8.計劃書是對未來工作和學習進行有條理和系統化安排的重要工具。通過閱讀這些計劃書范文，我們可以拓寬視野，了解各行業的發展趨勢和需求。

乒乓球校本課程開發方案（精選16篇）篇一

著名節目主持人白巖松說過“人格是最高學位”。少年兒童既是中華傳統美德的傳承者，又是體現時代進步要求的新道德規范的實踐者。在面向現代化、面向世界、面向未來的中國少年兒童身上，寄托著實現中華民族偉大復興的希望。

2、傳承文化精髓的需要。

我國有五千多年文明史，與之相應的是源遠流長、博大精深的道德傳統。它的精華，不僅在幾千年的歷史中光輝燦爛，在當代也已經和正在受到世界范圍內眾多國家和人民的重視。

3、課程建設的需要。

我們在校本課程開發中立足于五千年中華文化的沃土之中，努力實現校本課程與青少年思想道德教育的結合，有效地把校本課程與其他學科知識相整合，在校本課程的開發和實施中推進德育工作和課程建設，借助德育資源提升校本課程開發的深度和廣度。

4、學校現實教育的需要。

學校承載著培養有理想、有文化、有道德、有紀律的社會主義建設者和接班人的重要使命，我校把“辦高雅學校，育文雅學生”作為學校的辦學目標。《美德課堂》作為學生品德教育的補充課程，發揮其教育的實效性，以提高學生的思想道德素質，為學生的美好未來奠定基礎。

二、課程目標。

《美德課堂》突出以“忠”為主的國家意識，以“孝”為主的家庭倫理，以“律”為主的集體觀念，以“儉”為主的生活信條，以“信”為主的交往準則，以“禮”為主的行為規范，以“勤”為主的學習狀態。通過組織和引導學生學習，用美德去影響指導自己的基本行為，逐步由“他律”到自律，外教到內化，最終促進形成“忠于國家、孝敬父母、遵守紀律、勤儉節約、誠信交往、禮儀待人、勤奮學習”的人格修養風范。

堅持“以美育美”，從古今中外源遠流長的傳統美德，與時俱進的時代精神，貼近生活的感人事跡為教育內容，讓學生在“知美德規范、唱美德童謠、講美德故事、學美德人物、誦美德格言”中受到啟發和教育，并不斷豐富課程資源，使教育內容更加鮮活真實。

1、知美德規范――以《中小學生日常行為規范》、《小學生守則》以及學校制定的《“雙十”養成教育》為教育內容。

2、唱美德童謠――通過選編和師生自編自創的形式整理美德童謠，在師生中堅持進行美德童謠傳唱活動。

3、講美德故事――收集和整理古今中外的美德故事，把美德故事融入在課堂上、活動中、班隊會、家庭里，在講故事中傳承美德。

4、學美德人物――用眾所周知的英雄和先進人物來影響感染學生，同時用身邊的美德人物為典范，讓他們見賢思齊。

5、誦美德格言――按教育主題選編美德格言及名人名言，引導學生用心品味其蘊含的意義，讓學生收到啟發和教育。

四、開發原則。

1、教學組織中的系統性原則：課程形式與內容、目標的一致性與內容的層次性的有機統一。

2、教學過程中的趣味性原則：照顧學生的心理與認知發展水平，化一般意義上的道德教條為豐富多彩的互動活動，達到“潤物細無聲”的效果。

3、教學效果中的現實性原則：通過“古為今用”的渠道，解決現實生活中的有關倫理道德的問題，解決身邊的現實問題。

4、教學意義上的創造性原則：整個“美德教育”課程的教學過程，也是師生共同學習、共同探討、共同挖掘、不斷豐富的過程。

5、教學方法上的長善救失原則：要以正面引導教育為主，還要善于發現學生的錯誤，并加以糾正和指導，糾正不良習慣。

1、開設校本課程。從一至六年級開設《美德課堂》，按三個學段形成學段目標，每周一節，并有專門教案。

2、堅持課程育人。各教師要根據課程特點，充分挖掘其德育教育的功能，特別是品德課更要突出美德教育。

3、進行陣地育人。通過國旗下演講、班隊會、廣播站、等措施營造美德教育的氛圍，使我們的校本課程更顯陽光。

4、加強日常管理。實行“一周一主題制”教育制度和“一周一報”反饋制度，重視學校日常規范管理，糾正學生不良行為。

5、開展主題教育。廣泛開展“學先進”、“講故事”、“誦佳句”、“寫體會”“唱童謠”等教育形式，提高美德教育的實效。

6、堅持典型引路。實行最優班集體評選，表彰獎勵先進德育工作者，進行“四好少年”和星級學生獎勵表彰活動，引導師生見賢思齊，共同進步。

六、組織機構。

組長：延永勝。

校本課程開發的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調控及全面的研究和實施。

副組長：王蕊。

負責編寫校本課程資源庫，制定學段教育目標，收集整理校本課程文檔等工作，協調各部門關系。

成員：劉穎卉、劉旭紅、高艷妮、郝紅霞。各成員職責是：劉穎卉負責校園日常管理，糾正學生存在的.不良習慣；劉旭紅負責校本課程的實施指導和評價；高艷妮負責美德教育的宣傳和主題隊會的開展；郝紅霞負責組織語文教師進行各類語言類活動的開展。

七、課程評價。

2、依托教育者的主導作用進行評價。教師本身也是最重要的課程。在“美德”教育中，教師的身教就是最好的教材，其次進行課程資源的再開發，或貼近生活實際進行針對性教育。

3、根據課程特點進行評價。“美德課堂”的開展，凸顯了學校辦學風格，進而促進了學校校園文化的建設。我們要從學校長遠發展的角度審視課程的的意義和價值。

4、用發展的眼光看待校本課程。校本課程的開發是一個不斷豐富和發展的過程，“美德課堂”更需賦予其新的意義和內涵，使本課程具有生命的意義，具有發展的空間。

乒乓球校本課程開發方案（精選16篇）篇二

本學期我們七班級備課組將以《體育與健康課程標準》和市中學校體育學科建議為指導，依據校課程教學處、同學進展處和老師進展處的相關要求，結合本校的實際狀況，以推動課堂高效教學為重點，注意體育學科的特點，轉變觀念，提高熟悉，學習先進的教學理論，樹立以“同學的進展為本和健康第一”的訓練觀，切實抓緊、抓實、抓活體育課堂教學和陽完體育活動，確保同學身心協調進展。

1、合理開發體育課程資源，注意同學的體能進展，精講多練。

2、注意對教材的'再度開發，合理利用好場地器材。

3、抓住一切有利時機，對同學進行思想訓練，養成良好體育學習鍛煉習慣。

4、注意課堂教學講解、示范的時機及用法語言的奇妙性和形體語言的規范性。

1、學習《體育與健康課程標準》和常州市中學校體育學科建議，狠抓新生體育課堂常規。

2、仔細學習體育教科書和教學參考書，提高備課組活動效率，做到定時間、定地點、定內容、定主講。

3、加強集體備課，注意同學體能全面進展練習的討論，提高體育課同學練習密度。

4、以“教學診斷”、“案例分析”和“專題討論”相結合的方法，加強教法、學法和專題的討論，提高老師的業務素養。

5、注意教學反思，定期進行階段教學狀況分析，調整教學策略。

6、結合體育節和冬季小型競賽等活動，加強陽完體育的宣揚，使同學養成常常鍛煉習慣。

乒乓球校本課程開發方案（精選16篇）篇三

八年級：面對侵害、傷害青少年如何“自衛、自護、自救”

