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小學道德與法治說課稿（實用13篇）篇一
教唱兒歌：拍拍手、拉拉鉤，我們成為新朋友；拍拍手、拉拉鉤，我們都是好朋友。
2、做游戲，愉快地結識新朋友。
老師講解一下兩個游戲：找朋友的游戲方法和規則，教唱兒歌。
學生選擇自己喜歡的游戲，邊唱兒歌邊做游戲，老師也加入游戲中。
3、說一說：
（1）和同學們在一起做游戲時你有怎樣的感覺？
（2）和同學們在一起時有哪些快樂的事？
（3）得到同學幫助時，你的心情怎么樣？
4、小結兒歌：
同學們，在一起，學習唱歌做游戲。
你幫我，我幫你，平等互助結友誼。
小學道德與法治說課稿（實用13篇）篇二
非常榮幸聽了了《大家排好隊》第一課時。聽完兩位學科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導，也進一步加深對部編版新教材的理解。下面，簡單談談自己的想法。
面對新教材的內容，作為教師首先應從整體上認識教材，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內容都不是獨立存在的，它存在于一定的單元主題，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材，整冊教材旨在幫助學生建立公共意識、培養公共能力，分散到四個單元的教學中。所以在教學中，要弄清一課的教學目標，必須聯系單元甚至整冊教材的整體目標。比如，教師在備《大家排好隊》這一課時，一開始簡單地認為排好隊僅僅是個人文明好習慣的培養，但在仔細讀了新教材的教參解讀和教學師父的指點之后，突然茅塞頓開，原來我們教學還要有長遠的眼光，更要懂得整體性架構和理解教材，這樣才能真正地達到潛潤學生成長的目的。
兩位學科帶頭人的單元教材解讀與建議中，無一不提到教材中的各個版塊內容使用問題，教材僅僅提供一個范本，教師可以根據學生的實際情況以及各個學校、地區的學情來創造性使用。教材的內容怎么用、何時用，還取決于本節課教學的目的。比如說教材中的副版教材，有的是補充教材內容，有的是遞進深化目標，在使用時必須有目標意識。
一堂課應明確這幾個問題：為什么教、教什么、怎么教?！盀槭裁唇獭敝赶虻氖墙虒W的目標，一堂課是解決什么問題的，在備課時叫應該明確，在上課時要牢牢記住這一?！敖淌裁础笔墙虒W中的具體內容，“怎么教”的是教學的具體手段和策略。教學的內容和方式應密切聯系學生的生活，以通過觀看視頻來體驗，可是卻忽視了學生自己的親身體驗，學生無法從視頻中感同身受，也就不會對排隊的意義有深入了解。道德與法治教學本身就是活動與體驗的課程，任何道德與意識的生長必須發自內心的感悟。
德法教學從生活中來，到生活中去，最終培養的是學生的生活智慧。在每一次教學中，要注重學生生活智慧的培養，比如在《大家排好隊》這一課，不僅要幫助學生認識排好隊的意義，還要指導學生的生活問題，在具體的情境中，讓學生進行思辨，引發學生對未來的生活的思考，最終指導生活中的問題。
本次研訓活動，我不僅進一步認識理解了新教材，更是對自己的課堂教學有了一定的審視。教學中，我的“問題意識”欠缺，總是問題引導不到位，對于教材內容具體把握還有待進一步深入思考。今后，一定要認真研究教材、研究學生，爭取提升自己的教學水平。
文檔為doc格式。
小學道德與法治說課稿（實用13篇）篇三
xx老師執教的《我有一雙明亮的眼睛》；《不亂扔垃圾》；《遠離危險》幾節課。下面我就說一下觀看這幾節課后的一些小感想。首先，《我有一雙明亮的眼睛》這一節課，這一節教師準備充分，形式多樣。學生學有所得，受益匪淺，既提高了認識，又學會了技能。整個教學設計很有特色，符合學生的年齡特點，貼近學生生活，創造性地得用教師本身，效地開發和利用社會教育資源，提高了教學效益。在活動過程中教師啟發引導到位，課堂十分活躍，學生主動參與，樂于探究，學得輕松愉快，真正做到感情真、體驗深、目標明。充分體現出以學生為主體、以生活為基礎、以科學為依據、以活動為主線的教學特征，突出了新課程的理念，讓人耳目一新。
