范本是對(duì)于某種類(lèi)型或者某種方式的典型表現(xiàn)的集合，可以為我們提供參考和借鑒。7.以下是小編為大家搜集的一些范文范本，這些范文在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和內(nèi)容方面都有著獨(dú)到之處，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

教育類(lèi)課題申報(bào)（優(yōu)秀13篇）篇一

學(xué)校名稱(chēng)（蓋章）：

課題負(fù)責(zé)人：

課題負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話：

申報(bào)日期：

填寫(xiě)說(shuō)明1.申報(bào)書(shū)各項(xiàng)內(nèi)容要實(shí)事求是，逐條訃真填寫(xiě)，表達(dá)要明確、嚴(yán)謹(jǐn)。

2.申報(bào)書(shū)一律用a4紙打印填報(bào)，亍左側(cè)裝訂成冊(cè)。在aa省教育研究院網(wǎng)站（http://*****************/）通知公告欄下載本表。

3.課題負(fù)責(zé)人系真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題組織、指導(dǎo)的研究人員,丏為學(xué)校校級(jí)負(fù)責(zé)同志。丌能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的，丌得申請(qǐng)。

4.工作單位按單位公章全稱(chēng)填寫(xiě)。

5.頁(yè)數(shù)丌夠可加頁(yè)，頁(yè)碼作相應(yīng)調(diào)整。

6.本表紙質(zhì)打印稿一式5份（1份原件、4份復(fù)印件）由地市匯總后，亍規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一寄送至aa省教育研究院教育評(píng)估室（地址：廣州市越秀區(qū)廣衛(wèi)路14號(hào)，郵編：510035，聯(lián)系人：許丐紅，聯(lián)系電話：***-********）；信封注明：**地市aa省財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐課題學(xué)校申報(bào)材料。電子稿請(qǐng)發(fā)郵件到********@*******（主題請(qǐng)注明：**地市aa省財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐課題學(xué)校申報(bào)材料）。

者預(yù)期最終成果預(yù)計(jì)完成時(shí)間注：（1）學(xué)校類(lèi)別：指幼兒園、小學(xué)、初中、完中、高中、九年一貫制、十二年一貫制。（2）學(xué)校等級(jí)，幼兒園分省一級(jí)、市一級(jí)、縣（市、區(qū)）一級(jí)、未定級(jí)，義務(wù)教育階段學(xué)校分標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、非標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校；普通高中分示范性高中、省一級(jí)、市一級(jí)、縣（市、區(qū)）一級(jí)、未定級(jí)。

6.學(xué)校開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的頻次是（）a.1-2次/每學(xué)期b.3-4次/每學(xué)期c.5-6次/每學(xué)期d.其他（可具體描述）：___________________7.目前學(xué)校最期望獲得的支持是（）a.與家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)b.名校經(jīng)驗(yàn)交流c.課程資源補(bǔ)充d.其他（可具體描述）：___________________課題負(fù)責(zé)人財(cái)經(jīng)素養(yǎng)相關(guān)研究簡(jiǎn)介主要成員財(cái)經(jīng)素養(yǎng)相關(guān)研究簡(jiǎn)介（簡(jiǎn)介含相關(guān)實(shí)踐不研究經(jīng)歷，近期發(fā)表、出版的科研成果及在研項(xiàng)目的層次不名稱(chēng)等）。

三、

課題申報(bào)論證（一）課題設(shè)立的背景、依據(jù)及意義（含主要參考文獻(xiàn)）（二）研究目標(biāo)、內(nèi)容、基本思路、總體安排和進(jìn)度，可行性分析、預(yù)期成果及效益分析（三）實(shí)現(xiàn)本課題預(yù)期研究成果已具備的條件（含研究工作基礎(chǔ)和時(shí)間保證，從其他渠道可申請(qǐng)到經(jīng)費(fèi)數(shù)）。

地級(jí)以上市教研機(jī)構(gòu)意見(jiàn)（對(duì)本項(xiàng)目的意義、研究方案、申請(qǐng)人和項(xiàng)目組主要成員的素質(zhì)不水平等簽署具體意見(jiàn)）單位（公章）負(fù)責(zé)人（簽字）年月日省級(jí)教研機(jī)構(gòu)意見(jiàn)（對(duì)本項(xiàng)目的意義、研究方案、申請(qǐng)人和項(xiàng)目組主要成員的素質(zhì)不水平等簽署具體意見(jiàn)）。

單位（公章）負(fù)責(zé)人（簽字）年月日。

活動(dòng)申報(bào)書(shū)模版。

科研申報(bào)書(shū)。

教育類(lèi)課題申報(bào)（優(yōu)秀13篇）篇二

本次校本培訓(xùn)，我有如下心得。

1、課題名稱(chēng)課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。

這就是平常人們所說(shuō)的只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字。而有些課題名稱(chēng)則起的不是很準(zhǔn)確，比如學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究這個(gè)名稱(chēng)，就沒(méi)有把研究的對(duì)象、問(wèn)題說(shuō)清楚，你是中學(xué)生或者說(shuō)是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。

再比如口語(yǔ)突破這個(gè)名稱(chēng)，設(shè)想，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好像是語(yǔ)文，又好像是英語(yǔ)，是中學(xué)或者是小學(xué)，是高中或者初中更沒(méi)辦法看出來(lái)。能不能改為小學(xué)生口語(yǔ)突破英語(yǔ)教學(xué)模式研究。

總之，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。

因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。有一個(gè)課題名稱(chēng)叫培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，我覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱(chēng)，我認(rèn)為不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

（2）名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。這次學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱(chēng)都比較簡(jiǎn)潔、清楚，就不再贅述了。

2、課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。

這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。不要都寫(xiě)成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。

道德情操陶冶和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的智力潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，以實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的教是為了不教的最高境界。建立探索性的個(gè)體化的主體學(xué)習(xí)方式，改變一貫由教師講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。

引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到大語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在廣闊的語(yǔ)文教育教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)相互協(xié)作、探討、交流，讓學(xué)生在寬松、民主、平等的教學(xué)氛圍中，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，領(lǐng)悟知識(shí)的真締，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。3、課題研究的基本內(nèi)容我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對(duì)研究目標(biāo)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。

并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。

因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。4、課題研究的方法教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等。

一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

教育類(lèi)課題申報(bào)（優(yōu)秀13篇）篇三

題目：指需要研究和解決的問(wèn)題，也指教科書(shū)和其他文本的標(biāo)題。是指從事前人或同時(shí)代人的研究尚未認(rèn)識(shí)和解決的問(wèn)題。它具有相對(duì)單一和獨(dú)立的特點(diǎn)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

新課程改革要求：以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。實(shí)踐能力的培養(yǎng)，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何指導(dǎo)小學(xué)生大量進(jìn)行課外實(shí)踐，布置科學(xué)合理、行之有效的課外實(shí)踐作業(yè)是我們小學(xué)教師面臨的一個(gè)課題。

1、怎樣將課外實(shí)踐與課堂相結(jié)合。課外作準(zhǔn)備，課內(nèi)得實(shí)惠;課內(nèi)打基礎(chǔ)發(fā)，課外求發(fā)展。

2、隨季節(jié)、時(shí)事的變化，怎樣布置課外實(shí)踐作業(yè)。

3、不同年級(jí)、不同學(xué)科，如何落實(shí)課外實(shí)踐。

4、大型假期，怎樣安排綜合性課外實(shí)踐作業(yè)。

5、怎樣形成小學(xué)階段分年級(jí)甚至整個(gè)階段的課外實(shí)踐體系。

6、對(duì)學(xué)生的課外實(shí)踐作業(yè)如何指導(dǎo)、督促、評(píng)價(jià)，對(duì)教師的此項(xiàng)工作如何評(píng)價(jià)。

7、課外實(shí)踐的內(nèi)容及組織形式的探討。

8、實(shí)踐作業(yè)與書(shū)面作業(yè)的關(guān)系。

關(guān)于學(xué)生課外實(shí)踐作業(yè)的研究，以前只是停留在理論層面，沒(méi)有具體的實(shí)踐材料，如何針對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行課外實(shí)踐的指導(dǎo)，比較有現(xiàn)實(shí)意義。在研究的過(guò)程中，必定能涌現(xiàn)一批教研骨干，推動(dòng)學(xué)校校本研究。其間獲得的大量的第一手材料，形成的經(jīng)驗(yàn)理論對(duì)本校今后工作具有積極的借鑒和指導(dǎo)意義，如果能得以推廣，將更具有理論價(jià)值。

在此之前，全校師生在此方面已做大量的工作，只是沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)研究。立項(xiàng)之后，將極大地調(diào)動(dòng)師生實(shí)踐的積極性。

課題負(fù)責(zé)人曹后生同志曾完成了《防止教學(xué)模式僵化的措施及方法的研究》、《“自讀——自悟——自創(chuàng)”的閱讀教學(xué)模式的課題研究》，其他成員也參與完成的《如何營(yíng)造良好的課堂氣氛》，全體成員都有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力和科研能力。

此項(xiàng)課題研究滲透到日常教學(xué)管理之中，貴在堅(jiān)持，貴在積累，貴在用心，貴在總結(jié)，作為教師，完全有時(shí)間完成課題研究任務(wù)。

師生日常教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生課外活動(dòng)的大量積累，將成為有力、有利的研究資源，通過(guò)走出去、引進(jìn)來(lái)，通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，可借鑒到先進(jìn)的實(shí)踐與理論材料。

