教學工作計劃的制定應該充分考慮教育教學改革的要求，提倡創新和探索。為了提高教學質量，我們特別整理了一些成功教師的教學工作計劃，希望對大家有所幫助。

蘇教版八年級物理教案及反思范文（15篇）篇一

字詞聽寫題：

詩歌默寫題：

1、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中運用了散文句式直抒心中郁結，突出詩人憂愁的詩句：棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂。

2、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中借景抒情，抒發了詩人開懷舒暢的豪情的句子：長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

3、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中稱譽李云文采的同時，也流露出對自己才能自信的詩句：蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。

4、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中寫出了詩人神馳宇宙的豪情，對理想境界的向往和追求的詩句：俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

5、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中表達了作者壯志難酬，極度憂愁的詩句：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

6、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中詩人想借逃避現實而不愿同流合污的激憤之詞的詩句：人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

7、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中寫出詩人對現實不滿，想超脫現實的詩句：人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

8、《漁家傲》中總寫“塞下秋來風景”的特點的字眼是：“異”，有關詩句：衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

9、《漁家傲》中寫出當時戰爭形勢的詩句：四面邊聲連角起。

10、《漁家傲》中寫出將士們生活艱苦而又思鄉心切惆悵的句子：濁酒一杯家萬里。

11、《漁家傲》中透出歸家無期的悲傷，而又飽含為國戍邊的責任感的詩句：燕然未勒歸無計。

12、《漁家傲》中從虛寫的角度，突出戰爭持久，將士背井離鄉遠征邊塞的痛苦的詩句：人不寐，將軍白發征夫淚!

13、《天凈沙.秋思》中詩人運用了白描的手法，寫出了九種景物，營造了一種蕭瑟、悲涼的意境的句子：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

14、《天凈沙.秋思》中直抒胸臆，道出了天涯游子之悲的詩句：夕陽西下，斷腸人在天涯。

1、銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體,這種文體一般都是用韻的。

2、孔子云：“何陋之有?”解：語見《論語·子罕》：“子欲居九夷，或曰：‘陋，如之何?’子曰：‘君子居之，何陋之有?答：孔子認為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。

3、表現作者寫作主旨的是哪一句話?是：斯是陋室，惟吾德馨。

4、重點詞語的解譯：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。亂：使……擾亂勞：使…………勞累5、《陋室銘》一文作者認為陋室不陋的原因：孔子云：何陋之有?6、文中描寫'陋室'環境恬靜、雅致，令人賞心悅目的語句是：苔痕上階綠，草色入簾青。

7、表現陋室主人交往之雅的句子是：談笑有鴻儒，往來無白丁。

8、用比喻贊美'陋室'的句子是：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。

9、文中為突出主旨而引用孔子的一句話是：孔子云：何陋之有?

11、與'時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍'意思相近的句子是：水不在深，有龍則靈。

12、寫社會交往的句子是：談笑有鴻儒，往來無白丁;寫生活情趣的句子是：可以調素琴，閱金經。

13、本文描寫陋室環境和居室主人的生活情景，并以“陋室”比古賢的居室，表現了作者怎樣的情趣和節操?答：作者追求的是一種保持高尚節操、安貧樂道的生活情趣。

蘇教版八年級物理教案及反思范文（15篇）篇二

對于《重力》這節課的教學是在學生前一節學過的力的知識基礎上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力，先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關.用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質量的關系，這種做法思路簡捷.學生容易掌握，同時學會了利用數學知識解決物理問題的一種方法——圖象法.關于重力的方向，首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的區別。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養學生運用知識解決實際問題的習慣和能力.最后告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心。

本節課的教學有以下的特點。

1、讓學生從熟悉的瀑布圖入手，引導學生抓住圖中的主要信息，大膽地提出問題。

2、放手讓學生進行猜想，并建立假設，討論確定重力的大小與質量的關系的正確假設。

3、讓每個學生設計實驗方案，通過小組討論確定教理想的方案。

4、進行實驗，檢驗假設，通過小組合作完成探究過程。

5、根據實驗數據，進行分析處理，通過組內討論，組際交流，得出結論。

1、引入新課時，提供瀑布圖，讓學生根據提供的信息，提出各種問題，引發學生的發散思維，培養了學生的表達能力。

2、讓學生觀察實驗現象和生活經驗的基礎上得出重力的方向是向下的，在讓學生判斷，結果利用已有知識不能解決問題，產生了矛盾，讓學生進入學習重力方向的狀態中。

3、通過情景變換，讓學生建立：從掛在鐵架臺上的鉤碼無論怎么傾斜細線都處于豎直方向，由此轉換為重力的方向總是豎直向下的，從而有效地培養學生思維的靈活性和歸納的思維方法。

4、讓學生完成對重力和質量關系的探究，培養學生合作的精神，通過交流，培養學生的表達能力和分析和處理數據能力。

5、讓學生算自己的重力有多大，直接應用了重力的計算公式，培養學生的計算能力和解決實際問題的能力。

6、通過想象沒有重力可能會出現的現象，培養學生發散性思維、豐富的想象力，體會到重力的存在意義。

7、通過重垂線的學習，學生很快聯系到建筑業。借此我們就可以當堂培養學生的創造能力，讓學生設計不同類型的重垂線儀器，由此及彼設計水平儀，實踐證明：學生對設計、創造相當感興趣，當堂，學生就設計了好幾種不錯的方案。別忘了讓學生課后延續他們的創造夢想。

1、科學教學中需要大量的自然圖片作為問題的來源或知識的鋪墊，利用信息技術展示容量大的圖片可以節省時間，效果顯著。

蘇教版八年級物理教案及反思范文（15篇）篇三

1、《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶性散文，被收在《朝花夕拾》里這篇回憶性散文表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族。

