教學工作計劃可以幫助教師更好地掌握教學的節(jié)奏和進度，提前準備教學資源和教學材料。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。

繪本向左走向左走教案（通用18篇）篇一

1.喜歡并積極參與繪本閱讀活動,嘗試有序閱讀。

2.關注圖片的細節(jié)，根據(jù)自己的經(jīng)驗進行簡單的推測和聯(lián)想。

3.體驗閱讀的快樂,樂于自由表述自己的想法。

繪本《誰的自行車》ppt、自制圖書若干、有繪本閱讀的經(jīng)驗。

一、看圖猜物。

1．展示ppt1(逐一出示自行車的部件)，請小朋友來猜猜是什么？

2.小結：自行車主要由車架、坐墊、腳蹬、車把手、前后輪組成。

3.讓幼兒說說自己的自行車，聽著音樂模仿騎自行車。

二、出示奇特的自行車，引導幼兒觀察自行車的特別之處。

2.這輛自行車車身長長的，你覺得這是誰的自行車？為什么？

3.小結：鱷魚的身體很長，所以他的自行車是長長的，騎在上面才會舒服。

三、引導幼兒根據(jù)動物的特點來猜想自行車的特別之處。

2.展示ppt4（袋鼠的自行車）：瞧，有了這輛自行車袋鼠媽媽和小袋鼠出門又方便又安全。

四、出示不同奇怪的自行車，引出幼兒閱讀繪本的興趣。

1.展示ppt5：呀，這里還有幾輛專門為動物朋友設計的自行車，你們想知道它們都是誰的自行車嗎？秘密就藏在這本《誰的自行車》的書里，讓我們一起到書里面去找找答案吧。

2.交代閱讀的要求：我們要從封面開始閱讀，輕輕翻書，一頁一頁仔細地觀察，找出書里的秘密，看完后輕輕地把書放好。

3.幼兒自主閱讀。

五、請幼兒積極表述從書中發(fā)現(xiàn)的秘密。

1.展示ppt11：這輛自行車真結實，誰發(fā)現(xiàn)這是誰的.自行車？為什么這是小象的自行車呢？（因為小象身體太重了，所以它的自行車輪胎特別的粗，騎在上面才安全，而且還有水桶和耙子呢，真是有趣）2.小鼴鼠的自行車：這輛自行車最特別的地方在哪里？會是誰的自行車？為什么？（小鼴鼠騎了這輛自行車回到自己的家就方便了許多。）3.小結：原來這些自行車不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動物朋友們坐的得更舒服、更安全。

六、活動延伸：生活中的自行車。

1.出示生活中設計特別的自行車，引導幼兒與觀察講述。

2.發(fā)現(xiàn)書中的一個秘密：一個信封。

激發(fā)幼兒自己也來設計一輛自行車。

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繪本向左走向左走教案（通用18篇）篇二

1.接觸和了解以獨特想像為特點的故事，感受它的生動有趣。

2.根據(jù)故事內容能夠大膽想像，樂于用通順的語句講述自己的想法，并知道每個人對同一件事情會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。

教學準備。

1.教師在活動前了解本班幼兒的基本特點以及語言領域的發(fā)展水平，豐富其對直發(fā)、燙發(fā)的相關經(jīng)驗，并根據(jù)個人及活動需求適當對故事進行整理與再編。

2.《小真的長頭發(fā)》故事及幻燈片，幼兒每人一份紙和筆。

3.創(chuàng)設一面墻飾“如果……”，其中包含幼兒對故事結尾的想像，包括幼兒的圖畫、簡單的續(xù)編等，以及在聽完故事后的一些感想和延伸。

教學過程。

1.活動引入。

教師根據(jù)本班幼兒的特點，適時地、有意識地引出活動，或者以新故事的方式吸引幼兒參與活動。

(1)猜猜故事內容。

師：今天，老師給你們講一個新的故事，故事的名字叫做《小真的長頭發(fā)》。聽了這個名字，你們猜猜這個故事會講一件什么事?請幼兒充分想像，鼓勵其大膽表達。

幼：會講小真開始是短頭發(fā)后來長成長頭發(fā)的事;會講小真媽媽讓小真把長頭發(fā)剪短了的事;會講小真的長頭發(fā)很漂亮。(在這個過程中，大部分幼兒表達較少，想像不豐富，與本班幼兒的特點有關)。

(2)誰會是小真。

師：小朋友說故事會講小真和頭發(fā)的故事，那我請你們猜猜這三位小姑娘誰會是小真啊?(在說的同時打開幻燈片，吸引幼兒，鼓勵他們大膽猜測，并說出原因)。

保留答案，給幼兒留下懸念，激發(fā)他們聽故事的欲望。

2.第一次聽故事。

保持故事的完整性，使幼兒對故事有初步的、整體的了解。在講故事的過程中，教師的語言要生動、形象、有感情，同時伴有相應的肢體動作，吸引幼兒進入故事的情景之中，幫助幼兒充分理解故事內容。

3.簡單小結，幫助幼兒梳理其獲得的經(jīng)驗。

(1)小真的長頭發(fā)哪來的。

引導幼兒理解長頭發(fā)都是小真想像出來的。在這個環(huán)節(jié)，有一位幼兒在聽了故事后表現(xiàn)出很消極的看法：“我覺得小真挺可笑的。”我馬上用積極的語言和故事內容及時轉變孩子思考的角度，讓孩子從覺得小真“好笑”到欣賞小真的智慧。

(2)你最喜歡故事中的哪一部分。

通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒重溫故事的大概內容，鼓勵幼兒充分表達。

4.邊看幻燈片邊聽故事。

幻燈片要配合故事的進展，在適當?shù)臅r候播放下一張。幻燈片的出現(xiàn)不僅能夠打消重復故事的無趣，而且能讓幼兒通過觀看幻燈片直觀地感受故事內容，并了解到故事更多的表現(xiàn)手法。

5.圍繞故事中主人公的想像展開自己的想像。

(1)如果我有長頭發(fā)。

在故事進展到高潮部分時(小真想像自己的長頭發(fā)可以做很多事情)教師提出問題：如果你也有像小真那樣的長長的頭發(fā)，你會用它去做什么?趕快講給你身邊的小伙伴聽吧。(給幼兒充分的時間思考)。

(2)它還像……。

師：小真說自己的頭發(fā)抹上洗發(fā)液后像一個又大又高的冰激凌，那你們來看看，它除了像冰激凌還像什么啊?讓幼兒根據(jù)畫面來想像。

幼：像云彩、像綿羊……。

師：故事最后面對麗麗和蘭蘭的提問，小真是怎么回答的?她打算把頭發(fā)怎么樣?

