調研報告要注重數據的可靠性和分析的科學性，以提供有用的參考和決策依據。范文一：調研報告——城市垃圾分類工作現狀與問題分析。

小學現狀調研報告大全（19篇）篇一

20xx年我第一次真正的踏上社會，開始了兩個月的工作實習體驗生涯。時間不長，體會甚多。明白了那句讀萬里書，不如行萬里路的深刻體會，也許在此時此刻的我，真實的將實習當做工作了吧。

本次實習的目的在于通過理論與實際的結合、個人與社會的溝通，進一步培養自己的業務水平、與人相處的技巧、團隊協作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便提高自己的實踐能力和綜合素質，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。

一般來說，學校的生活環境和社會的工作環境存在很大的差距，學校主要專注于培養學生的學習能力和專業技能，社會主要專注于員工的專業知識和業務能力。要適應社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，通過對社會工作的了解指導課堂學習。實際體會一般公司職員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。

實習在幫助應屆畢業生從校園走向社會起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理適應期。

雖然已經是大三，但對于實際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實習機會，我想把它做好。在這段時間學會了一些比較瑣碎的事情，但確實體會到了工作的辛酸，覺得自己在學校所學的專業知識嚴重不足，不能適應激烈的工作要求，像那些實際操作性極強的工作，我們這些剛出來沒什么工作經驗，而且本身就沒好好學學校的專業課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時候感覺確實無從下手。雖然說這只是個銷售化妝品的公司，但在這實習期間，我從培訓到商品的整理以及到產品的現場營銷等，都全身心的投入到工作中去。

實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯也經歷過很多的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。它將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰的社會，也是我建立信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!緊張的兩個星期的實習生活結束了，在這兩個多月里我還是有不少的收獲。實習結束后有必要好好總結一下。

這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。

回顧這兩個月來，自己的工作情況，捫心自問，坦言總結。在諸多方面還存在有不足。因此，更要及時強化自己的工作思想，端正意識，提高銷售工作的方法技能與業務水平。

首先，在不足點方面，從自身原因總結。我認為自己還一定程度的存在有欠缺強力說服顧客，打動其購買心理的技巧。

購買欲望，就顯得尤為重要。因此，在以后的銷售工作中，我必須努力提高強化說服顧客，打動其購買心理的技巧。同時做到理論與實踐相結合，不斷為下一階段工作積累寶貴經驗。

其次，注意自己銷售工作中的細節，謹記銷售理論中顧客就是上帝這一至理名言。用自己真誠的微笑，清晰的語言，細致的推介，體貼的服務去征服和打動消費者的心。讓所有來到我們店的顧客都乘興而來，滿意而去。樹立起我店工作人員的優質精神風貌，更樹立起我們優質服務品牌。

再次，要深化自己的工作業務。熟悉每一款化妝品的貨號，大小，顏色，價位。做到爛熟于心。學會面對不同的顧客，采用不同的推介技巧。力爭讓每一位顧客都能買到自己稱心如意的商品，更力爭增加銷售數量，提高銷售業績。

最后，端正好自己心態。其心態的調整使我更加明白，不論做任何事，務必竭盡全力。這種精神的有無，可以決定一個人日后事業上的成功或失敗，而我們的銷售工作中更是如此。如果一個人領悟了通過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他就掌握了達到成功的原理。倘若能處處以主動，努力的精神來工作，那么無論在怎樣的銷售崗位上都很難有所建樹。

實習是學生大學學習完成全部課程后的最重要的實踐環節。通過這次的實習，我對自己的專業有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學里所學知識的鞏固與運用。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。在這次會計實習中，我可謂受益非淺。僅僅的二個月實習，我將受益終生。通過此次實習，不僅培養了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的工作的有了一個新的開始。實習是每一個學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。

小學現狀調研報告大全（19篇）篇二

為了進一步摸清xx縣外貿企業的現狀，宣傳當前外經貿促進政策，切實有效的為外貿企業服務，近日，由經貿局分管領導組織外貿科相關人員，對全縣有自營進出口實績的外貿企業進行走訪調研，現將調研情況報告如下：

一、基本情況：

1－6月份，全縣外貿出口額1185萬美元，同比增長85.7%（全市平均同比下降17.5%），增幅居全市第一。其中農產品出口449萬美元，同比增長248.1%；輕工工藝品出口489萬美元，同比增長70.9%；機械產品出口221萬美元，同比增長71.3%；化工產品出口27萬美元，同比下降70.4%。上半年，全縣新增自營進出口主體3家，有進出口實績企業26家。

二、各行業情況。

（一）食品行業。

食品行業有自營進出口權企業12家。由于食用菌出口退稅政策的調整，對整個行業起到了積極地推動作用，出口額增長迅猛，1-6月份農產品出口額449萬美元，同比增加248.1%。如百興食品公司1-6月累計出口額99萬美元，同比增長191.5%。大山菇業公司6月份出口達到260多萬美元，是去年同期的50倍，據該公司負責人介紹，今年出口將比去年翻三番，達到500萬美元。

但該行業在運行中遇到較多問題，主要有：

（1）歐美日等發達國家加強了對食品的檢測力度，在原先農藥殘留檢測的基礎上，增加了微生物檢測等項目，限制了我縣食用菌出口。在食用菌生產過程中，使用的“多菌靈”和“保水膜”等，在出口檢測中都會超標，而微生物超標問題，更是讓企業難以找到妥善解決的方法。像江源菇品公司，在春季廣交會上接了一些訂單，產品出口檢測時由于微生物檢測不合格被退回，只好改做內銷，秋季廣交會也不準備參加了。

（2）商檢部門對食品的檢測程序復雜、時間跨度大，影響食品出口。如我縣唯一做鮮菇出口的企業斯大公司，由于鮮菇出口時每批都要檢測，而且要等企業收購齊產品后，由龍泉商檢部門派人來取樣，送到杭州檢驗，檢驗合格后才允許產品出口，整個過程要5個工作日以上，復雜的檢測程序增加了企業對產品的保鮮難度，對該企業外貿業務量影響較大。

（3）食用菌出口退稅率的調整，在促進食用菌出口的同時，也增加了部分外貿企業的負擔。今年年初，針對食用菌出口退稅存在地區差異問題，我局分別向省外經貿廳和商務部領導作專題報告，反映食用菌出口退稅地區差異對我縣食用菌出口企業影響的問題。通過努力，食用菌深加工產品出口退稅率從征13%退5%提高到征17%退15%，這一政策極大促進了我縣食用菌的出口。但增值稅稅率從13%提高到17%，在一定程度上增加了有內銷外貿企業的負擔。如我縣綠爾佳公司，對外由于受微生物檢測影響出口受阻，多數轉為內銷，但由于原來是13%的稅率，現在內銷外銷都統一調整為17%，產品的價格沒有變，企業增加了4%的稅負，使該企業處于處于兩難境況。

（二）竹木行業。

1、制筆行業。該行業有自營進出口企業8家，1-6月份全縣制筆行業產品出口額335萬美元，占全縣產品出口額的28.3%，同比增長101.9%。制筆行業外貿依存度較高，我縣生產產品98%以上出口歐美、東南亞等國家和地區，盡管全球的金融危機還沒有走出底谷，但對鉛筆產品而言，只是大單、長單變小單、短單，需求量影響不大。該行業主要有以下特點：

（1）、久靈公司出口一支獨秀。1-6月，久靈進出口公司出口額289萬美元，占全縣制筆產品出口的86.3%，同比增長90.9%。我縣的億豐文具、攀首文具、先鋒制筆等企業都是通過接久靈公司的訂單生產。

（2）、企業自營出口意識不強，為求方便，將產品由外地外貿公司代理。如鴻元文教公司，每年境外客戶直接向該企業下訂單有200多萬美元，但由于企業缺少外貿業務人員，將產品通過北京的外貿公司代理出口給自己客戶，就此一項，該公司每年被北京外貿公司賺取40多萬元。

2、木門行業。該行業有自營出口企業3家，1-6月木門出口額4萬美元。木業公司由于知名度高、國內市場銷售網絡健全，生產比較火爆，員工經常加班，但該集團出口業務主要在嘉善華韻公司，上半年公司出口額還沒有，據公司負責人介紹，今后幾個月將陸續有產品在慶元出口，預計今年出口額將略高于去年。木業公司出口與去年基本持平，內銷受到一定影響，目前企業已著手參展工作，力圖通過參加各種國內專業展會，開拓國內市場。

3、竹制品行業。該行業有自營出口企業11家，1-6月份出口額107萬美元，同比增長36.7%。該行業有出口權企業較多，部分企業由于出口額不大，外貿管理成本高，就委托外地外貿公司代理出口。但從走訪情況看，該行業今年外貿出口將有新突破。

（三）、汽摩配行業。

未來拉動工業增長的'重要因素，也是外貿出口增長的主動力。從公司反映的情況看，該企業生產、銷售比較正常，今年1-6月份出口額145萬美元，占全縣出口額的12.2%，比去年同期增長167.5%。據企業負責人介紹，企業今年出口額預計能達到300萬美元，比去年翻一番。歐派、麥高目前還沒有出口業績。由于該行業很多企業剛投入生產，擁有外貿自營進出口權的企業不多，發展潛力較大。

三、其他問題。

1、人才問題。由于我縣外向型經濟剛處于起步階段，外貿業務人員缺乏是我縣外貿企業比較普遍的現象，成為制約我縣外貿經濟發展的一大瓶頸。

2、融資問題。我縣外貿企業基本是縣內企業中的佼佼者，在融資問題方面，企業界普遍認為當前是處于融資最好時期，資金寬裕。只有極個別企業由于房產證未辦理，沒有抵押物等原因，資金周轉較緊。

3、外資問題。通過系列稅費改革后，外資企業在稅費等問題上已不存在優勢，反而在年檢等問題上加大企業負擔，我縣已有部分中外合資企業轉為內資。如博愛諾工貿有限公司、達琳工貿有限公司等中外合資企業已于去年轉為內資，鴻元文教公司也在咨詢相關手續，準備近期轉為內資。這些情況都直接讓我縣利用外資的現狀舉步維艱。

4、“走出去”問題。我縣外貿企業規模相對較小，“走出去”意識不強，再加上國際市場疲軟的影響，企業“走出去”難度較大。

總之，我縣今年的外貿出口將呈現增長態勢，完成年初市里下達xx萬美元的任務可能性較大，但利用外資和“走出去”工作任務艱巨，在今后的工作中應進一步加大政策引導和服務力度，力求在外經、外資上都有新的突破。

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小學現狀調研報告大全（19篇）篇三

目前的課堂教學，在教學資料的確定、教與學方式的轉變、教學手段的應用等方面與傳統的課堂教學相比都發生了巨大的變化，同時，在實施的過程中也暴露出許多不可忽視的問題，需要廣大教師在今后的工作中不斷加以改善。為進一步深化小學數學課堂教學的改革，提高課堂教學的質量，以便今后有針對性地開展教學研究工作，我開展了“小學數學學科教學現狀”調查研究活動，現就調查狀況作一簡要分析。

本次調查選取了三至六年級60名學生和20名數學教師（教齡以上和以下各20名）做了全面細致的了解。調查主要以問卷的形式展開，教師的調查涉及基本狀況、學生學習狀況、教學方法與策略、教材與資源、評價、課程實施的反思、以及職業需求等7個方面的資料。學生的調查資料涉及自己喜歡的學習方式、學生對數學的情感以及學生的課堂表現等。從統計結果很明顯地暴露了數學教學中的一些問題。

一、教師調查問卷資料分析。

說明：本次發放“小學數學學科教學現狀”調查問卷共20份，其中包括20年教齡以上10人，20年教齡以下10人。以下是對本問卷重點資料的統計與分析：

1、學生對數學的預習，你的要求是怎樣的。

對“預習”有要求的占調查總數的70%，說明教師們對學生的數學預習工作是比較重視的，這是培養學生學會學習的一種重要方式，透過預習，學生能夠帶著問題進課堂，能夠更好地充當學習小主人的主角。選“不要求預習與其他”項的占調查總數的30%，有兩種狀況：一種是教師擔心學生預習后在上課時會缺乏新鮮感；另一種是學生是低年級的，缺乏預習的潛力。

2、在數學教學過程中，您對學生數學學習的資料是如何選取的？

數學課堂教學的本質是要讓學生的數學思維得到不同程度的發展，在課堂上適時地關注學生的思維狀況，讓學生們“跳一跳能摘到果子”是我們每位數學教師就應做的，而且是能夠做到的，并要力爭把它做得更好。調查顯示：在數學教學過程中，90%的教師均能為學生帶給不同程度的拓展學習資料，說明大部分教師已有了關注不同學生發展差異的意識及行為。但也不難發現“偶爾帶給拓展數學學習資料”的還占到總人數的10%，這說明我們的數學教師在這方面尚需進一步努力。當然“拓展的資料”不在于知識的高深，而在于“活”即要關注知識的豐富、形式的多樣及學生的思維深度。

3、你在教學中是如何使用教材的？

教師對教材的使用，要做到讀懂、讀通、讀透這三個層面。所謂“讀懂”即要理解編者的編寫意圖，教材中有哪些基本的知識點，對學生學習潛力方面有哪些要求；所謂“讀通”即教師要了解教材中知識的前后聯系，學生的學習起點是什么；所謂“讀透”即教師要融會貫通地靈活處理教材，根據現實對教材進行重組。調查顯示：有75%的教師能根據教材編寫思路和實際整和教材，這部分教師認為：當前的新教材已充分體現出“新、實、活”的特點，但畢竟新教材不能充分兼顧到所有地區的現實狀況，為此應當對教材進行適當重組，這樣才能讓所學資料更貼近學生的生活實際，才能使學生更喜歡數學，以體現出“數學來源于生活、運用于生活”的思想。

4、在新課程教學實踐過程中，您最期望得到下面的哪項支持和幫忙？

有50%的教師選取了“帶給新課程教學設計范例”以及“帶給教學配套材料（如教學掛圖、教學素材、多媒體課件等）”，說明教師在新課程教學實踐過程中，個性需要媒體的輔助，而新教材的配套資源還不夠充分，這給教師的教學帶來了很大的不便，必須程度上影響了教學質量。45%的教師選取“組織經常性的新課程教學研討活動”，在新課程深入推進的這天，教師們已關注到課堂教學深層性的東西：課堂教學情境該如何創設，什么樣的課才是真正的好課？……教師們透過參加新課程教學研討活動能夠適時地解決教學中的一些困惑，這是一線教師們迫切需求的。

二、學生調查問卷資料分析。

說明：本次調查，我們從我校抽取了60名學生，中年級（三、四年級）、高年級（五、六年級）各30名，（城鎮校園和農村校園學生的比例為2：3）從學生的問卷中也能夠反映了數學課堂教學的現狀和學生的一些心態及期望。

（二）思考：

1、小學中年級（三、四年級）教學。

經過低年級的學習訓練，中年級小學生基本上掌握了學習常規，初步學到一點學習方法。這個階段就要逐漸減少學生對教師的依靠成分。但是這個階段的學生，知識面窄，思維正處于由形象思維向抽象思維發展的過渡階段。因此，不論是訓練從個別到一般的概括潛力、理解潛力，還是訓練從一般到個別的運用潛力、遷移潛力，都還離不開教師的具體指導。但是教師主導作用的特點要有些變化，教師在講、讀、示范各方面都要略少于低年級，要適當增加提問及其難度；要適當增加學生獨立學習的因素，但這種獨立學習仍離不開教師的指導，所以也可稱半獨立學習；要適當增加對學生學習方法的指導。

2、小學高年級（五、六年級）教學。

高年級小學生要以學生的獨立學習為主。所謂獨立學習，并不是不要教師的指導，而是在教師的稍加幫忙下，學生對學習資料就能自行理解。這個階段的學生初步具備了獨立學習的條件，如學生比較牢固地掌握了一般的學習常規及初步的學習方法，養成了必須的學習習慣，邏輯思維潛力有所發展，自我控制潛力有所提高。在這個基礎上要求學生在認識過程中透過教師稍加幫忙主要靠自己去完成是完全可能的。

在這個階段，教師主導作用的特點和中年級又有所不同。不僅僅表此刻教師直接教的分量上、時間上的減少，而且要求教師啟發、提問的深度上要加強，提高思維訓練的難度；學生的獨立學習，不完全在于增加自學的時間、分量，而且要求能獨立思考，獨立地去發現問題、提出問題、解決問題，并能舉一反三。

總之，在整個小學教學中，教與學在向著“教是為了不教”轉化。教師的主導作用主要體此刻學生的獨立學習潛力、認識潛力的日益提高上。從形式上看教師的活動是越來越少，學生的活動是越來越多；從實質上看，學生始終是教學過程的主體，教師始終在教學過程中起主導作用，只是主導作用的特點有所不同，主導的方式有所變化而已。

三、在小學數學施教過程中，遇到的困難和問題。

1、調查顯示，有60%的教師選取了校園“帶給教學配套材料（如教學掛圖、教學素材、多媒體課件等）”，說明教師在新課程教學實踐過程中，個性需要媒體的輔助，新教材課堂資源不夠充分，給教師的教學帶來了很大的不便，必須程度上影響了教學質量。

2、教材的編排上，圖畫與文字相結合，貼合學生的年齡特點和心理特點，有助于學生理解題意，但有的圖畫資料多，里面帶給的數學信息也很多，在理解新的知識時，受思維和生活經驗的限制，學生很難選取相應的有效信息，往往受到其他信息的干擾而影響了正常教學。如何幫忙學生正確看圖，選取有效信息。

3、教師們普遍感到對當前的新教材資料、編排意圖及體系難以理解；因新教材對學生的數學思維要求較高，預設的是一種理想的班級狀態，在施教過程中，經常會發現課時任務難以完成，中下學生理解困難，再加上目前班級人數過多，難以兼顧，在有限的40分鐘課堂教學時間內，教師授起課來很費力。

4、學生學習數學的非智力因素有待加強：尤其是農村小學，學生學習習慣較差、完成作業（尤其是家庭作業）不夠及時。學生學業狀況參差不齊，尤其是高年級學生中后進生比例偏高，且轉化困難，在有限的教學時間內，既要提優又要補差，教師們感到操作起來有難度。

1、要建立多元的教學評價機制，充分發揮評價的促進作用。

長期以來評價存在的一大問題是過分強調甄別與選拔的功能，忽視改善與激勵的功能。多數校園僅以學生的書面測試成績作為評價教師的唯一標準，致使教師的一切工作圍繞著考試資料轉，忽視了學生的全面發展。影響了教師教學研究的用心性。

2、加大教師培訓力度，拓展教師發展空間。

提高小學數學教學質量的關鍵在于師資，一支業務精良的小學數學教師隊伍，對提高教學質量起著舉足輕重的作用。因此，要利用各種機會和途徑有計劃、有步驟地安排教師進行輪訓，使教師在業務知識、教育理論、教學潛力等方面都能得到提高。

同時還要加強教材培訓的深度與廣度。沒有對教材的正確理解，優化教學、提高教學效率就無從談起。要改變只熱心于就課論課的課堂教學觀摩，改變只熱衷于對教學方法的研討而忽視了對教材的研究等現象，教研工作要回歸到對教材的鉆研和學習上，加強對教材的輔導工作，規定任何教師在教學任何一個教學資料之前務必理解全冊教材輔導和單元教材輔導，沒經輔導的資料，不允許上課。透過教材通研使教師了解全冊教材的體系，把握各單元的教學目標及教學的重點、難點及前后的聯系，明白各部分資料的教學推薦。

