久久欧美精品欧美久久欧美_久久艹综合_亚洲视频区_精品久久久久久亚洲精品_福利视频不卡_夜夜操天天插

提醒幸福說課稿(通用22篇)

時間:2025-06-11 作者:QJ墨客

使用教案模板可以幫助教師更好地進行教學計劃和教學設計,提高課堂教學的質量。在這里,我們特別為大家準備了一些優秀的教案模板,供大家參考借鑒。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇一

1.理解文章大意,理清文章的脈絡,理解文章的主旨。

2.學習比喻句的用法,理解、品味句子的含義。

3.學習比較閱讀的方法。

4、懂得什么是幸福,怎樣享受幸福。

教學重點:

目標2目標3。

教學難點?:

目標2。

課前預習:

1、至少讀兩遍課文。

2.查詞典,做下列作業?題。

a、給下列加點的字注音。

姍姍()悵然()惴惴不安()諄諄告誡()。

甘霖()祈盼()裊袋婷婷()熠熠奪目()。

b、解釋下列各詞語。

希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后。

溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇。

教學內容和步驟。

一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)。

二、討論下面的笑話,導入??新課。

有這么個笑話,從前有個老婆婆,她有兩個女兒,小女兒開傘鋪,大女兒開染訪。天晴了,老婆婆要著急,因為小女兒的傘賣不出去;天下雨了,老婆婆又要著急,因為鄧個開染坊的女兒會曬不干布。后來有人來對老婆婆說:"你真是幸福啊,天晴了,你的大女兒賺錢,天陰了,你的小女兒能賺錢,你真是幸福的老婆婆呀。"老婆婆自己一想還真是這么回事,于是開始天天快樂了。

1.本來覺得很傷心的事,換個想法就不同了,你生活中有沒有這種事?

2、你想老婆婆的憂慮有道理沒有?她的快樂是不是源于別人的提醒?

答案不要統一,憂慮當然也有道理。但快樂確實是源于別人的提醒。

3.總結:可見,生活中確實有必要提醒自己及時享受幸福,不要讓幸福從自己的身邊跑掉。

這個道理有位女作家用很漂亮的語言說出來了,就是今天我們要學習的《提醒幸福》。

三、閱讀課文,理清文章脈絡;

1.自由朗讀或默讀課文。

2、理解文章內容。

提示的內容:

a作家說人們總是習慣在提醒中過日子,這種提醒有效沒有?

顯然,作家說多半沒效,這到了第幾自然段?

應該是到第9自然段。

b.作家說了很多幸福是什么,最后則說要"激情地享受每一天",舉了"春天"時應該怎樣,"幸福"時應該怎樣,還有那些"所以"打頭的段落,當然也是"享受幸福",更應該放在一起。

理解:將課文簡要地分為三節,1到9自然段為第一節,io到25自然段為第二節,26到最末為第三節。也可以把文章最末一段劃出來當第四節。

四、學習課文第一節的內容,圍繞以下問題學習。

1."提醒"本來是什么意思?這里又是什么意思?

理解:"提醒"本來是從旁指點,促使注意之意。讓學生對照自己的生活比較,會發現作家講得還真是那么回事,"提醒"確實老跟著不好的東西,跟那笑話里老婆婆的被提醒不同。

理解:這里的含義不是對災禍的警告,而是要提醒大家對幸福要珍惜。題目里的"提醒"可以用"珍惜"來替換。

理解:答案可以不求一致,但要理解"良宵"是比喻好的、美的、幸福的東西,"風暴"則恰恰相反。

不能想象換了以后成什么樣子。我們經常所說的"文采"就在這些地方。

3.朗讀第2至第8自然段的內容。

五、仔細閱讀第二節的內容,看作者對"幸福"是怎樣解說和定義的。每人至少找出三條。

a避去苦難之后的時間是什么?--那就是幸福啊!

b幸福是一種心靈的震顫。

c.幸福就是沒有痛苦的時刻。

d.幸福常常是朦朧的,很有節制地向我們噴灑甘霖。

e.幸福絕大多數是樸素的。

f.幸福不喜歡喧囂浮華,常在暗淡中降臨。

g.貧困中相德以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個溫馨的紙條……這些都是千金難買的幸福啊。

h.幸福有時會同我們開一個玩笑,喬裝打扮而來。

j.幸福有時很短暫,不像苦難似的籠罩天空。

k.苦難的體積龐大,幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側傾斜,因為它有生命的黃金。

'i..幸福有梯形的切面,它可以擴大也可以縮小,就看你是否珍惜。(這句話要用數學知識解說一下。)。

六、圍繞以下問題,學習余下的課文內容。(目標3)。

1.回憶《挖薺菜》的對比寫法,想想這樣寫作家想說明什么道理?

2.怎樣才能得到幸福?作家怎樣認為的?請用自己的話簡要地總結。

答案可以不唯一,但是作家認為今天和平、美好的生活是幸福,而只有苦過、痛過,才會珍惜今天的幸福,這些意思要有;要能用自己的話表達出來。

討論理解:從這一段里對幸福的定義與解說可以看出,畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事,而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。

因而可以看出,張治以為的幸福是和平、安寧、生活富足;而畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多,生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。關鍵是要你自己學會傾聽,學會感受。

4.品味語言的深層含義。(目標2)。

a第15自然段里的2、3兩句怎么理解?

討論歸納:"感官的享受"即指感覺器官的好的感受,這是人們天生就會的,比如大生能感覺到人體的舒適與否,但是"靈魂的快意"即心靈的快樂,卻是要不斷地訓練自己才能很好地感受到的,怎樣進行訓練呢?即要能時時發現日常平凡生活中的美好之處,同學的一個微笑,老師的一次無聲的鼓勵,這些都是幸福,都要時刻提醒自己注意這種幸福,能做到這樣就可以"掌握幸福韻律"了,也就能區分什么是"靈魂的快意",什么是"感官的享受"。

b.第18自然段的比喻句。(目標2)。

理解:結合學生生活實際,從"標本"入手理解這個比喻句。

標本是我們見過的東西,無色無香,不生動,不靈活,而未制成標本之前,卻是生動、靈活、色香俱全的,作家用"回憶幸福標本"的說法表達了人們對幸福的忽略:在幸福之中時,不知道感受,幸福離我們而去了.卻去回味、追尋,念念不忘。

應該結合學生的生活實際未理解。

"機遇……"這些東西很多時候確實帶來幸福.但許多時候也帶來不幸.這就是"鋼鐵的內核",即是我們不能把握、無法享受的那一部分。再說,難道沒有那些東西,我們就不能幸福嗎?顯然不是,生活中我們處處都能發現幸福,所以并不一定要有那些東西才是幸福的,作家也就是這個意思。

5.談談你對課后練習題里第一大題中的第2小題兩句話的理解。

七、思考下面問題。

可以有不同答案,但也要看到,作家講的并非只是要眼前的歡樂,而是看到很多人在憂慮將來的愁苦時,忽略了眼前的幸福,這才要提醒大家及時享受幸福的,這在文章的第一節就說得很清禁;就好比那個老憂慮女兒的老婆婆,不能不說她的憂慮有道理,但她在憂慮中確實忽略了眼前的幸福與快樂,這時提醒一下很有好處。

八、教師小結。

作家說的要時刻"提醒幸福",你覺得有道理沒有?

不做統一答案,但要能理解幸福確實無處不在,要能感受平凡生活中的幸福,也確實要時時提醒自己。

九、布置作業?。

a、完成練習一。

b、對課后作業?中的第一大題的第2小題寫出書面答案,字數各在50字以內。

c、寫一段文字,記敘自己感受幸福時候的人、事,以及心情,中間要有議論。

十、說課精要:希望從學生的自由發揮中,能看見他們的創造性。

十一、教學結構:導入??(討論)--默讀--提問--解答--交流--對比閱讀-自由發表意見----小結。

十二、教學后記:

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇二

課文標題中的“提醒”并不是對未來作某種預見(人們習慣的“提醒”一般都是對災禍的警告),而是讓人們“珍惜”幸福。

作者借日常生活中許多現象,舉例敘說人們往往注重提醒災禍,而忽視了幸福的存在,以此告訴人們不要患得患失地去期待著災難的來臨,而應珍惜現在的幸福時刻,盡情地享受幸福。

本文可以分為三部分,首先作者從生活中人們常被提醒防備災禍入手,談到人們經常忽視了提醒幸福,其次談了為什么要提醒幸福,告誡人們要珍惜幸福、提高對幸福的敏感,人們便會擁有更多的幸福,最后呼吁人們“常常提醒自己注意幸福”。

文章的題目是“提醒幸福”,“幸福”還需要提醒嗎?這正是作者心思敏銳眼光獨到之處。

作者發現人們的日常生活太苦太累,人們只知道一味地去追求,而不懂得享受生活,漠視身邊的幸福,因此作者首先從日常生活中的諸多現象設譬發問,告訴人們不要只注意苦難,而忽視了幸福。然后,作者談了自己對幸福的理解。作者又進一步指出幸福也有它的征兆,為此作者提醒人們要珍惜幸福,懂得享受幸福。最后作者指出,幸福其實并不需要很多的金錢、很高的地位,因為“幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步,它只是你心靈的感覺”。文章條理清楚,意蘊豐富,耐人尋味。

課文不僅有句與句之間的排比,還有段與段之間的排比。

句與句之間的排比如:

世上有預報臺風的……有預報地震的;

貧困中相濡以沫的一塊糕餅,……女友一個溫馨的字條;

當我們一無所有的時候……因為我曾經生活過。

段與段之間的排比如:

我們已經習慣……;

幸福常常是朦朧的……幸福絕大多數是樸素的……;

當春天的時候……幸福的時候……;

所以,豐收的時候……所以,當我們一無所有的時候……

這樣運用排比,能用各種相類似的生活現象,說明作者的觀點,闡述清晰明了,讓人信服。在行文上一氣呵成,連貫有力。

作者所說的幸福是“心靈的感覺”,人們要抓住當前的歡樂等看法只是人類諸多幸福觀的一種,并不是定論。學生有不同的理解和認識,這是正常的,教師可以引導學生深入討論。也可以和《熱愛生命》中“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的”觀點相比照。

1。至少讀兩遍課文。

2。查詞典,做下列作業題。

a.給下列加下劃線的字注音。

姍姍()悵然()惴惴不安()諄諄告誡()

甘霖()祈盼()裊裊婷婷()熠熠奪目()

b.解釋下列各詞語。

希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后

溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇

1.檢查作業。

2.以“幸福”為話題導入新課。

什么是幸福?我們可以說自己是幸福的嗎?

考試成績很好,那是幸福;有父母的關懷,聽了老師的表揚,那是幸福;與同學盡情地玩了一場,那是幸福;看了好風景,心中有說不出的快樂,那是幸福……這樣說來,我們的生活好像真的不缺少幸福。

作家怎么說呢?當代女作家畢淑敏的《提醒幸福》,說的是她對幸福的理解,今天我們來細細讀一讀,看我們能不能認同她的看法。

1.自由朗讀或默讀課文。

2.給課文分段。

方法:互相討論,老師提示。

提示的內容:

a.作家說人們總是習慣在提醒中過日子,這種提醒有效沒有?

顯然,作家說多半沒效,這到了第幾自然段?應該是到第9自然段。

b.作家說了很多幸福是什么,最后則說要“激情地享受每一天”,舉了“春天”時應該怎樣?“幸福”時應該怎樣。還有那些“所以”打頭的段落,當然也是“享受幸福”,更應該放在—起。

理解:將課文簡要地分為三大節,1到9自然段為第一節,10到25自然段為第二節,26到最末為第三節。也可以把文章最末一段劃出來當第四大節。

1.學習課文的第一節,提出以下問題:

a.“提醒”本來是什么意思?作家說,這個詞的后面總是跟著不好的東西,所以有

“淡淡的貶義”,生活中真是這樣的嗎?

理解:“提醒”本來是從旁指點,促使注意之意。讓學生對照自己的生活比較,會發現作家講得還真是那么回事,“提醒”確實老跟著不好的東西。

理解:答案可以不求—致,但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的東西,“風暴”則恰恰相反。不能想象換了以后成什么樣子。我們經常所說的“文采”就在這些地方。

c.朗讀第2至第8自然段的內容。

d.請把“提醒”兩字在文中的意思說一說,它可以用什么詞來替換。

理解:這里的含義不是對災禍的警告,而是提醒大家對幸福要珍惜。題目的“提醒”可以用“珍惜”來替換。

1.默讀這一節課文,尋找作家給“幸福”下的定義與解說,每人至少找出三條。

a.避去苦難之后的時間是什么?——那就是幸福啊!

e.幸福是一種心靈的震顫。

c.幸福就是沒有痛苦的時刻。

d.幸福常常是朦朧的,很有節制地向我們噴灑甘霖。

e.幸福絕大多數是樸素的。

f.幸福不喜歡喧囂浮華,常在暗淡中降臨。

g.貧困中相濡以沫的一塊糕餅。患難中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個溫馨的紙條……這些都是千金難買的幸福啊。

h.幸福有時會同我們開一個玩笑,喬裝打扮而來。

j.幸福有時很短暫,不像苦難似的籠罩天空。

k.苦難的體積龐大。幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針—定要向幸福這一側傾斜,因為它有生命的黃金。

l.幸福有梯形的切面,它可以擴大也可以縮小,就看你是否珍惜;(這句話要用數學知識解說—下。)

2.輕聲朗讀這些定義與解說,想—想,畢淑敏與張潔對幸福的理解有什么不同?

討論理解:從這一段里對幸福的定義與解說中可以看出,畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事.而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。因而可以看出,張潔以為的幸福足和平、安寧、生活富足;而畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多,生活中每一件平凡小事都可以包含幸福,關鍵是要你自己學會傾聽,學會感受。

3.理解這段文字里不容易理解的—些句子。配合作業題的第二題做。

a.第15自然段里的2、3兩句怎么理解?

