通過寫心得體會(huì)，我們可以認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更好地提高自己。如果你正苦于寫心得體會(huì)，不妨看看以下這些例子，或許能給你一些靈感。
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇一
20xx年3月4日在博興縣第四中學(xué)的會(huì)議室里，我有幸近距離的聆聽了黃寶國教授的精彩講座，真可謂受益非淺。黃寶國老師的講座深深吸引著我，平時(shí)開半個(gè)小時(shí)的會(huì)議都覺得很漫長，做得一點(diǎn)都不耐煩。唯獨(dú)黃寶國老師的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受。
黃老師的精彩講座讓我領(lǐng)略到了“差點(diǎn)教育”的另一種解釋，讓我品味了智慧。首先，要明確教育的目的就是縮小人與人之間的差距，就是千方百計(jì)的成就各種差距的孩子。“差點(diǎn)教育”顧名思義就是“差一點(diǎn)的教育”。人與人之間的差距是一種重要的資源，如果人與人之間沒有差距，人類將不復(fù)存在，社會(huì)不再發(fā)展，教育的目的是縮小人與人之間的差距。
其次，要尊重學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生有差異的存在，人與人之間的差距是一種重要的資源，是一種自然生態(tài)平衡，然而就是這一種自然生態(tài)就是我們教育成功的保障，是教育需要就一步研究的切入點(diǎn)。有差異的尊重，因?yàn)樽鹬刈罡叩木辰缡侨烁竦淖鹬兀鹬貙W(xué)生有差異的存在是教育成功的前提。
再次要“研究差點(diǎn)”，縮小差距，讓學(xué)生找到屬于自己的那一點(diǎn)就成為“我自己”，超越自己，就是冠軍；優(yōu)于別人，并不富貴，優(yōu)于自己，才是最高貴的；縱評(píng)是差點(diǎn)教育的關(guān)鍵，只有研究，才會(huì)創(chuàng)新，而創(chuàng)新正是我們教育前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)校不是分?jǐn)?shù)的工廠，學(xué)生不是老師抓分的工具，學(xué)校不能香像工廠一樣，讓不同的人成為同一種人，不能拿自己的孩子跟別人的比較，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是你的唯一。
最后，要共享教育存在的差距。每個(gè)人都爭取自己有一個(gè)完美的人生，然而，自古至今，海內(nèi)海外，多少教育家照亮他人，成就自我。總之，尊重差異——有教無類；研究差點(diǎn)——因材施教；縮小差距——終身學(xué)習(xí)；共享差別——人人成才。培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。
記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力。”在今后的工作中我將開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇二
多年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可唯獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。20xx年4月18日至19日在鶴峰縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我有幸近距離的聆聽了幾位來自湖北大學(xué)教育學(xué)院教育專家的精彩講座，真是受益非淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了我的教育使命感和責(zé)任感，而且使我更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí)，理論水平也得到了很大提升。
幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。
趙厚勰教授的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，他深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感，聽了他的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個(gè)教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責(zé)任就是，學(xué)習(xí)、更新、實(shí)踐，用現(xiàn)代的管理理念指導(dǎo)和開展學(xué)校的教育教學(xué)、教研科研工作，以提高教師整體素質(zhì)，發(fā)揮教師教育教學(xué)主動(dòng)性為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為已任，以形成學(xué)校辦學(xué)特色為宗旨，爭做新形勢下的智慧型領(lǐng)導(dǎo)。
聽了譚細(xì)龍教授的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。譚教授的一句話讓我很受震撼，他說：“教師的知識(shí)應(yīng)該是一條不斷流淌的河，而不是一桶水。”一個(gè)成功的教育者，一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感觸，因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對新知識(shí)的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足，但久而久之勢必造成教師知識(shí)的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的'教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線領(lǐng)導(dǎo)和教師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變！譚教授的智慧就在于他善于自我更新知識(shí)，敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅(jiān)冰一樣的舊的教育思想和理念，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。
兩天的培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師及學(xué)校管理者，應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者，讓教育成為一件幸福的事。
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇三
花了兩天的時(shí)間，我認(rèn)真地將特級(jí)教師----《高中語文教學(xué)藝術(shù)研究專題》講座聽了一篇，覺得深受啟發(fā)。這次視頻講座涉及的內(nèi)容有《讓我們的教學(xué)充滿詩意》《教師的幸福感從哪里來》《建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂》《從學(xué)生需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)——多媒體教學(xué)促進(jìn)語文教與學(xué)》《要教書，先讀書——不斷充盈教學(xué)藝術(shù)的源頭活水》《教科研是教師專業(yè)化的捷徑》，應(yīng)該說非常豐富。下面我就個(gè)人在聽講座中的一點(diǎn)體會(huì)來談下我對現(xiàn)在高中語文教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)與看法。
相信每一位高中語文教師都希望自己的語文教學(xué)能夠充滿詩意，然而現(xiàn)實(shí)的操作卻沒有我們想像的那么簡單。語文的博大精深，對語文老師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，自身素質(zhì)的差距決定著我們很多人無法自如地駕馭課堂。在這里我們強(qiáng)調(diào)的自如駕馭，并不是那種強(qiáng)制威懾下的語文課堂，而是能夠充分展現(xiàn)教師智慧和風(fēng)采的語文課堂。然而真正做到這一點(diǎn)，又豈是簡單的?我曾經(jīng)很努力地進(jìn)行著自我素質(zhì)的一種提升，可是有些東西是急不來的，我們必須腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走好。詩意地教學(xué)，詩意地生活，這是我們每個(gè)人的理想。然而理想與現(xiàn)實(shí)的差距總是存在巨大的落差。人民教師的艱辛追求與美麗夢想，總在現(xiàn)實(shí)面前逐漸殘酷地破滅。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者，我只是一個(gè)平凡的語文教師，或許還是不合格的語文教師。
--說：“要建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂。”語文課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成是強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、文本以及教學(xué)環(huán)境的交互作用，使教學(xué)立足于當(dāng)前又指向未來;要求充分尊重師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，把每節(jié)課都視為不可重復(fù)的激情與智慧的和諧建構(gòu)過程。這一點(diǎn)也是一種追求。動(dòng)態(tài)生成使語文課程成為師生張揚(yáng)個(gè)性，愉悅心靈，提升素養(yǎng)，和諧對話的精神家園;使語文教學(xué)充滿了詩意和魅力。
--教授說：沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量。沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師必須要提高自己的素質(zhì)，一個(gè)最好的辦法就是讀書。梁捷說：“要教書，先讀書!”正如我們平常所言的，教師要給學(xué)生一杯水，自己必須是一桶水。我其實(shí)很疑惑：這一杯水到底有多少的量?自己擁有的一桶水又有多少的量?并且這杯水是否純凈可以引用?很多所謂的教育名家都講過：“教師要上出非常有個(gè)性的語文課堂。”嗚呼哀哉，個(gè)性就這么容易做到嗎?如果不是這么容易做到，何以如此叫嚷著要有個(gè)性。這不就是：天上的星星很漂亮，你去給我摘下來。誰人不知天上星星漂亮，可是，有幾個(gè)人可以做到?我不是否定，只是面對無謂的說教的一點(diǎn)感慨。
