寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性的表達(dá)，我們需要學(xué)會(huì)發(fā)散思維，嘗試不同的寫(xiě)作技巧來(lái)提升作文的質(zhì)量。接下來(lái)小編給大家?guī)?lái)的是一些優(yōu)秀作文欣賞，希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感。

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇一

這幾天天天氣不大好，有風(fēng)，還有陰沉沉的天空，更有莫名的惆悵，自由的雨水在灑落，洗滌這一方即將被塵土淹沒(méi)的小土地。

在他人屋檐下避雨，想數(shù)清這繁密的雨絲究竟有多少條，突然發(fā)現(xiàn)一只小小狗在亂撞，我于是沖出水簾洞，抱回了這迷路的小狗。我撫摸那濕漉漉的毛，突然的一條手帕要將它擦干。

我在一旁靜靜的看，淡淡的看，陌生人抬起頭，對(duì)我露出幾顆潔白的牙齒，嘴角上揚(yáng)的弧度讓人感到安心。我也回報(bào)她一個(gè)笑容。你不得不說(shuō)笑容是一個(gè)神奇的東西，一旦泛濫開(kāi)，愉悅的氣氛馬上也會(huì)隨之而來(lái)，陌生人問(wèn)我：“這是你的狗嗎？”“不是”我回答。

“嘀----”刺耳的喇叭聲打斷了這短暫的寧?kù)o，她要上車(chē)了。

“…等等，”我叫到，“可以告訴我手心里的寶是什么嗎？”

“溫暖”簡(jiǎn)短而又倉(cāng)促的回答。

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇二

陽(yáng)光，是燦爛的；鳥(niǎo)兒，自由的；世界，是美麗的；內(nèi)心，卻是孤獨(dú)的。

不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我羨慕那些乖乖女們，整天說(shuō)話(huà)出口就是文章，不會(huì)被男生稱(chēng)“母老虎”，永遠(yuǎn)是老師心中的寵兒。于是，我反省自己的一切。從那以后，對(duì)同學(xué)，我盡量溫柔；對(duì)別人對(duì)我的偏見(jiàn)，就像沒(méi)聽(tīng)到；對(duì)請(qǐng)求我?guī)椭耐瑢W(xué)，用熱情的笑容迎接。反正，我用盡一切辦法，想讓自己成為別人心中的“淑女”。

慢慢地，發(fā)現(xiàn)我真的變了：不喜歡使用暴力，懶得和別人爭(zhēng)辯。。。。。。我真的變“好”！但是我的內(nèi)心也變了，變得像水一樣善變、神秘莫測(cè)，變得像紙一樣脆弱。但更多的是無(wú)盡的寂寞。

世界開(kāi)始昏暗。一切失去了活潑、天真的光澤。朋友的一個(gè)舉動(dòng)，我會(huì)傷心很久；一句無(wú)意中說(shuō)的話(huà)，會(huì)讓我思考很久。寂寞始終陪伴著我，伴我走過(guò)快樂(lè)的小道；伴我過(guò)活潑的草地，我想甩掉它，卻不能，寂寞已在我身上下了繩索。

寂寞的時(shí)候，望著天空，只有天空才能讀懂我的心；寂寞的時(shí)候，看著書(shū)，字里行間的活潑使我淡忘痛苦；寂寞的時(shí)候，不停地寫(xiě)作文，字，能代表我寂寞的心；寂寞的時(shí)候，我唱歌，拋棄現(xiàn)實(shí)中的一切。

我很寂寞，在我看來(lái)，朋友拋棄了我，世界拋棄了我。仿佛我和她們是兩個(gè)世界的人，行同陌路。

寂寞，在心底里蕩漾。我用寂寞的笑容，掩蓋內(nèi)心的寂寞和孤獨(dú)。

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇三

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授艾瑞克遜指出：對(duì)于學(xué)齡期的孩子，勤奮進(jìn)取與自卑自貶是其成長(zhǎng)中必經(jīng)的發(fā)展矛盾。當(dāng)孩子順利發(fā)展時(shí)，他將具有求學(xué)、做事、待人的基本能力。否則將缺乏生活基本能力，充滿(mǎn)失敗感，而且會(huì)使以后的成人生活同樣充滿(mǎn)彷徨迷失，缺乏目標(biāo)。學(xué)習(xí)歷程正是體現(xiàn)并推動(dòng)這一矛盾的主要過(guò)程。可是，有一些孩子正面臨著學(xué)習(xí)的困境，他們無(wú)法在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功與喜悅，無(wú)法在學(xué)習(xí)中感受到燦爛的進(jìn)步。他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，這些孩子的心理主要表現(xiàn)在以下幾種類(lèi)型中。

第一，智商正常，智力無(wú)任何障礙，但對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任感，沒(méi)有從心里認(rèn)可學(xué)習(xí)是自己成長(zhǎng)的必需，學(xué)習(xí)是重要的，缺乏進(jìn)取心。對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力表示懷疑，懼怕學(xué)習(xí)。

第二，自我管理能力較差，無(wú)法將“學(xué)”與“玩”合理分配。做功課時(shí)不能集中精神，總要弄一些“玩”的小插曲，白白浪費(fèi)時(shí)間，使得自己學(xué)不好，玩不好。時(shí)間長(zhǎng)了，容易造成孩子注意力的穩(wěn)定性、持久性差，不能很好地控制自己的行為，形成做事拖拉、無(wú)長(zhǎng)性，精神易分散等不良慣。

第三，個(gè)性特點(diǎn)上任性、依賴(lài)。一方面拒絕家長(zhǎng)的干涉，家長(zhǎng)的建議很難聽(tīng)得進(jìn)去;另一方面又依賴(lài)家長(zhǎng)的“腦子”，以此來(lái)完成作業(yè)任務(wù)。有家長(zhǎng)“陪做功課”的慣例。長(zhǎng)此以往，孩子便在成人的“陪同”下變得“無(wú)能”、依賴(lài)性強(qiáng)、缺乏自信，獨(dú)立思維能力遲鈍，從而造成學(xué)習(xí)不良。

從家庭教育方面來(lái)講，由于家庭情況的不同，對(duì)孩子教育的松緊不一，是造成上述現(xiàn)象的原因。造成第一種現(xiàn)象的原因，一方面是家長(zhǎng)忙于工作無(wú)暇顧及，另一方面是家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)采取不聞不問(wèn)的態(tài)度，忽略了對(duì)孩子心理上的正確引導(dǎo)。對(duì)于第二種現(xiàn)象，一方面是家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不夠關(guān)心，對(duì)孩子存在的現(xiàn)象沒(méi)及時(shí)予以幫助，幫助他們分配安排好“學(xué)”與“玩”的時(shí)間，讓孩子感性上認(rèn)識(shí)“學(xué)”與“玩”是矛盾統(tǒng)一的：“學(xué)”得快，則額外時(shí)間多，“玩”得也痛快;“學(xué)”不好，“玩”得也不好，甚至還要從睡覺(jué)吃飯中扣時(shí)間補(bǔ)償。另一方面是家長(zhǎng)望子成龍心切，總是額外地布置過(guò)多的作業(yè)，希望通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但孩子卻向反方向走了。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)父母每次布置的額外作業(yè)量與每晚做完學(xué)校作業(yè)到睡覺(jué)這段時(shí)間成正比，剩余時(shí)間多，額外作業(yè)多，如果校內(nèi)功課做得慢，時(shí)間沒(méi)了，也就不做額外練習(xí)了。于是，在學(xué)校不做功課，先玩?zhèn)€夠，或在校做功課時(shí)邊玩邊做，拖時(shí)間，等回到家父母在時(shí)再慢慢做。至于第三種現(xiàn)象，是家長(zhǎng)們對(duì)孩子的過(guò)份關(guān)心，很多家長(zhǎng)認(rèn)為“陪做功課”一方面可以提高孩子的專(zhuān)心程度，不去做小動(dòng)作;另一方面孩子遇到不懂問(wèn)題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、講解，一舉兩得。然而，這種“陪讀”不僅造成孩子思維上的依賴(lài)，看到孩子遲疑就將答案脫口而出，使孩子通過(guò)做功課進(jìn)行知識(shí)鞏固的時(shí)間成了家長(zhǎng)“溫故而知新”、孩子動(dòng)手不動(dòng)腦的過(guò)程。另外還表現(xiàn)在情感上的依賴(lài)。現(xiàn)在絕大多數(shù)是獨(dú)生子女家庭，本來(lái)孩子就缺乏玩伴，情感上有孤獨(dú)感。一但做功課時(shí)就陪慣了，就很難適應(yīng)自己一個(gè)人在家時(shí)獨(dú)立做作業(yè)的過(guò)程。這兩重依賴(lài)又會(huì)影響孩子課堂的專(zhuān)心程度，很多孩子將課堂學(xué)習(xí)時(shí)間用于玩耍、想入非非，而回家做功課成了家長(zhǎng)給自己上課練習(xí)的時(shí)間。

