總結是在一段時間內對某一事件或經歷進行客觀評價和總結的一種方式。感謝大家的關注！以下是小編為大家精心搜集整理的總結范文，希望能為大家在寫作上提供一定的借鑒和參考。

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇一

以前，上完一個活動，常常習慣從執教者的角度來看。但，往往覺得身在其中看不透。于是，我想到也許可以換個角度來看，以聽課的老師身份來看這個活動。

《問答歌》是一節音樂領域的活動課。目標設定為：

1、學唱問答歌，感受一問一答的演唱樂趣。

2、創編新的歌詞，體驗歌詞變化的挑戰。

《綱要》中指出，應讓孩子“用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”，歌曲《問答歌》的歌詞是問答歌，是一種傳統的語言游戲，讀起來妙趣橫生，容易為孩子喜愛和接受，從而也有利于他們對歌曲的掌握。

當然，《綱要》中也指出，教師在指導藝術活動時，應“支持幼兒富有個性和創造性的表達”，重視“幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向”“克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向”。目標2的設定，鼓勵了幼兒對歌詞的個性創造，同時在他們接受挑戰，克服困難的過程中，不斷開動腦筋，勇于嘗試，積極表現，自身也獲得了積極的情感體驗。

本次活動中，教師始終圍繞著預設目標，引導組織幼兒學習問答歌和歌曲，鼓勵幼兒的個性和創造性的表達，重視幼兒在學習過程中的情感體驗。幼兒也較好地掌握了這首歌曲，并能夠大膽運用重組法創編新的歌詞進行演唱，因此目標達成度較好。

幼兒喜歡唱歌，能感受、表現較容易的節奏，喜歡表達與創造，能初步感受藝術活動中的美，這為他們掌握這首問答歌歌曲作好了情感和技能上的準備。

1．重組法

《綱要》中指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程”。教師在引導幼兒創編歌詞時，運用了重組法。即，照搬原來歌詞的語句形式，重組里面的內容。教師將這個“重組法”融入到游戲中，采用了動物合唱隊表演的形式，將幼兒的位置調換成一個動物演員。將歌詞進行更替從而達到將歌詞重組的目的。

2．體驗法

所有的活動都應注重幼兒的體驗。因此，在這個活動中，教師讓幼兒真正體驗了回編導的成功感。教師用開放式的提問，給了幼兒充分的思考創造空間。幼兒在一邊演唱一邊角色表演的過程中，盡情體驗了自己編歌的樂趣。

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇二

1、愿意參加音樂游戲并在集體中大膽表現，感受游戲的快樂。

2、初步培養幼兒音樂游戲的規則意識。

3、了解貓的生活習性和特點，喜歡小動物。

4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

重點：激發幼兒參與音樂游戲的興趣，享受游戲帶來的快樂。

難點：初步培養幼兒音樂游戲的規則意識。

音樂磁帶、小貓頭飾每人一個、創設“貓咪樂園”情景。

一、韻律活動

1、教師變貓，激發幼兒活動的興趣。

2、教師帶領幼兒在貓咪樂園中隨著音樂做韻律活動，鼓勵幼兒大膽表現。

二、發聲練習

教師引導幼兒用強弱對比的聲音演唱《大貓小貓》。

三、音樂游戲《找小貓》

1、教師引導幼兒說出小貓的本領，鼓勵幼兒用肢體動作來表現小貓的本領。（捉老鼠、會爬樹、捕小魚等）。

2、教師激發幼兒游戲的興趣，交待游戲規則：小貓一定要在音樂開始后才能躲藏，并在貓媽媽出來時全部躲好。

3、第一遍游戲，教師小結游戲規則情況。并引導幼兒說出自己躲藏在哪里？（使用恰當的方位詞）

4、第二遍游戲，教師鼓勵幼兒換個地方躲藏，并小結游戲情況。

四、情景表演《小心大灰狼》。

“貓媽媽”（教師）帶領“貓寶寶”（幼兒）捉老鼠的時候，大灰狼突然出現，小貓迅速躲藏起來。大灰狼找來找去沒有看到小貓，灰溜溜地走掉了。貓媽媽召喚小貓，詢問躲藏情況，表揚小貓的聰明勇敢，帶領小貓一同離開活動場地。情景表演結束。

雖然它是一個簡單的音樂游戲，但小班的孩子特別喜歡玩，也知道大概的意思。我們先讓幼兒表演小貓是怎么走路的，通過游戲幼兒知道了小貓走路是輕輕的。游戲開始時，我們先說清楚游戲規則、游戲范圍。如果離開這個范圍，貓媽媽就找不到小貓。第一段是小貓的音樂，讓孩子模仿小貓的動作，當唱到相應的歌詞時，能夠趕緊找個地方躲起來；第二段是貓媽媽出場，唱到歌詞的最后找出小貓。在這節課上，孩子都能主動的參與到游戲中，大部分幼兒能跟著音樂做出相應的動作。

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇三

1、在情景中感受歌曲優美，活潑的旋律，唱出自己能做飯的歡快情感。

2、根據歌曲內容，會拍地隨著做炒菜，做飯的模仿動作。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

場景設置：用大積木建廚房，圓形桌一張，磁帶，錄音機。

1、出示節奏形圖譜，幼兒根據圖形譜按四分音符節奏發出模擬聲。

2、學唱歌曲：

（1）觀察教師的表演唱。

（2）提供廚幅，圍裙在搭好的廚房里邊唱邊玩邊做動作，啟發幼兒唱出自己做飯的歡快情感。

（3）請個別幼兒扮演爸爸，媽媽的角色，全體幼兒唱玩歌詞后說“爸爸，媽媽請吃飯”

3、延伸活動：請幼兒回家表演給父母看。

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇四

音樂活動《倒霉的狐貍》是根據一個生動幽默的故事，幼兒結合音樂進行創編、游戲活動。活動中的故事與音樂相輔相成，缺一不可。與其說是音樂欣賞，更合適稱為音樂游戲。從總體看，活動比較成功，完成教學任務，幼兒參與的積極性也很高。

提問設計的開放性與有效性：

這是一個音樂活動，提問不多，因此我們可以有針對性的分析每一個提問。從活動設計來看，這些提問是必要必須的。但是從活動實施的過程看，提問的作用沒有完全發揮。

提問1聽到誰的叫聲？有一部分幼兒回答狗的叫聲，這和教師設想的完全不同，后又又一個幼兒說是母雞的叫聲，于是教師馬上公布正確答案。這是教師臨場反映不足，正確的做法是讓幼兒在聽一次是誰在叫。

