8.計(jì)劃書是對(duì)未來(lái)工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行有條理和系統(tǒng)化安排的重要工具。通過(guò)閱讀這些計(jì)劃書范文,我們可以拓寬視野,了解各行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和需求。
乒乓球校本課程開發(fā)方案(精選16篇)篇一
著名節(jié)目主持人白巖松說(shuō)過(guò)“人格是最高學(xué)位”。少年兒童既是中華傳統(tǒng)美德的傳承者,又是體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步要求的新道德規(guī)范的實(shí)踐者。在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的中國(guó)少年兒童身上,寄托著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的希望。
2、傳承文化精髓的需要。
我國(guó)有五千多年文明史,與之相應(yīng)的是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的道德傳統(tǒng)。它的精華,不僅在幾千年的歷史中光輝燦爛,在當(dāng)代也已經(jīng)和正在受到世界范圍內(nèi)眾多國(guó)家和人民的重視。
3、課程建設(shè)的需要。
我們?cè)谛1菊n程開發(fā)中立足于五千年中華文化的沃土之中,努力實(shí)現(xiàn)校本課程與青少年思想道德教育的結(jié)合,有效地把校本課程與其他學(xué)科知識(shí)相整合,在校本課程的開發(fā)和實(shí)施中推進(jìn)德育工作和課程建設(shè),借助德育資源提升校本課程開發(fā)的深度和廣度。
4、學(xué)校現(xiàn)實(shí)教育的需要。
學(xué)校承載著培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命,我校把“辦高雅學(xué)校,育文雅學(xué)生”作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。《美德課堂》作為學(xué)生品德教育的補(bǔ)充課程,發(fā)揮其教育的實(shí)效性,以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),為學(xué)生的美好未來(lái)奠定基礎(chǔ)。
二、課程目標(biāo)。
《美德課堂》突出以“忠”為主的國(guó)家意識(shí),以“孝”為主的家庭倫理,以“律”為主的集體觀念,以“儉”為主的生活信條,以“信”為主的交往準(zhǔn)則,以“禮”為主的行為規(guī)范,以“勤”為主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),用美德去影響指導(dǎo)自己的基本行為,逐步由“他律”到自律,外教到內(nèi)化,最終促進(jìn)形成“忠于國(guó)家、孝敬父母、遵守紀(jì)律、勤儉節(jié)約、誠(chéng)信交往、禮儀待人、勤奮學(xué)習(xí)”的人格修養(yǎng)風(fēng)范。
堅(jiān)持“以美育美”,從古今中外源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德,與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神,貼近生活的感人事跡為教育內(nèi)容,讓學(xué)生在“知美德規(guī)范、唱美德童謠、講美德故事、學(xué)美德人物、誦美德格言”中受到啟發(fā)和教育,并不斷豐富課程資源,使教育內(nèi)容更加鮮活真實(shí)。
1、知美德規(guī)范――以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》以及學(xué)校制定的《“雙十”養(yǎng)成教育》為教育內(nèi)容。
2、唱美德童謠――通過(guò)選編和師生自編自創(chuàng)的形式整理美德童謠,在師生中堅(jiān)持進(jìn)行美德童謠傳唱活動(dòng)。
3、講美德故事――收集和整理古今中外的美德故事,把美德故事融入在課堂上、活動(dòng)中、班隊(duì)會(huì)、家庭里,在講故事中傳承美德。
4、學(xué)美德人物――用眾所周知的英雄和先進(jìn)人物來(lái)影響感染學(xué)生,同時(shí)用身邊的美德人物為典范,讓他們見(jiàn)賢思齊。
5、誦美德格言――按教育主題選編美德格言及名人名言,引導(dǎo)學(xué)生用心品味其蘊(yùn)含的意義,讓學(xué)生收到啟發(fā)和教育。
四、開發(fā)原則。
1、教學(xué)組織中的系統(tǒng)性原則:課程形式與內(nèi)容、目標(biāo)的一致性與內(nèi)容的層次性的有機(jī)統(tǒng)一。
2、教學(xué)過(guò)程中的趣味性原則:照顧學(xué)生的心理與認(rèn)知發(fā)展水平,化一般意義上的道德教條為豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng),達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
3、教學(xué)效果中的現(xiàn)實(shí)性原則:通過(guò)“古為今用”的渠道,解決現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)倫理道德的問(wèn)題,解決身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
4、教學(xué)意義上的創(chuàng)造性原則:整個(gè)“美德教育”課程的教學(xué)過(guò)程,也是師生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同挖掘、不斷豐富的過(guò)程。
5、教學(xué)方法上的長(zhǎng)善救失原則:要以正面引導(dǎo)教育為主,還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤,并加以糾正和指導(dǎo),糾正不良習(xí)慣。
1、開設(shè)校本課程。從一至六年級(jí)開設(shè)《美德課堂》,按三個(gè)學(xué)段形成學(xué)段目標(biāo),每周一節(jié),并有專門教案。
2、堅(jiān)持課程育人。各教師要根據(jù)課程特點(diǎn),充分挖掘其德育教育的功能,特別是品德課更要突出美德教育。
3、進(jìn)行陣地育人。通過(guò)國(guó)旗下演講、班隊(duì)會(huì)、廣播站、等措施營(yíng)造美德教育的氛圍,使我們的校本課程更顯陽(yáng)光。
4、加強(qiáng)日常管理。實(shí)行“一周一主題制”教育制度和“一周一報(bào)”反饋制度,重視學(xué)校日常規(guī)范管理,糾正學(xué)生不良行為。
5、開展主題教育。廣泛開展“學(xué)先進(jìn)”、“講故事”、“誦佳句”、“寫體會(huì)”“唱童謠”等教育形式,提高美德教育的實(shí)效。
6、堅(jiān)持典型引路。實(shí)行最優(yōu)班集體評(píng)選,表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)德育工作者,進(jìn)行“四好少年”和星級(jí)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)表彰活動(dòng),引導(dǎo)師生見(jiàn)賢思齊,共同進(jìn)步。
六、組織機(jī)構(gòu)。
組長(zhǎng):延永勝。
校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。
副組長(zhǎng):王蕊。
負(fù)責(zé)編寫校本課程資源庫(kù),制定學(xué)段教育目標(biāo),收集整理校本課程文檔等工作,協(xié)調(diào)各部門關(guān)系。
成員:劉穎卉、劉旭紅、高艷妮、郝紅霞。各成員職責(zé)是:劉穎卉負(fù)責(zé)校園日常管理,糾正學(xué)生存在的.不良習(xí)慣;劉旭紅負(fù)責(zé)校本課程的實(shí)施指導(dǎo)和評(píng)價(jià);高艷妮負(fù)責(zé)美德教育的宣傳和主題隊(duì)會(huì)的開展;郝紅霞負(fù)責(zé)組織語(yǔ)文教師進(jìn)行各類語(yǔ)言類活動(dòng)的開展。
七、課程評(píng)價(jià)。
2、依托教育者的主導(dǎo)作用進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師本身也是最重要的課程。在“美德”教育中,教師的身教就是最好的教材,其次進(jìn)行課程資源的再開發(fā),或貼近生活實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性教育。
3、根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。“美德課堂”的開展,凸顯了學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格,進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)校校園文化的建設(shè)。我們要從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度審視課程的的意義和價(jià)值。
4、用發(fā)展的眼光看待校本課程。校本課程的開發(fā)是一個(gè)不斷豐富和發(fā)展的過(guò)程,“美德課堂”更需賦予其新的意義和內(nèi)涵,使本課程具有生命的意義,具有發(fā)展的空間。
乒乓球校本課程開發(fā)方案(精選16篇)篇二
本學(xué)期我們七班級(jí)備課組將以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和市中學(xué)校體育學(xué)科建議為指導(dǎo),依據(jù)校課程教學(xué)處、同學(xué)進(jìn)展處和老師進(jìn)展處的相關(guān)要求,結(jié)合本校的實(shí)際狀況,以推動(dòng)課堂高效教學(xué)為重點(diǎn),注意體育學(xué)科的特點(diǎn),轉(zhuǎn)變觀念,提高熟悉,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,樹立以“同學(xué)的進(jìn)展為本和健康第一”的訓(xùn)練觀,切實(shí)抓緊、抓實(shí)、抓活體育課堂教學(xué)和陽(yáng)完體育活動(dòng),確保同學(xué)身心協(xié)調(diào)進(jìn)展。
1、合理開發(fā)體育課程資源,注意同學(xué)的體能進(jìn)展,精講多練。
2、注意對(duì)教材的'再度開發(fā),合理利用好場(chǎng)地器材。
3、抓住一切有利時(shí)機(jī),對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練,養(yǎng)成良好體育學(xué)習(xí)鍛煉習(xí)慣。
4、注意課堂教學(xué)講解、示范的時(shí)機(jī)及用法語(yǔ)言的奇妙性和形體語(yǔ)言的規(guī)范性。
1、學(xué)習(xí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和常州市中學(xué)校體育學(xué)科建議,狠抓新生體育課堂常規(guī)。
2、仔細(xì)學(xué)習(xí)體育教科書和教學(xué)參考書,提高備課組活動(dòng)效率,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講。
3、加強(qiáng)集體備課,注意同學(xué)體能全面進(jìn)展練習(xí)的討論,提高體育課同學(xué)練習(xí)密度。
4、以“教學(xué)診斷”、“案例分析”和“專題討論”相結(jié)合的方法,加強(qiáng)教法、學(xué)法和專題的討論,提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
5、注意教學(xué)反思,定期進(jìn)行階段教學(xué)狀況分析,調(diào)整教學(xué)策略。
6、結(jié)合體育節(jié)和冬季小型競(jìng)賽等活動(dòng),加強(qiáng)陽(yáng)完體育的宣揚(yáng),使同學(xué)養(yǎng)成常常鍛煉習(xí)慣。
乒乓球校本課程開發(fā)方案(精選16篇)篇三
八年級(jí):面對(duì)侵害、傷害青少年如何“自衛(wèi)、自護(hù)、自救”
地方文化常識(shí)。
心理教育。
綜合實(shí)踐。
九年級(jí):人生觀價(jià)值觀。
自我教育職業(yè)技術(shù)教育。
心理教育。
綜合實(shí)踐。
人的行為總要受到一定的理念或觀念的支配,因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開發(fā),首先必須樹立先進(jìn)的開發(fā)理念,具體目標(biāo)如下:
學(xué)校目標(biāo)包括兩部分,一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構(gòu)對(duì)校本課程開發(fā)的特殊需要,另一方面是指滿足學(xué)生的興趣、智力、情感等方面的差異對(duì)課程開發(fā)的特殊要求,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
1、滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的原則。
2、考慮學(xué)生實(shí)際能力的原則。
