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青春期公開課教案及反思(熱門14篇)

時間:2025-07-10 作者:LZ文人

青春是我們追求獨立和自由的時刻,我們要勇敢地表達自己的想法。以下是小編為大家收集的青春勵志電影,或許能給你些許靈感。

青春期公開課教案及反思(熱門14篇)篇一

《望月》是蘇教版五年級下冊第七單元的一篇課文,是我國當代著名作家趙麗宏所寫的散文。該文用詩一般的語言寫了舅甥倆望月、聊月、想月,語言雋永,感情真摯,形散而神聚。教學的重點是感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富,是對學生進行自然美、人文美、人性美啟蒙教育的上好教材。我設計該課教學時就想到,應該讓學生感受到這詩意的課堂是自然的,它連著生活的源泉;這詩意的課堂是夢幻的,它讓人遐想聯翩;這詩意的課堂是智慧的,它給以學生展示的空間。

在教學完成后,我有了以下幾個方面的反思。

一、巧用教材,詩意裁剪。

教材不過是個例子,對教材進行再創造,充分把握文本特點,教學則事半功倍。《望月》是一篇極為優美的散文,許多語句如果分行寫,就成了詩。如何把握住這形散而神聚的特點,讓學生感受到這詩意的美?我就以“月”為切入點,讓學生讀后說看到月會聯想到什么,產生對月的情感,激發對月的向往,也強調了本文就是圍繞月來寫,幫助學生遵循作者的思路理出課文的線索:“我”與小外甥在江輪的甲板上望月、聊月、想月,使學生在對課文的深入學習中,更容易品讀出作者圍繞“月”所描寫的“眼中月”、“詩中月”、“心中月”。

二、深層品讀,詩意感悟。

課標指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”教學中學生通過自由讀、指名讀、同桌互讀、默讀、分角色朗讀、教師范讀等多種不同形式的讀,讓學生在讀的過程中享受到語文學習的樂趣,“加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”,在讀的過程中把內心的情感自然而然地表露出來,不同形式,不同層次,深入情境,發揮想象,活化景物,領悟不同的“月”,以讀為本,以讀代講,讀中感悟,讀中熏陶。

三、揣摩表達,詩意延伸。

學習語文,不僅要透過語言文字中理解體會作者的思想感情,也要學會文章的表達方法。課標在第三學段的階段目標中明確提出“教學中要引導學生揣摩、學習表達的方法”,這篇課文中兩次出現了省略號,體會這省略號的用法,是難得的學習寫法的素材,因此必須要引起學生的關注。舅甥倆對詩時出現第一個省略號,“我久久凝視月亮消失的地方,輕輕地展開了幻想的翅膀”是第二次出現省略號。我讓學生對比兩個省略號所代表的不同含義,學習作者的表達方法,體會意猶未盡、言簡意賅的內涵。

四、課堂生活,詩意拓展。

注重語文素養培養,樹立大語文觀,巧妙地進行詩意拓展,體現“語文即生活,生活處處皆語文”的理念。在學習舅甥對詩部分,學生個人自讀、同桌分角色讀、指名表演讀、師生對詩、分男女生對詩等多種形式的讀,讓學生體會出這些都是描寫月的詩句。緊接著讓學生補充自己的課外積累,領略“詩中月”的美,感悟月給詩人所帶來的不同感受。

五、把握生成,詩意評價。

我在結尾恰當地引入了著名雕塑家羅丹的話:“美無處不在,關鍵是有一雙善于發現美的眼睛”,稱贊學生擁有善于發現美的眼睛,一定也善于表現美,而學生通過自己融入深情地讀表現出月色之美,證明了他們是有這能力的。

正如王崧舟老師所說:“語文用形象作詞、用感情譜曲。語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫,讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。語文是折射五千年中華文明的一滴水珠,應該從這滴水珠中,使學生體悟到中華文明的博大與精深,于己打好人生的底色,于國傳承民族的精神。”這詩意的語文,這詩意的課堂,詩意地培養學生的語文素養,用他們純真、空白的兒童心靈去感悟祖國語言文字的魅力,激發他們熱愛祖國語文的思想感情,體味人類感情的真善美,促進其良好個性和健全人格的形成。

看了還看:

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青春期公開課教案及反思(熱門14篇)篇二

讀準字音,有感情的朗讀;明確“干戈、骨肉、雁、蓬、明月”的意味;體會作者的親情及語言風格。

2、學情分析。

學生學詩普遍不深入,讀仰臉歌子,揣摩體味不夠;想象力不夠;缺乏學科間的聯系。

3、體會真摯的親情。"明月"的意味。

4教學過程4.1一課時教學活動活動1【導入】簡介作者。

活動2【導入】讀詩。

一、學生初讀。

二、教師范讀。強調”於“讀”yv",二聲。

感情基調:傷感,深沉。

活動3【導入】釋詞。

干戈:原意是兩種兵器,指代戰爭。

骨肉:比喻血脈相連的親人。

雁:借指遷徙別離。

蓬:同上。

明月:喻團圓。

活動4【導入】詩意討論。

一、學生討論。

二、師生互動。

明確:

時勢艱難兵荒馬亂,家業空空;。

兄弟逃難旅居異地,各自西東。

戰亂以后處處寥落,田園荒蕪;。

骨肉分離漂泊流浪,失散途中。

離群孤雁相隔千里,形影相吊;。

同根兄弟隨風飛散,恰似秋蓬。

天涯海角共看明月,無不垂淚;。

今夜思鄉你我同心,五地相同。

活動5【導入】賞析。

一、教師提問。

二、學生書面表達。

三、教師總結。

詩人凄惶中夜深難寐,舉首遙望孤懸夜空的明月,情不自禁聯想到飄散在各地的兄長弟妹們,如果此時大家都在舉目遙望這輪勾引無限鄉思的明月,也會和自己一樣潸潸淚垂吧!恐怕這一夜之中,流散五處深切思念家園的心,也都會是相同的。詩人在這里以綿邈真摯的詩思,構出一幅五地望月共生鄉愁的圖景,從而收結全詩,創造出渾樸真淳,引人共鳴的藝術境界。

全詩以白描的手法,采用平易的家常話語,抒寫人們所共有而又不是人人俱能道出的真實情感。清劉熙載在《藝概》中說:“常語易,奇語難,此詩之初關也。奇語易,常語難,此詩之重關也。香山用常得奇,此境良非易到。”白居易的這首詩不用典故,不事藻繪,語言淺白平實而又意蘊精深,情韻動人,堪稱“用常得奇”的佳作。

活動6【導入】課堂訓練。

一、這首詩是一首()言()詩。其中頷聯和頸聯分別是()。

()。這兩聯都運用的修辭手法是()。

二、”月亮“在詩人的世界里都有那些意味,請分別舉例說明。

課時設計課堂實錄。

1一課時教學活動活動1【導入】簡介作者。

活動2【導入】讀詩。

一、學生初讀。

二、教師范讀。強調”於“讀”yv",二聲。

感情基調:傷感,深沉。

活動3【導入】釋詞。

干戈:原意是兩種兵器,指代戰爭。

骨肉:比喻血脈相連的親人。

雁:借指遷徙別離。

蓬:同上。

明月:喻團圓。

活動4【導入】詩意討論。

一、學生討論。

二、師生互動。

明確:

時勢艱難兵荒馬亂,家業空空;。

兄弟逃難旅居異地,各自西東。

戰亂以后處處寥落,田園荒蕪;。

骨肉分離漂泊流浪,失散途中。

離群孤雁相隔千里,形影相吊;。

同根兄弟隨風飛散,恰似秋蓬。

天涯海角共看明月,無不垂淚;。

今夜思鄉你我同心,五地相同。

活動5【導入】賞析。

一、教師提問。

二、學生書面表達。

三、教師總結。

詩人凄惶中夜深難寐,舉首遙望孤懸夜空的明月,情不自禁聯想到飄散在各地的兄長弟妹們,如果此時大家都在舉目遙望這輪勾引無限鄉思的明月,也會和自己一樣潸潸淚垂吧!恐怕這一夜之中,流散五處深切思念家園的心,也都會是相同的。詩人在這里以綿邈真摯的詩思,構出一幅五地望月共生鄉愁的圖景,從而收結全詩,創造出渾樸真淳,引人共鳴的藝術境界。

全詩以白描的手法,采用平易的家常話語,抒寫人們所共有而又不是人人俱能道出的真實情感。清劉熙載在《藝概》中說:“常語易,奇語難,此詩之初關也。奇語易,常語難,此詩之重關也。香山用常得奇,此境良非易到。”白居易的這首詩不用典故,不事藻繪,語言淺白平實而又意蘊精深,情韻動人,堪稱“用常得奇”的佳作。

活動6【導入】課堂訓練。

一、這首詩是一首()言()詩。其中頷聯和頸聯分別是()。

()。這兩聯都運用的修辭手法是()。

二、”月亮“在詩人的世界里都有那些意味,請分別舉例說明。

青春期公開課教案及反思(熱門14篇)篇三

理解故事內容,知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。有認真傾聽故事的習慣,通過故事知道遇事要勇敢,要多動腦筋。了解少數民族的聰明才智,增進熱愛少數民族的情感。感知故事中象聲詞運用的趣味性。通過多媒體教學,初步理解故事內容,記住故事的主要情節。

活動重點:理解故事內容,理解阿凡提的聰明才智,并且知道以后遇事要勇敢,要動腦筋。

活動難點:了解少數民族的聰明才智,增進熱愛少數民族的情感。

知識經驗準備:

了解一些常見少數民族的民族服飾。

(1)出示掛圖,引導幼兒了解阿凡提。

(2)從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎?你知道他是誰嗎?(阿凡提)

(3)很久很久以前,在我國新疆地區有一個經常騎著毛驢的人,他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓,他的名字叫阿凡提。

(4)有關阿凡提的故事很多,今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰勝大官的故事。

(1)聽錄音故事《聰明的阿凡提》,初步了解故事內容。

(2)故事的題目是什么?(聰明的阿凡提)

(3)大官提了哪幾個問題,(天上都多少顆星星?)阿凡提是怎樣解決的?(他對大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多,胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多)

(1)邊看邊聽錄音,完整欣賞故事,進一步感知故事內容。

(2)組織幼兒以小組的形式討論:阿凡提是一個什么樣的人,為什么?

(3)幼兒交流自己對阿凡提的認識。

(2)以小組的形式進行表演。

本活動,我在導入部分,采用錄像形式,觀看阿凡提動畫片,然后和幼兒談話。(老師:你知道剛才這個人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動畫片嗎?聽過他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現有的知識水平。

展開部分主要分三個環節:第一個環節,是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣,然后進行提問:你認為阿凡提是一個怎樣的人?這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問:故事中一共有幾個主要人物角色?他們分別是誰?你認為這是一個怎樣的大官?這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象,打破了傳統教學的提問方式。第二個環節是運用現代教學手段,幫助幼兒理解故事的主要情節。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶,提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環節是讓幼兒戴上道具進行表演,極大地調動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所側重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會使幼兒興趣遞減。

結束部分仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂,進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學中,首先要培養幼兒領會作品的技能。所以在教學中,我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽,一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程,表述是一個輸出的學習過程。

青春期公開課教案及反思(熱門14篇)篇四

為了促進老師進一步深化教學改革,優化課堂教學,全面提高教學質量,為了更好的促進教師之間的學習交流,推動學校教研工作的開展,鍛煉教師、提高教師課堂教學水平,依據學校的教學工作計劃,在本學期我校深入開展了九節公開課活動。通過聽評課,使我們感到這次公開課質量高、標準高,是較為成功的,起到公開示范作用。老師們在教育教學各個方面都感受到很大的震撼和啟示。現就活動的開展情況進行一下總結:

二、組織形式

本學期共安排的9節公開課。(語文組:郭玲和袁飛的兩節講讀和袁宗宇老師的一節作文指導課;數學組:趙琳、邱蘇敏和錢之山三節數學課;常識組:邢印權、位玉梅的兩節英語和曹現強的一節科學課。)每節課由各教研組組長負責指導執行。在活動期間主要分為三個程序:一是課堂教學,全體教師的業務領導參與聽課;二是執教教師談教學設計意圖和課后反思;三是所有聽課教師和業務領導參與研討交流。

三、取得的成績。

1、重視程度高。

開展公開課教研活動,是學校采取的一項舉措,重視程度高。不管是校領導,還是教師,不管是聽課,還是評課,大家從思想上、行動上,是非常重視這次活動,把它當作一次學習、交流的機會。值得一提的是袁潔校長能堅持深入課堂參加聽評課,沒有拉下一節公開課。每次活動后都進行了認真地打分、評議。

2、備課充分、設計科學。

我們的九位老師在這次公開課的活動中,都能充分準備,無 “做課”現象,以課堂教學本來面目,突顯教學本質,盡力體現現代教育思想,求實、求新、求變。有的課堂教學體現了“新教法、新學法”,能較好地體現“自主、合作、探究”的理念,袁宗宇、邢印權、錢之山三位老師能注意結合學生生活實際設計課型,袁飛、曹現強、位玉梅三位老師設計的課突出體現了課改精神,郭玲、趙琳、邱蘇敏能運用多媒體教具進行教學,課堂效果好。

3、教師課堂駕馭能力強,注重學生能力的培養。

幾位執教老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如,表現出過強的課堂駕馭能力,邢印權、邱蘇敏、郭玲、袁飛四位老師表現的尤為突出;課堂上幾位老師都能注重用問題引導學生,學生通過不同形式來完成老師的問題,培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力。

4、教案備寫很注重實效,體現了可操作性和實用性,表現尤為突出的是錢之山、邢印權、袁宗宇和曹現強幾位老師。

5、現代化教學輔助用具應用熟練。

這次公開課中沒有了以往上課中的操作失誤、半路死機、手忙腳亂,邊操作邊講解的現象,教師操作相當熟練,并注重講與操作的有機結合,這方面尤為突出的是趙琳、位玉梅和邱蘇敏老師。

6、現代教育與傳統課堂授課實現了有機整合。

這次公開課中有五位老師的課都能體現到這一點,課件的設計、顏色、字的大小搭配都很到位,課件的展示、師生的互動很融洽,看不到以往的`生搬硬套,實現了由“拿來主義”到“加工主義”,再由“加工主義”到“實用主義”的轉變。

