心得體會是在一段時間內對自己的思考、感悟和收獲進行總結的一種方式。下面是一些關于心得體會的范文，可以幫助大家更好地了解和掌握寫作的技巧。

多元教學心得體會初中（專業17篇）篇一

新制定的《語文課程標準》在作文教學的指導思想中明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”這一指導思想充分傳達出“以人為本”的教學理念，注重了“作文與做人的統一”，警示老師在作文教學中要充分發展學生的個性，力戒“千篇一律”、“千人一面”的沉疴。這就要求教師不要專門向學生大講作文技法，而且要啟發和引導學生做生活的有心人。也就是說，我們教師應引導學生對生活進行體驗和感受，引導學生熱愛生活，培養對生活的感情，引導學生走出課堂圈子，帶領學生多接觸自然，認識社會，培養健康的人格。如何讓學生多親近自然，多接觸社會，盡快地走進作文天地；如何著重培養學生的觀察能力、理解能力和創造能力，加強語言的積累；怎樣設法讓學生克服畏懼作文的心理，培養用自由的筆墨寫自由的精神，讓作文成為學習和生活的需要；在作文教學中，如何更好的發揮作文教學課的作用，成了眾多語文教師關心的話題。在此，我就作文教學談幾點個人的體會，供大家參考。

當前寫作教學中存在的問題很多，中學生真正對作文有興趣的少，普遍害怕作文，厭煩作文，寫不好作文。我通過多年的作文教學，談談存在的主要問題。首先問題有如下幾方面：

1． 斷了學生作文的“活水”源頭

杜甫有句名言“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀得多了，熟了，有先決條件了，就可能寫出好文章來。因此，首先應該引導學生在讀書上下工夫，讓學生吸收各種各樣的知識。“思接千載，視通萬里”，可見多讀書是學生作文的“活水”源頭。而現在，學生主動閱讀的少，閱讀視野窄，斷了學生的“活水”源頭，學生頭腦干涸，無水可流，怎寫得出文章呢？學生說：“我不會寫”，其實往往就是沒得寫。

2．遠離生活，漠視心靈

我們現階段的中學生大多不了解社會，不熟悉生活。學校講封閉式管理，家長害怕學生混入社會，沉重的課業負擔把他們關在教室里，沒有時間了解社會。所以作文時就只有瞎編亂造，無病呻吟，甚至故作高深。

3．語文教師自己不會寫作文

多元教學心得體會初中（專業17篇）篇二

多元教學應該是現代教育的重要理念之一。在傳統教育中，教師往往只使用一種教學方式，無法滿足不同學生的學習需求。而多元教學則注重不同學生的差異性，通過多樣化的教學方法和工具，使每個學生都能夠獲得適合自己的學習方式。在我實施多元教學的過程中，我深感其中的好處和挑戰。本文將以我在教學實踐中的心得體會為線索，從教師角度和學生角度兩個方面探討多元教學的意義與效果。

第一段：多元教學讓每個學生都能夠發揮自己的優勢。在傳統的教學模式中，教師往往只采用一種教學方法，這使得只有適應這種教學方式的學生才能取得好的成績，而不能適應這種方式的學生則會處于劣勢地位。而多元教學則可以幫助每個學生發揮自己的優勢。比如，對于喜歡動手實踐的學生，我會引導他們進行實驗和操作；對于喜歡閱讀的學生，我會提供更多的閱讀材料和資料。通過多種教學方式的組合，我可以更好地滿足每個學生的學習需求，使他們都能夠發揮自己的特長和優勢。

第二段：多元教學可以激發學生的學習興趣和主動性。在傳統的教學中，學生往往是被動地接受知識，沒有太多的興趣和主動性。而多元教學則可以讓學生更加主動地參與到學習過程中。比如，我會設計一些有趣的小組活動和角色扮演，讓學生們在項目中發揮自己的想象力和創造力。同時，我也鼓勵學生們通過互聯網、圖書館等途徑自主學習，提高他們的學習興趣和主動性。

第三段：多元教學可以促進學生的綜合能力發展。在傳統的教學中，學生往往只重視書本知識的掌握，缺乏實際應用的能力。而多元教學則可以幫助學生綜合運用各種知識和技能。比如，我會組織學生成立小組，在小組中進行項目研究和實踐活動。這樣一來，學生不僅可以學習到書本知識，還可以培養自己的團隊合作能力、創新思維、解決問題的能力等。通過多元教學的實施，學生的綜合能力得到了全面的提升。

第四段：多元教學也帶來了一些挑戰和困難。首先，多元教學需要教師在教學設計和教材選擇上投入更多的時間和精力。因為每個學生都有不同的特點和需求，教師需要根據學生的差異性進行個性化的教學設計，同時也需要準備不同的教學資源和材料。其次，多元教學需要教師具備更多的教學方法和技能。教師需要熟悉和掌握多種教學方法，靈活運用各種教學工具和技術，才能更好地實施多元教學。再次，多元教學需要教師具備更好的管理和指導能力。因為每個學生都在不同的學習階段和水平，教師需要關注并指導每個學生的學習進展，幫助他們克服困難，獲得成功。

第五段：綜上所述，多元教學對于學生的個性化發展和綜合能力培養具有重要意義。通過多元教學，每個學生都能夠發揮自己的優勢，激發學習興趣和主動性，提高綜合能力。然而，多元教學也帶來了一些挑戰和困難，需要教師投入更多的時間和精力，掌握更多的教學方法和技能。因此，教師需要不斷學習和提升，才能更好地實施多元教學，幫助學生取得更好的學習效果和發展成果。