因此，我們不難看到所謂的“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”造成小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，并非學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，而是不良的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境使得孩子失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喪失了主動(dòng)進(jìn)取的能力，也就必然覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥乏味。所以，家庭教育必須重視對(duì)少年兒童個(gè)性的培養(yǎng)，注意環(huán)境對(duì)孩子的影響，不僅要言傳更要身教。當(dāng)然，在教育手段和態(tài)度上，不要急躁、簡(jiǎn)單、粗暴或流于形式的檢查說(shuō)教，而是耐心地分析情況與學(xué)校結(jié)合制定切實(shí)可行的教育措施，家長(zhǎng)既不包辦代替，也不放任自流，在溫和的氣氛中，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)情況和對(duì)待困難的態(tài)度，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了克服困難的勇氣，自己鉆研解決了一個(gè)難題，心里會(huì)感到莫大的快樂(lè)，從而提高了學(xué)習(xí)興趣，而一旦幫助孩子恢復(fù)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使他們體味到學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，學(xué)習(xí)于他們來(lái)說(shuō)將不再成為“負(fù)擔(dān)”。在這一過(guò)程中同樣還會(huì)有困難和艱辛，但更多的是獲得知識(shí)，開(kāi)啟心智的欣慰與驚喜!

在對(duì)兒童實(shí)施教育的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)校教育始終處于主導(dǎo)地位，然而家庭教育卻起著關(guān)鍵作用，由于這種關(guān)系，二者必須有機(jī)結(jié)合達(dá)到合諧統(tǒng)一。做為教師，特別是班主任，是連接家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，反映學(xué)生在校情況，了解在家表現(xiàn)，針對(duì)情況制定措施。作為家長(zhǎng)更應(yīng)該主動(dòng)到校了解學(xué)生在校表現(xiàn)，配合老師做好工作，限事態(tài)于萌芽狀態(tài)，切實(shí)負(fù)起家長(zhǎng)的職責(zé)。可一部分家長(zhǎng)往往是臨渴才掘井，發(fā)現(xiàn)自己的孩子落后很多了才來(lái)關(guān)心，表現(xiàn)為被動(dòng)教育，不利于孩子成長(zhǎng)。讓我們?yōu)楣餐哪康囊坏罁?dān)負(fù)起對(duì)孩子的教育吧!

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇四

跟學(xué)生尤其是小學(xué)生溝通、交流是需要很多學(xué)問(wèn)的，如果我們老師能將心比心，多用智慧打開(kāi)溝通之門(mén)，相信學(xué)生會(huì)很樂(lè)意把我們當(dāng)作知心朋友，而我們也真正做到教書(shū)育人。下面本站小編整理了與小學(xué)生溝通的方法，供你閱讀參考。

1、開(kāi)口說(shuō)話(huà)要清晰明白，文明得體。具體做到：

口齒清晰。要說(shuō)普通話(huà)，句子流暢、不口吃，說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水，表現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)。

音量適當(dāng)。說(shuō)話(huà)時(shí)根據(jù)場(chǎng)合和交流需要采用適當(dāng)?shù)囊袅浚n堂上回答問(wèn)題時(shí)，要底氣足聲音亮，把聲音傳到教室各個(gè)角落，不小聲嘀咕，也不大聲喊叫;組內(nèi)交流時(shí)，聲音適中，既能讓本組成員聽(tīng)到，又不影響其他組，還要注意用商量的語(yǔ)氣。

圍繞主題。說(shuō)話(huà)不離開(kāi)中心話(huà)題，語(yǔ)意完整、連貫，不前后矛盾。

說(shuō)話(huà)得體。與人交流時(shí)要落落大方，表情自然，儀態(tài)端莊，目視對(duì)方，表現(xiàn)尊重和理解。和師長(zhǎng)講話(huà)要禮貌恭敬，和同齡人講話(huà)要自然平和，和年齡比自己小的人講話(huà)要親切活潑。說(shuō)話(huà)時(shí)注意不要手勢(shì)太多，不要口含食物。

2、要敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，養(yǎng)成樂(lè)于參與討論、有針對(duì)性地表達(dá)觀點(diǎn)的習(xí)慣。具體做到：

說(shuō)話(huà)之前先概括重點(diǎn)，有條有理。如：“我要說(shuō)的主要有三點(diǎn)”，然后再具體表述。

闡明個(gè)人觀點(diǎn)要態(tài)度誠(chéng)懇，有理有據(jù)。發(fā)表和別人不一樣的看法，表述要準(zhǔn)確，邏輯要清楚，要以理服人。修正他人發(fā)言時(shí)，最好先肯定對(duì)方發(fā)言中好的、對(duì)的方面，再誠(chéng)懇地指出不足，說(shuō)出自己的意見(jiàn)。不要講傷害對(duì)方的話(huà)。可以這樣說(shuō)：“**同學(xué)，我有另一種想法”“老師，我來(lái)補(bǔ)充”等。被修正意見(jiàn)的同學(xué)應(yīng)虛心聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)，不管對(duì)方說(shuō)得對(duì)不對(duì)，都要抱著“聞過(guò)則喜”的態(tài)度耐心地讓對(duì)方把話(huà)說(shuō)完，如果意見(jiàn)正確，要表示感謝，可以說(shuō)：“謝謝指正，我虛心接受。”如果意見(jiàn)不正確，也要等對(duì)方把話(huà)說(shuō)完后再發(fā)表不同意見(jiàn)，可以說(shuō)：“謝謝你，不過(guò)我還是堅(jiān)持我的意見(jiàn)。因?yàn)椤薄?/p>

3、別人講話(huà)時(shí)，自己不要急于插話(huà)。即使對(duì)別人的話(huà)不感興趣，也不要打斷對(duì)方的話(huà)，要耐心地聽(tīng)人家把話(huà)說(shuō)完，再自然地轉(zhuǎn)移到其他話(huà)題。適當(dāng)?shù)貒L試主動(dòng)和自己不太熟悉的人交流，但要注意不把私密信息隨便透漏給陌生人。

4、教師要幫助學(xué)生打好母語(yǔ)口語(yǔ)根基，循序漸進(jìn)地掌握外語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的方法、技巧，了解和養(yǎng)成外語(yǔ)正確的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。具體有：

示范引路。小學(xué)生閱歷淺，語(yǔ)言表達(dá)正處于成長(zhǎng)期，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)原動(dòng)力。老師要從自身出發(fā)，嚴(yán)格規(guī)范交際用語(yǔ)，讓學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，從說(shuō)好每一句話(huà)開(kāi)始，接受較為規(guī)范的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

及時(shí)正音。發(fā)音方法正確與否，直接影響學(xué)生口語(yǔ)的發(fā)展。在教學(xué)中，要針對(duì)共性錯(cuò)誤讀音及個(gè)別同學(xué)的不正確發(fā)音及時(shí)糾正，給機(jī)會(huì)改正，杜絕一錯(cuò)再錯(cuò)。本地口語(yǔ)習(xí)慣直接影響學(xué)生規(guī)范口頭語(yǔ)言的發(fā)展，更阻礙書(shū)面語(yǔ)言的表情達(dá)意。在教學(xué)和交談中，應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，及時(shí)糾正方言口語(yǔ)，提高說(shuō)話(huà)的規(guī)范性。創(chuàng)設(shè)“無(wú)方言”的班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在普通話(huà)的大環(huán)境中學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言。逐步樹(shù)立“動(dòng)口即是練說(shuō)時(shí)”的觀念，使學(xué)生自覺(jué)地、隨時(shí)隨地培養(yǎng)自己的口語(yǔ)交際能力。

語(yǔ)言實(shí)踐。在口語(yǔ)交際課和其他課堂上，教師要經(jīng)常地、有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，開(kāi)展多樣化的口語(yǔ)活動(dòng)，達(dá)到多說(shuō)多練。如：一分鐘演講、即興表演、講故事比賽、復(fù)述課文、新聞“聯(lián)播”、趣聞“中轉(zhuǎn)”、主題宣傳……并引導(dǎo)學(xué)生在課外也能有意識(shí)地參與語(yǔ)言交際實(shí)踐。

