讀書心得是思考的過程，可以培養我們的批判性思維和分析能力。精選了幾篇讀書心得范文，希望能給大家帶來一些啟示和思考。

校長讀書心得美篇（優秀17篇）篇一

20xx年4月，我有幸參加了全縣小學新校長的任職培訓班。帶著渴望，懷著激動，也帶著對教育教學中的幾點困惑，開始了為期兩個星期的學習培訓，整個活動在金校長的精心組織安排下，培訓活動安排合理，內容豐富。讓我們得以與眾多校長面對面地進行互動交流，了解他們對教學管理的理解。

在這幾天的學習里，我與來自全縣各鄉鎮的六十五位校長每天忙碌于美麗的校園之中，聆聽著在縣內優秀校長的辦學經驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧，感受其優質的教育和濃厚的學校文化，進而引發自己的思考。本次培訓不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識，而且也讓我對以后的工作有了清晰的思路。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。

校長應該是個學習者，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續發展——個人發展如此，學校發展也如此。只有不斷學習才能成為教學的行家里手，專家型校長。

校長應該是個思考者，對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵發展”的理念。校長要通過不斷思考而形成正確的辦學思想和辦學理念，并將其付諸于教育實踐中。教育是服務于人的，我們所培養的人將來也要服務于社會。當今社會呼喚優質教育，這就要求我們校長，不僅僅只把關注點落在學生的考試成績上，還要培養學生的社會責任感，關注其綜合素質，創新能力和實踐能力，同時也要關注學生的體驗及幸福感。校長的核心領導力在于課程與課堂。校長要把先進的辦學理念通過教師轉化為課堂行為。能夠整合學校的資源，走現代學校發展之路。

學校培養的學生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內容要創新，要創設情境，要讓學生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復雜性，要堅持不懈，要對中學生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。

首先要有符合自己學校實際的校本課程，校本課程的開發與實施應緊緊圍繞著學校的辦學特色進行，校本課程是學校具有特色的關鍵。

盡管這次培訓所學的內容也不可能成為靈丹妙藥，解決學校實際工作中的一切問題，但我將會用培訓中得到的理論、經驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，為我校的教育教學工作做出應有的貢獻。

校長讀書心得美篇（優秀17篇）篇二

（一）b、a。蘇霍姆林斯基蘇聯教育家；烏克蘭基洛夫州鄉村校長；蘇聯教育科學院通訊院士，教育學博士；蘇聯勞動英雄，列寧勛章、紅旗勛勛章獲得者；蘇聯功勛教師，烏克蘭及俄語言文學教師；專著41、論文600、兒童寓言1200+的作者、世界上教育著述最高產的普通學校校長之一。

（二）認識蘇霍姆林斯基

1920年9月出生于烏克蘭克列緬丘科州普通農民家庭。七年制工農速成中學畢業，通過州師范學院師資培訓班學習取得教師證，從1935年起擔任小學教師。用四年函授形式獲得波爾塔瓦師范學院。語文系高等師范教育文憑，取得中學教師資格證書。

（三）認識蘇霍姆林斯基

1941年以政治指導員身份參加衛國戰爭，身負重傷；作為殘廢軍人復員；烏法礦區任中學校長；調往家鄉任基洛夫格勒區教育局長；一年后辭官職重返教學第一線。自1947年起任家多鄰縣一農村十年制學校――帕夫雷什學校校長，直到去世。1957年起一烏克蘭教育科學院通訊院士，1968年起一蘇聯教育科學院通訊院士。

（四）認識蘇霍姆林斯基

1970年9月2日被病魔（法西斯的彈片）奪去生命，倒計時的生命定格在52歲?！艾F在我的健康狀況是：再過一段時間，由于戰爭而留在我胸部的兩塊彈片將向離心臟不遠的某條血管移動若干毫米…在這兩塊小小彈片容我生存的時間里，我想盡可能多做點事。我要竭盡全力拚命干，以便結束主要的工作一幾本尚未寫完的書。

二、全面和諧發展體系的特色內容

（一）教育學一一首先就是人學，必須注重人本身，必須是和諧的教育。

（二）全面和諧發展的人應在社會中集五種角色于一身。

（三）堅持德智體美勞各育相互滲透的教育。

（四）和諧發展不能一把尺子衡量學生

（五）建立學校一家庭一社會教育體系。

三、（一）教育學一必須注重人本身，必須是和諸的教育。強調人在時代變革中的重要地位一比“電子時代”“數學學的世紀”更重要的是歷史進入了“人的時代”“人的紀”。

強調人的非智力因素、人文知識與智力因素、科學知識的同等重要性。

強調科技的人道趨向，注重自然保護、生態教育對社會的持續發展和生命體延續的重要意義。

1、教育學一一必須注重人本身：

針對當時或單純為升學、或單純為就業做準備的教育目標，提出學校根本目標應在于培養全面和諧發展的、富有創造性和精神充實的公民，培養能收獲幸福的個人。

這個目標是人一生的基礎，有助于升學、就業，既給社會提供創造性建設人オ與合格公民，又保證每個人精神充實、且生活福。“遠非人人都能成為科學家、作家、發明家演員等，但必須成為能自己獲得幸福的實在人、本行的能手一一此乃全面發展的條件?！?/p>

2、教育學必須注重人本身：

“教育學就是人學，必須過問人本身?！?/p>

“教育技巧的特點就在于使教育的整個過程

成為教師過問人的精神生活的整個過程?！?/p>

“同學們，你們在咱們學校應當探索的最主

要的東西就是生活的目的！”

“我們在創造每一個人的幸福時，也就在創造著社會的普遍幸福?！卑炎非髠€人生活幸福明確在教育培養目標中，體現了人道主義教育學的核心，這極有創造性和人道精神。

3、教育學一必須是和諸的教育

“形象地說，學校好比一個精致的樂器，奏出一種人的和諧的旋律：使之影響每生的心靈，而要奏出這樣的旋律，必須把樂器的音調準。兒童這件樂器，是要靠教師、教育者的人格來調音的?！?/p>

“和諧發展是一朵花，德智體美勞各育同是其上的花瓣，任何一個花瓣的損壞，這朵花就不再美麗。”

“知識如果掌握在沒有道德的人手中，無異于瘋子手持著利劍。”羅蒙諾索夫

（二）全面和諸發展的人，在社會中應集五種角色于一身

1、社會物質生產領域和精神生活領域中的創造者；

2、物質和精神財富的享用者；

3、具有道德和文化素養、是人類文化財富的鑒賞者和保護者；

4、積極參與社會活動的公民；

5、具有祟高道德基礎的新家庭的建立者。

五種角色之“新家庭的建立者”

一個人無論今后成為什么人，他都將會成為父親和母親。高明的教育之道，就是善于把不懂事的孩子當作明天的父母來看待?！?/p>

“我們的學校幾乎沒有教給學生最重要的東西――學會生活。我們教了幾乎所有的知識，但該怎樣準備未來家庭生活，怎樣做丈夫和妻子子，怎樣做孩子的父母，他們卻一無知?！?/p>

“教師也好，家長也好，我們都沒有思考活中最重要、每個公民都應該懂得的學問――與人相處的學問?！?/p>

（三）堅持德德智體美勞各育

1、相互滲透的教育

“傳統教育理論及實踐的致命缺點是只看到德智體美勞各育的相對獨立性，而對各育的相互依賴、相互制約，即你中有我我中有你的滲透關系缺乏認識，于是造成只重智育或學習單打一局面?！?/p>

“在培養全面發展的人這項工作中，一般地說沒有任何一項是次要的，這里一切都是主，其中任何一方面忽視或做不好，就會使人的全面發展這一完整、統一、和諧的基礎遭到破壞?！?/p>

2、智力和能力的發展，整個智育工作，在很大程度上取決于集體和個人的精神生活是否豐富。

（四）和諸發展不等于平均發展，

1、不能用一把尺子衡量學生

“沒有一條教育規律，沒有一條真理是可以對一切兒童絕對同樣適用的?！?/p>

“教師和教育工作者應從孩子的全面考察，發現他其他的優點與長處，引導他看到自己的長處，增強他的自尊心，克服學習上的難?！?/p>

“片面追求分數是一種病態心理，這個心理籠罩著家庭，以至于父母也只能要求孩子得分，孩子若達不到就是罪人，無法正常為人?！?/p>

2、不能用一把尺子衡量學生

“如果教師和學校把分數作為判斷一個好壞的標準，這人可能就無法去爭做好人?！?/p>

“學習、回答問題只是人的精神生活的一個方面，只是生活諸多領域的一個領域，而偏偏在這個領域中，許多學生由于不同的原因經常遇到巨大的困難和挫折。”

“學習成績好這個概念本身是相對的：對個學生來說5分是成績好的標志，而對另一個學生來說3分就是很大的成功?！?/p>

3、不能用一把尺子衡量學生

“給學生所打的分數被賦予了道德含義，教師常根據學生所得的分數對他的道德面貌下結論。”

“只評價學習的最終結果，而忽視學生勤奮、努力程度，這是不公正的。不能把評價變成威脅人的東西，任何時候評價都不可變為貶低個性的手段。”

