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動物好朋友說課稿（精選17篇）篇一

各位老師：大家好！今天我說課的內容是是浙教版《品德與社會》第三冊第三單元的一篇課文《你是我的好朋友》，下面我講從教材分析、教法學法、教學過程、教學亮點這四個方面來闡述。

《你是我的好朋友》是關于“我與學校”的教學主題。本單元的主題是“生活在集體中”。關注的核心是如何幫助兒童形成對同伴關系和集體與個人關系的積極認識。本課的學習，旨在通過一系列活動讓學生體驗與好朋友共同學習、共同游戲是一件非常快樂的事，感受友誼的珍貴，知道朋友間應該互相關心，互相幫助，學會欣賞與寬容，善于發現朋友身上的閃光點，并樂意向他（她）學習。我整體翻閱了一遍教材，發現這一內容在教材中是第一次出現，且后面相同的內容基本沒有。四年級學生都已經結交了一些朋友。對于“朋友”的理解，在他們眼里更多的是合得來的“玩伴”：一起上學，一同玩耍，他們樂意與好朋友在一起，但他們的這種友情易受外界影響而發生變化，往往為了一點小事，就會鬧不和。本課的重點我認為是抓住學生生活中的點滴，喚起學生擁有朋友的快樂情感體驗，感受友誼的可貴和珍惜友誼，從而激起他們擁有更多真正的朋友的欲望。因為現在的獨生子較多，孩子以自我為中心的意識比較強，因此本課的難點就是初步辨明什么是真正的朋友，以及打心底里去賞識朋友的閃光點。

本課的教學分兩課時進行，第一課時主要是喚起學生已有的情感體驗，感受到擁有友誼的快樂，體會友誼的可貴。第二課時主要是通過故事、討論、制作并贈送閃光卡等方法學會欣賞與寬容，善于發現朋友身上的閃光點，并樂意向他（她）學習。通過辨析典型案例，幫助學生解決交友過程中的困惑。在和朋友發生不愉快事件后，能夠化解矛，讓友情持久穩固。道德情感是道德諸要素的核心。第一課時重在情感培養，追求一種珍惜友情的情感生成、發展，乃至升華的過程。以情感驅動，促進認知提高，來輻射第二課時技能的培養，從而促進道德發展。

本教學設計主要是寫第一課時。

課時目標：

1、感受友誼的珍貴，知道擁有一些好朋友是一件很快樂的事。

2、能介紹自己的好朋友，講講朋友之間發生令人難忘的事情。

教學重點：深切感受到擁有朋友的快樂,體會友誼的可貴。

教學難點：體會友誼的可貴。

教學準備：

教師：課件、電子表、數碼相機、

學生:回憶與好朋友交往中最難忘的事。

為了更好地落實教學目標，確定以下教法和學法：

教法：

（1）直觀演示法：利用圖片，故事等激發學生學習興趣。

（2）活動體驗法：在看看照片、聽聽故事、議議問題、做做游戲等多種活動中體驗與朋友在一起真快樂，友誼真可貴。

學法：（1）自主探究法（2）合作交流法。

（一）照片欣賞調動感情。

1、欣賞一組學生共同玩耍、共同學習的合照。

2、師：你看到了什么？

3、學生回答后，教師小結:你看，能擁有一些共同學習、共同游戲、共同進步的好朋友是一件多么快樂的事，今天就讓我們聊一聊“朋友”這一個溫馨的話題。

4、板書課題：你是我的好朋友。

（設計說明：照片源于學生生活，喚起學生的記憶，有意識地把兒童帶回到真實的生活中去，感受與朋友一起學習、活動時的快樂）。

（二）介紹朋友感受友情。

1、學生介紹自己的好朋友的姓名、個性、愛好等。

2、說說我的朋友的故事。

學生交流，教師相機板書：共同愛好；共度時光；互相幫助；共同進步；歡樂。

（設計說明：課前調查或是課前準備是品德課必須的，這個問題課前已經讓學生好好回憶了，這樣會較好的打開學生的思維和他們的話匣子，匯聚生活中的點滴，重溫朋友之間的互助、快樂。）。

3、游戲活動體驗快樂。

學生做游戲：我做——你猜。

規則：（1）請三組好朋友上來活動，每組兩人，一人比劃，另一人猜。

（2）、比劃者提示時不能透漏答案中的任何一個字，可以用動作、表情提示。

（3）、每次游戲的時間為二分鐘，在規定時間內完成都算成功。（動物、水果、體育）。

（設計說明：游戲、詩歌，渾然一體，從生活中的現場的朋友間的默契和快樂提升到詩歌中快樂，直接參與實際活動，產生真實的感受和情緒體驗。）。

（三）故事提升友誼可貴。

1、故事明理：《等春天再回來》。

（1）教師講述。

小熊和小鳥，一個巨大，住在山洞里，用腿走路；一個嬌小，住在綠樹上，用翅膀飛行，但他們是一對好朋友。他們每天一起散步、聊天、看報紙，他們的友誼跨越了天南地北的差異。冬天來臨，小鳥要到南方避寒，小熊要冬眠，他們必須分開，但他們約好春天再相見。再要好的朋友，都有各自的未來要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會讓春天早點到來。

（2）聽完后，交流：小熊和小鳥如果沒有對方，會過著怎樣的生活？哪里讓你最感動？

（3）學生交流。

（4）小結：再要好的朋友，都有各自的未來要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會讓春天早點到來。

(設計說明：最經典的友誼故事是馬克思和恩格斯之間的故事，但離學生現有的經驗較遙遠，所以沒有選用。繪本《等春天再回來》小熊和小鳥之間感人的友誼故事,更貼近學生，能激發學生的情感,為之動容,感受真正的朋友不僅可以共快樂,還可以為自己美好的未來增添光彩，友誼是多么可貴。)。

2師生齊誦名言：

（師）巴金說：友情在我過去的生活里，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點光彩。

（男生）愛因斯坦說：世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。

（女生）培根說：友誼的一大奇特的作用是：如果你把快樂告訴一個朋友，你的快樂將會變成雙倍；如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你的憂愁便會分掉一半。

（指名）我說：

（設計說明：把學生與名人相提并論，學生倍感鼓舞，學生口中最稚嫩的話語也許就是對友誼最樸素最真摯的理解，也是對整堂課情感的小結。）。

（四）現場互動感情升華。

師：孩子們，讓我們用最自然的動作，可以是一個輕輕的擁抱，或是一句悄悄地話語，或是送給朋友你為朋友畫的畫像，哪怕只是片言只語，向你最親愛的朋友表示你心中的友誼吧！（學生在歌曲聲《友誼天長地久》中隨意離開座位，與朋友相互交流。教師用數碼相機捕捉學生之間相互交流、傾訴時的鏡頭。如果時間允許的'話現場把照片制作成幻燈片形式，以備下一個總結環節用。）。