幼：燙起來。

師：燙起來的頭發(fā)會是什么樣?像什么?

幼：頭發(fā)變卷了;跟花似的;波浪形的，彎彎曲曲的就像蛇一樣……。

教師總結，幫助幼兒梳理燙發(fā)的特點。

6.將自己的想像畫出來。

師：剛才小朋友說的燙發(fā)有那么多種類，像許多東西，那你們來想想，如果小真的頭發(fā)燙起來了，又會有什么新的用途呢?請你將自己剛才想像的燙發(fā)的用處畫下來。

在幼兒畫的過程中，教師觀察幼兒，與幼兒交流，發(fā)揮語言指導作用，最后請幼兒與同伴分享自己的想像。

幼：小真的頭發(fā)燙起來以后就像一個大鳥窩，她站在樹上，所有的鳥都到她的頭發(fā)里來住;頭發(fā)燙起來后就一彎一彎的，像山洞，小朋友可以在小真的頭發(fā)里玩鉆山洞的游戲;頭發(fā)燙起來后就成波浪形的了，跟大海一樣，可以讓小朋友在頭發(fā)里假裝游泳;頭發(fā)燙了以后會成一圈一圈的，這樣就能拿頭發(fā)當迷宮了，小朋友就能玩了。

繪本向左走向左走教案（通用18篇）篇三

活動目標：

1.理解故事內容，能根據(jù)繪本中的畫面大膽想象、猜測、分享自己的想法。

2.初步了解月亮的變化過程，萌發(fā)對月亮變化的好奇心和觀察興趣。

3.知道要節(jié)約用電，保護環(huán)境。

活動準備：

物質準備：ppt、教具。

活動過程：

一、圖片導入，引出故事：

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？

出示黑色背景圖，提問：這是一個夏天的晚上，瞧，誰出來了？月亮上會住著誰呢？

二、結合ppt，講述故事。

幼兒觀察圖片2，講述（空調、電扇等等）。

師小結：你們觀察的可真仔細！每家每戶的窗戶關得嚴嚴的，空調開得涼涼的，風扇轉得呼呼響，大家都想快點進入夢鄉(xiāng)。

幼兒觀察圖片3，自由講述。引導幼兒用“住在五樓左邊的住戶”/“第一列從上往下數(shù)的第二家”這樣的語言描述樓長奶奶家，并發(fā)現(xiàn)這家住戶的與眾不同：窗戶開著、陽臺上沒有空調外機、種了植物等等。教師小結：這真是一個與眾不同的住戶，學習“與眾不同”一詞。

圖片4：讓我們仔細看看這家住戶。教師介紹：這是樓長奶奶，你們看。它是怎么解暑的呢？幼兒仔細觀察，發(fā)現(xiàn)樓長奶奶開著門，站在陽臺上用扇子扇風。

圖片5：“嗒、嗒、嗒”音效，“咦，這是什么聲音啊？”幼兒通過對比，發(fā)現(xiàn)月亮的變化。提問：月亮怎么了？幼兒猜測。

教師小結：月亮一開始圓圓的，越變越小、越變越小，最后消失了，就像冰激凌一樣，融化了。

繼續(xù)觀察圖片5，提問：這時候，樓長奶奶干了什么？

教師小結：這些方法樓長奶奶也想到了，它到底是怎么做的呢？勤快的樓長奶奶，趕緊端著塑料盆跑了出去，把化了的月亮接在盆里。（將黑色卡紙下面的碗翻折出來）。

圖片6：“用這個做什么呢？”幼兒猜測后，教師小結：樓長奶奶把盛在盆里的月亮分別倒進了雪糕模具，放進了冰箱的冷凍室。

停電音效，出示圖片7：哎呀，怎么啦？幼兒根據(jù)音效和圖片講述。

師：全世界都黑了，為什么會停電呢？

小結：和小朋友想的一樣，停電是因為人們用的電太多了，

圖片7：所有的人都走到外面來，好黑好黑，黑得不能走路了。

圖片9：樓長奶奶打開門，分給每人一個月亮冰激凌，月亮冰激凌好冰，好涼，好甜，好香，就這樣，神奇的事情發(fā)生了。

圖片10：吃了月亮冰激凌，一下子就不熱了。

（播放輕柔的音樂）。

圖片11：那天晚上，鄰居們都關掉了風扇和空調，打開窗戶，很快進入了夢鄉(xiāng)。每個人，都做了涼涼的、甜甜的夢。

播放“嗒、嗒、嗒”敲門音效，提問：這又是什么聲音呢？敲門的人會是誰？為什么？

圖片12：打開門，兩只兔子站在門口。幼兒觀察玉兔身上背著什么？

師：“我們是天上的玉兔。月亮消失了，我們沒有地方住了。”

圖片13：“哎呀，這真是個大事啊。”樓長奶奶坐在餐桌前靜靜地思考著。

圖片14：樓長奶奶會怎么做呢？他發(fā)現(xiàn)了餐桌上的空花盆，把剩下的月亮倒在了花盆里。過了一會兒，（打開卡紙，呈現(xiàn)月亮花盛開的畫面）又亮又大的月亮花開了。像天上的月亮一樣，月亮花向著夜空努力盛開。又過了一會兒，漆黑的夜空中亮起了小小的光。小小的光越來越大，變成了又大又圓的亮堂堂的月亮。

