有了理想，我們才能有追求、有斗志，才能在人生的道路上堅定前行。以下是一些代表性人物的理想實現故事，他們的經歷或許能給我們一些啟示和鼓舞。

我的理想語文課大全（20篇）篇一

“c羅——漂亮，球進了，第87分鐘……”聽！那是一句句讓球迷激動不已的話語，那是一份充滿熱情的工作——足球解說員，這就是我的理想。

此后，我愛上了解說這份職業，并努力朝理想的方向前進。首先，我要做的，就是認識了解關于足球的一切，包括規則、球星、榮譽……我每天無時無刻都會關注體育新聞，這也讓我比同齡小朋友更早放棄動畫片的觀看，變得心智更加成熟。

從小我就一直少說家鄉話，走到哪都講普通話，再加上朗讀班的學習，我的發音還算標準。但我從小就有一個難以改正的缺點——語速太快。所以，我每次與他人交淡都會咬字輕說，雖然并不輕松，但我一直堅持。最后，也就是最難的一項——在解說中的情緒以及優美用語，我們都知道，優美的用語能扣人心弦，所以，我的詞匯量必須豐富，我堅持每天認識10個專業用語，并背誦下來。

情緒是一場解說中最重要的，激昂可帶動觀眾，而憂傷能讓觀眾感同身受。我既要懂得控制情緒，又要按觀眾的內心而改變，這十分困難。所以，我每天會讓自己陷入不同情緒的訓練，我會筆直地站在鏡子前，即使汗如漿出，腿腳發麻，我都會堅持。我努力讓自己變得更好，一步步向著理想前進。

雖然我離理想仍有差距，但我相信路雖遠行則將至，路雖難做則能成。我希望將來有一天，在某場比賽的電視屏幕下方的解說欄上能出現我的名字！

我的理想語文課大全（20篇）篇二

我理想中的語文課堂就是“玩中學，學中玩。”對我而言，語文課就是要自由的、快樂有趣的、寬松平等的。

我理想中的語文課堂是自由的。同學們沒有被傳統規矩的所約束，沒有被“繩子”緊緊地綁住，更沒有是一副“條條框框”的樣子。，而是自由的。同學們完全可以以自己所喜歡的方式來上課。也完全可以不用按照課本或者老師的標準答案，完全可以用自己的體會、情感與感慨。在這樣的課堂上，你完全可以自由地跟同學們分享討論。在這樣的課堂上，你完全可以獨特創新、自由發言。

我理想中的語文課堂是快樂有趣的。沒有什么枯燥乏味的訓練、也沒有什么一定必須的要求。同學們完全可以盡情地大聲地朗讀課文，用自己的情感去表達，用自己的心融入課本當中。完全也可以“細嚼慢咽”，細細地“品嘗”，慢慢地“嚼”。完全也可以編出一個游戲，學中玩，玩中學。“玩”和“學”有機結合，將“玩”有機注入“學”，從而融為一體，更加有效地提高同學們的興趣。

我理想中的語文課堂是寬松平等的。同學們可以完全地放松，沒有帶任何的“包袱”地去上這樣的課。也完全不用很緊張，完全不用斂容屏氣。同學們完全可以大膽提出自己的想法，完全可以否定、質疑老師或同學們的回答。老師呢，放下教師的架子。在這樣的課堂里，老師就好像是同學們的“朋友”一樣。與他們一起隨心所欲地談笑風生，一起領略書本里的情感。更加進一步地了解同學們。

作者：曹菀簽。

六年級。

我的理想語文課大全（20篇）篇三

下學期七年級思品備課組工作計劃（吳琳）。

一、指導思想努力使教育面向生活、促使每一位學生健康的發展，培養學生的創新精神和實踐能力，改變學生的'學習方式，加大探究學習的比重。教師處理好學生自主學習與教師指導之間的關系，找到合適的時機，合適的階段、合適的情境，開展非指導性教學。二、活動計劃1．開學初，制定好學科教學計劃2．各備課組成員開設組內公開課，并及時評課，反饋效果。各組員應在思路上把握教改思路，在實踐中拓展視野。在新教材使用中，很多內容只需老師適當點撥，適時提醒，讓學生在自主合作探究中學習。在指導學法上，在狠抓學生基本功的同時，努力促使學生個性發展。教師做好指導、督促、評價和鼓勵工作，讓每一個學生在努力中嘗試成功的喜悅，從而更上一層樓。3．每周二集體備課，平常也要經常聯系，解決問題。爭取每一節課都都做到共同商量、探討，不求最好，但求更好。同時備課組成員相互督促，相互促進，努力提高自身素質。4．平時注重理論學習，特別是新課程的理念，教法，學法，努力使自己的業務、理論水平有大幅度提高。

我的理想語文課大全（20篇）篇四

于我，吳老師是領路人，是鞭策者。

“文字是有生命的，它以自身獨特的語調、節奏，充分、適切地實現著言語生命之情感和氣韻;藉由文字，我們亦能洞悉作品主人公的靈魂。所以，語文課其實是‘生命課’——用老師的激情點燃學生的激情，喚起其生命體驗，唯有如此，語文課堂才能真正實現生命的意義”(吳春來語)。確實，語文課堂應該創建師生與文字親密接觸的平臺。受到吳老師的啟發，在《包身工》的教學中，我嘗試設計了“感受與鑒賞”的環節，從“稱呼、數詞、修飾限制語、修辭手法、標點符號”等方面揣摩語言。在課堂教學中，當師生真正走進語言文字時，“包身工命運的悲慘”“半封建半殖民社會的黑暗”“夏衍的責任感使命感”不再是一個個標簽，而是逐漸成為師生的深刻認識。例如，在解讀“半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶，將身體稍稍背轉一下就會公然地在男人面前換衣服”這句話時，學生抓住“半裸體地”“拎著褲子”“將身體稍稍背轉一下”“公然”這些修飾語，聯系上下文，理解了這是在寫成人期女孩所共有的害羞的感覺在包身工身上已經很遲鈍了，也深刻認識到這種“異化”的根源——“帶工”老板、日本帝國主義資本家的敲骨吸髓地剝削，體制的殘酷與黑暗。也正是在與文字的親密接觸中，學生逐漸認識到夏衍語言表達技巧的高超。正如吳老師所強調的，語文教學不能忽略了語文最本質的東西——文字本身的生命特質。

“注意合理開發課程資源”(吳春來語)。吳老師說，影像資料，文獻資料是課程資源開發的重要內容;課程資源開發應遵循適當、貼切的原則，不偏不倚為好。誠然，語文課堂要有廣度深度和高度，課程資源合理開發是必不可少的。有感于吳老師的話，我大膽開設電影鑒賞課。例如，在鑒賞電影《楚門的世界》的課堂上，我組織學生在電影的情節、人物、主題、結構技巧等方面進行了討論交流;并且從形象及形象刻畫技巧、主題方面討論了王小波的文章《一只特立獨行的豬》;然后引導學生在形象、主題上比較《楚門的世界》和《一只特立獨行的豬》的異同。課后，學生紛紛感慨，“原來有這么深刻的電影呀”“我以前都不知道王小波，原來王小波的文章這么有趣這么深刻”“我們平時看電影，看課外書，根本就不會去想這么多，就是看看味道”。同時，我也嘗試在課堂上組織學生閱讀討論印發的《人民日報》時事評論文章，引導學生關注社會，理性評價新聞事件，借鑒新聞評論的寫法。《普通高中語文課程標準(實驗)實施建議》指出，“高中語文課程要滿足多樣化和選擇性的需要，必須增強課程資源意識，重視課程資源的利用和開發”，“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、其他圖書、報刊，電影、電視、網絡、報告會、演講會、辯論會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、各種標牌廣告，等等。”

在吳老師的推薦下，我參與了永州市2016年下期高一期末質量檢測命題，和永州市2017年高考信息卷研制。這讓我對高中語文教學目標重難點、高考動態的把握更加清晰了。2017年6月7日上午考完語文，就有學生發來短信，“陳老師，今天的作文，以前都講過，一帶一路、中國高鐵、共享單車和傳統文化等，還有那個實用類文本閱讀也是我們專題訓練過的題型……”吳老師積極推薦縣級高中年輕語文老師參與市級命題，既促進了年輕語文教師的成長，又推動了縣級高中語文教學的發展。

或讀吳老師的文章，或聽吳老師的講座、評課，或看吳老師的上課視頻，無不受益匪淺。每當我懈怠之時，一想到吳老師早已為大家名師，尚且依然“學而不厭，誨人不倦”，我就愧由心生，我不能止于“胸懷理想”，我應該繼續努力，和學生一起鍛造“利器”，去開辟語文的那片花園。

在語文教學的路上，能有吳老師這樣的領路人和鞭策者，我何其幸運!我曾說，吳老師是這樣一位燃燈者，以己之才能激情，滿腔赤忱，以一燈燃千百燈，冥者皆明!

