讀后感是讀完一本書后對(duì)書中內(nèi)容的感受和思考的一種記錄方式，它可以幫助我們更好地理解和消化所讀的書籍。以下是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀讀后感范文，希望能夠給大家一些啟發(fā)和參考。

喜福會(huì)英語(yǔ)讀后感（精選16篇）篇一

印象的一本書“的人誰(shuí)監(jiān)視的麥田”

去書店這一天，我選擇了一個(gè)非常薄的圖書從很多世界名著，名字讓“小麥者誰(shuí)監(jiān)視的領(lǐng)域”，當(dāng)我拿起這本書，我根本沒(méi)有想到，這樣的薄書將有一個(gè)所謂很大的影響我，使我的想法和感受非常深刻，我認(rèn)為，形式和內(nèi)容的這本書都是非常出色的。

五十年代在美國(guó)是一個(gè)相當(dāng)混亂的時(shí)期，烏云第二次世界大戰(zhàn)尚未離開(kāi)，但硝煙的冷戰(zhàn)再次出現(xiàn)。一方面科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度快，另一方面，人們?nèi)狈硐耄繗獾吐洌诰薮蟮纳鐣?huì)背景無(wú)法改變自己，生活和組合令人震驚和令人震驚的生活。那么，“一代人的崩潰”出現(xiàn)時(shí)，霍頓是其中的一員，他抽煙和酗酒會(huì)，而不是努力取得進(jìn)展，但是，他仍然是不大可能減少采取藥物，群居階段，因?yàn)樵谒牡撞啃模匀挥幸粋€(gè)美麗的理想和偏遠(yuǎn)的所有時(shí)間---執(zhí)行“誰(shuí)使觀賞者在麥田”。

一個(gè)國(guó)家在這里的生活，這個(gè)時(shí)代是在巨大的變化，一切都在發(fā)展迅速的變化。從某種意義上說(shuō)，這是真的一點(diǎn)都在美國(guó)的50。社會(huì)是不斷進(jìn)步，人們的觀念正在發(fā)生變化也有很多人開(kāi)始大量及有煙霞，消沉，就會(huì)忘記自己的理想，沒(méi)有第一次的熱情，開(kāi)始渴望被平庸。

我們是一群兒童，生活在新時(shí)代，這是困惑和擔(dān)憂是已經(jīng)被用來(lái)自然，但我們應(yīng)該集中精神和某些有關(guān)的前端，我們，我們的道路，我們應(yīng)該有一個(gè)雄心勃勃的有崇高理想的人。如果霍頓沒(méi)有他純潔的理想，那么他將墮落進(jìn)行到底，這是他的理想，讓他的生活。理想的是人民的指路明燈，是領(lǐng)導(dǎo)人民走向未來(lái)，走向光明。我們的生活才剛剛開(kāi)始，即使生活，使我們這一代人的一些困惑與明知其中的路要走，但一切都只是暫時(shí)的，不知道過(guò)去，我們現(xiàn)在最需要的，這是我們的理想。

是的，這是希望有崇高的理想，只是希望明天將更加美好的明天。

喜福會(huì)英語(yǔ)讀后感（精選16篇）篇二

讀一本好書，就是和一個(gè)高尚的人在談話。&在生活中，我們要多讀好書，提高自身的修養(yǎng)，而好書就像一杯香醇的美酒，一顆珍貴的寶石，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，永久珍藏。

小時(shí)候，我是一個(gè)不愛(ài)讀書的孩子。有時(shí)候，媽媽給我買了老師和家長(zhǎng)極力推薦的好書，我也不去看，放在角落里面。就連小朋友們最愛(ài)看的漫畫書，我也不愛(ài)看。這令我的媽媽和老師很苦惱。

有一次，我上完舞蹈課后去表姐家，見(jiàn)表姐正在聚精會(huì)神地看一本雜志，時(shí)不時(shí)地還在本兒上記點(diǎn)兒什么。我很好奇，表姐一向是很喜歡和我玩的，是什么讓她如此著迷，連我來(lái)了都沒(méi)有看到。我走上前去，一看，原來(lái)是21stcenturyteens（kids）（二十一世紀(jì)學(xué)生英語(yǔ)雜志）。我覺(jué)得沒(méi)意思，準(zhǔn)備要離開(kāi)。這時(shí)表姐叫住了我：小珊，你快來(lái)看看這本雜志，多有意思?。?amp;我極不情愿地走了過(guò)去，坐在椅子上，拿起雜志。這時(shí)我被雜志上精美的插圖吸引住了，忍不住看了起來(lái)。

這本雜志分好幾個(gè)大板塊，每個(gè)大板塊里還有幾個(gè)小板塊。如果你想看到一些想象力豐富的同學(xué)創(chuàng)造出的作品，那就請(qǐng)去妙圖沙拉&版塊；如果你想得到豐厚的獎(jiǎng)品，那就請(qǐng)去有獎(jiǎng)競(jìng)賽&版塊；好老師信箱&適合英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)較弱的同學(xué)；喜歡小發(fā)明的同學(xué)，可以去看看炫酷發(fā)明&版塊。你們知道我最喜歡什么版塊嗎？我最喜歡廚藝大賽&和圖書俱樂(lè)部&版塊。我是一個(gè)喜歡美食的孩子，在廚藝大賽&里面，我不僅學(xué)到了英語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了如何做美味佳肴。圖書俱樂(lè)部&版塊里面介紹了好多新出版的圖書，免去了去市面上購(gòu)買的麻煩，還讓我學(xué)到了地地道道的英語(yǔ)?！抖皇兰o(jì)學(xué)生英語(yǔ)雜志》讓我鍛煉了口語(yǔ)能力，提高了英語(yǔ)技能。我非常喜愛(ài)它。