總之，新課程的實施已取得了初步的進展和必須成效，在深化課程改革的進程中，還有許多認識需要梳理，還有許多問題需要去探索和完善，作為教育的行動者、思考者，應不斷地思考，大膽的實踐，精心演繹新課程理念下的課堂，努力去追尋充滿詩意的課堂，盡情地享受她的快樂和秀麗，為基礎教育課程改革的健康穩步發展作出自己的貢獻。

小學現狀調研報告大全（19篇）篇四

全國農村教育工作會議，作出了《關于進一步加強農村教育工作的決定》，對制約我國農村教育工作發展的一系列問題，作出相關重要決定，進一步明確了農村教育作為作為教育工作重中之重的戰略地位，對深化農村教育改革，加快農村教育發展，促進農村經濟社會和城鄉協調發展具有重要意義，也促使我們對當前農村教育現狀作出認真的思考，努力研究農村教育改革與發展面臨的新情況、新問題，提出解決問題的新思路、新方法，探索農村教育改革發展的新路子，盡快提高農村人口素質。調研堅持的原則是實事求是的原則、理論聯系實際的原則、統籌兼顧，重點突出的原則。

這次調研的內容是在全面調查研究的基礎上，重點是農村中小學的校舍、設施等基本情況；經費來源及支出情況；中小學教職工狀況。調研采用點面結合、自下而上的方法，按辦學條件選取有代表性的中學、***小學、**小學三處，先由被調查學校按照調研內容填好表、寫出調研報告，再由鄉教辦進行復調，認真分析本鄉教育現狀，對本鄉中小學教育作出客觀公評價，提出合理化的建議。

***鄉地處縣城南部，是典型的農村山區鄉鎮，面積***平方千米，人口*萬，交通不便利，信息閉塞，經濟欠發達，全鄉現有中小學*處，其中初中*處，小學*處，在校生****人，其中中學****人，小學***人，教師***人，實現“兩基”后，我們立足本鄉實際，大力發展教育，，加快中小學布局調整步伐，努力改善辦學條件，全面提高教育教學質量，教育有了較大程度的發展。

1、校舍、設施等基本情況，（1）校舍情況。全鄉現有校舍***間，學校布局調整后，大多數學校是**年校舍改造和**年兩基驗收是建設的，校舍狀況良好，無危房存在，需修繕的有*間，其中辦公室**間，上課教室***間，功能教室**間，其它用房***間，從校舍來看，除了**小學為聯辦小學由原來的*處合為1處，校舍不足需新建；**小學屬薄弱學校需改擴建外，其他基本能維持現狀，但功能教室明顯不足，除了中學、***小學、**小學有部分功能教室外，其余學校空白，需新建校舍**間，配備功能教室**間，投資大約15萬元。（2）設施及儀器配備情況。投入明顯不足，教育設施比較落后，阻礙了我鄉教育的發展。學生課桌凳由于來源不一（70%為學生自帶、25%學校配備、5%聯誼單位贊助），造成標準不統一，有的達不到衛生標準，有的比較破舊，難以再繼續使用；操場及設施，**處學校只有***處操場面積達標，5處小學無必要的活動場地，體育設施、儀器更是缺額較大，中學、石家河小學有部分體育器材能保證正常教學之需，其余學校只有幾件，甚至沒有，僅此一項，全鄉尚需資金近20萬元。教學儀器方面，儀器件數偏少，且分布不均，中學、***小學、**小學、***小學達標學校儀器配備較全，占全鄉儀器總數的85%，其他學校只有部分教具箱，專用儀器較少；全鄉圖書不足5萬冊，中學、***小學、***小學屬市規范學校，圖書達標，其余學校均不達標，缺額1萬6千冊，所需資金10萬元。全鄉校舍、設施配備達到標準尚需投資75萬元。

2、經費來源及支出情況。辦公經費不足是農村中小學校的最大困難，經費來源單一，學校資金唯一來源就是雜費，****年---****年全鄉共收取雜費379124元，實行“一費制”后收入更少，其他如上級撥付公用經費、辦學單位投入、社會捐助、勤工儉學均為零。從支出情況看，出現了入不敷出，寅吃卯糧的現象，全鄉用于年房屋修繕、日常支出合計*****元，超支近1萬元，學生少的學校連日常開支都保證不了，只好勒緊腰帶過日子，該買的買不起，該辦的事辦不了，由于資金短缺致使正常的教學用具短缺，教學條件改善不了，學校發展停滯不前，也導致教師培訓常常延遲或者干脆不去，教師整體水平難以提高，教學質量不理想，辦學條件和經費短缺，最終導致學校升學率低，成為學生在義務教育階段輟學的原因之一。

3、教職工狀況。全鄉有中小學教師***人，其中，近幾年來盡管鄉教辦采取多種措施加強教師隊伍建設，教師隊伍整體素質有了較大程度的提高，但從全鄉情況看，仍存在發展不平衡，結構欠合理的現狀，（1）年齡結構：近幾年來，由于黨委政府壓縮經費開支，接收大中專畢業生越來越少，加之部分畢業生不愿到山區工作，紛紛留城或跳槽，致使教師年齡結構偏大，老、中、青比例失調，特別是小學中老年教師更多，從全鄉看35歲以下教師67人，36---40歲28人，41---45歲40人，46---50歲65人，51歲以上教師21人，40---50歲年齡段教師占了近一半，教師高齡化致使觀念難以更新，接受慢新事物，教學手段比較落后，教育質量不好提高。（2）學歷結構：全鄉本科學歷教師20人，占教師總數的9%，大專118人，占52%，中專或高中87人，占39%，從學歷結構看，基本達到上級標準，但70%的教師是通過函授、“三溝通”取得相應學歷，真正大中專畢業生較少，一定程度上影響了教師整體水平。（3）職稱結構：全鄉副高教師7人，中級（中一、小高）72人，助級112人，未定級31人。（4）能力結構：鄉教辦根據上級業務主管部門的要求，不斷加強教師隊伍建設，千方百計提高教師教育教學能力，全方位加強教師隊伍動態管理，深化干部人事制度改革，推行教師全員聘任制，建立競爭激勵機制，實行了培、管、樹、推的管理方法，管訓結合，以訓代管，廣泛開展了教師基本功訓練和學科基本功訓練，在資金短缺的情況下，積極鼓勵教師參加業務培訓、函授學習，教師的整體素質有了很大提高，近5年來全鄉參加縣以上培訓500人次，培訓面達97%；到縣外參觀學習300人次；在鎮外縣內參加教研活動的人數400人次，教學成果比較顯著，據不完全統計，5年來，在縣級以上發表、交流論文200人次，縣級以上公開課、示范課110人次,其中國家級公開課5人次，省級2人次，市級3人次。

造成教師發展不平衡的原因是多方面的既有主觀因素，也有客觀因素。1、教師自身素質的高低，認識水平，職業觀念是主要的主觀因素之一，在調研中發現，有些教師思想不解放，觀念不更新，敬業精神不強，教學手段老一套，平時又不注重加強政治業務學習，經驗主義，教條主義嚴重；2、經費短缺，使學校沒有足夠的資金保證教師參加必要的業務培訓學習；3、拖欠教師工資挫傷了部分教師的工作積極性；4、個別領導干部不重視，扼殺了教師的學習機會；5、信息相對閉塞，資源共享獲取率低，許多學校缺乏相應的現代化的教學手段，特別是現代信息教育和遠程教育與城市學校有天壤之別。

分析現狀是為正確決策提供依據，同許多農村鄉鎮一樣，我鄉教育的現狀留給我們的思考是沉重的。突出表現在：辦學條件差，教育投入少，設施不齊全；教育教學經費嚴重不足且來源單一，隨著在校生人數的減少，“一費制”的實施，經費的唯一來源-----雜費也越來越少，難以維持正常的教學秩序；教師隊伍發展不平衡，素質不高；城鄉教育差別較大，造成了農村教育整體水平的滑坡。從我鄉實際來看，全鄉9處學校，綜合辦學實力，辦學水平相對較高的有中學、***小學，其次是春蕾小學；能夠維持現狀的有**小學、***小學、***小學、***小學；其他學校校舍相對較差，生源少，投入少，師資弱。

幾點建議：農村教育整體水平的下降成了擺在我們面前不得不引起我們高度重視的嚴肅的話題，國務院《關于進一步加強農村教育工作的決定》又對我們新的明確的要求,把農村教育問題提上重要的議事日程，辦好農村教育，要一手抓發展，一手抓改革。1、要制定得力措施重點推進農村教學改革，辦學體制改革。2、建立“農科教結合”和“三教統籌”綜合改革體系，大力發展農村經濟，壯大經濟實力，為教育發展提高物質基礎；積極落實“科教興國”戰略，發展農村教育，為經濟振興提供人才保證。3、要認真落實“以縣為主”的農村教育管理體制，增加教育經費的投入，完善設施，改善辦學條件，增加對農村教育的轉移支付，搞好政策傾斜。要確保農村中小學校公用經費，雜費收入保證全部用于學校公用經費開支，上級要按標準撥付公用經費，要堅決制止亂收費現象，確保農村中小學教師工作按時足額發放，否則，發展農村教育就是一句空話。4、加強教職工隊伍管理，提高教師隊伍綜合素質。黨中央已明確提出教師專業化、教師教育本科化、教師職前教育和職后教育一體化和創新教師教育培養模式，適應這種形勢，作為農村中小學教師的管理培訓工作任務更艱巨，要切實轉變農村教師教育觀念陳舊，知識老化，方法落后的現狀，學歷達標與能力達標差別大的情況，進一步提高農村教師實際教育教學能力，要繼續深化人事制度改革，推行好教職工全員聘任制，增強教師的工作責任感、壓力感、危機感。5、加強學校自身建設，提高學校品位，加大農村中小學校的的競爭力、吸引力和發展空間，積極創造條件縮小城鄉教育差別。

總之，要充分認識農村教育在全面建設小康社會中的基礎性，先導性、全局性作用，充分認識農村義務教育在整個國民教育體系中舉足輕重的地位，發展農村教育有利于提高農村人口的素質，有利于縮小社會差別和實現社會公平，有助于積累國民經濟增長的后勁。把農村教育提高到一個新水平。

小學現狀調研報告大全（19篇）篇五

這天到**鎮**小學調研，**小學離我原先工作的**小學不遠，校園里的師我多半熟悉，也能夠說是故地重游，只但是這故地已是多年不游了。上午聽了於老師和徐老師的數學課，第三課我沒有固定在哪個教室聽課，而是在整個校園里轉了一圈。

於老師今年已經有58歲了，記得剛從初中到小學哪兒會，校園領導讓他到豐小聽一課再回去上一課，於老師當時還聽過我不少的課。印象中，於老師個性的認真，前兩天，為一道題目還特意跟我聯系過。雖說年齡大了，但這種認真、踏實的工作作風一向延續著，走進校園，就看到於老師正好拎著黑板進教室，所以在點課的時候就開玩笑說，於老師準備得很充分，不聽他的課，我反而有點過意不去。

走進他的課堂，就看到孩子們準備了很多的學具，有長短不一的小棒，有各種不同形狀的三角形。於老師告訴我，小棒是上課探索三角形三邊關系的時候用的，這課用不上，但是學生還是帶來了。但是，從這兒能夠看出，於老師對每節課都是相當用功的。

就應說，於老師的這種設計，有助于學生更好地把握其內涵。透過思辨，學生進一步理解了，不管是剪出來的還是拼起來的，只要是三角形，它的內角和就是180度。這組題目不是教材中的，教師的用心可見一斑。

58歲的老先生，能夠堅持認真地上好每一節課，值得我學習。課能上得如此，我感到實在不容易。如果說有什么推薦的話，那就是感到老師還有點不放心孩子，指導得還有點越位，顯得包辦偏多了點。

第二課的徐老師是位已經三十多歲的青年同志，說其青年是因為校園里教數學的就他一人在四十歲以下，其實，徐老師已不年輕。徐老師上的是“公因數和最大公因數”這一資料的練習課，這節課從找兩個數的最大公因數入手，隨后分塊引導學生探討“兩個數間有特殊關系時，求最大公因數的口算方法”。再透過多層次的練習加以鞏固。這個班的學生數不少，有62人，在村小中能夠說是獨一無二的。因而，我在肯定優點的同時，更多的是提出一些推薦：

一是兩個數之間有特殊關系這部分資料的教學，教學層次上不夠清晰，且順序最好作些調整。能夠采用這樣的步驟：（1）獨立地算一算；（2）群眾校對一下結果；（3）引導學生找一找規律；（4）得出相應的結論；（5）口頭出題，請學生直接口算出最大公因數。

二是小組合作學習活動的開展。小組合作學習活動的開展，不僅僅能夠豐富課堂練習與反饋的形式，而且透過這種“兵教兵”的練說活動，有助于學生知識的達成與學生合作意識與潛力的培養。當然，要想使小組合作學習活動有效，務必在小組長的設置與培訓、小組合作活動的指導以及合作時機的把握等諸多方面作出相應的.思考與持之以恒的訓練，這樣，方能使這種小組合作活動不斷地走向高效。

三是每組題要給學生留足時間，總體感覺每組題學生獨立計算的時間偏少，有好多孩子來不及完成。

四是對教材第9題的處理。老師設計了練習紙，讓學生先按要求寫出1至12的自然數與3、2、5這些數的最大公因數，再觀察思考，這種設計是很好的。但教者對這道題理解與挖掘不夠，我想，只要引導得當，學生就應有以下發現：（1）3的倍數與3的最大公因數是3，非3的倍數與3的最大公因數是1.（2）一個數與3的最大公因數最大是3，最小是1.換句話來說，一個數與3的最大公因數不可能比3大。也就是說，兩個數的最大公因數不可能比小數大。

午飯后我同樣跟數學學科的六位老師進行了交流。我先談了自己對這種“前置學習”的理解，然后談了數學學科要開展的一些師生競賽活動，最后結合兩節課進行了一些點評。

再有兩年，就迎來了**小學的百年校慶了。雖說校園不大，但生源還是相對穩定的，問題是數學學科老師中，有三四人近五年要退了，如果再不補充新的老師的話，數學學科的開設可能也成了問題。

小學現狀調研報告大全（19篇）篇六

英語是世界上使用范圍十分廣泛的語言之一，有世界通用語之稱。教育部提出在20xx年秋季開始，全國城市和縣城小學逐步開設英語課程；20xx年秋季，各地縣、區（局）小學逐步開設英語課程，小學開設英語課程的起始年級一般為三年級。我市為了提高英語教學的普及力度，適應時代發展的需要，在人力、物力和財力上加大了對英語教育的投入。但小學英語在我市畢竟是一門新興學科，在新課程理念的指導下，走過了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過努力學習，踏實工作，掌握了新的教學理念，提高了教學技能，改進了教學方法，專業素質也有了顯著提升，為了了解我市小學英語的開設情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為進一步開展工作指明方向，我進行了將近半年的學科調研，收獲頗豐，現將成果匯報如下：

全市82%左右的英語教師及各區（局）教研員。

1、全縣開設英語情況。

2、課時安排及班容量。

3、教師專業水平。

4、教學設備。

1、到目前為止，伊春市100%開設英語課程；縣、區（局）有30%的林場，由于各場相距較遠，交通不便，師資短缺，開設英語課程的情況不好。課的內容完不成。這會導致小學沒有學好英語的學生到了初中在英語學習方面很吃力，甚至會影響其它學科的成績。因此，在開設英語課方面必須“一刀切”，全面鋪開。

2、課時少，間隔時間長。小學生學習英語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口的優越條件。根據學生的這些特點，為了保證教學質量和教學效果，英語課程標準規定，3～6年級英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則，每周不少于四次教學活動。3、4年級以短課時為主；5、6年級長短課時相結合。但綜觀目前我市英語課程的開設狀況可以發現：各個學校只開設長課時，絕大部分學校的周課時為2課時。課時少，間隔時間過長是我市小學英語課普遍存在的現象。此外，受地區、家庭文化氛圍的影響，課外學生學習英語的意識淡薄，根據記憶規律，這種英語教學現狀和英語學習狀態將嚴重挫傷學生的學習積極性和學習興趣，不利于形成良好的英語學習習慣。

3、部分縣、區（局）班容量過大，影響教學質量。為了保證教學質量和效果，課程標

準規定班容量一般不應超過40人每班。但部分大縣、區（局）班容量大、課時間隔時間過長是我市小學英語課普遍存在的現象。此外，受地區、家庭文化氛圍的影響，課外學生學習英語的意識淡薄，根據記憶規律，這種英語教學現狀和英語學習狀態將嚴重挫傷學生的學習積極性和學習興趣，不利于形成良好的英語學習習慣。

3、部分縣、區（局）班容量過大，影響教學質量。為了保證教學質量和效果，課程標準規定班容量一般不應超過40人每班。但部分大的縣、區（局）班容量達到60人以上，根本沒有開展游戲、表演等教學活動的空間。由于受時間、空間、人數、內容量等多種因素的影響，教師無法關注每一個學生的學習情況，只能青睞于表現積極、勇躍的學生，忽略對性格內向學生的培養。造成一班中只有33%左右的學生能跟上老師的教學進度，導致部分家長認為學生在學校不能學會英語，必須參加英語學習班。

4、師資專業素質差。為了適應形勢發展的需要，我市以縣、區（局）為單位，先后8次進行小學英語教師的全員培訓。效果和質量不言而喻。有一部分的老師并沒有達到合格的標準，那些不及格的老師，他（她）們的教學效果會如何？但從今年參評的16節英語縣、區（局）優課看，78%的英語教師在專業技能（聽、說、讀、寫、演）、教學觀念、教學方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學經驗的教師要比新教師在上述幾個方面好得多，這使我看到了英語教學的希望。所以僅僅通過短期的培訓是遠遠不夠的，教師必須在崗位上不斷學習、進步，我們在加大培訓力度的同時，應該給他們提供繼續接受教育的機會。必須高度重視小學英語教師專業素質差的現象。

5、設備差，英語氛圍淡。由于我市偏遠林場多，信息弊塞。小學英語的開設仍未引起部分學校和家長的重視。從教學設施方面看，擁有多媒體教室或vcd設備的學校很少，有的學校有，但在平時英語教學中也沒真正應用。大部分英語教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機和教本上課。目前，據我所知，全市200多所小學，只有黎明小學等三所學校有語音室，進行英語教學。此外，一個小學英語老師還要身兼多門其他課程，導致教師教學負擔重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學氛圍。

1、合理安排教學

根據“課時少，間隔時間長”的現象，我們必須做到遵循記憶規律，合理安排教學時間，做到短課時、高頻率，每周不少于四次教學活動。同時要提高小學英語課程的地位，控制好小學英語課堂人數（30—40人/班）。