我的理想語文課大全（20篇）篇五

1.教學環節突出了學生的主動地位，發揮了他們的主觀能動性。整個教路有兩條線構成，一為質疑，一為解答——或者提出你發現的疑難問題，或者表述你解讀的內容。整個教學過程中，問答不只，以問者居多。后來，有膽大的'學生開始講述自己理解的內容。她講的是第六節(理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢;理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。)但她理解的并不透徹，我在此基礎上適時引導他們去深入思考作者為何把理想比喻成鬧鐘和肥皂?鬧鐘和肥皂有和功能?結果，學生很快明白了理想對人靈魂的警醒和凈化作用。

2.學生思維火花的閃現與燃燒。一學生對“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢”提出質疑，說為何不是磚頭石塊?磚頭石塊的力度大，可以雜碎黃金夢。一同學說夢一般都晚上做，所以用鬧鐘敲與生活實際比較接近。大家對此很感興趣，也參與其中，有修有改，思維靈活。

3.教學機智的靈活。一學生在“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”時出現了偏差，我馬上想到她的爸爸。她爸爸是檢察系統的一位同志，辦案能手，榮立一二三等功多次。敬業精神非一般人所能有，新婚第二天，新娘找不著新郎官了。多方打聽，沒有結果。一周后，他回來了。原來接上級通知，辦案去了。我把這個故事講給學生聽，大家都明白了詩中所述道理。我有給他們講述了霍金等的例子，學生也都明白了“大寫的人”的含義。

總之，我把第四次反圍剿化整為零的戰術運用到本課教學中，采用先局部后整體的教學思路，兩課時成功完成了教學任務，有些做法還是很有價值的。

我的理想語文課大全（20篇）篇六

這是一堂參加江蘇省優質課評比的語文課。在設計的時候，主要考慮了三個因素：比賽的宗旨創新教育;借班上課;教材是一首篇幅較長的詩歌。

因此主要設計了朗讀評價、內容質疑、鑒賞品味三個主要的環節。

朗讀是詩歌教學的主旋律，整堂課由朗讀開始到朗讀結束，完成了學生朗讀層次的漸進，由讀準字音—讀懂文意—讀出感情。用對錄音朗讀作出評價代替了以往的錄音示范，培養學生動腦能力，樹立不迷信權威的思想。由于對學生了解不夠，沒能找到明顯超越錄音朗讀的學生進行課堂朗讀示范。

質疑是近年來討論教多的一種教學方法。但只有用得好才能發揮它的優勢，否則很容易使得課堂教學零落而松散。在備課時，充分考慮了這一點，對教材了如指掌，因此，在教學中，雖然學生的問題遍地開花，但仍然能夠運籌帷幄，學生積極性很高，問題此起彼伏，是本堂課教學比較出彩的地方。

鑒賞是詩歌學習的主要形式，對于初一學生而言，確實是一個難點，所以設計了這樣一個問題：文中哪些句子給你的感受最深，最真切?試著把它們找出來，讀一讀，和大家交流一下。希望學生能從自己的體驗出發，去感受詩歌的魅力，然后用朗讀、交流、教師參與點撥、示范的方式，使他們初步具備鑒賞詩歌的能力。這一環節也是比較成功的。

我的理想語文課大全（20篇）篇七

吳琳中學高級教師，北京市崇文區教育研修學院語文教研員，語文學科帶頭人。已出版《梅林看課堂》《靜下心來學語文》兩部專著，發表教研文章百余篇，編寫《小學生階梯式閱讀學習叢書》《小學語文新課標作文教學同步設計》《小學生分類作文》《誦讀》等書籍150余萬字。在致力于教學研究的同時，堅持深入課堂上課，和一線教師共同成長。近年來，在許多大型語文教學研討會上，又以“談話式互動評課”引起業內人士關注，受到普遍好評。

轉眼之間，我當語文教師已有二十余年了，其間上過無數節語文課，也聽過無數節語文課。每每徜徉在語文課堂里，耕耘在這片充滿誘惑的土地上，心中總是充滿向往――對理想語文課堂的向往。那是一座圣殿，既高遠，又非遙不可及。它存于每一個語文教師的內心，而我知道，自己的每一份努力，第一點思考，每一步路，都在通往這座圣殿。

理想的語文課堂到底什么樣？許多名師都曾形象地描述過它：教學“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏。”學生“小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小口常開……”課堂“有生氣，有發展，有創新，不封閉，不留痕”……美好的愿景猶如春花“樹樹枝枝盡可迷”。這正是語文教學的魅力所在，無論從哪一個角度走進去，都會讓你展開無盡的想象，讓你施展無窮的創意，去描繪它，構建它，豐富它。

語文學科與其他學科不同的地方就是“聽、說、讀、寫”等，它以這種獨特的方式作為語文學科的學習方式。語文課上，我們要讓學生專心聽講，開口說話，動情朗讀，靜心默讀，要圈點批注、品味詞句，要動筆書寫，積累感悟。

人教版二年級《筍芽兒》一課中有這樣一段：

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”

作者為什么不說“春雨姑娘來了”，而要說“春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲”？對于還沒有更多語感積淀的二年級小學生來說，他們感受不到其中的奧妙。于是，有了下面的教學對話：

師：你聽過春雨的聲音嗎？

生：聽過。

師：春雨落在葉叢中會是怎樣的聲音？

生：“沙沙沙，沙沙沙。”

生：“滴滴，嗒嗒。”

生：“叮叮，咚咚。”

生：“刷刷刷，刷刷――”

師：多么美妙的聲音啊，難怪課文要說――。

生：“春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲……”

師：你喜歡這句話嗎？讀讀它吧。

在抑揚頓挫的朗讀中，我聽出了學生對語言的領悟和欣賞。

在作家杏林子的散文《生命生命》中，那只不幸被作者抓在掌心的飛蛾，“掙扎著，極力鼓動雙翅”令作者“感到一股生命的力量在手中躍”。什么叫“鼓動”？什么叫“躍動”？那是怎樣的“掙扎”？沒有對這些詞語的品味、比較、揣摩，又如何去感受那強烈的生命意識？有人說，這篇課文極易上成“思品課”。如果離開對語言這個“載體”的研讀，一味去探究生命的意義，當然會與語文學習的目標漸行漸遠。

