培訓(xùn)工作總結(jié)可以對培訓(xùn)資源的利用情況進行評估，發(fā)現(xiàn)并解決資源浪費的問題。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀培訓(xùn)工作總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

2023年初中化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（匯總18篇）篇一

通過這一段的緊張的培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認識。化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)》，下面談一談我自己的一點體會：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

通過學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

二、努力提高學(xué)習(xí)化學(xué)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。

1、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。化學(xué)學(xué)科與社會生活緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

2、靈活使用挖掘教材。

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

2023年初中化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（匯總18篇）篇二

受市教研室安排，我參加了四川省教育科學(xué)研究所組織的初中化學(xué)新課程培訓(xùn)會。此次培訓(xùn)會，省教科所聘請了人民教育出版社教材編寫專家喬國才和上海教育出版社教材編寫專家袁孝鳳，四川省教科所尹團結(jié)，綿陽教科所的楊玉靖，德陽教科所的邵偉，以及省內(nèi)成都、綿陽等新課程實驗區(qū)的化學(xué)骨干教師，對來自全省各地（市）、縣（市、區(qū)）的初中化學(xué)部分骨干教師進行了培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容有：初中化學(xué)新課程教材（人教版和上教版）的編寫解析，初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解析，初中化學(xué)新課程的課堂教學(xué)反思，觀摩了來自實驗區(qū)初中化學(xué)課堂教學(xué)實錄，開展新課程教材編寫與新課程課堂教學(xué)的討論，實驗區(qū)中考試卷評析等。培訓(xùn)會上，我仔細聆聽他們的講解，認真參與討論，并作了較為詳細的記錄，收獲不少，對新課程的理解又有了新認識，下面就這次初中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)于后。

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施意見四個大的部分，對課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)建議、評價建議、編寫建議等涉及課程的各方面作了相應(yīng)規(guī)定。既有嚴(yán)肅性又有靈活性，初中化學(xué)課程既要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，從化學(xué)的角度去認識科學(xué)、技術(shù)、社會、生活等方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類生活的影響，懂得運用化學(xué)知識的方法合理開發(fā)利用資源，治理環(huán)境污染，又要增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，讓學(xué)生在面對化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能夠做出更理性、更科學(xué)的決策。這個標(biāo)準(zhǔn)更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展、社會的可持續(xù)發(fā)展去編制義務(wù)教育階段化學(xué)課程。

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)替代了過去的初中化學(xué)教學(xué)大綱，以一種基本理念貫穿于標(biāo)準(zhǔn)的全過程，這種基本理念就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，這就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。為此要求新課程目標(biāo)要體現(xiàn)人文性，內(nèi)容上要體現(xiàn)社會性，教學(xué)上體現(xiàn)體驗性，讓學(xué)生在體驗探究的活動過程掌握方法，形成知識與技能，形成良好的情感態(tài)度和價值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究性的基本過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。并通過親身經(jīng)驗與體驗科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，初中化學(xué)教材是課程資源之一，除此之外，相關(guān)的化學(xué)實驗設(shè)施、設(shè)備、物品等，圖書（室）館配備的科普讀物、專業(yè)書籍、刊物雜志，本地環(huán)境、自然資源、能源、化學(xué)工業(yè)等都是重要的課程資源。我們在利用好教材課程資源的同時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活與生產(chǎn)中的熱點問題，設(shè)計適合學(xué)生實踐的活動，例如測定河水、雨水、泉水、自來水、溝水等各種水的ph值，了解其酸堿度，認識對生活生產(chǎn)的影響，并提出合理化的建議。還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、媒體資源，從反映科技發(fā)展的最新動態(tài)中選取一些適合學(xué)生閱讀、觀看的資料，拓展學(xué)生視野，體現(xiàn)化學(xué)課程與現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系。還可以利用日常生活的用品和廢棄品制作實驗儀器，或替代實驗儀器物品等，這樣既有利于解決實驗物品短缺的問題，又有有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ约肮?jié)約和環(huán)保的意識。

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有五個主題，一是科學(xué)探究，二是身邊的化學(xué)物質(zhì)，三是物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，四是物質(zhì)的化學(xué)變化，五是化學(xué)與社會發(fā)展。每個主題下又有多個子課題，例如：主題科學(xué)探究的子課題有增進對科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)探究能力、學(xué)習(xí)基本的實驗技能。教材在編寫上就要按照這個標(biāo)準(zhǔn)組織相關(guān)內(nèi)容，人教版的材初中化學(xué)教材與上教版的初中化學(xué)教材，在編寫時均在開始的第一章（或緒言）中，以通過一些化學(xué)實驗探究，了解探究的初步方法，初步樹立探究意識，為進一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。現(xiàn)以人教版初中化學(xué)為例，看初中化學(xué)新課程編寫特點：

以學(xué)生發(fā)展為本，在化學(xué)科學(xué)教育中滲透人文教育思想，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把促使全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及使學(xué)生有個性的發(fā)展作為教科書設(shè)計的出發(fā)點，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為教科書設(shè)計的重點，注意在對學(xué)生進行科學(xué)精神教育的同時進行人文精神教育。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,聯(lián)系生活、社會實際，突出科學(xué)技術(shù)社會的觀點，展示化學(xué)發(fā)展的最新成果，體現(xiàn)化學(xué)的價值。教科書實行彈性設(shè)計，除遵照課程標(biāo)準(zhǔn)精心編入必學(xué)內(nèi)容外，還編入拓展性課題等內(nèi)容，供學(xué)有余力的學(xué)生選學(xué)，以有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

充分考慮學(xué)生的發(fā)展，注重初中學(xué)生的年齡特點和接受能力，對于概念的定義不過于強調(diào)嚴(yán)密性，改變過分強調(diào)知識的邏輯性的傾向。加強學(xué)生參與力度，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強探究，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)科內(nèi)容與社會相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，化學(xué)知識與化學(xué)事實相融合，并融入學(xué)習(xí)過程、方法及價值觀等，體現(xiàn)人文精神，實行彈性設(shè)計，有利于因材施教和促使學(xué)生個性特長的發(fā)展。結(jié)構(gòu)上采用單元課題式，突出主題，并具有綜合性，加強實驗，并注重改革習(xí)題，賦予其新的功能，語言通俗，文字流暢。版面設(shè)計新穎活潑，大量增加插圖、圖表，利用多種欄目創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體設(shè)計，系列配套。

從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。例如教材開始的第一個活動：觀察和描述——對*燭及其燃燒的探究，提出問題（即實驗課題，書上已給出），制訂計劃（書上給出詳盡的實驗步驟），進行實驗（學(xué)生親自動手，實踐與觀察），收集證據(jù)（書上給出明確的觀察提問和記錄要求，且留有填空），解釋與討論（學(xué)生先描述各自的實驗結(jié)果，教師后歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論），反思與評價（書上給出學(xué)習(xí)化學(xué)的特點），完成實驗報告（書上給出探究活動報告）。重視了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

新課程教學(xué)要求教師從教育理念、教學(xué)思想和教學(xué)方式等發(fā)生根本上性轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程可以不受化學(xué)教材的嚴(yán)格約束，可以使授課的內(nèi)容和方式做到最適合學(xué)生的需要和課程的性質(zhì)，真正做到突出重點和解決難點。教師應(yīng)當(dāng)重視新課程學(xué)習(xí)的壓力與動力，以此獲得自身發(fā)展的空間，同時在教學(xué)中開展創(chuàng)新活動，用自身對科學(xué)的理解和感情來影響學(xué)生，在師生的互動和交流中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在得到培養(yǎng)的同時，教師自身也得到提高。

來自成都、綿陽、德陽等新課程實驗區(qū)教師對在實施新課程中的經(jīng)驗進行了交流，對新課程的實施作了較為詳細的反思，從課堂教學(xué)的本質(zhì)、情景創(chuàng)造、提問、評價、探究活動設(shè)計等方面提出了較好意見。

第一，課堂教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生為主體，師生雙向活動。通過開展平等對話、交流、勾通活動，實現(xiàn)師生的教和學(xué)的相長。改革教師表演為主的單向流程教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)生全面參與的多種教學(xué)模式。

第二，創(chuàng)造性設(shè)置課堂教學(xué)情景。從生活經(jīng)驗，生產(chǎn)實際，原有知識質(zhì)疑，出乎意料的實驗，化學(xué)史，熱點新聞，播放視頻資料等中，創(chuàng)造性在設(shè)置課堂教學(xué)情景，深動地展示課堂教學(xué)。

第三，注重課堂提問的功能。課堂提問的功能在于啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練語言表達能力，活躍課堂氣氛，警示或激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。從判斷、原因、反問、證明、比較、應(yīng)用等方面設(shè)置有意義的問題。

