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如何寫好教育教學論文（實用18篇）篇一

1.1教學重心偏離。

無論怎樣強調或者淡化考試的權威性，怎樣大張旗鼓的宣傳素質教育，高考始終是高中教學的指揮棒，在高考的指揮棒下，高中語文教學不可避免地把教學的重點放在追求答題的準確性上，對學生的訓練停留在語言能力和答題技巧上，一切都是向高成績看齊，過分重視語文的工具性和答題的技巧性，而忽視了對學生人文精神的培養，把學生的學習興趣和愛好拋在腦后，無視學生的個性特征，學生缺乏創造性思維和創新能力，完全成了考試的機器，失去了生機和活力，并且，語文考試中的標準化試題越來越多，老師把大部分的時間和精力放在標準化試題的訓練上，這種追求使得高中語文中的人文精神嚴重缺失。

1.2高中語文老師教學缺乏創新性。

當前活躍在教學一線上的高中語文老師，受教育體制的影響，偏重追求語文教學的工具性而對教學的人文性缺少關注，老師為了使得學生在考試中取得好成績，在語文課堂上對內容的講解形成一種固定思維方法，老師傳達給學生的也都是一樣的答題技巧，這樣的教學方法泯滅了學生的個性化、創新性思維能力，抹殺了學生的閃光點，學生讀課文時的想法、見解也被考試占據，頭腦中想的是怎樣劃分文章段落、歸納文章主題，對于文章中涉及的豐富的人文知識學生沒有時間和精力去關注，還有一個現象就是老師在講課時過分依賴課本，完全以課文為中心，不敢越雷池一步，千篇一律，教學缺乏吸引力和創新性，使學生漸漸失去了求知的欲望，漸漸失去了自身的個性。

1.3校園及周邊文化沒有形成有益引導。

當前，大多數學校把重點放在學生的升學率上，沒有人關注高中生的課余文化生活，學校有關部門也沒有為學生營造良好文化氛圍的意識，高中學校的宣傳欄、黑板報沒有起到宣傳校園文化的作用，針對高中生開展的文化講座、討論會幾乎沒有，學校沒有形成良好的文化氛圍，并且現在大部分學校都是在市中心，環境嘈雜，并且周邊娛樂場所眾多，對于一些自制力不強的學生極易產生不良影響，學生逃課去網吧的現象經常發生，這些都不利于培養高中生的人文精神。

2、高中語文教學中培養人文精神的方法策略。

2.1老師要有人文精神素養。

作為教育工作者，心中是否有關愛之心，是否有尊重學生、熱愛教育事業的愛，是否有人文精神素養，決定著老師能否在語文教學活動中發揮人文精神，人文精神素養對于高中語文老師來說至關重要，因為語文老師不僅僅承擔著傳遞學生知識的責任，還要交給學生做人的道理，高中語文老師只有擁有人文精神素養，用平等的眼光對待每一位學生，不因學生的家庭背景、學習成績而分級別對待學生，老師要尊重每一位學生，通過營造輕松愉悅的課堂氛圍來吸引學生的學習興趣，并且合理安排講課進度，控制課堂信息量，讓學生輕松掌握所學知識，同時，老師要積極采用多媒體手段輔助教學，多播放與課文有關聯的、人文精神濃重的視頻以及短片，讓學生在接受知識的同時培養學生的人文精神。

2.2激發學生潛在的人文精神。

教育工作者即高中語文老師要善于激發學生潛藏的人文精神，激發學生思考、想象、創造的能力，高中語文老師在課堂講解過程中，要看到學生身上的潛能，有效結合課文對學生進行引導，多鼓勵學生回答問題，為學生提供較多的課堂參與機會，培養學生的創造性思維能力，在學生回答錯誤時不是一味地批評、指責學生，而是要有耐心，要耐心地幫助學生，多鼓勵他們讓他們重新樹立信心，還要鼓勵學生勇于進行寫作，并且勇于投稿，讓學生在寫作中看到自己的閃光點，樹立自豪感和自信心。寫作能力是學生的一種重要技能，寫作能力提高了，學生的語文成績也會相應得到提高。

2.3營造自由的學習氛圍。

人文精神的培養需要教學活動中的民主氛圍，自由的氛圍是學生的遼闊天空，學生可以在那里自由的翱翔。高中語文教育要給學生以心靈的自由，要允許學生有不同的個性，有獨立的想法，并且敢于質疑，敢于向老師追問和探索。老師要鼓勵學生參加學校和班級里的演講大賽，并且在比賽中盡情表達自己的思想，鍛煉自己的勇氣，不管比賽結果如何，學生的這種比賽經驗都是寶貴的財富。另外，學校可以考慮采用開放自由的教育方式，給學生提供充分的自由空間，老師盡量減少自己在課堂上的參與度，而讓學生成為學習的中心和主角，老師在教學中只是作為輔助占據次要地位，學生有問題時主動向老師請教，學生是主動學習，老師是被動傳授知識，改變過去老師“滿堂灌”的教學方式，而形成學生自主學習的氛圍，這樣的學習方式才能大大提高學生的學習興趣，提高學習效率。

如何寫好教育教學論文（實用18篇）篇二

“日記”顧名思義就是以“日”為單位記敘有關的人和事。日記作文我個人認為就是把自己生活中最有意義的幾件事情融到作文中，一個前提就是要圍繞一個中心來寫，自己截選得生活場面可以跨越時間范圍，可以進行文學創造。也就是專家們說的，藝術來源于生活，但又高于生活。對于中學生來說，日記是最好的作文練筆形式。

但大多數學生常常說自己沒有事情可寫，沒有素材可用，這證明學生沒有把目光投入到身邊的生活中。《語文標準》強調學生應“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意地豐富自己的見聞”，“多角度的觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達”。這需要教師加以引導，培養他們的觀察能力，多留意身邊的人、身邊的事情；在細致觀察的基礎上還要讓學生調動起感官的想象能力和聯想能力，“學生的想象之鳥一旦高飛，腦中會浮想出新穎、生動的意想”。譬如把普通的一件事通過自己的聯想或想象再加以拓展，可以把同類的幾件事情融到一個話題范圍內，這樣就可以把事情寫得豐滿，寫得有意義。在七八年級的時候，我主要讓他們搜集班內、家庭、校園內、行路中發生的事情，只要自己觀察就可以找到素材。一開始學生確實發現了現實中的事情，能夠如實把事件的來龍去脈寫到文章中。學生的觀察有了。這是第一步。

第二，讓學生把寫的日記題材歸類，把同一話題的日記編上序號，自己提煉共同話題。可以從多個角度來提煉。這樣可以讓學生把自己的幾篇日記再融合，再提升，寫出一篇非常成功的作文。這樣的作文比一把的作文要好得多，內容充實，語言也好。

第三，潤色語言，這是一個難題。如何把語言寫得到位，富有表現力呢？

一、培養學生的大語文觀念，一切好的語言我們廣泛搜集，兼收并蓄，充分發揮閱讀課的功能，讓學生搜集自己最需要的語言片斷。

二、抓細節。細致的觀察，細膩的刻畫。兩者密不可分。日記體作文最適合練細節刻畫了。讓學生觀察一個生活片斷，綜合運用各種細節描寫手法，把片段、情節細膩刻畫出來，日積月累學生就知道該怎樣刻畫了。平時自己也多次強調文章中要有典型的細節，細節刻畫得越到位，文章的主題就鮮明。李準曾經說過：“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”

三、語言積累我認為不僅僅是美句、美段的積累，平時我和學生在閱讀文章的時候，要學生找出自己認為最好的詞語來并加以賞析，自己多次指導的是，動詞、形容詞、副詞的運用。例如：一個學生在日記中寫到“看到中考倒計時上日見消瘦的數字”，看這個“消瘦”詞，用的就很有韻味。還有“在寒星、瘦月的晚上”中的“寒星、瘦月”，“灶堂里的爐火親密的舔著鍋底”中“親密的舔著”的這些詞語運用都是很美的。還要巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。比如：不知是哪個無聊的老師，居然在陽光燦燦的六月安排一場集體考試，破換了大家欣賞美景的雅致，我們只能悶在教室里當“蒸包”。

第四，選材要小。要在認真分析的基礎上，根據表達中心的需要，選取生活中的一個片面——通過生活中一瞬間的景象來刻劃人物，表達感情，小中見大。有一個學生在表達相互幫助這一主題的時候，選取了一次傍晚散步的時候，看到一只蚊子正在叮咬好友的肩膀，本想用手打死那只蚊子，可又怕同學的誤會，思考再三還是沒有伸出手；一會兒后，自己的身上也有一只蚊子，后面跑來一個不認識的小同學雙手合十“啪”一聲，蚊子斃命。就是這樣的小素材，那同學之間的相互幫助這一主題就淋漓盡致的表現出來了。所以只要細心觀察現實中的小素材，一定會發現其中的妙處的，那表達起來也會得心應手。

第五，要提升立意，文章的主旨要深刻，也就是從表面的事件中挖掘深層次的內涵，這一點是非常困難的。這里要借助一些寫作手法，如：呈現要少，暗示要多，就是給讀者留有想象的空間。寫這件事反襯另一件事，讓讀者由這件事聯想到另一件事。

第六，教師還要和學生經常寫日記隨筆，把自己觀察到的事情寫下來，和學生一起交流。這樣的引導能起到“潤物細無聲”的效果；也能夠激發學生寫作的興趣。

如何寫好教育教學論文（實用18篇）篇三

摘要：

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。早在宋代，理學家程頤便提出，“教人未見其趣，必不樂學”，這一“樂學”理念，對我們今天的教育，依舊有著啟示作用。

關鍵詞：

小學語文；興趣教學法；因材施教；探索發現。

語文教學尤其要尊崇樂學思想，注重興趣的'培養，特別是小學語文，面對的是一群剛入學的兒童，他們精力充沛，求知欲強，然而又稚氣未脫、定力不足。如果教師能夠順勢引導，以興趣激發學生的熱情，學習將成為一件快樂的事情。反之，如果不注意培養興趣，隨著時間的推移，學生難免會興致減弱，甚至產生厭學情緒。鑒于興趣的重要性及語文學科的特點，在小學語文的教學實踐中，可以實行“興趣教學法”。