多元教學心得體會初中（專業17篇）篇三

20xx年8月24日，我參加了《道德與法治》的培訓活動。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽李老師的講解，讓我對新編《道德與法治》教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會。

1、引導學生熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心。

2、珍視學生童年生活的價值，尊重學生的權利。

3、道德存在于學生的生活中，德育離不開學生的生活。

4、讓教與學植根于學生的生活。

在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿于學生日常的.生活當中。李老師總結了該學科教學的三大性質：生活性、活動性、開放性。

1、生活性。

珍視學生的生活為寶貴的課程資源。課程學習本身是學生生活的組成部分，是學生在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創造生活的過程。本課程遵循學生生活的邏輯，以學生生活中的需要和問題為出發點。以學生的現實生活為課程內容的主要源泉。以用正確的價值觀引導學生在生活中發展、在發展中生活為課程的基本追求。

2、活動性。

超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的基本形式。課程的呈現形態主要是學生直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動。課程目標主要通過學生在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現學習是知與行相統一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質，實現社會性發展。課程設計與實施注重聯系學生的生活實際，引導學生在實踐中發現和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創新精神。

2、開放性。

教學內容從教科書擴展到學生生活的各個方面。課堂從教室擴展到家庭、社區以及學生的其他生活空間。教學時間在學校其他活動或學科的配合和聯結中靈活而彈性地延展。內容根據社會生活的發展變化和學生身心發展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件。教學空間從課內向課外延伸，從課堂向學校、家庭和社區擴展。

1、將涵養實踐智慧作為“學習做人”的核心。

道德與法治課的中心任務是教孩子“學習做人”，但這不是一個單純的知識學習過程，而是在綜合、整體、深入的意義上實現“對生活的洞察”，是一種實踐智慧的獲得過程。深入挖掘知識內在的意義與價值內涵，使知識成為人的實踐智慧的生長因子。

2、新教材借鑒生存論的思路和中國“天人合一”的觀念，引導學生實現對自然與人的關系的理解。新教材注重文化共同體的節日、習俗教育，注重引導學生與“過去”對話，使學生成為文化傳統的承載者，并且注重引導學生通過“回望”過去品出生活的文化與道德的意蘊。

3、超越技術主義和狹隘的功利思維。

新編教材特別強調，教學的重點不是學會書上范例中包含的(如果有)操作性的知識與技能，而是引導學生思考如何根據自己的實際情況，發現對于自己的世界而言的整體上的好辦法。

4、挖掘生活事件的意義與價值內涵。

做人的關鍵不是技術，而是智慧，而智慧來自于對生活意義的領會。新教材重在引導學生對生活事件中人與人之間關系的了解，對生活中無處不在的關愛的領悟，從而感受生活當中的意義與價值，進而懂得感恩。

多元教學心得體會初中（專業17篇）篇四

在寫作教學中，許多學生一寫作就感到頭疼，無話可說，寫起作文來漫無邊際，不得要領，或是空洞大話，或是枯燥乏味，究其原因，作為教師應好好的反思一下。

俗話說：“巧媳婦難做無米之炊。”作為寫作，先要解決的是自然是“寫什么”的問題。“寫什么”的問題的解決，一是離不開觀察，需要在廣闊的生活時空中觀察，諸如學校生活、家庭生活、社會生活，諸如大自然、科學現象，諸如人及其內心世界等；二是離不開閱讀，豐富經驗（間接的），開闊視野，拓展空間。可是，通過觀察與閱讀積累的東西，能否直接作用于寫作呢，細細想來，是不能的。就學生寫作調研來看，問題多多，主要的是如下方面：

（1）積累的素材雜而亂。

（2） 不能挖掘所積累的素材的意義（尤其是情感意義和思想意義）。

（3）積累的東西不知如何用等。

看來僅有素材積累是不夠的，應該從以下方面進行指導：

（1）除了寫觀察日記和閱讀隨筆外，還要注意就素材進行梳理與歸類。

（2）無論是觀察還是閱讀，都要注意思考，不能讓“觀察”和“閱讀”都成了簡單的“看”，要注意引導學生思考，由淺思考走向深思考，養成思考的習慣，注意發現素材的情感意義和思想意義。

（3）要學會選擇與截取，用頭腦去想，要表達什么，用些什么去表達。說到底，寫作是將思想和經驗明確化、條理化。僅有素材是不夠，僅有思想和經驗，還是不夠的，這就需要考慮：自己想表達點什么，向什么人表達，通過些什么來表達，如何表達等等。

較長一段時間，我們既注意寫作片斷和文體的訓練，又注意寫作技巧的訓練，但對寫作思維訓練卻有所忽略。

其實，寫作思維訓練重要且必不可少。如引導學生由普通觀察到深入觀察，由起步分析到入門分析，作文的章法和語感訓練，無不包含寫作思維。不僅如此，作文由審題到構思，由素材選擇到語言表達，無論是記敘文的由故事到意義揭示，還是議論文的擺事實、講道理，無不包含寫作思維。

