心得體會是在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面總結(jié)自己的體驗和感悟的一種文字表達方式，它可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，提高自我發(fā)展。心得體會的寫作不僅可以讓我們對過去的經(jīng)歷進行回顧，還可以讓我們深入思考并吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，從而在未來的日子里做得更好。這些心得體會范文，涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題，可以讓我們從多個角度去思考和理解。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇一

2015年11月7日，我有幸參加了在縣二高報告廳舉行的作文教學(xué)研討會活動，幾位老師的作文教學(xué)各具特色，亮點紛呈，我受益匪淺，感受頗多。

“授人以魚，不如授人以漁。”這是我最深的體會。也就是說，方法比知識更重要。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不僅能夠“學(xué)會”，而且能夠“會學(xué)”。

這幾位老師在備課上都把握了“老師、學(xué)生、教材”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，特別是屈建華和閆長青老師做的尤其到位。他們以談話和互動的形式切入課題，巧妙地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓學(xué)生輕松愉快地進入課堂。屈老師的人物描寫作文，首先請所有同學(xué)走下臺任意選擇自己喜歡的老師，先與老師交流互動，然后根據(jù)自己的觀察與對話，抓住人物的外貌、語言來寫一段話。同學(xué)們能夠展開想象的翅膀，許多的妙語連珠從學(xué)生們里嘴里迸出。閆老師的對聯(lián)切入課堂激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，課堂上通過看視頻，公益廣告，讀《背影》片段等形式教會學(xué)生在寫作文時如何選取細節(jié)，抓住細節(jié)，如何讓人物寫具體，以及如何寫場面。正因為閆老師給了學(xué)生“漁”的能力，孩子們的習(xí)作才大放光彩。

他們的教態(tài)親切，表情豐富，富有很強的感染力，在課堂教學(xué)中老師們始終像一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進課堂進行學(xué)習(xí)，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感。課堂的組織和調(diào)控能力更是體現(xiàn)了她們教學(xué)功底的豐厚，加上準(zhǔn)確規(guī)范的語言，自始至終，她們都能在課堂上靈活應(yīng)變，游刃有余。

幾位老師在小組的合作學(xué)習(xí)上也做得有特色，學(xué)生們組內(nèi)互助合作，組間評比推選優(yōu)秀的文章來展示，有效的做到了生生互動，師生互動，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識，合作意識和競爭意識。

總之，每位老師獨具匠心，周密細致，每堂課都有閃光點和亮點，值得我學(xué)習(xí)。他們就像一面面鏡子，讓我看到了自己的不足，也讓我懂得學(xué)無止境，勇于創(chuàng)新的道理。這次作文研討會觀摩活動猶如久旱的甘霖，滋潤著我，營養(yǎng)著我，指引了我今后的習(xí)作教學(xué)。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇二

xx月xx日至xx兩天，我有幸參加了xx市20xx年小學(xué)《品德與生活》教學(xué)研討會。我深感責(zé)任重大，因此活動中我聽得認(rèn)真，記得仔細。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，這兩天的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)略了八位名師的精彩紛呈的表現(xiàn)，聆聽了專家的精彩點評與講座這次可算是真正開了眼界。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>

八位名師都做好了以下幾方面工作；

一是課前深了解、研究學(xué)生的情況，為教學(xué)設(shè)計做鋪墊。

二是深入研究教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目的，把握教學(xué)重難點。

三是搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學(xué)活動還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)系。

四是精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計要科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。

在新理念的引領(lǐng)下，對教學(xué)目的進行準(zhǔn)確定位，確立新的教育目的觀：換位觀，引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想，培養(yǎng)公平公正的品德；生態(tài)觀，讓學(xué)生知道人與人之間要合作，要有責(zé)任心；共贏觀，要讓學(xué)生知道大家好，才是真的好，要關(guān)愛他人；對話觀，引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通，學(xué)會尊重、理解別人；分享觀，引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享，與人為善；多元觀，在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇，要寬容。

這次研討會上五位教師都成功運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師精心地設(shè)計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個層次，加深體會，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，感受很深刻。

學(xué)習(xí)形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。八位教師還能通過網(wǎng)絡(luò)資源，收集大量課外資料大大的充實了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識傳授與能力培養(yǎng)于一體的八節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。

陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與生活》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與生活》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸，讓學(xué)生到社會上去“求真”，到社會上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。

總之，在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇三

為期一天半的海安“華應(yīng)龍教育教學(xué)思想研討會”結(jié)束了，雖然累，但很充實；雖然時間短，但是收獲了很多。華老師的報告并不是單純的理論報告，而是在報告中不時地穿插一些他上課時的例子，讓我們很容易理解。

華老師報告的題目是“融錯課堂，求真育人”，在報告的開始，華老師提出了這樣幾個問題：

什么是融錯？

為什么要融錯？

怎樣融錯？

老師怎樣才能融錯？

為什么說教育即融錯？

華老師在講怎樣融錯時，分了三個階段：

第一個階段：容錯，錯是錯。

容錯，是指寬容、包容、容納孩子們的差錯。一錯當(dāng)頭，能否容納，取決于一個的見識和胸懷。有容乃大，大者能容。要調(diào)整學(xué)生對待錯誤的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極勇敢健康的心態(tài)。

第二個階段：溶錯，錯不是錯。

溶錯，是把錯誤作為一種資源，從外在的表現(xiàn)入手，引導(dǎo)其暴露思維過程，分析其內(nèi)在機制，將教學(xué)活動引向深入。這時的錯誤已經(jīng)不是教學(xué)的障礙，而成為寶貴的教學(xué)資源。這樣的資源，有來自學(xué)生的，也有來自老師的。

第三個階段：榮錯，錯還是錯。

榮錯是結(jié)果，是目標(biāo)，是結(jié)出錯過程的回眸，是對差錯的育人價值的欣賞。因為學(xué)習(xí)不是為了解對一道題，而是為了做對一個人，“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。

華老師在講第二個階段舉了一個例子，讓我記憶猶為深刻。

題目是：排列了很多數(shù)字。

問題是：108排在第（）行第（）列。

生：108排在第（）行第（）列。我不懂。

師：哪兒不懂呢？

生：說了108排，怎么還要問第（）行第（）列？排和行不是一樣的嗎？

師：哈哈，這個“排”是動詞，也就是“寫”的意思。

生：哦，我就是喜歡兩個字、兩個字地讀。

通過這個例子，說明“子非魚安知魚之樂”，學(xué)生的錯誤是千奇百怪的，我們老師必須明白學(xué)生的困惑，才能有效地幫助學(xué)生。要準(zhǔn)確分析差錯背后的真正原因，就得傾聽學(xué)生，了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗，了解學(xué)生可能存在的思維定勢。

其實在華老師舉這個例子的時候，我也一愣，是啊，都已經(jīng)說了是108排了，怎么還問第（）排第（）個呢？我和學(xué)生的思維是一樣的，我也不懂。經(jīng)過華老師一解釋，我也明白了。

在我們平時地教學(xué)中，學(xué)生出錯那是經(jīng)常的事，就像華老師說的一樣，出錯那是孩子們的權(quán)利，完全不出錯，怎么可能呢？可有的時候我們根本就沒有耐心聽學(xué)生們的解釋，只怪學(xué)生：這么簡單的問題你都不會？這么簡單的題目你們?yōu)槭裁磿鲥e？這道題目都講了好多遍了，你還做錯？……其實，細細想來，孩子們做錯了，肯定有他們的原因，他們也是經(jīng)過思考后做出來的，只是我們沒有傾聽。

在教育教學(xué)中，我們不但要教學(xué)生學(xué)會傾聽老師的教導(dǎo)，我們老師更應(yīng)該學(xué)會傾聽學(xué)生的發(fā)言，而不是輕易否定學(xué)生的發(fā)言，否則會挫傷學(xué)生的積極性。學(xué)生出現(xiàn)錯誤一定有他錯誤的思維過程，如果教師輕描淡寫地一味否定學(xué)生的錯誤，學(xué)生根本無法扭轉(zhuǎn)自己的錯誤思維。因此，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，我們老師應(yīng)該學(xué)會傾聽學(xué)生的描述，使學(xué)生充分暴露其錯誤的思維過程，只有究其根源，我們才能更好地幫助學(xué)生。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇四

李艷。

2010年4月10日，我懷著期待的心情，參加了為期兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我聽了4位名師的展示課及其教學(xué)講座，受益匪淺。

名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩；更重要的是，名師給我們以啟發(fā)，讓我們感受了課堂是個有魅力的地方。”近期，我校領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)校的老師，到昆明聽了名師于永正的優(yōu)質(zhì)課，讓我有機會近距離感受了名師的風(fēng)采、大家的風(fēng)范。名師們的課有的設(shè)計精巧、妙趣橫生；有的聲情并茂、情真意切，有的師生互動、水乳交融，有的底蘊深厚、耐人尋味，充分展示了課堂的魅力，給我們以精神的享受，更給我們以思想的啟迪。尤其是年逾古稀的老教育家于永正老師在課堂上那種對待教學(xué)的激情和執(zhí)著給我留下了深刻印象。

