在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材要求和教學(xué)要求來(lái)合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。下面是幾個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃案例，希望對(duì)教師的教學(xué)工作有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇一

1、聽(tīng)聲音，猜這是什么自然現(xiàn)象？（點(diǎn)名說(shuō)）。

2、出示課題18：雷雨，齊讀課題（2次）。

師板書。

3、同學(xué)們的聲音真響亮，跟我們的生字寶寶打個(gè)招呼吧。

（點(diǎn)名讀——分小組讀——齊讀）。

二、新授。

請(qǐng)默讀課文，思考課文按什么順序描寫雷雨？

2、匯報(bào)（師板書）邊聽(tīng)邊板書。

雷雨前、中、后的順序?qū)懙谩?/p>

3、真會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友們，請(qǐng)你們欣賞課文，看看課文描寫了什么影象（出示課件）。

4、我們先要闖第一關(guān)，才能進(jìn)入學(xué)習(xí)課文。

第一關(guān)，考你的細(xì)心觀察能力（出示兩幅圖）對(duì)比。

5、過(guò)關(guān)了，果然利害，課文就是圍繞這兩幅圖來(lái)描寫雷雨的，那么請(qǐng)同學(xué)自由讀（1~3段），邊讀邊劃課文寫了雷雨前什么景象。

6、出示圖：請(qǐng)用一句話說(shuō)（點(diǎn)名說(shuō)）。

把課文中描寫這幅圖的句子讀出來(lái)（齊讀）。

（點(diǎn)名讀）——請(qǐng)同學(xué)在句子中找出一個(gè)動(dòng)詞——點(diǎn)名說(shuō)——全班來(lái)做一做這動(dòng)作。

7、師解說(shuō)“從壓”可以知道烏云來(lái)勢(shì)兇兇，很有殺氣。

所以在這里要重讀這“壓”字（師范讀）——點(diǎn)名讀——男同學(xué)讀句子。

8、出示表格：

9、因?yàn)樘炜战o烏云籠罩著了，所以天氣很悶熱，請(qǐng)同學(xué)把說(shuō)明天氣悶熱的句子畫出來(lái)“-----”

（點(diǎn)名說(shuō)——出示句子——齊讀）。

出示句子（相比較）。

你認(rèn)為哪一句好，請(qǐng)你來(lái)讀一讀（點(diǎn)名讀——齊讀）。

10、老師聽(tīng)出來(lái)了，你會(huì)把握詞語(yǔ)的語(yǔ)感非常好，重讀了“一動(dòng)不動(dòng)”，“一聲也不叫”等詞語(yǔ)，你們可能想表達(dá)“一動(dòng)不動(dòng)，一聲也不叫”有強(qiáng)調(diào)作用，所以重讀，同學(xué)們真會(huì)讀句子，所以作者選擇第一句。（板書：悶熱）。

11、出表格。

12、大風(fēng)來(lái)了，請(qǐng)女同學(xué)讀第二段。

師復(fù)述，忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝-------。

樹(shù)上有一只可愛(ài)的蜘蛛，它有什么行動(dòng)？（點(diǎn)名說(shuō)）。

13、出示句子（齊讀）。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

師說(shuō)：這只蜘蛛它為什么不從樹(shù)上爬下來(lái)，而是從網(wǎng)上爬下來(lái)呢？有誰(shuí)知道？（點(diǎn)名說(shuō)）。

師說(shuō)：真聰明的蜘蛛，所以這句子中“垂”字用得好，因?yàn)檎f(shuō)明蜘蛛很害怕，以最快速度離開(kāi)。

師板書：大風(fēng)。

（點(diǎn)名讀，齊讀）。

14、表格。

15、請(qǐng)聽(tīng)聲音，聽(tīng)到了什么？

出示句子（點(diǎn)名說(shuō)，點(diǎn)名讀）。

誰(shuí)能用“越……越”造個(gè)句子？

師（齊讀句子）：越……越……也是起調(diào)作用，而且句子用了兩個(gè)越來(lái)越更能體現(xiàn)雨即將下了。

板書：閃雷鳴。

16、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)雷雨前天氣的變化朗讀（1~3段）。

17、雷雨下起來(lái)了（請(qǐng)自由讀課文4~6段）。

要求：雷雨是不是來(lái)得快去得也快，想想它的過(guò)程如何。

18、匯報(bào)。

師邊聽(tīng)邊板書。

（下起來(lái)了——越下越大——漸變小）。

（合作讀——小組合作讀——點(diǎn)名讀）。

19、很快雨停了，請(qǐng)看圖，說(shuō)一說(shuō)。

板書：清新（齊讀第7段）。

20、出示表格（小組合作在書中找出答案）。

21、匯報(bào)。

一條彩虹掛在天空上。

你覺(jué)得美嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看得出？你如何讀好句子。

（點(diǎn)名讀）。

提示：找個(gè)動(dòng)詞。

22、真會(huì)動(dòng)腦筋，請(qǐng)你用“掛”造句。

23、匯報(bào)動(dòng)物出來(lái)的情況。

24、聽(tīng)蟬叫的聲音。

出示句子，蜘蛛又坐回網(wǎng)上。

師說(shuō)：從這個(gè)動(dòng)詞“坐”字，可以體會(huì)到太陽(yáng)出來(lái)了，天氣很好，動(dòng)物們都出來(lái)，從這個(gè)字可以知道蜘蛛很會(huì)享受。

25、齊讀，聽(tīng)音樂(lè)。

26、請(qǐng)你高興地讀第8段。

27、問(wèn)疑。

28、作業(yè)。

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《雷雨》第二幕。著重分析主要的矛盾沖突及矛盾沖突所揭示的人物性格，挖掘全劇的主題；2、了解話劇的特點(diǎn)，品味個(gè)性化語(yǔ)言。

教學(xué)思想：引進(jìn)“以人為本”的民主教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的感悟和體驗(yàn)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和動(dòng)手能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：分析矛盾沖突和通過(guò)矛盾沖突把握全劇的主題是重點(diǎn)，把握周樸園性格的復(fù)雜性是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：情境法、啟發(fā)法、討論法、表演法。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教具使用：計(jì)算機(jī)多媒體、課件。

教學(xué)步驟：

一、簡(jiǎn)介作者和劇情：

曹禺，原名萬(wàn)家寶，19xx年生于天津一個(gè)沒(méi)落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國(guó)的莎士比亞”。四幕劇《雷雨》在一天的時(shí)間(上午到午夜兩點(diǎn)鐘)、兩個(gè)舞臺(tái)背景(周家的客廳，魯家的住房)內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個(gè)家庭和它們的成員之間前后三十年的錯(cuò)綜復(fù)雜的糾葛，寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇。它寫的主要是屬于資產(chǎn)階級(jí)的周家，同時(shí)又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家。《雷雨》中主要人物的結(jié)局有的死，有的逃，有的變成了瘋子。劇本的這種強(qiáng)烈的悲劇性不只深刻地暴露了資產(chǎn)階級(jí)的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌，而且引導(dǎo)觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會(huì)原因。這正是《雷雨》這一名劇深刻的思想意義之所在。

二、分析劇情和矛盾沖突：

（1）梳理人物關(guān)系：說(shuō)說(shuō)下列人物存在哪些沖突？主要矛盾是什么？（顯示人物關(guān)系表）。

（2）第一場(chǎng)戲的劇情如何發(fā)展？

三、分析在沖突中所表現(xiàn)的人物性格。

（1）周樸園懷念魯侍萍的感情是否真實(shí)？請(qǐng)?jiān)嚰臃治觥?/p>

（2）周樸園對(duì)魯侍萍相認(rèn)前和相認(rèn)后的態(tài)度變化是否矛盾？為什么？

（3）你認(rèn)為周樸園是怎樣一個(gè)人？

（學(xué)生自由討論、發(fā)言）。

教師總結(jié)：周樸園的性格特點(diǎn)可以用四個(gè)詞概括：自私、虛偽、陰險(xiǎn)、狡詐。他對(duì)侍萍的懷念是有真誠(chéng)的成分的，但他懷念的是30年前的梅小姐，是不會(huì)對(duì)他的現(xiàn)在構(gòu)成威脅的梅小姐，從這點(diǎn)看，他又是虛偽的。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系占了上風(fēng)，侍萍的出現(xiàn)會(huì)破壞他的形象，威脅他的名譽(yù)、地位的時(shí)候，他兇相畢露，殘酷、自私的一面暴露無(wú)遺。正如繁漪所說(shuō)，他是一個(gè)地地道道的偽君子。

四、分析主題：

《雷雨》在糾纏著血緣關(guān)系和命運(yùn)巧合的劇情中深刻地反映著現(xiàn)實(shí)的社會(huì)內(nèi)容，魯侍萍、魯大海和周樸園的沖突本質(zhì)上是階級(jí)沖突，沖突的殘酷體現(xiàn)了歷史的必然要求；魯侍萍、四鳳等人的悲劇有力地揭示了舊社會(huì)、舊家庭的罪惡。

五、欣賞人物語(yǔ)言：（1）試分析下面一段對(duì)話：

周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？

魯侍萍不是我要來(lái)的。

周樸園誰(shuí)指使你來(lái)的？

魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來(lái)的！

周樸園（冷冷地）30年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。

（2）有感情朗讀下面幾句話，體會(huì)人物的性格和心理。

周樸園什么？魯大海？他！我的兒子？

周樸園（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！

魯侍萍（淚滿眼）我——我——我只要見(jiàn)見(jiàn)我的萍兒。

六、布置作業(yè)：

（1）全劇的標(biāo)題“雷雨”有什么象征意義？

（2）魯侍萍到底有沒(méi)有出路？請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，以“走出周公館的侍萍”為題目寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不限。

板書設(shè)計(jì)：

雷雨。

魯侍萍——————————私生活角度。

自私、虛偽。

周樸園大資本家的罪行。

陰險(xiǎn)、狡詐。

魯大海——————————社會(huì)斗爭(zhēng)角度。

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．隨文識(shí)字，學(xué)寫生字“垂”