通過(guò)收集、整理材料，縱向、橫向?qū)Ρ龋闃诱{(diào)查，個(gè)案分析，必然能得到規(guī)律性的東西，形成論文和積極的教研成果。

學(xué)校將在財(cái)力上給予保證，工作上給予方便。

1、根據(jù)以前教師個(gè)人課題參考課題來(lái)選擇課題，也可以根據(jù)自身教育教學(xué)需要和自身的研究能力，提出具有研究?jī)r(jià)值、自身特色和優(yōu)勢(shì)的課題進(jìn)行申報(bào)。在這方面一定更要新穎有自己的研究?jī)r(jià)值等等。

2、教師“個(gè)人課題”的選擇應(yīng)具體、緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究范圍宜小，適合個(gè)人開(kāi)展研究。

3、注意選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。

4、課題名稱(chēng)的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ)，不要使用夸張等修辭手法。

5、課題選題要有創(chuàng)新意識(shí)，突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)，可以是將一種理論、一個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去;可以借鑒他人的成果，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進(jìn);也可以運(yùn)用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。

1、教師個(gè)人課題由教師個(gè)人自愿申報(bào)，自主研究，學(xué)校教科研部門(mén)負(fù)責(zé)管理，并且在教育科研部門(mén)學(xué)科教研員進(jìn)行指導(dǎo)。

2、教師個(gè)人課題按學(xué)年進(jìn)行申報(bào)，申報(bào)人應(yīng)填寫(xiě)當(dāng)?shù)亟處焸€(gè)人課題申報(bào)表.

3、教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室所對(duì)教師個(gè)人課題建立電子檔案，實(shí)行積分制管理，其相關(guān)要求詳見(jiàn)參考當(dāng)?shù)亟虒W(xué)管理規(guī)定。

1、教師個(gè)人課題結(jié)題時(shí)間以學(xué)年度為周期，逾期不申報(bào)結(jié)題，本課題自動(dòng)消失。

2、課題結(jié)題時(shí)，需報(bào)送的材料包括《研究報(bào)告》、過(guò)程性材料和相關(guān)研究成果的復(fù)印件等，總計(jì)頁(yè)碼最多不超過(guò)30頁(yè)。

3、申報(bào)程序。

(1)填寫(xiě)課題編號(hào)、課題名稱(chēng)、所屬學(xué)科以及名稱(chēng)，并將其作為封面裝訂在《研究報(bào)告》正文前面。

(2)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室受理結(jié)題申報(bào)材料后，查詢(xún)和核實(shí)課題編號(hào)，核對(duì)該課題電子檔案，進(jìn)行教師個(gè)人課題積分量化評(píng)分，確定其是否進(jìn)入結(jié)題評(píng)審程序。

(3)對(duì)進(jìn)入結(jié)題評(píng)審程序的課題，州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織相關(guān)專(zhuān)家，采用匿名評(píng)審的方式對(duì)課題進(jìn)行結(jié)題評(píng)審。

近年來(lái),中小學(xué)教師的科研課題訴求越來(lái)越高,有更多一線教師參與到各級(jí)各類(lèi)課題的申報(bào)和研究之中。如何撰寫(xiě)科研課題申報(bào)書(shū)已經(jīng)成為許多中小學(xué)教師急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。由于科研課題的立項(xiàng)來(lái)源不同,課題申報(bào)評(píng)審書(shū)的格式、內(nèi)容、規(guī)范和要求也會(huì)有所差異,但總體而言大同小異,且不管在任何級(jí)別、類(lèi)別的課題申報(bào)評(píng)審書(shū)中,課題設(shè)計(jì)論證部分都是最為重要的內(nèi)容,是評(píng)審專(zhuān)家關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容,也是項(xiàng)目申請(qǐng)成功與否的關(guān)鍵。當(dāng)然,同時(shí)也有一些其他注意事項(xiàng)不可忽視。

1.課題名稱(chēng)。選好題是做好課題設(shè)計(jì)論證的重要前提和基礎(chǔ),甚至可以說(shuō)是關(guān)乎課題能否獲得評(píng)審者青睞的關(guān)鍵要素。課題名稱(chēng)應(yīng)明確研究的核心內(nèi)容,可采用研究的內(nèi)容、研究的群體、研究的方法3個(gè)結(jié)構(gòu)組成,如,小群體教學(xué)模式在高中體育課堂應(yīng)用的行動(dòng)研究。

題名撰寫(xiě)需要注意:語(yǔ)言精練,避免多余詞綴,最好不要超過(guò)20個(gè)漢字,如果太長(zhǎng),可考慮副標(biāo)題方式呈現(xiàn);用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)陳述句式表述,不能用大白話、比喻句、疑問(wèn)句;題目切忌大而空,要小題大做,而非大題小做;避免使用諸如“淺談”“淺析”“試論”之類(lèi)缺乏研究自信的謙辭。

2.課題的研究背景,即選題依據(jù)。做研究需要有明確的選題依據(jù),是課題研究的背景說(shuō)明,即為什么要研究這個(gè)問(wèn)題?通常選題依據(jù)分為現(xiàn)實(shí)依據(jù)與理論依據(jù)2方面進(jìn)行論述,理論依據(jù)就是后續(xù)的文獻(xiàn)綜述部分,現(xiàn)實(shí)依據(jù)則是指研究者在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)的擬要解決的實(shí)際問(wèn)題。課題的研究背景可以大到國(guó)家宏觀政策戰(zhàn)略,如“健康中國(guó)戰(zhàn)略”給學(xué)校體育課程與教學(xué)改革的新要求;也可以小到教師在課堂教學(xué)中觀察到的現(xiàn)象,如不同榜樣類(lèi)型對(duì)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與有效性上的差異。撰寫(xiě)研究背景時(shí)可考慮從現(xiàn)實(shí)的需要、存在的問(wèn)題兩個(gè)方面分別進(jìn)行論述,但要言簡(jiǎn)意賅、切中時(shí)弊、直指問(wèn)題,避免冗長(zhǎng)空洞的長(zhǎng)篇大論。

4.課題的研究目的與目標(biāo)。無(wú)論在課題論證還是學(xué)術(shù)報(bào)告中,研究目的清晰準(zhǔn)確的陳述都非常重要。研究目的的表述方式通常為“本研究擬采用××方法,旨在發(fā)現(xiàn)(或揭示)××規(guī)律,解決(或探討)××問(wèn)題”。然而研究目的這樣表述比較籠統(tǒng)、概括和抽象,需要將其轉(zhuǎn)化為更具操作性的研究目標(biāo),即要具體解決哪些問(wèn)題。如,某課題的研究目的是揭示體育鍛煉對(duì)高中生的健康促進(jìn)作用,具體的研究目標(biāo)可以細(xì)分為:不同鍛煉方式對(duì)高中生身體健康和心理健康的影響;不同鍛煉強(qiáng)度對(duì)高中生身體健康與心理健康的影響;體育鍛煉對(duì)不同年級(jí)和不同性別高中生健康促進(jìn)的差異性。

5.課題研究的意義。研究意義通常包括理論意義和實(shí)踐意義。中小學(xué)的課題研究往往是在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)某些具體問(wèn)題,借助已有的理論知識(shí),分析、解決存在的問(wèn)題。因此,在研究意義的撰寫(xiě)上更應(yīng)側(cè)重于從微觀和實(shí)踐的角度,指出這些問(wèn)題的解決對(duì)學(xué)校體育工作、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際作用。同時(shí),在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用理論指導(dǎo),能夠進(jìn)一步檢驗(yàn)理論甚至是完善理論,進(jìn)而取得課題研究的理論意義。

6.課題研究的主要內(nèi)容。當(dāng)選題確定之后并不能立刻開(kāi)始實(shí)施研究,而是需要將所欲解決的大問(wèn)題細(xì)分為若干個(gè)具有邏輯遞進(jìn)關(guān)系的小問(wèn)題,形成具體的研究?jī)?nèi)容。確定研究?jī)?nèi)容時(shí)需要有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),即每一項(xiàng)內(nèi)容就是一個(gè)問(wèn)題,且這個(gè)小問(wèn)題既是獨(dú)立的又是與其他問(wèn)題存在著聯(lián)系。研究主要問(wèn)題最好分層分標(biāo)題逐一撰寫(xiě),以便評(píng)審者清晰了解研究思路。

7.課題研究的思路與方法。在實(shí)際開(kāi)始研究之前,需要有明確研究思路的指導(dǎo)。研究思路就是對(duì)研究的整體設(shè)計(jì)與把控,包括:如何選取研究視角和切入點(diǎn)?從哪個(gè)問(wèn)題開(kāi)始研究?哪個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵核心環(huán)節(jié)?是采用橫截面研究還是縱觀追蹤設(shè)計(jì)?是單一研究還是系列研究?是理論思辨性質(zhì)的研究還是邏輯實(shí)證研究?這些均需要在課題行動(dòng)之前考慮周全。

課題申報(bào)書(shū)中需要陳述的研究方法,是指在實(shí)際完成研究工作時(shí)所采用的資料具體收集和處理的方法。撰寫(xiě)研究方法部分時(shí)注意需符合體育科學(xué)研究方法的發(fā)展趨向,如,實(shí)證主義取向、質(zhì)化研究與量化研究相結(jié)合、多種研究方法共同使用等;研究方法沒(méi)有好壞之分,只有適合與否,研究方法一定要契合于研究主題,最恰當(dāng)?shù)木褪亲詈玫姆椒?所有研究方法都有自己的適用范圍、優(yōu)勢(shì)特征,也同樣存在著局限和不足,多種研究方法配合使用,集多種方法的優(yōu)勢(shì)于一項(xiàng)研究之中。