提問2故事中，狐貍都遇到了哪些倒霉的事情？教師幫助幼兒回憶故事內容。

提問3老師做了哪些動作？狐貍的倒霉還可以用什么動作表示？在這里，教師表現出的也是比較匆忙，沒有很仔細的幫助幼兒分析動作表達的內容。在后面幼兒游戲的過程中表演狐貍倒霉的事沒有針對性，有點可以前后套用。

提問4我的手勢1、2、3、4、5告訴你們什么？教師應該讓幼兒來回答而不是匆忙的公布答案。因此圖片及數字沒有發揮相應的作用。

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇五

我班是音樂特色班，發展到中班后期，孩子們的音樂素養有了一定的提高，對看似枯燥的音符有了興趣，原意主動地去擺弄。這個教材是我在多年的教學經驗的基礎上改編的，很受孩子的喜愛。特別是結合活動，讓孩子在農村田野里跺腳印更讓他們的興奮點達到了高潮。在此基礎上，我考慮到了嘗試運用我園的“幼兒創造力培養課堂電化教學模式”來設計這個活動流程，力圖把編音符節奏的活動設計得活潑些，讓孩子們在輕松愉快的學習活動中，不僅發展廠能力，更能獲得審美(節奏美等)與創造的快樂。

1、在反復感受的基礎上，學習用節奏譜創編二拍子的節奏型。

2、繼續培養幼兒用身體樂器(小腳)踩節奏的能力，發展靈活性。

3、體驗去農村郊游的快樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

重點：在節奏譜上擺放、創編二拍子節奏型。

難點：把創編的節奏放進歌表演中，并用腳踩出節奏。

1、小鼓20只，大鼓1只。

2、實物投影儀、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶。

3、紅、紫、蘭、綠、黑節奏步法．有小節線紙條若干。

4、底色畫面一張，節奏譜兩張。

(一)提出問題：

1、復習節奏鼓：《歡樂的鼓》

進教室，找只小鼓做朋友吧。你們身體上的小鼓在哪兒呢?

讓我們敲起歡樂的鼓，熱情地歡迎客人老師!

(1)“比比哪只小鼓節奏最好聽”。

能聽音樂伴奏的速度，完整表演。

(2)請兩名幼兒做小老師編節奏。“你們的小鼓真聽話”。

鼓勵幼兒大膽表演，有表情地。

(3)送小鼓休息去。“小鼓在找動作最快的朋友。”

2、復習歌曲、歌表演：《腳印》

“上星期我們去農村郊游了。還記得是怎么玩的?”

“我們請客人老師一起來看看”。

(1) 看錄相片，最后特寫：腳印。

(2)瞧我們玩的多多帶頸，我們的小腳丫在田野留下了一串串小腳印，就像一朵朵小花。 讓我們來用歌聲唱唱自己的腳印。

a、要求從歌聲中聽出你的笑，你的快樂。

集體復習歌曲《腳印》。

b、第二遍唱：最后留下的腳印，在泥土里踩，好象是有彈型的(ba ji ba)。

(二)觀察嘗試：

復習歌表演：

現在，我們就要出發了，看看我們今天踩什么節奏去?

從實物投影儀上出示節奏譜，底色加好。

先踩出，再完整表演。

結束照型，可講講各種留下的腳印。

(三)聯想：

自編節奏型：

“你們的小腳真可愛，行，先休息一會兒。”

除了這兩種節奏，你的小腳還會在田野踩什么節奏?(幼兒隨意踩，老師學)

(四)應用推廣：

1、你們都很聰明。今天，音符娃娃都來了，有紅、紫、蘭、綠、黑色的，看看，是幾分音符，幾拍?(看有四分、二分、八分音符，分別是二拍，一拍)我們就用這些音符娃娃來變二拍子的節奏型，編二個小節一個節奏型。

出示紙條，有二條小節線隔開，一小節二拍。好，先4人找朋友，再找你們喜歡的顏色，共同創作。

2、幼兒分組擺節奏譜，自編節奏型，老師巡回指導。鼓勵先編好的，打出自己的節奏，用腳踩出來。

(五)展現交流：

1、出示節奏譜，大家用腳來踩出此5條節奏。重點看，是幾分音符，是不是一小節二拍，如錯的，來糾正。

2、你們編的都不錯，為你們的創作成功，可以擁抱慶祝一下。

現在，就讓我們踩著這些節奏，去田野里玩玩。(用2、3個)

“哎呀，玩了好久，腳上全是泥，來，跳到岸上來”。

3、復習歌表演《郊游》

在田野里玩廠這么久，還有許多好玩的地方我們沒玩呢，準備好，我們繼續出發。看看誰最精神。

邊舞邊出教室，和客人老師再見！

結束

本著“初步萌發幼兒創造意識”的中班年齡班的目標出發，我設計了這個音樂節奏活動。并以“幼兒創造力培養電化教學模式”的程序來開展。

整個活動，由于采用了多種現代化的教學媒體：大屏幕投影、錄像、錄音等，故深深地引了幼兒的注意力，提高了幼兒的求知、探索欲望。如大屏幕錄像出現了師生共同在田野里赤腳玩耍的情景，一下子就把幼兒的記憶帶回來，激發了幼兒的學習興趣，雖只三分鐘時間但效果奇好。而幼兒的一張張自編節奏型卡片通過投影儀后清晰地放大在大屏幕上，真正地體現并達到了現代教學媒體為教學服務的宗旨。

而活動設計遵照了“幼兒創造力培養課堂電化教學模式”的程序，幼兒在有序的過程中，聯系已有經驗，進行聯想創造，取得了很好的教學效果，激活了幼兒的思維。孩子們在輕松愉快的氣氛中學習、感受，獲得了審美和創造的快樂。既使整個音樂教學活動讓幼兒感受了美，表現了音樂的節奏美，提高了幼兒的音樂素養與創造意識，也很好地體現了本模式的最大效益與功能，使此模式很好地為幼兒教學服務。

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇六

1、能根據歌詞創編動作，進行歌表演。

2、學會關心別人，不吵別人。

3、感受運動身體的快樂。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

音樂磁帶。

能根據歌詞創編動作，進行歌表演。

1、欣賞歌曲。

――播放

錄音，引導幼兒自由地聽一聽，動一動。

――你聽了這首歌曲想干什么?為什么?