2．正確、流利有感情地朗讀課文，嘗試背誦第8自然段。

3．感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

4．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：找出并感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，“雷”字故事。

雷字導(dǎo)入。

老師今天帶來(lái)一個(gè)特別有趣的漢字【出示甲骨文“雷”】你們看看它像什么呢？（生猜字）這個(gè)字啊其實(shí)有一個(gè)充滿神話色彩的故事呢？在很久很久以前，天空中出現(xiàn)了一道閃電，緊接著發(fā)出了滾動(dòng)的巨響。人們以為這巨大的響聲是天神戰(zhàn)車在天穹轟然駛過(guò)，于是人們就把這種自然現(xiàn)象用這個(gè)符號(hào)記錄下來(lái)。（指字說(shuō)）又過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，人們覺(jué)得這兩個(gè)圓圈不足以代表天神戰(zhàn)車發(fā)出的巨響，他們就用四個(gè)車轱轆來(lái)表示。（指字說(shuō)），人們發(fā)現(xiàn)這種自然現(xiàn)象常常在雨天出現(xiàn)，于是就加了一個(gè)雨，慢慢地，慢慢地變成這樣（篆書），看到這你猜出來(lái)了嗎？一起說(shuō)，對(duì)啊，就是雷【課件出示雷】。誰(shuí)能用它來(lái)組詞呢？，這又打雷又下雨的天氣就是雷雨天氣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課雷雨。齊讀課題。

二、分段讀課文學(xué)習(xí)。

1、咱打開(kāi)書本一起來(lái)讀讀這篇寫雷雨的課文，請(qǐng)同學(xué)把書翻到74頁(yè)。快速的標(biāo)一標(biāo)，看看一共有幾個(gè)自然段。（真利索）。

現(xiàn)在老師給大家兩分鐘的時(shí)間，你自由的朗讀課文，看看在這短短的兩分鐘之內(nèi)，你能不能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，最多能讀幾遍，開(kāi)始吧。

2、大家讀的很用心，大家知道雷雨是哪個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象嗎？（夏季）雷雨它其實(shí)是夏季特別普遍的一種自然現(xiàn)象，雖然這種自然現(xiàn)象很普遍，但作者卻寫的不普通呢，咱們一起來(lái)讀一讀吧。

1）課件出示第一自然段。（滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。）。

你讀得很正確，也很流利，老師想采訪你一下，見(jiàn)過(guò)烏云嗎？（見(jiàn)過(guò)），那你見(jiàn)過(guò)滿天的烏云嗎？（沒(méi)有）咱一起來(lái)看看【出示烏云圖片】看看這滿天的烏云有什么特點(diǎn)。（烏云很多，滿，很低很厚重）好像離我們?cè)絹?lái)越近，好像要把地面中所有的景物都給壓扁了。你再來(lái)讀讀這句。（這次讀的能讓人感受滿天的烏云壓下來(lái)的感覺(jué)了。）你請(qǐng)坐。誰(shuí)繼續(xù)讀。

2）課件出示第二自然段。（忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。）。

這是一陣怎樣的風(fēng)？（猛烈），你從哪個(gè)地方看出來(lái)的？（大風(fēng)，亂擺）小蜘蛛的是怎樣面對(duì)這大風(fēng)的呢？（垂下來(lái)，逃走了）這只小蜘蛛真夠機(jī)靈的，垂下來(lái)逃走了。（垂字變紅）你見(jiàn)過(guò)什么東西垂著啊？（生說(shuō)）（出示圖片）同學(xué)們你們看，這小兔子的耳朵是垂下來(lái)的，看到柳絲一根根的垂下來(lái)，你想到了哪句詩(shī)呢（萬(wàn)條垂下綠絲絳）真美。現(xiàn)在咱們看看蜘蛛是怎樣從網(wǎng)上垂下來(lái)的.呢？（出示圖片蜘蛛垂下來(lái)）同學(xué)們，蜘蛛在垂下來(lái)的時(shí)候，是被一個(gè)蛛絲鏈接著，同學(xué)們我們來(lái)看看這個(gè)垂字（蜘蛛旁邊），你看這根蛛絲像這個(gè)字的哪一筆呢？我們一起來(lái)寫寫這個(gè)字，注意筆順，看老師是怎樣寫這個(gè)字的。自己在課本上描紅一個(gè)寫兩個(gè)。

3）課件出示第三自然段。（閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。）。

越來(lái)越（看老師的手勢(shì)），有變化了，很好。咱們一起讀一遍。老師覺(jué)得大家讀的越來(lái)越好了，坐的也是的越來(lái)越端正了，老師也是越來(lái)越喜歡你們呢，誰(shuí)能用越來(lái)越說(shuō)句話呢。（指生說(shuō)。大家回答問(wèn)題是越來(lái)越積極了。）。

4）課件出示第四自然段。（嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。）。

嘩嘩嘩，這是什么聲音啊。這是下雨時(shí)的聲音呢。你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)雨的聲音嗎？（生說(shuō)：滴答滴答，嘩啦嘩啦），滴答滴答這是小雨的在唱歌呢，嘩啦嘩啦雨越下越大了，嘩嘩嘩，雨下的更大了。（女生，咱們一起讀一遍，男生，要把大雨的氣勢(shì)讀出來(lái)哦）。

5）課件出示第五自然段。（雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。）。

同學(xué)們，在這樣的大雨中，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。在這樣的大雨中，還有什么看不清呢？所有的景物都籠罩在大雨中了。

6）課件出示第六自然段。（漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。）。

四排分工朗讀。咱們?cè)囋嚹懿荒馨褲u漸地變化讀出來(lái)。

7）課件出示第七自然段。（天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。）。

天亮起來(lái)了，心情怎么樣。（帶著好心情再讀一遍）。

8）課件出示第八自然段。（雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。）。

這一段可熱鬧了，咱一起來(lái)讀讀。【出示圖片】美不美，老師把它變成了一首小詩(shī)【課件出示小詩(shī)在彩虹圖上】，誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀。（指生配樂(lè)讀）（齊讀）（填空讀）。

青蛙：青蛙在干什么呢？（青蛙也叫起來(lái)了）這時(shí)候雨還下嗎？（不下了）這就叫雷雨后。

文中還寫了哪些小動(dòng)物呢？

預(yù)設(shè)：蜘蛛。（板書蜘蛛）生說(shuō)變化，隨機(jī)提問(wèn)，逃走了那是什么時(shí)候的表現(xiàn)呢？（板書：雷雨前）又坐在網(wǎng)上。這是什么時(shí)候呢？（板書：雷雨后）雷雨過(guò)后，這時(shí)候的蜘蛛是什么心情啊？（開(kāi)心，自在等）它會(huì)坐在網(wǎng)上干什么呢？（生想象回答）。

蟬，（引導(dǎo)學(xué)生變化）。

課文是不是只寫了雷雨前和雷雨后啊（不是）還有雷雨中，雷雨中為什么沒(méi)有寫小動(dòng)物呢？（板書雷雨中）哦，原來(lái)是這樣啊，你想的合情合理。

總結(jié)：只要仔細(xì)觀察，每種小動(dòng)物的表現(xiàn)都是不一樣的。那植物又有什么變化呢？（樹(shù)）。

拓展：（指板書說(shuō)）大自然多么奇妙啊，雷雨前，雷雨中，雷雨后這些動(dòng)物，植物還有很多自然現(xiàn)象都是有變化的。作者通過(guò)寫這些的變化，就寫出雷雨的變化呢。其實(shí)啊，在我們生活中，還有很多的景物在雨前，雨中，雨后都是不同的，老師觀察到了幾個(gè)，一起來(lái)讀讀，你們可以從中選擇，當(dāng)然也可以自己想。說(shuō)一說(shuō)它在下雨前，下雨中，下雨后是怎樣變化的。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（指生說(shuō)）（你善于觀察，是生活的有心人呢）（你真有想象力）。

四：我的觀察發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)們，你們觀察的真仔細(xì)，也特別會(huì)表達(dá)，屏幕上的這張觀察記錄卡老師已經(jīng)放在同學(xué)們的桌洞中了，課后呢。，同學(xué)們把觀察到的，想到的都記錄下來(lái)，與你的同學(xué)們或者爸爸媽媽一起分享你的發(fā)現(xiàn)。

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、生字卡片、圖片。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

生：雷雨。

2、師：很好，雷雨是一種自然現(xiàn)象，你對(duì)雷雨有哪些了解呢？生：匯報(bào)。

3、齊讀課題，板書課題。

二、朗讀感悟。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們看畫面，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，想想課文圍繞雷雨寫了。

哪幾個(gè)時(shí)候的景象？【播放課文情境朗讀的畫面】。

生：課文圍繞雷雨寫了雨前、雨中、雨后的景象。

【師板書：雨前雨中雨后】。

師：讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段分別寫了雨前、雨中、雨后的景象？

生：123段寫雨前；456段寫雨中；78段寫雨后。

三、學(xué)習(xí)雨前部分。

1、師：你知道雨前都有哪些景象嗎？生匯報(bào)。【播放畫面】。

師：我們?cè)賮?lái)看看雨前作者都描寫了哪些景象？

2、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文123段，按順序找找作者在雨前寫了哪些景物？

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。其他學(xué)生評(píng)議匯報(bào)。（“黑沉沉”怎么理解、“壓”怎么理解？）指導(dǎo)讀好這句話。

（2）樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)。【指導(dǎo)朗讀、辨析句子、出示幻燈。】師：怎樣讀這句話哪？（輕聲地讀。）。

師：老師這兒有一組句子，大家讀一讀。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？

師：樹(shù)上的葉子為什么一動(dòng)不動(dòng)？蟬為什么一聲也不叫？生：悶熱。

（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

師：雨前還有哪些特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：樹(shù)枝亂擺說(shuō)明什么？（風(fēng)大）誰(shuí)能做一做這個(gè)動(dòng)作？