“絕不要忙著打不及格的分數。要記住，成績帶來的愉悅是一股強大的情感力量，學生想當一名好學生的愿望就依靠這股力量。”

“只有當師生關系建立在彼此信任和關懷的基礎上時，才能讓評分成為促使腦力勞動積極起來的推動力。”

（五）建立學校一家庭一一社會教育體系

1、教育是一個系統工程，在塑造人這個系統工程中，有多位“雕塑家”參加。

家庭也好，教師也好，都應該認識到，無論是家庭還是學校，都不可能獨自承擔起最精細、最復雜的造就人的任務。

學校教師、師生集體、父母和家庭、街頭伙伴、書籍和信息傳媒，受教育者，這些影響的每一方面都在起作用。

學前兒童藍天下的學校，“讓孩子們在打開書本去按音節讀第一個詞之前，先讀幾頁世界上最美妙的書一一大自然這本書?！?/p>

2、建立學校一家庭一社會教育體系

“沒有家長學校，就不會有真正的家庭一學校教育。”

“父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。”

“沒有什么比父母教育孩子更加需要智慧的了，我一生都在努方探求這種智慧。”

建立長期的家長學校。家長按自己孩子的年級分組到校學習：既完成一般家長會的職能更經常的是傳授教育學的理論知識，給家長充電。

3、建立學校一家庭一社會教育體系

“形象地說，家庭教育好比樹木的根須，供養著教育的樹干、枝葉和花果。學校教育的成果是建立在良好家庭道德基礎之上的。

家庭是滔滔大海上神奇的浪花，從這一朵朵浪花上能夠飛出美好。如果家庭沒有孕育世間美好事物的神奇力量，學校所能做的就永遠只是再教育了。”

“作為父母，教育好自己的孩子，把他們培養成好公民，好勞動者，好兒子好女兒和好的父母，同樣能向社會證實你們的價值。”

4、建立學校一家庭一—社會教育體系

“與你骨肉相連的嬰兒開始呼吸、慢慢睜開眼睛，看著世界；從這一刻起，你就把巨大的責任放在了自己的肩上。你看孩子的每一個瞬間，你也在看你自己，你教育孩子，你也在教育你自己，在檢驗自己的人格。”

“父母在延續人類的同時，也在孩子身上復制著自己。這種復制行為的自覺程度，取決于父母對人類、對孩子未來的道德責任感。我們把這種復制稱作教育，她的每一個瞬間都在創造未來，都在為了未來。”

5、建立學校一家庭一社會教育體系

“無論你在生產崗位的責任多么重大，無論你的工作多么復雜、多么富于創造性，你都要記住：在你家里還有更重要、更復雜、更細致的工作等著你，這就是教育孩子。”

“沒有時間教育兒子一就意味著沒有時間做人。”

“尊敬的父母，我們每個人都應該清楚，不受教育，學識淺薄，在道德方面一無所知就如同發動機已損壞的飛機，一旦飛上天，不僅自毀無疑，還會給別人帶來傷亡?！?/p>

6、建立學校一家庭一社會教育體系

“一個好丈夫用自己的愛為自己的家庭創造幸福。就像太陽的光和熱度能使玫瑰盛一樣，父親的愛也能使孩子品德變得高尚?！?/p>

“孩子是從母親怎樣對待父親、從父親怎樣對待母親開始逐漸認識人的世界，他們最初的善惡觀念正是由此開始形成的。”

“這個世界為人類愿望之花開得興盛燦爛提供了廣闊的天地，但是，只有那些能夠主宰自己欲望的人才是幸福的人。親愛的父母，請記住這句話，用它來教育您的孩子！”

校長讀書心得美篇（優秀17篇）篇三

作為一所學校的校長，我深信讀書對于個人和教育機構的發展至關重要。通過閱讀，我們不僅可以不斷提升自己的才華和知識，還能夠為學校的發展提供更好的指導和建議。近期，我有幸讀了一本關于領導力和教育管理的著名書籍，并從中獲得了許多驚人的啟示和心得體會。在接下來的文章中，我將分享我在閱讀過程中得到的收獲以及對校長角色的重新認識。

第二段：讀書的意義和恩賜。

讀書對我來說，是一種珍貴的恩賜。通過書籍，我得以從不同作者的視角看待教育，不斷發展和完善自己的教育理念和管理技能。在這本書中，我學到了領導力的重要性，以及如何在學校中培養積極向上的氛圍。我了解了如何與教師、員工和家長建立良好的關系，以及如何通過鼓勵和支持來提高學生的表現。這些知識和技能對于我來說至關重要，因為它們不僅影響學校的管理和運作，還直接影響到每個學生的成長和發展。

第三段：校長的角色與責任。

通過閱讀這本書，我重新認識到校長的角色和責任。作為一名校長，我不僅僅是一個管理者，更是一個教育家和領導者。我的責任不僅是確保學校正常運轉，還要為學生和教職員工提供支持和指導。書中提到的一些教育理論和方法，使我更加明確了自己的角色，也幫助我更好地理解學生的需求和教師們所面臨的挑戰。我深知，只有通過不斷學習和提升自己，才能更好地履行校長的責任，為學校和每個學生創造更好的教育環境。

第四段：改變和挑戰。

在讀書的過程中，我經歷了一些改變和挑戰。首先，我需要改變自己的思維方式，接受新的理念和觀點。有時候，我會發現自己對一些觀念和方法持有固執的態度。然而，通過閱讀和思考，我明白了要想取得進步，就必須敢于接受新的挑戰和改變。其次，我需要面對工作中的困難和挑戰。這本書中提到的一些管理案例和解決問題的方法，幫助我更好地應對一些不同的工作場景和挑戰。通過這些改變和挑戰，我不僅成長了很多，也更好地適應了校長這個角色。

第五段：結尾。

通過閱讀這本書，我收獲了很多關于領導力和教育管理的寶貴經驗和知識。我相信這些收獲將對我個人的發展和學校的成長產生積極的影響。作為一名校長，我將繼續保持對書籍的熱愛，并通過不斷學習和提升自己，為學校創造更好的教育環境。同時，我也希望能夠鼓勵教師、員工和學生們也能夠重視閱讀的重要性，并通過閱讀不斷發展和進步。閱讀是我們的財富和力量之源，我們應該共同努力將其融入我們的生活中，讓它成為我們成長的橋梁和指引。同時，我也鼓勵更多的領導者像我一樣積極地投入到閱讀中去，從中獲取啟示、洞察和智慧，為我們的教育事業帶來創新和進步。

校長讀書心得美篇（優秀17篇）篇四

今年開學，教辦開展了一項讀書活動。龐主任為了提高教師的素養，更新觀念，轉變思想，特購買《教師的一百條建議》的書贈送給每所學校，讓老師們學習，于是我校抓住了這一契機，利用每天下學后的一小時，認真學習這本書，并要求每位教師做好自己的讀書筆記。我也認真地閱讀了這本書，深深感受到書對我的工作有很大的指導和促進作用。

要想成為魅力校長，不能不讀書。教師是教人讀書的人，教師不能不讀書，而校長是“教師的教師”，校長更不能不讀書，要想成為一個魅力校長，必須多讀書。古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，我們校長應該有超前的意識，認識到讀書的重要性，以使我們的知識學問、素質修養、見識思想，較好地適應工作的需要，適應形勢的發展，適應創新的要求。

現將我的一點讀書體會，歸納為以下幾點：

田局長說：“我們要辦學生快樂，教師幸福，群眾滿意的教育?！痹鯓訉W生才能學得快樂呢？通過讀這一本書，我認為教師應該具備以下幾點：

（1）學會贊美。

我們的教育對象是學生，學生年齡雖小，內心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發自肺腑的真誠贊美。贊美可使學生達到心理滿足，使學生心情愉快，奮發進取，尤其是那些學習成績不突出還有自卑感的學生，贊美可使其揚起理想的風帆。俗話說：氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創造一個奇跡，令學生鼓起學習生活的風帆。然而幾句不當的批評也許會葬送一個人的前程，令人。請不要吝嗇贊美，因為贊美是春風，它使人溫馨和感激；請不要小看贊美，因為贊美是火種，它可以點燃心中的憧憬與希望。作為太陽底下最光輝的職業、教書育人的人民教師，更應該時刻注意，時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學生，讓我們的學生能在贊美中健康成長！

（2）要有一顆寬容的心。

我們要學會寬容，批評學生時，我們會看到孩子們難過的表情和無辜的眼神，這時，我們往往會覺得自己太苛刻?！叭藷o完人，金無足赤”。我們大人都會犯錯，何況是小孩，我們應以學生的發展為本，以“平常心”“寬容心”對待孩子的錯誤，并巧妙合理地把錯誤當作教育資源，機智靈活地引導學生從正反不同角度改正錯誤，讓學生在錯中獲得更多精彩的人生體驗，在錯中可以學會發現和創造。

（3）笑，是世界上最燦爛的語言。

一個微笑可以消除一天的工作疲勞，一個微笑可以拉近師生距離，一個微笑可以是一個愛的鼓勵，微笑總是充滿著神奇的魔力。他可以感染身邊所有的人，帶給你愉悅的心情，有了好心情工作起來也特別有精神。鄭杰老師為我們分析，只要我們微笑地面對學生、面對工作，一切都會收到意想不到的效果。假如你做到了以上的三點，我相信學生一定會快樂的成長。