（設計說明：此時無聲勝有聲……）。

（五）總結下課。

注重活動體驗——活動是落實課程標準的主要載體，也是主體性生成和發展的源泉。因此，教學中，我們以活動作為教師教和學生學的主要形式，引導兒童通過直接參與各種實際活動，產生真實的感受和情緒體驗，積累經驗和智慧，獲得對自我、對世界、對生命、對生活的認識和理解，發展各種能力，促進道德的生成、發展。本教學設計中，有很多具體的活動。如動一動，我來比劃你來猜；說一說，即學生一邊展示照片、禮物、紀念品等，一邊講朋友之間的故事；念一念《快樂朋友》；議一議交故事中的道德問題；學一學名人名言……在形式多樣的活動中感受擁有朋友的快樂和友誼的可貴。

資源鮮活自然——不管是《觸摸童心的脈動》這個講座《話說“生本課堂”》，關鍵詞是學生，是學生的生活。因此，在教學中，我們必須樹立“教學即生活”和“生活即教學”的理念，通過教學，讓生活融入課堂。這堂課教師似乎是很平常地和學生看看學生自己的生活照片，認識學生的好朋友，組織學生開展游戲，交流心得，聽聽自己喜歡的繪本故事，也正是在這樣的氛圍中實現情感與情感的碰撞、心與心的交融。

課時劃分得當——我在網上也搜索了一些有關本文的相關教學設計，基本上都是把書上所有的內容都在一堂課內講完。在備課前我也十分矛盾，如，找找說說朋友的閃光點，制作卡片并贈送要不要一起設計在內等，設計進去看上去內容會“更充實”，活動會“更多樣”。最后，我經過再三考慮，分析教材，整體把握整堂課的結構，覺得像這種以情感性為主的文本，如果走馬觀花，看似熱鬧，實沒深悟，教學實效性會大打折扣，最終我為了更好的實現教學目標而忍痛割愛。

總之，我覺得自己的亮點時各課時的教學內容安排得當，是一堂實實在在的課。每課時各有重難點，開發學生的生活資源，運用了學生喜聞樂見的活動方式，很好的創設一種既動感十足，又靜中有悟的和諧的教學氛圍。

動物好朋友說課稿（精選17篇）篇二

大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語言老師孔秀秀，今天我說課的題目是：中班語言活動《動物好朋友》，下面我分為六大部分來進行。

《動物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語言領域中的一首兒歌，它是一首連鎖調兒歌，在兩個句子連接時，每一句結尾的詞語都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛的動物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動物間的團結有序引導著幼兒有序的進行各項活動。

根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：

1、根據圖譜初步學習兒歌。

這是從幼兒的知識培養維度考慮制定的。幼兒初次學習兒歌，很難完整掌握內容，加上兒歌內容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內容的順序出發，讓幼兒逐步理解兒歌內容，以此突破本次活動的重點。

2、大膽表達自己的想法。

中班的幼兒雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續續，無法獨立的描述自己心里所想，需在老師的引導和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語句的復述來促進幼兒的完整話講述能力，這個目標也是本次活動的難點。

3、通過游戲體驗兒歌的趣味。

這個目標是從幼兒情感態度培養維度出發制定的，感受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。

知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動物。

物質準備：草地背景圖一幅，各種小動物圖片一張，各種動物頭飾各四個，兒歌錄音，完整的圖譜結合的兒歌。根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時依照兒歌內容，依次出現的小動物按順序排好隊，清晰地表現出了兒歌內容的發展過程。

（一）教法。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”所以我從“支持”、“引導”、“合作”三方面出發，主要采用了下列幾種教法：

創設情境引導法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進入了故事情境，為后面兒歌中出現的小動物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。

設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓幼兒帶著問題進入故事情節，這樣不僅增強了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

直觀演示法：由于幼兒的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片，這個兒歌雖然內容簡單，但是涉及的動物很多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓幼兒對兒歌中動物的先后出場順序過程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”所以，在活動中我運用了討論交流發，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”，“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來會干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。

（二）學法。

依據“幼兒是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：

觀察法：幼兒對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強幼兒的活動參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內容線索，了解兒歌內容。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給幼兒寬松的講話空間，利于幼兒思維的發展。

視、聽、講結合法：這樣讓幼兒通過多通道器官的感知，把語言和幼兒的自我理解有機融合，特別是觀察“小動物依次出現”過程圖的環節中，幼兒們在先后關系的同時，聽聽、講講，利于兒歌內容、語言的學習。

根據教材內容特點，我設計了以下幾個環節：

引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂趣。

1、引入主題。

（1）出示草原背景圖，尋找小動物。

我出示草地圖，展開談話：“小朋友們，聽說大草原里來了很多小動物們，我們一起去找找他們吧？”

此環節的重點是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運用了觀察法和討論法，讓幼兒對兒歌的內容有一個了解，同時，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內容。

（2）依次出小動物，引出兒歌內容。

我依次出示小動物的圖片，引導幼兒：

哎，你看，誰來了？

小山羊去干什么？

遠處一蹦一跳的來了一位小動物，仔細看看它是誰？（小白兔）。

此環節的重點是初步理解兒歌內容，通過提問法，幫助幼兒了解兒歌的`主要角色，和事情發展的先后順序。

2、欣賞兒歌。

（1）播放錄音，完整感知兒歌。

我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結合的兒歌內容。此環節的重點是進一步理解兒歌內容，學習完整的句子，并通過文字與圖片的結合，達到無意識識字的效果。

（2）幼兒跟讀兒歌。

3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂趣。

（1）變魔術，繼續鞏固兒歌。

師把兒歌中的部分動物以變魔術的形式拿走，讓幼兒猜猜誰不見了，并繼續朗誦，加深對兒歌內容的記憶。

（2）角色扮演，體驗樂趣。

4、延伸活動。

故事表演：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。

圖片與文字的結合幫助幼兒記憶兒歌。

《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是單純的模仿習得的結果。”圖譜簡單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現在的幼兒們思維非常活躍，運用圖譜進行教學，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學習兒歌。

動物好朋友說課稿（精選17篇）篇三

《好朋友》一課是鄂教版一年級上學期第一篇課文，課文語言簡單易懂，便于一年級閱讀起步。課文以一位一年級學生的口吻，講述了我在學校的新生活。從孩子稚氣的語言中，我們可以真切地感受到孩子成為一年級新生的無比自豪，感受到與同學建立友情、共同學習玩耍的無比快樂。

