光?

生:激光為什么是奇異的？

生：激光有什么用途？

……

師：剛才大家所說的，正好是這篇文章要告訴我們的內容，等我們學完這篇文章后，這些問題都可以迎刃而解。

二、整體感知

1、自由朗讀課文。

師：現在，請同學們打開課文，自由朗讀課文。在朗讀時，老師有兩個要求：第一，遇到生字時，請采用以往認字方法學習；第二，帶著剛才提的問題，尋找答案。相信你們行！

2、學生匯報。

3、理清文章結構。

（1）當學生回答到第一段時，指導：你們發現了沒有，下面的內容是圍繞著第一段來說，這樣第一段對全文起著什么作用？（總起）

（2）指導朗讀第一段。

你想怎么讀，才能讀出激光的奇異呢？（重點抓住“最亮、最快、最準”這三個詞，朗讀時聲音一次比一次激揚）——（指名讀，全班齊讀）

（3）指導最后一段。

現在我們朗讀最后一段，看看它對全文起的是什么作用呢？

（4）師：由此可見，我們文章的結構是——總分總，根據這樣，就可以把課文分成三段。

4、小結：文章的內容大概了解了，文章的結構清楚了，下面我們一起深入細致地走進奇異的激光世界去。

三、精讀課文

（一）、學習“最亮的光”

1、自由讀這部分，想想哪些句子最能表現出激光是最亮的光？

2、同桌交流。（劃下有關句子，并在書上標出，作者用了哪種說明方法）

3、全班匯報。

句（1）：比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射。激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。

師：你體會到激光具有什么特點？是拿激光與太陽、電燈發的光作比較。（板書：很強的方向性）

句（2）：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。

指名讀，全班讀。（驚訝）

句（3）：打個比方說；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

師：這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？（學生抓住“目眩”）　隨機讓學生理解這個詞語的意思。

結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？

教師領讀，學生跟讀。

4、利用激光的這一特點——許多國家都投入了大量的人力和物力，把它應用在（軍事）上。都設計了什么？

師：激光是最亮的光這一特點，不僅僅是課文所說的，它還有廣泛的用途，對研制新式武器有著不可估量的作用，課前，老師已經布置收集相關資料了，我們在下一節課，再來說明。

四、課堂練習

五、課堂總結

師：這節課，我們知道為什么說激光是“奇異”的光，主要表現在……

著重了解到激光是最亮的光的特點和用途，還學習了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，來把一件事說明白，講清楚。下節課，我們希望大家能舉一反三來學習其他兩部分。

第二課時

一、學生匯報

1、談話：上節課，我們知道激光是最亮的光，那它這一特點，在軍事上，除了課文上說的用途外，還什么作用呢？利用你手中的資料來說說。

2、學生暢所欲言。

二、資料的類別、來源、收集

1、資料的類別。

師：剛才，聽了這些同學的介紹，老師覺得這些同學真好學，查了這么多資料。但資料是什么？我發現這位同學搜集的是文字，那位同學收集的是圖片……這就是資料的類別。除了這些，還有音像、錄像等。（板書）

2、資料的來源

師：那這些資料要怎么獲得呢？指名來說說，你是怎樣查到這些資料的？

（上網、查閱書籍、咨詢別人……）

3、資料的收集

（1）查閱什么書籍。

師：資料的收集可是一門大學問，如何收集資料呢？今天我們就來簡單地談談這個話題。先來談談怎樣從書籍上查閱到資料？

首先，我們要明確我們要收集的內容，是一些有關什么資料，這些資料是屬于什么類型的。如《凡卡》這課，我們可找有關文學的書；第二單元“書”，我們就可以根據老師提出的要求，找〈名人名言〉或自己最喜歡的書。像我們今天學的這課〈奇異的激光〉與科學有關，這樣我們就可有針對性的查找，如《十萬個為什么》《我們愛科學》《少兒百科全書》……這樣才不會像劉姥姥進大觀園，——暈頭轉向。

（2）??? 上網如何查閱。（你是如何上網收集資料的？）

你們可根據老師提出的要求或自己產生的疑點，點擊關鍵詞。網絡就像一個萬能的魔術師，能在一瞬之間把古今中外的“相似”文章呈現出來，這時你可點擊進去瀏覽一下，是不是你想要的內容，有所選擇，最后再打印出來或摘抄下來。

三、資料的篩選

1、談話。

剛才聽了同學的匯報時，有的同學的內容對我們認識激光很有幫助；有的同學把所有的資料都打印出來，內容太多，聽起來有點煩；有的意思不明確，有的內容跟激光是最亮的光無關，或關系不大……如何從眾多的材料中，中肯地選出自己所需的資料呢，并且用比較簡練的語言表達出來，讓別人有興趣聽呢？接下來，老師來教你們篩選資料的簡單辦法。

2、教師示范例子。

像老師收集的這張〈激光致盲武器〉，共有四段，內容太多了。老師讀一段給你們聽聽。

指名回答：感覺如何？

教師篩選資料，匯報資料。

3、總結方法。

（1）抓重點，對資料進行篩減，或概括。

（2）內容要通俗易懂。

（3）所篩選的資料，是你感興趣的，想與同學分享的。

（4）所篩選的資料，要與課文相關的，能對課文的內容進行補充，有助學習的。

四、小組交流

1、教師補充資料，每個小組至少兩份資料。

2、小組討論篩選資料。

3、各小組派代表反饋。

五、總結

1、聽了同學的介紹，我們不禁感慨：激光，是人類歷史上從未有過的神奇光源。它在軍事的運用，竟是這樣有廣泛。看來收集資料，不僅讓我們更好理解課文，還拓寬了我們的視野。

這節課，同學經過剛才的實踐，有的已經初步掌握了如何篩選資料，有的同學不太會，這不要緊，今后，只要你們繼續努力，一定會做得更好的。下節課，老師希望你們運用這節課學到方法，收集更多與激光有關的資料，并進行篩選。

2、作業：

（1）繼續收集激光資料（生活、醫學、測量、其他）

（2）生字各寫一行。

（3）熟讀課文。

板書設計：

收集

類別：文字、圖片、音像……

來源：上網、書籍、咨詢別人

查閱什么書籍

資料?????

上網如何查閱

1、抓重點、篩選、摘抄

2、通俗易懂

篩選：3、感興趣

4、有助于學習

第三課時

一、回顧

1、師：今天 ， 我們繼續來學習《奇異的激光》，上節課，我們初步了解了課文，知道激光有哪三個特點。

2、我們著重學習了“最亮的光”這部分，作者運用了哪幾種說明方法來具體介紹？（板書）

二、精讀課文

現在我們復習一下上節課的學法：先讀文——抓關鍵詞句——體會（說明方法）。（板書）現在請同學們自學“最快的刀”“最準的尺”這兩部分。

1、自學“最快的刀”“最準的尺”這兩部分

3、小組交流。

（一）學習——最快的刀

師：現在，我們先來學習第二部分——最快的刀。說它是最快的刀，表現在哪，有什么作用？（學生匯報，各小組補充，教師適當點撥。）　

（1）“我們如果用凸透鏡將陽光聚成很小的一點……”——到“這樣，它就成為一把最快的‘刀’了。”

（你說對極了，從這里可以看出它是最快的刀，你能不能把這些內容用最簡練的語言來表達了？）

a、這些內容用了哪些說明方法呢？（作比較、列數字、打比方）

（抓住“上百萬”“它就成為一把最快的‘刀’了。”等詞句理解。）

b、指導書寫“凸”字。

師：這個“凸”字是個獨體字，如何正確書寫呢？

c、男、女分角色讀。

（2）作者還舉了哪些例子來說明激光是最快的激光呢？

a、指名回答。

b、指導朗讀（讓學生選各自喜歡的例子讀）

（二）學習——最準的尺

1、師：看你們讀書的樣子，就知道你們是喜歡讀書的孩子。我也想讀，行嗎？好，現在我們學習——最準的尺。

2、教師范讀第一段。

師：在老師朗讀的過程之前，我有個要求：老師讀的這部分內容，你聽懂了什么，有什么不理解的，作者用了哪些說明方法？

3、學生匯報。

（1）“大家知道，光是一個飛毛腿”（打比方）

（2）“30萬千米、38.4萬千米”（例數字）

（3）“過去任何一種計量方法都趕不上它。”（作比較）

4、激光的這個特點，可以運用在什么方面呢？

（三）、激光還有什么其他的用途？（全班齊讀）

三、拓展延伸，充實文本內涵

1、師：激光已經廣泛存在于我們的生活當中，我們的生活、建設都離不開激光，誰能結合手中的資料，談談激光還有哪些奇異的地方呢？

2、學生交流

3、教師補充

（激光打印機、光驅、激光指示器、激光美容、激光化學、（激光診斷與激光治療）、激光制藥、激光測距儀、激光跟蹤儀、激光攝影……）

四、總結

在這短短的40多年里，激光的廣泛應用超出我們的想象，科學家們為我們研制出了的激光產品數不勝數，我們不禁感謝他們為人類做出的偉大貢獻。相信通過這節課的學習，你們一定想知道更多的科學知識。老師希望你們利用課外時間，多看相關的內容。如：《十萬個為什么》《 科技之光》《我們愛科學》……

教學反思：

這課是一篇介紹介紹科普知識的文章，全文結構十分清楚，作者彩總分總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中的作用。我旨教學課文的第一部份的基礎上，“由扶到放”讓學生挑戰自己，自學課文的第二、三部分。

1、培養學生“提出問題——解決問題——繼續探究”的學習意識。在教學開如，先根據課題質疑，接著初讀課文，解決問題，然后讓學生結合課文內容，課外收集資料進行補充，繼續探究。這樣從課內延伸到課外的學習使學生懂得學無止境，要自己不斷的探索，鉆研，更多的學習是在自己掌握方法之后的自主學習。

2、強化朗讀，讀中感悟。這是一篇說明文，預計會有點枯燥無味，果然不出所料，剛開始學生的舉手率并不高。如何充分發揮學生的學習自主性呢？我想應以學生自讀為主。初讀課文，理清文章層次；指名讀，加深印象；教師領讀，加強師生融洽感；男女分角色讀，增加競賽感……彩多種形式閱讀課文，不但使用權學生理解課文內容，了解激光的特點，而且右以激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想。

