教學工作計劃能夠幫助教師合理安排課程內容和教學資源，提供學生學習的指導和支持。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

仿寫教案設計（匯總19篇）篇一

（2）概括介紹和具體描述相結合。

一、導入。

兩千年前，古希臘人在阿波羅神廟的門柱上刻著一句箴言：“認識你自己，仿寫《我是“差生”》教案。”你是怎樣的人？有何個性特征？讓我們通過品讀、仿寫《我是“差生”》來認識自己吧！

二、讀一讀。

1．自由讀。提示：在讀的過程中，標出自然段，劃出自己認為是好的語句、語段。

2．指名讀。提示：讀好句、好段，想一想好在哪里？

三、議一議，教案《仿寫《我是“差生”》教案》。課堂討論下列問題：

（1）例文中的“我”在學校里的身份是什么？（差生）仿照例文寫法，說一說同學們在學校里的身份（從成績角度或職務角度說）。

（2）例文中的'“我”，他的一般特征是什么？請同學們仿照“因為……因為……因為……因為……”的句式說一說自己的一般特征。

（4）例文在材料的處理上有何特點？（概括介紹與具體描述相結合）。

四、寫一寫。要求：

（1）仿照例文，寫出自己的一般特征和個性特征；

（2）仿照例文的寫法，做到概括介紹與具體描述相結合；

（3）寫600字左右的記敘文，不得抄襲。

五、板書設計。

明確身份：優生、中等生、差生。

仿寫抓住特征：一般特征、個性特征概括介紹和具體描述相結合。

仿寫教案設計（匯總19篇）篇二

高三專題復習課：“仿寫句子”教學設計(網友來稿)。

廣州市三十三中學胡艷麗。

一．學習目標：

1．了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點。

2．掌握仿句的基本方法，使學生寫出“形似意通”的句子來。

3．訓練學生思維的嚴密性和流暢性，提高學生語言運用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。

二．對象分析：

1．學習內容分析。

“仿寫句子”是近年高考的必考內容之一。能力層級屬d，即應用層級，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現，難度較大。能否迅速準確地組織語言，寫出“形似意通”的句子來，是學生語言運用能力強弱的一種反映，也是體現學生思維嚴密性和流暢性的一個重要指標。因此，教師要指導好學生系統掌握這方面的知識，認真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。

2．學生情況分析。

學生雖然對“仿寫句子”略知一二，有一定的感性認識，但由于還未進行過系統的復習和歸納，未掌握仿句的方法，對該題的應試能力往往不盡人意，常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來，因此，本節課的重點是借助學生仿寫中常出現的毛病，引導學生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來。

三．學習重點、難點：

重點：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。

難點：使學生能具體操作，初步內化成一種能力。

四．學習時間：

1~2課時，本公開課為第一課時。

五．學習媒體：

自制ppt課件，實物投影。

六．教學過程：

（一）導入課題。

（二）呈現學習目標。

（三）精選典型高考題分析。

借助powerpoint出示94年，的高考題，讓學生明白仿句命題有什么特點，考查的是哪些知識點，仿寫的基本步驟是什么。

（94全國）請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。

要求：1）另舉一個事例。

2）句式與畫橫線的一句相同。

古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過非同尋常的努力，因而在事業。

上創造了輝煌的業績。如果沒有李時珍跋山涉水、嘗遍百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會有藥學著作《本草綱目》的問世！

1．請學生判斷并分析下列句子是否正確：

（1）如果沒有媽媽的十月懷胎，沒有爸爸的`精心養育，哪會有我的今天！

(2)如果沒有司馬遷的忍辱負重，發憤寫作，就不可能有《史記》的問世！

2.教師明確：

（4）雖以“彪炳史冊的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫線句子不同，沒達到仿寫要求。形未似。

3.學生討論，教師點撥本題仿寫要點：

句式上：a、假設關系，如果……。

b、否定的形式且含有并列關系，沒有……沒有……。

c、含有反問語氣，哪里……。

內容上：a、寫彪炳史冊的杰出人物。

b．寫他們的光輝業績。

2．學生根據以上要點，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。

3．推薦本班或當年考生的優秀句子，如：

a．如果沒有愛迪生夜以繼日、潛心研究，沒有他含辛茹苦、反復試驗，哪會有白熾燈的及早發明！

b．如果沒有陳景潤嘔心瀝血、備受艱辛，沒有他十幾年如一日的運算推理、鉆研不止，哪會有數學難題“哥德巴赫猜想”的突破！

（99全國高考題）在橫線上填入恰當的句子，組成前后呼應的排比句。

[4]。

仿寫教案設計（匯總19篇）篇三

1、了解仿寫的概念、類型、考點。

2、了解近幾年高考仿寫題的題型特點、考查范圍。

3、學習仿寫的基本方法，培養想象與聯想能力，知識的遷移能力和哲學思辨能力。

（二）過程與方法。

分析典型例題，總結仿寫基本規律；訓練精選習題，掌握仿寫基本方法。

（三）情感態度價值感。

新精神。

2、提升學生思想認識水平，培養健康的審美意識和情趣，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。

掌握仿寫的基本要求和解題方法，寫出“形似意通”的句子。

1、40分鐘內如何提高每位學生的仿寫水平。

2、仿寫基本規范的講析與訓練輕重的處理以及由此產生的課堂氛圍的把握。

課時：1課時。

教學方法：案例分析，導學訓練。

一、導入新課。

鵡學舌是模仿語言，“變色龍”是模仿顏色。人類羨慕飛鳥展翅翱翔發明飛機，驚嘆蝙蝠聲納系統發明雷達，是模仿其構造與功能……今天我們就來復習高考中屢屢出現的一個考點-----仿寫。

（一）明確仿寫類型，有的放矢。

仿句常見類型：續寫式，開放式，嵌入式，話題式。

（二）總結答題方法，胸有成竹。

仿照上面詩句，另寫一段。要求:注意句式、辭格和字數相同。

仿其形式:。

1、句式結構。

句式：假如我是…我一定…。

2、修辭格。

修辭：暗喻、擬人、反復。

仿其神韻：主題、內容、邏輯關系??

情感：昂揚的。

仿句方法指津：

1、仿寫要求：句式一致，修辭相同，話題統一，格調相符。

2、仿寫步驟：審清題干，明確要求；分析例句，挖掘信息；拓展思維，組織語言。

仿寫五忌：一忌結構不一、二忌內容不符、三忌話題偏離。

四忌修辭不當、五忌色調不高。

（三）學以致用實戰化，牛刀小試。

課堂演練。

［例1］依照例句的格式，根據提供的開頭，仿寫句子。

如果沒有理想，人生就像一只無舵的航船，

飄飄蕩蕩，沒有方向。

如要沒有理想，人生就像,。

(例2）依照例句，完成仿寫。（3分）。

例句：墻角的梅。

你孤芳自賞時。

天地就小了。

仿

分析例句最關鍵，弄清題意是前提。

句修辭方法會運用，上下句式講對齊。

歌

訣聯想想象要豐富，語句通順重文筆。形神兼備顯情操，文質兼美仿好句。

課后延伸。

1、請從下列題目中任選一個，用排比句式擬寫一段開頭。

（1）“愛心”

（2）“奉獻”

