教學(xué)計(jì)劃的有效落實(shí)需要學(xué)校和教師的共同努力，形成良好的教學(xué)氛圍。以下是一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)計(jì)劃，供大家參考和學(xué)習(xí)。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（專業(yè)14篇）篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

二、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

二、自讀課文，了解大意。

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的中心句。

三、檢查自讀情況。

1、讀帶有生字的詞語。

銀灰絳紫透明波紋燃燒山嶺。

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷。

自由讀。

說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）。

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

四、理清課文脈絡(luò)。

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）。

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)：

1.讀詞語;。

2.指名讀課文；

3.提問。

二、講讀課文：

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？

北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗）理解“一碧如洗”。

天空的的陸云是什么樣兒？

指名讀第二句。

“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）。

“五彩斑斕”什么意思？

請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。

練習(xí)朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？

填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時(shí)漾起了().

理解“清澈”。

為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”？

指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用“-----”劃出來。

指名回答。（原野熱鬧非凡）。

“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）。

那幾句具體寫“熱鬧非凡”？找出來讀一讀。

指名讀第二句。

讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習(xí)朗讀，指名讀。

練習(xí)背誦。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解：“大豆搖鈴千里金”“茫?！薄安莸樽印薄俺恋榈椤?/p>

練讀第5自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)。

1.抄寫詞語。

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

3.照樣子，寫詞語。

4.背誦全文。

板書：

天空一碧如洗。

景色優(yōu)美小河清澈見底。

原野熱鬧非凡。

物產(chǎn)豐盛“大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（專業(yè)14篇）篇二

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，投影片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的？

3、師簡介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。

二、讀課文，了解大意。

1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受？

2、生自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出序號。

3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

三、檢查自讀情況。

1、讀帶有生字的詞語。

2、讀句子。

3、讀課文。

（1）指名分自然段讀。

（2）師生共同評議。

四、理清課文脈絡(luò)。

默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的？

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字（指名讀）。

2、識(shí)記生字字形。

熟字加部首；熟字換部首；熟字去部首；熟字組合而成。

3、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、比一比，再組詞。

先（）火（）此（）冷（）文（）。

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、讀詞語。

2、指名讀課文。

3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解？

二、講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

指名讀，北大荒的天美在哪？

北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)？（結(jié)合理解“一碧如洗”）。

指名讀，讀出天的美。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）輕聲自由讀，想這一段主要寫什么？

（2）填空。

小河（），如同（）靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過去，（）的水面頓時(shí)漾起了（）。

理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢？

指導(dǎo)朗讀和背誦。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的？用“－－”畫出來。

理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。

（2）第二句，有什么疑問？這樣寫有什么好處？哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？

（3）理解第3句。

比較：榛樹葉子全都紅了。

榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里？指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫?！保⒕氉x第5段。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

三、朗讀課文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

（）的天空（）的小河（）的原野透明的（）。

五彩的（）茫茫的（）。

3、照樣子寫詞語。

沉甸甸（）（）（）。

4、背誦課文。

板書：

景色優(yōu)美天空一碧如洗。

小河清澈見底。

原野熱鬧非凡。

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（專業(yè)14篇）篇三

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的`語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中被藝術(shù)化了的語言。

教具準(zhǔn)備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機(jī)，磁帶，課件等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（第一課時(shí)略）。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。

二、動(dòng)情朗讀，感受美景。

2、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

3、組織學(xué)生對剛才的朗讀進(jìn)行評價(jià)（總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提自己的建議）。

三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟。

1、師：請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

（同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書：顏色、氣味、聲音。）。

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。

3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？

（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。

師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

（2）可見展示：（填一填、讀一讀）。

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野。

（）的果樹（）的菊花。

（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。

（4）學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語句）。

（5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。

黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼爽。

師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？

（6）生讀文或口述。

（7）師引讀第四自然段。

（8）拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過冬呢？

四、總結(jié)全文，課外延伸。

1、同學(xué)們，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）。

2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）。

3、學(xué)生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）。

師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

4、自選作業(yè)：

（1）收集一些描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

五、板書設(shè)計(jì)。

顏色：五彩繽紛。

秋天的雨氣味：香香甜甜豐收、歡樂。

聲音：冬的消息。

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北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（專業(yè)14篇）篇四