3、課外收集，知識積累。預習之前，第一課時后，我都讓學生收集有關激光或課文內容的資料，這環節的設計，使語文教學不局限于課堂，既體現了語文課堂的開放性，實踐性又培養了學生的自主探究意識，促進了學生的發展，達到知識、能力與情感的綜合提高。

奇異的激光教學設計一等獎篇十一

一. 教學內容：

第七單元：火與光

課文：《普羅米修斯的故事》、《奇異的激光》、《燈光》

《普羅米修斯的故事》

二. 教學目標：

（一）知識目標：

掌握本課生字詞。

（二）能力目標：

1. 理解與“富有同情心”、“熱心幫助人類”“面對懲罰，毫不屈服”等有關的語句，感悟他的英雄行為。

2. 感受普羅米修斯受難的情景，加深對英雄行為的理解。

（三）情感目標：

有感情地誦讀課文，理解課文內容，了解作者對英雄行為的贊美和欽佩的思想感情。

三. 教學重點： 體會作者對英雄行為的贊美和欽佩的情感。

四. 跟老師一起學

1. 初讀課文，整體感知

讀課文，注意讀準字音，把句子讀流利。

2. 說說課文主要講了一件什么事？

3. 再讀理解，理解文章思路：讀課文，找出普羅米修斯的英雄行為，主要表現在哪些方面：

4. 默讀思考：文中描寫的普羅米修斯受難的情景給你留下怎樣的印象？為什么能留下這么深的印象？

5. 想象普羅米修斯在忍受這些折磨時會想些什么？

6. 帶著對普羅米修斯的崇敬之情朗讀18段。

《奇異的激光》

一. 教學目標：

（一）知識目標：

學會10個字；

（二）能力目標：

1. 默讀課文，理解課文內容；

2. 把握文章的結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用的基本說明方法。

（三）情感目標：通過閱讀課文，激發對科學技術的熱愛，培養探究精神，創新精神。

二. 教學重點：了解激光的特點與用途。

三. 教學難點： 怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法對事物進行說明。

四. 跟老師一起學

1. 讀了課題，你們產生了什么問題呢？奇異是什么意思呢？激光是怎樣的奇異呢？下面我們來快快讀書吧！

2. 讀課文，把課文讀通順、讀正確，尤其注意生字的讀音。同時，看一看課文是從哪幾個方面介紹奇異的激光的？

3. 學習課文

（1）課文從哪幾個方面介紹激光的奇異？

（2）了解文章結構。

①讀第一段與最后一段，看看這兩個自然段與全文有什么關系？（總起、總結）

②寫作順序是按照總分總的順序進行說明的。

4. 文章的內容大概了解了，文章的結構清楚了，下面我們該深入細致地走進奇異的激光了！

5. 精讀課文

學習第一段，了解語言的表達方法：

（1）比較句子：

①你知道嗎？現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。

②你知道嗎？現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

（通過比較，了解表達方法，通過三次重復更能體現只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調激光的神奇。）

（2）進行語言訓練：把激光作為主語表達。

（讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。）

學習最亮的光的部分，看看它奇異在哪里。

讀最亮的光這一部分，看看哪些句子最能表現出激光是最亮的光，劃一劃，讀一讀，想一想。

句（1）：比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。

體會激光具有很強的方向性，能集中向一個方向發光。同時了解寫作方法。作者運用了對比的寫作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。

句（2）：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。

體會激光最亮，抓住100億倍這個數據來體會，同時通過讀來加深感受。并了解作者運用的寫作方法：列數據，以數據說話，以數據來說清道理。

句（3）：打個比方說；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以致永久地失明。

進一步體會激光是最亮的，同時了解寫作方法，作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。并且理解分號的作用。

了解最亮的光在軍事中的作用。

6. 了解激光在生活中、祖國的建設中的作用

7. 這節課，我不光了解到有關激光是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列數據的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。

①用如果……就……；如果……就會……。練習寫一段話。（這個練習可以幫助我們既學習用關聯詞說話，又學習寫排比句式，還練習使用分號，一舉三得）

②上網查資料了解有關激光的知識。

《燈光》

一. 教學目標：

（一）知識目標：

學習本課生字新詞。

（二）能力目標：

感受文章首尾呼應的寫作手法。

有感情地朗讀課文。

（三）情感目標：

抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

二. 教學重點：

1. 從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2. 從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

三. 跟老師一起學

1. 每當夜幕降臨，大街小巷到處燈火輝煌，但是在那炮火連天的戰爭年代，人們是多么渴望燈光啊！今天就讓我們翻開歷史的一頁，重溫革命先烈為此而做出的巨大犧牲。

2. 結合上下文理解：憧憬、千鈞一發等詞語。

3. 朗讀課文，思考課文講了一件什么事？

4. 指導分段

5. 讀課文，試著讀出自己的感受。

6. 《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

7. 讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后一個自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。）

8. 讀往事這部分內容，事情的起因、經過、結果。

9. 默讀這部分內容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。

10. 廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

11. 書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

12. 他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣光亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

13. 這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

14. 在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

15. 重點句子

（1）質疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（“千萬盞燈”——這么多的燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

（2）郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創造一個優越的學習環境。郝副營長所說的“多好啊！”是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊！憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設祖國、為創造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利……）

16. 重點：“這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的？

（聯系課文內容，聯系自己的思想、生活實際，體會到這句話含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的。無數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

【模擬試題】（答題時間：40分鐘）

一. 在括號里填上反義詞，構成成語。

談（??? ）說（??? ）????????????? 搖（??? ）擺（??? ）????????????? 道（??? ）論（??? ）

歡（??? ）喜（??? ）????????????? （??? ）驚（??? ）怪????????????? 爭（??? ）恐（??? ）

二. 把下面的詞語補充完整。

深情（??? ）（??? ）????????????? 巧奪（??? ）（??? ）????????????? 疏忽（??? ）（??? ）

別具（??? ）（??? ）????????????? 物歸（??? ）（??? ）????????????? 其樂（??? ）（??? ）

匠心（??? ）（??? ）????????????? （??? ）斟（??? ）酌????????????? 搖（??? ）擺（??? ）

喜不（??? ）（??? ）????????????? （??? ）（??? ）分辨????????????? （??? ）領（??? ）會

道（??? ）論（??? ）????????????? （??? ）繁（??? ）茂????????????? 功力（??? ）（??? ）

（??? ）（??? ）瑰寶????????????? 四目（??? ）（??? ）

三. 用下面的關聯詞造句。

1. 寧可……也……_____________________________________________

2. 與其……不如……___________________________________________

四. 把下列句子補充完整，使其成為比喻句或擬人句。

1. 天空中的小鳥_______________________________________________

2. 你瞧，那盆一串紅______________________________________________

3. 天上的星星亮晶晶___________________________________________

五. 填上能夠搭配的詞語

（??? ）的松脂????????????????? （??? ）和諧???????????????????? （??? ）的火焰

靜寂的（??? ）????????????????? 清新的（??? ）????????????????? 澎湃的（??? ）

六. 給下面的句子填上恰當的關聯詞

1. （??? ）人類大肆砍伐森林，（??? ）會破壞生態平衡，影響人類的生存環境。

2. （??? ）這家商店物美價廉，服務態度又好，（??? ）經常是顧客盈門。

3. 期末復習很緊張，我們（??? ）要自己復習好各門課程，（??? ）應當熱心幫助學習有困難的同學。

七. 閱讀短文，按要求去做

（一）

也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤子的手抓羊肉和奶酒。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候鄂[è]溫克姑娘們，戴著尖尖的帽兒，既大方，又稍有點羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

（1）這段話是《______________》一課中的。

（2）這段話是按照_______________記敘的。

（3）從哪些地方可以看出蒙族人民的熱情好客：__________________________________

（二）榆樹

我喜愛花草樹木，但在眾多的花草樹木里，我更愛榆樹。每當春暖花開的時候，那滿山遍野的榆樹，就好像與鮮艷的桃杏爭艷競美似的，柔軟碧綠的枝條上掛滿了微紅的小骨朵，在春風的吹拂下，骨朵中間吐出嫩嫩的、圓圓的，惹人喜愛的小榆樹英。

榆樹的生命力是很強的 人們捋完它的葉 扒光它的皮 你認為它再也不能活了嗎 不 榆樹只要有根 就能戰勝死亡 倔強地生長

榆樹從不夸耀自己。在百花爭艷的公園里，它并不招引游客，但它像哨兵一樣，往往生長在公園四周，似乎在為百花擋風，驅趕寒冷。

榆樹在不見人煙、一望無際的沙丘上，也能頑強地生長。它經得起寒冷、暑熱和干旱，能在那里愉快地安家落戶。

榆樹的品格勇敢、堅強，我贊美榆樹！

1. 給第2自然段加上標點符號。

2. 把短文分成三段，段首用d表示。

3. 簡要回答：從哪些地方可以看出榆樹的生命力是很強的？

____________________________________________________________

【試題答案】

一. 在括號里填上反義詞，構成成語。

談（??? ）說（??? ）????????????? 搖（??? ）擺（??? ）????????????? 道（??? ）論（??? ）

歡（??? ）喜（??? ）????????????? （??? ）驚（??? ）怪????????????? 爭（??? ）恐（??? ）

答案：略

二. 把下面的詞語補充完整。

深情（??? ）（??? ）????????????? 巧奪（??? ）（??? ）????????????? 疏忽（??? ）（??? ）

別具（??? ）（??? ）????????????? 物歸（??? ）（??? ）????????????? 其樂（??? ）（??? ）

匠心（??? ）（??? ）????????????? （??? ）斟（??? ）酌????????????? 搖（??? ）擺（??? ）

喜不（??? ）（??? ）????????????? （??? ）（??? ）分辨????????????? （??? ）領（??? ）會

道（??? ）論（??? ）????????????? （??? ）繁（??? ）茂????????????? 功力（??? ）（??? ）

（??? ）（??? ）瑰寶????????????? 四目（??? ）（??? ）

答案：略

三. 用下面的關聯詞造句。

1. 寧可……也……_____________________________________________

2. 與其……不如……___________________________________________

答案：略

四. 把下列句子補充完整，使其成為比喻句或擬人句。

1. 天空中的小鳥，快活地唱著歌。

2. 你瞧，那盆一串紅像被羞紅了臉。

3. 天上的星星亮晶晶，像眼睛眨呀眨。

五. 填上能夠搭配的詞語

（堅硬）的松脂???????????????? （構建）和諧???????????????????? （美麗）的火焰

靜寂的（山林）???????????????? 清新的（空氣）???????????????? 澎湃的（大海）

六. 給下面的句子填上恰當的關聯詞

1. （如果）人類大肆砍伐森林，（就）會破壞生態平衡，影響人類的生存環境。

2. （因為）這家商店物美價廉，服務態度又好，（所以）經常是顧客盈門。

3. 期末復習很緊張，我們（不僅）要自己復習好各門課程，（還）應當熱心幫助學習有困難的同學。

七. 閱讀短文，按要求去做

（一）

也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤子的手抓羊肉和奶酒。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候鄂[è]溫克姑娘們，戴著尖尖的帽兒，既大方，又稍有點羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