定性評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科的口語(yǔ)評(píng)價(jià)工作具體由學(xué)校組織實(shí)施并逐年創(chuàng)新。由主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師，擬定各年級(jí)口語(yǔ)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，評(píng)價(jià)時(shí)間自行確定，測(cè)試年級(jí)根據(jù)本校情況靈活抽取。要對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的口語(yǔ)的表現(xiàn)以及反映出的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)，明確存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向，及時(shí)修改或調(diào)整訓(xùn)練策略，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)達(dá)到理想的效果。采用星級(jí)評(píng)價(jià)(一星、二星、三星、四星、五星)、等級(jí)評(píng)價(jià)(優(yōu)秀、良好、達(dá)標(biāo)、待達(dá)標(biāo))等。

1、不能光說(shuō)不做，要以“身體語(yǔ)言”感染學(xué)生。

孩子一般衛(wèi)生意識(shí)薄弱，喜歡在教室、走廊隨地丟垃圾。尤其上書(shū)法、美術(shù)類(lèi)課程，每次課后教室必定滿(mǎn)地廢紙外加墨汁斑斑，老師每次都苦口婆心地進(jìn)行教育，但這樣的孩子卻依然如故……而當(dāng)這些老師默默地?fù)炱鸬厣霞埿紒G在垃圾箱里，細(xì)心地把臟地板洗刷干凈，有條不紊地?cái)[放清潔用具時(shí)，不愛(ài)衛(wèi)生的孩子竟變了，不但改掉壞習(xí)慣，還經(jīng)常主動(dòng)扛起打掃、清潔的活兒。

由此可見(jiàn)：榜樣的魅力是神奇的。老師的一招“身教”勝過(guò)百句訓(xùn)話(huà)。

2、不能陳腔濫調(diào)，要因?qū)W生的性格特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑?huà)語(yǔ)或行動(dòng)。

小學(xué)生是很單純的，他們會(huì)把喜怒哀樂(lè)全擺在臉上。沒(méi)弄清孩子的個(gè)性特點(diǎn)而貿(mào)然和他們溝通，會(huì)適得其反。

老師要想孩子的心向著自己，順利與他們溝通，則要想方設(shè)法讓自己成為“變色龍”——話(huà)語(yǔ)或行為應(yīng)與學(xué)生的性格相投。

自卑型學(xué)生：老師不妨變得陽(yáng)光開(kāi)朗點(diǎn);。

驕傲自滿(mǎn)型：老師不妨耍點(diǎn)小手段來(lái)搓搓他的銳氣，讓他懂得謙虛的重要;。

暴躁、沖動(dòng)型：老師不妨來(lái)個(gè)“四兩撥千斤”，以靜制動(dòng)，這絕對(duì)比“以暴易暴”來(lái)得事半功倍。

3、不要總著眼于成績(jī)，多從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)入手。

可能由于傳統(tǒng)對(duì)老師的職責(zé)定位在“傳道、授業(yè)、解惑”上，因此許多老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與教育都突出在學(xué)習(xí)上，殊不知那些諸如“讀書(shū)是為了自己的前途”、“知識(shí)可以改變命運(yùn)”等“金科玉律”在孩子的心中早已經(jīng)是乏味可陳的爛調(diào)子。

其實(shí)，老師可以在孩子的生活細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，讓他們覺(jué)得老師是真正關(guān)心他們的成長(zhǎng)而不是一味地追求分?jǐn)?shù)的，這樣學(xué)生才會(huì)從心底接受老師的關(guān)愛(ài)。在此基礎(chǔ)上再教導(dǎo)他們好好學(xué)習(xí)，定能水到渠成。

因此：溝通多注意生活細(xì)微處，潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，會(huì)有意想不到的收獲。

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇五

黑心皇后也有自己的哀傷。

并不是每個(gè)公主都會(huì)遇上自己的王子。

再后來(lái)，

我知道了，

原來(lái)世界上根本沒(méi)有童話(huà)，

但是是……。

為什么……。

大人卻愿相信那么離譜的`故事，

他們不是比我們還懂的多嗎？

也許，

他們只是為自己空虛的軀殼彌補(bǔ)一個(gè)甜蜜的錯(cuò)……。

透過(guò)天藍(lán)色的窗，

我發(fā)現(xiàn)我們都笑了，

笑得淚流滿(mǎn)面，

卻還倔犟的說(shuō)自己沒(méi)受傷……。

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇六

一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。

如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄Ｒ龅接洈⒌臈l理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。

順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間。現(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

那么，怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢？

照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。

從小事中寫(xiě)出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》。

作文。

敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)我開(kāi)了院門(mén)一看只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服三個(gè)一群五個(gè)一伙的走向熱鬧的大街走向光明的共產(chǎn)主義明天。

這段話(huà)的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě)，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。

不少同學(xué)的作文，不是寫(xiě)拾到皮夾子交公，就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座；不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫(xiě)送迷路的小孩回家……總之，盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類(lèi)似的。

評(píng)語(yǔ)。

：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇七

xxx：

我感到您們對(duì)我的學(xué)習(xí)壓力太大，有時(shí)我寫(xiě)完作業(yè)，剛打開(kāi)電視機(jī)，您發(fā)現(xiàn)了，就“逼”我去練琴，我被“逼”無(wú)奈，只好乖乖地服從命令。還有幾件事，都是讓我沒(méi)有自己的想法，沒(méi)有自我觀點(diǎn)，我就像“機(jī)器人”一樣被您們控制著。所以，我建議：

一：每天給孩子抽出一些時(shí)間，讓孩子自由安排。

二：雙休日時(shí)不要讓孩子參加任何補(bǔ)習(xí)班，帶孩子到郊外或野地里玩耍，既可以長(zhǎng)知識(shí)，還可以長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又能孩子盡情享受大自然的快樂(lè)。

三：給孩子合理地安排一個(gè)計(jì)劃表。

爸爸媽媽?zhuān)抑滥鷤儭巴渗P”的心情，但如果您們改變方法，合理安排的教育我們，也許會(huì)更好!

xxx。

20xx年xx月xx日。

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇八

生活里，若住著朋友，那生活一定很溫馨……。

當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)耳邊，回首我們走過(guò)的每一步，都似乎充滿(mǎn)著溫馨與希望。

清晨，當(dāng)人間的第一縷陽(yáng)光射進(jìn)“宿舍城堡”，睡眼朦朧的我們卻不得不從溫暖的被窩里“鉆”出來(lái)，在鏡子里看到我們那狼狽的蓬亂的頭發(fā)，在不經(jīng)意間，微笑從嘴角綻放在唇邊。

帶著蓬勃的朝陽(yáng)，伴著飛奔的時(shí)間，伴著熟悉的.你，敲打著“自習(xí)進(jìn)行曲”，討論問(wèn)題的情景，使原本看似枯燥無(wú)味的書(shū)本上的小蝌蚪似的密密麻麻的字，現(xiàn)已變成一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的小音符。

空氣清新如洗，教室的清香溫暖，因?yàn)橐宦酚心恪?/p>

中午，人間的第二縷陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，從餐廳擠出來(lái)的我們，一起漫步于校園的小路上，微風(fēng)穿過(guò)我們的發(fā)梢，看到理直氣壯的小草也在向我們揮手。笑聲夾雜著我們竊竊私語(yǔ)的聲音一路飄來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，小路已走到盡頭。

笑聲伴我走進(jìn)教室，溫馨的話(huà)語(yǔ)伴我走過(guò)每一刻鐘。

風(fēng)的清爽，草的翠綠，我的笑容，因?yàn)橐宦酚心恪?/p>

望著滿(mǎn)天繁星，我真心感謝你。生活中有你一路相伴，我永不會(huì)寂寞。

有朋友真好！

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇九

借條。

用途廣泛，有時(shí)小學(xué)生也需寫(xiě)借條，那么小學(xué)生借條如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)生借條如何寫(xiě)，希望對(duì)大家有幫助。

借條。

因舉辦中心比賽活動(dòng)需要，現(xiàn)向中心預(yù)借經(jīng)費(fèi)*元，并承諾于本月*日前核銷(xiāo)，逾期罰款。此借條一式兩份。

借款使用細(xì)則：

借款人：

借款日期：

借條。

身份證號(hào)碼:______________。

今向______借人民幣大寫(xiě)：____元整小寫(xiě)：____元整,期限為_(kāi)___個(gè)月。于__年__月__日一次性還清。

此據(jù)。

借款人：________。

擔(dān)保人：________。

借款日期：__年__月__日

借條。

今借到黃子華與xxx年6月30日向借了一本《語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)寶典》，準(zhǔn)備于xxx年10月1日還給原主。