第四，注重引發(fā)學(xué)生認知沖突。營造民主寬松的教學(xué)環(huán)境，在已有認知的基礎(chǔ)上，引出認知上的沖突，從而提供質(zhì)疑，讓學(xué)生在矛盾中感知其道理，認識真理所在，從引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力。

第五，化學(xué)用語要準(zhǔn)確，書寫要規(guī)范。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生書寫，不容錯寫、別寫的地方，這化學(xué)的學(xué)科特點的基礎(chǔ)要求（現(xiàn)時也是與高考要求接軌）。

第六，課堂教學(xué)評價與分析，初中化學(xué)課堂教學(xué)的評價與分析要從三維目標(biāo)的的落實情況，教學(xué)方法是否從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)狀態(tài)是否體現(xiàn)師生互動、生生互動等方面去評價和分析。

第七，關(guān)注差異教育，新課程理念下，沒有差生概念，而是差異學(xué)生的問題，學(xué)習(xí)知識上的優(yōu)秀學(xué)生，可能是技能上后進生，學(xué)習(xí)知識上后進生，可能是技能上的優(yōu)秀生。我們應(yīng)當(dāng)面向一切學(xué)生，面向?qū)W生的一切。

培訓(xùn)會上，還對成都、綿陽、甘孜等地市州20xx年中考的部分試題進行了分析，從考試結(jié)果的平均分、難度系數(shù)、學(xué)生答題的錯誤傾向等方面進行了分析，學(xué)生在記憶性的方面答的效果較好，而在應(yīng)用性與探究性試題中答得較差，反映了新課程在實施過程中還有許多要完善的地方。最后，省教科所的尹團結(jié)老師對20xx年中考命題方向作了說明，命題思路是注重雙基，聯(lián)系實際，考查探究。

2023年初中化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（匯總18篇）篇三

基礎(chǔ)教育新課程改革是素質(zhì)教育的重要組成部分。幾年來，我校按照黨和國家教育方針的要求，在上級教育行政部門的具體布署下，貫徹實施了我校的《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作實施方案》，扎實地做好我校的教師培訓(xùn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下:。

一、培訓(xùn)收益。

[一]、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景。

伴隨新世紀(jì)的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟時代。可以預(yù)言，人類經(jīng)濟發(fā)展將比以往任何時候都更加依賴于知識的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用，知識將成為我們經(jīng)濟社會發(fā)展的驅(qū)動力。科學(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會生活的重要內(nèi)容，成為推動社會進步的重要力量。這一深刻的社會變革對當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強有力的挑戰(zhàn)，要求教育尤其是課程及時做出敏銳的反應(yīng)。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會政治、經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀(jì)教育質(zhì)量的提高，就必須根據(jù)新世紀(jì)社會的變革來探索研究基礎(chǔ)教育課程改革。謝謝您的支持和鼓勵！！！

基礎(chǔ)教育要全面推進素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地主動地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育，就必須對課程進行根本性的改革，進一步改革并完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。培訓(xùn)老師認為：受片面追求升學(xué)率的制約，過分偏重學(xué)科類課程，忽視活動類課程，偏重語文、數(shù)學(xué)課程，其它課程，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)過分關(guān)注學(xué)科體系的完整，忽視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；受“標(biāo)準(zhǔn)化”“規(guī)范化”的制約，過分要求所有學(xué)生達到同等標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致過高的統(tǒng)一要求，忽視學(xué)生的個性差異等等。

[二]、新課改的趨勢。

培訓(xùn)老師總結(jié)出，新課改要向以下幾方面發(fā)展：

1.轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。

2.在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。

3.加強道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學(xué)科課程的比例。

4.加強課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化。

5.重視課程體系三級管理，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。

6.強調(diào)課程個性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。

7.加強信息技術(shù)教育，實現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。

8、課程設(shè)計要以課程目標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)國家新一輪課程改革目標(biāo)的精神：改革過分注重課程的知識傳承價值，強調(diào)課程對于學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的價值；改革課程結(jié)構(gòu)門類過多、整齊劃一，缺乏統(tǒng)整的偏向，加強課程結(jié)構(gòu)的`綜合性與多樣性；改革過分注重經(jīng)典內(nèi)容、學(xué)科體系的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性的偏向，加強課程內(nèi)容與社會發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系；改革教學(xué)過程中過分注重接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)的偏向，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作與探究等多種學(xué)習(xí)活動；改革考試過分注重學(xué)生的知識記憶，并以考試分數(shù)作為衡量教育成果的惟一評價標(biāo)準(zhǔn)的偏向，建立評價主體多元，標(biāo)準(zhǔn)多樣的評價體系。這些目、課程評價如何進行，必須明確的是，課程評價總是具體的，過程評價與結(jié)果評價并重。改變以往考試結(jié)果定終身的弊端。

二、具體做法：

（一）教學(xué)是學(xué)校工作中的重中之重，教學(xué)質(zhì)量又是教育的生命線。新課程改革的實施與教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師。適應(yīng)新課程改革，迅速提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的不斷提高。面對我校教學(xué)質(zhì)量提高緩慢的教育現(xiàn)狀，我們做了全面的分析。謝謝您的支持和鼓勵！！！

其主要原因有以下幾個方面：

1、教師缺乏對新課程理念的理解，缺乏積極向上的精神。

2、缺乏提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源與教學(xué)設(shè)備。尤為重要，為此，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件和有關(guān)課程改革的理論，同時通過學(xué)習(xí)、討論，在教師中普遍樹立了全新的教育理念。

3、充分發(fā)揮教研組的作用，做到研中有訓(xùn)。

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2023年初中化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（匯總18篇）篇四

2023年初中化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（匯總18篇）篇五

20xx年4月27日，我有幸參加了臨高縣化學(xué)學(xué)科教師集中培訓(xùn)，此次培訓(xùn)進一步提升了我們農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步深化課程改革。

本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

一、教師要進行知識的更新。

“知識也有保質(zhì)期。”作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的`發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。

三、加強專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

要想給學(xué)生一滴水，教師就必須是自來水。這些天來輔導(dǎo)專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。總之，化學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。我們一定將新的課程理念落實于課堂教學(xué)，使每位學(xué)生都成為新課程改革的受益者。

四、教師應(yīng)善于反思。

教師要在教學(xué)中反思。尤其是我們一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力。

2023年初中化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（匯總18篇）篇六

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個人的看法。

一、循序漸進，注意初、xx知識的相互銜接。

注重xx化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、xx接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)xx化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。

二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的`時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時效性。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實，使學(xué)生終身受益。

四、加強實驗、深化概念。

xx化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實驗和學(xué)生實驗，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。

五、抓住關(guān)鍵，精講多練。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過細過全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達式；二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

六、抓住典型，探索規(guī)律。

要使學(xué)生學(xué)好xx化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，xx化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到xx的順利過渡，使學(xué)生躍過初中到xx這個知識臺階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)進度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2023年初中化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（匯總18篇）篇七

通過近兩個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認真聆聽了多位專家學(xué)者的教育新理念，觀看了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計實況，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識來提高自己。同時還與學(xué)員們進行了充分的交流，收獲頗豐，同時也認識到了自己教學(xué)中的不足。我更感受到了他們高深的教學(xué)水平，更讓我感受到了他們高尚的師德，對學(xué)生及教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生及教學(xué)的鉆研精神，對自已的不斷反思，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然快要結(jié)束，但他們身上的閃光點會時刻鼓勵著我們，不斷進取，永不停息。現(xiàn)將我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

學(xué)習(xí)是有意義的、有動力的、有效的，應(yīng)該會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，真正能夠促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到了許多關(guān)于學(xué)生心理方面的知識，更大的收獲是懂得今后在開展工作的過程中一定要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點。通過和其他學(xué)員交流，我不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)工作。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。

教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。作為一個教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動起來了，達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問題答案。

只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我使更進一步懂得課前精心設(shè)計，教師只有對教材內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。

每節(jié)課下來，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗理論。通過學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗，我已在教學(xué)中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，避免課程設(shè)計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路”。立足化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版），力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。尊重學(xué)生，因為每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。要有強烈的責(zé)任心，并以身作則。

本世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次網(wǎng)絡(luò)研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習(xí)的重要性。總之，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺，我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個化學(xué)課改的積極實施者。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開闊了我的知識視野，我吸取了不少新的教育方法和理論，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新；同時經(jīng)過學(xué)習(xí)也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只要經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加徇麗多彩！我愿在這快樂而無止境的探索中努力實現(xiàn)自己的夢想！

2023年初中化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（匯總18篇）篇八

我有幸參加了在學(xué)院舉辦的為期骨干教師培訓(xùn)。在這里首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)機會及保定學(xué)院老師們精心的培訓(xùn)。培訓(xùn)的每一天的感覺是幸福而又充實的。我不僅聆聽了多位教育專家的講座，還現(xiàn)場觀摩了兩次課堂教學(xué)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!令我感觸很深，現(xiàn)在將自己的學(xué)習(xí)體會與大家共同分享。