對學生來說，這是從拼音過渡到閱讀的一個學習過程。這其中有很多知識點是學生初次認識的。比如第一次認識課文、課題，學會圈畫生字，了解什么是句子，認識新的標點感嘆號，嘗試數句子、寫字……這些都是一些簡單的教學細節。但是，對于剛剛接觸閱讀教學的學生來說，這種簡單并不簡單，因為學生的閱讀就是從這里起步的。面對這些新的內容，學生既陌生，又充滿了求知欲。

教學目標：

1、學會“上、小、兒、習、大”五個生字，認識“好、友、我、學、年、們、是”七個生字。會認“豎鉤”，“提”兩種筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，激發學生對學校集體生活的喜愛和成為一名小學生的自豪。

教學重難點：

調動學生的學習興趣，指導學生識字和朗讀課文，激發學生愛學校，愛學習的情感和成為一名小學生的自豪。

良好的開端是成功的一半，于是我在本課的教學設計中注重了“教”，即教會學生方法，和“導”，即引導學生學習，驅動學生的學習需要，激發了學生的學習興趣。學生是語文學習的主體，課文的意義是學生在教師的指導下，以已有知識和生活經驗為基礎生成的。本課在進行教學設計時，把關注點放在了學生身上，為學生的學習服務。充分運用教學情境圖，為整個教學過程創設一個大背景，將每一個教學步驟全都貫穿于學生熟悉的各種課間游戲和交朋友的活動中，遵循低年級學生身心發展的規律。比如設計指導學生學會從課文中圈生字的教學環節，可以用學生課間常玩的“躲貓貓”游戲；鞏固生字認讀這一環節，可以用“跳房子”游戲；教學指導學生讀通課文的部分，可以做“找朋友”游戲，通過小組比賽，好朋友互學互幫，將讀得準確、流利的伙伴就可以和“笑臉娃娃交朋友”，發獎牌等等，在學習過程中，充分體現了學生自主學習，自主探究，寓學于樂的學習方式。

1、情境再現，認識課文。

2、快樂游戲，認讀生字。

3、認識標點，讀通課文。

4、聯系實際，指導朗讀。

5、認識筆畫，學寫生字。

6、教師總結，情感激勵。

動物好朋友說課稿（精選17篇）篇四

你們好！我今天說的課題是《同學朋友》，下面我從四個方面說說這堂課的設計：

人教版初中思想品德八年級上第三課第一框，兩個子目，第一子目是＂我的交際圈＂要求學生知道受歡迎的品質及不受歡迎的品質;第二子目是＂與友同行＂，要求學生知道什么是真正的友誼，掌握交友的原則。

本課的教學目標是：

知識目標：

知道人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質。

能力目標：

1、能夠分析、概括自己的人際關系狀部。

2、用自己的話概括什么是友誼？

3、掌握呵護友誼的基本原則。

情感態度與價值觀目標：

1、愿意和同學交往，不封閉自我。

2、在與同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不失原則。

3、接受自己的人際關系現狀，愿意改變自己、悅納他人，培養開朗活潑的性格。

這三個教學目標的設置符合學生的認知規律．根據本課的教學目標，并結合學生實際，確定本課時的重點是教會學生交友的基本原則，難點是理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好的呵護同學間的深厚友誼。

為了突出重點，突破難點，體現新課標中“以學生發展為本”、“貼近學生實際生活”的教學理念，我在教學過程中，采用體驗式教學為主，啟發、探究等多種教學方法。

具體來說，我的教學思路如下：

首先，思想品德課的目標是要教會學生運用所學知識解決當時社會上的熱點問題，從而讓學生樹立為社會服務的責任意識。為了達到這一目的，我在設計新課時，結合本課的內容，運用今年全國人民特別關注的一大熱點之一：地震中的'小英雄“林浩”為引子，進入本課的主題教學之中。

為了完成知識目標“知道人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質”，我以林浩為例，設計以下問題：你愿意和林浩成為好朋友嗎？說說你的理由。學生們通過交流便認識到了一個具有堅強、勇敢、真誠、善良等良好品質的人，就會受人歡迎。這樣知識目標就順利完成。

為了完成能力目標“1、分析、概括自己的人際關系狀況”以及“理解什么是真正的友誼。”我請學生自己填寫自己的人際關系樹輪圖以便直觀地再現自己的人際圈。為了讓同學之間增進友誼，我又設計了一個記者訪談欄目。請一學生扮演記者，隨機訪問本班學生：“你的知心朋友是誰？為什么和他（她）成為朋友？”。通過訪談，學生之間不僅增進了友誼，而且從內心深處真正體會到了什么是友誼。這為下面：“用自己的話概括什么是友誼？”作了鋪墊。為了讓學生更清楚地認識自己在同學之中的人際狀況，我又設計了一個評選本班“人際之星”的活動，并讓學生說說“你認為他（她）身上有哪些地方值得你學習？”通過評選、談認識，每個學生不僅進一步認識了自己的人際狀況，還又更深刻地認識到以后該怎么做。那么，什么是真正的友誼？通過上面的體驗、交流，學生再來概括就輕而易舉了。這樣教學難點之一也不攻自破。

針對重點“交友原則”，結合學生在實際交友中的幾種誤區，我設計了四種情境：1、總要求朋友為自己付出。2、朋友意見不和而產生矛盾。3、為朋友兩肋插刀。4、誤交損友卷入暴力搶劫。然后要求學生通過體驗、討論、交流等不同形式，從而認識到交友的四種原則。為了體現這四條原則的重要性，真正地達到思想品德教學的目的“解決現實生活中問題。”我設計了一個“學以致用”的欄目，“說說你以前有沒有過交友失誤的經歷？今后怎么做？”通過反思、交流，學生們就能學會運用本節課所學的知識，指導自己結交朋友。這樣教學難點之二也迎刃而解。

最后，為了讓學生對本節課所學的知識有一個清醒的認識，我請學生談談學了這節課的收獲，希望他們真正將本節課所學的知識運用到實際生活之中，交到更多、更持久的朋友。升華情感、提升價值觀，從而達到情感態度和價值觀的教學目標。

動物好朋友說課稿（精選17篇）篇五

《好朋友》一課是鄂教版一年級上學期第一篇課文，課文語言簡單易懂，便于一年級閱讀起步。課文以一位一年級學生的口吻，講述了我在學校的新生活。從孩子稚氣的語言中，我們可以真切地感受到孩子成為一年級新生的無比自豪，感受到與同學建立友情、共同學習玩耍的無比快樂。