討論歸納:“感官的享受”即指感覺器官的好的感受,這是人們天生就會的,比如天生能感覺到人體的舒適與否,但是“靈魂的快意”即心靈的快樂,卻是要不斷地訓練自己才能很好地感受到的,怎樣進行訓練呢?即要能時時發現日常平凡生活中的美處,同學的一個微笑,老師的一次無聲的鼓勵,這些都是幸福,都要時刻提醒自己注意這種幸福,能做到這樣就可以“掌握幸福韻律”了,也就能區分什么是“靈魂的快意”,什么“感官的享受”。

b.第18自然段的比喻句。

理解:結合學生生活實際,從“標本”人手理解這個比喻句。

標本是我們見過的東西,五色無香,不生動,不靈活,而未制成標本之前,卻是生動、靈活、色香俱全的,作家用“回憶幸福標本”的說法表達了人們對幸福的忽略:在幸福之中時,不知道感受,幸福離我們而去了,卻去回味、追尋,念念不忘。

應該結合學生的生活實際來理解。

“機遇……”這些東西很多時候確實帶來幸福,但許多時候也帶來不幸,這就是“鋼鐵般的內核,是我們不能把握、無法享受的那一部分。再說,難道沒有那些東西,我們就不能幸福嗎?顯然不是,生活中我們處處都能發現幸福,所以并不一定要有那些東西才是幸福的,作家也就是這個意思。

設想:少講多讀,在讀中感受作家所說的應該如何享受幸福。

要求:注意段落的排比,要讀出氣勢。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇三

1.懂得什么是幸福,怎樣享受幸福。

2.學習比喻句的用法,理解句子的含義。

3.學習排比句用法及其表達作用。

4學習比較閱讀的方法。

重點:

(1)理解文章大意,理清文章的脈絡,理解文章的主旨。

(2)學習比較閱讀的方法。

難點:

(1)比喻句的用法及句子的含義。

(2)排比句的用法及其表達作用。

教學時間一課時。

1.查字典,讀準下面加點詞的音。

姍姍(shan)悵然(chang)躊躇(chouchu)惴惴不安(zhui)。

諄諄告誡(zhun)南轅北轍(yuanzhe)瞻前顧后(zhan)。

相湍以沫(mo)熠熠奪目(yi)裊裊婷婷(niao)。

2.查工具書,解釋下列生詞。

(l)姍姍:形容走路緩慢從容的姿態。

(2)悵然:不如意的樣子。

(3)甘霖:指久旱以后所下的雨。

(4)希冀:希望得到。

(5)躊躇:猶豫不決。

(6)枕戈待旦:枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人,準備作戰。

(7)惴惴不安:形容又發愁又害怕的樣子。

(8)諄諄告誡:形容懇切教導。

(9)無足掛齒:沒有必要說起、提起。

(10)南轅北轍:心里想往南去,卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現實狀況是相反的。

(11)瞻前顧后:看看前面再看看后面,形容做事以前考慮周密謹慎。也形容顧慮過多,猶豫不決。

(12)相湍以沫:泉水干涸時,魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境,互相救助。

(13)煙煙奪目:形容閃光發亮。

(14)裊裊婷婷:形容女子走路體態輕盈的樣子。

3.閱讀課文,思考自讀提示和課后練習。

幸福是什么?幸福在哪里?人們渴望幸福,但往往生在福中不知福,更不會珍惜幸福。今天我們學習這篇課文,對幸福一會有新的理解。

1.請給文章分段并歸納段意。

討論并歸納:分為四段。

第一段:從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待。”

借口常生活諸多現象設譬說明我們已習慣了提醒災禍,終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。

第二段:從“人生總是有災難”到“沒有人預報幸福。”

第三段:從“其實幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜。”

幸福的征兆(特點)。

第四段:從“我們要提高對于幸福的警惕”到完。

寫如何對待幸福。

2.提問:課文第一段從哪些日常生活現象說明我們已經習慣了提醒災禍?

討論并歸納:從天氣的冷暖、交友、事業、情感風暴來歸納等。

3.提問:課文第二段告訴我們幸福是什么?

討論并歸納:幸福是避去苦難之后的時間,幸福是一種心靈的震顫,靈魂的快意。簡言之,幸福就是沒有痛苦的時刻。

4.提問:課文第三段告訴我們幸福的征兆(特點)有哪些?

5.提問:課文第四段告訴我們要如何對待幸福?

討論并歸納:要提高對于幸福的警惕,常常提醒自己注意幸福,享受幸福。

6.提問:文章的標題是“提醒幸福”,“提醒”在這里的含義是什么?

討論并歸納:就是發現幸福,感受幸福,珍惜幸福。

7.提問:品味下列比喻句,理解其中的含義。

(1)災禍似乎成了提醒的專利,把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。

(這是暗喻。把“災禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創造發明者在一定時期內法律保護他獨自享有的利益.用在這里比價‘災禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關系,使“提醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東西總是于災禍有關。)。

(2)人們喜愛回味幸福的標本,卻忽略幸福披著露水散發清香的時刻。

(這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標本”,“標本”雖然可見,卻是沒有生命的東西,只能回味而不能享受。把現有的幸福比擬成“披著露水散發著清香”的鮮花,是鮮活的充滿生氣的,給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福,卻忽略現有的幸福。)。

(3)幸福有梯形的切面,它可以擴大也可以縮小,就看你是否珍惜。

(這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,長度就越大;切面斜度越小,長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福,激情地享受每一分鐘,就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福,你就會失去它而追悔無限。)。

(4)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里經常看著太陽,心就不知不覺暖洋洋、亮光光。

(這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福,那么就會感受到自己有無限的幸福。)。

8.提問:找出課文中的排比句和排比段,說說它們的表達作用。

討論并歸納:

1)排比句:“天氣剛有一絲風吹草動……苦難也許馬上就要降臨……”這個排比句從生活的諸多現象,強調了我們從小就習慣了在提醒中過日子。句式相同,語氣一致,加強文章的氣勢。

(2)排比段:“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。”分段寫出幸福的征兆(特點)。這樣各段中心句明確,語氣一貫,加強了文章的氣勢。

9.提問:本文與《挖薺菜》在思想內容上的異同是什么?

討論并歸納:

同:這兩篇文章都談到“什么是幸福,怎樣才會得到幸福”。

異:本文借口常生活諸多現象設譬發問,告訴人們什么是幸福,提醒人們怎樣享受生活。《挖薺菜》寫一位關心兒女成長的母親,回憶她童年時代的苦難,向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比,消除兩代人之間的隔膜,與孩子們成為心心相通的朋友,并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福,怎樣才會得到幸福。

這篇文章借口常生活諸多現象設譬發問,告訴我們什么是幸福,提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗,運用比喻、排比、形象生動。

1.課后練習一、二、三。

2.選用課時作業優化設計。

課時作業優化設計。

(-)寫出下列詞語的同義詞。

1.希冀()2.躊躇()3.圣潔()4.祈盼()。

5.快意()6.凄涼()7.追悔()8.真諦()。

(二)請用下列的詞語造句。

1.揣惴不安:

2.諄諄告誡:

3.無足掛齒:

4.瞻前顧后:

(三)找三句課后練習二以外的比喻句。

1.。

2.。

3.。

5.白蝴蝶之戀。

教學目的。

1.培養學生對弱小者的同情、憐憫,對生命的關懷。

2.理解文章內容和作者的思想感情。

3.學習本文生動、形象、細致入微的景物描寫。

重點、難點。

重點:理解文章內容和作者的思想感情。

難點:學習本文生動、形象、細致人微的景物描寫。

教學時間:一課時。

教學過程。

1.查字典,讀準下列加點字的讀音:

蔫(yan)料峭(qiao)簌簌(su)嚇懵(meng)。

蠕動(ru)伶俐(lingli)悵惆(chanwang)。

2.查工具書,解釋下列詞語。

(1)料峭;形容微寒(多指春寒)。

(2)簌簌:擬聲詞,形容翅膀顫動的聲音。

(3)嚇懵:嚇呆了,嚇糊涂了。潛:糊涂,不明事理。

(4)蠕動:像蚯蚓爬行那樣動。

(5)伶俐:聰明、靈活。

(6)悵惆:惆悵迷相,心里有事,沒精打采。

(7)棄置不顧:扔在一旁不管。

(8)婆婆:本意是盤旋。這里形容樹的枝葉茂盛,高低疏密有致。

3.閱讀全文,思考自讀提示和課后練習。

1.作家作品簡介。

本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽,現代作家,代表作有短篇小說集《龍煙村的故事民幸福》,散文集《紅瑪膨集》等。

2導語。

同學們一定有跟小動物打過交道的經歷,你們是怎樣對待它們的?今天我們一齊來學習《白蝴蝶之戀》,品味一下只受傷的小蝴蝶,在作者心中引起的感情漣漪。

1.朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。

2.提問:作者看到一只受傷的白蝴蝶時氣候是什么樣?

討論并歸納:五風十雨,春寒料峭,一陣冷雨;

3.提問;作者是怎樣描寫當時蝴蝶的形態?

討論并歸納:蝴蝶給雨水打落在地面上,沾濕的翅膀輕微地籟滾顫動著,張不開來。它奄奄一息,即將逝去。它白得像一片小雪花,輕柔纖細,楚楚動人。

4.提問:作者對受傷的白蝴蝶是懷著怎樣的感情的?

討論并歸納:作者覺得它“多么可憐呀”。

討論并歸納:“圣潔的水”比喻同情心。“柔軟而又強烈的光”比喻對生命的關懷。全句話的意思是我癡呆地望著受傷的白蝴蝶,心里油然而生同情之心,關心弱小者的命運。

6.提問:作者對受傷的白蝴蝶采取了什么措施?

討論并歸納:“我彎下身,小心翼翼地把白蝴蝶捏起來,放在手心里。”‘“我哈著氣,送給它一絲溫暖。”

7提問:這時的白蝴蝶怎么樣了?

討論并歸納:蝴蝶漸漸蘇醒過來了。

8.提問:這時作者的心情如何?

討論并歸納:“我感到無限的喜悅。”

9.提問:這時作者又采取了什么措施?

討論并歸納:把蝴蝶放在一片盛滿陽光的嫩葉上,漫步而去。

討論并歸納:“很遙遠”是因為心里感受不很強烈。“后來”心里矛盾越來越尖銳,覺得自己不能把一個生靈棄置不顧,而是要關心到底。

11.提問:“我又折轉身走回去”時看到白蝴蝶怎么樣了?

討論并歸納:看到那只白蝴蝶緩緩地在樹葉上蠕動。

討論并歸納:

(l)美麗:“它白得像一片小雪花,輕柔纖細,楚楚動人。”“它確實太纖細了。你看,那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀,兩根黑色的須向前伸展著,兩點黑漆似的眼睛,幾只像絲一樣細的腳。

(2)勇敢:在這陰晴不定,春寒料峭的天氣里飛出來尋覓,表現出尋求者何等非凡的勇氣。

13.提問:這時的白蝴蝶怎么了?

討論并歸納:它試了幾次,終于一躍而起,展翅飛翔,活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣,又向清明如洗的空中冉冉飛去,愈飛愈遠,消失不見了。

討論并歸納:我感到“失落”、“張惆”是因為白蝴蝶離我而去,它今后是否還會遭遇到風雨交加的天氣?或者遇到大自然強敵的攻擊?或者受到人類的殘害……如此美麗的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有誰去同情、憐憫它呢?又有誰去關懷這樣的小生靈呢?但美麗而又勇敢的小生靈并不依賴于人類的庇護,一恢復身體就自由翱翔而去,真令人羨慕,感動。作者感嘆的是人卻缺乏蝴蝶這樣的勇氣。

本文通過一只在的風雨中受傷的白蝴蝶,在作者心中引起的感情的漣漪,表現了作者對小生靈的同情、憐憫和關懷,并受到自然的感動和啟迪。文章細致地描繪了白蝴蝶被雨打蔫,蘇醒過來,冉冉飛去的形態以及自己的心理隨著蝴蝶的命運變化的過程,寫得深刻細膩。本文的景色描寫生動形象,細致人微,語言清新簡潔,應細加品味。

打落地面一躍而起簌簌自動展翅飛翔張不開來奄奄一息。

白蝴蝶漸漸蘇醒一活過來了——緩緩蠕動——。

翩翩飛舞冉冉飛去消失不見即將逝去。

我的心理多么可憐——無限喜悅——贊美——失落、悵惆。

我的行動捏起來——放在嫩葉上一折轉身又走回.默默佇望。

放在手心棄置不顧靜好地看著轉身走去。

對小生靈的同情、憐憫對生命的關懷為自然所感動受自然的啟迪。

1.完成課后練習一、二。

2.選用課時作業優化設計。

課時作業優化設計仿寫下面的語句。

例句:你看,那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀,兩根黑色的須向前伸展著,兩點黑漆似的眼睛,幾只像絲一樣細的腳。

蜜蜂:例句:它試了幾次,終于一躍而起,展翅飛翔,活潑伶俐地我周圍翩翩飛舞了好一陣,又向清明如洗的空中冉冉飛去,像、片小小的雪花,愈飛愈遠,消失不見了。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇四

《提醒幸福》是著名女作家畢淑敏的作品,選自新教材(20xx人教版試用修訂本)第二冊第一單元。

2、單元教學要求。

本單元教學要求學生通過閱讀課文,看看別人怎樣生活,看他們對人生的體驗思考,進而豐富自己的社會知識,加深自己的情感體驗。

3、課文特點。

本文作者以自己對幸福的深刻理解和體驗,給我們道出了“為什么提醒幸福”,“幸福的含義是什么”和“怎樣享受幸福”。文章語言清新,含義深刻,在娓娓道來中讓人有一種心靈的震撼。

4、《課程標準》要求。

新課程標準要求語文教學要對學生進行語文知識和能力的培養,變接受學習方式為主動學習方式,養成良好的學習習慣,并注意培養學生的高尚的情操,樹立正確的人生觀和價值觀。

1、品味本文優美而富麗的語言。

2、感悟幸福、珍惜幸福。

1、重點:

引導學生品味本文優美而富麗的語言。

2、難點:

讓學生在閱讀、討論交流中感悟幸福、珍惜幸福。

討論教學法、啟發式教學法。

根據新課程要求,教會學生自主、合作、探究的學習方法。

本課為自讀課文,擬安排一課時來完成教學任務。

主要步驟。

設計說明。

(一)導入課文。

1、新課導語:

貼近生活,引出話題,初步感悟幸福。

2、教師小結并引導學生思考。

(1)作者對幸福有豐富而深刻的理解,哪些地方最能引起你的共鳴?

(2)既然我們已經感受到幸福,為什么還要作者提醒幸福呢?

設疑激趣,引導閱讀。

(二)內容研討及語言品味。

課文中有許多文字優美、意味雋永的句段,尤其是大量運用比喻、排比的修辭手法來表達豐富深刻的思想感情。我著重引導學生通過反復朗讀、研討品味這兩類修辭的句子。

1、品味文中有關幸福的比喻句,學會運用比喻修辭手法表達思想感情。

2、品味文中有關幸福的排比句,學會運用排比修辭手法表達思想感情。

3、品味語段,質疑討論。

在以上語言品味的基礎上引導學生進行語段的品味,從中提出質疑并進行討論:

作者在文中提醒我們要重視身邊的幸福,珍惜眼前的幸福,那么作為學生是否應該只停留在享受眼前的幸福當中呢?要求學生分小組討論:如何看待幸福?如何創造幸福。讓學生分組討論后,派代表發言。

反復朗讀使學生對幸福的體驗得以升華。學生的朗讀、評讀、師生的研討構成了教學活動全方位的互動,使教學形式的平等對話真正得以實現。

這樣設計教學可以培養學生自主、合作和探究的學習習慣和敢于質疑并在質疑中思想得到升華,樹立正確的人生觀和價值觀。

舉行一次親子活動并寫一篇有關對幸福體驗的日記。

活動指導:

同學們,享受別人的關懷是一種幸福,給予別人一份溫暖也是一種幸福,為了讓同學們在生活中體驗第二種幸福,請同學們回家進行下面的活動:

1、給媽媽送一份有意義的禮物或幫媽媽做一件有意義的事。然后對媽媽說:“媽媽,我愛您!”