仿寫教案設計（匯總19篇）篇四

教學目標：

知識與能力：理解仿寫的題型及相關知識，提高學生仿寫句式的能力。

過程與方法：通過講練結合、討論、合作探究等掌握知識，培養自我學習的能力。

情感態度與價值觀：通過題型訓練樹立學生正確的人生觀價值觀。

教學重難點：

教會學生掌握仿寫方法、技巧。

教學過程：

一、復習導入。

1、檢查背誦《蜀道難》。

2、展示學習目標。

二、合作探究——命題（話題）式仿寫。

典例導航：

解析：仿寫時，除了要看題目要求外，還要看所給例句的結構特點。不僅要追求“形似”，還要追求“神似”。

板書：兩標準——確保“形似“、確保“神似”（意諧）。

小組研討：

1、例句在句式上有何特點？

2、例句在表達時，主要運用了哪些手法？

3、例句在用詞類型、用此風格上，有何特點？

4、例句的中心是什么？例句的感情基調如何？

小組交流，得出結論。

展示點評：

師生共同對學生的答案進行討論。

小結：

命題（話題）式仿寫，在明確題目要求之后，還需注意以下幾點：

1、審句式——定仿寫框架。

如例題中的基本結構：

xxx（話題），你的xxx，你的`xxx，你的xxx，不正好你的xxx嗎？

上面的結構是仿寫時的框架，在仿寫時無需改動。

2、審技巧——定仿寫手法。

審視例句中所用的表達技巧，特別是修辭手法。

3、審用詞——定仿寫語言。

這一部分包括兩個方面：一是審用詞類型：字詞數量、詞語結構。二是審用詞風格：含蓄、直白、典雅、通俗等。

例句中的“雄奇偉岸”、“大氣磅礴”等詞語，都是四字詞語，用詞大氣。

4、審話題——定仿寫中心。

命題（話題）式仿寫確定了話題，所以，這一環節重在思考話題的內涵，調動思維，合理聯想和想象，尋找相關材料，做好初步的組合。

5、審情感——定仿寫基調。

仿寫時，要注意例句的感情基調，是趕上沉重，還是喜悅明快等。并盡量與例句保持一致，這樣比較保險。

例句中的感情基調就是激情四射、慷慨激昂的。

板書：

五注意：

審句式——定仿寫框架。

審技巧——定仿寫手法。

審用詞——定仿寫語言。

審話題——定仿寫中心。

審情感——定仿寫基調。

檢測反饋：

（·海南、寧夏）仿照下面示例,以“機遇”為話題,寫幾個比喻句,并形成排比。

苦難對于天才是一塊墊腳石,對于強者是一筆財富,對于弱者是一道萬丈深淵。

改錯強化：

根據示例的語境和句式仿寫一段話。

三、回顧總結。

總結應對策略，培養良好的思維習慣。

1、分解題干，明白要求。

2、通讀全句，把握主旨。

3、分析句式，明確修辭。

4、聯系上下，注意標點。

5、細讀例句，注意隱性要求。

四、獨立作業。

1、按照下面的句式仿寫兩個與上文的語意銜接的句子，使整段文字構成排比句。

如果你種下的是葵花，秋天你將收獲一片金黃。

2、仿照畫線的句子的樣式，分別在這些句子后面寫出相應的文字。

板書：

兩標準——確保“形似“、確保“神似”（意諧）。

五注意：

審句式——定仿寫框架。

審技巧——定仿寫手法。

審用詞——定仿寫語言。

審話題——定仿寫中心。

審情感——定仿寫基調。

仿寫教案設計（匯總19篇）篇五

三、成語。

七（上）1、小心翼翼：謹慎小心絲毫不敢疏忽的樣子。

2、擎天撼地：形容力量巨大。

3、肅然起敬：由于受感動而產生恭敬和欽佩之情。

4、忍俊不禁：忍不住笑。

5、可望不可及：只能遠遠看見而不能接近。

6、繁弦急管：各種各樣歡快的音樂聲。

7、燈紅酒綠：形容繁華熱鬧的夜生活。

8、具體而微：整個形體都已經具備了，只是比較小而已。

9、得失之患;生怕失去個人利益的憂慮的心情。

10、獲益匪淺：得到很多益處。

11、呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

12、花枝招展：比喻姿態優美。

13、弱肉強食：指動物中弱者被強者吃掉。

14、莽莽榛榛：草木叢生的樣子。

15、踉踉蹌蹌中：走路不穩的樣子。

七（下）16、人跡罕至：少有人來。

17、人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。

18、馬革裹尸：用馬皮把尸體裹起來，指軍人戰死沙場。

19、燕然勒功：東漢大將竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，至燕然出刻石記功而還。

20、鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。

21、兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。

22、群蟻排衙：舊入出境官署陳設儀仗官吏依次參拜長官的情狀。文中指整齊地排列。

23、迥乎不同：很不一樣。

24、氣沖斗牛：形容氣勢很盛可以直沖云霄。

25、雜亂無章：又多又亂，沒有條理。

26、義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。

27、嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。

28、戛然而止：聲音突然中止。

29、本色當行：做本行的事，成績十分顯著。

30、叱咤風云：形容威力極大。

31、盡態極妍：使麗質和儀態最充分地顯示出來。

32、毛骨悚然：形容十分恐懼。

33、怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。

34、語無倫次：話講得很亂，沒有條理。

35、斑斑駁駁;原指一種顏色中雜有別的顏色，這里指顏色深淺不一。

36、生意蔥蘢：形容草木生機盎然，茂盛青翠。

37、進退維谷：無論是進還是退，都是處在困境中。

39、略勝一籌：比較起來，略微好一些。

40、慷慨以赴：毫無私心，毫不吝惜地前往。

八（上）42、銳不可當：鋒利無比，不可抵擋。

43、張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。

44、觸目傷懷：看到家庭敗落的情況心里感到悲傷。

45、情郁于中：感情積聚在心里。

46、高屋建瓴：形容居高臨下的氣勢。

47、惟妙惟肖：形容雕刻得精妙逼真。

48、失之毫厘，差之千里：相差雖極小，而造成的誤差極大。

49、因地制宜：根據不同地區的具體情況制定適宜的辦法。

50、自出心裁：出于自心的裁斷、創造。

51、銷聲匿跡：原意是不公開活動，不公露面。這里指昆蟲都無聲無息，無影無蹤。

52、嘯聚山林：舊指盜賊盤踞山林。

53、日薄西山：比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。

54、氣息奄奄：比喻腐朽的事物即將沒落。

八（下）55、油光可鑒：頭發上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。

56、鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

57、正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著。形容莊重嚴肅的樣子。

58、誠惶誠恐：惶恐不安。

59、廣袤無垠：廣闊無邊。

60、期期艾艾：形容口吃。

61、莫衷一是：不能得出一致的結論。

62、眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

63、即物起興：開頭先詠他物起興抒情。

64、頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

65、合轍押韻：押韻。

九（上）66、紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。

67、敬業樂群：對自己的事業很盡職，和朋友相處很融洽。

68、不二法門：常用來比喻最好的或獨一無二的方法。

69、理至易明：道理極容易明白。

70、心無旁騖：形容專心致志。

71、斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。

72、強聒不舍：嘮嘮叨叨說個沒完。

73、方枘圓鑿：二者合不到一起，比喻兩個不相容。

74、聚族而居：同族各家聚在一處居處。

75、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。

76、孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。

77、不言而喻：不用說就可以明白。

78、文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。

79、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。

80、味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。

81、吹毛求疵：多故意挑毛病、找差錯。

82、恃才放曠：依仗自己的才能而對自己的行為不加約束。

九（下）。

83、污人清白：毀壞人家的名譽。

84、周道如砥：原指周朝的政治清明、平均如一。這里指公路平坦、暢通無阻。

85、折衷是非：調和是非。

86、越俎代庖：越權辦事或包辦代替。

87、有例可援：有先例可以參考。

88、中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體。

89、鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣、一個挨一個地排列著，多形容房屋等密集。

90、頂禮膜拜：形容十分崇拜，這里形容十分虔誠地行禮。

張群英。

仿寫教案設計（匯總19篇）篇六

一．學習目標：

1．了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點。

2．掌握仿句的基本方法，使學生寫出“形似意通”的句子來。

3．訓練學生思維的嚴密性和流暢性，提高學生語言運用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。

二．對象分析：

1．學習內容分析。

“仿寫句子”是近年高考的必考內容之一。能力層級屬d，即應用層級，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現，難度較大。能否迅速準確地組織語言，寫出“形似意通”的句子來，是學生語言運用能力強弱的一種反映，也是體現學生思維嚴密性和流暢性的一個重要指標。因此，教師要指導好學生系統掌握這方面的知識，認真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。

2．學生情況分析。

學生雖然對“仿寫句子”略知一二，有一定的感性認識，但由于還未進行過系統的復習和歸納，未掌握仿句的方法，對該題的應試能力往往不盡人意，常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來，因此，本節課的重點是借助學生仿寫中常出現的毛病，引導學生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來。

三．學習重點、難點：

重點：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。

難點：使學生能具體操作，初步內化成一種能力。

四．學習時間：

1~2課時，本公開課為第一課時。

五．學習媒體：

自制ppt.課件，實物投影。

六．教學過程：

（一）導入課題。

（二）呈現學習目標。

（三）精選典型高考題分析。

借助powerpoint出示94年，99年的高考題，讓學生明白仿句命題有什么特點，考查的是哪些知識點，仿寫的基本步驟是什么。

（94全國）請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。

要求：1）另舉一個事例。

2）句式與畫橫線的一句相同。

古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過非同尋常的努力，因而在事業上創造了輝煌的業績。如果沒有李時珍跋山涉水、嘗遍百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會有藥學著作《本草綱目》的問世！

1．請學生判斷并分析下列句子是否正確：

（1）如果沒有媽媽的十月懷胎，沒有爸爸的精心養育，哪會有我的今天！

(2)如果沒有司馬遷的忍辱負重，發憤.寫作，就不可能有《史記》的問世！

2.教師明確：

（4）雖以“彪炳史冊的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫線句子不同，沒達到仿寫要求。形未似。

3.學生討論，教師點撥本題仿寫要點：

句式上：a、假設關系，如果……。

b、否定的形式且含有并列關系，沒有……沒有……。

c、含有反問語氣，哪里……。

內容上：a、寫彪炳史冊的杰出人物。

b．寫他們的`光輝業績。

2．學生根據以上要點，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。

3．推薦本班或當年考生的優秀句子，如：

a．如果沒有愛迪生夜以繼日、潛心研究，沒有他含辛茹苦、反復試驗，哪會有白熾燈的及早發明！

b．如果沒有陳景潤嘔心瀝血、備受艱辛，沒有他十幾年如一日的運算推理、鉆研不止，哪會有數學難題“哥德巴赫猜想”的突破！

（99全國高考題）在橫線上填入恰當的句子，組成前后呼應的排比句。

人民共和國迎來了她五十年誕辰，五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；，；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，，史詩還在續寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代。

1.請學生判斷并分析下列句子是否正確：

（1）五十年真的好漫長，有歡樂也有痛苦……再苦也還得過。

（2）五十年像一部電影，有聲有色……電影非常好看。

（3）五十年像兩條腿，有長也有短……雙腿正在邁進。

2．教師明確：

（1）不是比喻，形不似。

（2）雖是比喻，但句式與例句不一致，形不似。

（3）內容、語境不符合，形雖似，意不通。

3．學生討論，教師點撥仿寫要點。

a．修辭：比喻。

b．句式：第二空缺處為“有……也有……”的形式，且前后形成相對相反的意思。

c．內容：寫我國建國五十年所取得的成就，其間經歷過磨難、曲折、

仍一往無前。

d．語境：昂揚向上，充滿信心。

e.連貫：與上下文連成一個整體，組成兩個排比句。

4.學生根據以上要點，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。

5.推薦本班或當年考生的優秀句子：

五十年像一首樂曲，有低音也有高音；樂曲漸漸趨向高潮。

1.94、99年的全國高考題富有代表性，涉及到仿寫常常考查的基本知識點，以它們為教學示例，是為了使教學科學、規范、具有可操作性。

2.讓學生從對當年考生錯誤的答案判斷分析入手,再分析題目考查的要點,最后用正確的答案對照比較,便于讓學生初步感知仿寫的命題特點、解題步驟。

（四）師生共同明確仿寫題的命題思路及特點。

從以上考題的分析中，我們可看出：題目難度有所增加，絕非單純的考造句，而是既包括了對語法結構、句式、修辭、語境、語意連貫等知識點的考查，也包括了對語言的分析、運用、遷移、思維、表達等能力的考查，更好地體現了語文是一門嚴密的科學體系，絕非是互相割裂的拼湊體。