（1）這段話是《草原》一課中的。

（2）這段話是按照事情的發展順序記敘的。

（3）從哪些地方可以看出蒙族人民的熱情好客：

答：奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤子的手抓羊肉和奶酒。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候鄂[è]溫克姑娘們，戴著尖尖的帽兒，既大方，又稍有點羞澀，來給客人們唱民歌。

（二）榆樹

d我喜愛花草樹木，但在眾多的花草樹木里，我更愛榆樹。每當春暖花開的時候，那滿山遍野的榆樹，就好像與鮮艷的桃杏爭艷競美似的，柔軟碧綠的枝條上掛滿了微紅的小骨朵，在春風的吹拂下，骨朵中間吐出嫩嫩的、圓圓的，惹人喜愛的小榆樹英。

d榆樹的生命力是很強的。人們捋完它的葉，扒光它的皮，你認為它再也不能活了嗎？不。榆樹只要有根，就能戰勝死亡，倔強地生長。

榆樹從不夸耀自己。在百花爭艷的公園里，它并不招引游客，但它像哨兵一樣，往往生長在公園四周，似乎在為百花擋風，驅趕寒冷。

榆樹在不見人煙、一望無際的沙丘上，也能頑強地生長。它經得起寒冷、暑熱和干旱，能在那里愉快地安家落戶。

d榆樹的品格勇敢、堅強，我贊美榆樹！

1. 給第2自然段加上標點符號。

2. 把短文分成三段，段首用d表示。

3. 簡要回答：從哪些地方可以看出榆樹的生命力是很強的？

答：榆樹的生命力是很強的。人們捋完它的葉，扒光它的皮，你認為它再也不能活了嗎？不。榆樹只要有根，就能戰勝死亡，倔強地生長。

奇異的激光教學設計一等獎篇十二

【教學目標】

1.學會12個生字。

2.默讀課文，理解課文內容。

3.把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

4.通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。

【教學重點】

課文第二部分。

【教學難點】

領悟文章的說明方法，體會其表達效果。激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。

【教學準備】

教師準備：多媒體課件激光筆　火柴　氣球

學生準備：預習課文，初步了解激光。

【教學時數】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣、揭示課題

1.生活中，你見過哪些物體會發光？

今天我們一起來學習一篇科普說明性文章，認識一種新型的、人造的光——激光。

板書課題《奇異的激光》，齊讀課題。

2.檢查生字詞。

指導“凸”字的書寫，讀準多音字的讀音。

二、整體感知、把握結構

1.快速瀏覽課文，思考：激光的奇異表現在哪些方面？

學生匯報，教師板書

2.把握文章段落特點。

三、研讀感悟、滲透方法

1.自由朗讀“最亮的光”。

思考：激光到底有多亮？作者是怎樣把它的亮度說清楚的呢？自由朗讀課文，畫出相關的句子，仔細想一想。

⑴.品味句子：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢！

朗讀感受激光亮度。

討論作者運用的說明方法。

⑵.比太陽還亮100億倍到底是多亮呢？

研讀作者接下來舉例說明的句子。

學生讀文。

朗讀感悟，品味文字

① 刺眼、目眩、失明。

② 暫時——永久

明確寫法，感知激光亮度。點撥分號的用法。

⑶.了解激光方向性強的特點。

⑷.了解激光的運用。

播放視頻，激發探索激光奧秘的興趣。

⑸.回顧學法。

明確激光方向性強的特點，知道作者運用了什么樣的說明方法來介紹激光的亮度和用途。

四、自主合作、交流匯報

提示學法

1、默讀課文。

2、獨立思考，填寫表格。

3、小組討論，交流。

4、朗讀感悟，準備匯報。

奇異的激光特點運用的說明方法用途

最亮的光方向性強作比較、列數字、舉例子軍事上

最快的刀

最準的尺

小組匯報

“最快的刀”介紹了激光的什么用途？

課文運用了什么說明方法來介紹的。這樣寫的好處。

學生匯報，教師因勢利導。反復朗讀，加深體驗。

五、感知“奇異”，升華情感

1.教師小結。

這種光運用在生活的方方面面。它無處不在，無所不能，它就是——奇異的激光

2.激光演示，激發探索精神，感知“奇異”。

六、提示下節課學習任務

下節課繼續討論激光是“最準的尺”部分，交流自讀收獲。

第二課時

一、復習檢查、鞏固新知

聽寫新詞，積累詞語

二、合作學習，匯報交流。

學生自由讀“最準的尺”，獨立思考，小組交流，匯報學習成果。

三、回歸整體、升華認識。

1.學習最后一部分激光的多種用途，感知激光的奇異。

2.簡介被譽為“中國光谷”的武漢東湖高新開發區激光產業及優勢。激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。

四、遷移運用、形成能力。

1.完成課后練習題，討論分號的用法。

2.以“激光的自述”為題，向大家介紹激光。

嗨！大家好，知道我是誰嗎？……

3.推薦閱讀美籍華裔科學家沈致遠先生的《科學是美麗的》《科學是大眾的》這兩部書。

4.收集有關激光的資料。

五、板書設計

20 奇異的激光

特點 說明方法 用途

最亮的光 方 作比較、列數字、舉例子 軍事上

最快的刀 向 作比較、舉例子、打比方 工業 醫學上

最準的尺 性

強

奇異的激光教學設計一等獎篇十三

教學目標：

1. 采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對激光的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

2. 通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

3. 了解作者運用的數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

教學準備

1 有關介紹激光的紀錄片。

2 事先布置學生查找有關激光的資料，并進行資料的搜集與整理。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

(一)導入新課 激發興趣

1. 板書課題：奇異的激光 提問：“奇異”是什么意思?換詞理解。

2. 為什么說激光是奇異的光呢?這節課我們就一起走進激光的世界，去探索一下激光的奧秘。

(二)初讀課文 學習生詞

1. 學生自由朗讀課文，自學生字新詞。

2. 檢查生詞的讀音。

暫時 目眩 灼傷 凸透鏡 切割 鋼花四濺 砰 測距儀 視網膜

3 指名讀課文，評議。

(三)自瀆課文 理清層次

1. 快速默讀全文，概括課文的主要內容。

2 .理清本文的說明層次：總—分—總

第一部分：第1自然段 總寫激光的特點。

第二部分：第2—10自然段 具體說明激光是一種奇異的光。這一部分又具體寫了四層意思：

第一層：第2-3自然段 激光是最亮的光。

第二層：第4-7自然段 激光是最快的刀。

第三層：第8-9自然段 激光是最準的尺。

第四層：第10 自然段 激光的其他用處。

第三部分：第11自然段 再次點明激光是一種奇異的光。

(四)課后作業 復習鞏固

1. 把課文讀流利，抄寫積累生詞。

2. 繼續查找激光的資料，并進行資料的整理。

第二課時

(一)復習舊知 導入新課

為什么說激光是奇異的光呢?這節課，我們繼續學習。

(二)理解課文 了解激光

1. 自瀆感悟，為什么說激光是奇異的光?從課文中劃記有關句子。

2. 學習交流：為什么說激光是當前世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺?分別有什么用途?鼓勵學生結合搜集的資料補充自己的發言，還可以用第一人稱的方式來介紹激光。在交流中感受科學的奧秘，激發學生探索的興趣。

3 相機板書：最亮的光 最快的刀 最準的尺

(三)精讀課文 學習寫法

1. 提問：這篇課文和我們前面學的課文有什么不同?引出說明文，并進一步介紹說明文的特點。

2. 回憶上學期學過的說明文《太陽》中運用的說明方法。相機板書：列數字 舉例子 作比較 打比方(比喻)

3. 引導學生從課文中找出相關語句，體會運用這些說明方法的好處。

(四)課外延伸 樹立理想

1. 談話交流：激光是一種奇異的光，是當今世界上的一種高科技產品，你還知道有哪些高科技技術或高科技產品嗎?比如：納米技術

2. 你有什么好的想法能帶給我們人類?