提問：月亮是怎么變化的？

幼兒排序，將月亮圖片從小到大排列好。

圖片15：玉兔歡快地跳著舞，住進了他們的新家。

圖片16：樓長奶奶也進入了涼爽而甜美的夢鄉(xiāng)。

三、總結提煉，結束活動。

師：今天月亮給我們變了一個神奇的魔術。還記得它是怎么變的嗎？一開始月亮大大的，后來天氣太熱了，月亮融化了，它越變越小、越變越小，最后消失了。樓長奶奶把月亮水變成了月亮冰激凌，分給了鄰居們。可是，月亮消失了，玉兔沒有地方住了，樓長奶奶把剩下的月亮水倒進了花盆里，開出了美麗的月亮花，天空中亮起了小小的光，小小的光越變越大、越變越大，最后變成了大大的月亮。

其實，月亮除了會變化之外，還有很多的秘密，等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)和探索，回家之后，可以和爸爸媽媽一起去網(wǎng)上搜一搜、查一查。

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繪本向左走向左走教案（通用18篇）篇四

1.支持、鼓勵幼兒愿意嘗試運用新材料進行美術活動。

2.能大膽選用自己喜愛的顏色作畫。

3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。

本文來自小精靈兒童資訊站

1.創(chuàng)意繪本，畫有柳樹干的'大圖一張。

2.棉簽、調色盤、各色水粉顏料。

3.各種樹木的圖片若干張(包括柳樹)。

1.將各種樹木圖片張貼在活動室周圍(注意圖片張貼高度要與幼兒視線平行)，引導幼兒欣賞這些圖片。

2.組織幼兒坐好后談話：

1)“小朋友，你們認識這些樹嗎?來，讓我們認識認識它們吧!”(松樹、楊樹、梧桐樹等等)

2)“大樹和我們人一樣，也有不一樣的地方。我們看看它們有什么不一樣的地方?”(樹干有的高，有的低，有的粗，有的細;樹葉也長的不一樣??)鼓勵幼兒大膽描述。

繪本向左走向左走教案（通用18篇）篇五

活動目標：

1、在大熊過“擁抱節(jié)”的情境中，體驗大熊的情緒變化。

2、感受被朋友原諒和接納的情感，體驗朋友之間互相寬容，互相珍惜的情誼。

3、初步感受人們之間互相擁抱的意義。

準備：課件《大熊的擁抱節(jié)》；ppt圖片；背景音樂。

過程：

一、大熊要過擁抱節(jié)。

1、說一說自己喜歡過的節(jié)日，引出主角大熊，他想過什么節(jié)日？（擁抱節(jié)）。

2、猜一猜，擁抱節(jié)會是一個怎么樣的節(jié)日？

二、分段欣賞——感知擁抱。

1、體驗大熊沮喪的情感。

（1）猜一猜大熊想過一個怎么樣的擁抱節(jié)？數(shù)字100可能代表什么意思？

（2）大熊看到它的動物朋友們，好朋友們愿意和大熊擁抱嗎？

2、觀察討論：怎樣獲得朋友的愛和擁抱。

（1）大熊心里沮喪極了，大家能幫大熊想想辦法嗎？滿足一下他的心愿呢？

（2）如果你的朋友也曾經(jīng)和你有過不愉快，那你愿意和他過擁抱節(jié)嗎？

3、完整欣賞媒體《大熊的擁抱節(jié)》。

幼兒感受和朋友在一起擁抱的快樂情緒。

三、經(jīng)驗拓展：我們的擁抱節(jié)。

如果我們人類也有擁抱節(jié)，除了和好朋友擁抱之外，你還想和誰擁抱？為什么？

繪本向左走向左走教案（通用18篇）篇六

活動目標：

1.認真聽老師講故事培養(yǎng)學生聽的能力。

2.適當想象說話,培養(yǎng)學生的想象能力。

3.回家復述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復述說話能力。

4.從故事中懂得要團結,不輕信挑撥,和平相處的道理。

5.閱讀故事，能細致的觀察畫面，膽的表述對故事的理解。

6.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

教學重點：

聽故事講故事想象作畫。

教學準備：

制作ppt教學過程:。

再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當中誰的顏色最美麗?為什么。

2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》。

老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說,有一個雪人曾經(jīng)提出一個不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災難。”

3、猜猜看雪人提出了一個什么問題?

這個問題一提出,我們來看看烏鴉們怎樣回答呢?繼續(xù)看下去……后來,人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭吵并沒完全結束,因為他們的顏色并不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認為自己的顏色是唯一正確的。

4、你認為他們錯在哪里?

每只烏鴉都自認為自己的顏色是唯一正確的。

說得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來越糟糕……你看一只灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。

繼續(xù)看繪本:從此……。

5、猜一猜:那會是一場怎樣的雨?

對這是一場黑雨……而且永遠成了黑色的了。

還在下黑雨的時候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?

6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運如何?小組討論一下再來匯報。

7、我們來看第二個繪本《一只與眾不同的烏鴉》點擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。

提問:他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。

8、繼續(xù)看繪本:這時烏鴉的首領……飛進那可以接納他的濃濃的白霧中去了。

猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運如何?

學生猜測。

9、繼續(xù)看繪本:原來這只是一個夢?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。

我們來看看首領會怎么說?

10、再看看:”在他們當中,到底誰的顏色最美麗?“。

11、這樣的事情,你覺得在我們人類中會不會發(fā)生呢?

”同學們,這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說'我保證,這樣的事在我們這里一定不會發(fā)生'!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的,不過,在我們這里是不會發(fā)生的!”