書是知識(shí)的源泉，書是人類進(jìn)步的階梯，我一定不會(huì)滿足現(xiàn)有的知識(shí)，我還要再多讀書，多積累知識(shí)，成為對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民有用的人。

喜福會(huì)英語(yǔ)讀后感（精選16篇）篇三

仔細(xì)閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，讀后感覺(jué)獲益頗多。

首先就此書的特點(diǎn)而言，它將素質(zhì)教育理念與國(guó)內(nèi)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，使新課標(biāo)具有更強(qiáng)的實(shí)用性。同時(shí)，新課標(biāo)的內(nèi)容更為充實(shí)，指導(dǎo)性更細(xì)致明確，在實(shí)際推行過(guò)程中也更容易落到實(shí)處。

其次，就此書對(duì)我自身的教學(xué)影響而言主要有以下幾點(diǎn)：

第一，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置更為明確。我在實(shí)際教學(xué)中曾出現(xiàn)教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)目標(biāo)的情況，而在讀過(guò)本書后這一困擾便隨之清除。第二，教學(xué)重點(diǎn)把握更為準(zhǔn)確。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信為主，注重語(yǔ)言的運(yùn)用能力而并非是讓學(xué)生們會(huì)做題目。第三，教學(xué)形式更靈活多樣。在這一課程標(biāo)準(zhǔn)下老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)式課堂完全不能滿足當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)要求。于是，我便采取更多靈活的課堂組織方式，如小組討論、表演展示、知識(shí)競(jìng)答等，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第四，教學(xué)評(píng)價(jià)更完善。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我改變了以前以分?jǐn)?shù)論英雄的評(píng)價(jià)模式，從更多的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

看完這本書，我也更清楚地知道一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)、語(yǔ)言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)。教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。但一切教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成畢竟要通過(guò)學(xué)生實(shí)現(xiàn)。因此，教師的主導(dǎo)作用只有根據(jù)學(xué)生主體的心理特征和內(nèi)在需求，因材施教，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課堂具體情況，創(chuàng)造出學(xué)生最滿意、收效最好的教法和技巧。

喜福會(huì)英語(yǔ)讀后感（精選16篇）篇四

飛鴻早期的片子看得不多，多半都是從這里的視頻中看個(gè)片段。出於各種原因，對(duì)大多數(shù)角色印象不深。今天看了喜福會(huì)，終於看到了飛鴻表演里程上的閃光點(diǎn)。

盈盈這個(gè)角色本身并不討喜，卻有著很多挖掘和發(fā)揮的空間。飛鴻也僅僅出演了她的青年時(shí)代，在我看到的飛鴻為數(shù)不多的片段中（也許已是她所有的出場(chǎng)次數(shù)了），她將盈盈幾個(gè)不同階段的心態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致：少女情懷的朦朧和克制，（順便提一下，她的少女裝扮十分清麗，驚艷?。┰庥黾で闀r(shí)的幸福與盲目，接受婚姻不幸后更為復(fù)雜的心理：克忍，反抗，直至麻木和絕望。在對(duì)白不多的情況下，飛鴻用她的眼神，表情和肢體語(yǔ)言將這一系列的變化刻劃得絲絲入扣，令人贊嘆。飛鴻在校時(shí)能演到這個(gè)水平，實(shí)在可以讓現(xiàn)在很多所謂的大腕明星們汗顏。再說(shuō)一下這部片子里飛鴻的造型，這里并沒(méi)有僅僅從唯美的角度出發(fā)，有些造型乍看之下還難以接受，但十分吻合人物的階段狀態(tài)。

認(rèn)識(shí)飛鴻是從王純開(kāi)始。的確她成功地塑造了一個(gè)前所未有的第三者形像，我個(gè)人認(rèn)為也可以說(shuō)是后無(wú)來(lái)者，之后徐靜蕾和蘇瑾的同類形像毫無(wú)新意，乏善可陳，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有人討論過(guò)，在此不加贅述。但是，"王純"的成功有一多半存在于飛鴻本人和角色的相似度，氣質(zhì)，個(gè)性，處世態(tài)度等等的接近使得飛鴻事半功倍。難怪飛鴻在看了劇本之后自己要求將角色從夏小雪換為王純。換句話說(shuō)，在牽手里，飛鴻用的是本色表演。而對(duì)盈盈的塑造上則大為不同，盈盈的生活年代，人生閱歷，知識(shí)層面都與飛鴻本人的無(wú)法相提并論。飛鴻能將與她本人反差以及角色自身反差極大的人物演繹得入木三分，證明了她的表演功力。

然而自牽手之后，飛鴻沒(méi)有能夠接到什么能夠與前兩者媲美的作品。所拍電視作品中的角色缺乏表演上的突破口，人物類型大同小異，現(xiàn)代片中清一色的白領(lǐng)成功女性，感情生活中有些起伏，如此而已。古裝片中全部為經(jīng)歷坎坷的絕色美女，其實(shí)和現(xiàn)代片是換湯不換藥，只不過(guò)古時(shí)無(wú)白領(lǐng)，反正她沒(méi)演過(guò)生活在底層的平庸人物。偶爾人物性格略有差異，實(shí)在不值一提。飛鴻有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)拿捏不準(zhǔn)，表演過(guò)火的情況。多數(shù)時(shí)候我認(rèn)為這些人物是對(duì)飛鴻表演的浪費(fèi)。

作為一個(gè)專業(yè)演員，應(yīng)該能夠演繹人生百態(tài)，而不是千人一面。同時(shí)演員這個(gè)職業(yè)有自己的特殊性，它要求好的從業(yè)人員有較高的綜合素質(zhì)：觀察能力，模仿能力，自身的爆發(fā)力，以及文化藝術(shù)修養(yǎng)，各方面知識(shí)的積累。當(dāng)下許多影視明星僅憑著一些外在的東西來(lái)吸引公眾的注意力，而忽略了他們最應(yīng)該做的事情。在這方面，我更欣賞容貌雖不出眾，但是表演功力深厚的演員，如奚美娟，斯琴高娃，王剛，焦晃等老演員。