1課外因人生趣，和諧師生關系。

教學不是一種死板的機械運動，而是一種人與人之間的交流。學生對教師感興趣，自然就會對其所授學科產生興趣，是所謂“親其師而信其道”。因此，教師，特別是小學教師，尤其不能忽視課外的環節，要注重感情的交流，和學生建立和諧的師生關系。作為教師，要主動去熱愛學生、關心學生，走進學生的內心，做學生的益友。這樣，學生就會信任教師、愛戴教師，對教師產生一種天然的興趣和依賴，學習興致自然也會高漲。另一方面，教師本身的綜合素養和人格魅力也是增加學生好感，使其產生興趣的關鍵條件，一個優秀的教師，應不斷提高自己的修養，豐富自己的內涵，更新自己的知識，讓學生覺得可愛、可敬、可親。

2課前熱情生趣，調動學生激情。

學習是需要興致的，在精力集中、情緒高漲的狀態下，往往可以達到事半功倍的效果。針對小學生注意力不集中、熱情來得快去得也快等特點，就要在課前充分調動他們的情緒，昂揚士氣、迸發激情，營造一個積極活躍的課堂氣氛。有了熱情，學生就會踴躍參與，自然就有了興趣。在課前，可以準備一個簡短的活動，放一首歌曲，講一個故事，或者在黑板上抄錄一些經典詩詞、名言警句，師生一起誦讀。雖然只有三五分鐘時間，學生卻可以投身其中，調動情緒。同時，也可讓學生感悟音樂的優美，品位語言的深邃，從中攝取養料，激發其求知欲和學習興趣。這比簡單的“起立、坐下、開始上課”等傳統課前三段論效果要好的多。

3課時因教生趣，創新授課方式。

語文教學堪比一門綜合藝術，一位優秀的語文教師，應當宛如一名藝術巨匠，能夠在課堂上輕松駑駕“興趣”這根魔棒，別開生面的進行授課，讓學生樂在其中，就染自醉。

3.1導語引趣。好的導語，是對課堂內容的總結提煉，既能有效引出授課的內容，又可激發學生的求知欲和注意力，讓其對課堂的內容保持興趣。如在講授《孔子拜師》時，可以一上來便向學生拋出幾個問題：聯合國教科文組織確定了全世界十大文化名人，有達爾文、柏拉圖，那大家知道排在十大名人之首的是誰嗎？那就是我們中國的孔子。世界排名第一的孔子為什么還要拜師？他的老師又是誰呢？我們應該向孔子學習什么？這樣的導語，既可激發學生的民族自豪感，又讓他們產生一連串的疑問，自然會集中精力的投入學習中。

3.2旁征添趣。小學生求知欲強，知識儲備又少，如果只是照本宣科，拘泥于課文的內容，那不僅滿足不了學生的求知需要，也難以讓他們深刻了解文章的精髓。因此，語文教師必須能夠旁征博引，盡可能的給學生展現文章的整體風貌。如在講授《將相和》時，不能簡單的羅列出“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”這幾個事件即可，最好能將戰國的時代背景、列國的地理分布與勢力對比、趙國的興起與衰落、秦國的變法與強大等，通過故事的形式，生動形象的向學生講述。如此，學生就可更深刻的了解整個事件的來龍去脈，真正體會到趙國當時處境的危險，以及藺相如的剛毅與聰慧，對課文的內容也會更感興趣。

3.3情景激趣。小學生想象力豐富，對事情往往會有獨特的見解。教師在教學中要加以引導，既可增進興趣，又能開發智力。在教學過程中，可以根據課文內容，設計一個場景，讓學生投身其中，假設他們是主角，遇到同樣的事情，會如何處理。之后再與課文作比較，看哪一種方式更好，如此，學生的興致會非常高漲，而且在對比的過程中也有利于思辨思維的形成。如在講授《西門豹》時，可以讓學生想象，假如你是西門豹，遇到河伯娶親的事情，你是否會去制止？又會如何揭穿巫婆的騙局？同學們在思考回答之后，再對比課文中西門豹的做法，就會深刻體會到古人的正義與智慧。

3.4游戲增趣。小學生往往好動，表演欲望強。針對這一特點，可以根據課文內容，在課堂上安排一些簡單有趣的游戲，讓學生樂在其中，又能增進學生的交流能力。如在講授兒歌《小熊過橋》時，可以把講臺當作小橋，讓兩組同學分別站在小橋兩端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，下面的同學朗讀，上面的同學表演過橋。通過這樣一個寓教于樂的小游戲，學生們很快便能記住兒歌，此時再加以引導，學生們便懂得要像小熊那樣尊老愛幼，禮貌相讓。

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如何寫好教育教學論文（實用18篇）篇四

廣東省和平縣教育局???謝國平。

每當評職稱的時候，有些中小學教師總是愁眉苦臉：拿不出一篇有較高質量的教學論文。平時不燒香，臨時抱佛腳，匆匆忙忙趕出一份教學經驗總結，又往往面面俱到，蜻蜓點水，缺乏個性。筆者曾在小學、中學和教師進修學校摸爬滾打，品嘗教書育人的甜酸苦辣，教學之余舞文弄墨，寫一些教學論文，發表于省內外的教學報刊上。我寫教學論文，比較注意下面幾點。

一、選題要小。

教師在課堂上讀錯學生姓名的情況是不難見到的。這說明一些教師的普通話語音還不很過關。我抓住這個問題，寫成《注意姓名的讀音》一文，分析讀錯姓名的三種原因，提出解決問題的兩個辦法。本文發表在國家語委主辦的《漢語拼音報》上。這是寫小題目容易成功的一個例子。

教師們寫文章的多發病之一，就是題目定得過大。比如：有個中學政治教師寫一篇論文，題目是《論中學政治教學的客觀規律》，有個小學語文教師寫的一篇教學總結，題目是《論全面貫徹小學語文的基本教學原則》，這些題目的“噸位”頗大，有點嚇人。

寫教學論文要講實事求是。中小學教師教學任務繁重，可供自己支配的時間并不多，因此，缺乏足夠的時間和精力去鉆研涉及面廣的大課題。教師從工作實際出發，選一些小題目寫教學論文，才是切實可行的。

我常常翻閱中小學生的作文，看到部分同學寫錯或用錯成語，便動手研究他們使用成語的情況。我把研究的心得寫成教學論文，題為《注意成語的音形義》，被《廣東語文報》采用了。

二、立意要新。

喜新厭舊決不是一個貶義詞。市場上有新鮮蔬菜和枯萎了的蔬菜，你選購哪一種？商店里有新衣服和舊衣服，你中意哪一件？單位分配新房子和舊房子，你愿住哪一套？我看絕大多數人都會選擇前者放棄后者。

人同此心，心同此理。人們總是喜歡讀那些有新意的文章。老生常談，陳詞濫調，人見人憎，嗤之以鼻。

某年一月省教育廳舉辦廣東省第二屆中學政治課教改論文評選活動。寫什么題目好呢？我一時感到左右為難。政治課教學的方方面面都有人探索過、總結過。似乎無論寫什么內容，都有與人雷同之虞。經過反復思考，我覺得政治課如何預習這個問題，是中學政治教研中的一塊撂荒地，值得開墾。于是，我認真總結自己和同行改革政治課預習方式的經驗，撰寫了教改論文《改革思想政治課的預習方式》，參加省級評比，結果獲三等獎。

三、篇幅要短。

大家看報紙雜志，總是挑選那些短小精悍的文章先看，而將長篇大論撇在一邊。《羊城晚報》原總編輯微音說，寫文章的要訣就是“短些，短些，再短些”。他主筆的“街談巷議”欄目是該報最受讀者歡迎的專欄，特點之一就是語短心長。

有的教師寫文章，動輒洋洋數千言，甚至上萬言，以為不長不足于言大事。其實，教學工作猶如一部運轉不停的巨型機器，它的每一個零件都是不可或缺的.。研究這些小零件，寫出有血有肉的經驗總結，其價值是不能用“小”字來概括的。《諫逐客書》、《師說》、《陋室銘》、《岳陽樓記》等名篇佳作，雖然字數不多，卻因質量上乘而千古流芳。所以，中小學教師不要小看篇幅短小的教學論文，相反要花大力氣去寫好它。

近幾年來我發表的文章，長的二三千字，短的幾百字，一般都是千把字。如《品字形結構漢字的特點》、《把語文知識運用于政治課教學》、《勸君上課莫拖堂》等等，因為短而新，都一一被報刊編輯采用了。

四、筆精于勤。

老祖宗韓退之說得好：“業精于勤而荒于嬉。”操觚為文也是一種“業”，要達到“精”的境界，它的橋或船就是一個“勤”字。

有的教師教學水平很高，教學經驗豐富多彩，可就是不能很好地加以總結，形諸文字。他們說：“要我拿粉筆教書沒問題，要我拿鋼筆寫文章不好辦。”

原因所在？就是少磨練。筆鋒的利與鈍，不是爹媽給的，而是筆耕勤奮的結果。這幾年來，我發表了幾十篇教學論文，但我的習作遠遠超出這個數。每年寫教學論文，少則十余篇，多則二三十篇，從來不敢偷懶。

筆要勤用，除了上面說的多寫之外，還有另一層意思，即要多動筆修改，竭力將可有可無的字、句、段刪去。現實生活中，倚馬可待的文人寥若晨星，改而后工的作者則不勝枚舉。教師寫論文，不能忘記多改這一環。

作者郵箱：?xieguopingaaa@。

如何寫好教育教學論文（實用18篇）篇五

記事作文是通過記敘一件或幾件事情的發生、發展、結果來說明一個道理，或表現歌頌一種精神，或表達作者本人的一種思想情感的作文文體。它是中小學作文訓練的重點之一。筆者認為，要想寫好記事作文，應從以下幾點入手：

一、言之有序，把事件交待清楚,確立好文章的線索。

任何事情都有起因、發展和結果，寫記事作文，首先要做到按事情的發展規律，把事情交待清楚，這是寫好記事作文的最起碼要求。一般要把事件的六大要素交代清楚。其中，事情的起因、發展和結果作為重要，因為如果沒有這三大要素，或把三大要素表達不充分，文章只能是干巴巴的。