一、樹立全新的教學(xué)理念。

“眼界決定境界”，作為教師，我們要與時俱進，能更新自己的教育理念，成為新課改的踐行者，從而推動化學(xué)教學(xué)的新發(fā)展。

課改是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對教師的要求。實施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循我國教育發(fā)展的潮流，自覺運用先進的教育理念來教學(xué)。

無論是杜郎口中學(xué)新創(chuàng)的“三三六”自主學(xué)習(xí)的課堂模式還是洋思中學(xué)采用的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，都基于新課改最基本的教育理念“以人為本，注重發(fā)展。”教育的過程應(yīng)該是認知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。教學(xué)過程中，教師不是教教材，而是用教材來教，不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，提升能力。教學(xué)過程中，新課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，要求充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力求達成學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。因此，我們只有樹立全新的教學(xué)理念，才能緊跟時代的教育步伐。

二、加強自身的素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力，走專業(yè)化發(fā)展之路。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。我們要“做一個學(xué)習(xí)型兼反思型的教師”。一方面要多讀書，讀教育家的書、學(xué)科的專業(yè)書，引進名家的教育思想;另一方面做好自我反思，通過教師的自我對話，對自己的教學(xué)行為進行思考、審視、分析，促進自己的專業(yè)發(fā)展。

三、積極投身課程改革，做課程改革的實踐者。

課程改革需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。我想只要經(jīng)過全體教師的共同努力，勇于踐行，新課程改革定會遍地開花。

2023年初中化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（匯總18篇）篇九

隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進學(xué)校、走入課堂.新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系;新教材強調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;新教材讓學(xué)生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實驗的方法.即初中化學(xué)新教材已注重從書本走向生活;從以教師為主走向以學(xué)生為主;從注重知識走向注重活動。

一、從書本走向生活。

刻育的本意是面向生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會生活，學(xué)會做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。

長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽;對學(xué)生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學(xué)會解難題.可以看出，傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進，不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價值。

初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過程的感受，不過分強調(diào)書本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，注重了科學(xué)與生活的有機整合，加強了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。

新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實際聯(lián)系密切的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學(xué)與生活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題，能從切身感受中體驗化學(xué)與人類社會的密切關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價值觀。

新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā).有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用.知識來源于生活，又用于解決生活實際問題.新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題，讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實用性，化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活。

當(dāng)然，書本知識的學(xué)習(xí)和在生活實踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的，相反，兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體.新教材要求教師“依據(jù)書本”，但不“依賴書本”。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識與生活實際相結(jié)合。

2023年初中化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（匯總18篇）篇十

我有幸參加了今年7月13號到14號為期2天的“汶上縣初中化學(xué)暑期培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，聆聽了各位化學(xué)專家對初中化學(xué)新課標(biāo)、xx年濟寧市中考化學(xué)分析、優(yōu)質(zhì)課堂有效教學(xué)的指導(dǎo)和報告，受益良多。在今后的我會地參與學(xué)習(xí)，在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動中，更好地落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高教學(xué)效果。

通過這次培訓(xùn)，讓我更明確化學(xué)教師肩負的責(zé)任，作為教師應(yīng)該樹立學(xué)校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，把個人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來。在修訂后義務(wù)教育九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了許多新的教學(xué)情景素材，如：新型陶瓷，導(dǎo)電塑料等，這些與時具進的教學(xué)情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識會不斷更新，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要。增加了貼近學(xué)生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學(xué)生更真實地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會生活中的重要價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了：煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。也編入了：侯xx對我國乃至世界制堿工業(yè)的貢獻。有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻身精神。我們認為，教育首先是學(xué)生人格的塑造，其次才是能力的培養(yǎng)，知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人。社會才能發(fā)展，國家才能強大。

通過理論的學(xué)習(xí)實驗培訓(xùn)，使我對化學(xué)教育理論和初中化學(xué)實驗研究有了更深的認識和了解。通過理論的學(xué)習(xí)我進一步認識了關(guān)于新課標(biāo)化學(xué)教學(xué)的特點：不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法，通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通化學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出化學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視化學(xué)概念、化學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中滲透化學(xué)思想方法的必要性，更明確了化學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問題——學(xué)生興趣、化學(xué)思考、創(chuàng)新思維、化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、化學(xué)學(xué)習(xí)方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，訓(xùn)練化學(xué)基本技能，領(lǐng)悟化學(xué)基本思想和積累化學(xué)基本活動經(jīng)驗；更關(guān)注調(diào)動學(xué)生積極參與，促使學(xué)生發(fā)展，引發(fā)學(xué)生進行有效的化學(xué)思考，處理好預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長效應(yīng)的關(guān)系。這為化學(xué)教師提出了更高的要求，要求化學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供了最基本的化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向，促進中學(xué)生的健康成長，使人人獲得良好的化學(xué)素養(yǎng)，不同的人在化學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)中，我也認識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學(xué)習(xí)，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書籍，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

參加本次教師培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的化學(xué)，有技巧的化學(xué)，還要教有文化的化學(xué)，有思想的化學(xué)。通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生的化學(xué)潛能挖掘出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。通過這次的培訓(xùn)，我也又一次認真研讀了新教材，深切體會到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活走進化學(xué)”，“以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)”等教育理念。反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)并不缺新的有效的教學(xué)理念，而是這些好的教學(xué)理念沒能很好地落實到教學(xué)的行動中去，其中的原因即復(fù)雜又簡單，復(fù)雜的是不能落實是因為存在教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)時間、教學(xué)能力、知識水平等等諸多問題的影響。說其簡單是因為對這些理念落實不到位的關(guān)鍵因素只有一個，這就是認識問題。人們說認識決定行動，只有認識到位，才能在行動中落實到位，這次的培訓(xùn)讓我對這些教育教學(xué)的理念有了新的更進一步的認識。

2023年初中化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（匯總18篇）篇十一

受市教研室安排，我參加了四川省教育科學(xué)研究所組織的初中化學(xué)新課程培訓(xùn)會。此次培訓(xùn)會，省教科所聘請了人民教育出版社教材編寫專家喬國才和上海教育出版社教材編寫專家袁孝鳳，四川省教科所尹團結(jié)，綿陽教科所的楊玉靖，德陽教科所的邵偉，以及省內(nèi)成都、綿陽等新課程實驗區(qū)的化學(xué)骨干教師，對來自全省各地（市）、縣（市、區(qū)）的初中化學(xué)部分骨干教師進行了培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容有：初中化學(xué)新課程教材（人教版和上教版）的編寫解析，初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解析，初中化學(xué)新課程的課堂教學(xué)反思，觀摩了來自實驗區(qū)初中化學(xué)課堂教學(xué)實錄，開展新課程教材編寫與新課程課堂教學(xué)的討論，實驗區(qū)中考試卷評析等。培訓(xùn)會上，我仔細聆聽他們的講解，認真參與討論，并作了較為詳細的記錄，收獲不少，對新課程的理解又有了新認識，下面就這次初中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)于后。

一、初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念更具人文性。

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施意見四個大的部分，對課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)建議、評價建議、編寫建議等涉及課程的各方面作了相應(yīng)規(guī)定。既有嚴(yán)肅性又有靈活性，初中化學(xué)課程既要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，從化學(xué)的角度去認識科學(xué)、技術(shù)、社會、生活等方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類生活的影響，懂得運用化學(xué)知識的方法合理開發(fā)利用資源，治理環(huán)境污染，又要增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，讓學(xué)生在面對化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能夠做出更理性、更科學(xué)的決策。這個標(biāo)準(zhǔn)更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展、社會的可持續(xù)發(fā)展去編制義務(wù)教育階段化學(xué)課程。

1.科學(xué)素養(yǎng)理念。

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)替代了過去的初中化學(xué)教學(xué)大綱，以一種基本理念貫穿于標(biāo)準(zhǔn)的全過程，這種基本理念就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，這就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。為此要求新課程目標(biāo)要體現(xiàn)人文性，內(nèi)容上要體現(xiàn)社會性，教學(xué)上體現(xiàn)體驗性，讓學(xué)生在體驗探究的活動過程掌握方法，形成知識與技能，形成良好的情感態(tài)度和價值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.探究意識。

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究性的基本過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。并通過親身經(jīng)驗與體驗科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。