把教學工作看做一項簡單的重復，那必然厭倦、也無言幸福。那作為教師，什么是幸福？幸福是人的心靈體驗，幸福是成功后的喜悅。古人云：“知足者，常樂?！弊鳛榻處煟覀儜摽吹綄W生的長處，多看到學生的成績。滿面春風地面對學生，讓明媚的陽光照到學生的心坎上，學生進步了，教師也就快樂，，這時你就會感到一種幸福。當你以積極樂觀的情緒換來健康向上的情緒狀態時，你就會每天處在愉悅的氛圍中，你會為學生的快樂成長而自豪，周身充盈著幸福的感覺。

在生活中，每天有許多微不足道的小事，只要我們堅持做好每一件小事，就可以成就學生，幸福的感覺就會源源不斷地注入教師的心田，促使教師不斷地發展自己，學會愛自己，栽培自己，讓教師真正成為有實力、能力、定力、有智慧、有創造、有魅力的教師，真正體現出自己的價值，做一個幸福的教師。

忙碌一天的工作結束后回到家中，靜靜地倚在沙發上，慢慢地品讀郭其俊先生《校長一生的必修課》一書，收獲頗豐。其中【智慧篇】《用智慧統帥行動》和【卓越篇】《沒有最好，只有更好》最吸引我，讓我反復閱讀數次。

就像書中所說“現代學校需要智慧型校長，智慧的校長應該具有教育智慧、領導智慧和管理智慧。教育智慧是方向，規定著學校未來的面貌，而領導智慧則是校長智慧的核心之所在。校長的智慧源于自身的真善美。教育是求真、求善、求美的事業，而這份事業具體到學校，是由校長帶領教師進行求真、求善、求美的活動。我們的校長要有求真的學風和品質。”

我認為：智慧型校長更要勤于思考。古人說，智者不惑，寧靜致遠。習得一定知識后關鍵是要學會思考，而思考正是智慧形成的核心。所謂“寧靜致遠”，就是當一個人沉靜下來認真思考的時候，他的思想才能更高更遠，他的眼光和境界才能有更大的提升。所謂“智者不惑”，就是一定要有自己的思考，才會保持清醒頭腦，才會立于不敗之地，這是智慧型校長的關鍵所在。

葉校長的一段話讓我感觸頗深：“學校應該有一種精神：民主、人道、創造；應該有一種文化：以科學理性、美的情懷為價值；應該有一種風采：高貴高雅、磅礴大氣?！币虼巳~校長“思想解放、行為規范”的辦學追求使得學校不斷前進，推動著學校的現代轉型。

我校將“團結、創新、勤奮、求實”作為校訓，這是學校師生努力的方向和目標。根據學校體育特色打造了“曲棍球體育特色廊壁文化”，根據校本國學課的經典誦讀打造學校有一文化特色“國學傳承文明經典浸潤人生”國學廊壁文化，墻壁上有“學高為師，德高為范”“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，修德作為全校師生的根本要求。崇尚師德，以德育人，學為人師，行為世范，教師作為學生健康成長的指導者和引路人，更要以培養德形兼備的優秀人才為己任。

通過這本書的閱讀學習，我將把自己的收獲融入到我今后的工作之中，為學校的發展，做出自己的努力。

校長讀書心得美篇（優秀17篇）篇五

近日，細讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》一書，感覺到真是一本好書，越讀越想讀，從中獲取了諸多營養，對于自己啟發頗大。

一、讀中感悟，提升境界。

魏老師說：“人不能要求環境適應自己，只能自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。”初當校長時，信誓旦旦，干勁十足，恨不得讓學校有一個翻天覆地的變化，可是事實并不是想象的那樣容易，靠一個人的力量是不能支撐一片藍天的。經過在實踐中摸索，虛心地向老同志學習，積極地協調與地方政府各部門的關系，才漸漸適應了這一攤工作，老師們也能積極配合我的工作了。

當然，每個人成長歷程不同，生活的環境不同，每個人的個性特征不同，對待學校、對待工作的態度也不盡相同，我們不能以校長的心態去苛求每一個人?！白鹑苏?，人尊之”，要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。校長做好學校工作的前提就是尊重每一個學生和老師，絕不能有絲毫的高高在上的思想。

二、決策定位，體現關愛。

魏書生老師教育之所以成功，不僅是因為他學識淵博，見多識廣，經驗豐富，我認為最主要還是因為他對學生、對班級、對學校充滿了博大的愛。因為這種“愛”，使他無論身在何處，心都系著學生;因為這種“愛”，才使一屆屆的學生們視他為良師諍友，才會對他言聽計從，五體投地。他的《治病救人周》、《一人為全班，全班為一人》、《送別》、《老師的同路人》等篇，無不體現他的這種“大愛”。我把這種愛體現在決策定位上，決策者抓綱，綱抓準了路子找對了，效果就會事半功倍我校在制度的制定上，盡量趨于合情合理，獎勵制度多，懲罰制度少，盡量照顧老師們的情緒。比如教學獎，這是有形的東西，只要是鎮統考單科排名前三名的都有教學獎。學校在資金緊張的情況下，教學獎勵有增無減，而且發放及時，每次考完，鎮成績排名表發下來，我校就不失時機的召開表彰大會，獎勵成績好的班級和教師，按學校獎勵方案把教學獎金在會上及時發放，這樣，才能對所有成績不好的班級和教師有很大的觸動，對好的班級和教師有很強的激勵作用。教學是良心活，教師要有教學激情，心甘情愿的想把工作做好，這才產生了激勵效應。所以制度管理是一方面，挖掘教師情感內涵也是很必要的，在生活上關心他們，在工作上照顧各自的情緒，當看到老是有點滴進步，哪怕是在某一方面，都要及時發現及時鼓勵表揚，激勵教育是最有效教育。每天都讓每個老師都高高興興，心情愉悅，這樣讓老師們感覺到教不好學生最起碼對不起自己的良心也對不起領導的信任，讓老師們感覺到在這樣和諧沒有任何包袱和顧慮的環境中工作是一種享受，這才是管理的成功。

三、生本、師本管理。

魏老師的管理是“生本”管理。事事、時時為學生著想，以學生為本，時刻考慮到學生的心理、生理成長和發展，把學生當作學習的主人、班級的主人。魏老師的管理“包”字當頭，細讀品味，蘊涵著相信學生、鍛煉學生、提高學生自主能力的思想，這種“包”不是放任自流，不是一包了之，不是“胡子眉毛一把抓”。日常的學校管理中，我們必須樹立人本思想，作為領頭羊，我必須要做一名出色的“班長”，帶著一班人，齊心協力地去振興學校。我校教師緊缺，根據我校的實際情況，我們充分調動所有老師的積極性，挖掘他們的潛能。我們推行了值日校長制，每個工作日都派一名班主任擔任值日校長，協助校長領導、協調學校各項工作，處理學校各項突發事件，及時反饋、弘揚、補差。我們要求各班班主任、全體老師也學習魏老師的“包”字法，讓學生做主人，讓學生人人有事做，保證學校事事都有管理者，處處都有責任人。

通讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》，真的有一種胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮的感覺。細細品嘗，得益匪淺，余味無窮。

校長讀書心得美篇（優秀17篇）篇六

20xx年10月開始，我參加了“教育部—中國移動中小學校長培訓項目遠程培訓”學習，使我深感受益匪淺。

此次學習采取了網上個人學習、小組討論交流、專家在線答疑、撰寫研修成果等理論與實踐相結合的形式。通過學習，既更新了我的管理理念，又豐富了我的理論世界，還充實了我的實踐經驗。作為一名管理者，使我進一步增強了對學校教育管理的責任感，對教育事業強烈的緊迫感也時刻縈繞于心。通過培訓，我感觸頗深，也有些體會，現淺談幾點。

有這樣一句話：“每個孩子在學校班級里只可能是幾十分之一，然而在一個家庭中幾乎就是百分之百！”這句話讓我深刻地感到教育任重道遠！這句話，我不僅緊緊地記住了，而且我在學校后召開全體教師會時，鄭重地對此作了強調，并要求所有的教師要真正做到熱愛每一個學生，尊重每一個學生，要公平公正地對待每一個學生。不要歧視成績差的學生，不要冷淡長相不好的學生，不要譏諷身體有缺陷的學生，不要取笑語言有障礙的學生？？不要虐待這些學生，比如：總是把最后面的座位安排給這些孩子，上課老不提問這些學生等，相反，還應該把更多的關愛送給這些孩子。要從真正意義上體現教育的公平性、教師的愛心與責任感。

教育專家葉顯發教授說過這樣一句話：“好的校園文化能夠讓一所學校生員爆滿?！币驗閷Υ?，我確實有同感。我認為，我們七十號小學除了教學質量好、安全衛生管理到位之外，還有一個更重要的原因就是我們校園的文化氛圍逐年變得更濃厚。良好的校園文化不但能陶冶人們的品質，能培養學生良好的習慣，能指導并規范學生的行為，而且能引人積極向上，讓人產生愉悅感，對人具有深層的吸引力。正因為深信校園文化的巨大魅力，我們學校在教學樓內墻懸掛了詩詞、二十四孝故事、上下五千年等畫面生動、文字淺顯易懂的宣傳圖畫，并制作了“請說普通話”、“保持校園衛生”、“安靜”、“不要大聲喧嘩”等很多標語牌子。我通過培訓就想：創設濃厚的校園文化是我能做到的，我何樂不為呢？我深信，良好的校園文化會讓學生受益終生的。