確實(shí)應(yīng)該看到，教師的個(gè)性化教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對此我深信不疑。讓我們先來追尋歷史，陶行知、朱自清、豐愷……一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗，他們的形象為什么仍舊光華熠熠?透過層層的光環(huán)，我們不難明白一個(gè)樸素的真理——惟有以崇高的精神為依托，名師的豐碑才能屹立在人們的心中。正是延續(xù)著這條精神的血脈，時(shí)時(shí)處處抱定對教育的熱愛和奉獻(xiàn)，對學(xué)生有真誠的關(guān)心和尊重，又有對民主和平等的踐行，于漪、錢夢龍、魏書生、李吉林、孫維剛、邱學(xué)華……這些有著獨(dú)特魅力的教師，他們把自己的名和信念鐫刻在中國教育的史詩中。名師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，創(chuàng)造了他們輝煌的教學(xué)人生，同時(shí)也激勵(lì)著年輕一代語文工作者不斷前進(jìn)的步伐。只有個(gè)性才能發(fā)展個(gè)性;沒有教師的個(gè)性，便談不上學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育需要以教師教學(xué)個(gè)性為基礎(chǔ)，教師教育力量的源泉在于教師的教學(xué)個(gè)性。教師是學(xué)生行為的示范者，學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生對任何客觀事物的印象，可能在很大程度上都間接地來自于教師。沒有教學(xué)個(gè)性的教師，他(她)的存在價(jià)值是有限的。也可以這樣理解：失落了教學(xué)個(gè)性往往意味著教學(xué)的失敗，教學(xué)生命的死亡。烏申斯基告誡我們說：“在教學(xué)中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)，只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展與定型，只有性格才能培養(yǎng)性格。”新課標(biāo)上的“使他們(學(xué)生)逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”并不是什么一紙空話，而是時(shí)代發(fā)展提出的必然要求。回過頭來，我們必須去思考一個(gè)最初和最基本的問題，即語文教學(xué)的目的是什么?或許有些教師還認(rèn)識(shí)不清。讀書學(xué)習(xí)當(dāng)然不僅僅是為了考試上大學(xué)，假使那樣，將是我們整個(gè)民族教育的悲哀。解讀新課標(biāo)，會(huì)讓我們明白：語文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的“人”，培養(yǎng)一個(gè)德智體美和諧發(fā)展的生命個(gè)體。我的心中其實(shí)很明白個(gè)性的巨大作用，只是說歸說，做起來的實(shí)際情況另當(dāng)別論。
記得印度大智者克里希那穆提說：“要改變世界，我們內(nèi)心則要有新生。”我覺得教師有時(shí)候很會(huì)自我安慰與滿足。在一切不順利面前，表現(xiàn)出的那種英雄氣概，試問當(dāng)今天下，有幾人歟?所以我們總是很期盼著詩意地教學(xué)與生活。是的，教學(xué)本應(yīng)是充滿詩意的。可是我們卻常常感到教學(xué)的乏味、簡單。今天重復(fù)著昨天，明天重復(fù)著今天，日子就在這枯燥的重復(fù)中悄悄地溜走了。那種設(shè)想的美好，那種多姿多彩的教學(xué)，似乎都是夢境一場。所以梁捷告誡我們說：“對教學(xué)的厭倦不是教學(xué)本身的無味，而是我們不懂得如何去詩意地教學(xué)。”
克里希那穆提說：“缺乏了正確的教育，迷惘便會(huì)被視為真實(shí)，于是個(gè)人的內(nèi)心便會(huì)永遠(yuǎn)存在著沖突。”撫慰內(nèi)心的沖突，撫平心靈的躁動(dòng)。我的呼吁是：永遠(yuǎn)保持一顆熱愛教學(xué)的心吧!只有你的教學(xué)充滿了熱情，你才能從教學(xué)中得到回報(bào)，從教學(xué)中體會(huì)到很多溫暖和樂趣。
最后以葉瀾教授的那句話來結(jié)束：“從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。”而我也再次呼吁：讓我們詩意地教學(xué)詩意地生活吧，做一個(gè)幸福的語文教師。
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇四
要說我的育兒心得真的沒什么，大家都初為人母，一切都得摸索。寶寶一每天長大，我也和她一起漸漸成熟，怎樣理解孩子，學(xué)習(xí)探究教育培育孩子的方法，讓孩子健康的成長。
孩子的性格也不是先天的，后天的培育很重要，點(diǎn)點(diǎn)雖然有脾氣，但很爽直，我不喜愛孩子像個(gè)牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會(huì)很長時(shí)間，在她沒完沒了的.時(shí)候，我們就采納轉(zhuǎn)移的方式，比如她吵著要去哪兒哪兒玩耍，或者買什么什么玩具的時(shí)候，我會(huì)突然說“哎呀，昨天爸爸買的那個(gè)玩具怎么不見了？”她就立刻不鬧而是去把那個(gè)玩具找不出，還說“你看呀，不是在這嗎？”早上孩子往往會(huì)賴床，特殊是冬天，閉著眼睛縮在被窩里不愿起來，我就拿了一樣?xùn)|西，在她耳邊說“看看這是什么呀？”“你知道嗎，今日親公給你買了什么好吃的嗎？”她立刻就糊涂過來，呵呵，還屢試不爽呢。但有時(shí)候也會(huì)很無理取鬧，這個(gè)時(shí)候什么大道理都不管用，那就不理她，把她晾一邊，全家人步調(diào)全都，她會(huì)哭到東哭到西，然后有個(gè)“好人”就站出來，跟她講道理，這個(gè)時(shí)候她立刻止住哭鬧，還一個(gè)勁的說“妹妹乖，妹妹不哭了”我們?nèi)揖土⒖虝?huì)意的笑起來。孩子還小，我們的教育都是正面的，從來不恐嚇?biāo)f什么大灰狼來啦，妖魔鬼怪來吃寶寶啦，也從來不把孩子關(guān)到黑房子里。不能給孩子稚嫩的心靈留下陰影。
老師常常表揚(yáng)她的小手很巧，我們大人當(dāng)然很受用，可這也是她每每把家里搞的一團(tuán)糟后才出的結(jié)果，讓她整理潔凈，必是不情愿的，只有說我們一起來競賽看看誰整理的最潔凈哦！她才會(huì)跟上了發(fā)條的機(jī)器人一樣興奮的干起來。孩子從小就好學(xué)好動(dòng)，最會(huì)仿照大人的樣子，看到我們搞衛(wèi)生，她就搶著抹桌子掃地，看到她拿了餐巾紙沾了水處處擦，盡管有的時(shí)候反而弄臟了，可是看到她仔細(xì)歡樂的樣子，我們就都快樂了！我們?nèi)疫€經(jīng)常跟她一起互動(dòng)，比如她帶上圍兜，拿了鍋碗瓢盆做飯，還煞有介事的來問這個(gè)“你想吃什么菜”，那個(gè)“你想吃什么菜”，我們都仔細(xì)的說“我要吃蛋炒飯”，“我要吃清蒸魚”，于是她就說好的，立刻做。一會(huì)就端上來給大家吃，我們就裝作吃的津津有味的樣子，還不住的夸獎(jiǎng)?wù)f“真好吃，真香”，她立刻咯咯地笑個(gè)不停。
孩子是一張白紙，什么好什么不好，什么該做什么不該做，對他們來說沒有一點(diǎn)概念。剛到學(xué)校什么都不懂，老師發(fā)紅花，她扔掉，由于她不喜愛，有的小伙伴做了不對的事，老師為了教育大家，讓他們站到上面給大家講什么是不對的，可她會(huì)跟他們一起站到上面，這個(gè)時(shí)候就協(xié)作老師對孩子進(jìn)行急躁的教育，結(jié)合在家的表現(xiàn)，她也喜愛玩水，比如把好多器皿在水龍頭上沖洗，一來把身上的衣服都弄濕了，二來還鋪張了水，我們就跟她說衣服濕了要咳嗽，鋪張水是錯(cuò)的，結(jié)合南方干旱的事，給她講南方的小伙伴由于沒有水而不能洗澡啦等等，讓她懂得要節(jié)省用水。現(xiàn)在她還常常給我們大家發(fā)小貼紙呢，邊發(fā)邊說誰表現(xiàn)好就發(fā)小貼紙給她，我們?nèi)叶际撬逃膶ο竽亍?/p>
孩子從小就有虛榮心，喜愛爭第一。開頭的時(shí)候她看到自己不能得第一了就賴皮，肯定要我們等她讓她，有時(shí)候干脆哭鬧，這時(shí)我就教育她：第一是要自己努力爭取的，而不是要大家讓給你，在學(xué)校里也是一樣的，其他小伙伴得第一，那是人家的本事大，你要得第一就要跟人家競爭，得到第一是很光榮的，別人得第一你也該為伴侶興奮。漸漸的她懂了，再也不會(huì)由于沒有得到第一而哭鬧了。
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇五
今天有幸來到西灣幼兒園傾聽上海市原教研室徐教授的講座《幼兒園科技教育的組織》，徐教授長期投身到第一線，對幼兒園中的教育現(xiàn)象了解的很徹底，因此他所講的東西都是理論聯(lián)系實(shí)際的，對我們今后在幼兒科技方面的教學(xué)很有幫助。
徐教授向我們闡述了幼兒園科技教育的幾個(gè)模塊，從組織方法來說分為：科技教育的類型、科技教育的結(jié)構(gòu)、科技教育的環(huán)境及科技與家庭。
首先徐教授向我們解釋了科技教育的環(huán)境，這里的環(huán)境主要是指幼兒的操作環(huán)境，要求材料集中，有部分操作工具、操作臺(tái)，必要時(shí)提供操作防護(hù)用具：如圍裙、手套、眼鏡等。科技教育的操作環(huán)境主要包括資源盒、專用操作室、區(qū)域角落、活動(dòng)室(教室)、廳廊與學(xué)校。他向我們重點(diǎn)介紹了資源盒，資源盒中主要包含以下幾個(gè)方面的東西：材料、工具、學(xué)習(xí)單及操作流程圖或示意圖，資源盒可以根據(jù)情況增減材料。
接下來徐教授向我們介紹了科技教育的結(jié)構(gòu)，包括緊密型、松散型、松緊交替型及無結(jié)構(gòu)型，在這里徐教授舉了個(gè)例子《熱水泡茶好還是冷水泡茶好》，用多種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，最終得出無結(jié)構(gòu)最適宜幼兒的發(fā)展。
科技教育的類型包括以下幾個(gè)方面：閱讀與積累、談話與梳理、觀察與感知、設(shè)計(jì)與制作、嘗試與探索等。
科技教育與家庭的聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)系冊、致信、科技節(jié)、隨訪及親子活動(dòng)，通過多種形式利用家長資源，讓家長協(xié)助老師進(jìn)行對幼兒的科技教育。
徐教授從實(shí)際案例中向我們分析總結(jié)了幼兒科技教育的組織方法，向我們具體闡述了幼兒園科技教育的幾個(gè)模塊，對我們今后組織科技教育提供了理論基礎(chǔ)。
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇六