3.資源意識。

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，初中化學(xué)教材是課程資源之一，除此之外，相關(guān)的化學(xué)實驗設(shè)施、設(shè)備、物品等，圖書（室）館配備的科普讀物、專業(yè)書籍、刊物雜志，本地環(huán)境、自然資源、能源、化學(xué)工業(yè)等都是重要的課程資源。我們在利用好教材課程資源的同時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活與生產(chǎn)中的熱點問題，設(shè)計適合學(xué)生實踐的活動，例如測定河水、雨水、泉水、自來水、溝水等各種水的ph值，了解其酸堿度，認識對生活生產(chǎn)的影響，并提出合理化的建議。還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、媒體資源，從反映科技發(fā)展的最新動態(tài)中選取一些適合學(xué)生閱讀、觀看的資料，拓展學(xué)生視野，體現(xiàn)化學(xué)課程與現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系。還可以利用日常生活的用品和廢棄品制作實驗儀器，或替代實驗儀器物品等，這樣既有利于解決實驗物品短缺的問題，又有有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ约肮?jié)約和環(huán)保的意識。

二、初中化學(xué)新課程教材編以學(xué)生為本。

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有五個主題，一是科學(xué)探究，二是身邊的化學(xué)物質(zhì)，三是物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，四是物質(zhì)的化學(xué)變化，五是化學(xué)與社會發(fā)展。每個主題下又有多個子課題，例如：主題科學(xué)探究的子課題有增進對科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)探究能力、學(xué)習(xí)基本的實驗技能。教材在編寫上就要按照這個標(biāo)準(zhǔn)組織相關(guān)內(nèi)容，人教版的材初中化學(xué)教材與上教版的初中化學(xué)教材，在編寫時均在開始的第一章（或緒言）中，以通過一些化學(xué)實驗探究，了解探究的初步方法，初步樹立探究意識，為進一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。現(xiàn)以人教版初中化學(xué)為例，看初中化學(xué)新課程編寫特點：

1.指導(dǎo)思想是把學(xué)生放在首位。

以學(xué)生發(fā)展為本，在化學(xué)科學(xué)教育中滲透人文教育思想，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把促使全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及使學(xué)生有個性的發(fā)展作為教科書設(shè)計的出發(fā)點，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為教科書設(shè)計的重點，注意在對學(xué)生進行科學(xué)精神教育的同時進行人文精神教育。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,聯(lián)系生活、社會實際，突出科學(xué)技術(shù)社會的觀點，展示化學(xué)發(fā)展的最新成果，體現(xiàn)化學(xué)的價值。教科書實行彈性設(shè)計，除遵照課程標(biāo)準(zhǔn)精心編入必學(xué)內(nèi)容外，還編入拓展性課題等內(nèi)容，供學(xué)有余力的學(xué)生選學(xué)，以有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

2.注重學(xué)生實際。

充分考慮學(xué)生的發(fā)展，注重初中學(xué)生的年齡特點和接受能力，對于概念的定義不過于強調(diào)嚴(yán)密性，改變過分強調(diào)知識的邏輯性的傾向。加強學(xué)生參與力度，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強探究，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)科內(nèi)容與社會相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，化學(xué)知識與化學(xué)事實相融合，并融入學(xué)習(xí)過程、方法及價值觀等，體現(xiàn)人文精神，實行彈性設(shè)計，有利于因材施教和促使學(xué)生個性特長的發(fā)展。結(jié)構(gòu)上采用單元課題式，突出主題，并具有綜合性，加強實驗，并注重改革習(xí)題，賦予其新的功能，語言通俗，文字流暢。版面設(shè)計新穎活潑，大量增加插圖、圖表，利用多種欄目創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體設(shè)計，系列配套。

3.重視學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。

從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。例如教材開始的第一個活動：觀察和描述——對*燭及其燃燒的探究，提出問題（即實驗課題，書上已給出），制訂計劃（書上給出詳盡的實驗步驟），進行實驗（學(xué)生親自動手，實踐與觀察），收集證據(jù)（書上給出明確的.觀察提問和記錄要求，且留有填空），解釋與討論（學(xué)生先描述各自的實驗結(jié)果，教師后歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論），反思與評價（書上給出學(xué)習(xí)化學(xué)的特點），完成實驗報告（書上給出探究活動報告）。重視了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

4.給師生帶來共同發(fā)展機遇。

新課程教學(xué)要求教師從教育理念、教學(xué)思想和教學(xué)方式等發(fā)生根本上性轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程可以不受化學(xué)教材的嚴(yán)格約束，可以使授課的內(nèi)容和方式做到最適合學(xué)生的需要和課程的性質(zhì)，真正做到突出重點和解決難點。教師應(yīng)當(dāng)重視新課程學(xué)習(xí)的壓力與動力，以此獲得自身發(fā)展的空間，同時在教學(xué)中開展創(chuàng)新活動，用自身對科學(xué)的理解和感情來影響學(xué)生，在師生的互動和交流中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在得到培養(yǎng)的同時，教師自身也得到提高。

三、來自實驗區(qū)的課堂教學(xué)反思啟發(fā)意義大。

來自成都、綿陽、德陽等新課程實驗區(qū)教師對在實施新課程中的經(jīng)驗進行了交流，對新課程的實施作了較為詳細的反思，從課堂教學(xué)的本質(zhì)、情景創(chuàng)造、提問、評價、探究活動設(shè)計等方面提出了較好意見。

第一，課堂教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生為主體，師生雙向活動。通過開展平等對話、交流、勾通活動，實現(xiàn)師生的教和學(xué)的相長。改革教師表演為主的單向流程教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)生全面參與的多種教學(xué)模式。

第二，創(chuàng)造性設(shè)置課堂教學(xué)情景。從生活經(jīng)驗，生產(chǎn)實際，原有知識質(zhì)疑，出乎意料的實驗，化學(xué)史，熱點新聞，播放視頻資料等中，創(chuàng)造性在設(shè)置課堂教學(xué)情景，深動地展示課堂教學(xué)。

第三，注重課堂提問的功能。課堂提問的功能在于啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練語言表達能力，活躍課堂氣氛，警示或激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。從判斷、原因、反問、證明、比較、應(yīng)用等方面設(shè)置有意義的問題。

第四，注重引發(fā)學(xué)生認知沖突。營造民主寬松的教學(xué)環(huán)境，在已有認知的基礎(chǔ)上，引出認知上的沖突，從而提供質(zhì)疑，讓學(xué)生在矛盾中感知其道理，認識真理所在，從引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力。

第五，化學(xué)用語要準(zhǔn)確，書寫要規(guī)范。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生書寫，不容錯寫、別寫的地方，這化學(xué)的學(xué)科特點的基礎(chǔ)要求（現(xiàn)時也是與高考要求接軌）。

第六，課堂教學(xué)評價與分析，初中化學(xué)課堂教學(xué)的評價與分析要從三維目標(biāo)的的落實情況，教學(xué)方法是否從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)狀態(tài)是否體現(xiàn)師生互動、生生互動等方面去評價和分析。

第七，關(guān)注差異教育，新課程理念下，沒有差生概念，而是差異學(xué)生的問題，學(xué)習(xí)知識上的優(yōu)秀學(xué)生，可能是技能上后進生，學(xué)習(xí)知識上后進生，可能是技能上的優(yōu)秀生。我們應(yīng)當(dāng)面向一切學(xué)生，面向?qū)W生的一切。

培訓(xùn)會上，還對成都、綿陽、甘孜等地市州中考的部分試題進行了分析，從考試結(jié)果的平均分、難度系數(shù)、學(xué)生答題的錯誤傾向等方面進行了分析，學(xué)生在記憶性的方面答的效果較好，而在應(yīng)用性與探究性試題中答得較差，反映了新課程在實施過程中還有許多要完善的地方。最后，省教科所的尹團結(jié)老師對中考命題方向作了說明，命題思路是注重雙基，聯(lián)系實際，考查探究。

2023年初中化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（匯總18篇）篇十二

20xx年暑假初中地理新課程遠程教育培訓(xùn)馬上結(jié)束了，通過初中地理新課程培訓(xùn)感觸頗多。新課改勢在必行，教師應(yīng)該做一個倡導(dǎo)者、推動者、踐行者。

中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)正隨著教育職能的轉(zhuǎn)變而不斷發(fā)展，幫助學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的基礎(chǔ)知識和掌握基本再學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)前課程改革的方向。而且教育職能也不僅體現(xiàn)在知識、能力和思想教育等方面，地理學(xué)科的目標(biāo)在于教育學(xué)生關(guān)心并參與人類的可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境意識、全球意識和以人為中心的人地關(guān)系觀念等科學(xué)的地理思想，使學(xué)生能夠從經(jīng)濟、社會、生態(tài)和人文精神等方面理解、認識和評價人類所面臨的全球性問題，形成對解決這些問題應(yīng)采取的正確態(tài)度和行為方式，從而具有21世紀(jì)對人力資源要求的基本素質(zhì)。