活動目標在整個活動中體現得很好，全部活動都圍繞著目標在開展，每個小活動的目標都清楚、明確，且相互銜接得十分流暢，力圖讓學生去感受、理解眼睛的重要性和科學的用眼方法，糾正不良的用眼習慣等；在活動過程中，開放性地利用教材，并有針對性地將之與有關資料結合，擴展了教學內容。如將教材與反映全國、全省和東營市的中小學生視力情況的數據結合，與班上視力不良學生的人數結合，有利于拉近視力問題和學生的距離，加深教學內容的現實感、緊迫感；注意歸納學生的知識和經驗，讓學生能夠掌握要領。如在和學生談論了預防近視的話題后，用一首朗朗上口、容易記憶的兒歌巧妙地把要點加以總結；重視實際地提高學生必要的技能，而不是停留于口頭議論。如別開生面地和學生共同動現場面對面地指導，讓學生明確了做眼保健操的`程序和動作要求；注意把課上課下連接起來，而不是認為上完課就是活動的終結。
其次，《不亂扔垃圾》一些想法。聽了張老師的這節課真是讓我受益匪淺,整堂課給人的感覺就是干凈、利落、有趣。首先在導入上張老師利用自己的家鄉榮成的美麗風光帶給大家一種精神享受,然后又利用被污染后的畫面讓大家通過對比的方法來感受垃圾帶來的危害;繼而讓學生思考應怎樣處理垃圾/處理垃圾的方式可分為三種：可回收垃圾／不可回收垃圾/有毒有害垃圾．在這一環節中教師充分調動了學生的思維能力，隨后在生活廷伸這一環節中，張老師讓學生把生活中的垃圾分類，送回各自的家，調動了學生的動手動腦的能力，在活動中對于有些學生難以理解的問題及時點撥，讓學生輕松學會了新知．在談論了以上話題后張老師也用一首兒歌把重點加以總結；讓學生更容易讓住亂扔垃圾的危害和愛護環境的重要性。
本節課李老師通過新的授課方式讓學生自己提出問題后，自己研究自主交流，教師適時點撥的新型教學理念讓學生切身體會到遇到危險時應怎樣遠離如果在避免不了時應如何自救，這節課合理有趣激發了學生的學習興趣。
小學道德與法治說課稿（實用13篇）篇四
本單元內容是全冊書的結尾，也是學生整個初中學段道德與法治學科的落腳點，從認知到行動，從情感到責任，一步步引導學生認識并強化。本框題的內容重在“家國情懷”“歷史使命”的介紹，是重要情感基調。在教學過程中，要注重強調學生的情感體驗與認同。
課標依據：
本課所依據的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“積極適應社會發展”“認識國情，愛我中華”。
具體對應的內容標準是：感受個人成長與民族文化和國家命運之間的關系，提高民族認同感、民族自豪感，以及構建社會主義和諧社會的責任意識。
教學內容分析：
本框是第五課的落腳點，在引導學生胸懷世界、心系祖國的基礎上，使學生認識到個人命運與國家命運、民族未來緊密相連，青少年的責任是時代賦予的，要為建設祖國做好準備，要了解人類文明進程，要傳承弘揚中華優秀傳統文化，積極關切人類問題和世界局勢，有憂患意識。
二、學情分析。
臨近畢業升學，學生對現階段的學習會有一定的茫然與焦慮，同時面對未來需要做出一定的選擇與思考。面對社會、國家的發展變化，學生雖有一定的了解與關注，但在心理上還是有一定的距離，考慮得較少，更談不上對國際局勢的關注與憂患意識的存在。
通過本框學習，引導學生認識時代賦予青少年的機遇和使命，做有自信、懂自尊、能自強的中國人，成為中華民族的棟梁，向國際社會傳遞中國聲音、講好中國故事、展現中國風貌，承擔起推動人類共同發展的責任。
三、教學目標。
情感、態度與價值觀目標：理解青少年的品格影響著國家未來發展，懂得要傳承弘揚中華民族優秀傳統文化，承擔起推動人類共同發展的責任。
能力目標：提高在實踐中為國家建設做貢獻的意識和能力，增強創新意識和能力，提高改變世界的素質和能力，具有傳遞中國聲音，講好中國故事的能力。
知識目標：知道青少年的責任是時代賦予的，不同歷史時期有不同的責任，實現中華民族偉大復興的中國夢，需要一代又一代有志青少年接續奮斗。
四、教學重難點。
教學重點：弘揚中華優秀傳統文化，增強愛國情感。
教學難點：向國際社會傳遞中國聲音、講好中國故事、展現中國風貌。