3、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。
4、形成和體現(xiàn)辦學(xué)特色的原則。
5、繼承、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原則。
校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng),它需要有一種理性決策的過(guò)程、民主決策的過(guò)程、科學(xué)決策的過(guò)程。采用經(jīng)驗(yàn)性研究?jī)?yōu)化組合的一系列方法,采用“理論---實(shí)踐---理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。
組長(zhǎng):廖增明。
副組長(zhǎng):黃良志。
吳慶鋒。
熊旭斌。
周延國(guó)。
組員:朱志剛肖志紅周四喜胡立胡勇軍唐志剛。
黎中生羅繼鋒。
袁歡歡。
王
健
李新國(guó)。
盧彩紅。
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽(tīng)課,隨時(shí)測(cè)評(píng)。
2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。
5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì),展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),解決存在的問(wèn)題,及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
乒乓球校本課程開發(fā)方案(精選16篇)篇四
一、指導(dǎo)思想:
大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革;以學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)工作計(jì)劃”為指導(dǎo),改革考評(píng)辦法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。
二、考評(píng)方法:
根據(jù)本課程要求,結(jié)合我校實(shí)際,從考查學(xué)生的能力入手,采取平時(shí)考查與期末考查相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行綜合考評(píng)。具體實(shí)施方法如下:
基礎(chǔ)知識(shí)20%、方法和能力20%、態(tài)度習(xí)慣、成果展示40%和期末考查20%,根據(jù)學(xué)生的最終成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生等級(jí),分別用優(yōu)、良、一般三個(gè)等級(jí)進(jìn)行綜合評(píng)定。
三、考評(píng)細(xì)則:
(一)基礎(chǔ)知識(shí)(20%)。
課堂上所教學(xué)的內(nèi)容中,用于解決問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)。
(二)方法和能力(20%)。
主要根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中“課堂參與、與人合作”的表現(xiàn),由教師用“好、較好、有進(jìn)步”的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(三)態(tài)度習(xí)慣成果展示(40%)。
主要對(duì)學(xué)生平時(shí)的“課前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的習(xí)慣”課堂表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(四)期末考查(20%)。
教師根據(jù)平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選取一部分難易適度的題目,采取筆試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。以寫字樣本和語(yǔ)文課本為準(zhǔn)。
(五)評(píng)獎(jiǎng)。
教師根據(jù)以上考查結(jié)果評(píng)選一、二、三等獎(jiǎng),并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
乒乓球校本課程開發(fā)方案(精選16篇)篇五
如果我們能自用這一段黃金,引用圣賢的智慧,熏習(xí)我們的子弟,教導(dǎo)稟性淳良的兒童,那么,少成若天性,習(xí)慣成自然,日積月累,必將奠定他們一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎(chǔ)。
誦讀,符合和益于兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。
根據(jù)人類學(xué)家和心理學(xué)家的研究,零到十歲是人類記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期,鼓勵(lì)兒童背誦,是符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的。背誦是兒音的專長(zhǎng),是他們的拿手好戲,如果不給他們背一些有價(jià)值的經(jīng)典,他們就會(huì)背誦廣告、流行歌曲。根據(jù)會(huì)東師范大學(xué)課題組和香港國(guó)際文教基金會(huì)的研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示;兒童經(jīng)過(guò)5—15分鐘的育讀后,情緒明顯穩(wěn)定下來(lái)。幾個(gè)班級(jí)在經(jīng)過(guò)四年星期的育讀訓(xùn)練后,老師皆反映學(xué)生的吸收能力增加了,上課更能集中注意力,他們教起來(lái)也變得輕松了,班級(jí)的秩序、整潔也名列前茅,老師不在的時(shí)候,也懂得自我約束,自制力也進(jìn)步了。
誦讀經(jīng)典時(shí),兒童只要耳朵聽(tīng)、嘴里放松跟著念就行。這種直覺(jué)的學(xué)習(xí)法,能讓腦的壓力得到舒解,身心達(dá)到安定和平衡,智能潛能得到開發(fā),學(xué)習(xí)能力自然變好。反復(fù)育讀一篇文章,能訓(xùn)練小朋友的注意力,提高識(shí)字率。
為什么偏要讓他們?nèi)ビx那么深?yuàn)W的經(jīng)典呢?因?yàn)榻?jīng)典是經(jīng)過(guò)了幾千年的流傳,眾所公認(rèn)的”最好的書”、最有價(jià)值的書”,它們是人類自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的結(jié)晶,是一些光輝的、具有永恒價(jià)值的精品。讀誦經(jīng)典對(duì)兒童陶冶性情、涵養(yǎng)氣質(zhì)和培養(yǎng)人格智能有著潛移默化的作用。
1、堅(jiān)持“揚(yáng)棄”的原則。
在具體的講解中,我們不能生搬硬套,鉆牛角尖,就新時(shí)代,取期精華進(jìn)行解讀。
2、堅(jiān)持和生活實(shí)際相結(jié)合的原則。
給學(xué)生光講道理是不行的,尤其是小孩子,必須將這些內(nèi)容放在平常生活中結(jié)合孩子們的生活實(shí)際進(jìn)行教育,否則只能是事倍功半。
1、聘請(qǐng)相關(guān)的專家對(duì)老師們先行進(jìn)行《弟子規(guī)》解讀培訓(xùn)。
2、選學(xué)校對(duì)《弟子規(guī)》理解較深的教師擔(dān)任校本課程解讀老師。
3、一、二年級(jí)利用校本課進(jìn)行誦讀,在潛移默化中熏陶孩子們的性情。
4、三到六年級(jí)要在誦讀中體會(huì),在老師的解讀中受到教育。
5、三到六年級(jí)的學(xué)生要寫學(xué)習(xí)心得,每星期一篇。
6、擔(dān)任校本課程的老師每月寫一篇教學(xué)心得或感言。
7、收集家長(zhǎng)就孩子誦讀《弟子規(guī)》后的反饋,每學(xué)期收集整理一次。
8、每學(xué)期舉辦不同形式的《弟子規(guī)》誦讀。
9、學(xué)期末,教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行整理并裝訂成冊(cè),上交教導(dǎo)處存檔。
乒乓球校本課程開發(fā)方案(精選16篇)篇六
為進(jìn)一步突出辦學(xué)特色,深入實(shí)施素質(zhì)教育,依托一流的教學(xué)設(shè)施和南山集團(tuán)的資源優(yōu)勢(shì),結(jié)合小學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn),我校開發(fā)了鋼琴大課、形體大課、游泳大課、英語(yǔ)等校本課程,現(xiàn)將具體實(shí)施方案制定如下:
一、課程設(shè)計(jì)背景。
(一)現(xiàn)實(shí)背景。
根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求,校本課程與國(guó)家、地方課程相互依存、互為補(bǔ)充,對(duì)豐富和充實(shí)課程體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,陶冶學(xué)生的情操,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。為此,我校應(yīng)積極推進(jìn)校本課程建設(shè),努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的校本課程體系。
(二)發(fā)展前景。
1、特色學(xué)校是現(xiàn)代學(xué)校的鮮明標(biāo)志,有特色才有辦學(xué)質(zhì)量,有特色才有辦學(xué)效益,有特色才有學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)特色立校,就必須引導(dǎo)和推進(jìn)辦學(xué)特色的創(chuàng)建和提煉工作。
2、作為一所民辦學(xué)校,辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大,為建設(shè)特色學(xué)校提供了有利的平臺(tái),讓學(xué)校能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),形成自己的特色,贏得家長(zhǎng)和社會(huì)更大的認(rèn)可。
(三)現(xiàn)有條件。
1、一流的教學(xué)設(shè)施。我校位于龍口市東海開發(fā)區(qū),是南山集團(tuán)投資5億元建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)寄宿制學(xué)校。學(xué)校擁有音美樓、游泳館、體育館、天文臺(tái)等一流的教學(xué)設(shè)施,總占地1000畝,現(xiàn)有在校生近萬(wàn)人。
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乒乓球校本課程開發(fā)方案(精選16篇)篇七
為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開發(fā),進(jìn)一步搞好課題研究工作,經(jīng)學(xué)校研究決定編制本校本課程開發(fā)方案。
一、開發(fā)背景:
隨著我國(guó)教育改革的日益深入,學(xué)校課程多樣化和個(gè)性化呼聲日益強(qiáng)烈,人們對(duì)教育機(jī)會(huì)、質(zhì)量的需求激增,全國(guó)統(tǒng)一的課程方案越來(lái)越難以顧及地方、學(xué)校、學(xué)生、教師的差異。在這種形勢(shì)下,基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的第六條中明確提出:“改變課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”在課時(shí)計(jì)劃中也明確規(guī)定:“地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的10%-12%。”至此,我國(guó)校本課程開發(fā)被正式提到議事日程上。近年來(lái),基礎(chǔ)教育改革的步伐更快了,為了盡可能地滿足社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生間的差異性,充分利用社區(qū)、學(xué)校的課程資源,為學(xué)生提供多樣化的選擇,課程決策權(quán)部分下放到學(xué)校。隨著課程改革的深入推進(jìn),校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重大舉措。同時(shí),這也成為我們弘揚(yáng)學(xué)校文化,發(fā)展學(xué)校特色的新契機(jī)。
二、開發(fā)目標(biāo):
結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、以及學(xué)校辦學(xué)實(shí)際情況,利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源,開發(fā)校本課程,探索校本課程開發(fā)的程序、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系,體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,落實(shí)課程改革的總體目標(biāo),提升學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