教學(xué)要求：。

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：理解課文內(nèi)容。

3：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。?????????。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1：有感情地朗讀課文。

2:學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

教法、學(xué)法：

直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書：北大荒）。

2.初讀課文。

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。

3.檢查自學(xué)。

（1）認(rèn)讀生字詞。

（2）指名分節(jié)讀課文。

4.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。

（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”。（板書）。

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

《1》西邊的天上會(huì)有什么？讀——。

《2》這些流云是怎樣變化的？讀——。

《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀。

聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。

（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。

5.學(xué)習(xí)課文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時(shí)什么樣兒呢？（小河）。

（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？

（2）第1句，小河給你什么印象？讀——。

（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。

（3）印示燈片，指導(dǎo)看圖后提問：為什么把他比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)?-----所以------”說話。

（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀——　。

（5）男女生分讀后齊讀本自然段。

6.學(xué)習(xí)課文第四自然段。

此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？

（1）自由輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有那些景物，有幾句話。

（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）。

這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。

《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——。

大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀本句。

《2》覆蓋出高粱圖片：“黑紅”的高粱說明他們怎么樣了？高粱會(huì)演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀——。

《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。

（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）。

《1》師讀中心句，生讀分句。

《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。

（5）小結(jié)：

今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體。請?jiān)谡n后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

7.指導(dǎo)朗讀。

有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。

8.指導(dǎo)書寫。

（1）認(rèn)讀生字詞語。

（2）分析字型，指導(dǎo)描紅。

荒：上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點(diǎn)，與“流”比較區(qū)別。

紫：上中下結(jié)構(gòu)，與“緊”比較區(qū)別。

（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。

9.課外作業(yè)。

片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

板書：

天空　一碧如洗。

原野　熱鬧非凡。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（專業(yè)14篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)?：

1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀詞語：

映照燃燒頓時(shí)一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號。

天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個(gè)詞語讀一讀。

（3）讀長句，進(jìn)行換詞換句練習(xí)。

這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。

（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會(huì)“躺”在句中的作用。

（3）把握語氣，自讀“小河”部分。

原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個(gè)詞。

（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會(huì)寫法。

（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。

（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來？

三、拓展閱讀。

1、小黑板出示2003年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？

四、課后作業(yè)?。

選一選，寫一寫：

1、課間的操場上熱鬧非凡。

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（專業(yè)14篇）篇六

師：先請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，讀一遍可以，也可以多讀幾遍。要求讀正確。

生：自由朗讀。

師：讀了幾遍（2、3遍）愿意來讀給大家聽聽嗎？讀得同學(xué)認(rèn)真讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽。

生1：讀第二自然段。

師：他讀得怎么樣？

生：評價(jià)。（從學(xué)生的評價(jià)糾正了：幾縷、血紅、絳紫、五彩斑斕等讀音)。

師：誰愿意再正確地來讀一讀這段文字呢？

生：讀第二自然段。（2人）。

師：大家讀得很投入，通過我們的努力，已把所有的生字詞都讀正確了，接下來還要請同學(xué)再讀一讀這一自然段，思考這樣一個(gè)問題，這一自然段寫了北大荒秋天哪里怎樣的景色。

生：自由朗讀后回答，要求其他同學(xué)仔細(xì)聆聽。

生1：這一自然段寫了北大荒秋天天空的流云色彩多。

生2：寫的是北大荒秋天天空光是一碧如洗，到了傍晚西邊的天空會(huì)有幾縷流云，流云在落日的映照下，變成了好多種顏色，就像是仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