7、教學構思新穎。

在這次公開課中,各位執教老師都能營造較為和-諧、寬松的學習氛圍,采用互動式學習法,使學生在輕松、愉快中求知,活躍了課堂氣氛,注重把握和體現學科特點,郭玲、袁飛老師把語文學科的特性體現得淋漓盡致;趙琳、邱蘇敏老師體現了數學科的嚴謹性、邏輯性,聯系生活設計預案,提高了學生學習數學的興趣;曹現強老師的實驗貫穿課堂始終,體現了以事實觀察、自主探索、求得科學知識,位玉梅老師的快樂英語表現得十分到位,整節課學生都是在愉快的活動認識單詞、練說句型,課堂效果比較突出。

8、能夠還課堂于學生,真正體現了教師的導演角色(主導)和學生的演員角色(學習的主體),教師只是給學生提供展示才華的平臺。

9、教師素質過硬。

外在素質:邱蘇敏、趙琳的激-情,錢之山、曹現強、邢印權的親和,郭玲、袁宗宇的親切,位玉梅、袁飛的干脆。

內在素質:幾位老師身上都共同體現出兩個字:熟和活。

10、評課扎實到位,體現教研氛圍。

11、學生的能力得到培養和提高,語文課上,學生精彩的朗讀,數學課上學具的制作,英語課上的對話,這些使我們看到了孩子們的能力是優秀的。

在教學過程前后,9位老師得到了教研組集體的幫助,杜絕了孤獨上陣,9位老師前前后后、辛辛苦苦、認認真真備了課、上了課,廣大教師都參與了,教研組又給了許多建議,從活動結果可以看出語數教研組組長袁飛、趙琳是費了不少的心血。

三、存在的問題:

1、個別老師說課不能脫稿,缺少血肉,評課中有些老師找不上門路。

2、個別教師授課時間把握不到位,導致早下或拖堂。

3、課堂上,鼓勵學生的鼓勵性語言較少,形式較單一。

4、說課、上課,個別教師的行為存在隨意性。

5、個別教師不能做到“眼觀六路耳聽八方”。

以上問題不是雞蛋里挑骨頭,但是如果教學中的問題不明確指出來,那么教師的收獲和提高就會受限,也難免會出現教學中的失誤。

四、努力的方向。

1、狠鉆教材,備課充分。

2、狠鉆業務,加強內功。

3、還課堂于學生,讓學生做學習的主人。

4、要學會應用現代教育輔助設施,服務課堂。

5、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。

總之,我們要以這次公開課為契機,力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長,力爭做學生喜歡的老師。

青春期公開課教案及反思(熱門14篇)篇五

《頑皮的小雨滴》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文,它運用了比喻、排比、擬人等修辭手法,描寫了孩子們喜歡的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫面感強,想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強的表達性,既可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,同時又能激發幼兒進行仿編的愿望,適合大班教學。

1、 欣賞、理解散文詩,感受散文詩的優美語句和小雨滴的頑皮形象。

2、 利用多媒體課件,理解詩歌的內容,用豐富的語言表述詩歌的意境。

3、 大膽想象,創編作品,理解雨水與環境以及人們的關系。

4、 理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。

5、 愿意分角色表演簡單的故事情節。

熟悉散文內容,感受散文中的優美語句,深入理解散文的語言,能夠結合自己已有的生活經驗,大膽想象、續編詩歌。

《綱要》中指出:" 教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,再者,環境是重要的資源。"大自然奇趣盎然,藍天白云,風霜雨雪,日出日落, 為人類提供了生存的條件,為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:"天上為什么會下雨?""風是從哪里來的?""為什么云會有各種形狀?"本節課以小雨滴為開端,創設問題情境,引導幼兒關注大自然現象,讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時,為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間,鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美妙,體驗大自然的魅力,激發他們熱愛和探索大自然的興趣,從而讓他們了解自然現象與人類的關系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

本次活動,以新《綱要》為指導,根據"循序漸進、層層深入"的教學原則,采用"視聽結合——整體感知;啟發引導——分段理解;激發愿望——大膽表達"的學法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議,讓幼兒輕松獲得知識,達到教學目的。活動中我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學,運用視聽結合欣賞教學,讓幼兒更好地掌握散文的內容,通過談話法幫助幼兒理解散文中的優美語句,發展幼兒的口語表達能力,通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力,更好的體會作品的意境。

1播放雨聲課件,帶幼兒進入活動場地。

2、導入活動:

師:好大的雨呀,咦,雨小了,你們聽,誰在向我們打招呼呢?播放雨滴聲課件:原來是小雨滴呀。

3、出示課件,引導幼兒逐幅圖片講述

課件一:傘

(1)小雨滴落到了哪里?看看它在做什么?

(2)小雨滴是怎么骨碌碌滾下來的,你會用動作表示嗎?

課件二:池塘

(1)小雨滴又到了哪里?它把池塘當成了什么?跳下去后發生了什么事情?

(2)誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的?

(3)還有誰會象小雨滴一樣跳進池塘?

課件三:土坑

(1)小雨滴躲哪去了?車子開過后容易發生什么事情?(幼兒講述后播放課件)

(2)誰能用動作來學學小雨滴蹦起來濺在人們身上了?

(3)現在老師來當路人,誰來表演車子和小雨滴?

(4)除了小雨滴會濺在我們身上。生活中還有哪些東西會濺到我們身上?

課件四:沙灘

(1)哎呀,這次小雨滴又到哪去了?你能找到它嗎?(幼兒講述后播放課件)

(2)你覺得這是一些怎么樣的小雨滴呢?(頑皮,可愛的小雨滴)

4、播放課件,完整欣賞故事。

5、創編故事:

淅瀝淅瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了?請小朋友猜一猜,它們還會到哪去,又做了什么調皮的事呢?(幼兒續編)

6、雨滴娃娃的心愿:

(1)"昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信,你們想知道雨滴娃娃說了什么嗎?"

(2)宣讀小雨滴寫來的信。

(3)引導幼兒懂得如何節約用水

(4)請幼兒做宣傳員,去幫小雨滴完成心愿。

頑皮的小雨滴淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個跳到了樹上,落到屋頂上,擠進草叢里。

它把妹妹的傘當滑梯,站不穩,骨碌骨碌滾下來。

它把清清的池塘當跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。

它喜歡躲在路邊的土坑里,車輪碾過,它馬上蹦得高高的,濺的路人一身泥。

它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見了,卻傻傻的留下一個個腳印。

淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。

在進行活動前,為了讓孩子學會欣賞雨景,我特意在不經意時用優美的語言描述雨景引導孩子欣賞,做好課前的經驗準備。在活動中,為了引出小雨滴到了哪些地方,我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問題拋出去,孩子的回答讓我有些茫然,孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好,問之前應有所鋪墊,如小雨滴跳到船槳上、小手上,再接著問就比較合適了。

為了將孩子引入散文詩的意境,我聲情并茂地朗誦詩歌,當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情,還想聽下去,看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣,我提出創編,這時孩子很樂意接受,有幾個孩子創編得很好,如:雨滴跳到果園里,與蘋果說悄悄話。