于永正老師在本次活動中上的一篇古文《楊氏之子》。課前，于老師以一段精彩的《春秋配》京劇唱腔，讓學(xué)生看到了一個男扮女腔可愛、幽默的于老師，一下子打消了學(xué)生們面對陌生老師的拘謹(jǐn)，活躍了課堂氛圍，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生感受讀書學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動了孩子們參與課堂教學(xué)活動的積極性，接下來的課，在于老師的引導(dǎo)下，孩子們盡情暢想，充分表達，毫無顧慮。《楊氏之子》這是一篇非常短小的古文，于老師一開始指導(dǎo)學(xué)生一句一句地將課文讀通順，斷句讀正確。從一個字的讀音、意思，到連句成段，邊讀邊理解，一點一滴看似普通但卻扎實有效。在孩子們熟讀并大致理解文章意思的時候，于老師進一步提出要求，讓學(xué)生背誦課文。這對我們許多語文老師來說經(jīng)常難以把握，課堂上應(yīng)該怎么讀、讀到什么程度，如何把握課堂節(jié)奏，使課堂教學(xué)一氣呵成，是我們教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題，于老師給我們做出了榜樣。他在學(xué)生試背章時親自做動作，進行動作引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，加深記憶。那惟妙惟肖地動作，那聲情并茂的語言，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，也使我頓生感動之情，陡增敬佩之意。在品讀課文時，于老師有意放慢了節(jié)奏，他的一個個問題：“你們知道楊修的聰明表現(xiàn)在那里？還表現(xiàn)在什么地方？哪一句說明他反應(yīng)快？”這樣一步一個臺階地引導(dǎo)學(xué)生進行深入理解，邊讀邊體會，課堂教學(xué)步步為營、環(huán)環(huán)緊扣。在這一次一次地品讀中將一個耳聰目明、能說會道的可愛的小楊修展現(xiàn)在孩子們眼前。于老師既善于在備課時對教學(xué)節(jié)奏進行預(yù)設(shè)，又善于在教學(xué)中進行即時變化，他會根據(jù)學(xué)生對課文內(nèi)容理解的不同情況，及時調(diào)整課堂節(jié)奏，在需要涵詠、意會的地方有意放慢腳步，如在體會楊修“乖”在何處？時，他給足孩子深思熟慮的時間。所以后面學(xué)生對“甚聰慧”等課文內(nèi)容的理解就顯得輕松多了。于老師常說，教師要在研讀文本上下工夫，讀出味兒來，才能教出味兒來，于老師的課之所以有味道，就因為他“鉆出味兒”來了。他注意把握不同年齡學(xué)生的心理狀況，從孩子的角度出發(fā)，研讀課文，幫助學(xué)習(xí)理解課文，所以他的課總使人感到清新、樸實、自然。《楊氏之子》這課最后，于老師沒有停留在讓學(xué)生理解課文、背誦課文上，而是讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上把自己的理解、感悟和想象以語言文字的形式物化出來。他讓學(xué)生以通俗易懂的語言來表達課文內(nèi)容，讓一個活生生、各具情態(tài)的楊修形象就展現(xiàn)在我們面前。隨后，他要求學(xué)生以文字形式將自己心目中楊修的形象描繪出來。他這種循序漸進的引導(dǎo)，水到渠成，讓學(xué)生們更易于動筆，更樂于表達。這樣，既注重了積累感悟，又注重了實踐運用，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到迅速提高。

支玉恒老師的課則是讓學(xué)生真正做到了讀寫結(jié)合。他用《最珍貴的東西》打動了在場的所有人。支老師的課實在、樸實，沒有精彩的課件，卻能把語文的工具性和人文性有機統(tǒng)一起來，凸顯語文的本質(zhì)。他放手讓學(xué)生閱讀，從頭讀到尾，學(xué)生對文章的理解，對語文知識的掌握以及從中明白的道理也就同時完成了，真是妙不可言！文章的結(jié)構(gòu)特點，排比句的句式特點，重點詞語的理解，朗讀的方法與技巧無不深深地扎根在學(xué)生的心中。比如，教師在揭示完課題后，提出了讀書要求“各自放開聲音讀一次。”之后并不著急讓學(xué)生讀，而是讓學(xué)生說說老師一共提出了哪幾個要求，并且用“先總后分”的方法說，幾個學(xué)生按要求說完后，教師又讓學(xué)生用“先分后總”的方法再說，最后又讓幾個同學(xué)用“先總后分再總”的方法又一次說，加在一起總共有七八個同學(xué)用不同的方法說明了相同的要求。聽到這里，我恍然大悟，原來教師這樣設(shè)計是有目的的，因為這篇文章的結(jié)構(gòu)特點就是“總分總”，這樣做不就是在告訴學(xué)生文章的結(jié)構(gòu)方式嗎？同時也讓學(xué)生練習(xí)了說話，訓(xùn)練了學(xué)生的語言。在文章最后，支老師讓學(xué)生用第八自然段的內(nèi)容進行仿寫，學(xué)生讀透了，讀懂了，寫起來也就容易了，讀寫結(jié)合水到渠成。

支老師用了多半節(jié)課和學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并背誦了優(yōu)美段落。最后，在課文結(jié)尾處提到珍貴而免費的東西還很多，如信念、希望、意志、夢想等等，支老師在這里做了個巧妙的設(shè)計，讓學(xué)生從這些東西中選一個來仿寫課文。這樣的拓展拓開了學(xué)生的思維，并且離原文并不遙遠，學(xué)生自然而然地寫出自己的感受，支老師的靈機一動，使學(xué)生妙筆生花。

麥玨昉老師的課讓人耳目一新，很有震撼！作為學(xué)生都能把《生命生命》體會得如此透徹，何況是站在講臺上的教師。

張祖慶老師上的是一堂作文課，他的引導(dǎo)讓學(xué)生很容易找到作文的切入點，很多學(xué)生很容易的完成了作文，沒有半點厭煩的感覺。

戴建榮老師將古詩教學(xué)引領(lǐng)到一定的水平上，讓我們知道了古詩其實可以上活，從朗誦中體會文意，而不是把詩意抄給學(xué)生記憶，打破了常規(guī)的方法。

總之，經(jīng)過了兩天的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，每位教師的授課方式各有不同，但總體都結(jié)合了讀寫結(jié)合，扎實學(xué)生的基本知識，把體會課文與學(xué)習(xí)的方法真正交給了學(xué)生，讓學(xué)生有空間、有機會進行創(chuàng)新，而擯棄以往展示課的花哨外殼。在今后的實際教學(xué)中，我要用這次學(xué)習(xí)到得理論知識加以實際，力爭把語文課上簡單、上扎實，真正做到讀寫結(jié)合、開拓創(chuàng)新。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇五

為期三天的作文教學(xué)研討會結(jié)束了，觀摩和聆聽了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專家的精彩課例和報告后，我得到了以下啟發(fā)：

1、語文課要有三個原則：

以同學(xué)為本，以訓(xùn)練為主，以鼓勵為主。語文是一種技能，所以教學(xué)中老師要想方設(shè)法地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，扎實訓(xùn)練，指導(dǎo)小朋友的聽說讀寫，學(xué)會欣賞他人文章，修改作文，做好課內(nèi)與課外的結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)的良好習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，以后作文訓(xùn)練就不費勁了。能讓同學(xué)不認(rèn)為是作文課時才是最有效的。

回顧自身的教學(xué)，為了提高小朋友的寫作能力，我除了堅持讓小朋友每天讀課外書外，還堅持寫周記和每篇課后的小練筆，比方續(xù)寫、讀后感或者與自身喜歡的人物對話等。明天早讀時間開始讀自身的文章，讀之前先自身修改，然后同桌互批，最后讀一讀，師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不約而同，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚。

2、語文教師要有素材意識。

要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，會考慮，要有好奇心和童心。老師能想多遠，同學(xué)就能走多遠。所以老師要多看書，多積累，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

假如教師沒有素材意識，同學(xué)就更不知道寫什么了。反思我們的教學(xué)，教學(xué)中的確有許多值得我們考慮的地方。從教師自身看，要養(yǎng)成多看書、多積累、勤于動筆的習(xí)慣還需要鍥而不舍;從同學(xué)方面看，很多小朋友寫的非常空洞，內(nèi)容簡短，沒啥可寫，詞語也不豐富，干巴巴的。教師應(yīng)該把素材意識傳導(dǎo)給同學(xué)，讓他們學(xué)會選材，學(xué)會把環(huán)境、局面、心理、動作、對話、神態(tài)描寫具體。

3、老師要學(xué)會運用三種鏡子。

一會用放大鏡放大小朋友的優(yōu)點;二是用顯微鏡放大自身課堂的缺乏;三是用廣角鏡觀察大千世界，吸取國內(nèi)外先進的教學(xué)經(jīng)驗。

我在教學(xué)中比較注意時刻鼓勵小朋友的點滴進步，這是值得發(fā)揚的地方。在今后的教學(xué)中，我們不只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一張會表達的嘴，還要有一對能診斷語言的耳朵。教學(xué)中除了傳授同學(xué)知識外，更重要的是要做個有心人，注重培養(yǎng)同學(xué)的表達能力，力求讓每一位同學(xué)會聽、會說、會讀、會寫、讓每一節(jié)課更生動、更有趣。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇六

尊敬的徐局長及各位教育同仁:。

首先，代表xx中學(xué)及xx中學(xué)教育集團對“xx中學(xué)教育集團主題學(xué)術(shù)活動暨xx協(xié)進中學(xué)第26屆教育教學(xué)研討會”的召開表示熱烈祝賀，這既是xx協(xié)進中學(xué)的學(xué)術(shù)盛會，也是xx中學(xué)教育集團的智慧大餐。在此，我表明三個觀點和立場，供大家分享和借鑒。

1.天下教育人是一家人。

教師的尊嚴(yán)源于教育的尊嚴(yán)，沒有教育的整體地位的提升就沒有教師個人的地位提升。名校通過輻射辦學(xué)去幫扶其他學(xué)校，就是對“共謀發(fā)展”的教育責(zé)任的踐諾和擔(dān)當(dāng)。借此立場去解構(gòu)一下“xx協(xié)進”這個校名。“xx”，樹什么德？對于教育人而言要“致良知”，把教育視為“良心活”而非謀生手段，所以教育之“德”就是對教育的敬畏之心和虔誠之情。“協(xié)進”，和誰協(xié)同共進？那就是天下教育人是一家人，學(xué)校之間或教師之間不是零和的競爭關(guān)系，而是發(fā)展共同體，理應(yīng)開放互助，切忌門戶屏蔽和相互輕視。為此，xx中學(xué)真誠而竭力和xx協(xié)進中學(xué)合作，溝通推進教育事業(yè)發(fā)展，讓學(xué)子享有優(yōu)質(zhì)教育。