參加培訓期間，我們有一個老師問我通過學習有什么收獲，我不加思索地告訴她：“從此，我會更加尊重我的老師和學生，更加愛你們！”我為什么要這樣說，而且還會這樣做呢？這是因為，我們老師太辛苦了！我有什么理由不更加尊重我們的老師，不更加熱愛我們的老師呀？！我必須盡我所能為大家服務，盡我所能尊重我的每一個學生，盡我所能去最大限度地關愛我的幾十個教師員工和一千多個孩子！這是我最真實的心聲。

校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

認真品味名校長的成長經歷和名校的發展態勢，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業的激情和執著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標就會失去方向和動力，沒有執著的勁頭終將一事無成。而要克服職業倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團隊精神，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和執著，這樣才能不負社會賦予我們的責任。

總之，通過這次培訓學習，我感觸很深，學有所得也將學以致用。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我干好教育事業的熱情和信心，這必將對我今后做好學校管理工作產生深遠的影響。我會在今后的工作中努力實踐，大膽嘗試，我堅信有志者事竟成！也堅信我們七十號小學一定會更上一個新的臺階！

校長讀書心得美篇（優秀17篇）篇七

近日，細讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》一書，感覺到真是一本好書，越讀越想讀，從中獲取了諸多營養，對于自己啟發頗大。

魏老師說："人不能要求環境適應自己，只能自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。"初當校長時，信誓旦旦，干勁十足，恨不得讓學校有一個翻天覆地的變化，可是事實并不是想象的那樣容易，靠一個人的力量是不能支撐一片藍天的。經過在實踐中摸索，虛心地向老同志學習，積極地協調與地方政府各部門的關系，才漸漸適應了這一攤工作，老師們也能積極配合我的工作了。

當然，每個人成長歷程不同，生活的環境不同，每個人的個性特征不同，對待學校、對待工作的態度也不盡相同，我們不能以校長的心態去苛求每一個人。"尊人者，人尊之"，要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。校長做好學校工作的前提就是尊重每一個學生和老師，絕不能有絲毫的高高在上的思想。

魏書生老師教育之所以成功，不僅是因為他學識淵博，見多識廣，經驗豐富，我認為最主要還是因為他對學生、對班級、對學校充滿了博大的愛。因為這種"愛"，使他無論身在何處，心都系著學生；因為這種"愛"，才使一屆屆的學生們視他為良師諍友，才會對他言聽計從，五體投地。他的《治病救人周》、《一人為全班，全班為一人》、《送別》、《老師的同路人》等篇，無不體現他的這種"大愛"。我把這種愛體現在決策定位上，決策者抓綱，綱抓準了路子找對了，效果就會事半功倍我校在制度的制定上，盡量趨于合情合理，獎勵制度多，懲罰制度少，盡量照顧老師們的情緒。比如教學獎，這是有形的東西，只要是鎮統考單科排名前三名的都有教學獎。學校在資金緊張的情況下，教學獎勵有增無減，而且發放及時，每次考完，鎮成績排名表發下來，我校就不失時機的召開表彰大會，獎勵成績好的班級和教師，按學校獎勵方案把教學獎金在會上及時發放，這樣，才能對所有成績不好的班級和教師有很大的觸動，對好的班級和教師有很強的激勵作用。教學是良心活，教師要有教學激情，心甘情愿的想把工作做好，這才產生了激勵效應。所以制度管理是一方面，挖掘教師情感內涵也是很必要的，在生活上關心他們，在工作上照顧各自的情緒，當看到老是有點滴進步，哪怕是在某一方面，都要及時發現及時鼓勵表揚，激勵教育是最有效教育。每天都讓每個老師都高高興興，心情愉悅，這樣讓老師們感覺到教不好學生最起碼對不起自己的良心也對不起領導的信任，讓老師們感覺到在這樣和諧沒有任何包袱和顧慮的環境中工作是一種享受，這才是管理的成功。

魏老師的管理是"生本"管理。事事、時時為學生著想，以學生為本，時刻考慮到學生的心理、生理成長和發展，把學生當作學習的主人、班級的主人。魏老師的管理"包"字當頭，細讀品味，蘊涵著相信學生、鍛煉學生、提高學生自主能力的思想，這種"包"不是放任自流，不是一包了之，不是"胡子眉毛一把抓"。日常的學校管理中，我們必須樹立人本思想，作為領頭羊，我必須要做一名出色的"班長"，帶著一班人，齊心協力地去振興學校。我校教師緊缺，根據我校的實際情況，我們充分調動所有老師的積極性，挖掘他們的潛能。我們推行了值日校長制，每個工作日都派一名班主任擔任值日校長，協助校長領導、協調學校各項工作，處理學校各項突發事件，及時反饋、弘揚、補差。我們要求各班班主任、全體老師也學習魏老師的"包"字法，讓學生做主人，讓學生人人有事做，保證學校事事都有管理者，處處都有責任人。

通讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》，真的有一種胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮的感覺。細細品嘗，得益匪淺，余味無窮。

校長讀書心得美篇（優秀17篇）篇八

讀書，是人類進步的階梯，是智慧的源泉。作為一位校長，閱讀是我們必不可少的一項工作。不僅可以開闊我們的視野，還可以提高我們的綜合能力，為學校的發展和學生的成長做出更好的貢獻。最近，我讀了一些好書，深受啟發和鼓舞。在此，我想與大家分享我的讀書心得體會。

第二段：積累見識。

閱讀讓我積累了大量的見識。只有持續不斷地開展閱讀活動，我們才能夠不斷更新我們的知識儲備。閱讀讓我了解到了許多新的觀點和理論，不僅能夠幫助我更好地理解教育理念和方法，還可以讓我更好地與其他校長進行交流和分享。通過閱讀，我了解到不同的學校和教育機構在面對類似的問題時如何處理，這為我在管理學校過程中提供了寶貴的參考。

第三段：拓寬思維。

讀書不僅可以積累見識，還可以拓寬我們的思維。在閱讀過程中，我遇到了許多新的理念和觀點，這些理念和觀點給了我很大的啟發。它們打破了我原有的思維定勢，讓我有了全新的思考角度。通過閱讀，我學會了跳出傳統思維的框架，去思考問題，尋找解決問題的新方法。這些新的思維方式和方法對于我在學校的工作中尤為重要，它們可以幫助我解決遇到的各種問題，更好地推動學校的發展。

第四段：提升領導力。

讀書不僅可以積累見識，拓寬思維，還可以提升我們的領導力。領導是一個復雜的過程，需要具備廣泛的知識和技能。通過讀書，我可以學習到很多關于領導和管理的理論和方法，這些理論和方法可以幫助我更好地了解和應對學校管理中的各種問題。同時，讀書也可以讓我借鑒其他成功領導者的經驗和教訓，從而更好地發揮自己的領導才能。通過閱讀，我也可以不斷提高自己的思辨能力和判斷力，更好地做出明智的決策。

第五段：影響他人。

讀書不僅是一種個人成長和提升，也是一種對他人的影響。作為一位校長，我希望能夠以身作則，影響和激勵身邊的人。通過自己的閱讀和學習，我可以成為學生和教師的榜樣。我可以通過分享閱讀心得和提供書籍推薦，鼓勵學生和教師們積極參與讀書活動。在學校中建立讀書的氛圍，就像播種一顆種子，幫助學生們培養良好的閱讀習慣，激發他們的閱讀興趣，提高他們的綜合素質。

結語。

在這個不斷發展和變化的時代，作為一位校長，我們需要不斷地學習和成長。而閱讀恰恰是最好的學習方式之一。通過閱讀，我們可以積累見識，拓寬思維，提升領導力，影響他人。我相信，只要我們堅持不懈地閱讀下去，不斷學習和成長，我們一定能夠做出更好的貢獻，為學生們提供更好的教育環境和機會。閱讀讓我們變得更好，也讓我們更有實力去改變別人的生活。所以，讓我們一起讀書，一起成長，一起改變世界吧！

校長讀書心得美篇（優秀17篇）篇九

我用了一周的時間閱讀了《和青年校長的談話》，與前蘇聯著名教育家、理論家和實踐家蘇霍姆林斯基進行了八次對話，想看看蘇霍姆林斯基是怎樣當校長的，他又是怎樣告戒別人應該怎樣當校長的。看完以后，既享受了一場精神大餐，又是一次心靈的洗禮?？梢哉f我們在學校中會遇到的所有問題，蘇霍姆林斯基幾乎都進行過深入的研究與實踐。