（五）點撥仿寫的基本步驟：

第一步：審題。

審題干：即題目中有多少要求，有什么要求。

審題例：即句式的特點，仿用的關鍵詞、修辭（積極、消極）、上下文內容的一致等方面。

第二步：拓展思維，展開聯想。

第三步：組織語言，準確、連貫表達句子。

第四步：句子的內容要健康，語境要積極。

第五步：檢查是否符合題目各項要求。

（六）課堂遷移訓練：

（北京高考）仿寫。請選擇某一事物，通過情境表達自己的思想感受。

原作：墻角的花！

你孤芳自賞時，

天地就小了。

仿寫：

1．請學生分析該仿寫應注意哪些方面？

a)選擇恰當的事物和表事物所處狀態的修飾語。

b)仿寫的句子應用到擬人格。

c)在情境上要表達自己的思想感受。

2．請學生根據以上分析，試做仿句，教師巡視，然后選擇錯誤明顯的句子和推薦優秀句子，通過實物投影來交流，從而更進一步明確該怎樣做和不該怎樣做。

如：請學生分析判斷下面句子的正誤：

（1）小小的火柴！

你燃燒自己時，

世界就光明了。

（第1句形未似，事物前的修飾語應該表狀態）。

(2)熱戀的人們！

你結婚時，

玫瑰就枯萎了。

（形未似，第2句沒用擬人手法）。

（3）．籠中的鳥。

你安于現狀時自由就沒了。

（形似意通，符合要求）。

課堂反饋，使學生初步將方法內化成能力。

（七）實物投影展示學生答案并分析講評。

（八）從易到難精選反饋訓練題，分層次布置作業：

必做題：1、3、4、6、7、9。

選做題：2、5、8。

本教學設計的重點主要是針對學生平時常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正反面例子，引導學生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來。在教學過程中,由于所舉的例子主要來源于學生的練習中,學生比較感興趣,較容易掌握。從學生課后的反饋練習來看，發現大部分學生掌握得較好，但也有一些學生，由于思維不夠活躍，語言表達功夫差，情況依然不容樂觀，這就提醒我：要想學生真正掌握仿寫的要領，不是靠一兩節課就能應付的，必須在平時不斷地加強訓練，并引導他們跟.寫作聯系起來。

仿寫教案設計（匯總19篇）篇七

1、結合自己提驗談仿寫題的經驗及常犯的一些錯誤。

2、通過經典題目的練習，找出仿寫題的基本規律。

3、結合具體問題看有哪些誤區該避免。

通過經典題目的練習，找出仿寫題的基本規律。

一、導入。

仿寫是中考語言運用這部分的一種題型，由于其考查同學們的能力點比較集中，所以這種題型很受命題者的青睞。同學們，我們做過的仿寫題也不少了，請你根據你的做題體驗簡要談談你的一些成功的經驗，或失敗的教訓。

生紛紛談，老師對學生的談話作出評價。就此導入本課的學習。

二、練習。

（一）先請大家完成下面幾道仿寫題，這幾道題都是中考題，希望大家認真完成，老師要找同學上黑板展示。

練習1：仔細揣摩下面兩個語句的內容和寫法，再仿寫一句。(不能引用本試卷中的有關內容作為答題材料。)（2分）（04年中考卷）。

當一個人懷疑自己的時候，他忘記了建立自信是一種習慣；

當一個人渾噩度日的時候，他忘記了閱讀好書是一種習慣；

練習2：仔細揣摩下面兩個語段的內容和寫法，再仿寫一個150字左右的語段。(不得引用本試卷中的有關內容作為答題材料。)（4分）（03年中考卷）。

有一個人去應征工作，隨手將走廊上的紙屑放進了垃圾桶，被考試官看到了，他因此得到了這份工作。

——原來獲得賞識很簡單，養成好習慣就可以了。

有個小弟在腳踏車店當學徒。有人送來一部壞了的腳踏車，小弟除了將車修好，還把車子擦拭得漂亮如新。車主將腳踏車領回去的第二天，小弟被挖到他的公司當了領班。

——原來出人頭地很簡單，吃點虧就可以了。

（二）師生齊看黑板上同學做的題，作出評分。據此，說出你發現的解題規律。

再做題：師，其實對聯題也應該算歸為仿寫一類。做下一題。

練習3：閱讀下面文字，并根據文中提供的材料，完成對聯。（3分）（05年中考卷）。

龍城常州，人文薈萃，傳統的文化底蘊和火熱的創業實踐，造就了諸多英模人物。

“藍領精英”鄧建軍，堅持學習新技術，攻堅克難，完成了數百項技改項目，解決了多項世界性技術難題，創造了可觀的經濟價值，被譽為知識型、專家型產業工人的楷模。

殷雪梅老師，熱愛教育事業，視學生為子女。在危急關頭，她毅然將生的希望留給學生，把死的危險留給了自己，獻出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動了常州，感動了神州，被譽為“英雄教師”。（摘自《常州日報》20xx年4月8日有刪改）。

上聯：藍領精英鄧建軍，數百技改成楷模。

下聯：

學生做題，做完后找2——3位同學上黑板寫答案。老師進行總結歸納，對聯題的一般步驟是：劃分節奏，劃分的方法主要根據語法劃分，即根據句子的成分劃分：以本題為例，可以劃為藍領精英/鄧建軍/數百技改/成/楷模。然后根據第3段內容進行對聯。“藍領精英”對“英雄教師”，“鄧建軍”對“殷雪梅”，“數百技改”對“瞬間壯舉”（舉動）“成”對“鑄”，“楷模”對“師魂”。參考答案：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉鑄師魂（感神州）。

三、誤區分析：

部分同學容易字數不同，其次是詞性不對，應該名詞對名詞，動詞對動詞……，對完有的同學會認為題目做完了，其實此時，我們應該再把所對內容連起來再讀一遍看是否符合邏輯，是否符合漢語的語言習慣，如發現問題，馬上修改。

四、方法提煉。

根據上面的幾道題，再結合自己的做題經驗，你能否歸納出做好這一類題的基本步驟，以及做這一類題的常見錯誤。

學生歸納、總結。老師在學生歸納總結的基礎上，再歸納小結：

解決這類題型可以按照如下步驟進行：一看——二寫——三查——四改。看即研究觀察原句的句式特點，研究所給材料在內容和形式上的特點；寫，按照句式及內容上的要求進行仿寫；寫完后再對照原句檢查看是否妥當；如果發現在內容及形式上不統一，或者有邏輯方面的錯誤，可以進行修改，如對聯題中詞性不“對”的情況等。

練習1、2、3參考答案及評分標準：

得2分，三方面俱欠缺得1分。如直接引用本試卷的材料，最多給2分。）。

練習2：沒有統一答案。參考：當一個人志得意滿的時候，他忘記了謙卑為懷是一種習慣。（2分。內容要求：前句為面臨的反面的不良的處境或表現，后句應從正面提出應對策略；句式要求：應與例句一致。內容、句式各1分。）。

練習3：不設統一答案。例：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉感神州（鑄師魂）。（3分。基本符合對聯格式，得1分；內容2分，其中稱號及姓名1分，事跡1分。）。

五、練習鞏固。

請大家運用剛才學到的這些基本方法，做下面的練習。

練習4：仿照下面句子的內容和形式，補寫其它句子。

小溪超越大山的阻隔，迎來江河的擁抱；種子超越泥土的禁錮，迎來春風的輕撫。

蝴蝶，；，。

練習5：仔細閱讀下面的兩段話，補寫第三段話，并說出這樣做的好處。

做突然變窮的準備，不必做一朝暴富的準備。一次事故，一場大病，都可能讓人變得一貧如洗，不可不防；而一朝暴富的事，如果萬一碰上，不必客氣就是了，只需提醒一句：富貴不能淫。

做名落孫山的準備，不必做金榜高中的準備。一旦落第，父母失望，他人白眼，復讀沒錢，打工不甘，想想都叫人頭疼；僥幸高中，春風得意，也不過“一日看盡長安花”罷了。

做失竊破財的'準備，不必做撿一大錢包的準備。

好處：

練習6：下面三段都是關于怎樣“讀人”的材料，請仿照前面兩段材料的內容和形式，補充第三段材料，并就此歸納出怎樣“讀人”才能讀出幸福。

有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時候，他卻打傘悄悄地先走了。

——你讀他時，千萬別埋怨他。因為他自己不愿意被雨淋著(況且是人家的傘)，也不愿意分擔別人的困難，你能說什么呢？還是自己常備一把傘吧。

有的人，在你有權有勢的時候，圍著你團團轉，而你離職了，或無權無勢了，他卻躲得遠遠的。

有的人，在你辛勤播種的時候，他袖手旁觀，不肯灑一滴汗水，而當你收獲的時候，他卻毫無愧色地以各種理由來分享你的果實。

——你讀他時，

你的歸納：

參考答案：

練習4。

不設統一答案，注意內容和形式的統一，參考：超越繭蛹的封閉，迎來鮮花的愛情；思想超越桎梏的束縛，迎來飛翔的自由。

練習5。

小偷猖獗，明目張膽，稍不留神就被他得手；而撿一大錢包則是“小概率”事件，即便看到地上有一錢包，也多半是人下的圈套，正等你上鉤。好處：要活得從容不迫，須對那些不如意事有足夠的思想準備，做到有備無患。好事不必做準備，來了就來了，最多是個喜出望外，享用誰還不會；可對壞事若無思想準備，一旦突如其來，就會打個措手不及、天塌地陷。