地方文化常識。

心理教育。

綜合實踐。

九年級：人生觀價值觀。

自我教育職業技術教育。

心理教育。

綜合實踐。

人的行為總要受到一定的理念或觀念的支配，因此要確保校本課程高效而優質地開發，首先必須樹立先進的開發理念，具體目標如下：

學校目標包括兩部分，一方面是指學校發展及其特色建構對校本課程開發的特殊需要，另一方面是指滿足學生的興趣、智力、情感等方面的差異對課程開發的特殊要求，增強學生的學習效果，促進學生發展。

1、滿足學生實際發展需要的原則。

2、考慮學生實際能力的原則。

3、發揮學生主體作用的原則。

4、形成和體現辦學特色的原則。

5、繼承、學習和創新的原則。

校本課程的開發是學校一項具有持續性的專業活動，它需要有一種理性決策的過程、民主決策的過程、科學決策的過程。采用經驗性研究優化組合的一系列方法，采用“理論---實踐---理論”的定性與定量分析優化組合的系列方法。

組長：廖增明。

副組長：黃良志。

吳慶鋒。

熊旭斌。

周延國。

組員：朱志剛肖志紅周四喜胡立胡勇軍唐志剛。

黎中生羅繼鋒。

袁歡歡。

王

健

李新國。

盧彩紅。

1、任課教師認真備好每一節課，按步實施、教導室隨機聽課，隨時測評。

2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。

3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。

6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

乒乓球校本課程開發方案（精選16篇）篇四

一、指導思想：

大力推進基礎教育課程改革；以學校教導處教學工作計劃”為指導，改革考評辦法，培養學生創新精神和實踐能力，促進學生健康的發展。

二、考評方法：

根據本課程要求，結合我校實際，從考查學生的能力入手，采取平時考查與期末考查相結合的方式對學生的能力進行綜合考評。具體實施方法如下：

基礎知識20%、方法和能力20%、態度習慣、成果展示40%和期末考查20%，根據學生的最終成績評定學生等級，分別用優、良、一般三個等級進行綜合評定。

三、考評細則：

（一）基礎知識（20%）。

課堂上所教學的內容中，用于解決問題的基礎知識。

（二）方法和能力（20%）。

主要根據學生平時學習過程中“課堂參與、與人合作”的表現，由教師用“好、較好、有進步”的等級進行評價。

（三）態度習慣成果展示（40%）。

主要對學生平時的“課前準備、學習的態度、學習的習慣”課堂表現等進行評價。

（四）期末考查（20%）。

教師根據平時的教學內容選取一部分難易適度的題目，采取筆試的形式對學生進行考查。以寫字樣本和語文課本為準。

（五）評獎。

教師根據以上考查結果評選一、二、三等獎，并給予適當獎勵。

乒乓球校本課程開發方案（精選16篇）篇五

如果我們能自用這一段黃金，引用圣賢的智慧，熏習我們的子弟，教導稟性淳良的兒童，那么，少成若天性，習慣成自然，日積月累，必將奠定他們一生為人處世、成家立業、幸福成功的基礎。

誦讀，符合和益于兒童身心發展的特點。

根據人類學家和心理學家的研究，零到十歲是人類記憶力發展的黃金時期，鼓勵兒童背誦，是符合兒童身心發展特點的。背誦是兒音的專長，是他們的拿手好戲，如果不給他們背一些有價值的經典，他們就會背誦廣告、流行歌曲。根據會東師范大學課題組和香港國際文教基金會的研究教學實驗結果顯示；兒童經過5—15分鐘的育讀后，情緒明顯穩定下來。幾個班級在經過四年星期的育讀訓練后，老師皆反映學生的吸收能力增加了，上課更能集中注意力，他們教起來也變得輕松了，班級的秩序、整潔也名列前茅，老師不在的時候，也懂得自我約束，自制力也進步了。

誦讀經典時，兒童只要耳朵聽、嘴里放松跟著念就行。這種直覺的學習法，能讓腦的壓力得到舒解，身心達到安定和平衡，智能潛能得到開發，學習能力自然變好。反復育讀一篇文章，能訓練小朋友的注意力，提高識字率。

為什么偏要讓他們去育讀那么深奧的經典呢？因為經典是經過了幾千年的流傳，眾所公認的”最好的書”、最有價值的書”，它們是人類自然科學和社會科學的結晶，是一些光輝的、具有永恒價值的精品。讀誦經典對兒童陶冶性情、涵養氣質和培養人格智能有著潛移默化的作用。

1、堅持“揚棄”的原則。

在具體的講解中，我們不能生搬硬套，鉆牛角尖，就新時代，取期精華進行解讀。

2、堅持和生活實際相結合的原則。

給學生光講道理是不行的，尤其是小孩子，必須將這些內容放在平常生活中結合孩子們的生活實際進行教育，否則只能是事倍功半。

1、聘請相關的專家對老師們先行進行《弟子規》解讀培訓。

2、選學校對《弟子規》理解較深的教師擔任校本課程解讀老師。

3、一、二年級利用校本課進行誦讀，在潛移默化中熏陶孩子們的性情。

4、三到六年級要在誦讀中體會，在老師的解讀中受到教育。

5、三到六年級的學生要寫學習心得，每星期一篇。

6、擔任校本課程的老師每月寫一篇教學心得或感言。

7、收集家長就孩子誦讀《弟子規》后的反饋，每學期收集整理一次。

8、每學期舉辦不同形式的《弟子規》誦讀。

9、學期末，教師要將學生的學習心得進行整理并裝訂成冊，上交教導處存檔。

乒乓球校本課程開發方案（精選16篇）篇六

為進一步突出辦學特色，深入實施素質教育，依托一流的教學設施和南山集團的資源優勢，結合小學段學生的年齡特點，我校開發了鋼琴大課、形體大課、游泳大課、英語等校本課程，現將具體實施方案制定如下：

一、課程設計背景。

(一)現實背景。

根據教育部基礎教育課程改革的基本要求，校本課程與國家、地方課程相互依存、互為補充，對豐富和充實課程體系具有重要的現實意義，可以豐富學生的學識，培養學生動手能力，發展學生的創新能力，陶冶學生的情操，促進學生全面、和諧、可持續發展。為此，我校應積極推進校本課程建設，努力構建具有學校特色的校本課程體系。