繪本向左走向左走教案（通用18篇）篇七

1、通過重拍節(jié)奏的練習，初步認識西班牙舞蹈基本風格，清楚西班牙舞蹈主要動作。

2、能夠正確的做出古典舞的各個手位。

3、訓練腿與腰的柔韌性，腿與腹背肌的控制力及爆發(fā)力。

【活動準備】。

1、歌曲《嘿!米奇》《小浪花》《吹泡泡》《顏色歌》《尋胡隱君》《西班牙蝴蝶》《百變小魔女》，音樂播放器。

2、節(jié)拍鼓、鼓槌。

【活動過程】。

一、熱身活動。

熱身操《嘿!米奇》，充分活動頭部、頸部、肩膀、手臂、腰部、胯部、膝蓋和腳腕。

二、基本功訓練。

1、把桿站姿：

動作要求：雙手與肩膀同寬輕輕搭在把桿上，;腳小八字位立直，收腹提臀，下巴微抬。

2、把桿壓前腿：(每邊壓8個8拍)。

動作要求：單手扶把，一條腿搭在把桿上，一只手芭蕾手尾三位。壓腿時教師強調注意壓腿的三大要素：開、繃、直。胯部外開，腳背的外開全繃和膝蓋的伸直。

3、把桿踢前腿：(每邊踢8個8拍)。

動作要求：單手扶把，另外一只手叉腰。教師強調踢腿時眼睛要注視前方，腳背和膝蓋繃直。上半身不可以極力向前夠，踢不高沒有關系,最重要的是保持正確的姿態(tài)。

4、把桿壓肩膀：(壓100下，約12個8拍)。

文檔為doc格式。

繪本向左走向左走教案（通用18篇）篇八

設計意圖：

繪本在文學作品中擁有獨特的風格和優(yōu)勢：用筆精致、配色鮮艷，內容深刻卻淺顯易懂。《剛要》中指出要“引導幼兒喜歡聽故事、看圖書”、“利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，讓識字不多的兒童，通過讀圖獲得更多的感知。同時對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。

活動目標：

1、懂得遇到困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結起來力量大。

分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實際經(jīng)驗，然而缺乏勇敢面對困難和積極想辦法解決問題的習慣，更不會想到請求別人的幫助。教師通過引導讓幼兒知道，集體永遠比一個人更有力量。

2、理解故事內容，感受小黑魚在不同經(jīng)歷中的心情變化。

分析：孩子面對困難往往精神不振甚至退縮，這里教師通過故事的情節(jié)發(fā)展，引導孩子學會在心情不好的時候要有樂觀的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣和美的事物。

3、喜歡閱讀活動，能通過觀察圖片，大膽表達自己的想法。

分析：閱讀活動最重要的就是通過圖書培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，并且能夠學會觀察圖片內容是本活動的活動的主要目的之一。通過孩子對繪本的一步步感知，引導、鼓勵他們大膽表達自己看到的內容和自己的想法，是他們在活動中產(chǎn)生閱讀的快樂體驗。

活動重點：面對困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結力量大。

活動難點：感受小黑魚在不同經(jīng)歷中的心理變化，學會在心情不好的時候保持樂觀的心態(tài)。

活動準備：

1、物質準備：

(1)教師用彩噴大繪本一本。

(2)同繪本課件。

(3)繪本內容動畫片。

(4)每人一條可套在手上的小魚(其中黑色一條)。

(5)教師用兇惡的大魚一條。

(6)道具：珊瑚、水草、石頭等。

2、知識經(jīng)驗準備：

(1)幼兒有閱讀繪本的經(jīng)驗。

(2)課前了解各種海底動植物，重點了解“淡菜殼”

3、場地準備：

(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍，小魚放在每位幼兒的座位下面。

(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。

活動過程：

一、開始部分：圖書直接導入。

出示大繪本書，引導幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書，你們看這是什么書?

指導要點：本環(huán)節(jié)教師通過圖書封面直接導入激發(fā)興趣，引導幼兒學會看書先從封面看起，并且學會觀察封面內容及作品名稱，同時有意識的引導孩子點讀作品名“小黑魚”，起到“前閱讀”的目的。

二、基本部分：理解故事內容，體會小黑魚的心情變化。

(一)猜想故事情節(jié)。

1、出示第一幅圖：這是在什么地方?畫面上有誰?

2、出示第三附圖(小黑魚自己)：這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會這樣?(猜一猜)。

指導要點：通過兩副圖片的對比出示，引導幼兒在觀察圖片的基礎上發(fā)揮想象力，猜想小黑魚忽然只剩自己的多種可能，激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性，并鼓勵孩子大膽表達自己的想法。

(二)觀察圖片，體會小黑魚心情。

1、出示第二幅：發(fā)生什么事了?

2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚這時的心情是怎樣的?

指導要點：通過“開頭”“結尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來之后重點引導幼兒體會小黑魚在經(jīng)歷了重大災難之后的心情。

3、孤獨的小黑魚游向了大海深處，它還會遇到什么?

指導要點：本問題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，發(fā)散想象小黑魚將會遇到的各種情形。

4、逐幅出示四幅小黑魚在海中的經(jīng)歷，提問：小黑魚遇到了誰?(幼兒回憶順序并模仿)。

(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺?在小黑魚的眼中，它們像什么?

(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動物。

(3)現(xiàn)在，小黑魚的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?

指導要點：本環(huán)節(jié)重點引導幼兒體會在大海中有好多新奇、有趣的事情和現(xiàn)象，孩子在回憶和模仿的過程中會體會到其中的快樂，通過這些起到潛移默化的體會小黑魚的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來。

(4)老師心情不好的時候，會……心情就好了，你有沒有這種情況?

指導要點：引導幼兒聯(lián)系實際生活，學會健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂觀的心態(tài)。

指導要點：為了讓幼兒能更好的體會小紅魚不敢走出石縫的心情，這里將原著稍作改動，將原本的“另一群小紅魚”改成了“經(jīng)歷了大魚襲擊幸存下來的同伴”。這樣會更容易引導孩子體會小紅魚的緊張和害怕。

6、請一個小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來的小紅魚叫出來。

7、出示最后一幅圖，說小黑魚想了什么辦法?(理解團結起來力量大)。

指導要點：教師引導幼兒先替小黑魚想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚的做法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，和積極動腦筋解決問題的能力，起到幼兒在前主動學習的作用。

(三)觀看動畫片，完整欣賞作品。

三、結束部分：表演故事。

老師做旁白，每位幼兒套上小魚扮演角色，當出現(xiàn)大魚襲擊時，教師用大魚扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚嚇跑大魚。