10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報(bào)告大廳里，我有幸近距離的聆聽了教育專家李xx、張x、李x的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí)，理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。
聽了李專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)成功的教育者，一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師，應(yīng)具有科研精神：
1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦。
2、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍。
3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是。
4、虛懷若谷、精細(xì)入微。
廣東省名班主任張x的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應(yīng)用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的自由，沒有不選擇的自由”，要建立教師職業(yè)幸福感，就必須調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低職業(yè)期待，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線教師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個(gè)教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責(zé)任除了善教、樂教，還應(yīng)做到專業(yè)化，別人無可替代。
聽了李x老師的講座，讓我明白作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感觸，因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對新知識(shí)的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足，但久而久之勢必造成教師知識(shí)的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線教師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變！李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識(shí)，敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實(shí)在、可靠的內(nèi)在力量，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。
培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力。”在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、學(xué)生喜愛的教師。
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇七
5月22日下午，我作為石明小學(xué)教師代表有幸聆聽了著名學(xué)者、頗有影響力的教育專家林格先生所做的“以一流精神，培養(yǎng)一流人才......新時(shí)期的養(yǎng)成教育專題講座，收獲很大。
林格是當(dāng)代著名的學(xué)者，國內(nèi)頗具影響力的教育專家，他本人以及他的團(tuán)隊(duì)在學(xué)校養(yǎng)成教育研究方面有獨(dú)到的見解。
林格先生在報(bào)告中指出，好習(xí)慣終生受益，壞習(xí)慣禍患無窮，好習(xí)慣可以通過學(xué)校養(yǎng)成教育、家長的教育以及自身的努力慢慢培養(yǎng)起來的，這一點(diǎn)我有切身體會(huì)，我很小的時(shí)候，是我姥姥照顧我的，我姥姥經(jīng)常教育我，要遠(yuǎn)離小人，不能貪小便宜，我在小學(xué)一年級(jí)下半年就擔(dān)任了班長，我很多班級(jí)工作搶著干，不貪圖享樂，不追求功名，而且經(jīng)常能夠?yàn)閯e人考慮，學(xué)習(xí)比較積極，成績也比較優(yōu)異，是老師和學(xué)生心中的好學(xué)生，很關(guān)鍵的一點(diǎn)，我這個(gè)人比較善良，對待別人比較寬容，對待自己反而比較嚴(yán)格，我用仁愛的思想與人相處交往，一直以來，我的這些優(yōu)良品質(zhì)沒有丟掉，反而越來越好，雖然我現(xiàn)在已經(jīng)年近半百，但我內(nèi)心積極向上的.情緒狀態(tài)越來越好，我對自己的教育教學(xué)工作一絲不茍，精益求精，在自己平凡的崗位上做出了不平凡的事跡來，我內(nèi)心充滿正能量，身上洋溢著豁達(dá)積極的能量，我的這些優(yōu)良品質(zhì)也時(shí)時(shí)刻刻影響著我周圍的人。
林格先生從理論和實(shí)踐角度為我們做了養(yǎng)成教育的精辟闡述，今后，在我未來的日子里，保持平常的心態(tài)，努力改造自己的主觀世界，提升自己的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)好習(xí)慣，糾正壞習(xí)慣，去譜寫自己人生更輝煌的篇章。
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇八
我很感謝省教育廳組織“名師送教”的各位教授講座，雖然只有短短3天學(xué)習(xí)時(shí)間，使我更加認(rèn)識(shí)到幼兒園教育是教育中的基礎(chǔ)階段。作為一名學(xué)前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我教育教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步的更新，真是受益匪淺，對我的今后工作有很好的借鑒之用。
在這3天時(shí)間里，我們先后聆聽了李漫、李萍、陳曉娟、王磊、張建偉等各位教授的講座。李漫教授的《幼兒園打擊樂教學(xué)的組織》，使我真正認(rèn)識(shí)到什么是打擊樂；怎樣才能上好打擊樂課程；知道了什么是創(chuàng)造性；了解了打擊樂整體教學(xué)法有幾種；怎么樣設(shè)計(jì)打擊樂教學(xué)過程；還初步學(xué)到各種演湊的空間處理和各種打擊樂器正確演湊方法、放法。我感覺自己當(dāng)時(shí)就是一名幼兒，是教授給了我無窮無盡的快樂和享受，感受到自己責(zé)任的重大。陳曉娟教授《探究式科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》，使我認(rèn)識(shí)到在以后的科學(xué)課程中應(yīng)該如何去上好每節(jié)科學(xué)課，我明白了如何去寫好科學(xué)課教案和如何才能培養(yǎng)好每一位幼兒的表達(dá)能力、概括能力、思維能力等等。王磊教授《0—3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)運(yùn)營模式及教育服務(wù)模式》，聽過王教授講座后，我才真正認(rèn)識(shí)到幼兒早期教育的重要性，知道人的一生成長的關(guān)鍵時(shí)期、基礎(chǔ)時(shí)期是幼兒教育。幼兒從小的教育和培養(yǎng)是個(gè)人、家庭、社會(huì)的重要時(shí)期，是社會(huì)進(jìn)步的財(cái)富，同時(shí)我也意識(shí)到自己是一名幼兒教師所肩負(fù)的重任和偉大。張建偉教授《與幼兒教師談營養(yǎng)與保健》，知道了營養(yǎng)對一個(gè)人的重要性，每天要合理安排3餐，營養(yǎng)是人體必不可少的元素，是人健康成長的保障，尤其是幼兒時(shí)期營養(yǎng)是關(guān)鍵時(shí)期。4節(jié)課各有不同、各具特色，為我今后的教育教學(xué)活動(dòng)指明了方向。
通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師、身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們的教育對象是幼兒，對于幼兒幼小的心靈健康和成長是任何東西都無法代替的`最燦爛的陽光。所以幼兒教師要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，以自己高尚的情操和良好的道德品質(zhì)去感染幼兒和教育幼兒，給孩子正面、積極的教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的重要時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對于外界的適應(yīng)力比較差，因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，是一項(xiàng)非常重要的工作。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生、營養(yǎng)與保健工作，防止和消除不利于幼兒成長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和活動(dòng)環(huán)境。
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高。通過此次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教育理論和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育事業(yè)的信心，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)到知識(shí)積極運(yùn)用到教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師，把自己全部精力投入到幼兒教育教學(xué)中，為祖國多培養(yǎng)有用人才而努力奮斗。長久以來，孩子的教育問題都是家長最關(guān)心也是最困惑的一個(gè)問題。作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，不論從目前的工作上還是以后的家庭方面考慮，了解家庭教育的方面的知識(shí)都是很有必要的。上周，聽了錢老師和陳老師的講座后，讓我更加充分地認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要意義。通過聆聽講座，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