借物人：黃子華。

xxx年6月30日。

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇十

“讀書(shū)不做筆記，猶如雨點(diǎn)落入大海，無(wú)蹤無(wú)跡。”這是古人曾經(jīng)總結(jié)出的一條教訓(xùn)。做讀書(shū)筆記雖然費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，但是勤做讀書(shū)筆記可以幫助我們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、記憶讀過(guò)的書(shū)的內(nèi)容;獲取更多的知識(shí)等。

但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的壓力，就是根據(jù)書(shū)中介紹的故事情節(jié)，許多的精彩描寫(xiě)，如果太復(fù)雜的往往會(huì)一跳而過(guò)。這也是為什么讀書(shū)多，但就是寫(xiě)作的時(shí)候沒(méi)有東西可寫(xiě)。

下面小編給大家分享的幾個(gè)小方法：

1、符號(hào)法。

看到好的詞語(yǔ)、句子可以用符號(hào)畫(huà)出來(lái)，例如：用橫線或者是你喜歡的線條去畫(huà)出;或者是在看到那個(gè)詞語(yǔ)或者是句子自己不會(huì)理解，例如：在旁邊畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)或者是你自己想畫(huà)的符號(hào)。

但是要注意，對(duì)于喜歡的或者不會(huì)的符號(hào)要固定下來(lái);涂畫(huà)時(shí)要清楚整齊，不然看不清;符號(hào)不易過(guò)多，不然最后自己也會(huì)分不清。

2、批注法。

如果是自己的一本書(shū)，你可以將你看到的好詞、好句、好段落寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的贊美詞進(jìn)行評(píng)論，或者是將你的一些看法、體驗(yàn)可以寫(xiě)到旁邊;雖然他們表示的不同，但是他們記錄的是一時(shí)的偶遇隨想，要精練，不宜多。

3、摘抄法。

就是在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的一些好詞好句、唐詩(shī)、諺語(yǔ)等摘抄下來(lái)，俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭“，所以最好是準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本摘抄，因?yàn)樗粌H可以提高你的審美能力了，更主要的是可以運(yùn)用到將來(lái)的寫(xiě)作中去，可算是一個(gè)不錯(cuò)的作文素材。

但是要注意的是，在摘抄時(shí)，要少而精，(少：字?jǐn)?shù)少;精：把握重點(diǎn))，最后最好寫(xiě)明摘抄的時(shí)間，作者、出處等，方便后面查找。

4、讀后感。

一看到“讀后感”這三個(gè)字相對(duì)于很多的小朋友都會(huì)很苦惱，其實(shí)它只是將大家內(nèi)心里的想法通過(guò)寫(xiě)表達(dá)出來(lái)了，那我們讀完一本書(shū)多多少少都是有體驗(yàn)與感受的，這就是我們的讀后感。

我記得我們的老師在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)寫(xiě)了這樣一句話(huà)：讀后感寫(xiě)作的基礎(chǔ)是讀，重點(diǎn)是感，我們的感可以大到一本書(shū)，小到一句話(huà)，心中是怎么樣想的，就怎樣寫(xiě)。

通過(guò)最后的讀后感反應(yīng)出平時(shí)的讀書(shū)能力以及文字欣賞能力，善于運(yùn)用讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)積累，寫(xiě)出真實(shí)的讀后感也就是真正的讀懂了一本書(shū)或者是文章。

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇十一

建議書(shū)。

相信大家都不陌生，小學(xué)生也是需要學(xué)習(xí)寫(xiě)建議書(shū)的哦，下面是本站小編整理的小學(xué)生如何寫(xiě)建議書(shū)的范文，歡迎閱讀參考。

同學(xué)們：

我給大家舉例說(shuō)明：原來(lái)下雪，那雪都能吃，現(xiàn)在呢?誰(shuí)還敢吃啊!臟臟的。還有，我家的樓下，本來(lái)前幾年綠化的很好，綠植繁多，夏天舒適涼爽。近兩年，由于沒(méi)人管理，草地變成了光禿禿的遛狗場(chǎng)和水泥地，一些人還在綠地里種上了葫蘆、豆角、絲瓜等等，夏天還可以，秋天以后那綠地就沒(méi)法看了。為了更好地保護(hù)我們的環(huán)境，我提出以下建議：

一、多種綠色植被，依法按照科學(xué)的規(guī)律，更新樹(shù)木，不許隨意砍伐樹(shù)木。

二、減少使用一次性木質(zhì)筷子，在外邊就餐，盡量帶自己家筷子，這樣一是衛(wèi)生;二是能夠減少森林的砍伐。

三、有汽車(chē)的家庭，每個(gè)星期少開(kāi)兩天車(chē)，多使用公共交通出行或騎自行車(chē)出行，一是鍛煉身體;二是減少尾氣排放。

四、不要隨意捕捉小動(dòng)物，它們也是地球的保護(hù)者。

五、不要隨手亂丟果皮、紙屑、垃圾，不要隨地吐痰。

建議中的后四條，希望大家也提醒一下家長(zhǎng)。在每年的“植樹(shù)節(jié)”(每年四月的第一個(gè)星期日為北京市的植樹(shù)日)與家長(zhǎng)一起去種上一、兩棵樹(shù)，也是一件很有意義的事。

我們大家一定要保護(hù)好地球，否則地球上的最后一滴水，就會(huì)成為人類(lèi)傷心又悔恨的淚。我希望我們共同努力保護(hù)好環(huán)境，創(chuàng)造我們美好的未來(lái)。

“陽(yáng)光照耀愛(ài)心成長(zhǎng)”陽(yáng)光德育主題系列活動(dòng)。

倡議書(shū)。

愛(ài)是一種文明，愛(ài)是一種品德，愛(ài)更是一種責(zé)任。有人說(shuō)善良的本質(zhì)就是有一顆愛(ài)心，有人說(shuō)一個(gè)人如果有了一顆愛(ài)心，他就是一個(gè)幸福的人。愛(ài)心是社會(huì)的每一分子都應(yīng)該具備的基本道德準(zhǔn)則，是做人最起碼的修養(yǎng)。有了愛(ài)心，人與人，人與自然，人與社會(huì)才會(huì)變得更加和諧與親切，自身也會(huì)因?yàn)閾碛袗?ài)心而變得愉快、健康和滋潤(rùn)。對(duì)于今天的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)心意識(shí)是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格。擁有一顆愛(ài)心，我們才懂得去孝敬父母;擁有一顆愛(ài)心，我們才懂得去關(guān)心、幫助他人;擁有一顆愛(ài)心，我們就會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，真愛(ài)自己;擁有一顆愛(ài)心，我們就能學(xué)會(huì)包容，贏得真愛(ài)，贏得友誼;擁有一顆愛(ài)心，我們就會(huì)擁有快樂(lè)，擁有幸福，擁有陽(yáng)光，快樂(lè)成長(zhǎng)，我們就能夠擁有一個(gè)美好未來(lái)。

“陽(yáng)光照耀愛(ài)心成長(zhǎng)”陽(yáng)光德育主題系列活動(dòng)即將拉開(kāi)了序幕，在今后的學(xué)習(xí)生活中我們要做得到：

1.愛(ài)自己，做一名身心健康的小學(xué)生;。

2.愛(ài)師長(zhǎng)，做一名常懷感恩的小學(xué)生;。

3.愛(ài)集體，做一名有益集體的小學(xué)生;。

4.愛(ài)祖國(guó)，做一名立志報(bào)國(guó)的小學(xué)生;。

5.愛(ài)他人，做一名團(tuán)結(jié)互助的小學(xué)生。

我感到您們對(duì)我的學(xué)習(xí)壓力太大，有時(shí)我寫(xiě)完作業(yè)，剛打開(kāi)電視機(jī)，您發(fā)現(xiàn)了，就“逼”我去練琴，我被“逼”無(wú)奈，只好乖乖地服從命令。還有幾件事，都是讓我沒(méi)有自己的想法，沒(méi)有自我觀點(diǎn)，我就像“機(jī)器人”一樣被您們控制著。所以，我建議：

一：每天給孩子抽出一些時(shí)間，讓孩子自由安排。

二：雙休日時(shí)不要讓孩子參加任何補(bǔ)習(xí)班，帶孩子到郊外或野地里玩耍，既可以長(zhǎng)知識(shí)，還可以長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又能孩子盡情享受大自然的快樂(lè)。

三：給孩子合理地安排一個(gè)計(jì)劃表。

爸爸媽媽?zhuān)抑滥鷤儭巴渗P”的心情，但如果您們改變方法，合理安排的教育我們，也許會(huì)更好!