記事的種類很多，材料面很廣，只有確立好文章的線索，才能把事情寫清楚。可以以第一人稱作為敘事線索，用“我”的所見、所聞、所感和所憶來貫穿全文。又可以以感情作為敘事線索，人的感情錯綜復雜、包羅萬象，但在一篇文章里，最好確立一條感情線索。如魯迅寫的《為了忘卻的紀念》、《記念劉和珍君》等都是用悲憤的感情作為文章的線索。還可以以某“物”作為敘事線索，寫作文時，只要哪個“物”能為主題服務，都可以用它來作為線索。如《一件珍貴的襯衫》就用“襯衫”這個“物”作為線索。確立線索的方法很多，但都應注意三個問題：1、線索的選擇要恰到好處起到突出中心思想的作用。2、線索的選擇要耐人尋味，應自然符合情節發展的需要。3、線索確立后要貫穿到底，應盡力克服有頭無尾的毛病。

二、精心選材、突出中心。

1、要選真實的材料。真、善、美不光是道德修養追求的目標，也是作文應追求的目標。唯有達到真，才能達到善和美，才能感動人。如果離開生活，憑空想象的“事”總要露餡，弄不好還會給人留下笑柄。所以我們必須學會觀察生活，從生活中尋找素材，從素材中提煉精神。對生活中的素材越熟悉，體會越深，寫來越得心應手。我們提倡要做生活的貼心人，說的也是這是道理。

2、要選典型的材料。學習、生活中的事就像樹上的葉子，河中的流沙，天上的星星一樣多，每天都要發生許許多多大大小小的事，但并不是不管什么事想寫就能寫好的。我們要隨時注意選擇自己熟悉，感受最深的事來寫，要認真觀察生活中的每一朵浪花，要善于捕捉生活中的每一片微瀾。一般來說，要選擇那些集中表現了時代精神的`材料，突出反映社會風貌的材料，代表未來發展方向的材料。

此外，選材要有利于表現中心思想，要做到“以小見大”，要善于選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，從中揭示出生活的真諦和事物的本質。

三、生動描寫，詳略得當。

敘述事情不僅要把過程寫具體，還要做到有詳有略、突出重點。事情的重要情節要詳細寫，下大筆墨，次要情節則相反。我們要學會用更確切生動的語言代替抽象的語言。用修飾語，用比擬等修辭手段更貼切地表達內容，學會選擇細節以充實自己要強調的思想或印象，有側重點地將自己在事件中看到的、聽到的、想到的仔細描述出來。尤其把自己獨特的發現，當時的心情感受寫出來，使讀者有身臨其境的感覺。

四、適當抒議，深化主題。

在敘事與描寫的同時，適當增加議論或抒懷，會增強文章的立體感，對揭示主題起到畫龍點睛的作用。當然，應注意這里的議論和抒情都必須是在敘事的前提下，創造者對事件與生活的理解、認識和真實感情的一種自然流露，議論和抒情始終都要圍繞文章的主題和中心，起到深化主題和突出中心的作用。

只要我們在寫記事作文的實踐中，多總結、多反思，一定能歸納出更好的寫作經驗。

如何寫好教育教學論文（實用18篇）篇六

日記是我們一大生活、學習活動的記錄。只要把自己在一天中的所見、所聞、所感，選擇其中最有意義的記錄下來就是日記。也就是說，日記可以寫自己看到的或聽到的事物，也可以寫自己親身感受到的事情。

寫日記，對學生來說，是引發其寫作興趣的一種極好的練筆方式。通過寫日記，不但能提高學生的寫作能力，語言、文字組織能力，訓練觀察力、想象力，還能培養學生的創造意識，鍛煉學生的品質、恒心和耐性。能幫助學生完成寫作材料和語言詞匯的儲備。那么，作為教師，我們應該怎樣指導學生寫好日記呢？筆者認為應從以下幾方面入手：

一、讓學生明白寫日記的好處，激起其寫日記的興趣。

首先，日記可以表達心聲，抒發情感，培養觀察力，積累素材，提高寫作能力等。讓學生從自己的生活中，選取材料寫日記。學生的生活是豐富多彩的，他們生活中的喜怒哀樂都可以寫進日記里。對學生日記的要求不要過高，鼓勵他們想寫什么就寫什么，只要是他們自己的生活，自己的思想就行。想怎么寫就怎么寫。只有能連貫的把聽到的、看到的、感受到的寫出來就行，不要求遣詞造句、布局謀篇，不強求題目，不強求重點，只要富有情趣就行。讓學生覺得日記好寫，寫日記是件快樂的事情，從而培養學生寫日記的興趣和習慣。同時，我們還要引導學生留心觀察生活，動腦筋分析事物。有了生活的源泉，學生就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所創了。

其次，在讓學生寫日記的過程中，要堅持循序漸進的原則。開始要求低，漸漸的在數字上，立意上，語言上，語句上不斷提高標準。最后，限定時間寫日記，要求在一定的時間內完成一篇日記。使寫的日記由數的變化發展到質的飛躍。讓學生嘗到成功的喜悅，激發其更大的寫作興趣。愛因斯坦說過；“興趣是最好的老師。”寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，說自己想說的話，善于觀察，善于發現，積極思考，多寫多練。只有這樣。我們才能保證學生寫好日記。同時，也為將來學生能學好作文打下了良好的基礎。日記是學生生活的重要組成部分，是我們中學生的忠實朋友，記錄著我們的成長軌跡，書寫我們的輝煌人生，宣泄我們的憂愁煩惱，幫助我們提高寫作水平，砥礪我們在人生的道路上不斷向前。

二、讓學生明白寫日記，內容要豐富，題材要廣泛，不受框框限制。

有一些同學認為：“寫日記，要檢查一天的言行，總結一天的思想。”這話有道理，但不完全。一天結束了，回顧一天的生活，看看取得了哪些進步，還有哪些不足；什么做對了，什么做得不對，把這些記在日記里，對一個人的成長進步，無疑是有幫助的。

但是，生活太豐富了，可寫的東西太多了，如果把寫日記限定在檢查言行、總結思想這個框框里，就太狹窄了，思想應當活躍一點。如可記以下東西：

1、記自己的身體發育變化的情況。

如身高、體重、胸圍、視力等的變化，從中可以看到自己身體成長。比如二三歲時照片中的自己形象與現在的自己鏡子中的相貌發生了什么變化。

2、記自己的學習變化的情況。

如當天所學知識，什么地方懂了，什么地方還不懂，這樣可以鞏固和加深記憶，可看出自己掌握知識的變化與規律。也可以記課外看到的知識和心得。包括好的電影電視節目內容及想法。

3、記自己生活及家庭的變化。

每個家庭每天都在發生著變化，新添了彩電或手機，舊的自行車賣給舊貨收購站，或者來了一位外地客人，等等，都可以寫，通過對自己生活中點滴小事的記錄及家庭發生變化的記錄，長大以后可以從家庭這個社會的細胞看到社會的部分變化及規律。

4、記自己的所見所聞。

除了自己的學習、生活及家庭情況外，一天當中所見所聞很多，選擇印象最深，自己認為有意義、有價值的記錄下來。比如在大街上看到了一起車禍，就可以記下來：什么地點、什么時間、誰和誰、現場如何、結果如何、自己想到了什么，等。又比如某條街上新開了一家有點特別的店，開張的時候很熱鬧。

5、記自己的思想認識和感情變化。

在學習和生活過程中，每一個人都會產生一些思想，原來沒認識到的，現在認識到了；原來不是這樣想的，現在這樣想了。在成長過程中，每個人在感情上也會發生變化，原來對某人感覺不大好，現在好起來了；原來對某件事總是有點煩，現在感覺不怎么煩了，而且漸漸喜歡做了。這些，都可以用夾敘夾議的方式把它記錄下來。還就某一件事、某一個問題根據自己的看法和掌握的知識可以發表議論。

總之，生活是豐富多采的，記錄生活的日記，就應該拍下那一個個動人的鏡頭。

“良好的方法能使我們更好地運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”--貝爾特。要寫好日記方法十分重要，我們可以從以下方面教會學生寫日記的方法。

1、記的事件要真實。

要多記自己看到或經歷過的事和人，多記身邊發生過的現實生活中的事和人。只有真實的最能反映事件和心情，真實地敘述問題，才有參考價值，才是有效的積累，才能反映規律。

2、記的事件內容要具體些，少用概括性敘述，有一定的描寫。

學生寫日記主要是練筆。它不同于一般的史料記錄。學生作文最大的毛病是不具體，因此，要教學生通過仔細回憶和重新觀察，把事件或人物的細節寫出來。

3、要有選擇地記。

一則日記一般只記一件事，不能太雜，不能拖泥帶水地在一則日記中什么都記。也就是說，一則日記要圍繞一個中心。這個中心可以是一樁事、一個場景、一段對話、一處風景、一個外貌、一種心情、一個動作等，日記不是流水帳。

4、記事件的感受不要牽強附會。

每個人都會對身邊發生的`事產生一些感受，都會有自己的想法。在記敘過程中，可以穿插自己的感受。但這種感受一定要真實，自己是怎么想的就怎么寫，不要老是考慮這個想法對不對。有些學生，在自己的日記中也搬用套話大話，說一些違心的假話，這種心理是很不好的。

5、要妥善地保存日記。

日記是私密性極強的，要學生注意保存。每過一段時間，可翻一翻以前的日記，這樣，既可以回憶比較，也可以可增強對記日記的信心。

四、寫日記，內容要寫得集中。

日記，最忌諱寫流水賬。起床、吃飯、上學，然后是第一節語文、第二節數學、第三節物理、第四節外語，直到晚上睡覺，一一記錄。這樣的日記，一是對提高認識能力沒有幫助；二是對積累知識無益；三是對提高寫作能力好處不大。且不說浪費了很多時間，還養成了一種不動腦筋、思想呆板的毛病。流水賬式的日記記不得！

每天晚上，做完功課，打開日記，先不要動筆，回顧一下一天的生活。這時，白天的情景像演戲一樣，一幕幕、一場場在腦海里閃過，就把印象最深、感受最多的那一場抓住。比如，白天參加了運動會，三千米長跑的最后沖刺，運動員力爭上游的頑強毅力實在感人，就寫一寫這最后的沖刺，不一定記錄全天活動。與此同理，讀書可以寫“讀書一得”；爬山可以寫“到頂峰之前或之后”；參觀展覽會，可以從一件展品寫起。總之，把筆落到回憶的一個點上，選材精，自然就寫得集中，就能避免流水賬了。

五、寫好日記，貴在持之以恒。

寫日記務必持之以恒。大家在留心觀察生活、抓住生活觸點并及時寫好感悟的前提下，還務必要持之以恒。如果我們堅持不懈養成了寫日記的良好習慣，某一天因事中斷，你會覺得那一天的生活缺了點什么，你會覺得那一天生活不完美。只要持之以恒，我們就一定能用心靈的體驗書寫出亮麗的人生！

總之，學生如能從以上幾個方面做起，持之以恒地記錄下成長足跡，準確抓住生活觸點并及時寫好對生活的真實感悟，學生寫日記的水平以及寫作水平一定能大大提高!