8.課題研究的步驟。研究的步驟是說(shuō)明研究的先后進(jìn)展順序,一般包括準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、階段成果階段和結(jié)題階段。每一階段都要有明確的研究?jī)?nèi)容和任務(wù),要有階段性成果指標(biāo)。課題研究的步驟可以采用研究技術(shù)路線圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

9.課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)與難點(diǎn)。課題論證中需要說(shuō)明研究的重點(diǎn)與難點(diǎn),并能夠針對(duì)技術(shù)難點(diǎn)提出可供解決的思路和方法。創(chuàng)新是學(xué)術(shù)研究的意義與價(jià)值,也是選題的重要原則。創(chuàng)新點(diǎn)可以表現(xiàn)在多個(gè)方面,如,分析視角、研究方法、人群領(lǐng)域、理論貢獻(xiàn)、實(shí)踐應(yīng)用等。

10.參考文獻(xiàn)。撰寫(xiě)課題論證是在檢索、閱讀、引用前人研究結(jié)果的基礎(chǔ)之上撰寫(xiě)的,需要在課題申報(bào)書(shū)中詳細(xì)羅列參考文獻(xiàn)。有如下注意事項(xiàng):參考文獻(xiàn)要與前文的引文一一對(duì)應(yīng),并非將所有自己閱讀的文獻(xiàn)都羅列出來(lái),而是只羅列前文引用過(guò)的文獻(xiàn)資料;要注意引文質(zhì)量,盡可能選用學(xué)術(shù)期刊上面發(fā)表的論文,特別是sci、ssci、核心期刊論文;參考文獻(xiàn)的著錄格式必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

教育類(lèi)課題申報(bào)（優(yōu)秀13篇）篇四

項(xiàng)目名稱(chēng)：

甲方（負(fù)責(zé)單位）。

通訊地址：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：項(xiàng)目聯(lián)系人：

乙方（合作單位）。

通訊地址：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：項(xiàng)目聯(lián)系人：

本協(xié)議雙方就共同參與研究。

項(xiàng)目事項(xiàng)，經(jīng)*等協(xié)商，在真實(shí)、充分表達(dá)各自意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和本項(xiàng)目下達(dá)部門(mén)的相關(guān)規(guī)定，達(dá)成如下協(xié)議，并由合作雙方共同恪守。

1.研究目標(biāo)：

2.技術(shù)內(nèi)容：

3.合作方式：

4.合作期限：

20年xx月-20年xx月。

項(xiàng)目獲得資助后，甲方將總經(jīng)費(fèi)中的%支付給乙方作為合作研究經(jīng)費(fèi)，其中課題開(kāi)始時(shí)支付%作為乙方的起動(dòng)經(jīng)費(fèi)，其余部分將采取的方式進(jìn)行支付，并于課題開(kāi)始后的時(shí)間內(nèi)支付完畢。

1.產(chǎn)權(quán)歸屬：

本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權(quán)中的（全部、甲方完成部分）歸甲方擁有，（全部、乙方完成部分）歸乙方擁有。具體分配如下：

方式進(jìn)行。

教育類(lèi)課題申報(bào)（優(yōu)秀13篇）篇五

物理學(xué)史集中體現(xiàn)了人類(lèi)探索和逐步認(rèn)識(shí)物理世界的現(xiàn)象、特性、規(guī)律和本質(zhì)的歷程，蘊(yùn)涵著豐富的認(rèn)識(shí)論和方法論因素，把物理學(xué)史融入物理教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的教育以及科學(xué)精神的陶冶。學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題，首先要認(rèn)真分析、處理相關(guān)的信息和材料，然后自己設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象和提供的數(shù)據(jù)為學(xué)生形成理性認(rèn)識(shí)打下了感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，最后通過(guò)抽象和邏輯思維，自己概括、歸納得出結(jié)論，上升為理性認(rèn)識(shí)。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生嘗試到探索的樂(lè)趣，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)實(shí)驗(yàn)又為學(xué)生提供印象深刻的感性知識(shí)，使得理性知識(shí)變得容易理解和掌握。因此，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)從心理學(xué)角度上說(shuō)更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

物理教學(xué)中融入物理學(xué)史有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的'興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)科學(xué)方法、態(tài)度的提高以及科學(xué)精神的陶冶等方面都有一定的積極作用。

教育類(lèi)課題申報(bào)（優(yōu)秀13篇）篇六

中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是&“根”以及靈魂***幾代中國(guó)人培育和發(fā)展了獨(dú)特、博大精深的中華文化，為中華民族克服困難、不斷發(fā)展壯大提供了強(qiáng)大的精神支撐。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，在幼兒園階段，對(duì)幼兒進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育主要有三個(gè)目標(biāo)：一是引導(dǎo)幼兒感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富性，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。二是讓幼兒了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三是讓幼兒初步掌握一些具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化象征的技能，為今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，如聲律、陶藝、剪紙等等。為更好地達(dá)成這三個(gè)目標(biāo)，筆者認(rèn)為，激發(fā)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣是教育的切入口。

第一，從聲律、故事、詩(shī)歌入手，激發(fā)幼兒對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。漢語(yǔ)之美，美在簡(jiǎn)潔且富含韻律，通過(guò)平仄、對(duì)仗、和韻來(lái)解釋世間萬(wàn)物，鮮明的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。例如“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空”“三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東”等，都是很好的聲律教材，孩子們?cè)谀钅钣性~中，既增長(zhǎng)了對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，又感受到了中華文字的韻律美。

第二，從動(dòng)手操作入手，激發(fā)幼兒對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。中華剪紙神奇而美麗，一張彩紙、一把剪刀，通過(guò)折、剪的方法制造出精彩無(wú)數(shù)。從折紙到剪紙，由撕窗花到剪窗花，一步一步鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，孩子們也樂(lè)在其中。

第三，讓幼兒進(jìn)行角色調(diào)換，從“觀眾”到“演員”，激發(fā)幼兒對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。無(wú)論是國(guó)粹京劇，還是皮影戲，都具有舞臺(tái)表現(xiàn)美。京劇中的臉譜和服裝，生、旦、凈、丑的角色造型，皮影戲中一根線就能控制人物表演，都深深地吸引著孩子們。剛接觸這樣的傳統(tǒng)文化時(shí)，由于戲劇場(chǎng)景美吸引著孩子們，他們作為觀眾，便會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地欣賞。但是，戲劇離孩子們的生活太遠(yuǎn)了，如果沒(méi)有給他們表現(xiàn)的舞臺(tái)，他們剛被激發(fā)出的興趣可能慢慢就會(huì)消失。老師讓孩子成為舞臺(tái)的主人，他們的興趣會(huì)再一次被激發(fā)。于是，從舞臺(tái)上幕布的布置、服裝的裝飾、臉譜的制作，到演員手上的道具，孩子們都能夠以他們的方式精彩再現(xiàn)。

當(dāng)孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了強(qiáng)烈的興趣，傳承和弘揚(yáng)也就變得簡(jiǎn)單起來(lái)。我們要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入孩子們的日常學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在孩子心中生根發(fā)芽。

繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化是新時(shí)期我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的題中之意。文化傳承要從幼兒抓起，在幼兒教育中融入中華傳統(tǒng)文化，提升幼兒的文化素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。將中華傳統(tǒng)文化融入到幼兒教學(xué)中，是新時(shí)代教師的使命。幼兒通過(guò)自己的行動(dòng)傳承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在潛移默化中逐步成長(zhǎng)。

在傳統(tǒng)的幼兒教育中，幼兒教師和家長(zhǎng)都缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。為了改變這一現(xiàn)狀，在幼兒活動(dòng)展開(kāi)中，教師應(yīng)該積極邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)以親子活動(dòng)的形式來(lái)感受傳統(tǒng)文化，使幼兒和家長(zhǎng)在傳統(tǒng)文化中感受到快樂(lè)，讓家長(zhǎng)教師和幼兒明白中華傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值，在親子游戲中培養(yǎng)幼兒的歷史文化素養(yǎng)。利用中華傳統(tǒng)文化提升家庭和師生關(guān)系，感知傳統(tǒng)文化帶給幼兒的不同，為幼兒成長(zhǎng)提供榜樣。

比如，在端午節(jié)前夕，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)可以積極與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，組織幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下進(jìn)行以一場(chǎng)端午節(jié)為主題的“端午節(jié)吃粽子”的游戲比賽。幼兒與家長(zhǎng)組成一隊(duì)，分別站在起點(diǎn)的位置，在老師出發(fā)指令發(fā)出后，幼兒與家長(zhǎng)相互配合，贏得最終比賽的勝利。在游戲活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的感情，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的合作能力和身體協(xié)調(diào)能力。在教師和家長(zhǎng)的幫助下，幼兒明白這一主題游戲的意義，讓幼兒了解端午節(jié)的習(xí)俗，教師向幼兒講述屈原的故事，加深幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解，感受到傳統(tǒng)文化的價(jià)值，培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。在親子游戲中感知傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓幼兒與家長(zhǎng)重視傳統(tǒng)文化的作用，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)進(jìn)步。

故事一向都是幼兒感興趣的東西，教師向幼兒講述傳統(tǒng)故事，將故事中的精神氣節(jié)傳遞給幼兒，讓幼兒在文化故事中感知文化精神。教師對(duì)故事進(jìn)行講解的過(guò)程中，幼兒的想象力、表演能力逐步得到提升。在推進(jìn)中華傳統(tǒng)文化與幼兒教育教學(xué)相融合的過(guò)程中，將傳統(tǒng)文化的重要組成部分成語(yǔ)故事或者寓言故事融入幼兒教育，讓幼兒在故事學(xué)習(xí)中感知中華文化帶給自己的影響，塑造正確的三觀，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