添改講義——認真負責治學嚴謹。

糾正解剖圖——嚴格要求熱情誠懇，教學認真。

關心實習——正直熱誠沒有狹隘的民族偏見。

了解裹腳——求實精神。

本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往(明線)。

“我”的愛國感情的變化(暗線)。

清國留學生：不學無術，附庸風雅，思想腐朽。

“實在標致極了”：反語，表達了強烈的憤懣、諷刺之情表達了作者對他們的厭惡譏諷和輕視。

日暮里：勾起了魯迅家國之愁思。

水戶：這是富有民族氣節和愛國熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。

大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國子民的辛酸，也是他強烈民族自尊心的體現。

刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心。

2、《我的母親》作者是學者胡適文章選自《胡適自傳》。

文章回憶了作者童年、青少年時期，母親嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表達了對母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優秀的品格。

母親為人：仁慈溫和，嚴父慈母，克己謙讓，寬容善待，很有剛氣。

3、《我的第一本書》選自《文化名人憶學生時代》(下)，作者牛漢“我的第一本書”指的是小學一年級國語課本，又表明這第一本書在我人生中的分量這人生中的第一課蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣“我的第一本書”也是本文的敘事線索。

作者寫“第一本書”的態度：崇敬，珍愛。

4、《列夫?托爾斯泰》節選自《三作家》，作者茨威格是奧地利小說家，傳記作家本文是一幅列夫?托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展現了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界字里行間洋溢著作者的無限崇敬與贊美之情。

5、《再塑生命》節選自《假如給我三天光明》，作者海倫?凱勒，美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人本文敘述了莎利文老師高超的教育藝術，同時也表現了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經歷“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”但是，在莎利文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。

6、《雪》選自魯迅的散文詩集《野草》作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現出來的像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰斗中得到升華。

7、《雷電頌》選自郭沫若的歷史劇《屈原》這部歷史劇是郭沫若同志于1942年在重慶寫的部歷史劇，它借古諷今，揭露了國民黨統治下的黑暗現實，抨擊了蔣介石的反動統治，傳達了人民反對國民黨獨裁統治的真實意愿課文選的《雷電頌》是第五幕第二場屈原的一段獨白這篇獨自，一是對風、雷、電的期待與歌頌，一是對光明的渴望與追求。

1)、風雷電：象征變革社會現實的力量。

2)、洞庭湖、東海、長江：象征了國家和人民。

3)、有形的及無形的劍：屈原的佩劍(陸離)，斗爭的精神，堅定的信念。

4)、土偶木梗的群像：無德無能，昏庸腐朽，欺民惑眾的當權者和官僚。

5)、小島：象征一個理想的社會。

8、《短文兩篇》中的《日》和《月》選自散文集《龍?虎?狗》，作者巴金，主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)。

《日》通過“飛蛾撲火”“夸父逐日”兩個事例，贊美了他們為追求光和熱而英勇獻身的精神，表達了自己寧可轟轟烈烈地戰死，也不愿寒冷寂寞地偷生的戰斗決心。

《月》通過“我”對寒冷月光入侵的感受，寫現實世界的寒冷和毫無生機，贊頌了像姮娥一樣為改變現狀而不惜犧牲的獻身精神。

9、《海燕》是一篇的散文詩，作者高爾基，主要作品有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》等《海燕》是高爾基在193月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題為“海燕之歌”全文運用象征的手法，通過對海燕在暴風雨即將來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了19俄國革命前夕急劇發展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產階級革命先驅者堅強無畏的戰斗精神，是一曲無產階級戰斗的頌歌海燕象征勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產階級革命先驅者的形象;“海鷗、海鴨、企鵝”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者;“烏云、狂風”象征反革命勢力。

10、《組歌》選自《淚與笑》，作者紀伯倫，黎巴嫩詩人、畫家著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等組歌共包括五首散文詩，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》《浪之歌》用海浪自述的口吻，寫了海浪對海岸的愛情、對身邊事物的友愛，表現了作者對純真愛情和博愛精神的贊美，也曲折地表達了他對祖國忠貞不渝的感情和炎熱的衷腸。

《雨之歌》用擬人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的運行、變化過程，頌揚了雨滴帶給自然界的種.種好處，歌頌了雨滴無私的奉獻精神及博大的胸懷表現了一種生活的美，抒發了詩人熱愛生活的熾熱感情，蘊含著作者熱愛祖國、愿為祖國奉獻終生的精神。

11、《敬畏自然》是一篇議論性的散文，選自《大自然的智慧》，作者嚴春友全文運用了層層推進、水到渠成的論述方法從否定“征服自然”的口號開頭，運用總括與具體展開相結合，巧妙運用對比的手法使立論充分，最手作出“敬畏自然”的結論告訴人類應該從根本上轉變觀念，再也不宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然，因為人類“只是大自然機體上普通的一部分”，人類和大自然中的其他事物是兄弟關系。

12、《羅布泊，消失的仙湖》節選自《善待家園——中國地質災害憂思錄》，作者吳崗本文是一篇報告文學，通過羅布泊今昔對比，揭示羅布泊由一個美麗的湖泊消失，是生態環境遭受人為破壞的悲劇將生態意識，環保意識，可持續發展意識的理念滲透課文，以強烈的呼聲，警醒世人，要樹立全民環保意識，搞好生態保護。

13、《旅鼠之迷》作者位夢華，這是一篇很別致的科學小品，文章采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識從三個方面介紹北極旅鼠有三大奧秘，即，繁殖能力驚人，為動物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種.種奇怪地自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵;死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海旅鼠的奇異行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節制地繁衍下去。

14、《大雁歸來》節選自《沙鄉年鑒》(一本自然隨筆和哲學論文集，被稱為“美國資源保護運動的圣書”)，作者利奧波德，美國環境保護主義者文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規律及與人類的關系，認為大雁是人類的伙伴，動物使寺球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣;人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優勢去傷害它們，一個“愛”字貫穿全文很顯然，“保護野生動物，珍愛野生動物”就是全文的主旨在寫法上，形象性、知識性和抒情性的完美結合，是本文的一大特色。