好家長勝過好老師。家長是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長的言行，只有家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來，才能收到最好的教育效果。每周在校的五天教育，老師都是有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的性格、品行、意志和興趣等等，孩子也易于接受和成長。可是周末的兩天，孩子在家容易受到家長的溺愛，沒有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，把在學(xué)校五天培養(yǎng)出來的好習(xí)慣給忘掉了。作為家長，應(yīng)該意識(shí)到家庭教育的重要性，主動(dòng)去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長，才能成長為可以遮風(fēng)擋雨的參天大樹，才能成為對社會(huì)有益的棟梁之才。
1、言傳身教法。
孩子需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發(fā)上，還口口聲聲地教育孩子，這種效果明顯不會(huì)有效。你不是玩游戲，在孩子做作業(yè)的時(shí)候，自己卻愜意地看著爛俗的電視劇，玩著網(wǎng)游，這讓孩子情何以堪呢？所以，以身作則，比千言萬語都更管用。
2、學(xué)會(huì)賞識(shí)教育。
都說孩子還是自己的好。所以說，從內(nèi)心賞識(shí)自己的孩子，應(yīng)該不是一件多難的事情。只是，家長要做到教育孩子的方法得當(dāng)，不要因?yàn)楹⒆右淮慰荚嚦煽兊牟蝗缫饩涂霖?zé)孩子，更不要因?yàn)楣ぷ鲏毫Φ仍蚨w怒孩子。孩子身上有很多優(yōu)點(diǎn)，比如孩子的誠實(shí)、善良、守信，這些都是很多大人所不具備的。能一口氣說出孩子10條以上優(yōu)點(diǎn)的家長，才是合格的家長。平等地對待自己的孩子，尊重孩子，讓孩子從小樹立自信，積極樂觀地面對學(xué)習(xí)和生活。
3、學(xué)會(huì)有效地與孩子溝通。
首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么，關(guān)注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關(guān)心和幫助，也會(huì)使以后的溝通變得更加輕易。其次，要學(xué)會(huì)和孩子做朋友。家長如果總是高高在上，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長和孩子談話時(shí)，要以孩子的心態(tài)和孩子能理解的語言進(jìn)行。再者要有耐心。家長與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個(gè)過程。如果過于急躁，溝通就會(huì)成為泡影。
總之，感謝公司花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力組織了這次培訓(xùn)，讓我在家庭教育方面受益匪淺。感覺自己需要提高的還有很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇九
為了提高我校教師團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，著力打造沿河品牌學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校更進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)校安排于11月14日下午，聽了由深圳道弘文化發(fā)展有限公司的孫老師主講的“執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展”的講座。其中談到的執(zhí)行者應(yīng)當(dāng)具備的六心——愛心、公心、責(zé)任心、寬容心、平常心、律己心。“愛心”放在首要位置，讓我感觸很深。
作為一名教師——教育教學(xué)工作的執(zhí)行者，在教育教學(xué)中，如何深刻領(lǐng)會(huì)，始終保持這“六心”，用這“六心”去嚴(yán)格要求自己。從愛心這一層面來說，我的體會(huì)是：
“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一天春蠶，就要吐一寸絲。”這就是我的從教觀點(diǎn)。“十年樹木，百年樹人。”踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。也是一個(gè)人從事教育事業(yè)的必要的`心理準(zhǔn)備。
教師必須關(guān)愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛首先是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。
作為教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友。這種愛也需要教師傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助、把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
通過學(xué)習(xí)，我懂得了怎樣去關(guān)愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另外一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教過程育中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇十
教育是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量，而教育敘事則是傳承和傳播教育思想的一種方式。在參與聆聽教育敘事的過程中，我收獲了很多，并對教育的意義和方法有了更深刻的理解。下面我將從聆聽的重要性、教育敘事的影響力、多樣化的敘事方式、培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力以及提高教育者教育技巧等方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，聆聽在教育敘事中的重要性不可忽視。只有真正傾聽他人的心聲，我們才能理解他們的需要和期望。在教育中，我們常常強(qiáng)調(diào)教師的角色，但忽視了學(xué)生的主體性。通過聆聽，我們可以了解學(xué)生的興趣、愿望和困惑，進(jìn)而與學(xué)生建立起信任和互動(dòng)的關(guān)系。我記得參加一次教育敘事活動(dòng)時(shí)，一位學(xué)生分享了自己對當(dāng)前教育形式的疑慮，她認(rèn)為教育過于功利化，忽視了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。這番話讓我深思，也使我更加重視學(xué)生的聲音。
其次，教育敘事的影響力不容小覷。正如故事的魅力能讓人產(chǎn)生共鳴和感動(dòng)一樣，教育敘事也能夠啟發(fā)人們對教育的思考和改進(jìn)。通過聽取他人的教育敘事，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教育觀念和經(jīng)驗(yàn)，這些觀念和經(jīng)驗(yàn)對我產(chǎn)生了積極的影響。例如，在一次聽取他人教育敘事的機(jī)會(huì)中，我聽到了一個(gè)教師關(guān)于如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。這位教師通過鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和解決問題的方式，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中增長了很多。這給了我一個(gè)啟示，我也開始嘗試用類似的方法來激發(fā)學(xué)生的積極性。
另外，教育敘事有多樣化的方式。傳統(tǒng)的口頭敘述是最常見的一種方式，但現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展也為教育敘事提供了更多可能性。通過音頻、視頻、圖像等媒介，教育敘事可以更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來。在一次教育敘事活動(dòng)中，我聽到了一位學(xué)生利用影像和配樂制作的教育敘事短片，她用生動(dòng)的畫面和優(yōu)美的音樂展示了教育對一個(gè)孩子成長的重要性。這讓我意識(shí)到，在教育敘事中，創(chuàng)意和多媒體的運(yùn)用能夠更好地吸引聽眾的注意力，促使他們更好地理解和接受故事中的思想。
除此之外，教育敘事對于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力具有重要作用。通過聆聽不同的故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的教育觀念和方法，培養(yǎng)出獨(dú)立思考的能力。同樣，教育敘事也能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望和動(dòng)力。例如，聽到一位教育家的敘述時(shí)，他講述了一次引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，他們并不直接告訴學(xué)生正確答案，而是通過引導(dǎo)學(xué)生思考和提出問題，讓學(xué)生自己找到解決問題的方法。這樣的教育方式讓我深受啟發(fā)，并開始嘗試在自己的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。
最后，教育敘事也提醒了教育者提高自身的教育技巧。聽取他人的教育敘事不僅能夠拓寬我們的視野，還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)。通過聆聽他人的教育敘事，我發(fā)現(xiàn)自己在激發(fā)學(xué)生興趣和設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)方面還存在一些缺陷。因此，我開始積極參與教育交流和專業(yè)培訓(xùn)，提升自己的教育水平。
總之，聆聽教育敘事是一種有益而有趣的經(jīng)歷。通過聆聽，我們可以更好地了解他人的需求和思想，也可以從中汲取到豐富而多樣的教育觀念和方法。這對于我們教育者來說，是提高自身教育技巧和培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力的重要途徑。讓我們保持對教育敘事的聆聽，并在實(shí)踐中不斷反思和提升自己的教育水平。
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇十一