比如，教師可以向?qū)W生講述《狐假虎威》這一故事，在講述中讓幼兒理解“狐假虎威”的意思，思考自己生活中是否有遇到“狐假虎威”的現(xiàn)象。可以讓幼兒分別扮演狐貍和老虎兩個(gè)角色，將幼兒帶入到故事本身，引導(dǎo)幼兒思考，森林中的白手到底是誰(shuí)嚇跑的？百獸們怕得是誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒思考，在這則故事想要告訴大家什么樣的道理？自己又分別相對(duì)老虎和狐貍說(shuō)些什么？教師在講故事的過(guò)程中，向幼兒傳遞正確的思想觀念，讓幼兒通過(guò)傳統(tǒng)故事對(duì)照現(xiàn)代情況進(jìn)行思考。教師將這些具有德育作用的故事講述給幼兒，使幼兒在聽(tīng)故事的同事，掌握成語(yǔ)含義并通過(guò)故事內(nèi)容懂得做人的道理，使成語(yǔ)故事發(fā)揮出道德教育，傳統(tǒng)文化傳承的價(jià)值。教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行講故事的活動(dòng)，為幼兒提供自我展示的平臺(tái)，使幼兒體會(huì)到文化故事中的精神，成為幼兒成長(zhǎng)進(jìn)步的重要推動(dòng)力。

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推進(jìn)過(guò)程中，教師可以利用文化滲透的方式，讓幼兒學(xué)習(xí)生活中感知傳統(tǒng)文化對(duì)成長(zhǎng)的推動(dòng)作用。教師在教學(xué)時(shí)實(shí)施文化滲透，讓幼兒感知文化精髓，在傳統(tǒng)文化的潛移默化之中，構(gòu)建幼兒的三觀世界，讓幼兒在日常生活中明白人生道理和道德規(guī)范等等，促使幼兒更好地理解傳統(tǒng)文化。

比如，在幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏做早操時(shí)，教師可以將早操鍛煉與文化滲透的方式相結(jié)合。教師將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等中華傳統(tǒng)文化精髓以?xún)和枨男问讲シ懦鰜?lái)，并且根據(jù)音樂(lè)的韻律，教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地進(jìn)行鍛煉動(dòng)作。使學(xué)生在鍛煉身體的過(guò)程中能夠感知到中華傳統(tǒng)文化。教師將這些文化精髓改變成朗朗上口的兒歌，更加容易被幼兒記憶，在潛移默化中幼兒學(xué)會(huì)哼唱，慢慢明白這些傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的道理。在進(jìn)行文化滲透之后，教師將這些傳統(tǒng)文化同幼兒講解，更容易讓幼兒將文化精髓吸收，提高幼兒的學(xué)習(xí)理解能力，促進(jìn)幼兒更好發(fā)展，也為幼兒好學(xué)指明正確方向。

總而言之，將中華傳統(tǒng)文化融入到幼兒教育中，不僅是傳承文化的需要，也是提升幼兒素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的需要。為了使中華傳統(tǒng)文化能夠在幼兒教學(xué)中順利推進(jìn)，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在幼兒教學(xué)中的真正作用，在教學(xué)時(shí)要積極開(kāi)展親子活動(dòng)，講述傳統(tǒng)文化故事，實(shí)施文化滲透，讓幼兒在成長(zhǎng)中一點(diǎn)一滴明白優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化對(duì)自己的推動(dòng)最用，促進(jìn)幼兒教學(xué)向更加科學(xué)的方向發(fā)展，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

（一）精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容幼兒園是有效開(kāi)展幼兒教育的重要場(chǎng)所，在學(xué)前教育階段，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和自豪感具有重要的實(shí)際意義。這就要求教師在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)前教育過(guò)程中，需要對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和布置，有效的融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富和創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)思路，從不同的層面進(jìn)行文化的深入和教育。首先按照幼兒園實(shí)際的課程開(kāi)展情況，結(jié)合《指南》的發(fā)展要求和幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，選擇合理的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，通過(guò)多種多樣的教學(xué)形式，對(duì)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透和教學(xué)，有效地培養(yǎng)了幼兒的仁愛(ài)精神和誠(chéng)信精神，并養(yǎng)成尊老愛(ài)幼、尊師重道的優(yōu)秀道德品質(zhì)。結(jié)合實(shí)踐，筆者認(rèn)為在傳統(tǒng)文化主題教育活動(dòng)的實(shí)施中，要理清各年齡段發(fā)展目標(biāo)，按照適宜化、生活化、經(jīng)驗(yàn)化的原則組織開(kāi)展活動(dòng)。

如：小班突顯“好禮”，以“尚禮互讓好孩子”“我和我的好朋友”等主題將故事《拔蘿卜》《小蝌蚪找媽媽》、表演《拉鉤鉤》《小鈴鐺》、特色美術(shù)《螞蟻搬豆》等融入其中，進(jìn)行禮儀教育，引導(dǎo)幼兒文明有序、禮貌待人，習(xí)得尊敬長(zhǎng)輩等良好品質(zhì)和禮儀行為。中班突顯“仁愛(ài)”，以“聰明睿智好孩子”“誠(chéng)實(shí)守信好孩子”為主題，借助《曹沖稱(chēng)象》《司馬光砸缸》《手捧空花盆的孩子》《狼來(lái)了》等優(yōu)秀文學(xué)作品開(kāi)展延伸活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒與人為善、謙卑互讓、寬容有愛(ài)，學(xué)會(huì)與同伴友好相處，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)家人、同伴的美好情感。大班突顯“懷德”，在“團(tuán)結(jié)友愛(ài)好孩子”“堅(jiān)忍不拔好孩子”“自信創(chuàng)新好孩子”“祖國(guó)媽媽我愛(ài)你”等主題活動(dòng)中，滲透《寶缸》《漁童》《顏回吃粥》等民間故事，匯集對(duì)弈、編織、剪紙、泥塑、刺繡、武術(shù)、翻花繩、水墨畫(huà)等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒助人為樂(lè)、誠(chéng)信友善，學(xué)會(huì)尊重、感恩身邊的人，萌生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的社會(huì)情感。

（二）營(yíng)造優(yōu)秀的文化環(huán)境“環(huán)境是第三位老師。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展需要通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐才能得以完成，他不僅僅是一種物質(zhì)形態(tài)，同時(shí)也是一種優(yōu)秀的文化氛圍。這種優(yōu)秀的文化氛圍，對(duì)提高幼兒的文化素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，具有深遠(yuǎn)的影響，所以新教育體制改革的環(huán)境下，要求幼兒園要積極的營(yíng)造優(yōu)秀的文化氛圍，使幼兒在這種氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和文化教育，從而可以深切感受到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的影響和渲染，理解文化內(nèi)涵和文化影響，并通過(guò)不同的活動(dòng)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)文化氛圍的營(yíng)造。其中，最重要的傳統(tǒng)文化載體是幼兒園德育活動(dòng)的開(kāi)展。例如：可以利用我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)始營(yíng)造良好的文化氛圍，在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)之際，幼兒園教師要自覺(jué)地進(jìn)行文化自信和文化自覺(jué)的建設(shè)和渲染，并以了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為活動(dòng)目標(biāo)，對(duì)教室內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行布置，營(yíng)造節(jié)日氛圍，使我國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日得到重視，并有效的融入文化教育。傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，教師可以通過(guò)寫(xiě)對(duì)聯(lián)和貼對(duì)聯(lián)的形式進(jìn)行春節(jié)習(xí)俗的講解，讓幼兒體會(huì)到濃厚的歷史文化內(nèi)涵，在節(jié)日中得到傳統(tǒng)文化知識(shí)的熏陶和教育，讓幼兒更加投入到傳統(tǒng)文化氛圍中，并對(duì)文化進(jìn)行感知和認(rèn)同，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的有效結(jié)合。

（三）加強(qiáng)家庭與幼兒園教育的合作與交流幼兒園教育教學(xué)中，家庭因素也十分關(guān)鍵，有效地將家庭教育和幼兒園教育進(jìn)行融合，是促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量提升的重要途徑。在幼兒園教育中，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透和教育，需要對(duì)家庭教育和幼兒園教育進(jìn)行有效的整合，使幼兒在家庭環(huán)境和幼兒園環(huán)境中的行為統(tǒng)一，共同督促幼兒進(jìn)行文化培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。在家庭教育環(huán)境中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，父母在整個(gè)教育過(guò)程中扮演著重要的角色，同時(shí)也是幼兒的啟蒙老師，是日常行為的管理者，在傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化領(lǐng)域就有孟母三遷和相夫教子等名言名句，體現(xiàn)了家庭教育的重要性。結(jié)合這一特點(diǎn)，在家庭教育中有效地融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的示范作用，并成為幼兒的行為指南，父母結(jié)合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過(guò)自身實(shí)踐和示范引導(dǎo)，對(duì)強(qiáng)化幼兒教育的效果和質(zhì)量具有重要的推動(dòng)作用，在幼兒園教育工作中，教師扮演著重要的角色，教師的言行舉止對(duì)幼兒的影響深遠(yuǎn)，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中德高望重、誨人不倦、傳道授業(yè)解惑等相關(guān)文化精髓都是形容教師的重要性，所以幼兒園教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該加強(qiáng)師德建設(shè)，并在進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中，以身作則，通過(guò)自身加強(qiáng)藝術(shù)文化的提升，幼兒做出良好的榜樣。

教育類(lèi)課題申報(bào)（優(yōu)秀13篇）篇七

項(xiàng)目名稱(chēng)：...