語文教師就是要善于從文字中捕捉蘊含其中的豐富情感與意義，把學生帶入唯美的言語學習意境中，去感受語言文字的魅力。

因為孩子們很容易被課文的語言感動，被自己解讀到的文字背后的情感感動。這樣，語言學習與情感體驗能夠不知不覺地融合在一起。

在新課程教材中，還有許多讓學生摘抄“自己喜歡的語句”、背誦“自己喜歡的段落”的練習，學生常常不知道該抄什么，有的學生甚至說：“沒有自己喜歡的段落是不是可以不背？”怎樣才能讓學生喜歡讀課文呢？首先，教師要善于捕捉文本中那些富有表現力的語言，精心設計教學過程。其次，在課堂上要用自己的情感去影響和感染學生，讓學生感受到語言的魅力。長此以往，學生便會在這種語文學科特有的學習方式中不斷培養起對語言文字的感情，并且不斷積累語言，練就豐富的想象，養成高尚的審美情趣。

語文課應關愛學生的生命成長，讓學生學有所獲。或獲得知識、習得方法，或觸動情感、提升人格。

（一）時間，是學生的生命。

盧梭有一句名言：“你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。”由此我們可以說：語文課上，充分利用時間，是對學生生命的尊重。如果說，一節課，由于教師對教材處理不當而導致的時間浪費是隱性的，有時是不可避免的，那么對于那種顯性的時間浪費現象，卻是完全可以通過教學手段進行控制的。

比如《筍芽兒》，老師們喜歡在課前和學生聊聊“春天里的發現”，以此引出課題。這種漫談式的聊天，對學生的語言發展的效果并不明顯，而如下的教學設計卻可以給我們一些啟發。

師：你知道現在是什么季節嗎？

生：春季。

（師板書：春，隨后在“春”字后面畫橫線：春）。

師：誰能在“春”字后面添上一個字或幾個字組成詞語？

生：春天、春節、春雨、春風、春暖花開、春風得意……。

（師擦去橫線，重新畫在“春”字的前面：春）。

師：現在你還會組詞嗎？

生：立春、陽春、早春、初春……。

（師再擦去橫線，重新加長畫在“春”字之后，并加標點：春。

）

師：以“春”字打頭，說一句話，你能行嗎？

生：春風吹綠了小草。

生：春天小燕子飛來了。

生：春天真美呀！

師：“春天真美呀！”是抒發感情的句子，表示感嘆的語氣，應該用什么標點符號？

生：感嘆號。

師：這么美好的春光，誰都不愿錯過。它也一樣，它是誰？

（師出示筍芽圖，板書課題，學習“筍”字。）。

短短的開場白，融知識性、趣味性和語言積累、思維訓練為一體，有效利用了時間，提高了學習效率，這是基于“以學生發展為本”教學理念的設計，也必然會在知識積累和能力培養等方面收到實效。

（二）問題，讓學生自己來提。

我們常常教育學生“學貴有疑”，要養成邊讀書邊思考的好習慣，但卻常常忽略培養學生的質疑能力。學會質疑，是學生受用終生的學習能力。

在教學《小鹿的玫瑰花》一課時，我讓學生針對鹿弟弟的兩句話嘗試提出問題：

“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

師：根據這兩句話，我們可以提出好幾個問題呢，你能試著提一個嗎？

生1：鹿弟弟是什么時候看到玫瑰花的呀？

師：你自己能回答這個問題嗎？

生1：是小鹿生病的時候。

師：對呀，也是玫瑰花開了的時候。誰還能提呢？

生2：為什么鹿弟弟說玫瑰花“沒有白栽”呢？

生3：為什么鹿弟弟開始說“玫瑰白栽了”，后來又說“你的玫瑰沒有白栽呢？”

從孩子們越來越逼近主題、深入文本的提問中，我仿佛聽到了他們拔節成長的聲音。本來，我可以不費力氣地自己提出這些問題，讓學生帶著問題去讀書，但那不是以生為本的教育，在這磕磕絆絆的學步中，孩子們學會了自己走路，那是永遠屬于他們自己的東西。

（三）評價，指出前進的方向。

實施新課程以后，在課堂教學中，我們更愿意把評價作為激勵學生進步的一種手段，以此來體現以人為本，體現對學生的尊重，這的確是教育的一大進步。然而激勵切忌盲目，它的前提應是幫助學生正確地認識自己，了解學生發展中的需求，促進學生在原有基礎上的提高。

曾聽一位老教師這樣評價一位六年級學生的作文：“如果把作文成績分成四類，你可以進入第一類，第一類里的‘中等’，得36分，扣掉4分。如果剛才那句話重新改一下，老師可能會在‘是否給你加2分’方面，再仔細權衡一下。”

這樣的評價，沒有熱情洋溢的贊美之辭，卻聲聲入耳，字字入心，他真實地告訴學生自己的水平停留在哪個層面，明確地指出學生今后需要努力的方向。這是真正對學生負責，是以學生為本的課堂評價。由此，我也想到，擁有這樣評價的課堂，是一種境界，需要執教者以“立志讀盡人間書”的精神，不斷豐厚自己的學養；并以“梅花香自苦寒來”的古訓，礪練自己的教學內功。

教學方法的選擇應為學生的學習服務。無論是借助教具、現代信息技術還是“素面朝天”，都應以學生最大程度地受益作為我們追求的目標。

讓我們來欣賞在《鼎湖山聽泉》一課中，李偉忠老師的一個教學片段：

（師先讓學生默讀第二自然段，圈畫出描寫泉的詞語。并分別將這些詞語標紅在大屏幕上演示的課文中。這些詞是：淙淙、清亮、時隱時現、不絕于耳、交錯流瀉、遮斷路面、清純悅耳、歡快活潑。接著，師通過課件演示，只將紅色的詞語留在原來的位置，而將其余的文字抹去。）。

師：如果讓你把這些詞語分成兩類，可以怎么分？

生：可把描寫泉聲、泉水的詞各分成一類。

師：描寫泉聲的詞有哪些？

生：淙淙、不絕于耳、清純悅耳、歡快活潑。

（師按照學生說的，通過演示，將八個詞語重新排列，分成上下兩組。）。

生：入目。（師板書）。

（指名讀這八個詞語，聽一聽能感受到什么？）。

生：我感到泉水在山中嘩嘩地。

流，發出淙淙的聲音。

師：這聲音好聽嗎？

生：好聽。

師：哪個詞說出來了？

生：悅耳。

師：那么“很好看”，

你們用哪個詞來說？

生：悅目。

師：由此我們想到一。

個成語――。

生：賞心悅目。

（齊讀第一組詞語）。

師：第二組詞讓你有何感受？

生：我感到這些泉水是山的魂，無處不在。

生：泉水是很清亮的，一眼能看到水底的'石頭。

師：從“清亮”我們發現泉水很清澈。

生：我從“交錯流瀉”發現泉水的支流非常多。

師：通過這些詞語讓我們感受到了鼎湖山“泉聲優美動聽，泉水清澈豐盈”。讓我們讀好這段。

（生看著課件中的兩組詞語，一邊讀，一邊從中選出相應的詞送入課文的語段中，邊讀邊形象地體會“聽中有看，看中有聽”。）。

師：作者聽的時候在看，看的時候在聽。寫的時候是把看到、聽到的都融合到一塊兒了。讓我們也來一路聽泉，一路賞景吧！

（生再齊讀這一段。）。

在這個自然段的教學中，教師巧妙地運用課件演示，讓詞語從課文中來，并結合課文理解、體會它們的意思，當學生對這些詞語有了感覺，再將它們送回到課文中去。送回的時候，教師利用對聽覺、視覺的激發，不斷觸動學生的心靈，讓學生直觀地感受到這段文字“一路聽泉，一路賞景”的動態美感。此時，學生再讀這段文字，詞語便有了厚度，語言便有了樂感，眼前便浮現出了畫面。教師的教學方法與教學內容、教學目標渾然天成地融合在了一起。