如何寫好教育教學論文（實用18篇）篇七

子曰：“內省不疚，夫何憂何懼?”內省的修養方法為我們今天教學所用，就是進行教學反思。教師通過對自己教學實踐的回顧，可以及時發現問題，從而做出更理想、更有效的教學決定，并加深對教學規律的認識和理解，提高教學能力和水平，使自己的教學方式更具有可行性和合理性，從而取得理想的教學效果。近年來，本人在教后記這塊小天地里進行了反思教學實踐，積累了一定的教學經驗，教學水平有了明顯提高。本人的教后記主要包括以下幾部分內容。

一、記成功之舉。

將教學中達到了預先設想的目的、取得了良好教學效果的做法記錄下來。如講評完形填空題時，我以前的做法是，先讓學生做，然后我給出標準答案，一字一句地認真講解，結果我講得辛苦，學生聽得費勁，課堂氣氛十分沉悶，教學效果事倍功半。后來我嘗試了另外一種方法，先讓學生在規定時間內做題，然后我給出標準答案，這時我并不忙于解釋，而是讓學生就各自做錯的題目進行討論。討論結束后，我請部分同學就仍存在的問題提問，并請答對了的同學解答。最后，我再就大家存在的共性問題及個別題目的特殊解題方法和技巧加以點撥。這樣，學生成了課堂的真正主人，他們信心倍增，學習熱情很高，課堂討論氣氛十分熱烈，不同層次的學生都覺得學習輕松，學有所獲，提高較快，我也教得輕松，教得愉快。

二、記教學靈感。

把教學中偶然出現的靈感或解決問題的方法汜下來。例如，在做書面表達題時，我先讓學生討論歸納出審題的方法和步驟，即確定文章的體裁、主要人稱、主要時態及要點內容，然后學生動筆寫作，寫好之后，同學之間互閱討論，幾分鐘后，我請幾個學生站起來閱讀作文，最后我再把范文呈現在投影儀上。在呈現范文之前，我靈機一動，何不讓學生作文、改錯一起訓練呢?于是，我又把范文設計成改錯題的形式，讓學生討論訂正。改錯完成之后，呈現在學生面前的就是一篇很好的范文。這種教學方法把學生的寫作、口語和改錯訓練融為一體，有效地提高了學生的英語綜合能力。又如，在學生背誦的時候，我靈感一現：何不采用合作背誦的方式?這樣可以使學生處于興奮愉悅的狀態，避免枯燥乏味。讓學生表演對話就是一種常見的合作背誦方式。不屬于對話類型的材料也可以采取合作背誦方式，如兩個人進行英漢口頭互譯，一個學生講一句漢語，另一個學生接著把它翻譯成英語，或者一個學生講一句英語，另一個學生馬上把它翻譯成漢語。這種方式也有利于培養學生臨場口譯的能力。

三、記敗筆之處。

將處理不當的教學重點難點、安排不妥的教學內容或教學疏漏之處記錄下來，使之成為以后教學中應吸取的教訓。例如，在訓練學生的閱讀理解能力時，我曾經出現兩大疏漏：一是講評題目時，非常重視對解題方法和解題技巧的指導，卻忽視了站在學生的角度換位思考之后再加以引導，導致了部分學生在個別相似題目上反復出錯，這說明我的點撥仍不到位；二是平時只注意到了學生閱讀理解的訓練量和解題正確率，卻忽略了學生的解題速度，通常只布置課后閱讀作業，課上少有要求學生在規定時間內完成的閱讀任務，結果學生考試時覺得時間特別緊。把這些記錄下來，會對以后的教學起很好的警示作用，能有效提高教學質量。

四、記獨到見解。

記教學過程中的迷惑點，學生作業、考試中暴露的欠缺點、失分點，或學生非常感興趣的問題、學生的智慧火花等。在批改學生作文時，本人發現學生書面表達中存在的主要問題有：不會審題、句子的五種基本結構不清、漢式英語時有出現、遇到須繞道而行的詞組句子束手無策、不會正確表達時間、forexam-ple和suchas的區別不清、經常放錯also在句子中的位置等等。這些問題正是學生知識上的欠缺之處，我將其一一整理并記入教后記，并在短期內有針對性地進行補救或加以引申。結果，學生的書面表達能力明顯提高。另外，為了全面及時地獲得學生各方面的反饋信息，我在班上掛了一個記錄簿，要求學生將已經學過但仍存在問題的地方、課后練習中遇到的問題、對某個問題的獨到見解寫下來。每隔三天我就把記錄簿上的內容概括總結到教后記，然后有針對性地對學生加以引導點撥，收效十分顯著。

如何寫好教育教學論文（實用18篇）篇八

教學論文主要是指對教學原理、方法、心得等進行論述的文章。

不少從事教育教學工作的同志，平時工作可謂是勤勤懇懇、任勞任怨；學生成績也是名列前茅、出類拔萃；談起教學方面的體會，更是如魚得水、如數家珍。可就是寫起論文來往往詞不達意、不知所云，儼然成了煮餃子的茶壺。

“如何寫好教學論文”也就成了他們難解的心結，這一弱點在經驗交流、職稱評定時，顯得尤為突出。針對這一情況，結合本人多年來的寫作經驗，提出自己一些不成熟的看法，僅供參考。

一、觀點要正確。

既然是論文，就應該表達自己獨到的見解。見解往往有對錯之分，我們提唱創新，鼓勵突破，反對人云亦云，更反對觀點錯誤、立場反動的東西。

前一段時間，《揚子晚報》有這樣一個報道：一個老師為了讓學生認真學，公然在班上跟學生講：“好好學將來可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆”云云。

由此可見，寫文章的第一要素：觀點要正確。

提出這樣的一個問題，好象是在談什么大道理，其實不然。試想，我們在撰寫文章的時候，如果對搜集的大量資料不加以任何甄別，見到所謂有用的資料就照搬照用，難免有非理性、甚至是不健康的思想觀點充塞其中。

就象我上面所提到的那位先生的話，不僅不利于引導人、教育人、激勵人，相反地，類似的話如果出現在文章中，這樣的文章不僅不是佳品，而且是次品，是毒品。

不僅如此，離開了唯物辯證法來研究教學問題，也是行不通的。

辯證唯物主義原理告訴我們：一切事物都是相互聯系、相互影響的。同樣地，搞教學研究也不能只看到問題的一個方面，而忽視另一個方面。否則，這樣的文章是經不起任何推敲的，當然也就是不具有什么學術價值了。

二、選題要適當。

選題是撰寫論文和著作的重要起點，主要包括：內容、范圍及難度等三個方面。

內容。

往往根據自己擁有的資料而定，通常選定自己熟悉的材料，最好是自己的本職業務范圍內或與所學專業相近的內容。不能為了趕時髦，或為了評職稱投稿，勉強東挑挑西選選，去找一些連自己都似懂非懂的東西。即使這樣做了，最終也只能是勞而無功，一無所獲。

范圍和難易論文的范圍和難易度要掌握好。在不少人的潛意識里，深怕人微言輕，似乎題目越大，論文的份量就越重，或者說就越像論文。

其實，題目太大以后，往往會因力不從心，容易失敗。這里的“太大”是指：研究的問題“外延”太大，幾乎是無所不在其中--不是概論、就是原理、不是數學、就是物理！這種文章表面上看起來很大氣，可往往給人言之無物、華而不實之感。

同樣地，如果選擇的題目太小了，則顯得輕而易舉，不費力氣，也不利提高。

當然，題目的大小，當然也不是絕對的，大題可以小作，小題可以大作。關鍵還在于如何確定具體的論證角度。

一般來說，大題目寫起來容易空泛，這往往是由于學力不足，無法深入，寫少了象蜻蜒點水，如浮光掠影；寫多了則顯得又臭又長。

相反，如果抓住一個重要的小題，能夠深入本質，切中要害，從各個方面把它說深說透，有獨到的新見解，那論文就一定有份量。

在選題時一般要注意：它的實用性、互異性、準確性、突破性等等。

三、材料要充分。

選材是否合理是文章成敗的關鍵。

寫論文從整體構思，到題目確定，到論證過程等等，都不能離開選材--客觀的資料。選材的目的，是采眾家之長，成一已之見。因而，必須注意以下幾個方面問題：

如何確立論點即通過資料的收集、匯總、整理，把與自己的想法吻合的論點、論據、論證方法等挑選出來，并且從新的視角，予以新的觀察。

如何獨樹一幟。

同類資料中，不同作者自有其不同的闡述與見解，我們可以把其中富有個性的.典型論據、體現各自特點的合理論證，摘錄出來，從而為自己獨樹一幟提供保證。

如何表現自我。

不少文章大同小異，因而，有關資料內容的交叉爭議之點，往往也是文章的價值所在，關鍵之處。如果我們注意把這方面的資料整理出來，對于形成自己的主見，確定文章的論證角度和發展方向，則大有裨益。

如何精耕細作。

不少文章由于種種原因，原作者只是提出了問題。并未作詳細而中肯回答。如將文中略寫部分歸攏在一起，加以擴充分析，我們會從中受到啟發，從而修正原有的選題方向，對問題作出定向、定度的思考和研究。

總而言之，選材時，一定要注意不去作大而無當的聯系和比較。必須有選擇、有重點地找一些與我們的論點有關的東西來作對比研究，以便從中提煉出自己的見解。

四、思路要清晰。

在寫論文之前，我們不妨先擬好一個寫作提綱，如有可能最好是來一個初稿，然后再動手。

提綱。

初稿。

提綱只是論文的大致輪廓，不可能對每一細節都考慮周密完善，因而可以先寫一個初稿。有了它，很可能發現原來提綱中某些設想有不恰當之處，這時就應加以調整或修改；對。

于有錯誤的論點、論據，或發現新的論點、論據，還應及時抽掉與增補，使之逐步完善。

初稿的寫作通常有兩種寫法：

（二）、按內容的熟悉程度分段進行，這種寫法有利于作者積極思考，便于捕捉創作的靈感。

五、表達要準確。

修改--論文的后期制作。反復推敲出佳句，精心修改得華章。

只有反復推敲和字斟句酌，文章才會顯得具體、準確、生動，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。