(二)發展前景。

1、特色學校是現代學校的鮮明標志，有特色才有辦學質量，有特色才有辦學效益，有特色才有學校的可持續發展。要實現特色立校，就必須引導和推進辦學特色的創建和提煉工作。

2、作為一所民辦學校，辦學自主權的擴大，為建設特色學校提供了有利的平臺，讓學校能更好地發揮自己的優勢，形成自己的特色，贏得家長和社會更大的認可。

(三)現有條件。

1、一流的教學設施。我校位于龍口市東海開發區，是南山集團投資5億元建設的高標準寄宿制學校。學校擁有音美樓、游泳館、體育館、天文臺等一流的教學設施，總占地1000畝，現有在校生近萬人。

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乒乓球校本課程開發方案（精選16篇）篇七

為了全面實施學校校本課程的開發，進一步搞好課題研究工作，經學校研究決定編制本校本課程開發方案。

一、開發背景：

隨著我國教育改革的日益深入，學校課程多樣化和個性化呼聲日益強烈，人們對教育機會、質量的需求激增，全國統一的課程方案越來越難以顧及地方、學校、學生、教師的差異。在這種形勢下，基礎教育課程改革目標的第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”在課時計劃中也明確規定：“地方與學校開發或選用的課程占課時總比例的10%－12%。”至此，我國校本課程開發被正式提到議事日程上。近年來，基礎教育改革的步伐更快了，為了盡可能地滿足社區、學校、學生間的差異性，充分利用社區、學校的課程資源，為學生提供多樣化的選擇，課程決策權部分下放到學校。隨著課程改革的深入推進，校本課程開發已經成為我國當前課程改革的一項重大舉措。同時，這也成為我們弘揚學校文化，發展學校特色的新契機。

二、開發目標：

結合學校辦學特色、以及學校辦學實際情況，利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發校本課程，探索校本課程開發的程序、教學模式、評價體系，體現“一切為了學生，一切為了學生的發展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養，培養學生的實踐能力和創新精神。

通過校本課程的開發，學校進一步凸顯審美育人的辦學特色，從而全面推動學校的各項工作，使學校實現跨越式的發展。

1.與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性與多樣性。

2、通過校本課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師。推動課程研究、管理和開發隊伍的建設，提高學校管理和開發課程的能力。

3、全面實施素質教育、倡導學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力,使學生真正成為學習的主人。

4、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進學生身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會環境。

三、開發原則：

1、自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間。

2、自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發揮學生的個性特長。

3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，作靈活內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

4、開放性原則：體現目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

四、開發內容與設想。

依據神童山資源和學校資源，從認識學校、各景區、家鄉特產、奇石、清泉、家鄉名人來構成本課程。圍繞創建現代化學校的辦學目標，我們確定了讓學生學習家鄉、學校、家庭的日常生活基本知識；學會從現實中觀察、發現、提出問題，激發對周圍食物探索奧秘的欲望，培養學生樂于合作的精神，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的品質。校本課程《走進神童山》每周安排2課時。安排年輕教師教授此課程，定期對該課程培訓、研討。在評價上我們本著“一切為了學生，一切為了學生的發展”來提升文化素養、實踐能力和創新精神。我校開發此課程已有三年，會繼續潛心研討加以完善。

乒乓球校本課程開發方案（精選16篇）篇八

1、必要性：

（1）我校學生來自五個村莊，不少家長在外打工，代理家長或隔代家長所占比例大。

（2）有些學生離家較遠，在家時間短，家長與子女溝通機會相對減少。

（3）一些家長缺乏科學的育人方法，教育孩子的方法簡單粗暴，有時甚至不知所措。為此，辦好家長學校，促進家庭、學校、社會和諧發展勢在必行，也是我校“育人之上、和諧發展”全新辦學理念的內在要求。

2、必要性：父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項偉大而系統的工程，是教育人的起點和基點，是教育的基礎細胞，是學校社會教育無法取代的。家長學校是學校協助、指導家庭教育工作的有效途徑。蘇聯教育家霍姆林斯基說“社會教育是從家庭教育開始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結果。良好的學校教育是建立在良好的家庭教育之上的。”

1、成立家長學校校務委員會。校長張美芳任組長，李順中任副組長、各年級班主任、學生家長代表任委員，專門負責家長學校工作。

2、打造一流師資。由學校領導掛帥，班主任、骨干教師、優秀學生家長代表全程參與、聘請校外家教專家講學指導、師資隊伍力求多元化，齊抓共管形成合力。

3、成立年級家長委員會。根據我校管理特點，成立年級家長委員會，委員會由家長成員代表組成，專門負責家長意見收集、整理、反饋，并監督家長學校工作，實現家校交流、溝同、互動。

家長課程的教學內容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應年級段的教材中選取。本學期兩次開課，教師要結合專家講課光盤選學相應年級的有關專題，在根據實際情況，穿插校本教材的同時，確保學完相應年級教材中的主要內容。在每次開課前切實組織好本校的家長課程教研活動，統一本次開課所講的內容、重點、難點、教學方法和家長作業等。

1、制定學期家長課程實施方案、計劃，并做到時間、內容、輔導教師、保障措施“四落實”。

2、制度建設。學校制定家長課程教學常規制度，對教師的備課、上課、作業設置及批閱等教學主要環節提出具體規定和要求，采取有力措施保證常規的實施。

3、及時總結，按時上報。每次授課后，教師都要寫出體會總結，學校有哦總結報告，并及時上報鄉鎮街道教管辦。

4、充分準備，認真備課。要做到“二有三熱”。“二有”及堂堂有備課，有家長沙龍活動方案；“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤內容、熟悉學生及家長。

5、上課。嚴格按上報計劃中的時間上課，課堂教學結構合理，方法靈活多樣，教學內容是和家長要求，課堂氣氛活躍，家長學習積極性和參與程度較高。

6、作業設置及批改、每節課認真設置針對性、時效性和選則性強的作業，作業完成率高；所有作業均有批語和建議，批語要著重鼓勵，建議要中肯，有利于家長接受并提高教育素質，建立作業批閱記錄。

乒乓球校本課程開發方案（精選16篇）篇九

為保證我學區新課程方案的實施，依據教研室的相關文件精神，充分挖掘并有效利用校內現有課程資源，在充分進行前期調研的基礎上，通過自主開發、聯合開發等形式建立廣泛而有效的課程資源，本著“以人為本，發展學校”的原則，為學生、教師創造主動發展的無限空間。根據學校實際，制定我學區校本課程開發方案。

一、需要評估、資源調研結果分析。

從對學生的調查情況來看，大部分學生對科技讀書、手工制作、計算機操作、文體活動興趣濃厚。我們結合閱讀、演講、辦手抄報、詩朗誦、文藝節目演出等活動，發現學生積極性也很高，很多學生除正常學習以外，參加了各種培訓班，如鋼琴、古箏、書法、繪畫、攝影、寫作、趣味數學等，并在這些方面表現出明顯的特長。充分開發學校、社區課程資源，發揮教師、學生、家長以及社會各方面的積極性，在學校原有各項活動的基礎上充實、完善、提高，構建具有本校特色的校本課程體系，是完全有條件達到的。

（一）開發校本課程是學校辦學理念應包含的重要內容。學區應根據師生特點、教育資源、學校教育傳統以及辦學宗旨，確立自己的獨特的發展方向。我學區的辦學理念是：主體性教育，發展性教育，研究性學習。