地理教學(xué)的改革不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容，它更要求深入到教學(xué)活動之中，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生獲得知識途徑的拓寬，優(yōu)化教學(xué)過程，更新教學(xué)手段，改進教學(xué)方法已提到日程上，觸及到每位教師習(xí)以為常或行之有效的教學(xué)行為中，打破“教師為中心”、“知識為中心”、“課本為中心”的傳統(tǒng)，樹立以學(xué)生為主體的民主平等的教育觀念，在“滿足學(xué)習(xí)需要的有意識的交流活動”中下功夫，使學(xué)習(xí)過程成為啟發(fā)積極思維、不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的愉快的活動，改變那種滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論輕過程、重記憶輕思考、重文字輕圖像、重積累輕運用”的地理教學(xué)活動，以改革與改進教學(xué)方式方法。首先，是教材變了：新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實際問題。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生形成一定的價值取向，能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅；培養(yǎng)參與科技活動，探究與日常生活有關(guān)的地理學(xué)問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生具有堅持真理、自主創(chuàng)新和實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，具有判斷有關(guān)信息是否科學(xué)的。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從教材的變化直觀的說明了新課程要求的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性，體現(xiàn)課程的時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，注重自主學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，提倡教學(xué)方式多樣化。

其次，教學(xué)目標(biāo)變了，從以往的二維目標(biāo)——基礎(chǔ)知識、基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目標(biāo)——知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。從教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變也可以理解新課程的理念，知識與技能：就是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，理解基本概念和掌握基本規(guī)律，同時學(xué)習(xí)基本觀點和科學(xué)思想。過程與方法：為了培養(yǎng)學(xué)生能力，經(jīng)歷探究過程，應(yīng)用探究的方法研究地理問題，驗證地理規(guī)律；讓學(xué)生學(xué)會調(diào)控學(xué)習(xí)過程，有一定的自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)會發(fā)表自己的見解，運用地理原意識；喚起學(xué)生將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團隊精神。能讓學(xué)生關(guān)注并思考與地理學(xué)相關(guān)的熱點問題，關(guān)心國內(nèi)、國外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。即在教書的同時達到育人的目的，使學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會做人，在學(xué)習(xí)地理的過程中培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實堅實的基礎(chǔ)。第三，對教師的要求變了。一個稱職的初中地理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進，創(chuàng)造性的使用教材。過去認為教學(xué)就是向?qū)W生傳授知識，只要把課講清楚、講明白，就是一個合格的教師。教師對學(xué)生具有絕對的權(quán)威性，學(xué)生必須服從老師。通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，認識到教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教學(xué)中，要把課堂交給學(xué)生，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識和技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

古希臘有位哲學(xué)家說過一句對世人影響至深的話。人，最重要的是認識自己。正確、如實、全面的認識自己，有利于給自己定位，確定自己的目標(biāo)，走好人生道路。我認為，新課改下的老師應(yīng)從以下幾個方面實踐新理念：

第一、把握新課標(biāo)，吃透新教材。

新教材的著眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予，而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們在給予學(xué)生知識的時候，并不是像過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是要個學(xué)生提供案例、問題和情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過程。

第二、自覺轉(zhuǎn)變教師角色，大力推進開放式教學(xué)教師注意從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)，把學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)、促使學(xué)生從原有的知識和經(jīng)驗中生長出新知識，給學(xué)生提供了思維的空間和路徑，促使學(xué)生自己得出并表達結(jié)論。倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，把思考問題、利用資料、得出結(jié)論、解決問題貫串于教材的全過程，讓學(xué)生在這一過程中自覺地實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。實現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變。新教材不再片面強調(diào)學(xué)生的知識來自書本和教師，不再片面強調(diào)學(xué)生既有知識和生活經(jīng)驗與課本知識的差異和沖突，而是把學(xué)生已經(jīng)擁有的知識和經(jīng)驗作為出發(fā)點，對許多現(xiàn)象和問題進行分析和思考，并從中得出自己的結(jié)論。

第三、深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂有時學(xué)生往往認為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系。好的思想和理論反而引不起學(xué)生的關(guān)注，政治已經(jīng)脫離了學(xué)生生活。這時要與學(xué)生溝通，及時轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四、開展多種形式的活動課，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力活動課的形式要不拘一格。只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和參與能力，提高學(xué)生運用科學(xué)的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，所選取的活動形式都是可行的。培訓(xùn)的目的，不僅是更新理念，更重要的是在以后的教學(xué)中實施于行動，提高教育教學(xué)水平，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

2023年初中化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（匯總18篇）篇十三

為期一周的的暑期初中數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)已結(jié)束，回顧幾天的培訓(xùn)，時間雖不長，但內(nèi)容豐富，每天六個小時的講座（中間穿插交流互動環(huán)節(jié)），我都邊聽邊記，積極思考。在這次的學(xué)習(xí)中，專家、教授們?yōu)槲覀儙砹巳碌臄?shù)學(xué)思想，嶄新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，論文的撰寫技巧，案例的教學(xué)與研究等等，這讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)理念上有了更深刻的認識。數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)觀，數(shù)學(xué)哲學(xué)，課堂教學(xué)模式的多樣性等等正是我日常教學(xué)缺少的理論基礎(chǔ)。特別是老師關(guān)于教學(xué)模式的多樣性非常貼近我們的實際教學(xué)。我認為，教師只有汲取豐富的教學(xué)理念，才能真正駕馭課堂。

開班第一天是江蘇省教科院研究員、碩導(dǎo)李善良的《與數(shù)學(xué)教師談專業(yè)發(fā)展》，李教授從高、微、雅、逸四個方面來闡述教師的專業(yè)發(fā)展：對于每一位教師，首先要有遠大的理想，要有較高的目標(biāo)，從教書匠——教師——教育家，要有自己的風(fēng)格，有自己的特色，有自己的靈魂；其次要不斷挑戰(zhàn)自我，不斷學(xué)習(xí)，探索教學(xué)規(guī)律，形成教學(xué)風(fēng)格，進而形成教學(xué)思想；第三，要起點高，要探索，創(chuàng)新，有批判性思維，善于獨立思考；第四，學(xué)習(xí)時接觸的朋友、書籍、文章水平要高，要讀大師原著；第五，要善于挑戰(zhàn)，只有為自己樹立強大的對手，才能不斷地激勵自己。我想：我們?nèi)裟茏龅嚼罱淌谔岢龅膸c，那么將會大大促進我們的專業(yè)成長。

南京師范大學(xué)教授喻平的《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價理論與案例分析》告訴我們：課堂教學(xué)評價是一種價值判斷，即教師的教、學(xué)生的學(xué)和最終的課堂教學(xué)質(zhì)量及效果，是對實然的教學(xué)效果和應(yīng)然的目標(biāo)的評價；讓我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)觀是數(shù)學(xué)觀和教育觀的整合，強調(diào)教學(xué)過程層面的評價，即教學(xué)方法的選擇與實施的效果，教學(xué)效果是評價的前提，也是評價的歸宿。給我們一線教師的教學(xué)指明了方向。

華東師范大學(xué)教授李士錡的講座十分精彩，讓我知道教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識，數(shù)學(xué)是思考和解決問題的方法和過程，有什么樣的數(shù)學(xué)觀，就有什么樣的教育觀。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思維就是一個反復(fù)嘗試、探究，不斷修正、改進、完善的過程。

鄭毓信教授在《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》中指出：教師應(yīng)當(dāng)提倡“反思性實踐者”這樣一個關(guān)于實踐工作的新定位，應(yīng)當(dāng)努力做好“理論的實踐性解讀”與“教學(xué)實踐的理論性反思”，它是教師專業(yè)成長的基本途徑；教師不應(yīng)熱衷于追求某種標(biāo)準(zhǔn)答案，而應(yīng)明確承認這方面觀念的多樣性，并應(yīng)更加重視如何能從中吸取有益的思想和啟示，特別是，這些觀念對于我們改進教學(xué)究竟有哪些思想和啟示。從動態(tài)數(shù)學(xué)觀來看，數(shù)學(xué)并非事實性結(jié)論的簡單積累，而主要應(yīng)被看成是人類的一種創(chuàng)造性活動，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出主要問題，努力培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力（問題意識），應(yīng)重視思維方法的教學(xué)，做到基本知識不要求全，而應(yīng)求連；基本技巧不要求全，而要求變；基本思維不要求全，而應(yīng)求用。做一個具有哲學(xué)思維的教學(xué)工作者，要堅持獨立思考，包括一定的批判精神；要堅持辯證思維；要有問題意識與變革精神。教師在教學(xué)中要善于提問，善于舉例，善于比較與優(yōu)化，才能真正發(fā)揮教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

通過這次培訓(xùn)，我開拓了專業(yè)視野，領(lǐng)悟了新課程理念，更新了教育教學(xué)觀念，升華了專業(yè)理論水平。在今后的教育教學(xué)中，我將運用這些理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進自己的專業(yè)發(fā)展。

2023年初中化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（匯總18篇）篇十四

本次我有幸參加了由xx市市教育局組織的初中化學(xué)教師培訓(xùn)，主辦地為xx四中，由選派的優(yōu)秀教師講示范課，并就初中化學(xué)基本實驗的現(xiàn)場操作和改進說明。