作為她的影迷，我希望已經(jīng)具備了良好的自身?xiàng)l件和素質(zhì)的飛鴻能夠有進(jìn)一步提高，做顆影壇的常青樹(shù)，我也希望能夠更多的看到飛鴻演繹出的象盈盈這樣或者比她更好的角色。

喜福會(huì)英語(yǔ)讀后感（精選16篇）篇五

最近看了本書，叫做《喜福會(huì)》。

《喜福會(huì)》是美籍華裔作家譚恩美的短篇小說(shuō)集。小說(shuō)圍繞著19世紀(jì)50年代移民舊金山的四位中國(guó)女性展開(kāi)的，而“喜福會(huì)”是她們?cè)诿绹?guó)自行建立的麻將俱樂(lè)部。在這樣的故事框架里，作者通過(guò)相互聯(lián)系的短篇小說(shuō)，立體地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)人在美國(guó)的生活境遇。在中國(guó)環(huán)境中浸泡出的母親面對(duì)在美國(guó)出生并長(zhǎng)大的孩子，個(gè)體中式思維加上語(yǔ)言問(wèn)題在美國(guó)大環(huán)境下的社會(huì)孤立感……這些都是譚恩美試圖在自己作品中向人們展現(xiàn)的。

從新聞報(bào)道中，親朋好友口中，我們總是可以得知在歐美國(guó)家留學(xué)學(xué)生們的生存狀態(tài)——畢竟每家每戶都有著幾個(gè)“在外留學(xué)的親戚”。從這些零零碎碎的消息中，也很容易發(fā)現(xiàn)哪怕時(shí)代變化的速度比得上哪吒腳下的那兩個(gè)鐵環(huán)，哪怕全球化旗鼓的氣勢(shì)再轟轟烈烈，我們出去的孩子總是和當(dāng)?shù)仄渌膶W(xué)生群體間有著條“楚河漢界”不可跨越，日子過(guò)得也不是總是很舒心——很多在國(guó)內(nèi)善言辭的孩子出了國(guó)就像是舌頭上長(zhǎng)了孔明鎖，說(shuō)句話也難。

想了想原因，大大小小原因很多，但是最重要的還是文化差異以及它牽扯著的思維方式差異太大。就比如平時(shí)課前給學(xué)生們放個(gè)脫口秀視頻，人家美國(guó)觀眾笑的時(shí)候，孩子們有時(shí)候沉默不語(yǔ)或者是裝出理解的樣子皮笑肉不笑一下——在這笑點(diǎn)的差異中，這文化差異就體現(xiàn)出來(lái)了。還比如，有時(shí)候上外教課的時(shí)候，外教說(shuō)起哪個(gè)電影、藝術(shù)家、作家（當(dāng)然提起當(dāng)下最熱門的那些歐美歌手們，我們的孩子倒是更了解一些），都可以看見(jiàn)孩子天真但一臉茫然的表情。

這樣子的文化差異的產(chǎn)生確實(shí)也是必然的，畢竟是不同國(guó)家的文化——咱是拿“茶水”泡大的，他們是在“咖啡”中泡大的。

但作為高中英語(yǔ)教師，我們是否可以做點(diǎn)什么，去或多或少地為他們的未來(lái)多準(zhǔn)備一些呢？

我個(gè)人認(rèn)為，可以適當(dāng)?shù)娜ラ_(kāi)設(shè)一些《當(dāng)代美國(guó)》《當(dāng)代英國(guó)》《當(dāng)代澳洲》諸如此類的課程，引導(dǎo)性地去給他們講講各國(guó)歷史，講講各國(guó)生活方式，然后給想去了解更多的孩子推薦點(diǎn)知曉當(dāng)?shù)厝嗣竦摹拔幕∮洝钡那馈獣?、網(wǎng)站、紀(jì)錄片等。“文化印記”很難從書本上了解——我們的中文課本上沒(méi)有“鄧麗君”“王小波”“張大千”等等，但是確確實(shí)實(shí)這是每個(gè)中國(guó)人都略有耳聞的東西。希望我們?cè)谖磥?lái)的英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富化，從單純的一門語(yǔ)言走出來(lái)，以一種文化載體的方式介紹給孩子。

這樣子，喜福會(huì)媽媽們?cè)诿绹?guó)的遭遇就不會(huì)落到我們的孩子身上了吧。

喜福會(huì)英語(yǔ)讀后感（精選16篇）篇六

《考拉小巫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記》一書中講述的是作者從一個(gè)英語(yǔ)的懶孩子到勤孩子、從中國(guó)環(huán)境到美國(guó)家庭的巨大轉(zhuǎn)變，告訴我們即便你不出身名校、不天資聰穎，奮斗和堅(jiān)持依然可以將你引向成功。這不僅僅是一本英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記，更是一本作者在彷徨、無(wú)助、動(dòng)搖時(shí)的人生感悟，是關(guān)于奮斗、堅(jiān)持和夢(mèng)想的故事，讀完此書，讓我熱血沸騰，激勵(lì)著我去為理想奮斗、拼搏。

考拉小巫的故事就是一個(gè)選擇和堅(jiān)持的故事，就像進(jìn)入一間密室，只有從黑暗和碰壁中堅(jiān)持下來(lái)的人，才有機(jī)會(huì)開(kāi)啟通向光明的大門。我佩服考拉小巫的勇氣，選擇之后堅(jiān)持到底，雖有過(guò)彷徨、迷茫、無(wú)助，甚至自我懷疑，但那孤注一擲的風(fēng)格，堅(jiān)持到底的毅力，生命不止、奮斗不息的精神，幫助她一路披荊斬棘，沖向夢(mèng)想開(kāi)花的地方。這樣的女孩，值得擁有一切美好的事物！