練習6。

千萬別反感他。因為有人肯于分享你豐收的甜蜜，不管他懷著什么樣的心理，都應該持歡迎的態度。你做出一點犧牲，卻成全了一個人的業績欲，慢慢地，會讓他學會一些自尊和自愛。歸納：讀人時，要學會寬容，要學會大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂，才能讀出幸福。

仿寫教案設計（匯總19篇）篇八

1、理解人性的美與丑，領悟小說蘊含的人生哲理。

2、通過人物形象的對比，領會小說精巧的構思。

3、品味精煉、含蓄的語言。

重點：目標1、2。

難點：目標3。

課前學習：找出課文中所有的成語，借助工具書初步弄清這些成語的意思。

1、導語。佛說，心中有佛，眼里就有佛。其實，生活就像一面鏡子，高尚的人映照出美好，卑劣的人映照出的則是丑惡。

2、檢查預習。正音正字。

1、請同學們自由地放聲地朗讀課文，用簡明的語言概括小說記敘的主要事件。

指導：說清什么人在什么時間、地點做了什么事，結果怎樣。

學生思考，明確：在一家醫院的病房里，由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景，不靠窗病人見死不救，最終占據了靠窗的床，卻看到了一堵光禿禿的墻。

2、請根據事情的發展變化過程理清小說的故事情節。

學生回顧小說文體知識，在課文中讀劃概括。

1、分析人物：

跳讀課文，用恰當的形容詞概括小說中兩個病人的性格特點，并說說你的理由。

我認為(不)靠窗的病人是一個_______的人，因為______________。

學生思考交流，教師點撥歸納：

靠窗病人渴望生命，熱愛生活，所以他幻想出了五彩斑斕、爭奇斗妍的美好景象，以激勵自己與病魔頑強斗爭，他是堅強樂觀的。在他心目中病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發病友的生存欲望，點燃奄奄一息的生命之火，因而它是無私的、善良的高尚的。

不靠窗病人雖也熱愛生命、本性善良，，但私欲的膨脹使他變得冷酷無情，人性被嫉妒所侵蝕，靈魂被自私給扭曲，因而他自私、冷酷、丑惡。

靠窗的病人：樂于助人、心地善良、道德高尚。

善不靠窗的病人：狹隘自私、冷酷無情、靈魂丑惡。

2、合作探究。

(2)、小說以窗為題有什么作用?

先思考后小組討論交流，明確：

窗外確實只有一堵墻，靠窗病人用“心”去看，真心用感情來描述生活，所以，他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷，而不靠窗病人用眼去看，自私地看到生活中的事物，所以，他看到的只會是光禿禿的一堵墻。

窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說的情節緊緊圍繞“窗”展開。

1、顯然，靠窗病人和不靠窗病人是兩個相對的形象。小說在描寫這兩個人物時對比十分鮮明，請找出課文中的對比之處，并說說這樣寫的作用。

學生讀劃，思考交流。教師點撥。注意人物心靈上的對比。

明確：

3、探究結尾的妙處。

齊讀，說說你從這句話中讀出了什么。

生讀，討論，交流。

師點撥，引導體會小說語言的含蓄、精煉。深究小說主旨。

教師小結：一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，一個道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風景，把它送給我們身邊的每一個人，愿我們的生活越來越美好!

(1)在我們的生活中有類似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請舉例說明。

(2)請寫幾句話勸告那位不靠窗病人，希望他也能看到美麗的風景。

《窗》這個故事的結尾是“光禿禿的一堵墻”，這光禿禿的一堵墻留給我們的是無盡的想象和感慨。這時，假如一個新的病人住進了這個病房，這扇窗下又會發生怎樣的故事呢?請發揮你的想象力，續編故事，力求做到合理、有創意。

仿寫教案設計（匯總19篇）篇九

近幾年的中考仿寫題是效仿高考仿寫題而出現的，是-種綜合性較強的題型，將語言運用與思維創新，將表達形式與思想內容、知識水平、品德情操結合起來。具有以下幾個特點：

1．從思維角度看，考查學生的聯想、想象能力，創新能力以及對生活的感悟能力。

2．從語言表達的角度看，考查學生語言表達的簡明連貫得體的能力。

3．從語法的角度看，考查學生對有關詞性、短語、復句及各種句式的掌握和運用能力。

4．從修辭的角度看，考查學生靈活運用各種修辭手法的能力。正因為有如此多的優點，2002年許多省市的中考都采用了這種題型。如：

一、(2007年陜西省中考題)仿照下面例句寫一句話，要求與例句格式相似，并運用比喻等修辭手法。

例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草--為壯麗的河山添上一筆綠意。

仿句：。

二、(2007年天津市中考題)根據你的'觀察和對生活的感悟，仿照下面的句子再寫一個句子。

大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恒；大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽；。

我們在完成仿寫題時應做到以下幾點：

1．內容上的統一性，要順應上下文的語言環境，做到文脈相通。如第二題中仿寫的句子要求先寫出一種自然現象，然后寫出對這一現象的合乎情理的感悟，這才與前面的句子在內容上相統一。

2．結構上的一致性，仿句要與例句的短語類型、單句成分、復句關系、句式-致，字數相近。如第一題例句的謂語部分是-個并列復句，且前后分句的中心語形成鮮明對照，后一分句用破折號引導末句對其中心語進行補充說明。那么仿句也必須是這樣。

3。修辭上的一致性，要求與例句中的修辭手法相同，符合句子的語境。如第一題運用了暗喻、擬人的修辭手法，仿句也要與此一致。

4．語意上的協調性，要求與例句前后語意連貫，語體色彩、感情色彩和風格協調一致。如第一題陳述部分的感情色彩是褒義的，內容是健康積極向上的。第二題仿寫的句子要與前面兩個句子風格一致，使其成為一個和諧統一的排比句，且內容一脈相承。

5．聯想想象的創造性，要求仿寫的句子除了做到前面的四點，還應做到創新、有個性，而不是人云亦云。

那么，從以上五點出發，所列舉的兩道中考題就容易完成了。

第一題參考答案：我不是矗立在廣場中央的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子--為繁忙的交通運輸獻上全部的力量。

第二題參考答案：青松不懼風雪，是告訴我們做人要堅毅剛強。

[同步練習]。

1．仿照下面的例句，以“生活”為話題進行仿寫。

生活，是一部大百科全書，包羅萬象；生活，是一把六弦琴，能彈出多重美妙的旋律；

2．仿照下面的例句，以“成功”為開頭，寫一段文字。

苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是。

一個萬丈深淵。

[參考答案]1．生活，是一條長河，奔騰不息，淘盡人間善惡；生活，是一幕人人皆可做主角的戲劇，你剛舞罷他登場，盡顯風流。2．成功對于永不懈怠的人是里程碑，對于驕傲自滿的人是包袱，對于不求進取的人是禍害。

仿寫教案設計（匯總19篇）篇十

一、《語文課程標準》：

根據語言情境的需要進行仿寫、擴寫、續寫等，做到語言準確、連貫、流暢，‘教案’仿寫復習教案。

其實仿寫語句試題有一定的綜合性，它往往涉及語法結構、表達方式、語意連貫、修辭運用、風格諧調等許多方面，也間接地考查考生的知識范圍及文化修養，反映出理解、表達運用等多層級的能力要求。這是考查語言表達能力的重要題型。

(一)仿寫的基本要求：

仿寫的要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求；隱性要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求。這里主要談談隱性要求：

內容協調一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句(或稱例句)的內容要有內在的聯系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內容和精神實質要一致。(感情色彩、正反對立關系、富有哲理性和啟迪性等方面。)一定要結合被仿句的具體情況具體分析。

前后呼應是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯系、相互對應的關系，那么仿句也要在語意上體現這種相互聯系、相互呼應的關系。

句式，即句子的結構形式。句式要統一，是指仿句與被仿句的結構要一致。這就要求考生仿寫前仔細觀察。觀察從整體到局部，試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關鍵。有時要仿寫的是一個短語，那就要首先考慮到短語結構一致，如例句是主謂結構，仿寫語句也應如此。

修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。

(二)仿寫要注意的幾個問題：

二者的內容要做到："花開兩朵，各表一枝"。要有創新。

熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數，

除了明顯的.供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復，避免語意雷同。

二、考點舉要。

語言仿寫題具有題型靈活、設計精巧、考點繁多、綜合性較強等特點，我們中考主要從下面三個方面來考查學生：

學會寬容，寬容是容納大樹小草的田野，是接受陽光暴雨的天空，是_；寬容是吹開閉鎖保守的清風，是洗滌狹隘自私的雨水，是_。(20xx年嘉興市中考題)。

分析：(1)中心詞有別。前一處所填內容的中心詞應與田野、天空等相類，如大海、沙漠、草原、高山等。后一處應與清風、雨水等相類，如雪、霧、露、霜、冰雹等。(2)修飾語有別。前一處應與"容納大樹小草"、"接受陽光暴雨"等相類，后一處應與"吹開閉鎖保守"、"洗滌狹隘自私"。

例句：是飽經飛沙走石的沙漠，是敲打謊言虛偽的冰雹。

例如：什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，_；海燕說，_；太陽說，_。

分析：該題是問答式仿句，答題時要用擬人的修辭，但要注意結合回答對象的特點進行回答。

例句：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生多美好；我燃燒的青春多輝煌。

例如：人生的意義不在于索取而在于奉獻，如果你是一顆大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；_，_。