通過這次活動,我認為老師提問時應事先多考慮,然后再選擇合適的問題來提問,既讓孩子打開思維,又可發展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中,這樣才有感染力,活動也更容易獲得成功。

小百科:通常把半徑小于 100μm 的水滴稱為云滴,半徑大于 100μm 的水滴稱雨滴。標準云滴半徑為 10μm,標準雨滴半徑為 1000μm,從體積來說,半徑1mm 的雨滴約相當于 100 萬個半徑為 10μm 的云滴。水成云內如果具備了云滴增大為雨滴的條件,并使雨滴具有一定的下降速度,這時降落下來的就是雨或毛毛雨。

青春期公開課教案及反思(熱門14篇)篇六

1、理解故事內容,懂得遇到困難要積極動腦,想辦法的道理。

2、能結合自己的生活經驗,發揮想象力,創編新的故事情節,

3、能用完整的語言清楚地表達自己的想法。

4、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。

5、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

掛圖《喝水的故事》

理解故事內容。

創編新的故事情節。

1、出示掛圖,引發幼兒興趣。

圖上有誰?他們在做什么?我們先來聽一聽《喝水的故事》。

2、教師有表情地講述故事,幼兒欣賞。

(1)教師結合掛圖,逐步提問,引導幼兒理解故事內容。

故事發生在什么地方?

故事里有哪些小動物?他們在干什么?

后來又發生了什么事?

誰發現了瓶子,里面有多少水?

他們商量后決定用什么辦法來喝水呢?

他們喝到瓶子里的水了嗎?

3、教師再次完整地講述故事,引導幼兒根據故事續編或添加故事情節。

重點引導幼兒創編的故事情節要有對話并且完整。

怎樣讓幾個小動物都能夠從瓶子里喝到水,是這個續編故事的主旋律。而這一任務的完成需要孩子運用已有的生活知識經驗想出解決的辦法,而且又要求孩子有順序地講清楚解決問題的具體過程,學習用語言完整表述出來是本次教學的重點。

孩子們想到了很多辦法,如在瓶子里放石頭,讓瓶子里的水滿起來;去找蘆葦,可以當吸管用來喝水;可以找來棉花放到瓶子里讓白鶴在用嘴銜起來喂水給每個動物……孩子們想的辦法很多,這時作為老師就要重點引導以此方法為線索,講清、講祥事情的整個過程,使孩子們了解如何有順序地用連貫完整的語句編出故事的結尾。

我覺得孩子在平時的知識積累很重要。我們班級的孩子我每天都會安排新聞講述與我會講故事活動,這對于孩子的語言發展有著極大的幫助,孩子們的表述能力變強了、意會能力變強了。所以在教學時老師一經過示范,孩子們就馬上知道該怎么講述。孩子們因為有話講,所以就參與積極投入,教學氣氛好,能較好地完成預設的活動目標。

青春期公開課教案及反思(熱門14篇)篇七

這是一堂省級公開課,同學們在“歷史再現”這塊,能夠把握戲劇人物身份和性格,精彩的表演讓人宛若走進了那個時代;當進入“法庭辯論”時段,小辯手們針鋒相對,互不相讓,把整個課堂推向了高潮,讓所有的聽課老師交口稱贊。

1.以學生為主體,讓學生成為學習的主體。“教師”顧名思義就是教學生如何自主學習,而不充當“飼養員”,采用傳統的“填鴨式”教學。教師角色能否扮演得好,是決定課堂能否真正發生根本性變化的關鍵。開放的程度決定了教育的高度,不敢完全徹底地讓學生放開手腳,就不能激發學生的學習興趣,增強他們的學習動力,也無法讓學生變被動為主動,發揮學習型組織的威力。只有將“學權”還給學生,才能從“自主、合作、探究”中收獲更多啟迪,才能培養素質過硬的人才。只有解放學生,把課堂還給學生,才能真正打造高效課堂。表演課本劇和法庭辯論是課堂的重要形式,首先,課本劇表演要求學生課前必須做好充分的準備,無形中促使學生做好預習工作。其次,為了在辯論賽中取勝,辯論雙方還必須從文本中挖掘對自己有利的證據。這些都建立在深入研讀教材的基礎上,這樣就達到以教促學的目的,把課堂的任務延伸到課外,無形中增加了課堂的容量,讓學生真正成為學習的主體。

2.以教師為主導,靈動地貫穿整個課堂。讓學生做課堂的主人并不代表“放羊式”教學,沒有教師的參與整個課堂將會亂成一鍋粥,將會毫無秩序可言。以教師為主導,就要求教師扮演好課堂“導演”這個重要角色,充分發揮“導”的作用,而教師的主導,也要充分體現學生的主體地位。課前,我扮演善識良駒的“伯樂”,尋找在戲劇表演和法庭辯論方面有興趣和專長的學生,并聘請他們擔任戲劇表演的策劃者和法庭辯論的“顧問”。準備階段,我沒有越俎代庖,而是充分尊重學生的表現,盡可能充分發揮學生的表演天賦和辯論智慧,只在關鍵的時候對表演技巧和辯論的注意點進行必要的點撥。課中,我巧妙地扮演電視臺記者這個角色,就如一根紅線靈動地貫穿課堂的始終。在休庭時段,我和學生進行深入對話,引導學生從情感、道德的角度,一分為二地認識周樸園這個人物形象。課后,我邀請參加表演和辯論的選手暢談個人體會,并組織全班學生對整堂課的組織及個別細節的處理進行總結,既有利于學生綜合能力的提高,認知大語文的內涵和外延,又有利于教學相長。

3.教學形式創新,激發學生學習熱情。新課程改革的根本出發點是為了一切學生,而改革的主要落腳點是在課堂。如果教師不注意改革課堂教學形式,那么他的課堂就如吃膩的菜肴,很難吊起學生聽的“胃口”,更不用說打造高效課堂。但是,教學形式的創新是為了讓學生更好地學,是為教學這個中心服務的,不能盲目追求形式的多樣而忽視了教學實效。為了激發學生學習戲劇《雷雨》的積極性和提高學生的綜合素質,根據學生現有的學習能力,課堂教學設計為通過表演課本劇和法庭辯論,來實現辯證認識周樸園人物形象的教學目標,同時也培養了學生的表演能力和辯論能力,真正體現了大語文的教學意識。實踐證明,這堂課的學習,有效地激發了學生學習語文的熱情,更重要的是讓他們學會怎樣深入、辯證地認識事物。雖然在戲劇表演和法庭辯論方面仍有瑕疵,但是,我相信這將是學生不斷追求完美的動力。

傳統的語文教學,經常是教師一言堂,學生的發言只是課堂的點綴,久而久之,學生的學習興趣就會漸漸地被扼殺。本堂課一改傳統教學的模式,在體現學生主體作用方面作了有益嘗試。這樣的教學設計,不僅增加了課堂容量,而且藝術地處理了教師和學生在課堂上的關系,把課堂真正還給了學生,讓中學語文課堂成為學生施展“拳腳”的擂臺。

青春期公開課教案及反思(熱門14篇)篇八

活動目標:

1.將相同的物體接在一起,知道兩邊都可以接。

2.能觀察、比較出相同的顏色、形狀、大小。

3.愿意參加操作活動,并用語言表達自己的操作過程和結果。

活動準備:

小房子圖片(3張),小動物圖片(小兔子、小熊、小貓),幼兒操作卡片。

活動過程:

1.故事的方式,引出課題。

評析:用故事導入的形式,設置問題,去幫小動物來鋪路引起幼兒鋪路的興趣,為整個活動的有序開展奠定了基礎。

2.啟發幼兒觀察小路,并發現其中的排列規律。

(1)出示接龍卡:小兔鋪路用的磚頭上有什么圖形?每塊磚上面圖形的顏色一樣嗎?