2、學習歌曲。

――再次播放 ，引導幼兒仔細聽一聽歌里唱的是什么。

――按歌曲的節奏朗誦歌詞，熟悉歌詞

3、進行歌表演。

――啟發幼兒根據歌詞的內容創編動作，

――引導幼兒跟隨音樂磁帶，快樂地邊唱邊做創編的動作

根據小班幼兒生活經驗有限的特點，音樂活動的選材從幼兒熟悉的事物著手，通過讓幼兒感受、發現身邊事物，從而提高幼兒的審美能力和情趣。

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇七

1、初步學會唱這首兒歌。

2、體會到音樂游戲的樂趣。

3、樂于參與音樂游戲。

錄音機、該音樂的配套磁帶。

1、教師用語言直接導入課程。

教師：“小朋友們，今天我們來玩一個好玩的游戲，不過，在玩這個游戲前我們得先學一首歌，然后把這首歌放入到我們的游戲中，要一邊說一邊玩，好嗎？現在，先讓我們聽一下這一首好聽的歌。”

教師播放音樂。

2、教師放音樂，讓幼兒熟悉這首歌的旋律。

教師：“小朋友們仔細聽，在這首歌里都說了些什么？”

3、教師自己唱一遍兒歌，邊唱邊用自己的身體比一些相應的動作。可以讓小朋友小聲的跟著唱。使得幼兒更加熟悉旋律和歌詞。

4、教師說明游戲規則，然后請5到10個小朋友先做一次游戲，以便讓所有幼兒都明白游戲的規則。在幼兒游戲時，教師要及時的播放音樂。

5、請全班的小朋友一起來游戲，并且一邊游戲一邊跟著錄音機唱兒歌。

組織幼兒在課外活動時間邊唱兒歌邊玩游戲。

游戲規則：教師蹲下，和一名幼兒手拉手并舉過頭頂，搭成城門的造型，當音樂響起時，幼兒一邊唱歌一邊從城門下穿過。當唱到最后一句“走到城門滑一跤”時，城門關閉，被關到的小朋友就來替換老師，成為城門。依此類推，游戲繼續。

活動反思：

當幼兒已經會唱歌曲的時候，教師應該及時退出，大膽地放手讓幼兒自己來試一試。而在活動當中，我沒有處理好這個細節，由始至終都參與孩子的活動，弄得自己的嗓子冒煙，又沒有讓孩子單獨發揮的機會。所以，教師應該仔細觀察，靈敏地感應最佳退出時機并采取行動。

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇八

1、感受歌曲堅定、有力的進行曲風格。

2、感受和理解歌曲的內容，學習演唱歌曲的齊唱部分。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

1、磁帶，戰爭片中軍隊發起進攻的視頻。

1、播放軍號聲和軍隊沖鋒時的吶喊聲，引起幼兒學習興趣。

——你們聽這是什么聲音？

——這是紅軍向敵人發動進攻時的軍號和喊叫聲，聽到這樣的聲音你有什么感覺。

——軍號聲讓人感覺到了軍人的勇敢，喊叫聲會讓敵人感到害怕，小朋友說的真好，有一首歌就表達了這樣的內容，歌的名字叫《小號手之歌》。我們一起來聽一聽吧！

2、欣賞歌曲，理解歌曲內容和歌曲進行曲的風格。

——這首歌曲叫什么名字啊？歌曲里唱了什么？

——教師根據幼兒的回答分別出示圖片，帶領幼兒理解歌曲的內容。

——教師帶來幼兒一起邊看圖邊欣賞歌曲內容。

3、學習演唱歌曲的齊唱部分。

——教師播放歌曲磁帶，幼兒嘗試演唱歌曲的齊唱部分。

——幼兒嘗試聽琴聲念歌詞。

——教師引導幼兒用堅定用力的聲音演唱這部分內容。

鼓勵幼兒根據歌詞進行創編動作。

讓孩子在反復感受中，輕松而興趣地進行學習。從而完成了音樂教學的目的。活動過程中，教師既是組織者，又是參與者，做到真正的有效互動。

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇九

1、感受歌曲活潑、歡快的節奏。

2、用手表現各種不同的物體和動作。

3、嘗試創編新歌詞。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、雨點、雨傘、太陽、蝴蝶、山、蜘蛛、小船、枕頭的小圖片

2、音樂磁帶

（一）激發興趣

1、教師用手來模仿小動物。

（教師將兩手指相對做出小雞的尖嘴巴）

師：嘰嘰嘰，你們好！

（教師將兩手心朝內撐開做小貓狀）

師：喵喵喵，你們好！

師：剛才，我用小手做出誰的樣子？我們一起來學學看。（幼兒跟隨教師用手模仿小動物）

師：小手還能做出什么樣子呢？我們一起來聽一首歌。歌曲的名字叫《小手歌》

（二）欣賞歌曲

1、教師放歌曲磁帶，幼兒安靜欣賞音樂一遍。

師：這首歌里用兩只小手做出了什么？（幼兒回憶剛才聽到的歌詞）

當幼兒說出一種事物之后，教師就展示出相應的物體圖片。（按照幼兒講述的順序將雨點、雨傘、太陽、蝴蝶、山、蜘蛛、小船、枕頭的圖片逐步展示出來，幫助幼兒更好地記住歌詞內容）

（三）動作表演

1、師：怎樣用手來表示“雨點”呢？（請幼兒來編動作）教師采用“怎樣用手來表示什么？”的提問形式，引導幼兒大膽用小手分別模仿雨傘、太陽、蝴蝶、山、蜘蛛、小船、枕頭的形象。

2、教師帶領幼兒一起跟著音樂做動作。

3、再次帶領幼兒跟著音樂做動作，在每一段的最后六小節，教師引導幼兒用稍快的速度做動作。

（四）創編小手歌

師：請小朋友們想一想，你的小手還能做出什么樣子來？（引導幼兒積極思考，創編出與歌曲中不一樣的物體。）

幼兒做出動作后，教師把它編成歌詞，引導幼兒邊唱邊表演。

《小手歌》是小班的一個音樂活動，主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節奏的同時，用手表現出各種不同的物體。并在原有動作的基礎上，學習創編。在表演歌曲時我盡量引導幼兒用更多動作去表演，關注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇十

“歡樂的小鼴鼠”是一節大班音樂游戲活動。根據音樂的特點，選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“小鼴鼠”（動畫片中）為主角，以歡樂的小鼴鼠在森林里的遭遇為主線，根據音樂旋律的性質、結構及音樂節奏，貫穿了從小鼴鼠走走、跑出去跑回來、聽見可怕的聲音以為來了危險的動物、又高興的跳起了舞蹈這些相應的故事情節，激發幼兒的濃厚興趣，并使幼兒大膽想象與創編相應的手指游戲，使他們的身體動作與音樂相匹配。