申請(qǐng)人：

所在學(xué)院：xx商學(xué)院。

科研導(dǎo)師:xx。

立項(xiàng)依據(jù)。

研究意義。

我國(guó)是一個(gè)產(chǎn)煤大國(guó)，火力發(fā)電在我國(guó)占有很大的比重（約占到74.6%《中國(guó)能源發(fā)展報(bào)告(2008)》），可是近幾年我國(guó)部分地區(qū)的“電煤荒”現(xiàn)象愈演愈烈，電煤供應(yīng)不足已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要瓶頸，解決每年冬天的電煤荒現(xiàn)象已經(jīng)迫在眉睫。轉(zhuǎn)眼之間，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)走進(jìn)了后京都時(shí)代，哥本哈根全球氣候峰會(huì)這場(chǎng)被譽(yù)為是“拯救人類(lèi)最終一次機(jī)會(huì)”的會(huì)議，最終由于世界各國(guó)發(fā)展水平的差異，并未達(dá)成任何具有法律約束力的條例。可是，綠色發(fā)展以成為世界各國(guó)的廣泛共識(shí)，這場(chǎng)博弈之所以效果甚微，與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)訴求差異是分不開(kāi)的。我國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，在低碳經(jīng)濟(jì)綠色發(fā)展上更應(yīng)身體力行，在今年的兩會(huì)上，政府明確指出要加大節(jié)能減排，建設(shè)資源節(jié)儉形和環(huán)境友好型社會(huì)，完成經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。可是我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，能源結(jié)構(gòu)必將繼續(xù)堅(jiān)持以煤炭為主的格局，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)有特殊的困難。作為當(dāng)代大學(xué)生，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

（限300字）。

研究現(xiàn)狀。

氣體的絕對(duì)減排也意見(jiàn)不一，有的專(zhuān)家認(rèn)為現(xiàn)階段低碳經(jīng)濟(jì)在中國(guó)利大于弊，有的學(xué)者提議發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)不會(huì)嚴(yán)重影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，貼合我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。我們旨在經(jīng)過(guò)自我的調(diào)查研究身體力行，提出自我的觀點(diǎn)和解決辦法。（限500字）。

創(chuàng)新性。

1.宏觀與微觀相結(jié)合：深入威海火力發(fā)電廠、榮成風(fēng)力發(fā)電廠和蓬萊新亞物資有限公司，走訪威海相關(guān)政府部門(mén)和企業(yè)，并于暑假在濟(jì)南、龍巖和濰坊開(kāi)展調(diào)查，從微觀層面調(diào)查電煤荒的原因與影響，構(gòu)成調(diào)查報(bào)告；經(jīng)過(guò)查閱資料，教師指導(dǎo)和隊(duì)員討論得出結(jié)論和觀點(diǎn)，從宏觀角度俯視電煤荒的瓶頸影響和綠色發(fā)展與濟(jì)南、威海、濰坊的經(jīng)濟(jì)利益，從而映射全國(guó)，寫(xiě)出學(xué)術(shù)論文。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，可操作性強(qiáng)：經(jīng)過(guò)社會(huì)調(diào)查，以面訪和問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)研實(shí)踐；經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)總結(jié)進(jìn)行，查閱資料和教師指導(dǎo)進(jìn)行理論研究，構(gòu)成自我的觀點(diǎn)和解決辦法，構(gòu)成學(xué)術(shù)論文。

3.角度新穎：經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)前期的深入研究和討論，把電煤荒與低碳經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，以全新視角看待綠色發(fā)展這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題與中國(guó)經(jīng)濟(jì)利益。

4.調(diào)查成本低：充分利用威海本地資源（威海火電廠和風(fēng)電場(chǎng)）進(jìn)行調(diào)查，利用自行車(chē)或是公交車(chē)足以完成調(diào)研任務(wù)；利用暑假回家時(shí)間，在生源地展開(kāi)走訪，不用學(xué)校供給交通費(fèi)。

5.調(diào)查范圍廣，代表性強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)有濟(jì)南、濰坊和福建龍巖的同學(xué)。濟(jì)南和濰坊是山東省gdp名列前茅的地級(jí)市，威海被授予“最適宜人類(lèi)居住”的稱(chēng)號(hào)，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)不言而喻，龍巖水力資源和風(fēng)力資源豐富，善于展開(kāi)關(guān)于綠色能源的調(diào)查。這幾個(gè)城市代表性強(qiáng)。

6.以小見(jiàn)大：經(jīng)過(guò)對(duì)濟(jì)南、威海、濰坊和龍巖的情景調(diào)查，反映全國(guó)的情景。經(jīng)過(guò)對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)單位的走訪，映射全國(guó)的整體宏觀經(jīng)濟(jì)情景。

7.成果展示方式多樣，最終既能夠構(gòu)成調(diào)查報(bào)告、又能寫(xiě)出學(xué)術(shù)論文，展示自我的調(diào)研結(jié)果和提議觀點(diǎn)。（限300字）。

項(xiàng)目研究可行性分析。

煤荒和綠色經(jīng)濟(jì)在大學(xué)生中的觀點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)。

研究方案。

研究資料。

1．就2010年冬天中國(guó)電煤荒事件，走訪威海火力發(fā)電有限公司，采訪相關(guān)負(fù)責(zé)人，了解威海電煤目前的供應(yīng)與使用情景和火力發(fā)電的前景，詢(xún)問(wèn)公司在保護(hù)環(huán)境和響應(yīng)兩會(huì)精神方面做的工作。

2．走進(jìn)威海榮成風(fēng)力發(fā)電廠和蓬萊新亞物資有限公司進(jìn)行調(diào)研，與主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，了解風(fēng)力發(fā)電發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景。

3．經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)、隊(duì)內(nèi)討論并結(jié)合相關(guān)參考文獻(xiàn)查閱，總結(jié)電煤荒產(chǎn)生的原因以及新能源與傳統(tǒng)火電的優(yōu)缺點(diǎn)和各自的發(fā)展前景。

4．結(jié)合哥本哈根全球氣候峰會(huì)、兩會(huì)提出的低碳綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路和全球氣候變暖的大背景，經(jīng)過(guò)對(duì)相關(guān)部門(mén)（威海環(huán)保局等）的走訪和文獻(xiàn)查閱提煉總結(jié)綠色低碳經(jīng)濟(jì)的必然性與不可逆轉(zhuǎn)性。

5．經(jīng)過(guò)聽(tīng)取指導(dǎo)教師意見(jiàn)觀點(diǎn)，在宏觀上把握低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)利益的影響，再次深入微觀層面，經(jīng)過(guò)對(duì)各地（家鄉(xiāng)和威海）相關(guān)政府部門(mén)和企業(yè)的走訪了解低碳對(duì)社會(huì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)個(gè)體的影響，并于暑假由傅辰晶同學(xué)對(duì)福建省東山島風(fēng)力發(fā)電廠及周邊水力電站進(jìn)行走訪，經(jīng)過(guò)交流了解綠色經(jīng)濟(jì)給他們帶來(lái)的困難和機(jī)遇。然后回歸宏觀層面，經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)、資料查閱和隊(duì)員討論得出低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)全國(guó)甚至整個(gè)發(fā)展中國(guó)家世界經(jīng)濟(jì)利益的影響。

6．回顧整個(gè)立項(xiàng)過(guò)程，總結(jié)團(tuán)隊(duì)收獲成果及學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，寫(xiě)出學(xué)術(shù)論文和全程調(diào)查報(bào)告。由劉海洋同學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)全過(guò)程的記錄和發(fā)表通訊，加強(qiáng)宣傳的力度。

研究方法。

1.指導(dǎo)教師輔導(dǎo)；

4.隊(duì)內(nèi)討論等。

研究進(jìn)度。

及安排。

1.審批后到六月三十一日完成對(duì)威海火電廠的調(diào)研，得出電煤荒的產(chǎn)生原因和影響。

2.七月一日到七月三十一日完成對(duì)榮成市風(fēng)力發(fā)電廠和蓬萊新亞物資有限公司的調(diào)研。

3.七月三十一日到八月三十一日各自在生源地做好調(diào)查，并整理成調(diào)查報(bào)告。

4.九月一日到九月三十日總結(jié)以上工作并與教師做交流，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，做一個(gè)階段性自身檢查和調(diào)整。

5.十月一日到十一月三十日完成對(duì)威海環(huán)保局及相關(guān)企業(yè)的走訪調(diào)查，并準(zhǔn)備學(xué)院中期檢查。

6.十二月一日到放寒假之前與教師進(jìn)行交流，對(duì)前期工作做好總結(jié)和自身檢查，并做好明年立項(xiàng)計(jì)劃。

7.暑假后到立項(xiàng)結(jié)束前經(jīng)過(guò)資料查閱等完成調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。

文檔為doc格式。

教育類(lèi)課題申報(bào)（優(yōu)秀13篇）篇八

10月26日下午，我有幸聆聽(tīng)了南寧市教科所耿春華主任關(guān)于《研究小課題成就大課堂》講座，頗有感觸。下面就從三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這個(gè)講座的心得體會(huì)。