接著每位教師親自動手操作實驗，感悟?qū)嶒灢僮鞯囊I(lǐng)，與同行進了交流探討。我覺得本次培訓(xùn)具有針對性和實效性，獲益匪淺，教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂實驗教學(xué)獲得了新感悟。通過本次培訓(xùn)我體會到：

化學(xué)實驗室是化學(xué)實驗教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應(yīng)重視實驗室建設(shè)，保障常規(guī)實驗教學(xué)的順利開展。同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應(yīng)容器、集氣瓶等。

這樣既豐富物質(zhì)儲備，又對學(xué)生進行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)開放實驗室，讓學(xué)生走進實驗室開展探究活動，實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效補充。

生活中有豐富的實驗題材，有效利用這些實驗素材組織學(xué)生探究，是化學(xué)校本課程的重要內(nèi)容。教學(xué)中，我們組織學(xué)生參觀、調(diào)研，并開展探究性小實驗。通過實驗，學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強了社會實踐能力，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。

完美的教學(xué)是精心預(yù)設(shè)的結(jié)果。然而，實驗的多變性又常常促生靈感的閃現(xiàn)。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準(zhǔn)確把握“意外”帶來的教育契機，將使教學(xué)出現(xiàn)精彩的生成。

在化學(xué)實驗教學(xué)中，有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實驗、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反復(fù)觀察的實驗、反應(yīng)慢導(dǎo)致單位課時中難以完成的實驗等。

教師在認真研究改進措施的同時，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學(xué)。值得注意的是化學(xué)的基本特征，它的教學(xué)功能是其它任何教學(xué)活動難以代替的，現(xiàn)代信息技術(shù)不過是教學(xué)的輔助手段，要充分利用其優(yōu)勢并與傳統(tǒng)教學(xué)活動形成優(yōu)勢互補，切莫盲目濫用。

簡潔而又形象化的語言，能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣。如藥品取用“三不”原則；過濾實驗操作要注意“一貼，二低，三靠”；在制取氧氣時，可用順口的歌訣：“查—裝—定—點—收—離—熄”來諧音記憶制取步驟。以上例可知，在教學(xué)中采用簡潔而又有形象化的語言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念，有較好的作用。

教師的演示實驗，是學(xué)生實驗的榜樣，一定要起示范作用。九年級學(xué)生剛接觸化學(xué)實驗，都有好奇心，對于教師的演示實驗會格外注意。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實驗給學(xué)生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實驗當(dāng)作備課的一個重要內(nèi)容。我們在向?qū)W生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴(yán)格要求，講解清楚。現(xiàn)象明顯。結(jié)果準(zhǔn)確。

加強學(xué)生對實驗基本操作的訓(xùn)練十分重要，我們要注重：

１、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，必須從起始年紀(jì)抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實驗課中，我們要向?qū)W生進行實驗室規(guī)則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責(zé)任，并照價賠償。并要求學(xué)生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。并派專人打掃實驗室。由于注意了這方面的教育，學(xué)生良好的實驗習(xí)慣初步形成。

２、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。

要使學(xué)生掌握每一個化學(xué)實驗的基本操作程序，必須嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。我們在學(xué)生進行基本操作訓(xùn)練的過程中，發(fā)現(xiàn)有錯誤，立即糾正。如往試管里裝入粉末狀藥品是否做到“一斜二送三直立”，裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”，以及做實驗過程中藥品、儀器是否用過之后及時放回等，讓學(xué)生比比誰的操作更規(guī)范。

2023年初中化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（匯總18篇）篇十五

自參加英語遠程培訓(xùn)以來，我堅持每天看視頻，做作業(yè)，在線研討8小時以上，自我反思，對這次初中英語遠程培訓(xùn)有了一個從感性到理性認識的飛躍。下面就取得的主要收獲和存在的不足，做簡單分析。

（一）教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變明顯。

通過參加專題講座的培訓(xùn)、教學(xué)研討活動、使新課程教育教學(xué)理論得以滲透，進而在教學(xué)實踐中能較好地體現(xiàn)英語新課程提出的基本理念：

1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，而不是只注重培養(yǎng)少數(shù)尖子。注重素質(zhì)教育的含義是：“英語教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。”在這一理念指導(dǎo)下，我在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容和采用教學(xué)方法時，能盡量考慮到每一個學(xué)生的需要和能力，根據(jù)學(xué)生的特點優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生們在課堂上最大限度的有所收獲。

2、突出學(xué)生主體，尊重個體差異。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中我堅持用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)行為、設(shè)計教學(xué)活動，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過積極思維和參與活動來建構(gòu)知識、提高技能。

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與。我在教學(xué)中根據(jù)所教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計任務(wù)型的教學(xué)活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行實踐、體驗，使用所學(xué)語言，提高運用語言的能力。如，在教學(xué)有關(guān)食物的內(nèi)容時，讓學(xué)生就喜歡（like）和不喜歡(dislike)完成下列任務(wù)：

1）說說自己喜歡和不喜歡的食物；

2）采訪你的同學(xué)；

3）調(diào)查、匯報；

4）給同學(xué)提建議；

5）給某人寫信；

6）做計劃等等。

4、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展。

新課程要求改變過去那種過分重視學(xué)科知識的考查，重結(jié)果、重成績、重甄別與淘汰的評價方式，強調(diào)注重過程的評價，以促進學(xué)生的發(fā)展。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價，我注重評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進綜合語言運用能力的發(fā)展。

5、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

“開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”是對教師和學(xué)生共同提出的要求。我平時注意開發(fā)和利用一切可利用的資源：教材、教師、學(xué)生、文字音像、環(huán)境設(shè)施、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等等，使其在教學(xué)中發(fā)揮作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)習(xí)方式。

（二）教學(xué)方式得以改變。

隨著新課程理念的滲透及實施，我的教學(xué)設(shè)計思路逐步打開，教學(xué)方式得到了一定的轉(zhuǎn)變，這主要表現(xiàn)在：

1、能利用現(xiàn)代技術(shù)手段或現(xiàn)有條件積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如利用實物、圖片、幻燈片、多媒體進行輔助教學(xué)。這樣既改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，又使課堂教學(xué)更加生動、直觀，充滿生機與活力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，所設(shè)計的教學(xué)活動力圖引導(dǎo)學(xué)生通過主動探究、實踐體驗、合作學(xué)習(xí)來掌握所學(xué)知識。如：完成任務(wù)、對話表演、問題辯論、生活情景模擬、單詞造句競賽、編（或續(xù)寫）故事等。

3、在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后再引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題。為學(xué)生提供主動思考的時間與空間。

引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，培養(yǎng)了學(xué)生通過多種途徑獲取知識及獲得解決問題的方法。靈活多樣的教學(xué)活動設(shè)計增加了學(xué)生參與實踐、體驗的機會，使學(xué)生的主體地位得到了保證。并使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的積極性提高，部分學(xué)生在課堂上有了大膽展示才能、張揚個性的機會。

（三）教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生生活實際。

新課程的實施有效地改變了我的教學(xué)理念，開始重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系，所設(shè)計的活動貼近時代、貼近實際、貼近生活,把抽象的知識生活化，回歸學(xué)生的生活與經(jīng)驗,使學(xué)生感到真實、自然，容易接受。設(shè)計得當(dāng)?shù)幕顒邮箤W(xué)生在實踐中自然而然地引入自己的生活實例，這就為學(xué)生靈活運用語言知識提供了一個很大的空間，因此也就能有效地調(diào)動學(xué)生的參與積極性,提高運用語言的能力。如：

1）學(xué)習(xí)了“ifyou,you’ll”后，讓學(xué)生結(jié)合在學(xué)校和課堂上應(yīng)遵守的規(guī)則，充分發(fā)表自己的見解。

2）學(xué)習(xí)了“whatwereyoudoing?”后，讓學(xué)生“describesomethingyousawonyourwayhome(ortoschool)yesterdayafternoon(morning).”

3)學(xué)習(xí)了“travel”后,讓學(xué)生“saysomethingaboutyourtravelexperience.”or“makeatravelingplan.”