就寫作思維這一塊來說，初中生是普遍薄弱的，筆者深有感受，表現在：

（1）觀察浮于表面，少了深度。

（2）議論只是事實加觀點，少了分析，沒達到深刻。

（3）遣詞造句缺乏思維支撐，錯誤多多。

（4）審題缺乏思維指引，文章想到哪寫到哪，缺乏總體構思。等等。

這一問題要解決，可以從以下方面來進行：

首先，教師要高度重視思維，轉變觀念與態度。 還要將思維貫穿寫作全程，注意細心指導。

其次，要引導學生對人的情感的體驗。如對人類命運的終極關懷，悲憫情懷的培養，審美情趣的.培養，對真善美的追求等等。

最后是有必要向學生講講寫作思維常識、方法和規律。

寫作是離不開語言的，最終要通過語言來實行，可是初中作文教學這一塊，語言的訓練是較為薄弱的，而學生的語言表達情況也不很理想：

（1）說話，不能做到自然、順暢，更不要說創意表達。

（2）寫作語言干癟，錯誤迭出。

于寫作來說，語言是重要的，如何提高學生的語言，基本的想法是：

（1）加強閱讀，培養語感。

（2）由模仿到創造，加強書面表達訓練。

(3)重視口語表達，將口語融入作文。如故事中的人物對話等。

總的來說，初中生寫作，內容、語言、思維三者密不可分，尤其是思維，往往左右著內容的選擇和語言的表達，它的作用還不僅限于此，因此這三者不可偏廢。在具體的訓練中，可根據學生實際，分段進行，同時展開而又有所側重，或許這是解決當前寫作教學問題的有效辦法。愿學生們的寫作水平有所提升。

多元教學心得體會初中（專業17篇）篇五

導言：

教師是知識的傳播者和靈魂的塑造者，擔負著培養學生全面發展的重任。作為一名中學教師，我一直以來深感教學是一項非常有挑戰性和有意義的工作。通過長期的教學實踐，我有幸積累了一些教學心得，今天我想和大家分享一下。

一、教學目標的設定。

在進行一節課的教學的時候，首先要明確教學目標。教學目標要與學生的實際情況相結合，盡量符合學生的認知水平。同時，要注重培養學生的綜合素質，提高他們的實際應用能力。只有合理設定教學目標，才能夠讓學生在學習中感到有動力，有方向感。

二、靈活多樣的教學方法。

教學方法是教師教學的手段，而不是目的。針對不同的學生群體，我會選擇不同的教學方法。對于一些對知識感興趣的學生，我會采用問題導入的方式讓學生主動探索，培養他們的獨立思考能力；對于一些學習困難的學生，我會采用情景模擬、游戲化教學等形式，激發他們對學習的興趣；而對于一些高水平的學生，我會通過擴展閱讀、拓展題等方式來拓寬他們的知識面。靈活多樣的教學方法可以激發學生的學習興趣，提高教學效果。

三、培養學生的自主學習能力。

作為老師，我們的目標不僅僅是傳遞知識，更要培養學生的自主學習能力。在課堂教學中，我鼓勵學生主動提問，比如通過提出探究性問題促使學生思考，同時也可以激發他們的學習興趣。在課后作業中，我注重讓學生動手實踐，培養他們解決問題的能力。并且我鼓勵學生自主參與課外活動，拓寬自己的思維和眼界。通過培養學生自主學習能力，可以讓他們在今后的學習中更加自信和獨立。

四、注重學生情感態度的培養。

學生的情感態度對于學習有著重要的影響。因此，在教學中，我不僅僅注重知識的傳授，更注重學生情感態度的培養。首先，我要求學生以積極的態度面對學習，鼓勵他們對錯誤的回憶并及時總結。其次，我不僅僅在教室內傳授知識，還會組織一些課外活動，增加學生的情感投入。最后，我注重和學生建立良好的師生關系，關心他們的成長和發展，鼓勵他們克服困難，樹立自信。通過培養學生的情感態度，可以增強他們的學習動力和興趣。

結語：

在教學實踐過程中，我深深體會到了教學的艱辛和快樂。教學是一項充滿挑戰的工作，但只要我們有真誠的愛心，有創新的教學理念，有耐心和智慧，就能夠在教學中收獲成功和滿足感。通過不斷總結經驗，不斷調整教學方法，我們一定能夠給學生們帶來更好的教育。

多元教學心得體會初中（專業17篇）篇六

隨著教育事業的不斷發展和進步，教學模式也隨之發生了改變。多元教學模式是現代教育的重要組成部分，它以學生為中心，提倡多種教學方法的使用，旨在提高學生的學習效果。在我的教學實踐中，我深深感受到了多元教學的優勢和魅力，下面我將分享一些關于多元教學的心得體會。

首先，多元教學能夠激發學生的學習興趣和動力。在過去的教學中，我發現學生往往因為單一的教學方式而感到枯燥和無聊。而多元教學模式則打破了傳統的教學模式，通過以學生為中心的教學方式，激發了學生的主動學習興趣。例如，在一堂課上，我使用了小組活動、問答環節和實地考察等多種教學方法，引導學生積極參與，他們不再是被動地接受知識，而是主動地思考和探索，這樣能夠更好地激發他們的學習動力。

其次，多元教學能夠促進學生的不同智能的發展。傳統的教學模式往往以語言智能為主導，忽視了其他智能的培養。而多元教學模式則注重發展學生的多種智能，充分發掘學生的潛能。在我的課堂上，我引入了繪畫、音樂和運動等不同的活動，用以培養學生的視覺、音樂和體育智能。通過這種方式，學生展示出了自己獨特的智能特點，不再被傳統的標準化教育層面化。

第三，多元教學能夠提高學生的學習效果。在我的教學實踐中，我發現通過多種教學方法的運用，學生的學習效果明顯提高了。例如，我在一堂語文課中引入了劇本演繹的活動，通過學生自己編寫和表演劇本，他們不僅提高了對課文的理解和記憶，而且培養了他們的表達能力和團隊合作精神。這種有趣而有效的教學方式，顯著提升了學生的學習興趣和學習效果。

第四，多元教學能夠培養學生的創新能力。現代社會對人才的要求越來越高，創新能力成為了重要的素質之一。而多元教學模式正是培養學生創新能力的最佳途徑之一。通過多種教學方式的運用，學生不僅可以從不同的角度思考問題，而且可以培養他們獨立思考和解決問題的能力。例如，在一堂數學課中，我引導學生討論一個實際問題的解決方法，并鼓勵他們提出自己的思路和創新點子。通過這種方式，學生的創新能力得到了鍛煉和提高。