2.植根于教師專業(yè)生活現(xiàn)場促進教師專業(yè)發(fā)展。

課堂是教師專業(yè)生活的主陣地，教師專業(yè)發(fā)展要以“課堂”為中心輻射開來形成校本研修的“同心圓”結(jié)構(gòu)。借用俗語“高手在民間”，我提出“專家就在身邊”，身邊的每一位教育人都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，這不是一種謙虛的姿態(tài)，而是學(xué)習(xí)的智慧。這需要教師“在研究中教學(xué)”，以專業(yè)的視角和共研的取向去觀察和審讀同行和同事的教育言行，在批判和揚棄之中促進自身發(fā)展，從而形成“學(xué)術(shù)共同體”。教師以致力于生命發(fā)展的教育情懷引領(lǐng)和激發(fā)自己的教育追求，不斷地優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為，就會在學(xué)生生命的解放與發(fā)展中提升自己生命的價值和意義，從而創(chuàng)造和品味教育的幸福，成為幸福的教育人。

3.教育的本質(zhì)和使命是育人。

教育是養(yǎng)人的事業(yè)而非鑄人的行業(yè)，它以文明的傳承與發(fā)展為手段去履行促進人類的生存與生活的使命。因此，人是教育的起點與終點，一切教育活動都是圍繞人的生命的舒展與自由而展開，凡是脫離了“人的解放與幸福”軌道的言行都是“偽教育”，或者說“吃人”的教育。高考也不例外，高考改革就是以考試內(nèi)容和考查方式的不斷變革來引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式和人才選拔方式的優(yōu)化，也就是說高考改革的方向就是育人和選人的方向。沒有最好的考試和選拔方式，只有不斷優(yōu)化的考試和選拔方式，這就要求我們端正對高考的認(rèn)識和評價，不要妖魔化高考，不要把高考與應(yīng)試教育等同起來，要把學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提升建立在綜合素養(yǎng)的提升基礎(chǔ)之上，這樣優(yōu)異的高考就成為素質(zhì)教育的附屬品和自然產(chǎn)物。

最后，再次預(yù)祝本次大會圓滿成功！祝各位同仁研有所獲，教育幸福！

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇七

二零一九年，“和美課堂”第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會鄭州站，在西斯達森林學(xué)校舉行。在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，各年級數(shù)學(xué)組代表，有幸聆聽來自各省的教育教學(xué)專家的精彩課堂，我也有幸參加了此次會議，在這些生動的示范課上，老師的引領(lǐng)與點播，孩子們的精彩表現(xiàn)，都讓在場的每位老師無不稱奇。

賁友林老師“以學(xué)為中心”的新型數(shù)學(xué)課堂---《復(fù)式統(tǒng)計表》，通過學(xué)習(xí)對表格認(rèn)識得基礎(chǔ)上，來設(shè)計表格，三二班男生女生統(tǒng)計表。通過自主學(xué)習(xí)，同桌交流，鼓勵學(xué)生展示，有沒有不一樣的？針對學(xué)生匯報，選擇具有代表性的統(tǒng)計表進行分析比較，整合，小組匯報，全班交流，發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整，再整合，在學(xué)生交流過程中，審時度勢做出介入性點撥與引導(dǎo)。整個教學(xué)過程都是讓學(xué)生在研究性的學(xué)習(xí)。凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。尊重學(xué)生的需求，讓學(xué)生主動活潑的學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷的修正教學(xué)過程，保證所有的教學(xué)活動都是在促進學(xué)生學(xué)習(xí)的活動。

羅鳴亮老師《口算乘法》教學(xué)，讓我感悟頗深的。他不是從自己教學(xué)開始的，而是從引領(lǐng)孩子提出問題出發(fā)。以乘法口訣為切入點。問有什么困惑嗎？引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。乘法口訣為什么只能背到九呢？遇到比較大的乘法該怎么辦？然后通過擺一擺的游戲，引導(dǎo)學(xué)生體會和理解知識背后隱藏的道理。并引導(dǎo)學(xué)生尋之，探之，聯(lián)之。不斷激發(fā)學(xué)生的思理，悟理，通理。學(xué)生的思維便能在這個過程中積極的產(chǎn)生和迸發(fā)。從而得到有效的培養(yǎng)和提升。

潘曉明老師的《平均數(shù)》以學(xué)生最為熟悉的成績單，創(chuàng)設(shè)真實情境，喚起學(xué)生興趣，并引發(fā)核心問題平均數(shù)。借助條形統(tǒng)計圖的直觀，讓學(xué)生數(shù)形結(jié)合的探究。更具有代表性的分?jǐn)?shù)，一定介于最高分與最低分之間，也就是平均分?jǐn)?shù)。然后，使用部分的平均數(shù)來推測總體情況。體驗平均數(shù)的應(yīng)用價值。增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

強震球老師的雞兔同籠問題是我國古算術(shù)《孫子算經(jīng)》中著名的數(shù)學(xué)問題，其內(nèi)容是，今有雞兔同籠，上有35，下有94足，問雞兔各幾何？這是我們四年級下冊的一個難點，強老師，以交換人民幣這樣的生活情境巧妙的引入了課題。在交換人民幣的過程當(dāng)中嘗試出錯，質(zhì)疑，進而得到，解決這個問題得同時滿足兩個條件。啟發(fā)學(xué)生們演示操作交換人民幣。小結(jié)方法，先假設(shè)十張全是兩元的滿足了第一個條件。然后在做調(diào)整。讓學(xué)生在對解決實際問題的不斷反思中，感受假設(shè)與調(diào)整的策略對于解決問題的實際價值，進一步發(fā)展分析，綜合和簡單推理能力。

兩天來我們聆聽了多位名師的課堂與講座，他們別出心裁的教學(xué)設(shè)計，扎實的教學(xué)功底，豐厚的教育理論知識，無不讓我敬佩。作為老師，我們不能再一味的把知識強加給學(xué)生，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。只有引領(lǐng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題才能引發(fā)孩子思考探究的欲望，才能促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓我們做一個既有溫度又有深度，既有意義又有意思的好老師!

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇八

2014年10月24日至27日，我懷著一份無比激動的心情，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度與同事前往古都西安參加了“第十屆初中英語課堂教學(xué)觀摩研討會”，作為一線的教師，我能有這樣的機會參加此次盛會，我倍感榮幸。為期三天的會議日程中，我們共觀摩了31節(jié)課，2個講座。在這三天里既有觀念上的洗禮，思想的碰撞，激情的迸發(fā)，也有知識上的積淀、智慧上的交流和教學(xué)技藝的學(xué)習(xí)，使我能最近距離的接觸到最前沿優(yōu)秀教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念，收獲頗多。

一、教師基本功扎實。

本次教學(xué)觀摩活動中的31節(jié)課上，老師都是用流利的英語組織各項課堂教學(xué)活動，他們教學(xué)素養(yǎng)高、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確、語音地道，這也是英語教學(xué)的前提。有些教師展示了自己規(guī)范的英文書寫技能，板書設(shè)計上的巧具匠心；有些教師制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)讓人折服；更有教師歌唱、表演多方面才能的展現(xiàn)淋漓盡致。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì)，以促進教學(xué)水平的提高。

二、教學(xué)設(shè)計獨到新穎。

通過觀摩31節(jié)課，我深深地體會到每一位教師在教學(xué)設(shè)計上下的功夫。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學(xué)細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。如山東的嚴(yán)鵬老師，僅僅利用一臺時空穿梭機，就使所有教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，順理成章，教學(xué)結(jié)構(gòu)渾然一體。

三、教學(xué)中的一些細節(jié)。

在本次活動中，我關(guān)注了一些教學(xué)細節(jié)，分別是：

（1）導(dǎo)入。吳婷婷老師讓學(xué)生觀看聽覺和視覺上都很震撼的視頻“timesquare”,設(shè)問whatcanyousee?以及whatareflyingintheair?巧妙的教授了本節(jié)課的新單詞countdown,firework,colorfulpaper,wishingwall等，同時引出了本節(jié)課的話題，還激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，正可謂一舉三得。在之后的專家毛浩然老師的點評中，我也學(xué)習(xí)到一堂課的導(dǎo)入要做到簡潔明快，以最快的速度引入本節(jié)課的話題，直接切入主題，時效性很強。

（2）活動設(shè)計。此次觀摩課中大部分是閱讀課和寫作課，閱讀課上活動的設(shè)計能很好看出老師的教學(xué)理念，也能較好的檢驗學(xué)生上這節(jié)課收獲。長沙的黃湘峰老師的寫作課把寫作中基本的格式定位為“三明治”，head,bodyandend，他呈現(xiàn)一篇范文讓學(xué)去找出headandbody,然后再讓一個學(xué)生臨時給出一個合理的ending來完成這篇作文。之后說雜志社約稿讓孩子們獨自完成完整的寫作，最后還不忘把寫作技巧與方法整合成歌曲《小作文》，讓孩子們用《小蘋果》的語調(diào)唱一唱，我相信孩子們不但學(xué)會了這首歌，更是愉快的記住了朗朗上口的寫作方法！

（3）課堂評價。大部分老師在課堂上都設(shè)計了評價，課堂評價的活動設(shè)計與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個人評價與集體評價相結(jié)合，多角度，準(zhǔn)確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言excellent!great！wonderful!cleverboy!更有四川的李滔老師，把自己課堂的中心話題friend中的七個字母分成七個小組，讓學(xué)生比賽競爭，最后又不忘把每個組的孩子都叫到一起共同組成friend這個單詞。既讓學(xué)生通過競爭體驗成功，又讓學(xué)生了解合作的價值。

四、精彩的專家點評。

專家教師的當(dāng)場點評讓在座的聽課老師情緒高昂，在共鳴中達到了共識。

程曉堂：閱讀教學(xué)要有以輸出為導(dǎo)向的輸入，但是不能讓孩子完全在老師的牽引下學(xué)習(xí)，要給學(xué)生留白，讓學(xué)生有自己的內(nèi)化。