修改的范圍可大可小，既可以來一個“亡羊補牢”--是發現什么問題，修改什么問題，

通過材料的增刪，使文章血肉豐滿，使觀點立之牢固，并與材料達到和統一；又可以“徹頭徹尾”--發現問題，該舍就舍、該去則去，決不估息。在內容上包括修改觀點，修改材料，在形式上包括修改結構，修改語言等。

修改觀點。

在初稿形成后，要再看一看全文的基本觀點是否正確，說明它的若干個從屬論點，是否有失偏頗、帶有片面性或表述得欠準確；同時還要關注一下自己的觀點是否與別人類似或雷同，有無創意與新意等等。

修改結構。

從結構上來看，不僅要求論點、論據、論證三者關系處置得當、層次分明、脈絡清楚，能使主題內容得到順暢合理的表達，還要求文章的開頭、結尾、段落、層次、過渡、照應、主次、詳細等各個環節合理緊湊。

修改語言要在語言的準確性、學術性、可讀性等方面下功夫，文字力求準確、精煉、簡潔、專業，努力做到字字珠璣、句句充實。

文章的最后衷心祝愿：每一位讀者都成為錦繡文章的主人！

如何寫好教育教學論文（實用18篇）篇九

細節描寫添神韻。

安全中學林鍵。

一位德高望重的老作家請幾位年輕人吃飯。席間，年輕人為內容和形式哪一個更重要的問題而爭得面紅耳赤，最后只好請老作家作出裁定。老作家隨即點了一道涼菜，名曰“白玉飛花”。盤中間是用白菜疙瘩雕成的絕美的飛花，四周是可口的水果沙拉。年輕人首先對宛然藝術品的“菜花”贊嘆一番，接著就把筷子轉向沙拉，一會兒工夫就沙拉吃了個精光。這時，老作家才微笑著說：“這樣知道內容與形式哪一個重要了吧。”看來，再美的形式如果不實用，也只能是內容的點綴品罷了。

記敘文的“內容”要求“真實”，所寫的人和事要力求不干癟、不落俗套，要做到血肉豐滿，給人以可觸可感真實可靠的感覺。怎樣做到有血有肉呢？這就需要生活中的細節〔指記敘文中，人物、事件、社會環境和自然物中的“細枝末節”〕來表現，它可以是一個動作，一種眼神，一樣東西，一兩句話，總之是能夠“牽一發而動全身”的閃光點。

朱自清《背影》就很好地運用了細節描寫：“我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬過那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微斜，做出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很很快的流了下來了。”

《背影》從發表至今始終具有巨大的魅力和影響力，關鍵在于作者抓住了生活中的細節。父親給兒子送別時買幾個橘子，原是件尋常事，作家卻能很好地選取“父親過鐵道”這一細節，把父親對兒子的.慈愛，兒子對父親的眷戀等特別真摯的感情，通過細節描寫生動地反映出來，從而引起讀者情感上的共鳴。

細節描寫是指對人物某些細小的舉止行動或對細微事物的描寫，也有人把不為人注意的自然環境描寫和社會環境描寫視作細節描寫。它著眼于細小，卻是刻畫人物形象、推動事件發展、烘托文章主題的重要手段，是優秀記敘文和文學作品不可或缺的部分。有人說，一個典型的細節描寫，作用能超過一大篇籠統的敘述。這話是有道理的。生活總是由一個個平凡小事組成的，人們的性格大都體現細微末節之中。細節如人身上的細胞，沒有了它人就失去生命，文章沒有了細節，人物就失去了血肉和神彩。那怎樣才能選好“細節”呢？我覺得應該做到下面“三點”：

一、真實點--符合生活的邏輯。細節來自生活，細節描寫必須真實地表現生活。這個“真實”，不必是曾有的事實，但一定是會有的事實。真實是一切作品的生命。細節描寫要符合特定的人物身份、個性，又要符合特定的環境氛圍。有個同學寫身為漁民的父親出海打魚回來，急切地“蘸著海水磨刀”，準備為我煮魚湯喝。作者的本意是表現父親的深摯，但由于這個細節失真。海水是咸的，刀上濺了它就會生銹，結果讓父愛也被大打折扣，甚至被人懷疑其真實性。這個例子告訴我們，一定要認真觀察生活。尊重客觀生活的實際，決不能憑空想象。這是恰當運用細節描寫的基礎。

二、獨特點--著眼人物的個性。細節描寫是為塑造人物形象和表現主題思想服務的，因此要挑選那些最能表現主題和人物的細節，特別是屬于所寫人物獨有的細小動作。有一篇文章這樣寫道：“兒女們在不斷地、詳細地講述各自父親的病情近況。可兩位老人沒有說一句話，只是四只手緊緊地握在一起，從見面到分手，就這么一直握著，久久地沒有分開。”寫兒女們將已不能開口講話、行動非常困難的兩個老人攙扶著見面，作者沒有寫老人們互致問侯，沒有寫老人們熱情擁抱，沒有寫老人們促膝細談，因為這些細節常見于行動自如的人們，而不屬于風燭殘年的老者。“四只手緊緊地握在一起”，這個極具個性化的細節，非常形象地表現了行動不便、說話困難的老人之間的深厚感情，引發讀者的無限聯想和感慨。

“阿q要畫圓圈了,那手捏著筆卻只是抖。于是那人替他將紙鋪在地上,阿q伏下去,使盡了平生的力氣畫圓圈。他生怕被人笑話,立志要畫得圓,但這可惡的筆不但很沉重,并且不聽話,剛剛一抖一抖的幾乎要合縫,卻又向外一聳,畫成瓜子模樣了...”（《阿q正傳》）臨死前要做好的事卻是將畫抻的圓圈畫好，表現出了阿q身上自欺欺人的精神勝利法。

三、仔細點--留下傳神的片斷。既然細節描寫于人物、于情節、于主題都有不可替代的作用，那么在寫作上就不該輕描淡寫，而應該工筆細描，傳其神韻。這樣才能讓細節深入人心，最大限度地發揮效用。有一篇文章這樣寫道：“韓林很奇怪，于是又撿起一張，一看，也是空白的。紙是清一色的復印用紙，潔白而光滑，堅韌而厚實，地上足有好幾百張。多好的紙啊！韓林想起自己在村小學讀書時，每個作業本都是用了正面用反面，甚至連天地頭都密密麻麻寫滿了，真是窮盡其用啊。地上這白花花的幾百張紙，能訂多少作業本，能讓老家的一個學生無憂無慮地用多少個學期呢。韓林禁不住蹲下身去，在地上一張一張地撿起來。許多張潔白的紙上，都被鬧哄哄的應聘者踩上了大小不一的鞋印。韓林將踩臟的一張張紙拍打吹拂干凈，將踩皺的一張張紙仔細拉展，在人群的腳下撿來撿去，一會兒的工夫，就撿到厚厚的一沓白紙。”中“蹲身撿紙”這個細節為例，作者不只是用“韓林忙把地上的白紙撿了起來”一句話一筆帶過，而是詳細展示了他“蹲下”、“撿”、“拍打吹拂”、“拉展”、“撿來撿去”的全過程，生動地再現了人物的行動，收到以小見大的良好效果。

正如全國著名特級教師魏書生所說,感情要強有力,但激起感情波瀾的“石子”要小。這“石子”就是那些留在記憶“篩子”中最閃光的“珍珠”,即經久難忘的,一想起來便心潮起伏的生活細節-----一個動作,一種眼神，一樣東西，一兩句話等等，這些生活細節，在些寫作時容易誘發考生的寫作激情，只要選用得當，擊中生活的旋渦，寫作效果一定不錯，為文章增添神韻。

如何寫好教育教學論文（實用18篇）篇十

教育筆記是學習的重要工具之一，通過記錄和整理學習過程中的重點知識和理解，可以幫助我們更好地掌握學習內容。而教育筆記心得體會是對學習經驗和收益的總結和歸納，能夠幫助我們更好地審視自己的學習方式和提高學習效果。本文將從確定學習目標、認真記錄、思考和總結、分享交流以及規范整理五個方面，探討如何寫好教育筆記心得體會。

首先，確定學習目標是寫好教育筆記心得體會的關鍵之一。在學習之前，我們應該明確自己的學習目的和期望收獲，制定相應的學習計劃。這樣，我們在記錄教育筆記的過程中就能更加有針對性地提煉和整理知識點，為寫好心得體會奠定基礎。

其次，認真記錄是寫好教育筆記心得體會的基礎。在學習過程中，我們應該做到聽課專心、批注及時。可以用自己的話總結出重要的知識點，標注出疑問和思考的地方。同時，還要善于利用圖表、表格、彩色筆記等工具，提高記錄效果。

第三，思考和總結是寫好教育筆記心得體會的關鍵環節。在記錄完每一節課的筆記后，我們要花一些時間仔細思考所學知識的意義和內涵，并將其與已有的知識結合起來。這樣能夠加深理解，找出知識的脈絡和關聯。在總結中，可以提煉出幾個關鍵概念，梳理知識脈絡，歸納出學習的要點，為寫好心得體會提供素材和方向。

第四，分享交流是寫好教育筆記心得體會的重要途徑。與同學、老師或者學習小組進行交流和探討，可以幫助我們更好地理解和運用所學知識。每次分享都能夠促進我們對知識的鞏固和加深記憶，同時也能夠得到他人的反饋和補充，提高我們對學習過程的認識和認知能力。通過分享和交流，我們的心得體會能夠得到更多的啟發和發展。

最后，規范整理是寫好教育筆記心得體會的必要步驟。將教育筆記整理成條理清晰、語言準確的文稿，可以方便我們回顧復習和歸納總結。在整理的過程中，我們應該注意格式規范，遵循邏輯思路，突出重點和難點，使整個文稿內容有機結合，層次清晰。

綜上所述，寫好教育筆記心得體會需要我們在學習過程中進行有針對性的準備，認真記錄重點知識和理解，思考和總結知識的內涵和關聯，與他人分享和交流，以及規范整理文稿。只有這樣，我們才能更好地提高學習效果，掌握學習內容，形成自己的學習風格和方法。希望本文的探討能夠對大家寫好教育筆記心得體會有所幫助。