(3)教師小結:原來小兔鋪的路是按照一樣顏色和一樣顏色手拉手的。

評析:這一環節教師以合作者的身份與幼兒共同活動,通過教師的操作,讓幼兒來發現其圖形接龍的規律知道相同顏色的圖形接在一起。

3.幫小熊鋪路。

(1)小熊已經鋪了幾塊磚,接下來不知道怎么鋪了,我們一起來幫助它吧。。

評析:這一環節主要是為了滿足幼兒在活動中產生的好奇心,進一步激發他們的探索欲望。在活動中先讓幼兒來觀察圖形的接龍規律,從而發現小圖形和小圖形手拉手,大圖形和大圖形手拉手的接龍規律,并讓幼兒來接著往下鋪。

4.幼兒操作,幫助小貓回家。

(1)還有小貓回家的路沒有鋪好,讓我們快一點幫它來鋪好。

(2)出示所有的接龍卡引導幼兒觀察上面的圖形。

先取一張接龍卡看看上面有什么圖形,在其他接龍卡上找到和他一樣的圖形,把兩個相同的圖形接在一起。

評析:這一環節老師充分的放手,讓幼兒自由的鋪路,但是在放手的同時又有一定的控制,如讓幼兒找一找磚上面的圖形,主要是為后面的接龍作好準備。

5.講評。

小貓還沒找到回家的路可著急了,誰愿意幫他鋪好?你是怎么鋪的,誰會接下去鋪?為什么這樣鋪?后面不能拉手時可以怎么辦?引導幼兒知道接龍卡后面接不下去時可以在前面接。

6.結束。

三個小動物的路都鋪好了,他們說謝謝你們,請你們到他們家去玩,我們一起去吧。

青春期公開課教案及反思(熱門14篇)篇九

《給予樹》是人教版小學語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻”中的一篇精讀課文,講述了一個脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終,字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

教學由質疑課題出發,由學生提出問題,總結兩個主導問題:“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導學生通過多種手段來解決這兩大問題。學生正是隨著問題解決的過程,一層一層地感知文本,理解文本。

在教學設計中,我設計了這樣一個環節:當金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下,看到女孩的卡片,她想到了什么呢?設計這個環節主要出于這樣的目的:對主人公的心理活動領悟有助于幫助學生更好的理解主人公的行為,感受文字中所體會的情感。在設計時我充分考慮到三年級學生的領悟力,對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個環節根據課文中金吉婭的語言,行為分成了幾步。第一步:當看到卡片上小女孩的心愿,金吉婭第一反應是什么?第二步:思考金吉婭為什么說話時聲音低,為什么會難過?從而讓學生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步:金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學生知道金吉婭內心的決定。這個心理活動的描述是充分聯系了課文的文本,最后我出示“聯系課文想象”,告知學生進行想象的方法。從教學情況來看,學生以課文為載體進行合理、完整的想象,效果不錯。

在一篇文章里看到了這樣的一句話,深深地觸動了我:“一個課堂就是一個心靈共舞的家園。”我還想說,一個課堂就是一棵給予樹,這樹上種滿了師生相互探究、相互探討的無窮樂趣;這樹上也將結滿師生共同進步和成長的累累碩果!

青春期公開課教案及反思(熱門14篇)篇十

成功之處:

一、創設情境,激發興趣。

一上課,我先出示廬山的圖片、視頻資料,讓學生在一開始就喜歡上廬山,再對蘇軾進行了簡單的介紹,然后引出課題“今天,我們要學習的就是北宋大蘇軾寫的一首有關廬山的詩。”這樣,學生就急切地想知道大詩人筆下的廬山又會是什么樣的呢?激發了學生學習的興趣。

二、自由吟誦,走進文本。

教學中,我一般采用“讀”、“誦”、“吟”的方法。在《題西林壁》的教學課堂上,我先讓學生認真地讀詩,要求做到通順、流利,能認真、正確地讀下來。然后,在學生慢慢理解的基礎上再讓學生帶著自己的.情感吟誦詩歌,在反復地吟誦中走進文本。

三、自主理解,體驗情感。

學生熟讀后,讓學生先自己理解每句詩的意思,(要想理解每句詩的意思,詩句里字詞的意思就應理解,把字詞的意思串起來就是詩句的意思。具體的方法有三:1、借助注釋2、查閱字典、詞典3、聯系整首詩)然后讓學生在小組內交流,最后教師對學生不理解的共性問題和重點內容進行講解。這樣做是讓學生真正地自己動腦,避免了老師泛泛地講,學生暈暈地聽,讓學生在自主理解地基礎上,真正體驗到作者所要表達的情感,與作者產生共鳴。這首詩本來意思淺顯易懂,學生基本上都能理解詩句的意思。

四、聯系實際,突破難點。

這節課的難點在于學生理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中”所蘊含的含義。因為我們的教室在二樓,課堂上我讓學生走出教室,觀察整個學校,學生反饋回來的信息是一樓的景色根本看不到,學生操場的景色也看不全等。這樣學生就自然而然地理解了這句詩所要告訴我們的是“當局者謎,旁觀者清”的道理。再讓學生帶著自己的理解吟誦古詩,此時學生吟起詩來有滋有味。

不足之處:

教學過程中,有些環節有待完善。如:

一、課堂上對學生信任不足。這首詩很簡單,學生大多能自主理解,但我總怕學生理解地不好、不到位。因此在課堂上有時想急切地把答案告訴學生,剝奪了學生的自主權。

二、拓展延伸地不夠好。對于廬山的介紹、作者的介紹不夠到位。聯系實際太少,這樣學生理解起來可能會有一定的困難。

總之,這節課我認為有優點有不足,我會在以后的教學中不斷完善,希望能真正讓學生理解作者的情感,走進作者的內心世界。

青春期公開課教案及反思(熱門14篇)篇十一

1、觀看圖片,知道蒲公英的形狀。

2、觀看視頻,引導幼兒觀看蒲公英的生長過程。

三、教師示范講解。

1、出示所用到的工具。

2、教師:今天我們就要用這些工具來畫蒲公英,首先,我們把刷子在盤子里蘸一下顏料,然后輕輕的紙上按一下,這樣蒲公英就出來了。

3、師:蒲公英的下面有一條莖,你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎?是直直的,還是彎彎的?我們要用蠟筆把它畫下來。

4、師:蒲公英畫好了,寶寶們,你們看,漂亮嗎?(漂亮)風吹過來,是不是還有飄散出來的蒲公英呢?我們要畫出飄散出來的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進行合作哦!小刷子和小刷子碰一碰,就可以碰出來了哦!