通過(guò)校本課程的開發(fā),學(xué)校進(jìn)一步凸顯審美育人的辦學(xué)特色,從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作,使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
1.與國(guó)家課程、地方課程相互整合與補(bǔ)充,以加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。
2、通過(guò)校本課程的開發(fā),培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。推動(dòng)課程研究、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè),提高學(xué)校管理和開發(fā)課程的能力。
3、全面實(shí)施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生身心健康,使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活,適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。
三、開發(fā)原則:
1、自主性原則:尊重學(xué)生主體地位,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則:尊重學(xué)生的意愿,自選組別,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定,作靈活內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則:體現(xiàn)目標(biāo)的多元性,內(nèi)容的寬泛性,時(shí)間空間的廣域性,評(píng)價(jià)的差異性。
四、開發(fā)內(nèi)容與設(shè)想。
依據(jù)神童山資源和學(xué)校資源,從認(rèn)識(shí)學(xué)校、各景區(qū)、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、奇石、清泉、家鄉(xiāng)名人來(lái)構(gòu)成本課程。圍繞創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),我們確定了讓學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、學(xué)校、家庭的日常生活基本知識(shí);學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)中觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,激發(fā)對(duì)周圍食物探索奧秘的欲望,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)。校本課程《走進(jìn)神童山》每周安排2課時(shí)。安排年輕教師教授此課程,定期對(duì)該課程培訓(xùn)、研討。在評(píng)價(jià)上我們本著“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”來(lái)提升文化素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。我校開發(fā)此課程已有三年,會(huì)繼續(xù)潛心研討加以完善。
乒乓球校本課程開發(fā)方案(精選16篇)篇八
1、必要性:
(1)我校學(xué)生來(lái)自五個(gè)村莊,不少家長(zhǎng)在外打工,代理家長(zhǎng)或隔代家長(zhǎng)所占比例大。
(2)有些學(xué)生離家較遠(yuǎn),在家時(shí)間短,家長(zhǎng)與子女溝通機(jī)會(huì)相對(duì)減少。
(3)一些家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的育人方法,教育孩子的方法簡(jiǎn)單粗暴,有時(shí)甚至不知所措。為此,辦好家長(zhǎng)學(xué)校,促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)和諧發(fā)展勢(shì)在必行,也是我校“育人之上、和諧發(fā)展”全新辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
2、必要性:父母是孩子的第一任老師,家庭教育是一項(xiàng)偉大而系統(tǒng)的工程,是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn),是教育的基礎(chǔ)細(xì)胞,是學(xué)校社會(huì)教育無(wú)法取代的。家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校協(xié)助、指導(dǎo)家庭教育工作的有效途徑。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)“社會(huì)教育是從家庭教育開始的。家庭好比植物的根苗,根苗茁壯才能枝繁葉茂,開花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育之上的。”
1、成立家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)。校長(zhǎng)張美芳任組長(zhǎng),李順中任副組長(zhǎng)、各年級(jí)班主任、學(xué)生家長(zhǎng)代表任委員,專門負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校工作。
2、打造一流師資。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥,班主任、骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)代表全程參與、聘請(qǐng)校外家教專家講學(xué)指導(dǎo)、師資隊(duì)伍力求多元化,齊抓共管形成合力。
3、成立年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。根據(jù)我校管理特點(diǎn),成立年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì),委員會(huì)由家長(zhǎng)成員代表組成,專門負(fù)責(zé)家長(zhǎng)意見(jiàn)收集、整理、反饋,并監(jiān)督家長(zhǎng)學(xué)校工作,實(shí)現(xiàn)家校交流、溝同、互動(dòng)。
家長(zhǎng)課程的教學(xué)內(nèi)容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應(yīng)年級(jí)段的教材中選取。本學(xué)期兩次開課,教師要結(jié)合專家講課光盤選學(xué)相應(yīng)年級(jí)的有關(guān)專題,在根據(jù)實(shí)際情況,穿插校本教材的同時(shí),確保學(xué)完相應(yīng)年級(jí)教材中的主要內(nèi)容。在每次開課前切實(shí)組織好本校的家長(zhǎng)課程教研活動(dòng),統(tǒng)一本次開課所講的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法和家長(zhǎng)作業(yè)等。
1、制定學(xué)期家長(zhǎng)課程實(shí)施方案、計(jì)劃,并做到時(shí)間、內(nèi)容、輔導(dǎo)教師、保障措施“四落實(shí)”。
2、制度建設(shè)。學(xué)校制定家長(zhǎng)課程教學(xué)常規(guī)制度,對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)設(shè)置及批閱等教學(xué)主要環(huán)節(jié)提出具體規(guī)定和要求,采取有力措施保證常規(guī)的實(shí)施。
3、及時(shí)總結(jié),按時(shí)上報(bào)。每次授課后,教師都要寫出體會(huì)總結(jié),學(xué)校有哦總結(jié)報(bào)告,并及時(shí)上報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教管辦。
4、充分準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n。要做到“二有三熱”。“二有”及堂堂有備課,有家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)方案;“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤內(nèi)容、熟悉學(xué)生及家長(zhǎng)。
5、上課。嚴(yán)格按上報(bào)計(jì)劃中的時(shí)間上課,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,方法靈活多樣,教學(xué)內(nèi)容是和家長(zhǎng)要求,課堂氣氛活躍,家長(zhǎng)學(xué)習(xí)積極性和參與程度較高。
6、作業(yè)設(shè)置及批改、每節(jié)課認(rèn)真設(shè)置針對(duì)性、時(shí)效性和選則性強(qiáng)的作業(yè),作業(yè)完成率高;所有作業(yè)均有批語(yǔ)和建議,批語(yǔ)要著重鼓勵(lì),建議要中肯,有利于家長(zhǎng)接受并提高教育素質(zhì),建立作業(yè)批閱記錄。
乒乓球校本課程開發(fā)方案(精選16篇)篇九
為保證我學(xué)區(qū)新課程方案的實(shí)施,依據(jù)教研室的相關(guān)文件精神,充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源,在充分進(jìn)行前期調(diào)研的基礎(chǔ)上,通過(guò)自主開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)等形式建立廣泛而有效的課程資源,本著“以人為本,發(fā)展學(xué)校”的原則,為學(xué)生、教師創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無(wú)限空間。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,制定我學(xué)區(qū)校本課程開發(fā)方案。
一、需要評(píng)估、資源調(diào)研結(jié)果分析。
從對(duì)學(xué)生的調(diào)查情況來(lái)看,大部分學(xué)生對(duì)科技讀書、手工制作、計(jì)算機(jī)操作、文體活動(dòng)興趣濃厚。我們結(jié)合閱讀、演講、辦手抄報(bào)、詩(shī)朗誦、文藝節(jié)目演出等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性也很高,很多學(xué)生除正常學(xué)習(xí)以外,參加了各種培訓(xùn)班,如鋼琴、古箏、書法、繪畫、攝影、寫作、趣味數(shù)學(xué)等,并在這些方面表現(xiàn)出明顯的特長(zhǎng)。充分開發(fā)學(xué)校、社區(qū)課程資源,發(fā)揮教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各方面的積極性,在學(xué)校原有各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上充實(shí)、完善、提高,構(gòu)建具有本校特色的校本課程體系,是完全有條件達(dá)到的。
(一)開發(fā)校本課程是學(xué)校辦學(xué)理念應(yīng)包含的重要內(nèi)容。學(xué)區(qū)應(yīng)根據(jù)師生特點(diǎn)、教育資源、學(xué)校教育傳統(tǒng)以及辦學(xué)宗旨,確立自己的獨(dú)特的發(fā)展方向。我學(xué)區(qū)的辦學(xué)理念是:主體性教育,發(fā)展性教育,研究性學(xué)習(xí)。
(二)開發(fā)校本課程是評(píng)估學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)校是為學(xué)生而存在的,學(xué)生的興趣與需要,個(gè)性的充分發(fā)展,是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。為了對(duì)我學(xué)區(qū)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行合理評(píng)估,我們組織設(shè)計(jì)了三套問(wèn)卷,分別是:a、新時(shí)期小學(xué)學(xué)生的形象(用一句話或關(guān)鍵詞來(lái)描述)。b、我們的興趣與需要(包括學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)的選項(xiàng),成長(zhǎng)中學(xué)生的身心發(fā)展需求以及學(xué)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的需求)。c、我們的向往與未來(lái)(學(xué)校的發(fā)展,成長(zhǎng)的快樂(lè)體驗(yàn),面向未來(lái)的思考)。在評(píng)估過(guò)程中按照學(xué)生年齡特征,學(xué)校分別就高、中、低三個(gè)年齡段的學(xué)生按照直接答卷、選項(xiàng)填空、與舉手選擇三種方式進(jìn)行,并舉行大規(guī)模訪談,對(duì)學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行全方位的評(píng)估,最后形成科學(xué)的調(diào)查報(bào)告。結(jié)果顯示,我學(xué)區(qū)小學(xué)生的發(fā)展需求具有一定的共性:健康生活的需求、快樂(lè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幸福成長(zhǎng)的體驗(yàn)、創(chuàng)新思維品質(zhì)的養(yǎng)成。