（二）開發校本課程是評估學生發展的需要。學校是為學生而存在的，學生的興趣與需要，個性的充分發展，是校本課程開發的重要依據。為了對我學區學生的發展需要進行合理評估，我們組織設計了三套問卷，分別是：a、新時期小學學生的形象（用一句話或關鍵詞來描述）。b、我們的興趣與需要（包括學生的興趣愛好、特長的選項，成長中學生的身心發展需求以及學生對學校課程設置的需求）。c、我們的向往與未來（學校的發展，成長的快樂體驗，面向未來的思考）。在評估過程中按照學生年齡特征，學校分別就高、中、低三個年齡段的學生按照直接答卷、選項填空、與舉手選擇三種方式進行，并舉行大規模訪談，對學生發展需求進行全方位的評估，最后形成科學的調查報告。結果顯示，我學區小學生的發展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快樂學習的指導、幸福成長的體驗、創新思維品質的養成。

根據需要評估，經學區審議委員會集體審議，初步確定我校現階段校本課程的總體目標為：

（一）珍愛生命，學會鍛煉，心理健康,人格健全。

（二）有廣泛的興趣愛好,積極參加各種活動。

（三）學會觀察與思考，學會探究與質疑，在探究性課程的學習中形成創新意識。

（四）學會交往與合作，誠實、自信，生機勃勃地享受成長的快樂。

三、校本課程的結構與門類分為五大類。

1.社會教育類：升旗儀式，校班隊會，節日紀念活動，社會實踐活動，心理健康教育、遵紀守法、文明安全教育。

2.科技活動類：計算機、實驗、發明、航模、車模、船模、考察、制作、天文、氣象觀察、動植物養殖。

活動體會的交流總結等，都由學生主體參與，并由學生形成過程性書面材料。在活動中學生調動已有知識、能力、經驗儲備，學會交往，懂得合作，思想凈化、語言輸出，綜合素質在經歷與實踐中得到一次次提高。

（三）對教材二度開發并努力形成體系。開發課程，還包括國家課程校本化實施。在師生使用的課本中有顯性知識，也有隱性訓練點，需要教師根據自己的實際做開發的余地特別大，這應該是課程開發的最重要的組成部分。為了確保新教材實施少走彎路，為了教師在使用講義時方法手段上向新教材過渡，學校應組織教師在實踐中提煉總結二度開發教材的典型經驗，并形成系統的開發材料，為更多參加課改的教師提供先行參考。

校本教材作為三級課程的重要組成部分，其作用在于彌補國家和地方課程在地區不適應性。校本課程是新生事物，出現了課程上許多的空白點，比如學生的行為能力、習慣的指導培養，對安全自護與自救等意識的養成等，都需要系統的讀本對學生做規范的教育。讀本的開發既要滿足教育的需要，也要適應小學生的認知特點，既要通俗易懂避免說教，又要便于操作避免僵化。按課程目標、課程內容、課程實施形成綱要，再統一篩選編制。

乒乓球校本課程開發方案（精選16篇）篇十

校本課程開發是當今世界課程改革的發展趨勢，在我國現行基礎教育的課程體系根本無法承載培養學生創新意識和實踐能力的重任，所以校本課程開發已從“制度化層面”轉向“實踐層”，并駛入了快車道。隨著新一輪基礎教育課程的實驗，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程開發與實踐，給學校的發展，給教師專業的發展，給每一個學生的發展提供了新的舞臺。

2、校本課程開發有助于學校特色和校園文化的形成。

學校辦學特色在很大程度上取決于學校的課程特色，為此在課程的基礎性和統一性的前提下，根據學校的培養目標與現有課程資源，結合我校用朱棣文名字來命名的一所教育設施現代化學校的優勢，開發“朱棣文精神”校本課程的條件已經成熟。

朱棣文十分關注我校的教育，在訪問我校時題詞：“小學是基礎教育，是一個人在學習生涯中邁出的最重要的一步，要在這里讓學生熱愛學習，學會學習”。在朱棣文談到許多關于學習和創新的言論中更能反映出一個科學家對當代教育的獨到理解，而從朱棣文本人成長、成功、成名的經歷中又折射出他鮮明的人文精神和科學精神，所以開發“朱棣文精神”校本課程旨在以朱棣文精神為指導，從學校的實際出發，充分利用學校的獨特資源，從能做的做起，去發現，去開發，去建設，滿足學生個性發展的多樣化需要，提高校長和教師的課程意識和專業發展能力，形成和體現朱棣文小學辦學特色，取得朱棣文精神氳氤于校園的效果，讓朱棣文精神為新課程改革提供有效的方法論的指導，促進學校的特色建設。

3、開發校本課程是學校“十五”省級課題研究的有效深化。

我校的“十五”省級課題《“朱棣文精神”在小學教育中的實踐研究》從xxxx年開題研究至今，我們主要從本體研究和微觀層面的學科研究兩個方面展開，即重視校園景點布置，使特色建設“環境化”，重視教學方式的變革，使特色建設“情境化”。而對中觀層面的綜合性研究幾乎沒有涉及，而開發“朱棣文精神”的校本課程肯定能彌補此方面的不足，并帶動課題向中觀層的綜合性研究深化，中觀層面的綜合性研究的主題是“學生學習品質和創新品質的研究”這也是每一位學生、教師和一切成功人士必備品質，我們將其整合為“成功品質”。在朱棣文小學，師生們是怎樣去認識和理解朱棣文的人文精神和創新教育思想，是如何在學校的管理、教育、教學和科研中體現的，最后又是如何內化為師生的一種素養和品質，這必須讓朱棣文精神作為校本資源的特色和文化去研究開發，唯有這樣，朱棣文小學的品牌才能成為世間獨一無二的優質資源，這真是我們要開發校本課程的主要背景和目的。

1、在課題研究中編寫校本教材。

學校的“十五”省級主課題是《“朱棣文精神”在小學教育中的實踐研究》，它的研究核心是如何將朱棣文的科學精神和人文精神內化為師生的自身素質，這就要求我們去收集朱棣文的各種資料，去研究朱棣文的內涵，最終必須有校本教材問世，校本教材的出現也就是拉開了開發校本課程的序幕。現在學校已編著了第一本小冊子《朱棣文》和第二本《追求與超越》。

2、在編寫校本教材中開發校本課程。

隨著課題研究的深入和發展，呼之欲出的第三冊校本教材——《讓成功伴我成長》也已進入了最后定稿階段，它證實了校本課程開發不是一次就能完成，而是長期反復的過程。實踐是校本課程形成的沃土，實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐不斷修改、補充，完善校本課程。

《讓成功伴我成長》是上述二冊的繼承和拓展，此書在提煉朱棣文成功事跡的基礎上還與更多的科學家成功故事相映證，并對科學的成功秘訣進行了有效的揭示，引導學生舉一反三，有效遷移，積淀成功素質。