生3：我認(rèn)為寫的是北大荒秋天的天空很美麗。

生4：我覺得生2說得好，特別完整。

師：哦，那把整段說下來不是更完整嗎？你們覺得呢？

生5：我覺得生3說得好，說得很清楚，也不羅嗦。

師：你們覺得說得有道理嗎？（有）對，要概括一自然段的主要內(nèi)容就要說得清楚，又要說得簡潔。

師：從同學(xué)們的交流中，我們知道北大荒，秋天的天空很美，（出示圖畫）瞧，這就是那美麗的天空。那北大荒秋天的天空究竟美在什么地方呢？請你自己再讀讀這段課文，試著用文中的詞句來說明。你可以用筆圈圈劃劃。

生：自由閱讀、圈劃，然后大堂交流。

生1：我覺得這句話寫得特別美“這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

師：你覺得它寫得美在哪兒呢？

生2：這些流云在落日映照下，顏色有很多種，一道銀灰，一道橘黃……，所以我覺得很美。

生1：像草一樣的綠色。

師：那叫……生：草綠。

生2：還有粉紅。（金黃、葡萄紫、梨黃、玫瑰紅、天藍(lán)、雪白等）。

師：這么多的顏色，你能用一個(gè)詞來形容嗎？

生3：五顏六色（五彩繽紛、色色俱全、五彩斑斕等）。

師：天空中有這么多色彩，你們覺得美嗎？（美）那誰來美美地讀讀這句話。

生4：讀。

師：請你再讀讀這句話，除了寫色彩多，你還從中感受到什么？

生5：像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞，流云是五彩斑斕的，還像錦緞很美。

師：在作者眼中那些美麗的流云像錦緞，那在你眼中這些流云像什么呢？（指圖）。

生1：像彩虹。（像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的階梯）。

師：說得真好，聽老師讀讀這句話，你還從中感受到什么？（突出轉(zhuǎn)眼間，四個(gè)一道）。

生2：這些流云的顏色變化很快的，原來天空是一碧如洗的，到了傍晚，一轉(zhuǎn)眼就變出了許多顏色。

生3：不是，是一道一道的，很有次序，不亂的。

師：很有層次感的對嗎？你們覺得是混成一團(tuán)美，還是這樣美？

生：有次序的美。

師：剛剛有同學(xué)說像孔雀的羽毛是不對的?？兹傅挠鹈伾褪腔煸谝黄鸬?。

師：大家討論得很認(rèn)真，透過簡單的語言文字，我們品味出了北大荒秋天天空的美，相信大家一定能將感受到的讀出來，請一位同學(xué)來讀讀這一自然段，讀出感受。老師為你配上音樂。

生1：配樂朗讀。

師：現(xiàn)在提高點(diǎn)要求，請你來當(dāng)當(dāng)北大荒的小主人，將家鄉(xiāng)的天空介紹給我們這些外地的游客。可以用書上的語言，也可以用自己的話說。先自己準(zhǔn)備一下吧！

生：準(zhǔn)備，說給同桌聽，指名說。

[解讀]：

這是我教學(xué)〈北大荒的秋天〉第二自然段的課堂教學(xué)實(shí)錄。聽課的老師如是說：“思路清晰，教學(xué)流程順暢?！边@“順暢”一詞，說起來容易，但做起來卻著實(shí)不易。為了做到教學(xué)流程的順暢，防止旁生枝節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)中常常是教師“滿堂灌”。隨著課堂教學(xué)改革中“將課堂還給學(xué)生”理念的提出，“滿堂灌”的現(xiàn)象已不復(fù)存在，課堂中呈現(xiàn)出的是一種活潑、自主、和諧的氛圍，要在以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂教學(xué)中，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而且不能有教師生拉硬套的痕跡，是對教師的一種考驗(yàn)。因?yàn)椴簧俳處煶３Ａ?xí)慣于從自己的角度去理解，把握教材，去“精心”設(shè)計(jì)教法，為了達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，怕學(xué)生的回答過散，不敢放讓學(xué)生暴露矛盾。其實(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成兩者并不矛盾，關(guān)鍵在于教師如何運(yùn)用科學(xué)的語言去引導(dǎo)，使整個(gè)教學(xué)流程渾然天成，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