二、說學生。

對學生來說，這是從拼音過渡到閱讀的一個學習過程。這其中有很多知識點是學生初次認識的。比如第一次認識課文、課題，學會圈畫生字，了解什么是句子，認識新的標點感嘆號，嘗試數句子、寫字……這些都是一些簡單的教學細節。但是，對于剛剛接觸閱讀教學的學生來說，這種簡單并不簡單，因為學生的閱讀就是從這里起步的。面對這些新的內容，學生既陌生，又充滿了求知欲。

三、說教學目標和教學重難點。

教學目標：

1、學會“上、小、兒、習、大”五個生字，認識“好、友、我、學、年、們、是”七個生字。會認“豎鉤”，“提”兩種筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，激發學生對學校集體生活的喜愛和成為一名小學生的自豪。

教學重難點：

調動學生的學習興趣，指導學生識字和朗讀課文，激發學生愛學校，愛學習的情感和成為一名小學生的自豪。

四、說教法和學法。

良好的開端是成功的一半，于是我在本課的教學設計中注重了“教”，即教會學生方法，和“導”，即引導學生學習，驅動學生的學習需要，激發了學生的學習興趣。學生是語文學習的主體，課文的意義是學生在教師的指導下，以已有知識和生活經驗為基礎生成的。本課在進行教學設計時，把關注點放在了學生身上，為學生的學習服務。充分運用教學情境圖，為整個教學過程創設一個大背景，將每一個教學步驟全都貫穿于學生熟悉的各種課間游戲和交朋友的活動中，遵循低年級學生身心發展的規律。比如設計指導學生學會從課文中圈生字的教學環節，可以用學生課間常玩的“躲貓貓”游戲；鞏固生字認讀這一環節，可以用“跳房子”游戲；教學指導學生讀通課文的部分，可以做“找朋友”游戲，通過小組比賽，好朋友互學互幫，將讀得準確、流利的伙伴就可以和“笑臉娃娃交朋友”，發獎牌等等，在學習過程中，充分體現了學生自主學習，自主探究，寓學于樂的學習方式。

五、說教學過程。

1、情境再現，認識課文。

2、快樂游戲，認讀生字。

3、認識標點，讀通課文。

4、聯系實際，指導朗讀。

5、認識筆畫，學寫生字。

6、教師總結，情感激勵。

動物好朋友說課稿（精選17篇）篇六

在日常生活中我發現小班的孩子在自己的需求發生矛盾時,往往以咬人、掐人、打人的行為來解決，攻擊性行為較為頻繁,經過分析，其中的原因有三點：

1、幼兒從以自我為中心的家庭生活過渡到幼兒園的集體生活的不適應。

2、幼兒的年齡特點決定了幼兒的口語表達能力滯后,所以當自己的需求發生矛盾時,以打人的行為來替代語言的表達。

3、幼兒與同伴交往的經驗少,沒有掌握與同伴交往的技能。

但對于小班幼兒來說，簡單的說教根本不能起到良好的啟迪效果，而音樂所能帶來的愉悅體驗遠勝于其他藝術，以音樂來啟迪幼兒的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術素質的培養，更是促進其全面發展的捷徑。

《好朋友》這首兒歌，旋律輕快，節奏鮮明，易于小班幼兒理解，能夠讓孩子在游戲中獲得經驗，真正的寓教于樂。因此，我決定用音樂游戲，以游戲的方式來豐富幼兒的交往體驗，引導幼兒正確的表達友愛之情,初步學會與同伴交往。

根據教學活動內容及我班孩子的年齡特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：

1、理解兒歌內容，能自主演唱歌曲。

2、能根據歌詞大膽地進行表演。

3、體驗與同伴游戲地快樂，明白好朋友之間要相親相愛。

本次活動重點是：能根據歌詞大膽地進行表演。

大膽運用肢體動作進行表現是音樂活動中最基本也是最主要的要求，幼兒天生對音樂有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現音樂，我們應鼓勵幼兒大膽的進行表現，從而培養幼兒的藝術表現能力。所以，我把這個作為活動重點，活動中，我用游戲情境激起幼兒的表現欲望，在師幼互動中大膽表現。

本次活動的難點是：在與同伴快樂游戲的過程中，明白好朋友之間要相親相愛。

小班幼兒年齡小，主要以形象思維為主，情感體驗較少，無法在較短的時間內引導幼兒明白好朋友之間要相親相愛，還需在后續工作中不斷引導。所以，我把這個作為活動難點。

《幼兒園指導綱要》提出：“教師應該成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則。因此，我采用了談話法、情境創設法、演示法、情景表演法、參與游戲法等開展本次活動。

這不僅是一次音樂活動，通過孩子對歌詞的深入理解，讓孩子意識到，和朋友在一起游玩的快樂，這是一個非常好的社會性教育素材，讓孩子在唱一唱跳一跳的過程中，通過自身的情感體驗，萌發和同伴積極交往的良好社會性。在設計本次活動的過程中，我自覺運用《幼兒園指導綱要》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參與活動的積極性、主動性和靈活性。

在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說、跳跳、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重點和難點，根據本次活動的目標和幼兒的認知基礎，引導幼兒通過觀察情境及老師，體驗一起游戲的快樂，因此學法是觀察學習法和體驗式學習法。

一、創設故事情境，引出活動內容。

（一）教師以談話的方式導入。

（二）創設故事情景，激發幼兒對活動的興趣。

1、請另一名配教老師在教師與幼兒談話時突然出現，焦急又傷心。

教師：小朋友們，快看，那是誰？

2、請配教老師飾演情景，讓幼兒參與其中。

配教老師：我是小兔子，我的好朋友--小猴子不見了，我找不到他了，小朋友們，你們幫我找找吧！

配教老師：“小猴子小猴子，你在哪里？”另外一名配教老師扮演小猴子，向著小兔子喊道：“小兔子，我在這里。”兩個好朋友擁抱在一起。

配教老師："謝謝小朋友們幫我找到了好朋友，讓我為你們唱首歌吧。"。兩位配教老師邊唱歌邊做動作，將歌詞內容展示給孩子們。

教師：小兔子要帶著它的好朋友去玩游戲了，我們跟他們說再見吧！

二、理解體驗兒歌《找朋友》：

（一）理解兒歌《找朋友》。

教師小結：兒歌里的小朋友是用“敬個禮、握握手”的方式和好朋友打招呼的，那我們也來學一學吧。（幼兒邊拍手邊演唱）。

（二）教師和幼兒表演《找朋友》。

教師唱歌并完整地示范，讓幼兒跟著教師一起做動作，并鼓勵幼兒大膽地進行歌表演。

三、音樂游戲《找朋友》。

（一）教師讓幼兒圍成圓圈面朝外坐好，邊帶領幼兒清唱，歌曲邊跑外圈示范找朋友的游戲玩法。

（二）教師請個別幼兒跑圈找朋友，其余幼兒哼唱兒歌《找朋友》。

（三）教師請男孩子跑圈找朋友，女孩子哼唱兒歌《找朋友》。

（四）教師請女孩子跑圈找朋友，男孩子哼唱兒歌《找朋友》。

四、結束部分。

戶外游戲時，可反復進行《找朋友》的音樂游戲，在音樂游戲中潛移默化的加深孩子們對好朋友的理解，通過鼓勵幼兒每次結交不同的新朋友，進一步激發幼兒的交往意識，培養幼兒的社會交往技能。