根據(jù)需要評(píng)估,經(jīng)學(xué)區(qū)審議委員會(huì)集體審議,初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為:
(一)珍愛(ài)生命,學(xué)會(huì)鍛煉,心理健康,人格健全。
(二)有廣泛的興趣愛(ài)好,積極參加各種活動(dòng)。
(三)學(xué)會(huì)觀察與思考,學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑,在探究性課程的學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新意識(shí)。
(四)學(xué)會(huì)交往與合作,誠(chéng)實(shí)、自信,生機(jī)勃勃地享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類分為五大類。
1.社會(huì)教育類:升旗儀式,校班隊(duì)會(huì),節(jié)日紀(jì)念活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),心理健康教育、遵紀(jì)守法、文明安全教育。
2.科技活動(dòng)類:計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)、發(fā)明、航模、車模、船模、考察、制作、天文、氣象觀察、動(dòng)植物養(yǎng)殖。
活動(dòng)體會(huì)的交流總結(jié)等,都由學(xué)生主體參與,并由學(xué)生形成過(guò)程性書面材料。在活動(dòng)中學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,學(xué)會(huì)交往,懂得合作,思想凈化、語(yǔ)言輸出,綜合素質(zhì)在經(jīng)歷與實(shí)踐中得到一次次提高。
(三)對(duì)教材二度開發(fā)并努力形成體系。開發(fā)課程,還包括國(guó)家課程校本化實(shí)施。在師生使用的課本中有顯性知識(shí),也有隱性訓(xùn)練點(diǎn),需要教師根據(jù)自己的實(shí)際做開發(fā)的余地特別大,這應(yīng)該是課程開發(fā)的最重要的組成部分。為了確保新教材實(shí)施少走彎路,為了教師在使用講義時(shí)方法手段上向新教材過(guò)渡,學(xué)校應(yīng)組織教師在實(shí)踐中提煉總結(jié)二度開發(fā)教材的典型經(jīng)驗(yàn),并形成系統(tǒng)的開發(fā)材料,為更多參加課改的教師提供先行參考。
校本教材作為三級(jí)課程的重要組成部分,其作用在于彌補(bǔ)國(guó)家和地方課程在地區(qū)不適應(yīng)性。校本課程是新生事物,出現(xiàn)了課程上許多的空白點(diǎn),比如學(xué)生的行為能力、習(xí)慣的指導(dǎo)培養(yǎng),對(duì)安全自護(hù)與自救等意識(shí)的養(yǎng)成等,都需要系統(tǒng)的讀本對(duì)學(xué)生做規(guī)范的教育。讀本的開發(fā)既要滿足教育的需要,也要適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),既要通俗易懂避免說(shuō)教,又要便于操作避免僵化。按課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施形成綱要,再統(tǒng)一篩選編制。
乒乓球校本課程開發(fā)方案(精選16篇)篇十
校本課程開發(fā)是當(dāng)今世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì),在我國(guó)現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的課程體系根本無(wú)法承載培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重任,所以校本課程開發(fā)已從“制度化層面”轉(zhuǎn)向“實(shí)踐層”,并駛?cè)肓丝燔嚨馈kS著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實(shí)驗(yàn),新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力,校本課程開發(fā)與實(shí)踐,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。
2、校本課程開發(fā)有助于學(xué)校特色和校園文化的形成。
學(xué)校辦學(xué)特色在很大程度上取決于學(xué)校的課程特色,為此在課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下,根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)有課程資源,結(jié)合我校用朱棣文名字來(lái)命名的一所教育設(shè)施現(xiàn)代化學(xué)校的優(yōu)勢(shì),開發(fā)“朱棣文精神”校本課程的條件已經(jīng)成熟。
朱棣文十分關(guān)注我校的教育,在訪問(wèn)我校時(shí)題詞:“小學(xué)是基礎(chǔ)教育,是一個(gè)人在學(xué)習(xí)生涯中邁出的最重要的一步,要在這里讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。在朱棣文談到許多關(guān)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的言論中更能反映出一個(gè)科學(xué)家對(duì)當(dāng)代教育的獨(dú)到理解,而從朱棣文本人成長(zhǎng)、成功、成名的經(jīng)歷中又折射出他鮮明的人文精神和科學(xué)精神,所以開發(fā)“朱棣文精神”校本課程旨在以朱棣文精神為指導(dǎo),從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),充分利用學(xué)校的獨(dú)特資源,從能做的做起,去發(fā)現(xiàn),去開發(fā),去建設(shè),滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要,提高校長(zhǎng)和教師的課程意識(shí)和專業(yè)發(fā)展能力,形成和體現(xiàn)朱棣文小學(xué)辦學(xué)特色,取得朱棣文精神氳氤于校園的效果,讓朱棣文精神為新課程改革提供有效的方法論的指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)校的特色建設(shè)。
3、開發(fā)校本課程是學(xué)校“十五”省級(jí)課題研究的有效深化。
我校的“十五”省級(jí)課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》從xxxx年開題研究至今,我們主要從本體研究和微觀層面的學(xué)科研究?jī)蓚€(gè)方面展開,即重視校園景點(diǎn)布置,使特色建設(shè)“環(huán)境化”,重視教學(xué)方式的變革,使特色建設(shè)“情境化”。而對(duì)中觀層面的綜合性研究幾乎沒(méi)有涉及,而開發(fā)“朱棣文精神”的校本課程肯定能彌補(bǔ)此方面的不足,并帶動(dòng)課題向中觀層的綜合性研究深化,中觀層面的綜合性研究的主題是“學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)的研究”這也是每一位學(xué)生、教師和一切成功人士必備品質(zhì),我們將其整合為“成功品質(zhì)”。在朱棣文小學(xué),師生們是怎樣去認(rèn)識(shí)和理解朱棣文的人文精神和創(chuàng)新教育思想,是如何在學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和科研中體現(xiàn)的,最后又是如何內(nèi)化為師生的一種素養(yǎng)和品質(zhì),這必須讓朱棣文精神作為校本資源的特色和文化去研究開發(fā),唯有這樣,朱棣文小學(xué)的品牌才能成為世間獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)質(zhì)資源,這真是我們要開發(fā)校本課程的主要背景和目的。
1、在課題研究中編寫校本教材。
學(xué)校的“十五”省級(jí)主課題是《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》,它的研究核心是如何將朱棣文的科學(xué)精神和人文精神內(nèi)化為師生的自身素質(zhì),這就要求我們?nèi)ナ占扉ξ牡母鞣N資料,去研究朱棣文的內(nèi)涵,最終必須有校本教材問(wèn)世,校本教材的出現(xiàn)也就是拉開了開發(fā)校本課程的序幕。現(xiàn)在學(xué)校已編著了第一本小冊(cè)子《朱棣文》和第二本《追求與超越》。
2、在編寫校本教材中開發(fā)校本課程。
隨著課題研究的深入和發(fā)展,呼之欲出的第三冊(cè)校本教材——《讓成功伴我成長(zhǎng)》也已進(jìn)入了最后定稿階段,它證實(shí)了校本課程開發(fā)不是一次就能完成,而是長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程。實(shí)踐是校本課程形成的沃土,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)實(shí)踐不斷修改、補(bǔ)充,完善校本課程。
《讓成功伴我成長(zhǎng)》是上述二冊(cè)的繼承和拓展,此書在提煉朱棣文成功事跡的基礎(chǔ)上還與更多的科學(xué)家成功故事相映證,并對(duì)科學(xué)的成功秘訣進(jìn)行了有效的揭示,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,有效遷移,積淀成功素質(zhì)。
編寫校本教材,開發(fā)校本課程,在第一、二、三冊(cè)基礎(chǔ)上第四、五……冊(cè)校本教材將系列陸續(xù)問(wèn)世。
(1)建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
由校長(zhǎng)王曉春任組長(zhǎng),葉天榮、全柳芳、王文英等為副組長(zhǎng),原子課題組組長(zhǎng)和課題組成員二十余人為組員。
(2)前期論證。
利用“朱棣文精神”現(xiàn)有資源,確定校本課程具體內(nèi)容并將課程綱要拿到家長(zhǎng)、學(xué)生中征求意見(jiàn)。
(3)培訓(xùn)師資。
a、學(xué)習(xí)校本課程相關(guān)理論——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究,以沙龍、講座、研討為主要形式。
b、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)——學(xué)校對(duì)擔(dān)任開發(fā)校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。
(4)撰寫課程綱要,課程綱要要闡明下面幾方面內(nèi)容:
d、課程評(píng)價(jià)。
教導(dǎo)處、教科室做好監(jiān)控、測(cè)評(píng)、參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo),調(diào)控校本課程實(shí)施情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題。
(6)課時(shí)安排:每周一課時(shí),每周晨會(huì)一次,每學(xué)期舉行一次班級(jí)主題活動(dòng)。
1、重視校園景點(diǎn),讓開發(fā)過(guò)程“環(huán)境化”
我們?yōu)橥诰蛑扉ξ倪@一偉大科學(xué)家的科學(xué)精神和教學(xué)思想,在校園里營(yíng)造濃郁的育人氛圍,
走進(jìn)校門“求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)映入眼簾,兩塊大型浮雕上刻有朱棣文的題詞,中英文對(duì)照,并配有十幾幅學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)創(chuàng)造的圖形;宣傳廊里關(guān)于朱棣文的簡(jiǎn)歷,成就及照片;宣傳牌上中英文對(duì)照的朱棣文關(guān)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的言論;學(xué)校的校標(biāo)是“dw”(棣文兩個(gè)拼音的第一個(gè)字母)的變形組合,寓意是學(xué)生像剛出土的幼苗,在知識(shí)的海洋中邀游;學(xué)校主建筑的命名:求真樓、啟智樓、博學(xué)樓;景點(diǎn)設(shè)計(jì):讀書亭、彩虹廊、展翅雕塑、朱棣文名言廊;十大世界偉大科學(xué)家的頭像雕塑;朱棣文展室中朱棣文事跡和圖片的介紹;走進(jìn)體育館,“放飛理想”的校歌讓你情不自禁高歌引亢……這些具有個(gè)性的滲透名人精神的校園文化景點(diǎn)布置,讓學(xué)生在潛移默化中受到名人精神的激勵(lì)和科學(xué)文化的熏陶。
