教案模板有助于教師評估學生學習情況，及時調整教學策略。小編為大家整理了一些教案模板范文，并附上了詳細的教學說明，希望能給大家提供一些參考和指導。

搭配問題說課稿（優質15篇）篇一

一）教材分析：

本課是義務教育課程標準實驗教材小學《科學》第四單元“吃的學問”中繼“我們吃什么”后的第二課。本單元的教學內容是關于人類健康生活的相關知識。營養是人類賴以生存的重要物質基礎，人類需要的營養主要來自食物。如何科學、合理地飲食，獲取均衡的營養，直接影響人的健康和生活質量。學生正處在生長發育期，全面合理的營養對他們具有更特殊的作用。

（二）學情分析：

在日常的飲食中，學生積累了一些關于食物營養的粗淺、模糊的認識，同時在飲食習慣上存在著食物越吃越精，偏食、挑食，把零食當飯吃等問題。因此，本課教學緊扣學生飲食生活，從學生的飲食現狀入手，在搜集、整理、研究、評價、設計等活動中，讓學生主動自覺注意合理飲食，要持之以恒關心自己和家人的身體健康。

（三）教學目標：

過程與方法。

1、能根據食物金字塔評價自己的飲食結構。

2、能設計一份科學合理的食譜。

科學知識。

知道合理搭配食物的基本要求。

情感態度與價值觀。

樂于用科學搭配食物的方法改善自己的飲食結構。

（四）教學重難點：1、設計一份一天的食譜。

2、理解和掌握合理搭配食物的原則和方法。

（五）教學準備：

1、學生準備：水彩筆、食物卡片等。

2、教師準備：課件、托盤、剪刀、水彩筆、食物卡片或圖片。

（六）教學過程。

1、激趣導入：課件出示“小胖墩”和“豆芽型”兩個由飲食不當造成不健康的孩子。引導學生評價他們在飲食方面有什么問題？再引導學生思考：怎樣搭配食物我們的身體才能健康呢？從而引出今天所要學習的內容（怎樣搭配食物）板書課題。

由尋找“小胖墩”和“豆芽型”的飲食問題，引起學生對食物搭配的關注。

了解學生偏食、挑食的情況，通過討論這四份食物的搭配是否合理，促進學生運用課上所學認識偏食、挑食的危害，并由此產生怎樣搭配食物才合理的問題。

3、集體討論：怎樣才能做到合理搭配食物？（問老師、問家長、同學討論、問廚師、問飯店里的服務員、上網瀏覽、到圖書館查資料、自己嘗試一下……）。

2、小組交流討論結果。（需要把幾大類食物搭配著吃，而且下層的食物要吃得多，上層的食物相對要吃得少等等。）。

3、教師和學生共同交流小結：我們每天吃的食物中，各種營養種類要齊全，數量要充足，營養素之間的比例要合適，各食物之間的搭配要合理而且科學，并舉例說明。

要從探究的過程中獲得領悟，學習者需要進行學習、反思、交流，將自己的發現與別人的進行比較，分析數據，解釋觀察結果，并將新的概念應用于其他情景。所有的這些活動都將幫助學習者建構起一個新的認知結構。

相信在已有認知的基礎上，提出更加合理的飲食建議。

在為他人提出合理建議時我及時提出你自己有沒有類似的情況？這樣一下就把學生的思路轉到自己身上，對自己的飲食進行回憶，找出自己飲食方面的不足，從而教育學生從小就應養成良好的飲食習慣。

1、自己設計一份一天的食譜后在在小組里面交流、評價，并進行修改。

2、每小組評選出一份最佳食譜，在全班交流。（以“合理、好吃、有營養、省錢”為標準進行全班評價。）。

3、利用食物卡片進行最佳食譜進行配餐比賽。

每小組把評選出的一份食譜用食物卡片進行配餐。如果要用到卡片上沒有的菜，自己用水彩筆簡單地畫出來。

4、學生相互合作，有的拿實物、有的用水彩筆畫、有的用剪紙剪，在歡快的音樂聲中共同完成配餐。（放音樂）。

通常情況下，學生很少有機會自己做出重要的決定，而這個活動環節可以不斷地給學生提供親自對事情做出決定的機會。這對培育學生與同學的合作交流能力以及老師的幫助下發展決策的能力很重要。

作為科學課學習主體的小學生，教師必須尊重他們的意愿，以開放的觀念和心態，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環境，引領他們到家庭、社會中去學科學用科學。

本課板書采用圖片式，將本課的難點突現出來，更利于學生掌握食物金字塔原則。

搭配問題說課稿（優質15篇）篇二

大家好！今天我說課的內容是《居室的色彩搭配》，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法和教學過程六個方面來匯報我的教學設計。

本課節選自人民美術出版社出版，八年級上冊中第9課的內容，題目是《居室的色彩搭配》在新課改理念下，我將本節課設計成一節綜合探索課，因為本次課程改革的一個重要理念就是加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生的生活經驗緊密關聯，發展學生創造美好生活的愿望和能力,美術教師還應注重拓展教材的廣度和深度，最大限度地開闊學生的視野，豐富其知識面。

本節課針對的主體是初中生，而初中生兩極分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，因此不適合也不應該將本課過于專業化，要使學生明白居室的色彩的設計風格與設計方法需要融于居室環境的整體設計中，創造出符合居室居住者生活情調的不同的空間氣氛，滿足居住者個性化的要求，此外，色彩搭配必須要結合居室環境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有與之相應的色彩設計，要告訴學生，盡管居室色彩搭配有很多規律性的東西，但要始終貫穿著“以人為本”的理念，即你喜歡的，就是最適合你的。