我們說，教學方法的選擇與運用，源自教師對教材深入的鉆研、理解和高度的把握，源自對學生學習心理的高度認知和深情體恤，這又是我們追求的另一種境界。

充滿活力的語文課堂，應是靈活應變，因勢利導，充滿智慧與創新的。語文教師應有較強的資源意識，善于開發并能及時捕捉教育的資源，創造充滿活力的課堂。

這要求教師不僅要有較強的資源意識，而且要有深厚的文化底蘊。

在教學一些寫景課文時，老師們常常喜歡這樣導入新課：

師：你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡。

師：都去過哪里呀？

生：青島。

生：少林寺。

生：桂林。

……。

師：你們去過的地方真不少。今天老師要帶你們去一個《美麗的小山村》，請看課文。

如果教師有較強的資源意識，就會發現，這短短的談話中，還有很多可開發的教學資源。在教學《九寨溝》一課時，我做了這樣的嘗試：

師：同學們一定喜歡旅游，跟大家說說，你去過什么地方？

生：北戴河。

師：能把它說完整嗎？

生：我去過北戴河。

師：好極了。

生：我去過上海。

師：你能在“上海”前面加上一個詞嗎？

生：我去過美麗的上海。

師：瞧，添上一個詞，就把“上海”的特點說出來了。

生：我去過風景如畫的桂林。

師：很好，把“風景如畫”換一個詞，你還會說嗎？

生：我去過山水甲天下的桂林。

師：好呀，“桂林山水甲天下”嘛！

生：我去過道教發源地武當山。

同是“談話”，這里卻把談話變成了一個小型的語言訓練，在不知不覺的聊天中，孩子們學習著如何運用語言，如何表達得更生動、更精彩。如果我們能夠時刻保持這種職業的敏感，擁有強烈的言語訓練意識，或許我們可以使自己的每一句教學語言，每一個教學環節都承載著教育的意義。

特級教師孫雙金在教學《林沖棒打洪教頭》一課時，曾出現過這樣一個細節：

當孫老師問“洪教頭是個怎樣的人”時，一個孩子說：“他是個自信的人。”教師馬上問道：“這叫‘自信’嗎？盲目地相信自己，不知外面的天地有多大，不知山外有山，人外有人，這不叫‘自信’，這叫什么？”于是，學生說出“自傲、自滿、自大”等詞語。老師立刻把這些詞寫在黑板上，并且告訴學生：“自信就是相信自己，相信自己真實的本事、真實的水平。如果無限制地相信自己能超過他人，那就不叫自信了。那叫自滿、自傲。我們要做自信的人，不能做自滿、自傲的人。”

面對學生一個不恰當的用詞，孫老師能夠即刻對課文中的人物展開分析，引出對一串詞語的理解，同時教給學生如何做人。我們的語文課堂，無數生成性資源就像這個教學細節一樣，時時閃現在學生的發言里，時時徘徊在我們的身邊，而有能力抓住它的老師，從來不讓它悄悄溜走。表面看，這是教師的教學機智，實質上卻是教師強烈的資源意識與深厚的內在功底使然。

語文教學應該是個性化的，有特色的。由于教師的性格、習慣、閱歷不同，學生的班情、學情不同，我們的課堂也應因地制宜，彰顯師生的個性。

很多優秀的語文教師都有自己的教學風格：或激情洋溢，或童趣盎然，或睿智瀟灑，或優美恬淡，他們的課堂多彩多姿，飄散著濃濃的語文馨香。

孫雙金老師以倡導“情智語文”著稱，在他的課上，從孩子們異常活躍的思維中，我們可以感受到教師如何啟迪情智，師生共同走近作者，走進文本及主人公的心路歷程。

王崧舟老師是“詩意語文”的領軍人，他總能以一顆“詩心”捕捉到語文教材中蘊含的生命的意義和盎然的詩情，以其精巧的設計、醇美的語言，把學生帶入唯美的意境。

竇桂梅老師被眾多喜愛她的青年教師稱為“一朵盛開的玫瑰”，她以頑強的探索精神，勇于實踐，不斷創新，在繁花似錦的語文教壇里，描繪著屬于她自己的獨特風光。

薛法根，有人說，他的名字里暗示著“把握了學法的根”，盡管出于巧合，但他不懈追求的“智慧語文”，婉約中帶著睿智，睿智中夾著幽默，讓他的學生受益匪淺。

或許是從小長在海邊的緣故，大海的詩情孕育了楊屹老師不泯的童心，她的“情趣教學”，總能將孩子們帶入美麗的語文世界，讓學生在愉悅中獲取新知。

李明新老師追求“實與活的語文教學”，他的課，既讓學生學有所得，又讓學生學有所樂；既關注語文能力的發展，又關注學生精神的成長。他視語文教學為自己的生命。

還有許許多多的教育前輩，許許多多正在成長中的青年教師，他們的語文課，恬恬淡淡、簡簡單單，卻輕輕松松、扎扎實實，我們無法將他們的教學藝術歸于哪個流派，卻可從中管窺傳統教育的精華與現代教學理論的完美結合。他們都以自己活躍的教學思維和對語文教學的無限深情，實踐著自己對新課程理念的理解，以自己的個性演繹著一個個美麗的課堂。

如果說語文教壇是一座百花園，那么語文教學本來就應充滿個性。不管你是玫瑰，還是牡丹，也不管你是茉莉還是丁香，只要你對自己充滿自信，就會使人覺得美麗，就會給人們帶來清新的感受。也只有如此，語文教學研究才會有更廣闊的天地，語文課堂才會有更多看不完的風景。

理想的語文課堂就像一盞燈，總在不遠的前方召喚著我們，讓我們懷著語文教學的理想去追求理想的語文課堂吧，在追求的路上，我們痛并快樂著。

我的理想語文課大全（20篇）篇八

竇老師在課堂上時時關注孩子的情感變化，想方設法引導孩子參與整個故事的閱讀、講述。在她的課堂上，孩子們的想象天馬行空，卻又合情合理；在她的課堂上，孩子們的表達像行云流水，沒有壓抑，沒有任何負擔；在她的課堂上，孩子們敢說“自己的爸爸像豬一樣懶”??她善于捕捉瞬間的靈感，無論是孩子的會心一笑，還是緊鎖的眉頭，都會成為課堂上生成的資源。“呵呵一笑”是因為爸爸有趣、好玩；“眼睛睜大”是因為故事吸引人??竇老師懂得孩子的心，所以她能走進孩子的心里。我想：平時很多公開教學中，學生往往很會揣摩老師的意圖，迎合著老師的心意。而只有呼喚真實課堂時，孩子們才有真情的流露。如果沒有真情，就沒有孩子內心的洞開，這精彩的瞬間也許永遠都不會閃現——孩子的心依然黑暗，我們看到的“光明”只是我們“自己”的折射，卻惟獨失去了最重要的“孩子”的參與。竇老師的課堂讓我看到了一種品質——教育者真情的品質。惟有真情才能點燃真情，心靈才能喚醒心靈。

二、語文課必須扎實。

如今的課堂一般都有精美的多媒體課件，有熱鬧非凡的氣氛??但透過浮華的背后，我們也看到有的課堂教學缺失了實實在在的教學。真正有效的課堂是扎實的，教師就要關注學生到底學到了多少，感悟、體會到了多少，學生有沒有真正參與到學習過程中來，在學習過程中提升自己的能力。因此，竇老師時時關注教學的每一個細節，抓住契機，或設制問題促孩子想象，使其表達；或輕輕點撥，不露痕跡，培養其良好的習慣。當學生說這是“愛睡覺的爸爸”時，竇老師趕緊追問：“你是怎么知道的？”旨在引導學生通過觀察爸爸穿著睡衣待在家里，從而作出判斷，有根有據。培養了孩子仔細觀察，善于分析的良好品質。當教師板書“強壯”一詞時，不失時機提醒學生注意“壯”的最后一筆稍短。就是這樣平常的一句點撥，學生心領神會，寫字就是這樣扎扎實實，來不得半點馬虎。