2、完善師資培訓

我市小學英語師資力量薄弱。英語培訓必須完善師資培訓制度，以有效解決專業英語教師斷層的局面。班額過大，根本沒有開展游戲、表演等教學活動的空間。由于受時間、空間、人數、內容量等多種因素的影響，教師無法關注每一個學生的學習情況，只能青睞于表現積極、勇躍的學生，忽略對性格內向學生的培養。造成一班中只有33%左右的學生能跟上老師的教學進度，導致部分家長認為學生在學校不能學會英語，必須參加英語學習班。

3、師資專業素質差。為了適應形勢發展的需要，我市以縣、區（局）為單位，選出部分青年（也有中年）優秀教師參加八次的英語培訓。效果和質量不言而喻。在培訓結束時進行了一次英語測試、其中筆試及格率為87%，口試及格率為81%，測試結果并不理想。

那些不及格的老師，他（她）們的教學效果會如何？但從今年參評的16節英語縣、區（局）優質課看，78%的英語教師在專業技能（聽、說、讀、寫、演）、教學觀念、教學方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學經驗的教師要比新教師在上述幾個方面好得多，這使我看到了英語教學的希望。所以僅僅通過短期的培訓是遠遠不夠的，教師必須在崗位上不斷學習、進步，我們在加大培訓力度的同時，應該給他們提供繼續接受教育的機會。必須高度重視小學英語教師專業素質差的現象。

4、設備差，英語氛圍淡。由于我市偏遠區局多，信息弊塞。小學英語的開設仍未引起部分學校和家長的重視。從教學設施方面看，擁有多媒體教室或vcd設備的學校很少，有的學校有，但在平時英語教學中也沒真正應用。大部分英語教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機和教本上課。目前，據我所知，全市200多所小學，只有黎明校等三所學校有語音室，進行英語教學。此外，一個小學英語老師還要身兼多門其他課程，導致教師教學負擔重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學氛圍。

我認為，在我市小學英語教學中應特別注意以上問題。它們的妥善解決將會促進我市小學英語課程的順利開展。

1、合理安排教學

根據“課時少，間隔時間長”的現象，我們必須做到遵循記憶規律，合理安排教學時間，做到短課時、高頻率，每周不少于四次教學活動。同時要提高小學英語課程的地位，控制好小學英語課堂人數（30—40人/班）。

2、完善師資培訓

我縣小學英語師資力量薄弱。英語培訓必須完善師資培訓制度，以有效解決專業英語教

師斷層的局面。我做為教研員應多組織小學英語教師教學研討會、交流會、優質課的觀摩活動、組織教師進行教研比拼等，從而不斷提高非專業英語教師的業務水平。

3、增加教育投入

為了使我市林場小學英語達到教育的目的和語言教學的目的 ，當地教育管理部門必須積極為英語教學創造條件。加大教育投入，例如為各校配備電視機、錄音機、投影儀、光盤、磁帶和教學掛圖等必要設備，條件好的要逐步建立語音教室。教師要利用這些設備加大英語信息的輸入量，為學生營造濃厚的英語氛圍。

以上是我的調研結果及建議，希望我市小學英語在我們大家的共同努力下，取得更好的成績。

小學現狀調研報告大全（19篇）篇七

2.注重積累，抓好背記。積累與感悟是新課標所倡導的語文教學的兩大主導思想。《語文課程標準》要求學生要“有較豐富的積累，形成良好的語感”，并對各年級的積累背記提出了具體明確的要求。在積累背記方面，老師們除了落實教材中要求背誦的篇目之外，還可以抓沒有此項要求課文的熟讀成誦，結合“以讀為主”的閱讀教學新要求，引導學生反復朗讀課文，以多讀促進背記。教師們在教學中可以運用一些引背課文的好方法：如提示法、接句法、填補法、想象法等等。以便讓學生多背記一些課文中的佳詞妙語，豐富學生的語言積累，培養學生的良好語感。此外，還可以開展“課前背記古詩文”的活動，精選詩文，日積月累。

3.活化練習，提高興趣。落實“雙基”離不開訓練，而傳統的語文訓練往往是機械重復的多，動筆抄寫的多，學生感到枯燥乏味負擔重。老師們應根據學生的實際情況進行探索，改變一下訓練方法，不再一味地抄抄寫寫，而是將口說、心記、腦想、手做，眼看、筆寫等各種形式并舉。這樣，既可以提高學生的興趣，又能增強練的效果。

(三)重視朗讀，培養語感――讀足讀實，精選練點，形式多樣。

(四)發揮評價的激勵作用――進行多元、多層、多角評價。

教學目標的三維決定了教學評價的多元;學生個體之間的差異決定了教學評價的多層，教學過程的開放決定了教學評價的多角。為促使學生們以愉悅的、高漲的情緒積極投入到語文學習活動中，我們特別關注對學生及時反饋，講究評價的策略。

1.堅持多元評價。一般來說，顯性的目標，如“知識與技能”目標比較容易反饋，而隱性的“過程和方法”“情感態度和價值觀”目標往往難以檢測，就此我們可采用觀察學生的語文學習狀況來進行整體評價。比如，要了解學生“過程與方法”的掌握情況，就可以通過觀察學生的目光是否追隨教師的一舉一動，是否認真傾聽老師或同學們的意見，是否踴躍舉手發言，是否興致勃勃地閱讀和討論等等來獲得。

2.堅持多層評價。三維目標要達到什么程度呢，對每個個體來說結果肯定不一樣，我們就確保全體學生完成基本的教學要求，做到“下要保底，上不封頂”，真正做到因材施教。如在“知識與能力”方面，我們根據學生上、中、下三個水平層次，采用a、b、c三套試卷對學生進行測試;在“情感態度和價值觀”方面，對基礎差的學生，評價重在鼓勵其敢讀，愛說，對基礎好的學生，評價旨在激勵他們挑戰、創新。在“過程與方法”上，我們允許不同學生異步達標，即對于不能按時達到標準的學生，教師幫助他們找到問題的癥結，幫助他們制定改進提高的計劃，對他們實行延遲評價。

3、堅持多角評價。所謂多角評價就是注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。在自評的基礎上，鼓勵學生相互評價，可以開展同桌互評，小組互評及全班共評。如朗讀、背誦、作業，可以開展互評和自評相結合的方法，可以使用“你覺得自己做得怎么樣?”“你認為他做得怎樣?”“好在哪里?”“如果是你，應該怎么做?”“還有哪些要改的，怎么改?”等等評價語，使學生在自評和互評中，提高能力。

小學現狀調研報告大全（19篇）篇八

二是讀書范圍不廣。多數教師閱讀的是教學參考書、教育教學雜志和報紙，對中外經典作品、人文著作以及孩子愛看的書籍閱讀較少。在知識爆炸的信息時代，不及時讀書無疑是無法勝任小學語文教學這一基礎工程的。另外，不喜歡閱讀人文書籍，這種現象也令人憂慮，因為人文閱讀是閱讀金字塔的底座，是閱讀的基礎，人文閱讀的質量決定著語文教師人文素養的高低，它制約著語文教師整體素質的層次和水平，所以人文閱讀喜愛程度的偏低，在某種程度上反映出小學語文教師人文素養不高。其次作為小學語文教師，承擔著指導小學生課外閱讀的重要任務，語文教師對適合孩子閱讀或孩子喜歡的書籍應首先了解熟悉或與學生共讀，只有這樣對學生的指導才具有針對性。

三是閱讀取向略顯功利。閱讀教學參考書和教育教學雜志在老師的閱讀中占居首位，這表明一方面教學參考和教學雜志對教學工作有促進作用，另一方面說明有些老師，過分依賴教參，教學工作缺乏創造力。另外，調查表明，廣大小學語文老師對文史著作的閱讀，較多的選擇四大名著，當代的佳作和外國經典作品選擇較少，閱讀取向還略顯陳舊。此外，為了完成各級布置的讀書任務或為了做課題而讀書的老師較多，讀書取向略顯功利。

七、對策與思考。

1、遠離浮躁，靜心讀書。

老子說：“輕則失根,躁則失君。”讀書可以使我們駛入一個很寧靜的心靈港灣，使自己的教學登上“會當凌絕頂”的境地。綜觀全國很多老師，從小學到初中、高中、大學的老師，其中所有的成名者，如竇桂梅、于永正、魏書生、朱永新等無一不是疏離浮躁者。

以上名師尚且如此，我們一線老師更應該擯棄浮躁，遠離浮躁，靜下心來好好讀書。首先要對自己的人生做一個文化規劃，設計自己要陸續讀什么書;其次要設法使自己那種浮躁之心平靜下來，把認為可以不干的事情放到一邊，騰出一片心靈空間來安放文化，思考問題，這樣，才能真正走進書籍。

2、讀書萬卷，教學有神。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。山東教育社總編輯陶繼新先生，在《讀書與教師生命成長》報告中多次強調“讀書破萬卷，教學如有神”，認為“讀教相長”。因為教學實際是一個人內在文化素養的外化，如果腹中空空，教學就只能是個空架子。我們不少老師比較注重讀課本、看教案、學教參，不知道功在其外;如果老師們能真正廣泛涉獵各種書籍的話，我們任何教學都能達到從容輕松、出神入化的境界。因為，對老師來說，文化積淀的過程就是備課的過程。如教育專家于漪執教《孔乙己》一課，他導入新課后就這樣提問：“有人說，古希臘的悲劇是命運的悲劇;莎士比亞的悲劇是人的性格的悲劇;易卜生的悲劇是社會問題的悲劇，看到悲劇使人淚下。《孔乙己》這篇小說寫了孔乙己悲劇的一生，可是我讀了以后，眼淚不會奪眶而出，而是感覺內心一陣痛楚，這是為什么呢?這是因為孔乙己的悲劇是在笑聲中進行的，那么孔乙己的悲劇到底是命運的悲劇，性格的悲劇，還是社會的悲劇呢?”由此我們可以見一斑而窺全豹，于漪老師讀了多少書，又背了多少書，我們無人能比。可見于漪老師豐富的文化內涵，成就了于漪的獨具特色的語文教學。

3、科學選擇，廣泛閱讀。

古人云：讀萬卷書，行萬里路。在當今世界，行萬里路容易，讀萬卷書太難。因為現在的書籍浩如煙海，所以我們應該有選擇、有針對性地讀書，以便我們的知識內涵、素質修養、見識思想、人文底蘊更好地適應工作的需要、創新的需要和發展的需要。

一要直面經典。高層次的文化閱讀，能達到一以當十的效應，所以讀書的原則要取法乎上。如果我們一味地好奇，讀沒有太大文化含量的圖書，或者整天讀一般的小報的話，即便讀一輩子，我們也只是在這個層次上徘徊。但如果我們直奔上層的話，就能夠以一當十。我們每一個人不能決定生命的長度，但可以擴展它的寬度，高效率的閱讀，可以拉長我們的精神生命和文化生命。另外讀書不僅要精而深，而且要廣而博，教育類以外的文學、美學、經濟等方面的書都要讀。因為教育只是整個文化的一個分支，我們如果不從整個文化來研讀教育，就有可能誤入“只緣身在此山中”的狀態，所以語文教師要讀各種高層次的經典書籍。

經典書籍應該包括中外經典，中國經典包括以老莊、孔孟等為代表的重要思想經典;以先秦散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說為代表的文化經典;以陶行知、葉圣陶等教育家著作為代表的教育經典。外國經典包括以蘇格拉底、黑格爾、杜威、蘇霍姆林斯基、布魯納、布盧姆等等為代表的重要思想經典;以《愛彌兒》《給教師的一百條建議》《民主與教育》等為代表的教育經典;還有許許多多人文經典名著。這些書籍都是教師涵養自己、提高自己不可或缺的典籍。

三要注重人文。人文書籍是一個人提升品格和修養的主渠道，讀這類書是讀書人的真正享受。人們說，匠人和大師的區別在于匠人的學識單一，大師的學識綜合。一個人要成為某一方面的大師，關鍵要具備與之相關的各方面綜合素養，特別是人格修養，而這種修養多來自于人文書籍。教師要把自己的書教好，體現特色，彰顯個性，只是學習教學專業和教育理論書籍是遠遠不夠的，還必須多讀人文書籍，使之成為學者型、研究型、專家型的教師。語文教師要經常閱讀《讀者》、《意林》、《讀書》、《青年文摘》、《特別關注》、《演講與口才》、《遼寧青年》等刊物;要注重閱讀季羨林、余秋雨、易中天、于丹、余光中等名家作品，要研讀《時文選萃》、《智慧背囊》等好書以及中外名著。

四要重視專業。人常說，古典讓人厚重，前沿讓人激越。專業是一個人工作謀生的最前沿陣地，要想取得理想的專業成績，提升專業素養，就非得認真讀專業書不可，另外熟悉了解兒童閱讀興趣和閱讀習慣，熟讀兒童經典圖書和現在流行的繪本圖書等，不僅能有效指導學生閱讀，更能激發學生閱讀興趣，加大師生互動交流，增進師生友誼和情感。

4、厚薄激發，讀寫結合，

眾所周之讀是寫的基礎，沒有大量的閱讀，所謂的寫，特別是所謂的寫好，絕不會成為現實。但同時，只讀不寫也不行，大量的寫，對讀又是一個促進，而且多寫會使寫作熟能生巧。我們應該既重視閱讀，又注重寫作，讀寫結合。

書海無涯勤涵泳，作為一名小學語文教師，我們不能決定生命的長度，但可以擴展它的寬度;我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己;我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的最高境界吧!

小學現狀調研報告大全（19篇）篇九

2002年秋季，我縣外國語實驗小學與市實驗小學率先在全市進行小學新課程改革試點，2003年秋季相繼有實驗小學、城西小學等7所小學（39個班級）進行課改實驗，2004年秋季在幾所試點學校實驗的基礎上，在全縣小學起始年級全面實施新課程。為了能使各學校順利地推行和使用好新教材，在各級教育行政部門的重視下，我們采用多種渠道、不同形式，對全縣各學區教研員、小學校長、教導主任及一年級任課教師進行了全面培訓。

新課程實施以來，我縣小學語文學科實施情況如何？教師在教學中取得了哪些可喜成績，碰到些什么具體困難？等等一系列的問題擺在我們面前。為此，我們從去年9月中旬開始，集中精力，在近2個月時間對全縣38所鄉鎮中心小學及16所完全小學的起始年級進行了地毯式調研。近兩年來，我們已經先后調研小學近100所。

我們始終堅持通過問卷調查、隨堂聽課、學生座談、校領導訪談等多種方式，對學校全面狀況進行調研。在調研過程中，我們希望學校開誠布公、暢所欲言，提出問題，詳細了解情況，及時發現問題、解決問題，通過調研，應該能較好地反映我縣小學起始年級新教材實施的具體情況。現在我就調研情況匯報如下：

（一）各校領導普遍重視。

凡調研過的小學都成立了課改領導小組，并由校長親自任課改領導小組組長。絕大多數學校還根據自身的特點，分別制定了課改實施規劃，這些規劃基本上能目標明確、措施具體。絕大多數學校能保證一年級教師的培訓和科研經費，一些學校在財政不十分不足的情況下撥出專項的經費，為課改工作的順利進行提供保障，有的還專門為一年級教室添置投影設備、配備小平臺等等。

絕大多數學區主任和校長比較關注新課改。有的始終堅持和起始年級的教師一道參與課改培訓（如：鶴盛學區主任李建榮、花坦鄉中心校長王國孟等）；有的經常深入教學第一線了解情況，始終跟隨教研員一起共同探討教改問題（如：橋下學區主任戚海平、應坑鄉中心校長麻向前、張溪鄉中心校長張連光等等）。然而，一些學區、學校的主要負責人對課改調研工作不問、不聞，“事不關己，高高掛起”的現象并不鮮見。

為了取得社會及家長的理解與支持，許多學校用開辦家長學校等方式廣泛傳播課程改革的信息，讓家長了解新一輪課程改革的主要內容與改革的重要性，使他們盡快接受現代教育觀念，從而為課改營造積極而主動的外部環境氛圍。在調研的過程中，許多學校已通過不同的方式向家長做了這方面的宣傳。有的學校多次召開家長會，辦好校內外黑板報，發揮家長委員會的作用，讓家長對課改在理性感受的基礎上有更直接的認識。但是，因新教材識字量的大大增加，由于對生字的要求“認寫分開”，家長對孩子的“只認不寫”表示擔憂，因而無形中加重了學生的學習負擔。再說這套教材給農村的學生使用也有一定的難度。

（二）師資隊伍富有活力。

在調研中發現，各校領導對一年級任課教師的配備都有明顯的傾斜。我們所調研的近100所小學，看到的都是身體健壯，責任心強，教學水平高的年輕教師。這些教師大都有低年級教學的經驗，或者是基本素養較好的有培養前途的年輕教師。年齡在40歲以上的幾乎是很少很少，據我估計平均年齡不會超過30歲，這些教師大都處在教學生涯的成熟期，是學校的中堅力量，年輕化是課改實驗教師隊伍的一大特征。這些教師對執教新教材充滿激情，一些青年教師就是主動要求執教新教材的。普遍發現很多教師為了提高教學效率，或通過校際之間的交流，或通過網絡查閱備課資料，對下發的教案研讀、修正，并堅持不懈地自己動手制作教具，像制作生字卡片，自畫插圖等等。特別從去年12月4日新上崗教師的“補培”情況來看，就可見一斑。本來“補培”對象不會超過100人，結果到會人數300多人（這次培訓沒有給學分的）。又從今年上半年案例評比的情況來看，共收到新教材教學案例193篇，這是歷次案例評比篇數最多的一次，大多案例都很有見地。可見教師投身教改的熱情是多高啊。

（三）學生學習充滿樂趣。

我們每到一所學校都對學生進行了座談、問卷調查。絕大多數學生對學習生活是比較開心的。在座談會上，孩子們踴躍發言，絕沒有發現像以往的學生那樣膽怯，他們普遍反映喜歡小學學習生活，覺得小學比幼兒園有樂趣，這與以往的新生入學開始產生的恐懼情緒大不相同。究其原因，主要是：小學能學到很多知識；教師語言親切，關心學生；校園很大、很美，下了課有很多可活動的地方；小學可以交很多的朋友，有很多的老師來上課等。可見學生對學習興趣高，無壓力，不懼怕。對所學的課程，不同的學生有自己不同的喜好，能認字、能畫畫、還可以唱歌做游戲、動手做實驗等等這些都成了他們喜歡的理由。

作業負擔普遍較輕，基本不留課外的書面作業，除了少數學生反映回家要寫幾個生字外，一般均是口頭作業，如：讀課文給家人聽，給父母講故事等等。

（一）成績是可喜的。

1、課堂教學生動活潑，其樂融融。

課堂上，教師能最大限度地利用肢體語言、豐富的表情及親切的目光關愛學生。大多數教師能充分利用多媒體教學，巧妙地設計活動，創設情境，盡可能把課堂顯得生動、有趣。學生能在讀讀、說說、玩玩中快樂地學習，使一年級的新生始終在興奮、主動的狀態下學習，能較好地使課堂教學目標順利達成，有效提高教學效率。

2、學生始終是學習活動中的主人。

學生自主活動的時間明顯增多，自己拼讀、自主讀書的機會多了。讓學生自主讀書，同桌互讀，在讀中玩，玩中讀等等已成了課堂中常用的學習形式。教師能在很短的時間內讓學生適應這種學習方式，課堂紀律也基本能得以調控。學生在一種較為寬松的氣氛中樂于學習，思想得到了放飛，個性得到了張揚，有效地開發學生的思維發展。