最后，多元教學能夠促進學生的全面發展。傳統的教學模式注重學生的認知能力，而忽視了其他方面的發展。而多元教學模式則以學生的全面發展為目標，注重培養學生的多種能力。通過多元教學，我發現學生的綜合能力得到了全面提升。例如，通過開展小組合作活動，學生的溝通能力、合作精神和領導才能得到了鍛煉和提高。從全面發展的角度來看，多元教學模式無疑是一種更好的教育模式。

綜上所述，多元教學模式以其獨特的教學理念和有效的教學方法，受到了廣大教育工作者的贊同和推廣。在我的教學實踐中，我深切體會到多元教學模式的優勢和魅力，它能夠激發學生的學習興趣和動力，促進學生的多種智能的發展，提高學生的學習效果，培養學生的創新能力和促進學生的全面發展。因此，我將繼續致力于多元教學的實踐研究，并不斷探索和創新，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

多元教學心得體會初中（專業17篇）篇七

第一段：引言（寫題目并闡述教學的重要性）。

在初中階段，教師是學生成長道路上重要的引路人。教師的教學質量和方法直接影響著學生的學業成績和發展潛力的發掘。因此，作為一名初中教師，通過不斷總結經驗，反思教學實踐，探索適合學生發展的教學方法和策略，是非常必要的。在此分享我在教學中得到的一些心得體會。

第二段：培養學生的學習興趣。

為了讓學生主動參與課堂學習，主動思考并讓知識應用于實際生活中，我嘗試了不少方法。首先，我會從學生的實際生活出發，結合相關知識，將教材內容與學生生活經驗相結合，使其能夠深刻理解和掌握知識。其次，我會引導學生思考問題，讓他們探索知識點背后的原理和邏輯，激發他們的求知欲，并培養他們主動學習的能力。在實踐中，我發現這些方法能夠有效激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

第三段：充分利用多媒體工具。

現如今，學生對于多媒體的接受度很高，因此在教學過程中，充分利用多媒體工具是很重要的。通過使用幻燈片、電子板書、視頻等教學工具，我可以將抽象的知識具象化，幫助學生更好地理解和記憶知識點。此外，通過使用多媒體工具，我還能夠呈現生動有趣的教學內容，提高課堂的趣味性和吸引力，從而激發學生的學習熱情。這些教學手段不僅能夠使學生更好地掌握知識，還能夠提高他們的學習動力。

第四段：注重個性化教學。

了解每個學生的差異性是個性化教學的前提。在課堂中，我注重觀察每個學生的表現，了解他們的特點和優劣勢，并根據學生的差異性制定不同的教學策略。對于學習困難的學生，我會采用多次課后輔導，給予額外的幫助。對于學習能力較強的學生，我會適當加大難度，幫助他們更好地拓展知識。通過個性化教學，我能夠充分發掘學生的潛力，提高教學效果。

第五段：及時反饋和評價。

及時反饋和評價是教學過程中至關重要的環節。我注重通過作業、小測、期中、期末考試等形式對學生的學習情況進行及時評估，并及時給予反饋，指導學生改進。此外，我也鼓勵學生相互評價和自我評價，讓學生形成良好的學習習慣和自我評價能力。通過及時反饋和評價，我可以及早發現學生的學習問題，并及時幫助他們解決問題，提高學生的學習效果。

結尾：

通過不斷總結和反思，我逐漸認識到培養學生的學習興趣、充分利用多媒體工具、注重個性化教學以及及時反饋和評價的重要性。這些教學心得體會在我教學實踐中起到了積極的作用，幫助我更好地滿足學生的學習需求，提高教學質量。我相信，在今后的教學實踐中，我會繼續不斷總結經驗，改進自己的教學方法，為學生提供更好的教育教學服務。

多元教學心得體會初中（專業17篇）篇八

歷史學科具有本身的特點，以往，中學歷史教育的三大任務是傳授歷史知識、培養歷史能力和進行政治思想教育。課程標準從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度提出和規定了歷史教育的基本目標。其突出特點在于，把知識與能力有機地結合在一起，把過程與方法作為目標明確提出，同時把政治思想教育拓寬為情感態度與價值觀教育。要求學生在歷史學習過程中，學習知識，提高能力，學會學習，學會做人。這樣，歷史教育目標得到了明顯拓寬和完善，為全面發揮歷史教育功能指明了方向，奠定了基礎。為了實現歷史學習目標，必須選擇一定的學習過程與方法，這就要求教師做到：

興趣是最好的老師，一節課效果與否，我認為一個好的開始一定會有更好的結果，正如王老師所說的那樣，因為導言可以起到承上啟下和指示引導的作用激發學生強烈的求知欲望。比如：再講日本全面侵華時我開始放了一段南京大屠殺視頻資料，這樣一下子把學生的思維帶入課題當中效果很好。

問題的設計要講究科學性和實效性，思維是從問題開始的，這就要求教師在設計問題時必須準確把握科學設計問題，通過問題提出和解決突出重點和難點，一環加一環。緊緊相扣，培養學生比較歷史知識的能力，比如，在講授南京大屠殺殺時我是這樣設計問題的：學生看課文思考問題。南京大屠殺的背景、時間、地點，簡單經過，在學生回答后教師追問；南京大屠殺給我們的感受和啟發？，接著又追問：出示幻燈片日本右翼勢力篡改歷史教科書的活動作為中學生你有那些感受？你想對他們說些什么？這樣的設問，學生不但對知識掌握到位，還可以受到思想愛國教育，事半功倍。