師：蜘蛛怎么樣了？【出示幻燈：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。】師：“垂”什么意思？誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？它為什么逃走了。

（4）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

師：雨前還有哪些特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？生評(píng)議，再讀。

師：老師這兒還有一組句子，大家讀一讀。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？師：“越來(lái)越”說(shuō)明什么？（亮的程度一次比一次加深，響的程度一次比一次加深。）。

師：誰(shuí)能用“越來(lái)越”說(shuō)一句話？

師：兩個(gè)句子能不能調(diào)換過(guò)來(lái)說(shuō)？為什么？

4、師：請(qǐng)大家再自由讀123段（生讀），說(shuō)說(shuō)雨前給你什么感覺(jué)？（沉悶、暗）。

師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？他讀得怎么樣？評(píng)一評(píng)。

師：大家再齊讀雨前的三段，讀出沉悶、壓抑的感覺(jué)。

四、學(xué)習(xí)雨中部分。

1、師：一場(chǎng)大雨就下起來(lái)了，大家一起欣賞雨中的景象，請(qǐng)看畫面。

【播放幻燈】。提示：給你什么感覺(jué)？】。

2、讀讀567三段，說(shuō)說(shuō)雨中的景象給你什么感覺(jué)？生匯報(bào)。學(xué)生可能回答：往外看，什么都看不清了。

師：誰(shuí)跟他的感覺(jué)一樣？為什么？

生：因?yàn)橛暝较略酱蟆＃ò鍟河暝较略酱螅?/p>

師：這是用眼睛看到的，還通過(guò)什么感覺(jué)雨大？在文中找一找。生：“嘩嘩嘩”表示雨聲很大。

師：怎么讀出來(lái)呢？自由地讀一讀第四自然段。生讀，共同評(píng)議。再讀。齊讀。

師：誰(shuí)能用“越……越……”說(shuō)一句話？

3、師：雷雨有一個(gè)特點(diǎn)，來(lái)得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)大家讀讀。生自由讀。提讀。評(píng)議。再讀。齊讀。

師：誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話？

4、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)雨中有哪些景色？【然后播放雨中畫面。】。

五、學(xué)習(xí)雨后部分。

1、過(guò)渡師：雨越來(lái)越小，一會(huì)兒就停了。雨過(guò)天晴，又是怎樣的景象呢？【展示幻燈】一起讀出雨后的景象。

（2）通過(guò)朗讀可以感受到雨前和雨后景色的不同，請(qǐng)同學(xué)們以對(duì)讀。

的方式讀一讀雨前和雨后的內(nèi)容，男同學(xué)讀雨前的內(nèi)容，女同學(xué)讀雨后的內(nèi)容。看看感受有什么不同。

六、總結(jié)、布置作業(yè)。

這節(jié)課，我們了解了雷雨是一種自然現(xiàn)象，通過(guò)朗讀加深了對(duì)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后不同景象的認(rèn)識(shí)。以后，我們還要多觀察大自然。

請(qǐng)同學(xué)們觀察天氣，寫一篇觀察日記好嗎？

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇五

一、教材簡(jiǎn)介：

《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第18課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分，我認(rèn)為課文主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂(lè)趣。本單元的教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。

二、學(xué)情介紹：

對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)雷雨并不陌生，但學(xué)生對(duì)感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象不夠深，需要老師指導(dǎo)觀察體會(huì)。從二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，我覺(jué)得教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。教學(xué)的難點(diǎn)在感悟雷雨前后景物的變化。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

4、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)的難點(diǎn)在感悟雷雨前后景物的變化。

五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫“垂、逃、彩、虹”。

2、有感情朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用“越……越……”句式說(shuō)話。

4、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察天氣變化的意識(shí)，學(xué)習(xí)寫觀察天氣日記。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察天氣變化的意識(shí)，學(xué)習(xí)寫觀察天氣日記。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文圖片、生字卡片、課件、雷雨聲。

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇六

“讀讀抄抄”版塊中，編者利用學(xué)習(xí)小伙伴的泡泡話，提出帶點(diǎn)詞用得好的說(shuō)法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注語(yǔ)言中用詞的準(zhǔn)確性。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1。運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)記4個(gè)生字。借助課文圖畫，在運(yùn)用中隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準(zhǔn)確。

2。能默讀課文，感受課文用詞的準(zhǔn)確。能正確流利有感情地朗讀全文，想象雷雨前、中、后的景象。

3。在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用文中的句式表達(dá)雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生學(xué)習(xí)本課需要按平時(shí)班級(jí)的習(xí)慣作好預(yù)習(xí)，能組成四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師需要制作本課的教學(xué)掛圖、生字詞卡片，收集雷雨中的聲響資料制作相關(guān)的教學(xué)課件，準(zhǔn)備好電腦及展示臺(tái)。

第一課時(shí)。

一、情景引入，感受雷雨。

1、課件播放雷雨聲：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到什么？看到了什么？

2、談話引入：我們常常走進(jìn)大自然，去探索宇宙的奧秘，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)大家非常學(xué)習(xí)的一種自然景象雷雨。

3、板書課題：18雷雨（學(xué)生齊讀）。

二、識(shí)記生字，初讀文本，了解大意。

（一）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)課文下面的小動(dòng)物幫幫自己。

（二）我會(huì)讀正確。（壓、垂、亂、擺）。

1、同桌互相抽讀，不會(huì)認(rèn)的字，互相教讀。

2、游戲鞏固識(shí)字：給拼音小貓找朋友。老師出示生字音節(jié)，學(xué)生在字卡中快速找出相應(yīng)的生字并認(rèn)讀。

3、師出示詞語(yǔ)卡片：彩虹、亂擺、壓下來(lái)、垂下來(lái)。

（1）、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

（3）、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

（三）課件播放課文錄音，學(xué)生用上小竅門小聲跟讀。

1、老師提示跟讀小竅門：段與段之間的停頓要比句與句之間的停頓要長(zhǎng)，當(dāng)讀完一個(gè)自然段是，心里默數(shù)1，2再接著讀。

2、出示雷雨前中后的三幅圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)初步了解到的課文內(nèi)容按順序擺一擺。

3、師生對(duì)口令，把詞語(yǔ)送入圖中。

三、了解詞義，再讀句子，感受用詞準(zhǔn)確。

（一）課件出示雷雨前圖片和句子：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

1、學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你會(huì)覺(jué)得這些烏云怎么樣？（師提示學(xué)生關(guān)注圖和句子）。

2、指名說(shuō)說(shuō)烏云壓下來(lái)時(shí)的感受？

3、學(xué)生朗讀句子：女生讀，男生讀，齊讀。

（二）課件出示第二句話：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

1、學(xué)生做動(dòng)作理解詞語(yǔ)“亂擺”。

2、小記者采訪：師當(dāng)記者采訪樹(shù)枝（學(xué)生）怎么擺的這么厲害？

3、學(xué)生齊讀第二句話。

（三）課件出示第三句話：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

1、學(xué)生齊讀第三句話。

2、學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)什么是“垂下來(lái)”？

3、課件出示詞語(yǔ)：垂下來(lái)、掉下來(lái)。指名說(shuō)說(shuō)他們有什么不一樣？

4、課件出示圖片圖片，學(xué)生觀察圖談發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分，理解詞義。

5、課件出示“垂“”掉“字典里的意思，學(xué)生齊讀。

6、課件出示4組圖片，小組互相說(shuō)說(shuō)哪些圖能用上“垂下來(lái)“。指名用”什么垂下來(lái)“練習(xí)說(shuō)話。

7、學(xué)生齊讀第三句話。

四、再讀文本，感受變化。

（一）研讀雷雨前。

1、學(xué)生齊讀1—3自然段。

2、課件出示雷雨前圖片和句子“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”

3、看圖用上“——越來(lái)越——”說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象變化。

4、練習(xí)運(yùn)用“——越來(lái)越——？？”句式連續(xù)說(shuō)雷雨前的景象變化。

（二）研讀雷雨中、雷雨后。

1、雷雨中、雷雨后的景象又有什么變化呢？默讀4—8自然段，邊讀邊想。

2、小組交流，用“——越來(lái)越——”句式說(shuō)景象變化。邊聽(tīng)邊記，就能多說(shuō)幾個(gè)。

3、課件出示雷雨中圖片和句式“——越來(lái)越——”，獨(dú)立練習(xí)。

4、課件出示雷雨后圖片和句式“——越來(lái)越——”，小組練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，全班交流展示。

五、配樂(lè)讀課文，感受雷雨這種自然現(xiàn)象的神奇多變。

六、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？和大家分享。

七、板書設(shè)計(jì)。

18雷雨。

前中后。

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇七

1.閱讀劇本，了解劇情，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格。

2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法。

能力目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)鑒賞戲劇，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。

2.通過(guò)品味人物語(yǔ)言，探測(cè)人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。

情意目標(biāo)。

感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩(shī)意的語(yǔ)言所傳達(dá)的悲劇意識(shí)(性格的悲劇、命運(yùn)的悲劇、生存的悲劇)。

1.通過(guò)反復(fù)閱讀和分角色朗讀，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言。

2.課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》，與課堂點(diǎn)撥，品讀一詞、一句，比較鑒賞相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。

3.擬采用屏幕投影的方式，擴(kuò)大課堂容量。

4.課型：品讀·鑒賞課。

5.教時(shí)：一教時(shí)。

【重難點(diǎn)簡(jiǎn)析】。

1.文學(xué)作品的魅力來(lái)自語(yǔ)言。戲劇語(yǔ)言在展開(kāi)沖突，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語(yǔ)言應(yīng)是開(kāi)啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)周樸園語(yǔ)言的品讀，探究周樸園的性格、心理。

2.作者說(shuō)：“《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪惡”。鑒賞時(shí)為了避免用“社會(huì)問(wèn)題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，從接受美學(xué)的角度，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識(shí)，探究作品的藝術(shù)魅力。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