黃麗燕：閱讀課活動的難度定位應(yīng)該是充分的基于文本，合理的擴展文本，適度的超越文本。

劉兆義：閱讀教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生去挖掘閱讀內(nèi)容而不是挖掘其中的語言點。

滕家慶：感情教育需要潤物無聲，不能太生硬，不能讓孩子按照老師設(shè)定好的方向去“感動”。

毛浩然：教師自己的私人信息應(yīng)該點到為止，能起到導(dǎo)題和激發(fā)興趣就可以了。

五、我的感悟。

此次西安之行有了太多的收獲與感悟。聽了那么多的課和專家的講座，最大的收獲是對對話教學(xué)和閱讀教學(xué)有了全面的認(rèn)識。對話課要上成對話課，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在真實語境中運用語句，對話課上老師的話應(yīng)該比學(xué)生的話少，把說的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們多開口。閱讀課是學(xué)生主動獲取信息的理解過程，它不是語言教學(xué)課，所以不能把閱讀語篇肢解開來進行教學(xué)，最后的拓展活動要與閱讀有關(guān)，要運用所學(xué)的語言。閱讀過程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確，齊讀、跟讀等活動都應(yīng)目的明確。這些都是我以后教學(xué)中要努力的方向，我想這樣的效果一定會更好，實效性也會更強。還有老師應(yīng)帶著一種快樂的情感、態(tài)度去感染學(xué)生，讓孩子們真正想說、敢說、能說。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇九

xx月xx日至xx兩天，我有幸參加了臨沂市20xx年小學(xué)《品德與生活》教學(xué)研討會。我深感責(zé)任重大，因此活動中我聽得認(rèn)真，記得仔細。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，這兩天的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)略了八位名師的精彩紛呈的表現(xiàn)，聆聽了專家的精彩點評與講座這次可算是真正開了眼界。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>

八位名師都做好了以下幾方面工作；一是課前深了解、研究學(xué)生的情況，為教學(xué)設(shè)計做鋪墊。二是深入研究教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目的，把握教學(xué)重難點。三是搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學(xué)活動還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計要科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。

在新理念的引領(lǐng)下，對教學(xué)目的進行準(zhǔn)確定位，確立新的教育目的觀：換位觀，引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想，培養(yǎng)公平公正的品德；生態(tài)觀，讓學(xué)生知道人與人之間要合作，要有責(zé)任心；共贏觀，要讓學(xué)生知道大家好，才是真的好，要關(guān)愛他人；對話觀，引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通，學(xué)會尊重、理解別人；分享觀，引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享，與人為善；多元觀，在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇，要寬容。

這次研討會上五位教師都成功運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師精心地設(shè)計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個層次，加深體會，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，感受很深刻。

學(xué)習(xí)形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。八位教師還能通過網(wǎng)絡(luò)資源，收集大量課外資料大大的充實了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識傳授與能力培養(yǎng)于一體的八節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。

陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與生活》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與生活》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸，讓學(xué)生到社會上去“求真”，到社會上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。

總之，在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇十

11月2日至3日我參加了沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，會上聽了8節(jié)省、市優(yōu)質(zhì)課以及于科長的精彩點評。活動時間安排的滿滿的，雖然很累但收獲很多。每一次學(xué)習(xí)都是一次難得的充電機會，這次尤其突出，充電量最足，畢竟課堂教學(xué)是最直觀最顯性的。較之我們尚曾達不到的理論高度來說，觀摩課和名師的點評是最有效地。下面談一下我個人粗淺的認(rèn)識：

一.數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的本質(zhì)，縱觀這幾節(jié)課無不都滲透了數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，在我個人的看來這是一個宏偉目標(biāo)，將影響孩子的一生，魏書生說得好“教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)會知識的方法”，如果我們所有老師都能意識到這一點那么我們一定能實現(xiàn)“教是為了不教”這一目標(biāo)。像李芳老師《圓的周長》一課中“化曲為直”“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想的滲透，以及王永勝老師《三角形內(nèi)角和》和張學(xué)鋒老師《可能性的大小》中那種“猜測--驗證--結(jié)論”的數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)無不都是體現(xiàn)的淋漓盡致，真真正正的培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究合作交流的能力。王曉艷老師《平均數(shù)》一課中那種“移多補少”“求和平分”的求平均數(shù)方法的得來雖顯得艱難，但為了能力的培養(yǎng)王老師仍沉著冷靜機智的扎實的做了最好的引導(dǎo)者組織者，這一點尤值得我們廣大老師學(xué)習(xí)。是的方法是解決問題的根本是金鑰匙，所以方法能力的培養(yǎng)就成了課堂的主線。

二、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。

三、知識拓展的體現(xiàn)。

這幾節(jié)課還留給我一個最深的印象就是每位教師都把問題剖析的“體無完膚”，和他們的課相比才發(fā)現(xiàn)自己的課上得有多膚淺。記憶最深的是呂健老師的《用數(shù)對確定位置》中得出用列和行來確定位置后我以為這可能就完事了時，沒想到呂老師還能把知識挖的那么深，比如只說一個數(shù)對讓一排或一列都站起來到讓全班都站起來乃至(_____,_____)(_____,y)等數(shù)對的出現(xiàn)。還有就是《平均數(shù)》一課中，在通過第一組數(shù)據(jù)中得出用“移多補少”和第二組數(shù)據(jù)中得出“求和、平均”的兩種求平均數(shù)的方法后，王曉艷老師仍然用第3、4組的數(shù)據(jù)對問題加以剖析，讓孩子弄明白了平均數(shù)的范圍及真正的意義。接下來王老師又和同學(xué)一起分析了一組數(shù)據(jù)中超出平均數(shù)的部分和低于平均數(shù)的.部分同樣多以及平均數(shù)的敏感性。真是讓我驚嘆于他們對知識的挖掘，對孩子視野的拓展。

每朵花都有盛開的理由，不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香，與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)吧!

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇十一

本周我參加了市教研室舉辦的九年級研討活動,并認(rèn)真聆聽了三位老師執(zhí)教的英語課,再加上周老師的精彩的點評,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)。

1、教師基本功扎實，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

這3位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學(xué)生的積極性。

3、情境的設(shè)置。

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學(xué)生編對話時，給他們設(shè)立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運用到實際生活當(dāng)中去。

4、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸。

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

5、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。

2014年4月。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇十二

10月29日至30日兩天，我有幸參加了xx市20xx年小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》教學(xué)研討會，小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》教學(xué)研討會心得體會。兩天的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)略了五位名師的精彩紛呈的表現(xiàn)，她們從不同的角度，不同的風(fēng)格展示了各自的風(fēng)采。并聆聽了專家的精彩點評與講座，我這個“井底之蛙”可算是真正開了眼界。我深感機會難得、責(zé)任重大，因此活動中我聽得認(rèn)真，記得仔細。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，使我這個對《品德與生活》、《品德與社會》這門課程還知之不多的“門外漢”對這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識與了解。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>

五位名師都做好了以下幾方面工作；一是課前深入了解、研究學(xué)生的情況，為教學(xué)設(shè)計做鋪墊。二是深入研究教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目的，把握教學(xué)重難點。三是搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學(xué)活動還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計要科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。/謝謝您的支持和鼓勵！！！

在新理念的引領(lǐng)下，對教學(xué)目的進行準(zhǔn)確定位，確立新的教育目的觀：換位觀，引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想，培養(yǎng)公平公正的品德；生態(tài)觀，讓學(xué)生知道人與人之間要合作，要有責(zé)任心；共贏觀，要讓學(xué)生知道大家好，才是真的好，要關(guān)愛他人；對話觀，引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通，學(xué)會尊重、理解別人；分享觀，引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享，與人為善；多元觀，在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇，要寬容，心得體會《小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》教學(xué)研討會心得體會》。

生活化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動態(tài)化生活；確立新的學(xué)習(xí)觀，自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式，而且這些方式必須為學(xué)生所樂于接受且力所能及；精心策劃并開展形式多樣的活動，且這些活動內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連，如調(diào)查、辯論、走訪等等。這次研討會上張為花老師在上課時就采用旅游的形式，通過旅游團培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識，競爭意識和團隊協(xié)作精神，知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學(xué)生現(xiàn)場當(dāng)播音員展開對話，這不又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力了嗎？這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念/謝謝您的支持和鼓勵！！！

這次研討會上五位教師都成功運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師精心地設(shè)計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個層次，加深體會，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，感受很深刻。

學(xué)習(xí)形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。五位教師還能通過網(wǎng)絡(luò)資源，收集大量課外資料大大的充實了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識傳授與能力培養(yǎng)于一體的五節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。

陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸，讓學(xué)生到社會上去“求真”，到社會上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。

總之，在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇十三

10月19日—20日，在xx名師工作室的帶領(lǐng)下，我與劉銀華老師有幸參加了首都師范大學(xué)舉行的2xx中學(xué)生物教學(xué)研討會。近距離聆聽各位專家對課標(biāo)、教材的解讀以及課堂、科研的經(jīng)驗介紹，受益匪淺，總結(jié)如下：

1、課怎樣上?教為提升學(xué)生思維能力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)而教。

研討會邀請了基礎(chǔ)教育課程改革、初高中生物教學(xué)大綱修訂工作牽頭人劉恩山教授作《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，普通高中生物教材編寫主持人趙占良研究員介紹高中生物學(xué)新教材特點，教學(xué)評價研究院胡興昌教授作了基于核心素養(yǎng)的考試評價的介紹。