第一次，是關于"教師創造性勞動的幾個基本問題"。蘇霍姆林斯基指出："校長要領導好一個學校，就必須深刻理解教育過程的最微妙的細節，并理解它的最深遠的根源。他應當既是一個熟悉業務、經驗豐富的教育學家，又是一個心理學家"。為此，蘇霍姆林斯基又指出：校長要妥善解決好學校的各種問題，關鍵在于領導全體教師進行創造性勞動。"領導學校工作的秘訣之一，就在于喚起教師探索和分析自己工作的興趣。"喚起這種興趣，首先是樹立一種精神，"精神"是學校中最寶貴的財富，在學校里，沒有比教師的精神狀態更重要的事情了！而對于一位校長的"工作"來說，沒有什么比"喚起"更重要的事情了。在本次談話中，他還明確的得出了："我認為校長的使命就在于使每個教師都成為善于思考、勤于鉆研的研究者。領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導"。

第二次，是關于"教育現象之間"的相互依存性。蘇霍姆林斯基指出："善于認清教育現象的復雜性和多面性，善于找出他們之間的依存關系，這可以說是學校領導人主要的能力之一。"在本次談話中，蘇霍姆林斯基提出了"要了解兒童"，并且重點談到了"教師的教育素養"問題，他認為："提高每位教師和整個集體的教育素養，是領導教育和教學工作的一個重要方面"，而且"不能把對這方面的的領導歸結為一套行政命令的辦法"。

第三次，是關于"學校集體的精神生活"。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基講的主要意思就是：校長和教師應當設法使學校集體過一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。他指出："教師上好一堂課要作畢生的準備"，"教師需要有足夠的自由支配的時間，不斷的豐富教師的精神世界"，"教師沒有自由支配的的時間，這對于學校是真正的威脅"。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基也提出了"教師應當讀書和創作"。

第四次，是關于"難教兒童"。關于"難教兒童"的問題，到現在為止，都還是一個重大的課題，也是一個難題。實際上，這也是最復雜的教育問題之一。在本章中，蘇霍姆林斯基描述了"難教兒童是些什么樣的孩子"；分析了"他們為什么變成了難教兒童"，他指出"童年時代缺乏真正的人的環境，是一些孩子成為難教兒童的主要原因。"在如何轉化"難教兒童"這個問題上，蘇霍姆林斯基提出"重要的是要有有經驗的、懂得兒童心理世界的老師"。

第五次，是"關于道德教育的幾個問題"。蘇霍姆林斯基認為：教育技巧真正在于能使人從幼年就開始他的公民生活，樹立愛國思想。為此，蘇霍姆林斯基花了大量的精力和篇幅來闡述關于道德教育的問題。在此次談話中，他討論了有關道德教育的14個基本問題。他認為："道德內容的核心乃是義務"，"而義務感的培養，則要求從這一點做起：教育兒童體貼別人，理解別人的利益和愿望，使他們自己的行為與人的尊嚴感協調一致"。他批判了只重視智育不重視道德教育的現象，提出："學校的任務是，要使學生了解人類智慧所創造的一切"，在此，他還探討了道德與知識之間、精神文明與知識水平之間的相互關系，并且提出師生關系是"教師是學生的朋友和同志"，教師應當"盡量鼓勵學生參加積極的活動"。

第六次。是關于"談談怎樣指導學生的腦力勞動"。蘇霍姆林斯基認為："學校領導要力求使教師在備課的時候，從這樣一個觀點出發周密地考慮教材：向學生揭示那些初看起來并不引人注目的‘關鍵點’。因為在這些‘關鍵點’之間交織著各種因果聯系和其他有機的聯系，他們將會是學生產生各種疑問，而疑問可以激發求知欲"。他主張：學生應當掌握最重要的技巧和技能。

第七次，是"關于聽課和分析課的幾點建議"。蘇霍姆林斯基認為：校長知道學生的腦

力勞動，首先就是經常聽課、觀察課和分析課。在本章中，蘇霍姆林斯基提出了"聽誰的課，何時去聽，聽多少課"等聽課的技巧問題，也探討了"聽課的目的是什么"以及怎樣讓"教師理解和達到課的目的"。在本章中，蘇霍姆林斯基提出的一個重要思想就是要"教會兒童學習"。

第八次，是關于"怎樣做學年總結"。蘇霍姆林斯基指出：學年總結是非常必要的。他提醒校長，應該"要有一本記事薄"。他指出："你作為學校的主要教育者，必須經常地、有意識地發展自己的這種能力：善于看出各種現象之間的聯系，并且善于進行理論上的概括。如果你想成為一個名副其實的學校領導者，你就不要委托任何人去作這個總結報告。"在做學年總結時，他主張："各項理論概括的都是經過深思熟慮并有充分論證的，同時在教師看來都是他們自己的勞動、探索和思考的總結，而不是某種外來的強加于人的東西。"

對話結束，我被他的教育思想所吸引。一滴水珠，可以折射太陽的光輝；一本好書，可以滋養無數美麗的心靈。蘇霍姆林斯基的《和青年校長的談話》是一本充滿智慧的書，讀完后我有三點感觸：

第一：一個好校長就是一所好學校。蘇霍姆林斯基的教改經驗和他的教育思想是符合當代教育發展的一般要求的。他對教育事業的無私奉獻精神，他對教師和學生的研究和服務精神，是他取得成功的力量源泉；他對理論問題的勤奮、求實的探索精神，使他獲得了重大的理論建樹。是的，校長必須真正把教師確立在人的位置上，并以人為中心實現領導和管理。校長應把更多的精力放到提升教師的生命質量上，要通過服務，讓教師感受幸福，從而使教師對教育教學理念的領悟和實施從被動接受轉為主動發展；通過服務來合理配置學校的各種資源，幫助教師在學校的教育教學中發揮最大的潛能。清華大學校長梅貽琦曾說："我當清華大學校長很容易，只不過是給教授們泡泡茶、端端凳子罷了。"從中我們不難體會到：一個學校的領導，只有自己的心理位置擺正了，才不會自以為是，才不會凌駕于教師之上。只有做到這點，領導才會虛心待人，尊重他人，與教師們有共同的語言，與教師們有廣泛的溝通，從而贏得教師們的信任，真正做到集思廣益。

第二：應當怎樣來做一個合格的校長？我想作為校長，就應該向蘇霍姆林斯基那樣。袁校長在一篇博文里就關于如何做校長的問題提出幾條建議，我覺得非常好，摘錄下來與大家分享：一是要有先進的教育理念與明確的辦學思想，并要將這一思想化為全體領導成員的統一思想。作為一個校長，必須要有辦學追求，要有自己的教育思想和教育理念。這種思想和理念立意要高，要瞄準社會和教育發展的大方向。同時要實，要立足于本校的教育教學改革的實踐。校長只有樹立了這種追求，才能引導教師向更高境界、更高層次邁進。二是時刻要有質量意識。校長的職責，就是要幫助每個教師實現他的自身價值，幫助其獲得成功，從而提高教師隊伍的質量。三是研究課堂教學的改革。課堂教學是教育改革的主陣地，亦是培養師資的主陣地，校長必須緊緊抓住不放。

第三：做一名能領導教學的校長。學校領導首先應該是一個教育思想的領導。也就是說，校長自己在教育理論方面一定要有主見，要成為教育教學工作的內行。校長是學校的主要教育者，如果只是指示別人應該如何教育學生，自己不直接進行教育教學工作，不直接和學生打交道，就不可能成為主要的教育者。校長的工作應當是深入課堂，到教師中去，到學生中去，研究教育教學工作的規律，依靠教育科學領導學校。

蘇霍姆林斯基的每次談話都深深地震撼著我，啟迪著我，我從文字中悟出一些生動真實的道理，懂得做一名合格的校長需要淵博的知識、深厚的理論、獨立的思想和工作的魄力，也能更好地指導我怎樣做好我的本職工作。像這樣有價值、有意義的書籍我應多看、?？?、反復看，只有不斷提高自己多方面的素質，才能提升自己的品位，在以后的工作中以此創造出自己的教育教學和工作特色。

看來，做一個校長容易，做一個好校長，真的不容易啊！

校長讀書心得美篇（優秀17篇）篇十

近年來，為了營造濃厚的讀書氛圍，培養學生愛讀書、讀好書的習慣，許多學校紛紛設立了“校長讀書獎”。作為一名高中生，我也參與了這個活動，并深切地感受到了它對于個人成長的重要性。通過參與校長讀書獎活動，我不僅培養了自己的閱讀興趣，而且提升了寫作思維和表達能力。以下是我對校長讀書獎活動的心得體會。

首先，校長讀書獎活動激發了我對閱讀的熱愛。在我們學校，每學期都會推薦一本經典名著供學生閱讀，并要求提交讀書筆記。這樣的活動不僅為我們提供了一個讀書的平臺，也拓寬了我們的閱讀視野。在閱讀過程中，我發現自己逐漸沉浸其中，無論是小說中的情節，還是人物的性格特點，都能得到充分的發揮。讀書不再是一項枯燥的任務，而是我追尋知識的樂趣，激發了我深入了解世界的渴望。

其次，校長讀書獎活動提升了我的寫作思維和表達能力。每次讀完一本書后，我都會撰寫讀書筆記，對書中的精彩片段、主題思想進行總結和歸納。這種寫作訓練鍛煉了我的思維能力，讓我更加準確地把握書中的核心要點，并能夠用文字清晰地表達出來。同時，這項活動也要求我們發表讀后感，培養了我對文字的駕馭能力。通過不斷寫作，我逐漸明白了寫作的重要性，它不僅是將思想傳播的一種方式，更是一個表達自我的途徑。