聆聽教育是一種新型的教育理念和方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。以前的教育往往偏重知識(shí)的傳授，而聆聽教育更注重學(xué)生的參與和表達(dá)。在聆聽教育中，教師扮演的是一個(gè)傾聽者的角色，他們關(guān)注學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的個(gè)性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過聆聽教育，學(xué)生可以充分發(fā)展自己的特長和潛力，提高自身的綜合素質(zhì)。
首先，聆聽教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教育中，教師往往是指導(dǎo)者的角色，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的對象。而在聆聽教育中，教師更多地傾聽學(xué)生的需求和想法，以學(xué)生為中心來指導(dǎo)教學(xué)。教師與學(xué)生之間更多的是平等和互動(dòng)，而不再是一方說一方聽。這種主體地位的改變讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，更容易產(chǎn)生興趣和熱情。
其次，聆聽教育注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教育往往只注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而聆聽教育則更加關(guān)注學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。教師通過傾聽學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)問題的方法。學(xué)生在這個(gè)過程中不僅能夠掌握知識(shí)，更能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。
第三，聆聽教育強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生個(gè)性的尊重。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們具有各自的特點(diǎn)和潛力。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生往往被同質(zhì)化地對待，忽視了其個(gè)體的差異。而在聆聽教育中，教師會(huì)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注他們的特長和潛力，并根據(jù)學(xué)生的需求和能力來指導(dǎo)教學(xué)。這種個(gè)性化的教育方法能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適宜的發(fā)展。
第四，聆聽教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生往往因?yàn)楸粍?dòng)接受知識(shí)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而聆聽教育則注重學(xué)生的參與和表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力。學(xué)生可以通過討論、實(shí)踐等方式對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化和拓展，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這種興趣的激發(fā)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。
最后，聆聽教育能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育往往只注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而聆聽教育則關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，既注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，又注重學(xué)生的技能和能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過參與和表達(dá)可以培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)，使自己具備更全面的能力和素質(zhì)。
總之，聆聽教育是一種與傳統(tǒng)教育有所不同的教育理念和方法。它通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力、尊重學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。聆聽教育不僅是教育的未來發(fā)展方向，更是一種有益于學(xué)生成長的教育方式。
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇十二
在這次全市數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)中，通過聆聽羅小偉教授深入的講座，我很有感觸，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。反思以往的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我深知自己在教學(xué)上，尤其在方法上還存在許多不足，但通過這次學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作和學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
我自己雖然從事教育教學(xué)工作已有二十余年，但面對當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中羅教授為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我想：我們正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，才使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。羅老關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次講座中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那些后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，如何去細(xì)心備課，又如何去認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我們這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師，就日常課堂教學(xué)的有效性，從內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。羅教授的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)。《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得一些初步的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要想方設(shè)法改變教學(xué)方式，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)。寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生的活動(dòng)之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀形象，豐富多彩的的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿豐富的數(shù)學(xué)問題。
總之，經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到只有我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，真正做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的鉆研，才能有不斷的提升。
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇十三
認(rèn)真聆聽了全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任萬平老師的《做一名播種幸福的班主任》講座。給我印象最深的是萬老師的這幾句話：
一、幸福在播種中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中，在鼓勵(lì)中，在堅(jiān)信中。
二、我們播種幸福，耕耘幸福，守候幸福，因?yàn)樗俏覀兊慕K極愿景，更是我們的工作的初衷。
三、一個(gè)能讓學(xué)生幸福的教師，自己首先應(yīng)該是一個(gè)具有幸福價(jià)值追求的人。
萬老師個(gè)人的經(jīng)歷中充滿了挑戰(zhàn)，很佩服萬老師迎難而上的勇氣。工作中，萬老師很細(xì)膩同時(shí)又很積極樂觀，再難的工作被萬老師一講也覺得很有意思，比如班上腦部受過損傷，說話有問題的學(xué)生，和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼，但經(jīng)萬老師的處理后卻又那么的有意思。“教育是有溫度的”，有溫度的教育，是在孩子們開心時(shí)，陪伴在身邊的那張笑臉；有溫度的教育，是在孩子們受傷時(shí)，守候在身邊的那個(gè)身影。有溫度的教育，讓孩子的學(xué)校生活更加斑斕；有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。做為一名教師，萬老師是一個(gè)取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個(gè)學(xué)生都能享有幸福的學(xué)生生涯。為了讓自己的教育永遠(yuǎn)都能有溫度，萬老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時(shí)，我也為之感動(dòng)。萬老師用她的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是出色的教師，什么是優(yōu)秀的班主任！作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬老師學(xué)習(xí)的太多！也許我們不能成為像萬老師那么優(yōu)秀的教師，但萬老師的精神會(huì)鼓舞著我們向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。