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇十二

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇十三

如果從應(yīng)該是軟件所有的結(jié)局都是注定了的。那么你又何必給他們說(shuō)那么多的話(huà)呢還是從一開(kāi)始就說(shuō)明了那些事情和過(guò)往根本就不上班咋像的那么容易和簡(jiǎn)單。

今兒你要任性，就應(yīng)該有資本。

今兒你想要瀟灑和享受，就應(yīng)該懂得付出。還不是因?yàn)樗麖膭e人身上得到什么東西呀？

早上很久以前的時(shí)候他們都用著探究的目光去看著我，但是他們卻什么都不知道，只是一味的聽(tīng)別人在背后的閑言碎語(yǔ)，可是那些東西也終歸都是道聽(tīng)途說(shuō)，根本就沒(méi)有十幾顆煙，跟真實(shí)的事情，有相差甚遠(yuǎn)。

我怎么知道他們那樣的心愿是與到底是怎么流行起來(lái)的`呢，只是可能有新人在讀專(zhuān)，也許有的人早味的傳播，以訛傳訛就是這樣的形容。

但是這些在當(dāng)年的時(shí)候，我根本就一點(diǎn)都不在乎。所以無(wú)論他們?cè)趺慈フf(shuō)我都保持沉默。就像開(kāi)一成傻子一樣看著他們說(shuō)各種各樣的話(huà)，表演各種各樣的表情。

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇十四

摘要：作文是學(xué)生認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)。培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣，是小學(xué)作文教學(xué)的首要任務(wù)。小學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣后，并不意味著他們都具備天生的寫(xiě)作能力，還特別需要語(yǔ)文教師的指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀和多觀察生活，從而收集到寫(xiě)作的材料。學(xué)生有了寫(xiě)作的材料，教師還要激勵(lì)他們大膽創(chuàng)作并修改，讓他們?cè)趯?xiě)作的體會(huì)中進(jìn)步與成長(zhǎng)。

想要寫(xiě)好人物，既要活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)報(bào)道人物的精神風(fēng)貌，即寫(xiě)出一個(gè)有精氣神的人，又要寫(xiě)出一個(gè)讓讀者可親可近可學(xué)的人物，即寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)可信的人，還要巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言再現(xiàn)人物的形象，即寫(xiě)出一個(gè)鮮活生動(dòng)的人。這樣一個(gè)真真切切的人物才會(huì)樹(shù)立起來(lái)。

一、抓住語(yǔ)言描寫(xiě)。

人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，是一項(xiàng)極其重要的寫(xiě)作基本功，也是學(xué)生最薄弱的地方。人物的語(yǔ)言描寫(xiě)為什么這么重要呢？道理很簡(jiǎn)單，在日常生活中，我們常常需要通過(guò)談話(huà)來(lái)交流感情、說(shuō)明觀點(diǎn)、傳遞信息。在學(xué)生平時(shí)的作文里，也常常需要把各種不同的人物（包括自己）的語(yǔ)言記錄下來(lái)，為刻畫(huà)人物以及表現(xiàn)文章的中心思想服務(wù)。要寫(xiě)好人物語(yǔ)言，我們應(yīng)該注意幾個(gè)問(wèn)題：

（1）什么人說(shuō)什么話(huà)，人物語(yǔ)言一定要符合其年齡、性別、身份、職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)水平以及人生經(jīng)歷等特點(diǎn)。

（2）描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要能真實(shí)地寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)獨(dú)有的語(yǔ)氣、神態(tài)以及習(xí)慣性動(dòng)作等。以此來(lái)表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)、思想感情等。

（3）記錄人物語(yǔ)言時(shí)，要做到準(zhǔn)確、緊湊、連貫、簡(jiǎn)練、鮮明。現(xiàn)實(shí)生活中的人物在平時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)，往往會(huì)或多或少地?fù)竭M(jìn)一些語(yǔ)病或廢話(huà)。因此，我們?cè)谟涗洉r(shí)，要有選擇，不能完全照搬。有時(shí)，應(yīng)該作適當(dāng)?shù)募庸ふ{(diào)整（有特殊需要時(shí)除外）。

（4）記錄人物語(yǔ)言，要根據(jù)一定的需要，靈活、合理地運(yùn)用“直接引述”與“間接轉(zhuǎn)述”這兩種記錄方式。

（5）人物的語(yǔ)言描寫(xiě)是為突出文章的中心思想及表現(xiàn)人物特點(diǎn)服務(wù)的，因此，與此無(wú)關(guān)的人物語(yǔ)言決不能塞進(jìn)文章里。

二、抓住外貌描寫(xiě)。

外貌描寫(xiě)指的是對(duì)人物的容貌、身材、服飾、姿態(tài)和神情等方面進(jìn)行的描寫(xiě)。寫(xiě)外貌一定要抓住人物的特點(diǎn)，突出人物的性格、展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。寫(xiě)外貌最忌諱的是“公式化”“一般化”“千人一面”。俄國(guó)偉大的作家果戈理說(shuō)過(guò)：“外形是理解人物的鑰匙。”再告訴大家一個(gè)竅門(mén)：寫(xiě)外貌要注意寫(xiě)好眼睛。魯迅說(shuō)：“要極省儉地畫(huà)出一個(gè)人的外貌，最好是畫(huà)他的眼睛。我以為這話(huà)是極對(duì)的，倘若畫(huà)了全副的頭發(fā)，即使畫(huà)得逼真，也毫無(wú)意思。”大家想想這句話(huà)是十分有道理的。由此可見(jiàn)，寫(xiě)外貌不在全，而在精。

三、抓住動(dòng)作描寫(xiě)。

一個(gè)人物是由多方面構(gòu)成的。寫(xiě)好人物的動(dòng)作只是人物描寫(xiě)的一個(gè)側(cè)面，而無(wú)論是哪個(gè)側(cè)面，我們都要與人物的特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，千萬(wàn)不要進(jìn)行“千人一面”“人云亦云”的描寫(xiě)。首先，動(dòng)作描寫(xiě)要做到準(zhǔn)確具體。其次，要能反映出人物的思想感情、性格特征、內(nèi)心活動(dòng)、精神品質(zhì)。要能真正地為表現(xiàn)人物的個(gè)性服務(wù)。動(dòng)作要能拆分，要把一個(gè)大的動(dòng)作場(chǎng)景拆開(kāi)，用一連串小的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文中遇到的最大的問(wèn)題就是描寫(xiě)不夠具體，教師可以教給學(xué)生一些技巧和方法。當(dāng)然，這些技巧和方法學(xué)生不可能一下子就全部掌握，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練鞏固，形成一種寫(xiě)作的.良好習(xí)慣。關(guān)于通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，許多偉大的人物或作家都有過(guò)許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如，恩格斯說(shuō)：“人物的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎樣做。”契訶夫說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動(dòng)中表現(xiàn)明白。”高爾基說(shuō)：“為了使藝術(shù)作品有教育和說(shuō)服力量，必須使主人公多行動(dòng)，少說(shuō)話(huà)。”從上面的經(jīng)驗(yàn)中我們不難發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作實(shí)際是人物的又一張名片。所以，我們?cè)诮虒W(xué)生習(xí)作時(shí)這樣的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，我們一定要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生。

四、寫(xiě)好心理活動(dòng)。

（1）要符合人物身份及特點(diǎn)。心理活動(dòng)是表現(xiàn)人物身份與特點(diǎn)的重要手法之一。生活之中有形形色色的人，比如學(xué)生、老師、醫(yī)生……他們因年齡不同、身份不同、性格不同，遇到事情時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不同的心理。因此，描寫(xiě)人物心理時(shí)，要符合人物的身份與特點(diǎn)，要讓人物想自己該想的，避免千人一面和表面化。

（2）要交代人物“想”時(shí)的狀態(tài)。所謂想時(shí)的狀態(tài)，就是指人物思想時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)等。不要總是“我想”“你想”“他想”，這樣寫(xiě)出來(lái)的心理干巴巴的，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)感。一個(gè)人在思想時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，是看著什么東西默默地想，還是坐在桌子旁撐著下巴微笑著陷入沉思？把它們寫(xiě)下來(lái)，讓我們?nèi)缫?jiàn)其人，可以加強(qiáng)表達(dá)效果。