的確，并不是每個(gè)人都能做到，每個(gè)人都有夢(mèng)想。但也許考拉小巫的生活態(tài)度和想法對(duì)我來(lái)說(shuō)很有啟發(fā)。做一個(gè)像考拉小巫一樣勇敢的人，為自己的夢(mèng)想而拼！

成功無(wú)捷徑，需要我們?cè)趬?mèng)想的征程中勇敢、堅(jiān)持、不顧一切。

喜福會(huì)英語(yǔ)讀后感（精選16篇）篇七

教師在上課之前，首先要對(duì)教材有深刻的認(rèn)識(shí)。分析教材內(nèi)容和教學(xué)而目標(biāo)，把握教材的重難點(diǎn)。只有充分地吃透教材，教師才對(duì)這課的教學(xué)下“良方”。

教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都充滿著豐富多彩的個(gè)性。要教育他們，就必須充分了解他們。因此教師在備課時(shí)要從學(xué)生原有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng)得到全面發(fā)展。例如備課時(shí)，不能把教學(xué)內(nèi)容備得過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單。太難，學(xué)生無(wú)法接受；太簡(jiǎn)單，學(xué)生則缺乏興趣。備課的時(shí)候，教師還要多想些點(diǎn)子，如在課堂教學(xué)中加入音樂(lè)、游戲、歌謠等。讓學(xué)生能學(xué)著樂(lè)，更要樂(lè)于學(xué)。

在寫完教案之后，有一個(gè)特別重要的步驟，那就是寫反思。通過(guò)反思，教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐做出進(jìn)一步的思考和總結(jié)，并不斷地積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，從而進(jìn)一步充實(shí)自己，提高教學(xué)水平。如果沒(méi)有反思這個(gè)步驟，那么我們整個(gè)的備課是不完整的。

喜福會(huì)英語(yǔ)讀后感（精選16篇）篇八

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》更清晰、全面地闡述了英語(yǔ)課程的目的，一是“準(zhǔn)”，準(zhǔn)確的解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)；二是“新”，即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求；三是“實(shí)”，即內(nèi)容充實(shí)，資料翔實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)用性。提出了具有工具性和人文性相結(jié)合的語(yǔ)言課程性質(zhì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再僅僅是簡(jiǎn)單地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。通過(guò)英語(yǔ)課程的實(shí)施，學(xué)生能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。

有研究者非常精辟的指出，任務(wù)型教學(xué)法的精髓在于，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中“就像在生活中真實(shí)地使用語(yǔ)言一樣，給學(xué)生們一個(gè)任務(wù)”，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

對(duì)于任務(wù)型教學(xué)主要集中在任務(wù)型教學(xué)的理論來(lái)源、內(nèi)涵、實(shí)施方式等方面。課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，是指讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健全的性格與情感，發(fā)展運(yùn)用交際策略的能力。

關(guān)于課程評(píng)價(jià)的規(guī)定的突出特點(diǎn)是注重評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體的多元化，重視學(xué)生在評(píng)價(jià)體系中的主體地位，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。這對(duì)于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略、促進(jìn)學(xué)生在已有學(xué)習(xí)水平上健康發(fā)展具有重要作用。

認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。新課標(biāo)改變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式，為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了較大的空間，倡導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)成為研究型教師，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師需要完成以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：第一，確立素質(zhì)教育觀念；第二，提升科學(xué)素養(yǎng)水平；第三，持續(xù)探索教法創(chuàng)新；第四，增強(qiáng)教學(xué)科研意識(shí)。

喜福會(huì)英語(yǔ)讀后感（精選16篇）篇九

韓國(guó)人學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)造奇跡：《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》銷量已超過(guò)140萬(wàn)本，至今已是第30次印刷。

現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)的圖書鋪天蓋地，出版者、作者、讀者無(wú)不在浩如煙海的圖書市場(chǎng)中見(jiàn)縫插針地捕捉新的熱點(diǎn)。在所有的圖書都在教人“如何學(xué)好英語(yǔ)”的時(shí)候，韓國(guó)版的《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》無(wú)疑使人耳目一新。

作者鄭贊容（chanyongjung）早年在德國(guó)獲得空間計(jì)劃學(xué)碩士、環(huán)境改造與開(kāi)發(fā)學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)為著名的韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué)環(huán)境信息造景系教授。他說(shuō)，原以為自己的書肯定不好賣，沒(méi)想到出版后成了開(kāi)創(chuàng)韓國(guó)銷量新記錄的暢銷書，自1999年7月出版后，不到一個(gè)星期全部售完，銷量已超過(guò)140萬(wàn)本，至今已是第30次印刷。

在只有4000萬(wàn)人口的韓國(guó)，一本普通的英語(yǔ)書銷量居然如此可觀，自然引起各界的關(guān)注。鄭贊容解釋，這本書要強(qiáng)調(diào)的是正確的學(xué)習(xí)方法，不需要背單詞、學(xué)語(yǔ)法，只是培養(yǎng)一種習(xí)慣，習(xí)慣很重要。語(yǔ)言是通過(guò)模仿逐漸習(xí)慣化的過(guò)程，并不應(yīng)該是我們的學(xué)習(xí)對(duì)象，而是通過(guò)摹仿，逐漸潛移默化形成的習(xí)慣。就像母語(yǔ)，根本不需要學(xué)習(xí)就會(huì)了。如果把嬰兒出世以后通過(guò)模仿、慢慢會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)母語(yǔ)的過(guò)程應(yīng)用在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上，那么這門外語(yǔ)不用攻讀也可以達(dá)到相當(dāng)于母語(yǔ)的水平。