2、觀察媽媽是反應(表情、動作、語言等)并寫一篇觀察日記。要求運用本課學到的修辭手法,寫出真情實感。

感悟幸福——珍惜幸福——創造幸福。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇五

《提醒幸福》是著名女作家畢淑敏的作品,選自新教材(2000人教版試用修訂本)第二冊第一單元。

2、單元教學要求。

本單元教學要求學生通過閱讀課文,看看別人怎樣生活,看他們對人生的體驗思考,進而豐富自己的社會知識,加深自己的情感體驗。

3、課文特點。

本文作者以自己對幸福的深刻理解和體驗,給我們道出了“為什么提醒幸福”,“幸福的含義是什么”和“怎樣享受幸福”。文章語言清新,含義深刻,在娓娓道來中讓人有一種心靈的震撼。

4、《課程標準》要求。

新課程標準要求語文教學要對學生進行語文知識和能力的培養,變接受學習方式為主動學習方式,養成良好的學習習慣,并注意培養學生的高尚的情操,樹立正確的人生觀和價值觀。

1、品味本文優美而富麗的語言。

1、重點:

引導學生品味本文優美而富麗的語言。

2、難點:

讓學生在閱讀、討論交流中感悟幸福、珍惜幸福。

討論教學法、啟發式教學法。

根據新課程要求,教會學生自主、合作、探究的學習方法。

本課為自讀課文,擬安排一課時來完成教學任務。

主要步驟。

設計說明。

(一)導入課文。

1、新課導語:

貼近生活,引出話題,初步感悟幸福。

2、教師小結并引導學生思考。

(1)作者對幸福有豐富而深刻的理解,哪些地方最能引起你的共鳴?

(2)既然我們已經感受到幸福,為什么還要作者提醒幸福呢?

設疑激趣,引導閱讀。

(二)內容研討及語言品味。

課文中有許多文字優美、意味雋永的句段,尤其是大量運用比喻、排比的修辭手法來表達豐富深刻的思想感情。我著重引導學生通過反復朗讀、研討品味這兩類修辭的.句子。

1、品味文中有關幸福的比喻句,學會運用比喻修辭手法表達思想感情。

2、品味文中有關幸福的排比句,學會運用排比修辭手法表達思想感情。

3、品味語段,質疑討論。

在以上語言品味的基礎上引導學生進行語段的品味,從中提出質疑并進行討論:

作者在文中提醒我們要重視身邊的幸福,珍惜眼前的幸福,那么作為學生是否應該只停留在享受眼前的幸福當中呢?要求學生分小組討論:如何看待幸福?如何創造幸福。讓學生分組討論后,派代表發言。

反復朗讀使學生對幸福的體驗得以升華。學生的朗讀、評讀、師生的研討構成了教學活動全方位的互動,使教學形式的平等對話真正得以實現。

這樣設計教學可以培養學生自主、合作和探究的學習習慣和敢于質疑并在質疑中思想得到升華,樹立正確的人生觀和價值觀。

舉行一次親子活動并寫一篇有關對幸福體驗的日記。

活動指導:

同學們,享受別人的關懷是一種幸福,給予別人一份溫暖也是一種幸福,為了讓同學們在生活中體驗第二種幸福,請同學們回家進行下面的活動:

1、給媽媽送一份有意義的禮物或幫媽媽做一件有意義的事。然后對媽媽說:“媽媽,我愛您!”

2、觀察媽媽是反應(表情、動作、語言等)并寫一篇觀察日記。要求運用本課學到的修辭手法,寫出真情實感。

感悟幸福——珍惜幸福——創造幸福。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇六

1.懂得什么是幸福,怎樣享受幸福。

2.學習比喻句的用法,理解句子的含義。

3.學習排比句用法及其表達作用。

4學習比較閱讀的方法。

重點:

(1)理解文章大意,理清文章的脈絡,理解文章的主旨。

(2)學習比較閱讀的方法。

難點:

(1)比喻句的用法及句子的含義。

(2)排比句的用法及其表達作用。

一課時。

一、預習。

1.查字典,讀準下面加點詞的音。

姍姍(shan)悵然(chang)躊躇(chouchu)惴惴不安(zhui)。

諄諄告誡(zhun)南轅北轍(yuanzhe)瞻前顧后(zhan)。

相湍以沫(mo)熠熠奪目(yi)裊裊婷婷(niao)。

2.查工具書,解釋下列生詞。

(l)姍姍:形容走路緩慢從容的姿態。

(2)悵然:不如意的樣子。

(3)甘霖:指久旱以后所下的雨。

(4)希冀:希望得到。

(5)躊躇:猶豫不決。

(6)枕戈待旦:枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人,準備作戰。

(7)惴惴不安:形容又發愁又害怕的樣子。

(8)諄諄告誡:形容懇切教導。

(9)無足掛齒:沒有必要說起、提起。

(10)南轅北轍:心里想往南去,卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現實狀況是相反的。

(11)瞻前顧后:看看前面再看看后面,形容做事以前考慮周密謹慎。也形容顧慮過多,猶豫不決。

(12)相湍以沫:泉水干涸時,魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境,互相救助。

(13)煙煙奪目:形容閃光發亮。

(14)裊裊婷婷:形容女子走路體態輕盈的.樣子。

3.閱讀課文,思考自讀提示和課后練習。

二、導入。

幸福是什么?幸福在哪里?人們渴望幸福,但往往生在福中不知福,更不會珍惜幸福。今天我們學習這篇課文,對幸福一會有新的理解。

三、正課。

1.請給文章分段并歸納段意。

討論并歸納:分為四段。

第一段:從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待。”

借口常生活諸多現象設譬說明我們已習慣了提醒災禍,終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。

第二段:從“人生總是有災難”到“沒有人預報幸福。”

第三段:從“其實幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜。”

幸福的征兆(特點)。

第四段:從“我們要提高對于幸福的警惕”到完。

寫如何對待幸福。

2.提問:課文第一段從哪些日常生活現象說明我們已經習慣了提醒災禍?

討論并歸納:從天氣的冷暖、交友、事業、情感風暴來歸納等。

3.提問:課文第二段告訴我們幸福是什么?

討論并歸納:幸福是避去苦難之后的時間,幸福是一種心靈的震顫,靈魂的快意。簡言之,幸福就是沒有痛苦的時刻。

4.提問:課文第三段告訴我們幸福的征兆(特點)有哪些?

5.提問:課文第四段告訴我們要如何對待幸福?

討論并歸納:要提高對于幸福的警惕,常常提醒自己注意幸福,享受幸福。

6.提問:文章的標題是“提醒幸福”,“提醒”在這里的含義是什么?

討論并歸納:就是發現幸福,感受幸福,珍惜幸福。

7.提問:品味下列比喻句,理解其中的含義。

(1)災禍似乎成了提醒的專利,把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。

(這是暗喻。把“災禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創造發明者在一定時期內法律保護他獨自享有的利益.用在這里比價‘災禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關系,使“提醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東西總是于災禍有關。)。

(2)人們喜愛回味幸福的標本,卻忽略幸福披著露水散發清香的時刻。

(這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標本”,“標本”雖然可見,卻是沒有生命的東西,只能回味而不能享受。把現有的幸福比擬成“披著露水散發著清香”的鮮花,是鮮活的充滿生氣的,給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福,卻忽略現有的幸福。)。

(3)幸福有梯形的切面,它可以擴大也可以縮小,就看你是否珍惜。

(這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,長度就越大;切面斜度越小,長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福,激情地享受每一分鐘,就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福,你就會失去它而追悔無限。)。

(4)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里經常看著太陽,心就不知不覺暖洋洋、亮光光。

(這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福,那么就會感受到自己有無限的幸福。)。

8.提問:找出課文中的排比句和排比段,說說它們的表達作用。

討論并歸納:

1)排比句:“天氣剛有一絲風吹草動……苦難也許馬上就要降臨……”這個排比句從生活的諸多現象,強調了我們從小就習慣了在提醒中過日子。句式相同,語氣一致,加強文章的氣勢。

(2)排比段:“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。”分段寫出幸福的征兆(特點)。這樣各段中心句明確,語氣一貫,加強了文章的氣勢。

9.提問:本文與《挖薺菜》在思想內容上的異同是什么?

討論并歸納:

同:這兩篇文章都談到“什么是幸福,怎樣才會得到幸福”。

異:本文借口常生活諸多現象設譬發問,告訴人們什么是幸福,提醒人們怎樣享受生活。《挖薺菜》寫一位關心兒女成長的母親,回憶她童年時代的苦難,向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比,消除兩代人之間的隔膜,與孩子們成為心心相通的朋友,并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福,怎樣才會得到幸福。

四、小結。

這篇文章借口常生活諸多現象設譬發問,告訴我們什么是幸福,提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗,運用比喻、排比、形象生動。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇七

《提醒幸福》一課是職高基礎版第一冊第五單元的一篇必學課文。這篇課文針對生活中人們過多關注風險,身在福中不知福的現象,勇敢地提出勿忘幸福,提醒人們什么是幸福,告訴人們如何尋找幸福、享受幸福、珍惜幸福,啟示人們進而去創造幸福。

根據本單元的教學重點“理清文章思路”和課文特點,我把教學目標定位為:

1、理清本文的寫作思路。

2、品味并積累優美語言。

3、體會幸福之所在,學會“提醒幸福”,從而珍惜幸福,享受幸福。

我們強調,職高語文教學,應貫徹以提高學生的全面素質為目的,以培養學生創新精神和實踐能力為重點,全面提高學生的語文應用能力和文化素養。在教學方法上要體現以促進學生發展為本的改革理念。我認為,實現這個目標的最好方法就是師生民主平等的對話,在“對話”中,師生通過相互合作,相互學習,共同去發現、探究、創造、生成,教學相長,完成人本塑造,達到教學目標。

新課程積極倡導有助于學生形成自主、合作、探究的學習方式。整個教學活動,學生都在不停地與教師、與學生、與作品、與生活對話中,就會不斷地使自己的語感廣化、深化、美化、敏化,就能凸現自己作為言語學習主體的創造性。

教師引入:什么是幸福?幸福也需要提醒嗎?人的幸福觀,應該是什么樣的,請您打開課文仔細品味吧!設計意圖是激發學生的好奇心和求知欲。讓學生不經過教師“傳遞”,直接去閱讀文本,達到對文本的自我理解與感悟。

(1)教師與學生的對話。

凡教學,都是教與學的互動交流活動。教師雖已不是知識的擁有者和唯一傳授者,但教師是學生學習的促進者、合作者、服務者。在語文教學過程中,教師教師要巧設問題情景,圍繞主題不斷引出對話話題,與學生公平辯論,采用一切機智和手段,最大程度地“挑逗”起他們的強烈對話欲望,激發起他們的問題觀點交流沖動和熱情。我設計了這樣一個話題:這是一篇說理散文,作者的論點是什么?文章如何一層一層地來闡明論點?通過與學生真誠、平等的對話來幫助學生理清文章的寫作思路。

(2)學生與教師的對話。

學生畢竟是學生,不論在學習還是做人方面,都需要教師的引導、點撥和真誠幫助。于是,教師一次挑起話題:尋找作者給幸福下的定義與解說,每人至少找出三條。讓學生仔細品味作者的幸福觀,進而形成自己的幸福觀。

(3)學生與學生的對話。

課堂教學不僅是一種教師個體與學生群體(或個體)的.互動實踐活動,也是一種學生個體的自主學習,學生與學生互動、交流的群體學習活動。學生與學生對話,可以起到相互補充、相互學習、取長補短、共同發展的良好作用。因生活閱歷、知識水平、領悟能力、審美趣味、看問題的角度等的不同,學生對文本思想和言語的感知、理解都會有所不同,讓學生相互把自己的觀點、看法、思考、疑惑等都說出來,甚至進行“針鋒相對”的爭辯,都非常有利于他們,學習水平的提高和學習品質的鍛煉。所以我設計陣個四個話題。

話題4:既然種子已經回報了汗水,我們就有權沉浸幸福。這句話你怎樣理解?

(4)師生與作品對話。

語文教學的本質是學習語言,培養語感和思維能力。學習文本,不僅在借助文本學習語言,同時也在學習作者的思想和思維方式,學習作者觀察生活、表達生活的方法技巧,學習作者的人生態度和世界觀。我設計了以下話題:

通過以上對話,探究其寫作文本的思想和思維方式,其目的在于超越文本,理解作者的幸福觀,形成自己的幸福觀。

語文的外延等于生活的外延。學語文的最終目的在于在現實生活中應用。因此,我設計地以下兩個話題:

話題1:有這么個笑話,從前有個老婆婆,她有兩個女兒;小女兒開傘鋪,大女兒開染坊。天晴了,老婆婆要著急,因為小女兒的傘賣不出去;天下雨了,老婆婆又要著急,因為那個開染坊的女兒會曬不干布。后來有人對老婆婆說:“你真是幸福啊,天晴了,你的大女兒賺錢,天陰了,你的小女兒能賺錢,你真是幸福的老婆婆呀。”老婆婆自己一想還真是這么回事,于是開始天天快樂了。

本來覺得很傷心的事,換個想法就不同了,你生活中有沒有這種事?

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇八

1.引導學生認識作者獨特的幸福觀。

2.理清文章寫作思路,訓練概括要點的能力。

3.品味本文清麗生動的語言。

讓學生領悟幸福“無處不在”,樹立健康樂觀上進的幸福觀。

對語言的理解品味

一、談話導入:我們常說“生在福中不知福”,是說我們對身邊的幸福置若罔聞、熟視無睹,更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天,我們一起學習當代女作家畢淑敏的說理性散文《提醒幸福》,相信學了這篇文章之后,你會對幸福有許多新的理解和感悟。

二、字詞疏通:

讓學生提出在預習中遇到的未能解決的生難字詞,舉全班之力共同解決,學生不能自主解決的,教師予以點撥。

三、整體感知,理清思路:

1、學生迅速瀏覽課文一遍,思考:課文寫了有關幸福的哪些內容?

2、全班交流以上思考題:

由學生自由發言,教師整理板書。若學生回答有困難,教師提醒四個關鍵詞:呼吁、含義、征兆、享受,讓學生在文章中找到相對應的段落,教師板書。

(文章思路:一、呼吁(1—9);二、含義(10—18);三、征兆(19—24);四、享受(25—34)。)

3、討論明確:文章的寫作順序是邏輯順序,并提醒學生在日常說話和寫作中,要注意“順序”,結構層次清楚。

四、深入文本,理解幸福:

1、學生跳讀課文,找出令自己怦然心動的句子和段落,有感情地多讀幾遍。

2、全班交流。要求:參與交流的同學,先把令自己怦然心動的句子和段落有感情地讀出來,然后說說自己的體會。

3、教師參與交流,并水到渠成引導學生細細品味21段:

“幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石,在凄涼中愈發熠熠奪目。”

生齊讀后討論:這段話有什么特點?(用了排比和比喻的修辭,寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨”的特點。作者用心感悟生活,把幸福具體化、細節化,告訴我們幸福并不神秘,它就在我們身邊生活點滴中,觸手可及。)

讓學生聯系自己的生活和學習經歷接著說幾句,補充省略號的內容,大家共同分享幸福。

附:

親情篇:

(1)得到父母和老師表揚的時候,我最幸福,幸福來自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。

(2)和父母團聚時,我最幸福,幸福是一家人吃飯時餐桌上的笑聲。

(3)我和老師開心地在一起,我最幸福,幸福是我們一起發出的朗朗笑聲。

(4)天氣驟變的夜晚,睡意朦朧的我,卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角,這個不經意的動作,讓我感到無處不在的母愛,此時我很幸福。

友情篇:

(1)和同學們一起聚會的時候,我最幸福,幸福就是和同學一起唱出的歌聲。

(2)考試成績不理想時,同學們一句悄悄的鼓勵、安慰,給了我莫大的支持,我感到很幸福。

(3)記得有一次,我和同學在路上走著,轉彎時突然看到一輛自行車向我們飛馳過來,我的朋友首先把我推開了,那一刻我非常幸福。

給予篇:

(1)當我幫助同學解決一個難題時,我感到很幸福。

(2)我為貧困山區的孩子捐出自己積攢的零花錢,雖然那僅僅能為他們買上幾件文具,我仍能感到深深的幸福。

自然篇:

(1)我和大自然親密的接觸,我最幸福,幸福是我身邊一只只翩翩起舞的鴿子。

(2)幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽光。

愛國篇:

(1)中國男足進軍世界杯成功的那一刻,作為一個中國人我感到幸福。

(2)中國申奧成功的那一刻我感到非常幸福.