這一次的高中課改站在“立德樹人”的制高點落實學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)。生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。關(guān)于生命觀念，劉教授列舉“生物的多樣性和適應(yīng)性是進化的結(jié)果”這一重要概念，指出不同水平概念教學(xué)的“保質(zhì)期”不同。教材通過數(shù)十個生物學(xué)術(shù)語、概念如“嘗試通過化石記錄、比較解剖學(xué)和胚胎學(xué)等事實，說明當(dāng)今生物具有共同的祖先”，“嘗試通過細胞生物學(xué)和分子生物學(xué)等知識，說明當(dāng)今生物在新陳代謝、dna結(jié)構(gòu)與功能等方面具有許多共同特征”等來形成“地球上的現(xiàn)存物種豐富多彩，它們來自共同的祖先”這個生物學(xué)觀點，最終形成“生物的多樣性和適應(yīng)性是進化的結(jié)果”的生命觀念。因此在我們的教學(xué)中，始終要牢記我們所講的每一節(jié)課、每一段內(nèi)容都要服務(wù)于學(xué)生長久生物學(xué)概念的形成，最終達成生命觀念的素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)于科學(xué)思維，科學(xué)思維是基于事實和嚴(yán)密推理以期達到更好結(jié)論的方法。學(xué)生不是接受知識的容器，一堂課，培養(yǎng)學(xué)生高品質(zhì)的思維尤為珍貴。通過教材的范例，幫助學(xué)生提升管理思維結(jié)構(gòu)，使用理智標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用邏輯、權(quán)衡事實形成良好的思維范式、習(xí)慣和工具。質(zhì)疑是思考的視角，實證是判斷的尺度，邏輯是辯論的準(zhǔn)繩，通過不斷對學(xué)生提出科學(xué)思維的學(xué)科要求，達成學(xué)生自主、自律、自我監(jiān)控和自我糾正的思維習(xí)慣，讓清晰、準(zhǔn)確、質(zhì)疑、客觀、邏輯、深刻成為思考和決策的原則。

關(guān)于科學(xué)探究，繼續(xù)強調(diào)科學(xué)探究，堅持生物學(xué)教學(xué)改革的方向。通過探究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，理解科學(xué)家如何思考和工作，加深對生物學(xué)知識的理解，更好地認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)特征。關(guān)于社會責(zé)任，劉教授指出我們并不為社會責(zé)任而教社會責(zé)任，社會責(zé)任是滲透在生物課程之中的，將不斷滲透的生物學(xué)觀念作為學(xué)生考察和思考社會科學(xué)議題的視角和立場，用生物學(xué)的規(guī)律進行判斷、作出決策。

基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)，趙占良教授介紹了新教材的編寫工作思路。從老教材到新教材，實現(xiàn)從“著眼于學(xué)生掌握生物學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨飳W(xué)核心的基礎(chǔ)內(nèi)容為載體，提升學(xué)生的觀念、思想、探究能力和社會責(zé)任”。通過例舉具體的章節(jié)變動指導(dǎo)教師理解教材安排的意圖。基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，研討會安排了《細胞學(xué)說》、《葉綠體色素的提取與分離》、《其他植物激素》三節(jié)公開課與專家點評，展現(xiàn)了當(dāng)今一線教師應(yīng)該如何圍繞新要求展開工作而最終為培養(yǎng)符合要求的社會主義接班人而不斷努力。

2、教科研怎樣展開?要像一名科學(xué)工作者一樣探究問題，創(chuàng)造性地解決問題，然后才是教導(dǎo)我們的孩子。

首都師范大學(xué)生命科學(xué)院院長何奕騉教授通過講述自己從無意中讀書讀到德國科學(xué)家恩格爾曼的好氧菌與葉綠體實驗開始，然后引導(dǎo)博士不斷尋根究底，通過“質(zhì)疑—研究—再質(zhì)疑—再研究”直至引導(dǎo)博士生完成博士生論文的寫作。而在這個過程中，何教授只是不停地發(fā)問和提供解決問題的可能途徑。何教授幽默風(fēng)趣、聊天式的講談中，讓我們感受到科學(xué)研究不僅僅發(fā)生在科研所，可以發(fā)生在一本書中、一節(jié)課中甚至一篇文章一句話中，重要的是，這個人是否有善于思考的大腦和善于思考的心。同樣，愛在顯微鏡下看這看那的張柳老師，通過勤快地看、細致的發(fā)現(xiàn)、合理的歸納總結(jié)，也看出了與眾不同的鏡下細胞世界。唐俊穎老師和沈璟老師，介紹了自己獨創(chuàng)的校本課程，充分利用身邊的資源，努力實踐，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)生物，尋找問題的答案，在此過程中實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

北師大二附中的倪川老師更向我們展現(xiàn)了一名專業(yè)素養(yǎng)極高、善于冷靜思考的高中生物一線教師形象。他帶領(lǐng)學(xué)生借鑒工程學(xué)原理與實驗技巧相結(jié)合自制模型3d打印，采用diy分光光度計定量研究酶促反應(yīng)速率，將生物學(xué)中的工程技術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，采集實驗數(shù)據(jù)分析實驗得失，客觀質(zhì)疑數(shù)據(jù)中的疑問，他帶領(lǐng)學(xué)生研究具有臨床意義的腸道炎癥生物檢測器等等。倪老師將有限的課文資源進行無限的挖掘，構(gòu)建了stem理念下獨特的生物課堂。同樣的教材在不同的教師那里產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，達成不同程度的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。怎樣利用教材和挖掘教材正是一線教師要不斷鉆研的問題，而這，恰恰就是教科研的重要組成部分之一。所以教科研哪里來?來自一顆好問的心和勇于解決問題的勇氣和能力。

科學(xué)技術(shù)不斷進步，生物科學(xué)不斷發(fā)展，學(xué)生不斷成長變化，教師唯有與時俱進不斷學(xué)習(xí)，才能當(dāng)好一名教師，當(dāng)好一名好教師。這次培訓(xùn)不僅僅讓我了解了高中生物學(xué)的新發(fā)展，更激勵我在今后的日子里不斷鉆研教材教法，首先把自己變成一個研究型的教師，其次才能教好生物學(xué)科。

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教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇十四

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)組織這次活動，使我們足不出市就可以領(lǐng)略到我省課改前沿的最新成果。這次活動我們兩天共聽了十節(jié)課，三個課題，一樣的課題，不同的設(shè)計，體現(xiàn)了執(zhí)教教師不同的教學(xué)理念，展現(xiàn)了他們不同的教學(xué)風(fēng)格，真是群英薈萃，精彩紛呈。每一節(jié)課都充分體現(xiàn)了有效課堂的特點：真實、細膩、深刻、生動、創(chuàng)新。

真實、本色是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，然而，課改以來，我們的課堂教學(xué)曾一度出現(xiàn)了“亂花漸欲迷人眼”的趨勢和現(xiàn)狀，我們不禁要問：在那些華麗的外衣下，熱熱鬧鬧的表象里，究竟有多少真實的成分？而這次的十節(jié)課，執(zhí)教的老師都是用低一年級的學(xué)生上課的，充分體現(xiàn)了組織領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)教老師重教務(wù)研、求真務(wù)實的敬業(yè)態(tài)度。他們的課沒有課前過度的熟悉學(xué)生，沒有花哨的設(shè)計，教學(xué)過程是常態(tài)的，課堂生成是自然的，老師的講解是自然引領(lǐng)，真情流露的。我想，課堂教學(xué)改革的最終落腳點可能就是返璞歸真。

教學(xué)是一項技術(shù)更是一門藝術(shù)，需要我們對每個細節(jié)進行精雕細琢，細節(jié)處理的質(zhì)量往往決定一節(jié)課的效果。我們看到，執(zhí)教的十位老師都十分重視細節(jié)的處理。如z等四位老師在執(zhí)教《毫米和分米的認(rèn)識》時，讓學(xué)生經(jīng)歷指、量、找、比劃、閉眼想等活動幫助學(xué)生建立了毫米和分米的長度觀念，特別是讓學(xué)生比劃1毫米時，先讓學(xué)生捏一捏硬幣感受它的厚度，然后讓學(xué)生輕輕的把硬幣抽出，讓學(xué)生比較準(zhǔn)確的比劃出1毫米的長度；再如威海的z老師指教《3的倍數(shù)的特征》時，先讓學(xué)生通過用不同根數(shù)的小棒擺數(shù)得出“只要小棒的總根數(shù)是3的倍數(shù)，擺出的數(shù)就是3的倍數(shù)”，然后再借助計數(shù)器撥珠子，讓學(xué)生進一步得出“如果各個數(shù)位上珠子個數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)”，然后在此基礎(chǔ)上歸納概括出一般規(guī)律，最后在引導(dǎo)學(xué)生借助小棒進一步理解特征原理，教學(xué)設(shè)計細膩，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這些表面看似普通的教學(xué)過程，但經(jīng)過優(yōu)秀教師的處理，就產(chǎn)生了不樣的效果。總之，教執(zhí)老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、細膩的教學(xué)設(shè)計、凝練的教學(xué)語言給與會的老師留下了深刻的印象。

回歸數(shù)學(xué)本色，注意對一些數(shù)學(xué)思想方法的滲透，交給學(xué)生科學(xué)探究問題的方法又是本次活動的一大亮點。如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時，兩位教師都向?qū)W生介紹了帕斯卡12歲總結(jié)出三角形內(nèi)角和是180°這一數(shù)學(xué)故事，并且在得出結(jié)論過程中都采用了“猜測--驗證--結(jié)論--應(yīng)用”這一數(shù)學(xué)問題研究方法。特別是棗莊的張彤彤老師，在引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過程中，潛移默化的向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化、不完全歸納、猜測驗證等學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生深刻的啟迪，凸顯了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。再如臧曉梅等老師在教學(xué)3的倍數(shù)的特征時，沒有簡單的停留在讓學(xué)生掌握3的倍數(shù)的特征上，而是借助分小棒讓學(xué)生進一步理解這樣這樣判斷的原因，讓學(xué)生知其然并自其所以然，深刻挖掘了教材的內(nèi)涵。