《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》的內(nèi)容像小說(shuō)，富有生動(dòng)有趣的情節(jié)。其中有兩位主人公，一男一女，男的是上司（即作者），精通英文。女主人公是一位普通職員，正為英文不好而苦惱，因此跑去找鄭先生問(wèn)：

“怎么才能學(xué)好英語(yǔ)？”鄭先生就把他所提倡的學(xué)習(xí)方法一個(gè)個(gè)地教給她。書的內(nèi)容包括5個(gè)訣竅，簡(jiǎn)單易懂，還有一些關(guān)于東西方文化的對(duì)比和批評(píng)，老少皆宜。

該書的譯者是北京大學(xué)的韓國(guó)教授李貞嬌。她在韓國(guó)從事英語(yǔ)教學(xué)達(dá)10年之久，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)傾注了很大的心血。她說(shuō)，在北大圖書館，她發(fā)現(xiàn)也有很多學(xué)生為了學(xué)英語(yǔ)，花費(fèi)很多的時(shí)間和精力去背單詞、學(xué)語(yǔ)法。她試著向周圍的一些學(xué)生介紹了《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》中講述的學(xué)習(xí)方法，反應(yīng)非常好。于是，她著手將此書翻譯成中文，希望通過(guò)《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》的方法而產(chǎn)生的奇跡也在中國(guó)發(fā)生。

曾經(jīng)成功地推出李陽(yáng)“瘋狂英語(yǔ)”的廣東世界圖書出版公司將于20xx年2月推出這本新書。總編輯嚴(yán)炬新認(rèn)為，即使通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間努力，英語(yǔ)已達(dá)到很高水平的人，如果很久不接觸英語(yǔ)，也會(huì)漸漸地忘掉。

而《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》則教會(huì)讀者“母語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方法，不僅適用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同樣適用于所有其他外國(guó)語(yǔ)，包括中文、日文、法文、德文、韓文等。在《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》中，介紹了5個(gè)階段的knowhow，利用少則6個(gè)月、多則1年的時(shí)間，讀者可以達(dá)到相當(dāng)高的水平。

繼第一冊(cè)的成功發(fā)行之后，20xx年6月出版發(fā)行的第二冊(cè)《還在學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎》在韓國(guó)也正值熱銷之中。這本書配有各種學(xué)習(xí)工具，包括3套磁帶（初學(xué)abc級(jí)、初高中生級(jí)、社會(huì)高校級(jí)）、cd、cd－rom、mp3player等，以后還將陸續(xù)開(kāi)發(fā)更多的學(xué)習(xí)工具。據(jù)了解，這本書將被翻譯為英文、德文、日文、中文，陸續(xù)出版。

喜福會(huì)英語(yǔ)讀后感（精選16篇）篇十

《考拉小巫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記》一書中講述的.是作者從一個(gè)英語(yǔ)的懶孩子到勤孩子、從中國(guó)環(huán)境到美國(guó)家庭的巨大轉(zhuǎn)變，告訴我們即便你不出身名校、不天資聰穎，奮斗和堅(jiān)持依然可以將你引向成功。這不僅僅是一本英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記，更是一本作者在彷徨、無(wú)助、動(dòng)搖時(shí)的人生感悟，是關(guān)于奮斗、堅(jiān)持和夢(mèng)想的故事，讀完此書，讓我熱血沸騰，激勵(lì)著我去為理想奮斗、拼搏。

考拉小巫的故事就是一個(gè)選擇和堅(jiān)持的故事，就像進(jìn)入一間密室，只有從黑暗和碰壁中堅(jiān)持下來(lái)的人，才有機(jī)會(huì)開(kāi)啟通向光明的大門。我佩服考拉小巫的勇氣，選擇之后堅(jiān)持到底，雖有過(guò)彷徨、迷茫、無(wú)助，甚至自我懷疑，但那孤注一擲的風(fēng)格，堅(jiān)持到底的毅力，生命不止、奮斗不息的精神，幫助她一路披荊斬棘，沖向夢(mèng)想開(kāi)花的地方。這樣的女孩，值得擁有一切美好的事物！

的確，并不是每個(gè)人都能做到，每個(gè)人都有夢(mèng)想。但也許考拉小巫的生活態(tài)度和想法對(duì)我來(lái)說(shuō)很有啟發(fā)。做一個(gè)像考拉小巫一樣勇敢的人，為自己的夢(mèng)想而拼！

成功無(wú)捷徑，需要我們?cè)趬?mèng)想的征程中勇敢、堅(jiān)持、不顧一切。

喜福會(huì)英語(yǔ)讀后感（精選16篇）篇十一

王篤勤教授編著的《英語(yǔ)教學(xué)策略論》是外研社出版的"英語(yǔ)教師教育系列"叢書之一，書是20xx年7月在佛小孔老師那借的,當(dāng)時(shí)感覺(jué)這本書像一本工具書，有好多實(shí)用有效的教學(xué)技巧，就借了。

本書語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容實(shí)用，舉例具體。從內(nèi)容來(lái)看，本書從宏觀和微觀地角度論述了教學(xué)中的策略問(wèn)題,從總的教學(xué)原則到一般的教學(xué)步驟,進(jìn)而到具體的教學(xué)技巧,層層擴(kuò)展,提供了大量的各種教學(xué)原則下的具體的教學(xué)策略,具有較強(qiáng)的可操作和實(shí)用性,其中不但從宏觀對(duì)一些運(yùn)用于所有課堂的組織策略,激勵(lì)策略,提問(wèn)策略和課堂評(píng)估策略等普遍性教學(xué)策略展開(kāi)了詳盡的介紹，而且從微觀層面對(duì)具體的詞匯、語(yǔ)法、閱讀、聽(tīng)說(shuō)和寫作課的只適合于某特定目標(biāo)和具體內(nèi)容的具體性教學(xué)策略也做了具體闡述?？赐陼?我感覺(jué)自己對(duì)以往一些教學(xué)中的做法有了一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也能更輕松,更靈活地運(yùn)用各種策略來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。