教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技的特色，因此這里將教學目標分為三個方面。

1、知識目標：

通過大量圖片和創設情境，使學生掌握居室色彩搭配相關知識，為學生色彩搭配打基礎。

2、能力目標：

引導學生進行欣賞、交流、探索與實踐，激發學生的學習興趣，提高學生的賞析能力、發現問題和解決問題的能力、駕馭色彩的能力。

3、情感態度與價值觀：

教學重點為：運用所學色彩知識解決居室色彩搭配的問題和進行色彩實踐。

教學難點是：變抽象知識為直觀的色彩感受，幫助學生認識色彩，用以指導學生的色彩實踐。

1.教法。本課較多地通過教師的演示，引導學生感受、觀。

察、比較，進行自主學習，并與討論法結合。

2.學法。以學生為主，讓學生自主讀圖、討論、互動。

1.導入：首先展示一組家居色彩搭配的圖片，引起學生的興趣，然后讓學生談談自己家中運用了哪些色彩，是怎樣進行搭配的。由此引出我們的話題，居室設計的色彩搭配。

2.講授新課。

居室的空間設計，就是創造符合居住者生活情調的空間氣氛，是對美的追求。而色彩設計是其中的重要一環。從出示的圖片中讓學生聯想居室主人的性格特征、年齡特點、性別以及文化層次等。

這些方面可以從色彩的三個角度出發。

（明度、純度、冷暖）。

青年喜歡：明度較高、色調較暖、純度較高的色彩。

中年人喜歡：中明度、純度較低的色彩。

老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩。

依據居住者的特點對居室進行合理的色彩搭配。

3色彩知識介紹。

讓學生了解一些家居色彩搭配的禁忌，為學生更好地品評色彩搭配實例提供借鑒，同時提高學生審美水平。

舉例介紹不同國家的禁忌色，讓學生了解人們的地域、文化、習慣、環境等因素的不同，人們對色彩的認識也不盡相同。以此開擴學生的眼界，進而引起學生對世界多元文化的關注。

4.小組討論。

通過給出的居室色彩對比圖，讓學會圍繞運用了那些色彩，怎樣組合搭配色彩，達到什么效果以及不同色彩搭配帶給人什么樣的感受等問題，讓學生分組討論，交流想法和意見。

5.課堂實踐。

最后一個環節是課堂實踐，我設計的內容是為學生提供好居室布局圖，由學生來完成色彩搭配然后老師再提出實踐建議。

本節課的一個特點是通過大量生動、直觀的色彩圖像，使學生開擴眼界，打開設計思路。創設貼近學生的情境，引起學生對色彩的切實體驗，讓學生在感受色彩的同時，自己找到色彩搭配的規律，同時告訴學生，雖然色彩搭配有很多規律可循，，但從張揚個性的角度，完全可以不拘一格，你喜歡的，就是適合你的。從而鼓勵學生大膽創新、積極思維。“了解色彩，扮美生活，雖然我們現在的設計還不夠完美，但請相信，只要我們多留心、多發現，時刻有一雙擅于發現美的眼睛，不斷積累美的知識與經驗，那么每一位同學都會成為未來生活中美的主人。”

搭配問題說課稿（優質15篇）篇三

2、在教學過程中，把學習的主動權交給學生，給學生比較充裕的時間去自由觀察、思考、選擇，用說一說、想一想、寫一寫等形式對有幾種搭配方法展開討論和交流，并在相互啟發和獨立思考的過程中，得出共有六種搭配方法，通過不同搭配方法的比較，感悟有序搭配的好處，體驗成功的樂趣，培養與他人的合作意識及主動探究精神。在方法、練習上，放手讓學生自由選擇自己喜歡的.方法，真正體現了學生是學習活動的主人。

3、借助真實的生活情境，請學生幫助設計行走路線，有效地激發了學生參與的熱情。讓學生通過表述具體路線有困難，自然而然想到用符號幫忙。既鞏固了有序思考的方法，又滲透符號在數學中的作用，會運用數學方法解決問題。

搭配問題說課稿（優質15篇）篇四

本課選自人美版教材七年級下冊的第8課《商品包裝的色彩搭配》，所需課時2課時，本節是第一課時的教學設計。這節課是以美術為切入點的綜合性藝術課。在現代生活中，商品作為人們的消費對象，最為我們所熟知。而包裝對于商品所起的作用也日益顯著。

本課的設置，從文字、圖片到學習建議都力圖體現學習的認知規律。學生打開書本后，馬上就能被花花綠綠的商品包裝所吸引，這樣從最直觀的角度向學生暗示了色彩在商品包裝中的重要作用。然后，通過圖片下的文字說明和具體的文字分析，帶領學生從色彩在包裝中起的作用、色彩搭配和商品屬性之間的關系、色彩搭配的方法、色彩搭配與人們的審美取向等方面，探究商品包裝中的色彩搭配規律。提高學生對生活中美的感受能力和理解能力，激發學生的審美意識和創作欲望。

知識與技能：

引導學生欣賞商品包裝的圖片和實物，使學生感受的色彩搭配對于商品包裝的重要作用。理解色彩搭配和商品屬性之間的關系、色彩搭配和人們審美取向之間的關系。使學生對日常生活中的美有更強的感受能力和理解能力。

過程與方法：

通過欣賞、分析、研究、小組合作等學習方式，使學生理解色彩搭配的規律。

情感態度與價值觀：

通過教學活動，使學生知道美無處不在，無處不有，提高學生的審美能力和社會競爭意識。

依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發——引導法”，以實例為線索，充分運用多媒體手段，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用多媒體手段，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養了他們欣賞分析作品的能力，又啟發了學生的思維。

學生通過自主收集資料小組合作探究。在深入理解主題的基礎上，提高學生的審美水平，使學生對日常生活中的美有更強的感受能力和理解能力。

一、情景導入。

導言:同學們我們之所以感受到生活的豐富與美好，是因為我們身處在一個多姿多彩的世界里，下面我帶領大家到超市里走一走，看一看，感受色彩帶給我們的美感。

超市圖片素材。

色彩無處不在，無處不有的，世界著名的油畫大師塞尚、凡高等用色彩塑造高層次的文化生活。問：凡高最喜歡畫什么植物？（向日葵）。

金黃色的花盤象太陽一樣，象征著熱情、光明、生命，表達內心的激情。色彩在其它學科也有所體現，如：語文第三冊聞一多的《色彩》，（播放課件）同學們齊讀，可見色彩是帶有情感的。色彩與我們的生活更是息息相關，如購買商品時，商品的包裝設計就是應用色彩搭配完成的。那么色彩搭配對于商品包裝有何重要作用以及色彩搭配的特點是什么？希望同學們在這節課細心領悟，共同探究第8課（課件顯示課題）。

設計意圖利用商場圖片、凡高的向日葵、聞一多的《色彩》，給學生感官認識，從多方面、多渠道強調色彩的作用。創設了教學情境，最后以商品的包裝設計也是應用色彩搭配完成的切入主題。