（3）要和其他的描寫(xiě)相結(jié)合，為了表現(xiàn)人物豐富而細(xì)膩的內(nèi)心世界，更有效地刻畫(huà)人物形象，光用人物心理描寫(xiě)，有時(shí)會(huì)顯得力不從心，往往還需結(jié)合人物言行、神態(tài)及其所處的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣結(jié)合著寫(xiě)，不僅能揭示人物內(nèi)心，刻畫(huà)人物的性格，還能增強(qiáng)文字的藝術(shù)表現(xiàn)力。

總之，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)的練筆，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫(xiě)人的習(xí)作方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真習(xí)作的良好習(xí)慣，從而寫(xiě)好人物記實(shí)作文。

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇十五

眾所周知，雷鋒出生在一個(gè)貧苦的家庭，他的命運(yùn)是那么的坎坷，7歲的他就已經(jīng)淪為孤兒，只能靠鄉(xiāng)親們的救濟(jì)活下來(lái)。正因?yàn)閺男【吞幵谒罨馃岬纳钪校尤胫袊?guó)共產(chǎn)黨后他更加地回報(bào)大眾，報(bào)答人民。雷鋒工作出色，多次被評(píng)“紅旗手”、“勞動(dòng)模范”、“先進(jìn)生產(chǎn)者”和“社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)取分子”。雷鋒被人們贊頌銘記的原因不僅僅是因?yàn)樗麅?yōu)異的工作成績(jī)，最重要的是他以“一輩子做好事”的那種恒久的理念與堅(jiān)持。在那個(gè)活力燃燒的背景下，他仍然戒除浮躁，堅(jiān)守樸素的理念。他的一生帶給我們的不僅僅是學(xué)習(xí)，更多的是思考。有人說(shuō)：共產(chǎn)主義事業(yè)極其遙遠(yuǎn)，以此為夢(mèng)想只可是是癡人說(shuō)夢(mèng)。可是雷鋒就是一個(gè)共產(chǎn)主義思想品質(zhì)活生生地存在于一生的人。雖然我們做不到像他那樣生活，可是我想雷鋒那種堅(jiān)定不移的信仰確實(shí)是值得我們?yōu)橹钏嫉摹?/p>

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒感人事跡，讓我認(rèn)識(shí)了雷鋒精神的神圣性、大同行和領(lǐng)導(dǎo)性。雷鋒被稱(chēng)為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，是因?yàn)樗兄呱械膲?mèng)想、信念、道德和情操。作為一名研究生，作為一名醫(yī)學(xué)院學(xué)生，學(xué)雷鋒紀(jì)念日的重點(diǎn)，不在于能否記住雷鋒紀(jì)念日，這并不是最重要的，重要的是能不能把雷鋒的全心全意為人民服務(wù)的精神和我們的日常的實(shí)際工作相結(jié)合，把雷鋒的精神更好的繼承和發(fā)揚(yáng)下去。應(yīng)當(dāng)在日常的工作生活當(dāng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，以雷鋒為榜樣，使其成為我們工作和生活的一部分，使其精神成為我們的一份良好的品格。

鋒同志教我們做“釘子”，讓我們深入的去干每一件事，丟棄浮夸和浮躁，它使得干好每一件事。尤其是學(xué)習(xí)，更要有探索精神。此刻作為研究生的我更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)習(xí)這種精神，在教師的幫忙下學(xué)習(xí)鉆研科研知識(shí)。

事實(shí)上，雷鋒精神的化身在我們的身邊無(wú)處不在。象我們黨的好干部、人民的好兒女孔繁森、牛玉儒、任長(zhǎng)霞，哪一個(gè)是為了個(gè)人得失，他們心中只裝著國(guó)家，裝著人民，為工作、為人民鞠躬盡瘁，死而后已;象那些為抗洪救災(zāi)、撲滅大火、舍己救人而捐軀的年輕指戰(zhàn)員、武警官兵，哪一個(gè)研究到個(gè)人的安危。他們就是雷鋒的精神化身。他們無(wú)愧是我們黨的好兒女，好干部，好戰(zhàn)士。我們的工作需要這種精神，我們的生活需要這種精神，我們的時(shí)代需要這種精神。雷鋒精神不是標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)，我們也無(wú)需喊口號(hào)，貼標(biāo)語(yǔ)，擺陣勢(shì)，只需實(shí)實(shí)在在向他們學(xué)習(xí)并努力踐行就足矣。

于是我明白了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”不應(yīng)當(dāng)只是一句讓我們“模仿雷鋒幾天”的宣傳標(biāo)語(yǔ)，形式不能大于宣傳，宣傳的目的不是為了走形式，而是需要我們長(zhǎng)期身體力行的學(xué)習(xí)雷鋒。作為學(xué)生時(shí)期的我們更應(yīng)當(dāng)領(lǐng)悟其中的真諦，認(rèn)真嚴(yán)格要求自我。學(xué)生學(xué)習(xí)仍然是最最主要的，也是最為根本的，所以我認(rèn)為，現(xiàn)階段我的任務(wù)是在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的前提下，學(xué)習(xí)一些關(guān)于我們專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，以及了解和我們專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，充實(shí)自我的頭腦。并認(rèn)真配合導(dǎo)師的工作，完成各項(xiàng)任務(wù)和學(xué)習(xí)。

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇十六

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平過(guò)硬。

守時(shí)、有信用、性格和藹、善于溝通。

有責(zé)任心、對(duì)自己作出承諾都能兌現(xiàn)。

什么樣的家教不受歡迎?

教學(xué)敷衍其事，教學(xué)水平不高的教員。

斤斤計(jì)較、只以賺錢(qián)為目的。

性格怪癖，不善于溝通，處處以自我為中心的教員。

不守時(shí)，總是隨意改動(dòng)時(shí)間的教員。

與學(xué)生家長(zhǎng)第一次通電話(huà)時(shí)應(yīng)注意些什么?

不要一開(kāi)始就談?wù)撡M(fèi)用，費(fèi)用問(wèn)題應(yīng)當(dāng)在電話(huà)結(jié)束前談。

介紹自己時(shí)，應(yīng)展示自己的特長(zhǎng)、列舉一些成功的家教經(jīng)驗(yàn)。

爭(zhēng)取與對(duì)方確定首次面試試講的時(shí)間和地點(diǎn)。

問(wèn)清對(duì)方的具體位置以及交通路線。

最后重新確認(rèn)必要信息(比如：費(fèi)用、授課時(shí)間和地點(diǎn)等)。

首次面試試講應(yīng)當(dāng)注意些什么?

衣著得體，行為舉止要符合一個(gè)教師的身份。

準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。較好的把握講課的時(shí)間。

在去做家教之前的一餐，不要喝酒。

在家教的過(guò)程中，不要抽煙。

通過(guò)家長(zhǎng)較充分的了解學(xué)生的情況，并依據(jù)自己的教學(xué)情況提出家教的大致方案。供家長(zhǎng)參考。

雙方同意家教關(guān)系后，談條件時(shí)要要表現(xiàn)一個(gè)大學(xué)生(或教師)應(yīng)有的素養(yǎng)。

家教中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

1.時(shí)間安排，不能隨意性太大。如果有事耽擱，要事先通知家長(zhǎng)，事后做出必要的解釋。

2.要尊重雇主，與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題要及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)溝通。

3.在教學(xué)方法上，可根據(jù)各個(gè)孩子的特點(diǎn)，因材施教。絕不要采取“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌，而應(yīng)采取啟發(fā)式、開(kāi)放式教學(xué)方法。

4.如遇到一些比較棘手的問(wèn)題，可以與人商量解決，或反饋回給家教論壇，以求得家教論壇的協(xié)助，共同解決所遇到的問(wèn)題。絕對(duì)不要盲目從事，更不能不懂裝懂，以避免不必要的麻煩和造成客戶(hù)的損失!

具體方法：你準(zhǔn)備一個(gè)大本，記錄他的學(xué)習(xí)，不會(huì)的全記上，什么小考大考，你對(duì)他的測(cè)試，他不會(huì)寫(xiě)的字，，，，全記上。會(huì)的不用管了，沒(méi)事時(shí)復(fù)習(xí)這個(gè)記錄上的知識(shí)。見(jiàn)效很快!