讀完本書讓我羞愧于自己在教學(xué)理論和策略方面知識(shí)的匱乏同時(shí)，更讓我明白英語(yǔ)教學(xué)的成功應(yīng)體現(xiàn)在“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在真實(shí)的情景中有效使用英語(yǔ)的能力”，反思自己以前的教學(xué)，好多都是自己一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)積累，在教學(xué)中很多時(shí)候只是隨心教學(xué)，所以一直以來(lái)，自己成熟穩(wěn)定教學(xué)風(fēng)格形成方面沒(méi)有取得重大突破，而閱讀此書，讓我了解了許多有理論支持的教學(xué)方法。如：語(yǔ)法翻譯法、直接教學(xué)法、認(rèn)知法、自然法、社團(tuán)教學(xué)法、沉默教學(xué)法、全身反應(yīng)法、暗示教學(xué)法。從書中我悟到了想成為一名優(yōu)秀的教師必須充分認(rèn)識(shí)到“教必有法”的原則性和“教無(wú)定法”的靈活性特點(diǎn)之間的統(tǒng)一關(guān)系。教師不應(yīng)拘于一法一策，囿于一方一圓，而是要因地制宜，因材施教，將各類方法加以組合和調(diào)配，在吸收、借鑒已有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)揮，逐步形成富有教師個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

書中的好多觀點(diǎn)讓我深受啟發(fā)：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)向?qū)W習(xí)者描述任務(wù)中的問(wèn)題發(fā)生的物理背景、組織和社會(huì)文化背景。并且，問(wèn)題的呈現(xiàn)必然是有趣的或吸引人的，目的是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的積極參與。

總而言之，以上這些是我讀完本書，結(jié)合自己英語(yǔ)教學(xué)的一些粗淺的體會(huì)和看法有很多不成熟的地方，“nopain,nogain!”我相信，只要不斷努力的為之奮斗，就一定會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)方面認(rèn)識(shí)提的更高，走的更遠(yuǎn)。

喜福會(huì)英語(yǔ)讀后感（精選16篇）篇十二

多讀書，為自己充電，補(bǔ)充能源。首先按照學(xué)校安排，根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真閱讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

翻開(kāi)目錄，這本書從課程性質(zhì)到課程基本理念，再到課程設(shè)計(jì)思路，還有課程目標(biāo)，分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施建議，更有一些與學(xué)科相關(guān)的附錄內(nèi)容，供我們學(xué)習(xí)和參考。從宏觀到具體，很詳細(xì)的為我們做了介紹。

總所周知，英語(yǔ)是全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，是國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。所以我國(guó)為提高整體國(guó)民素質(zhì)，從義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。

根據(jù)書中所講，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。書中多次提到“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”，通過(guò)讀這本書，我了解到，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力要建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。

針對(duì)以上五個(gè)方面，我仔細(xì)反思了我的日常教學(xué)，我認(rèn)為我在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，重視了對(duì)語(yǔ)言，技能的培養(yǎng)，即：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。在教學(xué)實(shí)際中，我們經(jīng)常通過(guò)“我說(shuō)英語(yǔ)，你說(shuō)漢語(yǔ)”、“你說(shuō)英語(yǔ)，我說(shuō)漢語(yǔ)”以及“大小聲”、“看口型”等游戲練習(xí)環(huán)節(jié)，鍛煉和培養(yǎng)孩子的聽(tīng)、說(shuō)能力。又經(jīng)常開(kāi)火車、排排讀、列列讀、個(gè)別讀、齊讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的讀的能力。寫的方面除了通過(guò)抄寫單詞和句子之外，還有課前5分鐘聽(tīng)寫環(huán)節(jié)，鍛煉孩子的書寫能力。

對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)方面，也在教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了許多環(huán)節(jié)滲透了語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題等內(nèi)容。三四年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)音和詞匯能力，四五年級(jí)開(kāi)始涉及語(yǔ)法、功能和話題能力的培養(yǎng)。而對(duì)于文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，重視與實(shí)施較少，因?yàn)槊恐苷n時(shí)較短，因此受到了一定的限制。

因此，我們要在以后的教學(xué)過(guò)程中，注意協(xié)調(diào)這五個(gè)方面，除了繼續(xù)重視語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)的培養(yǎng)，但是也要繼續(xù)創(chuàng)新和強(qiáng)化，還要多加設(shè)計(jì)文化意識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的環(huán)節(jié)，例如，可以通過(guò)讓學(xué)生搜集一些關(guān)于外國(guó)文化的知識(shí)，對(duì)比國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)文化，這樣既可以拓展學(xué)生的文化知識(shí)，以及對(duì)文化的理解，還可以激發(fā)他們的興趣，發(fā)展合作交流討論的能力，更可以培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)和拓寬國(guó)際視野。

還可以經(jīng)常組織孩子交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和方法，組織各種展示和表演機(jī)會(huì)，之后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣做就能注意涉及培養(yǎng)學(xué)生的交際和認(rèn)知、調(diào)控、分享能力。

就像書中給我們的教學(xué)建議，我們的課堂要為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)；注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)；拓展學(xué)習(xí)途徑。這就要求我們還要不斷的提高專業(yè)水平，以適應(yīng)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們提出的要求。

不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的.總結(jié)，才能創(chuàng)造不斷的進(jìn)步。我相信，只要做了，就能做到。