總之，在這次學習中更加壯大了自己，用知識武裝了自己，在以后教育教學中，融會貫通，得心應手的加以應用，切實提高課堂效果。

多元教學心得體會初中（專業17篇）篇九

每一個做教師的，都希望獲得外出聽課的學習體會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，學習好的教學方法。2011年5月13日-5月15日，我有幸參加了在紅旗中學舉辦的赤峰市初中歷史優質課的評選，3天時間內聽了18節課，參賽教師們的精彩表現給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學設計，幽默風趣的語言，和藹親切的教學態度讓人贊嘆不已。特別是市教研員的精彩點評，更讓們這些在教學中找不準方向的教師，更加明確了教學的方向，對教學設計理念有了更大的轉變。通過三天的學習，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的體會。

教師都較好的貫徹了新課程理念，教學過程中體現出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化。分組學習，合作學習，探究學習體現非常明顯，教師想方設法調動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能參與到課堂教學中來。在講《中外的交往與沖突》一課時采用帶領學生去旅游的形式，充分調動了學生的參與意識，使學生的學習方式得到較大的轉變。有的教師先通過視頻短片，把鄭和下西洋的目的、時間、經過的國家、到達的地點講的非常清楚，通過觀看短片，學生自主完成老師涉及的問題。

在此次優質課評選過程中，參評教師展現了其較強的教師基本素質，教態自然、得體、親切，尊重關心學生，愛護學生，語言準確，精練，正確選擇使用教具，專業知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現代化教育教學手段，熟練運用多媒體教學。

在新課的導入上能夠創設各種情景，激發學生興趣。比如《明朝君權的加強》一課，有的教師播放《鳳陽花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導學生思考“朱皇帝”是誰？建立怎樣的王朝？又是如何統治的？等問題導入本課；《獨立自主的和平外交》一課，教師大多都采用近代列強與中國簽訂的不平等條約的圖片導入，是學生明確舊中國“如果無外交”。在出示新中國成立后，外交所取得的重大成就的圖片，如：2001年加入wto和apec會議在中國上海勝利夫人召開。2008奧運會，2010上海世博會。通過這些圖片的對比，導入到今天所授新課。新中國成立后的外交怎樣呢？取得了怎樣的成就？誰做出了巨大的貢獻呢？這樣的歷史知識和學生身邊的事結合起來，能更好的激發學生學習歷史的興趣。當然也有教師采用播放一段視頻進行導入，也有的用故事導入等。都取得了良好的效果。

新教材的內容相比過去精簡了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的知識，學生不易理解。多數老師在處理教材中重難點知識時，總是先給學生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據材料層層設問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。還有的教師利用“導學案”，還有導學和講述相結合的，都體現了生本課堂的理念，效果都不錯。

在講《君主制度的加強》和《獨立自主的和平外交》兩課時，老師通過這次聽課，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。

多元教學心得體會初中（專業17篇）篇十

到現在為止已經實習三個月，在這三個月的時間中我發現了幾個不曾注意到的問題：

2、由于歷史學科在中考的地位決定，有相當一部分學生對歷史學習不夠重視。為此，歷史老師在上課過程中要做到以下幾個結合：

一、是注意新舊知識的結合，線索明確。歷史知識繁瑣而眾多，要想學好這門學科必須找到一個明晰的線索，由這條線索貫穿新舊知識，對于空間、時間跳躍性比較大的內容更得需要線索的串聯。

二、是文史知識的結合。恰當地運用一些文史知識，可以激發學生學習歷史的積極性，文史不分家，學生讀一讀史詩，再讀一讀史實，相得益彰，可以增強歷史的趣味性。

三、是圖文結合。歷史學科的特點決定了學習歷史必須注意圖文結合，例如秦始皇像、君主專制中央集權制度、秦朝的疆域等，用圖表展示，形象直觀，學生印象深，記得牢。

四、是把知識學習與知識運用緊密地結合起來。這一點可以說是學習歷史的終極目的。學歷史不是為了炫耀聊天，別人說你懂的多，上知天文下知地理;更不是為了考試。重要的是如何運用所學知識去認識、理解、解決現實問題。“讀史可以明智”明確的道出了學習歷史的意義。知識是基礎，是依托，是載體，是學生發展的雙翅，學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學習的初步能力，才能真正學會學習，才會產生愛國主義情感、正義感、社會責任感以及正確的生活態度、做人態度和科學的人生觀、世界觀、價值觀。因此，要真正實現歷史新課程的培養目標，不僅不能貶低知識的地位，反而應當進一步強化知識的作用。

多元教學心得體會初中（專業17篇）篇十一

又一個學期接近尾聲，該是靜下心來盤點這一學年得與失，對自己一學期的工作做個總結的時候了。今年教了八年級的一個班和九年級兩個班，現將教學情況以及個人學習情況總結如下：

物理是一門科學性和知識性都很強的學科。且前后知識連貫性強，前后一旦脫節，就很難再聽懂。這是一門需要花費大量時間和精力的學科。都說興趣是最好的老師，但是讓學生對物理課感興趣，套用一句歌詞那就是“愛你不是一件容易的事”。因為中考分數比起語數外少了許多，學生普遍不重視。不愿意學。上課沒有積極性，心思不在課堂上。一部分學生甚至從來不聽課。聽的懂聽不懂無所謂，課下從不問問題。作業抄襲現象嚴重。