二、新課教學。

1、出示實物，探究商品包裝的重要作用。

生：自由暢談。

師小結：也就是說優秀的包裝設計在保護產品、方便運輸、保護產品價值、刺激人們消費的同時，也成功的贏得了市場。具心理學研究表明，人的視覺器官在觀察物體時，最初的20秒內，色彩感覺占80%，而形體感覺占20%，5分鐘后，各占一半，可見，人們對色彩的感受能力要優先于形象。

同桌探究：

拿出收集的商品包裝的袋或盒，結合教材20頁說一說，色彩搭配對于商品包裝的重要作用。

課件顯示答案：

色彩不僅易于表現情感，同時具有刺激視覺注意力，快速傳達某種信息的作用，而商品包裝的色彩設計正是運用這一點，通過合理的色彩搭配來達到樹立商品形象的目的。

設計意圖通過比較兩種商品包裝的美與不美，結合大量的實物包裝闡述色彩搭配對于商品包裝的重要性，增強直觀感染力。

過渡語那么色彩搭配的特點是什么呢？繼續欣賞圖片。

食品包裝。

師問：這兩種商品包裝應用了什么色調？給人的感覺怎樣？有什么樣的視覺效果？

生交流，師引導。

書的包裝（成人讀物、兒童讀物）。

師問：同是讀物，色彩搭配上有什么不同？適合什么年齡去讀？

生交流，師引導。

課件顯示答案：

色彩搭配的特點：色彩設計，一方面選擇易記憶、好辨認的色相為主調（如紅、綠、橙、藍），或以單純的色彩組合來表現商品的特定品質和個性風格。另一方面，通過鮮明的包裝色彩產生了強烈的視覺沖擊力，引起購買欲。同時考慮商品的消費對象，從使用者年齡、觀念、文化層次、審美品位去定位色彩的選擇和搭配，以迎合不同消費群體的色彩愛好。

3、包裝展示：播放課件（圖片來自和教學用書配套的教學軟件光盤）。

理解色彩搭配和商品屬性之間的關系，色彩搭配和人們審美取向之間的關系。

設計意圖通過電腦課件，幫助學生分析、研究，在教師的引導下總結出商品包裝的色彩搭配的特點，充分調動了學生學習的積極性、主動性。

三、思考討論：

學生四人一組，從收集的眾多商品包裝中選擇一兩個典型的例子，說明商品包裝色彩搭配的規律。并對其包裝色彩進行評價。

組內交流。

組間交流。

教師點評。

設計意圖利用大量實物，組織學生分組討論，通過學生之間的交流，鞏固本課所學知識，提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，加強學生合作學習、探究學習能力的培養，真正體現學生的自主意識、審美意識。

四、課堂小結：

找學生總結本課所學內容，教師點撥。

設計意圖通過回顧總結，使學生更好的掌握本課的學習內容，培養了學生的分析歸納能力。

過渡語我們應用色彩搭配方面的知識，能否做一個商品包裝的色彩設計呢？這是我們下一節課所要探究的問題。課件顯示：

五、布置任務：

所需學具：廢舊物品、各種色彩紙、色彩工具或其他包裝用料等。

參考資料：

《包裝設計教程》宋欽海，遼寧美術出版社。

《裝潢藝術設計》肖勇，中國紡織出版社出版。

上網查找相關資料，下一節將以組為單位進行一次以《獻給媽媽的禮物》為主題的實物包裝設計比賽。

設計意圖讓學生自主查找資料，加強了學生自主學習能力的培養，同時，也是為了更好地完成下一節課的教學任務做充分準備。

六、拓展延伸：

聽音樂，在音樂中感受色彩。

問：你感受到了哪些色彩？

生交流。

設計意圖重點說明美術與音樂的密切聯系，充分體現這是一門藝術課，烘托了課堂氣氛，進一步突出了色彩的重要作用。

結束語美源自生活，美存在各個空間，只要我們不斷地發現美，表現美，用我們的雙手創造美。這樣你我的生活才會有意義，你我的人生才會更加絢麗多彩。

搭配問題說課稿（優質15篇）篇五

二年級王老師和高老師同課異構講了數學廣角的《搭配中的學問》。兩位教師根據學生已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決有一定挑戰性的簡單的排列問題，發展了學生他們解決問題的能力，教學效果良好。

優點：

1．創設符合學生特點的情境。

根據學生的年齡特點，兩位教師創設了調動學生學習興趣的故事形式，無論是王老師的幫助小雞、小鴨、刺猬解決雨傘的問題，還是高老師的游數學城堡，都創設了對學生有吸引力的情境，深深地吸引了學生注意力，開了個好頭。

2．體現學生為主體的課標理念，注重學生自主探究。

兩位教師都是讓學生經歷觀察、操作、實驗等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。同時，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，并且學生自己總結出搭配的方法，交換位置法和固定法，在教師的'引導下做了方法的優化。教會了學生學習方法。

3．教學設計符合數學教學規律。

兩位教師注重了學生知識新舊的銜接和由易到難的特點，有效地設計教學流程，都是從兩個數字能夠組成幾個兩位數為基礎，探索三個數字能夠組成幾個數，以復習舊知為基礎，使學生很容易想到三個數字同樣可以用交換法來組數，水到渠成掌握了交換法，在老師的指導下做到了不重復，不遺漏，教學重點突出。

建議：

1、王老師的教學內容在稍加拓寬，將生活中的應用解決問題會更好。

搭配問題說課稿（優質15篇）篇六

《居室的色彩搭配》是人美版教材中的八年級第15冊中第9課的內容。本節課設計應用領域，本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與將所學應用與實踐，從而達到學有所得、學有所獲、學以致用的教育目標。

《居室的色彩搭配》一課內容注重美術課程與學生的生活經驗緊密關聯，發展學生創造美好生活的愿望和能力，“住”是人生存需要的一個重要組成部分，因此更不應該游離于生活。教材提供了一些典型例圖，我在此基礎上注重拓展教材的廣度和深度，為學生提供更多的圖片，最大限度地開闊學生的視野，豐富其知識面。