綜上所述，參加英語新課程培訓(xùn)后取得了一定的成效，然而存在的問題也是顯而易見的，歸納如下：

1、大班額教學(xué)的諸多弊端：學(xué)生個體參與實踐的機會少、頻率低，嚴(yán)重地影響了語言學(xué)習(xí)的效果；初中學(xué)生自控能力相對較差，課堂管理有一定難度，往往顧此失彼，難以保證學(xué)生參與活動的廣泛性和有效性。

2、一部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，往往遇難即退，不愿意下功夫?qū)W習(xí)，甚至不愿記憶單詞，久而久之給學(xué)習(xí)造成了很大障礙。

3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，導(dǎo)致許多活動情景難以創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)，教學(xué)容量相對少而簡單。

4、教師學(xué)習(xí)交流機會比較少，省市兩級教育主管部門雖然組織了優(yōu)質(zhì)課、調(diào)教課的評比，但由于名額的限制或大多數(shù)教師都有課要上，在時間上有沖突而錯過學(xué)習(xí)的機會。

5、小學(xué)英語教學(xué)滯后，造成一部分學(xué)生成為“英語學(xué)科學(xué)困生”，過早地（初一第二學(xué)期）造成了兩極分化現(xiàn)象。

以上問題，都對初中英語教學(xué)產(chǎn)生了很大影響，造成初中英語教學(xué)的整體水平不是很高。鑒于此，在今后的教學(xué)研究工作中，應(yīng)以校本研究為突破口，開展有效的教研活動，通過學(xué)習(xí)、研究、反思，促進專業(yè)發(fā)展，逐步改變目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

1、選好切入口，保證教研活動的有效性。

有效的教研活動，能激發(fā)參與者的興趣，并使其從中受到啟發(fā)、產(chǎn)生頓悟，從而提高改進教學(xué)的積極性。今后在進行教研活動時，應(yīng)把“有效性”放在第一位來考慮，每次活動前都先由專人制定出活動計劃：確定活動主題、明確活動目的、設(shè)計活動形式及解決問題的切入口。活動要有詳細記錄，活動后應(yīng)有成果（如小結(jié)、集體備課后的教學(xué)設(shè)計、課件、活動心得、意見或建議等）存檔，資源共享。

2、有的放矢，抓好備課環(huán)節(jié)。

備課是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一。一節(jié)課能否取得成效，備課這一環(huán)至關(guān)重要。新課程理念下的備課已不再只是知識點的羅列、重點難點的分析。因此，必須明確新課程理念下的備課要求：體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一、尊重差異性的理念、生活化的理念、課程資源整合的理念及教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。在此基礎(chǔ)上認真鉆研教材、吃透教材，備課前認真分析教材、分析學(xué)情，最后再進行教學(xué)設(shè)計（貫穿新課程理念）。

3、以公開課為契機，改進教學(xué)，發(fā)揮學(xué)校公開課的促進作用，通過切實有效的評價方式（不流于形式），改進教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實效。

4、進行教學(xué)反思，撰寫教學(xué)案例、教學(xué)后記等。對反復(fù)出現(xiàn)的問題展開討論，提出針對性的解決措施，對能提高教學(xué)效率的方法要發(fā)揚光大。

5、充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合。改變單一的教學(xué)呈現(xiàn)方式，使教學(xué)更加直觀、形象、生動，學(xué)生的理解更加透徹、印象更加深刻，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、抓好起始年級的課堂教學(xué)，避免兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。7、盡可能采用標(biāo)準(zhǔn)班額教學(xué)，以改善大班額教學(xué)的諸多弊端。

2023年初中化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（匯總18篇）篇十六

20xx年8月10、11日，正值酷熱，在廈門市教育局、廈門市教科院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)教文體局、區(qū)教研中心的精心組織和精心安排下，翔安區(qū)初中化學(xué)教師暑期培訓(xùn)如期在翔安一中舉辦。本次暑期教師專題培訓(xùn)，為我區(qū)化學(xué)老師們提供更多了一個自學(xué)、交流、思索、提高的寬廣平臺。

8月10日上午8點30分，翔安區(qū)全體初中化學(xué)教師準(zhǔn)時參加在翔安一中綜合樓舉行的暑期教師專題培訓(xùn)。區(qū)化學(xué)教研員楊振煌老師主持會議，市教科院化學(xué)教研員王鋒老師為我區(qū)教師做了《準(zhǔn)確把握課標(biāo)，高效實施新課程——兼談?wù)n程實施的若干問題》的精彩講座，王老師從課程價值取向、課程總目標(biāo)、化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)等幾個方面進行課標(biāo)的詳細解讀，講座后，王老師和我區(qū)教師進行了廣泛的交流。

下午，各校備課組短根據(jù)放暑假前布置的任務(wù)，展現(xiàn)自己原創(chuàng)的兩道中考演示試題，并了解了試題特點，素材來源和命題思路，王鋒老師和楊振煌老師——展開評測，從科學(xué)命題的角度評析試題，表示試題的亮點和試題存有的問題，明確提出改良意見。老師們也各抒己見，明確提出自己的觀點，并對自己平時的命題展開了思考。

8月11日上午，老師們分別聆聽了福建省初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新大賽二等者獲得者，廈門市十中優(yōu)秀教師陳麗明老師《以學(xué)生為主體的“學(xué)案”如何設(shè)計》的講座；廈門市優(yōu)秀教師、同安區(qū)育才中學(xué)林少輝老師《元素化合物知識及化學(xué)與社會發(fā)展導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與實施》的講座；市初中化學(xué)學(xué)科指導(dǎo)組成員、省農(nóng)村優(yōu)秀教師、我區(qū)“十佳教師”、大嶝中學(xué)宋文評老師《新課程背景下化學(xué)學(xué)案的設(shè)計與實施》的講座，三位老師用豐富、具體的實例，系統(tǒng)地向我區(qū)老師們展示了他們精心制作的導(dǎo)學(xué)案，演示了導(dǎo)學(xué)案運用的實例、闡述了應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的實踐經(jīng)驗和體會。三位老師精彩演講引起大家濃厚興趣。很多老師表示，將向三位名師學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確實樹立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)觀，運用新課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

下午，湖里區(qū)教師進修學(xué)校教科室主任王曉聰老師搞了《基于合作研究的聽到評課技術(shù)》的講座，王老師歷時將近三個小時的講座，其多樣的理論基礎(chǔ)、操作性弱的課堂觀測及評價手段深深地感動了我區(qū)的化學(xué)教師。

本次培訓(xùn)活動，緊緊圍繞著符合新課程理念的有效課堂教學(xué)及評價、試題命制等教師最為關(guān)切的內(nèi)容，通過名師翔實生動的理論指導(dǎo)、案例剖析、經(jīng)驗介紹及教師間近距離的交流研討，引發(fā)了我區(qū)初中化學(xué)教師對教育教學(xué)思想與行為的新思考。

現(xiàn)在，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在緊鑼密鼓至展開著。在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的自學(xué)方式都出現(xiàn)了非常大變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師就是演員，學(xué)生就是觀眾，演員只管自己表演與否順利，而對觀眾若想拒絕接受認知表演內(nèi)容并不關(guān)心。在大力實行素質(zhì)教育的今天，教師的觀念必須發(fā)生改變，教師的角色必須發(fā)生改變，必須由演員變成編劇，使學(xué)生回去搞演員。在教師的編劇下，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的才干和能力演活自己的戲，只有這樣，就可以培育出以一代高素質(zhì)的技術(shù)創(chuàng)新人才。

此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化，將反映在教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因為任何一項課程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實踐中去實現(xiàn)、去完善。教師在教學(xué)中的角色也必須隨之改變，才能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。

人類已邁入21世紀(jì)，知識正在取代資本和能源，成為未來社會最主要的生產(chǎn)要素，其結(jié)果必然是重視教育，重視人才。新課程改革立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)一種主動探究式的學(xué)習(xí)，和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)相比有很大的差異，主要表現(xiàn)在：

1．以"問題"為載體；著重調(diào)查。研究性自學(xué)以研究問題為目的，沒教材和大綱，這給老師和學(xué)生遺留下了更多的締造空間。

2．呈開放性態(tài)勢，注重實踐。從研究問題的提出，資料的獲得，到研究結(jié)果的得出，都突破了原學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生走出書本，走向社會。

3．由學(xué)生自己順利完成自學(xué)任務(wù)，著重能力培育。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以按自己的興趣挑選研究自學(xué)的內(nèi)容，自由組合小組，制訂實行計劃，設(shè)計方案。直到順利完成自學(xué)任務(wù)。

4．強調(diào)學(xué)生的感受和體驗，注重研究過程。可見研究性學(xué)習(xí)突出的是實踐性、開放性、自主性和過程性。它的出現(xiàn)改變以往教師在教學(xué)中的地位和作用，教師不再只是知識的傳授者，他將同時成為學(xué)習(xí)者、組織者、協(xié)作者、參與者、研究者、指導(dǎo)者、促進者。

由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。

由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)的引導(dǎo)者。

由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。

我國長期以來構(gòu)成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上就是一種不公平的關(guān)系，教師不僅就是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而且就是絕對的權(quán)威。多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路展開教學(xué)，總是見解設(shè)法地將學(xué)生雖并不大規(guī)范、但完全正確、甚至就是存有締造的看法，按自己的建議"格式化"。直面新教材，我們的化學(xué)教師再也不是昔日科學(xué)知識的主宰者了，因為新教材決不就是使教師唱獨角戲的劇本。