四、教師講解需注意的事項。

1、提醒幼兒的構圖,不可太多,也不可太少。

2、畫完之后把刷子放到指定的地方進行清洗。

五、幼兒創作,教師一旁觀察指導--播放《蒲公英》。

六、作品評析。

青春期公開課教案及反思(熱門14篇)篇十二

教學目標:

1、認識8個生字,會在田字格里正確書寫“祝、幸、福”3個生字。

2、感受紙船和風箏給小熊、松鼠帶來的快樂,并能通過朗讀表達這種快樂,在朗讀中培養學生的語感,提高學生有感情朗讀課文的能力。

3、培養學生的想象能力和表達能力。

設計理念:

教育是什么?就是為了發展學生:發展學生的能力,發展學生的思維,發展學生的情感。

《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人,教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所,是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中,點燃孩子思維的火花,開啟心靈的智慧,感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

在教學時,我以新課標指出的“學生是學習和發展的主體。”為教學思想,使教學真正成為師生積極互動,共同發展的過程,從而體現學生的主體地位,發展學生的個性。

(一)字詞教學體現學生的主體性。

新課程標準指出:語文教學不僅要教給學生語文知識,更重要的是要培養學生的語文能力。我感覺,預習課文也是其中之一。在教學時,我把課前預習和課堂上反饋緊密結合。通過小老師領讀、提醒伙伴容易讀錯的字音、去掉拼音開火車讀等形式,形成優等生帶后進生,后進生追優等生的良好學習氛圍,從而共同提高。

(二)緊緊抓住“情”字,設置感人的情境,給學生以情感上的熏陶。

新課程改革提出關注學生的情感生活和情感體驗,孔子說過“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”,教學過程應該成為學生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗,在教學中,我根據課文內容多次設置情境,使學生始終處于豐富的情感體驗之中。如在教學第一自然段時,我以“老師想到松鼠和小熊家去做客,向大家打聽一下,小熊家住哪兒,松鼠家又在哪兒?”為切入口,讓學生明白小熊和松鼠家的位置。能夠幫老師解答疑問,學生無疑有一種成功感,他們就會用心去讀,去理解,興趣高漲。

(三)注重朗讀指導,用多種方式進行朗讀訓練,做到了課堂上充滿瑯瑯書聲。

低年級段朗誦訓練是重點,在教學中,我利用多種形式對學生進行感情朗讀指導,使課堂上充滿瑯瑯書聲。在這節課上,我通過自由讀、指名讀、比賽讀等多種形式,有重點地指導學生讀好描寫小熊和松鼠高興心情的語句,使學生在充分地讀中有所感悟,培養語感,積累語言,深化對課文的理解。

如在指導學生朗讀第三自然段時,我讓學生找找描寫小熊心情的詞語,學生一下子找到了“樂壞了”這個詞,我就立刻抓住這一個詞進行朗讀訓練,讓學生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思,再結合“注意表情”等要求,使學生很快體會到了這種快樂的感受,朗讀自然就到位了。

(四)注重語文基本功訓練,培養學生的語文能力。

在積極倡導新教改的大潮中,我吸收了新的教學理念,但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練,在教學中,我努力做到:不但體現新的理念,更要始終注重語言文字訓練,既活又實。

首先,在導入新課的第一個環節,我就注意了學生“箏“的讀音,“箏”字單獨出現出讀一聲,而與“風”組成“風箏”時讀輕聲。

其次,課文中出現了“漂、飄”,一個是風箏飄在空中,一個是紙船漂在水里。我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練,出示兩個句子后,讓學生自己發現問題,借機引導“飄”帶風字旁和風有關,是指飄在空中,而三點水旁的“漂”和水有關,指漂在水里,同時小結時指出漢字獨有的魅力,引起學生對祖國文字的好奇和熱愛,進行語文的熏陶。

以上是我在上課之前的一些想法,但是在實際的操作過程中,由于自己水平有限,難免存在著這樣或那樣的不足之處,真心地希望各位老師能多提寶貴意見。謝謝大家!

去年這個時候,因為要參加雙高課選拔比賽,我借班執教過《紙船和風箏》的第一課時。當時,雖然是借班上課,但這班學生各方面素質都很好,所以執教下來,自我感覺不錯。后來被推薦去縣里參加雙高課評比,因為要忙著準備縣里的比賽,所以課后也沒進行多少反思。

這次,我再次執教《紙船和風箏》,所不同的是,這次是我自己班的學生。雖然這個班級重新組建才一個多月,但我很喜歡這些孩子,他們在上課時所表現出來的投入,令我欣喜!感謝學校領導給我這次展示的機會,學習的機會,雖然這個過程是痛苦的。但我知道,有壓力才有動力。感謝各位老師來聽我的課,更感謝大家在聽后對我的課能進行評課。真的,這樣的機會并不多,讓我從大家的評課中學到了不少,這是我以后繼續前進的動力,謝謝大家!

青春期公開課教案及反思(熱門14篇)篇十三

教學目標。

了解課文內容,感受人物內心喜哀樂的情感變化。

教具準備。

圖片、生字。

教學過程。

一、復習導入。

出示詞語:學生開火車詞語。

復習生字讀音。(出示卡片,認讀生字)。

二、朗讀感悟。根據下面問題,找到相應段落。并朗讀中,加深對課文內容的理解。

1、小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想。

2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了”?

后來小松鼠放了一只紙船,如果是你,你會主動放這只紙船嗎?

三、舉行朗讀比賽。先小組比賽,一人讀,其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。

(四)用自己的話講述這個故事,并說說讀后的感受。

四、板書設計。

風箏。

松鼠小熊和睦相處。

紙船。

青春期公開課教案及反思(熱門14篇)篇十四

背景分析。

紙船和風箏對于孩子來說都是要好的朋友,可以說這是他們司空見慣的玩伴。童話故事更是學生們樂于接受的文學形式,許多課外閱讀的童話故事,對于二年級學生學習理解本文會有所幫助。小學生樂于結交好朋友更是學生所共有特征。所以作為二年級的小學生對于課文所提供的故事情景沒有太大的陌生感,這樣在讀中理解本文是非常容易的。同時故事中的曲折更加接近學生的生活實際,會令這些天真善良的孩子們感受深刻。

目標分析。

知識與技能目標:

認識8個生字,會寫8個生字的任務。其中“祝、句”為熟字,要求會寫。其余6個字要達到認、寫兩項任務。但是本課的生字筆劃簡單,偏旁比較典型,如:“土字旁”“提手旁”等,要在教學中引導學生分析字形。自主發現識字規律。

過程與方法目標:

正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

情感態度與價值觀目標:

引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教材分析。

《紙船和風箏》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課。課文以生動的語言,向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發展他們友誼的橋梁和紐帶。

文章內容貼近學生生活,語言簡潔生動,童趣盎然,故事性強。童話所獨有的優勢符合兒童的閱讀心理。文章的生動之處在于,當松鼠和小熊的友誼出現“裂縫”的時候,他們所表現出來內心的失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場面。為引發學生的朗讀和感悟提供了很好的契機,是加深學生情感體驗和個性發展的良好空間。個性化的閱讀體驗會讓學生對如何對待和處理朋友之間的友誼有所認識和體悟,進而促進人格的健康發展。在教學中教者應力求尊重學生的個性差異,關注學生的情感體驗。