第三，通過校長讀書獎活動，我培養了良好的閱讀習慣。在忙碌的學業之余，我仍然有時間用來閱讀，這使我獲得了豐富的增長和愉悅。閱讀成為了我的習慣，我會在閑暇時間里拿起一本書，享受沉浸其中的快樂。閱讀讓我積累了豐富的知識和經驗，提升了自己的素養，也培養了自己的興趣愛好。閱讀讓我收獲了自信和勇氣，敢于面對困難和挑戰，志存高遠。

第四，校長讀書獎活動增強了我對文化傳統的認知和理解。在閱讀經典名著的過程中，我深刻體會到了文化傳統對于偉大作品的影響。通過了解歷史文化背景，我能更加深入地理解文學作品中蘊含的深刻思想和價值觀。讀完《紅樓夢》，我對中國傳統文化有了更加深入的了解；讀完《傲慢與偏見》，我對英國文化有了更加立體的認識。這些經典作品不僅讓我感受到了妙趣橫生的文學之美，更讓我認識到了文化傳統的力量。

最后，校長讀書獎活動促使我發展了合作精神和社交能力。在讀書的過程中，我和同學們開展了許多有意義的討論和交流。我們相互分享自己對書中情節的理解，互相啟發和提升。這樣的互動不僅讓我的思考得到了進一步的夯實，也帶來了愉快的學習氛圍。通過與他人交流，我學會了傾聽，學會了尊重和包容不同意見，培養了合作精神和團隊意識。

總而言之，參與校長讀書獎活動是一次非常寶貴的經歷。通過閱讀和寫作的訓練，我不僅提升了自己的閱讀和寫作能力，更重要的是培養了我不斷探索知識和享受閱讀的興趣。通過讀書，我不僅了解到了世界的多彩和文化的博大，更擁有了參與社會交流和合作的能力。校長讀書獎活動給予我深深的滿足感和成就感，讓我明白：書籍是我的良師益友，將伴隨我一生。

校長讀書心得美篇（優秀17篇）篇十一

這兩日閱讀了起點中文網的一部作品《最校長》，這里給大家分享一些我的感悟。首先介紹一下作品內容，《最校長》講的是一位青年穿越到一個平行時空，成為一所即將倒閉的野雞大學的校長，借助“最強校長系統”將學校在短短幾年內打造成世界學府的故事。

這個“最強校長系統”有一個功能，就是召喚原來世界的大師級人物成為大學的老師（這個平行時空里沒有我們世界里的這些名人）?？纯催@位校長都召來了哪些老師——魯迅、周杰倫、楊廷寶、庖丁、張季鸞、白巖松、李斯特、馬友友、達芬奇......等等等等，都是我們世界中了不得的人物，紛紛成為了這所學校的老師，這所學校能迅速崛起也就不足為怪了。

這部小說在當今的網絡小說中其實不甚起眼，在如今這個人人皆可為作者的時代，它的情節也好文筆也罷，都不能令人感到驚艷。但是在看了這部小說的開頭以后，我卻是一口氣將其讀完并大力推薦，原因何在？因為這部作品的思想值得人們思考。

無論是什么作品，都有其靈魂，文學作品的靈魂就在其思想。唐朝的古文運動提倡“文以載道”，就是說文章應該有其思想內涵，有其靈魂。否則再為華麗的辭藻，再為吸引人的情節，也無法成為經典的傳世之作。

在《最校長》中，作者設定主人公任風是劍橋歸來的高材生，為了培養國人，為了“中華之崛起”而辦校。在文中，作者批判了許多真實存在的社會現象，表現了作者對真善美的追求。

《最校長》的核心是，主人公任風勇于創新，堅持不懈，力排萬難，將自己的價值觀通過教育傳播到了整個社會上。而這種價值觀則是非主流的，或者說是復古的。當然，也可以說是“幼稚”的，不切實際的“幻想”。

什么是幼稚？在大人的世界里，幼稚已經成為了善良、勇敢、正義的代名詞。因為人們知道，童話是編給孩子們的謊言，而真實的世界是殘酷的，想要成為善良的人就是犯傻，就是幼稚。

校長讀書心得美篇（優秀17篇）篇十二

隨著現代社會的飛速發展和人民生活水平的日益提高，家長不再滿足讓自己的子女僅僅能夠享受大眾教育，而是期盼自己的子女能夠享受到優質教育。21世紀的教育不僅呼喚“為所有人提供教育”，而且“要為所有人提供優質教育”?！耙幻眯ｉL就是一所好學校”，名校長出名學校，學校要實現從人人受教育到人人受良好教育，就要有一批具備先進教育理念和優質教育管理能力的帶頭人，有一批具備先進創新和戰略眼光的專業化領軍人物。一所學校辦學層次的高低，不僅僅看其硬件建設的水平，從根本上說還取決于校長的管理水平，只有專業化的校長，才能引領師生，增強學校競爭力，促進學校發展。

一、教育事業的發展呼喚校長走專業化發展道路。

當今世界的競爭，歸根到底是科技的競爭，其實質是教育的競爭、人才的競爭。誰掌握了21世紀的教育，誰就會在21世紀的競爭中立于不敗之地。近年來，全世界都在通過不斷地改進和追求優質教育，以贏得學校的生存和持續發展，這已經成為新世紀全球對學校管理和發展的共識。21世紀，中小學校長應該具備怎樣的能力?有學者總結為科學決策的能力、統籌教育資源的能力、領導教學工作的能力、協調公共關系的能力、創建校園文化的能力、獲取并利用信息的能力、教育科研、依法治校的能力等。其實，這些能力都與校長的專業化密不可分。校長專業化是當今世界教育改革的重要話題，也是現代教育所追求的目標和發展的趨勢。校長走專業化發展道路不僅是時代的要求，也是我國教育改革新形勢對校長的要求，是學校管理和校長素質的必然選擇，現代校長，必須向專業化方向發展!

二、提高自身素質是校長專業化發展的必由之路。

專業化的校長，是高素質的校長。所謂高素質，指學多識廣，才能卓越，思維科學，意識超前，視野開闊，能以其適應能力與創造性的勞動，推動教育事業的發展。只有這種高素質專業化校長，才能有效領導師生，管理學校，促進教育事業的快速發展。

1、專業化校長應加強四個方面的修煉。

(1)知識修煉。專業化校長要有自己的專業特長，在自己的專業方面具有高深的造詣。同時專業化校長要懂得政治理論與國情知識，而且還要掌握教育科學、領導科學、管理科學、教育政策法規等知識。

(2)才能修煉。作為一個專業化校長，要具有科學的計劃決策能力、組織能力、管理能力、人際交往能力、協調控制能力、語言文字表達能力等綜合能力。

(3)思維修煉。所謂思維科學，就是指思維應具統攝性。專業化校長應該思維深刻敏捷，目光敏銳，善于研究新問題、接納新觀點、接受新事物;面對新世界、面對改革、面對潮流，勇于探索，不墨守成規，喜歡標新立異，常獨有建樹;不滿足于表面現象，善于運用自己掌握的理論知識去分析事物，判其真偽對錯，并結合校情敢于搞改革創新。

(4)意識修煉。專業化校長的意識往往是超前的，工作需要專業化校長能夠展望未來，從而確立學校的發展走向、發展定位，并為實現目標而踏實地做好各方面的工作，這才會促進學校工作的穩步和快速發展。

2、校長要提高五個方面的管理能力。

第一，建章立制并加以落實的能力。校長是學校的法定代表人，必須依法治校，依法治教。校長治校的首要任務是致力于健全和完善學校各項規章制度。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實。制度得到落實，才可實現校長的辦學目標。

第二、提出并實施辦學思想的能力。教育學家蘇霍姆林斯基說：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理?！毙ｉL要把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉化為教師的自覺行為。

第三，確立辦學目標的能力。作為校長，要善于和適時提出學校各個時期的發展目標，并把制定目標的過程變成動員和激勵全體師生不斷奮斗、進取的過程，以堅定信念、鍥而不舍的精神去實現自己的辦學目標。

第四，形成管理風范能力。文化是學校的精髓。學校要有持久的生命力，要持續和穩步發展，必須加強文化建設，結合實際，特色立校。因此，校長要注重辦學經驗的積累和校園文化精神的積淀，并加以揚棄、總結和提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學校實際和發展需求的管理模式，形成自己的辦學特色和管理風范。

第五，指導教育科研能力。現在正處于教育改革向縱深發展時期，校長應自覺投身到教改中去，帶頭開展教育科研，積極探索、研究教育教學改革中的問題，站在理論的高度去指導具體的教育教學工作。

校長專業化是教育改革發展要求，作為一校之長，就是要不斷的加強自身修養，努力提高作為一名校長的專業化水平，通過自己創造性的工作，把學校打造成讓人民信得過的品牌學校。近年來，我們在打造校長專業化隊伍的同時，也通過校長專業化建設來全面推進學校各項工作，使學校辦學水平一年一個新臺階。