15、《喂——出來》選自《不速之客——星新一短篇小說選》，作者星新一，日本現代科幻小說作家，以微型小說，作品特點是構思巧妙本文是一篇科學幻想小說，以環境污染為題材，講的是一場臺風吹倒了一座古廟，廟底露出個無底洞，通過對這個洞一番研究后，后來成民填垃圾的地方，終于有一天，里面的東西又都飛了出來小說揭示了人與自然環境的關系，警示世人要正視環境問題小說的題目充滿懸念，原是一個年輕人的喊叫，其實也蘊含隊們對大自然認識的淺薄無知結尾再寫小石頭飛來，這種循環式結構耐人尋味，發人深省。

17、《端午的鴨蛋》作者汪曾祺，江蘇高郵人，作家文章在結構上按照“端午風俗—家鄉的鴨蛋—端午的鴨蛋”這一框架，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，再通過說鴨蛋，寫家鄉鴨蛋的名聲、特色最后涉及正題“端午的鴨蛋”，著重寫“鴨蛋絡子”，于平淡的生活中發現情趣、發現詩意，在小小的鴨蛋里嘗出生活的滋味，在悠然恬然之間，流露出對兒時生活的懷想，對故鄉的熱愛。

18、《吆喝》選自《北京城雜憶》，作者蕭乾，作家、記者、翻譯家文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景——吆喝，按照從早到晚和一年四季的順序作介紹，在緩緩的追憶語調中流露出愉悅和懷想，引人體味生活中蘊含的濃郁情趣。

19、《春酒》作者琦君，臺灣女作家文章通過寫“過新年”“吃春酒”“吃會酒”幾件事時，以我的天真可愛，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，來表,現濃濃的人情民風之美和思鄉之情構思精巧，語言生動傳神。

20、《俗世奇人》是馮驥才描繪20世紀初天津地層市民和小生產者的生活的系列小說課文節選了其中的《泥人張》和《好嘴楊巴》《泥人張》通過寫泥人張智斗海張五來表現他的沉穩、干練，面對海張五的羞辱能鎮定自若，喜怒不形于色在斗爭的兩個回合中，他善于后發制人，以獨特的方式，一招制敵《好嘴楊巴》中，描寫了一個在小吃制作中構思奇妙和手藝精巧的楊七能夠隨機應變、處亂不驚的楊巴課文的語言本色樸素，具有濃郁的天津風味，并且幽默傳神，極富表現力。

八年級語文學習方法。

1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。

2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。

3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。

八年級語文學習技巧。

(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。

(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記。

蘇教版八年級物理教案及反思范文（15篇）篇四

學習目標：1、知道聲音是由振動產生的。

2、知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質的傳播。

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現象。

重、難點：(重)1、學生對聲音的產生與傳播過程的探究。

(難)2、設計探究的實驗。

3、聲現象的分析、解釋。

關鍵：指導學生分析實驗現象、總結結論。

教學過程：

導學達標：

學生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產生和傳播的?

1、聲音的產生。

演示實驗：(1)、敲打音叉——音叉振動，發聲。

(2)、握住振動的音叉，聲音馬上停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導學生分析歸納，得出結論：

聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發聲停止。

(4)、擴展：錄制聲音。

2、聲音的傳播：

(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

(2)、實驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音。

指導學生分析歸納，得出結論：

聲音的傳播需要介質。

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

學生活動：月球上的宇航員如何交談?

學生活動：如何證明液體可以傳聲?

(3)、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波?同水波進行對比。

3、聲速：不同介質中的聲速是不同的。

學生活動：(1)、看15頁的表格內容。

(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

學生活動：對著遠處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲?

4、回聲：聲音的反射。0.1秒17米。

二、小結：

小結本節內容，明確目標，強調重、難點。

三、達標練習：

完成物理時習在線中本節內容，因內容較多，可以留一部分作課外練習。

四、課后活動：

動手動腦：1、2、3題。

教學后記：

在課堂上對聲音的知識不能擴展太多，這只是聲音的第一節課，可降低難點。

要測一測學生的接受情況。

蘇教版八年級物理教案及反思范文（15篇）篇五

字詞聽寫題：

詩歌默寫題：

1、《聞雁》中直抒胸臆，抒發了深濃的思鄉之情的句子：故園渺何處，歸思方悠哉。

2、《池鶴》中寫出鶴的生活環境與眾不同，從而突出鶴的品格風度不是“群雞”能比的句子：高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風標。

3、《池鶴》中寫出了鶴的外形特征的句子：低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。

4、《池鶴》中運用了對比的手法，突出鶴的風姿和不事權貴的品格的句子：轉覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。

5、《池鶴》中寫出詩人向往歸隱田園的寧靜生活，但是又可望而不可即的惆悵的詩句：臨風一唳思何事?悵望青田云水遙。6、《池鶴》中表現了詩人對仕宦生活的厭倦和無奈的詩句：臨風一唳思何事?悵望青田云水遙。7、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，尋常百姓家。

8、《迎燕》中寫出燕子為追求幸福生活而忙碌的詩句：翅濕沾微雨，泥香帶落花。

9、《迎燕》中寫出了燕子與百姓情誼深厚的詩句：巢成雛長大，相伴過年華。

10、《迎燕》中突出詩人自由自在的生活樂趣的詩句：巢成雛長大，相伴過年華。

文言文閱讀題：《馬說》唐朝韓愈。

1、《馬說》的體裁是我國文言文中的一種議論文體“說”，它一般用來陳述作者對社會上某些問題的觀點。

2、本文主要寫作方法是托物寓意。

3、《馬說》圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開頭說明伯樂對千里馬命運的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒的根本原因，最后總結全文。

4、千里馬的才能被埋沒的原因是食馬者不知其能千里而食也。

5、作者認為對“千里馬”的摧殘、埋沒體現在策之不以其道;食之不能盡其材;鳴之而不能通其意。

6、執策而臨之，曰：“天下無馬。”一句對食馬者進行強烈諷刺。

7、伯樂指：能識別人才的統治者。千里馬指：封建社會那些被埋沒、遭摧殘的懷才不遇的賢能志士。食馬者是指：愚妄無知的統治者。

8、食馬者的愚蠢無知表現策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬!