五、總結升華:

羅丹說:美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。同學們,幸福又何嘗不是如此呢。讓我們齊讀最后一段,希望我們把它牢牢記在心里,并落實在我們的行動中。

六、布置作業:仔細讀課文,提出不懂的問題。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇九

《提醒幸福》一課是職高基礎版第一冊第五單元的一篇必學課文。這篇課文針對生活中人們過多關注風險,身在福中不知福的現象,勇敢地提出勿忘幸福,提醒人們什么是幸福,告訴人們如何尋找幸福、享受幸福、珍惜幸福,啟示人們進而去創造幸福。

根據本單元的教學重點“理清文章思路”和課文特點,我把教學目標定位為:

1、理清本文的寫作思路。

2、品味并積累優美語言。

3、體會幸福之所在,學會“提醒幸福”,從而珍惜幸福,享受幸福。

我們強調,職高語文教學,應貫徹以提高學生的全面素質為目的,以培養學生創新精神和實踐能力為重點,全面提高學生的語文應用能力和文化素養。在教學方法上要體現以促進學生發展為本的改革理念。我認為,實現這個目標的最好方法就是師生民主平等的對話,在“對話”中,師生通過相互合作,相互學習,共同去發現、探究、創造、生成,教學相長,完成人本塑造,達到教學目標。

新課程積極倡導有助于學生形成自主、合作、探究的學習方式。整個教學活動,學生都在不停地與教師、與學生、與作品、與生活對話中,就會不斷地使自己的語感廣化、深化、美化、敏化,就能凸現自己作為言語學習主體的創造性。

(一)內容呈現

(二)對話交流

(1)教師與學生的對話

凡教學,都是教與學的互動交流活動。教師雖已不是知識的擁有者和唯一傳授者,但教師是學生學習的促進者、合作者、服務者。在語文教學過程中,教師教師要巧設問題情景,圍繞主題不斷引出對話話題,與學生公平辯論,采用一切機智和手段,最大程度地“挑逗”起他們的強烈對話欲望,激發起他們的問題觀點交流沖動和熱情。我設計了這樣一個話題:這是一篇說理散文,作者的論點是什么?文章如何一層一層地來闡明論點?通過與學生真誠、平等的對話來幫助學生理清文章的寫作思路。

(2)學生與教師的對話

學生畢竟是學生,不論在學習還是做人方面,都需要教師的引導、點撥和真誠幫助。于是,教師一次挑起話題:尋找作者給幸福下的定義與解說,每人至少找出三條。讓學生仔細品味作者的幸福觀,進而形成自己的幸福觀。

(3)學生與學生的對話。

課堂教學不僅是一種教師個體與學生群體(或個體)的互動實踐活動,也是一種學生個體的自主學習,學生與學生互動、交流的群體學習活動。學生與學生對話,可以起到相互補充、相互學習、取長補短、共同發展的良好作用。因生活閱歷、知識水平、領悟能力、審美趣味、看問題的角度等的不同,學生對文本思想和言語的感知、理解都會有所不同,讓學生相互把自己的觀點、看法、思考、疑惑等都說出來,甚至進行“針鋒相對”的爭辯,都非常有利于他們,學習水平的提高和學習品質的鍛煉。所以我設計陣個四個話題。

話題4:既然種子已經回報了汗水,我們就有權沉浸幸福。這句話你怎樣理解?

(4)師生與作品對話

語文教學的本質是學習語言,培養語感和思維能力。學習文本,不僅在借助文本學習語言,同時也在學習作者的思想和思維方式,學習作者觀察生活、表達生活的方法技巧,學習作者的人生態度和世界觀。我設計了以下話題:

話題2:古人說“人無遠慮,必有近憂”,’而畢淑敏卻只是要大家及時把握幸福,享受幸福,那么她是不是只看重眼前的歡樂,而不去管將采的愁苦呢?通過以上對話,探究其寫作文本的思想和思維方式,其目的在于超越文本,理解作者的幸福觀,形成自己的幸福觀。

(四)鏈接生活

語文的外延等于生活的外延。學語文的最終目的在于在現實生活中應用。因此,我設計地以下兩個話題:話題1:有這么個笑話,從前有個老婆婆,她有兩個女兒;小女兒開傘鋪,大女兒開染坊。天晴了,老婆婆要著急,因為小女兒的傘賣不出去;天下雨了,老婆婆又要著急,因為那個開染坊的女兒會曬不干布。后來有人對老婆婆說:“你真是幸福啊,天晴了,你的大女兒賺錢,天陰了,你的小女兒能賺錢,你真是幸福的老婆婆呀。”老婆婆自己一想還真是這么回事,于是開始天天快樂了。

本來覺得很傷心的事,換個想法就不同了,你生活中有沒有這種事?

(五)閱讀體驗

學語文,旨在提高自己的語文素養、審美情趣和人文品質。因此,教師還應指導、引導學生會走進自己的心靈世界,通過對文本、作者、生活的認識,與自己的心靈廣泛對話交流,從而有自己的獨特發現,有自己的獨特思想和言語表達(口頭的、書面的)方式,形成自己的獨特個性,學會審美創造,完善人格,凈化心靈,全面發展,進而超越自我,走向人生的完美境界。于是我設計了以下兩個話題:

1、讀了這篇文章,你的內心感受如何?

2、你喜歡這篇文章嗎?為什么?

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇十

《提醒幸福》是著名女作家畢淑敏的作品,選自新教材(2000人教版試用修訂本)第二冊第一單元。

2、單元教學要求。

本單元教學要求學生通過閱讀課文,看看別人怎樣生活,看他們對人生的體驗思考,進而豐富自己的社會知識,加深自己的情感體驗。

3、課文特點。

本文作者以自己對幸福的深刻理解和體驗,給我們道出了“為什么提醒幸福”,“幸福的含義是什么”和“怎樣享受幸福”。文章語言清新,含義深刻,在娓娓道來中讓人有一種心靈的震撼。

4、《課程標準》要求。

新課程標準要求語文教學要對學生進行語文知識和能力的培養,變接受學習方式為主動學習方式,養成良好的學習習慣,并注意培養學生的高尚的情操,樹立正確的人生觀和價值觀。

???。

1、品味本文優美而富麗的語言。

2、感悟幸福、珍惜幸福。

1、重點:

引導學生品味本文優美而富麗的語言。

2、難點:

讓學生在閱讀、討論交流中感悟幸福、珍惜幸福。

討論教學法、啟發式教學法。

根據新課程要求,教會學生自主、合作、探究的學習方法。

本課為自讀課文,擬安排一課時來完成教學任務。

(一)導入??課文。

1、新課導語?:

貼近生活,引出話題,初步感悟幸福。

2、教師小結并引導學生思考。

(1)作者對幸福有豐富而深刻的理解,哪些地方最能引起你的共鳴?

(2)既然我們已經感受到幸福,為什么還要作者提醒幸福呢?

設疑激趣,引導閱讀。

(二)內容研討及語言品味。

課文中有許多文字優美、意味雋永的句段,尤其是大量運用比喻、排比的修辭手法來表達豐富深刻的思想感情。我著重引導學生通過反復朗讀、研討品味這兩類修辭的句子。

1、品味文中有關幸福的比喻句,學會運用比喻修辭手法表達思想感情。

2、品味文中有關幸福的排比句,學會運用排比修辭手法表達思想感情。

3、品味語段,質疑討論。

在以上語言品味的基礎上引導學生進行語段的品味,從中提出質疑并進行討論:

作者在文中提醒我們要重視身邊的幸福,珍惜眼前的幸福,那么作為學生是否應該只停留在享受眼前的幸福當中呢?要求學生分小組討論:如何看待幸福?如何創造幸福。讓學生分組討論后,派代表發言。

這樣設計教學可以培養學生自主、合作和探究的學習習慣和敢于質疑并在質疑中思想得到升華,樹立正確的人生觀和價值觀。

舉行一次親子活動并寫一篇有關對幸福體驗的日記。

活動指導:

同學們,享受別人的關懷是一種幸福,給予別人一份溫暖也是一種幸福,為了讓同學們在生活中體驗第二種幸福,請同學們回家進行下面的活動:

1、給媽媽送一份有意義的禮物或幫媽媽做一件有意義的事。然后對媽媽說:“媽媽,我愛您!”

2、觀察媽媽是反應(表情、動作、語言等)并寫一篇觀察日記。要求運用本課學到的修辭手法,寫出真情實感。

感悟幸福——珍惜幸福——創造幸福。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇十一

課文標題中的“提醒”并不是對未來作某種預見(人們習慣的“提醒”一般都是對災禍的警告),而是讓人們“珍惜”幸福。

二、思路結構。

作者借日常生活中許多現象,舉例敘說人們往往注重提醒災禍,而忽視了幸福的存在,以此告訴人們不要患得患失地去期待著災難的來臨,而應珍惜現在的幸福時刻,盡情地享受幸福。

本文可以分為三部分,首先作者從生活中人們常被提醒防備災禍入手,談到人們經常忽視了,其次談了為什么要,告誡人們要珍惜幸福、提高對幸福的敏感,人們便會擁有更多的幸福,最后呼吁人們“常常提醒自己注意幸福”。

三、獨到的構思。

文章的題目是,“幸福”還需要提醒嗎?這正是作者心思敏銳眼光獨到之處。

作者發現人們的日常生活太苦太累,人們只知道一味地去追求,而不懂得享受生活,漠視身邊的幸福,因此作者首先從日常生活中的諸多現象設譬發問,告訴人們不要只注意苦難,而忽視了幸福。然后,作者談了自己對幸福的理解。作者又進一步指出幸福也有它的征兆,為此作者提醒人們要珍惜幸福,懂得享受幸福。最后作者指出,幸福其實并不需要很多的金錢、很高的地位,因為“幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步,它只是你心靈的感覺”。文章條理清楚,意蘊豐富,耐人尋味。

四、排比手法的運用。

課文不僅有句與句之間的排比,還有段與段之間的排比。

句與句之間的排比如:

世上有預報臺風的……有預報地震的;

貧困中相濡以沫的一塊糕餅,……女友一個溫馨的字條;

當我們一無所有的時候……因為我曾經生活過。

段與段之間的排比如:

我們已經習慣……;

幸福常常是朦朧的……幸福絕大多數是樸素的……;

當春天的時候……幸福的時候……;

所以,豐收的時候……所以,當我們一無所有的時候……。

這樣運用排比,能用各種相類似的生活現象,說明作者的觀點,闡述清晰明了,讓人信服。在行文上一氣呵成,連貫有力。

五、引導學生深入討論建議。

作者所說的幸福是“心靈的感覺”,人們要抓住當前的歡樂等看法只是人類諸多幸福觀的一種,并不是定論。學生有不同的理解和認識,這是正常的,教師可以引導學生深入討論。也可以和《熱愛生命》中“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的”觀點相比照。

教學設計示例。

一、預習課文。

1.至少讀兩遍課文。

2.查詞典,做下列作業?題。

a.給下列加下劃線的字注音。

姍姍()悵然()惴惴不安()諄諄告誡()。

甘霖()祈盼()裊裊婷婷()熠熠奪目()。

b.解釋下列各詞語。

希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后。

溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇。

二、學習新課。

1.檢查作業?。

2.以“幸福”為話題導入??新課。

什么是幸福?我們可以說自己是幸福的嗎?

考試成績很好,那是幸福;有父母的關懷,聽了老師的表揚,那是幸福;與同學盡情地玩了一場,那是幸福;看了好風景,心中有說不出的快樂,那是幸福……這樣說來,我們的生活好像真的不缺少幸福。

作家怎么說呢?當代女作家畢淑敏的,說的是她對幸福的理解,今天我們來細細讀一讀,看我們能不能認同她的看法。

三、初讀課文,理清文章脈絡。

1.自由朗讀或默讀課文。

2.給課文分段。

方法:互相討論,老師提示。

提示的內容:

a.作家說人們總是習慣在提醒中過日子,這種提醒有效沒有?

顯然,作家說多半沒效,這到了第幾自然段?應該是到第9自然段。

b.作家說了很多幸福是什么,最后則說要“激情地享受每一天”,舉了“春天”時應該怎樣?“幸福”時應該怎樣。還有那些“所以”打頭的段落,當然也是“享受幸福”,更應該放在—起。

理解:將課文簡要地分為三大節,1到9自然段為第一節,10到25自然段為第二節,26到最末為第三節。也可以把文章最末一段劃出來當第四大節。

四、討論課文內容。

1.學習課文的第一節,提出以下問題:

a.“提醒”本來是什么意思?作家說,這個詞的后面總是跟著不好的東西,所以有。

“淡淡的貶義”,生活中真是這樣的嗎??。

理解:“提醒”本來是從旁指點,促使注意之意。讓學生對照自己的生活比較,會發現作家講得還真是那么回事,“提醒”確實老跟著不好的東西。

理解:答案可以不求—致,但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的東西,“風暴”則恰恰相反。不能想象換了以后成什么樣子。我們經常所說的“文采”就在這些地方。

c.朗讀第2至第8自然段的內容。

d.請把“提醒”兩字在文中的意思說一說,它可以用什么詞來替換。

理解:這里的含義不是對災禍的警告,而是提醒大家對幸福要珍惜。題目的“提醒”可以用“珍惜”來替換。

五、學習文章的第二大節,圍繞下列問題學習。

1.默讀這一節課文,尋找作家給“幸福”下的定義與解說,每人至少找出三條。

a.避去苦難之后的時間是什么?——那就是幸福啊!

e.幸福是一種心靈的震顫。

c.幸福就是沒有痛苦的時刻。

d.幸福常常是朦朧的,很有節制地向我們噴灑甘霖。

e.幸福絕大多數是樸素的。

f.幸福不喜歡喧囂浮華,常在暗淡中降臨。

g.貧困中相濡以沫的一塊糕餅。患難中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個溫馨的紙條……這些都是千金難買的幸福啊。

h.幸福有時會同我們開一個玩笑,喬裝打扮而來。

j.幸福有時很短暫,不像苦難似的籠罩天空。

k.苦難的體積龐大。幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針—定要向幸福這一側傾斜,因為它有生命的黃金。

l.幸福有梯形的切面,它可以擴大也可以縮小,就看你是否珍惜;(這句話要用數學知識解說—下。)。

2.輕聲朗讀這些定義與解說,想—想,畢淑敏與張潔對幸福的理解有什么不同?

討論理解:從這一段里對幸福的定義與解說中可以看出,畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事.而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。因而可以看出,張潔以為的幸福足和平、安寧、生活富足;而畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多,生活中每一件平凡小事都可以包含幸福,關鍵是要你自己學會傾聽,學會感受。

3.理解這段文字里不容易理解的—些句子。配合作業?題的第二題做。

a.第15自然段里的2、3兩句怎么理解?