動物好朋友說課稿（精選17篇）篇七

《動物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語言領域中的一首兒歌，它是一首連鎖調兒歌，在兩個句子連接時，每一句結尾的詞語都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛的動物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動物間的團結有序引導著幼兒有序的進行各項活動。

根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：

1、根據圖譜初步學習兒歌。

這是從孩子的知識培養維度考慮制定的。孩子初次學習兒歌，很難完整掌握內容，加上兒歌內容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內容的順序出發，讓幼兒逐步理解兒歌內容，以此突破本次活動的重點。

2、大膽表達自己的想法。

中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續續，無法獨立的描述自己心里所想，需在老師的引導和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語句的復述來促進幼兒的完整話講述能力，這個目標也是本次活動的難點。

3、通過游戲體驗兒歌的趣味。

這個目標是從孩子情感態度培養維度出發制定的，感受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。

知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動物。

物質準備：草地背景圖一幅，各種小動物圖片一張，各種動物頭飾各四個，兒歌錄音，完整的圖譜結合的兒歌。根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時依照兒歌內容，依次出現的小動物按順序排好隊，清晰地表現出了兒歌內容的發展過程。

（一）教法。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”所以我從“支持”、“引導”、“合作”三方面出發，主要采用了下列幾種教法：

創設情境引導法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面兒歌中出現的小動物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。

設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片，這個兒歌雖然內容簡單，但是涉及的動物很多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對兒歌中動物的先后出場順序過程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”所以，在活動中我運用了討論交流發，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來會干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。

（二）學法。

依據“孩子是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：

觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住兒歌內容線索，了解兒歌內容。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發展。

視、聽、講結合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“小動物依次出現”過程圖的環節中，孩子們在先后關系的同時，聽聽、講講，利于兒歌內容、語言的學習。

根據教材內容特點，我設計了以下幾個環節：

引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂趣。

1、引入主題。

（1）出示草原背景圖，尋找小動物。

我出示草地圖，展開談話：“小朋友們，聽說大草原里來了很多小動物們，我們一起去找找他們吧？”

此環節的重點是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對兒歌的內容有一個了解，同時，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內容。

（2）依次出小動物，引出兒歌內容。

我依次出示小動物的圖片，引導幼兒：

哎，你看，誰來了？

小山羊去干什么？

遠處一蹦一跳的來了一位小動物，仔細看看它是誰？（小白兔）。

此環節的重點是初步理解兒歌內容，通過提問法，幫助孩子了解兒歌的主要角色，和事情發展的先后順序。

2、欣賞兒歌。

（1）播放錄音，完整感知兒歌。

我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結合的兒歌內容。此環節的重點是進一步理解兒歌內容，學習完整的句子，并通過文字與圖片的結合，達到無意識識字的效果。

（2）幼兒跟讀兒歌。

3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂趣。

（1）變魔術，繼續鞏固兒歌。

師把兒歌中的部分動物以變魔術的形式拿走，讓幼兒猜猜誰不見了，并繼續朗誦，加深對兒歌內容的記憶。

（2）角色扮演，體驗樂趣。

4、延伸活動。

故事表演：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。

圖片與文字的結合幫助幼兒記憶兒歌。

《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是單純的模仿習得的結果。”圖譜簡單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現在的幼兒們思維非常活躍，運用圖譜進行教學，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學習兒歌。

動物好朋友說課稿（精選17篇）篇八

1、能看懂畫面的主要內容，理解掌握兒歌。

2、愿意在于集體面前表現自己。

3、能以肢體語言展現出各種動物的代表動作。

活動準備：故事圖片、動物頭飾。

活動過程：

師：哇，這里有這么多動物好朋友，我們一起跟他們大聲招呼吧！（動物朋友你們好）。

師：這里有這么多小動物，我們一起來數一數有幾只（5只）。

1．出示第一幅圖卡。

（指向小山羊）問：這是誰呀？小山羊來了，它要去干嘛呢？（引導幼兒觀察小山羊手上拿的東西：小樹苗和鐵鍬，并告訴幼兒小山羊這是去種樹呢。

并示范用合成句的形式表述：小山羊，去種樹，路上遇見小白兔。

2．依次類推。（引導幼兒自主說出一個完整的句子）。

3、第五幅圖，通過講述讓幼兒重點學習“領隊”這個詞，并用動作。讓幼兒理解掌握，并學說“排好隊，向前走，大伙兒都是好朋友”。

我們一起來聽一聽看一看吧！（播放cd視頻）。

2、師：兒歌這么好聽我們一起來學一學吧！

3。引導幼兒一起學念兒歌，并一起用動作表演。

4。接龍游戲。

師：我做小動物們，你們大聲說我碰到了誰。

師：小山羊，去種樹。

幼：路上碰到小白兔。

5。你們來做小動物，我來說碰到了誰。

幼：小山羊，去種樹。

師：路上碰到小白兔。

6、分發頭飾，師幼一起進行情景表演。

7、教師小結。

動物好朋友說課稿（精選17篇）篇九

古人云：“趣濃勞輕，樂此不疲。”興趣是學生作文的一種內驅力。課伊始，教師出示了有趣的人物漫畫，讓學生猜猜他們是誰。人物漫畫是采用夸張諧趣的手法凸顯人物的特點，在看是不經意的一猜中，既激發學生思維的火花，又為學生在習作時抓住人物特點進行描寫作好了鋪墊。

二、審清題意明確要求。

這一環節，我們借泡泡語的提示，從外貌、愛好、事例等幫助學生把握本次習作的重點，明確習作范圍，提高學生的審題能力。

三、抓住特點描述外貌。

首先，我們回顧畫家抓住人物特點把畫畫得活靈活現的方法，讓學生讓學生明確，只要抓住好朋友的特點，就能把人物刻畫的栩栩如生。

緊接著，學生暢所欲言，教師適機引導學生不僅要抓住特點觀察，而且要觀察有序。

四、再現事例突破難點。

“從讀學寫，讀寫結合”是指導學生下筆成文的一個好方法。新課標指出，要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯系，善于將讀與寫，說與寫有機結合，相互促進。長期以來，我們關注外面的精彩，卻忽視了身邊的美麗；挖掘外面的金子，卻忽視了身邊的寶藏。面對這種狀況，我們欲將步子放慢一點，走得踏實一點，讓作文教學回歸課本，以力求通過課文這個載體，進行學生寫作訓練，使學生的寫作水平得以提高。