9、根據文意，正確對待千里馬的方法是知人善任。

10、《馬說》一文借古代伯樂和千里馬的故事為喻，抨擊了當時的“食馬者”、“不知馬”的錯誤行為。但韓愈并沒有從正面闡明應該怎么做。參照選文的第三段，我覺得作者主張對于像“千里馬”那樣的人才，要合理使用，正確對待，充分理解。“策之以其道，食之能盡其材，鳴之能通其意。”

11、《馬說》一文的標點是現代人加上去的，有人提出末句“其真不知馬也。”應該用“?”結束。我的意見是用問號是表示引起大家的思考;用句號是表示這種現象是事實普遍存在的。

12、本文借千里馬的遭遇表達了作者渴望自己能得到當政者的賞識、任用;希望統治者不要埋沒、摧殘人才(或要識別、任用人才)。

13.“千里馬常有，而伯樂不常有”一句意在強調伯樂對千里馬命運的決定作用。

14、揭示千里馬悲慘命運的一句是祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。

15、千里馬被埋沒的原因是食不飽，力不足，才美不外見。

17、第一句“世有伯樂，然后有千里馬”在全文中的作用是統領全篇，在全文論述中起中心論點的作用。

18、因為沒有伯樂，千里馬往往遭受到“辱于奴隸人……不以千里稱”的命運。

19、“策之以其道”“食之盡其材”“鳴之通其意”才能使千里馬充分發揮其日行千里的才能。20、選段中“執策而臨之，曰：“天下無馬!’”，實際上是諷刺了不能知人善任的昏庸的統治階級。

蘇教版八年級物理教案及反思范文（15篇）篇六

糾正解剖圖——嚴格要求熱情誠懇，教學認真。

關心實習——正直熱誠沒有狹隘的民族偏見。

了解裹腳——求實精神。

本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往(明線)。

“我”的愛國感情的變化(暗線)。

清國留學生：不學無術，附庸風雅，思想腐朽。

日暮里：勾起了魯迅家國之愁思。

水戶：這是富有民族氣節和愛國熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。

大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國子民的辛酸，也是他強烈民族自尊心的體現。

刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心。

2、《我的母親》作者是學者胡適文章選自《胡適自傳》。

母親為人：仁慈溫和，嚴父慈母，克己謙讓，寬容善待，很有剛氣。

作者寫“第一本書”的態度：崇敬，珍愛。

5、《再塑生命》節選自《假如給我三天光明》，作者海倫·凱勒，美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人本文敘述了莎利文老師高超的教育藝術，同時也表現了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經歷“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”但是，在莎利文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”

1風雷電：象征變革社會現實的力量。

2洞庭湖、東海、長江：象征了國家和人民。

3有形的及無形的劍：屈原的佩劍(陸離)，斗爭的精神，堅定的信念。

4土偶木梗的群像：無德無能，昏庸腐朽，欺民惑眾的當權者和官僚。

5小島：象征一個理想的社會。

8、《短文兩篇》中的《日》和《月》選自散文集《龍·虎·狗》，作者巴金，主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)。

21、《與朱元思書》選自《藝文類聚》，作者吳均，南朝梁文學家本文是駢體文。

駢體文：以偶句為主，講究對仗和聲律的文章，

文中總說的句子是：奇山異水，天下獨絕;。

側面表現水清澈的句子是：游魚細石，直視無礙;。

寫出水流湍急的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔;。

寫出富春山全貌的句子是：風煙俱凈，天山共色。

八年級蘇教版語文學習方法。

1、學習未動，興趣先行。

2、務學與求道。

3、自信是成功的第一秘訣。

4、態度決定一切。

5、不強調進步。

6、練就過硬的本領是學習的根本目的。

7、會玩、會偷懶、然后會學。

8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己。

9、學習別人。

首先要培養濃厚的興趣。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助于我們去持之以恒地學習語文，沒有持之以恒的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。

其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。

蘇教版八年級物理教案及反思范文（15篇）篇七

字詞聽寫題：

文言文理解題：《活板》。

1、如果遇到生僻而平時沒有準備的字，怎么辦呢?答：旋刻之，以草火燒，瞬息可成。

2、為什么不用木料刻字印而用膠泥呢?答：文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。不若燔土,用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

5、介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說明的：

7、根椐說明內容，寫出活板印刷簡要的工作程序。答：刻字、排板、印刷、拆板。

8、制作活板的第一道工序是(刻字)，所用的原料是(膠泥)，用火燒活字的目的是(令堅)(請分別用原文中的一個二字詞回答)。

9、課文采用了(程序)說明方法。

11、本文運用了多種說明方法，舉例說出三種。答：列數字：常做二鐵板，一板印刷，一板已自布字。舉例子：每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印。打比方：薄如錢唇、字如平砥。作比較：不以木為之者，文理有疏密。

12、本文中指明不用木頭刻字的原因是什么?而用膠泥刻字的優點又是什么?(用原文回答)答：文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘;用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

13、活板的主要特征在“活”字。“每字為一印”說明字是活的;“密布字印”說明排版是活的;“每一字皆有數印”說明字印數目是活的;“一板……一板……，更互用之”說明印刷是活的;“奇字無備，旋刻急用”說明做法也是活的。