3、注重學習過程成了課堂教學的主旋律。

教師能從過去的重答案、重結果到現在的關注學生的學習過程，關注學生對知識體驗的過程，開發學生的多元智能。教師試圖能把學習內容與生活結合起來，引導學生在獲得書本知識的同時關注自己身邊的生活。尤其是大多教師重視培養學生在生活中識字，在環境中識字的良好習慣。調查中發現，絕大多數學生對環境識字有興趣，有較強的主動識字的欲望，這是相當喜人的事情。

（二）現狀不容樂觀。

下面，筆者著重把課堂教學中普遍存在的一些現象羅列出來，以求引起大家的共同關注。

1、課改游離文本。

面對新一輪課程改革，一些教師在課堂教學中，只知道教學方式的翻新，脫離了文本，忽視了語文學科的特點及讀者與文本的對話。有的課，許多學生連生字還不會認讀，連句子還沒有讀通，教師就急于讓學生漫無目標地想像；有的課，不以學生的知識能力為基礎，不以文本為憑借，很隨意地向課外拓展，任憑學生不著邊際地討論等等。一位教師在上《比一比》一課，首先，引導學生看課文中的插圖，說出圖中的事物名稱，意在引出插圖下面的詞語。在教師“巧妙”的引導下，很快地把八個詞語分成動物和水果兩大類，然后老師問：誰還能說出一些表示動物和水果名稱的詞語嗎？不少學生都能說出一個或幾個，整個課堂看起來學生都說得很熱鬧，但在不知不覺中過去了10多分鐘。接下去，又急于學習后面的兒歌。結果是僅讓學生自讀兩次（大部分學生還沒有讀流利），教師又出示了事先準備好的一些帶拼音的兒歌叫學生讀，意在拓展課程資源，增加學生的閱讀量。

新一輪課程改革并不是全盤否定傳統的教育思想，而是要求我們要在扎實的基礎上放開手腳，大膽創新。在教學實踐中，我們只有在深入鉆研教材、理解教材、了解學生的基礎上，才能使我們的教學不偏不頗，才能在課堂上用好教材，用活教材，教好學生，真正使這次課改順利實施。

2、民主追求熱鬧。

新課堂主張師生民主、平等，努力使學生樂學、愛學，主動地學習，有效提高課堂實效。然而，我們經常看到課堂上出現了一些偏差：讓學生帶上各種小動物的頭飾在表演，你一言，我一語，僅僅停留在“鬧哄哄”的層面上，不知不覺中過去了半節課是常見的事。

傳統的課堂教學的明顯特點是：教師有絕對的權威，絕對的教師講學生聽，教師問學生答，學生處于相當被動的學習狀態。現代教育觀倡導“民主”，是強調讓課堂活起來，讓學生動起來，并不是追求低效率的“鬧哄哄”課堂。而是要求將一種生動活潑、民主和諧的教學氛圍引進課堂，努力激發學生的學習興趣，引導學生能主動地和文本對話，積極自覺參加語文實踐活動。使學生真正成為課堂中學習的主人，能夠使更多的學生有更多的機會自讀自悟，使他們在活動中學習，在學習中成長。

3、合作放任自流。

上面案例中，這種流于形式的合作學習既沒有初讀的整體感知，也沒有給學生獨立思考的空間讓他們充分的合作，更談不上引起學生思維火花的碰撞，這就是我們所謂的“合作學習”嗎？顯然不是。在整個合作學習的過程中，從表面上看起來自主組合小組伙伴，合作學習也很投入，但更多的是放任、隨意和低效。在交流過程中，發言的是優等生，其余大部分學生往往是沒有去傾聽別人的發言。

楊振寧博士指出：如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項工作的話，那么，進入80年代以來，尤其是進入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發明創造都是不可能的。因此，如何讓學生在平等民主的基礎上和他人合作學習，讓他們在主動參與的活動中提高合作協調的能力，已是擺在我們面前的重要課題。

筆者認為，合作學習必須要遵循以下原則：

(1)建立在自主學習的基礎上，有思維的空間；

(2)分工要明確，使每個學生各負其責；

(3)創設民主、平等的氣氛，各抒己見；

(4)有利于培養學生的協作精神和實踐能力，講究實效；

(5)有教師的親臨參與，適時指導。

我們在引導學生進行合作學習時，必須要把這些原則作為我們選擇教學方式的決策依據，并恰當地加以運用。

4、探究放棄講解。

當前，我們在課堂上經常看到一些“怪現象”：有的教師在課堂教學中，該給學生引導的不“引”，該給學生講解的不“講”，恐怕別人冠以“理念不新”、“教法傳統”的帽子；有的教師往往是游離教學目標，脫離文本，讓學生信馬由韁，漫無目的地去“探究”、“發散”。有這樣一個案例：一位教師在教《菜園里》一課學習兒歌時，要求學生自主學習（可以同桌，可以自找伙伴，也可以自個兒），說說你在朗讀中發現了什么？頓時，課堂上書聲瑯瑯，氣氛相當活躍。接下去就是學習成果的交流，甲生說：我發現了豆角；乙生說：我發現了黃瓜；（教師臉上露出了滿意的笑容，時而點頭贊許，時而豎起大拇指給予肯定。）后面的同學自然就是：我發現了茄子、辣椒……。

這位教師設計的問題是很有思考價值的，遺憾的是在于他沒有把握好文章的精髓，學生的“發現”不應該停留在某一種蔬菜上，而應該著眼于從朗讀中發現了某種蔬菜的什么特點，在朗讀中學會識字。這里關鍵就是取決于教師沒有給予學生正確的引導。

5、尊重盲目隨從。

當前的課堂教學改革中，尊重學生，呵護學生，已越來越受廣大教育者的關注。因而，課堂上經常看到一些教師面對學生的回答，一味表揚：“你真棒！你的想法很有創新精神！”“你真聰明，老師佩服你。”老師對學生只是一味表揚。這將會對學生產生怎樣的負面影響呢？尊重學生，并不是說對一些錯誤的結論不加糾正，對模糊的概念不可置否，甚至對學生的一些偏見還推波助瀾，搞得學生在空中飄浮，云里霧里。這實在是當前新課程改革中不容忽視的一個問題。

新理念所謂的“尊重”，是要求我們的課堂要營造一種民主和諧的氛圍，教師要蹲下來走進學生，尊重學生的人格，尊重學生的自尊心，鼓勵他們的獨特體驗和見解。更重要的是我們應該正視學生之間存在的差異，公正公平的關愛每個學生，注重學生的個性發展，呵護他們的自信心、進取心。如果對學生的回答正確與否都一味地表揚，有可能導致學生今后經不起批評和挫折，過多的表揚也會導致學生上癮或無所謂。因為，“尊重”是語文新課堂的基本理念，而注重“語文價值取向”是語文課程改革的真諦。

總之，新課程實施以來，廣大教師在理念更新，改革意識，教學方式以及學習方式的轉變上都發生了可喜的變化。但課改是一項長期、艱辛的工程，暫時走一段彎路，遇到一點挫折，或過偏過激，都是難以避免的。只要我們加強學習，大膽探索，腳踏實地，勇于實踐，勤于思考，我縣的小學語文課程改革必將會走上快車道。

小學現狀調研報告大全（19篇）篇十

優秀作文推薦！為了進一步推動我縣小學英語教學工作，按照局室安排，由縣教研室劉萬全副主任帶隊，小教組4名教研員參加的聽課調研小組一行5人，就小學英語科的開設及教學現狀，于11月14日至21日在全縣抽取五個鄉鎮，進行了全面深入的聽課調研。

此次調研活動，采取了隨機聽課，及時反饋指導的方式，深入到了5個鄉（鎮）、10多所學校，共計聽課30多節，召開座談研討會10場。教研員就課堂教學中的得與失，與授課教師做了面對面的評價與指導，大家就目前教學中存在的困惑和疑難問題，在和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終達到了共識，收到了預期的效果。

這次調研活動，雖歷時短暫，但使我們感受頗深：

變經之一：領導、教師觀念的變化。首先，我們所到之處，看到的是鄉（鎮）教育組及所在學校領導對此項工作的高度重視，尤其是美原、流曲、莊里等鄉（鎮）教育組的領導，自始至終陪同我們參與聽課與調研；各學校的校長、主任等領導與我們同聽課、同評課、共研討。同時也使我們感受到了一線教師對我們到來的熱烈歡迎，特別是一些學校的教師，爭著上課，搶著讓教研員評課的極大熱情，令我們深為感動，用他們的.話說：“希望你們常來指導，多提意見，這樣的活動我們歡迎。”這種對教學工作的真誠與坦蕩，與過去教師那種害怕聽課，害怕指出其課堂中的缺失等現象，形成了極大的反差。如上變化說明，基層教育教學工作者，渴望發展和提升自己的意識有了鮮明的增強。

二是在調研期間我們發現，所有鄉、校都能開足開齊英語課程，師資配備到位，有的學校已配有專職英語教師，所配備教師的素質普遍較高。一改過去那種將英語科視為“副課”的觀念，這足以說明領導的重視，帶來了小學英語教學工作的新變化。

變化之二：城鄉英語教師素質差距在縮小。以前城鎮英語教師的素質普遍好于鄉村英語教師的素質，大校好于小校，然而通過這次調研發現：大部分鄉村英語教師的個人素質和教學水平，已不再低于城鎮教師的水平，有的甚至高于城鎮教師素質，這種令人欣慰的變化，說明全縣小學英語教師的整體素質已在逐漸提高。

變化之三：教師課堂教學藝術與教學效果明顯提高。通過隨機聽課發現，教師的課堂教學方法靈活多樣，教案設計科學，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語準確，發音標準，書寫規范，均能突出教學中的重難點，注重聽說訓練。同時能全面貫徹和落實新課程理念，面向全體學生，以人為本，以學生為主，有的教師還能借助現代技術教學手段進行教學。注重知識的遷移與拓展，注重與學生生活實際相聯系。通過學生那嫻熟的口語表達和會話能力的展示，使我們看到了令人滿意的教學效果。

1、各年級英語教材版本的不統一，影響了教學知識的系統性和連續性，給教師的教，學生的學，都造成了一定程度的困難。建議各年級的教材版本盡量統一化，為教與學的系統性和連續性架起一座通暢的橋梁。

2、專業英語教師仍較匱乏，英語科任教師中非專業教師居多，農村學校較為突出，在一定程度上阻礙了教學質量快速提高的步伐。

3、英語科教學的配套設施設備不足，目前尚無一所小學有專業語音室以輔助英語教學，致使現代化信息技術教學手段難以經常開展。

4、師生普遍反映，河北版英語教材起點高，難度大，內容繁，不適合本地學生使用，致使學生學習難，教師的教學難。

5、個別教師口語表達的準確性、書寫的規范性以及課堂教學的藝術性等方面，均有待進一步提高。建議教師在挖掘教材，探索教法，研究學生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學資源，努力突出英語科的教學特色，全力提高教學效果。

雖然以上只是我們對部分鄉校英語教學情況的初步了解，但由此反映出了我縣目前小學英語教學的基本情況，因此縣上要求，各鄉校要以此次調研活動為契機，在總結經驗和發揚成績的同時，并針對教學中存在的問題，結合各校實際，認真實施新課標要求，狠抓課堂教學管理，努力提高教師素質，積極研究教法，探索教學藝術，從而把我縣小學英語的教學提高到一個新的水平。

小學現狀調研報告大全（19篇）篇十一

《小學語文課程新標準》總目標明確指出：“小學生要學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品”，并且規定課外閱讀總量不少于150萬字，這體現了閱讀教學的重要性。可是，筆者了解到，農村小學的閱讀教學卻存在著不少亟待解決的問題。目前，農村小學閱讀教學存在的主要問題有以下三個方面。

我對__縣__鄉__小學作了調查，這是所除鄉中心小學之外規模較大的學校之一，有學生__人，*名教師。我對四年級__名學生做了問卷調查，共結果是28名同學自己沒有一本課外讀物，剩下7名學生也只有一本作文選，全班同學沒見過《小學生天地》等讀物，這說明學生自己沒有適合的課外讀物可看。另外，學校沒有讀書室，更沒有閱覽室，因為這幾年學校沒有經濟能力購買讀書。學生沒書可讀，當然就談不上提高閱讀能力了。

農村小學閱讀教學最突出的問題，就是教師不會指導學生正確閱讀。就以__*小學教師情況為例來談，這所小學有*名教師，從年齡上講，其中四名教師都是五十歲已過的人，一名是學校剛聘用的初中畢業生，教師年齡呈現老齡化；從學歷上講，其中三人是公辦教師（都是民辦教師轉為公辦的），二人是學校聘用的教師，都是初中畢業，教師力量顯得很薄弱。這幾位教師的上課，還是延用傳統教學，說句實話，傳統教學還不正規，他們也不知道如何指導學生課內閱讀，只是認認字，講講故事而已，至于課外閱讀，就更無從談起。五年級的一位語文教師說：“這兩年，面對新教材、新要求，真感到自己難以勝任教學工作。”語文教師知識的匱乏和能力的不足，是閱讀教學質量較低的重要原因之一。

由于學生得不到教師的正確指導，就是手頭有一本書去讀，也不知道要去讀什么，將要從中學到什么，因此，學生閱讀時，看得比較隨意，大多是走馬觀花，了解一些故事情節或大概內容，看完后，自己的大腦中并沒留下什么有價值的東西，甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”，不但讀書效果甚微，還養成了不少閱讀的不良習慣。

針對農村小學閱讀教學的現狀，我個人認為應從以下幾個方面的工作入手，來逐步提高農村小學生的閱讀能力，逐步改變農村小學的閱讀現狀。

但是還有一些書，像__*小學這樣，在全鄉也是規模較大的學校，也沒有一本讀書。要建立讀書室，我認為有以下措施：

（一）國家及上級行政部門扶持農村小學讀書室的建立工作。光靠學校的力量是遠遠不夠的，主要是國家及上級行政部門要加大對農村小學的扶持力度，成立專門的“兩室”建設資金，扶持農村小學“兩室”的建設。這里的“扶持”，不能是扶持資金，而是直接配發適合小學生閱讀的書籍，這樣，能有效地防止資金被挪用在其它地方。只有國家及教育行政部門大力支持，才能逐步改善農村小學生無書可看的現狀。

（二）學校在力所能及的情況下，有計劃地購買讀書，來補充學校讀書室。過去，學校的一切開支僅靠每個學生20元的雜費，出現學校欠帳的現象，今年，國家免除學生雜費后，直接撥發義務教育經費，但由于種種原因，經費總是不能到位，學校仍未擺脫困境，可是我們看到了希望，相信這是暫時的。只要義務教育經費列位，學校每年有計劃地抽出一部分經費，購買一些讀書，還是可行的，幾年下來，還是能夠改變學校讀書室的面貌。只有學校和政府攜起手來，才能形成強大的合力，改善農村小學生無書可讀的現狀。

另外，建議農村小學班級建立圖書角，每個學生拿出一本書，全班同學的書湊到一起，也有幾十本書，相互借閱、相互交流，一個學生拿出自己的一本書，可以閱讀幾十本書。這也是解決農村小學生沒書可讀的有效途徑。

只有通過各種渠道，讓農村小學建立起名符其實的讀書室，保證學生有書可讀，才能擴大學生的課外閱讀的面。

小學生自己獨立閱讀的能力很有限，需要教師的正確指導，這就需要教師具有較強的教育教學能力，怎樣提高農村小學教師的教育教學能力，我個人認為有以下途徑：

（一）讓繼續教育落到實處，提高農村小學教師的教育教學能力。

目前，農村小學教師的繼續教育還存在很多問題，如：1、課程內容陳舊，缺乏前瞻性；2、培訓學校（區縣教師進修學校）教學設備簡陋，缺乏先進性；3、教師重視學歷提高教育，忽視教育教學能力培訓；4、繼續教育考核評價形式化，缺乏真實性；5、收費不統一，缺乏規范性，一些項目收費明顯過高，給教師造成一定的負擔，因此，出現沒人愿意去培訓的局面。

為此，我個人認為農村小學教師的繼續教育要做到以下幾點：

1、繼續教育要有長遠目標，并且要結合各地實際及教師素質情況，切忌一刀切，搞形式、走過場、擺花架子，以真正收到實效。

2、繼續教育的教學設施改善與教育信息化推進相結合，體現先進性。這就要求省、市、縣三級人民政府增加投入，高度重視區縣教師進修學校這一教師培訓基地的建設。

3、繼續教育的課程教材要與時代發展相結合，體現前瞻性。教材一定要反映國內外小學教學改革的最新信息及動態，如目前可增進課改信息及多元智能，建構主義等新理論，體現前瞻性，發揮導航作用。

4、培訓形式要與教師教學工作特點相結合，體現靈活性。要逐步改革目前培訓時間過分集中，形式單一的現狀，完全可以安排教師帶課題在崗進行自學或進行研究，實現培訓形式多樣化。

5、考核評價要與小學學科個性相結合，體現科學性。考核形式上，閉卷、開卷、專題研究要結合進行，真正發揮考核評價的科學導向功能。

只有教師具備較高的教學水平，才能有效地指導學生閱讀。

（二）農村小學教師要從遠程教育網中汲取資源，提高自身的教學水平。

目前，農村小學已由國家配發了一臺34英寸的彩電，一臺電腦和農村遠程教育網接受設備，但筆者了解到，除中心小學的電腦還偶爾使用之外，其余農村小學沒有投入教學使用，甚至大多數學校根本沒有安裝。因此，教師接受不到新的教育信息，我認為，要真正使農村遠程教育網投入到農村小學的教學中，發揮應有的作用，需從以下幾方面入手：

1、要大力培訓教師，這是運用農村遠程教育網的前提。各級教育部門要加大對農村小學教師電腦方面的培訓，讓他們樹立起信心，學會基本的操作，只有他們懂電腦，才能談得上運用于教學之中。

2、建立有效的管理機制，培訓管理人員。教育行政部門要建立有效的管理機制，一方面，檢查、督促項目的落實情況，另一方面，組織專業人員負責業務指導和管理人員的培訓。

3、各縣建立教育區域網。各縣有了教育區域網后，農村小學教師不出大山，也能學習和借鑒城區學校先進的教學經驗，真正實現教育資源共享。這就需要縣級部門和電信局的支持。

落實農村遠程教育網的運用，也是提高農村小學教師教育教學能力的有效途徑之一。

（三）農村小學教師要正確認識閱讀教學。

有相當一部分農村小學教師認為閱讀教學就是做一些試卷上的閱讀題，這種眼光就太淺了。閱讀不僅有課內的閱讀，還有課外閱讀。更何況，學生的閱讀能力，不只是會做一些試卷中的閱讀題目，《小學語文課程標準》總目標要求：“小學生要能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。因此，讓農村小學教師正確認識閱讀教學，也是提高閱讀教學的保障。

（一）注重基礎知識積累的習慣。這是培養良好閱讀習慣的基礎。沒有足夠的識字量和對詞語的理解，就談不上閱讀，沒有一定的語言積累，不背誦一定量的各篇佳作，也激發不起學生對閱讀的興趣。