我的教學對象是初二年級的學生，學生學習興趣濃厚，學生具有一定的觀察能力和表現力。理解記憶、抽象思維和創造性想象水平也在較快的發展過程中，有意注意占優勢，并且能保持較長的時間，有學好本課的意愿。

可能出現的問題：

1、大多數學生沒有居室色彩設計的需求和經歷。學習本課容易出現畏難情緒，學習興趣需要教師合理調動激發。

2、有個別學生可能會出現缺乏自信心，缺少創新精神。

解決辦法：精心進行教學設計，巧妙運用啟發、引導、鼓勵等方法降低學生的畏難情緒，調動學生學習積極性，建立學生的信心。

依據美術新課程標準對學生積極性的調動因素的要求和中學生的心理，結合“課程是活動、是經驗，教師是‘主持人’，是‘溝通者’是‘引路人’，學生是快樂學習者”的課程改革新思想，啟發、引導、鼓勵學生，充分調動學生的積極性，讓學生在輕松愉快的活動中完成本課內容，使學生人人參與，都有成功的體驗，增強學生的自信心，培養學生的創新思維和表現能力、合作、探究能力等。

把《居室的色彩搭配》作為調動學生學習熱情、了解美術在生活中的作用的切入點。以新課程理念為指導，以調動學生學習興趣為出發點，淡化美術技能的培養。努力創設情境，希望以“看看，想想，畫畫，說說”的氛圍讓學生學得愉快，畫得開心，在輕松愉快中激發學生熱愛美術，熱愛生活。

教學設計上以“復習色彩知識——欣賞感受——分析反饋——設計應用”的順序展開，主要采取“欣賞-----啟發-----引導”的方法，以實例為線索，充分運用課件，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用多媒體優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次學生，這樣多法并用，既培養了他們分析問題的能力，又調動了學生的思維以及學以致用的積極性。

《居室的色彩搭配》一課涉及到許多色彩知識，要想使學生顧及到居室色彩搭配的諸多因素，設計出有創新思想的有自己風格符合居住人性格、年齡特點的作品有一定的難度，因此本課啟發、引導學生進行探究性學習、并鼓勵學生通過合作學習用集體的智慧完成難度較大的學習任務。

1、知識與技能：通過對大量圖片分析，使學生掌握居室色彩搭配的相關知識，并能恰當運用色彩設計居室空間。

2、過程與方法：引導學生進行欣賞、交流、探索與實踐，激發學生的學習興趣，引起學生對生活中的色彩，尤其是居室設計中色彩美的關注。

3、情感態度與價值觀：使學生認識到居室色彩搭配“以人為本”的設計思想，從而關注、熱愛生活，產生創造美的生活的愿望。

搭配問題說課稿（優質15篇）篇七

《搭配規律》是蘇教版小學數學四年級（下冊）第六單元第50頁至第51頁的教學內容。

本單元主要安排學生學習簡單的搭配及簡單的排列數與組合數的問題。教學內容主要分為兩個部分。(1)讓學生通過對例題的學習,認識生活中的搭配現象,探索并尋找兩種物品的搭配方法，以及這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現象中的一些簡單的數學規律，在獲得規律認識的基礎上，再引導學生解決一些簡單的實際問題。(2)經歷規律的再認識，解決稍微復雜的實際問題，感受規律的應用，提高解決實際問題的能力，培養了學生全面有序地思考問題的意識。

本節課教學的是第一部分的內容，重點在有序的“找”規律。

1、了解生活中的一些簡單搭配現象。

2、能夠通過動手操作提出不同的搭配方案，做到不重復也不遺漏，并在探索的過程中發現簡單的搭配規律，初步體會有序思想和符號化思想。

3、學會使用搭配規律解決實際生活中的問題，培養口頭表達能力和合作意識。

教學重點：學會有序思考，掌握搭配規律。

教學難點；探究搭配規律。

四年級的學生已有一定的生活經驗、觀察能力、強烈的好奇心和探索欲望。《搭配規律》這堂課是從常見的生活現象中找隱含的規律，發現這個規律并不難，關鍵是讓學生知道這些現實生活中的現象要用數學的眼光去觀察，去抽象概括。所以在教學中要體現以學生為中心，通過教師的組織和引導，利用多媒體課件和小組活動，在一定的情境中激發他們的欲望，從中發現這個規律。

本節課我一共設計了四個主要的教學過程。

第一、由組詞引出搭配，接著要學生列舉生活中的搭配現象引出課題。

第二、組織活動，探索規律。第一步出示書上例題的情境圖，讓學生觀察并提問：如果小明只買一個木偶娃娃他有幾種選擇？如果他只買一頂帽子又有幾種選擇？買一個木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以有多少種搭配方法？讓學生自由猜想，為后面的活動打下基礎。第二步組織活動，讓學生按小組進行，并匯報搭配方案。第三步組織討論，在剛才小組合作的基礎上進行討論，怎樣搭配才能做到不重復、不遺漏。第四步讓學生用符號代替實物，用連線的方法找搭配種數，并聯系例題發現木偶個數和帽子頂數與搭配方法種數的關系。

第三、運用規律，解決問題。這一過程主要通過教材中的“想想做做”來鞏固規律，進一步使學生理解搭配的種數=一類事物的個數×另一類事物的個數，這樣有效地提高了學生解決問題的能力。

第四，全課總結。這一過程是讓學生自己總結、質疑問難，談談自己的學習收獲，有效地培養了學生總結、概括的能力，同時還能培養學生的說話能力。

搭配問題說課稿（優質15篇）篇八

根據《美術課程標準》所確立的階段目標.，本課屬于“設計應用”學習領域，通過本課的學習，使學生了解在視覺傳達中不同的色彩搭配會給人不同的感受，學會運用已有的知識，嘗試進行視覺傳達的色彩設計，體驗用色彩表達情感。教材中選取了大量的視覺傳達的優秀作品，讓學生通過欣賞認識視覺傳達中色彩搭配的特點，了解色彩對人們情感產生的作用。使學生在欣賞中接受視覺傳達的色彩信息，在設計中傳達自己對色彩的感受和理解，提高學生的美術素養。