每一個孩子都渴望被欣賞。只有得到充分的肯定和鼓勵時，他們才能獲得自信和靈感。教育家第斯多惠曾經說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”竇老師善于激勵學生，采用各種獎勵機制，充分調動其學習的積極性和能動性。學生動起來了，課堂活起來了！當學生勇敢地回答了問題“爸爸很勇敢”時，老師用自己班學生的自制圖書作獎品，試想獲獎的孩子受到了多大的鼓勵；別出心裁的獎品又是新的教育資源，能干的孩子一定會從中受到啟發，自己親手制作一本精美的圖書。當學生說“我爸爸像大猩猩一樣強壯”時，教師毫不吝嗇她的贊美：我好崇拜你哦！你和大作家說得一模一樣。聽了這樣的評價，受夸的孩子不激動才怪！正是這一句句充滿鼓勵的話語，似涓涓細流滋潤著孩子的心田，變得日益豐潤盈滿；也正是這一句句充滿鼓勵的話語，讓孩子們覺得表達是一件多么快樂的事情——我口抒我心，我手寫我口！

四、語文課向往和諧。

竇老師很善于正面引導學生，培養其良好的閱讀習慣。當第一遍故事講完時，她陶醉地說：“書就這樣看完了，自然要有一個很好的習慣，合上書放在胸前，琢磨琢磨，這本書寫了什么？圍繞爸爸的特點，哪幅圖給我的印象最深？好好品味品味。”于是，孩子們開始了第二遍精讀品味。沒有命令，沒有訓斥，孩子們的語文實踐活動是如此地自然流暢。當學生堅持采用“愉快”，不接受“快樂”時，教師欣然同意，沒有絲毫的勉強和尷尬。她充分地尊重了學生，同時也贏得了孩子的心。細品這個教學片段，我想起一句話：“教育是生活，它應當自自然然地流淌在每個人的精神歷程上；教育是舞蹈，它在我們心靈上流暢而自在地跳躍，留下的是和諧、柔美。”當教育涌動著生命的自然、自由、自在時，我們的課堂才會充滿活力而異彩紛呈。

五、語文課理當充溢濃濃的語文味。

就這樣，竇老師在課堂上循循善誘，潤物無聲！她說：新課標就是讓我們放下架子，蹲下身子，讓我們的作文以平民的意識走進孩子。她又說：作文之所以失真，關鍵在于孩子的心靈沒有說話，他們的思想沒有說話。最后，她還說：只要我們是語文老師，我們就應該讓真實的生活、真摯的情感、真切的思想在孩子們的心靈里安營扎寨。

這是竇老師的教學理念，引領著她的教學行為。我喜歡聽她的語文課，因為她的課能上到學生的心靈深處；她的話語扇情但不做作，讓人涌起莫名的感動，能讓聽課的每一個人怦然心動。

真實、扎實，以及那濃濃的語文味還語文課以本色，真情、激情才能演繹出語文課的和諧與靈動，這就是我追求的理想語文課。

我的理想語文課大全（20篇）篇九

每個人都有自己的理想，有的想當醫生治病救人；有的想當老師教書育人；有的想當科學家發展科技……而我的理想是當一名警察。

“警察”在我眼里，他們就是英雄，然而我的爺爺奶奶不支持我，他們擔心我的安全，但爸爸媽媽則鼓勵我向理想前進。

我喜歡當警察，不是因為這份職業收入高，而是因為這份職業帥而正義，他們有著一雙火眼金睛，能在瞬間記住周圍的可疑人物，發現存在于人民身邊的危險，不會放過任何一點蛛絲馬跡，為老百姓創造幸福安全的環境，為社會的繁榮，國家的穩定，奉獻著自己的青春年華，甚至寶貴的生命。

我熱愛這個職業，為了這個職業，我要有一顆堅強的心，不為一點小傷而流淚；我要有一顆持之以恒的心，這樣才能擔此重任，才會實現自己夢寐以求的理想，到達快樂的巔峰。

想當警察的理想是我前進的指路明燈。可我也知道，要實現這個理想，需要走得路還很遠很遠。我必須努力學習，披荊斬棘，只有用知識武裝自己，才可以離這個目標越來越近，當然也需要一直堅定自己的信心。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，只要我踏實實認真學習，我堅信我的理想就一定會實現的！

我的理想語文課大全（20篇）篇十

今年的開學課的主題是：我的夢，夢，在班會課上，李連杰叔叔和馬云叔叔講述了的夢想和的經歷。我也有的夢想，四歲的時候，我想開一家大飯店，我可以在里面隨便的吃喜歡的東西；六歲，我上小學以后，我的理想是長大當一名軍人，這時候，我看了《士兵突擊》，我喜歡當兵，很威風，能保衛。現在，我又想當一名美食偵探了，我很羨慕能到處旅游，還可以吃到美味呢！

是夢想都要、都要努力才能我要努力學習才能離夢想越來越近。

我的理想語文課大全（20篇）篇十一

在漫長的人生中，每個人都有一個美好的理想。理想，是漆黑夜空中的璀璨的啟明星；理想，是確定人生目標的第一步；理想，是我們邁向成功堅實的足跡，理想，是吸引我們走向成功彼岸的吸鐵石；理想，更是一盞明燈，為我們照亮成功的道路。我們如果沒有理想，就不能學會奮斗，更不會進步，我們的國家就正是因為有這些偉大理想的革命先烈們，才成為一條震驚全世界的東方巨龍！

我的理想源自于讀楊紅櫻阿姨的書，尤其是《淘氣包馬小跳》系列，楊紅櫻阿姨筆下淘氣的馬小跳常引得我浮想聯翩，每次書中調皮的四個壞小子和俊俏的四個俏丫頭總引得我捧腹大笑。

隨著我漸漸長大，我的閱讀量增大了起來，我開始漸漸接觸一些名著，這些名著們就遠沒有《淘氣包馬小跳》那么容易理解，我剛開始接觸名著的時候，對許多字詞，句子不理解，我就問爸爸媽媽，查字典，慢慢地，我養成了不懂就問的好習慣，我的知識面也漸漸開始廣起來，我了解到了許多課本上沒有的知識。

讀文章的時候，我喜歡展開聯想，或者是給沒有結尾的故事編一個華麗的結尾，漸漸的，我迷上了編故事，看著自己親手塑造出的人物，他們仿佛一個個鮮活的生命，好像他們就活在我們身邊，你會擁有著他們的擁有，失去著他們的失去，歡樂著他們的歡樂，贊嘆著他們的贊嘆，這種感覺是無與倫比的。

在不斷讀書的過程中，我明白了，作者想得始終要比讀者多，讀者只可以了解故事的起因，經過和結果，但是作者不一樣，他需要設身處地的去了解每一個人物，體會他們的思想感情。

所以，我明白了，僅僅讀書是不夠的，你需要把好詞佳句積累下來，然后慢慢地吸收它，把它變成你自己的。

如果說字是一篇文章的基本單位的話，那么詞語就是一篇文章的運算符號，但那些樸實無華的句子才是能組成一個式子最重要的因素，字就好比是天空中的太陽，在漆黑的夜空中詞語就像照亮夜路的月亮，但使整個夜空璀璨的，卻是默默的星星。

如果說三流的文章是用文字堆砌起來的，二流的文章是用句子串連的，那么一流的文章就是從血液中流淌出來的。

我有時會想，一個作家會是怎樣的，一個成功的作家又會是怎樣的。一個作家是可以寫文章，出本書的。但一個成功的作家，不僅這么簡單，一個成功的作家要讓人感受到他的故事中的人物是存在的，更重要的是要有主題，能引起讀者的共鳴。

我看過許多著名作家的`書和文章，這些文章總是留給人很大的想象空間。假如我成了一名作家，我的作品沒有年齡限制，我的想法很簡單，我的文章能給每個人以啟迪，不論男女老少。