分析：(1)要把握句式(如果，就)(2)要把握該句的修辭(比喻、排比)(3)要把握實現內容(奉獻精神)。

例句：如果你是一棵小草，就帶來一片新綠。如果你是一根火柴，就帶來一片光明。

三、方法指導。

(一)仔細揣摩例句，尋找和例句在內容與結構上的相同點。

因是仿寫，它不同一般的造句和作文，而有供仿寫的例句，我們先從分析例句入手，挖掘仿句和例句在內容和結構上的相同點。具體地說，在內容上，重視"神似"，使仿句在陳述對象、思想內容、語氣語調和情感基調等方面與例句前后連貫、語意銜接；在結構上，重視"形似"，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結構、前后過渡等方面的特征，使仿句形神相似。

仿寫教案設計（匯總19篇）篇十一

1、通過例題分析、課堂訓練，認識“仿寫句子”的特點，掌握仿寫方法、技巧，提高學生運用語法、修辭知識、煉字煉句和創造思維的能力。

2、學會分析問題、解決問題，善于總結概括，培養自我學習的能力。

3、激發學習興趣，增強學習信心。

掌握仿寫方法、技巧。

仿寫題是考查學生語言運用能力、創造能力的重要考點。中考仿寫句就題型來說主要有幾種情況：1、仿照例句的句式另寫句子；2、仿照例句的修辭另寫句子；3、仿照例句，按提供的話題，結合語境另寫句子。

從學生歷次答題情況看，仿句時生硬的套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。由此，復習這一考點，重在引導學生如何將仿句寫出詩意、寫出創意、寫出深意。教學時創設情境，激發學生的興趣，主要從例句分析中教學生學會如何將仿句寫精彩，同時亦為作文積累語言。

課前要求學生每人搜集一道仿寫題，并寫出自己最滿意的答案。

（一）導入新課。

（二）學生交流（展示自己搜集的仿寫題）。

（三）例句導航（個人擂臺賽，抽學生上臺完成）。

例一：仿照例句，再寫出兩個對“人生”理解的比喻句。

例句：人生是一本寫滿喜怒哀樂的書，要用心的閱讀。

仿句：1）人生是---------------------------2）人生是-----------------------------。（答案示例：1）人生是一片充滿靈動的云，要仔細地揣摩。2）人生是一條奔流不息的河，要小心的擺渡。）。

例二：在下面句中的橫線處，緊接上文再寫一個句子，要求與上文句子的句式、修辭手法相同。

我是清涼的小溪，總想滋潤干涸的土地；我是勇敢的雄鷹，總是向往遼闊的天空；我是----------------------，總---------------------------。

（答案示例：1）我是無名的小花，總在點綴美麗的大地。2）我是奔騰的駿馬，總想馳騁遼闊的草原。）。

（四）解題指導。

1、仿寫句子的基本原則：形似質新、形神兼備。“形似”：重在模仿，要求仿句在句式特點、修辭運用、語句連貫、語境協調等方面與例句相似；“質新”：意在創新，內容要求健康合理，想象豐富，語言要求有新意。“形神兼備”即仿句要體現文字表達與寓意語境的和諧統一。

1)揣摩分析：根據例句上下文意及語境，明確仿寫要求。

2）調動積累：平時注意積累，多閱讀一些精美文章，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材，在仿寫時，調動信息儲備，拓寬解題思路，仿寫出富有新意的句子。（展開聯想、想象，可以上天入地）。

3）檢查驗證：在完成句子仿寫后還要推敲語言，使仿句意境優美，蓄滿真情，富有新意。仿寫題的答案不是唯一的，只要符合命題人在“仿”方面的要求都是正確答案。（最基本的要做到：符合題意，所以要再次審題）。

（五）課堂訓練（小組擂臺賽，小組合作交流，上臺展示）。

1、在下面句中的橫線處寫一個句子，使之與前面的文字構成排比句。

太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨；藍天無語，卻顯露出高遠；大地無語，卻展示著廣博；鮮花無語，卻散發著芬芳；青春無語，卻煥發著活力；（小河無語，卻奔涌出磅礴）。

2、依照例句寫一個句子，要求句子既要由兩個比喻句組成，合乎情理，分句間還要有聯系，仍以“歷史”“時間”為本體。

例句：如果歷史是一條長河，那么時間就是這條長河上涌起的波濤。

仿寫：如果歷史是一幅畫，那么時間就是絢麗的色彩；如果歷史是一座高山，那么時間就是嶙峋的巨石；如果歷史是一棵大樹，那么時間就是繁茂的枝葉；如果歷史是一本書，那么時間就是優美的文字；如果歷史是一堵墻，那么時間就是組成高墻的磚瓦。

3、依照例句，發揮想象，把下列句子補充完整。

例句：事業說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。

友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。

奮斗說：人生就是與風浪搏擊的那雙槳。

勤勞說：人生就是耕耘大自然的老黃牛；

困難說：人生就是那條坎坷曲折的小山路。

挫折說：人說就是早出晚歸的蜜蜂；沖破烏云的太陽；布滿荊棘的道路。；在暗礁中行進的船；風雨中綻放的鮮花。

4、任選一事物，仿照例句的格式寫一個句子。

例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那并非粉筆屑，它是教師撒出的智慧的花朵。

仿寫：教室前面有塊黑板，不，那并非黑板，它是播種知識的沃土。母親臉上爬滿了皺紋，不，那并非皺紋，它是母親為兒女操碎了的心。（蠟燭的周圍流著燭液，不，那并非燭液，它是蠟燭流出的眼淚。）。

5、依照下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

例句：書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

仿寫：時間如同一條東流的河，它告訴我們流逝的光陰永遠不再回頭。時間如同一位公平的老人，它給予我們每一位的饋贈不多也不少。（時間好比一棵大樹，它能幫助我們體察世間滄桑；時間好比一條大河，它能引導我們走向歷史的源頭）。

6、在下面句中的橫線處，緊接上文再寫兩個句子，要求與上文句子的`話題、句式、修辭手法相同。

沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；沒有一本書的家，是沒有一顆星星的天空；沒有一本書的家，是沒有一滴水的湖泊；沒有一本書的家，是沒有一條魚的小溪；沒有一本書的家，是沒有一片云彩的天空。

7、根據下面所提供的哥白尼的事例，仿照例句的句式，在例句的橫線處添上一句跟上下文的意思相吻合的話。

在16世紀初，哥白尼認為，托密勒的天動學說不能成立。他用了30多年的時間留意觀測日、月以及各行星的運動，發表了地動學說，帶來了天文學上的革命。

8、依照下面的例句，以“你渴望理解嗎？”或“你希望成才嗎？”作開頭寫一句話。

例句：你熱愛生命嗎？那么別浪費時間。因為時間是組成生命運動的材料。仿句：你渴望理解嗎？那么別放棄溝通，因為溝通是理解的橋梁；你希望成才嗎？那么別不勤奮，因為勤奮是你成才的保證。

（六）收獲總結（學生自由歸納）。

（七）練習提升。

必做題：

1、依照下面兩句話的格式續寫兩句話。

如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色；如果你是一只蜜蜂，就為人們釀造一份甜蜜；如果你是一株大樹，就會為人們灑下一片綠蔭。

2、仿照下面的例句，以“你珍愛自己的生活環境嗎？”作開頭，寫一句話。例句：“你熱愛生命嗎？那么別浪費時間。因為時間是組成生命的材料。”你珍愛自己的生活環境嗎？那么別踐踏花草，因為花草是組成環境的細胞。（那么別污染水源，因為水源是組成生活環境的材料。）。

3、下面的文字是關于“愛心”的議論，根據已有的句式和意蘊，在橫線處補寫句子。

愛心是冬日的一片陽光，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

愛心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。愛心是遠方一座燈塔，使憂郁的人得到心靈的慰藉。（使受傷的心靈感到心靈的溫暖。）。

愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使貧病交加的人分外感到人間的溫暖。愛心是春天里的一場細雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。

4、展開聯想，在下面的橫線上續寫一個句子。

大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力；洶涌的洪水沖過來，那是在啟示我們要保護環境；艷麗的梅花凌寒開放，那是啟示我們要不畏困難。（江河奔涌直達大海，那是啟示我們選擇了理想，就要永不回頭。）。

選做題：

1、根據下面例句的立意與表達方式進行仿寫。

例句：吃飯穿衣是為了活著，但是活著決不是為了吃飯穿衣。

仿寫：所有的果的都曾經是鮮花，但并非所有的花都能成為果；掙錢是為了生存，但生存決不只是為了掙錢。

2、仿照下面的句子，以“腐爛”為話題補寫句子。

只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓自己閃光。我們從不選擇腐爛，因為腐爛意味著死亡，且在死亡時，會讓自己體無完膚。

3、仿照下面的例句造句，話題不限。要求內容健康，合乎情理，有新意。例句：擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流。擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。

造句：擁有童心，就擁有了一份朝氣和天真；擁有翅膀，就擁有了一份自由和歡暢。（擁有教養，就擁有了一份灑脫和自然，就擁有了一份高雅的氣度。）。

4、對下聯，表現領導干部為人民服務的態度。

上聯：站起來當傘，給群眾遮風擋雨；下聯：俯下來做牛，為人民謀利造福。（躺下來做船，為人們擺渡過河）。

仿寫教案設計（匯總19篇）篇十二

我是差生，一個很差的學生，可有可無。

差生是老師最討厭的，作業本上滿是一個個大紅錯號，考試時一張張刺眼白卷，我不想讓別人認為我一無是處，所以我便試著改變自己。于是，我整天默默地留心做好每一件事，有時我殷勤地去幫同學打掃衛生，有時我討好地去幫老師擦黑板，有時我竟為不小心將一本書掉在地上打擾了別人而不安。我以為這樣做同學就會覺察到我的好，老師也會不再那么討厭我。