二、教學活動設計思路。

1、創設情境,體現童趣。

在語文教學中,合理地使用情境教學法,不但能夠激發學生的學習興趣,而且還能使學生在情境中成為學習的主人。于是教學活動中應努力將學生帶入一個富有色彩的童話故事,讓他們與文中的小動物打招呼,并幫助他們找到自己的家,通過這些活動,學生們的學習興趣盎然,并且結合情境理解文中的詞語,引發學生的潛在智慧得以體現。

2、誦讀悟情,體現發展。

多讀是感悟的基本方法,又是發展語言的一個重要手段。教學中將讀貫穿教學始終,范讀、讀中思考、讀中體會等,引導學生在讀中一步一步走向文中兩個小動物的情感世界。

三、教學活動設計案例。

教學片段一:

師:(多媒體課件展示:課文圖一、圖二、圖三)小朋友們,你們能用自己的話說說松鼠和小熊在干什么?(生:好)那么我們來比一比,看誰說得好。

生:(看圖說自己觀察到內容)。

生:(自由匯報)。

生:松鼠和小熊是好朋友。

生:它們鬧別扭了,松鼠不放小船了,小熊不放風箏了。

生:后來它們又和好了,小船又漂了,風箏又飄了。

生:這個故事讓很感動。

生:……。

師:大家通過讀課文,讀懂了許多內容,再讀讀課文,看看你還有什么讀不明白的地方?

生:(提出自己不明白的問題)。

師:和你的學習伙伴商量商量,看看能不能解決。

生:(結合不懂的分組共同討論。)。

評析:

1、學生是語文學習的主人,讀書是語文學習的根本。閱讀教學中應還學生以真正“讀者”的地位,讓學生在自主閱讀,直接閱讀的基礎上,經歷感知,思考,質疑,探究,發現、交流等多種學習過程,從而讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解與體驗,進而有所感悟和生成。

2、尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中,要實現與學生平等的對話交流,首先要尊重學生,而尊重學生首先要相信孩子學習的能力,尊重孩子的情感體驗。

3、提問題是一種能力,從低年級開始就應該有意識地培養。在低年級的語文學習中學生提出的問題可能是字詞句方面的,不夠深入,可能是跟課文內容關系不大的問題,但無論是什么問題,教師都要讓學生去提,讓學生去表現自己。