2、編著校本教材,讓特色建設(shè)“課程化”
為“十五”省級(jí)主課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》需要,我們有步驟地編著關(guān)于朱棣文的系列教材,讓朱棣文精神滲透于課堂、家庭、社區(qū)。
第一冊(cè)教材——《朱棣文》,分上篇、中篇、下篇、三個(gè)部分,較為全面地介紹了朱棣文的生平事跡,各種記者對(duì)他的采訪以及他訪問(wèn)我校時(shí)的一些互動(dòng)情況。
第二冊(cè)校本教材——《追求與超越》,以十六章形式從十六個(gè)方面圍繞朱棣文文化科學(xué)精神進(jìn)行記敘和闡述,提示了朱棣文科學(xué)事業(yè)成功的秘決。
第三冊(cè)校本教材——《讓成功伴我成長(zhǎng)》有二十二篇課文組成,每篇課文的框架結(jié)構(gòu)相同,分四大塊:名人故事、名人名言、成功探秘、心動(dòng)行動(dòng),每塊內(nèi)容都圍繞課題的主題詞展開編寫。
第四、五冊(cè)教本教材,隨著課改的需要,一個(gè)持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、循環(huán)反復(fù)的逐步完善的教材體系將問(wèn)世,并實(shí)施于教育、教學(xué)、科研之中。
3、重視科技教育和綜合實(shí)踐,讓實(shí)施過(guò)程“陣地化”
朱棣文是一位偉大的物理科學(xué)家,在他的鼓舞下科技教育成了我校特色之一,我們又將科技教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)列為研究“朱棣文精神”的主要內(nèi)容,它是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的主要陣地,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生在開展科技和實(shí)踐活動(dòng)中積累了豐富的素材和經(jīng)驗(yàn),把這些寶貴的材料收集和整理、編寫成校本教材,此教材編寫中突出二個(gè)原則:
第一、在教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造能力,動(dòng)手能力為原則,操作上,一是以問(wèn)題為核心架建知識(shí)結(jié)構(gòu);二是以活動(dòng)為中心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
第二、在教材的外部特征把握上以“圖文并茂,生動(dòng)活潑,富有趣味”為原則,讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育,得到發(fā)展,在發(fā)展中開展活動(dòng),蘊(yùn)育個(gè)性。
校本課程開發(fā)對(duì)于完善學(xué)校的課程體系,滿足學(xué)生需要,體現(xiàn)辦學(xué)理念與特色,培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力,體現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展都有著十分重要的意義,所以評(píng)價(jià)從下面四個(gè)方面考慮:
1、校本課程的開發(fā)要符合課程改革的要求。
開發(fā)校本課程主要看學(xué)校是否按一定課程編制程序進(jìn)行課程開發(fā),并以學(xué)校為基地,以校本培訓(xùn)為主要手段來(lái)滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色,利用校本資源,營(yíng)造一個(gè)多樣化的認(rèn)識(shí)論環(huán)境和活動(dòng)空間,使多樣性的知識(shí)成為提高認(rèn)識(shí)能力的途徑,從而培養(yǎng)學(xué)生公正對(duì)待各種知識(shí)乃至自身經(jīng)驗(yàn)的理性態(tài)度。
2、開發(fā)校本課程要體現(xiàn)學(xué)校“十五”科研成果。
開發(fā)校本課程是我校“十五”省級(jí)主課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中實(shí)踐》重要研究成果,以朱棣精神為校本課程,首先應(yīng)看朱棣文精神是否滲透到學(xué)校教育、教學(xué)及科研各個(gè)領(lǐng)域,讓朱棣文精神氳氤于校園。在朱棣文精神的鼓舞下師生的論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)踐性作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程、收獲匯編成冊(cè),形成一套適合學(xué)生課外、社會(huì)實(shí)踐帶有研究性學(xué)習(xí)的校本課程教材,在實(shí)踐研究中歸納出校本資源,優(yōu)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最終界定。
3、開發(fā)校本課程提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。
通過(guò)編寫校本教材,教師在教學(xué)方法學(xué)習(xí)方式上是否有突破,學(xué)校的內(nèi)涵、特色、精神、氛圍上是否洋溢著時(shí)代的特征和科學(xué)精神,一句話朱棣文精神是否內(nèi)化為教師的自身素質(zhì)。
評(píng)價(jià)時(shí)以教師自我評(píng)價(jià)為主,同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行,校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià),具體操作可用調(diào)查問(wèn)卷,課堂記錄,案例分析等。
4、開發(fā)校本課程提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
通過(guò)校本教材的學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到普遍提高,在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑,敢于嘗試,敢于標(biāo)新立異,又敢大膽想象,細(xì)心求證,能自信、自主、自強(qiáng)、自立,又虛心求學(xué)善于合作,一句話將朱棣文精神內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)。具體操作時(shí)注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容,評(píng)價(jià)方法:觀察、調(diào)查、學(xué)習(xí)知識(shí)的成果展,還可以建立學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展成長(zhǎng)記錄袋(將孩子成為優(yōu)秀的作品、習(xí)作放入)。
乒乓球校本課程開發(fā)方案(精選16篇)篇十一
乒乓球顛球運(yùn)動(dòng),是一項(xiàng)學(xué)生非常喜愛(ài)的活動(dòng),通過(guò)乒乓球活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生樹立“健康第一”的理念,以新穎活潑的體育活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生合作、誠(chéng)信、果敢、公平等優(yōu)良品質(zhì),發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧的發(fā)展,豐富校園文化生活。為豐富校園課余生活,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,提高學(xué)生乒乓球技能,特制定此綱要。
二、課程開發(fā)的背景。
《中央關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》中指出:要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況,積極探索適應(yīng)青少年特點(diǎn)的體育教學(xué)與活動(dòng)形式,指導(dǎo)學(xué)生開展有計(jì)劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉。
乒乓球是我國(guó)的國(guó)球,而且是一項(xiàng)老少皆宜的體育運(yùn)動(dòng),場(chǎng)地限制少,容納學(xué)生多,學(xué)生喜歡,普及率高,參與廣泛。而且在室內(nèi)舉行,風(fēng)雨無(wú)阻,不受天氣影響,沒(méi)有身體對(duì)抗,學(xué)生不易受傷。更是學(xué)生非常喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生經(jīng)常參加該項(xiàng)目鍛煉,不僅能強(qiáng)健體魄,而且能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,促進(jìn)學(xué)習(xí),豐富生活,適宜終身運(yùn)動(dòng)。
三、課程開發(fā)的總體目標(biāo)。
1、挖掘乒乓球特色文化,促進(jìn)校園特色文化的發(fā)展。
2、通過(guò)乒乓球運(yùn)動(dòng),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
3、有利于提高學(xué)生的反應(yīng)速度和思維的敏捷性;提高身體的協(xié)調(diào)性和動(dòng)作速度,培養(yǎng)沉著冷靜、機(jī)智果斷的心理素質(zhì)。
4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及拼搏向上的高尚情操。
四、課程開發(fā)的原則。
1、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的原則。校本課程開發(fā)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生的自我選擇,發(fā)展個(gè)性,開發(fā)潛能,培養(yǎng)能力,充分發(fā)揮校本課程的最大育人功能,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展。
2、堅(jiān)持發(fā)展學(xué)校特色的原則。校本課程的開發(fā)要充分汲取學(xué)校在以往辦學(xué)中形成的寶貴經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),挖掘自身潛能,利用自身資源。不效仿,不照搬他校做法,充分體現(xiàn)本校師生的自主性和創(chuàng)造性,使其具有鮮明的、獨(dú)特的自己學(xué)校的特色。
3、堅(jiān)持以教師為主體的原則。充分發(fā)揮教師在課程開發(fā)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
五:教學(xué)框架(主題內(nèi)容)。
序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課題課時(shí)周次。
1、握拍法、游戲22。
2、練好步法、游戲24。
3、自拋?zhàn)越忧颉⒂螒?6。
4、拍面托球、游戲28。
5、顛球(正反顛球)、游戲410。
6、打墻球、游戲214。
六、教學(xué)策略。
1、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,勇于克服困難。
2、貫徹精講多練、循序漸進(jìn)的原則。
3、注意教學(xué)組織、練習(xí)形式的多樣性,讓學(xué)生明確教學(xué)安排和練習(xí)內(nèi)容的目的要求,激發(fā)學(xué)生的興趣。
乒乓球校本課程開發(fā)方案(精選16篇)篇十二
教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程,學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代教育的三大支柱。當(dāng)今學(xué)生的教育僅靠學(xué)校單方面的力量都是難以完成的,需要社會(huì)各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位,是我們綏德二小一貫遵循的辦學(xué)宗旨,在家校合作方面積累了的豐富經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期開發(fā)的《家長(zhǎng)講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程,目的為了拓寬教育資源,開闊學(xué)生眼界,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、走進(jìn)社會(huì),感受人間的真善美,深化素質(zhì)教育,為學(xué)生幸福人生奠基,特組織家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂,走上講臺(tái),發(fā)揮自身潛質(zhì)和優(yōu)勢(shì),向?qū)W生分享自己的成功與精彩。同時(shí)加強(qiáng)了家校合作關(guān)系,又提高了家長(zhǎng)育子水平。堅(jiān)持持續(xù)化地開展《家長(zhǎng)講堂》,更見(jiàn)證家校合作所蘊(yùn)含的巨大潛力,同時(shí)也收獲了學(xué)生全方面健康成長(zhǎng)。