喜福會(huì)英語(yǔ)讀后感（精選16篇）篇十三

本書從教學(xué)機(jī)智的角度為我們展示了一個(gè)個(gè)智慧的課堂生成，使我再次感受到課堂是一次次向未知方向挺進(jìn)的愉快旅行，而不可能是死板的預(yù)設(shè)，正如文中“意外可以成為課堂的亮點(diǎn)”“讓錯(cuò)誤成為美麗，讓課堂充滿陽(yáng)光”“多一點(diǎn)偶然，多一點(diǎn)精彩”，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)精彩片段和課例賞析讀后感。而如何面對(duì)偶然，如何巧化矛盾，如何積極引導(dǎo)……都是對(duì)老師良好的教學(xué)素質(zhì)、先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)的良好體現(xiàn)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，只有在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多思索多反思，敢實(shí)踐敢創(chuàng)新，才有讓自己真正擁有過(guò)人的教學(xué)機(jī)智。

精彩教學(xué)全景賞析從不同的課型出發(fā)：新授課和復(fù)習(xí)課，語(yǔ)法教學(xué)、閱讀教學(xué)、書面表達(dá)教學(xué)和故事教學(xué)。為我們呈現(xiàn)由一個(gè)個(gè)精彩教學(xué)片段所組成的一堂完整的、扎實(shí)的英語(yǔ)課，老師們都能站在整堂課的高度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生們一起創(chuàng)造了一堂堂好課。

好書如摯友，一朝擁有，便會(huì)天長(zhǎng)地久伴陪著你，隨時(shí)準(zhǔn)備在你需要的時(shí)候敞開(kāi)胸懷，和你作心靈的對(duì)話，給你啟迪，增加你的信心，拓展探索的視野，讓你警醒自身的不足。

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喜福會(huì)英語(yǔ)讀后感（精選16篇）篇十四

8月3號(hào)的晚上，我習(xí)慣地打開(kāi)qq，看著學(xué)生們?cè)陂e聊，一種溫馨而又熟悉的感覺(jué)，仿佛是在教室里看見(jiàn)他們。靜靜地看著他們，不忍心打擾，卻又忍不住想和他們說(shuō)幾句。

想起剛寫的校長(zhǎng)留下的作業(yè)，有種想告訴他們的沖動(dòng)，想讓他們看看英語(yǔ)老師寫的文章。見(jiàn)到了王沖，我們倆班作文最好的學(xué)生，和他說(shuō)了起來(lái)?！皫屠蠋煾母淖鳂I(yè)，校長(zhǎng)留的?”我確實(shí)感覺(jué)有些詞用得不好?！袄蠋熆蜌饬?，要不我就也當(dāng)一次老師?”文章傳了過(guò)去。我一直認(rèn)為王沖是男子氣比較強(qiáng)的男孩，比較大氣，但缺乏細(xì)心和耐心，曾有一次和他開(kāi)玩笑就說(shuō)，“沒(méi)想到你能寫出這么優(yōu)美的文章，不像你的風(fēng)格。”記得當(dāng)時(shí)的表情好像不滿意?！白x《給教師的建議》一書中的提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問(wèn)題的讀后感改成“讀《給教師的建議》一書中提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問(wèn)題的讀后感”好點(diǎn)吧。我細(xì)一看，這錯(cuò)誤大了，這不題目都錯(cuò)了嗎.我馬上該了。

“讀后感怎么能讀呢”，他還在給我解釋。我沒(méi)來(lái)得及說(shuō)什么，他又發(fā)了信息，“我就書中最后一個(gè)問(wèn)題中的一些觀點(diǎn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受和認(rèn)識(shí)。這個(gè)改成：我就書中最后一個(gè)問(wèn)題中的一些觀點(diǎn)淺談一下自己的感受和認(rèn)識(shí)?！蔽艺鎸?shí)的復(fù)制了時(shí)間。以后還有一連串的改正，有連詞的改正，助動(dòng)詞的改正，甚至標(biāo)點(diǎn)的改正?！叭绻麨E用那些有趣的，形象的，鮮明的，花花綠綠的東西，逗號(hào)改頓號(hào)”，我數(shù)不清給我改了多少個(gè)地方，有標(biāo)點(diǎn)，有多詞和少詞。甚至還有語(yǔ)氣和表達(dá)方面的，他一邊改還一邊勸我呢，“老師，沒(méi)多少問(wèn)題，就一些小的方面?！蔽艺媸遣恢f(shuō)什么，我只是應(yīng)著，改著。我只想把最后幾句如實(shí)的復(fù)制過(guò)來(lái)，那是我用任何語(yǔ)言所表達(dá)不了的，我想一直保留下來(lái)。

以上是我對(duì)這一部分的一些體會(huì)和感想，也許有些片面。在此很感謝校長(zhǎng)對(duì)一中師生的關(guān)心和對(duì)一中前途的關(guān)注，并身體力行為一中做一些實(shí)實(shí)在在的事，我們也深受感動(dòng)，一中的明天定會(huì)越來(lái)越好!

《柳林風(fēng)聲》這本書，描述了兩只老鼠(河鼠和鼴鼠)，蟾蜍和老獾的友誼。體現(xiàn)了這些朋友們的深厚友誼和團(tuán)結(jié)一致的斗爭(zhēng)精神。讀了這篇文章，我對(duì)它們的友誼有了深刻的體會(huì)。

蟾蜍靠祖?zhèn)骷耶a(chǎn)過(guò)活，揮霍浪費(fèi)，追求新奇玩意兒，馬車、汽車、帆船等等，結(jié)果上當(dāng)受騙，連家也保不住了。最后在朋友們的努力幫助下，把家?jiàn)Z了回來(lái)。是深厚的友誼讓它們堅(jiān)強(qiáng)，打敗黃鼠狼和白鼬士兵。

說(shuō)起友誼，使我想起了假期時(shí)上興趣班的事，那件事我永遠(yuǎn)也忘不了。

記得那是一個(gè)數(shù)學(xué)課，我興沖沖地來(lái)到“少年宮”，快步走到教室，坐下來(lái)，放下書包，準(zhǔn)備拿書時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)書沒(méi)有帶，再望望窗口，媽媽也早走了，這可怎么辦呢?老師肯定會(huì)狠我的!我急得掉下了“金豆子”。

讀了《柳林風(fēng)聲》這本書，我深深體會(huì)到這本書的含義：學(xué)會(huì)去珍惜，才能使更多人信任你，和你做朋友!