一、關(guān)于教師成長(zhǎng)的類(lèi)型。講座一開(kāi)始，李主任提出了一個(gè)引人深思的問(wèn)題——讓我們?cè)噲D暢想以后的教師生涯：三年后的我會(huì)有什么變化？十年后的我會(huì)有什么發(fā)展？二十年后的我又會(huì)有什么成就。李主任在他的講座中將教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)分為三種類(lèi)型：第一類(lèi)簡(jiǎn)單循環(huán)，備課——上課，再備課——再上課——再備課——再上課；第二類(lèi)改進(jìn)循環(huán)，教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)活動(dòng)——教學(xué)反思——改進(jìn)設(shè)計(jì)——教學(xué)活動(dòng)；第三類(lèi)研究循環(huán)，教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)活動(dòng)——教學(xué)反思——科學(xué)研究——改進(jìn)設(shè)計(jì)——教學(xué)實(shí)踐。聽(tīng)了他的這個(gè)分類(lèi)以后，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，細(xì)細(xì)一想，過(guò)去自己的教研意識(shí)很薄弱。

總是認(rèn)為，“研究”應(yīng)該是專(zhuān)家們的工作，是理論工作者的工作。我們作為一個(gè)教師，教好自己的書(shū)，學(xué)生們能夠不斷進(jìn)步，也就夠了。聽(tīng)了李洪山主任的講座后才頓悟，其實(shí)可以研究就是研究我的教學(xué)中遇到的問(wèn)題。比方說(shuō)研究一下近些年來(lái)期末考試問(wèn)題中某一類(lèi)題型如何設(shè)題，實(shí)際的知識(shí)點(diǎn)哪些，如何規(guī)范作答，學(xué)生在答題時(shí)常常出現(xiàn)哪些問(wèn)題等，而這些，本來(lái)就是我們?nèi)粘９ぷ髦凶龅氖虑檠剑裕覀儾槐匕堰@些課題研究想得那么神秘，我們要做到這些事情僅僅是，拿起筆，把我們工作中的所思所想寫(xiě)下來(lái)，展示給公眾而已。在講座中，李洪山主任給我們明確了教研的概念及其意義。教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行研究的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教師要掌握教育教學(xué)規(guī)律，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須懂教研，會(huì)教研。因此，李洪山主任提到教師應(yīng)該樹(shù)立五大科研意識(shí)：

一）任務(wù)意識(shí)。李主任在講座中談到任務(wù)意識(shí)，認(rèn)為必須把教研當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，結(jié)合研究目標(biāo)與內(nèi)容分解任務(wù)。

二）節(jié)點(diǎn)意識(shí)。所謂的節(jié)點(diǎn)意識(shí)，是將研究任務(wù)分解到各階段，確定完成子任務(wù)、子目標(biāo)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

三）數(shù)據(jù)意識(shí)。數(shù)據(jù)意識(shí)就是能想到用數(shù)據(jù)來(lái)處理問(wèn)題，通過(guò)用數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行推斷。這是一種重要的思維方式。

四）案例意識(shí)。李主任在講座中提醒我們注意積累研究實(shí)驗(yàn)中的具體案例，用案例來(lái)說(shuō)明自己的實(shí)驗(yàn)或研究效果。

五）成果意識(shí)。成果是一個(gè)人綜合素質(zhì)的具體展現(xiàn)。作為教師的成果通常展現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，教育教學(xué)方面的成果；

第二，教研方面的成果。對(duì)于教育教學(xué)方面的成果，教師普遍都很關(guān)注。

三、關(guān)于課題研究的選材聽(tīng)了李洪山主任的講座以后，我終于豁然開(kāi)朗了：原來(lái)，課題研究不是一件非得要醞釀琢磨很久的事情，就如課題的選材也可以研究我們自己在平時(shí)教學(xué)、班級(jí)管理工作中遇到的問(wèn)題，而且課題選題范圍越小，越容易切入，越容易寫(xiě)到點(diǎn)子上，當(dāng)然也可以我們結(jié)合自己的教學(xué)案例來(lái)分析。

聽(tīng)了李洪山主任的專(zhuān)題報(bào)告后，在我提高了對(duì)課題研究的意義后，在我掌握了課題研究的具體方法，具體步驟后，在以后的課題研究工作中，我相信，我一定會(huì)學(xué)以致用，把在聽(tīng)報(bào)告中學(xué)到的東西都用到實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，做好我的課題研究工作。

教育類(lèi)課題申報(bào)（優(yōu)秀13篇）篇九

4、課題研究的基本思路和實(shí)施步驟。

課堂師生互動(dòng)存在問(wèn)題及對(duì)策。

傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為師生互動(dòng)是上課時(shí)老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起，之后老師邀請(qǐng)同學(xué)與自己合作實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目的，做出某種東西，解出哪一道題，或是協(xié)助老師完成某個(gè)事情。簡(jiǎn)而言之，既老師為了讓學(xué)生配合自己的教學(xué)而采取的一種策略。而新課改背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的`主體地位，傳統(tǒng)的教師一言堂顯然已經(jīng)過(guò)時(shí)了，課堂上師生的有效互動(dòng)已經(jīng)成為衡量教學(xué)有效性的一個(gè)重要指標(biāo)。師生之間的有效互動(dòng)不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)的一種手段，這也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、參與能力的一個(gè)重要手段。

然而，當(dāng)代中國(guó)的中學(xué)教育中，課堂師生互動(dòng)存在著種種問(wèn)題，一方面是許多教師對(duì)師生互動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為其是可有可無(wú)的。導(dǎo)致師生互動(dòng)在課堂中的地位很低，另一方面，師生互動(dòng)的方式方法單一，且往往是單向的，既老師提問(wèn)，學(xué)生回答的現(xiàn)象很普遍。基于上述原因，師生互動(dòng)在當(dāng)代中學(xué)教育中并沒(méi)有發(fā)揮它本來(lái)應(yīng)該發(fā)揮的作用。教師怎樣認(rèn)識(shí)和實(shí)踐師生互動(dòng)是教師的基本技能，更是一門(mén)藝術(shù)。如何正確看待師生互動(dòng)在中學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用，并探索出一些可行的解決方法是素質(zhì)教育的一個(gè)理論前沿課題，也是我們一線教師所面臨的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

本課題立足于我校的教育教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)多位一線教師的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者前沿研究的基礎(chǔ)上，提出一些自己的見(jiàn)解，希望能為以后的課堂教學(xué)提供一些可供參考的信息。

目前，受到歷史和現(xiàn)實(shí)等多種因素的影響，我校生源差，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較低、基礎(chǔ)較弱，高一開(kāi)學(xué)上課一個(gè)月后，學(xué)生中就出現(xiàn)了一些聽(tīng)不懂、浮躁、厭學(xué)的現(xiàn)象，使得一部分學(xué)生由于這樣那樣的原因成了后進(jìn)生，且有日益增大的趨勢(shì)。大量事實(shí)表明，學(xué)生一旦淪為后進(jìn)生，如果教師不能及時(shí)采取有效的教育措施，其后果是十分嚴(yán)重的，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至影響學(xué)校的生存和發(fā)展，影響全縣廣大人民群眾對(duì)“辦人民滿意教育”的滿意度。“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作已成為我校教育的一個(gè)極為重要的而且是迫切需要解決的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的研究，探索轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育策略，以促進(jìn)后進(jìn)生整體素質(zhì)的提高，是當(dāng)前面臨的最實(shí)際、最緊迫的問(wèn)題。

1、課題研究目的。

（1）以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，縮小后進(jìn)生群體比例為切入點(diǎn)，面向全體全面發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（2）通過(guò)研究與實(shí)踐，讓參與實(shí)驗(yàn)的教師更加熱愛(ài)本職工作，教育觀、人才觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀發(fā)生一定的變化，養(yǎng)成時(shí)時(shí)教研、處處教研的良好意識(shí)，提高研究能力及提高教師轉(zhuǎn)差的基本技能。

（3）通過(guò)研究與實(shí)踐，建立一套轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的策略，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，縮小后進(jìn)生群體比例。

（4）通過(guò)對(duì)本課題的研究，跟“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)多聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，加強(qiáng)家校合作，取得家長(zhǎng)的認(rèn)可，爭(zhēng)取家庭的積極配合和支持。有效地提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

（1）全面推進(jìn)高中教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為高校培養(yǎng)和輸送更多合格的高中生。

（2）研究有利于建立基礎(chǔ)教育新理念，樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀、學(xué)生觀。

（3）重構(gòu)教師與后進(jìn)生之間的關(guān)系，有利于形成學(xué)校和諧的富有生命力的文化氛圍，彰顯學(xué)校特色，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

（4）探索出促進(jìn)中學(xué)后進(jìn)生有效發(fā)展的對(duì)策、途徑與措施，提高教師的業(yè)務(wù)水平，更新教育方法。

（5）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是新時(shí)期高中教育和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

3、課題研究的價(jià)值。

理論價(jià)值。

（1）心理學(xué)的研究已經(jīng)表明：人的智力超常和低常約占總?cè)丝诘那Х种瑢W(xué)生的智力因素相差無(wú)幾。而我校有著40%以上的后進(jìn)生，我們認(rèn)為：這些后進(jìn)生中絕大部分是可以轉(zhuǎn)化的。

（2）對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是以人為本教育思想的體現(xiàn)。

（3）對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是因材施教教育原則的體現(xiàn)。

（4）對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是實(shí)施心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。

實(shí)踐價(jià)值。

（1）社會(huì)對(duì)人才的需求是多方面的，可能在這一方面某個(gè)學(xué)生屬于“后進(jìn)生”，但在另一個(gè)方面他卻有著特長(zhǎng)或優(yōu)點(diǎn)。此課題的研究有助于對(duì)“后進(jìn)生”的“特別”開(kāi)發(fā)。