這個理想就像一枚小小的種子，我把它埋在我的心中，默默地灌溉，希望它能開花結果。有了這個理想，我就有了一個奮斗的目標，我的生活變得充實了，有意義了。我會一直朝著這個方向努力，我相信，在將來的某一天，我的理想會變成現實的。

我的理想語文課大全（20篇）篇十二

“我要一步一步往上爬，小小的天有大大的夢想，讓風吹干流過的淚和汗……”

每個人都有自己的夢想，當我們對著自己的那片天空輕輕仰望，夢想的種子早已生根發芽。我的夢想是當一名老師。

隱約記起，這顆夢想的種子是在剛上小學時埋下的。那時的我坐在寬敞的教室里，微風輕輕吹起淡藍色的窗簾，陽光的味道充溢著整個教室。我仰起小小的臉，只覺高高的講臺上，老師的聲音格外甜美，不知怎的，竟對那三尺講臺產生了莫名的向往。

以后，我看到老師們在講臺上傳授知識，都心馳神往。漸漸明白了，老師們像辛勤的園丁，栽培著一顆顆小苗，讓它們長成參天大樹：漸漸明白了，老師這個職業的平凡和偉大，粉筆沙沙聲是老師們最好的語言，小小講臺的高度是老師們一生為之奮斗的高度。

幾年過去了，同樣的講臺，同樣的夢想，樹葉依舊翩翩，沙沙的寫字聲成了它的伴唱，小小的夢想刻在了我的心尖。而現在，隨著書頁的翻動，樹葉的低吟令人沉醉。我想，只有現在的努力，才能換取最美的明天，我現在能做的，只有做好我的學業，時間的長河不會沖淡這夢想，小小的腳步也會到終點。

我仿佛看到了，明媚的陽光射在那講臺上，我走了上去，成為了一名老師。我和同學們一起討論書本上的內容，一起看小鳥掠過藍天，看毛蟲的蛻變。我的夢想帶動了更多的夢想，我為之努力，為之執著。

小小的天有大大的夢想，相信夢想的種子終會生根發芽。

我的理想語文課大全（20篇）篇十三

理想，是我們每個人心中的一盞明燈。它能夠為我們導航，讓我們走上正確的道路。理想需要我們來樹立，世界萬物都有自己的理想。花兒的理想是綻放得更燦爛；鳥兒的理想是飛得更高更遠；兔子的理想是擁有更快的奔跑速度；駿馬的理想是永遠馳騁在大地上。而。

則是成為一名作家。

在很小時，我就為未來描繪出了藍圖。我要用手中的筆寫下世間的種種事情。我要寫下種種不公平，記下人們的哀怨：我要在我的作品中用最美的語言贊美那些因品行高尚而受人尊崇的人，讓他們名垂千史；我也要用最惡毒的語言咒罵那些品行不正，遭人唾棄的人，讓他們遺臭萬年，也讓后人接受前車之鑒，不重蹈他們的覆轍。我要當一名敢于真實地記錄一切的作家。

我深知，理想對于現在的我來說太過于遙遠，前面的路還很長。我知道，要成為一名作家，必須有扎實的。

作文。

功底。因此，從小到大，我一直十分熱愛讀書，因為我要從中積累美文佳句，為我的作文打下基礎。我也明白，理想是要一步一步慢慢實現的。我為自己制定了一個個離我比較近的目標，每一次我實現了一個小目標，我都明白，自己又向理想邁進了一步。只要有恒心，我的理想終將變為現實。

理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。朋友，理想的實現，必須通過不懈的努力。實現理想的路必定是坎坷的，但只要有堅定的信念，一步一步向前，你終將到達理想境界！

當黑暗籠罩了整個房間，世界靜了下來，數不清的紙團在一個垃圾桶里安靜的睡了下去。“嘭——”又一個皺巴巴的紙團穩穩的落在了垃圾桶里。“沙——”窗簾被拉開，陽光瞬間淹沒了黑暗。幾只罐子和幾個蘋果在陽光下顯得格外耀眼，可那卻是一副畫。

“同學們，把手上的畫先放下，把上次的作業拿出來。初中至高二的作業拍成三排做評比！”老師沙啞的聲音讓我的心一緊。我慌張地望向四周，好多人都自信滿滿的將作業交了上去。無奈，只好拿出作業交給了老師。同學們排隊站在了那三排畫前面，而我由于身高問題站在了第一排。我看著自己的畫，低下了頭。又想起早上自己拼命的畫畫的場景，這幅畫線條太亂，不好！揉成一團，扔了！這幅畫明暗不明確，扔了。再畫。如此反反復復，才誕生了眼前的一幅，應該還好吧？不會太爛。可再看看高中的作品，我的心頓時涼了一截。

“看這幅！”老師的話再次讓所有人的目光集中在角落里的一幅不起眼的畫上，我抬頭，看見我的畫正向我微笑。

“這幅畫的明暗關系拉開了，線條該虛的虛，該實的實。過渡得也很好，細節處理也比較完整。誰的畫？”

我立刻舉起了手“我的。老師。”

“恩，比高中的畫得好。”

涼的心熱了起來，我又想起了那一團團紙，在黑暗中，他們堆滿了垃圾桶。我覺得我又向夢想邁進了一步。每一幅成功的畫的背后，總有無數的垃圾做鋪墊。垃圾越多，畫就越成功。世界上沒有一幅滿分的畫，只有高分的畫。也就是說，沒有最好，只有更好。每一次的作業就是一個進步，讓我離我的畫畫夢更進一步。我不怕現在自己是有多么的苦。我只要再進一步，再進一步。

向理想前進吧！以自身的努力換去明日的太陽。

——題記。

世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗，從前我一直認為反正我注定是默默無聞，迷迷糊糊度過此生的人吧，以后會有好的工作的，不用操心。可是，當我有了理想的時候，我的想法徹底改變了。現在我認為，我不是只要活著，我還要成為極限運動員，我要讓整個世界記住我的名字，我的名聲要響徹天堂！

我從前是一粒毫不起眼的小沙子，在人群中默默無聞，可就當理想太陽照在我身上的時候，我發光了，從那一刻起，我明白了：“不只是金子會發光，是沙子也會發光的！”

一直這樣下去，何時才能成為極限運動員呢？與其讓日子一天天飛去，不如珍惜每一分，每一秒來鍛煉自己的體質呢？要知道，成為極限運動員必須擁有良好的心理素質和體能啊。于是，我每天早晨和晚上都會做50個俯臥撐，每天都會到操場上跑一圈，就這樣，我的體能非常好了，自豪和興奮感迅速占領了全身。

成功之花，人們往往驚羨它現時的明艷，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。冰心老人的這句話是我受益匪淺，這句話我意銘記在心，他讓我敢于向極限挑戰。打敗人生路上一只只攔路虎。

我來到這個世界上不是為了失敗的。

每個人心中都有一盞燈，它的名字叫做理想；每個人都要走一段路，它的名字叫做人生。可能你的理想多如繁星，可能你的理想終生不變。我也有我的理想——做一名偉大的作家。

要想成為一名作家，光練筆是遠遠不夠的。要使自己的文筆達到一定的境界，還要學習別人的優點，汲取別人的長處。我拜讀過許多非常有意義、有價值的書籍，他們對我的寫作風格也產生了深遠的影響。《作文選》彌補了我在寫景上的空缺；《水滸傳》告訴我怎樣將人物刻畫的形象刻畫得生動形象；《夏洛的網》讓我明白怎樣寫好人物的對話；《貓武士》教會我如何描寫事情的來龍去脈與人物的心理活動……這些閱讀心得給我的文章增添了不少色彩，也讓我從中積累到了成百上千個。