首先，教師的語言要利于學(xué)生大膽地“放”。“放”就是充分給學(xué)生以自主權(quán)，最大限度地在時(shí)間上、空間上給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會(huì)。教育理論告訴我們：教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的過程。學(xué)生沒有自主參與的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)熱情會(huì)越來越淡薄，自信心越來越不足，能力也越來越差。與其有我們老師去告訴他們正確答案，不如課堂上放手讓學(xué)生充分去讀，放手讓學(xué)生去說，教師別急著去肯定或否定，讓學(xué)生在相互地交流碰撞中形成正確的認(rèn)識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的技能。如在教學(xué)〈北大荒的秋天〉時(shí)，要求學(xué)生概括第二自然段的段意時(shí)，根據(jù)多位學(xué)生的回答，請學(xué)生來判定哪位學(xué)生說得好，教師再有針對性的引導(dǎo)，從而使學(xué)生建構(gòu)出概括段意的要點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐的成功告訴我們：只有大膽地“放”，才能讓每一個(gè)學(xué)生得到練的機(jī)會(huì)，才能讓不同的學(xué)生得到最好的發(fā)展，才能讓學(xué)生帶著自己學(xué)習(xí)成果，向老師和同學(xué)展示自己的成功，才能得到老師有針對性的幫扶。重要的是，只有大膽地“放”，才能喚醒學(xué)生自主意識(shí)，激活學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，使“發(fā)揮學(xué)生主體作用”得到落實(shí)。也就是“變先教為先學(xué)”。

其次，教師的語言要“扶”在目標(biāo)地達(dá)成上?！胺觥本褪前l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！胺拧敝蟮摹胺觥辈攀怯嗅槍π缘?，才是學(xué)生需要的?！胺觥币龅镁桑鲈趯W(xué)生的疑處，難點(diǎn)之處，“扶”學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。如教學(xué)〈北大荒的秋天〉，學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者寫的北大荒秋天的天空美在何處時(shí)，教師在學(xué)生自品感受不深時(shí)，運(yùn)用范讀、舉例、對比等方式讓學(xué)生更深刻的感受到北大荒秋天的天空的色彩美、層次美、變化快。另外，“扶”不但要讓學(xué)生“知其然”，還要“知其所以然”。可以是理解詞語的方法，也可以是讀懂課文的方法等。如教學(xué)〈北大荒的秋天〉時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)出概括段意的方法；學(xué)習(xí)第二自然段后，總結(jié)出“品味語言，感受語言美”的學(xué)習(xí)方法等。總之，教師要善于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語言文字自身的規(guī)律，還要善于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語言文字的一般方法。只有這樣，才能讓學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。

為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效，教師的教學(xué)語言成了一門學(xué)問，我們要力求做到言不煩、少而精，讓每一句話都落到實(shí)處，利于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（專業(yè)14篇）篇七

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

二、自讀課文，了解大意。

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷。

自由讀。

說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）。

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

四、理清課文脈絡(luò)。

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）。

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)：

1.讀詞語;。

2.指名讀課文；

3.提問。

二、講讀課文：

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？

北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗）理解“一碧如洗”。

天空的的陸云是什么樣兒？

指名讀第二句。

“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）。

“五彩斑斕”什么意思？

請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。

練習(xí)朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？

填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時(shí)漾起了().

理解“清澈”。

為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”？

指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用“-----”劃出來。

指名回答。（原野熱鬧非凡）。

“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）。

讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習(xí)朗讀，指名讀。

練習(xí)背誦。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解：”大豆搖鈴千里金“”茫?！啊辈莸樽印啊背恋榈?。

練讀第5自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)。

1.抄寫詞語。

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

3.照樣子，寫詞語。

4.背誦全文。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（專業(yè)14篇）篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，隨機(jī)理解文中一些詞語的意思。

2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文，知道課文的大意。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

北大荒的前景圖、投影片。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？在你看來，秋天[板書]是個(gè)怎樣的季節(jié)？