本課要用兩個課時進行教學，本節課主要是通過欣賞，分析視覺傳達中的色彩搭配特點和規律，理解色彩的聯想和象征，初步進行色彩練習。

2、教學目標。

根據本課教材特點，結合學生年齡特征，以及學生知識、技能等各方面的現實情況，我確立了本課的教學目標：

（1）認識色彩搭配在視覺傳達中所起的重要作用。通過分析海報、cd封套、封面設計中的色彩明度、純度和色調，了解視覺傳達需要進行怎樣的色彩搭配，才能達到傳達信息、傳遞情感和表達思想的目的。運用已有的色彩知識，嘗試進行視覺傳達的色彩設計。

（2）通過學習，了解色彩在人們的生活中無處不在。而視覺傳達中的色彩，能夠表達情感，給人們的生活帶來意想不到的影響，提高學生在生活中的審美能力。

3、教學重點：

了解視覺傳達中的色彩對人們情感產生的作用。

教學難點：

運用恰當的色彩搭配傳達出自己的思想、情感。

初中二年級學生已經掌握了一定的美術知識和技能，也已學習過關于色彩搭配的知識，在本節課中，教師要注重色彩搭配和情感之間的關系，激發學生對色彩的興趣，另外，老師也要根據學生的年齡特點，認識到他們對色彩的認識、他們的情感世界與成年人是不同的，所以在教學中應以啟發為主。

在教學中，為了更好地突出重點、難點，針對初中學生的心理特點和認知規律，在教學中我采用談話法、比較分析法、啟發問答法等進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，掌握知識，提高各方面的能力。

在學法上，主要通過欣賞、討論分析、比較、談話交流等方法相結合，通過老師的啟發引導，使學生在欣賞中結合自己的情感體驗，發現并歸納知識，進而在動手實踐中通過色彩表達思想和情感。

1、創設情境，導入本課。

設計意圖：通過播放電影片段，形象直觀地讓學生感受電影中色彩所傳遞的信息，引發學生的日常生活感受，把學生的注意力集中到本課的主題上，提出問題，引發學生思考，激發學生學習本課的興趣。

2、欣賞，討論分析視覺傳達中色彩搭配的特點。

a、欣賞兩張宣傳畫，提出問題：視覺傳達的色彩搭配應該具有什么樣的特點？學生討論分析，然后回答，教師補充。

總結：視覺傳達的重要環節是發出和接收信息，為了能讓觀者更好的接收信息，吸引觀者的注意力，它的色彩搭配通常具有很強的視覺沖擊力。

b、比較三張圖片，提出問題：哪一張的視覺效果最強烈？為什么？學生馬上就可以判斷出來，主要讓學生思考為什么，由學生回答，教師補充。這一環節主要讓學生通過比較理解明度對比產生的視覺效果。

欣賞幾幅作品，體會、討論分析其中的明度對比帶來的視覺效果，使學生消化剛學過的知識。

c、欣賞兩張以對比色為主的宣傳畫，引導學生分析它們的色彩搭配。

比較四張圖片，提出問題：哪一張視覺效果最強烈？為什么？學生回答，教師補充。主要讓學生理解色相對比中，以對比色為主的色彩搭配視覺效果最強烈。

欣賞，進一步理解以色相對比為主的色彩搭配。

d、比較三張圖片，提出問題：它們都用了對比色搭配，視覺效果強嗎？為什么？學生回答，教師補充。總結色彩的純度也是決定視覺效果的重要因素。

比較三張圖片哪張給人的視覺效果最強烈?為什么?學生回答，教師補充。主要是讓學生體會純度對比也能產生強烈的視覺效果。

欣賞，體會并分析圖中的純度對比。

總結視覺傳達中色彩搭配的特點，由學生總結。

欣賞生活中視覺傳達的例子。使學生帶著剛學過的知識去欣賞，感受生活中色彩帶給我們的美。

設計意圖：本環節主要是讓學生理解在視覺傳達的色彩搭配中，強烈的明度對比、色相對比和純度對比能產生強烈的視覺沖擊力。我設計的這一系列教學過程，使學生在欣賞、比較、分析中，發現并自己歸納總結知識，活躍學生的思維，提高學生的鑒賞能力、歸納總結的能力，從而提高學生的審美能力，掌握知識。

3、欣賞分析視覺傳達中色彩對人們情感產生的作用。

欣賞色調明顯的幾張作品。談談帶給你的色彩感受，這些色彩能使你聯想到什么，有何象征意義。

欣賞幾張作品，分析其中色彩傳達出的思想情感。

設計意圖：本環節是通過欣賞，讓學生結合自己在生活中對色彩的情感體驗，來感受分析視覺傳達中的色彩對人們情感產生的作用，理解色彩的聯想、象征在圖中的作用，體會作品的創意。

4、色彩練習。

選擇一個主題，如生命、青春、熱情等，試著選擇恰當的色塊做搭配練習，表達出你獨特的色彩感覺。

讓學生欣賞一些作品，啟發學生運用所學知識進行恰當的色彩搭配，來表達自己的情感。

學生練習，教師輔導。

設計意圖：本節課主要是欣賞分析視覺傳達中的色彩搭配的特點和規律，這一環節是進行一個簡單的練習，為下一課時的作業打下基礎。

5、課堂小結。

教師根據學生在作業中出現的問題加以總結，展示評價優秀作業，對大家進行表揚和鼓勵。設計結束語：通過本節課的學習，大家學到了關于視覺傳達中色彩搭配的知識，并能通過色彩來表達自己的思想情感，希望大家今后能多動手動腦，會用色彩來裝扮我們的生活，讓生活更加絢爛多彩。

設計意圖：肯定學生的努力取得的成績，使學生有成就感。小結延伸了課堂教學，使美育融入學生的日常生活中。

搭配問題說課稿（優質15篇）篇九

教材安排這節課和學生的生活息息相關，讓學生學會搭配服裝，運用所學過的知識對自己已有的服裝進行搭配，在生活中的不同場合，穿出自我，使自己更加美麗大方，充滿自信，從而展現出健康、活潑的形象美及行為道德美。教材內容分為服裝的種類，有牛仔裝、休閑裝、運動裝、職業裝、學生裝，根據不同的人，不同的年齡、膚色、體形、身份，在不同的場合學會穿著，從而展現出自己的修養及性格，更好的與人相處，贏得別人的尊重，展現出自己的氣質，樹立良好的形象，形成好的人文素養。