第一、增強課堂趣味性，采用學生熟悉的事物設計教學情境。例如講力的作用是相互的，讓學生用力拍打桌子，體會手給桌子的力和桌子給手的力。以及它們之間的關系。講摩擦力概念時用手搓著桌子向前進，感受摩擦力。第二、在授課時穿插物理學史，提高學生對物理這一學科的學習興趣。把科學發現過程，科學發明對人類社會發展做出的重大貢獻。以及科學家的生平，作出的貢獻，科學家之間的論戰引入教學。第三、聯系現實科技的發展：例如講慣性時，為了提高興趣聯系到乘車的注意事項，以及生活學習工作。第四、嚴格要求，加大檢查力度。拿出上課時間檢查上節課的知識點，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業及時批改，及時講評。第五、認真備課，研究會考，降低難度。第六、想法設法吸引學生的注意力，時刻關注學生聽課狀態。看有沒有學生睡覺，有沒有做與課堂無關的事情，有沒有走思。適時提醒他們注意聽課。

1、一般是提前幾天開始備課，先查找資料構思進行教學設計，力求與原來授課模式不同。教案寫好之后，多在頭腦中過幾遍。看看哪里需要修改。2、上完一節課后就回顧一下自己的授課過程，學生聽課時狀態。學生在那個地方有疑惑。哪個教學環節設計不夠好，課堂留下那些遺憾等。因為在上課之前你無論準備多么充分，在上課時總會發現新的想不到的問題。發現問題后，積極尋找解決辦法，再給下一個班上課時，力求做得更好。給這個班上下一節課時，把學生掌握不太好的地方再重點講一遍，力求完美。3、積極聽課，聽同組教師的課，借鑒同組教師授課方式，設計思想。學習他們的教學經驗。認真觀摩優秀教師、老教師的公開課。學習他們調控課堂的能力，怎樣進行師生互動，以及他們怎樣設計教學思路。怎樣調動學生積極性。力求提升自己的教學水平。4為了保持做題能力不下降，堅持做復習試題和中考模擬試題。熟悉中考模式。5.堅持把自己教學時的一些想法、看法如實記錄下來。

教師的教學好壞也與環境分不開，對上巧言令色對下頤指氣使的領導并不是好領導。教師出了些問題，學校應多些關心，少些強壓和嚇唬。無論真心還是假意，對教師也是一種安慰.........

總之，下一學期要更加努力工作，認真學習。提升學生們聽課能力、做題能力。提高自己的綜合素質，教學水平。

多元教學心得體會初中（專業17篇）篇十二

課改后的初中音樂課已劃分為預初一和初一年級的音樂課和初二、初三的藝術課，與綜合性、多元化的藝術課相比，音樂課應該更強調學科本位的特點，運用音樂的手段和方法，最終達到培養學生審美體驗能力的核心教育目標。

新教材的內容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創作活動、音樂常識等幾大版塊；同時，每學期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時，應當以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯起來，使整堂課重點突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發學生強烈的音樂審美動力和審美渴望；同時，注意各學期教材平行單元之間的內在聯系，利用音樂人文的導入、過渡與小結，回顧以前的學習內容，也為新課做好鋪墊，并激發進一步探究的興趣，讓學生將知識融會貫通。

雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節奏模仿、聲勢律動或歌唱；在歌唱環節中強調聽覺先導、動覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結---實踐證明，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。

多元教學心得體會初中（專業17篇）篇十三

隨著教育體制的改革，識字教學也發生了深刻的變化。傳統的識字教學注重單一的方式和內容，往往使學生感到枯燥乏味，難以產生興趣。而多元識字教學則以開放的思維方式和新穎的教學手段，為學生提供了更廣闊的學習空間。通過自我實踐和不斷探索，我總結出了一些有關多元識字教學的心得體會，以下將從學生的主動性、教學手段、教學內容和效果評估四個方面進行探討。

首先，多元識字教學最大的特點就是激發了學生的主動性。傳統的識字教學往往是教師與學生之間的單向傳遞，學生只是被動接受知識。而多元識字教學則強調學生的主動參與和合作學習。在我的教學實踐中，我發現通過多元的教學過程和活動設計，學生們更加積極主動地參與，主動去發現、思考和解決問題。他們不再是被動地學習，而是主動地尋求知識，這大大提高了他們的學習熱情和學習效果。

其次，多元識字教學注重教學手段的多樣性。以前，我往往只是通過課本上的文字和詞語進行教學，這樣難免會使學生覺得單調，學習效果也不夠理想。而多元識字教學不僅融入了游戲、音樂、繪本、互動等多種元素，還采用了多種教學手段，如小組討論、角色扮演、課外閱讀等。這樣的教學手段既增加了學生的學習興趣，又提升了他們的合作與表達能力。在我的課堂上，通過小組合作討論，學生們能夠自由地表達自己的想法，相互交流和學習，這樣的互動式教學能夠更好地激發學生的學習潛力。

第三，多元識字教學注重教學內容的豐富多樣。在傳統的識字教學中，以教材為中心，往往只是照本宣科，缺少人文關懷和社會實踐。而多元識字教學則通過與學生的關系和生活實際相結合，設置了更加貼近學生的教學內容。通過選取與學生生活相關的內容，如新聞、小說、詩歌等，使學生能夠在學習中感受到知識的實用性和生活的豐富性。在我的教學中，我常常引入一些實際的例子和故事，讓學生在閱讀中感受到樂趣和啟發，這樣的教學方法能夠更好地培養學生的閱讀興趣和能力。

最后，多元識字教學注重效果評估。傳統的教學往往只著重教師的評估，過于關注學生的考試成績。而多元識字教學則注重學生的自我評估和互助評估。在我的課堂里，我經常鼓勵學生自主完成任務，并要求他們進行自我反思和評價，學生們通過互幫互助，幫助彼此改正錯誤，互相學習和成長。這樣的評估方式能夠更好地激發學生的學習動力和自主性，使他們對課程的理解更加深入和全面。