五、教學環節。
第一個環節：榜樣故事，激發思考。
這個環節選用了教材上的經典人物故事——鄧稼先的事跡，給出問題引導學生思考，最終得出結論：個人的命運與國家的命運息息相關，個人的未來與民族的未來緊密相連。
第二個環節：年輕團隊，引領行動。
這個環節中，以“北斗”團隊為例以重點介紹了年輕有為的團隊。這些年輕團隊，與學生的年齡更貼近，與學生同處一個時代，更能喚起學生情感上的認同。
還有一個年齡更小的團隊，那就是中國數獨隊，最小的隊員僅僅13歲，比我們九年級的學生還要小，正應了那句話“有志不在年高”，而且各行各業都能有貢獻有成績。
通過一系列素材的分享，得出本環節的結論：青少年承載著國家和民族的未來命運。青少年的品格影響著國家未來發展。
第三個環節：女排精神，家國情懷。
首先通過教材上不同歷史階段的名言警句引入話題，和學生一起去感受對國家的熱愛之情、責任之感古而有之。再配合女排精神進行解讀，讓學生深刻感受愛國情懷，古而有之，而又在繼承與發展。
素材呈現之后，還要回到學生身邊，回到學生真實的學習生活中。這就是本節課的第四個環節：從我做起，承擔責任。這里利用教材上的探究與分享活動，引導學生深層思考，并將這種思考與自己、與現實結合起來。
青少年是培養品格、涵養情懷的關鍵時期。我們都在努力奔跑，我們都是追夢人，喚起學生愛國情懷的同時，給出具體的可借鑒、可執行的建議，讓學生將所悟所感落實在實際行動中，從我做起，從現在做起，逐步成為能夠勇擔歷史使命的接班人。
六、教學特色。
1.問題的設計有深度。
在本節課中，設計了很多開放性較強的問題。例如：從鄧稼先的身上，你能看到哪些優秀品質?這些品質對你的個人成長有什么重要意義?你從格言中獲得哪些啟示?這支年輕的團隊，有哪些值得學習的品質?你有哪些感受?你有什么理想?如何行動實現?青少年應該有怎樣的情懷與行動呢?……這些問題開放度都很大，學生可以從各自不同的切入點進行思考，相互交流啟發，課堂中會擁有更加多元的聲音;開放性問題的出現，會引導學生進行深度的思考，學生的思維量就有了一定的保持，長時間訓練下去，學生們對問題的分析與看法就會更加深刻與成熟。
2.素材的選取有講究。
本節課四個教學環節中，都選取了相匹配的教學素材，看起來較為分散的素材片段，實際上有教師的整體思考與設計。
第一個教學環節中，突出的關鍵詞是：經典故事、科技人才和國之重器。第二個教學環節中，突出的關鍵詞是：時代先鋒、各行各業和豐富多元。第三個教學環節中，用與時俱進的時事素材，生動鮮活地呈現出主要觀點。第四個教學環節中，側重將知識與情感體驗回歸到學生身邊的真實生活中，用同齡伙伴的故事啟發學生，產生共鳴。
小學道德與法治說課稿（實用13篇）篇五
九年級下冊第三單元是全冊書的收尾，更是學生初中階段道德與法治學科的完美收官，教材通過《走向未來的少年》這一宏觀的命題，引導學生深入思考個人成長與國家、社會和世界的關系。
第五課《少年的擔當》從更高的視角、更大的責任這個角度，喚起學生的使命感與責任意識，層層推進，為“走向未來”奠定堅實的情感基礎。
課標依據：
2、我與國家和社會“2.9認識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發展做貢獻的意識和愿望”。
教材內容分析：
第一目題引導學生認識世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。我們要珍視每一次交往的經歷，努力建立起彼此之間的協作關系。我們在交往中探索世界，彼此守護，共同成長，逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任。
第二目題重點強調的是：每個人都是世界中的一員，我們與豐富多彩的世界緊密相連，始終與這個世界彼此互動，同呼吸，共命運。著眼未來，我們要適應世界發展趨勢要求，全面提升個人素養。
二、學情分析。
第二單元學生了解了世界舞臺上的中國所表現的大國擔當，同時也面臨著機遇與挑戰。隨著年齡的增長，青少年的獨立意識不斷增強，希望獲得更多的自由空間與成長機會。通過前面的學習，學生能夠初步建立其個人成長與祖國發展、世界進步之間的聯系，但依然缺少較為深刻的感受，需要進一步地引導并強化。