為了彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)資源的不足,拓寬孩子的視野,增長(zhǎng)孩子的。見(jiàn)識(shí),更好地為學(xué)生成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源,學(xué)校誠(chéng)邀熱心教育事業(yè)的家長(zhǎng)朋友們走進(jìn)課堂,發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢(shì)資源,為孩子們講述社會(huì)大百科,形成別具特色的家長(zhǎng)講堂新局面,完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)將家長(zhǎng)講堂所開設(shè)的授課類別安排如下:
1、百科知識(shí)類:結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn),給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。如:傳染病的預(yù)防、醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)、健康知識(shí)、理財(cái)知識(shí)、航空航天知識(shí)、交通安全知識(shí)、法律知識(shí)、心理健康知識(shí)、室內(nèi)裝飾知識(shí)、自我保護(hù)小常識(shí)、美容美發(fā)知識(shí)、文明禮儀知識(shí)等等。
2、興趣特長(zhǎng)類:結(jié)合自身或親朋好友的興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng)等方面,向?qū)W生介紹相關(guān)方面的知識(shí)。如:集郵、攝影、書法、繪畫、武術(shù)、象棋、圍棋、樂(lè)器演奏、演講等等。
3、實(shí)踐技能類:結(jié)合日常生活中動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),引導(dǎo)全體同學(xué)共同參與感知,提高動(dòng)手實(shí)踐能力,可將愛(ài)心廚房搬進(jìn)課堂,教孩子們做營(yíng)養(yǎng)健康美食,鼓勵(lì)低碳環(huán)保,杜絕垃圾食品。如:烹飪、剪紙、種花、種菜、養(yǎng)草、養(yǎng)魚等等。
4、職業(yè)特點(diǎn)類:根據(jù)自身的職業(yè)特點(diǎn)和真實(shí)感受向?qū)W生說(shuō)職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂(lè),讓課堂成為生活的大講堂,以便于學(xué)生在課堂上認(rèn)識(shí)社會(huì),懂得服務(wù)社會(huì),回報(bào)社會(huì)。此外,家長(zhǎng)可以通過(guò)協(xié)調(diào),讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、公益單位親身去實(shí)踐體驗(yàn),開闊視野。
1、開課時(shí)間:每月以校組織一次,具體安排在周五下午班隊(duì)活動(dòng)中,教導(dǎo)處開學(xué)一周,進(jìn)行詳細(xì)安排。
2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員:延xx、劉xx、吳x、王x,領(lǐng)導(dǎo)小組在開課前,組織啟動(dòng)儀式,邀請(qǐng)各講課家長(zhǎng)參與。
3、家長(zhǎng)進(jìn)課堂之前,班主任老師要與家長(zhǎng)提前做好溝通協(xié)調(diào)工作,要明確講座或活動(dòng)的具體內(nèi)容和安排,做好相應(yīng)的準(zhǔn)備指導(dǎo)工作。
4、家長(zhǎng)進(jìn)課堂開講之前,各班要打掃好教室衛(wèi)生,課桌物品擺放整齊,規(guī)范,黑板上設(shè)計(jì)好活動(dòng)的主題,為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)氛圍。
5、面向全體學(xué)生做好文明禮儀知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng),保證家長(zhǎng)授課紀(jì)律,回答問(wèn)題積極踴躍,學(xué)生以飽滿激情和良好的精神風(fēng)貌投入到課堂學(xué)習(xí)之中。
6、班主任老師要做好家長(zhǎng)講壇活動(dòng)的記錄,有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
7、活動(dòng)結(jié)束后,班主任老師一定要做好總結(jié)點(diǎn)評(píng),提煉升華,使全體學(xué)生形成共識(shí),達(dá)成“家長(zhǎng)講壇”的質(zhì)量和育人效果的雙豐收。
8、學(xué)校每一次開課前,領(lǐng)導(dǎo)小組成員周密安排,做好接待工作。有王主席整理講課文檔。
乒乓球校本課程開發(fā)方案(精選16篇)篇十三
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提供了新的舞臺(tái)。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢(shì),認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐,克服課程脫離社會(huì)生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛(ài)家鄉(xiāng),增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過(guò)學(xué)生自主的探索活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際,制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下:
1)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2)了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。
3)能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4)初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
5)初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo),最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實(shí)際,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)基本特點(diǎn):
1)課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實(shí)富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化,相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有,便于學(xué)習(xí)操作。
2)教學(xué)方法的活動(dòng)性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主,為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識(shí),而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐能力。
3)課程本身的開放性。課程的開發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實(shí)施,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,師生在積極互動(dòng)中,共同發(fā)展。課程在開發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。
1)主體性原則:教師是校本課程開發(fā)的主體,在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神,沒(méi)有教師積極主動(dòng)的工作,校本課程的開發(fā)與實(shí)施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)校在編制過(guò)程中要重視學(xué)生的參與,根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2)開放性原則:以生為本,尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生對(duì)校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實(shí)施中,教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問(wèn)題,對(duì)教材隨時(shí)予以補(bǔ)充、調(diào)整。
3)量力而行原則:學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí),充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平,根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源,努力使校本課程實(shí)用、可行。
4)個(gè)性化原則課題組從實(shí)際出發(fā),挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢(shì),并以此打造學(xué)校特色。
開發(fā)校本課程,需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇,根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1)開發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師,他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此,可開設(shè)聲樂(lè)、器樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、書法等藝術(shù)類課程;朗誦、演講、寫作等文學(xué)類課程;籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2)西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,激發(fā)起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài);充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。
西安豐鎮(zhèn)是個(gè)千年古鎮(zhèn),有著深厚的文化底蘊(yùn),經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料,有500年以上古建筑22座,古橋梁3座等,有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計(jì)10姓、12套,2000余萬(wàn)字,有國(guó)家級(jí)旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級(jí)歷史文化保護(hù)區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點(diǎn)。利用這些資源,組織學(xué)生參觀訪問(wèn),了解古文化,讓學(xué)生通過(guò)參觀欣賞、考察等方式,更深地了解家長(zhǎng)的歷史,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作,進(jìn)行美的熏陶,以及愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越,土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè),先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地,里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會(huì)金獎(jiǎng)。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長(zhǎng)的過(guò)程、蓮子的功用等常識(shí)類課程,了解家長(zhǎng)的特產(chǎn)。