總之，多元識字教學為識字教學帶來了一股新的思維風潮，通過激發學生的主動性、豐富多樣的教學手段和教學內容以及有效的評估方式，它讓識字教學走上了一條更加開放、活躍和有效的道路。在以后的教學實踐中，我將繼續探索和運用多元識字教學的方法，為培養學生的閱讀能力和興趣做出更多的努力。

多元教學心得體會初中（專業17篇）篇十四

隨著科技的不斷發展，線上教學已漸漸成為一種主流的教育方式。尤其在疫情期間，線上教學更是成為了許多學生學習的唯一選擇。線上教學的多元化特點為學生提供了更加自由的學習空間和更廣闊的知識渠道。通過一段時間的線上教學實踐，我深深地感受到了線上教學的多元促學的特點。以下是我對線上教學多元促學的一些心得體會。

第一，線上教學多元化的教學資源豐富了學習內容。傳統的教室教學通常只能依靠教材和教師的講授，而在線上教學中，學生可以通過網絡平臺獲得更多的學習資源。例如，學生可以通過觀看教學視頻、參與線上討論、閱讀電子書籍等方式來深入學習知識。這種多元化的學習資源不僅豐富了學生的學習內容，也提高了學生的學習效果。我曾經通過觀看相關教學視頻，學習了一門新的編程語言，并且通過實踐項目的方式鞏固了所學知識。這樣的學習方式使我在掌握新知識的同時，也提高了自己的實踐能力。

第二，線上教學多元化的學習方式培養了學生的自主學習能力。在線上教學中，學生需要更多地依靠自己的努力和主動性來學習。在傳統的教室教學中，教師通常會通過課堂上的互動和討論引導學生的學習，而在線上教學中，學生需自主完成學習任務和課后作業。這種自主學習的方式培養了學生的獨立思考和問題解決能力。在我參與的一門線上課程中，教師并沒有直接給出答案，而是通過引導學生獨立思考來解決問題。這種學習方式讓我思考問題的能力得到了鍛煉，提高了我解決問題的能力。

第三，線上教學多元化的學習方式拓寬了學生的學習視野。在傳統的教室教學中，學生的學習環境相對受限，只能借助教室和學校的資源來進行學習。而在線上教學中，學生可以通過網絡平臺與全國甚至全球的其他學生進行交流和合作。在我參與的一次線上討論中，我能與來自不同地區的學生一起交流學習心得，分享不同的觀點和經驗，這拓寬了我的學習視野，讓我從不同的角度看待問題。這種多元化的學習方式使我更加開闊了思維，也提高了我的團隊合作能力。

第四，線上教學多元化的學習方式激發了學生的學習興趣。在線上教學中，學生可以根據自己的興趣選擇不同的學習內容和學習方式。比如，如果學生對文學感興趣，可以選擇閱讀相關的文學作品；如果學生對音樂感興趣，可以選擇學習演奏樂器。這種根據興趣做出選擇的方式激發了學生的學習興趣，使學習不再枯燥無味。我曾經通過線上課程學習了一門音樂制作的技術，由于對音樂制作感興趣，我對學習產生了濃厚的興趣，也使我更加專注于學習的內容。

第五，線上教學多元化的學習方式提高了學生的學習效率。在線上教學中，學生可以根據自己的學習進度和時間安排來制定學習計劃，更加靈活地安排學習時間。與傳統的教室教學相比，線上教學不再受制于時間和空間的限制，學生可以在自己方便的時間和地點學習。這種靈活的學習方式使我能夠更好地利用碎片化時間進行學習，提高了學習效率。同時，線上教學還提供了學習記錄和作業提交的平臺，方便教師查看學生的學習情況，及時給予指導和反饋，進一步促進學生的學習效果。

總而言之，線上教學的多元促學特點為學生提供了更加自由的學習空間和更廣闊的知識渠道。通過多元化的教學資源、學習方式和學習環境，線上教學培養了學生的自主學習能力、擴展了學生的學習視野、激發了學生的學習興趣，并提高了學生的學習效率。我相信，在不久的將來，線上教學將成為一種常見的教育方式，為更多的學生提供更好的學習體驗。

多元教學心得體會初中（專業17篇）篇十五

新課標要求當代教師敢于創新。勇于挑戰自我，教師應該是引導者，以學生為主體，然而有時我覺得自己就過于依賴教案。我想，很多教師和我一樣。教師進入教室就如同進入車間，嚴格按教案的程序組織教學。課堂提問時，教師循循善誘，極力把學生的思維納入自己教案的“軌跡”，遇到啟而不發的學生，或語重心長的教誨一番，或棄置一旁，請出“高手”代替回答了事，以保證課堂教學進程順暢，教學任務按時完成。

從表面上看，我們能夠完成教學任務，實際上他完成的只是寫在教案上的任務。其中，還有很多學生不能回答問題或未能充分發表自己的想法。教師沒有從學生的實際出發，沒能真正幫助學生達到各自目標。

這種教學方式以教案為本,不能體現以人為本的教育思想。教師應相信學生的潛能存在，讓其在自己選擇的學習方式中得到發展。

一、注重語言知識的教授。

首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節奏、音變、連讀以及語調等知識。第三，要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據讀音規則來識記。

二、重視培養學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣。

學生往往有這樣一種感覺，聽力內容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力？第一，教會學生聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點，聯系前后內容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞。可根據預覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關信息。第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數詞用阿拉伯數字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。

三、重視日常教學的聽力訓練。

提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。，教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。

四、做好聽后糾正工作。

學生聽一簡單內容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應重聽，也可讓學生多聽幾遍，并分析產生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。