喜福會(huì)英語(yǔ)讀后感（精選16篇）篇十五

最近讀了由王薔教授主編的《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)科能力研究》一書，很有收獲。這本書分為基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)科能力理論研究、基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)科能力表現(xiàn)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、英語(yǔ)學(xué)科能力表現(xiàn)的總體評(píng)價(jià)、英語(yǔ)學(xué)科核心能力、聚焦閱讀和寫作能力表現(xiàn)、影響學(xué)生學(xué)科能力表現(xiàn)的因素研究、促進(jìn)學(xué)科能力發(fā)展的教學(xué)改進(jìn)研究。讀后收獲很多。

首先，這個(gè)研究的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展，推動(dòng)教師教學(xué)理念與實(shí)踐的革新。

課題組圍繞中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科能力的內(nèi)涵、構(gòu)成、表現(xiàn)指標(biāo)及測(cè)評(píng)診斷開(kāi)展了五年多的理論探索與實(shí)證研究，基于這一研究成果，與某市部分區(qū)縣的學(xué)校和教師合作開(kāi)展了針對(duì)測(cè)評(píng)薄弱項(xiàng)的教學(xué)改進(jìn)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)后期測(cè)評(píng)和觀察跟蹤，課題組發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目對(duì)提升學(xué)生的學(xué)科能力薄弱項(xiàng)起到了顯著的作用，對(duì)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，實(shí)施指向提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科能力的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了重大影響。

其次，這個(gè)研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。從理論層面看，這個(gè)課題構(gòu)建了一套學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵能力的指標(biāo)體系，提出了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)框架，為落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，探查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)證依據(jù)。從實(shí)踐層面看，該指標(biāo)體系可直接用于測(cè)查學(xué)生的學(xué)科能力表現(xiàn)水平，對(duì)教師了解學(xué)生現(xiàn)有學(xué)科能力水平表現(xiàn)，診斷自身教學(xué)不足，并有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)生的學(xué)科能力，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

讀這本書給我啟發(fā)特別多的是：這本書中提供的教學(xué)案例不再只是教學(xué)設(shè)計(jì)或者教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)錄，而是有針對(duì)具體教學(xué)案例的分析和專家指導(dǎo)建議，還有任課教師針對(duì)專家所提建議如何進(jìn)行下一步修改，修改后如何再進(jìn)行上課，上課后如何再進(jìn)行反思，還有如何為之后的教學(xué)設(shè)計(jì)明確方向。

課題項(xiàng)目組專門組織了專家團(tuán)隊(duì)，根據(jù)“英語(yǔ)學(xué)科能力表現(xiàn)框架”，結(jié)合調(diào)研的數(shù)據(jù)，跟蹤授課教師的日常授課和學(xué)生表現(xiàn)，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)理解能力、應(yīng)用實(shí)踐能力及遷移創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行問(wèn)題分析和改進(jìn)指導(dǎo)。根據(jù)專家提出的建議，授課教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，突出上面提到的三種能力的發(fā)展，不僅幫助學(xué)生訓(xùn)練了獲取、分析和推理信息的能力，還在閱讀的基礎(chǔ)上讓孩子們思考自己和父母在日常生活中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，通過(guò)換位思考，孩子們漸漸開(kāi)始理解父母的苦心，也漸漸開(kāi)始不再用逆反來(lái)面對(duì)和父母的相處。

這樣一次次地設(shè)計(jì)、上課、指導(dǎo)、修改設(shè)計(jì)、再上課、再反思，再明確，既可以幫助教師不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，更可以幫助教師提升設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和根據(jù)學(xué)生實(shí)際去調(diào)整內(nèi)容、方法的能力，最重要的是可以突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心去設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，可以更好地提升課堂實(shí)效性，也就能更加緊貼課改的目標(biāo)，全面關(guān)注學(xué)生學(xué)科能力的提升。

喜福會(huì)英語(yǔ)讀后感（精選16篇）篇十六

近期認(rèn)真研讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書后，深有感觸?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出：“初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。”新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位，這使我明白了：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)此不疲。只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮到最大處。

因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生變興趣為動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我要做到以下幾點(diǎn)：

我要準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)積極地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，不斷提升教育教學(xué)技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生喜歡某位教師，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該努力營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍和建立民主平等的師生關(guān)系，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生，盡可能地給予每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)去進(jìn)行語(yǔ)言輸出；并創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相幫助。同時(shí)，我也會(huì)積極關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多的為他們提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將課本知識(shí)積極的和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。這樣不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，使他們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。同時(shí)也讓英語(yǔ)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，能夠真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

例如在教授七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nittwo，dailylife時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以利用本模塊的重點(diǎn)句型以及重點(diǎn)短語(yǔ)來(lái)介紹自己家人的日常生活，能流暢地閱讀有關(guān)日常生活介紹的短文。讓學(xué)生來(lái)介紹自己的家人的日常生活，自然就用到了新的句型和短語(yǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練了學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)技能。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生將課本上的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，同時(shí)也提高了他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的各種技能。例如，在初一的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，就可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“劃線”的閱讀習(xí)慣以及教授猜測(cè)詞意的閱讀策略。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種活動(dòng)。不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。例如可以利用每堂課的前五分鐘開(kāi)展英語(yǔ)朗誦、唱歌、講故事、演講、等英語(yǔ)活動(dòng)，盡可能多的為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我將認(rèn)真地把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處，讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高！