【導(dǎo)語(yǔ)】1933年，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢(mèng)幻，帶著愛(ài)恨無(wú)奈，帶著對(duì)舊中國(guó)家庭和社會(huì)的無(wú)比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后，時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國(guó)劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng)。從1935年在日本東京第一次演出以來(lái)，我國(guó)許多重要?jiǎng)F(tuán)都競(jìng)相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國(guó)現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近它了。

【板書】。

雷雨。

【投影】。

《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品。——巴金。

一出動(dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇。——李健吾。

說(shuō)到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了他，我才相信中國(guó)確乎有了近代劇。——黎烈文。

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇八

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文分別描寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生更熱愛(ài)大自然。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壓、亂”等4個(gè)字，會(huì)寫“垂、亂”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18雷雨（板書課題）生齊讀。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)這課的生字詞，老師檢查一下，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。（開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：黑壓壓、亂擺、垂下來(lái)、越來(lái)越亮、越來(lái)越響、漸漸地、清新）。

小朋友真棒！不愧為識(shí)字大王！

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友回憶一下，作者按什么順序描寫雷雨的呢？

（板書：前、中、后）。

（二）學(xué)習(xí)課文。

這節(jié)課我們來(lái)仔細(xì)讀讀課文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特點(diǎn)。

1）課文的哪部分描寫了雷雨前的景象？（1-3自然段）。

用自己喜歡的方式讀讀1-3自然段，想一想，雷雨前和平時(shí)有什么不一樣？

2）學(xué)生交流。

a、烏云（“滿天”，“黑沉沉”，“壓”）。

課件出示描寫烏云的句子：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

“壓”給你什么感覺(jué)？（學(xué)生說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀）。

這時(shí)候感覺(jué)非常沉悶，樹(shù)上的葉子——（一動(dòng)不動(dòng)），蟬——（一聲也不叫）。

b、大風(fēng)（“亂擺”，“忽然”）。

課件出示描寫大風(fēng)的句子：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

你從哪里知道這是大風(fēng)？（大風(fēng)，樹(shù)枝亂擺，蜘蛛嚇得逃走了）。

“垂”字可以用什么詞替代？為什么作者用“垂”？（指導(dǎo)朗讀）。

c、閃電、雷聲（“越來(lái)越亮”，“越來(lái)越響”）。

課件出示描寫閃電、雷聲的句子：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

用“……越……越……”說(shuō)一句話。

作者是先寫閃電再寫雷聲的，你覺(jué)得它們的順序能不能換一下，為什么？

（不能。通常是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲的，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣缺嚷曇舻膫鞑ニ俣瓤欤圆荒軗Q順序。）。

指導(dǎo)朗讀。

看著閃電越來(lái)越亮，聽(tīng)著雷聲越來(lái)越響，你有什么預(yù)感？

（板書：烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲）。

作者通過(guò)烏云、大風(fēng)、閃電和雷聲的描寫，讓我們眼前仿佛電閃雷鳴，一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起去目睹這場(chǎng)大雨吧！（播放課件，雷雨中的動(dòng)畫）。

1）你聽(tīng)到了什么？（雷聲、雨聲）。

雨聲是什么樣子的？你能把它讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）。

2）你看到了什么？（樹(shù)彎了，雨越下越大）指導(dǎo)朗讀。

3）雨又有什么變化呢？（漸漸地小了）指導(dǎo)朗讀。

4）雷雨下得是有變化的，你能不能把它的變化讀出來(lái)？（男女生比賽讀）。

（板書：下起來(lái)——越下越大——漸漸地小了）。

夏天的雷雨來(lái)得快去得也快，現(xiàn)在雨停了，讓我們一起去欣賞雨后的景色吧！（課件出示雨后動(dòng)畫景色）。

1）（課件出示課本插圖）剛才小男孩也欣賞了雨后的景色，為什么他那么高興呢？（他看到雨后的景色真美麗）。

2）用自己喜歡的方式讀讀雨后的美麗景色，開(kāi)始！

3）雨后有哪些美麗景色？

4）學(xué)生交流。

（課件出示雷雨后的句子。

天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。

雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。）。

a、太陽(yáng)。

b、蟬。

c、彩虹（你能讀讀描寫彩虹的句子嗎？通過(guò)這個(gè)“掛”字，你眼前出現(xiàn)的彩虹是怎么樣的？）。

d、蜘蛛（找一找，哪個(gè)字用的特別好？為什么？“坐”字，可以看出蜘蛛的悠閑、愉悅、可愛(ài)）。

e、青蛙。

看到這樣的景色，你有什么樣的心情？（開(kāi)心、愉快）那就讓我們帶著這樣的心情來(lái)讀一讀雨后的美麗景色吧！

（板書：太陽(yáng)彩虹蟬蜘蛛青蛙）。

（三）總結(jié)。

1、作者按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗鲞@場(chǎng)雷雨的全過(guò)程，在作者的描寫中你最喜歡哪些地方？你可以讀一個(gè)段落，一個(gè)句子，甚至一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的`原因。

2、你們可真會(huì)讀書！現(xiàn)在讓我們分大組一起合作讀好這篇課文吧！第一大組讀雷雨前的景象，第二大組讀雷雨中的景象，第三大組讀雷雨后的景象。

（四）課外拓展。

1、小朋友們，天氣是變化多端的，就是下雨也不是一成不變的，作者用細(xì)致的觀察讓我們看到了一場(chǎng)雷雨全過(guò)程。只要你留心觀察，也可以帶我們欣賞到不同的景象。

2、這里是老師收集到的有關(guān)描寫雨的句子，請(qǐng)小朋友讀一讀，欣賞一下。

（課件出示關(guān)于描寫雨的句子。

豆大的雨點(diǎn)落在了地上，濺起水花，那水花如同一個(gè)個(gè)小小的噴泉。

春雨，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著。

窗外下著蒙蒙細(xì)雨，滴滴的小雨點(diǎn)，好像伴奏著一支小舞曲，我不禁被窗外的.世界所誘惑。

微風(fēng)吹過(guò)，雨簾斜了，像一根根的細(xì)絲奔向草木、墻壁。

秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑著。）。

3、這節(jié)課就上到這里，課后請(qǐng)小朋友課外留心觀察天氣變化，把你觀察到的景象寫一寫。

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇九

昨天我讓大家預(yù)習(xí)了第18課《雷雨》，誰(shuí)告訴大家你讀懂了什么？（學(xué)生交流，讀相應(yīng)的語(yǔ)段、詞句，老師根據(jù)學(xué)生的回答作點(diǎn)評(píng)，并檢查生字的識(shí)記情況。）。

（孩子們，我們讀書就好象吃飯，飯要細(xì)嚼慢咽，要一口一口地吃，才有營(yíng)養(yǎng)，讀書呢，也要讀一讀，品一品，作者寫了什么，這樣寫能讓我們感受到什么，這樣的讀書才會(huì)很有意思，很有價(jià)值的。接下來(lái)我們就用這樣的方法讀一讀課文《雷雨》。）。

學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)讀書。

二、品讀感悟。

（一）品讀課文第一到三自然段。

1、課件出示課文第一到三自然段，教師提出要求：這三段寫了什么？從中你感受到了什么？請(qǐng)準(zhǔn)備用完整的句子把你的意思清清楚楚地告訴大家。

2、學(xué)生合作感悟。

3、學(xué)生交流匯報(bào)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。教師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，把意思表達(dá)清楚，并提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，多給同伴肯定的評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

a滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。（這句話寫的是烏云，從滿天一詞感受到烏云的多，黑沉沉一詞感受到云的顏色，壓一詞感受到云很多、很重，用朗讀表達(dá)自己的感受）。

b樹(shù)上的葉子，一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（這句話寫的是葉子和蟬，一動(dòng)不動(dòng)、一聲也不叫讓我們感到天氣很悶熱，一絲風(fēng)也沒(méi)有。）。

c忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。（這句話寫了在風(fēng)，忽然寫出了風(fēng)來(lái)時(shí)的速度很快，樹(shù)枝亂擺寫出了風(fēng)很大，所以這個(gè)大風(fēng)還可以改成什么風(fēng)？）。

d一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。（這句話寫了蜘蛛，垂下來(lái)逃走了讓我們感受到蜘蛛很可愛(ài)，它知道大雨要來(lái)了，心里很害怕。）。

e閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（這句話寫的是閃電和雷聲，越來(lái)越亮越來(lái)越響讓我們感受到大雨就要來(lái)了。）。

（二）品讀課文第七、八自然段。

1、學(xué)生自讀，小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

2、小組派代表交流。

3、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)。

4、教師小結(jié)。（主要著眼于感悟是否到位，表達(dá)是否規(guī)范，點(diǎn)評(píng)是否能對(duì)同伴進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)）。

三、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了第18課《雷雨》的兩部分內(nèi)容，第一部分寫了雷雨前的景象，烏云很多很重，天氣很悶熱，風(fēng)來(lái)了，蜘蛛很害怕逃走了，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，雷雨馬上就要到來(lái)了；我們還學(xué)了雷雨后的景象，看到太陽(yáng)出來(lái)了，彩虹高高地掛在天上，空氣也很清新，天氣也不感到熱了，蟬也高興得叫起來(lái)了，蜘蛛又開(kāi)心地掛到了網(wǎng)上，青蛙也唱起歌來(lái)了，好象在告訴我們，雷雨后的一切讓大家多舒服呀。

剩下的課文的中間部分，我相信大家自己也能夠?qū)W得很好，能知道它寫了什么，也能感受到它告訴了我們什么？我們下節(jié)課一起再交流。

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十

生：能。

師：現(xiàn)在大家拿好書，試著讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)是怎么讀的。

生：（齊讀課文）電閃雷鳴烏云翻，狂風(fēng)猛刮樹(shù)枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點(diǎn)連串像條線。