可是我錯了，我漸漸地覺得我被別人遺忘了，就像是空氣，別人看不到，只有我自己可以感覺到。當我意識到這一點時，我就開始變壞。我希望引起別人的`注意，于是我開始搗亂課堂紀律：我拽女生辮子、我惡作劇、我罵人，可是每當這時，依舊沒人理我，只是用那種我受不了的眼神望著我，是可憐嗎？不，誰要他們的可憐。我努力讓別人記住我，終于有一天，有人對我說：“你真可惡，我永遠恨你。”聽了這句話，我竟放聲大笑起來，我知道我“成功”了，盡管是恨我。我轉過身去，一顆晶瑩透亮的液體從我的臉頰上滑落下來，是淚水嗎？不，我是差生，差生沒有眼淚。

我繼續做著壞事，我的目的是要每個人都忘不了我。每當成功一次后，我都為自己感到驕傲，為自己喝彩。然而，當我快要成功時，我忽然覺得有一種失落感涌上心頭，晶瑩透亮的液體不斷流著，是一種澀澀的感覺。其實我并不壞，我只是不想讓別人把我遺忘，我不愿孤獨，我希望擁有友誼，我喜歡老師的表揚。

我只有選擇這種方式來贏得“重視”,因為從來沒有人理解我、幫助我，我所擁有的只是享用不盡的冷漠。這一切的一切都是因為我是差生。

我是差生，我只渴望理解。

仿寫教案設計（匯總19篇）篇十三

小時候。

思念是一件暖暖的毛衣。

穿在外頭喜在心頭。

長大后。

思念是一次短短的通話。

聽進耳里甜在心里。

后來啊。

思念是一頓可口的晚餐。

吃在嘴里暖在心里。

而現在。

思念是一段長長的距離。

看在眼里傷在心里。

愿望。

小時候。

愿望是一根甜甜的棒棒糖。

含在嘴里美在心里。

長大后。

愿望是一張優秀的成績單。

付出在過去收獲于現在。

后來啊。

愿望是一所理想的大學。

苦在現在甜在未來。

而現在。

愿望是一頓團圓飯。

想象在腦海幸福在心里。

笑容。

幼兒時。

笑容是一顆甜甜的糖果。

含在嘴里甜在心里。

小學時。

笑容是一個美麗的貝殼。

拿在手里喜在心里。

中學時。

笑容是一張小小的名片。

笑的多了朋友就多了。

畢業后。

笑容是一張虛偽的面具。

笑在臉上卻痛在心里。

快樂。

小時候。

快樂是一個甜甜的糖果。

含在嘴里甜在心里。

長大后。

快樂是一把小小的雨傘。

我在左邊朋友在右邊。

后來啊。

快樂是一首悅耳的歌曲。

唱在嘴邊樂在心里。

現在。

快樂是一段美好的時光。

回憶在心里微笑在嘴邊。

幸福。

小時候。

幸福是一個關切的眼神。

看在眼里面熱到心里頭。

長大后。

幸福是一句鼓勵的話語。

聽進耳朵里更美到心里面。

后來啊。

幸福是一個溫暖的擁抱。

觸到了身上融入了血液里。

而現在。

幸福就是我看見了你。

就算摸不到也形成了默契的幸福。

兄弟。

進校時。

兄弟是互相不相識的生人。

從不識到相識。

初二了。

兄弟是孤獨是的依靠。

從相識到相知。

初三了。

兄弟已成了重于一切的全部。

從相知到別離。

而現在。

兄弟是分隔兩地的手足。

從別離到銘記。

友情。

小時候。

友情是一種永不消失的快樂。

我在這頭你也在這頭。

長大后。

友情是一股奮發強國的拼勁。

我在前頭你也在前頭。

后來啊。

友情是有一種史料未及的離別。

我在這頭你去了那頭。

而現在。

友情是一種長久的期盼。

我在這頭你仍在那頭。

【拓展閱讀】。

離鄉三年有余，鄉愁開始漸漸地在某些個夜深人靜的`時候悄悄襲來，好似一習涼風掠過荒原，頗讓人感傷。

記得剛離家時，不知道外面的世界是怎樣的一番景象，固執單純的認定著自己要走出去，我的未來屬于大城市，老家只不過是逢年過節返鄉探望的地兒。三年多了，也不知道是經歷多了，還是看世界的角度不一樣了，當初的錚錚誓言已悄然滑落于歲月的風霜里了，游子的思鄉情結變得越來越濃郁，越來越香醇。

春天的蟲鳥，在蟄伏了一冬后，在每個清晨喚醒熟睡的人們開始新的一天，在每個深夜敦促忙碌的人們準備新的一夢，鳥語花香的季節，不知不覺中為生活添了幾分愜意。

冬天的白雪，陪伴著我們走過了童年，記得鄰家大叔滾的雪球拼的的雪人，也記得天真爛漫的在雪地里打雪仗的歲月，白雪承載了我們太多對于故鄉的記憶。

離開故鄉之后，就再也沒有品嘗過這些濃郁香醇的味道了。原來，故鄉不僅存在于現在，更存在過去；故鄉不僅活在時光里，更活在游子的心里。所以，我還是想對當初那個執意逃離故鄉的自己做下思想工作，好好檢討一番。

故鄉的風，故鄉的雨，也都是那樣別有情趣。當然，最重要的還是故鄉的人們，你們現在都還好嗎？對不起，曾經的我是那么輕易地將你們忽略掉，以為你們只是我人生旅途中的過客；對不起，曾經的我是那么自私地將你們擦拭掉，以為你們只是我年少歲月的伴客；對不起，曾經的我是那么刻意地將你們淡忘掉，以為你們只是我漂泊生活中的回憶。我承認曾經的自己太過決絕，以致于缺失了基本的人文關懷和道德認知。并不是我特意深刻的去批判自己，而是我們太多人在不經意間就將那些曾經對我們無比重要的人選擇性忘記，卻不知這些人才是我們最值得去珍惜的。此刻，最懷念的是一大家子人聚在一起好好吃頓團圓飯，熱騰騰的飯菜，香噴噴的家常事，鬧騰騰的麻將桌，多么幸福的時刻，多么幸福的人們！

漂泊在外，求得又是什么呢？還不是更好的生活。那么，究竟更好的生活最好的定義是什么呢？我想，平平淡淡的生活才是最好的生活。有一個溫馨的家，有一群真心相待的親人，有一份穩定的工作，安安穩穩的度過每一天，這不就是我們所追求的嗎？幸福是需要用心去感受的，用金錢和物質來衡量的幸福是虛假的。學會珍惜和享受自己所擁有的一切，靜心歡喜，幸福自在不言中，遠比苦苦追尋虛無縹緲的幸福要切實的多。

因而，故鄉的山，故鄉的水，故鄉的人，我會想念你們的，我也會慢慢的走近你們。其實，細說起來還有些慚愧，我對故鄉的山水并沒有真正的接觸過。源遠流長的汨羅江，山勢巍峨的玉池山，我都沒有親吻過你們的肌膚，沒有品聞過你們的靈氣。此乃一大憾事，我一定要將此憾彌補回來。故鄉的人們，那些愛我不愛我的人們，你們都是那么的淳樸，那么的真摯。與大地更親近的人們，生活更加的樸實，更加真切。與你們在一起生活，簡單的生活，離幸福生活的距離又有多遠呢！

三年了，在每一個鄉愁襲來的時候，都會萌生一種回家的沖動，慢慢的沖動就會變成想法，想法久了就會付諸行動。我想自己已經走進了這樣的歸鄉小道里，一邊拾起青翠的往事，一邊憧憬真切的明日，走著走著就到家了。家還是離鄉以前的模樣，我也還是離鄉以前的我，我們都不曾為誰改變過。只是家中的母親的雙鬢已經斑白了，父親的額頭已經布滿皺紋了，為了這個家，他們的歲月就這樣無情的匆匆消逝了。身為兒子的我，應該為他們做點一個兒子應盡的孝道了。

所以，在很多個寂靜的夜晚，一個人躺在床上，會認真的思忖著離別前該怎樣向平日里一起笑過、一起累過、一起走過的朋友們說一聲道別。更為重要的是，我依然會等待著一個人轉身，為我轉身。雖然有可能只是一廂情愿，不過認定的情感就應當堅定下去，無論歲月怎樣侵蝕，無論世事怎樣雕刻。心中抱著希望，總歸于是一份美好。又或許，我會選擇悄悄地離開，該珍重的人，自然會放在心底；把你放在心里的人，自然不需要你提醒。更可能，我會高唱一曲，作別曾經的歲月、不變的風景和可愛的人們。越是等我們上了年紀，越是依賴記憶而活。這里的三年，就像是我的人生畫布上濃墨重彩的一筆。不僅因為這里高開低走而曲折有韻味的故事，還有這里可愛可親的朋友們。你們是我一生的財富，取之不盡用之不竭！離別，不應該是傷感悲嘆，而是溫情相擁。

現在，鄉愁已經滿天飛了，就讓她盡情的瀟灑吧！但是，我也要更加認真的對待在這里的風景和這里的人們了。人世間，緣分這詞說起來容易其實沒那么簡單，相遇是緣，且行且珍惜！

仿寫教案設計（匯總19篇）篇十四

1.能研讀優秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內容，確定仿寫點。

2.能把握作品的精髓進行仿寫，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創造。

3.養成讀寫結合的好習慣，通過模仿、借鑒優秀作品，提高自己的寫作水平。

【課時安排】2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、情景導入。

有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創新的基礎。”很多大的作家，他們的創作也是先從“仿寫”開始的。文學巨匠茅盾說：“模仿可以說是創造的第一步。”那么什么是仿寫？我們又該怎樣仿寫呢？今天這節課，我們就來學習仿寫。