在講座中，我們共同分享了萬平老師的班主任管理辦法，尤其是班主任三件事：一輛通往幸福的直通車；日記教學(xué)，點(diǎn)亮一盞燈；一座連接幸福的小木橋。在一個(gè)個(gè)事例的講述中，我們感受到萬平老師的激情和智慧。“我期望了解每一個(gè)孩子的生活”，“我愿意讓我的每一個(gè)孩子的心燈都點(diǎn)亮著”，伴隨萬平老師鏗鏘而充滿魅力的表白，我心倍受鼓舞。通過這次學(xué)習(xí)，反思自己的班主任工作，深感班主任工作的責(zé)任重大，深感班主任工作的藝術(shù)魅力的重要性，同時(shí)也感受到自己工作上的欠缺和不足。
萬平老師在還說到“教育是溫暖的，愛一朵花，就要陪她綻放班主任是幼小心田的播種者，是童蒙養(yǎng)正的奠基者，是良好習(xí)慣的塑造者，是理想目標(biāo)的引導(dǎo)者”。班主任不僅是知識(shí)的傳授者，而且是德育的主導(dǎo)者。作為班主任，不僅要傳授知識(shí)，更要為學(xué)生的健康成長考慮，讓學(xué)生在成長的過程中感受幸福，讓學(xué)生在成長的過程中養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。這將為學(xué)生今后的健康成長奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我愿像萬平老師一樣，“做一名播種幸福的班主任以自己的努力使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以至于對他的一生產(chǎn)生積極的影響”
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇十四
這個(gè)周四的下午在學(xué)校聽了家庭教育講座，是本市的中英文學(xué)校的校長主講的。本次講座是的主題是《教育就是培育習(xí)慣》。
首先彭校長通過幾個(gè)小故事講了習(xí)慣的重要性，其中講了一個(gè)宇航員加加林的故事，十幾個(gè)宇航員一起去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門時(shí)只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來，就是這樣一個(gè)動(dòng)作讓設(shè)計(jì)師特別感動(dòng)，加加林成了人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。這個(gè)故事讓我們了解了勝利就是從好習(xí)慣開頭。還講了俄羅斯教育家烏申斯基的一段名言：“任何一種習(xí)慣都是反射行為，行為的習(xí)慣有多深，它的反射性就有多大。哪里有習(xí)慣，哪里就有神經(jīng)系統(tǒng)在工作。”烏申斯基認(rèn)為，經(jīng)過教育，經(jīng)過培育，人是可以形成新的習(xí)慣，新的反射的，人是可以把握自己命運(yùn)的。彭校長還講了聯(lián)合國教科文組織提出，21世紀(jì)教育的使命是幫忙學(xué)生：“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共處“，要學(xué)會(huì)”四會(huì)“首先就是要培育好習(xí)慣。
接著彭校長講了習(xí)慣培育的重點(diǎn)一、做人的習(xí)慣，二、做事的`習(xí)慣，三、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，四、交往的習(xí)慣，并依據(jù)這四大點(diǎn)列舉了36種詳細(xì)的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)了我們家長們在生活中了解自己的孩子有哪些好習(xí)慣和哪些不良的習(xí)慣。然后講了怎樣培育良好習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要量21天，不同的行為習(xí)慣形成的時(shí)間也不一樣，時(shí)間越長習(xí)慣越牢。這也讓我想起了孩子的親子閱讀，上小學(xué)前始終和孩子堅(jiān)持親子閱讀，后來上了小學(xué)，孩子的識(shí)字量大了，根本就自主閱讀，可是發(fā)覺孩子自己選書時(shí)就經(jīng)常只選漫畫書，后來就恢復(fù)和孩子的親子閱讀，堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子漸漸讀書的范圍就起來越廣。
最終彭校長還講了培育良好習(xí)慣的五個(gè)步驟及怎樣訂正不良習(xí)慣。講訂正不良習(xí)慣時(shí)彭校長通過《孟母三遷》的故事告知我們?nèi)藨?yīng)當(dāng)接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣。
感謝學(xué)校讓我們有時(shí)機(jī)聽到這么好的教育講座，通過這個(gè)講座讓我更加了解了要教育好孩子，養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，也學(xué)習(xí)到許多培育好習(xí)慣的方法。記得巴金先生曾說過“孩子勝利教育從好習(xí)慣培育開頭”，讓我們一起從培育孩子的好習(xí)慣開頭吧！
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇十五
聆聽，是一種能力，也是一種態(tài)度。在教育中，聆聽的重要性不言而喻。作為一名教育工作者，我深深體會(huì)到了聆聽在教育中的關(guān)鍵作用。下面我將從學(xué)生的視角出發(fā)，論述聆聽教育帶給我的心得體會(huì)。
一、聆聽是教育的基石。在我們的成長過程中，老師常常充當(dāng)著知識(shí)的傳遞者和引路人的角色。而老師有效的聆聽能力，能夠讓他們更好地理解學(xué)生的需求和問題，進(jìn)而更準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的方向。我曾經(jīng)遇到過一位數(shù)學(xué)老師，他不僅善于教學(xué)，而且擅長傾聽學(xué)生的困惑。每當(dāng)我們有問題時(shí)，他總是耐心地聽我們把問題描述清楚，并積極地與我們一起思考解決方案。正是因?yàn)樗鸟雎牐覀兊臄?shù)學(xué)成績才有了質(zhì)的飛躍。
二、聆聽是溝通的橋梁。在教育中，要實(shí)現(xiàn)良好的溝通，聆聽是必不可少的環(huán)節(jié)。通過傾聽學(xué)生的思想和感受，教師可以更加全面地了解學(xué)生的內(nèi)心世界。只有真正理解學(xué)生的需求和困擾，才能更好地與他們建立聯(lián)系，更有針對性地進(jìn)行教育引導(dǎo)。我曾經(jīng)有一個(gè)心理老師，她總是傾聽我們的心聲，每次與她交談后，我感受到了一種釋放的感覺，仿佛把內(nèi)心的煩惱都傾訴出來，同時(shí)也獲得了一些實(shí)用的建議和支持。這樣的溝通，讓我覺得自己被真正理解和關(guān)心。
三、聆聽是培養(yǎng)學(xué)生思考能力的有效途徑。學(xué)生的思考能力是其全面發(fā)展的重要組成部分。教師通過聆聽學(xué)生的問題和觀點(diǎn)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，還能夠引導(dǎo)他們更深入地思考問題。聆聽教師的解答和啟示，學(xué)生會(huì)潛移默化中形成解決問題的思考模式和方法。我曾經(jīng)的化學(xué)老師就是一個(gè)擅長激發(fā)學(xué)生思考的教育者。他常常會(huì)提出一些復(fù)雜的問題，要求我們思考解決方法。而我們提出的問題，他總是耐心地傾聽，并給予我們合理的引導(dǎo)。通過與他的交流和聆聽，我們的思維能力和解決問題的能力得到了很大提升。
四、聆聽能促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是教育中不可或缺的一環(huán)。而聆聽是有效建立互動(dòng)的前提。如果教師只是不帶判斷地傾聽學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生會(huì)感到被尊重和被關(guān)注，進(jìn)而更加愿意與教師進(jìn)行交流和合作。我曾經(jīng)有一位語文老師，他總是鼓勵(lì)我們發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，并表示愿意傾聽。每次課堂上，我們的討論總是熱烈而充滿活力。通過聆聽和互動(dòng)，我們不僅增進(jìn)了師生之間的感情，更提高了彼此的學(xué)習(xí)效果。
五、聆聽讓教育更加人性化。教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的獨(dú)立成長。在這個(gè)過程中，聆聽是一個(gè)重要的關(guān)鍵。學(xué)生的成長不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要教師給予的肯定、鼓勵(lì)和愛。而聆聽能夠讓教師真正感受到學(xué)生的需求和成長動(dòng)力，更好地滿足他們的個(gè)性需求。我曾經(jīng)遇到過一位英語老師，她總是耐心地聆聽我們的困惑和疑問，給予我們鼓勵(lì)和幫助。正是因?yàn)樗娜诵曰P(guān)懷，讓我們在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到了快樂和自信。
總之，聆聽在教育中具有重要的地位和作用。聆聽的力量不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，更能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通。作為教育工作者，我們應(yīng)該始終保持開放的心態(tài)，用心去聆聽學(xué)生的聲音，用真誠去回應(yīng)他們的需求，才能夠更好地引領(lǐng)他們走向成功的道路。
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇十六
田榮俊校長、張雪龍校長是上海兩所知名學(xué)校的校長，也是上海教育界的領(lǐng)軍人物。
兩晚一天的講座培訓(xùn)讓我收獲多多，這是一次關(guān)于教學(xué)和教師成長的專業(yè)培訓(xùn)，總體給我的感覺是扎實(shí)有效，實(shí)實(shí)在在去做，在精益求精中創(chuàng)新。沒有多么花俏的新詞，沒有多么激動(dòng)的口號(hào)，有的只是樸實(shí)和鉆研的工作精神，有的只是方向和方法的引領(lǐng)。
一匹西天取經(jīng)的白馬與農(nóng)場里的紅馬是一樣的奔跑，但是十七年后，白馬成了名馬，而紅馬依然老樣子，這就是成功，因?yàn)橛辛苏_的方向才會(huì)成功，否則就是原地打轉(zhuǎn)。