校長讀書心得美篇（優秀17篇）篇十三

作為一位學校的校長，我深知讀書的重要性。讀書不僅能夠開闊我們的眼界，提升我們的知識水平，更能夠激發我們的思考能力和創新思維。因此，我每年都會定期讀一些優秀的書籍，并且總結自己的讀書心得體會。在這篇文章中，我想和大家分享一些我最近的讀書心得，希望能夠對大家有所啟發和幫助。

第二段：品味經典。

在我讀書的過程中，我發現經典著作對于提升自己的素養和思維方式有著巨大的影響。比如近期我讀了一本古希臘哲學家柏拉圖的《理想國》。這本書通過對話的形式，探討了在理想的社會中，公正和個體幸福之間的關系。它不僅對我個人的價值觀和世界觀產生了深刻的沖擊，更讓我明白了作為校長，如何引導學生培養正確的價值觀念和道德觀念。由此可見，經典著作的力量是無窮的，它們能夠給我們帶來真知灼見，培養我們的思考能力和品味。

第三段：學習教育心得。

作為一名校長，教育是我的首要任務。因此，我選擇了許多與教育相關的書籍作為我的讀書材料，并從中獲得了許多寶貴的經驗和啟示。比如，我最近讀了喬治·庫克的《教育的希望》。這本書闡述了教育的真正意義，教育者應該具備的素質和教育的目標。通過閱讀這本書，我更深刻地理解到，教育不僅僅是灌輸知識，更是培養學生全面發展的個體。作為一名校長，我應該引導教師關注學生的自主性和創造性，發揮學生的潛能，為每個學生提供公平的機會。這些經驗將指引我在今后的工作中更好地培養學生。

第四段：領導管理心得。

作為學校的領導者，管理能力也是我必須提升的重點。為此，我選擇了一些與領導和管理相關的書籍作為我的讀書材料，并從中收獲了許多寶貴的經驗和啟示。比如，我近期讀了彼得·德魯克的《創新與企業家精神》。這本書講述了創新和企業家精神對于組織的重要性，并提供了一些培養創新能力和領導力的方法。通過閱讀這本書，我明白了作為校長，我需要不斷創新并鼓勵學校的教師和學生也能夠保持創新的精神。我還學會了如何建立高效團隊和發展良好的溝通技巧，這些都對于學校的管理非常重要。

第五段：分享成果。

通過讀書，我收獲了許多寶貴的經驗和啟示，這些經驗將指導我更好地履行自己的職責，并與教職員工一起為學校的發展貢獻力量。我相信，只有通過不斷學習和思考，我們才能不斷成長和進步。因此，我鼓勵學校的教師和學生也積極參與讀書活動，通過讀書獲取更廣泛的知識和各種層面的思維。

結尾段：

在寫這篇文章的過程中，我回顧了自己最近的讀書心得體會，并與大家分享了一些我通過閱讀獲得的經驗和啟示。讀書不僅是提升自我的重要途徑，更是推動學校發展和個人成長的利器。我相信，只要我們保持持續的閱讀和思考，我們一定能夠成為更好的教育者和領導者。讓我們一起努力，為教育事業貢獻力量！

校長讀書心得美篇（優秀17篇）篇十四

古人有訓：立身以立學為本，立學以讀書為根。魚離水則鱗枯，人離書則神索這次新任校長崗位培訓，一邊聆聽專家精彩深邃的講座，一邊閱讀分發的學校管理書籍，如《學校經營管理》、《學校團隊管理》、學校財務管理》、《學校時間管理》等等，可謂受益匪淺。

現在就其中的《學校經營管理》談談讀后的體會。本書共分三章，分別是學校經營的概況、學校經營的條件、學校經營的內容及操作技巧。

就我自己而言，對第三章感觸較多。此章從校園文化、品牌學校、人力資源、財務管理四方面論述了學校經營管理的內容和技巧。這些真是我們學校以及我本人所亟需得到的理論知識和實踐技巧。

聯系自身工作，通過讀書學習，在邊培訓中邊思考，受到很大的啟發，深深體會到作為一名校長要注重學習強素質，以人為本抓管理，努力建設學校文化和品牌，才能開創學校教育教學工作新局面，下面集中談幾點讀后感：

一、當好校長必須加強學習，不斷提高自身素質和綜合能力。

有一位好校長，就有一所好學校，因為校長在學校里是管理者、指揮者，在各項工作中起核心、主導作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須注意學習、勤于學習，不斷提高自身素質，工作、講話才有感召力，通過學習，才能不斷掌握教育教學管理和教育法律法規，才能做到思想為先導。

二、當好校長的關鍵是要指揮好教師隊伍。

這也就是書中所說的人力資源的建設管理。要做好這些工作，校長必須自覺地當好師生的公仆，充分認識到領導就是服務。同時校長在教學上要有過硬的本領，帶好班子要協調好班子成員之間的關系。當校長要做到：當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷，要清醒認識到威信不是靠買來樹立，而是要靠自身學識水平、人格魅力來樹立，工作中對下屬要信任、不猜疑，要大度，但要有原則性。

同時，校長必須關心教職工。必須與人為善，以人為本，不能斤斤計較。工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團結，決策要科學合理，在行為上，作風要民主，多同班子成員溝通，多引導、多激勵，要學會放權，遵重信任領導班子的每一位成員，集集體智慧想辦法，出點子、出思路，使學校領導班子成員放心、放手、放膽地抓所負責的學校管理工作。做到堅持原則性和靈活性相結合，大事講原則，小事講風格。

三、當好校長要做文化立校、品牌立校。

文化建設和學校品牌的建設是學校的核心。只有這方面的工作做足，做好了，才能有一個好的學校。我很認同一句話：低級的學校是人治(校長治)，中級的學校是規治(制度治)，高級的學校是文治(文化治)。也就是說一個好的學校必須要形成一種自己獨特的學校文化，才能立于不敗之地，才能在師生中代代流傳，煥發經久不息的生命力。

校園文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化現象。校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，校園文化建設是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分，是青年學生成長成才的內在需要，更是推進學校和諧發展的重要載體。

四、當好校長要在財務管理上做一個用心的人。

學校財務關系全體教師的利益和學校的經營狀況。同時它關系著校長的日常工作，許多校長出事都是在這方面栽了跟頭。因此，當好校長必須要讓自己了解學校的財務狀況，學習財務知識。最重要的是在財務管理使用上必須堅持公開、公平、公正的原則，不能中飽私囊，不能鋪張浪費。一切首以教師學生的利益為上，一切首以學校利益為上。同時必須要遵循國家的相關財務規定。人為財死，鳥為食亡。的現象千萬不能出現在學校里面。所以，校長要用心經營好學校的財務管理，使之真正落到實處。

校長讀書心得美篇（優秀17篇）篇十五

校長讀書心得美篇（優秀17篇）篇十六

《魅力校長的修煉》共分為7大部分：校長的人格魅力、領導魅力、學識魅力、思想魅力、形象魅力、語言魅力、反思魅力之修煉。100位校長從不同的角度詳細闡述了具備各種魅力校長是如何修煉的，以及各自修煉的結果，閱后讓人受益匪淺。掩卷沉思，幾點感悟拙筆如下：

書中將校長人格魅力之修煉放在開篇第一章，足見校長個人的人格魅力是當好校長的關鍵。蘇霍姆林斯基也說“教育是任何人的心靈上最微妙的相互接觸”，校長的人格魅力，是教育管理的無形資源，更是一面精神旗幟，浸染著師生們的心靈。這是任何教科書、任何道德圣言以及任何獎懲制度都無法替代的。所以我認為個人的人格魅力是校長所有魅力中最基本、最核心的，而“德”又是人格魅力的中心和重心。作為一名校長，要以德樹人，以德聚人，以德服人，要努力做一名品德高尚的人，用德去影響、去帶動教職工彼此之間產生共鳴，形成合力，奏響學校工作最美妙動聽的樂章；用德去引導、去激發每一名教職工各司其職、各盡其能、各顯神通，讓校園成為高雅的精神樂園。

“德”能聚人——做校長要品德高尚，無私心雜念，給人以榜樣，給人以力量，使人以模仿，給人以希望。毛主席曾說“只有落后的干部，沒有落后的群眾”。校長德才兼備，教師就尊重你佩服你，就愿意追隨在你周圍學習你，協助你并任你差遣，久而久之則與你同心同德、同甘共苦、同舟共濟，為你出謀獻策共繪藍圖。

“德”能立威——校長嚴于律己，寬容他人，品行端莊、處事公正，使人心悅誠服，即使有幾個落后分子，面對你一身正氣也難成氣候。否則，一事當先考慮個人得失，處事袒護朋友、親屬，就會在教工心中留下黑點，在工作中你就會直不起腰桿，計劃措施難以落實，影響工作質量。

“德”能增效——如果校長的德能以給人稱道，則給人以高尚，給人以膽識，給人以鼓舞，給人以召喚，帶給教工的是孜孜不倦的追求。學校上下就會形成和諧、團結、向上的教師團隊，人心齊泰山移，任何困難也抵擋不了學校目標的如期實現。由此，校風好了，辦學質量高了，社會影響力大了，生源自然多了，這給學校帶來一派生機、一派盎然。