如何寫好教育教學論文（實用18篇）篇十一

江暉。

教育家們發現，一個人的閱讀能力與未來的學習成就有著密切的關連。學生閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且越早越有利。因為閱讀是人與外界進行信息交流的重要途徑，它可以克服時間和空間的限制，直接同中外古今的大師對話，或聆聽他們的教導，或與他們切磋辯駁。閱讀也是吸收知識的重要途徑，是創新能力形成的重要基礎。

新課標中明確提出了“語文應著重培養學生的語文實踐能力。語文是母語教育課程，學習的資源和實踐機會無處不在，無時不有，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”，這就從理論上指出了語文教學與語文實踐、生活實踐的關系。新課程標準要求學生在語文學習中要有豐富的課外知識，能與生活接軌，從生活中學習語文，從語文學習中體驗生活，實踐“生活處處是語文”的課外拓展學習策略。

拓展閱讀，是指在教師的引導啟發下，學生自覺地在課外選擇與課堂所學的語文知識相應、由課堂教學的諸多層面而生發延伸開去的相關讀物，并根據個體實際情況、發揮個人主觀能動、采取相應的形式，從中獲取有益的信息、形成自身知識的積累閱讀。如何進行閱讀教學的拓展？我認為主要有以下幾方面：

一、教學內容的拓展。

拓展教學是針對教材和課堂教學而言的，離開了教材就無所謂課內外銜接，也就談不上向課外拓展。葉圣陶先生曾把教材定論為“例子”，既然是例子，教師就必須用好。所以，語文課外拓展必須建立在用好教材的基礎上。教師教每一篇課文的目的決不僅僅是讓學生把這一篇課文“吃透背熟”，而是以課文為引導，幫助學生理解一些學習語文的規律。我們可以結合課文思想感情和讀寫知識，自然而然地引進一些經典名著或優秀時文，“把時代的活水引入課堂，”為學生打開一扇扇文學的窗口，進而將學生的閱讀視野由課文引向生活中一切有益的讀物，引向“家事、國事、天下事，事事關心”的社會天地。

朱自清的《背影》讓我們感受到一位無私、偉大、讓人感動的父親形象。文中有這樣一段話：“……他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？……”

教師在引導學生初讀描寫父親的這段話后，出示了甘競存《重讀〈背影〉》中的有關片段：“……車站上的父親，就如游子旁送別的慈母，嘮叨著:‘在學校里吃飽了，要穿暖了……’而我聽著幾百年不變的臺詞，有些厭倦。每次父親都要等車開動之后才離去，而我也只偶爾見到他模糊的背影，更多的是他還未平復的喘息……”

這段生動、鮮活、感人的文字材料給學生提供了理解課文的支撐點，豐滿了學生對課文的感悟。當學生感受到這份濃重的父愛后再朗讀課文，自然聲情并茂了。

課文《魯提轄拳打鎮關西》是《水滸傳》中的第三回，文中將花和尚魯智深（魯提轄）的行俠仗義、嫉惡如仇、報打不平的英雄形象鮮明地展示在讀者面前。于是教師便趁熱打鐵，向學生介紹《水滸傳》這部中國古典名著，讓學生去關心魯智深后來的命運，讓學生認識到梁山好漢們義薄云天的英雄豪氣及《水滸》“官逼民反”的主旨思想。激發了學生興趣，提升了學生閱讀層次，從而也激起學生探知經典名著的欲望。

二、教學形式的拓展。

過去的語文課堂教學采用“時代背景、作者介紹、段落大意、中心思想、寫作特點”等幾步驟，現在的語文教學則有了很大的改觀。在開放的`語文課堂教學中，教師應靈活多變地采用多種教學形式，甚至可以讓學生也參與到教學形式的設計與實踐中來，使閱讀教學課堂充滿勃勃的生機。

在學習《論語十則》里講到“己所不欲，勿施于人”一句時，教師為學生講了一個佛家的小故事：小和尚跟老和尚下山化緣，走到河邊，見一個姑娘正發愁沒法過河，老和尚對姑娘說，我把你背過去吧。于是就把姑娘背過了河。

老和尚就淡淡地告訴他，你看我把她背過河就放下了，你怎么背了二十里地還沒放下？

學生聽了，欣然領悟，這個故事的道理其實和孔夫子教給我們的一樣，該放下時且放下，你寬容別人，并就此引出了對“寬容”的討論。這既豐富了學生的知識，又提高了學生的學習興趣，對發展學生的主體意識、培養學生主動學習、主動發展的能力有著深刻的影響。

在《清兵衛與葫蘆》中根據學生的要求，以“該不該尊重孩子的選擇”為論題，讓學生分為正反兩方展開辯論。此活動既加深了學生對課文主題的感悟，真正認識到該如何正確地對待自己的興趣，自己的個性，還鍛煉了他們的口頭語言表達能力。因現代詩《長城謠》，學生在課堂上舉行了一次詩歌朗誦會；而在《西花廳的海棠花又開了》一課，教師則從信息篩選--理解分析--概括提煉--體驗探究四方面引導學生理解課文，真正體現了閱讀的實質。

三、學生思維的拓展。

在開放的語文課中，對一篇課文的理解和分析，不應只有教師的聲音，教師更不應該以自己的觀點強加于學生，而應允許學生有不同的看法，尊重學生的思考權力和精神自由，在閱讀教學的過程中引導學生獨立思考，提倡學生展開思維，鼓勵學生發表富有創造性的觀點或看法。語文課應成為學生思維的王國，而不只是教師思想的窗口。教師要努力使整個閱讀教學課堂具有一種開放性的學習氛圍，讓不同層次的學生既有共同的提高也有不同的收獲。當一堂語文課結束后，學生的思考并未停止，他們的思想仍會在繼續地展翅飛翔。

如學生閱讀《春》這篇散文中的“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，這些句子本身就是一幅絕美的畫面，但除了文中透射出來的畫面美之外，教師可以讓學生運用他們已經積累消化了的文學作品，如關于春天的圖畫、音樂或自然春色的再現，就能夠更進一步地給這些畫面潤色和添彩，去賦予其更為豐富的內容。如“煙花三月下揚州”、“春風又綠江南岸”、“滿園春色關不住”中畫面和意境的浮現，使《春》這篇文章更現生氣和活力，使學生的文學素養有了更好的積累和培養。

積累是為了運用，運用是拓展閱讀的目的，學生把自己的課內外積累盡情表達，既使課內外知識融會貫通，又能讓他們嘗到成功的喜悅。如古詩《送杜少府之任蜀州》教學片段：

師：如果我就是杜少府，哪位同學能用詩句來安慰我，為我送別？

生：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”

師：我的朋友遍天下可以用……。

生：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”

師：表明我們的情誼深厚可以用……。

生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

在這對話的過程中，學生將自己所積累的送別詩句融會貫通，在閱讀中享受著拓展的魅力。

我們都知道，語文閱讀教學的根本目的是幫助學生構建充實而高尚的精神世界--塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，發展創造思維，培養科學精神。實踐表明，閱讀的課外拓展，不僅提高了學生的語文素質、心理素質，擴大了學生的閱讀量，也豐富了學生的知識面，拓寬了學生的眼界，活躍了學生的思維，使學生閱讀能力和作文水平得到提高，培養了學生的創新能力。

如何寫好教育教學論文（實用18篇）篇十二

很榮幸有機會在城區幼兒園和其他姐妹園的老師們一起分享班主任工作經驗。聆聽了近十位老師的講座，其中留給我印象最深刻的是顧瓊潔老師的發言。言語中，我可以感受到顧老師對工作的那份熱情，對孩子的愛和對事業的向往。她在工作中的細心和用心，是我今后工作中的榜樣，我希望能像她一樣做一位智慧型的班主任。

班級管理是一門藝術，對孩子的教育蘊涵著無窮的智慧。顧老師談的點很小，但是從中可以看出她作為班主任的一份用心和信心。比如一個簡單的座位，她會有很多的變化，而這些變化都是對幼兒的成長有所幫助的。我們也曾以馬蹄形座位為主要隊形，也嘗試著給孩子們左右交換位置坐，但從不曾考慮到變換方位坐，以此來提高幼兒的方位感和空間感。因此回到幼兒園后，我立刻對孩子們的座位進行了調整。首先是左右兩邊的孩子對換，然后是中間的一排也是左右兩邊互換，同時對個別幼兒的座位進行調整：如特別內向的幼兒坐在兩個特別開朗的幼兒中間，不太會交往的孩子坐在兩個擅長交往的孩子中間，能力弱的幼兒坐在能力強的幼兒身邊等等。孩子們換了一個位置，一切變得那么新鮮，未原本的生活、學習氛圍又增添了一份新穎感。

正所謂“教育盡在細微處“，一個簡單的座位里也隱藏著這么多的教育價值，所以，教育無小事，只要我們做一個有心的老師，再小的事情也能作為我們的一個教育元素，對幼兒開展相應的教育，從而促進幼兒在不同層面的發展。讓我們用心去發現身邊的小事，做一個智慧型的老師吧。

如何寫好教育教學論文（實用18篇）篇十三

獲獎情況：

不要羅列無關證書。

證書貴在精不在多，羅列與你應聘崗位相關的職業技能類證書即可，并標明獲得的時間。如果你有很多的證書，建議進一步地細分類別，歸為it技能證書、語言能力證書、職業技能證書等等。分等級的證書，如語言類的證書，有高級的就不要再寫初級的了，如果考分高建議標明考試分數。不要寫上與應聘崗位絲毫無關的獎項和證書。

不要過分介紹名校名師。

即使你就讀的是最好的學校、研究的是最牛的課程、師從的是最有名的老師，也不要在簡歷中花筆墨去介紹你的學校、課程和老師等，因為這些并不能反映你自己的能力，而且hr也不會對你的學校、課程和老師產生興趣。

社團活動：

切忌空談能力。

范文一：應屆畢業生，有豐富的社會實踐經驗。

1)1998年3月至1998年7月，在山東省經濟管理干部學院接受脫產培訓。課程包括：企業管理學、市場營銷、國際商法。

2)209月至207月，在上海外國語大學日語系進修語音學、音位學、形態學和詞源學等語言學課程。

范文二：在職應聘者，有較多的工作經歷。

1994年9月至1998年7月天津南開大學化學系化學學士。

199月至207月北京大學法學院民法碩士。

如何寫好教育教學論文（實用18篇）篇十四

教育筆記是學習過程中非常重要的一環，它可以幫助我們記錄知識點、理清思路、加深記憶。而教育筆記的心得體會則是我們對所學內容的總結與思考，是對知識的加工和應用，有助于提升我們的學習效果。但要想寫好教育筆記心得體會，并不是一件容易的事情。下面將從充實內容、提煉核心、思考拓展、語言表達和思維深化這五個方面，來探討如何寫好教育筆記心得體會。