一位教師要成為名師或骨干教師也要有正確的目標(biāo)，明確的方向，不懈的努力。比如備課要備而思，思又備，不光去聽課，還要請人來聽自己的課，要堅(jiān)持寫教后反思，要學(xué)會(huì)收集教學(xué)中的素材、案例，積累成冊，不論成功、失敗都是財(cái)富，就像張校長所說：“一個(gè)優(yōu)秀的教師只有在認(rèn)真持久的改進(jìn)中才能成就自己”。
從教十一年的我，多少有一些經(jīng)驗(yàn)，但是一下子又講不出什么，這就是我平時(shí)工作中沒有注意收集素材，沒有總結(jié)成文字，要注意撲捉工作中的一些靈感、啟發(fā)、小故事及時(shí)記錄，這是一個(gè)優(yōu)秀教師成長的有效方法。
研究教材，上好課要學(xué)中研，研中學(xué)，教中研，研中教。要在實(shí)踐、研究、反思、改進(jìn)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要讓數(shù)學(xué)理念成為教師的行為，成為教學(xué)行為。
總之，要成為優(yōu)秀的教師要學(xué)習(xí)勤一點(diǎn)，反思深一點(diǎn)，研究實(shí)一點(diǎn)，創(chuàng)新多一點(diǎn)，每天一點(diǎn)，厚積薄發(fā)。
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇十七
10月28日有幸聽了吳海虹老師的帶來的《規(guī)則性游戲》的講座，在聆聽的過程中不斷反思，對今后組織規(guī)則游戲具有幫助意義。規(guī)則性游戲平時(shí)孩子接觸的機(jī)會(huì)較少，對游戲的玩法并不是很清楚，對于教師而言，組織規(guī)則游戲才在一定的困惑和困難。但是通過組織“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，經(jīng)過教案的撰寫、磨課、評(píng)課、再進(jìn)行授課這幾環(huán)節(jié)，讓每一位教師從無到有經(jīng)驗(yàn)般的成長。只有實(shí)際操作后，才能熟悉游戲玩法，在實(shí)際在實(shí)際操作中，通過教師示范，讓幼兒真正了解游戲規(guī)則和玩法，并在游戲中體驗(yàn)到規(guī)則游戲帶來的樂趣。
聽了吳海虹老師的講解如何去上好一節(jié)規(guī)則游戲，受益匪淺。理論與實(shí)踐相結(jié)合才能對教師的專業(yè)化成長帶來較大的幫助。認(rèn)真聽了講座后，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、游戲的組織要找出好玩點(diǎn)，圍繞好玩點(diǎn)去開展游戲環(huán)節(jié)。
2、教師的語言引導(dǎo)要用孩子聽的懂的話，講解規(guī)則要清楚、明了。
3、教師的動(dòng)作示范要讓幼兒能夠看得清楚。
4、將游戲的好玩點(diǎn)突顯出來。
5、游戲的小結(jié)要提升重點(diǎn)。
講座雖已結(jié)束，但寶貴的經(jīng)驗(yàn)卻能夠給以后的教學(xué)帶來更多的幫助，讓幼兒能有更多機(jī)會(huì)參與規(guī)則游戲帶來的快樂。
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇十八
感恩教育是一種培養(yǎng)學(xué)生感恩之心的教育形式，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所擁有的一切都來自于他人的付出，從而學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的聆聽感恩教育后，我深感受益匪淺。從中，我體會(huì)到了感恩的力量，并深刻認(rèn)識(shí)到感恩是一個(gè)人走向成功的重要品質(zhì)。
在聆聽感恩教育的過程中，我受益最深的就是通過多種方式體驗(yàn)感恩的力量。教師通過引導(dǎo)我們回憶與感恩相關(guān)的經(jīng)歷，讓我意識(shí)到自己曾經(jīng)受到的幫助和關(guān)愛。我從小就成長在一個(gè)溫暖的家庭中，父母為我提供了優(yōu)質(zhì)的教育和良好的生活條件，我深感自己幸運(yùn)而滿足。而在學(xué)校，老師和同學(xué)們也給予了我很多關(guān)愛和幫助。通過感恩教育，我深刻認(rèn)識(shí)到自己所擁有的一切來自于他人的付出，這使我更加感激他人對我的關(guān)心和支持。
感恩教育還教會(huì)了我如何在生活中回報(bào)他人。通過志愿服務(wù)活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了為他人著想和付出。在一個(gè)暑假，我參加了學(xué)校組織的送溫暖活動(dòng)，為社區(qū)的孤寡老人送去慰問品和節(jié)日禮物。當(dāng)我看到他們臉上的欣喜和對我的感激時(shí)，我深深感受到了幫助他人的快樂和滿足感。回報(bào)他人不僅給予了他們幫助和關(guān)愛，更使自己得到了成長和提高。感恩教育教會(huì)了我如何關(guān)心他人，并從中找到了人生的意義和價(jià)值。
聆聽感恩教育還讓我意識(shí)到感恩不僅是一種心態(tài)，更是一種行動(dòng)。感恩不僅要通過口頭表達(dá)來表達(dá)出來，更要具體通過行動(dòng)來彰顯。在班級(jí)里，每周我們都會(huì)舉行感恩大會(huì)，把自己感激的事情講出來，并通過實(shí)際行動(dòng)表達(dá)感恩之情。有一次，我的同桌幫我找到了我遺失的鉛筆盒，我非常感激他的幫助，于是我在感恩大會(huì)上表達(dá)了對他的感謝，并主動(dòng)邀請他一起參加下一次操場運(yùn)動(dòng)。通過實(shí)際行動(dòng)，我不僅讓他感受到了我的感激之情，更讓我們之間的友誼更加緊密。
通過聆聽感恩教育，我還認(rèn)識(shí)到感恩是一個(gè)人成功的重要品質(zhì)。感恩讓我們關(guān)注他人，學(xué)會(huì)理解和幫助他人，在與人相處中更容易取得成功。感恩的力量可以激發(fā)自己的內(nèi)驅(qū)力和自信心，讓我們堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)。就我個(gè)人而言，感恩教育讓我變得更加樂觀積極，對待課業(yè)和挑戰(zhàn)更有信心。我珍惜每一次與他人相處的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)承擔(dān)和付出，從而在學(xué)習(xí)和生活中取得了更好的成績。
總的來說，聆聽感恩教育讓我深刻體會(huì)到了感恩的力量，并在實(shí)際行動(dòng)中學(xué)會(huì)了回報(bào)他人。感恩是一種心境，更是一種行動(dòng)，通過感恩，我們不僅能夠享受到他人的關(guān)愛和幫助，更能夠提高自己的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。感恩是一個(gè)人成功的重要品質(zhì)，讓我們關(guān)注他人并學(xué)會(huì)與他人合作。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將積極踐行感恩教育的理念，努力成為一名有愛心、有責(zé)任感的人。
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇十九
xx年4月26日下午，我校邀請了內(nèi)蒙古師范大學(xué)的教育專家李淑章教授到我校為全體教師做專題報(bào)告講座，報(bào)告的主題是《教師的品格修養(yǎng)及其專業(yè)攻堅(jiān)與守護(hù)》，李淑章教授結(jié)合自己多年豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和深刻的思考向我們詮釋“何謂教育？教育的根本任務(wù)是什么？何謂教師”等問題，聽了之后，感受頗深，受益匪淺。
講座中，李淑章教授引用當(dāng)代教育理論和教育政策，結(jié)合自己多年從事基礎(chǔ)教育的豐富經(jīng)歷和深刻思考，具體、精要地論述了《教師的品格修養(yǎng)及其專業(yè)之攻堅(jiān)與守護(hù)》這兩部分內(nèi)容。針對教師的品格、職責(zé)、基本任務(wù)、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵、以及師德、知識(shí)與方法的關(guān)系等重要課題，全面詮釋了“如何履行教師的使命、成為一名合格教師”。
通過學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理“要立業(yè)，先樹人。”學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火焰。教師不僅要有做人的威望，人格的力量令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。其次，要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，作為一名教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的`職業(yè)心理品質(zhì)，才能適應(yīng)素質(zhì)教育和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的學(xué)生，成為一名21世紀(jì)高素質(zhì)的人民教師。
從李教授的講座中，我深深地感受到：教師，不僅要有淵博的知識(shí)水平，較強(qiáng)的工作能力，更重要的是還要具備良好的個(gè)人品德修養(yǎng)。只有這樣的教師才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬拧?/p>
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇二十
在我們的生活中，教育無處不在。它不僅是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能的途徑，而且是塑造個(gè)人品格的重要驅(qū)動(dòng)力。作為一個(gè)教育工作者，我已經(jīng)深刻地意識(shí)到，聆聽是一種強(qiáng)大的教育工具。通過聆聽，我們能真正理解學(xué)生的需求、尊重他們的個(gè)人性格，并對他們產(chǎn)生積極的影響。在我的教育生涯中，我得出了以下幾點(diǎn)關(guān)于聆聽的重要體驗(yàn)和感悟。
第一段：聆聽培養(yǎng)親和力。
“上學(xué)無齡，下獄無罪”，這句格言的含義在我的教育道路中得到了充分的驗(yàn)證。我曾經(jīng)教過各個(gè)年齡段的學(xué)生，包括幼兒園的小朋友和大學(xué)的大學(xué)生。只有通過聆聽他們的聲音，才能真正了解他們的需求。例如，當(dāng)我在幼兒園教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常觀察和傾聽孩子們的話語和行為，并根據(jù)他們的表現(xiàn)調(diào)整我的教學(xué)策略。通過這種方式，我能更好地與孩子們建立起親和力，產(chǎn)生更好的教育效果。
第二段：聆聽激發(fā)個(gè)人潛能。