一位教師在課程改革實驗體會中寫到："最近幾年我們一直在探索素質(zhì)教育問題，而素質(zhì)教育在我們的學(xué)科的突破口到底在哪兒？課程改革從目標(biāo)上為教師提供了具體做法和指導(dǎo)，教師不僅讓學(xué)生掌握基本技能，還要注重學(xué)習(xí)的過程和方法，并形成良好的情感態(tài)度與正確的價值觀，使教師在教學(xué)過程中變重結(jié)果為重過程，變重教知識為教方法，變重知識的掌握為重學(xué)生良好的情感體驗，變重學(xué)習(xí)成績?yōu)橹貙W(xué)生的發(fā)展。"這位教師的體會較為典型地反映了教師的思想轉(zhuǎn)變過程，這些"變"的背后說明了什么呢？不言而喻，恰恰就是教師角色的轉(zhuǎn)變。通過課程改革實驗，廣大教師充分認識到，教師就是要由原來化學(xué)知識的代言人、教學(xué)內(nèi)容的`傳遞者、知識生產(chǎn)線的操作工變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師的角色轉(zhuǎn)變，為課程改革實驗的順利實施鋪平了道路。

新課程特別強調(diào)，教師就是學(xué)生自學(xué)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程就是師生相處、共同發(fā)展的互動過程。相處意味著人人參予，意味著公平對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)為"公平中的策劃"。在新課程中，教師教導(dǎo)和學(xué)生學(xué)，將不斷使坐落于師生互教互學(xué)，彼此構(gòu)成一個真正的"自學(xué)共同體"，教學(xué)過程不只是鐘愛地繼續(xù)執(zhí)行課程計劃的過程，而且就是師生共同開發(fā)課程、多樣課程的過程，課程變?yōu)槎N動態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正淪為師生富于個性化的締造過程。過去，教師偏重于科學(xué)知識的完整性和系統(tǒng)性，輕理論重課堂教學(xué)，從而引致教師在教學(xué)中把精力放到了科學(xué)知識的傳授上。而教材舍棄傳統(tǒng)教材的弊端，更著重科學(xué)知識的應(yīng)用性，在科學(xué)知識傳授上注重以"觀測與思索"、"活動與探究"、"交流與探討"等形式發(fā)生，特別強調(diào)了學(xué)生主體性。著重了課堂教學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作戰(zhàn)略重點也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)型。

過去的課堂，教師滔滔不絕地講，儼然是化學(xué)的絕對權(quán)威，為了應(yīng)對考試，讓學(xué)生死記那些所謂的重點知識，再加上大量的反復(fù)地訓(xùn)練、課程改革后教師必須改變過去的做法。教師再也不能用"一言堂"的方式獨霸講壇，用一種思維方式、一種訓(xùn)練模式、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去所謂"培養(yǎng)"學(xué)生了。例如在探究二氧化碳溶于水的實驗時，學(xué)生設(shè)計出十多種方案，研究各個方案是否可行，讓學(xué)生感受到了民主、平等。又通過探究活動，使學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)的快樂。這樣增加了師生之間的了解和交往，更多地使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與交流融為一體。

那么，教師做為學(xué)生自學(xué)的推動者的角色該如何飾演？我以為，可以從以下幾方面展開：

一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽；設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二是給學(xué)生心理上的積極支持，締造較好的自學(xué)氛圍，使用各種適度的方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的振奮，并使學(xué)生的思維更加活躍，積極探索熱情更加升溫。

三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。

在課程改革實驗中，學(xué)生最大的變化就是蘊藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來，主體性得到真正發(fā)揮。外在的表現(xiàn)就是對化學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

1．自學(xué)方式的變化。

2．在教師的啟發(fā)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由過去的封閉、單向接受的方式向自由、多向交流和探究性為方的方向轉(zhuǎn)變。

3．在教師的鼓舞鼓勵下，學(xué)生主動參予教學(xué)過程，發(fā)生改變了過去"聽到、記、腰、練習(xí)"的被動狀態(tài)。由于探究自學(xué)極具問題性、實踐性、參與性和開放性，很大地調(diào)動了社會各界學(xué)生的積極性。在探究面粉核爆實驗中，學(xué)生探究了諸如面粉核爆就是物理變化還是化學(xué)變化，面粉易燃嗎？為什么必須把面粉更難等問題。在探究中，學(xué)生動腦動手，存有挫折存有反反復(fù)復(fù)更存有順利的歡欣，在科學(xué)知識的自學(xué)中更體會至了科學(xué)研究的過程，從而培育了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。

4．在探究性學(xué)習(xí)中，廣大教師還注重了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作這一現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。在教學(xué)中，教師十分注意按不同層次設(shè)計問題、分組，既注意組內(nèi)之間的配合，更注意小組之間的合作，互相關(guān)注，共同感受探索的焦急，承受失敗的失望，一起分享成功的快樂和喜悅。

5．自學(xué)形式的轉(zhuǎn)型。

6．在學(xué)習(xí)形式上，課程改革打破了一本書一本作業(yè)的多年一貫的僵化模式，變生動活潑、靈活多樣。

7．學(xué)生不再局限于在書本上自學(xué)化學(xué)了，而是從生活中回去自學(xué)，踐行了"生活時時存有化學(xué)"的新理念。有的教師設(shè)計"家庭化學(xué)大實驗"，有的教師緊密融合現(xiàn)實，使學(xué)生實地考察周圍環(huán)境在近幾年所出現(xiàn)的變化，調(diào)查10年來家鄉(xiāng)長江資源的變化，使學(xué)生分組回去污水處理廠實地考察，編寫化學(xué)大論文。在這一對外開放的自學(xué)過程中，也培育了學(xué)生的較好的公民素質(zhì)。

8．學(xué)生的學(xué)習(xí)形式豐富多彩，改變了過去作業(yè)的千篇一律。取而代之的是以小論文、小發(fā)明、小制作等。學(xué)生對知識章節(jié)總結(jié)或圖、或文、或詩、或小報，種類繁多，即使是作業(yè)，也出現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖，這些得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。

9．有的學(xué)生搜集將近四十份材料，存有實驗設(shè)計，存有對某一節(jié)課的體會，存有實驗報告，存有收集的資料，存有科普文章，存有調(diào)查報告，存有自我評價，存有個人總結(jié)經(jīng)驗，存有探討材料，存有章節(jié)科學(xué)知識整理與概括等。

綜合以上教師和學(xué)生兩方面的轉(zhuǎn)變，可以概括為"五多五少"：教師講的少了，學(xué)生活動多了：教師照本宣科的少了，設(shè)計實驗、備課的多了；學(xué)生死記硬背的少了，課外實踐多了；學(xué)生作業(yè)少了，作業(yè)形式多了；教師批評少了，鼓勵、表現(xiàn)多了。總之，在整個教學(xué)活動中，教師角色的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師只要把自己放在導(dǎo)演的位置上，就會把講臺與學(xué)生共享，把講臺作為師生互動的平臺，才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能和潛力，演好自己的戲，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2023年初中化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（匯總18篇）篇十七

短短90學(xué)時的數(shù)學(xué)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。此次培訓(xùn)分為理論學(xué)習(xí)和實踐活動兩個階段，回味這兩次的學(xué)習(xí)生活，雖然緊張而忙碌，但也因收獲而豐潤。

作為一名普通的數(shù)學(xué)老師，我們最渴求知道的還是“如何上好一節(jié)課？”要真正上好一節(jié)課確實很難，所以這方面的理論學(xué)習(xí)是我們最需要的。通過幾天的理論培訓(xùn)，讓我深深體會到作為一線教師，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材；每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實的同時，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。回顧自己的教學(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯失了許多。這幾天的理論學(xué)習(xí)讓我親身體驗到了專家、名師們身上所散發(fā)的各具特色的人格魅力，他們的敬業(yè)精神和專業(yè)精神以及淵博的學(xué)識，讓我明白了什么才是充滿魅力的課堂。

剛剛結(jié)束的一星期的實踐活動，領(lǐng)略了3位教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我真實感受到她們的扎實的基本功，同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。通過聽課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。教師沒有利用課本上的例題，而是從學(xué)生生活的情景海貝貝沖浪誰最棒作為切入點，用以吸引學(xué)生的注意力，同時也密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在本課中教師通過安排學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫等活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊練，加深了對所學(xué)知識的理解與運用。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)。讓課堂走進生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，內(nèi)容更加豐富。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。

通過這次培訓(xùn)，讓我深深體會到只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升，對如何做好一名出色的數(shù)學(xué)教師有了更多的努力目標(biāo)。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應(yīng)該努力的方向，相信本次培訓(xùn)活動對我今后的教學(xué)一定會產(chǎn)生積極而深遠的影響。雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學(xué)生涯。

2023年初中化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（匯總18篇）篇十八

通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設(shè)計，教師只有對教材內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗理論。通過學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗，我已在教學(xué)中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。