三、教學目標。
情感、態度與價值觀目標：樹立全球意識，自覺增強社會責任感、使命感，為國家乃至世界承擔起更多的責任，通過自身努力為人類發展和世界進步貢獻智慧和力量。
能力目標：在交往中探索世界，培養面對困難的品格;掌握面對機遇和挑戰時應具備的品格和應對的方法，并能運用于學習生活加以歷練。
知識目標：知道世界是多彩的，每個人都是世界中的一員，懂得個人與世界的關系。
四、教學重難點。
教學重點：著眼未來，適應世界發展趨勢要求，需要全面提升個人素養。
教學難點：每個人都與世界緊密相連，我們逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任。
五、教學環節。
主要分為兩部分：多彩世界中的我和我為世界添光彩。這兩個教學環節想要傳達的主旨思想及核心觀點分別為：
第一個環節：多彩世界中的我。
(1)走向世界的形式是多樣的。
(2)在交往中探索世界，彼此守護，共同成長。
第二個環節：我為世界添光彩。
(1)我們與豐富多彩的世界緊密相連。
(2)從普通的事做起，為人類發展和世界進步貢獻智慧和力量。
(3)著眼未來，全面提升個人素養。
第一個教學環節：多彩世界中的我。
首先通過“運用你的經驗”活動，啟發學生思考日益廣闊的生活圈，從家庭、學校、社區，到國家、社會和世界，引導學生思考個人與世界的關系。
通過展示不同人接觸了解世界的不同方式，提出問題：你有類似的經歷嗎?我們走向世界的形式還有哪些?學生討論交流后做出小結，得出結論：
世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。在走向世界的過程中，我們經歷越來越多的事，遇見越來越多的人，我們要珍視每一次交往的經歷，努力建立起彼此之間的協作關系。在這樣的一種關系中，承擔更多的責任。
這一環節的尾聲也正是下一個環節的序曲。
面向世界，承擔什么樣的責任?如何承擔這份責任?激發學生的學習興趣，引出第二目題的主題：我為世界添光彩。
第二個教學環節：我為世界添光彩。
通過分享素材，帶領學生一起感受“我與世界”的關系，用到的素材是學生非常容易理解，而且在現實生活中也能身體力行親身去做的事情。從“饑餓”話題開始，到“節約”意識結束，用一個話題連接起世界、中國和我自己。
在這個環節中，最重要也是最關鍵的地方，就在于引導學生真正理解“我們與豐富多彩的世界緊密相連，始終與這個世界彼此互動，同呼吸，共命運”的深刻內涵。就像魯迅先生所說的這句話：無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。有了這樣的情感基調，才算是為后面的課程做好了充分的鋪墊。
接下里，教師又特別介紹了“無國界醫生”的故事，強調了個人對世界的貢獻。在我們的身邊，有這樣一些人，他們很普通，為中國乃至世界做著普通的事。他們做的事看似普通，去不可或缺;看似平凡，卻不平凡。
每個人都是世界的一員，所做的事情都有可能對世界發展產生影響。啟發學生為世界做貢獻，人人有為，人人可為，人人當為。
到這里兩個主要的教學環節就已經充分展開，課程核心觀點也已經呈現。
在教學過程中，還有一個特別的探究與實踐活動，引導學生大膽設想我與世界的連接點是什么?我能做些什么?我需要做哪些準備?最后落腳于：適應社會發展，提升綜合素養。即：
·豐富知識儲備，增強人文底蘊。
·樹立科學精神，科學思維方法。
·有社會責任感，觀察了解社會。
·積極參加實踐，培養創新能力。
六、教學特色。
第一個教學特色：多互動，讓課堂活躍。
教學過程中，教師設計了多個課堂問題，引導學生積極思考，參與課堂，與同伴、教師充分互動。通過問題的探討，讓學生在課堂中經歷思考、積極表達、暢所欲言，在生生討論、師生互動的過程中澄清觀點。這個過程，使課堂活躍起來，讓學生成為課堂的主人。
第二個教學特色：多故事，讓道理生動。
有句話說，當講不通道理的時候，就試著講一個故事。