各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案,結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施,并在實(shí)施中完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行,具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課,也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等活動(dòng))。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動(dòng),則由學(xué)校統(tǒng)一安排,如春游、秋游等由少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織。
1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。
2、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)。應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。
(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化;
(2)評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化;
(3)評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化;
(4)評(píng)價(jià)方式的質(zhì)性化;
(5)評(píng)價(jià)行為日常化;
(6)評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。
(2)鼓勵(lì)每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程,積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
(3)根據(jù)教師所申報(bào)課程,對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、需求進(jìn)行調(diào)查,確定開發(fā)項(xiàng)目。
(4)校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。
(5)組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。
(6)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
(7)加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
(8)加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè),對(duì)校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。
乒乓球校本課程開發(fā)方案(精選16篇)篇十四
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,也是現(xiàn)階段全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主題。校本課程的出現(xiàn)標(biāo)志著我國(guó)中小學(xué)開始告別長(zhǎng)期的單一國(guó)家課程,逐步實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體制,學(xué)校和課堂將擁有部分課程決定權(quán)。隨著新一輪《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布與快速推進(jìn),校本課程開發(fā)逐漸成為普遍的共識(shí),也掀起了新一輪的校本課程開發(fā)與研究的熱潮。校本課程是相對(duì)于國(guó)家課程、地方課程提出來(lái)的,它是課程管理行政主體變化的一種表現(xiàn),是課程管理權(quán)利的一次再分配。目前,國(guó)內(nèi)對(duì)校本課程開發(fā)尚無(wú)一致界定,其中,較為科學(xué)全面的含義具體可概括為:校本課程是以學(xué)校為基地,以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的,由學(xué)校采取民主原則和開放手段,由教師按一定課程編制程序而進(jìn)行的課程開發(fā)。
實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨,體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國(guó)家課程計(jì)劃的前提下,可以對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行部分改造,可以自行開發(fā)和實(shí)施校本課程;實(shí)施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng),校本課程開發(fā)研究將是今后我國(guó)課程革新的焦點(diǎn)。
我校已完成研究的加興市立項(xiàng)課題《學(xué)校、家庭、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合形成素質(zhì)教育合力的研究》和正在研究的省級(jí)規(guī)劃課題《學(xué)校、家庭、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合的后續(xù)研究》為以德育實(shí)踐為主體的校本課程的開發(fā)提供了充足的教育資源和師資上的優(yōu)勢(shì)。目前,本校已建立了一批校內(nèi)外的德育基地、勞動(dòng)實(shí)踐基地、體驗(yàn)教育實(shí)踐基地等,為學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)提供了廣闊的天地。
為落實(shí)素質(zhì)教育精神,順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢(shì),根據(jù)我校優(yōu)勢(shì)和所在地區(qū)的資源,在借鑒其它學(xué)校課程改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出我校以德育實(shí)踐為主體的校本課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的方案。
校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校作為開發(fā)的基地和主體。一方面體現(xiàn)了校本課程開發(fā)要依據(jù)學(xué)校具體持點(diǎn)和條件,充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)的要求;另一方面也表明校本課程開發(fā)作為課程管理權(quán)力的一種分割。使學(xué)校擁有了更為自由的自我開發(fā)和自我完善的發(fā)展空間。其次,校本課程開發(fā)真實(shí)地體現(xiàn)了“人本”思想,強(qiáng)調(diào)以教師和學(xué)生為主體。校本課程開發(fā)以學(xué)生需求為前提,緊貼學(xué)生發(fā)展實(shí)際,尊重教師的開發(fā)精神和創(chuàng)新能力。同時(shí),它也促使教師從“教學(xué)”定位向“教學(xué)——研究”角色轉(zhuǎn)換,為教師潛力的開發(fā)和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間,能促進(jìn)教師的不斷發(fā)展和完善。第三,校本課程開發(fā)倡導(dǎo)民主原則。以此積聚各方意見(jiàn)和力量,形成開發(fā)合力與和諧氣氛,激發(fā)開發(fā)潛力。第四,校本課程開發(fā)屬“解決問(wèn)題型”開發(fā),是一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)過(guò)程,不可能“一勞永逸”。它本質(zhì)上要求不斷地開拓和創(chuàng)新,以適合社會(huì)生活實(shí)際不斷變化的情景,增強(qiáng)學(xué)校主動(dòng)變革的機(jī)制和能力。
我校通過(guò)校本課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)達(dá)到以下目標(biāo):
(1)使教師在先進(jìn)的課程開發(fā)思想指導(dǎo)下,掌握課程開發(fā)的技能,開發(fā)出以德育實(shí)踐為主體的具有本校特色的校本教材。同時(shí)使教師在實(shí)施校本課程過(guò)程中,增強(qiáng)校本課程實(shí)施能力,逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格,最終在全校教師共同努力下形成現(xiàn)代校本課程實(shí)施理念。
(2)以學(xué)生需求為前提,緊貼學(xué)生發(fā)展實(shí)際,注重學(xué)生的自主體驗(yàn),突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以本校教育資源優(yōu)勢(shì)和本地區(qū)的社區(qū)教育資源為基礎(chǔ),以社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)考察、社會(huì)服務(wù)等為主體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和優(yōu)秀道德品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展。
(一)、課程內(nèi)容的確定。
有機(jī)整合學(xué)校、家庭、社區(qū)的教育資源,著力構(gòu)建具有本校特色的校本課程基本框架。充分挖掘和利用本地區(qū)教育資源,積極做好與本地各種機(jī)構(gòu)(如政府、街道居委會(huì)、文化、公安、稅務(wù)、醫(yī)院、工廠等)的共建共育工作。加強(qiáng)校外德育隊(duì)伍建設(shè),讓各種社會(huì)力量共同參與下一代的教育。
注重課程內(nèi)容的開放性和拓展性,重在實(shí)踐體驗(yàn),以開放式學(xué)習(xí)為主。以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主體,如組織學(xué)生參與各種社會(huì)公益活動(dòng),德育基地、體驗(yàn)教育實(shí)踐基地、校內(nèi)外的勞動(dòng)實(shí)踐基地、暑期社區(qū)活動(dòng)等系列活動(dòng)的開展。
課程的形式:課程以開放的形式存在,以書面形式形成某一課程,確定課時(shí)目標(biāo)、課時(shí)內(nèi)容、授課的基本手段等。課時(shí)長(zhǎng)短以具體的需要來(lái)確定,對(duì)某一具體課程不定授課日程。
課程的形態(tài):堅(jiān)持校內(nèi)外結(jié)合,課堂教學(xué)與專題講座、社會(huì)實(shí)踐、外出考察活動(dòng)、主題表演等相結(jié)合,由“形式課堂”走向“非形式課堂”,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展。
(三)師資配備。
校本課程開發(fā)需要一支素質(zhì)較高、學(xué)有所長(zhǎng)的師資隊(duì)伍。一方面,在校內(nèi)發(fā)掘業(yè)務(wù)水平較高、有一定特長(zhǎng)的教師,擔(dān)任教材的編寫和課程的教學(xué)任務(wù);另一方面,加強(qiáng)校外師資隊(duì)伍的建設(shè),聘請(qǐng)一批專業(yè)性較強(qiáng)、熱心于下一代教育的相關(guān)人員來(lái)校講座或作為校外活動(dòng)的輔導(dǎo)員。
1、將課程開發(fā)寓于科研課題研究之中,保證科學(xué)性。
2、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。
3、利用校內(nèi)外的教育資源,堅(jiān)持校本化。
4、仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性和探究性。
1、xxxx年5——7月,課題立項(xiàng),組建課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,前期論證,明確課程培養(yǎng)目標(biāo),評(píng)估學(xué)生發(fā)展、學(xué)校與社區(qū)需求,分析整合學(xué)校課程資源。
2、xxxx年8月——xxxx年7月,初步明確校本課程實(shí)施思路,組織實(shí)施,選定實(shí)驗(yàn)班級(jí),撰寫校本課程教材,調(diào)查反思,積累初步經(jīng)驗(yàn)。
3、xxxx年8月——xxxx年12月,進(jìn)行全校實(shí)驗(yàn),總結(jié)評(píng)價(jià),形成學(xué)校校本課程特色。
4、xxxx年,新一輪的校本課程開發(fā)實(shí)踐。
組長(zhǎng):陳愛(ài)秀。
副組長(zhǎng):嚴(yán)明強(qiáng)、勞明強(qiáng)、沈衛(wèi)鋒、黃建健。
組員:吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛。
2、校本課程管理辦公室。
教科室:負(fù)責(zé)人,吳炳加,負(fù)責(zé)課程實(shí)施的設(shè)計(jì)指導(dǎo)和理論指導(dǎo)。