指導要點：

此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內容的同時，更好的讓幼兒能切身體會小魚不同時期的不同心情，在最后大家齊心協(xié)力組成一條大魚嚇退兇惡大魚的時候，孩子會真切的體會到團結力量大，體會到這種快樂和幸福。

繪本向左走向左走教案（通用18篇）篇九

教材介紹：

這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心酸動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間。圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。

教學目標:。

1、透過繪本「蘋果樹」的教學活動，了解植物的生老病死，與人類的生老病死的差別。

2、進而體會出關懷植物、關懷生物；

3、進一步體會出父母親的辛勞、多關心父母的苦心等。

活動過程:。

1、教師介紹繪本故事名稱,并請幼兒欣賞繪本課件ppt。

2、分析:。

男孩小時候真的很愛樹，但是隨著年齡的增長，他對樹的感情，不再單純，他只有在缺乏某樣東西的時候，才會去找樹；他向樹提出要求的時候，連一句「謝謝」都沒有，好像樹「理所當然」要給他……。即便如此，樹對小男孩的付出依舊沒有條件……。你會像這個男孩一樣嗎？如果我們跟小男孩一樣，接受恩典的時候，沒有感恩的心，你想，爸爸媽媽會有多么的傷心呢？圣經(jīng)教導我們做兒女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「盡心奉養(yǎng)父母」﹝動詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞；「敬」則有「尊重」、「有禮貌的獻上」﹝動詞﹞、「恭敬、慎重」﹝副詞﹞的意思，結合起來，簡單的說就是：在態(tài)度上，要尊敬父母；在行動上，要常常表現(xiàn)出你對他們的感謝。

你對爸爸媽媽的態(tài)度正確嗎？恭敬嗎？可以從以下的問題中，好好的思考喔！

（1）我會主動做好自己該做的事，例如：做功課、整理書包、整理房間等等。

（2）我會常常跟爸爸媽媽說請、謝謝、對不起。

（3）我會主動幫忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。

更不會擺一張臭臉。

喔，或許你會想：這些真的很難做到耶！但是只要你開始做，就一定會進步喔！

3、問題討論。

1.故事中的小男孩，要求樹為他做哪些事？

2.樹為什么答應小男孩的要求？

3.你覺得小男孩知道樹為什么愿意付出他的一切嗎？小男孩有什么回應？

4.說說在生活中，爸爸媽媽為你做的一切。

5.你上次跟爸爸媽媽說謝謝，是什么時候？你常常會這樣做嗎？

6.通常你如何表達你對爸爸媽媽的感謝？你又可以有什么樣的進步？

繪本向左走向左走教案（通用18篇）篇十

活動目標：

1.欣賞繪本，感知每個人都有其存在的意義與價值。

2.能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)字間的秘密并進行游戲。

3.體會數(shù)字游戲帶來的樂趣。

活動準備：ppt；數(shù)字卡片。

活動過程：

1、師：看老師給大家?guī)砹艘恍?shù)字，誰能把這些數(shù)字讀一讀？

2、第二排第二個這個856，這個要怎么讀呢？有誰會讀嗎？第三排第二個呢？

3、這些數(shù)字中有一位數(shù)7，有兩位數(shù)，三位數(shù)...........其實這些數(shù)字都是由這幾個數(shù)字組成的，出示ppt10個數(shù)字圖。

4、這是10個數(shù)字，誰能讀一讀這十個數(shù)字？

5、出示ppt課件，數(shù)字王國里數(shù)字駕著車每天忙忙碌碌的，你們看現(xiàn)在駕車來的是誰？

6、出示ppt課件，幼兒猜測里面的數(shù)字，出示5和3現(xiàn)在知道是誰了嗎？

8、現(xiàn)在又來了一輛車，是哪個數(shù)字呢？師出示三種可能089，如果出來的是你猜的數(shù)字請為自己歡呼。

10、于是所有的數(shù)字都排隊要和0做朋友。

11、出示3658排在前面的是這4個數(shù)字，你準備為0找哪個數(shù)字，幼兒指定，老師來猜。

12、幼兒嘗試來猜。

13、引導幼兒發(fā)現(xiàn)里面的奧秘。

14、出示6個數(shù)字，0站在誰的后面變成的數(shù)字最大？最小又要和誰站在一起呢？

15、再次進行魔術師猜數(shù)字游戲。

16、小結。

繪本向左走向左走教案（通用18篇）篇十一

1、知道可以用擁抱來表達愛，體驗與老師、同伴擁抱的親切感。

2、愿意用擁抱的方式表達對愛。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

1、有關擁抱的圖片、視頻以及小朋友哭泣的照片。

2、相關媒體課件，音樂《愛我你就抱抱我》。

（二）通過有關擁抱的圖片視頻，知道可以用擁抱來表達愛。

1、出示圖片（媽媽與孩子、小朋友們的擁抱圖片）師：老師這里也有一個辦法可以表達自己的喜歡，我們一起來看一看是什么辦法！

（1）教師提問：告訴我你聽到了什么？他們在干什么？（請幼兒回答）。

（2）教師小結：媽媽非常愛她的寶寶，開心地抱著寶寶，這是愛的擁抱。小朋友們互相喜歡，擁抱在了一起，這是喜歡的.擁抱。

2、出示視頻（中國隊勝利的視頻）師：你們又看到了什么？運動員勝利后，他們在干什么？（中國隊勝利后，運動員擁抱在了一起，這是勝利的擁抱。）。

3、繼續(xù)出示圖片（幼兒離園時的圖片）師：幼兒園放學了，你們看到了什么？爸爸媽媽來接小朋友感覺怎么樣啊？（放學了，小朋友看到爸爸媽媽來接自己，他們高興地擁抱在了一起，這是高興的擁抱。）。