討論歸納:“感官的享受”即指感覺器官的好的感受,這是人們天生就會的,比如天生能感覺到人體的舒適與否,但是“靈魂的快意”即心靈的快樂,卻是要不斷地訓練自己才能很好地感受到的,怎樣進行訓練呢?即要能時時發現日常平凡生活中的美處,同學的一個微笑,老師的一次無聲的鼓勵,這些都是幸福,都要時刻提醒自己注意這種幸福,能做到這樣就可以“掌握幸福韻律”了,也就能區分什么是“靈魂的快意”,什么“感官的享受”。

b.第18自然段的比喻句。

理解:結合學生生活實際,從“標本”人手理解這個比喻句。

標本是我們見過的東西,五色無香,不生動,不靈活,而未制成標本之前,卻是生動、靈活、色香俱全的,作家用“回憶幸福標本”的說法表達了人們對幸福的忽略:在幸福之中時,不知道感受,幸福離我們而去了,卻去回味、追尋,念念不忘。

應該結合學生的生活實際來理解。

“機遇……”這些東西很多時候確實帶來幸福,但許多時候也帶來不幸,這就是“鋼鐵般的內核,是我們不能把握、無法享受的那一部分。再說,難道沒有那些東西,我們就不能幸福嗎?顯然不是,生活中我們處處都能發現幸福,所以并不一定要有那些東西才是幸福的,作家也就是這個意思。

六、學習課文的最后一節內容。

設想:少講多讀,在讀中感受作家所說的應該如何享受幸福。

要求:注意段落的排比,要讀出氣勢。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇十二

《提醒幸福》一課是九年義務教育三年制初級中學教科書第二冊第一單元的一篇課文。這篇課文是反映當代社會生活的文章。針對生活中人們過多關注風險,身在福中不知福的現象,勇敢地提出勿忘幸福,提醒人們什么是幸福,告訴人們如何尋找幸福、享受幸福、珍惜幸福,啟示人們進而去創造幸福。

根據本單元的教學重點和課文特點,我把教學目標定位為:

1、在整體感悟全文的基礎上,提煉文章的主旨。

2、品味并積累優美語言。

3、體會幸福生活中的幸福,學會“提醒幸福”,從而珍惜幸福,享受幸福。

這篇課文的學習,主要通過學生與教師,與學生,與作品,與生活對話來完成,使學生的語感廣化,深化,美化。

本篇課文的教學設計我是這樣安排的,以幸福為話題,讓學生討論來引出這篇課文。讓學生不經過教師的傳遞直接去閱讀課文,達到對這篇課文的整體理解和感悟。然后圍繞文章的主題設計一些問題讓學生掌握文章的脈絡,尋找文中幸福的定義,讓學生品位作者的幸福觀,進而形成自己的幸福觀,讓學生在學習這篇課文的同時學會觀察生活,學會表達生活的技巧。

二、認識幸福——學會感受。

三、享受幸福——珍惜幸福。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇十三

我們從小就習慣了在提醒中過日子。天氣剛有一絲風吹草動,媽媽就說,別忘了多穿衣服。才相識了一個朋友,爸爸就說,小心他是個騙子。你取得了一點成功,還沒容得樂出聲來,所有關切著你的人一起說,別驕傲!你沉浸在歡快中的時候,自己不停地對自己說:“千萬不可太高興,苦難也許馬上就要降臨。”我們已經習慣了在提醒中過日子。看得見的恐懼和看不見的恐懼始終像烏鴉盤旋在頭頂。

在皓月當空的良宵,提醒會走出來對你說:注意風暴。于是我們忽略了皎潔的月光,急急忙忙做好風暴來臨前的一切準備。當我們大睜著眼睛枕戈待旦之時,風暴卻像遲歸的羊群,不知在哪里徘徊。當我們實在忍受不了等待災難的煎熬時,我們甚至會惡意地祈盼風暴早些到來。

風暴終于姍姍地來了。我們悵然發現,所做的準備多半是沒有用的。事先能夠抵御的風險畢竟有限,世上無法預計的災難卻是無限的。戰勝災難靠的更多的是臨門一腳,先前的惴惴不安幫不上忙。

當風暴的尾巴終于遠去,我們守住零亂的家園。氣還沒有喘勻,新的提醒又智慧地響起來,我們又開始對未來充滿恐懼的期待。

提醒注意跌倒。提醒注意路滑。提醒受騙上當。提醒榮辱不驚。先哲們提醒了我們一萬零一次,卻不提醒我們幸福。

那就是幸福啊!

享受幸福是需要學習的,當幸福即將來臨的時刻需要提醒。人可以自然而然地學會感官的享樂,人卻無法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟,時而相傍相依,時而南轅北轍。

幸福是一種心靈的振顫。它像會傾聽音樂的耳朵一樣,需要不斷地訓練。

簡言之,幸福就是沒有痛苦的時刻。它出現的頻率并不像我們想象的那樣少。

人們常常只是在幸福的金馬車已經駛過去很遠,撿起地上的金鬃毛說,原來我見過它。

人們喜愛回味幸福的標本,卻忽略幸福披著露水散發清香的時刻。那時候我們往往步履匆匆,瞻前顧后不知在忙著什么。

世上有預報臺風的,有預報蝗蟲的,有預報瘟疫的,有預報地震的。沒有人預報幸福。其實幸福和世界萬物一樣,有它的征兆。

幸福常常是朦朧的,很有節制地向我們噴灑甘霖。你不要總希冀轟轟烈烈的幸福,它多半只是悄悄地撲面而來。你也不要企圖把水龍頭擰得更大,使幸福很快地流失。而需靜靜地以平和之心,體驗幸福的真諦。

幸福絕大多數是樸素的。它不會像信號彈似的,在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色外衣,親切溫暖地包裹起我們。

幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個溫馨的字條。這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石,在凄涼中愈發熠熠奪目。

幸福有時會同我們開一個玩笑,喬裝打扮而來。機遇、友情、成功、團圓。

它們都酷似幸福,但它們并不等同于幸福。幸福會借了它們的衣裙,裊裊婷婷而來,走得近了,揭去幃幔,才發覺它有鋼鐵般的內核。幸福有時會很短暫,不像苦難似的籠罩天空。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端,苦難體積龐大,幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側傾斜,因為它有生命的黃金。

幸福有梯形的`切面,它可以擴大也可以縮小,就看你是否珍惜。

我們要提高對于幸福的警惕,當它到來的時刻,激情地享受每一分鐘。據科學家研究,有意注意的結果比無意要好得多。

當春天來臨的時候,我們要對自己說,這是春天啦!心里就會泛起茸茸的綠意。

幸福的時候,我們要對自己說,請記住這一刻!幸福就會長久地伴隨我們。那我們豈不是擁有了更多的幸福!

所以,豐收的季節,先不要去想可能的災年,我們還有漫長的冬季來得及考慮這件事。我們要和朋友們跳舞唱歌,渲染喜悅。既然種子已經回報了汗水,我們就有權沉浸幸福。不要管以后的風霜雨雪,讓我們先把麥子磨成面粉,烘一個香噴噴的面包。

所以,當我們從天涯海角相聚在一起的時候,請不要躊躇片刻后的別離。在今后漫長的歲月里,有無數孤寂的夜晚可以獨自品嘗愁緒。現在的每一分鐘,都讓它像純凈的酒精,燃燒成幸福的淡藍色火焰,不留一絲渣滓。讓我們一起舉杯,說:我們幸福。

所以,當我們守候在年邁的父母膝下時,哪怕他們鬢發蒼蒼,哪怕他們垂垂老矣,你都要有勇氣對自己說:我很幸福。因為天地無常,總有一天你會失去他們,會無限追悔此刻的時光。

幸福并不與財富地位聲望婚姻同步,這只是你心靈的感覺。

所以,當我們一無所有的時候,我們也能夠說:我很幸福。因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候,那些最勇敢的人可以依然微笑著說:我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候,那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說:我很幸福。因為我曾經生活過。

常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里經常看看太陽,心就不知不覺暖洋洋亮光光。

感想:

如果提醒苦難也于事無補,那么就想想幸福吧。至少在度過苦難的時候,提醒自己享受當下的幸福。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇十四

教學設想:

本文的重點:理解作者對幸福的獨特體驗。

本文的難點:幸福為什么要提醒。

教學中要引導學生仔細品味富麗的語言。

教學內容和步驟。

一、預習課文。

1.至少讀兩遍課文。

2.查詞典,做下列作業題。

a給下列加點的字注音。

姍姍悵然()惴惴不安()諄諄告誡(甘霖()祈盼()裊袋婷婷)熠熠奪目。

b解釋下列各詞語。

希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后。

溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇。

二、學習新課。

1.檢查作業。

2.以幸福為話題導入新課。

什么是幸福?我們可以說自己是幸福的嗎?

考試成績很好,那是幸福;有父母的關懷,聽了老師的表揚,那是幸福;與同學盡情地玩了一場,那是幸福;看了好風景,心中有說不出的快樂,那是幸福·這樣說來,我們的生活好像真的不缺少幸福。作家怎么說呢?當代女作家畢淑敏的《提醒幸福》,說的是她對幸福的理解,今天我們來細細讀一讀,看我們能不能認同她的看法。

三、初讀課文,理清文章脈絡。

1.自由朗讀或默讀課文。

2給課文分段。

方法:互相討論,老師提示。

提示的內容:

a作家說人們總是習慣在提醒中過日子,這種提醒有效沒有?

顯然,作家說多半沒效,這到了第幾自然段?應該是到第9自然段。

b作家說了很多幸福是什么,最后則說要激情地享受每一天,舉了春天時應該怎樣,幸福時應該怎樣,還有那些所以打頭的段落,當然也是享受幸福,更應該放在一起。

理解:將課文簡要地分為三大節,1到9自然段為第一節,10到25自然段為第二節,26到最末為第三節。也可以把文章最末一段劃出來當第四大節。

四、討論課文內容。

1.學習課文的第一節,提出以下問題:

理解;提醒本來是從旁指點,促使注意之意。讓學生對照自己的生活比較,會發現作家講得還真是那么回事,提醒確實老踉著不好的東西。

理解:答案可以不求一致,但要理解良宵是比喻好的、美的、幸福的東西,風暴則恰恰相反。

不能想象換了以后成什么樣子。我們經常所說的文采就在這些地方。

c.朗讀第2至第8自然段的內容。

d.請把提醒兩字在文中的意思說一說,它可以用什么詞來替換?

理解:這里的含義不是對災禍的警告,而是提醒大家對幸福要珍惜。題目的提醒可以用珍惜來替換。

五、學習文章的第二大節,圍繞下列問題學習。

1.默讀這一節課文,尋找作家給幸福下的定義與解說,每人至少找出三條。

a避去苦難之后的時間是什么?那就是幸福啊!

b幸福是一種心靈的震顫。

c.幸福就是沒有痛苦的時刻。

d.幸福常常是朦朧的,很有節制地向我們噴灑甘霖。

e.幸福絕大多數是樸素的。

f.幸福不喜歡喧囂浮華,常在暗淡中降臨。

g.貧困中相儒以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個溫馨的紙條這些都是千金難買的幸福啊。

h幸福有時會同我們開一個玩笑,喬裝打扮而來。

j.幸福有時很短暫,不像苦難似的籠罩天空。

k.苦難的體積龐大,幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側傾斜,因為它有生命的黃金。

i-.幸福有梯形的切面,它可以擴大也可以縮小,就看你是否珍惜。(這句話要用數學知識解說一下。)。

2.輕聲朗讀這些定義與解說,想一想,畢淑敏與張潔對幸福的理解有什么不同?

討論理解:從這一段里對幸福的定義與解說中可以看出,畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事,而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。因而可以看出,張浩以為的幸福是和平、安寧、生活富足;而畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多,生活中每一件平凡小事都可以包含幸福,關鍵是要你自己學會傾聽,學會感受。

3.理解這段文字里不容易理解的一些句子。配合作業題的第二題做。

a第15自然段里的2、3兩句怎么理解?

討論歸納:感官的享受即指感覺器官的好的感受,這是人們無生就會的,比如天生能感覺到人體的舒適與否,但是靈魂的快意即心靈的快樂,卻是要不斷地訓練自己才能很好地感受到的,怎樣進行訓練呢?即要能時時發現日常平凡生活中的美處,同學的一個微笑,老師的一次無聲的鼓勵,這些都是幸福,都要時刻提醒自己注意這種幸福,能做到這樣就可以掌握幸福韻律了,也就能區分什么是靈魂的快意,什么是感官的享受。

b.第18自然段的比喻句。

理解:結合學生生活實際,從標本入手理解這個比喻句。標本是我們見過的東西,無色無香,不生動,不靈活,而未制成標本之前,卻是生動、靈活、色香俱全的,作家用回憶幸福標本的說法表達了人們對幸福的忽略:在幸福之中時,不知道感受,幸福離我們而去了,卻去回味、追尋,念念不忘。

c.第24自然段的幸福借了機遇、友情、成功、團圓·的衣裙而來,它們卻不一定是幸福,甚至可能有鋼鐵般的心校,這些怎么理解?應該結合學生的生活實際來理解。

機遇這些東西很多時候確實帶來幸福,但許多時候也帶來不幸,這就是鋼鐵般的內核即是我們不能把握、無法享受的那一部分。再說,難道沒有那些東西,我們就不能幸福嗎?顯然不是,生活中我們處處都能發現幸福,所以并不一定要有那些東西才是幸福的,作家也就是這個意思。

六、學習課文的最后一節內容。

設想:少講多讀,在讀中感受作家所說的應該如何享受幸福。

要求:注意段落的排比,要讀出氣勢。

七、總結。

1.作家說的要時刻提醒幸福,你覺得有道理沒有?

不做統一答案,但要能理解幸福確實無處不在,要能感受平凡生活中的幸福,也確實要時時提醒自己。

布置作業題:

對課后作業中的第一大題的第2小題寫出書面答案,字數各在50字以內。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇十五

又是一個母親節,我的心情并不算好,繁忙的學習使我焦頭爛額,身體疲憊不堪。一心只想趕快放學回家,早已將老師叮囑的給媽媽買束花這項光榮任務拋到了九霄云外,于是,這個母親節我沒有給母親買禮物。

匆忙回到家,進了家門就看到母親捂著肚子表情痛苦地在椅子上蜷縮著,我臉色一變,來不及放下書包,就忙問:“媽,你怎么了?”

椅子上的母親抬起了頭,道:“沒事,就是昨天吃了不合適的東西,今天胃疼一直拉肚子,下午請了半天假在家休息。”

我點點頭,心里想著,怪不得今天回來的這么早,以往可都是我先到家啊。想完后我又問了一句:“現在怎么樣?”

“沒事了,咱們等會出去洗澡吧,捎帶你回來了一起去逛個街。”母親抬頭看著我道,臉上有一些蒼白。

估計我臉色比她好不到哪兒去,累了一天,在路上又奔波了一個小時,最想的自然是在家休息,但我的確應該去洗個澡了,再看看她的確沒什么大礙,于是答應了。

將近一個半小時后,我與母親從澡堂里出來,她提議帶我去書店,這時我那像灌了鉛的沉重的雙腿終于有了一絲前進的動力,我一直心儀一本畢淑敏老師的。

散文。

集,這下有機會買了,忙不迭的朝母親點頭。于是我們去了書店。

母親給我父親打了個電話,讓他到書店接我們。到了書店,看到門口有張宣傳單,關于店里開甜點區的事,上面五花八門的甜點吸引了我的眼球,母親在旁邊默默站著,過了一會突然問我:“你喜歡奶茶嗎?”