15、根椐說明內容，寫出活板印刷簡要的工作流程：刻字—制版——排版——印刷。

16、文章介紹活字的制版過程，是按制字、設版、排字、煬版、平字的順序說明的。

17、文中極為神速、瞬息可就、瞬息可成、殊不沾污等說明了活板印刷的優越性。

18、畢升發明的活字印刷術在我國及世界科技史上有怎樣的地位?答：印刷術是我國的四大發明之一。我國唐代開始有了雕版印刷術，雕版印刷到了宋代有了高度發展。北宋慶歷年間，畢生發明了活字版印刷術，比雕版印刷經濟方便。這是我國己世界印刷史上的一次偉大的技術革命，后來流傳到亞洲和歐洲各國，促進了世界文化的發展和交流。

蘇教版八年級物理教案及反思范文（15篇）篇八

一、教學目標、任務和教學要求。

1、基礎知識方面的目標：

讓學生了解回憶錄、散文詩等文學體裁，能夠根據上下文理解詞語的具體意思，了解短語及短語的類型。繼續積累生詞，能夠靈活地運用到自己的作文中去。對于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續學習。

2、基本技能和能力培養方面的要求。

根據上下文，體會語句中蘊含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯系。學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，優美的意境，真摯的感情。繼續提高自己閱讀文言文的能力。

寫作能力，這一冊繼續練習寫記敘文，能夠寫出一篇富于真情實感，語言生動，語句優美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。

3、思想教育方面的要求。

通過本冊的語文學習，培養學生熱愛祖國，關心國家大事，學會欣賞美，體會事物中蘊含著的哲理，從而進一步提高思想道德素質和科學文化素質，并且通過投影儀，微機、錄像等教學手段激發學生學習語文的興趣。

4、創新意識。

從課堂到課外，培養學生的創新意識。課堂上，在聽好課的同時，利用一切機會大膽發言，這對于聽好課具有積極作用。實踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學生的思路，激發學生創造性思維的產生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學，培養了學生的自學能力。

課外，鼓勵學生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。

5、學習方法指導。

學會預習，具體任務要明確，對新概念重在理解，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內容;找出書中的重點、難點和自己感到費解的地方;把本課后面的練習嘗試性的做一做，不會的可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。

課堂上分學習小組討論自學，教師重在講學生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。

二、教材分析。

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

本冊課本共有六個主題合成單元,分別為“詠物情懷”,“道德修養”,“事理說明”,“小說之林”,“人生體驗”,“精彩演講”.圍繞著主題詞,各單元分別組織了多種體裁樣式的課文5篇,全書共收30篇課文.每單元配編同主題的誦讀欣賞的古今詩歌2―3首(其中有兩個單元選了文筆精華).其中含文言文6篇.

第二單元：無私，敬業，誠信，友善，謙和，寬容……是中國人民提倡和追求的道德境界。《紀念白求恩》贊揚了白求恩崇高的精神境界。《敬業與樂業》引領人們走進“人類生活的不二法門”，樂于做好自己的一份哪怕十分平常的工作;《多一些寬容》提倡“互諒、互敬、互讓、互愛。”《人的高貴在于靈魂》讓人們心靈“閃放出一種很動人的光彩”讀這些文章，學生的心靈如同沐浴著德化的雨露，會自覺地追求道德修養的更高境界。

第三單元：面對姹紫嫣紅的花朵，你想過“花兒為什么這樣紅”嗎?走進沙漠，你能把那些光怪陸離的現象說清楚?我們每天看到各種各樣的事物，你考慮過物質結構的特點嗎?我們的知識與日俱增，為什么又說我們的知識是有限的呢?讀完這些文章，讓學生油然而生探索世間萬物奧秘的興趣，享受發現的成功。

第四單元：本單元是小說單元。小說的表現力極強，三言兩語，便能寫活一個人物，短短幾百字，便能折射一個時代。閱讀這個單元，你可以更好地認識社會，品味生活，感悟人生。

第五單元：人生的歷程，其意義不只是生命的流逝，還在于要從生命的長河中獲得豐富的體驗。劉心武對“錯過”的體悟，《散步》所表達的濃濃親情，李瑛一棵樹的自比，《有的人》對生與死的哲理闡發，都是對崇高境界的解讀，都是磊落坦蕩胸懷的展示。傾聽這些真誠的道白，我們對生命歷程中的每一個落日和朝陽會倍加珍惜。

第六單元：本單元的幾篇演講詞，都十分精彩。愛因斯坦的真摯，左拉的精辟，公劉的幽默，郭i若的激情……演講者睿智的思想、驚人的口才深深打動你，也必然陶冶你的精神，提高你的口頭表達能力。

口語交際和綜合實踐活動各有三則，穿插安排在六個單元之中。結合實踐活動，要求學生調查市場，研討熱點，闡明主張，這有助于進一步激發學生興趣，調動學生的主動精神。專題活動為兩個，專題設計比較集中地體現了研究性學習，跨領域學習的課程目標，其內容和目標的方面，本冊教材著重進行語段的修改訓練.。設計，以學生語文素養，思想觀念,思維方式乃至整體素質的發展為出發點和歸宿。本冊書設計了《鳥》和《葉》兩個探究式的專題。寫作方面看，注意了寫作材料和文體等方面的寫作訓練。幾個單元的訓練重點分別是：運用聯想，豐富寫作內容;從生活中提取有價值的寫作素材;寫簡單的議論文，說明文;寫簡短的演講稿。修改作文訓練。

名著推薦與閱讀《水滸傳》。

三、教學進度表。

序號。

內容。

講

練

時間。

測試。

合計。

1

海燕。

2

1

1dd3周。

2

13。

2

白楊禮贊。

2

1

3

石榴。

蘇教版八年級物理教案及反思范文（15篇）篇九

上周接到學校共同體上課的通知，要上《透鏡》這節課，當時的心情很是輕松的說…因為去年培訓部的老師來學校視察時，我上的就是這節課，當時備了很久。之后又仔細的反思，現在回想起來，思路還是很清晰的。當我打開一年前的教案和課件時，欣喜沖昏了我的大腦，不知不覺中我的思路已經被這些資料囚禁了…于是周末兩天的時間，我一直沒有再做任何突破和創新！周日上午，我把成型了思路發給了我的兩位師傅，感覺自己的任務完成了！