（二）培養誦讀的習慣。誦讀即反復朗讀，自然成誦，適宜于兒歌、童謠和抒情性詩文等聲情并茂的作品，有助于積累材料，培養語感，體驗品味，可起到熏陶感染、潛移默化的作用。

（三）培養圈、點、批注的習慣。在閱讀時，邊讀邊在文章中圈點加注，圈點你最感興趣、最喜歡之處，不理解之處，加注你的見解與心得。在閱讀過程中，還可以寫一些讀書筆記，可積累詞匯，閱讀經驗，提高自身閱讀能力。

（四）培養多角度、有創意的閱讀習慣。閱讀是一個以質疑到釋疑的過程，人們的進步往往是在釋疑的過程中獲得的。而質疑是解疑的前提，能從不同的角度提出有價值的問題，并采取各種不同形式得到解決，是進行探究性釋疑閱讀的關鍵。

（五）樹立大閱讀觀，培養學生的課外閱讀習慣。語文學習是一個長期積累的過程，沒有積累，就不可能有真正的聽說讀寫能力。因此，平時就應養成讀書看報的習慣，在閱讀中積累詞語、名言警句和精彩片段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料，將材料儲于大腦，以便提高學生自身的語文素養。

（六）培養勤于自學、虛心求教，使用工具書的習慣。閱讀是獲取知識的一個重要途徑，主要靠自學來完成，在自學過程中會遇到許多疑問，就要向別人求教，還要能熟練地查閱工具書。

（七）培養合理安排和利用時間，善于制定讀書計劃的習慣。根據自己的學習及生活實際，合理地安排閱讀時間，制定閱讀計劃。

良好的閱讀習慣不是一天兩天養成的，堅持的時間越長，習慣的力量越強。正像著名教育家曼思所說：“習慣仿佛是一根纜繩，我們每天給他纏上一股線索，要不了多久它就會變得牢不可破”。

要想提高學生的閱讀能力，學生只有好的閱讀習慣，顯然還不夠，還需要行之有效的閱讀方法這把金鑰匙。我個人認為有以下幾種閱讀方法，符合小學生的實際。

（一）朗讀法。即要求學生讀得流暢、自然、有節奏、富有感情，在朗讀中理解文章內容，領略文章的語言特點。

（二）查閱法。即要求學生在閱讀時勤查工具書，解決閱讀中遇到的困難和問題，熟練地使用常工具書，這對人一生的學習是非常重要的。

（三）背誦法。通過背誦，豐富學生的語言，培養良好的語感，積累詞匯和句子，而且還能潛移默化地學會一些文章的表達方式。

（四）測讀法。讀書時把自己擺進去，不妨站在作者的立場上，設身處地去想，揣摩作者的構思，讀了前半部分后，想想后半部分，如果讓你去寫該怎樣寫。

（五）默讀法。利用默讀加快閱讀速度，能集中精力理解，理解的速度、質量比朗讀要快、要高。

（六）卡片筆記法。用卡片摘抄名言警句，常記讀書筆記，積累重要知識點，便于以后查閱。

閱讀的方法很多，只有學生愛讀書，會讀書，在閱讀中汲取知識養分，才能提高農村小學生閱讀的品位和趣味，才能真正使閱讀成為學生的樂事。

要改善農村小學閱讀教學的現狀，要提高農村小學閱讀教學的質量，就不但要保證學生有書可讀，而且教師要指導學生正確閱讀，培養學生良好的閱讀習慣，教給學生正確有效的閱讀方法。農村小學閱讀教學的質量提高了，整個學校語文學科的教學質量也會隨之提高，對學生而言，具備較高的閱讀能力，是提高自身語文素養的重要途徑。

小學現狀調研報告大全（19篇）篇十二

目前的課堂教學，在教學內容的確定、教與學方式的轉變、教學手段的應用等方面與傳統的課堂教學相比都發生了巨大的變化，同時，在實施的過程中也暴露出許多不可忽視的問題，需要廣大教師在今后的工作中不斷加以改進。為進一步深化小學數學課堂教學的改革，提高課堂教學的質量，以便今后有針對性地開展教學研究工作，我開展了“小學數學學科教學現狀”調查研究活動，現就調查情況作一簡要分析。

本次調查選擇了三至六年級60名學生和20名數學教師(教齡以上和以下各20名)做了全面細致的了解。調查主要以問卷的形式展開，教師的調查涉及基本情況、學生學習情況、教學方法與策略、教材與資源、評價、課程實施的反思、以及職業需求等7個方面的內容。學生的調查內容涉及自己喜歡的學習方式、學生對數學的情感以及學生的課堂表現等。從統計結果很明顯地暴露了數學教學中的一些問題。

一、教師調查問卷內容分析。

說明：本次發放“小學數學學科教學現狀”調查問卷共20份，其中包括20年教齡以上10人，20年教齡以下10人。以下是對本問卷重點內容的統計與分析：

1、學生對數學的預習，你的要求是怎樣的。

選項內容必須經常預習有時要求預習不要求預習其他人數2126所占比例10%60%30%對“預習”有要求的占調查總數的70%，說明教師們對學生的數學預習工作是比較重視的，這是培養學生學會學習的一種重要方式，通過預習，學生可以帶著問題進課堂，能夠更好地充當學習小主人的角色。選“不要求預習與其他”項的占調查總數的30%，有兩種情況：一種是教師擔心學生預習后在上課時會缺乏新鮮感;另一種是學生是低年級的，缺乏預習的能力。

2、在數學教學過程中，您對學生數學學習的內容是如何選擇的?

選項內容經常為學生提供一些拓展的學習內容偶爾為學生提供一些拓展的學習內容基本不為學生提供拓展的數學學習內容其他人數182所占比例90%10%數學課堂教學的本質是要讓學生的數學思維得到不同程度的發展，在課堂上適時地關注學生的思維狀況，讓學生們“跳一跳能摘到果子”是我們每位數學教師應該做的，而且是可以做到的，并要力爭把它做得更好。調查顯示：在數學教學過程中，90%的教師均能為學生提供不同程度的拓展學習內容，說明大部分教師已有了關注不同學生發展差異的意識及行為。但也不難發現“偶爾提供拓展數學學習內容”的還占到總人數的10%，這說明我們的數學教師在這方面尚需進一步努力。當然“拓展的內容”不在于知識的高深，而在于“活”即要關注知識的豐富、形式的多樣及學生的思維深度。

3、你在教學中是如何使用教材的?

選項內容只作為一個平臺經常注入其他內容根據教材編寫思路和實際整和教材完全按教材上的例題和練習教學其他人數515所占比例25%75%教師對教材的使用，要做到讀懂、讀通、讀透這三個層面。所謂“讀懂”即要理解編者的編寫意圖，教材中有哪些基本的知識點，對學生學習能力方面有哪些要求;所謂“讀通”即教師要了解教材中知識的前后聯系，學生的學習起點是什么;所謂“讀透”即教師要融會貫通地靈活處理教材，根據現實對教材進行重組。調查顯示：有75%的教師能根據教材編寫思路和實際整和教材，這部分教師認為：當前的新教材已充分體現出“新、實、活”的特點，但畢竟新教材不能充分兼顧到所有地區的現實狀況，為此應當對教材進行適當重組，這樣才能讓所學內容更貼近學生的生活實際，才能使學生更喜歡數學，以體現出“數學來源于生活、運用于生活”的思想。

4、在新課程教學實踐過程中，您最希望得到下面的哪項支持和幫助?

選項內容提供教學配套材料提供新課教。

小學現狀調研報告大全（19篇）篇十三

勐弄鄉九年一貫制學校是2006年教育綜合改革后經盈江縣教育局批準命名的，是由原來的勐弄鄉中心小學和勐弄鄉中學合并而成，學校并管轄全鄉所有校點。目前，全鄉現有一貫制學校、勐典完小、松園完小、下寨小學和盤龍山小學5所學校。全鄉共有45個教學班（含學前班），在有學生1588人（含學前班105人），初中學生356人，小學有學生1127人。

近幾年來，國家對教育加大投入，各級黨委政府對教育高度重視，把教育擺在優先發展的戰略地位。勐弄鄉學校從硬件方面加大投入，校舍得到了很大的改善。現代教育技術已進入校園，一貫制學校配備學生電腦55臺，多媒體教室1個。各校實施了“農村遠程教育工程”，配有了光盤播放室。學校辦公也邁入信息化時代。國家實施了“兩免一補”政策，使“兩基”工作進一步得到鞏固提高。由于教育體制機制與形勢的發展不相適應，教育的發展與經濟社會的發展不相適應，教育綜合改革正在全面推進，不斷深化教育改革。學校加強管理，積極推進改革，通過一系列改革，教育教學質量全面提高，中考成績逐年穩步上升。民辦校管的學前教育基本普及。

二、教職工隊伍。

按州編辦核編給我校教職工編制數103人，現我校共有教職工83人（含特聘教師3人），其中女57人，少數民族22人。從學歷上分，本科38人，大專42人，高中一人，初中2人；從職稱上分，中稱16人，初稱51人，見習8人，工勤人員5人；從年齡上分，45歲以上1人，35—45歲15人，35歲以下67人。因多種因素，我鄉校教師思想很不穩定，調出多，流動大，每年新分配年青教師多，導致請婚假產假人員多（現請產假6人，外借調1人）。目前，我校實在編在崗76人，教職工嚴重缺編缺崗，共缺編缺崗教職工27人，缺編缺崗率達26.2%。學校還承擔培養培訓新教師的任務，因此，教職工工作任務繁重，工作壓力很大。

三、影響山區教師隊伍穩定的因素。

四、穩定山區教師隊伍吸收優秀人才到山區從教的意見建議。

小學現狀調研報告大全（19篇）篇十四

近年來xxxxx社區居委會緊緊抓住經濟大發展的有利遇，在認真挖掘和剖析影響社區經濟社會發展的各種障礙的基礎上，重新選擇設計發展路子，千方百計加快社區經濟社會的科學協調可持續發展。這為我社區團組織建設和青年工作發展帶來難得的機遇。但在加快經濟發展的進程中，伴隨著社會的逐步轉型，團組織建設和青年工作發展也面臨著一些困難與問題，客觀分析當前基層團建和青年工作的實際，準確把握存在的困難和問題，科學探尋解決問題、促進發展的有效途徑，是社區黨總支和共青團必須重視的課題。積極開展社區基層團組織建設和青年工作調研活動。調研活動通過座談調查、訪談對話等方式進行。根據調查數據，結合訪談材料和文獻材料，進行初步的整理分析，形成了基本調研報告。

近年來，社區團總支堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞黨的工作中心，全面貫徹落實科學發展觀，進一步解放思想，把握機遇，找準定位，求真務實，開拓創新，在進一步推進社區科學協調可持續發展的偉大實踐中發揮了積極作用，團組織活動豐富，自我教育、自我管理功能不斷增強。目前，我社區現有35歲以下青年1278人，其中團員149人，保留團籍的黨員5人，在校學生441人，社區團總支下設13個團支部，是一支團結協作、與時俱進、朝氣蓬勃、開拓創新的年輕隊伍，充分發揮著先鋒模范的作用。

從整體情況來看，隨著經濟社會的發展和變化，基層團建和青年工作也面臨著許多新矛盾、新問題、新變化。目前，我社區基層團建工作存在的突出問題表現在：

一是團的組織建設不能適應當前經濟社會發展的需要，共青團原有的陣地沒有得到鞏固和加強，部分地方、領域正在逐步丟失，功能逐步喪失。隨著經濟社會的發展，一些新的經濟、社會組織不斷涌現，我們的團組織還沒有來得及往這些新的領域發展，陣地拓展不夠，對這部分組織的青年缺乏引導，而往往這些地方是青年構成最復雜、思想最敏銳、最需要共青團來組織和引導的地方。

二是團組織的戰斗力、凝聚力、號召力不強。存在著有領導班子卻無團員青年、無活動場所和經費、無團日活動的現象，團干部兼職現象也很普遍，開展團工作的精力難以保證，團干都不同程度的兼有其他職務，兼職分散了團干部的精力，使團的工作大打折扣。基層團組織均沒有安排活動經費，要確保正常運轉都很困難。

三、是團干部年齡普遍偏大，業務素質良莠不齊。從調研情況看，目前，社區共青團干部年齡在25周歲以下的不到20%，26-30周歲的占50%，31周歲以上的占30%。團干年齡偏大，對共青團工作往往缺乏激情，更缺乏創造性和開拓精神。與此同時，團干受訓機會少，加上團干自身學習不夠，導致了團干部業務知識和工作水平參差不齊。調查表明，大多數基層團干部要么有熱情缺少經驗，要么有經驗卻又缺乏熱情，二者不能有機統一，嚴重影響到基層團工作的開展。

四、是部分青年團員的團員意識和組織觀念談薄。主要表現在交納團費不積極，參加團的活動不踴躍，配帶團徽不自覺，團的知識不熟悉等方面。甚至有部分團員青年對于作為一名共青團員的光榮感也在逐漸喪失。

我們認為，目前我社區共青團工作存在的這些問題不僅有團組織內在的多方面的原因，更與整個社會大環境存在著密切的關系。調查表明，主要有以下四個方面的原因：

（一）從人的思想觀念來看，一些陳舊落后的觀念和意識還在一定程度上支配著人們的思想行為，成為當前制約我社區共青團工作發展的主要障礙。部分團干部和青年思維比較狹隘，缺乏開拓創新意識，對新思想、新觀念、新事物的領悟和接受能力不強，習慣于按過去的老辦法行事。

（二）就整個社會大環境而言，普遍存在對共青團工作認識淡化的趨勢。隨著改革的不斷深化，社會各界存在對共青團的地位和作用認識越來越淡化的現象，經濟組織重經濟效益輕思想教育，新型社會組織中團的觸角很難進入，農村團員青年的流動加快，這些都在客觀上增加了對團員的組織管理難度，弱化了團組織的凝聚力，制約了團組織服務社會、服務青年作用的發揮。

（三）由于目前相當一部分青年還停留在滿足溫飽的層面上，部分青年娛樂活動也只停留在一些較低層次的活動項目上，對于一些青年公益性活動反映不夠強烈，參加積極性不高，缺乏艱苦奮斗和干事創業的斗志，不利于社區青年工作的開展。

（四）從共青團自身建設的情況來看，團組織適應內外環境變化的能力不強。一方面，在應對內外環境變化上，當前，我們自身還沒有很有效的辦法，工作方法還不能適應新形勢的需要。另一方面，部分團干部對從事共青團工作的重要性和意義認識不足，短期行為和形式主義嚴重，主動性不強，對于開展團的活動，應對團工作中的新問題，被動應付了事的多。這些，都制約了我社區基層團建和青年工作的有效開展。

針對當前我社區共青團工作的現狀，我們認為，我們既要看到當前問題的嚴重性和新時期新形勢下做好基層團建和青年工作的艱巨性和長期性，又要增強做好全社區基層團建和青年工作的信心，冷靜思考，沉著應對。為此我們建議：

1、積極探索基層團建和青年工作新途徑，延伸青年工作手臂。鑒于我社區當前團組織設置和工作的現狀，必須進一步解放思想，開展一些償試工作。進一步增強我社區青年凝聚力和戰斗力，更好地發揮共青團“橋梁”和“紐帶”作用。

2、堅持以“黨建帶團建”，爭取上級領導重視和支持，加強基層團組織建設。要做到黨組織建到哪里，團的組織就要建到哪里。

3、要緊緊圍繞黨政中心工作，主動參與到經濟社會發展的大局中去。把“黨號召我們做什么，團員青年需要我們做什么，我們自己能做什么”三者有機結合起來，努力尋求突破口，增強團組織的凝聚力和影響力。當前，團組織要掀起解放思想熱潮，以“解放思想，提升理念”為動力，緊緊圍繞建設“社區特色夜市”這一目標，積極實施發展戰略，把構建和諧社區、建設社會主義新農村作為共青團的主戰場，自覺為改革、發展和穩定大局服務，為青年成長成才服務。4、加大對團員青年培訓的力度，破除制約共青團工作發展的思想觀念。要高度重視團員和團干的培訓工作，特別是要借助現有的教育活動資源開展形式多樣的團員青年培訓活動。當前，特別是要積極推進思想解放和觀念更新，通過舉辦學習討論活動，努力營造一種有利于思想解放的氛圍，通過破除畏難心理、守舊心理、封閉心理等不良思想觀念，激發我縣青少年奮發有為精神狀態，增強追趕先進的銳利斗志，敢于突破常規，迎難而上，突破難題，勇于實踐，開拓創新，努力開創共青團工作發展新局面。

5、要按照“重示范、強作用、求保障、創特色”的思路，努力構建社區共青團工作體系。一是要做到“三有”：“有制度”，建立一套完整的團工作機制，使團工作有章可循；“有保障”，就是使團干的政治經濟待遇有保障，工作經費有保障，工作陣地有保障；“有特色”，就是重視團工作的品牌建設，因地制宜，真正形成特色工作新格局。二是要做到“三化”：在團的民主生活會、團員管理、團員發展等方面形成團的組織建設規范化；在思想教育、管理服務、青少年維權等方面形成團的作用發揮職能化；在團干部的政治經濟待遇、團的工作經費、團的工作陣地等方面形成團的工作保障機制化。

小學現狀調研報告大全（19篇）篇十五

一、基本情況：

1、學校：總占地面積10000平方米，建筑面積3192平方米，我校現為市級規范化學校、市校園文化aaa級單位、縣級小學教學示范校。

2、3、教師：現有教職工56人，其中專任教師55人，工人1人，學生：現有在校學生866人，16個教學班，鞏固率100%，學歷達標率100%。按時畢業率100%。

二、學校管理情況：

1、教職工管理：

（1）干部：實行校長負責制、聘任制、任期目標制。校長是學。

校的法人代表，要按照國家和上級部門的批示辦學，全面負責學校各項管理工作，并向上級教育行政主管部門負責，向學校師生員工負責。

（2）教師：必須由縣教育行政部門依法進行管理，特別是教師的錄用、聘用、辭職、辭退必須經縣教育行政部門批準。

（3）職工：與教師同等對待。

2、教學管理：

職權分明，既齊心協力，又互相競爭，體現了以人為本的管理理念。我們一方面抓硬件建設，一方面抓教學工作，形成分明的兩條線、兩個輪子一起轉，實現了創建工作與教育教學質量的雙豐收。

（2）確立新型管理理念。教師是學校工作的主體，堅持以教學為中心，就是堅持以教師的發展為中心，尊重教師在學校管理工作中的主體地位，培養他們的自主性、主動性和創造性。關愛師生，為他們的發展提供全方位的服務，是“以人為本”的具體體現，為此，我校在中層以上領導中樹立了“關愛每一個學生，關心每一個教師”的管理理念，牢固樹立了“校長為教師的專業發展服務，教師為學生的自主學習服務，學校為師生的共同成長服務”的管理思想，緊緊圍繞對全體師生的關愛，優化管理行為，提升管理的品質，努力營造“凝聚人心，共謀發展”的人文環境，充分激發全校師生的潛能，有效提高教學質量和辦學水平。