教學目的：

是讓學生學會服裝的搭配，從款式、色彩、場合、年齡、身份、季節、體形去搭配服裝。

教學重點：

服裝的色彩、款式的理解，怎樣搭配出適合自己的服裝。

教學難點：

啟發學生利用現有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風采，培養學生的審美能力。

教法以演示法、講授法、討論法為主。

欣賞法、討論法、思考，并練習服裝的搭配。

1、興趣引入，調動學生的學習積巡回極性。

2、課件演示，并結合教材讓學生分析討論服裝的種類及色彩的含義，怎樣通過服裝的搭配展示出自己的個性和內在美。

3、結合課本，讓學生自己進行服裝搭配。

4、學生做練習，教師巡回指導。

5、教師點評學生的練習，并進行小結，滲透本節課的德育教育，作為一個中學生，光有外表美是不行的，我們最重要的是學習科學文化知識，對學生進行德育教育，不讓學生盲目追星，不攀比穿著，不穿奇裝異服，不給父母增加經濟負擔。

搭配問題說課稿（優質15篇）篇十

數學廣角—搭配（一）是20xx年人教版二上數學廣角中一個全新改版的知識內容。涂老師根據新課標的要求和學生的學情及年齡特點對教材進行重組，為我們展示了一堂十分精彩的數學活動課。涂老師這節課上的很成功，其中數學課堂的評價也這節課的一大亮點。

1、關注學習興趣，童趣評價。

涂老師根據低年級學生的年齡特點，在課的一開始創設了有趣的開啟數學大門的情境，當數學正確回答出笑臉擺放順序時，數學王國的大門打開了，隨即一陣熱烈的掌聲也送給了學生。這種借助媒體充滿童趣的評價方式，極大的調動了學生學習的興趣。

2、關注學習過程，教師激勵導向評價。

在整堂課的教學中，涂老師充分發揮了評價的激勵導向作用。當學生在學習過程中表現出來自主性、主動性、獨創性等學習品質時，涂老師能有針對性，不失時機的進行激勵性評價，引導學生養成良好的學習習慣。例如：在學生探究用紅黃藍三種顏色任意選兩種，給衣服和褲子涂上不同的顏色，你們會涂嗎？你想怎么涂？學生試涂1號學習卡時，涂老師及時給予小組評價：“第一、二小組小朋友又靜又快，一下子涂好了。”在探究衣服褲子用三種顏色涂色，到底有幾種不同的涂法時，及時給予學生個性化的評價：“楊億楠雖然坐在最后面，但是他的小眼睛是最亮的。”“xxx小朋友觀察得最仔細，小眼睛最亮。”“xxx小朋友就像個數學家。”在探究用1、2、3組成兩位數。每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數。你讀懂了什么？當學生回答：只能在數字1、2、3中選。教師及時給予評價：“只能在1、2、3里面選，劉毅非常會審題。”對后進生的學習，教師也進行了充滿激勵的評價：“今天xxxx小朋友也學會了這種學習方法，老師獎勵一張智慧卡。”等等。這種激勵性的評價語，不但使學生在心理上得到了滿足，體驗到了成功的快樂，也有效的調控了課堂，在潛移默化中培養了學生的良好學習習慣。

3、以生為本，多元主體評價。

在探究用3中顏色給衣服和褲子涂上不同的顏色，你有幾種涂法時，涂老師大膽開放的設計教學，給學生留有充分思維的空間和教學活動機會。在反饋交流時，涂老師展示學生作業，9（4、6）種涂法你同意嗎？為什么？給予學生參與評價的機會，調動了學生學習的積極性，使學生真正成為了學習的主人，也使學生在互評中進一步體會了排列的有序性，積累了初步的數學活動經驗。

總之，涂老師這節課注重引導學生自主學習，合作交流，尊重學生個性化的解決問題，進行了有效的個性化的評價，彰顯了小班化教學特色。

搭配問題說課稿（優質15篇）篇十一

聽了我校數學骨干教師梁老師執教的《搭配中的學問》一課，收獲頗多。下面我就本節課談談自己的感受。

根據本節課的教學內容和教學目的，梁老師設計了一個完整的情景串，以兩位同學早餐吃是什么導入新知，巧妙地設計了本周老師到職工食堂吃早餐，請同學們給老師搭配出一份營養早餐的情景，以學生喜愛的生活情境融入整節課的`教學，充分地調動了學生的積極性，激發了學生學習的興趣。

教學中，梁老師精心設計了給馬戲團的小丑搭配服裝等環節，大膽地放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發現。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且踴躍展現自己，從而充分領悟到：搭配要遵循有順序地搭配，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。

早餐的搭配、衣服的搭配、游戲等是學生身邊經常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯系生活實際，使學生體會到學習數學的意義，體現了數學的應用價值。

本節課的活動設計符合學生的認知規律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“營養早餐的搭配”，重視培養學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發，共同提高。

總之：梁老師能讓學生從生活經驗和已有的知識出發，讓學生學會了有序思考問題的方法，把課堂中所學的數學知識和方法應用于生活實際，體驗到生活中處處有數學，體會到數學的價值和感受“用數學”的愉悅，收到了應有的教學效果。

搭配問題說課稿（優質15篇）篇十二

上午好！今天我們齊聚水頭四小共同參與以“項目評價”為核心的教研活動，一起傾聽由董**老師和陳**老師圍繞“人人過關、善學樂學、學力取向、習慣養成”這16字原則而進行的教學活動，肯定各有所思，也必然有諸多收獲。接下來，我根據董老師執教的《搭配二》一課，愿與大家分享一些淺薄的想法，若有不成熟之處，還望大家多多指教。

本次董老師執教的《搭配二》里呈現的內容是第一次以新課的形式出現在課堂里，在我們去年任教的時候還只是在新課后面的“做一做”出現，解決這個問題對大部分學生而言并不難，所以董老師把重心放在讓所有學生積極參與整個課堂，并明里暗里培養學生解決問題注重策略的習慣養成上。從課一開始，董老師就以“今天我們去數學樂園挑戰有關數字的搭配問題，你們有信心接受挑戰嗎？”“有沒有信心？”這樣鼓動性的語言讓全體學生以熱情高漲的態度進入課堂，深切激起學生的學習性和斗志欲。在董老師層層緊扣的各環節里，也處處顯示全體學生參與的痕跡，他讓學生認真審題，獨立思考寫下組成的沒有重復數字的兩位數，好似漫不經心經過每個小孩身邊，實則關注了每一個小孩的學習狀況。在每一個反饋環節，他也積極帶動學生參與評價和思考，在認真闡述自己解題方法的同時關注其他同學的想法，并能有效地吸納更加優越的做法。在整節課里，我們總能看到董老師和學生們積極互動的歡快場面，學生學得開心，教師引得巧妙。