(五)小練筆：用第一人稱的方式介紹激光的一個特點。

奇異的激光教學設計一等獎篇十四

教學目標

1、學會10個字；

2、默讀課文，理解課文內容；

3、把握文章的結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本說明方法。

4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。

教學重點　了解激光的特點與用途。

教學難點　怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法對事物進行說明。

課時安排　兩課時

一、導入

這節課我們學習20課奇異的激光，讀了課題，你們產生了什么問題呢？看來同學們都是緊緊扣住這個題眼“奇異”提問，奇異是什么意思呢？激光是怎樣奇異呢？下面我們來快快讀書吧！

二、整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀通順、讀正確，尤其注意生字的讀音。同時，看一看課文從哪幾個方面介紹奇異的激光的？

2、檢查生字讀音。

3、全班交流。

（1）課文從哪幾個方面介紹激光的奇異？

（2）了解文章結構。

①讀第一段與最后一段，看看這兩個自然與全文有什么關系？（總起、總結）

②寫作順序是按照總分總的順序進行說明。

過渡：文章的內容大概了解了，文章的結構清楚了，下面我們該深入細致的走進奇異的激光呢！

三、精讀課文

學習第一段，了解語言表達方法：

1、比較句子：

①你知道嗎？現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。

②你知道嗎？現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

（通過比較，了解表達方法，通過三次重復更能體現只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調激光的神奇。）

2、進行語言訓練：把激光作為主語表達？

（讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。）

學習最亮的光的部分，看看它奇異在哪里。

1、讓同學們自由的讀最亮的光這一部分，看看哪些句子最能表現出激光是最亮的光，劃一劃，讀一讀，想一想。

2、同桌交流。

3、全班交流。

句（1）：比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。

體會激光具有很強的方向性，能集中向一個方向發光。同時了解寫作方法。作者運用了對比的寫作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。

句（2）：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。

體會激光最亮，抓住100億倍這個數據來體會，同時通過讀來加深感受。并了解作者運用的寫作方法：列數據，以數據說話，以數據來說清道理。

句（3）：打個比方說；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

進一步體會激光是最亮的，同時了解寫作方法，作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。并且理解分號的作用。

了解最亮的光在軍事中的作用。

四、知識擴展

了解激光在生活中、祖國的建設中的作用（課件呈現）

五、課堂總結

這節課，我不光了解到有關激光是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列數據的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。下節課我們希望大家能舉一反三，用這種方法學習另外兩個內容。

六、作業：

①用如果……就會；如果……就……；如果……就會……。練習寫一段話。（這個練習可以幫助我們既學習用關聯詞說話，又學習學寫排比句式，還練習使用分號，一舉三得）

②上網查資料了解有關激光的知識。

奇異的激光教學設計一等獎篇十五

【教學目標】

1. 采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

2. 通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

3. 了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

【教學重點】

了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

【教學策略】

先放映一些介紹激光的圖片、文字介紹等，讓學生親眼看看激光給我們帶來的好處，并談談自己的感受，激發學生學習興趣和熱情。

【教學準備】

課件

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

【教學內容】

讓學生通過以小組學習的方式，學習本文，了解本文的內容，了解激光的奇異之處。

【教學過程】

一、揭示課題，激趣導課

1.板書課題：奇異的激光

談話：你對激光都有哪些了解?(指名學生交流)

老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。(出示激光圖片)

相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

二、整體感知，把握文章基點

1.過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。(學生自由朗讀課文)

2.過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。(出示課件：詞語、多音字)檢查學生生字識記情況。

3.導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解?

4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”(教師板書)

三、潛心學文，品讀詞句意味

1.過渡：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

(學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫)

2.導語：把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。

(學生在小組中交流，教師參與其中)

3.集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容? 讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。

“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢!打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼;如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺;我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”(課件出示)

(1)這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺?(學生抓住“目眩”)

隨機讓學生理解這個詞語的意思。

結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受?

(學生交流體會，指名試讀這段話)

教師范讀，全班讀。

學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。(板書：軍事)

(2)過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎?誰想來談一談你的體會?

(學生任選其一，交流體會。)

(3)放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。(板書：醫學、測量)

教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。

(指名讀、男生齊讀、女生齊讀)

(4)教師結語：通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊!

四、拓展延伸，充實文本

1.過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢?

2.學生自由發言。

3.導語：關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。

課件出示：部分關于激光的資料，全班學生閱覽。

五、教師結語，激發學生情感：其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。

【作業設計】

1.抄寫詞語。

2.繼續收集有關激光的資料。

【板書設計】

奇異的激光

最亮的光 軍事

最快的刀 醫學

最準的尺 測量

第二課時

【教學內容】

交流收集到的有關激光的資料，進一步理解課文內容，理解激光的奇異。

【教學過程】

一、復習：

指名讀課文

聽寫生字詞語

二、了解文章結構。

1.讀第一段與最后一段，看看這兩個自然與全文有什么關系?(總起、總結)

2.寫作順序是按照總分總的順序進行說明。

三、了解本文的表達方法：

1.比較句子：

①你知道嗎?現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。

②你知道嗎?現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

(通過比較，了解表達方法，通過三次重復更能體現只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調激光的神奇。)

2.進行語言訓練：把激光作為主語表達?

(讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。)

句子(1)：太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。

作者運用了什么寫作方法?

(作者運用了對比的寫作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。)

句子(2)：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。

作者運用的寫作方法：列數據，以數據說話，以數據來說清道理。

句子(3)：打個比方說;如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺;我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

寫作方法：作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。

四、知識擴展

指名說一說自己所收集的有關激光的知識，了解激光在生活中、祖國的建設中的作用。

【課堂總結】

這節課，我不光了解到有關激光是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列數據的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。我希望大家能舉一反三，把這些方法用于自己的寫作中來。

【作業設計】

用如果……就會;如果……就……;如果……就會……。練習寫一段話。

【板書設計】

奇異的激光

對比

列數據

舉例子

奇異的激光教學設計一等獎篇十六

說明文教學中的“讀學分開”——《奇異的激光》教學反思

《奇異的激光》是一篇說明文，下面，我粗淺地談一談在這節課中對“讀學分開”教學模式的嘗試應用。

一、“讀”什么

本文用生動、形象的語言和實例，從“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”這三個方面分別說明激光的三個特性：激光具有很強的方向性、激光經過凸透鏡的匯聚可達到超高溫度、激光的速度很快以及激光沿直線運行。

我想，孩子如果能夠從課文中感受到激光的“奇異”，并從文中總結出激光的特性，應該算是“讀懂”了吧？

所以，我在學生初讀課文之后，讓學生暢談對“激光”的印象，學生列舉了許多實例，我順勢將著眼點落在“最亮的光、最快的刀、最準的尺”上，并板書下這三個關鍵詞，結合課題總結到：“這真是奇異的激光呀！”了解“奇異”的一方面含義——神奇的特點。并進一步導讀：“為什么激光被稱為‘最亮的光、最快的刀、最準的尺’？”引導學生選擇其中的一部分自讀自悟，并輔以批注。在匯報交流的環節，學生說得雜亂而無章，我一步步設問，引著學生將激光的三方面特點總結出來并應用因果的關聯詞語將語言串聯了起來。接下來，我對課文進行拓展，引導學生說一說激光的其它特點以及用途。最后再回扣到課題中“奇異的激光”了解奇異的另一方面含義——神奇的應用。我想，課上到這里，“讀”的任務應該完成了吧？（之所以用問號，是我對“讀”的深度與廣度的把握也不太肯定，請大家看后給點意見。）

二、“學”什么

說明文中“學”的內容，我想應是以下幾方面：生動、準確的說明方法；清晰、完整的文章結構；嚴謹的說明語言等。

“學”的環節需要學生的自主探究學習的熱情，依據這篇課文，我從比較閱讀入手激趣。

上課伊始，我以復習導入，總結出了“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”這三個方面，并讓學生回顧了藏在這三個小標題之下的激光的三個特性。并出示課件將這三個特性用簡煉的語言連綴成一段話，找學生讀一讀。讀過之后，我問到：“你學得我這篇縮水的說明文與作者的文章相比，哪一個好一些？好在哪里？”學生眾說紛紜，有說“激光經凸透鏡匯聚溫度很多，到底有多高，并不知道。”有的說“激光到底有多亮，亮到什么呈度沒有作者寫得清楚。”還有的說“這樣寫就解釋不了激光為什么是最亮的光、最快的刀以及最準的尺了。”我順勢導學，問到：“看來還是作者寫的這篇說明文讓大家喜歡，那么，作者運用了什么樣的方法將激光的特性寫得那么的準確而生動呢？選擇其中的一部分，自己細細讀一讀，并做好批注。”

學生在匯報時，從詞句的角度入手，涉及到生動而準確的說明方法的運用和準確的語言上。我又引導著學生感受到“最準的尺”這一部分的開頭與其它開頭的不同，體會其設置懸疑、吸引讀者的作用。從篇章的角度入手，我又引導著學生發現了文章總-分-總的結構特點，以及“小標題”的妙用。

三、困惑

1.兩課時上下來，相比較于之前的《獻你一束花》《凡卡》《普羅米修斯》等記事、抒情的文體來說，“讀”得比較輕松也容易把握。但“學”得比較雜亂，對“學”的內容應用所側重吧。就這篇說明文來說，側重點應放在“說明方法”“小標題”的教學上。

2.對于文章含義較深刻的文章，如何把握“讀”的深度與廣度，教師怎樣提高自身讀文的能力？請各位老師給予指導。

<奇異的激光>教學反思

本節課采用多種方式讓學生感悟了祖國語言的精妙，學習了說明文的說明方法，教給了學生學習說明文的學法。在教學中能夠根據抓住學生的疑問和不懂之處，及時調整課堂教學。但很明顯地存在著很多不足。

一、備學生不夠充分

主要表現在以下幾個方面：

1、孩子課前預習課文讀得不熟練、準確。主要在課前老師只是布置孩子自己讀書，早晨集體讀一讀，沒有進行檢查與督促，更沒有關注孩子個體，學生讀得不太熟，導致上課時底氣不足，不太自信。

2、關于說明方法我總感覺很簡單，可是，孩子們卻忘了很多，甚至與非說明文的方法混，導致上課時不敢大膽發言。課堂上補充復習后，孩子明顯自信心增強。

二、教師教案不熟，激情不足，課堂調控能力亟待提高。

如，在一開始，我出示了這樣一組句子

現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

老師改為：激光是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺。哪一種表達方法更好？

“王子豪提出老師改動的好，語言表達清楚、簡練。”這是個很有思想、見地的孩子，其實，她說的不無道理。當時，我只是追問課文中的說法是第一種，是個什么句子？有什么好處？這種處理顯得生硬、沒有給回答問題的學生肯定和鼓勵，實在欠妥。現在想來，如果老師當時這樣引導會更好：謝謝你對老師肯定，我改得這么好，可惜書上沒有這樣寫，大家都同意的話，咱們把課本改過來行嗎？（生一定會回答“不行”。）為什么？咱們，大家再讀讀書中的句子，有什么特點？