編寫校本教材，開發校本課程，在第一、二、三冊基礎上第四、五……冊校本教材將系列陸續問世。

（1）建立領導機構。

由校長王曉春任組長，葉天榮、全柳芳、王文英等為副組長，原子課題組組長和課題組成員二十余人為組員。

（2）前期論證。

利用“朱棣文精神”現有資源，確定校本課程具體內容并將課程綱要拿到家長、學生中征求意見。

（3）培訓師資。

a、學習校本課程相關理論——基礎教育課程改革與校本課程研究，以沙龍、講座、研討為主要形式。

b、教師專業知識培訓——學校對擔任開發校本課程的教師進行相關專業知識培訓。

（4）撰寫課程綱要，課程綱要要闡明下面幾方面內容：

d、課程評價。

教導處、教科室做好監控、測評、參與聽、評課的指導，調控校本課程實施情況、總結經驗、解決問題。

（6）課時安排：每周一課時，每周晨會一次，每學期舉行一次班級主題活動。

1、重視校園景點，讓開發過程“環境化”

我們為挖掘朱棣文這一偉大科學家的科學精神和教學思想，在校園里營造濃郁的育人氛圍，

走進校門“求實創新”的校風映入眼簾，兩塊大型浮雕上刻有朱棣文的題詞，中英文對照，并配有十幾幅學生生動活潑學習創造的圖形；宣傳廊里關于朱棣文的簡歷，成就及照片；宣傳牌上中英文對照的朱棣文關于學習和創新的言論；學校的校標是“dw”（棣文兩個拼音的第一個字母）的變形組合，寓意是學生像剛出土的幼苗，在知識的海洋中邀游；學校主建筑的命名：求真樓、啟智樓、博學樓；景點設計：讀書亭、彩虹廊、展翅雕塑、朱棣文名言廊；十大世界偉大科學家的頭像雕塑；朱棣文展室中朱棣文事跡和圖片的介紹；走進體育館，“放飛理想”的校歌讓你情不自禁高歌引亢……這些具有個性的滲透名人精神的校園文化景點布置，讓學生在潛移默化中受到名人精神的激勵和科學文化的熏陶。

2、編著校本教材，讓特色建設“課程化”

為“十五”省級主課題《“朱棣文精神”在小學教育中的實踐研究》需要，我們有步驟地編著關于朱棣文的系列教材，讓朱棣文精神滲透于課堂、家庭、社區。

第一冊教材——《朱棣文》，分上篇、中篇、下篇、三個部分，較為全面地介紹了朱棣文的生平事跡，各種記者對他的采訪以及他訪問我校時的一些互動情況。

第二冊校本教材——《追求與超越》，以十六章形式從十六個方面圍繞朱棣文文化科學精神進行記敘和闡述，提示了朱棣文科學事業成功的秘決。

第三冊校本教材——《讓成功伴我成長》有二十二篇課文組成，每篇課文的框架結構相同，分四大塊：名人故事、名人名言、成功探秘、心動行動，每塊內容都圍繞課題的主題詞展開編寫。

第四、五冊教本教材，隨著課改的需要，一個持續的、動態的、循環反復的逐步完善的教材體系將問世，并實施于教育、教學、科研之中。

3、重視科技教育和綜合實踐，讓實施過程“陣地化”

朱棣文是一位偉大的物理科學家，在他的鼓舞下科技教育成了我校特色之一，我們又將科技教育與綜合實踐活動列為研究“朱棣文精神”的主要內容，它是學生實踐創新的主要陣地，在老師的指導下，學生在開展科技和實踐活動中積累了豐富的素材和經驗，把這些寶貴的材料收集和整理、編寫成校本教材，此教材編寫中突出二個原則：

第一、在教材的內部結構設計上以有利于培養學生的創新精神創造能力，動手能力為原則，操作上，一是以問題為核心架建知識結構；二是以活動為中心培養學生創新精神與實踐能力。

第二、在教材的外部特征把握上以“圖文并茂，生動活潑，富有趣味”為原則，讓學生在活動中接受教育，得到發展，在發展中開展活動，蘊育個性。

校本課程開發對于完善學校的課程體系，滿足學生需要，體現辦學理念與特色，培養學生的可持續發展能力，體現學校可持續發展都有著十分重要的意義，所以評價從下面四個方面考慮：

1、校本課程的開發要符合課程改革的要求。

開發校本課程主要看學校是否按一定課程編制程序進行課程開發，并以學校為基地，以校本培訓為主要手段來滿足學生個性發展的需要，體現學校辦學理念與特色，利用校本資源，營造一個多樣化的認識論環境和活動空間，使多樣性的知識成為提高認識能力的途徑，從而培養學生公正對待各種知識乃至自身經驗的理性態度。

2、開發校本課程要體現學校“十五”科研成果。

開發校本課程是我校“十五”省級主課題《“朱棣文精神”在小學教育中實踐》重要研究成果，以朱棣精神為校本課程，首先應看朱棣文精神是否滲透到學校教育、教學及科研各個領域，讓朱棣文精神氳氤于校園。在朱棣文精神的鼓舞下師生的論文、調查報告、實驗報告、實踐性作業、實踐活動過程、收獲匯編成冊，形成一套適合學生課外、社會實踐帶有研究性學習的校本課程教材，在實踐研究中歸納出校本資源，優化學生科學素養的最終界定。

3、開發校本課程提高教師的自身素質和專業素質。

通過編寫校本教材，教師在教學方法學習方式上是否有突破，學校的內涵、特色、精神、氛圍上是否洋溢著時代的特征和科學精神，一句話朱棣文精神是否內化為教師的自身素質。

評價時以教師自我評價為主，同時重視學生、家長、教師同行，校長對教師的評價，具體操作可用調查問卷，課堂記錄，案例分析等。

4、開發校本課程提高學生的創新精神和實踐能力。

通過校本教材的學習，學生的創新精神和實踐能力得到普遍提高，在學習中敢于質疑，敢于嘗試，敢于標新立異，又敢大膽想象，細心求證，能自信、自主、自強、自立，又虛心求學善于合作，一句話將朱棣文精神內化為學生的學習品質和創新品質。具體操作時注重學生個性和特長發展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化，學生在學習活動中對師生關系的實際感受，學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容，評價方法：觀察、調查、學習知識的成果展，還可以建立學生興趣特長發展成長記錄袋（將孩子成為優秀的作品、習作放入）。

乒乓球校本課程開發方案（精選16篇）篇十一

乒乓球顛球運動，是一項學生非常喜愛的活動，通過乒乓球活動，引導學生樹立“健康第一”的理念，以新穎活潑的體育活動為載體，培養學生合作、誠信、果敢、公平等優良品質，發展學生個性特長，促進學生身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧的發展，豐富校園文化生活。為豐富校園課余生活，激發學生的運動興趣，提高學生乒乓球技能，特制定此綱要。

二、課程開發的背景。

《中央關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中指出：要根據學生的年齡、性別和體質狀況，積極探索適應青少年特點的體育教學與活動形式，指導學生開展有計劃、有目的、有規律的體育鍛煉。