根據幼兒的年齡特點和實際情景，我制定了以下三個目標：

1、初步感受詼諧、歡快、跳躍的樂曲特點。

2、經過手指游戲，進一步感受和理解音樂。

3、體驗音樂帶來的想象，感受和同伴一齊游戲的歡樂。

從幼兒的表現與發展來看，教學活動中幼兒興趣濃厚，進取投入到游戲中，根據音樂特點激發幼兒大膽想象和創編動作，體現了發展幼兒自主性、創造性的重要性。

從教師的教學策略來看，首先是體驗性策略：本次活動中，在每段音樂出現時，我都引導幼兒調動多種感官主動充分地體驗音樂。從傾聽到借助動作、語言、記憶喚起等幫忙幼兒體驗音樂、增強感受。幼兒是在感受音樂的基礎上進行創編和游戲，自主體驗、表現了對音樂的審美感受。其次是情境性策略：大班幼兒邏輯思維雖然已經開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主。此活動中經過出示小鼴鼠圖片，以小鼴鼠的主角貫穿整個韻律活動。根據音樂特點創設情景，利用情景化的語言引導幼兒感受并熟悉音樂特點，根據音樂性質匹配相應的身體動作。如：小鼴鼠排著隊出去玩，以為大灰狼來了，來到草地上悠然自得地舞蹈，最終小鼴鼠快跑回家！最終是主角游戲及主角互換策略：主角游戲是幼兒最喜歡的活動，異常是活潑、可愛的小鼴鼠形象，深受幼兒的喜歡，讓他們自我來扮演這一主角，更加激發他們大膽地參與到音樂游戲活動中。從小鼴鼠的小腳到小腳長大了一點到長成大腳，經過主角的表演進行游戲。小鼴鼠在森林里走走走，快快地跑出去又快快地跑回來。結束部分的主角替換，由幼兒替換教師做隊長，更是讓幼兒意猶未盡。

從活動的效果來看，首先體現了幼兒的自主性和創造性。幼兒對這節音樂游戲興趣比較濃厚，幼兒自始至終都十分投入。他們能夠大膽創編手指游戲中小鼴鼠跑的部位，更加深了對a段音樂的理解，激發了幼兒的自主創編，為完整游戲打下基礎。其次，師幼互動、幼幼互動良好。手指游戲及創編身體動作時嘗試讓幼兒創編腳爬到的部位，教師退出，讓幼兒成為引導者帶領大家一齊做動作，從而加深對音樂旋律的熟悉程度。結束部分教師退出，幼兒領隊，雖然不是每一個幼兒都做了一次隊長，可是在團體游戲時體驗到了音樂游戲的歡樂。最終是音樂游戲的規則性。游戲的規則是游戲的本質特征。在音樂游戲中，游戲也具有必須的規則性，游戲規則在活動中表現為游戲的情境性和秩序感，如：小鼴鼠出去玩時要求幼兒輕輕快快的往兩邊跑出去再跑回來，而不是四散跑開或者前后左右四方向的跑出去再跑回來。多數幼兒在教師的引導下都能遵守規則，但個別幼兒還是出現了違反游戲規則的現象，還需要教師的進一步提醒。

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇十一

律動注重的是音樂欣賞和動作創編。這也是本次活動的重點。

活動開始就先請幼兒欣賞音樂，了解音樂中包含的內容，如段落之分、音樂風格等。活動中我請幼兒在傾聽音樂的同時注意速度的快慢區分，并思考音樂快的時候表示什么？音樂慢的時候表示什么呢？在這樣的引導過程中孩子們能大膽表述自己對音樂的理解與感受，為后面的動作表現打下基礎。

2．動作創編。

考慮到活動中要體現幼兒的主題性和動作的創意性。所以一開始是請幼兒隨著音樂自己創編洗手帕的動作，我以觀察者的身份信心滿滿地巡視著，可是孩子們的自編動作讓我大失所望，不僅動作隨意，不協調，節奏不合拍，整個氛圍更是亂糟糟。我馬上調整“戰略”。先讓幼兒跟著我合拍地做動作，練習幾遍之后，幼兒對樂曲的節奏已經可以把握了，再引導幼兒創編“洗手帕時還可以做怎么樣的動作？”，有了前面的節奏基礎，這次孩子們在做自己創編動作時候就能基本合著節奏做了。

創意并非隨意。第一次的創編，表面看起來幼兒很自主，教師很民主，沒有亂加干涉，可是過程很隨意，結果很混亂；而第二次的創編，是幼兒在有一定音樂節奏基礎上進行的，秩序井然，創意無限。

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇十二

1、在熟悉歌曲的基礎上，感受歌曲活潑歡快的旋律。

2、感受并理解歌詞含義，能夠完成相應的舞蹈動作。

3、體驗小熊一家的幸福與快樂，并認識到犯錯了要勇于承認并改正。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、三只熊頭飾

2、場景布置和道具

3、經驗準備：熟悉故事情節、初步了解歌曲和動作

1、用故事導入教學活動。

師：小朋友們還記得《三只熊》的故事嗎？

2、三只熊起床吃早餐，大家一起跳早餐舞。

師：小朋友們，我們幫著熊媽媽一起來做早餐吧！

3、三只熊制作新椅子，大家一起跳椅子舞。

師：三只熊吃飽了，要干活了，爸爸想把舊椅子換新，我們幫他一起做新椅子吧！

4、三只熊邀請大家一起跳《三只熊》和玩游戲。

師：三只熊吃飽了，又收到了小朋友們做的新椅子，它們一家人感到非常的快樂，邀請我們跟它們一起跳支舞。

5、三只熊和琪琪表演。

師：小朋友們歇息一下，看看三只熊和琪琪給大家表演精彩的故事。

6、小結：故事里有誰？誰沒有經過同意就進了別人的家？最后她認錯了嗎？誰和誰成了好朋友？大家給小演員們鼓鼓掌吧，活動自然結束。

活動進行的比較順利，在活動準備、有效回應以及教師自身感染力等方面還需要不斷提高。“幼兒藝術領域學習學習的關鍵在于充分創造條件和機會，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”在有限的時間里，如何讓一個活動創造出更多的價值，而不僅僅局限于會唱一首歌，會做一個動作，是需要我在今后的教學實踐中不斷思考斟酌的。

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇十三

音樂，作為人類的第二語言，它與人的心理，情感活動具有形態上的一致性，它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。現時，音樂又是一種表現藝術，音樂課上，學生或唱或跳或演或奏，通過對音樂的表現，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。新課標、新理念、新教材告訴我，現在的音樂課目的是培養學生感受美、創造美、鑒賞美的能力，培養學生用音樂的方式表現和交流情感，并獲得創造、表現、合作和交流能力，培養學生對知識的組合、運用、創新的能力。

本堂課的教學環節的設計，是逐步遞近，從猜雨、聽雨、唱雨到演雨，環環相扣。從導入部分開始，聽雨聲，感受雨中的節奏美，再到跟著節奏身體的律動，從夏天的雨景中孩子們的歡快過渡到這節課要唱的歌曲，熟悉歌曲后的器樂伴奏，以及《雨中即景》的創編，整個過程既流暢又嚴謹，又能層層遞進。