是啊，大家說得都不錯(cuò)。可是建國前，黑龍。

江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受）。

對呀！一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來形容那就是一片--荒涼、荒蕪。

所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]。

（二）指導(dǎo)看圖，練習(xí)表達(dá)。

過渡：同學(xué)們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]。

讓我們靜靜地欣賞。（給時(shí)間學(xué)生看）。

喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡？）。

[鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]。

師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學(xué)們，下面，你們最想做什么？

（三）初讀課文。

1、學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽。

2、再讀。

讀得高興嗎？

那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會(huì)兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！

3、交流讀。

誰第一個(gè)來讀？

4、三讀課文。

接下來，我想請同學(xué)們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后，我要提一個(gè)問題，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題。

（1）生讀，師下位了解學(xué)情。

（2）誰來猜？

（3）我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么。

（4）是?。”贝蠡牡那锾煺婷姥剑】?！[出圖]藍(lán)藍(lán)的天空--小河--原野--。

（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]。

板書設(shè)計(jì)；

天空流云。

真美呀！原野大豆、高粱、榛樹。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、組織學(xué)生充分地讀課文，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、重講課文第四自然段，學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？（板書：美麗、豐收）。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）。

1、大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二。

自然段。

2、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”（板書）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

（1）西邊的天上會(huì)有些什么？讀--。

（2這些流云是怎樣變化的？讀--。

（3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的？指名讀--。

聽了他（她）的朗讀，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的？（打比方）把（）。

比作了（）。

（4）現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（板書：小河）。

1、師讀，看有幾句話，每句講了什么？

（1）第一句，小河給你什么映象？讀--（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。

（一）出示幻燈片，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)椤浴闭f完整。

1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀--。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

師：此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？

1、輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有哪些景物，有幾句話。

3、學(xué)習(xí)2、3兩句。

（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀--。

大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀該句。

（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了？高粱會(huì)演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

（3）火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅得怎樣？讀--。

秋天，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)得美好富強(qiáng)。

4、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的？（指名讀）像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。

師讀中心句，生讀分述句。

齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。

5、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式--先概括后具體的方式，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

（五）指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。

（一）課外作業(yè)：1、讀課文，并背誦。

1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

天空一碧如洗。

原野熱鬧非凡。

第三課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的五、六自然段，體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。

2、能有感情的地朗讀課文并背誦。

三、教學(xué)過程：

（二）學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

1、指名讀。

2、說說第五自然段告訴了我們什么？

3、你有不懂的地方嗎？讓學(xué)生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會(huì)北大荒秋天的豐收。

4練習(xí)有感情地朗讀課文。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆--。

a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。

如果換成你，你會(huì)怎樣說？

（四）練讀全文，并練習(xí)背誦。

總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，同時(shí)表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。

（五）練習(xí)。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文。

3、照樣子，寫詞語。

沉甸甸（）（）（）。

板書設(shè)計(jì)：

天空一碧如洗。

景色優(yōu)美小河清澈見底。

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（專業(yè)14篇）篇九

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、說一說課文。

我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號“?！?幾個(gè)問號“？”，幾個(gè)感嘆號“！”，幾個(gè)省略號“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

三、朗讀課文，初悟課文。

1、老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

2、學(xué)生自己朗讀課文,一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段。

四、分析課文，深悟課文。

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）。

2、你是怎樣確定的？（這課文里有3個(gè)開頭空兩格處。）。

3、同學(xué)們齊讀第一自然段。

（1）讓學(xué)生說一說第一自然段有幾句話？（1句話）。

（2）你是怎樣確定的？（有1個(gè)句號。）。

（3）天氣怎么樣了？（涼了）。

（4）樹葉怎么樣了？（黃了）。

（5）一片片樹葉怎么樣了？（從樹上落下來）。

4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）讓學(xué)生說一說第二自然段有幾句話？（2句話）。