二、認識仿寫。

仿寫是根據一篇文章的立意、選材、結構、語言、表現手法等，有目的地進行模仿的一種寫作方法。仿寫是提高作文水平效方法。

需要注意的是，仿寫不是機械模仿，更不是抄襲。

莫懷戚的《散步》，可以從哪些角度學習仿寫？

【明確】。

莫懷戚《散步》取材于家庭生活中常見的小事，篇幅短小卻精致優美，深得大家喜愛，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路轉的波瀾產生了無窮魅力。再看我們自己的作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡單平淡。因此,我們應好好揣摩《散步》的寫法,畫出情節發展變化圖,標出每次變化所蘊含的情感,分析作者如何通過制造波瀾，使主題不斷得到豐富和提升，并想想這種寫法如何模仿、借鑒。

這樣的閱讀積累多了，作文時就能根據內容和表達的需要，自然聯想到這些優秀作品，選擇模仿對象，確定仿寫點，依樣臨摹，學習借鑒，從而提高自己的作文水平。

2、學習仿寫還應由淺入深，循序漸進。課堂上學到什么課文，課文中有哪些精彩語段，馬上就“依葫蘆畫瓢”練一練，學習寫一組排比句，寫一系列動作，再到寫一個場景、個細節，這是模仿的初級階段。能模仿優秀作品的選材、組織、構思、立意，這是模仿的中級階段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文風格不自覺地接受影響，自己的文章無意間也有了那個“味兒”，這才是模仿的高級階段。

三、經典回放。

初學作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創造的基礎,模仿、借鑒優秀作品的某些寫作特色進行仿寫訓練,這是進入創作之前的基礎。

1.模仿范文的篇章結構。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起,回憶了關于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前,先總說葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情,但都不出“寬”和“嚴”兩方面,篇章結構比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫人物時,可以模仿這樣的篇章結構,圍繞人物的特點,從多個方面組織材料進行刻畫。

2.模仿范文的寫作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……”的句子,運用了比喻的'手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫作中也常會用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹這一客觀事物,賦予它偉岸、質樸、堅強等精神氣質，從而使白楊樹具有獨特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚的寫法,先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對托爾斯泰印象更為深刻。

四、學以致用。

寫作實踐一。

《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個200字左右的場景。

【寫作指導】。

1.可以結合片段中修辭手法的運用,體會各種修辭手法的不同作用。

2.要聯系自己的寫作實際,把作文訓練同培養自己的觀察、領悟、想象、自學等基本能力有機結合起來。

【范文賞析】。

夏天悄悄地來到了人們的身邊。(運用擬人，生動形象地寫出了夏天悄無聲息地來了)整個城市都滲透出一種清新與自然，人們都在吮吸著這個夏天帶來的清爽!公國里，公路邊，大街上，無處看不到夏天的蹤跡！(運用排比，寫出了夏天的到來有不可阻擋的氣勢)夏天像一位血氣方剛的戰士，那似火的驕陽日便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝；夏天像一個頑皮可愛的小孩，那時而風，時而雨，時而艷陽的天氣便是他鮮活生動的表情。(運用比喻、排比，生動形象地寫出了夏天的特點：火熱有個性、活力四射、頑皮可愛。使文章的氣勢更加雄壯有力。)。

寫作實踐二。

在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種,因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情,莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時的心情,都德寫“我”上課時的心理,方法不一,卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿,寫一個心理描寫的片度。200字左右。

【寫作指導】。

1.重讀《社戲》《走一步,再走一步》《最后一課》的相關段落,歸納心理描寫的方法,如綜合運用直接描寫與間接描寫等,作為自己仿寫的指導。

2.選擇自己熟悉的寫作素材,是親身經歷過的心理歷程。

【范文賞析】。

今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺。這時我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運用夸張的修辭手法,寫出了“我”心里緊張的程度)這時校長宣布:“升旗儀式正式開始!第一項,升國旗,奏國歌。”隨后，一陣雄壯的交響樂聲回響在整個校園的上空，我忙抓起了升旗臺上的繩子，開始用力地向下拉，心里想著媽媽對我說的話:“別害怕，別緊張，你一定會很出色地完成的。”終于，國旗升上了頂端,呼啦啦地迎風招展。我心里暗自高興:“最緊張的時刻終于結束了。”(寫出了升旗后的心理活動，輕松、愉快)。

五、課堂小結。

學習仿寫，要根據內容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點；然后再想想自己怎樣去仿點的寫法，適當時也可以模仿一下。

當然，仿寫只是寫作入門的途徑之一，想要真正把文章寫好，除了懂得怎樣仿寫，還應學會變通和創新。

第二課時。

一、復習導入。

上節課，我們學習了仿寫，這節課，我們來當堂完成寫作實踐三：模仿課文《背影》《秋天的懷念》,寫一篇親情題材的文章,抒發對親人的真摯情感。

二、寫作指導。

小組交流《背影》《秋天的懷念》寫作上可供借鑒的要點。

【明確】。

《背影》。

1.構思精巧，抓住人物形象特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒情。

2.文章語言平實自然簡潔，不造作，生活氣息濃厚。

3.突出細節描寫，感人至深。

1.運用襯托的手法，用“我”的暴怒無常襯托母親的堅韌、頑強。

2.以日常瑣事為題材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。

3.采用了語言、細節、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。

三、譜寫華章。

學生確定描寫對象，確定文章題目和仿寫的點，開始寫作。

四、評價完善。

寫作完成后，組內同學互相根據評價表互評交流，修改完善。

仿寫教案設計（匯總19篇）篇十五

安在飛機上。

看世間萬物，

享受這美好的天空，

飛啊，飛——。

飛到世界各地。

我想把鼻子，

安在森林里。

聞花的芳香，

聞新鮮的空氣，

聞啊，聞——。

聞到土壤的氣息。

我想把腳丫，

接在大樹根上，

伸進烏黑的土地，

吸取甜甜的營養，

長啊，長——，

長成蒼天大樹。

我想把身體，安在鷹的身體上。

有著銳利的雙眼，

尖尖的嘴巴，

飛啊，飛——。

在天空中自由翱翔。

我想把耳朵，

安在大樹枝上。

聽百靈的叫聲，

聽百靈的演唱會，

聽著，聽著——。

我漸漸入睡。

不過這些，

我要和爸爸媽媽商量商量……。

五年級:喜洋洋。

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仿寫教案設計（匯總19篇）篇十六

我喜歡祖國壯麗無比的山河，我喜歡娘娘山，喜歡這里的百尺瀑布，喜歡這里的一線天。記得那年夏天，媽媽帶著我去娘娘山，在哪里最高的山上系了一把鎖子，令我感到神圣感。

我喜歡大海，喜歡那美麗的浪花，喜歡那寬廣的胸懷，把我們七大洲連在一起，永不分離。

我喜歡鄭州的二七塔，喜歡它那不怕風吹雨打的精神。

我喜歡函谷關，喜歡老子那淵博的知識。

我喜歡華山，喜歡站在高高的崖邊，想著底下高聲吶喊。

我喜歡小月牙兒，它像一只彎彎的小船一樣，在茫茫的“大海”上停歇。

我喜歡殘疾人，喜歡他們那對生命堅持不懈的精神。

我喜歡有同情心的人，記得那一次，我看到一個女孩，在蒙蒙的細雨中，把自己的.零花錢捐給一位弱小的小孩子。那一刻，我看到了人間真情。

我喜歡聰明的人，喜歡和他們打交道，因為能從他們身上找到一些自己解不開的迷。

我喜歡和平，喜歡沒有硝煙的地球，不再為稱霸天下而以野心勃勃，從而使我們安居樂業，幸福生活。

我喜歡讀書，特別是在清靜的早晨，一個人默默的讀書。我喜歡《笑貓日記》、《愛的教育》、《老鼠記者》……我認為它們都能給我帶來開心和快樂。

我喜歡畫畫，喜歡畫畫的純真韻味，喜歡在畫紙上描繪多彩的世界。

我喜歡看電視，喜歡看《生活幫》、《小神龍俱樂部》、《非常6＋1》……因為這些節目能讓我們在緊張的學習中放松一下。

我喜歡生活，喜歡這多姿多彩的生活。

仿寫教案設計（匯總19篇）篇十七

我喜歡冬天里的小雪花，五瓣的，六瓣的………幾秒鐘就不見了，讓我來不及數幾瓣。在雪花下捧一個小雪花，接一個小雪花，讓我在雪花下快樂的嬉戲，玩耍。雪花落在人的臉頰上，真是漂亮極了！

我喜歡春天里的小雨點，小雨點落在人的手上，滋潤了我們的心田，滋潤了小草，滋潤了花朵，滋潤了土地……下雨的時候，我喜歡站在陽臺，看著那小雨點如神速般飛奔下來。“嗒，嗒，嗒”敲響了春天的時鐘。

我喜歡夏天的風，一陣風吹來，暖暖的，舒服極了。吹在身上，感覺如同被子一樣蓋在身上，不過一會兒就沒有了。

我也喜歡我的爸爸，媽媽。他們給了我一個溫暖的家。我喜歡媽媽每天的嘮叨，嘮叨伴隨著我長大。我更喜歡爸爸的胡子，摸上去癢癢的，很好玩。我喜歡這個溫馨的家。

我喜歡畫畫。喜歡照著書上精美的圖片畫，喜歡自創想象的畫，喜歡邊看風景邊畫……。.我盼望長大后成為一個畫家，我要努力去實現我的夢想。

我還喜歡我的校園。在校園里，操場又寬又大，樹木長得非常茂盛，一個比一個高。在教室里，老師傳授我們知識，讓我們認識到更多的東西，希望我們都成為祖國的棟梁之才。

我喜歡看書。我喜歡看搞笑的漫畫書，我喜歡看充滿想象的童話書，我喜歡看有趣的作文……。不管是什么種類的書，都能讓我有所收獲。

我喜歡夢，喜歡夢見自己變成一位美麗的公主，坐著馬車，慢慢地向皇宮駛去，過著神仙般的生活，吃著山珍海味，擁有著世界上最漂亮的衣服，梳著全世界最時髦的發型……。

我喜歡收集圖片，喜歡收集動漫圖片，喜歡收集明星圖片，更喜歡收集景象的圖片……每一張圖片都有著不同的特點。

………。.