九年級學生雖然有了一定的知識、價值觀儲備，但是對一些抽象的理念層面的問題，在認識和把握上還是有很大難度。這種情況下，單純講授道理顯得生硬，學生接受起來難度也不小，或者僅僅停留在“知道”而不是“理解”層面，更談不上“接受”。通過真實的故事呈現，讓學生置身于真實的生活情境中，切身感受深刻的道理，建立情感共鳴。
小學道德與法治說課稿（實用13篇）篇六
各位領導、老師，你們好!
今天我要進行說課的框題是：文化與經濟、政治。
那接下來我就對本課進行分析與說明。
一、說教材。
(一)說教材的地位和作用。
《文化與經濟、政治》是人教版教材高二政治必修3第一單元第二個框題。在此之前，學生們已經學習了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學好這個框題為學好以后的知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。通過本課的學習，是學生對文化與經濟政治之間的關系更加清晰明白，對以后分析文化生活更全面更準確，增強學生的辯證分析能力。而且通過學習本課，讓學生明白掌握文化知識的重要性，以使其更加努力學習，將來為國家做貢獻。
(二)說教學目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識與能力目標：
(1)掌握文化與經濟、政治相互影響和相互交融的關系，以及文化在國家綜合國力中的重要地位，培養學生的辯證分析能力。
(2)能夠列舉生活中的事例來說明文化與經濟、政治的相互影響和相互交融。
(3)能夠領會文化已成為各國民族凝聚力和創造力的重要源泉，懂得各國要不斷加強文化建設與發展。
2、過程與方法目標：
通過課堂學生列舉各種文化活動以及直接參與文化生活，對這些文化活動的分析研究，讓學生課后收集當地文化產業發展的相關數據資料，使學生掌握分析材料、綜合比較、實踐參與、收集整理資料的過程、方法與能力。
3、情感態度與價值觀目標：
(1)理解文化與經濟、政治相互交融的特點，努力學習科學文化知識，增強文化競爭的意識。
(2)樹立反對文化霸權主義與保護中華民族文化的意識。
(三)說教學重點與難點及依據。
本著高中新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
1、教學重點：
文化與經濟、政治的關系是本課的重點。
確立依據是：本課的主要內容就是講文化與經濟政治間的關系，只有明白了它們之間的辯證關系才能理解它們是如何相互促進相互交融，才能掌握文化在國家綜合國力競爭中的重要地位，才能促使學生更加努力地學習文化知識，弘揚民族文化，進而提高我國的綜合國力。而且這也是使學生以后更好地理解文化生活的必由之路。
2、教學難點：
文化與經濟、政治相互交融和文化在綜合國力競爭中的作用是本課的難點。
確立依據：首先是這里會涉及到書上沒有介紹到的而且有較難理解的幾個新概念，即文化產業、文化生產力、文化霸權主義，而且在現在非常開放、信息化的時代，各國經濟政治文化交流多種多樣，學生是這一交流中比較活躍的主體，讓學生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個問題。再次，我們通常將中和國力競爭都偏重于經濟和軍事方面的實力，很難理解文化在綜合國力競爭中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學生發生直接的利益關系，導致人們也一直較忽視它在綜合國力競爭中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問題，是學生信服所講道理將會有一定的難度。
(四)說課時安排及教具準備。
1、本課我打算用一個課時來講完這里的內容，因為，根據整個教學進程的安排，和學生的學習接受能力和身心發展特征，一個課時下來學生還是能夠很好的掌握本課知識的。
2、在本課中，我將擬用兩個教具，資料卡片和視頻資料，以提起學生學習的興趣和動力，使教學能達到更好效果。
二、說學情。