中午的時候，聶老師對我的學案提出了問題！

2.一束光在空氣中經凸透鏡折射后，下列說法中正確的是（ ）

a．一定是平行光束b．一定是會聚光束

c．折射光束比原光束會聚一些d.一定是發散光束

3、一束光線經過凹透鏡折射后（ ）。

a，原來會聚的光發散 b，原來發散的光會聚

c，原來發散的光變得更發散 d，原來會聚的光一定還會聚

縱觀我的教學設計，對此類問題的解答幾乎沒有，于是我開始設計如何在教學過程中添加這一步的講解。想了很久，我決定放棄原有的光學試驗箱，改用白紙粘貼在黑板上，直接在黑板上演示。

這樣，把實驗的空間變大了，并且可以直接在白紙上描繪出光線，非常直觀，如下圖。

有了上圖的作圖痕跡，改變光源位置，使光線從焦點處射入。不僅引出了折射光路可逆，而且很自然的實現了焦點處發出的光線經凸透鏡折射變成平行光這一知識點。現象很明顯！凹透鏡同凸透鏡，圖片就不呈現了。

然后是學生的小試身手，自己練習畫光路圖，效果比用試驗箱要好，因為每次實驗之后都有痕跡，對于初學者來說，很方便他們照貓畫虎。

接下來就是針對上面2、3題的演示實驗，由于視頻還沒有拿到，沒有截圖，我就用畫板簡單的畫一下吧。

黑色為放入透鏡前的光線，讓學生猜想，放入凸透鏡后，折射光線會是什么樣的。學生由于受前面實驗演示中特殊光線的影響，大部分認為折射光線會是平行于主光軸的。當我將透鏡放入之后，一片驚嘆，紅色為折射后光線。學生有種恍然大悟的感覺：原來會聚是這么回事啊…接下來改變光的方向，改換凹透鏡，又展示了經凹透鏡折射后光線不一定是散開的，也有可能是相交的…學生很容易的理解了會聚和發散都是相對于原光線而言的！

在這里添加這么一個環節，用時3分鐘，但是卻省去了今后習題課上枯燥無味的長篇大論，很直接很生動的給學生感官的認識，認知效果和記憶效果都很好。

最后一個環節是討論透鏡對光線作用的原理，按照袁老師的教學建議，我是這么引出的――其實，我們本節課研究的透鏡，就兩個三棱鏡的組合。通過本節課的學習，結合透鏡對光線作用的光路圖，你們能否總結出透鏡對光線作用的原理？（要求用小白板展示）

這個環節，學生的表現超出了我的預想，五個小組全部完成了任務，學生很興奮。只是我對小白板的使用有些生疏，抹殺了這個亮點！

總體流程就是這樣，下面我反思一下本節課的不足和可以改進的環節。

1.教具的組裝問題，從圖片可以看出，我自己搭配的器材比較簡陋，而且激光筆和偏光刻接觸不好，很容易就不亮了。

2.今天天氣非常好，太陽光很足很足，導致教師拉上窗簾關上燈還是很明亮，使得演示實驗的光線變弱，沒有昨天準備時那么清晰。這應該是備課時問題考慮不全面，以后我會注意。

3.教學環節之間的銜接還是有些亂，上課的時候有些緊張--、有待加強！！！

1.上面的演示實驗其實可以放手給學生自己來做的，沒人一組器材，自己在白紙上畫光路圖，印象會更深刻。積極性會更高！但是由于教具資源有限，做不到每組一套！

2.小組合作的問題也很多

a：各層次的組員沒有全部發揮出各自的水平；

b：組長過于強勢，部分組員有旁觀跡象，為參加活動；

c：女生過于強勢，對其他組員的一件置之不理，使其他組員弱化，沒有達到合作的目的；

d：小白板的使用有待加強，我比較生疏。

對于小組合作，應在每一節課中進行調整，監督學生的合作情況，給予糾正！

蘇教版八年級物理教案及反思范文（15篇）篇十

成功之處：

1、課前的復習

復習光是怎樣傳播的和光的反射定律為光的折射規律做好了鋪墊。

2、新課的引入

由學生分組實驗先看看碗底深度，再倒入水觀察碗底，及插入水中筷子水中部分向上彎折和筷子豎直插入水中錯位現象，創設問題情景激發了學生的積極性和求知欲，并且很自然引入新課。

3、光的折射規律的探究

由于有了激光器，學生在前面演示光由空氣進入玻璃，發生折射及當入射光線逐漸靠近法線、遠離法線及垂直射向玻璃效果極佳，學生很容易總結出光的折射規律。

4、由感性認識上升到理性認識

有些學生去過電廠游泳館游泳，提問：對游泳池，當你從池邊雙腳進入水中，向水底踩去的時候，你的腳有什么感覺？學生會說腳有踩空的感覺，眼睛受騙了。進而畫圖用光的折射規律解釋現象，密切聯系實際，從生活走向物理，從物理走向社會。

5、整節課的思路清晰，課堂教學引起了學生極大的興趣。

6、在實驗探究過程中由于尊重了學生的猜想，尊重了學生的認知水平，尊重了學生對規律的認識，使探究教學真正達到了使學生從學習中收獲知識，掌握學習方法的目的。

7、在本節習題中，安排了圓透明玻璃杯中倒入大半杯水，放入五角硬幣，由上至下看到2個或3個硬幣。以前的教學中，由于用的杯底比較薄，看到了2個硬幣而現在用的杯底比較厚，看到了3個硬幣，是我在今年這節課教學的最大收獲。