“德”能使校長形成強大的凝聚力，在校長的引領下全體教職員工積極投入改革的浪潮中，學校各項工作才能聚民心、樹信心、常創新。依我看校長之“德”是學校之基也。

“魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅人和迷人的神秘品質。它不像水龍頭那樣隨開隨關，突然迸發。而像根絲巧妙地編織在性格里，閃閃發光，光明燦爛，經久不滅?！痹娙似绽箤τ邝攘Φ男蜗笳撌觯浅Ｓ辛Φ乇砻髁艘粋€人“魅力四射”對別人的影響。從一定意義上講，校長的魅力可以凝聚人心，成為學?？焖侔l展的動力之源。既然魅力如此之美，作用如此之大，校長們又何嘗不想做一個有魅力的校長呢？可現實中真正成為魅力校長的又有多少呢？古語云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。校長的魅力學不來，書中讀不來，是校長在長期的實踐中一點點的修煉積累而成的。校長要堅持“讓自己成為最好的自我”，堅持自我修煉。

1.校長要敢于擔當。因為身上職責所系，校長一定不能怕承擔責任，不能怕承擔壓力，尤其在和不良風氣做斗爭的時候，尤其在事態不明朗的時候，校長要敢于講話。需要校長定奪時，敢于拍板，敢于承擔責任。正氣是學校發展的底色，必須使之成為學校文化的主流，要讓所有的教師從校長身上看到這種正氣的存在和弘揚。

2.校長要明白舍得。有舍才能有得，生活的確如此。校長要舍得一些機會，舍得一些權利，舍得一些榮譽。在該站出來的時候站出來，該退下去的時候退下去。舍去了個人的名和利，得到的必定是人心，是和諧，是集體發展的力量。

3.校長要學會等待。即少一點急功近利的思想。教育自身的規律，很多時候是需要時間來驗證，以時間為代價的。而如果不遵循規律辦事，急功近利，其實表面的繁榮和暫時的成功可能將會帶來日后更大的問題。何況，作為學校管理者每天面對的都是人的問題。所以，校長必須學會等待。尤其每出臺一個新的舉措，總會有這樣那樣的問題出現，大到課堂教學的改革，小到廁所文化的形成。而當校長堅信自己的認識的時候，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇跡和結果就在這耐心的等待和持之以恒的堅持嘗試、努力中創造出來。在這是耐心等待還是急功近利的背后，可以看出校長是有一顆為教育而生的心，還是一顆做官的心。

4.校長要苦練內功。包括親和、正直、敬業、信任、欣賞、贊美、包容、大氣、自責……我認為，校長只有苦練內功，才能樹立外在的良好形象，而最重要的形象應該是“權威”。提到權威這個問題就像有些教師不敢批評學生一樣，認為只有好言好語，才能獲得學生的喜愛。走上學校管理崗位的經歷告訴我，這是一個誤區。權威分為地位的權威和個人的權威兩種，前者常以外在、霸道和剛性作為特征。而后者則是因為其個人素質的優秀而帶來的權威，這種權威常以內在、民主和柔性為特征。魅力校長一定要有權威，沒有權威不服眾，也就無法領導一個團隊。但在倡導人文關懷、以人為本的今天，權威應該是以“個人人格的權威”為主，是一種內在的權威，一種知性的權威，一種體現親和特性的權威，內在權威，是以“理”服人，以“正氣”服人；知性權威，是以“思想”和“專業性”服人；體現親和特性的權威，是要善于與人溝通、傾聽意見，權威而不霸權。

5.校長要終身學習。學習！學習有很多種，最常見的就是坐在教室里的學習，還有就是讀書。魅力校長要讀很多的書，除了教育類的圖書之外，還要讀管理學、心理學和社會學方面的書。它們可以使人跳出教師的狹小圈子，從教育外部來看教育，從一些原來從未思考過的、全新的角度來思考教育，開闊了眼界，增強了認識，并重新激發出她不斷思考和追求發展的熱情。還有兩種學習非常有價值：一是交高人，向別人學；二是善反思，向自己學。其中，向自己學還包括反思之后的大膽實踐。因為，只有實踐才是檢驗反思結果的唯一標準，也只有在實踐中才能推進反思的不斷深入。

校長是一個具有挑戰性的職業，要形成自己的辦學思路，必須學會反思，勤于反思?！拔嵋蝗杖∑渖怼闭f的就是這個理。

“勤”記能感恩——學校管理中的不斷反思，讓我形成一種記日記的習慣，每天用感恩的心去發現、去記錄老師們的點點滴滴優點，用感恩的心記錄老師們為學校、為我所做的一切。而有些事在老師們看來是不值一提的，可我在適當的時候進行表揚、宣傳，他們內心的那份喜悅是任何物質獎勵都不能換取的，對沒有太多奢求的老師們，在這種價值的認可中忘記了自己的苦和累。通過這一記，老師們給了我一個又一個驚喜：學校在進步，老師在進步，學生在進步，而且那種變化是超乎想象的。正如一位哲人所說：“無求是真求，付出是真得”。

“勤”思促成長——學校工作能否正常運作，很大程度取決于校長的領導能力、領導方法、領導藝術。特別是在新的課程理念下大力提倡專業引領、同伴互動……校長更應該“勤思”。

——是否攬權？交待屬下做的事就要相信他（她），讓他（她）充分發揮自己的積極、創造性，有利于提高工作效率。讓下屬得到尊重的同時又得到鍛煉。

——政令暢通否？在實際工作中，校長以及中層干部稍有差錯或處事不公，就會喪失威信，造成令不行、禁不止、舉步維艱，無法開展工作。加強中層干部形象管理，以“德”立威、以“廉”生威、以“才”增威。

——“以人為本”了嗎？教育的出發點和歸宿點是人的發展，是教師和學生同步發展。學校組織的一切活動目的，就是要讓每一個人都獲得更好的發展。常常自省：我走出的這一步有利于學生的發展嗎？有利于教師的成長嗎？實現了自我的進步嗎？不斷在反思中吸取經驗教訓，及時改進思考方式，調整計劃，完善自我，不斷成長，久而久之形成自己的辦學思路。

——離任時給學校留點什么？做校長一定要經?？紤]“我給學校留點什么”這個問題。有形的看得見、摸得著的當然是個交代；關鍵是一些無形的東西，如辦學思想、教育理念、人文環境、學習氛圍，還有校風、教風、學風等，這些無形的東西非一日之功就能達到，需要一代人長期不懈努力才能形成。因此，校長要拋開眼前的榮辱得失，著眼于學生的常足發展，為他們的發展打好堅實的基礎。只有這樣，當那一天你退下來的時候，才心中無愧。

以上所述，只是我的點滴體會，與書中100位校長相比我確實差遠了。為此我為自己確定的生活工作目標是“四多四少”，“多干實事，少說空話，多琢磨事，少琢磨人，多搶挑重擔，少推卸責任，多想到別人，少想到自己，對學校事務做到”四勤“，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤，腦子中時刻裝著教育，裝著學校，裝著教師，裝著學生，為師生甘吃苦，甘跑腿受累。

反思過去和今天，我要成為有內在魅力的校長，路還很長很長。

校長讀書心得美篇（優秀17篇）篇十七

忙碌一天的工作結束后回到家中，靜靜地倚在沙發上，慢慢地品讀郭其俊先生《校長一生的必修課》一書，收獲頗豐。其中【智慧篇】《用智慧統帥行動》和【卓越篇】《沒有最好，只有更好》最吸引我，讓我反復閱讀數次。

就像書中所說“現代學校需要智慧型校長，智慧的校長應該具有教育智慧、領導智慧和管理智慧。教育智慧是方向，規定著學校未來的面貌，而領導智慧則是校長智慧的核心之所在。校長的智慧源于自身的真善美。教育是求真、求善、求美的事業，而這份事業具體到學校，是由校長帶領教師進行求真、求善、求美的活動。我們的校長要有求真的學風和品質?！?/p>

我認為：智慧型校長更要勤于思考。古人說，智者不惑，寧靜致遠。習得一定知識后關鍵是要學會思考，而思考正是智慧形成的核心。所謂“寧靜致遠”，就是當一個人沉靜下來認真思考的時候，他的思想才能更高更遠，他的眼光和境界才能有更大的提升。所謂“智者不惑”，就是一定要有自己的思考，才會保持清醒頭腦，才會立于不敗之地，這是智慧型校長的關鍵所在。

葉校長的一段話讓我感觸頗深：“學校應該有一種精神：民主、人道、創造;應該有一種文化：以科學理性、美的情懷為價值;應該有一種風采：高貴高雅、磅礴大氣?！币虼巳~校長“思想解放、行為規范”的辦學追求使得學校不斷前進，推動著學校的現代轉型。

我校將“團結、創新、勤奮、求實”作為校訓，這是學校師生努力的方向和目標。根據學校體育特色打造了“曲棍球體育特色廊壁文化”，根據校本國學課的經典誦讀打造學校有一文化特色“國學傳承文明經典浸潤人生”國學廊壁文化，墻壁上有“學高為師，德高為范”“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，修德作為全校師生的根本要求。崇尚師德，以德育人，學為人師，行為世范，教師作為學生健康成長的指導者和引路人，更要以培養德形兼備的優秀人才為己任。

通過這本書的閱讀學習，我將把自己的收獲融入到我今后的工作之中，為學校的發展，做出自己的努力。