對于學(xué)生來說，缺乏生動的學(xué)習(xí)無疑是一種苦役，我們看到，在今天的課堂上，不論是課前的談話，還是課中交流，都努力創(chuàng)設(shè)出民主和諧的氛圍，為學(xué)生營造傾聽的氣氛，搭建欣賞的平臺，讓學(xué)生在輕松、活躍的心態(tài)下，敞開心扉，放飛思想，真情對話，體驗解決問題的樂趣，正是有了這種和諧、平等的環(huán)境，學(xué)生才會把自己的知識經(jīng)驗、思維、靈感全部調(diào)動到課堂學(xué)習(xí)中，大膽表露自己的內(nèi)心體驗，使課堂變的生動而又豐富。這是所有執(zhí)教教師表現(xiàn)出的又一共同特點。

例如幾位老師在執(zhí)教《毫米和分米的認(rèn)識》時，都選擇從學(xué)生喜歡的西游記入手，從會變化的金箍棒引入，學(xué)生興趣盎然。煙臺的z老師、濟南的z老師，他們幽默詼諧的語言、特有的教學(xué)風(fēng)格感染了學(xué)生。z老師在執(zhí)教《三角形內(nèi)角和》時，給學(xué)生提供充分自主探究的機會，讓學(xué)生用不同方法驗證“三角形的內(nèi)角和是180”，催生了多種驗證方法，課堂生成精彩不斷。上這樣的課，學(xué)生是快樂的；聽這樣的課，老師是享受的。

創(chuàng)新是課堂教學(xué)的生命，我們滿懷期待來參加這次活動。聽完課后，執(zhí)教老師銳意創(chuàng)新的精神的確給我們留下很深的印象。臧曉梅老師在執(zhí)教《3的倍數(shù)的特征》時，先回顧2、5倍數(shù)的特征進行鋪墊，接著引導(dǎo)學(xué)生對3的倍數(shù)的特征進行猜想設(shè)計懸念，然后借助直觀的小棒幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納抽象的規(guī)律，層層深入，逐步歸納，設(shè)計新穎。濟南的米老師在執(zhí)教同一課題時，設(shè)計了1-100數(shù)的表格，讓學(xué)生先找出3的倍數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，設(shè)計獨特，更是給人眼睛一亮的感覺。

盡管活動中的每一節(jié)課都是經(jīng)過精心打磨過的，但是在上課的過程中也出現(xiàn)了一些美麗中的遺憾，也許真實的課堂就應(yīng)該是一種有缺憾的藝術(shù)吧。

如在教學(xué)《3的倍數(shù)的特征時》，一位老師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察分析一組數(shù)就得出3的倍數(shù)的特征，還是缺乏說服力的，因為學(xué)生要發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律需要經(jīng)歷不斷猜測、否定、再猜測驗證的過程，顯然在處理這一環(huán)節(jié)時不夠細致。

總之，通過這次學(xué)習(xí)活動，使我們深刻的認(rèn)識到：思想方法是提升學(xué)生思維的手段，細節(jié)是決定課堂效率的關(guān)鍵，樸實創(chuàng)新始終是課堂教學(xué)的生命線。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇十五

課改之風(fēng)一遍又一遍地吹過，山西太古的課改精神慢慢地融入人心，“二十四字教育模式”逐漸在我們伊濱區(qū)扎根。在課改中我們也遇到很多困惑，這次參加了有關(guān)小組評價課改研討會后，讓我受到很大震撼。

在這次研討中有很多校長和教師都談到課改的困惑，特別是小組評價的持續(xù)性，我認(rèn)為課改就像滾雪球，最主要的是發(fā)現(xiàn)很濕的雪和很長的坡。很濕的雪就是讓學(xué)生沉淀下來，很長的坡就是讓學(xué)生有永不竭的動力。如何讓學(xué)生沉淀下來就是搞好各種教學(xué)活動，如何讓學(xué)生有永不竭的動力那就是小組評價，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該采用形式各樣的評價方式去不斷鼓勵學(xué)生前進，諸如制定評價手冊、制作榮譽卡片和榮譽版面等。我想通過我們的不懈努力，應(yīng)該會收到良好的效果。

我們走在課改的路上有喜亦有憂，諸如：

1、小組長的組織能力太重要了，有些小組長的能力有待提高。

2、目前，部分4號學(xué)生還是有厭學(xué)情緒。

3、每天下午主課老師都會布置讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)第二天所講的內(nèi)容，經(jīng)老師檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)泛泛而過，沒有挖掘本質(zhì)，這引起我們警醒，農(nóng)村家庭教育的缺失應(yīng)該也是我們面臨的困惑，做好家校溝通，提高家長素質(zhì)非常重要。

4、在討論過程中發(fā)現(xiàn)后進生的管理難度較大，組長對后進生的監(jiān)控，催促力度不夠，我想對后進生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)加強。

通過這次研討會交流，讓我看到了解開這些困惑的方法和希望，當(dāng)然有很多需要我們通過更努力的工作去實現(xiàn)，就像魏局長最后講的：“以后發(fā)言不要大談意義，多講在工作中你是如何做的如何行動的”。魏局長的講話讓我們實實在在看到了伊濱區(qū)教育的希望。

課程改革的開展，新的教學(xué)傳統(tǒng)觀念根深蒂固。讓我們常規(guī)的指導(dǎo)下新的教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)行為，建立平等、自由、創(chuàng)造空間學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，總共增長。

自從開始的新學(xué)年，穩(wěn)步開展，深化課堂教學(xué)改革，促進素質(zhì)教育，學(xué)校日常教學(xué)活動。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和教學(xué)的傳統(tǒng)材料，用一個新的意識的教學(xué)日常工作的新學(xué)期。新學(xué)期教學(xué)常規(guī)的首要任務(wù)就是改變教育的概念，更新教育觀念，深入研究的新課程，并積極實施新課程理念。我深深感謝：教師加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識的努力來改善理論培訓(xùn)，有意識地加強業(yè)務(wù)鍛煉，到教學(xué)常規(guī)鏡，時刻控制他們自己的教學(xué)行為，更好的效勞給學(xué)生。以下總結(jié)：

“傳統(tǒng)”的一般準(zhǔn)那么，應(yīng)到達的要求，“經(jīng)常”這個詞經(jīng)常做，應(yīng)該做的，這就需要每個老師能結(jié)合傳統(tǒng)的教育教學(xué)實踐，在教學(xué)方面的努力實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的、艱辛的做真正的、毅力、恒心。我認(rèn)為，如果每個人都可以做這些傳統(tǒng)的話說，應(yīng)在教學(xué)中取得了非常好的效果。作為一名教師，您需要小心地控制反射的練習(xí)，反復(fù)檢查長期在過去，將會在常規(guī)進他們的教學(xué)習(xí)慣，我認(rèn)為我們應(yīng)該追求的境界。總結(jié)了在準(zhǔn)備課程和類。課程規(guī)劃與深化改革的課程，教室，學(xué)生、教師、提供了廣闊的空間，如何使優(yōu)化組合的教師和學(xué)生在教室里，和最好的，我認(rèn)為一個精彩的表演，離不開一個好的腳本，準(zhǔn)備教訓(xùn)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材的內(nèi)容，寫學(xué)期的教學(xué)方案和教學(xué)和研究活動方案。根據(jù)實際情況選擇適宜的類學(xué)生的教學(xué)方法，以突破重和困難。我準(zhǔn)備每一堂課，精益求精，深入探究教學(xué)內(nèi)容，請閱讀參考資料，研究教學(xué)經(jīng)歷和深入了解學(xué)生的情況，選擇一個特定的和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我方案演講課例和指導(dǎo)學(xué)校工程和電子，形成一個適合自己的演講情況，指導(dǎo)情況下，電子教案。

類最好的方式來回憶傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。根據(jù)我自己的課堂教學(xué)情況，主要的問題是：學(xué)生疲倦，類卻不聽從；學(xué)校教師缺乏吸引力。在回應(yīng)這一現(xiàn)實，我們的學(xué)校教師、學(xué)校特別注重建立教室的情況，從而使課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校品牌生態(tài)課堂，靈活地使用“創(chuàng)造的情況下，目標(biāo)導(dǎo)航；獨立學(xué)習(xí)和理解知道；合作調(diào)查；反響評估、擴大應(yīng)用程序的四個八圈。

在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作主題，盡可能真實的感情，目的是將構(gòu)建知識和學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，它不僅是思維的開展規(guī)律的要求，也是有效的形成和開展學(xué)生的需要理解的構(gòu)造來實現(xiàn)高效的教室，教室里教師應(yīng)該做靖江市。說明了靖江市，而不是冗長的、清晰，邏輯，來表達準(zhǔn)確、說準(zhǔn)說話的地方，把說，學(xué)生可以自學(xué)可以跳過說話或不說話，不能代表他們行動。學(xué)生有問題或焦點說話，來解釋徹底。這些滿足學(xué)生的實際發(fā)揮有效作用。

通過學(xué)習(xí)，我深深感謝：教師加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識的努力來改善理論培訓(xùn)，有意識地加強業(yè)務(wù)鍛煉；意識，成為一個合格的教師，首先日常例行的教學(xué)應(yīng)該實現(xiàn)最終，落實到位。本學(xué)期我們學(xué)校組織了幾次教研活動，我也聽了幾位老師的課，我從中學(xué)到了許多教學(xué)方法和技巧，通過集體教研也有很多收獲，下面簡單說說我的心得體會。

首先，我們要學(xué)會借助《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱《課標(biāo)》）對教材進展分類。針對于五年數(shù)學(xué)大致分為四類。數(shù)與代數(shù)：數(shù)的`認(rèn)識、數(shù)的運算、式子與方程、探索規(guī)律；圖形與幾何：圖形的認(rèn)識、圖形運動、圖形與位置；統(tǒng)計與概率：簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計、隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性；綜合與實踐：擲一擲—活動課、數(shù)學(xué)廣角。其次，關(guān)注課本知識點之間的聯(lián)系。課本上每一單元的主題圖從一個情境引發(fā)了對多個問題的探討，所以要注重知識之間的關(guān)聯(lián)，講解時要關(guān)注情境之間的創(chuàng)設(shè)。解決問題的情境豐富多樣，問題在情境中產(chǎn)生，相近內(nèi)容的編排及問題串形式一致。做一做緊跟新課，要充分利用對新課的練習(xí)和提升。