我點了點頭,想了想,又搖搖頭,道:“相比奶茶,我更喜歡卡布奇諾。”

母親哦了一聲,像是懂了什么,然后我們進了書店。

興高采烈地買下那本《畢淑敏散文集》,我迫不及待地給新書拆了封,翻開泛著紙墨香氣的書頁,第一篇文章的標題赫然:提醒幸福。

這標題引起了我的極大興趣。可這是爸爸已經到了,于是只能戀戀不舍地合上書,乖乖去吃飯。

鑒于我這次期中考得還算不錯,媽媽特地獎勵我,給我要了一份肯德基,然后去了超市的地下餐廳。

媽媽大概是因為沒什么胃口,吃的最快,然后想帶我去逛超市。

有一下沒一下地用小勺吃著雪頂焦糖布丁,心里越來越擔心,她胃還沒完全好,有力氣提籃子嗎?她……正想著,坐在對面的爸爸對我說:“去看看你媽,怎么還不回來。”

我趕緊點了點頭,進了超市才發現她在哪里我都不知道,這么大的商場,要找到她何嘗容易?“女人逛超市應該會買自己喜歡的東西”,我心想,可她喜歡買什么呢?我突然發現我竟然連她的喜好都不了解,這個女兒做的簡直太失敗了。只隱隱約約記得她說要去買花生油,于是猶猶豫豫地去了買花生油的那一區域,只能碰碰運氣了。

萬幸,當我看到那熟悉的背影時,即使我不信上帝也要感謝他了,還好沒什么事。我從她背后抱著她,輕輕叫了聲:“媽。”她轉過頭,驚喜地看著我,問:“你怎么進來啦,我給你買了蛋糕,快幫我看看花生油是買大桶還是小桶。”

她和我說話時臉上帶著笑容,但是手捂著肚子,嘴唇也有些發白。

我拿起在她腳下的購物籃,心里猛得一震,可真不輕,看來真是提不動才放下了,心里一邊想著,嘴上一邊給她提意見:“要是吃慣了的牌子就買大的,沒吃過的就先買小的嘗嘗。”

我抓起籃子里的蛋糕盒,當我看到上面印著卡布奇諾派的字樣時,眼睛瞬間濕潤了,怎么都覺得旁邊貨架上的辣醬菜辣到我的眼睛。

母親很快挑好了油,我們趕緊付賬回家,出去的時候外面下著小雨,此時我說不出那是什么心情,大概是愧疚,又或者是幸福。應該是幸福吧,不然為什么我在下著小雨的夜里也會感到渾身的溫暖呢?在這個夜晚,我未曾觸碰過《提醒幸福》這篇文章背后的故事,卻早已深切領會了它的含義。在這無比繁忙的現代生活中,我們總覺得自己不幸福,但如果你認真提醒自己去發現它,就會明白他就在離你不遠的地方,那么近,那么觸手可及。

回家。書桌,臺燈,散文集。再次翻開散著書墨香氣的紙頁,看著那篇名為“提醒幸福”文章,里面有這樣一段話:

在生活中我們總是提醒自己不要忽略錯誤,可你是否提醒過自己不要忽略幸福?

是啊,是否提醒過自己不要忽略幸福。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇十六

我是一盞臺燈,時刻守候著火星一百天沖刺的主人的生活和學習。

款款的碎步由遠而近,清幽的香味由淡而濃,白雪公主般的主人進房來擰亮了我。主人的眼睛和我的燈光一樣朦朧,我隨著她的眼光望去——墻壁上明星的眼神充滿誘惑。此時,我的時鐘顯示為8:30,主人晚到了半個小時。她身上的香味清楚的告訴我,這半小時她就花在自我“修飾”上。成然,美是需要創造的,可創造是需要時間的。

一道數學題讓她細長的“眉毛”,緊鎖,兩眼直瞪在上面。我看了一下,那可是一道并不怎么難的題目啊。主人隨手打開錄音機,房里頓時飄蕩著薩克斯浪漫的音符,但凱麗沒能幫她找到解題的靈感。五分鐘后,這道題被拐在一邊,稿紙皺巴巴的。

“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月……”主人斜躺在床上,一邊吟誦著《將進灑》。一邊品嘗著咖啡——那是母親煮來給她學習疲勞后提神的。咖啡冒著熱氣,朦朧了她的眼睛。她站起來在房間里扭起腰骨,仿佛舞臺上的明星,那么耀眼。

隨后語文書被她修長的手指隨意地翻開,指甲是鮮紅的。她開始預習《提醒幸福》,可是主人忍不住時常抬起她好看的臉,一會兒看見周杰倫在沖她微笑,一會兒又像聽見張惠妹動感的歌聲,深深沉醉在其中,不能自拔。我看得出,主人眼神里有渴望,但更多的是許多茫然。

讀完《提醒幸福》,主人心想幸福需要提醒,幸福需要享受。想到這里,主人又啜了一口咖啡,書被主人就這樣無情的扔在一邊。

一個大大的懶腰,一個長長的呵欠聲過后,我就被關上了。

我嘆息著主人渴望幸福,卻往往在幸福之中,感受不到幸福,發現不了幸福,更不會珍惜幸福。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇十七

今天我讀了《提醒幸福》這篇文章,這篇文章讓我感受很深,我還明白了一個道理。

這篇文章告訴我們幸福有時是需要提醒的。在現實生活中,有的人不知道自己很幸福,自己生活在幸福當中,所有人會不停地提醒你,人生總是有災難。其實大多數人早已練就了對災難的從容,我們只是還沒有學會在災難間隙生活。我們大多注重了自己警覺困難,我們太忽視提醒幸福。請從此注意幸福,幸福也是需要提醒的,因為我們已經生活在幸福中,但我們卻并沒有覺察,所以需要有人提醒。

其實我們每個人都在尋找幸福,追求幸福。在我們追求或尋找幸福的時候,我們也很幸福。別人常常關心我們,甚至過度關心。它們都酷似幸福,但它們并不等同于幸福。其實,幸福只是一塊小小的礦石,但指針一定要向幸福者一邊傾斜,因為它有生命的黃金。

我們應時常提醒自己幸福,我覺得有這個必要。常常提醒自己幸福就像在寒冷的'日子常看到太陽,心里覺得暖。有的人明白幸福就在自己身邊,有的人卻每日都在尋找幸福。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇十八

教學目標:

1.引導學生認識作者獨特的幸福觀。

2.理清文章寫作思路,訓練概括要點的能力。

3.品味本文清麗生動的語言。

教學重點:讓學生領悟幸福“無處不在”,樹立健康樂觀上進的幸福觀。

教學難點:對語言的理解品味。

教學方法:讀議結合。

教學過程:

一、談話導入:

我們常說“生在福中不知福”,是說我們對身邊的幸福置若罔聞、熟視無睹,更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天,我們一起學習當代女作家畢淑敏的說理性散文《提醒幸福》,相信學了這篇文章之后,你會對幸福有許多新的理解和感悟。

二、字詞疏通:

讓學生提出在預習中遇到的未能解決的生難字詞,舉全班之力共同解決,學生不能自主解決的,教師予以點撥。

三、整體感知,理清思路:

1、學生迅速瀏覽課文一遍,思考:課文寫了有關幸福的哪些內容?

2、全班交流以上思考題:

由學生自由發言,教師整理板書。若學生回答有困難,教師提醒四個關鍵詞:呼吁、含義、征兆、享受,讓學生在文章中找到相對應的段落,教師板書。

(文章思路:一、呼吁(1—9);二、含義(10—18);三、征兆(19—24);四、享受(25—34)。)。

3、討論明確:文章的寫作順序是邏輯順序,并提醒學生在日常說話和寫作中,要注意“順序”,結構層次清楚。

四、深入文本,理解幸福:

1、學生跳讀課文,找出令自己怦然心動的句子和段落,有感情地多讀幾遍。

2、全班交流。要求:參與交流的同學,先把令自己怦然心動的句子和段落有感情地讀出來,然后說說自己的體會。

3、教師參與交流,并水到渠成引導學生細細品味21段:

“幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的`撫摸,女友一個溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石,在凄涼中愈發熠熠奪目。”

生齊讀后討論:這段話有什么特點?(用了排比和比喻的修辭,寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨”的特點。作者用心感悟生活,把幸福具體化、細節化,告訴我們幸福并不神秘,它就在我們身邊生活點滴中,觸手可及。)。

讓學生聯系自己的生活和學習經歷接著說幾句,補充省略號的內容,大家共同分享幸福。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇十九

教學目標:

1.引導學生認識作者獨特的幸福觀。

2.理清文章寫作思路,訓練概括要點的能力。

3.品味本文清麗生動的語言。

教學重點:讓學生領悟幸福“無處不在”,樹立健康樂觀上進的幸福觀。

教學難點:對語言的理解品味。

教學方法:讀議結合。

教學過程:

一、談話導入:我們常說“生在福中不知福”,是說我們對身邊的幸福置若罔聞、熟視無睹,更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天,我們一起學習當代女作家畢淑敏的說理性散文《提醒幸福》,相信學了這篇文章之后,你會對幸福有許多新的理解和感悟。

二、字詞疏通:

讓學生提出在預習中遇到的未能解決的生難字詞,舉全班之力共同解決,學生不能自主解決的,教師予以點撥。

三、整體感知,理清思路:

1、學生迅速瀏覽課文一遍,思考:課文寫了有關幸福的哪些內容?

2、全班交流以上思考題:

由學生自由發言,教師整理板書。若學生回答有困難,教師提醒四個關鍵詞:呼吁、含義、征兆、享受,讓學生在文章中找到相對應的段落,教師板書。

(文章思路:一、呼吁(1―9);二、含義(10―18);三、征兆(19―24);四、享受(25―34)。)。

3、討論明確:文章的寫作順序是邏輯順序,并提醒學生在日常說話和寫作中,要注意“順序”,結構層次清楚。

四、深入文本,理解幸福:

1、學生跳讀課文,找出令自己怦然心動的句子和段落,有感情地多讀幾遍。

2、全班交流。要求:參與交流的同學,先把令自己怦然心動的句子和段落有感情地讀出來,然后說說自己的體會。

3、教師參與交流,并水到渠成引導學生細細品味21段:

“幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石,在凄涼中愈發熠熠奪目。”

生齊讀后討論:這段話有什么特點?(用了排比和比喻的修辭,寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨”的特點。作者用心感悟生活,把幸福具體化、細節化,告訴我們幸福并不神秘,它就在我們身邊生活點滴中,觸手可及。)。

讓學生聯系自己的生活和學習經歷接著說幾句,補充省略號的內容,大家共同分享幸福。

附:

親情篇:

(1)得到父母和老師表揚的時候,我最幸福,幸福來自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。

(2)和父母團聚時,我最幸福,幸福是一家人吃飯時餐桌上的笑聲。

(3)我和老師開心地在一起,我最幸福,幸福是我們一起發出的朗朗笑聲。

(4)天氣驟變的夜晚,睡意朦朧的我,卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角,這個不經意的動作,讓我感到無處不在的母愛,此時我很幸福。

友情篇:

(1)和同學們一起聚會的時候,我最幸福,幸福就是和同學一起唱出的歌聲。

(2)考試成績不理想時,同學們一句悄悄的鼓勵、安慰,給了我莫大的支持,我感到很幸福。

(3)記得有一次,我和同學在路上走著,轉彎時突然看到一輛自行車向我們飛馳過來,我的朋友首先把我推開了,那一刻我非常幸福。

給予篇:

(1)當我幫助同學解決一個難題時,我感到很幸福。

(2)我為貧困山區的孩子捐出自己積攢的零花錢,雖然那僅僅能為他們買上幾件文具,我仍能感到深深的幸福。

自然篇:

(1)我和大自然親密的接觸,我最幸福,幸福是我身邊一只只翩翩起舞的.鴿子。

(2)幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽光。

愛國篇:

(1)中國男足進軍世界杯成功的那一刻,作為一個中國人我感到幸福。

(2)中國申奧成功的那一刻我感到非常幸福。

師:同學們說得多好呀,老師此時似乎也被幸福包圍住了。今天,我們師生共同度過了一段幸福時光,我也想把我的幸福說出來,與大家分享。聽后我還想請大家談談你的體會。

我的幸福時光。

幸福是回家時,女兒迎上來的雙臂;

幸福是握在我手中女兒那稚嫩而溫暖的小手;

幸福是疲憊時,愛人一句親切的叮嚀;

幸福是傷心時與母親的相偎相依;

幸福是經過多少艱辛,學生手中緊緊握著的錦旗;

幸福就是做學生喜歡的老師啊,

幸福就是擁有學生真誠的愛意;

為什么我的笑容如此燦爛,

因為我對生活愛得深沉。

生:幸福原來就是那么的簡單和平凡,我們真應該把握我們身邊平凡的幸福,珍愛生活,珍愛人生。(談體會)。

4、回顧整篇課文,想想:文章題目中“提醒”二字的意思是什么?(注意、發現、享受、珍惜等)。

五、總結升華:

羅丹說:美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。同學們,幸福又何嘗不是如此呢。讓我們齊讀最后一段,希望我們把它牢牢記在心里,并落實在我們的行動中。

六、布置作業:仔細讀課文,提出不懂的問題。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇二十

我們從小就習慣了在提醒中過日子。天氣剛有一絲風吹草動,媽媽就說,別忘了多穿衣服。才相識了一個朋友,爸爸就說,小心他是個騙子。你取得了一點成功,還沒容得樂出聲來,所有關切著你的人一起說,別驕傲!你沉浸在歡快中的時候,自己不停地對自己說:“千萬不可太高興,苦難也許馬上就要降臨……”我們已經習慣了在提醒中過日子。看得見的恐懼和看不見的恐懼始終像烏鴉盤旋在頭頂。

在皓月當空的良宵,提醒會走出來對你說:注意風暴。于是我們忽略了皎潔的月光,急急忙忙做好風暴來臨前的一切準備。當我們大睜著眼睛枕戈待旦之時,風暴卻像遲歸的羊群,不知在哪里徘徊。當我們實在忍受不了等待災難的煎熬時,我們甚至會惡意地祈盼風暴早些到來。

風暴終于姍姍地來了。我們悵然發現,所做的準備多半是沒有用的。事先能夠抵御的風險畢竟有限,世上無法預計的災難卻是無限的。戰勝災難靠的更多的是臨門一腳,先前的惴惴不安幫不上忙。

當風暴的尾巴終于遠去,我們守住零亂的家園。氣還沒有喘勻,新的提醒又智慧地響起來,我們又開始對未來充滿恐懼的期待。

提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受騙上當……提醒榮辱不驚……先哲們提醒了我們一萬零一次,卻不提醒我們幸福。

享受幸福是需要學習的,當幸福即將來臨的時刻需要提醒。人可以自然而然地學會感官的享樂,人卻無法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟,時而相傍相依,時而南轅北轍。

幸福是一種心靈的振顫。它像會傾聽音樂的耳朵一樣,需要不斷地訓練。

簡言之,幸福就是沒有痛苦的時刻。它出現的頻率并不像我們想象的那樣少。

人們喜愛回味幸福的標本,卻忽略幸福披著露水散發清香的時刻。那時候我們往往步履匆匆,瞻前顧后不知在忙著什么。

世上有預報臺風的,有預報蝗蟲的,有預報瘟疫的,有預報地震的。沒有人預報幸福。其實幸福和世界萬物一樣,有它的征兆。

幸福常常是朦朧的,很有節制地向我們噴灑甘霖。你不要總希冀轟轟烈烈的幸福,它多半只是悄悄地撲面而來。你也不要企圖把水龍頭擰得更大,使幸福很快地流失。而需靜靜地以平和之心,體驗幸福的真諦。

幸福絕大多數是樸素的。它不會像信號彈似的,在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色外衣,親切溫暖地包裹起我們。

幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石,在凄涼中愈發熠熠奪目。

幸福有時會同我們開一個玩笑,喬裝打扮而來。機遇、友情、成功、團圓……。

它們都酷似幸福,但它們并不等同于幸福。幸福會借了它們的衣裙,裊裊婷婷而來,走得近了,揭去幃幔,才發覺它有鋼鐵般的內核。幸福有時會很短暫,不像苦難似的籠罩天空。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端,苦難體積龐大,幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側傾斜,因為它有生命的黃金。

幸福有梯形的切面,它可以擴大也可以縮小,就看你是否珍惜。

我們要提高對于幸福的警惕,當它到來的時刻,激情地享受每一分鐘。據科學家研究,有意注意的結果比無意要好得多。

當春天來臨的時候,我們要對自己說,這是春天啦!心里就會泛起茸茸的綠意。

幸福的時候,我們要對自己說,請記住這一刻!幸福就會長久地伴隨我們。那我們豈不是擁有了更多的幸福!