不足之處：

1、對光的折射規律的探究，由于器材有限沒能做到分組實驗。

2、對光的折射規律的的應用，畫圖說明學生理解的不好，上課時一定要強調人能看見物體是有光進入眼睛，并且讓學生分辨出光由什么介質進入什么介質。

3、課堂上有個別學生沒做實驗時亂動器材。

光的折射在生活實際中很常見，是光學教學的重點內容。因此，通過學習，除了使學生獲得知識之外，更重要的是掌握研究新問題的方法，為學生終生學習能力的培養奠定基礎。

蘇教版八年級物理教案及反思范文（15篇）篇十一

八年級物理教學包括五章內容，下面是我對各章節的具體反思。

這章內容相對簡單，重在理解與記憶。聲音的傳播速度中要注意強調不同的聲音在同一介質、同一溫度下傳播速度相同。本章的重點是聲音的三個特性，即：音調、響度、音色，以及它們各自的決定因素。在聲現象的教學中，要特別注意有關回聲定位的計算。對于路程、速度、時間三個物理量，學生只是在小學學過，但還沒有學過用字母表示，所以是學生的難點。另外，這里的計算是學生學習物理應用題的第一次規范化計算，在教學中要循序漸進，強調物理計算題與數學的區別，規范學生的解題格式。

本章內容可以對比教學，將光的傳播與聲音的傳播進行對比，效果較好；將反射、折射對比教學，學生容易掌握，在復習課中，可以將成像原因進行對比：立竿見影、水中撈月、水中魚分別是光的直線傳播、光的反射、光的折射成像。此外，本章中的實驗也要引起重視，光的反射、折射規律實驗，尤其是平面鏡成像規律的探究是一次比較完整的科學探究，在教學中注意讓學生體會科學探究的全過程。

凸透鏡成像規律及其應用是學生的難點：規律難記、容易混淆、記住了不會靈活應用。如果條件許可，應該讓學生親自動手實驗，這樣一來，學生對實驗規律印象深刻，對于實驗中出現的問題容易探討。在探究完實驗規律后應要求學生記憶過關凸透鏡成像規律，再結合適當的習題鞏固強化。還要聯系生活，多從生活中找例子。凸透鏡成像規律中像的變化規律學生不容易掌握。特別是投影儀中的調節。時間久了，學生容易把物距與像距混淆，導致錯誤。所以教學中應注意強調。

這章內容看似簡單。在新課教學中學生接收起來快。可一旦復習，綜合應用時特別容易混淆。所以在新課教學時對于每一種物態變化應該多舉例，教會學生抓初狀態、末狀態，然后再分析。

電流看不見、摸不著，對于電的形成、電流的方向，由于學生知識儲備不夠，理解起來比較抽象。教師也可存疑、不宜講的太深。學生做實驗，教師要加強巡視指導。電學實驗成功，能給學生極大的興趣與信心。要注意對實驗素質的培養，對學生嚴格要求。本章教學中，發現學生對于物理量與物理量的單位容易混淆，如電荷及其單位、電流極其單位，另外學生初學時，對于電流、電流表、電流的單位常常混為一團，教學中要重視。電路圖與實物圖的畫法、相互轉換是學生初學電學最頭疼的。教師應該耐心細致地講解，并進行專題訓練加以強化。因為這一章學好了，能看懂電路圖了，形成能力了，就能為下學期的電學教學奠定基礎。

以上就是我對本學期教學工作的反思，在今后的教學工作中，我會不斷學習，不斷反思、不斷進步。

蘇教版八年級物理教案及反思范文（15篇）篇十二

(1)加強實驗。在教學中盡量安排探究性學習活動，活動要具有實驗操作方便、規律性強、結論容易獲得的特點，適宜初中學生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關?讓學生通過進行自主研究，體驗科學研究的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，使學生獲得較多的感性認識，受到科學研究方法的教育;從收集的證據中，總結和歸納規律性的知識，初步學習歸納的方法，培養學生的思維能力;從實驗的成功中獲得愉悅，為提高學習能力和自信心打基礎。

(2)注意教給學生綜合運用知識分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎較差的學生學好知識。允許每個學生根據自己的特點獲取或深或淺、這方面或那方面的知識，不僅不會使學生對物理產生為難情緒，而且培養了學生學習物理的興趣。如：“液體內部壓強規律”，這部分知識是學生必須知道的，但關于液體內部壓強公式，可讓學生根據自己的需能力選擇學習，給學生一個自由空間。

(3)在教學中，都要從生活實際提出問題入手，使學生體會到物理來源于生活，服務于生活。認識到：物理學是有用的，知識滲透在社會生活的許多方面，成為現代社會的重要支柱，對社會的發展和人們生活水平的提高起重要作用。基于這種考慮，教學中可多增加一些小實驗、小制作等活動，習題中盡量設計一些結合社會生活實際的題目，為學生提供運用和鞏固所學的知識的機會，使學生在多種形式的學習活動中成長。

壓強是貫穿這一單元的主干，是本單元的學習重點。對初中學生學習難度比較大，原因是：壓強的知識比較抽象，特別是液體壓強的知識需要較強的抽象思維能力;學生對這部分知識的感性經驗較少;學習本單元知識又需要綜合運用力的概念、密度、二力平衡等知識;解釋有關現象、解答問題需要一定的分析表達能力。由于固體、液體、氣體它們的性質不同，因而對不同物態的壓強量度和測量方法等都各不相同，那么，液體的壓強是教學的難點。在教學中注意：

(1)明確引入“壓強”概念的物理意義。理解壓強的概念，關鍵在于認識壓力產生的效果跟受力面積有關，相等的壓力能產生不同的效果，日常生活中不少實例可以說明。為了表示壓力產生的效果，需要引入“壓強”這一概念。