接著感悟句子的特點，效果會更好。

另外，課堂容量也不大。

《奇異的激光》教后記

今天，上的是一篇老課文《奇異的激光》，以前教人教時也遇到過，只不過那時叫《激光》，新版教材加上“奇異”，我想，是為了引起小讀者的興趣吧。

教材內容也在原有基礎上稍做變動。用三個小標題分別概括了激光的三個特點：最亮的光，最快的刀，最準的尺。全文采用總——分——總的構段方式。

上課時，我從課題入手，“為什么說激光是奇異的光？”這也是課文后的一道思考題。把問題交給學生，讓他們在預習基礎上再次自讀課文，一邊讀一邊勾畫相關語句。然后，組織同學交流，在學生交流時，指導學生弄明白，為什么激光是當前世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺，分別有什么用途。

課后第二題，關于文章說明事物的方法，本來想在下一個環節講的。可是，張琦在講到“奇異”時，說，“這里，作者用比較說明的方法。”于是，我將他的發言板書了下來——比較說明。因為上學期學習《太陽》一課時，了解了說明事物的方法，像比較，打比方，數字說明，舉例說明等等，學生受到了啟發，在談到激光“奇異”的特點時，都指出了這里作者運用了怎樣的說明方法。于是，我又相機一一板書。這樣，課后兩個問題得到了解決。

這是一篇科普知識的文章，學這類的文章，一方面是了解關于激光的知識，一方面要學習說明事物的方法，還有一點就是激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學，服務人類的遠大理想。于是，在學生交流之后，我問他們，同學們，除了課本上的介紹，關于激光，你還知道些什么呢？有的學生談了從書中得到的關于激光的知識，有的則交流了昨天預習查閱資料所得，看到同學們這么有興趣，我也向他們介紹了激光的應用以及激光的美容知識。學生情緒高漲時，我看時間快下課了，鼓勵他們去查閱資料，了解更多的關于激光的信息，如何你有興趣，還可查閱其他高科技的信息。鼓勵學生去探索，去求知，去到課外廣闊的語文天地學習，是我們語文老師的責任。

瓶子提到了練習進課堂，我覺得很好。以前聽崔巒先生講，課堂上要“動天君”。于是，每節課我都讓學生寫寫批批注注。但是，真正在課堂上練筆的機會好象很少。像這課，完全可以設計讓學生用學到的說明方法介紹一個事物，如等離子或其他什么。但是，備課時忽視了。以后要注意。

奇異的激光教學設計一等獎篇十七

4月12日泉州市“小學教壇新秀”課堂教學展示活動在南安市溪美中心小學拉開了帷幕。

由溪美中心小學李金花執教的《奇異的激光》一課吸引了來自溪美教研片等兄弟學校及進修學校五十多位老師，大家共聚一堂，在聽取了本節展示課后各抒已見。市進修學校語文教研室劉小坤主任對這節課給予了高度的評價。

下面我也來談談聽完李老師這堂課后的感受：

李老師這堂課給我總的感覺是：這是一堂“樸實”、“扎實”的“語文”課。下面我就主要圍繞“樸實”、“扎實”、“語文”這三個詞來談談幾點個性化的看法：

一、樸實

課改不可否認給我們帶來了許多可喜的變化，但也存在著一些矯枉過正的誤區，很多語文課唱啊，跳啊，演啊……新鮮花樣層出不窮，但靜心反思，總有點“種了別人的田，荒了自己的園”的感覺。李老師上的這堂課就上得很樸實，由復習第一段及換句式練習到轉換人稱復述課文，再到最后的學習說明方法，沒有太多的花樣，有的只是些實實在在的訓練，可以說李老師是“簡簡單單教語文”。

二、扎實

李老師能緊緊圍繞說明文教學的總目標來組織教學，這節課的教學目標簡約且定位準（一是學習用第一人稱介紹激光的特點和作用，二是了解文中的說明方法，三是激發學生的對科技知識的好奇心及探究欲望）。李老師能處處圍繞這三個具體目標展開教學，實施到位。從實施的結果來看，三個目標均落到實處，可以說李老師是“扎扎實實教語文”。

三、語文

這是一堂富有“語文味”的課。說明文的教學稍不注意很容易上成科學課或說明方法的講座，要上得生動，既達到普及知識，又不失語文味，著實不易。但是這節課李老師做到了，導入時復習第一段內容，又讓學生換一種句式來說說第一段的內容，這是內容的鞏固，又是語言形式的訓練；接下來讓學生用第一人稱來介紹激光的特點和作用，這一設計可謂別具匠心！不僅一下子拉近了學生與文本的距離，又大大增強了訓練的趣味性，激發了學生的學習熱情。此時，學生就是激光，而不再面對冷冰冰的科技知識，賦予冷冰冰的科技知識豐富的感情色彩，加深了學生對課文的理解，又訓練了學生的語言組織與表達能力，同時培養了學生的思維能力，可謂一舉多得！在這里語文學科的工具性與人文性得到了和諧統一。其次是說明方法的教學，教師能把重點句子的朗讀、理解、感悟揉合進來，如在講舉例這一說明方法“如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板 一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。”老師引導學生找出后自由讀，理解后又讓學生邊讀邊想象體會激光的鋒利無比。可以說這是一堂純正正的語文課”。

另外這堂課還有一處亮點：李老師善于把課文備厚、教厚，李老師抓住“激光的用途還有很多很多”，引導學生去搜集資料，交流資料，教師也把自己精心準備的圖片資料展示給學生，大大豐富了課的容量，較好地激發了學生的探究欲望，可謂“本本分分為學生”。

四、建議

教學是一門藝術，沒有最好，只有更好！李老師這堂課可以說是一節成功的課，但在某些方面完全可以做得更好：

1、開頭復習與句式融為一體，可惜老師只讓一個學生轉換句式說，可以多讓幾位學生來說說，充分發揮這一訓練的最大效益。

2、在教學說明方法的好處時，大多是老師自己講，若是大膽放手讓學生去談、去悟，也許能收獲更多的精彩生成。3、學最終是為了用，在學生學完幾種說明方法后，教師可適時引導學生以后在寫作的時候用上它，可以為文章增色。雖然課標定位是“了解說明方法”，但遵循“下要保底，上不封頂”的原則，滲透一下完全有必要。

奇異的激光教學設計一等獎篇十八

教材分析：

這是一篇說明文。作者言簡意賅地從最亮的光、最快的刀、最準的尺三方面說明激光是“奇異”的光。并且運用了下定義、舉例子、作比較、列數字的說明方法，介紹了激光的特點和用途，從而更加生動形象地說明了激光確實是“奇異”的光。

學情分析：

激光這種高新技術，對于學生來說也許很陌生，但是它卻在軍事、醫學等方面應用十分廣泛，并且有著特殊的貢獻，因此，應該讓學生對激光有一個大體的了解。學生在第九冊教材中已經初步體會了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，也初步學習了列數字和作比較的說明方法。在本課的學習中，應讓學生進一步學習列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并體會這樣寫的好處。

教學目標：

1、通過流利的朗讀課文，掌握本課的9個生字，正確理解讀寫“研制、灼傷……”等詞語。

2、理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。

3、了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。

4、激發學生對激光的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。

教學重點：

理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。

教學難點：

了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。

教學準備：

教師：搜集與課文內容相關的激光的音像資料。

學生：搜集生活中運用激光的例子。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

激光，在我們的日常生活中已經運用的越來越廣泛了。誰想介紹一下自己對激光的了解? （學生交流）

你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與激光緊密相關(板書課題《奇異的激光》)，理解"奇異"。為什么說激光是“奇異”的光呢？

今天我們這堂課要舉行科技博覽會。在博覽會上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光，讓更多的人了解激光。同學們，你們愿意當激光研究所的講解員嗎？

[點評：語文課上要開“博覽會”，學生們會覺得很新鮮，學習興趣一下子就會被調動起來了。]

二、確定方法，自主探究。

過渡：要想當好講解員，就必須先學習課文。

（一）學習“最亮的光”

教師提出學習要求：

1、先讀這兩段話，弄懂不理解的字、詞。

2、想一想激光的特點和用途是什么？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關的句子。特別是抓住重點詞句，體會它們的作用。

3、再讀課文，加深對這種玻璃的認識。深入思考，變成自己的理解，準備在博覽會上講解。

（二）自學“最快的刀”、“最準的尺”

1、請同學們總結剛才的學法，自學“最快的刀”、“最準的尺”兩部分。

2、學生自學。

教師巡視，隨時指導學生按照要求學習課文。提醒學生通過抓重點詞，理解“最快的刀”、“最準的尺”。

[點評：學生是學習和發展的主體。根據學生身心發展和語文學習的特點，教師關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。]

三、舉行科技博覽會

好了，現在馬上舉行科技博覽會。請激光研究所的講解員為我們介紹這種奇異的激光。（教師可以播放事先準備好的與課文內容相關的音像資料，幫助學生進行講解）

1、請學生扮演講解員進行講解。

2、其他的同學認真聽，評價一下他是否是一名合格的講解員。

評價依據：1）他的講解是否精練、準確？是否有很強的說服力？

2）聽了他的講解，給你留下印象最深的是什么？為什么？最好能結合重點詞句來談。

3、教師引導學生結合以下重點詞句評價：

從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最亮的光|”

1）最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！

2）我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最快的刀”

1）然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

2）用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦。

從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最準的尺”

1）它是目前世界上最準的尺。

2）你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上。

（教師隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處，隨機理解重點詞句。引導學生從特點和用途兩方面講解。）

[點評：教師要指導學生掌握說明文的文體特點，能夠找出文中介紹激光特點時使用的說明方法，并體會使用這種說明方法的好處。同時訓練學生通過聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。]

四、拓展延伸。

今天難得見到激光研究所的人員，我們想知道激光除了剛才介紹的用途以外，現在還有哪些用途？在不久的將來，還會有哪些用途呢？

[點評：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。]

五、總結

今天，我們的博覽會開的很成功，通過講解員的耐心講解，我們終于知道了激光確實是“奇異”的光。并且從大家的精彩點評中，我們也了解了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，又進一步學習了列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并從中體會到這樣寫的好處。

奇異的激光教學設計一等獎篇十九

教學目標：

1 理解課文內容，感受激光的奇異。

2 學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用的基本的說明方法（列數字、舉例子、作比較）。

3 體會分號的用法。

4 激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。

教學重點：

1 理解課文內容，感受激光的奇異。

2 學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用的基本的說明方法（列數字、舉例子、作比較）。

教學難點：激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。

教學過程：

一 回顧課文，導入新課

師：同學們，上節課我們初讀了課文,學習了第一自然段，了解到激光是一種奇異的光，請大家回憶一下課文，想一想，為什么說激光是一種奇異的光呢？

（教師根據學生回答板書：最亮的光，最快的刀，最準的尺）

評價:你記性真好,回答得很全面.