所以,豐收的季節,先不要去想可能的災年,我們還有漫長的冬季來得及考慮這件事。我們要和朋友們跳舞唱歌,渲染喜悅。既然種子已經回報了汗水,我們就有權沉浸幸福。不要管以后的風霜雨雪,讓我們先把麥子磨成面粉,烘一個香噴噴的面包。

所以,當我們從天涯海角相聚在一起的時候,請不要躊躇片刻后的別離。在今后漫長的歲月里,有無數孤寂的夜晚可以獨自品嘗愁緒。現在的每一分鐘,都讓它像純凈的酒精,燃燒成幸福的淡藍色火焰,不留一絲渣滓。讓我們一起舉杯,說:我們幸福。

所以,當我們守候在年邁的父母膝下時,哪怕他們鬢發蒼蒼,哪怕他們垂垂老矣,你都要有勇氣對自己說:我很幸福。因為天地無常,總有一天你會失去他們,會無限追悔此刻的時光。

幸福并不與財富地位聲望婚姻同步,這只是你心靈的感覺。

所以,當我們一無所有的時候,我們也能夠說:我很幸福。因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候,那些最勇敢的人可以依然微笑著說:我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候,那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說:我很幸福。因為我曾經生活過。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇二十一

從組長手里挑選了一本封面淡雅的散文書,隨便翻了幾下,文章都不長,不免覺得歡喜,我喜歡短小精悍。也許與我的性格有關:不把簡單的復雜化,把復雜的簡單化。

打開書,第一篇的《提醒幸福》一下子就把我的眼球吸引住了,幸福需要提醒嗎?那又該如何提醒呢?我迫不及待地看下去,書中的“我們從小就習慣了在提醒中過日子,提醒注意跌倒。提醒吃飽穿暖。提醒受騙上當。提醒寵辱不驚。先哲們提醒了我們一萬零一次,卻不提醒我們幸福。”引起我的思索,是啊,有誰提醒過我們幸福呢,也許他們認為幸福不提醒也跑不了。也許他們認為好的東西你自會珍惜犯不上諄諄告誡。作者告訴我們“享受幸福是需要學習的,當幸福即將來臨的時刻需要提醒。”幸福出現的頻率不像我們想的那樣少,只是人們常常在幸福的金馬車已經駛出很遠的`時候,揀起地上的金鬢毛說,原來我見過它。“幸福的時候,我們要對自己說,請記住這一刻!幸福就會長久地伴隨著我們,那我們豈不是擁有了更多的幸福!”看了這篇課文,我覺得幸福原來就在身邊,包括看到一篇美美的文章,放下書幸福感在我身邊久久圍繞,讓我感受到一種從未有的幸福。

畢淑敏一個了不起的作家,她的散文如同夏日從海邊吹來的晚風,在我心里欣起了層層漣漪。她的閱歷那么豐富,她廣交朋友,認識各種各樣的人,她是一個醫生,是一名心理學家,也是一個普通的母親。一篇篇小故事串成一張知識的網,故事來自方方面面的人,源自生活,是那樣的真實,蘊含著深刻的哲理,給人以啟迪。雖然每一篇故事的字數不多,也不是很長,但都對我們進行了很好的教育,讓人意味深長,回味無窮。有的故事教育我們怎樣懂得感恩,有的端正我們認識錯誤的態度,有的告訴我們怎樣做人。人生在世就要活得愉快、幸福。不要為一些雞毛蒜皮的小事斤斤計較而鬧得家庭不和睦或工作不愉快。常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里經常看看太陽,心里就不知不覺暖洋洋了。

這是我第一次這么認真完整地把一本書看完,這是一本讓我久久不能平靜的書,給我許多啟示,引起我的思索。《最大的緣分》讓我珍惜能吃的日子,珍惜一道舉筷的親人,珍惜暢飲的朋友。《節氣是一種命令》告訴我們人生也是有節氣的。春天就做春天的事情,去播種。秋天就做秋天的事情,去收獲。夏天游水,冬天堆雪。快樂的時候笑,悲痛的時候灑淚。《教你生病》寫的是她的兒子生病的事,作為一個醫生媽媽,卻讓一個從沒單獨去醫院看過病的兒子去看病。表面看來是一個冷漠的母親,卻包含著對孩子深深地愛和教育,總有一天,你得面臨許多苦難,包括生病在內,她讓兒子提前學會了磨練自己,學會生活的本領。《愛的回音壁》勸告天下的父母,如果你愛孩子,一定讓他從力所能及的時候,開始愛你和周圍的人,愛需要反復練習,才會舉步如飛。如果把孩子浸在愛的泡沫里翻白眼,早早剝奪了她感知愛的能力,最終你將育出一個愛的低能兒。《淑女書女》中說到淑女必書女,讀書的女人更善于傾聽,讀書的女人更樂于思考,讀書的女人更勇于決斷,讀書的女人更充滿自信。好書對于女人,是家鄉的一方綠色水土。離了它,你自然也能活。但與書隔絕的日子,心無家園,半生過下來,女人就變得言語空虛眼神恍惚心地狹窄見識短淺了。讓自己做個書女,做一個淡然的女人,與書為伴,讓書滋潤著我,讓這一翻水長綠吧。

文檔為doc格式。

提醒幸福說課稿(通用22篇)篇二十二

回到故鄉,不禁感慨良多——一種久別重逢的親切感從心中涌了出來。

漫步在古色古香的街道上,我小小的心里,擠滿了快樂。眼里,耳中,心上全然一新。天是那么藍,山是那么的綠,空氣是那么的清新。我貪婪地呼吸著,在悅耳的鳥鳴聲中,我情有獨鐘地欣賞著。走入年老的古屋,一朵鮮紅的小紅花霎時映入眼簾。她孤傲地挺立在黑白的院子中,加上沾著晶瑩的綠葉的扶持,甚是郎才女貌,比起天空中燦爛的太陽,也有過之而無不及。

花盆旁,表弟靜靜地佇立著。看他那舍不得的樣子。想必也等候許久。下意識地,我邁著輕快的步伐走了過去。然而他竟然捕捉到我的聲音:“表哥,看!開花了,多美啊!”瘦小的表弟開心得直拍手掌。

“是啊!”表弟向來都種花,因而我也不足為奇地稱心道。

他對盛開的小紅花露出了疼惜的微笑,早晨的陽光灑滿了他和小紅花一身燦亮的金光。含笑的小人兒抬起頭對我說:“實在太美了,尤其是那紅艷艷的顏色。我好喜歡哩。”

“那如果開的花不是紅色呢?”我拿他開著玩笑。

“其實我一開始并不知道開的花全是紅色的。”他卻不由分想,及時回答道,“但是我覺得很幸福啊。”

我愣了,那一刻,不由地任大腦在美中流連往返,任心在美中起伏,任身體在美中佇立。

恰似黎明的第一縷曙光劃破寂靜的黑暗的.天際,爾后越來越亮……

“之所以種花,是因為不管花開了,不管是什么顏色的,都喜歡。”

平平凡凡的一件事見證了不平凡的直理——幸福無處不在,我們缺少的并不是幸福,缺少的是發現幸福的慧眼。

來吧!讓我們提醒幸福,讓我們播撒陽光般的幸福到別人心中,讓我們昂起頭,向這個充滿生機的美麗的星球高歌——“我很幸福。”