因此，我們通過分析本單元教材，喚醒學生的記憶，讓學生知道可以用一人一事，一人多事等方法來寫人。

五、下筆成文展示自我。

在這個過程中，教師并非無事可做，教師要巡視，了解學情，留心學生好的開頭，好的選材，好的語言表達。為評講做好準備。

六、激勵評價習作分享。

此環節我們設計了師生互動、生生互動的賞評方式，教師將巡視過程中積累的評價素材展示出來，通過評講潤物細無聲地再次對習作技巧、選材、語言進行指導，促使學生再思考，教與學呈螺旋式上升。讓學生在互相賞評片斷、自評的過程中，體驗在作文課堂中的成功感。

動物好朋友說課稿（精選17篇）篇十

說設計意圖：

如今的孩子大多數是獨生子女，在家里與伙伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認知能力，社會交往范圍的擴大，班上的孩子開始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發生爭吵的現象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，就預設了“好朋友”這樣一個主題。本次活動選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個點。在幼兒喜歡小動物，愿意模仿小動物，對音樂《找朋友》旋律熟悉的基礎上，通過這個活動，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經驗進行梳理和整理。說活動目標：

1、在唱唱、說說、學學做做中，體驗與同伴一起活動的快樂。

2、樂意參與活動，在集體面前大膽地表現自己。說活動準備：

1、已學過游戲《我們都是好朋友》。

2、歌曲《找朋友》。

3、動物頭飾說活動過程：導入。

1、通過歌曲《找朋友》導入，激發幼兒興趣幼兒共同演唱《找朋友》，進入教室。

2、游戲《我們都是好朋友》（1）邊念兒歌，邊做游戲。

許多小鳥飛，許多小魚游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們是好朋友。（2）讓幼兒在此基礎上進行創編。

幼兒說出來之后，集體模仿小動物的動作，并做游戲。

3、說說自己的好朋友（1）幼兒交流自己的好朋友。

說出來之后，和好朋友抱抱、親親。

幼兒將好朋友請到自己身邊，其他幼兒一起數朋友。

4、游戲：《找朋友》。

（找，找，找朋友，找到幾個好朋友，找到？個好朋友。）。

幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當說到幾個好朋友時，就幾個好朋友抱在一起。

5、幼兒在游戲中結束活動。

動物好朋友說課稿（精選17篇）篇十一

動物在我們家都是我的好朋友，今天我先介紹我家愛兩面三刀的鸚鵡小皇。

小皇有一身藍綠相間的羽毛，有一個格外討人喜歡的小尖嘴，他還有一個壞習慣，如果你不給他喜歡吃的核桃，他絕對不同意你摸他那美麗的羽毛。

不過，他太搞笑了。有一天，我剛買了粘鼠板、小鳥外衣，這是為什么呢？因為讓小皇穿上外衣，再讓它唱歌，就可以引老鼠出洞了。哼哼我讓小皇穿上衣服，小皇穿上了，它似乎很開心，要高歌幾首。正當它高歌時，洞里好像有聲音說：好好聽啊！不過聲音太小！小皇被滑倒了！不出我所料，小皇的尾巴粘上了粘鼠板，洞里傳來了吱吱的壞笑聲，原來是上次那只狡猾的老鼠杰瑞。

彭垚姐姐評：小作者和好朋友鸚鵡一起斗智斗勇，打算用粘鼠板捉老鼠，沒想到狡猾的老鼠杰瑞卻讓鸚鵡自己給粘上了，這好朋友可真逗！

動物好朋友說課稿（精選17篇）篇十二

動物在我們生活中扮演著重要的角色，它們不僅給我們帶來歡樂和快樂，還成為了許多人的好朋友。在與動物相處的過程中，我深刻體會到了動物們的善良和忠誠。下面，我將從它們的陪伴、善解人意、無私無求、樂觀開朗和守望相助等方面，分享我在與動物成為好朋友過程中的心得體會。

首先，動物給予我們無盡的陪伴。當我們感到孤單時，動物總是會毫不猶豫地走到我們身邊，用它們特有的方式將我們的心靈溫暖起來。我還記得有一次，當我沮喪的時候，我的貓咪莉莉走到我身邊，用柔和的咕嚕聲安撫著我。此刻，我感受到了她對我的關心和愛意，讓我覺得有無盡的力量和勇氣去面對困難。動物們的陪伴給我們帶來了快樂和寧靜，讓我們的心靈得到了舒緩和放松。

其次，動物們善解人意，能夠理解我們的情感。當我們高興時，它們會用歡快的方式來回應我們的喜悅；當我們傷心時，它們會默默地陪在我們身邊，給予無言的安慰。我的狗狗貝貝就會用他的大眼睛注視著我，仿佛在告訴我“不要難過，我永遠在你的身邊”。無論是快樂還是憂傷，動物們與我們的情感相互呼應，讓我們感到被理解和被關心。

除此之外，動物給予我們的是無私無求的愛。它們只知道付出，卻從不指望回報。無論是風雨交加的夜晚，還是嚴寒酷暑的白天，動物們總是保護和照顧著我們。即使我們并非它們的親人，它們從不計較我們的財富和地位，只要我們對它們用心，它們就會用全身心的愛回饋我們。這種無私的愛讓我們在與動物相處的時候感受到無盡的溫暖和幸福。

動物們總是樂觀開朗的，讓人感到快樂和正能量。無論是小小的鳥兒，在空中自由翱翔的姿態，還是狗狗在公園里追逐玩耍的歡樂，都讓人感受到生活的美好和無限的可能。動物們總是散發出一種積極向上的力量，讓我們在繁忙和壓力的生活中找到了快樂和激勵。

最后，動物們守望相助，無時無刻都在我們身邊。無論是尋找真相的警犬，還是與我們共同成長的寵物，動物們總是默默地守護著我們。它們不僅在危險時刻為我們勇敢地沖鋒陷陣，還在我們最需要幫助的時候給予我們支持和鼓勵。我們與動物成為好朋友，就像是彼此的守護者，我們相互依靠，相互鼓勵，共同經歷生活的種種。

總結起來，與動物成為好朋友是一種幸福和寶貴的經歷。在與動物相處的過程中，我從它們的陪伴、善解人意、無私無求、樂觀開朗和守望相助等方面收獲了很多。動物的存在讓我們的生活更加美好，它們成為了我們人生中最好的朋友。無論在哪里、什么時候，動物們的愛和關懷永遠伴隨著我們，給予我們溫暖和安慰。愿每個人都能和動物成為好朋友，共同享受這份無盡的情誼和友愛。

動物好朋友說課稿（精選17篇）篇十三

小狗，是人類的好朋友。我家小狗“寶貝”特別乖，讓我介紹介紹吧!