這是課文中間各部分的小標題，也是激光的三個特點。正因為它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，所以作者發出了這樣的感慨，誰來讀一讀？

如果學生沒有讀好，老師進行范讀。/? 還有誰想讀？

我們一起讀！

二? 品讀2——9自然段，感受激光的奇異。

師：從哪些語句可以分別讀出它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺呢？請大家默讀課文2——9自然段，可以一邊讀一邊劃出相關語句。

生自由讀、劃；教師巡視，個別輔導。

（你這個句子劃得真好，呆會請你讀這句話，談這句話的感受。

這句不對，在這自然段里找一找！

找到劃“最亮時……”、“給鉆石打孔”這兩個句子的關鍵學生，最好是頭排學生。）

最亮的光

先讓我們看看，你是從哪些句子讀出激光是最亮的光（語氣慢重）？

一：最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！

生：“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”

請同學們自由讀這個句子，看看讀后有什么感受？

層一

生（談感受，說詞語）：從“比太陽還要亮100億倍”中的“100億倍”感受到感受到激光是世界上最亮的光。

師（評價）：真會讀書，請你讀一讀這句話吧！

生讀（預設：“億”沒有讀到位）。

師（評價點撥）：你看，不是十倍、一百倍，而是一百億倍啊！誰再來讀？/請你再來讀！

（用自己的話激發學生）

師（小結說明方法）：通過100億倍這樣的數據，準確、具體地寫出激光是世界上最亮的光，這樣的說明方法就叫列數據，我們一起讀讀吧！

生齊讀這個句子。

層二

師：你還從這句哪個地方讀出了它是世界上最亮的光？

生：“比太陽還要亮。”

師：太陽已經夠亮的了，激光比太陽還要亮。

激光的亮度真是讓人無法想象啊！（點紅：太陽）誰能來讀一讀。

生讀。

老師示范。誰能再來讀一讀。

師：拿我們天天見到的太陽與激光作比較，讓我們感受到了激光上世界上最亮的光。這種說明方法就叫作比較。

層三（小結說明方法）

師：作者通過列數字、作比較的說明方法，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光。

讓我們一起再來讀一讀吧！

生齊讀句子。

二：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。

師（引言）：激光真是世界上最亮的光，還有哪些句子能讀出來？

生：“打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩的感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。”

師：請大家再讀讀這句話。這句話運用了什么說明方法？

（預設：如果答不出，提問引導：想想，運用了這兩種說明方法中的哪一種？）

生：作比較。

師：能具體說說看，拿什么進行作比較？

生：拿看電燈、看太陽、看激光的后果進行比較。

（預設：生說不出來是拿“后果”進行比較時，最多再點一個學生補充，如果還說不出來，老師進行轉承：哦！你的意思是說拿看電燈，看太陽，看激光所產生的后果進行比較，對吧！）

師：看電燈、看太陽、看激光分別會有什么樣的后果？

生：“……就會感到刺眼……暫時的目眩的感覺……嚴重受損以至永久性地失明。”

課件點紅“……刺眼……目眩……嚴重受損以至永久性地失明。”

細節部分

教師相機追問（談話式）

生：看電燈，就會感到刺眼。

師：（點紅“刺眼”）“刺眼”，有這種經歷嗎？

（預設：晚上睡覺醒時開燈感覺到刺眼；汽車的前燈讓人刺眼……）

師〈談話式追問〉：感覺到刺眼時，眼睛會怎樣？

生：會瞇成一條縫。

師（從生理角度小結）：恩，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就瞇成了一條縫。

生：看太陽就會有暫時的目眩感覺。

師：（點紅“目眩”）目眩是怎么回事？

生：眼睛突然花了，什么都看不見了。

師：有過這種感覺嗎？

（預設：學生說不出，老師交流自己體會。在夏天，看太陽時，猛的覺得眼睛一花，然后是一片黑暗，什么也看不見。這就是目眩的感覺。）

生：嚴重受損以至永久性地失明：

師：什么東西都永遠都看不見了，多么可怕的后果啊！

師：同學再看看這個句子，你從這三種不同的結果中感受到了什么？

生：后果越來越嚴重，激光是最亮的光。

（預設：學生只回答出來激光最亮，沒有說出后果越來越嚴重時，老師談話式追問，三種后果在程度上有什么變化？生答：越來越嚴重。）

師：是啊，后果越來越嚴重，你能讀出來嗎？

學生自由練習讀這個句子。

老師想和一位同學配合著讀試試！誰能？

師生配合讀。

師：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看————

生：就會感到刺眼；

師：如果看太陽的話——

生：就會有暫時的目眩的感覺；

（預設：“目眩”應該比“刺眼”讀得重一些。

情況一

學生沒有將“目眩”讀得比“刺眼”重。

師〈點撥引導〉：你看，這后果是越來越嚴重，這“目眩”該怎么讀？

生：應該讀得比“刺眼”重。

師：對，我們再來試試！

師：如果看太陽的話——

生：就會有暫時的目眩的感覺；

情況二

學生將“目眩”讀得比“刺眼”重。

師：讀得真好，你為什么將“目眩”讀得比“刺眼”重？

生：因為后果越來越嚴重了。

師：體會得真好，我們接著讀。）

師：我們如果對著激光看———

生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。

（預設：情況一

學生仍然將“永久性地失明”讀得很重。

師：這是多么嚴重的后果，多么讓人害怕啊！我們可以把聲音放低緩一些。

我們再試試！

師：我們如果對著激光看———

生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。

如果學生還沒有到位，老師進行范讀，學生再跟著模仿。

情況二

學生將“永久性地失明”讀得很輕。

師<評價引導>：讀得真好，最后一部分后果嚴重，讓人害怕，可以向這位同學一樣，讀得低緩一些。）

師：讓我們再來讀一讀這句話，再一次感受這世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看激光的部分。

生分角色讀。

師（總結渲染）：從這三者之間的比較，讓我們強烈地感受到激光的亮度真是無與倫比啊！

師：（停一下，靜一下）讓我們再來看看這句話，你們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看激光后果的三個分句之間用了分號。

師：這三部分之間的關系是并列關系，可以用分號來隔開。讓我們再來一起讀一讀這帶有分號的句子。

同學們看，這兩句話，第一句概括寫出了激光的亮，后一句打了個比方，舉例子（板書）進一步說明了它的亮。

讓我們把這兩句話連起來讀一讀吧。

師：激光是最亮的光，這一特性引起了軍事家的注意，將它應用在軍事上。(板書“軍事”)

激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。

師：誰來讀讀這個句子。

生個別讀。

師：激光武器真是威力無比啊！

師：大家發現了嗎？在這個句子中也運用了什么標點符號？

分號。

我們一起讀一讀這個句子。

師（小結，渲染）：同學們，激光真是神奇啊！從準確的數據中，從具體的事例中，從強烈的對比中，我們無不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特別！難怪作者會發出這樣的感慨，大家一起讀——（生齊讀）激光真是一種奇異的光啊！

最快的刀（節奏：輕松）

師：（停一下，低沉的聲調）激光的奇異還表現在是世界上最快的刀上，你從哪些句子能讀出來它是最快的刀呢？讓我們繼續交流。

鉆石打孔

生：“然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。”

（方法：談感受，追問詞語，你是從哪些詞語中體會出來的？）

師：你讀了這句話有什么感受？

生談感受（預設：激光刀真是很快。）

師：從哪個詞語讀出來的呢？

生：“啪啪聲”

師：用刀給鉆石是非常困難的。然而用激光刀,在“啪啪聲”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看還有“一閃一閃”也說明很快,很方便。

師：還有哪里讀出來這把刀用起來很方便呢？

生：“一顆顆”、“就”。

師：恩，這么多鉆石，一會就打成了，真是方便啊！

誰來讀讀這句話，

還有哪些句子能讀出激光是最快的刀？

生：如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。

鋼花四濺（多么快啊,真是消鐵如泥啊,還有一個詞表明快?）

在絲絲聲中（用時短，真快！）

“一分為二”、

“又細又直”、（割得多好啊！一般的刀切割，割縫會彎曲、粗糙，但激光切割質量非常好,還有哪些詞可以感受的到?）

“一點也不會變形”

教師(小結)：這把刀不僅快，而且切割東西效果好，質量高！誰能讀讀?