猜你喜歡 網友關注 本周熱點 精品推薦
通過寫培訓心得可以反思自己學習的方法和策略,找到改進的方向。閱讀以下培訓心得,或許可以給大家帶來一些新的思考和理解。第一段:介紹培訓指南的背景和目的(150字)
在講話稿中,可以適當運用幽默和情感,使話題更加生動有趣。下面是一些經典的講話稿示范,希望能夠給大家帶來一些啟發和思考。老師們、同學們:大家上午好!全國第22個中
寫心得體會有助于加深對學習和工作過程的認識,提高自我反思和總結的能力。請大家閱讀以下的心得體會范文,歡迎大家分享和交流自己的寫作心得。在一個陽光明媚的星期五的下
通過寫心得體會,我們可以加深對所學知識的理解和記憶,提高學習效果。在下面的范文中,我們能夠從作者的角度看到對于同一事件的不同心得體會,讓我們更好地理解事情的不同
范文范本的價值不僅在于賞析和學習,更在于啟發我們進行創作和表達。小編搜集了一些經典的范文范本,希望能夠給大家在寫作時提供一些參考和借鑒的思路。行政問責制的建立對
精心編寫教學工作計劃可以提高教學效果,確保學生的學習進度和質量。小編為大家整理了一些優秀教師的教學工作計劃,供大家參考學習。以“單元整合?群文閱讀”策略為指導,
教學工作總結不僅是對自己教學工作的總結,也是對學校教育教學工作的總結,它體現了學校的教育理念和教育目標。請大家參考以下教學工作總結范文,希望對大家的教學工作有所
心得體會是在自己經歷了某個事件、完成了某個任務、學習了某門課程等之后,對所取得的經驗、感悟、收獲等進行總結和體會的一種文字表達形式。在下面的范文中,大家可以找到
通過寫心得體會,我們可以更好地反思自己的經歷,并從中吸取教訓,提高自己的能力。以下是一些對于心得體會的精選范文,大家可以閱讀一下,希望能夠給大家提供寫作的靈感。
利用心得體會,我們可以不斷總結改進自己的行為和做事方法,提高工作和學習的效果。接下來是一些針對不同主題的總結范文,供大家選擇適合自己的參考材料。第一段:引言(1
優秀作文是一篇富有深度和內涵的文章,通過精確的語言和生動的形象描述,引發讀者的共鳴。優秀作文范文的積累對我們的寫作能力提升有著積極的促進作用。自從看了“女生日記
活動總結能夠提高我們對活動的認識和理解,促進個人和團隊的成長和進步。我們為大家整理了一份精心挑選的活動總結范文,希望對大家進行活動總結時有所幫助和指導。
通過寫心得體會,可以記錄下自己的成長軌跡,實現個人進步和成就的展示。通過這個經歷,我明白了專注和執著對于達成目標的重要性,只有全身心地投入,才能獲得更大的成功。
個人總結是對自己的一次自我審視,它幫助我們了解自己的優點和不足,為進一步提高做好鋪墊。以下是一些成功人士的個人總結范文,他們的經驗和故事或許能給我們帶來一些啟示
通過經驗總結,我深刻認識到了困難無處不在,但我們要勇敢面對并積極解決。以下是小編為大家整理的一些優秀心得體會范文,希望能為大家提供一些思路和啟示。讓我們一起來看
總結心得體會可以幫助我們從中汲取經驗教訓,為自己的人生道路提供寶貴的指導。接下來是一些值得一讀的心得體會范文,希望能夠給大家提供一些靈感和啟發。時間如梭,一晃一
個人總結是一個自我反省的機會,可以幫助我們發現自己的強項和弱點,實現自我提升。以下是小編為大家收集的個人總結范文,供大家參考和借鑒。xx年是全黨全國深入貫徹落實
范文可以幫助我們了解不同的寫作風格和技巧,拓寬我們的寫作思路。借鑒以下范文范本的寫作思路和結構,讓我們的文章更加精彩和有說服力。姓名_______,性別,身份證
心得體會是對一段時間內的經歷、體驗和感悟進行總結和歸納的一種書面表達方式,通過寫心得體會可以幫助我們更好地反思和總結自己的成長和進步。在這里,小編將為大家分享一
教師心得體會是教師教學工作的重要反思環節,對提高教學質量和效果具有重要意義。讓我們一起來看看下面這些優秀的教師心得體會,希望對大家的教育教學工作有所幫助。
撰寫心得體會可以培養我們的思考能力和表達能力,提升我們的文學素養和人文修養。在這里,我們為大家準備了一些優秀的心得體會范文,希望可以給大家寫作提供一些借鑒和啟示
通過總結自己的心得體會,我們可以更好地傳承和分享經驗,幫助他人提高。接下來是一些學習心得體會范文,希望可以給大家在學習方面提供一些參考和指導。金秋時節,緣聚合肥
心得體會可以是對于某一特定主題的總結,也可以是對于生活中點滴細節的思考和悟得。在這里,小編為大家整理了一些心得體會的樣例,希望對大家在寫作時有所啟發。
讀后感是讀完一本書、文章或觀看一部電影等之后,對所讀所看內容的個人反思和感受的總結。下面是一些經典的讀后感范文,希望能夠給大家帶來啟發和思考。這本書是美國人保羅
在商務活動中,合同協議是雙方達成一致并確立法律關系的重要工具。合同協議是在法律框架下,以書面形式約定各方在特定事項上的權益、義務、責任等內容的文件,它在商業和法
合同協議是商業交易中不可或缺的一環,它規范了交易雙方的行為準則。合同協議的內容和格式會根據具體情況而有所不同,以下是一些常見合同協議范文,供您參考。
心得體會是在學習、工作和生活等方面總結自己的體驗和感悟的一種文字表達方式,它可以幫助我們更好地認識自己,提高自我發展。心得體會的寫作不僅可以讓我們對過去的經歷進
心得體會是對自己經歷和體驗的總結,可以讓我們更加珍惜和感恩身邊的一切。接下來是一些寫心得體會的實例和思路,希望能給大家提供一些寫作的啟發。花卉的修剪是保持植物健
寫更多的申請書意味著我們有更多的機會展示自己的才能和能力。請瀏覽以下申請書的參考材料,以便更好地理解如何撰寫優秀的申請書。尊敬的領導:本人申請在校住宿,并保證做
總結心得體會可以激發我們的思維潛能,提高我們的批判性思維和創新能力。小編整理了一些寫心得體會的范文,希望能給大家提供一些寫作思路和參考,促進大家的思考和提高。
當我們與陌生人接觸時,通常會使用自我介紹來建立初步的聯系和溝通。以下是一些成功案例中的自我介紹范文,希望能給你帶來一些啟示。我叫xxx,xxx歲,哪里人,將于幾
汽車的智能化和電動化發展迅猛,成為當今汽車產業的熱點和趨勢之一。如果你對某個汽車品牌或型號感興趣,以下是一些相關的汽車評價和消費者反饋,希望能對你有所幫助。
通過寫讀后感,我們可以更好地總結和歸納書籍中的重點內容和思想,從而加深對書籍的理解。以下是幾篇備受推薦的讀后感范文,希望能為大家提供一些有價值的參考和借鑒。
更多申請書是在學術或職業領域中應用頻繁的一種書面材料,它能幫助我們表達自己的意圖和目標。我們可以從這些申請書范文中學習到如何合理安排文段的順序和選擇恰當的詞匯。
寫心得體會有助于我們發現自己的優點和不足,明確自己的長處和短板,從而更好地發展自己的個人特長和潛力。小編為大家匯總了一些精選心得體會范文,希望能夠給大家帶來一些
心得體會不僅是對過去的總結,更是對未來的規劃和目標的思考。我們特意為大家收集了一些精選的心得體會范文,希望對大家有所幫助。作為一名警察,不僅要具備扎實的專業知識
最后,月工作總結是一個反思和總結的過程,也是我們對自己工作的一種負責和認真的態度。通過閱讀這些月工作總結范文,我們可以學習到其他人的工作方法和思考方式,更好地總
心得體會是一種對個人認知和體驗的總結和反思,具有重要的學習和成長意義。以下是一些精選的心得體會樣例,希望對大家撰寫自己的心得體會有所幫助。隨著社會的發展,家庭教
通過合理的工作方案,我們可以更好地協調各個環節,提高團隊整體的工作效能。下面是一些優秀的工作方案范文,希望對大家在撰寫工作方案時有所幫助。圖書館成員將采用集體學
教學計劃應該合理安排學習時間,以保證學生可以充分掌握知識內容。掌握一些教學計劃的編寫技巧,對于提高教學效果和提升教學能力都非常有幫助。教學要求:1.通過交流平臺
寫培訓心得體會可以促進與他人的交流,分享自己的學習經驗和感悟。以下是小編為大家收集的培訓心得體會范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒。最近,我參加了一次由農業部
通過閱讀范文范本,我們可以學會如何運用不同的修辭手法和寫作技巧。接下來是小編為大家整理的范文范本,希望能夠為大家提供一些寫作思路和創作靈感。摘要:在實施素質教育
心得體會是我們對于某個問題或經歷的深入思考和獨特見解的呈現。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考和學習。第一段:引言(200字)。每個父母對于孩子的成
活動的結束并不代表一切都結束了,我需要從中總結經驗,為未來的活動做好準備。下面是一些經典的活動總結范文,希望對大家的寫作有所幫助。我廠勞動競賽工作,堅持對無泄漏
寫心得體會可以幫助我們更好地總結和傳承經驗,將經驗變為寶貴的財富。接下來,小編為大家整理了一些優秀心得體會的范文,希望能給大家在寫作上提供一些幫助。
經過這次團隊合作的項目,我對于溝通和協作能力有了更深入的認識和提升。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望能夠給大家的寫作提供一些參考和啟發。急診指南是醫療工
在這段時間的實踐中,我學會了如何解決問題,也發現了自己的潛力和能力。在這段時間里,我遇到了很多困難和挑戰,但也收獲了許多快樂和成功。這一切都離不開自己的努力和團
安全教案的實施需要全社會的共同參與和支持,只有通過大家的共同努力,才能夠構建一個安全、和諧的社會環境。請大家關注以下安全教案范文,相信會對提高我們的教學質量和效
活動總結的目的是為了歸納經驗和教訓,為未來的活動提供參考和改進。以下是一些優秀的活動總結范文,包含了對活動的回顧、評估以及對未來活動的展望和建議。我們20xx廣
通過更多申請書,我們可以向對方傳達我們的熱情、動機和目標,全面展示自己的才能和潛力。通過研究這些申請書范文,我們可以了解到申請成功的案例和經驗,對我們的申請起到
一個好的策劃方案是項目成功的基石,它可以明確項目的目標、確定實施步驟,提前預判風險,使項目具備系統性、可操作性和可預期性。希望通過這些策劃方案范文的學習和借鑒,
教學工作計劃是指教師在一定時間內對教學目標、內容和方法進行規劃和安排的一份文件。如果您正在苦惱如何制定一份高質量的教學工作計劃,不妨參考一下下面的教學工作計劃范
總結讓我們能夠更好地認識自己,在思考和總結的過程中,我們才能發現自身的優勢和不足。現在,讓我們一起來欣賞一些寫得特別出色的心得體會,從中汲取寫作技巧和寫作思路。
通過寫心得體會,可以加深對所學知識的理解和應用,提高學習的效果。請大家閱讀以下心得體會范文,相信其中的思想和觀點會給你帶來一些新的啟示。針灸是我國一種傳統的治療
心得體會是對自己成長軌跡的記錄,可以幫助我們回顧過去,更好地規劃未來的學習和發展方向。小編為大家準備了一些心得體會的參考材料,希望可以幫助到大家。隨著信息技術的
公司可以是國有的,也可以是私人的,它們在經營理念和所有權結構上有所差異。最后是一些公司的管理經驗分享,對于提高團隊效能很有幫助。部門:姓名:通過對您在調薪期內工
通過寫心得體會,我們可以對自己的經驗進行總結和梳理,從而更好地發現自己的不足和提升空間。這里是一些優秀的心得體會范文,希望能夠給大家一些寫作的啟發。
在學校里,我們能夠結交一生的朋友,建立起深厚的人際關系網絡。小編為大家搜集了一些學校總結的素材,希望能夠給大家提供一些寫作靈感和參考資料。為了提高我校教師的教學
通過社會實踐,我們可以深入了解社會各個方面的運作和變化。下面是一些社會實踐的案例,希望可以給大家提供一些借鑒和思考。試想,每天生活在紙屑紛飛、垃圾遍地的環境中,
心得體會是對自身學習或工作過程中心得和收獲的總結,是對經驗的提煉和升華。接下來是一些值得一讀的心得體會范文,希望能夠給大家帶來一些思考和啟示。作為一個三年級的留
更多申請書是在求職、留學、獎學金等方面非常重要的一種書面材料,它能夠展示你的能力和潛力。無論你是在申請求職、升學還是參加學術競賽,這些申請書范文都可以為你提供一
合同協議有利于減少交易糾紛,當事人可以依靠合同中的約定來解決爭議。對于初次接觸合同協議的人來說,以下范文能夠提供一定的參考和指導。(以下簡稱甲方)承租方:___
在自我評價中,我們可以用一種客觀和真實的態度看待自己的過去,了解自己的成長和發展情況。以下是一些寫自我評價時的常見錯誤和改進方法,希望能對大家有所啟示。
今天是個重要的日子-----五一國際勞動節。今天,是全世界勞動人民的節日。在這一天里,我們要多多勞動,因為勞動最光榮。今天一早,我往窗外一看,勞動的人們可真多呀
我通過總結,發現了自己在學習和工作過程中取得的一些成績和亮點。7.以下是一些寫作精華的心得體會范文,希望能夠提升大家的寫作水平和表達能力。基礎工程預算是一個綜合
培訓心得體會可以幫助我們反思自身的學習態度和方法,并找到更有效的學習方式。請大家閱讀以下培訓心得體會示范,以便更好地理解和掌握寫作技巧和方法。作為一個甫參加工作
優秀作文充滿了力量和靈感,能夠激發讀者的興趣和創造力。小編為大家整理了一些優秀作文范文,希望可以給大家帶來一些啟示和借鑒。1、文章以“”為結尾,言簡意賅,其味無
在每個月的結束,我們都需要靜下心來思考過去一個月的工作,做一個全面的總結。接下來是幾篇經典的月工作總結范文,將從不同角度展示出一個成功的月工作總結應具備的特點。
通過總結心得體會,我們能夠更好地記住和鞏固所學和所做的事情,提高我們的學習和工作效率。【示例文本七】通過參與志愿者活動,我體驗到了幫助他人的快樂和成就感,也收獲
一年級教案需要兼顧學科知識的傳授和學生綜合素養的培養,注重知識與能力的有機結合。這份一年級教案結合了游戲和教學,學生更容易理解和吸收知識。學習紙條編織的方法,學
心得體會是對自己內心感受和思考的表達,可以幫助我們更好地與他人交流和溝通。隨后是一些經驗豐富的作者所寫的心得體會,值得我們借鑒和學習。第一,以前說話機會少。有些
寫心得體會可以幫助我們更深入地思考和理解某些事情,從而使我們的學習和工作能夠有所提升。以下是一些普通人的心得體會,他們通過平凡的經歷和努力,發現了人生的真諦和價
思想是人類在認識世界、理解人生和追求真理的過程中形成的綜合觀點和見解。以下是一些自我思考的思想總結,可以幫助我們認識自己和改進自己的思維方式。第一段:引言,闡述
優秀作文是作者對于某個主題深入思考后,獨到見解的表達和闡釋。為了給大家提供更多的寫作素材和思路,小編為大家準備了一些優秀作文范文。1、青春的執迷和堅持會撐起你的
范文范本可以激發我們創作的靈感和思考的深度,讓我們的作品更具有獨特性和魅力。以下是小編為大家整理的一些范文范本,希望能夠對大家的寫作有所啟迪和幫助。
在簽署合同協議之前,雙方應當認真核對并明確各項條款。合同協議范文中的詞句經過精心編排,幫助讀者更好地理解合同的要點。一、全權辦理位于的'水、電、有限電視、燃氣、
工作心得是對工作中所遇到的問題和解決方法的思考和總結。下面是小編為大家整理的一些工作心得體會范文,希望能夠給大家在寫作時提供一些參考和借鑒。第一段:引言(120
通過總結心得體會,我不斷提升自己的溝通和表達能力,為自己的人際關系建設奠定了基礎。接下來是一些寫作心得體會的參考范文,希望能給大家提供一些寫作思路和靈感。
勞動合同的存在可以為雇主和雇員提供法律保障,保證雙方的權益得到保護。在下面的范文中,小編為大家展示了一些常見的勞動合同范本,希望對大家有所幫助。郵政編碼:___
心得體會不僅是一種內省的過程,更是對過去經驗的提煉,讓我們能夠更好地面對未來的挑戰。"通過反思和總結,我意識到自己在溝通上的不足之處,因此我下決心要加強溝通能力
撰寫培訓心得體會的過程中,我們可以思考自己在培訓中的收獲和發現,并將其與他人分享和交流。以下是一些精選的培訓心得體會范文,希望對大家的寫作有所啟發。
工作計劃書是對自己工作目標和計劃的明確表達,通過編寫它可以提高我們的工作效率。小編為大家整理了一些工作計劃書的寫作要點和關鍵信息,希望對大家有所啟發和幫助。
月工作總結可以幫助我們更好地了解自己的工作狀態,發現潛在問題并加以解決。小編為大家整理了幾篇優秀的月工作總結范文,希望能夠給大家提供一些寫作上的幫助。
合同協議應該體現雙方的意愿,并且要經過雙方的充分協商和談判才能達成一致。為了更好地理解合同協議的具體內容和形式,以下是一些示例范文供您參考。簽約地:__省__市
在工作或學習過程中,我們常常會有一些收獲和思考,心得體會就是將這些經驗和感悟寫成文字,以便反思和分享。在下面的范文中,可以看到作者對事物的深刻思考和獨到見解,不
通過寫讀后感,我們可以與他人進行交流和分享,互相啟發和借鑒,形成有益的學習互動。在這里,我們為大家推薦了一些經典讀后感,希望可以給大家帶來一些有益的啟示和思考。
心得體會是我們對所學知識、所經歷事物的深度思考和感悟,它能夠讓我們更好地領悟生活的真諦。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望對大家的寫作有所啟示。
家長會是促進學校、教師和家長之間互相了解、互相支持的紐帶。以下是一些家長會給我們帶來的反思和啟示,值得我們深思。尊敬的老師家長:轉眼間,我們都已經高三了。高三了
撰寫一篇優秀的演講稿范文需要演講者具備豐富的知識積累和良好的語言表達能力,同時還要注重演講的時間控制和形式創新,以便更好地與聽眾互動和交流。感受一下以下演講稿的
心得體會是對個人經歷、感悟和思考的一種總結和反思,可以幫助我們更好地認識自己。這里有一些精心挑選的心得體會范文,供大家閱讀與學習。中醫養生,是中華民族數千年傳承
工作體會是我們改進工作方式,提高工作效率的有效助力。小編為大家整理了一些工作體會的典型范文,一起來看看吧。在工作中,我們常常會通過不斷實踐和總結來提升自己的工作
培訓心得體會是個人對培訓內容和講師講解的評價和反思。小編整理了一些培訓心得體會的精彩范例,供大家參考和學習。幼兒園培訓心得體會總結要怎么寫,才更標準規范?根據多
撰寫心得體會可以幫助我們更好地理解自己的感受和情緒,從而更好地調整自己的心態和行為。在下面的內容中,我們將會看到一些關于心得體會的精彩范文,讓我們引以為戒并學習
心得體會是對自己成長和進步的認識和反思,可以幫助我們更好地改進自己。在下方,我們為大家整理了一些優秀的心得體會范文,希望能夠給大家提供一些寫作上的參考和指導。
工作報告的撰寫過程能夠促使我們思考和分析自己的工作,有助于發現問題并提出解決方案。接下來,我們將分享一些精心挑選的工作報告樣本,希望能夠為大家的寫作提供一些啟示
心得體會的反思和總結可以幫助我們在未來的學習和工作中避免重復犯錯。以下是小編為大家篩選出的精彩心得體會范文,歡迎大家共同交流和學習。高中時光猶如一場接力賽,我們
通過寫心得體會,我們可以加深對所學知識的理解和鞏固。接下來,我們將分享一些精彩的心得體會,讓大家共同成長和進步。改革,中國的話,現在經常指的是改變舊體制和舊事物
心得體會是我們對自身表現的總結和思考,有利于我們改進和提升自己。接下來,讓我們欣賞一些寫得極好的心得體會范文,希望能夠給大家提供一些寫作上的指導。近年來,中國教
8.檢討書是一種自我反省的重要手段,通過它我們可以更加清晰地認識到自己的問題和需要改進的地方。它們是一些優秀的檢討書范文,可以給大家提供一些寫作思路和參考。
心得體會是個人對某個事物、經歷或工作的深刻認識和理解。下面是一些關于心得體會的實例,希望可以幫助大家提升寫作水平。婚姻家庭法律是維護和保護婚姻家庭關系的一系列規
主站蜘蛛池模板: 99在线精品视频 | 欧美中文在线观看 | 亚洲欧美久久婷婷爱综合一区天堂 | 91麻豆精品国产91久久久更新资源速度超快 | 91看片淫黄大片一级在线观看 | 久久久久久久99精品免费观看 | 成人破解版 | www.久久久 | 久久伊人国产 | 免费国产自久久久久三四区久久 | 午夜精品一区二区三区免费视频 | 一区二区三区在线视频播放 | 黄色免费网站在线观看 | 欧美一区二区大片 | 天天操天天透 | 亚洲播播 | 日韩国产欧美视频 | 人人射人人插 | 成人国产精品免费网站 | 色婷婷视频在线 | 日本aaaaa高清免费看 | 日本色播 | 福利精品 | 中文字幕亚洲精品 | 人人爱国产 | 精品无人乱码高清 | 日本天堂网址 | 亚洲国产中文字幕 | 来吧亚洲综合网 | 国产一起色一起爱 | 日本视频网站在线观看 | 一本一本大道香蕉久在线精品 | 成人精品一区二区三区 | 欧美日韩在线免费观看 | 亚洲十欧美十日韩十国产 | 性做久久久久久免费观看欧美 | 日韩一二 | 欧美操穴 | 97国产精品视频人人做人人爱 | 国产福利视频在线 | 精品麻豆cm视频在线看 |