認(rèn)真學(xué)習(xí)教師用書，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材并結(jié)合教師用書。教師用書上的教學(xué)建議及編寫意圖，對我們這些新教師幫助很大。上面詳細地講了教學(xué)方法、易錯易混知識點、知識遷移、如何設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力等；編寫意圖更是詳細到某些練習(xí)題的相關(guān)知識點、知識聯(lián)系、側(cè)重點等。所以今后更要好好利用教師用書。

再次，重視計算法那么的概括與表達，要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納；計算與應(yīng)用相結(jié)合，到達熟練應(yīng)用；解決問題思路分析，要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會分析，提高學(xué)生解決問題的能力。標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書寫、思路、步驟等，所以我們要標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)步驟的展示，落實“四能”。最后，要設(shè)置并重視過程性評價。采取目標(biāo)與過程并重的價值取向，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和效果、過程以及與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的非智力因素進展全面而及時的評價。評價時要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，找出存在問題，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進展積極的反思，最終促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。作為教師要正確地評價學(xué)生激發(fā)學(xué)生主體性的發(fā)揮，要以開展的眼光看待學(xué)生的成長和進步，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過這幾次的教研活動，確實學(xué)到了不少的東西。雖然只是淺顯的一部分，但對于我的教學(xué)工作確實有很大的幫助。今后的教學(xué)教研活動，我會積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提升自己的教育教學(xué)水平。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇十六

3月14日到xx縣第六實驗小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主題是xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會，具體到學(xué)校是生本課堂的展現(xiàn)。共聽了兩節(jié)課，第一節(jié)是五年級的，第二節(jié)是六年級的。

生本課堂，顧名思義就是以學(xué)生為本的課堂。這兩節(jié)課在多數(shù)時間上都是以學(xué)生主持、學(xué)生講解、學(xué)生討論、學(xué)生質(zhì)疑為主，老師只是在適當(dāng)時機進行點撥、質(zhì)疑。班級內(nèi)首先把學(xué)生分成若干個小組，或6人一組或8人一組，選出組長，制定出組長與組員的職責(zé)。在課開始的時候，討論好給予小組評價的方法，按照方法在課堂中對每個小組進行評價加分。上課過程中，每個環(huán)節(jié)選出一個或兩個引導(dǎo)小組，組長主持，組員匯報，其他小組質(zhì)疑、討論。把課堂正真還給學(xué)生，教師只是在巡視或?qū)W生回答不夠的地方，簡單提示或加以質(zhì)疑。即使老師要提示也要先讓主持人同意，給予發(fā)言的機會。

兩節(jié)課都體現(xiàn)了“生本課堂”的理念，大體都是這樣的方式。第一節(jié)課體現(xiàn)的更好，第二節(jié)課老師的發(fā)言和指導(dǎo)稍微多一些。都達到了同樣的目標(biāo)。

生本課堂體現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)勢，但也存在一些瑕疵。簡單羅列如下：

1、兩節(jié)課都有作秀的成分。在我們聽課的過程中，可以聽到有的學(xué)生回答問題的方式太過流利，不太像是口語，倒像是提前背好的。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇十七

3月6日我校舉行了課堂“有效教學(xué)”研討會。觀摩了5節(jié)課，我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，并進行了研討，研討會帶給我深深的思考。

聽完課后，又聽取了教師代表的經(jīng)驗介紹，王兆利老師的發(fā)言受益匪淺。這次研討會不僅是對自己知識的擴充、教學(xué)理念的提高，更是一次心靈的洗滌，對我今后的課堂教學(xué)具有很強的指導(dǎo)作用。

課堂上，講課老師展示了他們高超的教學(xué)基本功，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的名副其實的好課。教者課前進行了充分的準(zhǔn)備，課上給學(xué)生充分提供了自主探索、合作交流的時間和空間，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。

本次活動反映出了實施課堂有效教學(xué)以來，課堂教學(xué)更注重挖掘蘊涵的思想，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動中，師生互動，啟發(fā)引導(dǎo)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。

（一）體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

上課老師都能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，大大增強學(xué)生動手、動口能力，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，嚴(yán)謹(jǐn)、生動，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)能力。

在這幾節(jié)課中，老師們教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課氣氛都很活躍，學(xué)生參與互動性強，我們看到的是老師和學(xué)生的互動、交流，老師在引導(dǎo)中讓學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題，體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的`興趣，點燃探索的欲望，學(xué)生很樂意、自覺地參與整個學(xué)習(xí)過程，收到了事半功倍的效果。

總之，參加這次活動感觸頗深，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，更使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真反思自己的工作，特別要在如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進教學(xué)方法，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性等方面多作探索，不斷提升自己，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇十八

5月22日—24日為期三天的作文教學(xué)研討會結(jié)束了，觀摩和聆聽了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專家的精彩課例和報告后，我得到了以下啟發(fā)：

1、語文課要有三個原則：

以學(xué)生為本，以訓(xùn)練為主，以鼓勵為主。語文是一種技能，所以教學(xué)中老師要想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，扎實訓(xùn)練，指導(dǎo)孩子的聽說讀寫，學(xué)會欣賞他人文章，修改作文，做好課內(nèi)與課外的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，以后作文訓(xùn)練就不費勁了。能讓學(xué)生不認(rèn)為是作文課時才是最有效的。

回顧自己的教學(xué)，為了提高孩子的寫作能力，我除了堅持讓孩子每天讀課外書外，還堅持寫周記和每篇課后的小練筆，比如續(xù)寫、讀后感或者與自己喜歡的人物^對`話等。明天早讀時間開始讀自己的文章，讀之前先自己修改，然后同桌互批，最后讀一讀，師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不謀而合，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚。

2、語文教師要有素材意識，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，會思考，要有好奇心和童心。

老師能想多遠，學(xué)生就能走多遠。所以老師要多看書，多積累，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

如果教師沒有素材意識，學(xué)生就更不知道寫什么了。反思我們的教學(xué)，教學(xué)中的確有許多值得我們思考的地方。從教師自身看，要養(yǎng)成多看書、多積累、勤于動筆的習(xí)慣還需要持之以恒；從學(xué)生方面看，很多孩子寫的非常空洞，內(nèi)容簡短，沒啥可寫，詞語也不豐富，干巴巴的。教師應(yīng)該把素材意識傳導(dǎo)給學(xué)生，讓他們學(xué)會選材，學(xué)會把環(huán)境、場面、心理、動作、^對`話、神態(tài)描寫具體。

3、老師要學(xué)會運用三種鏡子。

一會用放大鏡放大孩子的優(yōu)點；二是用顯微鏡放大自己課堂的不足；三是用廣角鏡觀察大千世界，吸取國內(nèi)外先進的教學(xué)經(jīng)驗。

我在教學(xué)中比較注意時刻鼓勵孩子的點滴進步，這是值得發(fā)揚的地方。在今后的教學(xué)中，我們不僅要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一張會表達的嘴，還要有一對能診斷語言的耳朵。教學(xué)中除了傳授學(xué)生知識外，更重要的是要做個有心人，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，力求讓每一位學(xué)生會聽、會說、會讀、會寫、讓每一節(jié)課更生動、更有趣。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇十九

12月3—4日，德州學(xué)院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”，通過聽專家講課和學(xué)術(shù)報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是劉松老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學(xué)的若干思考》。

劉松老師現(xiàn)任杭州市文海教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風(fēng)趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學(xué)生零距離的溝通交流，像流水、像微風(fēng)一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動費時較多，加之會場狀況不佳，劉松老師這節(jié)課有些超時（用時大約1小時），但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開，這就表明了學(xué)生樂學(xué)、愿意學(xué)，而且不感到學(xué)習(xí)是種負(fù)累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由，學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來。老師在這節(jié)課中是一個引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在探究的過程中，學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高（幾乎每個學(xué)生都有發(fā)言），老師對出錯的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”，學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成，他的'課和教學(xué)預(yù)案并不完全一致，正應(yīng)了那句話“所有的好課都是生成的課”。

聽劉松老師做報告也是一種享受，他話語幽默風(fēng)趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準(zhǔn)“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學(xué)，由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了？有哪些同學(xué)還一知半解？而一知半解的同學(xué)，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力？如何在一堂課中讓未會的學(xué)生掌握理解，讓已會的學(xué)生有所提高？……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。

在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，期待自己有長足的進步。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇二十

8月3日沾化第一實驗小學(xué)再次迎來尊敬的王老師，與第一實驗小學(xué)部分班主任和各學(xué)科任教老師進行研討，楊校長主持這次研討會。因為正值暑期所以有部分老師未能到會，又適逢熱帶風(fēng)暴大衛(wèi)登陸，那天暴雨如注，但這絲毫沒有影響會上融洽的交談，熱烈的討論。

會上王老師提出兩個問題，第一，班級管理;第二，學(xué)科教學(xué)。會議主題就是請老師們針對這兩個問題，就自己前期工作進行梳理和總結(jié)。現(xiàn)場氣氛很融洽，每位老師都敞開心扉就自己的工作進行了認(rèn)真而細致的總結(jié)，同時提出工作中的困惑和疑問請王老師解答。王老師用心聆聽著每位老師的發(fā)言，并有針對性的做出解答。

參加這次研討會我最大的感觸是，每位老師都是一個巨大的教育寶庫，每位老師都心懷錦繡，在共同教育理念下的不同教學(xué)風(fēng)格，不同教學(xué)策略與方法，可以說是百花齊放。這樣一個碰撞與交流的機會使大家在對自身梳理的基礎(chǔ)上，又能夠相互借鑒，新的教育智慧在這種碰撞中得以生成。梳理后我們得出一些有價值的結(jié)論。