乒乓球是我國的國球，而且是一項老少皆宜的體育運動，場地限制少，容納學生多，學生喜歡，普及率高，參與廣泛。而且在室內舉行，風雨無阻，不受天氣影響，沒有身體對抗，學生不易受傷。更是學生非常喜歡的運動項目。學生經常參加該項目鍛煉，不僅能強健體魄，而且能促進學生身心健康發展，促進學習，豐富生活，適宜終身運動。

三、課程開發的總體目標。

1、挖掘乒乓球特色文化，促進校園特色文化的發展。

2、通過乒乓球運動，促進學生身心全面發展。

3、有利于提高學生的反應速度和思維的敏捷性;提高身體的協調性和動作速度，培養沉著冷靜、機智果斷的心理素質。

4、有利于培養學生的競爭意識及拼搏向上的高尚情操。

四、課程開發的原則。

1、堅持以學生發展為本的原則。校本課程開發要從學生的實際出發，考慮學生的需要、興趣與經驗，尊重學生的自我選擇，發展個性，開發潛能，培養能力，充分發揮校本課程的最大育人功能，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展。

2、堅持發展學校特色的原則。校本課程的開發要充分汲取學校在以往辦學中形成的寶貴經驗，發揮自身優勢，挖掘自身潛能，利用自身資源。不效仿，不照搬他校做法，充分體現本校師生的自主性和創造性，使其具有鮮明的、獨特的自己學校的特色。

3、堅持以教師為主體的原則。充分發揮教師在課程開發中的主動性和創造性。

五：教學框架(主題內容)。

序號教學內容課題課時周次。

1、握拍法、游戲22。

2、練好步法、游戲24。

3、自拋自接球、游戲26。

4、拍面托球、游戲28。

5、顛球(正反顛球)、游戲410。

6、打墻球、游戲214。

六、教學策略。

1、使學生明確學習目的，端正學習態度，勇于克服困難。

2、貫徹精講多練、循序漸進的原則。

3、注意教學組織、練習形式的多樣性，讓學生明確教學安排和練習內容的目的要求，激發學生的興趣。

乒乓球校本課程開發方案（精選16篇）篇十二

教育是一項社會系統工程，學校教育、家庭教育、社會教育是現代教育的三大支柱。當今學生的教育僅靠學校單方面的力量都是難以完成的，需要社會各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學中的主導地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經驗。本學期開發的《家長講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開闊學生眼界，為學生認識社會、走進社會，感受人間的真善美，深化素質教育，為學生幸福人生奠基，特組織家長們走進課堂，走上講臺，發揮自身潛質和優勢，向學生分享自己的成功與精彩。同時加強了家校合作關系，又提高了家長育子水平。堅持持續化地開展《家長講堂》，更見證家校合作所蘊含的巨大潛力，同時也收獲了學生全方面健康成長。

為了彌補學校教育教學資源的不足，拓寬孩子的視野，增長孩子的。見識，更好地為學生成長提供優質高效的教育資源，學校誠邀熱心教育事業的家長朋友們走進課堂，發揮自身職業優勢資源，為孩子們講述社會大百科，形成別具特色的家長講堂新局面，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，促進學生全面發展。現將家長講堂所開設的授課類別安排如下：

1、百科知識類：結合自身專業特點，給學生進行相關專業知識培訓。如：傳染病的預防、醫藥衛生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內裝飾知識、自我保護小常識、美容美發知識、文明禮儀知識等等。

2、興趣特長類：結合自身或親朋好友的興趣愛好以及特長等方面，向學生介紹相關方面的知識。如：集郵、攝影、書法、繪畫、武術、象棋、圍棋、樂器演奏、演講等等。

3、實踐技能類：結合日常生活中動手實踐能力的培養，引導全體同學共同參與感知，提高動手實踐能力，可將愛心廚房搬進課堂，教孩子們做營養健康美食，鼓勵低碳環保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養草、養魚等等。

4、職業特點類：根據自身的職業特點和真實感受向學生說職業功能、講職業故事、頌職業道德、分享職業的快樂，讓課堂成為生活的大講堂，以便于學生在課堂上認識社會，懂得服務社會，回報社會。此外，家長可以通過協調，讓學生走進社區、企業、公益單位親身去實踐體驗，開闊視野。

1、開課時間：每月以校組織一次，具體安排在周五下午班隊活動中，教導處開學一周，進行詳細安排。

2、領導小組成員：延xx、劉xx、吳x、王x，領導小組在開課前，組織啟動儀式，邀請各講課家長參與。

3、家長進課堂之前，班主任老師要與家長提前做好溝通協調工作，要明確講座或活動的具體內容和安排，做好相應的準備指導工作。

4、家長進課堂開講之前，各班要打掃好教室衛生，課桌物品擺放整齊，規范，黑板上設計好活動的主題，為家長營造一個溫馨和諧的班級氛圍。

5、面向全體學生做好文明禮儀知識培訓活動，保證家長授課紀律，回答問題積極踴躍，學生以飽滿激情和良好的精神風貌投入到課堂學習之中。

6、班主任老師要做好家長講壇活動的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。

7、活動結束后，班主任老師一定要做好總結點評，提煉升華，使全體學生形成共識，達成“家長講壇”的質量和育人效果的雙豐收。

8、學校每一次開課前，領導小組成員周密安排，做好接待工作。有王主席整理講課文檔。

乒乓球校本課程開發方案（精選16篇）篇十三

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展，給教師專業的發展，給學生個性的發展，提供了新的舞臺。所以我校要依據黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色及西安豐鎮豐富的資源優勢，認真做好校本課程的開發與研究。

校本課程開發體現“促進學生發展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯系，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的責任感；通過學生自主的探索活動，培養學生的探索能力和實踐能力。

根據校本課程的意義和本鎮、本校實際，制定本校校本課程的開發主要目標如下：

1）在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感。

2）了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養以及環境意識。

3）能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創新精神、實踐能力，提高學生的科學素養。

4）初步學會進行人際溝通和交流，發展合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

5）初步具備搜集和處理信息的能力。

課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。

校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式。根據本土實際，我校校本課程建設力求突出以下幾個基本特點：

1）課程內容的鄉土性。教材植根于現實富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象。因為學生生活在進化，相關的學習資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學習操作。

2）教學方法的活動性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學習鄉土知識，而是讓學生在研究性學習過程中得到鍛煉培養實踐能力。

3）課程本身的開放性。課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展。課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。

1）主體性原則：教師是校本課程開發的主體，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發與實施是十分困難的。學生是學習的主人，學校在編制過程中要重視學生的參與，根據學生的需要不斷優化校本課程。

2）開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權。教材本身在實施中，教師要靈活地創造性地使用教材并不斷反思出現的各種問題，對教材隨時予以補充、調整。

3）量力而行原則：學校在確立校本課程開發目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

4）個性化原則課題組從實際出發，挖掘、發揮地域文化優勢，并以此打造學校特色。

開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。

1）開發學校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質。據此，可開設聲樂、器樂、美術、舞蹈、書法等藝術類課程；朗誦、演講、寫作等文學類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。

2）西安豐鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實際，以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經濟——家鄉人物——家鄉旅游——家鄉文化——家鄉特產為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發起學生對家鄉的熱愛；充分利用家鄉的資源開展教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。