在教學中，學生始終在愉快合作、友愛、融洽的氣氛中進行，我從全面提高學生素質出發，為學生創設了良好的教學氛圍，做到既能促進學生智能最大限度地發展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到學習的歡樂。

這節課的難點，我將它都溶入到教授的過程中，在教中融化難點，讓學生在美中學，在學中感受藝術美。整節課既有學生的自主學習，又有后半部分打擊樂的小組合作學習。學生的注意力一直都沒有離開過老師和對歌曲的學習，每一個步驟的設計，都是從學生的學習興趣出發，激發孩子們想學的心理，這樣，課堂效果自然是輕松、活躍的！

不足之處：后面打擊樂的部分，我先讓孩子們自由打擊，讓他們琢磨怎樣打擊更加好聽，孩子們在玩上打擊樂器后，一發不可收拾，很難再將心思投入到歌唱上來，在表演唱環節中都是幾乎沒歌聲，雖然小組都合作的不錯，但是我總覺得有所欠缺，而且影響了后面的創編環節。

一堂課的成敗很大程度上都取決于老師對課堂的調控能力，課堂中對學生的收放自如，從容應對各種現象的發生，每個知識點的落實到位，以及自己的教學儀態等，都能反映一個老師的素質問題，新課程的理念之新，更讓我們做老師的從“里”到“外”的煥然一新！

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇十四

活動目標：

1、學唱歌曲，并模仿小動物的叫聲。

2、體驗同伴間的友愛之情。

3、對音樂活動感興趣，能大膽表現自己的感受。

活動準備;

小羊頭飾一個、小貓、小雞、小鴨、小花貓的頭飾；錄音磁帶一盒。

活動過程：

一、 激趣引題

今天小羊過生日，它會請哪些小動物來和它一起過生日呢？我們一起來聽歌曲《小羊過生日》。

二、 學唱歌曲

1、 聽音樂開著小氣車來到小羊家。

2、 祝賀小羊生日快樂，為小羊唱生日歌。

3、 小羊還邀請了很多小動物。教師邊演示教具，邊演唱，引出歌曲內容。

提問：小羊還邀請了誰參加生日晚會？

它們分別怎樣祝賀小羊的，請你學一學。

三、表演歌曲

請幼兒自由選擇當一種動物，戴好頭飾，邊唱邊圍坐向小羊問好。

四、改編歌詞

在活動的一開始，聽說要給小羊過生日，孩子們的興趣即刻被調動起來了，活動的氣氛非常好。由于這首歌曲旋律平和、簡單、富有情趣，幼兒很容易掌握。當我在幼兒學唱的過程中，逐個出示不同的小動物，許多幼兒能改編歌詞進行演唱。這時，我順勢推出本月生日的孩子“聞韜”，孩子們都很驚喜。于是，我就說：“剛才小動物們給小羊慶祝生日，現在我們也給聞韜慶祝生日好嗎？那怎么慶祝呢？”孩子們紛紛開始嘗試改編歌詞，有的孩子非常興奮，在改編動物叫聲部分怪叫，這恰恰是改編的難點，現場的氣氛很亂。如何化解這一難點，這時，我就問聞韜是否喜歡這樣的祝福，他搖搖頭，孩子們隨即安靜了下來。于是，我適時地引導他們進行改編，有的孩子說可以把動物叫聲部分改成“生日好、聞韜好……”，整個活動輕松、自然、愉快，尤其是聞韜笑得合不攏嘴了，開心的不得了。

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇十五

1.初步感知rap的表現形式，體驗rap歡快的節奏。

2.在幼兒掌握rap曲風的基礎上，能自由的進行創編。

3.在音樂欣賞和表演中讓孩子感悟人與人之間的濃濃親情。

活動過程：

(一)欣賞音樂（觀看課件）。

（幼兒欣賞后回答，找出不一樣）：

（二）導入主題，學唱rap。

師：今天我們要學的就是rap，rap它就是一種邊說邊唱的演唱方式，音樂很歡快，節奏感很強。

1．欣賞rap。

2．提問：我們剛剛聽到歌詞里面唱了些什么啊？

幼兒回答。

3．出示圖片，引導幼兒說出歌詞內容。

愛我你就陪陪我愛我你就親親我。

愛我你就夸夸我愛我你就抱抱我。

4．幼兒隨音樂表演。

5．與孩子親密接觸，互動表演，鞏固記憶。

（三）創編rap。

（四）師幼互動。

1、對于本次活動的開展，準備前期活動內容過于單調，幼兒對于情感的理解也不夠深刻，但隨著對活動的逐步詳細化，同時加入一些父母與孩子感情色彩的故事，這樣幼兒的感情得到了一定的升華，為活動的展開打下了良好的基礎，同時讓我對《綱要》也有了更進一步的認識！

（1）在活動中幼兒通過看一看，聽一聽，說一說，動一動等多種多種感官活動，動靜交替中激發幼兒的學習興趣，活動的情感、態度、知識、能力、技能等方面的目標基本達到，幼兒能夠積極的參與其中。

（2）新《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”本班幼兒年齡在四五歲之間，注意力較短暫，但在活動中我們必須體現幼兒的主體性，才能真正完成教師的支持者、合作者、引導者的的角色，因此活動中我要求幼兒多說多做，并運用色彩鮮明的圖片、動感的音樂不斷吸引幼兒的注意力，讓幼兒在活動中發揮了自主意識，成為了活動得主角。

（3）活動中教師與幼兒的互動方面，由于開始部分及導入活動前，與幼兒在溝通時未注意語氣，致使幼兒不能大膽的表達自己的看法，不過我及時調整了自己的態度幾說話方式，以憂傷的語氣換回他們的注意力，在下面的活動中幼兒積極參與，無論是說還是跳，都能很好的表現。

3、本次活動中，可以說目標基本完成，幼兒的參與性得到了最大發揮。當然通過這次活動可以發現幼兒不僅會唱，會跳，同時對于爸爸媽媽的感情也有了一大提高，但由于活動開始部分教師將自己的感情色彩沒有很好的融入，這點可以說是最大的缺點，同時在創編動作時沒有將表現突出的幼兒來一個更好的展現機會，這也是一點不足！

4、如果再有一次機會，我一定會用親切的語氣帶領有而進入活動，同時將幼兒的自主創編的環節進行總結，鼓勵幼兒大膽表現自己的同時，不忽略較為典型的幼兒，當然還可以在活動中加入一些情景行的表演，相信對于目標的完成會有更大幫助！

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇十六

1.引導幼兒感受歌曲的內容，幼兒會用連貫、柔和的聲音表現歡快的情緒。

2.引導幼兒兩兩結伴邊唱邊演，創造性地做出友好、親密的`動作。

3.讓幼兒體驗與同伴友好合作的快樂。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1.頭飾36個（小鳥、小狗、小貓等各種動物若干）。