成語。

使我受益匪淺。作家們個個獨特的寫作方法令我在欣賞之余也學到了很多。閱讀與寫作是緊密相連的。我沐浴著知識的暖風在書海里暢游。

“學”和“練”是相結合的，才能起到最好的效果。“不練筆，筆尖會生銹”是我的。

座右銘。

日記。

本堆得高高的，我時不時還搞些小創作，“私藏”在我的小冊子里。我想，這都將為我以后的作家之路奠定堅實的基礎。

我熱愛寫作。作家這個理想，猶如一架導航儀，將在人生的海域里指引我前進。

俄國著名作家托爾斯泰說過：“理想是指路的明燈。沒有理想，就沒有方向；沒有方向，也就沒有生活。”我們每個人都應該有自己的理想，因為有了理想，人們才會為自己的理想而努力奮斗。我的理想就是要當一名光榮的人民教師。

老師像蠟燭，他們燃燒了自己，照亮了他人；老師像園丁，修枝剪葉，把小樹苗培養成參天大樹......他們勤奮工作、嘔心瀝血，在哪三尺高的講臺上，向孩子們傳授知識，告訴他們做人的道理，也將中華文明傳承下去。他們培育著國家的棟梁，為國家培養了一批批優秀的人才，是社會更加文明，國家更加繁榮昌盛。所以，我要做一名人民教師。

要做一名人民教師，就得從想在開始做起：首先，我應該好好學習，因為老師必須自身學習好，才能教出學習好的學生。我要擠出時間來多用功。正所謂“吃得苦中苦，方為人上人。我只有從小刻苦學習，長大才能成才。

其次，我還要有耐心。因為班上難免會有頭腦笨拙的學生，有過教室沒有足夠的耐心，他想學習好久很難。所以，我要教年齡小的孩子學識字，即使他學不會，我也不怪他，而是一遍遍地教，直到他學會為止。

再次，我還要鍛煉自己的表達能力，因為一位教師如果不能把自己的知識清晰地教給學生，也是不行的。我要常給家長敘述一篇作文的主要內容，鍛煉我的語言表達能力。

從現在開始，我就要努力學習，不可三天打魚兩天曬網。我相信，我一定會在不久的將來實現我的理想，成為一名光榮的人民教師！

我的理想語文課大全（20篇）篇十四

每個人都抱有一個遠大的理想。我也不例外。從小到大我的理想不斷變化著。現在我就一一羅列出來跟你們分享一下吧！

很小的時候，我就有了我的第一個理想。當一名女警察。小時候的理想現在想起來既可笑又幼稚。當時的我其實是喜歡上了女警察們漂亮的警服，和她們站在馬路中央指揮交通時的颯爽英姿。可是不久，我的理想就發生了改變，因為我逐漸了解了當一名女警察的辛苦與困難。

于是，當一名畫家成為了我的第二個理想。從小我就對繪畫很敏感，很喜歡畫畫，經常自己畫出一些“大作”，然后拿給爸爸媽媽看。爸爸媽媽得知了我喜歡畫畫，馬上就給我報了美術班。可能是因為小孩子貪玩兒的天性。上了美術班后的我變得不怎么喜歡畫畫了。甚至上美術課時逃跑去和同學玩兒。就這樣，我的第二個理想便又化為泡影。

直到我有了第三個理想時，我已經上了小學4年級。那時的理想是當一名老師。從小到大我接觸過好多好多老師，有年齡大的、資歷老的；也有年輕的、經驗少的。但不管他們是什么樣的老師，教哪一門學科，我都非常喜歡他們。將來也想像他們一樣站在高高的講臺上給我的學生們授課。

如今的我，已不是一個什么都不懂的小孩子；如今的我，對一些事已有了自己獨到的見解和想法。現在我的理想是——做一個對社會有貢獻的人。或許你會說，這并不算是什么理想。但是在這漫長的學習生涯中，我不敢肯定我的理想會不會再改變。但是我敢肯定的是，我始終不變的，就是要做一個對社會、對全人類有貢獻的人。

如今我已經不再是那個三四年級的小朋友了，我已經即將畢業，要步入中學的殿堂。我相信在未來的日子里我一定可以實現我的理想，我會為了我的理想努力拼搏。

四年級:壹貳叁。

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我的理想語文課大全（20篇）篇十五

理想是石，擦出星星之火；理想是火，點燃希望的燈；理想是燈，照亮前行的路；理想是路，引你走向成功。我愿把理想化成學習的動力，尋找與實現我最初的理想。而我的理想是成為一名出色的畫家！

我的理想之所以是名畫家，是因為我從小就愛畫畫。從小時候稀奇古怪的涂鴉，到現在像模像樣的素描寫生，畫畫已經成為了我生活中必不可少的業余愛好。我每次觀看大師專心致志地畫畫時，都會驚嘆于他們那神奇的畫筆勾勒出的一幅幅精美的圖畫，那指尖的筆觸緩緩盛開，手中的畫筆在橘色的暖光中嬉戲，仿佛心中裝滿了整個世界，揮筆自如，柔美的線條勾勒出內心一道道華麗的曲線。每次看到如此場景，我都不由得暗下決心：長大了我也要成為一名畫家。

如果我以后當上了畫家，我會傾盡我的力量去畫好每一幅作品，用我的畫筆去完善每一幅畫，用我的心去創造美的境界，讓每一個人都能享受到藝術的熏陶，讓心靈融入畫中。

我相信理想之路漫長而曲折、神圣而光榮。再小的野花，只要精心呵護，也能開出驚艷的花朵；再小的理想，只要不懈追求，終能閃爍人生的異彩！

我的理想語文課大全（20篇）篇十六

每個人心中的理想都是一盞指路的明燈，指引著我們到達成功的彼岸。然而，理想也是一個奮斗目標，需要我們自己來實現。我的理想就是做一位優秀的服裝設計師。

有一次，媽媽正在挑選衣服，她準備去參加一個公司的年度晚會，因為媽媽經常參加這些晚會做主持人，所以要穿得隆重一點。自從媽媽生下了我后，就變胖了。她先挑了一件黑色的抹胸晚禮服，她穿上后，照了一下全身鏡，覺得小腿顯得很胖。媽媽挑了又挑，卻挑不到一件合身的衣服，急得發愁。從那以后，我就在內心里暗暗發誓，一定要做一名服裝設計師，為媽媽為大家設計出更漂亮的衣服。

為了當上服裝設計師，我每天都會抽出一個小時的時間來提高自己的畫技。我會在星期六的下午到一位老師家練基礎的畫，老師會幫我修改得更完美，讓我知道自己的不足，努力把不足的地方畫好。只有最扎實的基本功，才能設計出今天大家滿意的服裝。我這個成為服裝設計師的理想是不會動搖的，因為我相信它不會拋棄苦心追求它的我，它會讓我沐浴在理想的光輝之中。當我遭遇失敗挫折的時候，我從來不曾畏懼過，因為成為服裝設計師的理想時時刻刻提醒著我。現在我離理想還是那么遙遠，前面的道路仍很坎坷，加油吧！用堅定的心念去戰勝一切吧！

這是一個平凡而偉大的職業，這是一個辛苦而又光榮的職業。只要我有堅定的信念，努力奮斗，勇往直前，一個腳印，一個腳印地去印證，我相信我將會一步一步地邁向成為服裝設計師的道路，到達理想的境界。

六年級:夏夢瑾。

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我的理想語文課大全（20篇）篇十七

一看到“我的理想”這個標題的時候，你們肯定會說：“我的理想是想當科學家，“我想當航天員”“我的理想是當一位大老板，天天玩，不用工作。而我的理想呢：是當一名普普通通的律師。