西安豐鎮是個千年古鎮，有著深厚的文化底蘊，經古文化調查發掘了一大批文物古跡和歷史史料，有500年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，2000余萬字，有國家級旅游風景區——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源，組織學生參觀訪問，了解古文化，讓學生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導學生進行寫作，進行美的熏陶，以及愛家鄉、建設家鄉的思想教育。

西安豐鎮地理環境優越，土壤肥沃。蓮子產業已成為我鎮的支柱產業，先后建成了杭州市蓮子產業化生產基地和浙江省蓮子出口創匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農特產品也有一定的規模和特色。利用這些資源可以讓學生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產。

各年級結合學校的校本課程開發方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察等活動）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。而大型的活動，則由學校統一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責組織。

1、成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。

2、對校本課程的評價。應重視過程性評價，旨在提高教師的學業水平及學生的自主學習的能力。

3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求、學習效果。

（1）評價內容多元化；

（2）評價過程動態化；

（3）評價個體主動化；

（4）評價方式的質性化；

（5）評價行為日常化；

（6）評價結果效益化。

（2）鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。

（3）根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發項目。

（4）校本課程領導工作小組指導教師制定校本課程實施計劃。

（5）組織實施、落實實施計劃。

（6）每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。

（7）加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。

（8）加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領導小組，以利總結、改進和推廣。

乒乓球校本課程開發方案（精選16篇）篇十四

課程改革是基礎教育改革的核心內容，也是現階段全面推進素質教育的主題。校本課程的出現標志著我國中小學開始告別長期的單一國家課程，逐步實行國家、地方和學校三級課程管理體制，學校和課堂將擁有部分課程決定權。隨著新一輪《基礎教育課程改革綱要(試行)》的頒布與快速推進，校本課程開發逐漸成為普遍的共識，也掀起了新一輪的校本課程開發與研究的熱潮。校本課程是相對于國家課程、地方課程提出來的，它是課程管理行政主體變化的一種表現，是課程管理權利的一次再分配。目前，國內對校本課程開發尚無一致界定，其中，較為科學全面的含義具體可概括為：校本課程是以學校為基地，以滿足學生需要和體現學校辦學理念與特色為目的，由學校采取民主原則和開放手段，由教師按一定課程編制程序而進行的課程開發。

實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。學校在完成國家課程計劃的前提下，可以對國家課程進行部分改造，可以自行開發和實施校本課程；實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展；校本課程的開發還可以有效提高教師的業務能力和課程開發水平。隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強，校本課程開發研究將是今后我國課程革新的焦點。

我校已完成研究的加興市立項課題《學校、家庭、社會教育有機結合形成素質教育合力的研究》和正在研究的省級規劃課題《學校、家庭、社會教育有機結合的后續研究》為以德育實踐為主體的校本課程的開發提供了充足的教育資源和師資上的優勢。目前，本校已建立了一批校內外的德育基地、勞動實踐基地、體驗教育實踐基地等，為學生的德育實踐活動提供了廣闊的天地。

為落實素質教育精神，順應課程教材改革的發展趨勢，根據我校優勢和所在地區的資源，在借鑒其它學校課程改革成功經驗的基礎上，提出我校以德育實踐為主體的校本課程設計與開發的方案。

校本課程開發強調學校作為開發的基地和主體。一方面體現了校本課程開發要依據學校具體持點和條件，充分發揮學校優勢與特長的要求；另一方面也表明校本課程開發作為課程管理權力的一種分割。使學校擁有了更為自由的自我開發和自我完善的發展空間。其次，校本課程開發真實地體現了“人本”思想，強調以教師和學生為主體。校本課程開發以學生需求為前提，緊貼學生發展實際，尊重教師的開發精神和創新能力。同時，它也促使教師從“教學”定位向“教學——研究”角色轉換，為教師潛力的開發和創新精神的發展提供了空間，能促進教師的不斷發展和完善。第三，校本課程開發倡導民主原則。以此積聚各方意見和力量，形成開發合力與和諧氣氛，激發開發潛力。第四，校本課程開發屬“解決問題型”開發，是一個開放的動態過程，不可能“一勞永逸”。它本質上要求不斷地開拓和創新，以適合社會生活實際不斷變化的情景，增強學校主動變革的機制和能力。

我校通過校本課程的設計與開發達到以下目標：

（1）使教師在先進的課程開發思想指導下，掌握課程開發的技能，開發出以德育實踐為主體的具有本校特色的校本教材。同時使教師在實施校本課程過程中，增強校本課程實施能力，逐漸形成自己的教學風格，最終在全校教師共同努力下形成現代校本課程實施理念。

（2）以學生需求為前提，緊貼學生發展實際，注重學生的自主體驗，突出創新精神與實踐能力的培養。以本校教育資源優勢和本地區的社區教育資源為基礎，以社會實踐、社會考察、社會服務等為主體，培養學生的創新精神和優秀道德品質，促進學生生動活潑發展。

（一）、課程內容的確定。

有機整合學校、家庭、社區的教育資源，著力構建具有本校特色的校本課程基本框架。充分挖掘和利用本地區教育資源，積極做好與本地各種機構（如政府、街道居委會、文化、公安、稅務、醫院、工廠等）的共建共育工作。加強校外德育隊伍建設，讓各種社會力量共同參與下一代的教育。

注重課程內容的開放性和拓展性，重在實踐體驗，以開放式學習為主。以社會實踐活動為主體，如組織學生參與各種社會公益活動，德育基地、體驗教育實踐基地、校內外的勞動實踐基地、暑期社區活動等系列活動的開展。

課程的形式：課程以開放的形式存在，以書面形式形成某一課程，確定課時目標、課時內容、授課的基本手段等。課時長短以具體的需要來確定，對某一具體課程不定授課日程。

課程的形態：堅持校內外結合，課堂教學與專題講座、社會實踐、外出考察活動、主題表演等相結合，由“形式課堂”走向“非形式課堂”，促進學生生動活潑發展。

（三）師資配備。

校本課程開發需要一支素質較高、學有所長的師資隊伍。一方面，在校內發掘業務水平較高、有一定特長的教師，擔任教材的編寫和課程的教學任務；另一方面，加強校外師資隊伍的建設，聘請一批專業性較強、熱心于下一代教育的相關人員來校講座或作為校外活動的輔導員。

1、將課程開發寓于科研課題研究之中，保證科學性。

2、充分調動教師參加課程開發的積極性，體現參與性。

3、利用校內外的教育資源，堅持校本化。

4、仔細研究《國家基礎教育課程改革指導綱要》，保證校本課程開發的方向性和探究性。

1、xxxx年5——7月，課題立項，組建課程開發領導小組，前期論證，明確課程培養目標，評估學生發展、學校與社區需求，分析整合學校課程資源。

2、xxxx年8月——xxxx年7月，初步明確校本課程實施思路，組織實施，選定實驗班級，撰寫校本課程教材，調查反思，積累初步經驗。

3、xxxx年8月——xxxx年12月，進行全校實驗，總結評價，形成學校校本課程特色。

4、xxxx年，新一輪的校本課程開發實踐。

組長：陳愛秀。

副組長：嚴明強、勞明強、沈衛鋒、黃建健。

組員：吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛。

2、校本課程管理辦公室。

教科室：負責人，吳炳加，負責課程實施的設計指導和理論指導。

教導處：負責人，黃建健，負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。

3、實驗課題實施小組。

組長：沈衛鋒。

組員：嚴明強、勞明強、黃建健、吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛（課題組其它成員待定）。