首先，要寫好教育筆記心得體會，必須充實內容。學習過程中，我們需要將重點知識點、關鍵概念以及解題方法等記錄下來。我們可以采用文字、示意圖、表格等形式來呈現知識。同時，如果感覺某個知識點并不是很理解，可以加入一些疑問和困惑，以便在之后的學習中找到答案。此外，關于課堂上老師提出的問題，可以寫下自己的思考和解決方案。這樣一來，我們就可以將教育筆記打造得更加豐滿。

其次，要寫好教育筆記心得體會，還需提煉核心。我們需要對所學內容進行梳理和總結，將知識點和關鍵細節提煉出來，用簡明扼要的語言進行記錄。在提煉過程中，我們可以使用關鍵詞、概括性的語句和例子等方式來表達。通過這樣的總結，我們可以更好地理解和記憶所學內容，也方便了日后的復習和回顧。

第三，要寫好教育筆記心得體會，還要進行思考拓展。教育筆記不僅僅是對課堂內容的記錄，還需要我們對所學知識進行思考和拓展。我們可以從不同角度思考問題，提出自己的見解和想法。也可以通過與其他知識點的聯系，來拓展所學內容的應用和意義。通過思考和拓展，可以幫助我們更好地理解和掌握知識，同時也增強了我們的思維能力和創造力。

第四，要寫好教育筆記心得體會，就要注重語言表達。好的語言表達可以讓我們的教育筆記更加準確、清晰和生動。在寫作過程中，我們可以適當運用一些銜接詞和詞匯，使文章邏輯流暢。同時，要注意語法和拼寫的正確性，避免出現錯誤。此外，可以加入一些生動形象的描述和具體實例，以增強文章的可讀性和親和力。

最后，要寫好教育筆記心得體會，還需深化思維。教育筆記心得體會是我們對知識的反思和應用，也是我們對自己學習過程的總結和反省。在寫作過程中，我們可以不斷思考和探索，深化自己的思維和理解。可以嘗試發現知識背后的原理和規律，從而更好地掌握知識。同時，還可以反思自己的學習方法和習慣，發現不足之處并進行改進。通過深化思維，我們的教育筆記可以變得更加富有內涵和深度。

綜上所述，要寫好教育筆記心得體會，需要充實內容、提煉核心、思考拓展、語言表達和思維深化。只有這樣，我們才能更好地記錄和總結所學內容，提高學習效果。同時，也能幫助我們培養良好的學習習慣和思維能力。因此，在今后的學習過程中，我們應該注重教育筆記的寫作，并不斷提升自己的寫作能力，以成為一個有高效學習能力的學生。

如何寫好教育教學論文（實用18篇）篇十五

“作為教師如果一輩子不當班主任,就相當于一個女人一輩子沒生育。”這是我剛參加工作時,我們學校的校長鼓勵我當班主任時說過的一句話。雖然時隔十幾年了,但仍記著老校長的這句話。其實當老師誰都想當班主任,因為只有當了班主任才能體驗到當老師的樂趣,才能像擁有自己的孩子似的擁有自己的“親”學生,也只有當班主任才有可能讓自己不簡簡單單的成為學生一生的“過客”,當然當班主任者,都相當個好班主任,想把自己的班級管理的井井有條,成為同年級或同學校中出類拔萃的優秀班級。那么怎樣才能成為一個“相當好”的班主任呢呢?十幾年的班主任經驗告訴我,想當個好班主任,只需做到五個“擁有”。

一、擁有“熱情”

擁有熱情,也就是說班主任要熱愛自己的工作崗位。只有熱愛班主任工作,有為它付出一切的思想基礎和心理準備,我們才能積極面對工作中的一切困難,才有克服這些困難的決心和勇氣,我們才能夠在克服困難中體驗到成功的快樂。當然,熱愛還包括熱愛自己的學生,要以“幼吾幼以及人之幼”的心態來對待學生,把他們當成自己的親人一樣看待,這樣,不管你工作有多么辛苦,內心卻充實、快樂。

一句話熱情就是指面對看似辛苦繁雜的班主任工作,在尚未達到熱愛、達到充滿激情的情況下,能做到以積極的心態去面對,熱情洋溢地投入其中,這樣,班主任不會當不好的。

二、擁有“冷靜”

擁有冷靜中的“冷”,就是要理智、客觀地去工作,要按照客觀規律辦事。從教育對象上看,我們面對的是未成年人,是身心還不成熟的孩子,他們的身心特點決定了他們的舉止行為往往是幼稚的,甚至是“可氣”的,此時,“冷”處理會使我們不被情緒所左右。從工作本身來看,一個成熟的班主任,他的工作是有目標、有規劃的,只有冷靜地規劃工作,一切才會井然有序。“靜”,就是要寧靜、沉穩,不浮躁。處理問題不停留在事物的表面,不急功近利。問題出現后,先理性地觀察和分析,然后找出解決問題的辦法。可以說,寧靜和沉穩是當好班主任的基本功。

這個“冷”,還有冷峻的意思,也就是說,工作時我們往往不能感情用事。常見到班主任“好心”地替學生做一些他們原本力所能及的事情,這不能不引起我們的思考——作為老師,更多的時候,我們是學生學習的引導者和合作者,但作為班主任,我們卻又兼具了幾種角色:當學生需要愛的時候,我們是他們的親人,甚至是家長;當學生需要交流傾訴的時候,我們又是他們的朋友;當學生需要撒歡的時候,我們又要當他們的玩伴……當角色需要轉變的時候,我們該怎么辦?我想,我們必須給自己一個準確的定位——給自己的角色定位,給自己的教育行為定位。我們要關心愛護學生,做學生的良師益友,而良師是需要冷峻的思考和行為的,任何剝奪學生鍛煉機會的替代或縱容都是充滿“愛”心的誤人子弟。

三、擁有“才華”

所謂擁有才華,是指班主任要知識面寬廣。作為班主任,我們必須提高自己的學識水平,要見多識廣,博學多才,興趣廣泛;同時,我們更要了解學生的生活,了解他們普遍關注的問題(比如網絡語言、流行時尚等等),如果學生能發自內心覺得你“太有才了”,那他們不會不親近和佩服你吧!

四、擁有“魅力”

擁有魅力,是指教師自身的獨特的人格魅力。不敢說所有的學生都比班主任聰明,但在這個“知識反哺”的時代,可以說多半學生在某方面比我們強。但我覺得一個具有深厚文化底蘊、有扎實專業基本功的班主任,對于學生來講是具有別樣人格魅力的。面對學生的問題,我們要力爭做到“難不倒”和“問不住”,前者是指我們自己的知識儲備、知識底蘊足夠“傳道、授業、解惑”,也就是要給學生一碗水我們首先要有一桶水的問題;后者是指我們的教育思想、教育理念足以引導學生自主學習、自主成長,也就是要給學生一碗水我們要做源頭活水的問題。相對來講,后者可能更重要,因為要當一個好老師,我們不一定能親自解決學生所有的.問題(事實上也做不到),但是要引導學生學會思考、學會學習、學會處事、學會做人。

五、擁有“目標”

所謂擁有目標,一是指對學生培養要有高遠目標,一是指對自己要有成長目標。作為班主任,我們應該時常問一問自己:我要培養怎樣的人?他的品格高尚嗎?他的性格樂觀嗎?他的思維方式多樣化嗎?他的行為習慣良好嗎?他的綜合素質如何?他的實踐能力強嗎?……培養的目標是高層次的,我們才可能向著目標努力;如果我們每天所思所想都是學生能考多高的分數、今天又有幾個學生在知識競賽中得了什么獎,那這個班級的學生恐怕不會有太大的發展。

至于說對自己的成長目標,就是說我們教師也必須日有“所學”日有“所長”,這不單單是教師的個人修養問題,也是關乎教育的影響力問題。以更高的標準要求自我,會更好地幫我們提升自己的人生智慧,會讓我們自身的正面影響力越來越大。身教勝于言教,這是有道理的。

六、擁有“雙力”

所謂擁有雙力,一是指強力,一是指助力。這里所說的強力,是從工作效果的角度來講的。作為一個班級核心人物,班主任在工作時必須講求效果,要做到“言必信,行必果”。不論什么工作,做了就要見實效,否則等于沒有做,甚至還不如不做。要想做到有強力,第一次非常重要,無論什么工作,把第一次的效果抓出來了,然后再堅持一段時間,通過反復的訓練,在學生頭腦中形成一種效果意識,強力就自然而然形成了。

君子當借力而行。班主任的工作紛繁復雜,更需要借助方方面面的力量為己所用。這借來的力量,就是我們所說的助力。能夠為我們提供幫助的力量是很多的:領導的力量,同事的力量,家長的力量,社會的力量等等,但這些都是輔助的力量,都不是主要的、根本的力量。最根本的力量其實來自學生本身,只有把他們的力量“借”到手,我們才會真正輕松減負。新課程標準特別強調讓學生成為學習的主人,同樣,讓學生成為做人的主人,這是一個班主任應認識到的基本道理。只有充分調動學生自我管理的主動性和積極性,讓他們在過程中體驗,在體驗中感悟,在感悟中自覺,在自覺中長大,我們的工作才會卓有實效。

如何寫好教育教學論文（實用18篇）篇十六

教育筆記是學習過程中非常重要的一部分，通過寫教育筆記，可以幫助我們更好地理解和掌握所學知識。然而，很多學生在寫教育筆記時常常感到困惑，不知道如何寫好教育筆記，以及如何歸納總結自己的學習體會。本文將探討如何寫好教育筆記以及總結心得體會的方法。

第二段：養成良好的筆記習慣。

要寫好教育筆記，首先需要養成良好的筆記習慣。在上課時要專注聽講，抓住重點和關鍵信息，迅速記錄下來。盡量用自己的話表達，不要簡單地抄寫教材上的內容。記錄時要盡量簡潔明了，使用簡潔的語言和關鍵詞來概括重要的概念和觀點。此外，在課后要及時整理和復習筆記，通過不斷地溫故而知新，可以更好地理解和吸收所學知識。