師：在自學(xué)中你認(rèn)識(shí)了那些字？比一比，誰(shuí)認(rèn)的多？

生：我認(rèn)識(shí)了“云”“風(fēng)”“雷”字。

生：我認(rèn)識(shí)了“枝”“雨”“牛”。

生：我認(rèn)識(shí)了“鳥”……。

師：同學(xué)們真聰明，自己能認(rèn)這些字，都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的？有什么好辦法快告訴老師。

生：我記“鳥”時(shí)想，“鳥”和“烏”差不多，“鳥”字有一點(diǎn)，“鳥”字沒(méi)有一點(diǎn)。

生：我記住“樹(shù)”啦，樹(shù)是木字加對(duì)字。

生：我知道樹(shù)與木有關(guān)，所以，樹(shù)有木字旁。

生：老師，我看出“樹(shù)”字還是“權(quán)”字加“寸”字。

師：你的眼力很好，老師都沒(méi)想到，你還認(rèn)識(shí)“權(quán)”字呢。（師板書木、又、寸、對(duì)、權(quán)）記住一個(gè)字，復(fù)習(xí)了這么多字，還幫大家認(rèn)識(shí)了一個(gè)新字“權(quán)”，你真聰明。大家齊讀這幾個(gè)字吧。

生：（齊讀）。

師：大家共同合作，學(xué)的可真多。下面還有誰(shuí)找出難記字的記憶方法說(shuō)一說(shuō)，這也是為大家做貢獻(xiàn)啊。

生：我看出雞鴨兩個(gè)字都是家里的動(dòng)物，都有鳥字旁，只是左邊不一樣。

生：老師，他說(shuō)的不對(duì)，雞鴨不是家里的動(dòng)物，它們是家禽，家禽與鳥有相同的地方，所以有鳥字旁。

師：你怎么知道這么多知識(shí)的？還能說(shuō)出家禽一詞。

生：我是從《兒童畫冊(cè)》里看到的。

師：愛(ài)看書就是懂得知識(shí)多。

生：老師，我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動(dòng)物，所以都有“??”字旁。“貓”字右邊是“苗”字，因?yàn)樾∝埥新暿恰斑鬟鳌苯校杂疫吺恰懊纭薄?/p>

師：那大家學(xué)著小貓的樣子叫幾聲吧！

生：（笑）喵——喵——。

……?。

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂”三個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“亂”。

2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景。

3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(yǔ)：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，我請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜，“有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)脾氣就數(shù)他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，成串淚珠伴著下。”打一自然現(xiàn)象。（雷雨）。

師：夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？（生自由回答）。

2、出示課件。

師：同學(xué)們平常一定喜歡細(xì)心觀察周圍的事物，老師這里也有一幅關(guān)于雷雨的圖畫大家來(lái)看看吧。（師出示課件，學(xué)習(xí)課文。）。

二、初讀感知。

1、自由讀課文，出示要求：

自讀提示：

自讀提示：

1、標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、注意生字，讀準(zhǔn)字音。

注意停頓，讀順課文。

（1）、標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）、注意生字，讀準(zhǔn)字音。

注意停頓，讀順課文。

2、8個(gè)自然段指名三個(gè)同學(xué)讀，讀中注意生字正音。

3、想一想：為什么8個(gè)自然段只請(qǐng)3個(gè)同學(xué)來(lái)讀呢？誰(shuí)知道老師這樣安排有什么道理？

（在課題旁邊板書：前、中、后）。

4、初步體驗(yàn)：夏天的這場(chǎng)雷雨，給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你剛才“看到”或是“聽(tīng)到”的。

（交流朗讀）。

引語(yǔ)：如果說(shuō)，春雨是——（蒙蒙細(xì)雨），那么，你可以用怎樣的詞來(lái)形容這場(chǎng)雷雨？(傾盆大雨雷鳴電閃）。

【讀一讀這三個(gè)詞，一為積累，二為在對(duì)比中突顯雷雨情境。】。

引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們走進(jìn)字里行間，去感受這場(chǎng)雷雨吧！

三、研讀雨前。

2、交流要點(diǎn)：

句一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

聚焦：“壓”

（1）學(xué)習(xí)生字“壓”，出示卡片，指名多人讀。

（2）再讀想象：你仿佛看到怎樣的烏云向你壓來(lái)？

【抓住“滿天、黑沉沉”品讀句子。感受烏云的多、密、沉】。

（3）你認(rèn)為怎樣算“壓”？

（以手掌示云，雙手演示）動(dòng)作輔助品讀句子。

（4）如果你就站在這烏云之下，你有什么感受？

引導(dǎo)：怪不得，樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。仿佛也被這烏云嚇壞了。再讀課文。

（5）比較句子。

樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。

樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（說(shuō)說(shuō)這兩句有什么不同。）。

句二：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

（1）出示生字：亂、垂，讀一讀。

（2）聚焦“亂”，感受風(fēng)之大。

聽(tīng)！大風(fēng)來(lái)了！（課件播放聲音，感受中想象）。

聽(tīng)后反復(fù)讀句子，以“亂擺”為基點(diǎn)想象，完成練筆。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝仿佛（扭斷了腰），

吹得樹(shù)枝仿佛（甩掉了葉），

吹得樹(shù)枝仿佛……，

引導(dǎo)：吹得這只蜘蛛——從樹(shù)上垂下來(lái)，逃走了。

（3）聚焦“垂”

請(qǐng)你想象蜘蛛從樹(shù)上垂下的情景，你覺(jué)得該怎么讀，才能讀好這個(gè)“垂”字？

句三：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

師生合作反復(fù)讀：你看到閃電——（越來(lái)越亮）。

你聽(tīng)到雷聲——（越來(lái)越響）。

閃電——（越來(lái)越亮）。

雷聲——（越來(lái)越響）。

……。

句式訓(xùn)練：用“_____越來(lái)越______”說(shuō)句子。

小結(jié)：師動(dòng)情的說(shuō)：雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么？

是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云——齊讀。

四、我會(huì)寫“亂”

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十二

2、通過(guò)鑒賞語(yǔ)言，熟悉劇情，揣摩主要人物周、魯?shù)膬?nèi)心情感，感知、評(píng)價(jià)“相逢”部分的戲劇沖突。

3、理解作品的價(jià)值判斷和審美取向；深化對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：立足劇本，鑒賞語(yǔ)言；走近人物，體會(huì)情感；

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的內(nèi)心情感，把握作品的時(shí)代意義。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們?cè)诩ち业牡膽騽_突中認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良美麗而又不屈的靈魂，今天我們一起來(lái)欣賞一部20世紀(jì)30年代名噪一時(shí)的話劇名作《雷雨》，這部戲是戲劇大師曹禺的成名之作，為世界文學(xué)長(zhǎng)廊留下一位不朽的人物形象——周樸園，這又是一個(gè)怎樣的人物形象呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起走進(jìn)《雷雨》。

二、作者簡(jiǎn)介源：

曹禺，原名萬(wàn)家寶，19生，湖北潛江人。他從小愛(ài)好戲劇，1929年進(jìn)南開(kāi)大學(xué)，后來(lái)又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語(yǔ)系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。1933年，在即將結(jié)束大學(xué)生活時(shí)，完成處女作《雷雨》。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個(gè)劇本在1934年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表。繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在這兩個(gè)劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對(duì)于走向沒(méi)落和死亡的階級(jí)給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。

三、戲劇知識(shí)再介紹。

戲劇是由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。西方戲劇即指話劇。在中國(guó)，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。世界各民族的戲劇都是在社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和階級(jí)斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，由古代的歌舞、伎藝演變而來(lái)。后逐漸發(fā)展為由文學(xué)、導(dǎo)演、表演、音樂(lè)、美術(shù)等多種藝術(shù)成分組成的綜合舞臺(tái)藝術(shù)。按結(jié)構(gòu)規(guī)模可分為獨(dú)幕劇、多幕劇；按語(yǔ)言表現(xiàn)形式可分為話劇、歌劇；按題材和年代可分為悲劇、喜劇、正劇、現(xiàn)代劇、歷史劇等。

雷雨反映的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾。周樸園是個(gè)這個(gè)大家庭的統(tǒng)治者，其妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女魯四鳳。出于嫉妒，繁漪通知魯四鳳的母親魯侍萍把她領(lǐng)走。魯侍萍正是三十年前被周樸園引誘，而后又被遺棄的侍女，她是周萍的生身母親，而被她帶走的兒子魯大海又在周樸園的礦上做工，做為罷工工人的代表，他和周樸園面對(duì)面地展開(kāi)斗爭(zhēng)……這些矛盾醞釀、激化，終于在一個(gè)“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，又經(jīng)過(guò)一番復(fù)雜的矛盾沖突，周萍、四鳳知道他們之間原來(lái)是同母兄妹。于是一場(chǎng)悲劇發(fā)生了，魯四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救魯四鳳不幸也送命，周萍也開(kāi)槍自殺……這個(gè)罪惡的大家庭終于崩潰了。

五、互動(dòng)探究。

1、把握戲劇沖突。

明確：周魯兩家的沖突。

第一場(chǎng)：周樸園同魯侍萍的沖突。

第一層：周樸園認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過(guò)（相遇述舊怨）。

第二層：周樸園認(rèn)出魯侍萍的態(tài)度（相認(rèn)生新恨）。

第二場(chǎng)：周樸園同魯大海的沖突。

2、學(xué)生表演。

現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞一下幾位同學(xué)對(duì)課文節(jié)選部分中的第一場(chǎng)的表演吧，有請(qǐng)他們（掌聲響起）。

明確：對(duì)學(xué)生的表演作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)并指正。

六、作業(yè)布置。

用自己的話來(lái)分析周樸園的人物形象。

七、教學(xué)反思。

通過(guò)本次試講，我覺(jué)得本堂課的成功之處在于：課堂環(huán)節(jié)比較緊湊，有效地抓住了教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)動(dòng)作與朗讀、表演、想象相結(jié)合的方式讓學(xué)生感受《雷雨》中矛盾沖突。本堂課也存在不足：

1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注力不夠，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性；