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇十七

老師們、同學(xué)們：

大家好！

我今天講話(huà)的主題是：播撒現(xiàn)代文明 構(gòu)建和—諧社會(huì)

中國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，中華民族素來(lái)是一個(gè)溫文爾雅，落落大方，見(jiàn)義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。

華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無(wú)不體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。

荀子云：“不學(xué)禮無(wú)以立，人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。

” 文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。

和—諧，多么美好的一個(gè)詞語(yǔ)，多么美好的意境。

請(qǐng)讓我們一起來(lái)感受一下和—諧吧：春風(fēng)是和—諧的，她使堅(jiān)冰融化，萬(wàn)物復(fù)蘇，把人們帶到美好的季節(jié);春雨是和—諧的，她“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

古往今來(lái)，和—諧思想綿綿不絕。

從孔子提倡的“禮之用，和為貴”“和而不同”，到到孟子“天時(shí)不如地利，地利不如人和”的論斷;從洪秀全提出的“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢(qián)同使”的理想方案，到康有為描繪的“人人相親，人人平等，天下為公”的社會(huì)狀態(tài)，從孫中山“大同世界”的理想，到毛澤東“環(huán)球同此涼熱”的追求，悠悠中華幾千年，歷代思想家、政治家，無(wú)不推崇團(tuán)結(jié)互助的理念，和—諧社會(huì)始終是人們最崇高的理想。

和—諧就是融洽和睦、協(xié)調(diào)發(fā)展。

和—諧社會(huì)應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的社會(huì)。

但現(xiàn)實(shí)生活中，由于許多同學(xué)、思想覺(jué)悟、價(jià)值觀念、利益追求、興趣愛(ài)好的差別，有些人的行為方式不利于團(tuán)結(jié)互助，甚至一些損人利己現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

胡爺爺把“以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥”作為社會(huì)主義榮辱觀的重要內(nèi)容提出來(lái)，豐富了社會(huì)主義道德建設(shè)的內(nèi)容，同時(shí)也豐富了我們的校園文化，我們小學(xué)生在這個(gè)富有感召力的今天，我們應(yīng)該做的是：同學(xué)之間要和—諧，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助;校園要和—諧，構(gòu)筑一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明向上的和—諧校園。

歷史經(jīng)驗(yàn)一再告訴我們：有沒(méi)有團(tuán)結(jié)互助的道德風(fēng)尚，是判斷一個(gè)群體是否健康、一個(gè)社會(huì)是否和—諧的重要標(biāo)志之一。

繼承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，很重要的一個(gè)方面，就是弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的美德。

是啊！我國(guó)素以“禮儀之邦”著稱(chēng)于世，講“仁愛(ài)”、行“友善”、重“人和”的傳統(tǒng)美德。

我們新一代的小學(xué)生應(yīng)該傳承這些傳統(tǒng)美德、今天要為構(gòu)建一個(gè)和—諧的校園努力，明天我們要為構(gòu)建一個(gè)和—諧的社會(huì)而付出，這是歷史付與給我們的重任！這是時(shí)代付與給我們的使命！

同學(xué)們，讓我們?nèi)Ｉ舷拢瑪y起手來(lái)，讓文明禮儀之花開(kāi)滿(mǎn)校園的每個(gè)角落，為把我校建設(shè)成為一流的.現(xiàn)代化名校而不懈努力吧！

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇十八

一、讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，每天在教室為同學(xué)們說(shuō)一個(gè)故事，可以是各種類(lèi)型的故事。小學(xué)生通過(guò)給別人講故事，對(duì)他們的膽量、口才和記憶力都有所幫助，是很好的一個(gè)方法。

二、如果有機(jī)會(huì)的話(huà)，可以讓小學(xué)生們多參加一些朗誦比賽，為了比賽，孩子們會(huì)多加練習(xí)，平時(shí)多念一些美文，有助于孩子的吐字清晰。

三、多參加一些班級(jí)學(xué)校組織的集體活動(dòng)，可以讓小孩子交到更多的朋友，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，在游戲合作過(guò)程中也可以增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。四、家長(zhǎng)可以在一天的生活結(jié)束后督促孩子寫(xiě)。

日記。

在日記本里記錄一天發(fā)生的事和自己的感想。寫(xiě)日記是一個(gè)記憶再現(xiàn)的過(guò)程不但可以提高記憶力還可以培養(yǎng)自己對(duì)事物的思考能力。等孩子長(zhǎng)大了看到這些日記也一定會(huì)懷念這段寶貴的記憶。

1，語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練。

包含發(fā)聲、語(yǔ)音。讓孩子在課程的內(nèi)容中去學(xué)習(xí)，詩(shī)歌啊、

繞口令。

啊、在平時(shí)說(shuō)話(huà)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)。在課上教語(yǔ)音，家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)，我們?cè)谟變簣@都學(xué)，這不是重復(fù)嗎?其實(shí)孩子的語(yǔ)音并不標(biāo)準(zhǔn)，可是這也有生理的因素，孩子還小，但后天也需要去糾正。

2，繞口令和詩(shī)歌。

繞口令和詩(shī)歌同樣是基礎(chǔ)的練習(xí)，也有的家長(zhǎng)說(shuō)在幼兒園學(xué)，可是您想過(guò)沒(méi)有，我如果說(shuō)我們和幼兒園教的不一樣，那您還是不會(huì)買(mǎi)賬。那我這樣說(shuō)，既然幼兒園教了，孩子會(huì)去表演嗎?如果不會(huì)，那學(xué)了還是白學(xué)，沒(méi)用到生活中啊;如果學(xué)了，只是背出來(lái)，和表演一樣嗎?那只是背，不是演，沒(méi)有學(xué)習(xí)到詩(shī)歌表演的技巧，沒(méi)有體會(huì)情感，更沒(méi)有學(xué)習(xí)到詩(shī)歌背后的意義。比如說(shuō)詩(shī)歌“爺爺奶奶年紀(jì)大，我給爺爺?shù)贡医o奶奶捶捶背”孩子會(huì)背了，可是生活中呢?不懂得關(guān)愛(ài)老人，那么請(qǐng)問(wèn)，孩子到底是學(xué)會(huì)還是沒(méi)學(xué)會(huì)?!

3，主持。

主持無(wú)非是兩種，舞臺(tái)主持及電視節(jié)目主持，廣播節(jié)目主持我看孩子們暫時(shí)也用不著，也沒(méi)有相應(yīng)的社會(huì)需求，更沒(méi)有什么電臺(tái)讓幾歲的孩子去主持。孩子能用到的就是學(xué)校的文藝晚會(huì)、升旗儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)或者夏令營(yíng)，再或就是做小導(dǎo)游、小記者之類(lèi)。那么從教學(xué)上應(yīng)該主扣孩子們能在日常生活中用的內(nèi)容去教。

4，朗誦。

朗誦從古到今均有，從古。

詩(shī)詞。

散文。

現(xiàn)代詩(shī)歌之類(lèi)，孩子們能參與的就是才藝表演或者朗誦比賽等實(shí)踐活動(dòng)。

5，即興口語(yǔ)。

脫口秀是一個(gè)人才華的表現(xiàn)，能根據(jù)一個(gè)話(huà)題有思索表達(dá)自己的想法，并且說(shuō)的有理有據(jù)有魅力，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事。也許你會(huì)寫(xiě)，但不一定會(huì)說(shuō)，文字上的東西和說(shuō)出來(lái)的文體是有很大的區(qū)別。即興口語(yǔ)我覺(jué)得更側(cè)重孩子思維的培養(yǎng)，如何進(jìn)行發(fā)散思維去聯(lián)想，當(dāng)然這些都跟孩子的閱歷有關(guān)系，閱歷越多，懂得觀察生活，那么孩子肚子里有內(nèi)容有東西，才會(huì)去借鑒過(guò)來(lái)表達(dá)。口語(yǔ)表達(dá)在中國(guó)的教育還是很欠缺的，能言善道者大多不是苦讀書(shū)生，反而是沒(méi)什么學(xué)歷會(huì)做生意的人，但比你本科出來(lái)的人能賺錢(qián)，能生活。

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇十九

王xx，小學(xué)四年級(jí)班長(zhǎng)。作為一名班干部，她堅(jiān)持以身作則，遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，老師不在時(shí)，主動(dòng)維護(hù)好班級(jí)的紀(jì)律，對(duì)于不文明的行為敢于及時(shí)勸阻，團(tuán)結(jié)同學(xué)。言行文明，勝不驕、敗不餒。對(duì)老師，她發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬與愛(ài)戴，牢記老師的諄諄教誨，以?xún)?yōu)異成績(jī)報(bào)答老師的精心培育之恩，。“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，本著一顆執(zhí)著的與同學(xué)共同進(jìn)步的責(zé)任心，熱心幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，她是同學(xué)們的好伙伴，是老師的得力助手，她始終堅(jiān)信：幫助別人就是快樂(lè)自己。他用一顆真、善、美的心靈打動(dòng)了老師和同學(xué)。