學(xué)生的個(gè)人潛能是各有不同的，有些可能還未被發(fā)現(xiàn)。通過聆聽，我們可以幫助他們找到自己的熱情和潛力，并激發(fā)他們?nèi)プ非笞约旱膲粝搿Ｎ矣浀糜幸淮危以谝淮伟鄷?huì)上聆聽一個(gè)學(xué)生分享她的夢想。她以前一直很害羞，從不說自己的夢想。但是，在那次班會(huì)上，她鼓起勇氣和我們分享，她想成為一名音樂家。經(jīng)過我的鼓勵(lì)和支持，她參加了音樂比賽，并獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。這是一個(gè)例子，說明通過聆聽學(xué)生的夢想，我們能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)并追求他們的潛能。
第三段：聆聽營造積極家庭環(huán)境。
家庭教育對孩子的成長至關(guān)重要。作為家長，我深知通過聆聽，可以在家庭教育中營造一個(gè)積極的氛圍。我常常會(huì)和我的孩子們坐下來，傾聽他們的想法和問題。這樣的時(shí)刻，往往能夠幫助我們更好地溝通，并找到解決問題的方法。通過聆聽，我們可以塑造一個(gè)家庭中互相尊重和傾聽彼此需求的環(huán)境。這不僅能夠促進(jìn)孩子們的成長，也增強(qiáng)了我們之間的家庭聯(lián)系。
第四段：聆聽提高教育質(zhì)量。
作為一個(gè)教育工作者，提高教育質(zhì)量是我的重要任務(wù)之一。通過聆聽學(xué)生和家長的反饋，我可以及時(shí)了解到我的教學(xué)方法和策略是否得到學(xué)生的認(rèn)可。在我的教育課程中，我經(jīng)常安排小組討論和反饋環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的意見。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與教學(xué)過程，提供有價(jià)值的反饋和建議，最終提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。通過聆聽，我能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提供一個(gè)更好的教育體驗(yàn)。
第五段：聆聽促進(jìn)個(gè)人成長。
作為一個(gè)教育工作者和父母，通過聆聽別人的聲音，我們能更好地認(rèn)識(shí)自己。聆聽不僅是一種溝通的方式，更是一種領(lǐng)悟人生意義的方式。通過聆聽別人的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，我們能夠拓寬自己的視野，并從中找到更好的解決問題的方法。聆聽也是一種謙卑的表現(xiàn)，它讓我們放下自己的偏見和成見，去真正關(guān)心和理解他人。通過聆聽，我學(xué)會(huì)了更加尊重他人，變得更加耐心和有同情心，這些品質(zhì)也有助于我的個(gè)人成長和進(jìn)步。
通過聆聽，我深刻體會(huì)到它在教育中的重要性和力量。它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生和家庭的成長，也能夠提高教育質(zhì)量，并對個(gè)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為一個(gè)教育工作者和個(gè)體的一部分，我將繼續(xù)努力傾聽，并通過聆聽來創(chuàng)造更美好的教育體驗(yàn)和人生體驗(yàn)。
聆聽教育專家講座心得體會(huì)大全（21篇）篇二十一
“初中語文教師培訓(xùn)”
姜屯中學(xué)。
張興發(fā)。
電話:***。
姜屯中學(xué)張興發(fā)。
多年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可唯獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。2013年3月25日至28日在滕州市教師進(jìn)修學(xué)校報(bào)告大廳里，我有幸近距離的聆聽了幾位來自全國的教育專家的精彩講座，真可謂受益非淺。幾位專家的講座深深吸引著我，四天的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命感和責(zé)任感，也讓我更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育。
教學(xué)。
的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí)，理論水平也得到了一定的提升。下將我的學(xué)習(xí)體會(huì)做一下。
總結(jié)。
幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。特別是李進(jìn)成和游永昌教授的講座，可以說是激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默。他們深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感，聽了他的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線的語文教師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個(gè)教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育。
這幾天我一直在想，那么我的責(zé)任是什么？毫無疑問就是，學(xué)習(xí)、更新、實(shí)踐，用現(xiàn)代的教育理念指導(dǎo)和開展自己的教育教學(xué)、教研科研工作，以提高自己整體素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為已任，以形成學(xué)校辦學(xué)特色為宗旨，爭做新形勢下的新型教師。
聽了梁捷教授的講座，深受啟發(fā)，她的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)成功的教育者，一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感觸，因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對新知識(shí)的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足，但久而久之勢必造成教師知識(shí)的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。我慚愧的覺得我們的教育一線領(lǐng)導(dǎo)和教師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變！梁捷老師的智慧就在于她善于自我更新知識(shí)，敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅(jiān)冰一樣的舊的教育思想和理念，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。
新課標(biāo)上的“使他們（學(xué)生）逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”并不是什么一紙空話，而是時(shí)代發(fā)展提出的必然要求。回過頭來，我們必須去思考一個(gè)最初和最基本的問題，即語文教學(xué)的目的是什么？或許有些教師還認(rèn)識(shí)不清。讀書學(xué)習(xí)當(dāng)然不僅僅是為了考試上大學(xué)，假使那樣，將是我們整個(gè)民族教育的悲哀。聆聽這次講座，讓我明白：語文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的“人”，培養(yǎng)一個(gè)德智體美和諧發(fā)展的生命個(gè)體。
作為教師，教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，有師生的共同參與，課堂有時(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)資源的生成，學(xué)生的思維也在時(shí)時(shí)變化，十個(gè)學(xué)生十個(gè)樣，就是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你到不同的班上講授，也會(huì)有不同的結(jié)果。這就為我們教師做研究提供了一個(gè)大舞臺(tái)，聆聽這次講座,.同時(shí)也啟示我必須做一名研究型的教師。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。
培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。
記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力。”在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
聽了幾位專家的講座，作為一名一線的語文教師，我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口，應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新理念、新思想來從事教學(xué)工作，努力成為教育教學(xué)的智者。總之，經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我知道了自己掌握的知識(shí)還是太少，應(yīng)該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學(xué)到老!而通過此次教育學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。雖然僅僅四天，但我依然覺得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@輕松的學(xué)習(xí)氛圍中了解到當(dāng)今世界最先進(jìn)的教學(xué)理念。我是一名初中教師，為了使自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己不被社會(huì)所淘汰，一直摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。在這四天的學(xué)習(xí)中，給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，我感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝專家老師們給我的幫助，在今后學(xué)習(xí)中，我一定加倍努力，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)投入到工作中，以更好的提高工作質(zhì)量和效率。