（2）對(duì)此課題的探索與實(shí)踐能夠找到新時(shí)期最和諧的師生關(guān)系，對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化會(huì)徹底改變師生之間的矛盾關(guān)系。

（3）由于某些“后進(jìn)生”的問(wèn)題沒(méi)有得到妥善的解決，致使不少“后進(jìn)生”成了“問(wèn)題生”，甚至被推出校門(mén)流入社會(huì)。眾多的“問(wèn)題學(xué)生”在學(xué)校里得到轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生個(gè)人和整個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)巨大。

推廣價(jià)值。

（1）越是“后進(jìn)”的學(xué)校“后進(jìn)生”就越多，對(duì)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的需要就越迫切。我們選擇在我校這所普通高中學(xué)里的個(gè)案進(jìn)行課題研究，使研究成果更具普遍意義，對(duì)普通高中更具示范意義，從而使該課題更具有推廣價(jià)值。

（2）現(xiàn)實(shí)生活中，“后進(jìn)生”常常會(huì)被許多較負(fù)責(zé)人的教育者冷落、不負(fù)責(zé)任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒。他們當(dāng)中絕大多數(shù)都和其他學(xué)生一樣智力正常、具有發(fā)展的潛力。當(dāng)為了一切學(xué)生的教育口號(hào)提出后，我們更加感到教育的魅力應(yīng)該體現(xiàn)在給每一個(gè)學(xué)生有一方擁有夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自由天空。

（3）加德納多元智能理論所提倡的有關(guān)人類(lèi)多元智能的觀點(diǎn)，指導(dǎo)教育工作者正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生、正確評(píng)價(jià)后進(jìn)生，針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)促進(jìn)他的轉(zhuǎn)化。這一問(wèn)題的解決，將有助于高中教學(xué)質(zhì)量的提高。此項(xiàng)研究具有較大的實(shí)用和推廣價(jià)值。

（4）“后進(jìn)生”是一個(gè)任何教育工作者都面臨的問(wèn)題，本課題從“后進(jìn)生”心理生理特點(diǎn)的表現(xiàn)、成因?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的行動(dòng)研究，這是以前普通高中所很少做過(guò)的。本課題站在時(shí)代的前沿，所實(shí)現(xiàn)的研究成果也更具有現(xiàn)實(shí)的意義。

教育類(lèi)課題申報(bào)（優(yōu)秀13篇）篇十

青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：

山東省青州第六中學(xué)于20__年10月申請(qǐng)了“有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員二年多的艱難探索與實(shí)踐，本課題研究已初見(jiàn)成效。20__年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請(qǐng)。

課題名稱(chēng)：有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究。

所屬學(xué)校：山東省青州第六中學(xué)。

課題負(fù)責(zé)人：

課題小組組長(zhǎng)：

課題研究時(shí)間：20__年1月——20__年5月。

教師的發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，該項(xiàng)目研究歷時(shí)2年，經(jīng)三個(gè)階段：

第一階段：20__.1—20__.11，準(zhǔn)備階段。

專(zhuān)家引領(lǐng)，理念先行。20__年1月，國(guó)家級(jí)課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開(kāi)題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長(zhǎng)梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。總體規(guī)劃，制定目標(biāo)。根據(jù)專(zhuān)家的指導(dǎo)和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫(xiě)出個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃；請(qǐng)進(jìn)來(lái)與名師對(duì)話，請(qǐng)名師到校指導(dǎo)；走出去，與世界共舞，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素，制定適合我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案，確定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo)。負(fù)責(zé)人：。

第二階段：20__.12—20__.5，項(xiàng)目研究實(shí)施階段。

（1）全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)，成立實(shí)驗(yàn)班級(jí)；典型示范，骨干帶動(dòng)，建立教師發(fā)展的實(shí)驗(yàn)共同體；加強(qiáng)培訓(xùn)，力促成長(zhǎng)，建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日常化、常態(tài)化；正確引導(dǎo)，理論提升，加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對(duì)課改的能力。

（2）以課堂教學(xué)促成長(zhǎng)，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進(jìn)教師的有效發(fā)展。

（3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。

（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性，引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展。

（5）建立骨干教師博客，實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺(tái)。

（6）建立教師成長(zhǎng)記錄袋，有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人反思。

（7）以課題為依托，以專(zhuān)家引領(lǐng)為途徑，提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)。負(fù)責(zé)人：任立俊，張彥芳。

第三階段：20__.6，項(xiàng)目研究總結(jié)階段。

整理實(shí)驗(yàn)材料，形成研究報(bào)告和工作報(bào)告，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。召開(kāi)課題結(jié)題會(huì)，聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)科研成果進(jìn)行評(píng)審鑒定。負(fù)責(zé)人：

（一）材料性成果。

2、編印了《青州六中教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)》。

3、編印了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)系列成果《反思與成長(zhǎng)》與《發(fā)展與提升》。

（二）經(jīng)驗(yàn)性成果。

1、促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課程的實(shí)施提供了保障。

2、獲得了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

3、取得了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗(yàn)。

3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)。

（三）實(shí)效性成果。

1、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

2、建立起了新的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗(yàn)。

4、形成了良好的校本教研氛圍。

此致

敬禮！

教育類(lèi)課題申報(bào)（優(yōu)秀13篇）篇十一

發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市的過(guò)剩資本（包括有形的貨幣資本和無(wú)形的知識(shí)資本）需要找到出路，貧困地區(qū)是這些過(guò)剩資本的理想歸屬地。最大限度地提高貧困地區(qū)消化吸收這些過(guò)剩資本不僅僅是國(guó)家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的總體趨勢(shì)和必然要求。

目前，在國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有關(guān)于《院士專(zhuān)家工作站助推貧困地區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的路徑》的專(zhuān)題研究成果，也沒(méi)有類(lèi)似“提高貧困地區(qū)消化吸收科技成果功能有效方法”的專(zhuān)著。

從沈陽(yáng)黎明航發(fā)公司建立全國(guó)首家院士專(zhuān)家工作站，到9月14日印發(fā)《中國(guó)科協(xié)關(guān)于推進(jìn)院士專(zhuān)家工作站建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知，全國(guó)就已經(jīng)建立院士專(zhuān)家工作站428個(gè)，到底全國(guó)院士專(zhuān)家工作站發(fā)展到數(shù)千個(gè)。這些院士專(zhuān)家工作站絕大部分集中在中東部發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市，貧困地區(qū)分布很少。

到建成全面小康社會(huì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在貧困地區(qū)，貧困地區(qū)不僅僅貧困，而且對(duì)于科學(xué)技術(shù)的消化吸收功能也不及發(fā)達(dá)地區(qū)。課題研究的目的就是要找到能夠提高貧困地區(qū)消化吸收科技成果功能的藥方，讓院士專(zhuān)家工作站最大限度地為貧困地區(qū)帶給優(yōu)質(zhì)、高效、全方位服務(wù)的有效路徑，實(shí)行創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)行區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和共同富裕。

二、研究方案。

1、主要研究資料、預(yù)期目標(biāo)以及主要考核指標(biāo)。

研究的主要資料包括以下八個(gè)方面：

（1）、全省29個(gè)貧困縣市院士專(zhuān)家工作站的運(yùn)行狀況。

（2）、全省29個(gè)貧困縣市對(duì)科技成果的需求與供給狀況的調(diào)查。

（3）、提高貧困地區(qū)對(duì)科技成果消化吸收功能的方法和途徑。

（4）、貧困地區(qū)對(duì)科技成果消化吸收功能低下的癥結(jié)研究。

（5）、貧困地區(qū)院士專(zhuān)家工作站的建站條件及其準(zhǔn)備工作。

（6）、貧困地區(qū)院士專(zhuān)家工作站的工作程序及其職責(zé)。

（7）、貧困地區(qū)院士專(zhuān)家工作站的考核方法及其指標(biāo)體系。

（8）、把院士專(zhuān)家工作站建成行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟的大本營(yíng)。

研究的預(yù)期目標(biāo)以及主要考核指標(biāo)包括以下三個(gè)方面：

（1）、構(gòu)成一個(gè)結(jié)題報(bào)告和七個(gè)分題報(bào)告。

（2）、研究成果在學(xué)術(shù)上到達(dá)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。

（3）、研究成果對(duì)貧困地區(qū)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展具有實(shí)際指導(dǎo)作用、具有決策參考價(jià)值；提出的技術(shù)方案、方法途徑具有前瞻性，實(shí)際可操作性，經(jīng)得起可行性研究論證。

2、研究方法、技術(shù)路線及本課題的創(chuàng)新之處。

研究的方法主要是采取以下三種：

（1）、實(shí)地調(diào)查法。就是采取問(wèn)卷和統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方法對(duì)全省29個(gè)貧困縣與研究課題相關(guān)的狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，取得第一手資料。

（2）、比較研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，用比較研究的方法找出貧困地區(qū)對(duì)科技成果消化吸收功能低下的原因和癥結(jié)所在。

（3）、行為研究法。研究課題所涉及的對(duì)象主體包括：院士專(zhuān)家、企業(yè)、地方黨委政府、科技團(tuán)隊(duì)等，就是要對(duì)這些對(duì)象主體的行為進(jìn)行研究，尋求統(tǒng)一協(xié)調(diào)配合的行為。