小時候，在我上幼兒園的時候，我的理想是想當一名幼兒園老師；上小學的時候，我的理想是想當一名知識淵博的語文老師；現在，我的理想又變了，我想當一名為人民服務的律師。在我上五年級的時候。有一天晚上，我正在看深圳一臺播放的“第一現場”，那是專門講深圳每天發生的事。就在這時，我的眼睛立即瞪得像一元錢硬幣那么圓，那么大。是什么事情讓我小眼瞪大眼呢？原來：是有一群建筑工民建完一座高樓大廈，建完后，他們一起去找老板要建筑費。可是沒想到，他們的老板的心就像一條毒蛇噴出來的液體一樣，那么黑，那么臭。那個老板賴皮起來，說剛才給過他們工錢。記者問那些建筑工，而建筑工們都搖搖頭，說沒有。記者又問壞老板：建筑工們說你沒有罷工錢交給他們，你該怎么解釋？那位老板說：我確實給過他們工錢了，我敢肯定，一定是這樣的！說完，，還吐了口痰，生氣的點了點頭。就在這時，那幾名建筑工都哭了起來。有的還低聲哀求他給他們發工錢；有的建筑工還甚至跪下來求他。就在這時，那位老板裝模作樣的摸了摸口袋，擺出一副滿臉歉意地樣子對他們說：“看你們挺可憐的，原本想給你們點零錢，可是——忘記帶了，真是對不起了！”說完，便大搖大擺地走了。過了好幾分鐘，那些建筑工已經是哭得上接不接下氣了。記者經過幾次勸說，才把那些建筑工勸走了。看完這個頻道，我頓時潸潸流淚。我想：那些建筑工實在是太可憐了，我真想幫他們一把呀，可是有什么用呢，我最多只能替他們流淚罷了。晚上，爸爸媽媽下班回家了，我便問媽媽，做什么工作才能幫助那些建筑工。媽媽被我問的一問三不知。后來，我把事情原原本本的告訴了他們。聽完我說的事情后，媽媽便蹲下來對我說：“想幫助那些建筑工，那你必須成為一名律師。不過……要成為一名律師是很困難的，你必須要好好學習。”聽完她說的這段話后，我認真地點了點頭。從此，每當我睡著的時候，我總會夢到自己成為一名知識淵博的律師。幫助那些好人懲罰那些壞人，后來壞人都受到了應有的懲罰，我看到后，便美滋滋地笑了。

為了實現我的理想，我決定，從此以后，我要認真學習；會辨別身邊所發生的事非問題；多幫助一些好人；多做一些好事。才能實現我的理想，才能做一名為國為民的好律師。

我的理想語文課大全（20篇）篇十八

當我在電視里看到，我國探測器“玉兔”在月球成功登陸的畫面時，我興奮地又蹦又跳。“玉兔”的正常運行，標志著我國在航天事業上的又一偉大成就，每一個中國人都會感到無比的自豪！科學家叔叔們，太了不起了，地球到月球那么遠的距離，坐在在指揮中心，就能指揮月球上“玉兔”的一舉一動，真讓人佩服！我羨慕“玉兔”，羨慕它能在月球上走路。

當夜幕降臨時，一顆顆明亮的星星鑲嵌在夜空中，閃閃爍爍。我抬頭仰望著那點點繁星，它們調皮的沖我直眨眼睛，我仿佛聽到它們在對我說話，“路錦輝，到太空找我們吧！我們會成為好朋友的。”我想象著自己，駕駛著宇宙飛船，遨游在神秘的宇宙里，去了解每一顆星星，去探索人類未知的星球、未知的世界。

這就是我的理想：做一個太空人。我要好好學習，一步一步地去實現我的偉大理想。

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我的理想語文課大全（20篇）篇十九

我的理想是當一名可以稱為“白衣天使”的醫生。

我非常的敬佩醫生，因為他們救死扶傷，有時為了救一個人在手術臺上一連站十幾個小時都不休息。

在每次手術成功后，病人的家屬都會萬分的感謝醫生，再加上救人后的自豪感，會讓人感到無盡的喜悅。我想成為一個偉大的醫生，達到家喻戶曉的地步，這樣的感覺肯定會和明星一樣。

我想大多數的人都會想去向北京，上海那樣的大城市，而我想去的地方是戰爭的前線，在那里有許許多多的人奄奄一息，我想那里才是一個醫生真正能發揮出自己的水平的地方，在那里用妙手回春的醫術，救死扶傷的精神去救治那些真正需要我的人，當這樣的醫生才是真正有意義有價值的醫生。我想去貧困的山區，為那些缺醫少藥的村民帶去先進的醫療設備，更希望農村的孩子和我一樣的健康快樂的成長。

在我心目中，醫生這個職業是神圣的，我會盡我所能去成為一名醫生，一名優秀的醫生。

我要從現在開始，認真學習，為國家，為人民出力。

初一:快樂斯琦。

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我的理想語文課大全（20篇）篇二十

我的理想是當一名優秀的醫生，因為我覺得醫生是一個崇高的職業，醫生救人小到門診大到手術，關系到人們的生命，因此他們總是那么專心致志，不敢有一絲疏忽大意，每當知道醫生救治好一個生命垂危的病人，心中又羨慕，又佩服，也因為我爺爺，奶奶，爸爸都是醫生，于是我不由得暗暗下了一個決心：長大了我要當醫生。

說來話長，我想當醫生也還有不少的原因。那是幾年前的事情了，在我們家鄉曾有一個受了驚嚇而神經的病人，當時我的爺爺是家鄉小鎮有名的老中醫，是鎮中心醫院的副院長，當病人的家屬來求我爺爺治病時，我看到爺爺是不圖白天，不圖黑夜把羚羊角磨成粉末，給那個病人煎藥，要爺爺一個多月的治療下，那個病人竟奇跡般的好了，爺爺又自豪又高興，下次病人家屬不僅送來了藥費而且還帶來他們家鄉的土特品，“犒賞”爺爺，爺爺開心極了，高興得連覺也睡不著，當時我也是既興奮又開心又敬佩，不時回想起這件事，讓我得到很大的影響，于是我就有些想當醫生了。

20xx年4.5月份的時候，非典病魔肆虐北京城的時候，恐怖的氣氛籠罩在北京上空，不斷有疑似病歷出現，弄得人心惶惶，就在這時白衣戰士不顧個人安危，日夜奮斗在這沒有硝煙的戰場上。在抗非典前線，有這么一家醫院—小湯山醫院，發生了這么一場感人的故事：一名醫生，從隔離開始就戰斗在第一線，大家讓他休息，他總是說：“我已經上了一線這么長時間了，有了一定的經驗，可以更好地履行我的職責，重新換人又加大了感染源，我再干一段時間吧！”這位好醫生已數月未跟家里人聯系，他把對家的思念深深地埋在心底，更加忘我的工作。不久他被傳染上了非典，因為發現地的太晚，已經到了危重關頭，他的家庭陷入了深深的悲痛之中，可這位醫生在隔離區被記者采訪時，盡管眼里含著淚水，無限留戀這美麗的世界，他卻堅定地說：“請把我的遺體交給醫學組織用于解剖，盡早研制出非典疫苗，讓更多的病人早日離開醫院，早是回家團圓。”這位醫生無私奉獻精神深深打動了我，打動了大家，我們為他殉職而悲痛，他犧牲時才36歲，還那么年輕，生命對他來說是那么的短暫。從這件事中我更堅定了當醫生的決心。

我知道當醫生很不容易，不僅要有學問，還要有好的品德。為了讓我的理想能夠實現，我要好好學習一些科學文化知識，多看書，和爸爸多交流，向他了解一些醫學知識。我還要一顆仁愛的心，如果將來成了一名醫生，面對病人要有耐心，不管怎么樣都要盡我自己的努力治好病人。我還要努力鉆研醫學，發現治絕癥的方法，來治療生命垂危的病人，為我國的醫學做貢獻。如果我在向我的醫學路前進時，掉了隊，我也不會氣餒，還要向我理想進發，這樣長大后我一定會成為一個處處受人尊敬、舍已為人的好醫生。