第三段：合理組織筆記內容。

除了養成良好的筆記習慣外，合理組織筆記內容也是寫好教育筆記的關鍵。在整理和復習筆記時，可以將內容分成幾個主要部分，如概念總結、重要觀點、實例和解決問題的方法等。通過將教育筆記按照不同的主題進行分類，可以更好地將知識點和觀點聯系起來，形成完整而有條理的體系。此外，在組織筆記內容時還可以采用圖表、思維導圖等工具，幫助我們更好地理清思路，記憶和理解概念和觀點。

除了寫好教育筆記外，總結學習心得體會也是我們提高學習效果的重要方法。在做完一次作業或者學完一門課程后，我們可以在教育筆記中寫下自己的心得體會。這些心得體會可以是學到的重要觀點和思考，也可以是對知識點的理解和應用。通過總結心得體會，可以幫助我們鞏固所學知識，將其內化為自己的思維方式，并在今后的學習中更好地運用。

第五段：持之以恒，不斷改進。

寫好教育筆記和總結心得體會是一個不斷改進的過程。我們可以根據自己的實際情況和學習經驗，不斷調整和改進自己的方法。比如可以嘗試不同的筆記格式和組織方式，找到最適合自己的方法。同時，我們還可以參考他人的優秀教育筆記和心得體會，學習他們的經驗和方法。通過持之以恒地寫好教育筆記和總結心得體會，我們可以提高學習效果，培養良好的學習習慣。

結尾：總結論點。

通過養成良好的筆記習慣、合理組織筆記內容、總結學習心得體會以及持之以恒地改進，我們可以寫好教育筆記和總結心得體會。這些方法和技巧不僅可以幫助我們更好地理解和掌握所學知識，還可以提高學習效果，培養良好的學習習慣。寫好教育筆記和總結心得體會是一個長期的過程，需要我們的持之以恒和不斷的努力，但是它也是我們提高學習能力的重要途徑之一。

如何寫好教育教學論文（實用18篇）篇十七

日記教學的思考

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫日記對加強學生練筆，豐富學生的生活積累，提高學生寫作能力有著極其重要的作用。許多有經驗的語文教師在工作中特別注重對學生寫日記方法的指導和習慣的培養，均取得了明顯的效果。在此，我也談談自己對日記教學的理解和思考。

寫日記是學生健康成長的需要。

學生在學習成長過程中，會經歷許多快樂，也會遇到不少意想不到的煩惱，社會人生的千奇百怪、琳瑯滿目都會對他們的個性發展、健康成長產生不同的作用。碰到高興的事情，孩子們會喜形于色，迫不及待地告訴給同學、父母等身邊親近的人，與大家共同分享。但一旦遇到傷心悲痛、令人抑郁的事情，往往不會講出來，而是積壓在內心深處，如果不能及時疏導、排遣，天長日久，必然給孩子的學習生活、健康成長帶來不利影響。如果孩子有記日記的習慣，他一定會把日記本作為自己最知心的朋友、最忠誠的伴侶，將一些成長的煩惱、人生的疑惑和心底不愿告人的秘密盡情地宣泄傾訴。說出來，心里一定會感到輕松舒暢。寫下來，讀著自己的作品或許還有些許“創作”的快樂。老師看了，家長讀了，了解孩子的所思所想，也會及時伸出援助之手，幫助他們走出困境。日記是孩子成長的一面鏡子，反映著他們的喜怒哀樂；日記是孩子棲息的心靈港灣，他們在短暫的休整、自我療養之后，會整裝進發，奔向更高更遠的前方。

寫日記是全面實施素質教育的必要。

黨的十八大報告再次提出：全面實施素質教育，著力提高教育質量，為進一步做好教育工作注入了強大動力。可是我們的一些語文教師和多數家長卻認為學生負擔過重，以“減負”為由，忽視了學生記日記習慣的培養和方法的指導。

其實，語文素養是學生學好其他課程、全面發展和終身發展的基礎，而寫作能力又是一個人語文素養的.綜合體現。學生在寫日記時會對自己一天的學習生活進行回顧總結，分析自己成功的經驗，反思自身失敗的教訓，制定改進的措施；會記下自己對人生的思考，對社會、學校熱點焦點問題的看法和見解，并陳述理由提煉出自己的不成熟的觀點。犯了錯誤，他會在日記中剖析自己；()遇到困難，會及時鞭策激勵自己；學習懈怠了，他又會“敲打”警醒自己……在堅持寫日記的過程中，學生的語言會漸漸通順，表達能力逐步提高，觀點日趨成熟，認識逐漸深刻，分析、解決問題的能力也一步步增強，意志力會得到鍛打和磨練，情感態度價值觀得以改進，綜合素質全面提升。

在二十四年的從教過程中，我也發現：班級那些堅持寫日記的同學，不僅在學校時成績好，而且踏進社會，走上工作崗位他們的發展也確實比較優秀。因此，我們的語文教師在繁忙的日常教學工作中一定要提倡、要求自己的學生堅持寫日記，定會讓他們一生受益無窮。

寫一篇日記容易，只要有“心血來潮”的激情即可，但堅持寫日記卻很難，百分之七十以上的學生做不到，常常半途而廢。雖然寫日記關鍵要有學生內心的覺醒、熱情和個人的自愿，但教師的悉心指導、耐心培養和認真嚴格地督促也非常重要而必要。

《語文新課標》關于寫作教學給我們提了很好的建議：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。這對日記教學提出了很好的指導性的意見，就是教育、幫助學生寫日記時要做到“有膽有心有毅力”.

首先是要鼓勵學生寫“放膽文”,教育學生不要對寫日記有害怕、畏難思想，要大膽地“無所顧忌”地把自己在家庭、學校和社會上的所見所聞所思所感真實地寫出來，我手寫我心，只要寫工整、寫通順就是好樣的，鼓勵學生自由地、有創意地表達，日積月累定有收獲。第二要逐漸引導學生學寫“小心文”.即教給學生一些基本的寫作知識和技巧，(本文來自于范-文-先-生-網)讓學生用這些知識指導、規范自己的文章，看語言是否準確規范、生動形象，層次結構是否條理清晰，主題是否鮮明，詳略處理是否得當，內容是否積極向上……并不斷地反思和修改，天長日久必有奇效。第三是幫助、鼓勵學生堅持不懈地寫日記，形成良好的習慣（心理學家研究表明：如果孩子能堅持21天，就會形成習慣；如果能堅持90天以上，就會形成穩定習慣），這是日記教學的關鍵一環，需要老師和學生共同的毅力和恒心。學生一旦養成記日記的良好習慣，將會進入發展的“快車道”.

另外，教師也要營造氛圍，強化學生的“日記意識”;搭建平臺，激發學生的創作熱情。堅持批閱學生日記，在日記本上與學生真誠交流，平等對話。既可以鼓勵學生攻堅克難、積極向上，也可以坦誠地指出學生的不足，由衷地提出自己的建議和希望。在尊重學生隱私、征得本人同意的前提下，可以在全班朗讀學生的“妙文佳作”,或將他的日記刊登在班級播客日志上，以示鼓勵，帶動全體。還可以推薦學生的日記在校報或更高一級的報刊上發表。學生看著自己的日記變成鉛字，讀者墨香撲鼻的文字，這種精神愉悅是任何物質享受都無法比擬的！它對學生的影響幫助也是深遠巨大而不可估量的！

日記是促進學生全面發展的催化劑和加油站，是溝通師生情感的橋梁和紐帶，是記錄學生成長的巨幅畫卷和詳實檔案，是一架高清晰的文字攝像機記錄著孩子成長路上的點點滴滴。小小日記連著孩子未來的大發展。我相信：只要我們教師堅定工作信念，靜下心來，研究學生思想，研讀學生的日記，持之以恒抓好日記教學，學生的寫作能力、綜合素質一定會明顯提高，我們也一定會看到素質教育之花綻放的美好明天。

山西省運城市萬榮縣通化聯區。

如何寫好教育教學論文（實用18篇）篇十八

從一年級到五年級，我遇到了許許多多的老師，男老師、女老師，嚴厲的老師、活潑的老師……令我印象最深的還是我們現在的班主任劉老師。劉老師是一個有愛心、善解人意的好老師。她溫柔，幽默，和藹可親，能說會道。她用微笑會溫暖我們每一個人的心田，我們會感到格外親切。她用幽默拉近大家的距離，我們的心就貼得很近很近！

劉老師很敬業，盡職盡責，處處為我們著想。考試前給我們鼓勁，比賽時給我們加油……為了調動我們學習的積極性，她什么招都想出來了，又是加星又是蓋花，我們進步了，她比我們還高興，我們出了問題她比我們還著急。她身體比較弱，但她為了我們卻不顧自己的身體，復習階段，她熬夜為我們出復習題、打印卷子；平時她也總是留下來陪那些作業有問題的同學，等他們把作業訂正好、補齊再走。

劉老師不光在學習上關心學生，在生活中也無時無刻不在關心著我們全體學生。天氣多變時，會提醒我們注意增減衣服；班上有人感冒了，她會親切地對他說：“你感冒了，在教室里休息休息吧，別下去了！”如果誰肚子疼，她就會熱情地幫她倒上熱水，耐心地叫她吃藥，并且噓寒問暖的；有人鼻子出血了，她就馬上幫他止血；劉老師就像媽媽一樣慈愛，像姐姐一樣溫和，像朋友一樣知心。

關于我，劉老師也沒少費心思。我是個小馬虎，經常在計算時出錯，劉老師總是耐心的幫我分析錯誤的原因，找到改正的方法。而且還讓我額外的多做一些計算題。使我的錯誤大大減少。在生活中，劉老師總能在我最需要的時候出現。記得有一次，媽媽去開會了，中午還沒有回來，我就在教室里等媽媽，可是肚子卻咕咕的叫了，我想：唉，要是有一碗熱湯多好呀。我剛想完，劉老師就端著一碗熱騰騰的方便面湯來了，還帶來了兩根火腿腸。真是雪中送炭呀。我狼吞虎咽的吃完，心里的感激之情油然而生。

劉老師的愛，像太陽一般溫暖，像春風一般和煦，像清泉一般甘甜。劉老師的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。老師的愛，是天下最偉大，最高潔的愛。

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初二:duaoduaoduao123。

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