（2）你是怎樣確定的？（有2個(gè)句號。）。

（3）天空什么樣？（那么藍(lán)，那么高）。

（4）天空上有什么？（一群大雁）。

（5）它們怎樣飛？（一會(huì)排成人字，一會(huì)排成一字）。

（6）大雁為什么南飛？

大雁南飛：每到秋天，北方的嚴(yán)寒氣候不再適合大雁生存，大雁便會(huì)飛往溫暖的南方。

（7）雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊(duì)伍飛行呢？

這是因?yàn)榇笱泔w行的路程很長，它們除了靠扇動(dòng)翅膀飛行之外，也常利用上升氣流在天空中滑翔，使翅膀得到間斷的休息空隙，以節(jié)省自己的體力。當(dāng)雁群飛行時(shí)，前面雁的翅膀在空中劃過，膀尖上會(huì)產(chǎn)生一股微弱的上升氣流，后邊的雁為了利用這股氣流，就緊跟在前雁膀尖的后面飛，這樣一個(gè)跟著一個(gè)，就排成了整齊隊(duì)伍。

5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。

（1）讓學(xué)生說一說第三自然段有幾句話？（2句話）。

（2）你是怎樣確定的？（有2個(gè)感嘆號。）。

（3什么季節(jié)來了（秋天）。

（2）為什么說秋天來了呀？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍(lán)又高，大雁南飛）。

6、老師總結(jié)：天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍(lán)又高，大雁南飛是秋天特有的特征。

五、朗讀課文，感悟課文。

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀。

六、靈活朗讀。

接力朗讀：三個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。

七、背誦課文。

1、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

2、找學(xué)生背誦課文。

八、考一考你。

群（）雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“（）”字，一會(huì)兒排成個(gè)“（）”字。

九、課文升華。

1、天氣涼了，樹葉黃了，一片片樹葉從樹上落下來。

2、看圖，發(fā)揮你的想象力，你可以說一說嗎？

秋天來了，蘋果紅了，一個(gè)個(gè)那么香甜。

秋天來了，稻子熟了，笑著笑著彎了腰。

秋天來了，桂花開了，綻開了它金黃的笑臉。

秋天來了，菊花開了，她們穿著五彩繽紛的衣裳。

3、說說畫畫。

學(xué)生說說自己眼中的秋天什么樣，再畫一幅畫，把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

我眼中的秋天。

十、小結(jié)。

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

十一、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（專業(yè)14篇）篇十

首先談一下我對教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

一堂好課也是建立在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)。

能正確認(rèn)讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、過程與方法目標(biāo)。

體驗(yàn)朗讀技巧，豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語言美，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。

有感情的朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。

1、情景教學(xué)法：

2、情感朗讀法：

3、自主探究法：

（一）情境導(dǎo)入，引出題目。

“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”

【設(shè)計(jì)意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對秋天產(chǎn)生了好奇。

（二）初讀課文，整體感知。

1、對詞的積累。

出示詞語：

抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜。

【設(shè)計(jì)意圖】：三年級學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流，課后拓展，在運(yùn)用中鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運(yùn)用語言。

2、對句子的掌握。

（1）、初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話，組成一首小詩。

（2）、畫出自己特別喜歡的句子。

（3）、朗讀，并說說自己的想法。

【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。

（三）精讀課文，理解體驗(yàn)。

基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。

1、默讀后交流：找出每段中作者對秋雨感受的句子，抽出每段的'第一句話組成小詩。

【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)秋天的美。

2、“提示”引路，自讀探究。

方法：以讀帶說，以說帶讀。

（1）、第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過渡到第二段。

（2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美。

a、讓學(xué)生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語，這些詞語都給了誰。進(jìn)行合作交流。

b、朗讀訓(xùn)練，感受課文的語言美。

a、理解“五彩繽紛“。

b、欣賞佳句。

1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

（自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進(jìn)行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。）。

（4）仿寫：

秋天的雨把————給了————，———像——————。

【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象，運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。

3、學(xué)習(xí)三自然段。

方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（2）說中擴(kuò)展。

【設(shè)計(jì)意圖】：游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

4、自由讀第四自然段。

方法：超越文本，圖文結(jié)合，編兒歌。

（1）、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖。

同學(xué)們可以選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

（2）教師表演讀自編小詩：

“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家。

小松鼠，跳啊跳，搬來松果當(dāng)糧食。

小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺。

小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”