2、教學(xué)環(huán)節(jié)雖完整，卻不能夠與學(xué)生更好的聯(lián)系在一起；

3、學(xué)生討論的環(huán)節(jié)較少，思考的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)留的時(shí)間也比較少。

通過(guò)本次授課，我也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方面的許多不足，在今后一定踏實(shí)鉆研教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也提升自身能力。

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十三

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.鞏固本課生字和由生字組成的新詞，默讀課文，整體感知課文結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)觀察比較，找出不同景物的特點(diǎn)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文中的意境。?。

（二）過(guò)程與方法：

1、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然、觀察大自然、保護(hù)大自然。

二、教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。

雨是夏季常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，夏季我們都有可能遇到什么雨呢？（生:暴雨、大雨、小雨、雷雨……）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《雷雨》。

二、鞏固字詞，默讀感知課文。　。

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了本課的許多字詞朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？[課件展示認(rèn)一認(rèn)。]（自由讀、領(lǐng)讀、排火車讀……）。

（1）請(qǐng)一名學(xué)生讀默讀要求。

（2）學(xué)生按要求默讀課文。

（3）交流：

這篇課文有幾個(gè)自然段呢？課文是按照什么順序?qū)懙模肯葘懯裁矗拷又鴮懯裁矗孔詈髮懯裁矗?（板書:雷雨前???雷雨中???雷雨后）。

3、同學(xué)們仔細(xì)看看,認(rèn)真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的???(板書:1—3??4—6??7—8?)。

三、細(xì)讀課文，品味文中意境。

（一）、學(xué)習(xí)雷雨前的部分（1—3自然段）。

1、（課件展示文中兩幅插圖，比一比。）仔細(xì)觀察，兩幅圖有什么不同？

2、雷雨前的景象是怎樣的呢？趕快到文中讀一讀吧！

3、學(xué)生朗讀。師：讀完這幾段后，你仿佛看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)。）。

4、要想讀好這幾段，你有什么好的建議嗎？（學(xué)生提建議。）。

師：大家的建議都很好，老師想來(lái)試一下。（情景范讀。）。

5、不同形式朗讀。

6、交流好詞好句。

（1）學(xué)習(xí)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。”

（板書：悶熱）。

（2）學(xué)習(xí)“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”

7、小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來(lái)越亮，聽(tīng)著雷聲越來(lái)越響，讓我們感覺(jué)到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來(lái)邊讀邊想象雷雨前的景象吧！（齊讀）。

（二）、學(xué)習(xí)雷雨中部分（4――6自然段）。

1、出示雷雨中片段，讀文思考：這場(chǎng)雨下得怎樣？（板書：大、急）。

2、從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)？（雨下起來(lái)了——雨越下越大——雨漸漸小了）學(xué)生用聲音體現(xiàn)出雷雨中的天氣變化。

（三）、小組合作學(xué)習(xí)雷雨后部分（7――8自然段）　。

2、學(xué)生小組內(nèi)讀文、交流：

（四）、小結(jié)。

多么優(yōu)美的雷雨啊！作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢？（板書：仔細(xì)觀察）。

四、朗讀全文，整體感悟。

1、分組朗讀自己喜歡的部分。

2、配樂(lè)朗讀全文。

五、課堂總結(jié)，

這篇課文你覺(jué)得怎么樣？（生自由說(shuō)。）這節(jié)課你有什么收獲呢？

六、實(shí)踐應(yīng)用：

同學(xué)們課下留心觀察天氣變化，然后寫一篇日記。

18、雷雨。

雷雨前（1-3）：悶熱。

仔細(xì)觀察??雷雨中（4-6）：大、急。

雷雨后（7-8）：清新、愉快。

八、教學(xué)反思。

葉圣陶先生說(shuō)：“作者胸有臆，入境始覺(jué)親。”要想學(xué)生有文中所描繪的那種感知體驗(yàn)，我們必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定意境和氛圍，才能讓學(xué)生有如同身臨其境的感受。在這節(jié)課里，我通過(guò)借助多媒體課件，盡量做到先讓學(xué)生直觀感知后再理解其含義，讓學(xué)生如同跟作者所看到的景色一樣：炎熱的夏日，雷雨前滿天烏云，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)了一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴……感覺(jué)真實(shí)，不虛假，印象十分深刻。此外，我重視對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，提高學(xué)生品讀句子和詞語(yǔ)的能力，也提高學(xué)生的朗讀興趣和觀察能力。

“授之于魚，不如授之于漁。”教學(xué)中，我首先引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)默讀整體感知課文，知道了課文的寫作順序及課文結(jié)構(gòu)；然后重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)雷雨前（1-3自然段）部分，通過(guò)自由讀、教師情境范讀、賽讀、齊讀等讀書方式，抓重點(diǎn)詞句分析感受，在讀中想象其意境。再讓學(xué)生模仿前一部分的方法學(xué)習(xí)雷雨中（4-6自然段）部分，通過(guò)自由讀、學(xué)生情境讀的方式感知想象，品詞學(xué)句讀文相結(jié)合。最后完全放手，利用前面的方法小組合作學(xué)習(xí)雷雨后（7-8自然段）部分，意在鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作探究的能力。品味課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者平時(shí)認(rèn)真觀察大自然、走進(jìn)大自然、熱愛(ài)大自然的精神。

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十四

教材分析：

本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)描寫。三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的熱情。

設(shè)計(jì)理念：

雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手、從他們的已有經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)雷雨前的段落時(shí)，先讓學(xué)生充分地接觸文本，在讀的基礎(chǔ)上談感受，學(xué)生的感受會(huì)更多。整堂課力求引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字，會(huì)寫“壓、亂、垂、沉、陣、蟬”；并能正確朗讀全文，有感情地朗讀1-3自然段。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生掌握多種識(shí)記生字的方法。

3、充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象；并聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受雷雨前的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)流程：　。

一、聯(lián)系生活，揭示課題。

2.雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。今天，老師就和大家一起去看一場(chǎng)雷雨。

請(qǐng)大家齊讀課題。18：雷雨。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

1.請(qǐng)打開(kāi)書本八十頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀課文，從課文中你能聽(tīng)到些什么，看到些什么。（簡(jiǎn)單交流）。

2.你們真能干，聽(tīng)了一遍就知道了那么多！下面請(qǐng)自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出段落序號(hào)。相信你會(huì)知道更多。

3.課件出示詞語(yǔ)（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂下來(lái)、壓下來(lái)）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（自由讀、指名讀、齊讀）。

4.生字卡片認(rèn)讀生字。（帶讀、開(kāi)火車讀、齊讀）。

三、再讀課文，理清文脈。

板書：前、時(shí)、后。

四、研讀課文，感悟情景。

（一）讀通1-3自然段。

2.這一部分寫了哪些景物呢？請(qǐng)自由地讀一讀，在書上圈一圈，圈完后和同桌討論討論。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛、閃電、雷聲）。

（二）交流句子、指導(dǎo)朗讀。

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。”

你讀懂了什么？你從哪個(gè)詞知道的？

“黑沉沉”寫出了云層很厚，從“壓”中體會(huì)到烏云來(lái)勢(shì)兇猛。“滿天”烏云多。

“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云向我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。誰(shuí)也能向他一樣讀讀。

滿天你重讀了，聽(tīng)了你的朗讀，我感覺(jué)這會(huì)兒烏云已經(jīng)鋪天蓋地了。讓人有些怕怕的。

師問(wèn)：“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，”學(xué)生做動(dòng)作后，

誰(shuí)能再讀讀？我感覺(jué)天真悶啊，快喘不過(guò)氣來(lái)了。---齊讀。

（2）.學(xué)生齊讀后，師說(shuō)：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友們都感到害怕，就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：瞧----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”

（雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，天又悶又熱，蟬一聲也不叫。）。

下面讓我們一起讀讀這一自然段，把這種靜、悶的感覺(jué)讀出來(lái)——齊讀。

烏云向我們直壓下來(lái)，這時(shí)誰(shuí)又來(lái)了呀？它是怎么樣的呢？指名說(shuō)。

（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。”哪個(gè)詞表明天氣很快變化了？“忽然”

怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作。對(duì)呀，你們剛才東倒西歪的樣子就好象是“樹(shù)枝在亂擺”，“亂擺”說(shuō)明風(fēng)很大。

誰(shuí)再來(lái)讀一讀？誰(shuí)也想試一試？

（4）引讀：風(fēng)太大了，“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”

誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。

“垂”是什么意思？（東西的一頭掛下來(lái)）。

能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（掛、滾、跳、吊、蕩…）。

感覺(jué)到“垂”更顯出蜘蛛的害怕，用最快的速度逃跑。

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

（5）“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”

（師評(píng)：你不光看到了閃電，還聽(tīng)到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。）。

這么響的雷，這么亮的閃電，該怎么讀？（讀得稍微快一點(diǎn)）誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀。齊讀。

這么響的雷，這么亮的閃電，小朋友可千萬(wàn)不要到外面去，要注意安全。

用“要下雨了，_____越來(lái)越______。”說(shuō)句子。（充分說(shuō)）。

2、齊讀課文1-3自然段。

同學(xué)們，在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個(gè)變化過(guò)程，就是雷雨前的景象，我們一起來(lái)讀讀看。要下雨了---滿天的烏云---（教師引讀）。

3、要下雨了，烏云密布，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，我們的生字寶寶也躲進(jìn)了他們的家中。

五、鞏固識(shí)字。

1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)書寫“垂”a.怎么記b.看筆順c.書空d.師范寫e.生寫一個(gè)f.比較g.在寫一個(gè)，評(píng)價(jià)。

3.全班交流“壓、亂、沉、陣、蟬”的記字方法，師范寫，生學(xué)寫。

板書設(shè)計(jì)：

前?1-3??烏云、葉子、蟬、

18、雷雨??????????????大風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛、

閃電、雷。

三水灣小學(xué)?鄒瑩。

教材分析：今天我上的課文《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第18課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，比較適合低段的學(xué)生.