在這節課里，我們也看到董老師精心準備的教學材料的呈現，“多一個數呢”、“換一個數呢”、“還是這四個數，換一個問題呢”就把這節課串成串，學生覺得有趣，老師又能授予學生解決問題的策略，看似簡簡單單，卻蘊含諸多樸實的智慧。

這節課雖以挑戰為線，學生樂學，場面歡快，卻也不難看出董老師一直穩穩拿捏“人人過關”這個尺度。在解決問題的多種方法中，他有意無意引導學生發現先確定十位的優越性，他又以多種形式，或獨立思考或說或聽或寫，來鞏固此種思考方式，盡可能讓每一位小孩都掌握思考問題的有序性和完整性。

我們從這節課看到董老師精心的設計和三（3）班學生的精彩表現，但我們也知道真實的課堂必然存在遺憾，所以，這節課還是有很多值得我們思考的地方。比如，讓一直從教初中數學的董老師來調控一個小學三年級的課堂，怎么樣給予更輕快的節奏？如何讓我們的課堂里多一些對學生有激勵作用的有效評價？在一個學生層次差異很大的課堂里如何既不抹殺尖子生的興趣，又能關注后進生的學習？等等。希望各位專家、領導能給予指點幫忙解惑。

以上是我聽完這節課后一些不盡成熟的想法，還望各位多多指點，謝謝！

搭配問題說課稿（優質15篇）篇十三

聽了我校數學骨干教師梁老師執教的《搭配中的學問》一課，收獲頗多。下面我就本節課談談自己的感受。

一、結合生活實例導入新課，激發學習興趣。

根據本節課的教學內容和教學目的，梁老師設計了一個完整的情景串，以兩位同學早餐吃是什么導入新知，巧妙地設計了本周老師到職工食堂吃早餐，請同學們給老師搭配出一份營養早餐的情景，以學生喜愛的生活情境融入整節課的教學，充分地調動了學生的積極性，激發了學生學習的興趣。

二、合作探究，體現學生為主體。

教學中，梁老師精心設計了給馬戲團的小丑搭配服裝等環節，大膽地放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發現。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且踴躍展現自己，從而充分領悟到：搭配要遵循有順序地搭配，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。

三、

讓學生體驗數學的價值。

早餐的搭配、衣服的搭配、游戲等是學生身邊經常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯系生活實際，使學生體會到學習數學的意義，體現了數學的應用價值。

四、注重層次性和思考性。

本節課的活動設計符合學生的認知規律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“營養早餐的搭配”，重視培養學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發，共同提高。

總之：梁老師能讓學生從生活經驗和已有的知識出發，讓學生學會了有序思考問題的方法，把課堂中所學的數學知識和方法應用于生活實際，體驗到生活中處處有數學，體會到數學的價值和感受“用數學”的愉悅，收到了應有的教學效果。

搭配問題說課稿（優質15篇）篇十四

各位老師，各位評委：

下午好！今天我說課的內容是《民間藝術的色彩搭配》。下面，我將從教材、教學目標、教學重難點、教學手段、教學過程等方面進行詳細說明。

首先《民間藝術的色彩搭配》是人民美術出版社，美術第14冊第七課的內容，作為“欣賞、評述加應用”領域的學習。課時一節課，我準備的一些教具為民間工藝品和民族藝術圖片、多媒體課件。

1、知識目標：了解民間藝術色彩搭配的主要特點，學習運用對比的手法進行創作。了解民間藝術常運用豐富的寓意、夸張的手法來抒發人們心中美好的祝愿。

2、能力目標：學會初步欣賞民間藝術的能力。通過對問題的研究，培養學生自主學習的能力。

3、情感目標：理解民間藝術的文化內涵，增強愛國主義和民族自豪感。

教材分析：本課是人美版，美術第14冊第七課的內容，屬于“設計、應用”領域的課程，民間藝術作為中華民族文化的重要組成部分，展示著中華民族從古至今文化藝術，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。

本節課是想讓學生體會民族民間藝術的文化內涵，引導學生主動探究民間藝術，從而體會美術課程的文化內涵。

教學重點：明確民間藝術色彩搭配的主要特點。

教學難點：了解民間藝術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。

一、組織教學。

1、引入新課：同學們，你們好。很高興又和大家見面了，希望我們共處的這一節課愉快而又難忘。

首先，我想問同學們一個問題？

老師：同學們，你們喜歡藝術嗎？

學生：（……）。

老師：請同學們列舉一下你看到的藝術形式。

學生：（……）。

老師：好，同學們，其實我們身邊的藝術形式和種類很多很多，因為我們生在一個有著五千年燦爛文明的中國，文化的發展的同時也是藝術形式的發展。下面我要為同學們展示一些圖片或工藝品，同學們看是什么藝術種類。

2、展示民間藝術品。老師在教室里走動的形式展示民間藝術品（圖片、工藝品），介紹民間藝術品（虎枕、蠟染、掛飾、服飾、套娃、年畫等）。

老師：同學們看這些工藝品漂亮嗎？漂亮在什么地方？

學生：（……）。

老師：這些藝術品的顏色是不是很好看？

學生：（……）。

老師：好，這節課，我們就一起來學習《民間藝術的色彩搭配》。

二、講授新課：

1、課件出示板書：民間藝術的色彩搭配。

2、民間藝術是中華民族文化中的重要組成部分，它運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望。重點是來自我國的民間勞動人民。

3、討論回答：常見的民間藝術有哪些種類？

學生：討論、發言。

4、課件出示：打開幻要片展示時老師同時講解。

5、老師總結：我國民間藝術種類很多，典型而且常見的形式有民間玩具、剪紙、刺繡、年畫、風箏、織綿、面具等。民間藝術不但種類繁多而且特色鮮明，蘊含著濃濃的鄉情，健康、率真而質樸，而民間藝術的色彩搭配更是形成其藝術特征的重要方面。