實(shí)現(xiàn)研究課題目標(biāo)的技術(shù)路線：（1）文獻(xiàn)查詢(xún)——》（2）設(shè)計(jì)問(wèn)卷和調(diào)查研究提綱——》（3）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)——》（4）對(duì)實(shí)地調(diào)查的材料進(jìn)行全方位的比較分析和研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在——》（5）設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法和技術(shù)方案——》（6）將設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法和技術(shù)方案反饋給研究課題所涉及的對(duì)象主體廣泛征求意見(jiàn)——》（7）根據(jù)征求的意見(jiàn)對(duì)技術(shù)方案進(jìn)行修改——》（8）對(duì)解決問(wèn)題的方法和技術(shù)方案進(jìn)行可行性論證。

課題的創(chuàng)新之處表此刻以下三個(gè)方面：

（1）、發(fā)達(dá)地區(qū)的院士專(zhuān)家工作站是以規(guī)模企業(yè)為背景，而本課題是以貧困地區(qū)的小微企業(yè)為背景，在先進(jìn)科技成果的引領(lǐng)下，建成各自行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略聯(lián)盟。

（2）、把院士專(zhuān)家工作站建設(shè)放在貧困地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局進(jìn)行通盤(pán)研究，充分發(fā)揮院士專(zhuān)家工作站對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引領(lǐng)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用。

（3）、發(fā)展、鞏固并培養(yǎng)院士專(zhuān)家工作站成為各自行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟的盟主，為院士專(zhuān)家成為企業(yè)家?guī)Ыo便利和通道；為科技成果轉(zhuǎn)化帶給便捷的通道。

3、計(jì)劃進(jìn)度和階段目標(biāo)。

（1）、1月份完成課題申報(bào)和技術(shù)路線的（1）（2）步驟。

（2）、2月份開(kāi)始進(jìn)行技術(shù)路線的（3）步驟。

（3）、3月份進(jìn)行技術(shù)路線的（3）（4）步驟。

（4）、4月份進(jìn)行技術(shù)路線的（4）步驟，并向省科協(xié)中期報(bào)告。

（5）、5月份進(jìn)行技術(shù)路線的（5）步驟，完成3個(gè)分題報(bào)告。

（6）、6月份進(jìn)行技術(shù)路線的（5）步驟，完成3個(gè)分題報(bào)告。

（7）、7月份進(jìn)行技術(shù)路線的（6）步驟，完成1個(gè)分題報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

（8）、8月份進(jìn)行技術(shù)路線的（7）（8）步驟，并向省科協(xié)報(bào)送結(jié)題報(bào)告，包括總報(bào)告和7個(gè)專(zhuān)題報(bào)告。

4、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和科學(xué)技術(shù)水平。

中國(guó)有數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的科研成果沉睡在檔案館和實(shí)驗(yàn)室，如果本課題能夠打通開(kāi)發(fā)這些科研成果萬(wàn)分之一的轉(zhuǎn)化通道，所產(chǎn)生的直接經(jīng)濟(jì)效益將數(shù)以千億計(jì)。

本課題的研究有利于區(qū)域之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于全面小康社會(huì)的建成，有助于中華民族的偉大復(fù)興。

因?yàn)檫@個(gè)課題還沒(méi)有人研究，所以我們?cè)趪?guó)內(nèi)是領(lǐng)先的。

5、預(yù)期研究成果及形式。

（略）。

三、研究基礎(chǔ)與條件。

與本課題有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成就（包括近期發(fā)表的與本課題有關(guān)的主要論著、獲得學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)的狀況、正在承擔(dān)的有關(guān)研究項(xiàng)目等）。

省科協(xié)已經(jīng)批準(zhǔn)我們巴東成立了三個(gè)院士專(zhuān)家工作站，巴東科協(xié)對(duì)于院士專(zhuān)家工作站有比較深刻的認(rèn)識(shí)。課題負(fù)責(zé)人由中國(guó)地質(zhì)大學(xué)派遣的科技副縣長(zhǎng)擔(dān)任，年富力強(qiáng)、學(xué)識(shí)淵博；課題組成員有擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)十幾年的工作經(jīng)歷，對(duì)于貧困地區(qū)的發(fā)展有獨(dú)到深刻的認(rèn)識(shí)；課題組成員有從事扶貧開(kāi)發(fā)工作二十多年的經(jīng)歷，并發(fā)表了超多的理論研究文章。課題組成員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，有農(nóng)業(yè)特產(chǎn)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)經(jīng)管理等專(zhuān)業(yè)。

近期發(fā)表的與本課題有關(guān)的論著：

（略）。

近期論文獲獎(jiǎng)狀況：

（略）。

四、課題負(fù)責(zé)人。

（略）。

五、主要研究人員。

（略）。

六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

（略）。

教育類(lèi)課題申報(bào)（優(yōu)秀13篇）篇十二

課題申報(bào)是一個(gè)很重要的過(guò)程，對(duì)于學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新，起著重要的作用。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我曾多次參與課題申報(bào)，并從中積累了一些心得體會(huì)。在本文中，我將分享這些經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所幫助。

第二段：正確理解課題要求。

課題申報(bào)要求我們對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行深入探討和思考，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。在申報(bào)之前，我們需要詳細(xì)了解題目的要求和目標(biāo)，了解研究的主題和目的，尤其是需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和關(guān)注實(shí)際應(yīng)用的要求。只有根據(jù)題目的關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)研究任務(wù)，并使得研究成果對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)有一定的貢獻(xiàn)，才能有更高的成功率。

第三段：合理規(guī)劃研究?jī)?nèi)容。

申報(bào)的項(xiàng)目不同，研究?jī)?nèi)容也不同，但是大多數(shù)項(xiàng)目都需要設(shè)計(jì)出逐步深入的研究?jī)?nèi)容。對(duì)于課題申報(bào)，要做到合理分工，且清晰的目標(biāo)導(dǎo)向，考慮到實(shí)際的科研工作進(jìn)展和時(shí)間安排。在申報(bào)計(jì)劃和實(shí)施過(guò)程中，保持團(tuán)隊(duì)的溝通和協(xié)作非常重要。因此，在每個(gè)具體的階段內(nèi)，需要充分討論、評(píng)估、并及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí)，還需要掌握一些解決問(wèn)題的基本方法和工具，更好地實(shí)現(xiàn)研究目的。

第四段：認(rèn)真編制申報(bào)書(shū)。

課題申報(bào)書(shū)是一個(gè)重要的文件，可以全面和多角度地向評(píng)審委員會(huì)展示我們的研究思路和實(shí)踐成果。一個(gè)優(yōu)秀的申請(qǐng)書(shū)需要具備一定的科學(xué)性、邏輯性、可行性和創(chuàng)新性，同時(shí)不失品位。在編制時(shí)，需要注意語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確，圖文搭配的協(xié)調(diào)，數(shù)據(jù)的合理統(tǒng)計(jì)，以便更好地展現(xiàn)研究的實(shí)施過(guò)程和成效。

第五段：總結(jié)。

遵循上述原則，我們可以更好地完成課題申報(bào)。在此過(guò)程中，我們要有一顆耐心和開(kāi)放的心態(tài)，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，并不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，這也需要我們?cè)趯?shí)際研究和實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自己的理性和批判性思考，才能真正理解研究的意義和價(jià)值，進(jìn)一步提高研究的質(zhì)量和水平，展示我們的科學(xué)研究成果，助力我們的事業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)。

教育類(lèi)課題申報(bào)（優(yōu)秀13篇）篇十三

這一段很忙碌，一直在為河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報(bào)做準(zhǔn)備。通過(guò)做課題，知道了不容易。課題的過(guò)程：申報(bào)立項(xiàng)書(shū)通過(guò)文件中期報(bào)告過(guò)程性材料結(jié)題報(bào)告書(shū)。首先確定立項(xiàng)申報(bào)的課題名稱(chēng)，我所研究的內(nèi)容：教會(huì)七年級(jí)學(xué)生記住單詞。大家知道雖然小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，但形同虛設(shè)，大部分時(shí)間上自習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后，英語(yǔ)仍然是家長(zhǎng)煩惱、學(xué)生苦惱、老師困惑的一門(mén)“老大難”的課。為了幫助學(xué)生記住單詞，我們課題組全體成員結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一套讓學(xué)生通過(guò)字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上，看其形讀其音，聽(tīng)其音寫(xiě)其形的直拼法教學(xué)模式。困惑是：課題名稱(chēng)的確定，開(kāi)始用《七年級(jí)語(yǔ)音教學(xué)的有效策略》，感覺(jué)題目太大，又用《直拼讀在農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用》題目又太長(zhǎng)，最后經(jīng)過(guò)討論采用《農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)直拼法教學(xué)探究》這個(gè)題目比較滿意。

第二關(guān)于國(guó)內(nèi)外本課題研究的概況和趨勢(shì)，上網(wǎng)查詢(xún)大量資料及身邊的書(shū)籍，也很有限，深感書(shū)到用時(shí)方恨少，以后多學(xué)習(xí)多積累素材。

第三關(guān)于研究課題的方法，10月份的作業(yè)真是雪中送碳，活動(dòng)中步驟二告訴了我們做課題的研究方法：觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等學(xué)習(xí)后采納使用，解決了燃眉之急。感謝國(guó)培讓我學(xué)到了很多知識(shí)，更感謝輔導(dǎo)老師們的辛勤勞動(dòng)。

第四做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西，費(fèi)心費(fèi)力的眼熬紅了頭抬不起來(lái)了，可是還是徒勞無(wú)功。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)積累資料非常重要。

總之通過(guò)做課題，體會(huì)到了難處。一份耕耘，一份收獲。終于完成了河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報(bào)評(píng)審書(shū)。

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