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字，會(huì)寫“壓、亂、垂、沉、陣、蟬”；并能正確朗讀全文，有感情地朗讀1-3自然段。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生掌握多種識(shí)記生字的方法。

3、充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象；并聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受雷雨前的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。”炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn),對(duì)雷雨有豐富的感性認(rèn)識(shí)。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂(lè)趣。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。因此，在本課的預(yù)設(shè)中，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感。

一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)雷雨呢?你在雷雨前、后會(huì)看到什么、聽(tīng)到什么呢？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與文本之間的距離，從課堂開(kāi)始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題，集中學(xué)生的注意力。再進(jìn)入文本，看課文是怎樣寫雷雨的）。

二）初讀課文，理清脈絡(luò)。

三）品讀課文：本課時(shí)安排了品讀雷雨前的段落。

在品讀閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響時(shí)借助圖片聲音。并且以“要下雨了????。

越來(lái)越??????????。”的進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,并借此加深對(duì)課文第一部分的理解（即雷雨前的理解）。

四)識(shí)字教學(xué)。

在生字教學(xué)中,重點(diǎn)教學(xué)”垂”字,先說(shuō)說(shuō)記字方法,再看筆順、書空，師范寫然后生學(xué)寫一個(gè)，比較再寫一個(gè)，評(píng)價(jià)。教學(xué)盡量有層次，到位。

教學(xué)反思。

應(yīng)該說(shuō)這是一堂課經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的課，感謝全程關(guān)注我?guī)椭业乃欣蠋煛５驗(yàn)楸救怂接邢蓿瑳](méi)有將課上得如預(yù)期那樣好。自己覺(jué)得1.上課時(shí)沒(méi)有放開(kāi)，有些拘謹(jǐn)。甚至還說(shuō)錯(cuò)了話2.教學(xué)過(guò)程中的銜接有些生硬。3.評(píng)價(jià)語(yǔ)匱乏，對(duì)孩子們?nèi)绱藘?yōu)秀的表現(xiàn)，竟吝嗇表?yè)P(yáng)。還有很多不足，請(qǐng)大家指出，我一定虛心接受，以后讓自己多加鍛煉，上出更好的課。

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

信息資料：

1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

3、收集描寫雨景的文章或段落。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”，指導(dǎo)書寫：垂。

2.讀通課文，清楚寫作思路。

3.通過(guò)朗讀體會(huì)雷雨前后的不同變化，隨機(jī)推敲用詞的準(zhǔn)確性。

（一）導(dǎo)入。

1.雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說(shuō)）。

3.讀周記，寫得不錯(cuò)，如果認(rèn)真學(xué)一學(xué)《雷雨》，林煜瀚會(huì)寫得更好了。

（二）讀通。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。

2.課文有幾個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段是寫雷雨前的景象？哪幾個(gè)自然段是寫雷雨中的景象？哪幾個(gè)自然段是寫雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）。

3.檢查自學(xué)。

（1）讀句子。

滿天的烏云,黑沉沉地下來(lái)。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝擺。

一只蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)，逃走了。

一條彩掛在天空。

(句子難不倒大家，一起來(lái)挑戰(zhàn)老師剛才提的問(wèn)題吧。)。

（2）理思路。

板書：雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

1、練讀，指名讀，想想寫到哪些景物？作者又是怎樣這些景物的呢？

烏云。

葉子。

蟬

樹(shù)枝。

蜘蛛。

閃電。

雷聲。

壓

不動(dòng)。

不叫。

亂擺。

逃

亮

響

過(guò)渡：如果把這一段改為：烏云壓下來(lái)，葉子不動(dòng)了，蟬不叫，樹(shù)枝亂擺……。

這樣寫好不好？（不好）好不好，比比才知道，我們來(lái)比較其中的幾個(gè)句子。

2、句式比較：

（1）。

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

滿天的：本課指空中烏云多。

黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。

＊指名讀，找出不同的地方。

＊從滿天、黑沉沉體會(huì)到什么？

＊齊讀。

（2）。

樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（強(qiáng)調(diào)）。

（說(shuō)明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。）。

＊不動(dòng)與一動(dòng)不動(dòng)，不叫與一聲也不叫，有什么不一樣？強(qiáng)調(diào)了什么？

＊為什么樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫？

＊蟬連動(dòng)的力氣也沒(méi)有了，該怎么讀？

（3）。

蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

＊?jiǎng)赢嬔菔尽?/p>

＊“垂”字寫出了什么？（蜘蛛逃跑時(shí)吊在細(xì)絲上的樣子。）。

＊指導(dǎo)書寫“垂”字。

過(guò)渡：蜘蛛垂下來(lái)，慌慌張張地逃走了，可見(jiàn)雷雨前是多么可怕!讓我們用聲音把雷雨前的景象表達(dá)出來(lái)。

3、指導(dǎo)朗讀。

師與全班對(duì)讀?個(gè)別與老師對(duì)讀?齊讀。

1、說(shuō)一說(shuō)，從哪些詞中看出雨下得非常大？

2、讀大。點(diǎn)撥：雷雨把整個(gè)世界都籠罩起來(lái)了，漫天遍野迷蒙蒙的一片。樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。

3、積累說(shuō)話。

（???????）越（??）越（??）。

4、引讀最后一句，從哪個(gè)詞感到雨慢慢變小？

4、齊讀。

1、范讀。

2、師生對(duì)讀?同桌對(duì)讀。

3、寫了哪些景物？雷雨后的景色怎樣？剛才逃走的蜘蛛現(xiàn)在又坐在網(wǎng)上了。

品讀：

雷雨前蜘蛛緊張、害怕，慌慌張張地逃走了。

雷雨后蜘蛛那么悠閑自得，那么愉快！

1、雨后大自然的還有哪些變化？

天更（????）。

樹(shù)更（????）。

路顯得更（????）。

四、小結(jié)。

大自然真是奇妙，雨說(shuō)來(lái)就來(lái)，下得如此之大，走得是如此迅速，雨后的景色又是如此美妙。大自然真是神奇！

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十六

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字，并注意積累課文中你喜歡的好詞、賞析好句。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦你喜歡的部分。

3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

4、理解課文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象變化。

1、習(xí)生字、新詞。

2、初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征，有感情地朗讀課文。

抓住重點(diǎn)，理解課文，感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、能寫本課壓、亂、垂三個(gè)生字。

2、能從“壓”“亂”等字中感悟到雷雨前烏云的厚，天氣的悶，風(fēng)的大。

3、有留心觀察天氣的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、能寫本課壓、亂、垂三個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：能從“壓”“亂”等字中感悟到雷雨前烏云的厚，天氣的悶，風(fēng)的大。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎？

雷雨也就是我們通常所說(shuō)的雷陣雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨情景？

今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。（板書課題）。

1、出示兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫了哪些景物？

2、比較兩幅圖：哪些景物是只在第一幅圖中有的？哪些景物是只在第二幅圖中有的？

兩幅圖分別是什么時(shí)候的景色特點(diǎn)？概括地說(shuō)出來(lái)。

（一）自讀課文要求。

1、大聲讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字并用自己的.方法解決它；

2、難讀的句子多讀幾遍，將課文讀正確、流利。

3、不要忘了讀完一節(jié)在前面標(biāo)上節(jié)號(hào)。

（二）學(xué)習(xí)生字：壓、亂、垂、虹。

過(guò)渡：老師將蝸牛上的生字寶寶放到卡片上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

1、加拼音指名讀生字。

2、不加拼音讀（邊讀邊貼）指導(dǎo)“虹”：怎么記住虹字板書“紅”對(duì)比。

3、快速讀。

4、看表演猜字“亂”“垂”“壓”

亂：反義詞“齊”

垂：垂頭、垂手、寫字：（1）觀察橫多，注意長(zhǎng)短、

壓：壓字要注意什么？與“莊”作比。

找朋友：壓下來(lái)。

（一）天“悶”

過(guò)渡：課文中是什么壓下來(lái)了，讀課文第一段找一找。——烏云（板畫）。

從哪句話中知道的？

a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。”

1、從這句話中你感覺(jué)到這壓下來(lái)的云怎樣？

從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉滿天：多。

指導(dǎo)詞語(yǔ)朗讀后再放入句子。

2、這么多的云都“壓”下來(lái)（板書）。

知道壓下來(lái)是什么感覺(jué)嗎？（壓一個(gè)學(xué)生）什么感覺(jué)？——重、沉、透不過(guò)氣來(lái)。

現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子。

引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊。

b“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”

過(guò)渡：這么沉的云壓得你是透不過(guò)氣來(lái)，壓得樹(shù)上的葉子，是一動(dòng)不動(dòng)，壓得蟬是一聲也不叫啊。

1、讀句子。

2、蟬：見(jiàn)過(guò)蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了。

愛(ài)唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書）。

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十七

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

投影儀、生字卡片、圖片。

兩課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書課題）。

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來(lái)展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后。

6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

三、書寫生字。

寫字指導(dǎo)。（生歸類分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng)，蟲字旁的“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。

學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。

一、復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀生字詞。

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

（教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后)。

二、朗讀感悟課文。

研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？

2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。

“亂擺”說(shuō)明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

3、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？

2、學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？

兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀。

研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

三、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運(yùn)用。

1）、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（）了，（）也（）了。

六、課后延伸。

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo):。

1,理解課文內(nèi)容,知道雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象.

2,正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

3,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,想象能力及積累語(yǔ)言,表達(dá)語(yǔ)言的能力.

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容.

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力.

教具準(zhǔn)備:教學(xué)多媒體課件。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖::。

一,激趣,激qing導(dǎo)入。

師:這兩天天氣變化無(wú)常,昨天還是陽(yáng)光燦爛,今天咱們就沒(méi)法春游了,誰(shuí)給我們播報(bào)一下今天的天氣情況.

生:播報(bào)天氣情況。

二,初讀課文,識(shí)字。

師:我們先來(lái)讀讀課文吧.如果在讀書的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢。

生:可以問(wèn)老師或同學(xué).