2.圖片兩張。

一、開始部分

1.幼兒隨音樂做律動進活動室。

2.發聲練習，復習以前學過的歌曲。

二、基本部分

1.出示圖片讓幼兒觀看，引導幼兒理解歌詞內容。

提問：“圖片上有誰？他倆正在干什么？你們喜歡和它們交朋友嗎？”

2.學唱《一對好朋友》，引導幼兒注意聲音和表情。

a.教師唱歌曲，引起幼兒學新歌的興趣。

b.幼兒跟隨教師學唱。

3.通過談話，啟發嘗試幼兒兩兩結伴邊唱邊用動作來演。

a.啟發幼兒說出表示兩個人友好、親近的幾種動作。

b.幼兒邊聽音樂邊自由和伙伴做出動作。

4.集體戴上頭飾分組進行表演唱。

三、結束部分

1.教師評價幼兒的歌唱表現。

本活動符合小班幼兒的特點，在兩兩相互的演唱中增進了相互的感情。他們很喜歡兩個人之間的抱抱、握握手、碰碰鼻等友好、親切的動作，所以對歌曲就更增添了幾分喜歡，再戴上小鳥的頭飾，充分地表現出歌曲歡快的情緒，使活動達到了預期的效果。 我覺得不足之處就是我沒能把所有的小朋友互動起來，有一小部分小朋友不做動作，看起來沒有進入狀態，今后在教學中會努力的。

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇十七

《小鼓手》是一首充滿了童趣的歌，表現出小鼓手的神氣、自豪、喜悅。我定的目標中除了唱出歌曲活潑、歡快的情緒，還有根據副歌節奏，創編不同身體部位的敲鼓動作，重點是唱出副歌部分的強弱變化。看到這些目標，我想主要應該通過引導幼兒學唱、欣賞和律動，體驗歌曲的歡快的節奏、熱情的情緒，培養幼兒的音樂創造力，激發他們參與活動的積極性。

為了讓幼兒分辨鼓聲的節奏和強弱，我讓幼兒一邊模仿敲鼓動作，一邊模仿發出小鼓的聲音。這樣的活動幼兒很樂意接受，而且每次我讓幼兒自己在身上找地方敲打。大家自由選擇，增強了活動的興趣。

為了讓幼兒理解聲音的強弱，我在制作副歌圖譜時，把鼓槌畫成了大小不等的三種，小的表示很輕，中的表示稍強，大的表示最強。在示范時，我也用不同的身體幅度的大小來暗示鼓聲的大小強弱。幼兒很快就分辨出了不同的強度，敲打或模仿聲音時都有所區別。

重要的環節是學習歌唱部分。為了幫助幼兒掌握歌詞，我制作了四張圖譜讓幼兒欣賞并加深記憶。歌詞也很簡單易懂，幼兒很快就掌握了。學唱時，我先有感情地進行示范，，旨在給孩子一個音樂的完整的感受。幼兒被我的歌聲吸引了。我又提出不同的要求，如：小鼓手的歌唱得怎么樣？請你到歌詞里面來找答案，好在哪里？（引出歌詞：太陽聽了微微笑，花兒聽了臉兒紅，小鳥聽了跳起舞，小朋友聽了多高興。）第二次范唱，我再請小朋友完整聽，有沒有發現熟悉的旋律？鞏固“咚咚”部分，再聽，出現了幾次？等等問題來引導孩子欣賞歌曲，讓孩子能夠按層次有針對性的理解歌曲，同時也培養了孩子聽辨音樂的能力，教會了孩子聽音樂的方法。整個學唱部分幼兒非常主動，為了提醒幼兒不“喊唱”，我在“哎”這一句，加了身體動作和手勢，幼兒聽得很樂意，紛紛模仿，效果格外地好！

如此整個活動我通過引導幼兒完整欣賞歌曲，梳理了歌曲脈絡，讓幼兒完整的感受歌曲，為幼兒完整表演歌曲作了鋪墊。最后，我帶著幼兒一起扮演小鼓手，隨著伴奏邊唱邊表演動作，副歌部分我們還分三組進行不同的表現，把活動推向了高潮！

總結本次活動的成功之處，我認為自己在通過讓幼兒聽節奏，模仿節奏，到看圖片、看示范動作提示等等，整個過程將幼兒從傳統的教學模式中解放出來，給他們以最大空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能幫助幼兒挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。活動中，我重視孩子們的參與，積極引領他們自己去認識、去學習、去發現。給與他們及時的鼓勵和肯定，如此環環相扣保證了整個教學在輕松活潑的氣氛中進行。在活動中，我和孩子們都感受到了音樂的熱情和快樂，大家一起唱一起舞，好不酣暢淋漓！

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇十八

1.談話法：讓生談談自己家里的成員，描繪一下爺爺奶奶的樣子、在家怎樣幫助他們等，引出歌詞并展示出來。

2.師生一起有節奏的念歌心理咨詢師成績查詢詞，并用動作來體現其內容。

3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個好娃娃的。(熟悉歌詞并開始接觸歌曲旋律)。

4.聽唱法學習歌曲。(聽歌2次，小聲哼唱1次，為了解決歌曲中的難點：“尊敬老人有禮貌呀”那一句或學生不會唱的其他地方，可以先叫同學自己說，然后請會唱的同學起來教唱。充分體現學生的自主學習。)。

5.有感情的唱歌。

1.引導生可以自由發揮，除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外，還可以是爸爸媽媽，除了送水，讓座以外，還可以是掃地，切水果等，從而引導學生心理咨詢師成績查詢進行歌詞的創編，如：“爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我幫爸爸切水果呀，切呀切水果”。。。。。。

2.生生互評，師總評。

3.學生自己找小伙伴分角色表演，心理咨詢師成績查詢突出“家”的氛圍。關鍵在于能隨音樂完整的完成彝族表演活動，有角色，有內容，有道具等。

思考一：脈絡清晰，談話式導入建立了良好師生關系,本堂課脈絡清晰。以親切的談話式開場，我認為建立了和諧的師生關系，并一下子把心理咨詢師成績查詢學生帶入了主題：在家要做好娃娃，怎樣做好娃娃。同時，抓住了低年級孩子模仿能力強的特點，讓學生說完就模仿屏幕上的孩子，在模仿時學生已經能隨節奏念歌詞了，這樣即起到了引導作用，有為歌曲學習作了很好的鋪墊。

思考二：引導學生自主參與心理咨詢師成績查詢學習并拓展在表演的時候，引導學生除了歌詞內容外，還加入了自己的內容，這樣擺脫了讓聲被動接受的學習習慣，使之邊為了自主式，探究式，創造式學習，這樣，學生的想象空間更大了。