（三）體驗與老師、同伴擁抱的親切感，愿意用擁抱的方式表達愛。

1、體驗與老師、同伴擁抱的親切感。

（1）師：小朋友們，你喜歡你身邊的小伙伴嗎？那我們跟身邊的小朋友抱一抱吧！

（2）師：我們跟身邊的小伙伴擁抱的時候，你們感覺怎么樣？

（4）師：剛才啊，小朋友與身邊的小伙伴抱在一起，也跟老師抱在了一起。那老師想問問你們，跟小朋友還有老師抱在一起是什么感覺啊？（幼：香香的、軟軟的、暖暖的……）。

3、教師小結：小朋友們在開心、難過、摔倒的時候都想到了要抱一抱。和別人擁抱可以讓我們感到開心。難過的時候我們可以抱一抱，開心的時候可以抱一抱，喜歡一個人的時候我們可以怎么樣？（幼：抱一抱）對，我們可以把擁抱送給喜歡的人，那樣他就會覺得很開心。

（四）以游戲《大家來抱抱》結束活動幼兒與教師手拉手圍成一個圈，音樂響起來的時候手拉手繞圈走，音樂停下來的時候，小朋友自由選擇同伴、老師抱一抱。

活動延伸：

回家以后與家人抱一抱，對他們表達喜愛之情。

繪本向左走向左走教案（通用18篇）篇十二

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。

3、能從文章中受到啟發(fā)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信心。

一、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

四、進一步自學，深入理解課文。

1、投影出示自學要求：

（1）“同學，請大聲點”這句話在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次是在什么情況下出現(xiàn)的？

（2）你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學？

2、學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。

3、同桌討論。

五、全班交流。

六、引導學生理解“同學，請大聲點”在全文中的作用。

七、課堂小結。

通過這一課的學習，你有哪些收獲？

繪本向左走向左走教案（通用18篇）篇十三

1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹爭吵—離別——重逢的過程。

2、幼兒能自主觀察畫面，大膽猜測、表述繪本情節(jié)內容。

3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜好朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

2、自制小圖畫書(人手一份)。

一、開門見山引入主題。

老師給你們帶來一個故事，它就藏在一本書里，想不想看?

二、結合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內容，初步感受兩棵樹的離別與重逢。

1.出示繪本封面觀察講述。

小結：生活中還有很多反義詞，只要你認真觀察，注重比較就會發(fā)現(xiàn)。

2.他們會在比賽什么?為什么大樹并不總是占先?

小結：好朋友之間要謙讓，意見不一致時要商量。兩棵樹發(fā)生爭吵以后又發(fā)生了什么事?猜猜看。

小結：原來分開了才懂得在一起的美好!

小結：好朋友的話總會讓我們感覺到溫暖，讓我們在失望的時候充滿信心，這就是好朋友的力量。

8.你們看兩棵樹的表情怎樣?看小鳥都來為他們的重逢感到興奮，我們也為他們鼓掌吧。

9.兩個好朋友終于再次重逢了，他們一定會有許多心里話要說，我們不要打擾他們了，故事講到這里結束了嗎?看看，原來還有一小段呀。

三、配樂完整欣賞繪本錄音，進一步體驗兩棵樹之間的寶貴友誼。

四、引導幼兒自主閱讀自制繪本，深刻領會繪本內涵。

引導幼兒續(xù)編繪本內容。

繪本向左走向左走教案（通用18篇）篇十四

2、引導幼兒用自己的語言講述繪本故事。

3、感受繪本語言，與幼兒共同閱讀繪本。

重點：引導幼兒閱讀繪本，感受種種母愛。

難點：通過形象的圖畫聯(lián)想母愛。

一、開始部分。

播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領幼兒做律動，初步感受愛，引導幼兒說出對音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表達對他們的愛的。

師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎?

師：你們怎么知道他們愛你們?怎么感受到的?

二、基本部分。

1、教師總結幼兒對愛的理解。

師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個外國大畫家在他是小朋友的時候他媽媽是怎么愛他的。

2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領幼兒一起欣賞圖片。

師：你們在圖片中看到了什么?

師：圖片中的媽媽美嗎?

師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?

師：你們的.媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?

師：你們愛媽媽嗎?

3、帶領幼兒用自己的語言說說圖片的內容。請幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們?

4、播放ppt2，用作者的語言講述《我媽媽》。

三、結束部分。

播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領幼兒集體做律動，讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學會把愛表達出來。

四、活動總結。

本活動適合小班幼兒的年齡特征，小班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個簡單的擁抱，一個微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質樸的愛。

繪本向左走向左走教案（通用18篇）篇十五

1、引領學生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內容。

2、培養(yǎng)學生邊讀邊思的閱讀習慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。

美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一。

這本書，胡老師讀了好幾遍了，每一次都感動的熱淚盈眶，這樣的一本書，你們想讀嗎？

3、就是這樣一棵大樹，他會和這個小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機點評）。

4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。

（一）感受快樂。

2、師講述：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。

（1）大樹為什么會這么快樂呢？（生答）。

小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條??

小男孩爬上了樹干，大樹的枝條??

小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條??

小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條??

小結：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書。）。

（二）品味“給予”

1、師講述：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。

（1）小朋友，男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹：大樹上那紅通通的蘋果沒有了，碧綠青翠的枝條沒有了，挺直的樹干也沒有了，這時它剩下了一截矮矮的老樹墩了）。

還是趕緊從故事中去找找答案吧。學生自行閱讀。又過了很久，那孩子又來了。“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了。”“我的牙齒已經(jīng)老化，吃不動蘋果了。”孩子說。“我沒有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了。”孩子說。“我也沒有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了。”孩子說。“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹說，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結束了，畫面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶??此時，男孩也許在向大樹傾訴??此時，男孩也許在??（生交流）。

（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書讀“長”了，讀“厚”了，讀“深”了。

2、小結：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中。（板畫）。

1、請問你身邊有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽。現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？（生交流。）。

2、小結：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！

3、現(xiàn)在你有什么話想對媽媽說的嗎？請你大聲說出來吧。

4、聽著大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽！（師配樂朗讀）。

5、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

小朋友，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個故事嗎？請說說你的原因。

1、回家把這個故事講給家人聽。

2、把你想對媽媽說的話寫下來，并做成卡片，送給媽媽。

繪本向左走向左走教案（通用18篇）篇十六

在講故事時間，孩子們總愛異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，仿佛故事有著某種魔力一樣，讓孩子們百聽不厭。隨著故事情節(jié)的變化，孩子們的表情也隨著變化，如講到灰狼的時候，孩子們一臉的苦仇深;講到兔媽媽回來時，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現(xiàn)淋漓盡至。