寶貝很可愛，一身棕色的卷毛，尤其腦袋上的卷毛特別多，活像一個混血兒。它特別愛撒嬌，蜷縮在我腳邊，猶如一團絨毛，伸手摸摸它的腦袋，舒服的四腳仰天，還時不時地搖搖尾巴。

它很貪玩，一看到我空閑就會汪汪大叫，急得在籠子里轉圈，我把籠子打開，它就跳到我身上把我撲倒，又大叫幾聲，好像在說：“快走吧，出去玩兒吧!”看著她急不可耐的樣子，我笑著打開門，它便飛奔出去。

寶貝的鼻子靈得很，一旦聞到肉味就會坐到我身上，用那可愛的小眼神看著我，還時不時把舌頭吐出來，看的我心生憐愛就把一塊骨頭給了它，對它說：“下次就沒了哦，你也該減減肥了!”它含著肉，點點頭，搖著尾巴，可愛到把我的心都融化了。

寶貝可機靈了，平時它養在家門外，姑丈不喜歡它呆在家里，毛飛得滿屋子都是。一天，寶貝趁姑丈出去就溜家里玩，我又是抱它，又是揉它。突然門“咔”一聲，姑丈回來了，哎呀，這可怎么辦!姑姑鎮定自若地說：“放心，寶貝自有妙招!”只見它如風一般地穿過廚房，再用蔬菜做掩護，藏到了餐桌下。巧了，姑丈正好往另一邊走去，寶貝順利躲過了“敵人”，真厲害。

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動物好朋友說課稿（精選17篇）篇十四

動物好朋友說課稿（精選17篇）篇十五

“動物王國”這一主題活動，旨在使幼兒學會關心、愛護動物，具有初步的生態環保意識。活動開展以來，幼兒通過自己的搜集、交流能夠對常見動物的名稱、生活環境、用比較豐富的詞匯表達出來。幾周活動使孩子們對動物有了較為系統的了解，同時也增加了孩子們對動物的喜愛之情以及保護的意識。

在與幼兒不斷的交流、互動中，我不斷進行思考，以下是我對一節綜合活動講述活動：《動物是我們的好朋友》的反思：

綜合活動：講述。

活動目標：1.動物是人類的好朋友，我們要善待動物。

2.能用完整的語言表述動物和我們人類的密切關系。

活動重點：知道動物是人類的'好朋友，我們要善待動物。

活動難點：能用完整的語言表述動物和我們人類的密切關系。

活動準備：故事《獵狗救人》、了解動物和人類的關系。

（自評：這次活動在周四展開，早在一周之前，我便請幼兒搜集有關動物和人的密切關系的資料，并請幼兒自己用圖畫的方式表達出來，這樣在活動進行中，孩子們有了一定的經驗準備，才能更好的參與其中）。

活動過程：1.了解獵狗救人的故事。

（1）講述獵狗“鐵蛋”就獵人的故事。

師：你們喜歡狗嗎？為什么呢？

（自評：拋出這個問題后，孩子們發言很踴躍，對于生活中常見的動物，孩子們的興趣很濃厚）。

師：有一條獵狗它叫鐵蛋，關于它有一個有感人的故事，我們一起來聽聽吧。

（2）討論：獵狗是怎樣幫助主人的？

（自評：當一個孩子用自己的語言回答出來后，我表揚了他然后提出了進一步的要求：“故事中是怎么說的”。這樣的要求，目的是讓幼兒的語言完整起來，更加邏輯。）。

（3）師：你喜歡故事中的獵狗嗎？

（自評：當聽完故事后，從孩子們的回答中可以看出，孩子們的感情都是一致的，都被忠誠的獵狗所感動了。但是孩子們的思路都在獵狗的勇敢上，并沒有體會獵狗與主人的密切關系，所以，我引導：獵狗不僅僅勇敢，它還對它的主人有著深厚的感情，想想看，如果主人平時對待它怎么樣？這樣引導后，孩子們的思路打開了。）。

2．分享更多的有關動物和人類相互幫助的故事。

（1）討論：你們還知道哪些動物和人的故事？

（自評：由于事先有準備，再加上前面的故事已將幼兒對動物的情感有了一定的烘托，所以，孩子們很積極的和小伙伴進行交流與分享。）。

（2）請幼兒講述。

（自評：上一環節的是一個生生互動，情感交流的過程。可以使用視頻展示的方式邊出示自己準備的圖片，邊來講述故事。孩子們的故事不僅僅精彩還滲透著許多的知識，如：海豚與自閉癥小孩，沙漠中的駱駝艾米）。

（3）閱讀活動，請幼兒以小組為單位討論了解。

（自評：在畫冊中，我準備了一些圖片，可以對幼兒的經驗進行補充，并在閱讀中，請幼兒自己講一講圖片告訴我們什么。）。

3．小組合作表演（分工表演）。

（自評：孩子們很喜歡這種角色的表演活動，在這一環節中我隨機參與孩子們之中，發現孩子們有些模仿小動物，有些模仿動物的好朋友人類，模仿小動物其實就是幼兒鞏固動物習性的過程。模仿表演活動讓幼兒樂趣無窮，也讓本次活動生動許多。）。

4．組織交流—你表演了什么？

教師就活動進行小結。

（自評：孩子們的回答都是小動物的形態上面的，似乎偏離了主題，我有些著急，急著找機會“撥亂反正”讓中心重新回到人于動物關系的主題上去，后來想想我的問題就是這么問的，況且有些情感需要自然的喜愛，過渡的強調反而會起反作用，所以聽孩子們按照自己的思路講了下去。）。

活動小結：這次活動從聽故事到自己講故事，進而表演最后交流，緊扣活動的重點和難點，聽故事起到拋磚引玉的作用，讓幼兒的情感、思維自然的進入。本次活動不僅僅發展了幼兒的語言能力，讓幼兒有想說、敢說、有機會說的環境，更重要的是升華了幼兒對動物的喜愛之情，和繼續探索動物與人類、大自然奧秘的愿望。