你們瞧！

師(小結，渲染)：這鋒利的程度讓人嘆為觀止。激光雖然不是刀，但論鋒利，它又是普通刀所能及？誰能再來讀？

生再個別讀。

師（總結，學寫法）：同學們，這篇課文雖然是說明文，但作者寥寥數語，用簡潔、形象的語言，將激光切割鋼板、給鉆石打孔的情景浮現形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。

如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。

然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

師（轉承）：因為它是世界上最快的刀，現在廣泛應用于醫學（板書“醫學”）領域，為患者帶去人性化關懷。

請一位同學讀讀課文第七自然段。

生讀。（過去醫生開刀，離不開鋼刀，現在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對人體有消炎、止痛、促進組織修復和使上皮細胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。）]

師（總結，感染、動情）：激光真是神奇和與眾不同啊，讓我們再次從心底里贊嘆它——（生讀）激光真是一種奇異的光啊！

最準的尺（輕松，有趣味）

師（描述，效果：星空是非常美麗的；很有趣。）：激光還是最準的尺，同學們，看，繁星點點，銀河燦燦，星空是多么美麗啊！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報告：“射中了。”原來，房間里有一臺激光測距儀，它是目前世界上最準的尺。它正在測量地球與月球之間的距離呢！這個距離是多遠？

38.4萬千米

是怎么測量出來的？

怎么準？

這樣測量出來的距離是很精確的。

師： （小結）：如果做一把“光尺”來測量物體的長度，你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上它。”

用這樣一把世界上最準的尺，做很多事情都很方便。誰來說說可以用它來做哪些事情？

生談：用這樣一把光尺去測量地球與月球的距離，這樣測量出來的距離是很精確的。在修建鐵路和公路時，用激光來“指導”施工，能使道路修建得又準又直。在建筑房屋和修建橋梁時，利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。

師：激光真是神奇啊！來，讓我們從心底里再次贊嘆它——激光真是一種奇異的光啊！

四 了解激光其它用途，人類現在已經將激光用在醫療、農業中，激光電視、激光電話、激光計算機等等也已經問世。

五 總結升華，展開想象翅膀。

師：激光真實神奇啊！同學們想過嗎？激光為什么會這么神奇？為什么能成為世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺？

（點撥：讀讀第二自然段第一句話。

哦，原來它是人造的光，這種光有很強的方向性。（板書：方向性）它凝結著人類的智慧。你們知道嗎？1958年，人類在實驗室里激發出了一種自然界中沒有的光，這就是激光。它是20世紀以來，繼原子能、計算機、半導體后，人類的又一重大發明。幾十年來，激光已經深入我們的生活的各個角落。同學們，讓我們再次朗讀這句話。

讓我們為這一重大發明而驕傲！

生讀。

讓我們為偉大的充滿智慧的人類而驕傲！

生再讀。

在不久的將來，激光還會有哪些用途呢？同學們猜想一下。

教師點評。

科學技術真是無所不能啊！讓我們學科學，愛科學，去探索科學的奧秘吧！

最亮的光????? 軍事????????????? 列數據

20 奇異的激光??? 最快的刀????? 醫學???????????? 舉例子

方向性????????????? 最準的尺????? 測量??????????? 作比較

奇異的激光教學設計一等獎篇二十

一 教材說明及教學目標

《奇異的激光》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版小學語文五年級上冊第七單元的一篇常識性說明文。課文層次清晰、結構分明、語言通俗易懂。作者向我們介紹了激光的特點及其在現代生活中的廣泛應用，讓我們在字里行間充分感受激光的神奇，領略科技的無所不能，激發學生學科學、愛科學的積極性及探索科學奧秘的欲望。

教學中，我將教學目標確定為：理解課文內容，感受激光的奇異；學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用的基本的說明方法（列數字、舉例子、作比較）； 體會分號的用法；激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。

二 教學實錄

〈一〉回顧課文，導入新課

師：同學們，上節課我們初讀了課文,學習了第一自然段，請大家想一想，為什么說激光是一種奇異的光呢？

生：因為它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，所以說它是一種奇異的光。

師（評價）：你是第一個發言的孩子，你很勇敢！

（教師根據學生回答板書：最亮的光，最快的刀，最準的尺）

師：這是課文中間各部分的小標題，也是激光的三個特點。正因為它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，所以作者發出了這樣的感慨（課件出示：激光真是一種奇異的光啊！），誰來讀一讀？

生讀句子。

老師進行范讀。

師：我們一起讀！

〈二〉? 品讀2——9自然段，感受激光的奇異。

師：從哪些語句可以分別讀出它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺呢？請大家默讀課文2——9自然段，可以一邊讀一邊劃出相關語句。

生自由讀、劃；教師巡視，個別輔導。

〈三〉交流,體會“亮”、“快”、“準”的特點，了解作用，感受“奇異”。

最亮的光

師：先讓我們看看，你是從哪些句子讀出激光是最亮的光？

生：生：“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”

師：你從哪個地方讀出了它是世界上最亮的光？

生：100億倍。

師：你看，不是十倍、百倍，也不是千倍、萬倍，而是一百億倍啊！請你讀出來！

學生個別讀。

全班齊讀。

師：是啊，具體的數字——100億倍，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光，這種說明方法叫列數字。（老師板書：列數字）請你讀一讀這個句子。

生讀，教師指導學生讀好“100億倍”。

師：你還從這句話哪些地方感受到了激光是世界上最亮的光？

生：“比太陽還要亮。”太陽已經非常亮了，激光比太陽還要亮，說明激光非常非常亮。

師：太陽已經非常亮了，激光比太陽還要亮。激光的亮度真是讓人無法想象啊！（點紅：太陽）誰能來讀一讀。

學生個別讀。

老師示范。

師：誰能再來讀一讀。

學生個別讀。

師：拿我們天天見到的太陽與激光作比較，讓我們感受到了激光上世界上最亮的光。這種說明方法叫作比較。

師（小結）：作者通過列數字、作比較的說明方法，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光。讓我們一起讀一讀這句話吧！

生齊讀句子。

師：（引言）：激光真是世界上最亮的光，還有哪些句子能讀出來？

生：“打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩的感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。”??

師（了解說明方法，提問）：請大家再讀讀這句話。這句話運用了什么說明方法？

（預設：如果答不出，提問引導：想想，運用了這兩種說明方法中的哪一種？）

生：作比較。

師：自由讀讀這句話，看看拿什么進行作比較？

生：拿看電燈，看太陽，看激光所產生的后果進行比較！

師：看電燈、看太陽、看激光分別會有什么樣的后果？

生：“……就會感到刺眼……暫時的目眩的感覺……嚴重受損以至永久性地失明。”

（相機理解、體會“刺眼”、“目眩”、“嚴重受損以至永久地失明”）

師：（點紅“刺眼”）“刺眼”，你有過這種經歷嗎？

生：晚上睡覺醒時開燈感覺到刺眼；汽車的前燈讓人刺眼……

師：感覺到刺眼時，眼睛會怎樣？

生：會瞇成一條縫。

師：嗯，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就瞇成了一條縫。

師：（點紅“目眩”）目眩是怎么回事？

生：眼睛突然花了，什么都看不見了。

師：有過這種感覺嗎？

生：在夏天，看太陽時，猛的覺得眼睛一花，冒金星，然后是一片黑暗，什么也看不見。這就是目眩的感覺。

師：那看激光又什么后果？

生：嚴重受損以至永久性地失明：

師：什么東西都永遠都看不見了，多么可怕的后果啊！

師：同學再看看這個句子，你從這三種不同的結果中感受到了什么？

生：后果越來越嚴重，激光是最亮的光。

師：是啊，后果越來越嚴重，你能讀出來嗎？

學生自由練習讀這個句子。

師：老師想和一位同學配合著讀試試！誰能？

師生配合讀。

師：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看————

生：就會感到刺眼；

師：如果看太陽的話——

生：就會有暫時的目眩的感覺；

（學生沒有將“目眩”讀得比“刺眼”重。）

師〈點撥引導〉：你看，這后果是越來越嚴重，這“目眩”該怎么讀？

生：應該讀得比“刺眼”重。

師：對，我們再來試試！

師：如果看太陽的話——

生：就會有暫時的目眩的感覺。

師：我們如果對著激光看———

生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。

（學生仍然將“永久性地失明”讀得很重。）

師：“永久地失明”，這是多么嚴重的后果，多么讓人害怕啊！我們在讀這個地方時可以把聲音放低緩一些。（教師示范讀）

我們再試試！

師：我們如果對著激光看———

生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。

師：讓我們再來讀一讀這句話，再一次感受這世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看激光的部分。

生分角色讀。

師：從這三者之間的比較中，讓我們強烈地感受到激光的亮度真是無與倫比啊！

師：讓我們再來看看這句話，你們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看激光后果的三個分句之間用了分號（課件點紅分號，并閃動分號）。

師：這三部分之間的關系是并列關系，可以用分號來隔開。讓我們再來一起讀一讀這帶有分號的句子。

生再讀這個句子。

師：同學們看，這兩句話，第一句概括寫出了激光的亮，后一句舉例子（板書）具體地進一步說明了它的亮。

師：激光是最亮的光，這一特性引起了軍事家的注意，將它應用在軍事上。(板書“軍事”)

flash出示：激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。

師：誰來讀讀這個句子。

生個別讀。

師：激光武器真是威力無比啊！

師：大家發現了嗎？在這個句子中也運用了什么標點符號？

生：（課件顯示分號）分號。

師：我們一起讀一讀這個句子。

師：（小結，渲染）：同學們，激光真是奇異啊！從準確的數據中，從具體的事例中，從強烈的對比中，我們無不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特別！難怪作者會發出這樣的感慨，大家一起讀——（生齊讀）激光真是一種奇異的光啊！

最快的刀

師：激光的奇異還表現在是世界上最快的刀上，你從哪些句子能讀出來它是最快的刀呢？讓我們繼續交流。

生：我從“如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。”讀出這把刀非常快。

師：你從這句話什么地方讀出很切割快呢？

生：從“鋼花四濺”可以讀出很快。

師：是啊，多么快啊,真是削鐵如泥啊！

生：從“在絲絲聲中”讀出這把刀很快。

師：對，用這把刀切割鋼板用時短，真快！

師：見過用普通的刀切割鋼板嗎？跟激光刀比較起來又什么不同？

生：普通的刀切割鋼板，割縫不直。而用激光刀切割割縫又細又直，一點也不會變形。

師：（點紅“又細又直”、“一點也不會變形”） 這把刀真是神奇啊！激光刀切割鋼板不僅速度快，切割的效果也非常好。

誰能讀讀這句話，讀出你的感受來！

生讀這句話。

師：讓我們去看看激光刀如何切割鋼板的吧！

flash播放激光切割鋼板。

師(小結，渲染)：激光真是削鐵如泥啊 ，這鋒利的程度讓人嘆為觀止！

我們一起再來讀一讀這句話。

生讀。

師：還有哪些句子能讀出激光是最快的刀？

生：我從“然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。”體會到這把刀非常快。

師：你讀了這句話有什么感受？

生：用激光刀個鉆石打孔十分方便。

師：是啊，用普通刀具給鉆石打眼是非常困難的，而用激光刀給鉆石打孔方便多了！從哪寫地方能讀出來十分方便呢？

生：從“啪啪聲”可以讀出來，用激光鉆眼十分方便。

師：用激光刀,在“啪啪聲”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看還有“一閃一閃”也說明很快,很方便。

師：還有哪里讀出來這把刀用起來很方便呢？

生：“一顆顆”、“就”。

師：恩，這么多鉆石，一會就打成了，效率高，真是方便啊！

誰來讀讀這句話。

師：激光刀來鉆眼真是方便啊！你們瞧！

播放flash激光切割鉆石動畫。

（畫外音：先看看刀怎么給鉆石打孔的；看，激光打孔！）

師：我們一起再來一起讀一讀！

生齊讀句子。

（課件出示：如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。

然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。）

師（總結，學寫法）：同學們，這篇課文雖然是說明文，但作者寥寥數語，用簡潔、形象的語言，將激光切割鋼板、給鉆石打孔的情景浮現形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。

師（轉承）：因為它是世界上最快的刀，現在廣泛應用于醫學（板書“醫學”）領域，為患者帶去人性化關懷。

請一位同學讀讀課文第七自然段。

生讀：過去醫生開刀，離不開鋼刀，現在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對人體有消炎、止痛、促進組織修復和使上皮細胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。

師（總結）：激光真是神奇和與眾不同啊，讓我們一起贊嘆它——（課件出示句子，生齊讀）激光真是一種奇異的光啊！??