信任她。平時(shí)她也注意工作方法，她能積極帶頭參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。平時(shí)，她同學(xué)養(yǎng)成了批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)良作風(fēng)，她不但能夠真誠(chéng)的指出同學(xué)的錯(cuò)誤缺點(diǎn)，也能夠正確的對(duì)待同學(xué)的批評(píng)和意見(jiàn)——誠(chéng)懇接受，不斷提高自己。

“為集體盡職，為伙伴服務(wù)”是她的工作宗旨。她能夠在各方面嚴(yán)格要求自己，懂得遵紀(jì)守法，熱愛(ài)集體，助人為樂(lè)。在學(xué)習(xí)上勤學(xué)善思，那只不過(guò)是一部分而已。作為一班之長(zhǎng)，深知肩上的責(zé)任重，一方面，對(duì)老師交給的任務(wù)總是積極認(rèn)真地完成，如每天的收發(fā)登記作業(yè)，檢查學(xué)生作業(yè)。檢查紀(jì)律衛(wèi)生等情況忙得不可開(kāi)交。但是她仍任勞任怨，經(jīng)常是“早出晚歸”。

王xx自小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始一直在同學(xué)中有很高的威信。她和許多同齡孩子一樣熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)多姿多彩的校園生活。良好的興趣，開(kāi)闊的視野，刻苦的努力，為她的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。平時(shí)她博覽群書(shū)，每天讓自己徜徉在書(shū)的海洋，每當(dāng)其他學(xué)生沉醉于玩耍，她卻默默的伏案閱覽或解題，在家有時(shí)候很晚還在看書(shū)，功夫不負(fù)有心人，她各個(gè)方面變得越來(lái)越出色。在學(xué)習(xí)上，她有一股鉆勁，從不向任何難題低頭。能學(xué)好書(shū)本知識(shí)，充分利用課堂四十分鐘，對(duì)老師所講的內(nèi)容，進(jìn)行及時(shí)理解、消化和吸收，課后獨(dú)立完成作業(yè)，做到每天任務(wù)當(dāng)天完成，保證與老師所教內(nèi)容同步，并給新知識(shí)的學(xué)習(xí)留有自學(xué)的空間，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加的輕松，所以我的'成績(jī)一直名列前茅。

在學(xué)校里，每位同學(xué)都是她的好朋友，她喜歡看見(jiàn)同學(xué)們燦爛美麗的笑容，于是，每次誰(shuí)有困難，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上的，都會(huì)找她幫忙，她都盡可能的去幫助同學(xué)們。 學(xué)習(xí)上優(yōu)異的成績(jī)成為她幫助同學(xué)的有利條件，她對(duì)同學(xué)們真誠(chéng)，熱情，無(wú)論誰(shuí)來(lái)問(wèn)題她都給他詳細(xì)講解，沒(méi)有任何保留。有些優(yōu)秀生不愿與差生交往，但她認(rèn)為差生同樣有許多優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。正因如此，她在班里的人緣極好，從不與人斤斤計(jì)較，無(wú)論誰(shuí)有困難，我都會(huì)伸出援助之手。還有一次，學(xué)校號(hào)召為一位患有白血病的孩子捐款，知道了她的病情介紹很為她難過(guò)，于是就跑回家拿出了攢了好久的50元錢(qián)放在了捐款箱里，要知道一個(gè)農(nóng)村孩子能拿出50元已是大數(shù)目了。

現(xiàn)在的孩子在家里都是個(gè)寶，但她從不與別人攀比物質(zhì)，也從不提出非分的要求，增加父母的負(fù)擔(dān)，不比物質(zhì)比精神，她選擇用人格魅力來(lái)得到他人的贊賞。她是一個(gè)遵守公德、樂(lè)于助人、善良的女孩。無(wú)論走在哪里，我都不會(huì)隨意亂扔垃圾，更是看到垃圾便要撿起，這也是她的一個(gè)良好習(xí)慣。每一次在路上遇到乞討的人，她總會(huì)或多或少的給他們一些零錢(qián)，曾經(jīng)也有人告訴過(guò)她那些人可能是騙子，但她總覺(jué)得那些人中總會(huì)有真正需要幫助的人。在父母的影響下，我也努力成長(zhǎng)為一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，孝敬長(zhǎng)輩的孩子。平時(shí)，每天吃完晚飯，她就主動(dòng)洗碗，幫媽媽整理廚房。每到周末，做完功課，她都會(huì)打掃房間，或洗衣服、做飯。媽媽不讓她做這些家務(wù)，怕影響她的學(xué)習(xí)。她總是笑笑說(shuō)：“學(xué)習(xí)也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，做家務(wù)等于是休息嘛!”父母有時(shí)因工作或生活瑣事，心情煩悶，每到這時(shí)，她就用平時(shí)看到的一些幽默滑稽的笑話(huà)來(lái)逗父母開(kāi)心。

在父母眼中，王xx是個(gè)勤勞乖巧的孩子，從來(lái)無(wú)須讓他們?yōu)樽约翰傩模菭敔敗⒛棠痰男母螌氊悾吹綘敔敗⒛棠處е匣ㄧR剪指甲很費(fèi)勁，就用自己的零用錢(qián)給他們買(mǎi)了一個(gè)大號(hào)的帶放大鏡的指甲刀。姥姥身體不好，行動(dòng)需要坐輪椅，我只要有時(shí)間就會(huì)推著姥姥去散散步，讓她享受一下陽(yáng)光的溫暖。

成績(jī)代表過(guò)去，人生之路才剛剛起步，蜜蜂只有辛勤采蜜，才能釀出甜美的蜜糖，雄鷹只有勇敢的捕擊風(fēng)雨，才能使自己的翅膀更加加強(qiáng)有力。大浪淘沙，方顯真金本色，風(fēng)雪過(guò)后，更見(jiàn)青松偉岸。今后她一定會(huì)更加努力，為班級(jí)爭(zhēng)光，為自己的人生添彩，不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望和厚愛(ài)。

小學(xué)生如何寫(xiě)事（通用20篇）篇二十

堅(jiān)實(shí)的步伐，不懈的追求，陽(yáng)光的笑容，淡定的形象是王雨萌同學(xué)的真實(shí)寫(xiě)照。她是同學(xué)們最好的伙伴，老師最得力的助手，她如一朵向日葵，讓陽(yáng)光撒遍凱星的每一個(gè)角落。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”是她的處世之道，文明禮貌是她獨(dú)特的魅力，她是名副其實(shí)的文明禮儀標(biāo)兵。她待人接物彬彬有禮，為人處事禮貌文明，就是她，讓世間又添了一道文明禮貌的風(fēng)景線；今天，我們送給她的頒獎(jiǎng)詞是：“用正直與善良為歌，以樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)為曲，彈奏一曲質(zhì)樸的暖人心扉的文明禮儀之歌。”

她為班級(jí)創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。為減少同學(xué)之間的摩擦做出巨大努力，使每個(gè)人在學(xué)習(xí)生活中感受快樂(lè)，分享快樂(lè)，提高了學(xué)習(xí)效率。她引導(dǎo)全班同學(xué)共同打造文明、和諧的班集體，營(yíng)造了人人“講道德，講文明，講和諧”的學(xué)習(xí)氛圍。她認(rèn)真對(duì)待生活的每一分每一秒，要求自己不碌碌無(wú)為地度過(guò)人生，踏踏實(shí)實(shí)地做人，用自己微薄的力量去影響周?chē)拿總€(gè)人，讓校園變得更加美好。她就是六年級(jí)一班的xx。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”是初二（6）班韓昕羽的處世之道，文明禮貌是她獨(dú)特的魅力，她是名副其實(shí)的文明禮儀標(biāo)兵。

她是多項(xiàng)才藝的領(lǐng)導(dǎo)者，她是我班美德的代言人。就是她，讓世間又添了一道文明禮貌的風(fēng)景線；她就是——初二（7）班xx。

xxx同學(xué)是241班的班長(zhǎng)，政治課代表，小組長(zhǎng)，具備綜合素質(zhì)。她思想態(tài)度端正，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人；她學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，曾多次取得年級(jí)前100名；她遵守校規(guī)班紀(jì)，積極參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)并起帶頭作用；她講文明、有禮貌，在上學(xué)期期末“十星”評(píng)比中，榮獲班級(jí)“文明禮貌之星”稱(chēng)號(hào)，是同學(xué)們身邊學(xué)習(xí)的好榜樣！“文明禮貌之星”她當(dāng)之無(wú)愧！

她有著尊重老師的美德，以熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取的心態(tài)面對(duì)面每一天。雖然平凡，卻努力的奮斗著。她就是初三(3)班的xx。