教導(dǎo)處:負(fù)責(zé)人,黃建健,負(fù)責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上課,實(shí)施課程計(jì)劃。
3、實(shí)驗(yàn)課題實(shí)施小組。
組長(zhǎng):沈衛(wèi)鋒。
組員:嚴(yán)明強(qiáng)、勞明強(qiáng)、黃建健、吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛(課題組其它成員待定)。
乒乓球校本課程開發(fā)方案(精選16篇)篇十五
1、根據(jù)《小學(xué)課程方案》要求,逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。
2、著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,提高課程的適應(yīng)性。
3、提升教師的課程意識(shí),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新,形成學(xué)校辦學(xué)特色,提升學(xué)校辦學(xué)的品位。
學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)校課程規(guī)劃與審定,發(fā)布校本課程開發(fā)指南。
我校校本課程開發(fā)的整體思路是:立足本校本土,重點(diǎn)突破,全員參與,穩(wěn)步推進(jìn),全面展開。工作上要堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提,以加強(qiáng)教育科研為后盾,以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口,切實(shí)加強(qiáng)校本課程開發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導(dǎo),精心組織,保證質(zhì)量,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),確保校本課程的順利開發(fā)與實(shí)施。
1、科學(xué)性原則。
提倡和推崇科學(xué),重視各門科學(xué)知識(shí)在校本課程體系中的地位,及時(shí)吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。
2、民主性原則。
校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想,以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)師生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設(shè)。
3、針對(duì)性原則。
校本課程的開發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色,有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和有利于發(fā)揮教師的專長(zhǎng)。
4、人文性原則。
在校本課程的目的上,崇尚個(gè)性;在校本課程實(shí)施過(guò)程中,重視受教育者的需求和興趣,講究教學(xué)方法,為學(xué)生健康而有個(gè)性地發(fā)展提供保障,使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長(zhǎng)。
5、趣味性原則。
校本課程要盡可能提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生拓展思維、開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
7、本土性原則。
最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財(cái)力等課程資源。
1、以模塊形式或?qū)n}形式開設(shè),每個(gè)模塊以18學(xué)時(shí)為宜。
2、按課程計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。對(duì)課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
乒乓球校本課程開發(fā)方案(精選16篇)篇十六
明德興華中學(xué)在“文化立校,特色辦學(xué)”思想的指引下,貫徹實(shí)行“全面+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)模式,追求高品質(zhì)教育,致力于培養(yǎng)“全面發(fā)展,張揚(yáng)個(gè)性”的學(xué)生,爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子帶著一門特長(zhǎng)走出校門,為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基。
1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活背景下的自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí),增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)湖南、對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和了解,為國(guó)家、為社會(huì)、為家鄉(xiāng)的建設(shè)勤奮學(xué)習(xí)、立志成才。
2、進(jìn)一步拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域,提高綜合素質(zhì),增強(qiáng)批判性思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自我生活方式,關(guān)注身邊的社會(huì)現(xiàn)象,關(guān)注學(xué)校的發(fā)展,增強(qiáng)社會(huì)、集體生活能力,形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式,促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀心理品質(zhì)的養(yǎng)成。
4、增強(qiáng)教師的校本課程意識(shí),全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提升教師隊(duì)伍整體水平。
5、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)文化建設(shè),促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
1、時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代文化趨向,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和工作生活奠定良好基礎(chǔ)。
2、地域性和個(gè)性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點(diǎn),充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源,反映地方或?qū)W校文化特色,滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。
3、選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,提高實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、簡(jiǎn)約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫中,應(yīng)注意精選內(nèi)容,合理編排,符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣,通俗易學(xué)。
5、主體性原則。校本課程開發(fā)必須把培養(yǎng)師生的主體精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)造精神放在首位,教師和學(xué)生共同作為課程開發(fā)的主體。必須重視發(fā)揮教師與學(xué)生在教育教學(xué)中的雙主體平等互動(dòng)的積極作用,使課程開發(fā)在以人為本的基礎(chǔ)上突出趣味性、科學(xué)性和實(shí)踐性。
2、校本活動(dòng)課程固定在每周二下午第八節(jié)課開展,課時(shí)60分鐘。為保證校本活動(dòng)課程質(zhì)量,周二下午不安排音、體、美等專業(yè)課程。
1、科普類:如機(jī)器人創(chuàng)新與設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、玩轉(zhuǎn)科學(xué)、信息學(xué)奧賽等。
2、人文類:如翰墨飄香書法的魅力、英語(yǔ)角、中國(guó)象棋、趣味英美文化、希臘羅馬神話欣賞、興華話劇社、生活學(xué)習(xí)在美國(guó)、漫話美國(guó)總統(tǒng)、仰望星空—走進(jìn)天文、旅游地理、經(jīng)典誦讀、英文經(jīng)典歌曲欣賞等。
3、運(yùn)動(dòng)類:如競(jìng)技足球、男子籃球、女子籃球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武術(shù)等。
4、生活類:如生物與生活、手工鉤編、自救與互救、心理學(xué)與生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味數(shù)學(xué)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、創(chuàng)意手工、烘焙等。
5、藝術(shù)類:如舞蹈、基礎(chǔ)素描、小合唱等。
1、教師對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)有整體的規(guī)劃與安排。
2、教師應(yīng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)提前了解學(xué)情,熟悉學(xué)生興趣愛(ài)好,充分利用課程資源,深入挖掘?qū)W生潛能。
3、教師應(yīng)認(rèn)真組織好課堂教學(xué),按計(jì)劃高質(zhì)量完成教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和教學(xué)實(shí)際,調(diào)整課程進(jìn)度,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生對(duì)校本活動(dòng)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)自主管理模式提交課程評(píng)價(jià)反饋表,由教科室根據(jù)反饋情況對(duì)教師授課情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
2、校本活動(dòng)課教學(xué)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)平臺(tái)。教科室綜合教師的教學(xué)效果以及學(xué)生成績(jī),學(xué)生作品,學(xué)生參加課程的表現(xiàn),對(duì)教師承擔(dān)校本活動(dòng)課程的能力水準(zhǔn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),以此作為教師專業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。
3、學(xué)校把校本活動(dòng)課作為年度考核評(píng)估的重要依據(jù)。教科室對(duì)教師授課情況、課程效果及備課作業(yè)等情況進(jìn)行檢查,其結(jié)果作為本年度考核評(píng)估優(yōu)秀的重要依據(jù)。
4、校本課程的評(píng)價(jià)結(jié)果將以優(yōu)勞優(yōu)酬的形成在經(jīng)濟(jì)方面有所體現(xiàn)。所有承擔(dān)校本活動(dòng)課程老師的酬金分為兩個(gè)部分。第一部分為固定報(bào)酬,每節(jié)課60元;第二部分為浮動(dòng)報(bào)酬,實(shí)行平均每節(jié)40元的浮動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)前3項(xiàng)考核評(píng)價(jià)先進(jìn)的個(gè)人,實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬的鼓勵(lì)政策,并另外對(duì)精品課程進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
1、走出去—組織老師參加省(市)內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)—聘請(qǐng)校外有關(guān)師資,豐富校本課程體系。
3、老帶新—通過(guò)老教師帶教,提升青年教師教學(xué)水平。
4、自學(xué)—為老師提供各類書籍和學(xué)習(xí)資料,由老師自學(xué)掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。