（3）我們嚴格執行教育部制定的小學課程計劃，開全課程，上足課時。在常規管理上，學校長期堅持嚴、細、實、恒、新，推出了教學管理的“四抓”新舉措，即：抓教師備課，突出一個“實”字；抓課堂教學，突出一個“新”字；抓聽課評課，突出一上“促”字；抓課后作業，突出一個“精”字。在質量監控上，學校開展了對教師的“五評”活動，即：社會、家長、學校、教師、學生的綜合評價。對學生注重整體發展，突出特長，德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發展。新的管理舉措，給教學注入了旺盛的生命力，真正調動了全體教師的工作積極性和創造性，扎扎實實搞教學，一心一意謀發展已在老師們中間形成了共識。

以驗證升華。在“主題教研”中，我們還特別加強了教育機智的研討活動。學校定期組織全校教師進行“參與——互動”老師們結合自己的工作情況，從學科教學、課堂管理、實踐活動、課外延伸等各方面談自己的收獲。“課題教研”即：以學校承擔的實驗課題為切入點，在大的實驗背景下引導教師結合自身及學科實際確立自己的探究方向和實驗點，在扎扎實實的個體式實驗研究的基礎上，加強實驗的研討交流工作，課題組每位成員在合作與互助中發表自己的見解，在大家集思廣益的基礎上，促進教師在教學領域中有所發現、有所創造、有所前進，開創教學的新局面。

3、學生管理：

為落實素質教育，加強學生管理，培養學生良好的行為規范，學校、少先隊、班級相互協調、共同參與，形成網絡。對學生的思想教育突出以課堂為主陣地，抓好單科教學的德育滲透。學校堅持一月一次的校會制度，結合重大時事對學生進行教育，堅持每周一次的升旗儀式和國旗下的講話制度，對學生進行學習、紀律、安全、理想等方面的教育；堅持集體站隊放學，小組站隊到校的制度，堅持每周五掃除的制度，堅持“兩操”制度，各班堅持每周的班會制度和每月的主題班會制度。在學生的常規管理上，學校制定“班星”、“校星”評比制度激勵學生爭做“班星”、“校星”；堅持學校領導成員值周，教師輪流護導值日，促進學生良好行為的形成。學生管理以少先隊為主，在輔導員的指導下，學生參與管理值日，對表現情況一周一匯總并在升旗儀式上公布，一月一總結評出學校先進班集體。

4、后勤管理：

管理不負責任，造成無原則性的、無正當理由的校產、公物遺失，損毀等現象，將實行責任追究制。

5、評價管理：科學評價，促進師生素質全面提高。建立健全“教師業務檔案”，促進教師快速成長，對于教師個人在本學年中取得的各種榮譽、成績及教學研究成果、研究性過程材料，及時裝入教師個人業務檔案袋。實踐證明“教師業務檔案”不僅為開展師資培訓提供可靠的信息統計，而且更能激勵教師不斷進步，不斷提高教學質量和自身素質。

學校制訂了業務檢查制度，采取定期檢查與隨時抽查相結合的方式，對教師的備課、作業、課堂教學等情況進行隨時了解、掌握，檢查后進行及時總結、反饋和矯正，通過這種過程性的評價方法，促進了教師業務水平的提高。

對學生學習情況，采取了平時考查、期末考試相結合的方式，積極引導學生不斷地走向成功，使所有學生都能體驗到成功的快樂，增強了學生學習、成才的信心。另外，平時各班及時將學生的思想狀況、學習表現、行為習慣等方面記入“學生成長記錄袋”，促進學生在成長的道路上不斷進步。

三、現有管理形式的優點與不足：

當前在一些學校里，校風不正，教師無成就感，工作消極，人心渙散。從而進一步使教師素質降低，管理難度大，改革步履維艱；社會形象差，聲譽差，口碑不好，學生不愿來，家長不愿送。

四、對策與建議：

建議1：推行“值日校長制”

目前學校人事制度開明，即使學校管理人員與學校骨干教師流失很厲害，但也為教師潛力進一步開發提供了條件。學校管理者要善于在學校實行“我搭舞臺，你展才華”的用人機制。根據人本主義心理學，如果道路通暢，大多數人都會選擇對他們的健康成長有益的方式。大多數人都有的欲望，關鍵是學校領導要將這條道路打開，讓教師成長。要讓他們自由地尋找他們需要的東西。要通過激發、幫助和鼓動性的領導行為創造有益教師實現自己的積極本能的條件。

“不想當元帥的士兵不是好兵”，為了鼓勵教師敢于爭先，展示。

才華證明自己的實力，學校管理者可以在校內推行“值日學校管理者制”。學校的每一位教職員工都可以采用自薦和推薦相結合的方式擔任實習學校管理者，在為期一周的任期內，擔任起學校管理工作，具體負責每周的工作安排、布置、檢查及每周工作總結。這樣就可以為教師創造民主開放的環境，最大限度地促進教師發展。通過“值日制”的實行，干群關系可以得到改善。還有效地把競爭機制引入了學校管理工作之中，充分挖掘了教師的潛能，成了青年教師成長，尤其是管理人才的茁壯成長，同時也促進了學校民主管理的一項有力舉措。

建議2：規范教師考核。

為了改變傳統教師考核為考核而考核的狀況，學校管理者要強調加強教師職業功能的開發，通過考核激發教師潛在的能力。做到既肯定成績，又指出需要努力的方面，最終的目的是促進教師自主發展。除了廣泛的宣傳，還需鼓勵教師用專業的眼光看待自己的每一項工作，鼓動他們進行行動研究，并為他們的專業成長搭建平臺，幫助教師組織材料，包括組織他們寫論文，參加校外的公開活動，促進他們的發展與成熟。

小學現狀調研報告大全（19篇）篇十六

隨著社會經濟的快速發展，農村作為一個社會發展不可忽視及或缺的社會基層，越來越受到國家的關注。20xx年，黨中央若干會議指示：當前農村應立足全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的戰略位臵，做出了全面建設社會主義新農村的戰略部署，提出了要培養新型農村農民，這就對我國農村農民的知識文化水平和精神文化生活以及農村的文化建設提出了新的更高的要求。農村的經濟文化發展情況對中國特色社會主義建設起著至關重要的作用。

通過調研農村現在的發展情況，旨在發現當前農村發展過程中存在的一些問題，并針對問題提出一些合理化的建議，因此，其具有很好的社會與現實意義！同時，從個人來說，深入社會基層能更好的提升自己發現問題、解決問題的能力。同時，自己來自農村，通過調研，自己也能為家鄉的發展建設增磚添瓦。

采用采用訪談和問卷調查的方式。

xx市xx縣xx鄉的xx村莊：

村里各個年齡階層的村民。

20xx年1月xx日—20xx年1月15日。

從調研的結果來看，我的家鄉所在的村落極其周邊的村莊經濟發展并不是很好，沒有達到新農村發展所需要求，經濟狀況有待提高。村民的經濟來源基本上是靠外出打工以及地里的農作物。經濟作物的收入其實很低，主要是農作物從種植到收獲期間，農民要付出很多勞動，況且現在的各種化肥農藥種子價格很高，除去這些費用后，收入就很少了。相對于種地來說，外出打工成為越來越多村民所追逐的經濟來源之道，這種方式經濟流入周期段，經濟效益高，對從小生活在農村的中青年務工者來說，外出務工很自由，而且還可以拓寬自己的視野，感受一下大城市的生活氛圍，對其個人素養的提高也有很大幫助，更重要的是對農村向城市的邁進起到了很好的橋梁作用。

在村民外出務工追求經濟的同時，另一個不容忽視的問題也隨之產生，那就是農村剩余村民的年齡分化以及留守兒童的撫養教育問題。越來越多的中青年人外出務工，留下的就主要是老年人以及兒童，家中的農活也就落在了他們身上。老人年老體弱，勞動能力差，對農村的農業發展多少產生了不利因素。而且老年人的生活缺少照顧，對老人的精神造成了一定的傷害。另一方面，留守兒童只能是由爺爺奶奶照看，缺少父母關愛和管教，不利于孩子的成長及發展，從根本上來說也不利于農村向城市化邁進的。

而農村的教育問題一直是政府及村民最關心的問題。一般情況下是每個行政村都會有一所小學，但是學校的設施環境很不容樂觀，教室很多還是之前的老房子，沒有教學樓，更不用說有電腦、多媒體教學等軟硬件設備，而且師資力量也是越來越差，很多老師都是村里的老教師，剛畢業的新老師不大喜歡到農村來教學，一方面是交通不便，居住環境差；另一方面教師的各方面福利待遇也不如城鎮教師，因此師資力量薄弱成為農村教育的一大瓶頸。鑒于以上以及父母常年外出外出務工孩子無人管教，很多家長都把孩子送到縣城學校上學并留校住宿，因而村小學的愈發不好，生源少反過來又促使上級政府減弱了對農村教育的重視程度，這樣就形成了惡性循環，農村小學正在走一條趨于取締的道路。同時，孩子們遠離父母獨自生活在縣城，雖然是培養了孩子的獨立性，有助于孩子早成長，但是弊大于利，遠離父母看護后，孩子自由多了，顧忌少了，而且父母給的生活費成了他們炫酷的資本，無形中使孩子養成了攀比、抽煙酗酒、早戀、上網沉迷游戲等不良惡習，致使學業荒廢，得不償失啊！

不僅如此，由于相對的知識層中青年的外出，農村的精神文化生活也出現了一些令人堪憂的問題，部分無業待業村民三五成群打撲克、搓麻將，有時候會賭小數額的錢，雖然是小賭，但也會慢慢滋生成大賭，同時一些很小的兒童耳濡目染，會慢慢在心里滋養不勞而獲的毒瘤思想，極大的不利于他們的成長。另外，老人們的封建迷信思想比較濃重，大多數是“有神論”者，這樣的思想對于尚不懂事的兒童來說，更加腐化他們的心靈，這是需要各級政府部門亟待解決的問題。

但總的來說，農民的精神生活相對于前些年也是有了很大的提高的。比如說現在基本上家家戶戶都是彩色電視機，而且鑒于節目質量問題，好多村民都使用了衛星接收器，節目多了、畫面多了、清晰了，精神生活也越來越好，這是讓人高興自豪的地方。

這是近幾天我在周邊村莊的基本情況，總的來看，我家鄉的總體發展情況是趨于上升的但是對于社會主義新農村建設以及中國特色社會主義建設的要求還是不夠的，對于其中的一些問題，我提出了以下建議：

1、政府加強扶持。經濟基礎決定上層建筑。農村經濟發展相對薄弱，為求經濟發展，才那么多人外出務工，才引發諸多問題。政府部門應該多為農村勞動力提供豐富的就業、創業之道，讓農民的經濟更好更快發展，各種問題才會慢慢得到解決。

2、加強基礎設施建設。就目前的農村經濟情況來看，是有能力來建設更多的公共文化場所，如：閱覽室，健身的器材和場地，老人活動室等。

3、要進一步加強對農民的文化教育。應多開展一些例如“送文化下鄉”之類的活動，并且應該針對農民的閱讀能力和需求，豐富“送文化”的形式和內容，提高他們的文化素質，更新他們的思想觀念。

4、加強教育管理工作。為了農村的孩子能得到良好的教育，真正地學到文化知識，提高文化素質，要加強對教育的管理，對于管理的漏洞要及時補缺。這必將對未來農村的發展有深遠的影響。要對網吧等點進行不定期排查，防止未成年人進入。

5、要極力遏制黃賭毒，封建迷信活動。有關部門要及時掌握情報，對于涉入未深的人加強教育，對于已經淪陷的人可以進行行政處罰，對造成社會危害的要依照他的行為作出刑事處罰。

6、要多關心老一輩的農民。加強基層黨員積極發揮模范帶頭作用，對年老體弱的老人或者五保戶要多送溫暖，多送問候，使他們老有所養，老有所樂。

我相信，通過黨和政府的正確領導、各大社會團體的支持以及農民的相互努力，農村的經濟發展以及教育等各項事業一定會有新的飛躍，城鄉差距會逐漸縮小，新農村建設會更上一層樓，中國特色社會主義建設會愈來愈好。農村作為社會主義建設過程中的基層力量一定會發揮其中流砥柱的作用。

小學現狀調研報告大全（19篇）篇十七

[摘要]綠地系統是生態環境的重要組成部分。以邯鄲市城市公園綠地系統為研究對象，對其綠化作用、植物配置及現存問題進行分析討論，并就存在的一些問題提出改進的措施和方法，為改善和優化邯鄲城市生態環境提供參考。為此，我調研了滏陽公園、龍湖公園、趙苑公園以及大名縣石刻博物館公園，并對其綠化系統進行對比分析，希望能夠靠自己淺薄的知識提出一些意見和建議，使我們的城市更加美麗。

[關鍵詞]公園綠地現狀；綠化植物結構配置；邯鄲市;大名縣。

概論。

城市公園綠地對整個城市生態環境的改善起著重要的作用，要進一步研究城市公園綠地是如何發揮功能的，首先應該掌握其綠化植物的結構組成。通過對邯鄲市公園綠地的實地調查，在綜合分析的基礎上，對現有公園綠地的綠化樹種選擇和配置結構提出進一步優化的措施，促進其公園綠地植物群落構建水平的提高，對邯鄲市建設可持續發展的生態城市具有特別的意義。

城市公園綠化作為城市基礎設施，是城市市政公用事業和城市環境建設事業的重要組成部分。它以豐富的園林植物，完整的綠地系統，優美的景觀和完備的設施發揮改善城市生態，美化環境，為廣大人民群眾提供休息、游覽，開展科學文化活動的園地，增進人民身心健康。因此，通過對滏陽公園、龍湖公園、趙苑公園以及大名縣石刻博物館附屬公園綠化系統的實地調研，并結合調研時拍到的照片，對邯鄲市城市公園綠化系統進行分析，并針對現有問題提出自己的意見和建議。

現狀分析。

一、公園綠化系統概況。

（1）滏陽公園作為邯鄲早期的公園，總體規劃以自然山水為骨架、植物造景為特色，是一座集文化休閑、健身娛樂于一體的綜合性公園，在植物配置上注重植物空間立體配置和植物色彩的季相變化，營造出物種多樣、景觀精美的生態園林效果。目前，公園共栽植各類喬、灌木１６萬余株，綠化覆蓋率達到７４％。近期又對公園進行了增值植物，共栽植２５個品種的各類植物２４００株，其中引進新品種６個。通過完善植物配置，一幅品種多樣、高低錯落、層次豐富的植物景觀呈現在游人面前，實現公園綠化提檔升級。

（2）龍湖公園園內栽植各類植物1.6萬余株，建有造型各異的橋梁12座。同時完成了由大型音樂噴泉、水幕電影、激光三部分組成的夜色闌珊水景等項目。

（3）趙苑以園林作骨，文化為魂，將濃厚的文化內涵以園林為載體充分展現。昨日記者獲悉，趙苑的植物配置和基礎設施建設已基本完成，文化景觀建設將成為建設重點。

作為華北地區最大的歷史文化公園，趙苑以趙文化為核心，融歷史文化、生態環境和園林景觀于一體。槐樹、楊樹等北方特色樹木，油松、白皮松、玉蘭、銀杏等名貴苗木盡覽眼底；合歡、紫葳等觀賞花，棗樹、枸杞等果樹爭奇斗艷。置身于趙苑，郁郁蔥蔥的樹木，嬌艷欲滴的鮮花，波光粼粼的湖水，精巧懷古的建筑，讓人應接不暇。

（4）大名縣石刻博物館是以邯鄲石刻文化遺存為主題，以實物、圖片、圖表、拓片、文字、影像等為載體，以歷史發展脈絡為線索，系統反映了邯鄲地區自北朝至宋代石刻藝術。因此，博物館所在地的公園綠化設施則是以輔助博物館為主要目的，在植物配置上以常綠植物為主，使建筑小品，石碑等在綠色中若隱若現。

二、分析。

從現有這四個公園綠地的分布和性質來看，植物的健康狀況是公園綠地的重要指示，它反映了對現有植物的養護水平，指示了植物是否適合現有的立地環境，在經營管理上是否需要加強。邯鄲市公園綠地綠化樹種整體健康狀況較好。一個綠地只要有兩三種植物枝條干枯，整株頻死，甚至死亡，該植物的觀賞價值不僅喪失，還會影響整個綠地的景觀，所以數量雖然不多，但值得重視。

（1）公園綠地植物群落結構調查分析1.1植物群落的水平結構分析。

城市公園綠化植物的水平結構，可分為行道樹、綠籬草坪以及綠籬、喬灌木與草坪的混合結構等。通過對其水平結構的分析，科學地確定綠化樹種的重要性指標，才能從深受環境條件，人文行為習慣和綠化政策影響的綠化現狀中，了解人們接受這些綠化樹種的程度和確定它們的重要性程度。本次調查的四個公園綠地總面積2516.4畝，其中，滏陽公園360畝，龍湖公園41.7畝，趙苑2100畝，大名縣石刻博物館14.7畝，由于草本植物的個體數量難以統計，僅對喬灌樹種進行統計。根據調查在眾多的綠化樹種中，喬木中以白皮松的密度最大，其次依次為垂柳、銀杏、圓柏、國槐；灌木中的珍珠梅、榆葉梅、鳳尾蘭等植物的密度較大。

1.2植物群落的垂直結構分析。

所有的喬木、灌木、藤本都分布在一定的園林綠地里，以一定的結構形式存在，其結構形式影響著綠地的功能及穩定性。本次公園綠地調查，喬木樹種73種，灌木樹種58種，喬灌“種”數比為1：0.79。藤本植物也是城市綠化不可缺少的樹種，雖然邯鄲市大力提倡垂2直綠化、立體綠化，但此次調查的藤本植物只有3種，占樹種總數的2.31%。雖生長良好，栽植量大，但種類過少。

1.3植物群落的年齡季相分析。

植物配置時既想使綠地近期取得較好的綠化效果，又要保持園林景觀的相對穩定，就要考慮好速生樹與慢生樹的比例。參照北方其他城市的經驗，在今后的公園綠地建設中，應適量增加慢生樹種的比例，降低速生樹種的栽植數量。將慢生樹種與速生比定為4：6較為合適。因此這四個公園都仍需努力。

樹種的生長特性不同，綠化效益也不同，它們以自己特有的姿態、葉、花、果、枝、干、皮等給人美的享受。在邯鄲市公園綠地綠化樹種中，觀花類有72種，且大多樹種花期集中于春夏兩季，而秋季甚少，觀葉類44種，觀果類26種，觀姿類48種，其他觀干、觀枝類有16種。由此可見，邯鄲市公園綠地樹種觀賞效果并不單一，在綠化樹種配置上仍有很大的選擇余地。

（2）公園綠化的現狀問題2.1植被品種單一，結構不合理。

由人造林育成的成片常綠樹林，樹齡一致，又處在幼齡階段，僅由香樟、女貞和桉樹三種樹種，雖然有零星山茶、桂花、銀木、云南樟、香椿、烏桕、水竹、綠竹叢等樹木，但沒有成片成帶的落葉樹及開花喬木穿插；因此，顯示出樹種單調、林相單一，林地群落結構不完整。樹林雖四季常綠，但缺少春花、秋色的季相變化和豐富的林冠起伏，沒有風景林地應有的優美季相外貌景觀。