生:可以看后面生字表里的拼音.

生:我們學(xué)會(huì)了部首查字典的方法,還可以查字典.

師:同學(xué)們說(shuō)的方法真好,看得出大家很會(huì)學(xué)習(xí).那就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識(shí)的字就用大家剛才說(shuō)的方法去解決.(生自由讀課文)。

師:請(qǐng)大家看這兒的幾個(gè)生字娃娃,誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出它們的名字來(lái)(課件出示帶有拼音的生字,指生讀,齊讀)。

師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)了這些生字娃娃,你是怎么記住它們的,快把你的方法告訴同桌吧.

(學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法)。

師:現(xiàn)在,讓這些生字娃娃去掉拼音帽,你還能認(rèn)識(shí)嗎(課件出示去掉拼音的生字,學(xué)生讀)。

師:生字娃娃想媽媽了,請(qǐng)你把它們送回家吧.再讀讀課文,會(huì)讀書的孩子一定能把課文讀得通順.

(學(xué)生再次讀課文)。

師:哪些同學(xué)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。

眾生:我,我,我……。

師:(指一名學(xué)生)就請(qǐng)你來(lái)選幾個(gè)同學(xué)讀吧.(生選了8名同學(xué))。

師:說(shuō)說(shuō)你為什么選這么多人讀啊。

生:因?yàn)檫@篇課文有8個(gè)自然段,我想讓一個(gè)人讀一個(gè)自然段.

師:真好.開(kāi)始讀吧.

(生分自然段讀課文)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他們讀得怎么樣(生評(píng)議)。

師:同學(xué)們真不錯(cuò),不僅會(huì)自己讀,還善于聽(tīng)和評(píng)了,這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要能力.

三,朗讀感悟雨大:。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考:文中哪些地方是寫雨中的情景的(板書:雨中)找出有關(guān)的句子畫上﹏﹏﹏(生讀書,作記號(hào))。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些地方。

生1:我覺(jué)得第3,4,5自然段是寫雨中的情景的.

生2:我找的寫雨中的情景的是第4,5,6自然段.

生3:我覺(jué)得第3,4,5,6自然段都是寫雨中的情景的.

師:哦,這幾個(gè)同學(xué)找的有些不一樣,看來(lái)大家的分歧主要在第3,6自然段上.請(qǐng)大家再讀讀這兩個(gè)自然段,看看有沒(méi)有新的結(jié)論.

(生讀書并互相討論,一會(huì)兒有同學(xué)舉手了,還喊著:"老師,我知道了,我知道了!")。

師:好,請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看吧.

生1:我覺(jué)得第3自然段是寫雨前的,因?yàn)榈?自然段才說(shuō)雨下起來(lái)了,第3段只說(shuō)了閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響,說(shuō)明那是雨下下來(lái)前的情景.

眾生:對(duì),對(duì),對(duì)……。

生2:我覺(jué)得第6自然段還是在寫雨中的情景,它說(shuō)"漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了"說(shuō)明雨還在下,只是下得小了.

眾生:是!

師:讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這三段,感受雨中的情景吧.

生:我想到了雨越下越大.

生:我想到當(dāng)時(shí)的雨一定下得很快,像從高空中倒下來(lái)一樣.

師:能把你們的這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎。

(指名讀,自由讀)。

生:我能提出一個(gè)問(wèn)題:"為什么往窗外望去,樹(shù)啊,房子啊,都看不清了"。

師:你真會(huì)提問(wèn)題.誰(shuí)會(huì)回答這個(gè)問(wèn)題呢(指名回答)。

師:那有誰(shuí)能根據(jù)他們的提問(wèn)和回答,用上"因?yàn)椤浴?把這段話再讀一讀。

(指名讀,師引讀)。

師:(課件出示第6自然段的內(nèi)容)誰(shuí)來(lái)讀讀這一段(指幾名學(xué)生讀這一段,有一名同學(xué)讀的時(shí)候聲音越來(lái)越小,語(yǔ)速越來(lái)越慢)。

生:因?yàn)檫@段中說(shuō)"漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了",我覺(jué)得要讓聲音越來(lái)越低,讀得越來(lái)越慢來(lái)表現(xiàn)雷聲變小了,雨聲也變小了.

師:你真會(huì)讀書.同學(xué)們也像他這樣讀讀這段吧.(生自由練讀)。

(課件出出示第4,5,6自然段的內(nèi)容)(生齊讀這幾段)。

師:你們覺(jué)得這場(chǎng)雷雨下得怎么樣啊。

眾生:下得真大啊!(板書:大)。

四,感受雨前的情景:。

生:第1,2,3自然段寫的是雨前的情景,7,8自然段寫的是雨后的情景.

(師板書:雨前雨后)。

師:雷雨前是什么樣的誰(shuí)能把1,2,3自然段讀給大家聽(tīng)。

生:(讀1,2,3自然段)。

師:你了解了雷雨前的什么景物特點(diǎn)你是從哪些句子知道的。

生1:我了解到雷雨前空氣很悶.我是從這一句知道的"樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫."。

生2:因?yàn)榭諝夂軔?又沒(méi)有風(fēng),所以葉子就一動(dòng)不動(dòng),蟬也叫不出聲了.

師:是啊,同學(xué)們體會(huì)得真好.能把這種悶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎。

(課件出示這一句.)生讀.齊讀.

生3:我了解到雷雨前云很多.我是從這一句知道的"滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)."。

(課件出示這一句)。

師:你能把你的感覺(jué)讀出來(lái)嗎(生讀)。

師:從這一句你還感覺(jué)出了云怎么樣。

生4:我覺(jué)得天上的云到處都是.因?yàn)樗f(shuō)"滿天"就是天上的云都鋪滿了.

生5:我覺(jué)得云還很黑.是從"黑沉沉"這個(gè)詞看出來(lái)的.

師:想想看,"黑沉沉"還能讓人感覺(jué)出云怎么樣。

生6:我覺(jué)得云很重,像提東西提不動(dòng)的感覺(jué)一樣,都?jí)合聛?lái)了.

師:是啊,云已經(jīng)很厚,很低,很多,很重了,就要掉下來(lái)了一樣,一場(chǎng)大雨就要下下來(lái)了.一齊讀讀這一句.(生齊讀)。

生7:我還了解到雷雨前會(huì)起大風(fēng),把樹(shù)枝都吹得亂擺起來(lái)了.

生8:在雷雨前,蜘蛛也會(huì)跑開(kāi).課文中說(shuō)"一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了."。

師:你們平時(shí)看到過(guò)蜘蛛跑開(kāi)的情形嗎。

生:見(jiàn)過(guò).

生:它是從網(wǎng)上一掉下來(lái)的.

生:下來(lái)的時(shí)候好像走的是一條直線.

生:它逃得很快.

師:正因?yàn)樗侵敝钡叵聛?lái)并很快地跑了,所以作者用了一個(gè)詞——。

眾生:"垂"。

生:我還了解到雷雨前雷聲是越來(lái)越響,閃電是越來(lái)越亮.

(課件出示句子:"閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響.")。

師:你是怎么想"越來(lái)越"這個(gè)詞的。

生:就是一次比一次強(qiáng),后面的比前面的還要厲害.

師:是啊,表明程度更深了.你能用上"越來(lái)越"說(shuō)一個(gè)句子嗎。

生:我的字寫得越來(lái)越漂亮了.

生:我長(zhǎng)得越來(lái)越高了.

生:……。

師:同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了.為自己的進(jìn)步鼓鼓掌吧.

師:雷雨前的空氣真悶呀!(板:悶)一場(chǎng)大雨就要下下來(lái)了,讓我們一起把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧.

生齊讀課文1,2,3自然段.

五,感受雨后的情景:。

師:雷雨后又是一番怎樣的景象呢.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段,可以互相提問(wèn),也可以把你的感受說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)或者通過(guò)讀把你的感受表現(xiàn)出來(lái).

(生在小組里學(xué)習(xí),師巡視輔導(dǎo))。

生:雨后的空氣真新鮮呀!

生:讓我們一起到外面呼吸新鮮空氣去吧!

生:雨后的一切都變得更美了!

師:是啊,我們仿佛感覺(jué)到了雨后的清新,美麗.(板書:美)你能把這兩段美美地讀出來(lái)嗎(指名讀,齊讀,試背)。

六,回味全文,課堂總結(jié),延伸.

1,師:這節(jié)課,我們跟隨作者感受了一場(chǎng)雷雨,了解了雷雨前后景物的特點(diǎn),也感受到了語(yǔ)言的美.

2,師:學(xué)到這你了解雷雨是怎樣形成的嗎(出示課件)。

生:讀收集的資料。

3,師:你還收集了什么資料。

生:交流彩虹的資料。

4,師:自古至今,不少名人都偏愛(ài)寫雨,你們想不想欣賞(出示課件)。

1)喜歡讀什么就讀什么。

2)齊讀杜甫《春夜喜雨》。

3指名讀喜歡的片斷。

七,布置作業(yè).

無(wú)論是古人還是今人,他們把雨寫的這么生動(dòng)形象,離不開(kāi)平時(shí)的認(rèn)真觀察,細(xì)心體會(huì),希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪邢癖疚牡淖髡吣菢?回去觀察一個(gè)自然現(xiàn)象,寫一篇觀察日記.

八,板書設(shè)計(jì):。

18.雷雨。

雷雨前電閃雷鳴。

雷雨時(shí)傾盆大雨。

雷雨后彩虹高掛。

教學(xué)反思:平時(shí)的生活中學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)雷雨,教學(xué)中前我通過(guò)談話讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷的雷雨,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.通過(guò)多種形式的讀(默讀,指名讀,分男女賽讀,齊讀),學(xué)生感悟了雷雨前,雷雨中,雷雨后的不同特點(diǎn),突破了本課的教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能做到有感情地朗讀課文,能通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)雷雨前后的不同景象.