最準的尺

師（描述）：激光還是最準的尺，同學們，看，繁星點點，銀河燦燦，星空是多么美麗啊！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報告：“射中了。”原來，房間里有一臺激光測距儀，它是目前世界上最準的尺。它正在測量地球與月球之間的距離呢！這個距離是多遠？

生：38.4萬千米

師：是怎么測量出來的？

生：飛一秒鐘可以跑30萬千米，從地球上射到月球的激光，經過兩秒多鐘就反射回地球。用這個時間乘上30萬千米再除以2（因為記錄下來的時間是光走一個來回的時間），就得到了地球與月球之間的距離——38.4 萬千米。

師：這樣測量出來的距離是很精確的。為什么說這個數據是精確的呢？

學生沉思，不知所以。

師：老師這里有一份資料：人們曾用三角視差法和雷達去測定地球和月球之間的距離，但結果也只能接近38.4這個數字。1962年，美國麻省理工學院進行了第一次用激光照亮另一個星球的試驗，通過激光束的往返，人類計算出了月球和地球之間的精確距離，精確度達到了幾厘米。所以說這樣樣測量出來的距離是很精確的。

師：（小結）：如果做一把“光尺”來測量物體的長度，你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上它。”用這樣一把世界上最準的尺，做很多事情都很方便。誰來說說可以用它來做哪些事情？

生：用這樣一把光尺去測量地球與月球的距離，這樣測量出來的距離是很精確的。在修建鐵路和公路時，用激光來“指導”施工，能使道路修建得又準又直。在建筑房屋和修建橋梁時，利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。

師：激光真是神奇啊！來，讓我們從心底里由衷地再次贊嘆它——（課件出示句子，生讀）激光真是一種奇異的光啊！

〈四〉了解激光其它用途

師：激光還可以治療眼科疾病，能幫助農藝家培植出新品種！激光電視、激光電話、激光計算機等等也已經問世。激光真是神奇啊！

〈五〉總結升華，展開想象翅膀

師：同學們想過嗎？激光為什么會這么神奇？為什么能成為世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺？

（點撥：瀏覽課文第二自然段。）

生：因為激光是人造的光。

師：這種光有什么特別的地方？

生：具有很強的方向性。（板書：方向性）

師：正因為它能向一個方向發光，所以能成為最亮的光，最快的刀，最準的尺！而這些特點、功能都是人所賦予它的。

它凝結著人類的智慧。你們知道嗎？1958年，人類在實驗室里激發出了一種自然界中沒有的光，這就是激光。它是20世紀以來，繼原子能、計算機、半導體后，人類的又一重大發明。幾十年來，激光已經深入我們的生活的各個角落。同學們，讓我們再次朗讀這句話。

讓我們為這一重大發明而驕傲！

生讀。

師：讓我們為偉大的充滿智慧的人類而驕傲！

生再讀。

師：在不久的將來，激光還會有哪些用途呢？同學們猜想一下。

生：可以用激光推動汽車，飛機前進，這樣環保無污染。

師：你是一個環保志愿者，時時刻刻關注周圍環境。

生：可以用激光吧我們運送到別的星球。

師：激光成了快捷、便利的一種交通工具！

生：用激光來保衛我們的國家。

教：你是希望激光能在軍事又更多的用途，對吧！好好學習，長大后做一名科學家，去研發更厲害的激光武器，去包圍祖國安全，維護世界和平！

師：同學們，科學技術真是無所不能啊！讓我們學科學，愛科學，去探索科學的奧秘吧！

三 教學反思：

楊再隋教授在點評湖北省特級教師董耀紅執教的《友誼的航程》時這樣說道： “揮灑自如、開合有度、化繁為簡、波瀾起伏、詳略得當、快慢適度、典雅精致。”

這是我學習和努力的方向。

〈一〉圍繞核心句展開教學，讓課堂開合有度、化繁為簡。

這篇課文的教學中如何做到開合有度、化繁為簡呢？我想到了“球心教學法”，想到了必須抓住課文的核心，然后有放有收，從而達到開合有度。于是，在反復誦讀課文后，我決定緊緊抓住，圍繞“奇異”二字展開，也圍繞這兩個字收尾，從而達到開合有度，有的放矢、化繁為簡。

教學過程中，我牢牢以“這真是一種奇異的光啊！”為中心點進行教學。在開課時，復習回顧上節課所學內容，說說激光為什么是一種奇異的光。接著總結引出中心句“這真是一種奇異的光啊”。然后，在深入學習課文2——9自然段時，通過具體的詞句，感受他是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，與此同時，反復地，深入地感受它的奇異。每學完一個小標題內容，都回到中心句，對中心句進行朗讀感悟！結尾時，又再次回歸到中心句，回歸到“奇異”二字，了解它為什么這么奇異，激發、生化學生學科學、愛科學的情感。這樣，教學中做到了有收有放，開合有度，簡化教學程序，化繁為簡！

〈二〉品味語言，領悟作者表達方法，扎實有效進行語言文字訓練。

《語文課程標準》在第三學段目標中提出：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，出不領悟作者的表達方法。

我認為：錘煉語言是語文教學的根，是語文教的靈魂。也應成為語文教學的旗幟、標尺、方向。

一節語文課需要一個個詞語、一句句話來支撐，要圍繞這些重點詞句，理解意思，體會感情，領悟表達方法，從而達到品味語言，玩味語言的境界。

在這一篇課文里，我抓住了課尾的核心句的核心詞“奇異”，理解“奇異”，感受“奇異”、了解為什么“奇異”，學生的思維隨著整節課的不斷深入，經歷了由表及里，由淺到深的這樣一個過程，也將“奇異”二字深深地烙在了心里。

在教學“最亮的光”部分，抓住了第三自然段的第二、三句話。在教學“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”這句話時，又緊扣“100億倍”，從數據上去感受激光的亮度，并小結說明方法，介紹這樣寫的好處：具體的數字——“100億倍”，準確、具體地寫出了激光是世界上最亮的光，這樣的說明方法叫列數據。

在這一自然段第三句話的教學中，我抓住表示后果的三個詞“刺眼”、“目眩”、“永久性地失明”，讓學生聯系生活進行感受，接著將三者進行比較，然后在反復的朗讀中，強烈地感受到了激光的亮度真是無與倫比！學完這兩句后，我又將這兩句話放在一起，向學生介紹，前一句是概括地寫，后一句話舉例子進一步說明激光是世界上最亮的光.。

在教學用激光給鉆石打孔這句話時，我緊扣“方便”二字，放手讓學生讀句子，感受激光給鉆石打孔的“方便”。在教學“最準的尺”部分時，我抓住“38.4”這一數據，感知激光測量的精確。

總之，整節課，品詞析句，領悟作者的表達方法，對學生進行語言文字的訓練，較好地體現了語文學科“工具性”這一特點。

〈三〉創設情景，讓課堂波瀾起伏。

一節課就要像一首歌一樣，是有節奏的。一節課，又要像大海一樣，波瀾起伏，時而平緩，時而激烈高昂。

這是一篇說明文，本來比較枯燥，加之這節課內容較飽滿，如何讓教學張弛有度，波瀾起伏呢？我在地三部分“最準的尺”部分，改變了前面兩部分找句子、抓詞語，回報，交流的形式，變成了創設情景，配上美麗星空的畫面和舒緩、優美的音樂，在畫面和音樂聲中，我給學生描述故事，環節了課堂節奏，在課堂的尾聲中再次將學生學習興趣調動起來。

奇異的激光教學設計一等獎篇二十一

[教材分析]

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總——分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

[教學要求]

1、通過學習，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想；

2、識記9個生字；

3、通過多種途徑搜集有關激光的信息資料，培養學生搜集資料的能力；

[教學重點]

采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點；

培養學生搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能與同學交流感興趣的內容；

[教具]

多媒體輔助教學

[教學過程]

一、示課題，激趣導課

板書課題：奇異的激光

談話：你對激光都有哪些了解？（指名學生交流）

老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。（出示激光圖片）

相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

二、體感知，把握文章基點

1、過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。（學生自由朗讀課文）

2、過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。（出示課件：詞語、多音字）檢查學生生字識記情況。

3、導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？

4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。（教師板書）

三、潛心會文，品讀詞句意味

1、過渡：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

（學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫）

2、導語：把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。

（學生在小組中交流，教師參與其中）

3、集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容？讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。

“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”（課件出示）

（1）這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？（學生抓住“目眩”）

隨機讓學生理解這個詞語的意思。

結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？

（學生交流體會，指名試讀這段話）

教師范讀，全班讀。

學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。（板書：軍事）

（2）過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎？誰想來談一談你的體會？

（學生任選其一，交流體會。）

（3）放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。（板書：醫學、測量）

教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。

（指名讀、男生齊讀、女生齊讀）

（4）教師結語：通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊！

四、拓展延伸，充實文本內涵

1、過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢？

2、學生自由發言。

3、導語：關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。

課件出示：部分關于激光的資料，全班學生閱覽。

4、教師結語，激發學生情感：其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。