活動反思：因為有了幼兒的課前的經驗準備所以課堂氣氛很活躍，只有幼兒主動積極的參與其中，才是活動的意義所在。在這次綜合活動中我抓住了重點知道動物是人類的好朋友，我們要善待動物。活動中不斷引導幼兒體會情感，豐富幼兒的內心感受。在難點的攻破上，因為有了前面情感的滲透，才能使得幼兒想說，重點加強幼兒在語言方面的完整性和邏輯性。活動中幼兒表達對動物的情感時，總是喜歡模仿它們憨態可掬的樣子，這讓我有些著急了，我覺得有些偏離主題，其實孩子們的模仿表演不正是表現對動物的理解和情感嗎？所以換個角度，跟隨孩子我們就會有新發現的。

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動物好朋友說課稿（精選17篇）篇十六

動物是自然界中的伙伴，它們與人類相互依存、相互作用并建立起了深厚的關系。動物好朋友是指那些人類與動物之間建立起親密友誼的伙伴。這些伙伴不僅能給我們帶來快樂，還能教導人類關于友情和責任的重要教訓。擁有一個動物好朋友不僅可以為我們的生活增添樂趣，更可以培養我們的情感和能力。無論是小狗、小貓還是其他動物，它們都是我們可靠的朋友。

動物好朋友給人類帶來最大的好處之一是忠誠的陪伴。無論何時何地，它們都會在我們身邊，伴隨著我們的喜怒哀樂。許多人在孤獨和寂寞時都能找到動物好朋友的陪伴。它們不會因為我們的背離或者失敗而離我們而去，它們對我們感情的投入是無條件的。這種忠誠和陪伴可以幫助我們建立更加穩固和健康的情感紐帶，同時還能給我們帶來安全感和自信心。

第三段：動物好朋友傳遞的友情和溫暖（200字）。

與人類建立友誼一樣，與動物建立友誼也會給我們帶來無窮的友情和溫暖。動物好朋友特別善于表達它們的愛和關心，這可以激發人類的同理心和善意。無論我們是受到挫折還是遭遇困難，動物好朋友總是一直陪伴著我們，安慰我們并給我們以鼓勵。它們無私的友情和溫暖的陪伴可以讓我們從疲憊中恢復過來，并重新找回自己。與動物好朋友的友情是一種珍貴的財富，它能夠給我們帶來無盡的信任和安心。

第四段：通過動物好朋友培養責任感和關懷能力（200字）。

養動物好朋友并非只是享受它們的陪伴，也需要付出一定的責任和關懷。動物需要飲食、鍛煉、護理和愛護，這些都需要人類主人承擔起來。通過照顧動物好朋友，我們不僅能夠培養自己的責任感，還能學會照顧他人和關心他人的能力。我們需要為動物提供一個幸福和安全的家園，為它們提供食物和水，定期帶它們去看獸醫，同時還要與它們進行互動和交流。通過這些行為，我們能學會尊重和關愛他人，同時也能培養出一種優秀的品質和習慣。

第五段：結尾總結動物好朋友所帶來的益處和重要性（200字）。

總結來說，動物好朋友是我們生活中不可或缺的伴侶。它們不僅能給我們帶來忠誠的陪伴，還能傳遞友情和溫暖。與動物好朋友的相處可以培養我們的責任感和關懷能力。通過與它們建立起的親密友誼，我們能夠建立長久的情感紐帶，同時也能夠學會傾聽、關心和關注他人。無論是在喜悅還是悲傷、成功還是失敗時，動物好朋友都會一直陪在我們身邊。因此，我們應該抓住和珍惜與動物好朋友相處的機會，與它們建立起一段美好的友誼。

動物好朋友說課稿（精選17篇）篇十七

第一段：引言（大約200字）。

動物一直以來都是人類最好的朋友之一。無論是寵物家禽、擬人化的卡通形象，還是各式各樣的野生動物，它們都給人們帶來了無盡的歡樂和陪伴。動物們的善良、忠誠和無盡的愛，深深地觸動了人類的心靈。在與動物們的相處中，我不僅感受到了它們獨特的魅力，還學到了很多與人類相似的重要品質。通過和動物們的親密接觸，我更加深刻地認識到了它們對我們生活的積極影響，并產生了一系列的心得體會。

第二段：無私與關懷（大約200字）。

動物以無私和關懷為代表，展現了對人類的深情厚意。無論是寵物還是野生動物，它們總是無條件地對人類示愛。我曾養過一只名叫小寒的狗狗，它是我最忠誠的伙伴。每天當我回到家，小寒總是歡快地搖著尾巴迎接我，這一刻我會感受到無盡的溫暖和歡樂。無論是開心還是煩惱，小寒都會一直待在我身邊，默默地守護著我。這讓我深深認識到，動物的愛不強求回報，只希望人們的陪伴和關懷，這是一種無私的付出。

第三段：忠誠與勇敢（大約200字）。

除了無私關懷，動物們還展現了忠誠和勇敢的品質。勇敢的牛羊們在草原上挑戰風雪，它們為了部落的榮耀不顧一切。忠誠的寵物狗則可以為了保護主人而不惜付出自己的生命。我朋友家的小狗小白，曾經在危難時刻跳出來擋住了一只兇惡的蛇，為主人爭取了寶貴的時間。它們用自己的行動為我們樹立了忠誠和勇敢的楷模，讓我們懂得在人生中忠誠于信仰，勇敢于面對困難的重要性。

第四段：包容與友善（大約200字）。

動物的包容和友善給人們帶來了快樂和和諧。無論是貓咪，狗狗還是其他寵物，它們總是能夠包容我們的一切缺點和錯誤。動物們并沒有對我們抱有成見，它們只關心著我們的關愛和陪伴。這種無需言語、沒有偏見的友善感動了我，并讓我深思人與人之間應該用友善和包容來面對彼此，創造更加和諧的社會環境。

第五段：責任與關懷（大約200字）。

在與動物們的相處中，我還學到了責任和關懷。當我們養寵物時，我們需要為它們提供食物、水和舒適的環境，同時還需要關注它們的健康和幸福。這樣的經歷讓我認識到責任的重要性，教會了我如何對待他人。動物們也需要我們的關懷，我們應該盡力保護它們的生存環境，保護它們免受傷害。通過與動物們的互動，我們可以學會如何發展責任心和關懷心，用愛和關心創造一個更美好的世界。

總結（大約100字）。

動物好朋友是我們生活中的一部分，它們以無私與關懷、忠誠與勇敢、包容與友善以及責任與關懷的品質造福于人類。通過與動物們的相處，我們可以從它們身上汲取正能量，學會善待他人，對待生活的態度以及如何成為一個負責任并充滿愛心的人。讓我們與動物們的交往更加深入，從中體悟生活的真諦，并將這些美好的品質帶入我們的日常生活中。