6、老師問：民間藝術作品中常出現哪些形象？為什么？

學生討論后老師總結：老師：民間藝術中所表現的植物、動物都有深刻的內涵。

老虎——鎮宅辟邪、護生立子。

鯉魚——年年有余。

龜鶴——延年益壽。

雄雞——吉祥如意。

牡丹——雍容富貴。

——多子多福。

另外還有許多老百姓喜聞樂見的、固定的語言結構模式。

瓶插牡丹——平安富貴。

娃坐蓮花——連生貴子。

蝙蝠和桃子——福壽雙全。

猴子騎大馬——馬上封侯。

蓮花和魚——連年有余。

玉蘭和海棠——玉棠富貴。

在民間，逢年過節時，在門上貼上兇神惡煞的門神，在家里貼上年年有余的年畫；結婚的時候在窗戶上貼上“喜鵲登梅”的窗花；這些不只是為了喜慶、好看，而是寄托著勞動人民對生活的美好向往，具有吉慶有余、福祿壽喜、益壽延年、祛病避邪的重要意義。

7、老師問：民間藝術作品中常用哪些色彩？色彩搭配特點如何？

學生討論、發言，老師展示課件講解分析：

課件出示：山西玩具布老虎（提取主要顏色進行色相、色調、純度、對比、冷暖方面的分析）。

提問：布老虎身上主要選用了哪幾種顏色？

布老虎身上主色調是什么？

這幾種顏色的純度如何？

這幾種顏色的對比怎樣？

這幾種顏色的冷暖如何？

結論：色相：紅、黃、藍、綠（四種顏色）。

色調：以黃色為主色調，添加紅綠藍。

純度：紅、黃、藍（三種原色，純度高）。

對比：黃與藍、紅與綠（兩種互補色對比）。

但是表現各不相同，一組為大面積的黃和小面積的藍，另一組為大面積但分散的紅和小面積但集中的綠。

冷暖：暖色多，冷色少（以暖色為主）。

布老虎的色彩搭配特點：布老虎身上主要選用了四種顏色，以黃色為主色調，采用純度較高的原色進行搭配，使用互補對比色進行搭配，色彩鮮艷，對比強烈。

下面，我們再看看其它民間藝術的色彩搭配特點，是否有異曲同工之妙呢？風箏以藍色為主色調，運用純度很高的黃、藍、紅、綠兩組互補色進行對比搭配，顯得格外醒目。

鯉魚：以紅色為主色調，與黃色、藍色進行對比搭配，色彩鮮明、對比強烈。

石榴插花：橙色作底，以大紅為主色調，紅和綠作為花的主色，配以配以少量的藍色和紫色等，花瓶以圖案形式組合，鮮艷的色彩交相輝映、富麗堂皇。

剪紙：以單一的紅色或黑色為主色調，多以婁空剪切或貼在單色紙上，色調單一；圖案多以適合紋樣或單獨紋樣；取材多以動物和植特或人物等。

以上民間藝術作品主要使用紅、黃、藍、綠四種顏色，由于主色調不同，使用比例不同（重點），因而效果各異，精彩紛呈。

民間美術中的“五彩”：青、赤、黃、白、黑。

三、結論：民間藝術作品主要選用紅、黃、藍、綠四種或加以少量的其它顏色作以襯托；民間藝術作品大多運用純度較高的三原色進行搭配，純度高，色彩鮮艷；民間藝術作品大多使用互補色對比進行搭配，色彩對比強烈。（教學重點）。

所以，要想畫面對比清新亮麗多使用純色，要想畫面對比鮮艷多使用對比色。純色多是常用的原色如：紅、黃、藍或綠；對比色是顏色對比反差最大的色。（教學難點）。

四、教學拓展：同學們：通過我們對民間藝術品的鑒賞和深入了解學習，民間藝術本身就是成熟的藝術品，我國的勞動人民早已掌握其創作規律。民間藝術像一株絢麗的山花，展現出鮮艷的光彩，散發出清新的芬芳，又根據地區特點，體現出各地獨特的風格。讓她伴著我們的民族繼續繁衍壯大，留住民間藝術——傳承民族精神，在繼承中尋找發展，讓我們的民間藝術得以延續，也是讓我們的民族的凝聚力得以延續，讓我們的中華燦爛文化繼續發揚傳承。

五、學生作業：1、學生上網查找民間藝術作品十幅并發到老師的郵箱里；

2、學生自主選材描繪簡單的民間藝術作品一幅。（選做）。

搭配問題說課稿（優質15篇）篇十五

1、教師的課堂引導非常有趣，從數學王國的大門鑰匙的密碼引入課堂，讓學生利用1和2組成一個兩位數來揭開大門的鑰匙，從而激發了學生的學習興趣，讓學初步接觸利用數字組成一個數的可能性是多個的，另外結合地圖的涂色來引入第一個例題。

2、教師利用了一條主線貫穿全課堂，利用數字王國的大鎖密碼，開始課堂，最后又用大鎖的密碼結束課堂，并且對本節課做了升華提升，提高學生的解題能力，有始有終。

3、教師的教學環節設計比較巧妙，尤其是對于涂色的設計，根據地圖進行了改變，讓學生理解題意，注意題意的要求，并在黑板上進步擺出圖形，結合自己制作的圖，讓學生明白定位法的確定方法，可以先確定前面的，也可以先確定后面的。

4、教師通過幾次個例題和操作實踐，加強學生的動手能力，讓學生自己探究實踐，對具體的方法最后提出總結，根據學生的活動，挑出能夠快速完成的幾個，總結方法，讓學生來了解方法的重要性。

5、在練習題的設計上也別出心裁，形式多樣，有排數字，合影留念，教學環節聯系生活，抓住學生的心里特點，實際進行模擬演練，讓學生倍感興趣，而且在練習上也拓寬思維，讓學生根據自己喜歡的方式進行編號排序。

對本節課意見和建議：

1、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣，引起學生關注區分比較，但占用的時間過長，教師可進行適當的裁剪，直接給出陽泉地圖，把盂縣和郊區的地圖首先圖上不同顏色，問學生還有其他涂色方面嗎，口頭回答幾個后，直接開始涂表格，不用涂地圖。

2、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細些，感覺學生課上還是不是很明白如何定位。