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寫心得體會不僅是對自己的回顧和總結,也是對他人的分享和啟發,具有積極的社會意義。以下是小編為大家收集的關于心得體會的范文,僅供參考,希望能夠幫助大家更好地寫好自
合同協議是雙方就某項事宜遵守的約定,它具有法律效力并需要雙方嚴格遵守和執行。此處提供的合同協議范文僅供參考,請在簽署合同之前務必咨詢專業人士或法律顧問。
活動方案的編寫需要有合理的時間安排,確保活動的各項準備工作都能按時完成。在以下的活動方案中,我們可以看到不同類型和規模的活動的設計和實施方法。3月12日是一年一
租賃合同是一種以租賃雙方約定的方式來規定租賃權益和義務的合同。為了更好地幫助大家理解租賃合同的格式和要求,小編特意準備了一些范文供大家參考。甲方:乙方:經甲、乙
通過對過去一個月工作的總結,我們可以發現自己的優勢和劣勢,從而更好地發展自己的職業能力。好的月工作總結范文可以提供給我們寶貴的參考和借鑒,下面是一些可以供大家參
通過寫心得體會,我們可以把握自己的成長軌跡,發現自己的不足并努力改進。下面是一些寫心得體會的范文,希望可以為大家寫作提供一些思路和參考。第一段:引言(100字)
在現代社會中,更多申請書的寫作已成為很多人必備的技能,它能夠幫助我們向目標對象傳達自己的意愿和才能。我們可以通過閱讀范文和進行比較,來提升自己的寫作水平。
心得體會是我們與他人交流、分享的好機會,可以讓我們從他人的經驗中獲益。以下是一些關于學習、工作、生活等方面的心得體會范文,希望能給大家帶來一些新的思考和啟示。
社會實踐是學生個人成長的重要組成部分,可以培養他們的責任感和團隊合作意識。這些社會實踐總結范文都是經過認真篩選的,希望能夠幫到你。草長鶯飛,春日融融,4月8日,
辭職報告是對自己離職決定的正式書面表達,旨在向公司上級說明辭職原因和離職意向。以下是小編推薦的一些辭職報告范例,可以作為寫作參考。尊敬的經理:你好!在ktv工作
演講稿范文是演講者在演講活動中所使用的重要參考資料,它可以幫助演講者更好地組織語言和思路。通過借鑒這些演講稿范文,您可以提高自己的寫作水平和演講能力。
申請書可以是求職申請、獎學金申請、項目申請等各種類型。以下是一些更多申請書的實例,供大家參考和學習,以便更好地撰寫自己的申請書。尊敬的學院領導:本人產假于12月
心得體會是在學習、工作、生活等方面經驗積累后的個人總結和感悟,它能夠幫助我們提高并優化自己的表現。希望這些范文能夠激發大家對于心得體會的熱情和積極性。
寫心得體會可以讓我們更好地發現自己的不足和優點,進而有針對性地改進自己。這些范文不僅僅是對過往經驗的總結,更是一種對未來發展的思考和規劃。去年,是我"坐擁書房,
寫心得體會可以幫助我們總結經驗教訓,避免犯同樣的錯誤。以下是小編整理的一些優秀心得體會范文,大家可以借鑒其中的寫作技巧和觀點。急診科是醫學專業的一個重要方向,它
寫心得體會是一種對自己學習和成長過程的反思和總結,它能夠幫助我們更好地發現問題和改進方法。下面是一些來自不同領域的優秀人士的心得體會,值得我們去借鑒和學習。
優秀作文是文字的魅力和靈魂的表達,它能夠打動讀者的心靈,讓人產生共鳴。這些優秀的作文范文不僅有精彩的內容和觀點,還有獨特的寫作風格和語言魅力。我有一個好閨蜜。
活動方案可以幫助我們合理分配資源,提前做好準備工作,從而達到活動的預期效果。接下來,讓我們一起來看看一些成功案例中的活動方案是如何編寫和實施的。轉瞬間2011年
每個月的工作總結可以幫助我們在工作中形成習慣,提高工作的效率和質量。以下是一些團隊合作的月工作總結,通過團隊的力量,可以更好地完成工作任務和目標。1、加強政治思
家長會是一種能夠讓家長了解自己孩子在學校的學習情況的途徑。以下是一些家長會活動的注意事項和要點,希望能給大家提供一些建議。尊敬的老師、叔叔、阿姨、同學們:你們好
一份完善的合伙協議應該詳細闡述各方的責任和權益,以減少合作過程中的不確定性和糾紛的發生。范文可以幫助大家理解合伙協議中各類條款的常見表達方式和用詞。
通過寫心得體會,我們能夠更好地反思和總結自己的經驗,找到不足之處并加以改進。以下是一些寫心得體會的優秀范文,供大家參考和借鑒,希望能激發大家的寫作靈感和思考能力
不管科學有多發達,社會發展到了什么時代,勞動永遠都是人類生存的最基本的技能。沒有勞動就不會有幸福和快樂;沒有勞動就不會有一個嶄新的世界!現在的大學生大多數過慣了
根據租賃合同,出租方應當提供符合租賃標準的房屋或設備,承擔維護和修繕的責任。看看下面的租賃合同范文,可以幫助你更好地了解合同內容。本合同由以下雙方當事人簽署:出
在這美好的時刻,我要感謝所有支持我們的人,讓我們共同創造一個難忘的回憶。在接下來的環節中,我們將邀請幾位專家學者給大家作精彩的演講。敬的xxx、各位長輩、各位親
心得體會是我們在各種經歷中獲得的寶貴財富,值得我們珍惜和分享。小編為大家搜集了一些精彩的心得體會范文,希望能給大家提供一些思路和靈感。“兩會”是全國政治生活中的
通過寫心得體會,我們可以更好地反思自己的成長和進步,并且為未來的學習和工作制定更好的計劃。以下是小編為大家整理的心得體會范文,供大家參考和借鑒。作為一個形象設計
寫心得體會可以幫助我們發現自己的優勢和不足,為個人成長提供指導。接下來是一些優秀心得體會的案例,希望可以給大家提供一些寫作思路。。尊老愛幼是中華民族的傳統美德,
創意是一種富有挑戰性的過程,需要我們勇于面對失敗和挫折,不斷嘗試和改進。下面是一些創意的技巧和方法,它們可以幫助我們提升創意思維的能力和水平。siyb咖啡屋商業
演講稿范文是演講者發表演講時的重要參考,可以幫助他們準備和掌握演講內容。下面是一些流傳已久的演講稿范文,它們在歷史長河中留下了深刻的印記。時間一晃而過,轉眼間三
無論何時何地,申請書都是我們開啟新的機遇和挑戰的第一步。更多申請書是一種書面材料,用于向學校、公司、組織等提出申請。在撰寫申請書時,要突出申請者的獨特優勢和突出
通過寫心得體會,我們可以更深刻地理解自己的學習和工作過程,發現問題并找到解決方案。在下面,小編為大家整理了一些寫心得體會的經典范文,希望能夠對大家的寫作有所啟發
黨員心得體會是對黨員在實踐中展現共產黨員的形象和風采的思考和感悟。在下面的范文中,我們可以看到不同黨員對于黨的工作的思考和體會。黨員活動日的目的是搭建黨員活動經
心得體會是我們在學習和工作生活中的一種重要經驗總結的方式,它能夠幫助我們更好地了解自己的成長和進步。總結心得體會可以讓我們從自身經歷中獲取更多的經驗教訓,提高自
更多申請書是指向機構或個人提出請求、申請或申述的書面材料,它需要包含明確的目的、理由和表達方式。利用申請書范文進行模仿和練習,可以幫助我們更好地理解和掌握寫作技
閱讀范文范本可以幫助我們發現自己寫作中的不足和問題,進一步改進和提高。以下是小編為大家整理的一些范文范本,供大家參考和學習。論文格式設置要求:1.論文題目為三號
發言稿是演講者與聽眾進行溝通的橋梁,它能夠使演講更具有說服力和影響力。下面是一些經典的發言稿示范,希望對大家的發言稿寫作有所幫助。同學們:生活中什么最重要?安全
通過撰寫述職報告,我們可以發現自己在工作中的優點和不足,并對自身進行更全面的認知和提升。你還可以參考以下述職報告樣本,了解其他同行在述職報告中的精彩表現。
在學習過程中,及時總結心得體會可以幫助我們鞏固所學的知識,并提高學習效果。在下面給大家推薦一些寫心得體會的范文,希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。
月工作總結是一個機會,通過對過去一個月的工作進行回顧和反思,可以讓我們更清晰地認識到自己的優點和不足,并作出相應的改進和調整。隨著互聯網的發展,有越來越多的人需
在個人生活中,借款可以用來支付緊急的醫療費用或修理費用等意外開支。對于個人借款,以下是小編為大家整理的一些關于還款的注意事項。李男和王女于20__年1月1日登記
競選是社交活動的一種,它要求候選人積極爭取選民的支持和信任,在選拔中脫穎而出。通過閱讀以下競選范文,大家可以了解不同候選人的競選理念和政策承諾。尊敬的老師、親愛
在活動總結中,我們可以對活動的流程和組織進行評價,為下一次活動的順利進行提供參考。以下是小編為大家整理的一些實用的活動總結范文,希望對大家的寫作有所啟發。
寫心得體會可以讓我們從成功和失敗中吸取教訓,讓自己在以后的學習和工作中更加得心應手。在這里,小編為大家推薦了一些實用的心得體會文章,希望能夠幫助到大家更好地總結
心得體會是對自己學習和工作中心理和情感狀態的總結,有助于我們更好地管理自己的情緒和心態。以下是小編為大家收集的心得體會范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
心得體會是我們記錄自己成長軌跡的一種方式,也是對自己所走過的路的回顧。接下來是一些優秀心得體會的案例,希望可以給大家提供一些寫作思路。煤礦作為我國能源領域的重要
通過申請書,我希望能夠吸引招生委員會的注意,爭取到我心儀的機會。以下是一些更多申請書的典型案例,快來看看這些成功者是如何表達自己的。1.經授權作為代表,并以
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月工作總結是對過去一個月的工作成果和表現進行總結和歸納,從而幫助我們發現問題、改進方法。以下是小編為大家搜集的多個月工作總結實例,歡迎大家一起學習和探討。
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通過總結心得體會,我們可以更好地反思自己的行為和思維方式,改進不足之處,提高自己的綜合素質。小編精選了一些優秀的心得體會范文,供大家參考和學習。自從我開始在家里
教學工作計劃應該注重評估和反思,及時調整教學策略,使教學過程更加科學和有效。下面是一些優秀教師編寫的教學工作計劃,供大家參考和借鑒。1、每人準備說一件有關校園欺
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通過月工作總結,我們可以清晰地了解自己在工作中取得的成績和進步,同時也能夠反思自己的不足和需要改進的地方。小編為大家整理了一些月工作總結的參考范文,希望能夠幫助
在合同協議中,各方應當充分揭示信息,確保交易內容的真實性和合法性。小編精心收集的合同協議范文,旨在幫助大家更好地學習和掌握合同的寫作技巧。丙方:________
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通過寫心得體會,我們可以加深對自己內心感受和情緒的認識,提升情商和情緒管理能力。下面是一些關于心得體會的精選范文,希望可以幫助大家更好地理解和運用心得體會的寫作
撰寫心得體會可以幫助我們更好地總結和梳理學習或工作中的知識,形成自己的學習體系或工作經驗。這個經歷讓我明白了堅持不懈和毅力的重要性,只有持之以恒才能取得好的成果
編寫一份出色的更多申請書需要仔細考慮自己的目標和動機。通過閱讀這些申請書范文,我們可以了解不同領域、不同背景的人們在寫作申請書時的思考和表達手法。豐街琴斷嶺19
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