基于幼兒對故事內容的充分理解，和對故事中不同角色情感上的共鳴，我想結合一定的背景音樂，引導孩子們體驗在音樂活動中的快樂。

這節(jié)音樂活動在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎上，引導幼兒嘗試聽辨不同風格的音樂及不同音色的樂器。由簡至難，由配合音樂表演到加入樂器為角色來配樂。嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受，達到使幼兒體驗自由表現(xiàn)的愉悅感和增強參與活動的自信心的目的。

1.發(fā)展幼兒感受力的目標：感受兩段不同風格的音樂。

2.發(fā)展幼兒音樂技能的目標：嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受。

3.發(fā)展幼兒社會情感的目標：體驗自由表現(xiàn)的愉悅感，增強參與活動的自信心。

感受兩段不同音樂的風格。

嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受。

經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。

教具準備：課件，灰狼、小兔和兔媽媽的頭飾。

道具：小兔的家，樹，打擊樂器。

1.播放課件。

師：“請小朋友看看這是誰和誰(課件一：兔媽媽和小兔)它們在干什么”(課件二：一起做游戲)“小兔和媽媽在一起的時候感覺怎么樣”(開心、快樂，很幸福)。

師：“看看這是誰”(課件三：趴在樹后的灰狼)。

師：“小兔能給灰狼開門嗎”

師小結：“對，媽媽不在家的時候，誰來也不開。”

師：“看，誰回來了”(課件四：兔媽媽拎著籃子回來了)。

2.引導幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。

師：“兔媽媽給小兔子唱歌了，怎么唱的”師帶幼兒一起演唱。“媽媽的聲音聽起來是什么樣的感覺”(溫柔的、好聽的、優(yōu)美的)“小兔聽到媽媽的聲音，心情怎么樣”(高興、快樂、喜悅)“小兔會用什么樣的聲音來唱歌”師帶幼兒一起演唱。

“灰狼唱歌時的聲音是什么樣的”(粗粗的、沙啞的、很難聽)帶幼兒一起學學灰狼演唱。

“小兔聽到是灰狼，心情會怎么樣”(難受、不高興、討厭)。

“小兔會用什么樣的聲音演唱”師帶幼兒演唱。

3.聽辨練習：請幼兒來聽兩段音樂，辨別兔媽媽回來的音樂和灰狼來的音樂。

曲一：“灰狼”來時的音樂。

曲二：“兔媽媽”回家時的音樂。

師：“請你們來聽聽這是兔媽媽回來了還是灰狼來了”

師：“兔媽媽回來了，兔媽媽唱……;灰狼來了，怎么唱……”

4.幼兒帶頭飾分角色來進行演唱。

將小兔、兔媽媽、灰狼的頭飾散放在活動室四周，便于幼兒隨意取戴。

師布置好情景：小兔的家，樹，請幼兒自由來扮演小兔、兔媽媽和灰狼并戴上頭飾，找到相應的位置，聽音樂進行游戲活動。

師彈奏背景音樂，請幼兒仔細聽，是誰的音樂，誰就出來唱歌。

(在幼兒熟悉游戲過程之后，引導幼兒加上一些簡單的動作進行表演。)。

(幼兒自由找其他的伙伴來交換頭飾互換角色表演。)。

5.引導幼兒進行配樂。

(1)準備搖鈴和圓舞板、手鼓、幼兒聽辨。

師：“老師給小朋友準備了能發(fā)出聲音的小樂器，請小朋友去找一找，玩一玩。”(將搖鈴和圓舞板、手鼓散放在四周，幼兒自由拿取。)。

出示樂器的標記，幼兒認識。

引導幼兒找樂器標記來站隊。

(2)引導幼兒用樂器來表現(xiàn)小兔、兔媽媽和灰狼。

師：“小朋友說說小兔會喜歡哪種樂器小兔媽媽會喜歡哪種樂器灰狼呢”

按照幼兒的意見組織幼兒練習為角色伴奏。

6.幼兒進行分組角色扮演師指揮。

一組：灰狼：師彈背景音樂，灰狼出場。灰狼邊敲打樂器邊唱歌。

二組：兔媽媽：師彈背景音樂，兔媽媽出場。兔媽媽邊敲打樂器邊唱歌。

三組：小兔邊敲打樂器邊唱歌。

幼兒活動一次后，引導幼兒自己去找同伴互換樂器繼續(xù)進行伴奏活動。

7.聽音樂，送樂器。

聽到小兔媽媽的音樂，扮演兔媽媽的寶寶送樂器;。

聽到灰狼的音樂，扮演灰狼的幼兒送樂器;最后小兔來送樂器。

結速活動。

繪本向左走向左走教案（通用18篇）篇十七

1.圍繞討論的話題，仔細觀察畫面，愿意根據(jù)畫面大膽表達自己的想法。2.嘗試從不同的角度看待問題，初步感受要以積極的心態(tài)面對困難。活動準備ppt課件，圖片若干。

活動過程。

一、拋出話題，聊天導入。

2.在與人聊天中學到新的本領也是一件非常快樂的事。最近有誰遇到過不開心的事嗎？

二、根據(jù)畫面，表達想法。

1.討論“寒冷的冬天”。（出示圖片：寒冷的冬天。）。

小結：冬天因為有冰和雪，可以做許多特別的運動，還能吃火鍋取暖，這真是一個“好消息”。你們知道嗎？冬天對于農(nóng)田里的莊稼也是一個“好消息”，因為冬雪可以殺死田里的害蟲，讓莊稼來年生長得更好。看來，寒冷的冬天對有些人來說是“壞消息”，對有些人來說是“好消息”。

2.討論“高個子的姚明”。（出示圖片：高個子的姚明和丁俊暉在一起的對比照片。）。

小結：高個子的人拿高處的東西比較容易，拿低處的東西有點吃力。還有，姚明的個子高，手和腳都特別大，總是買不到合適的衣服和鞋子，這些都需要特別訂做。看來，長得高有時候也不一定是“好消息”。