由于造林時，只種植喬木，人工群落中沒有形成下層地被、灌木層的合理組合；而且喬木種植密度很高，許多地段達到15-20株/100平方米，造成林下十分郁閉，加上地面大量落葉堆積覆蓋，十分不利于下層花灌木、地被植物的生長。目前公園大部分山坡地面裸露，尤其是緩坡地段園路兩側，游人無序踩踏和落葉掃除，造成土壤板結、水土流失。

2.2園林植物的景觀效果差。

缺少風景視線和景觀空間的組織，缺少通過園林植物藝術配植形成的優美的植被景觀。遍山茂密的樹林，阻擋了游步道及景點的觀賞遠景和城市的風景視線；園路兩側視線不夠通暢、沒有開敞或半開敞的林中空地，使游人在主干道上行走，尤如一直在林中穿行，景觀單調壓抑。在公園主要出入口、主干道路口以及已建的風景建筑、服務管理建筑環境中，現狀物的藝術景觀。

缺少綠化景觀垂直結構。

一、綠化改良改造。

綠化改造規劃設計要結合邯鄲市公園改擴建工程總體規劃和初步設計，使綠化景觀的規劃布局、園林植物景觀設計與總體規劃、初步設計中的景點設計、建筑布局造型風格及環境要求相協調。

綠化改造要合理利用現有的常綠林木，以及其它較有觀賞價值的樹木；成片林相改造與重點植物配植相協調；豐富園林植物種類，并注意配植具有當地氣候生態特色的園林植物，形成公園的綠化特色。

二、群落結構調整。

進行林地群落結構的調整，對現有林木，根據立地環境、景觀布局、人工群落設計要求，疏伐、擇伐或就近移植；開辟林窗、林中草地、改善林下光照條件，補充景觀效果較為突出的喬木樹叢；在主要園路兩側及景點周圍的林下，配植較為豐富的花灌木、地被植物，形成良好的地面覆蓋等等；通過以上措施，營造、培育數類各具特征的結構較為完整的人工園林植物群落，布局在公園不同地段，形成公園的季相色彩、林冠造型優美，具有穩定生態結構和良好生態功能的人工植被。

三、重點地段改造。

在公園各景點、出入口和沿園路，進行綠化配植，營造公園這些重點地段景觀效果突出的園林植物景觀。沿園路，開辟視線走廊，形成部分開敞空間，補充觀賞價值高的園路樹；在主干道路口，布置色葉，觀花或造型樹叢，形成敞幽相間、步移景移的園路空間景觀。

對三個公園的建筑群，以及景點的風景建筑環境和公園出入口，以現有山林為綠化背景，進行重點園林配植設計，使綠化景觀更好地襯托主體建筑，形成風景建筑和園林植物相結合的優美的風景構圖，更完美的表現景點的意境主題，完善景點環境功能。

需要加強綠化結語。

通過這次的調研實習，使我們更加了解城市公園中的綠化系統，針對公園的不同功能進行植物的配置，使之達到公園主題與綠化相統一，同時，綠化是為了給人們帶來身心的愉悅的，因此，怎樣達到最大程度的為人們提供一個愜意的環境是城市公園綠化的重中之重，這就更需要我們在對公園的設計上更加注重綠化，使其不僅服務公園里打人群，更加能為城市的綠色貢獻一份力量。

小學現狀調研報告大全（19篇）篇十八

為了進一步規范林權流轉行為，深入貫徹執行《中國共產黨中央國務院關于加快林業發展的決定》（以下簡稱中央《決定》）及中國共產黨河南省委、河南省人民政府貫徹中央《決定》的《實施意見》（以下簡稱河南省《實施意見》），探索林業產權制度改革新的模式和途徑，促進我省林業可持續發展，資源林政管理處組織開展了我省林權流轉情況調研，現報告如下：

一、我省林權流轉的基本情況。

林權流轉既是開展林業產權制度改革和發展非公有制林業的重要內容，又是實現林業產權制度改革和發展非公有制林業的主要途徑，我省自上世紀80年代以來，特別是中央《決定》和河南省《實施意見》發布以后，圍繞深化林業體制改革，林權流轉勢頭迅猛，取得的成效明顯。通過林權的合理流轉，使林地所有權和經營權適當分離，使資源配置得以優化，在一些地方出現了“資源增量、農民增收、社會增效”的“三增”局面。

（一）林權流轉的主要內容。

《關于出讓“四荒”使用權，加速“四荒”開發的決定》和《關于出讓“四荒”使用權的實施細則》。市政府相繼制定下發了關于開發治理“四荒”，拍賣、承包其使用權的意見或決定，*縣、*縣、*縣等許多縣（區）也出臺了相關決定或具體的實施辦法。

（二）林權流轉的發展過程。

我省的林權流轉行為，始于二十世紀80年代后期，是在農村家庭聯產承包制的基礎上發展起來的。農村實行家庭聯產承包責任制，土地由農戶承包自主經營，平原地區的農田林網和農林間作的樹木，實行樹隨地走，作價轉讓給農戶經營，林木所有權發生了流轉；山區大面積的集體林、果園由懂經營會管理的農民接手承包，林木連同林地使用權一起發生流轉。二十世紀九十年代中后期，隨著農村土地改革的不斷深入，尤其是“四荒”的開發治理，農民投資經營林業的積極性越來越高，從開始承包幾米的路段、河段，發展到承包經營一條路、渠或一條河段；從承包經營幾畝、幾十畝林地發展為買斷幾百畝、幾千畝的荒山經營權；從小片荒山荒坡開發利用發展到以林為主的多種經營。隨著林業投資規模的不斷擴大，經營方式的不斷更新，林地使用權流轉的規模也不斷擴大，涉及面不斷拓寬。《森林法》的修訂、《森林法實施條例》的實施、中央《決定》的出臺，使林權流轉保持著持續發展的局面和良好的發展趨勢。

（三）林權流轉的主要形式。

1、拍賣。

拍賣是指依照有關規定對林地進行資產評估，確定底價后，舉行拍賣會，由買方競價，報價者中標，與賣方簽訂合同（協議），出資買斷一定時期的林地使用權或林木所有權，并在林業部門統一規劃的基礎上自主經營管理，收益全部歸中標人的流轉形式。在拍賣過程中，允許各類投資主體跨地區、跨行業競標購買，同等條件下本地人員優先。這種形式在很大程度上體現了“公平、公正、公開”的原則，比較受群眾的歡迎。且這種形式轉讓，一般成交價都要高于底價，有利于限度地實現國家或集體森林資源資產的價值。

2、承包經營。

承包經營是指按照有關規定，當事人雙方協商一致，簽訂林地承包合同，由承包人按合同約定向發包人支付承包費用，取得林地使用權，自主進行植樹造林、經營管理，收益完全歸承包人所有的流轉方式。承包經營中，承包方可以是自然人，也可以是農戶、法人單位或合伙組織。承包經營是起步最早的一種林權流轉方式，也是實踐中應用較多的方式之一。

3、聯合（合作）經營。

聯合（合作）經營，是指由多個投資主體以土地使用權、林木經營權、資金、勞動力、技術等作為合作條件，從事林業生產經營，收益按比例分成的經營方式。聯合（合作）經營主要是通過民主協商，以聯辦合作的形式進行經營管理。如魯山縣趙村鄉國貝石村布朗李園藝場，經營面積1000畝，*市房產局職工王保憲以30萬元資金入股，國貝石村以土地、勞動力入股，林業技術員以技術入股，建立董事會，聯合經營管理。

4、林木認領托管。

所謂“林木認領托管制”是指：托管公司首先通過承包等方式取得國有或集體林地使用權和林木所有權，然后面向社會吸引自然人（主要是城市市民）、法人及其他社會組織自愿認領一定面積的林木，獲得其林地使用權和林木所有權，再由認領者將其所認領的林木委托給托管公司進行專業化、集約化經營管理至采伐的一種林權流轉形式。委托方按照協議約定的價格和付款方式向托管公司交納托管費用，托管方按照專業化水平對所托管的林木進行集約化管理，并確保林木生長量達到約定的蓄積，此種林權流轉形式20*年起在我省新興。

二、林權合理流轉產生的積極效應。

（一）拓寬了林業投資渠道，增加了林業投資主體。

隨著林業產權制度改革的深化，林權流轉的加速，全社會投身林業建設的主動性和積極性亦隨之高漲，非公有制林業形成并迅速發展，林業建設資金的來源打破了過去長期依靠政府的局面，林業建設主體實現了由過去單一行業建設項社會多元化參與的轉變。以桐柏縣為例，1999年以來，全縣非公有制林面積達18。5萬畝，占全縣五年來造林總面積的67%，參與經營的企業、單位、個人2452家，累計吸引投資3800余萬元，占同期全縣林業總投資的70%。

（二）盤活了林業資產，優化了資源配置。

在林權流轉前，宜林荒地、四旁隙地等長期閑置不用，或分配給無力經營者，得不到有效的開發，土地作為生產力要素，其使用價值難以實現，形成死滯資產。同時，社會上一些閑散資金沒有找到合適的投資項目，因無政策和資金的支持，林業上一些技術人員和農村大量富余勞動力沒有施展的空間。通過林權流轉，實現了林地資源、資金、勞力、技術等各種林業生產要素的合理配置，活了資產，富了群眾，穩定了社會，發展了林業。

（三）擴大了有林地面積，增加了森林資源的總量。

投入的增加、資源的優化組合必然地帶來了資源量的增加。僅就桐柏縣而言，1999年的有林地面積為118萬畝，目前，已增加146萬畝，森林活立木蓄積量從116萬立方米增加到138萬立方米，森林覆蓋率由原來的37.8%提高到42.1%。

（四）提高了造林質量，有效保護了資源。

顯減少，資源得到了較好保護。

林權的合理流轉，促進了生產資料與勞動者的緊密結合。經營者為了提高生產力水平，增強市場競爭力，積極與林業科研單位建立協作依托關系，大力引進和推廣新品種、新技術、新成果，促進了林業科技進步，加快了林業科技建設步伐。如桐柏縣，近五年來，共引進優良樹種15個，良種接穗（芽）100萬節，推廣優良品種58個，應用新技術、新成果36項，造林成活率、良種率均在95%以上，科技成果轉化率達50%以上。

（六）增加了農民收入，培育了農村新的經濟增長點。

以經濟利益為驅動的非公有制林業，使經營者將追求經濟效益為目標，圍繞市場盔行生產和經營，根據市場供求信息調整產業結構和樹種結構。在實現了自身經濟利益的同時，也為區域經濟的發展注入了生機和活力，成為農村新的經濟增長點。據對桐柏縣的調查，全縣依靠發展非公有林業經濟脫貧致富的農戶達2019余戶，占全縣脫貧農戶總數的30%。

（七）開辟了一條就業途徑，減輕了政府壓力。

畝，發展以板栗為主的經濟林，并在林間套種中藥材及牧草，每年收入達2萬元以上，依靠林果業擺脫了困境；義馬市煤業集團下崗工人王小鋒，承包荒山1000畝栽植經濟林，實現再就業，被評為非公有制林業的好典型。

（八）帶動了林業產業的發展，次金了區域經濟進步。

通過林權流轉，森林資源的增加帶動了林業產業的發展，木材加工、林產品加工、花卉經營等，陸續形成一些地方的支柱產業。靈寶市農民羅眼科，從1993年起承包荒山4萬畝，自籌資金1000萬元，建成了目前全省的連片杜仲基地。他依托西北農大等院校，山上建基地，山下辦工廠，實行綜合開發。羅眼科的兄長羅來科承包荒山6000畝，投資150萬余元，嫁接梨棗、雪棗等15萬株，成立了來科棗業有限責任公司，實行種植、貯藏、銷售一體化，現每年產干鮮棗10萬余斤，產值達50多萬元。

三、林權流轉中存在的主要問題。

（一）有關法規政策相對滯后。

這里所說的相關法規政策包括兩個大的方面：一是以建立具體完善的林權流轉制度，規范、引導林權流轉行為為內容的法規政策，二是以森林資源合理保護利用管理為內容的法規制度。

第一個方面，1985年，國家體改委、林業部頒發的《林業經濟體制改革總體綱要》中提出要建立明晰的產權制度，規定“遵照林木所有權與林地使用權一致的原則，進行林木所有權及林地使用權的有償轉讓”，提出了林權流轉的要求。

國務院辦公廳下發的《關于治理開發農村“四荒”資源進一步加強水土保持工作的通知》中，要求要合理安排農、林、牧、副、漁各業生產，實行家庭或聯戶承包、租賃、股份合作、拍賣使用權等多種方式治理開發“四荒”，規定了對宜林“四荒”使用權的有償流轉。

1998年4月29日修改后的森林法，增加了第十五條，規定用材林、經濟林、薪炭林及其林地使用權、采伐跡地使用權以及國務院規定的其他森林、林木和林地使用權可以依法轉讓、依法作價入股或者作為合資、合作造林、經營林木的出資、合作條件，同時指出“不得將林地改為非林地”、“除本條第一款規定的情形外，其他森林、林木和其他林地使用權不得轉讓”。以法律的形式，對林權流轉作出了原則性的規定。20*年，中央《決定》中也提出：“在明確權屬的基礎上，國家鼓勵森林、林木和林地使用權的合理流轉，各種社會主體都可通過承包、租賃、轉讓、拍賣、協商、劃撥等形式參與流轉”。應該說林權流轉已是于法有據了。但相關的配套法規政策滯后，缺乏規范具體操作的行政法規，致使林權流轉中還存在著操作普遍不規范等問題。

第二個方面，由于在林權流轉中，大多數投資者主要追求的是經濟效益，而我國的森林分類經營工作剛剛起步，現行的資源保護管理法律法規還不是建立在分類經營的基礎之上的，各項管理制度如采伐制度等還停留在舊有的框架內，造成林木經營者經營上的約束性，客觀上對林權流轉產生了不利影響。

（二）森林資源資產評估制度不健全。

其主要表現為：一是沒有執行統一的評估標準、方法，二是沒有法定的評估機構，同時，國家關于評估機構、人員資質的現行規定也與實際工作需要脫節。在已經開展的林權流轉中實施的資產評估，多為有各方代表參加的合議性的評估，雖具有一定的公開性和合理性，但缺乏法定性、準確性和科學性。還有相當一部分流轉沒有進行資產評估，不可避免地造成了國有資產和集體資產的流失。如某國有林場，通過不很公開的協商，將本林場3500余畝林地全部承包出去，承包期20年。協議中將現有林木資源無償交給承包方經營，待承包期滿，承包方也無償將林木資源交給林場。字面上好似等資源交接，但實際操作起來遠非如此，林場現有林木資源，多為中、近熟林，其價甚巨。若采伐后轉租別人耕作、木材收入和地租收入兩得，快到期滿時再造林，還場以幼林，則國有資產流失的結局不可挽回。

（三）操作不規范，缺乏有效監督機制。

在林權流轉過程中，有的沒有依法實行公開；有的發包時沒有依法召開群眾大會或代表大會；有的合同條款不完備甚至是沒有書面合同。不規范不僅表現在程序上，有些在實體內容上，也有不妥當甚至是違法的情況，如超出法律規定的流轉范圍實行流轉、超出法律規定的權限約定雙方的權利等。除了部分流轉合同依法進行了公證以外，林權流轉普遍缺乏監督機制。如在我省新興的“林木認領托管”公司，在經營和宣傳中，均存在有不同程度的不實之詞和誤導之嫌，他們假借有關主管部門和科研單位的名義，夸大宣傳其經濟效益，錯誤宣傳《林權證》的性質和效力而分散委托人對托管協議的關注。在這種情況下，如果雙方簽定的合同中，有關條款不嚴謹、不完善，投資人一次性投資后，對公司執行合同情況缺乏約束與監督，不能及時有效地發現和應對該公司可能出現的違規甚至違法行為。將可能釀成經濟糾紛甚至社會事件。

（四）政府干預多，服務不到位。

目前，全省的林權流轉基本上是地方政府及其部門推動。有的地方對流轉方式實行“一刀切”，強令在一定期限內完成所有宜林荒地的拍賣，重數量不重質量；有的地方甚至對經營者種什么樹種、林種作出規定、強行實施，侵犯林農經營自主權；有的地方隨意撕毀原來的承包合同，強行將已經承包的林地收回，再進行“拍賣”。競標者主要是本地農民。雖然也有跨區域投資者，但在流轉規則、成交價格等方面，以縣域為單位，各地存在較大差異，全省尚未建立信息豐富的交易平臺從而培育流轉價格具有參考意義的市場。

據了解，目前僅“河南省炯術產權交易所有限公司”（**年9月1日成立）的經營范圍中有代理林權交易的內容，盡管自行制定了《河南省炯術產權交易所林權交易實施細則（暫行）》和《河南省炯術產權交易所活立木托管暫行辦法》、《河南省炯術產權交易所林權證明托管辦法（暫行）》、《河南省炯術產權交易所林權交易信息披露規則（試行）》，但仍處于萌芽的狀態。從長遠來看，不符合市場經濟發展的要求，不能滿足進一步推進林權流轉工作的需要。

四、促進林權合理流轉的途徑。

（一）在較高層次上完善相關立法。

如前所述，法律法規的滯后已成為林權流轉中的主要問題，對投資者來講，需要一個具備較強操作性的具體規定，進一步規范流轉的原則、范圍、方式、程序、監督、管理，進一步地明確流轉雙方的權利和義務；對政府職能部門來講，需要明確其法定職責，確定其管理和服務的方式和內容。而這些內容，從我國現行的有關立法規定和行政管理要求來看，不是哪個部門或地方政府文件所能夠規定的，有些內容甚至是地方性法規也不能作出規定的，如前所述的流轉范圍問題、資源評估機構及人員資質問題、采伐管理問題等，必須通過修改《森林法》或國務院制定行政法規才可得以實現。

（二）建立完善的森林資源資產評估制度。

各種形式的流轉，都應當建立在科學規范的評估基礎上，合理確定底價，才能保證流轉依法有序進行，實現盤活森林資源資產、促進林業建設可持續發展。建立完善的森林資源資產評估制度，一是要在充分調研的基礎上編制科學合理的參數表和各主要臨終的評估細則，規范和完善評估技術、評估方法；二是要根據《行政許可法》等法律、法規的要求制定科學、可行的森林資源資產評估機構和人員資質認證辦法，解決目前有關資質規定與實際工作要求相脫節問題；三是要加強森林資源資產評估機構和隊伍建設，滿足工作需要。

（三）搭建林權流轉平臺，培育和完善森林資源交易市場。

要真正將林權流轉推向深入，就應該在保證國家生態安全和生態建設發展的前提下，限度地引入市場機制。要按照市場經濟運營的要求，結合森林資源資產的固有特點，培育和完善森林資源市場，一是要有大量能夠在價格上進行量化的待轉林權；二是要有暢通的信息收集和發布渠道；三是要有完善的服務體系，包括森林資源資產評估機構、林權流轉中介機構的建設等；四是要有完善的市場距督保障機制。