多元教學心得體會初中（專業17篇）篇十六

第一段：引言（200字）。

作為一名初中教師，多年來我一直堅信教育的力量，并不斷努力提高自己的教學水平。在教學的過程中，我積累了許多寶貴的經驗和心得體會。今天，我想分享一下我在初中教育中的一些發現，希望能夠對教師們提供一些啟示，并提高大家的教育教學水平。

第二段：培養學生主動學習的能力（200字）。

初中階段是培養學生自主學習能力的關鍵時期。在我的教學實踐中，我發現激發學生的學習興趣和提高他們的主動學習能力非常重要。因此，在課堂上，我注重培養學生的思考能力，引導他們獨立思考問題，并通過教學設計和教學方法的改變來激發學生的學習興趣。例如，在講解數學問題時，我會提出一些有趣的問題，讓學生自己思考，從而引發他們的學習興趣。通過這樣的教學方式，我發現學生的學習主動性得到了很大的提高，他們更加積極地參與到學習中。

第三段：個性化教育的重要性（200字）。

在初中階段，學生的個體差異較大，因此，個性化教育變得尤為重要。在我的教學中，我始終注重學生的個性化發展。首先，我會了解每位學生的特點和優勢，然后根據他們的差異制定不同的教學策略。例如，在英語教學中，對于那些語言表達能力較強的學生，我會提供更多的口語交際機會；對于那些理解能力較強的學生，我會加大閱讀訓練的力度。通過個性化的教育，我發現學生的學習效果顯著提高，他們的學習興趣也進一步激發。

第四段：建立良好的師生關系（200字）。

良好的師生關系是成功教學的基礎之一。在初中教育中，建立良好的師生關系尤為重要。在我教學的過程中，我注重與學生的互動，與他們建立起良好的溝通和信任關系。我鼓勵學生表達自己的觀點和意見，并幫助他們解決問題。此外，我也把握教育的機會，顯露出對學生的關心和關注。通過這樣的師生互動，我發現學生更加愿意與我進行交流，并在學習中得到了更多的支持和幫助。

第五段：總結與展望（200字）。

通過我的教學實踐，我發現提高學生的學習主動性、注重個性化教育、建立良好的師生關系都對初中教育非常重要。因此，我將繼續努力，通過不斷學習和實踐，不斷提高自己的教學水平，為更多學生創造更好的學習環境。同時，我也希望能與更多的教師共同分享心得和經驗，共同進步，為初中教育事業做出更大的貢獻。

總結（100字）：

初中教育階段是學生個性發展的關鍵時期，因此在教學中注重培養學生的主動學習能力和個性化發展至關重要。同時，良好的師生關系也是成功教學的基礎。通過教學實踐，我深刻認識到這些重要性，并將繼續努力提高自己的教學水平，為更多學生創造更好的學習環境。

多元教學心得體會初中（專業17篇）篇十七

近年來，隨著我國對英語教學的重視程度不斷提高，初中英語教學也進入了一個全新的階段。作為一名初中英語教師，我一直在不斷探索創新，努力提高自己的教學水平。在這個過程中，我積累了一些心得體會，希望通過這篇文章與大家分享。

首先，英語教學應重視培養學生的語言能力。在以往的教學中，我們往往過于注重學生對英語知識的掌握，而忽視了實際應用能力的培養。然而，我們應該清楚地認識到，英語不僅僅是一門學科，更是一種交流工具。因此，我們應該注重培養學生的聽說讀寫能力，讓他們學會運用英語進行實際交流。可以通過組織一些英語角、辯論賽等活動，激發學生的興趣，提高他們的英語水平。

其次，英語教學應引導學生主動學習。在傳統的教學模式中，教師起主導作用，學生僅僅是被動接受知識。然而，這種模式已經不能適應當今信息化、網絡化的時代。現在的學生普遍具有很高的學習能力和技術媒介使用能力，我們應該充分利用這些優勢，引導學生自主學習。可以通過為學生設計一些開放性的任務，讓他們去調查、探索、分析和解決問題，從而培養他們的自主學習意識和能力。

此外，英語教學應關注學生的情感因素。英語是一門學科，但也是一門具有情感色彩的學科。在教學過程中，我們應該注重培養學生對英語的興趣和愛好。可以通過組織一些英語俱樂部、觀影討論等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，我們也應該給予學生更多的鼓勵和贊揚，激發他們自信心，樹立正確的學習態度。

再次，英語教學應注重課程設計的合理性。一個好的課程設計是教學的基礎，它需要符合學生的認知規律，促進學生的全面發展。我們應該設計一些具有針對性的活動來激發學生的學習興趣，通過不同的練習形式來鞏固學生的英語知識。同時，我們還應該注重課程的連貫性和循序漸進性，確保學生能夠逐步掌握英語的基礎知識并進行應用。

最后，英語教學要注重評價的科學性。評價是教學的重要環節，它是對學生學習成果的檢驗和總結。在進行評價時，我們應該注重對學生全面發展的評價，包括語言能力、思維能力、情感態度等方面。可以通過不同形式的評價，如作業、考試、口語表達等，全面了解學生的學習情況。另外，我們也應該注重評價結果的反饋，及時告訴學生他們的不足之處，并給予合理的指導和幫助。

總之，初中英語教學是一項綜合性的工作，需要我們教師不斷地思考和探索。通過本文所述的幾點心得體會，我深切認識到英語教學應以培養學生的語言能力為核心，引導學生主動學習，關注學生的情感因素，注重課程設計的合理性以及評價的科學性。只有如此，我們才能真正提高學生的英語水平，培養他們獨立思考、跨文化交流的能力，讓他們在全球化的時代中具備競爭力。