當學生把歌詞創編成：“爺爺年紀大呀，總是愛睡覺，我給爺爺被子蓋呀，爺爺笑哈哈，姑姑愛跳舞呀，總是愛跳舞，我給姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈。。。。。。”我感受到了新教材以及新觀念帶來的快樂。

設計意圖：小班孩子年齡小，但都對歌表演有著濃厚的興趣，但對于自己創編動作就顯的相對較弱，所以為了讓孩子加強這一方面的能力，特準備了此次活動。

1〉重點：感受音樂帶來的快樂。

2〉難點;初步嘗試學習創編貼近孩子生活活動的舞蹈動作。

1，鼓勵幼兒積級參加音樂舞蹈，在舞蹈中獲得快樂的情緒體驗。

2，鼓勵幼兒大膽的嘗試創編，體驗創編的樂趣。

活動準備：錄音機，磁帶，鋼琴，空沐浴露瓶，毛巾，臉盆。

一，律動進場。

二，練聲，復習歌曲。

三，教師以啞劇表演的行式激發幼兒的興趣。

1〉師：小朋友，今天老師為小朋友準備了一段表演，大家猜猜看，老師在干什么，你從哪里可以看出來。

2〉教師表演，突出洗澡的動作。

3〉請幼兒回答問題：你們是怎么洗澡的，并讓個別幼兒用肢體語言進行表現。

四，教師請幼兒認真傾聽歌曲激發幼兒表演的欲望。

1〉小朋友們知道這是什么歌嗎?好聽嗎?

五，教師請幼兒創編動作，并引導幼兒美化動作。

1，師：小朋友都覺的這一首歌這么好聽，那誰來想一想可以加上些什么好看的動作。

六教師完整的表演舞蹈。并加上之前幼兒創編的動作。

1〉師：小朋友今天都這么乖，那么老師也想到一些好看的動作，小朋友們想不想看啊?

2〉教師表演“洗澡歌”

3〉師“好看嗎，你們想不想也來跳，那今天我們就來跳這段舞蹈吧。

七，教師喊節奏放慢速度教幼兒基本動作。

1.師：小朋友們大家找一個舒服的位置站好來，認真的和老師學動作，老師看看哪個小朋友最棒。

八，教師帶領幼兒隨著音樂完整的做舞蹈動作。

1.師：小朋友學的真棒，我們現在就聽這音樂一起跳起來吧。

九，復習歌曲“螞蟻”

十，律動出場。

師：小朋友們，你們今天真能干，這么快就把動作學會了，現在我們最后在來一遍好嗎?

由于教師在整個活動過程中將幼兒的情敘帶動了起來，因此使整節課幼兒激積性很大，都有強烈的對歌曲的創編的欲望，在活動過程中，幼兒能主動，激積的配合老師，回答相應的問題，這次活動有效的促進了幼兒的自主思維及肢體語言表答能力。但創編動作對于這些從沒有接觸此活動的幼兒來說是有一定的難度，沒辦法讓全體幼兒充份的得到發揮，教師需要進一步培養和引導幼兒去發揮他們自身淺在的創編能力。

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇十九

整個活動幼兒的氛圍都很好，并且興趣也很濃厚，但唯一有個不足的地方就是我在備課的時候，沒有考慮到孩子們的想法，在學習手影游戲的時候，很多孩子都會這些手影了，有個別的孩子就在旁邊自顧自的玩了，根本沒有集中注意力在聽我講。要是我事先多考慮這方面的問題，也就不會出現這個問題。

另外這節課雖然給我的感覺還是不錯的，但讓幼兒講故事的部分，很多幼兒就不知所措了，不知道該如何用手影來表現故事情節中的小動物，有些小朋友把小動物的樣子表現出來了，但表情動作就不是很豐富。需要在這方面加強努力。以激發幼兒興趣的課，我覺得可以讓幼兒多上幾次，并且還是以手影的方式來講述故事情節，我覺得在平時可以多多加強孩子這方面的能力。

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇二十

根據《音樂課程標準》要求，在教學過程中教師要以興趣愛好為動力，鼓勵全體學生進行音樂創造。通過生動有趣的創造性活動激發和培養學生的學習興趣，從而達到讓學生能夠自主參與音樂活動的目的。

教材第三冊第五課是由學唱歌曲《我也騎馬巡邏去》和欣賞木琴獨奏《我是人民的小騎兵》兩大內容組成，以“美麗的大草原，勇敢的小騎兵”這一情境主線貫穿教材的兩個內容。在唱好歌曲的同時，要求學生能用雙響筒、碰鈴模仿馬蹄聲、馬鈴聲，并能為歌曲伴奏；在欣賞器樂曲的過程中要能大膽自信地參與欣賞活動，聽出音樂中的馬蹄聲、風雨聲，并能自主選擇不同的打擊樂器、節奏音型或人聲來再現樂曲情境，從中感受“小騎兵”威武神氣的形象，體驗喜悅歡快的心情，最終達到了解樂曲內容、能用自己的話復述音樂故事的目標。

欣賞教學在小學音樂教育中占有十分重要的地位。在這一課中我認為最重要的是要認識到學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習。在這一點上教師如何選擇方法非常重要，必須要符合學生的興趣愛好。根據教材的內容和學生年齡特點，我將整節課的教學重點放在引導學生分段感受理解音樂所表現的情境，啟發學生運用不同的參與表現形式來體驗音樂情感。將以教師講授為主的教學模式轉換為多層次、多形式的學生自主學習模式。在進行學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”樂曲的旋律、節奏等要素，讓學生去感知音樂，從而分辨出音樂中的馬蹄聲、風雨聲，并自主選擇不同的打擊樂器、節奏音型或人聲來再現樂曲情境。

1、激趣。

在導入環節中我創設情境，從興趣引入，運用了視覺圖象法。

少數民族的風土人情對我們漢族的孩子來說不是那么了解。為了使他們更直接地了解到內蒙古族人們的生活習慣，我運用電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風情畫面，配合優美的內蒙古曲調，給學生視聽結合，避免了枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化。并很自然的集中了學生的注意力，將學生引入美麗大草原的情境。