奎年來，我縣以“國土增綠，農民增收”為目標，堅持林業重點工程實施與興林富民相結合，成果鞏固與產業培育同步，林業產業得到了長足發展。

一、發展現狀。

1、第一產業發展迅速。

全縣林業用地面積為100.65萬畝，其中有林地68.43萬畝、疏林地3.6萬畝、灌木林地1萬畝、未成林造林地10.02萬畝、宜林地17.6萬畝。按森林類別分商品林43.43萬畝，公益林57.22萬畝。全縣活立木總蓄積為105.6萬立方米，森林覆蓋率為38.49%。干雜果產業基地建設順利，現有干雜果總面積17.5萬畝，其中柿子13萬畝，核桃2.6萬畝，紅棗1.9萬畝;干雜果總產量7萬噸，產值7000萬元。

2、第二產業基礎薄弱。

在干雜果深加工方面，建成年產柿餅500噸的加工企業1戶、小型加工廠3戶，建成柿子醋生產線一條，加上農戶采用簡易手工自發加工部分，據統計，全縣每年共加工鮮柿13000噸，市場銷售鮮柿45000噸，還滯銷12019噸;隨著柿樹產量逐年增加，柿子滯銷現象將越來越明顯。木材加工業底子單薄，全縣木材加工業僅有49戶，主要有帶鋸解板15戶，壽木加工25戶，原木經營4戶，農具配料加工5戶;產品以初級產品為主。精加工產品主要是梨棗木工藝制品，如搟面杖、搗蒜窩、拐杖、碗、酒杯、麻食板、茶葉筒、調料盒等生活用品和神仙葫蘆、木猴等旅游工藝品，但設備簡陋，技術和工藝落后，各類產品檔次低，不具備規模生產，年經濟效益不足500萬元。原木材年銷售200余萬元。全縣第二產業年產值700余萬元。

3、第三產業發展起步良好。

近年來我縣以“發展大旅游、建設大產業、開發大市場”為理念，按照“政府主導、部門聯動、激活市場、強化兩翼”的發展思路，以歷史文化、休閑養生、自然觀光、鄉村旅游為重點，積極推動旅游產業結構調整，全面提升旅游服務質量，使森林旅游產業開發煥發出勃勃生機。五年來，我縣相繼投資5.53億元，實施了大佛寺景區改擴建和周邊環境治理、紫薇山公園、涇河防洪景觀帶、公劉教稼苑景區、涇河龜蛇山大峽谷漂流、程家川古民居、侍郎湖生態休閑景區、拜家河觀光農業長廊等十項旅游景區建設，旅游景區已成為我縣林業發展重要組成部分。

總之，目前我縣林業產業發展步伐雖然較快，但經濟效益依然偏低，僅為8000余萬元，人均272.1元，占全縣農民人均純收入的4.1%。

二、存在問題。

1、森林改善環境能力低下。

目前我縣森林林木多為近十年來林業重點工程建設保存的中幼林，雖然區域生態環境得到明顯改變，地表徑流量逐年減少，但森林涵養水源、防風固沙能力還不能充分發揮，水土流失治理進度仍然緩慢，人居飲水嚴重不足。

不齊，未能將資源優勢充分轉化為商品優勢、經濟優勢，制約了林業產業的發展和壯大。

3、林業資源開發層次較低。

森林旅游業開發水平較低，正處在起步階段，綜合服務設施還不健全，難以吸納外地游客來彬觀光旅游。木制旅游產品加工業發展緩慢，現有的均是一些小型加工企業，沒有先進、較大規模的龍頭企業，設備落后，技術力量薄弱，產品粗糙單一，難以滿足廣大旅游者的需求。

三、幾點建議。

1、狠抓森林撫育工作。

對于目前建成的中幼林積極開展撫育工作，應通過對森林合理撫育，優化森林結構，增強森林生態系統的抗逆能力，維持森林生態系統的生物多樣性和生態平衡，進一步提高森林生產效能和生態服務功能，控固水土流失，促進人與自然和諧。

2、狠抓依法治林工作。

進一步健全和完善領導干部保護和發展森林資源的責任制度，明確森林資源保護的第一責任人和主要負責人，并實行嚴格的責任追究制度。依法嚴厲打擊破壞森林資源和野生動植物資源的違法犯罪活動，樹立執法，提升執法效果。全面監督重點區域的森林資源管理，加強對林業重點工程實施的核查，準確把握森林資源信息動態變化和工程進展情況，建立和完善預警機制，有效遏制邊治理邊破壞的現象。

引導、扶持產業發展作為解決“三農”問題的重要手段。一是成立專門的柿子產業機構，采取招聘考試、競爭上崗的辦法吸收一批有專業知識、有工作能力的大學生或抽調現有技術人員，組成彬縣柿子辦。選派專業人員出外學習有關柿子深加工的先進經驗，為柿子產業發展奠定基礎。二是針對我縣柿子園的經營現狀，積極實行流轉經營。按照依法自愿有償原則，允許農戶以轉包、出租、互換、轉讓、股份合作等形式將地處山溝里的原屬一家一戶所有的柿子樹及集體所有的柿子園承包給善于經營、有能力作務者，走集約化的路子，實現規模經營，降低生產成本。三是建立專業合作組織。

在群眾生產方便、熱情較高的村，積極組織和引導廣大果民，進行戶間聯合，組建專門經濟合作組織，把分散的農戶聯合起來，組成農業經濟合作組織，進行規模生產，進一步培育優勢產品，尋找和開發市場，以經濟組織形式應對復雜、多變、激烈競爭的市場。

一、全縣非公有制林業基本情況和基本經驗。

***縣屬于黃河沖積平原，是個平原農業縣，轄13個鄉。

鎮，耕地面積84.2萬畝。土層肥沃深厚，氣候溫暖濕潤，境內河流眾多，適宜多種林木生長，林地構成主要是果桑園、林場、苗圃地和農田防護林，沒有自然林和原始林。近年來，經過縣委、縣政府和林業部門的努力，我縣的林業事業取得了一定成績，特別是近兩年隨著一系列優惠政策的出臺，非公有制林業得到迅猛發展，個體造林人數不斷增加，資金投入不斷增大，造林規模越來越大，質量越來越好。截止底，全縣非公有制造林總面積達到8.89萬畝，其中用材林2.11萬畝，經濟林2.7萬畝，公益林面積3.6萬畝，其他0.46萬畝；全縣造林大戶100畝以下的12個，面積0.25萬畝，其中用材林0.03萬畝，經濟林0.13萬畝，公益林面積0.09萬畝。非公有制林業占全縣林業的98%，在我縣林業發展中占主導地位。投入方式主要是個體經營者自籌資金，共投資2717萬元，就業人數32人。總結所取得的成績，我縣發展非公有制林業的基本經驗是：

（一）全面落實林權制度改革，提高了群眾植樹造林的積極性。

非公有制林業不僅在我縣林業發展中起著舉足輕重的作用，對解決農村可持續發展問題也起到了重要作用。雖然經過多年的努力，大戶承包方式有所增加，但主要還是各家各戶平均到戶的責任制形式，很難形成規模效益。為促進非公有制林業的發展，形成全民都來發展林業的大好局面，我縣按照“明晰所有權、搞活使用權、放開經營權”的思路，對全縣宜林溝、路、渠、堤灘采取拍賣承包等形式落實產權，實行“誰造誰有、合造共有”、“誰經營、誰投入、誰受益”的政策，逐步建立起既適應市場經濟體制要求，又符合林業特點的管理體制。建立合理的利益分配機制，鼓勵企事業單位、各類經濟組織和個人跨行業、跨所有制、跨地區開發經營林業，實現林業經營主體多元化。對承包后的林地頒發林權證，明確權屬，同時結合各鄉鎮實際情況，在簡化轉讓承包手續、扶持信貸資金、減免部分稅費等方面制定了相關優惠政策，并保持林業政策的穩定性和連續性，把利益限度地讓給承包者。目前，卜集鄉、胡集鎮、肖云鎮、司馬鎮等鄉鎮100以上承包大戶12個，共承包河堤、林地2500畝，收回承包費200多萬元。林權改革的落實，充分調動了群眾投資投勞、植樹造林的積極性。

（二）加強組織領導，促進了非公有制快速發展。

縣委、縣政府多次召開常委會、縣長辦公會，對我縣的林業工作進行了認真研究，確定了發展思路和目標，明確了工作措施，制訂下發了《-林業發展規劃》、《林業生產意見》、《林業產權制度改革意見》以及實施方案等一系列文件。實行了縣鄉兩級領導干部包保責任制，縣級領導包鄉鎮，縣直部門包重點項目，鄉鎮領導包村隊，鄉鎮干部、村級干部包路段、地塊。層層落實責任，各級領導干部都在自己的責任工程里掛牌立標，示范帶動。各鄉鎮按照縣委、縣政府的安排，結合本鄉鎮實際，制定出本鄉鎮林業產業發展規劃和計劃、工作措施，為全縣林業產業發展打下了堅實的基礎。

了形式多樣的宣傳動員活動。一是各級領導帶頭宣傳，切實轉變了廣大干部和群眾觀念。縣委、縣政府主要領導和鄉鎮領導逢會必講，充分利用電視、廣播、報紙等宣傳媒體宣傳林業，使廣大干部群眾在思想上真正認識到新時期林業的地位和作用，認識到發展非公有制林業是大勢所趨，是加速林業跨越式發展的必由之路。二是由林業部門組織每個鄉鎮扎制宣傳彩車，組成宣傳車隊統一在全縣進行巡回宣傳。同時，利用過路橫幅、墻體標語、印發宣傳材料和技術資料等多種形式，大力宣傳發展林業的重要性和緊迫性，達到家喻戶曉、人人皆知。三是各鄉鎮采取召開動員會、鄉村干部會、群眾代表會等多種形式，宣傳植樹造林是調優農業種植結構，實現農業增收的一條有效途徑，使全縣廣大干部群眾對植樹造林的認識實現了質的飛躍。

伐，大力發展民營林業，制定優惠政策，引進外資，在唐王村對外承包700畝農田發展速生豐產林，走出了一條以民營經濟發展林業的新路子。大力發展林業第二、三產業，以雞黍鎮的張寨、劉樓等村為重點，發展鋸材加工46家，家具制造廠50家，竹材及制品銷售點12個，年產1.35萬立方米的纖維板生產廠2個，年產0.27萬立方米的膠合板生產廠1個。注冊資金達到了700余萬元，解決就業人數達500余人，年上交利稅13.2萬元，對非公有制林業的全面發展起到了強有力的推動作用。

二、當前非公有制林業發展中存在的主要問題。

1、思想解放程度不夠，對林業的認識不足。

由于林業發展周期長、見效慢的特點，有些群眾只看到眼前利益，對林業具有的生態效益和社會效益認識不足，缺乏發展林業的主動性和積極性。

2、規模小，投入少，難以形成規模效益。

我縣非公有制林業大多是個體分戶經營的小生產和分散化的經營方式，一般規模較小，投入少，加上當前貸款難，貸款期短，從而使一些造林戶還未得到林業開發的回報時，就疲于還貸，生產持續投入難以為繼，使林業得不到有效的發展，難以形成集約化經營，與現代林業規模經營不相適應。

3、管理粗放，經濟效益低。

有些經營者采取自然放任的粗放經營方式，“靠天長樹，自然成材”的作法較為普遍，樹木生產緩慢，低產林比重大，有的形成了殘次林，降低了林地的直接經濟效益。

4、技術網絡不健全，先進科技成果應用率低。

林業主管部門沒有足夠的資金來健全技術網絡，技術指導和服務滯后，一些林業新成果、新技術、新經驗得不到及時全面的推廣和應用，使造林成效受到一定影響。

5、缺少龍頭企業，加工能力低。

境內缺少大型的木材加工、果品加工企業，缺乏林業發展的拉動力。

三、林業部門需要做的工作。

在發展非公有制林業過程中，林業主管部門在引導、規劃、服務等方面還需要做大量工作：一是搞好規劃設計。在林地落實產權過程中，林業主管部門要組織專門人員加強技術指導，對承包的宜林地進行逐一丈量、確權發證，并進行統一規劃，合理布局，提高規模效益。二是以市場為導向，搞好樹種引進工作。要根據社會對良種的需求，進行名、特、優、稀經濟林樹種和用材綠化樹種的引進、繁育、示范和推廣，做好金太陽杏、油桃、日本甜柿、豐水梨、雪棗、楊樹107、108、、三倍體毛白楊等優良品種的引進工作，增加我縣優質樹木品種，努力提高經濟效益和市場競爭力。三是搞好科技服務。積極推廣應用新技術、新成果，實行果樹保護地栽培，進行高密度定植優質早期豐產技術研究，逐步提高科技含量。大力發展林牧、林菜、林菌等多種形式間作，以短養長，提高經濟效益。利用電視講座、培訓班、現場指導等多種形式進行技術指導，提高果農的管理水平。

四、今后非公有制林業發展的思路和建議。

為使非公有制林業部能夠得以穩步健康發展，必須遵循。

1、突出非公有制林業的重要地位，營造發展氛圍。

要廣泛宣傳發展非公有制林業的重要意義及其在整個林業中的地位和作用，宣傳非公有制林業在造林綠化、發展經濟、促進改革、保持穩定等方面所發揮的積極作用，使全社會形成共識，為大力發展非公有制經濟營造一個良好的輿論環境。

2、落實林業政策，為非公有制林業拓展空間。

制定優惠政策是非公有制林業鞏固和發展的根本保證，認真落實林業政策是調動群眾造林積極性，推動林業產業化的動力源泉。要進一步深化林業產權制度改革，在堅持林地所有權不變的前提下，利用競標拍賣、承包、租賃、返租倒包等形式，公開轉讓林地使用權，并制定保護林農權益的相關優惠政策，使林地使用權和活立木可依法流轉、繼承，確保經營者的利益不受侵害。

效益，不斷增強市場的競爭力。

小學現狀調研報告大全（19篇）篇十九

隨著市場經濟的建立，買方市場已經形成。在目前__市城鎮居民消費基本飽和、消費市場缺乏新熱點的情況下，如何啟動農村消費市場，使其成為拉動消費的新增長點，是當前消費領域必需關注的問題，為此，我們對__市農村消費市場進行了一次專項調查。

20__年，__市的農業人口為64.53萬人，占全市總人口82.9％，是__市當前最大的消費群體。近年來，隨著農村經濟的發展和農民收入的提高，農民的購買力顯著增強。“十五”時期__市農民人均純收入增長率1.4，根據農村住戶百戶抽樣調查資料顯示:農村居民“十五”期間的消費支出增副分別是:食品消費支出7.7;衣著支出為5.54;居住支出為9.0;家庭設備支出為1.36;文化教育、娛樂消費支出為9.10；醫療保健支出為21.12;交通和通訊支出為34.33;其它商品和服務消費支出為3.34。總的來看雖說是程上升區勢，但消費起點還是比較低，20__年，__市社會消費品零售總額191493.7萬元，其中農村消費品零售總額44369.9萬元，人均消費僅為1985元，與城鎮居民的人均消費5153元相差3168元，市場有效需求明顯不足。

1、農村收入增長減緩。自改革開放以來，__市農村經濟得到快速發展，農民收入也逐年增加，特別是20__---20__年這段時間里，農產品的價格普遍看好，農民收入比較穩定，對家電、建材等大件消費品的需求較強烈，農村市場穩步發展。但從20__年開始，農產品價格持續下降，20__年以后，農業生產資料價格大幅上漲，農民收入大受影響。收入增幅連續幾年回落，直接影響了農民購買力的提高，農民的消費需求也隨之減弱。

2、消費觀念比較落后。隨著城鎮居民生活水平的不斷提高，人們的消費觀念在逐漸改變。但在農村，傳統的觀念根深蒂固，“量入為出”的傳統生活方式，“攢錢養老”、“積累為后”的消費心理，“勤儉節約、艱苦樸素”，“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”的態度普遍存在，電風扇、電視機仍是農戶家中主要耐用物品，對電冰箱、洗衣機、摩托車等購置持謹慎態度。而農村婚喪喜慶舍得鋪張浪費等舊習慣還相當嚴重，在一定程度上制約了農民消費結構的升級。

3、農村基礎設施建設滯后，消費環境仍然較差。據調查，目前__市農村居民家庭已購的大件物品中不少處于閑置狀態，原因是農村的基礎設施不配套。主要表現在：一是電力供應跟不上，電壓不穩定，二是大部分農村沒有自來水，用水不方便，洗衣機的使用受到限制，三是廣播電視信號比較弱，收聽、收視效果差，四是交通、道路建設滯后，商業網點鄉村設置不方便，五是服務網點少，維修不方便等。

4、假冒偽劣商品充斥農村市場。表現在農村市場秩序不好，農民對購買商品特別是耐用消費品心有余悸，消費者的合法權益得不到有效保護，也是制約農村居民消費的重要因素。

5、缺乏適銷對路的產品，產品質量和售后服務得不到保證。據調查，不少企業拿城市需要的商品來供應農村市場，有些生產企業和流通組織將庫存滯銷積壓、長期賣不出去的商品向農村推銷，致使商品的生產和供應與農村需求結構嚴重錯位，已成為制約農村消費市場開拓的一個障礙性因素。

1、千方百計增加農民收入，解決有效需求不足的問題。農村市場銷售滯后，最根本的原因是農民的收入遠低于城鎮居民，農民收入不提高，整個市場就像無源之河、缺水之海，流動不起來。當前，一要解決農產品收購問題，抑制農產品價格下降，農資價格過快增長，保證農民增產也能增收。二要增加對農業的有效投入，加速農業“產業化”進程，引導農民面向市場，生產適銷對路的新產品。三要鼓勵農民發展非農產業。發揮鄉鎮企業解決農村富余勞力就業的重要作用，特別是發展農村個體私營經濟，多渠道增加農民收入，農民有了穩定的收入，消費自然就會活躍起來。

2、加強農村基礎設施建設，改善消費環境。應采取多種方式加大農村基礎設施的.投入。除政府增加對農村的水利、電力、公路、通訊等投資外，可鼓勵農民投資辦企業,搞基礎設施建設，提高綜合產出效益。

3、市場建設和基礎設施要配套。一方面要積極發展農產品市場和批發市場，要以本地資源為依托，集中本地農產品，形成以城鎮為中心，以專業批發，以農村集貿市場為依托的輻射網絡。另一方面加速培養土地、人才、金融、勞務、技術、信息等生產要素市場，提高農業市場的應變能力。

4、組織好農村市場商品流通，鼓勵和擴大消費。目前__市農村商業流通組織仍以農貿市場為主，雖有一些電器、建材、五金等個體店，但大多規模小，零散經營。農民要買大件商品，仍然謹慎。商家應采取多種方式，提高農民的消費意識和購買欲望。農村大件物品也應送貨上門，做好售后服務。增設農機、家電維修服務網點，以解決農民購買的后顧之憂。同時加大打假力度，在農村增設消費者投訴網點，切實維護農民的消費權益，為農村市場提供可靠的社會保障。

5、企業要面向農村，研究農村，及時調整產品結構。要針對不同收入層次農村居民的消費水平和消費偏好，為農民生產更多符合其消費需求的產品。企業要生存，要發展，必須在農村占領更多市場份額，為占人口八成的農村居民服務。搶占農村市場，不是權宜之計，也不是靠一輪宣傳即可打開局面。企業要有足夠的耐心，要打持久戰，開展農村市場調查，廣泛征詢農民對其產品的愛好程度和意見，積極開拓農村消費品市場。