三、遷移經(jīng)驗，回歸生活。

1.觀看圖片：請你幫幫小妹妹。（出示圖片：小妹妹哭了。）2.觀看視頻，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

（播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。）。

小結：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個“壞消息”，但是她動腦筋想辦法，解決了這個問題，讓郁悶的事變成了令人高興的“好消息”。在我們的生活中總有一些“壞消息”和“好消息”，有時候換個角度看待問題，勇敢地面對困難，動動腦筋，也許有些“壞消息”就會變成“好消息”。

四、欣賞故事，感受快樂。

【設計意圖：繪本故事的開頭，畫面簡單清晰，教師要鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)畫面中的細節(jié)，

1.我還帶來一個有趣的故事，它的名字叫《好消息壞消息》（出示封面，讓幼兒觀察）。故事的主人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢？它們遇到的事情是“好消息”還是“壞消息”？讓我們接著往下看。

（出示畫面：兔子邀請老鼠野餐。）。

（出示畫面：下雨了。）。

（出示畫面：兔子拿出一把傘。）。

（出示畫面：老鼠被風吹走，最后落在大樹下。）。

2.你在畫面中找到了“壞消息”還是“好消息”？（出示畫面5：老鼠被蘋果砸到了頭。）（出示畫面6：兔子和老鼠準備吃樹上落下的蘋果。）。

五、拋出問題，展開延伸。

兔子和老鼠一起去野餐，一路上發(fā)生了很多特別的事，可是在老鼠眼中的“壞消息”，在兔子眼里卻都成了“好消息”。它們的野餐還在繼續(xù)，故事就藏在這本書里（教師翻閱繪本，提示幼兒可以繼續(xù)閱讀），有興趣的小朋友可以去閱讀角找一找這本書，看看接下來發(fā)生了什么“好消息”和“壞消息”。

點評。

繪本的中心思想，又能讓幼兒暢所欲言，在多角度的討論中學會用不同的角度看待問題，從中獲得感悟。

整個活動，教師不是急功近利地進行“教導”，而是依據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗，展示了一些生活中的常見圖片，引發(fā)幼兒共同討論話題的愿望。幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，在輕松愉快的聊天中，慢慢“走近”教學目標,逐漸體會到可以換個角度看問題，逐漸懂得學會自己想辦法解決困境，把“壞消息”變成“好消息”。最后，教師運用繪本，進行經(jīng)驗梳理和遷移，使幼兒獲得辯證看問題的思維方式。這樣的設計避免了教師空洞、枯燥的“說教”，使幼兒因為之前環(huán)節(jié)中的談話、經(jīng)驗的獲得而理解了繪本內容。整個談話活動看似輕松而隨意，實為嚴謹而有意。

“好消息壞消息”活動最有趣的地方在于，每個幼兒都可以呈現(xiàn)出自己對事物不同的看法，而這些思維的碰撞正是整個活動最精彩的地方。在這一活動中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來的情感愉悅體驗、語言能力的提升，更是辯證看待問題的思維能力以及積極樂觀的生活態(tài)度。

在本次談話過程中，教師雖然能盡量用豐富的語言來回應幼兒，提升幼兒的表達經(jīng)驗，但還可以打開思路，在回應中拓展幼兒各方面的知識經(jīng)驗，而不僅僅是“有一說一”的簡單回應。（幼兒教育）。

包含各類專業(yè)文獻、高等教育、行業(yè)資料、各類資格考試、外語學習資料、生活休閑娛樂、文學作品欣賞、應用寫作文書、幼兒教育、小學教育、中學教育、好消息壞消息繪本教案01等內容。

繪本向左走向左走教案（通用18篇）篇十八

1.仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2.初步了解故事內容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3.體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

一、引題。

小朋友看，這是誰?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個腳印，來看看這個腳印長什么樣?

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。

(一)小姑娘尋找腳印主人。

1.小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢?

小結：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰的腳印。

2.小姑娘遇到小貓。

幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么?

鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

小結：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3.小姑娘遇到小鳥。

引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細細的。)。

那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)。

小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)。

4.小姑娘遇到大象。

鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?(集體學問：你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)。

猜測大象的回答及大象腳印的樣子。

小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

(二)小姑娘的找到腳印的主人。

1.引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)。

2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。

3.引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

小結：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!

三、觀察封面，引出故事的題目。

師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。

四、結束。

這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

1、通過故事和各種體驗，讓幼兒了解其實黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理。

2、鼓勵幼兒能在集體面前講述自己一個人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個人睡的原因。

3、通過創(chuàng)設情景，幫助幼兒了解夜晚，進一步樹立幼兒自己睡的信心。激勵幼兒樂意嘗試一個人自己睡。

說活動準備：ppt課件、調查表、彩筆、氣球，面具，眼罩等。

一、故事導入，激發(fā)興趣。

1、教師帶領幼兒聽音樂進入場地，依次入座。

4、教師小結：

原來那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺的時候只要關緊門窗，擰緊水龍頭，家里還是很安全的。

二、調查統(tǒng)計，心理疏導。

1、教師出示調查表，請自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊，請不是自己一個人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請幼兒作比較。

2、教師引導幼兒說一說為什么不愿意在家一個人睡，請自己一個人睡的小朋友講一講一個人勇敢睡的經(jīng)歷。

3、教師鼓勵不是一個人睡得小朋友說出自己不肯一個人睡的原因。

4、討論：你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕?

你們有沒有遇到過這種情況，是怎樣解決的?

小結：每個人心里都會想象出一些奇奇怪怪可怕的東西，當我們處在黑暗中就會想起它，越想越害怕。

5、那么，你最害怕的是什么呢?老師每人發(fā)給一個氣球，把自己最害怕的東西畫在氣球上。

畫完后講述，并討論：怎樣消除這些害怕的東西?(鼓勵孩子想出合理的辦法)。

小結：小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺時不再害怕的辦法，心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了，下面讓我們在音樂的伴隨下，好好的享受美麗而寧靜的夜晚吧。