(2)在講壓力概念時，可采用對比方法進行學習。如：將壓力和重力進行對比分析。認識到壓力和重力是兩種不同性質的力，壓力不一定是由物體的重力產生的，但將一個物體放在水平支撐面靜止時，物體對支撐面的壓力的大小與物體重力的大小相等。在講解時可以畫力的示意圖舉例說明。如：手用力往墻上按圖釘，墻壁受圖釘尖的壓力，壓力方向與墻面垂直。施力者是圖釘，受力者是墻壁，與圖釘受重力大小無關。還可用列表說明，如：以放置在斜面上的質量為m的木塊對斜面產生的壓力為例，說明這兩個力的區別。

因此，放在水平桌面上的物體，對桌面產生的壓力的大小，等于物體本身重力大小的事實，僅說明壓力在數值上等于物體的重力，方向相同，不能把它們混為一談。

(3)明確由于固體和液體的性質不同，因此在計算壓力和壓強時，要采用不同的方法。在歸納解題思路和方法時，不但要總結一般規律，還要找出它們的特性，簡化分析和計算過程。

通過觀察大氣壓強有關的現象，感知大氣壓強是一種客觀存在。托里拆利實驗是物理學史上一個重要實驗，不能做實驗可通過看vcd，讓學生知道實驗的過程和事實，使學生了解大氣壓強大小的由來，并記住標準大氣壓強的數值。通過實例計算和介紹大氣壓強的應用，使學生感悟大氣壓產生的壓力大小，并認識物理及其相關技術對社會發展和人類生活的影響。對于氣體的壓強跟體積關系的實驗是一個定性實驗，對基礎較好的學生可利用注射器做實驗，還可以結合生理衛生課列舉人的呼吸運動，聯系胸腔、肺氣壓變化進行簡單的分析。

蘇教版八年級物理教案及反思范文（15篇）篇十三

要充分發揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢？這對物理教師素質提出了更高的要求，向傳統的教學觀、教師觀提出了挑戰，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位。

一、轉變觀念，重新定位角色。

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續發展而教”的教育觀念，完成從傳統的知識傳播者到學生發展的促進者這一角色轉變。這是各學科教師今后發展的共同方向。在“以學生發展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。

二、終身學習，優化知識結構。

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業素養方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養。但由于長期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發等能力。

在新課程內容框架下，絕大多數教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。

三、以人為本，創新教學模式。

俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養，不能單一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發展的動態過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。既要改革創新，又要著眼實際，積極參與創設啟發式、開放式、范例式、合作式的教學方法。

在新課程改革中，智力因素的開發并不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現教學效果的動力系統，對學生的學習過程起著發動、維持、調節的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產生和發展，體會物理在人類歷史發展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發認知沖突，培養學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯系，強化問題意識與創新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

蘇教版八年級物理教案及反思范文（15篇）篇十四

物理是初二學生剛接觸的一門新課程，教材在編寫課程時有意識的進行了安排，根據學生的認知特點把《聲》安排在第三章，學生表現出較濃厚的學習興趣，但通過一個月的教學實踐，二次練習結果卻與老師的想象相甚遠。就其根源有以下幾點：

1.滿足于表象，思考不夠。在學習過程中，學生表現出極大的興趣，對老師例舉的事例有很高的認知度，但要求學生舉例時往往無從說起，對生活的事情缺乏思考。

2.對學生了解不夠，師生缺乏互動。教學中要求注重學生的全面發展，不僅僅滿足于教給學生知識和結論，更要注重學生的情感態度、價值觀，關注學生的全面成長。新課標滲透了sts（科學、技術、社會），體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”。

3.有時課上講得太多，學生練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎知識夯實得不牢固。學生很大程度上滿足于聽，不去思考，回家后并不去記憶，對基本概念掌握的很差，作業情況很不理想。

4.對學生認知過程認識不夠。對一些知識的講授時，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時觀察學生的反映，而一筆帶過。沒有認識到學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的，對于一些重點特別是難點的知識點，不但要講透而且要針對性地加強練習、加強運用。

在今后，我將從以下方面來改進教學：

1.面向全體學生，兼顧兩頭。繼續做好分層教學，激勵學生學習的積極性。強化后進生輔導。

2.對基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現象。

3.向扎實有效課堂努力。力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。運用小組合作、自主學習等有效的學習形式。

4.加強學校家庭的聯系，齊抓共管。

蘇教版八年級物理教案及反思范文（15篇）篇十五

教學目標達到，演示實驗效果明顯，學生掌握較好。整堂課流暢緊湊，細節突出。特別是引出分子模型之前的三個演示實驗，效果較好。第一個是說明物質由微粒組成，微粒間有空隙。我是用展臺把碳素筆跡放大，同學們能夠很清楚地看到一個個的微粒，并且空隙也能夠看的清楚。還有第三個是酒精與水的混合，我先是把水中加入了一些紅墨水，然后倒入酒精，先是能看到一個分界面，混合之后，也能較明顯地觀察到體積的減小。這幾點，對同學們理解分子模型都非常重要，所以同學們一旦對分子模型有了一定印象之后，再后來的分子動理論就能較容易接受了。后來做的一個分子間有引力的實驗也非常成功，一次就把兩鉛塊粘合在一起了。

在后來說明分子間距離跟平衡位置距離時，又作了簡單介紹。其實這是高中內容，但這里稍微帶一下，我認為能夠幫同學們理解生活中的一些現象，如“破鏡不能重圓”等。

學習了這一節的知識后，學生對物質的結構產生了濃厚的.興趣，有繼續探究的愿望，能夠發現一些生活中的有關的現象，但對物質的分子間既有引力又有排斥力不容易理解。只憑自己的處理不是很有效，最好能借助課件或事物進行。學生不太了解無規則運動，在解決實際問題時，往往語言的表達不到位。這可能是因為我們無法用肉眼觀察，比較抽象的原因造成的。下一節課用彈簧來演示分子間的作用力可能會形象一些。