就班級管理而言，小學(xué)的班級管理有別于中學(xué)，針對學(xué)生年齡跨度大，心理與生理同處于未成熟階段，班級管理也應(yīng)該遵循“低學(xué)段扶著走”，“中學(xué)段稍放手”，“高學(xué)段學(xué)自主”的循序漸進的規(guī)律。班級管理可以依托活動進行，科學(xué)合理的評價機制是實現(xiàn)有效班級管理的保障。

學(xué)科教學(xué)要體現(xiàn)各學(xué)科特點，更要緊扣課標(biāo)的要求，從小學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)。很欣賞俊青的大閱讀教學(xué)，還有冬梅的低年級寫話指導(dǎo)。語文教學(xué)就應(yīng)該走語文的路，循序漸進地做聽說讀寫的事，而“誦讀”的功夫更應(yīng)該是小學(xué)階段孩子們必練的“童子功”。

數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是與會的幾位數(shù)學(xué)老師張杰、徐老師等給予我的啟發(fā)。感動于教體育的“女的、老的體育老師”張靜的執(zhí)著與敬業(yè)，敬佩她幽默中的智慧。還有我們學(xué)校年輕、活力、進取的青年教師代表明芳、秀妍。

“道通天地有形外，思入風(fēng)云變態(tài)中”這兩句詩用在此處可能有些過了，但是思維在碰撞中才能生成更大的智慧，人的思緒因碰撞而縱橫開闔是不爭的事實。雖不能達到像陶老是那樣與大師一夜暢談，就得著成萬言書稿的境界，但是我們教師的隊伍時時互相交流使思想得以碰撞，取長補短也是團隊提升的主要渠道。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇二十一

為了進一步扎實推進新一輪音樂課程改革，加強學(xué)術(shù)交流與研討，中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會于20xx年11月23日至11月27日在遼寧省沈陽市舉辦“全國中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會”。

本次活動以“唱歌教學(xué)”為主題，突出了“唱會歌，唱好歌，會唱歌”的九字目標(biāo)要求，實現(xiàn)了活動內(nèi)容豐富，與會者參與熱情高，組織順暢有序、高效、實效的預(yù)期目標(biāo)。閉幕式中，中國教育學(xué)會音樂教育分會秘書長吳斌就“怎樣唱會歌”、“關(guān)于唱歌教學(xué)”、“關(guān)于唱會、唱好、會唱歌之三者關(guān)系”等講座內(nèi)容，以ppt的形式，從理論的高度進行了專題講座。最后，大會對入圍的25位獲獎?wù)哌M行了頒獎，這也是對他們在唱歌教學(xué)中取得的成績的肯定與表彰。在頒獎典禮的音樂聲中，大會落下了帷幕。

此次活動，我們廣西區(qū)34名中小學(xué)音樂教師有幸在現(xiàn)場觀摩了精彩紛呈的中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示課，聆聽了專家就中小學(xué)課堂教學(xué)方面精辟的專題理論講座；學(xué)習(xí)了歌曲表現(xiàn)與詮釋的技巧；理清了唱歌教學(xué)中關(guān)于唱會、唱好、會唱三者之間的關(guān)系；收獲了關(guān)于唱歌教學(xué)中的教學(xué)智慧；既有實踐方面的研討又有了理論方面的升華，實是不可多得的一次教學(xué)成果展示與學(xué)習(xí)的'絕佳機會。

本次盛會再現(xiàn)了唱歌教學(xué)在音樂教育中的獨特魅力，給我們留下了難忘的記憶，同時我們會響應(yīng)中國音教網(wǎng)這個音樂教育大平臺的號召，積極參與到此次活動的繼續(xù)實踐中來，這必將對進一步促進中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)的發(fā)展，推動新一輪音樂課程改革必將產(chǎn)生及其深遠的影響。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇二十二

近日，我有幸參加了一場關(guān)于教育法治的研討會。在這次研討會中，與會者們圍繞教育法治相關(guān)的議題進行了深入討論和交流。通過聽取專家的報告和與會者的分享，我對于教育法治的重要性和對于教育工作者的價值也有了更深的認(rèn)識。下面，我將就我在這次研討會中的體會和感悟進行總結(jié)。

首先，教育法治是維護社會穩(wěn)定的重要力量。在研討會的開場報告中，專家向我們闡述了教育法治與社會穩(wěn)定之間的密切關(guān)系。法治的存在和執(zhí)行能夠保障教育的公正公平，確保教育資源的合理分配，防止不法人員侵害學(xué)生權(quán)益，從而建立起一個公平競爭的教育環(huán)境。而正是這樣的環(huán)境才能有效地消除社會不公和教育不公的問題，維護社會的穩(wěn)定和和諧。

其次，教育法治是教育工作者的重要價值取向。在與會者的分享中，許多教育工作者表示，教育法治是他們工作的指南和動力。教育法治的價值在于確保學(xué)生的合法權(quán)益，推動學(xué)校實現(xiàn)有效管理和良好運行，以及培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和法治素養(yǎng)。作為從事教育工作的一員，我們必須要時刻牢記自己的職業(yè)道德和責(zé)任，用法治的精神與觀念指導(dǎo)我們的教育實踐。

再次，教育法治需要全社會的共同努力。在研討會的討論環(huán)節(jié)，與會者們紛紛表示，教育法治不能僅僅依賴于教育工作者的個人努力，還需要社會各界的支持和參與。政府、家長、社會組織等各方面都應(yīng)該齊心合力，共同構(gòu)建一個符合法治要求的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)教育的公正和改善。

最后，在研討會結(jié)束之際，主辦方對這次研討會提出了幾點希望。首先，希望與會者能夠?qū)⒔逃ㄖ蔚睦砟钊谌氲浇逃龑嵺`中，將其運用到自己的日常教育工作中。其次，希望與會者能夠積極參與社會公益事業(yè)，推動法治的普及和實施。最后，希望與會者可以將所學(xué)所思所悟進行總結(jié)和分享，與更多的人交流和探討。得益于這次研討會，我對于教育法治的重要性和實施方法有了更全面的了解，我也充滿了信心和動力去踐行教育法治的理念。

總的來說，這次教育法治研討會給我留下了深刻的印象。在這次研討會中，我對教育法治的重要性和對于教育工作者的責(zé)任有了更清晰的認(rèn)識。同時，我也深感到教育法治是一個龐大的系統(tǒng)工程，需要全社會的共同努力才能實現(xiàn)。作為一名教育工作者，我將積極踐行教育法治的理念，并借助自己的力量推動法治的普及和實踐。相信在我們共同的努力下，教育法治會為我們的教育事業(yè)帶來光明的未來。

教學(xué)研討會教育心得體會（精選23篇）篇二十三

近些年來，教育電視在我國發(fā)展迅猛，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新形式。為了更好地應(yīng)用教育電視，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我參加了一場針對教育電視的研討會。在這次研討會中，我收獲了許多寶貴的心得體會。以下將從四個方面總結(jié)這次研討會帶給我的啟示與感悟。

首先，在研討會上，與會專家提到了教育電視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。通過生動有趣的圖像、音樂和故事情節(jié)，教育電視能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們對知識充滿興趣。這讓我想到了自己在學(xué)習(xí)中的瓶頸：學(xué)習(xí)興趣的缺失。我意識到，只有通過創(chuàng)造生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)。因此，作為教師，我應(yīng)該在課堂上盡量運用教育電視，讓學(xué)生通過觀看電視節(jié)目獲得知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，研討會上，專家們重點強調(diào)了教育電視對學(xué)生智力發(fā)展的積極作用。通過觀看教育電視節(jié)目，學(xué)生可以接觸到豐富多樣的知識，拓寬視野，培養(yǎng)綜合思維能力。我深有感觸地發(fā)現(xiàn)，教育電視不僅能在很大程度上促進學(xué)生的學(xué)科知識掌握，還能培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。所以，我下一步的努力方向就是在日常的教學(xué)中，更好地運用教育電視節(jié)目，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺，促進他們的智力發(fā)展。

第三，在研討會上，專家們提到了教育電視對學(xué)生品德教育的意義。現(xiàn)如今，社會風(fēng)氣日益復(fù)雜，教育電視可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀和道德觀念。其中，優(yōu)秀的教育電視節(jié)目以豐富多樣的主題，引導(dǎo)學(xué)生正確把握人生和價值觀的重要性。在這方面，我捫心自問，是否在日常工作中注重挑選一些具有良好道德意義的教育電視節(jié)目教育學(xué)生。這次研討會給予了我深深的啟示，提醒我要積極培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，成為一個品格高尚的教育者。

最后，研討會上，與會專家們還就教育電視的評價標(biāo)準(zhǔn)進行了詳細討論。他們指出，教育電視節(jié)目應(yīng)具備專業(yè)性、時效性、可行性等特點。這對我來說是一個全新的認(rèn)識，也給我提出了更高的要求。從此，我明確了自己選擇教育電視節(jié)目的準(zhǔn)則：確保節(jié)目內(nèi)容真實、有趣，并與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。同時，我還意識到，要提高學(xué)生的觀看效果，應(yīng)當(dāng)將教育電視節(jié)目與教學(xué)互動相結(jié)合，設(shè)計相關(guān)的課堂活動，以加深學(xué)生對知識的理解和掌握程度。

通過這次教育電視研討會，我深刻認(rèn)識到了教育電視對學(xué)生的觸動力。教育電視所蘊含的知識、情感和思維讓我受益匪淺。我相信，通過我自己的不斷努力，能夠使教育電視在我的教學(xué)中發(fā)揮出最大的價值。同時，我也希望未來有更多關(guān)于教育電視的研討會能夠舉辦，為我和其他教育者提供更多的交流與學(xué)習(xí)機會。教育電視將成為我教學(xué)中的重要輔助手段，助力學(xué)生成為更好的自己。