在分段欣賞環節中我主要采用創造實踐法，設計了多種音樂體驗活動讓學生從興趣入手主動參與，通過活動來提升學生對音樂情感的體驗。《我是人民的小騎兵》是一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。樂曲為復三部曲式。全曲由引子——a段（主題及其變化重復）——b段（變奏+華彩）——a段+尾聲等三個部分組成。教學中我讓學生用人聲或打擊樂器表現漸弱和漸強的音樂效果，用來進一步體會樂曲情緒，了解樂段含義。如樂曲前24小節為引子，由ppp—漸強—mf—f—ff的力度變化模仿馬蹄聲，描寫一隊小騎兵由遠而近奔馳過來的形象。在學生初聽之后我提出問題：“小朋友們你們看到了什么？聽到了什么？”根據多媒體課件演示學生很容易回答出：“看到小騎兵從遠處走來，聽到馬蹄聲由小變大。”在有了這種直觀感受以后再引導學生自己表現：“那小朋友們你能模仿出馬蹄聲嗎？怎樣才能表現小騎兵是從遠處跑來的呢？”此時學生通過自己的實踐會有許多不同的表現方式：有的用跺腳表示，有的用人聲表示，還有用手拍擊桌椅發出聲音表示的，甚至有用跑步的動作來表示的，每一種方式教師都應給予指導和肯定，如此一來不但課堂活躍、學生興趣高漲，而且培養了學生的動手能力及創造思維，學會了如何表現漸強的音樂效果。

對于樂曲的主旋律我主要是引導學生通過聽、唱、敲、選等活動形式，用哼唱和自主選擇打擊樂器與節奏音型對樂曲進行二度創作——打擊樂器伴奏來加深印象、表現音樂的。這里我采用分組討論的方法，讓學生有更大的空間能充分自主地表現音樂，同時也培養了他們的合作精神。而對“暴風雨”的描寫段落的感悟則是啟發學生嘗試用人聲和打擊樂器的表現形式來呈現：首先要求學生通過探索自選伴奏樂器和樂譜，引導學生關注生活與音樂的聯系，接著通過自由組合練習激發學生的演奏欲望，最后在實踐中加強學生的節奏感，提高學生的樂器演奏水平。

最后我利用電腦制作flash動畫，根據樂段的變化出現相應的動畫內容，通過看動畫欣賞全曲，將故事完整地演繹出來，這樣就給了學生很直觀的感受，能更好地鼓勵和引導學生簡單復述小騎兵的故事，完成音樂形象的塑造。在復述故事中提高學生的語言表達能力。然后分別讓不同的學生表演不同的段落、集體參與活動，使欣賞、演奏和表演達到和諧一致。

3、探究與評價。

我認為音樂教育的首要任務，應該是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，幫助他們，使他們也能夠參加音樂活動，能夠成為積極的和有一定水平的音樂欣賞者，能夠從音樂中享受到樂趣。在整個教學過程中我都把學生放在自主的位子上，做到面向全體學生。通過看一看、聽一聽、敲一敲、選一選、做一做等活動形式，在樂段分析處理中拓展學生的想象空間，發展學生的求異思維，提高學生的創造能力與聽辯能力，對各個處理方案做出客觀評價。當我給學生某個任務的時候，他怎么去做并不重要，讓他們按照各自的條件、方式、意愿去做，這樣他們才能學得主動，充分發揮想象力和獨創性。其實有很多孩子的想法很新奇，也值得去實踐，在課堂中讓他們自己的一些想法能得到實現，并受到肯定，不斷鼓勵他們去探索、去實踐，再引導他們對自己的方案進行評價與改進，從而在學習的過程中學會自信，逐步養成自主參與音樂活動的習慣。其實重要的只是“做”的本身，怎么做，做得好不好，那倒無關緊要，學生如果不去做那就是失敗。

在《音樂課程標準》“以興趣愛好為動力、重視音樂實踐和鼓勵音樂創造”等理念指導下上了這么一堂欣賞課我感受頗深，有值得保留的教學經驗，同時也有幾點不足需要仔細推敲一下，以求達到更好的教學效果：

1、學生處于活潑好動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入的來欣賞一段音樂，那么就需要音樂教師來引導他們一步一步的被音樂吸引，因此在教學中，教師應幫助他們做好抽象聽覺與形象感受之間的過渡，讓學生展開音樂想象的翅膀，從而豐富和發展他們的音樂想象能力與理解能力。利用多媒體教學能較好的解決這個問題，但如何保證學生的學習對象始終是音樂，不會被圖片或動畫所取代，就需要教師把握一個度的問題，任何教學手段都必須是為音樂服務的。

2、我們的傳統小學音樂教育，過于強調的是基本音樂知識的傳授和基礎音樂技能的培養，致使教師們往往看不到孩子進行創造性音樂活動的潛在本能。一開始我過分要求學生使用打擊樂器的正確性和節奏的準確性，多次反復地進行機械訓練，反而讓學生感到枯燥，好不容易激發的欣賞興趣也隨之失去。當我換班上課時我開始注意這一點，將重心放在學生對樂曲的感受上，只要求學生能自動自主地參與活動：先隨音樂自行敲擊，再將個人的演奏方案表演給大家看，由全體學生一同評價，在老師的小小提示下選擇最佳方案進行集體伴奏，如此一來學生積極性高，動手率也高，效果自然不錯，同時學生在輕松的狀態下學習，演奏水平提高很快。

以上是我上課的一點感受與心得，很多想法欠成熟，希望各位同行批評指正，共同探究，共同進步！

音樂社活動總結與反思范文（21篇）篇二十一

首先,我以猜謎語的方式導入,較好地調動了幼兒的積極性,由于這幾天都在開展鳥類方面的活動,幼兒對于鳥已有一定的認識,當我一說謎面,幼兒的反應很熱烈,說出了一些鳥的名字,在我的引導下,幼兒很快猜出了謎底.接著我從八分音符出發，讓個別幼兒來拍打，并讓其他幼兒來分辨是否正確，并帶領幼兒一起進行了此節奏的練習，再進一步在此節奏下加條橫線xxxx，讓幼兒從節奏外形上進行分辨，都能看出多了一條橫線，有幼兒說：“這個要快一點”，但是請幼兒來試時，他們把握不準。于是我帶著幼兒打這個節奏，并用語言引導，在教師的提示下，幼兒很快學會了節奏。然后利用歌曲中的“哎喲喲喲，喲喲”來練習xxxxxx和xxxxx，幼兒學得很投入。再讓幼兒感受歌詞，通過拍手念歌詞，有節奏的念歌詞，幼兒很快的記住了。繼而學唱歌曲，采用集體演唱、分組輪唱以及看指揮演唱,還有最后的加快速度唱等等,鞏固幼兒對歌曲的理解，幼兒還能夠用肢體動作模仿大鴕鳥的走路、跑步等形態，更好地發展他們的表演能力，但也有個別幼兒唱歌時不夠認真。

要組織好一節音樂活動，首先教師自己一定要有信心，做好準備，認真分析教材，找出重難點，設計好活動，不怕自己做不好，只怕自己不敢做。以后，我要不斷反思積累經驗，讓每位幼兒都喜歡音樂活動，愛動、愛唱。希望自己下次的音樂活動有更好的效果。