我喜歡生活，喜歡生活中所有的事情，我都喜歡。

仿寫教案設計（匯總19篇）篇十八

我也應當用輕盈的舞姿濕潤：

這被光明所籠罩著的土地，

這四時洋溢著一派生機的叢林，

這車水馬龍的繁華的城市，

和那來自宇宙飛船的令人激動的信息……。

――然后我化成了雨，

整個身軀撲向祖國大地。

為什么我的眼里飽含期望？

因為我對這土地愛得癡狂……。

仿寫教案設計（匯總19篇）篇十九

一、學習目標：

1、通過例題分析、課堂訓練，認識“仿寫句子”的特點，掌握仿寫方法、技巧，提高學生運用語法、修辭知識、煉字煉句和創造思維的能力。

2、學會分析問題、解決問題，善于總結概括，培養自我學習的能力。

3、激發學習興趣，增強學習信心。

二、學習重難點：

掌握仿寫方法、技巧。

三、思路綜述：

仿寫題是考查學生語言運用能力、創造能力的重要考點。中考仿寫句就題型來說主要有幾種情況：1、仿照例句的句式另寫句子；2、仿照例句的修辭另寫句子；3、仿照例句，按提供的話題，結合語境另寫句子。

從學生歷次答題情況看，仿句時生硬的套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。由此，復習這一考點，重在引導學生如何將仿句寫出詩意、寫出創意、寫出深意。教學時創設情境，激發學生的興趣，主要從例句分析中教學生學會如何將仿句寫精彩，同時亦為作文積累語言。

四、課前準備：

課前要求學生每人搜集一道仿寫題，并寫出自己最滿意的答案。

五、學習過程：

（一）導入新課。

（二）學生交流（展示自己搜集的仿寫題）。

（三）例句導航（個人擂臺賽，抽學生上臺完成）。

例一：仿照例句，再寫出兩個對“人生”理解的比喻句。

例句：人生是一本寫滿喜怒哀樂的書，要用心的閱讀。

仿句：1）人生是---------------------------2）人生是-----------------------------。（答案示例：1）人生是一片充滿靈動的云，要仔細地揣摩。2）人生是一條奔流不息的河，要小心的擺渡。）。

例二：在下面句中的橫線處，緊接上文再寫一個句子，要求與上文句子的句式、修辭手法相同。

我是清涼的小溪，總想滋潤干涸的土地；我是勇敢的雄鷹，總是向往遼闊的天空；我是----------------------，總---------------------------。

（答案示例：1）我是無名的小花，總在點綴美麗的大地。2）我是奔騰的駿馬，總想馳騁遼闊的草原。）。

（四）解題指導。

1、仿寫句子的基本原則：形似質新、形神兼備。“形似”：重在模仿，要求仿句在句式特點、修辭運用、語句連貫、語境協調等方面與例句相似；“質新”：意在創新，內容要求健康合理，想象豐富，語言要求有新意。“形神兼備”即仿句要體現文字表達與寓意語境的和諧統一。

2、仿寫句子的一般方法：

1)揣摩分析：根據例句上下文意及語境，明確仿寫要求。

2）調動積累：平時注意積累，多閱讀一些精美文章，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材，在仿寫時，調動信息儲備，拓寬解題思路，仿寫出富有新意的句子。（展開聯想、想象，可以上天入地）。

3）檢查驗證：在完成句子仿寫后還要推敲語言，使仿句意境優美，蓄滿真情，富有新意。仿寫題的答案不是唯一的，只要符合命題人在“仿”方面的要求都是正確答案。（最基本的要做到：符合題意，所以要再次審題）。

（五）課堂訓練（小組擂臺賽，小組合作交流，上臺展示）。

1、在下面句中的橫線處寫一個句子，使之與前面的文字構成排比句。

太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨；藍天無語，卻顯露出高遠；大地無語，卻展示著廣博；鮮花無語，卻散發著芬芳；青春無語，卻煥發著活力；（小河無語，卻奔涌出磅礴）。

2、依照例句寫一個句子，要求句子既要由兩個比喻句組成，合乎情理，分句間還要有聯系，仍以“歷史”“時間”為本體。

例句：如果歷史是一條長河，那么時間就是這條長河上涌起的波濤。

仿寫：如果歷史是一幅畫，那么時間就是絢麗的色彩；如果歷史是一座高山，那么時間就是嶙峋的巨石；如果歷史是一棵大樹，那么時間就是繁茂的枝葉；如果歷史是一本書，那么時間就是優美的.文字；如果歷史是一堵墻，那么時間就是組成高墻的磚瓦。

3、依照例句，發揮想象，把下列句子補充完整。

例句：事業說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。

友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。

奮斗說：人生就是與風浪搏擊的那雙槳。

勤勞說：人生就是耕耘大自然的老黃牛；

困難說：人生就是那條坎坷曲折的小山路。

挫折說：人說就是早出晚歸的蜜蜂；沖破烏云的太陽；布滿荊棘的道路。；在暗礁中行進的船；風雨中綻放的鮮花。

4、任選一事物，仿照例句的格式寫一個句子。

例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那并非粉筆屑，它是教師撒出的智慧的花朵。

仿寫：教室前面有塊黑板，不，那并非黑板，它是播種知識的沃土。母親臉上爬滿了皺紋，不，那并非皺紋，它是母親為兒女操碎了的心。（蠟燭的周圍流著燭液，不，那并非燭液，它是蠟燭流出的眼淚。）。

5、依照下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

例句：書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

仿寫：時間如同一條東流的河，它告訴我們流逝的光陰永遠不再回頭。時間如同一位公平的老人，它給予我們每一位的饋贈不多也不少。（時間好比一棵大樹，它能幫助我們體察世間滄桑；時間好比一條大河，它能引導我們走向歷史的源頭）。

6、在下面句中的橫線處，緊接上文再寫兩個句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同。

沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；沒有一本書的家，是沒有一顆星星的天空；沒有一本書的家，是沒有一滴水的湖泊；沒有一本書的家，是沒有一條魚的小溪；沒有一本書的家，是沒有一片云彩的天空。

7、根據下面所提供的哥白尼的事例，仿照例句的句式，在例句的橫線處添上一句跟上下文的意思相吻合的話。

在16世紀初，哥白尼認為，托密勒的天動學說不能成立。他用了30多年的時間留意觀測日、月以及各行星的運動，發表了地動學說，帶來了天文學上的革命。

8、依照下面的例句，以“你渴望理解嗎？”或“你希望成才嗎？”作開頭寫一句話。

例句：你熱愛生命嗎？那么別浪費時間。因為時間是組成生命運動的材料。仿句：你渴望理解嗎？那么別放棄溝通，因為溝通是理解的橋梁；你希望成才嗎？那么別不勤奮，因為勤奮是你成才的保證。

（六）收獲總結（學生自由歸納）。

（七）練習提升。

必做題：

1、依照下面兩句話的格式續寫兩句話。

如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色；如果你是一只蜜蜂，就為人們釀造一份甜蜜；如果你是一株大樹，就會為人們灑下一片綠蔭。

2、仿照下面的例句，以“你珍愛自己的生活環境嗎？”作開頭，寫一句話。例句：“你熱愛生命嗎？那么別浪費時間。因為時間是組成生命的材料。”你珍愛自己的生活環境嗎？那么別踐踏花草，因為花草是組成環境的細胞。（那么別污染水源，因為水源是組成生活環境的材料。）。

3、下面的文字是關于“愛心”的議論，根據已有的句式和意蘊，在橫線處補寫句子。

愛心是冬日的一片陽光，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

愛心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。愛心是遠方一座燈塔，使憂郁的人得到心靈的慰藉。（使受傷的心靈感到心靈的溫暖。）。

愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使貧病交加的人分外感到人間的溫暖。愛心是春天里的一場細雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。

4、展開聯想，在下面的橫線上續寫一個句子。

大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力；洶涌的洪水沖過來，那是在啟示我們要保護環境；艷麗的梅花凌寒開放，那是啟示我們要不畏困難。（江河奔涌直達大海，那是啟示我們選擇了理想，就要永不回頭。）。

選做題：

1、根據下面例句的立意與表達方式進行仿寫。

例句：吃飯穿衣是為了活著，但是活著決不是為了吃飯穿衣。

仿寫：所有的果的都曾經是鮮花，但并非所有的花都能成為果；掙錢是為了生存，但生存決不只是為了掙錢。

2、仿照下面的句子，以“腐爛”為話題補寫句子。

只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓自己閃光。我們從不選擇腐爛，因為腐爛意味著死亡，且在死亡時，會讓自己體無完膚。

3、仿照下面的例句造句，話題不限。要求內容健康，合乎情理，有新意。例句：擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流。擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。

造句：擁有童心，就擁有了一份朝氣和天真；擁有翅膀，就擁有了一份自由和歡暢。（擁有教養，就擁有了一份灑脫和自然，就擁有了一份高雅的氣度。）。

4、對下聯，表現領導干部為人民服務的態度。

上聯：站起來當傘，給群眾遮風擋雨；下聯：俯下來做牛，為人民謀利造福。（躺下來做船，為人們擺渡過河）。

課后反思：