【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

5、回歸整體，進(jìn)行總結(jié)。

齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美。

6、審視文本，放膽質(zhì)疑。

（1）回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？

（2）還有什么不理解的地方？提出問題，師生共同解決。

（三）和諧課堂，民主評比。（出示課件）。

1、課堂最后讓學(xué)生說說這節(jié)課最大的收獲是什么？（評價(jià)老師）。

2、并評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。

教師總結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂，豐收的歌，走出課堂，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天。

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無痕，最讓學(xué)生感興趣的是評價(jià)老師，這樣一來既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺(tái)更趨向民主化。

（四）拓展延伸，放飛個(gè)性。

1、搜集描寫秋天的詞句，記一記。

2、選擇課文喜歡的段落，背一背。

3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫。

文檔為doc格式。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（專業(yè)14篇）篇十一

規(guī)則。

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號“?！?，幾個(gè)問號“？”，幾個(gè)感嘆號“！”，幾個(gè)省略號“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

1、老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

2、學(xué)生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段。

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）。

2、你是怎樣確定的？（這課文里有3個(gè)開頭空兩格處。）。

3、同學(xué)們齊讀第一自然段。

（1）讓學(xué)生說一說第一自然段有幾句話？（1句話）。

（2）你是怎樣確定的？（有1個(gè)句號。）。

（3）天氣怎么樣了？（涼了）。

（4）樹葉怎么樣了？（黃了）。

（5）一片片樹葉怎么樣了？（從樹上落下來）。

4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）讓學(xué)生說一說第二自然段有幾句話？（2句話）。

（2）你是怎樣確定的？（有2個(gè)句號。）。

（3）天空什么樣？（那么藍(lán)，那么高）。

（4）天空上有什么？（一群大雁）。

（5）它們怎樣飛？（一會(huì)排成人字，一會(huì)排成一字）。

（6）大雁為什么南飛？

大雁南飛：每到秋天，北方的嚴(yán)寒氣候不再適合大雁生存，大雁便會(huì)飛往溫暖的南方。

（7）雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊(duì)伍飛行呢？

這是因?yàn)榇笱泔w行的路程很長，它們除了靠扇動(dòng)翅膀飛行之外，也常利用上升氣流在天空中滑翔，使翅膀得到間斷的休息空隙，以節(jié)省自己的體力。當(dāng)雁群飛行時(shí)，前面雁的翅膀在空中劃過，膀尖上會(huì)產(chǎn)生一股微弱的上升氣流，后邊的雁為了利用這股氣流，就緊跟在前雁膀尖的后面飛，這樣一個(gè)跟著一個(gè)，就排成了整齊隊(duì)伍。

5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。

（1）讓學(xué)生說一說第三自然段有幾句話？（2句話）。

（2）你是怎樣確定的？（有2個(gè)感嘆號。）。

（3什么季節(jié)來了（秋天）。

（2）為什么說秋天來了呀？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍(lán)又高，大雁南飛）。

6、老師總結(jié)：天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍(lán)又高，大雁南飛是秋天特有的特征。

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀。

接力朗讀：三個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。

1、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

2、找學(xué)生背誦課文。

（）群（）雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“（）”字，一會(huì)兒排成個(gè)“（）”字。

1、天氣涼了，樹葉黃了，一片片樹葉從樹上落下來。

2、看圖，發(fā)揮你的想象力，你可以說一說嗎？

秋天來了，蘋果紅了，一個(gè)個(gè)那么香甜。

秋天來了，稻子熟了，笑著笑著彎了腰。

秋天來了，桂花開了，綻開了它金黃的笑臉。

秋天來了，菊花開了，她們穿著五彩繽紛的衣裳。

3、說說畫畫。

學(xué)生說說自己眼中的秋天什么樣，再畫一幅畫，把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

我眼中的秋天。

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（專業(yè)14篇）篇十二

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（專業(yè)14篇）篇十三

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（專業(yè)14篇）篇十四