乒乓球校本課程開發方案（精選16篇）篇十五

1、根據《小學課程方案》要求，逐步完善我校新課程結構。

2、著眼于學生未來的發展，提高課程的適應性。

3、提升教師的課程意識，促進教師專業發展。實現學校課程的創新，形成學校辦學特色，提升學校辦學的品位。

學校成立校本課程開發領導小組，負責學校課程規劃與審定，發布校本課程開發指南。

我校校本課程開發的整體思路是：立足本校本土，重點突破，全員參與，穩步推進，全面展開。工作上要堅持以轉變教育觀念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發學生的興趣為突破口，切實加強校本課程開發、實施和領導，精心組織，保證質量，全面提高學生的綜合素質，確保校本課程的順利開發與實施。

1、科學性原則。

提倡和推崇科學，重視各門科學知識在校本課程體系中的地位，及時吸收科學發展的新成就。

2、民主性原則。

校本課程開發要充分體現人本思想，以教師和學生為主體。學校要創造機會，鼓勵師生積極主動、創造性的參與課程的開發與建設。

3、針對性原則。

校本課程的開發要有利于形成學校的特色，有利于發展學生的特長和有利于發揮教師的專長。

4、人文性原則。

在校本課程的目的上，崇尚個性；在校本課程實施過程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學方法，為學生健康而有個性地發展提供保障，使每個學生在各自原有的基礎上充分發展其特長。

5、趣味性原則。

校本課程要盡可能提供趣味性較強的內容和活動，激發學生的學習興趣和學習動機。盡可能采取自主、探究和合作的學習方式，促使學生拓展思維、開闊視野，培養創新精神和實踐能力。

7、本土性原則。

最大限度地挖掘、利用校內外的人力、物力、財力等課程資源。

1、以模塊形式或專題形式開設，每個模塊以18學時為宜。

2、按課程計劃實施教學。對課程教法、學法進行研究。學校鼓勵教師積極尋求教學方式的創新，倡導自主、合作、探究的學習方式。

乒乓球校本課程開發方案（精選16篇）篇十六

明德興華中學在“文化立校，特色辦學”思想的指引下，貫徹實行“全面+特長”的培養模式，追求高品質教育，致力于培養“全面發展，張揚個性”的學生，爭取讓每一個孩子帶著一門特長走出校門，為孩子的終身發展與幸福奠基。

1、增進學生對生活背景下的自然、社會和文化的認識，增進學生對祖國、對湖南、對學校的認識和了解，為國家、為社會、為家鄉的建設勤奮學習、立志成才。

2、進一步拓展學生知識領域，提高綜合素質，增強批判性思維、創新精神和實踐能力。

3、引領學生關注自我生活方式，關注身邊的社會現象，關注學校的發展，增強社會、集體生活能力，形成積極、健康的生活態度和生活方式，促進其良好學習習慣和優秀心理品質的養成。

4、增強教師的校本課程意識，全面促進教師專業發展，提升教師隊伍整體水平。

5、加強學校教學文化建設，促進學校辦學特色的形成。

1、時代性和先進性原則。校本課程的教育內容應及時反映當前的科學技術發展趨勢和時代文化趨向，為學生今后的學習深造和工作生活奠定良好基礎。

2、地域性和個性化原則。校本課程開發要以具體地區、具體學校和具體學生的獨特性與差異性為出發點，充分利用當地或學校教育資源，反映地方或學校文化特色，滿足學生個性發展的需求。

3、選擇性和靈活性原則。校本課程的教學內容要有可選擇性，學生可以根據自己的興趣愛好選擇相應的學習內容，發展學生個性，提高實踐能力，培養創新精神。

4、簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內容組織或教材編寫中，應注意精選內容，合理編排，符合初中生的學習特點。內容呈現形式應該活潑多樣，通俗易學。

5、主體性原則。校本課程開發必須把培養師生的主體精神、實踐能力、創造精神放在首位，教師和學生共同作為課程開發的主體。必須重視發揮教師與學生在教育教學中的雙主體平等互動的積極作用，使課程開發在以人為本的基礎上突出趣味性、科學性和實踐性。

2、校本活動課程固定在每周二下午第八節課開展，課時60分鐘。為保證校本活動課程質量，周二下午不安排音、體、美等專業課程。

1、科普類：如機器人創新與設計、動畫制作、玩轉科學、信息學奧賽等。

2、人文類：如翰墨飄香書法的魅力、英語角、中國象棋、趣味英美文化、希臘羅馬神話欣賞、興華話劇社、生活學習在美國、漫話美國總統、仰望星空—走進天文、旅游地理、經典誦讀、英文經典歌曲欣賞等。

3、運動類：如競技足球、男子籃球、女子籃球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武術等。

4、生活類：如生物與生活、手工鉤編、自救與互救、心理學與生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味數學、團體心理輔導、創意手工、烘焙等。

5、藝術類：如舞蹈、基礎素描、小合唱等。

1、教師對整個學期的教學工作有詳細的教學工作計劃，對培養學生特長有整體的規劃與安排。

2、教師應認真做好課前準備工作。教師應提前了解學情，熟悉學生興趣愛好，充分利用課程資源，深入挖掘學生潛能。

3、教師應認真組織好課堂教學，按計劃高質量完成教學內容，根據學生個性特長和教學實際，調整課程進度，實現教學目標。

1、學生對校本活動課程進行評價。學生通過自主管理模式提交課程評價反饋表，由教科室根據反饋情況對教師授課情況進行客觀評價。

2、校本活動課教學是教師專業素養的重要體現平臺。教科室綜合教師的教學效果以及學生成績，學生作品，學生參加課程的表現，對教師承擔校本活動課程的能力水準進行綜合評價，以此作為教師專業發展的重要標準。

3、學校把校本活動課作為年度考核評估的重要依據。教科室對教師授課情況、課程效果及備課作業等情況進行檢查，其結果作為本年度考核評估優秀的重要依據。

4、校本課程的評價結果將以優勞優酬的形成在經濟方面有所體現。所有承擔校本活動課程老師的酬金分為兩個部分。第一部分為固定報酬，每節課60元；第二部分為浮動報酬，實行平均每節40元的浮動獎勵，對前3項考核評價先進的個人，實行優勞優酬的鼓勵政策，并另外對精品課程進行獎勵。

1、走出去—組織老師參加省（市）內外有關單位組織的培訓。

2、請進來—聘請校外有關師資，豐富校本課程體系。

3、老帶新—通過老教師帶教，提升青年教師教學水平。

4、自學—為老師提供各類書籍和學習資料，由老師自學掌握一門或幾門校本課程教學能力。