本班學生是高中二年級的學生了，學習能力都達到了一定的水平，接受新知識的能力較高一學生要強一點，因為經過一年多的高中學習生活，他們已經掌握了一定的學習和適應高中知識的方法，所以教起來還是能夠比較順利的，不需要太多的擔心。但是，出于這個階段的學生很容易急功近利，沒有耐心，不能持久的聽一節課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時須得耐心，不能急躁。
三、說教法及依據。
我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要采取合作探究的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
(一)直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
(二)活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
(三)集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
(四)舉例說明法：通過教師和學生自己舉例來論證所學知識，既增添了趣味性，又是學生更易理解掌握知識。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
四、說學法及依據。
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，而且教學還是“育人”的藝術，素質教育的核心是注重每個學生的培養和思想覺悟的提高，反映在課堂上就是充分發揮和調動學生學的主體性和能動性，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、說教學過程。
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
本課教學過程設計如下：
(一)新課導入(3—5分鐘)。
首先復習舊課，引導學生回顧上節課所學知識，以達到溫故而知新的效果，使學生鞏固所學知識。
然后帶領學生一起回顧近幾年我們國家舉行的大型活動如北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會等來引出本課要講知識。這樣可以增強學生的民族自豪感自信心，又可以激發學生的學習熱情。
(二)講授新課(30--35分鐘)。
1、講授重點：即就文化與經濟政治的關系——相互影響，在經濟的基礎上。我首先帶領學生分析課本上的活動探究，通過了解日常生活中的常見活動，對對其進行歸類為文化活動、經濟活動、政治活動，從而導出社會生活的三個基本領域——經濟、政治和文化。然后通過展示一些圖片資料，舉例說明，綜合探究，得出文化與經濟政治的關系：經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，文化是經濟和政治的反映，一定的文化由一定的經濟和政治決定，又反作用于政治和經濟。這個問題是本課重點，因此，同時我又啟發學生自主提問，積極思考，發現問題，分組討論不同文化對經濟和政治不同影響和作用，分析探究，充分調動學生的學習熱情，發揮學生學的主體作用。
2、講授和突破難點：
(1)文化與經濟政治相互交融，在時代發展的進程中。首先通過多媒體給學生放一個關于20__年第七屆深圳國際文化產業博覽會的資訊視頻，給出一些與要講知識有關的問題，這樣既能讓學生放松一下緊繃的疲憊神經，又可以引導學生關注時事政治，關心國家發展，讓學生能夠帶著問題去看視頻，得出將要講的知識。文化與經濟、政治相互交融，聯系越來越緊密，在新時代中不斷呈現出新的特點而且日益顯著。由于這是本課的一個難點，我會引導學生積極舉生活中的事例，來說明問題，讓學生學會舉一反三，充分理解這一知識，讓學生明白文化與經濟的精密聯系，要大力培養高素質人才，發展教育事業，以使更好的參與國家事務管理，把我國建設成為一個文化強國;讓學生清楚文化滲透的力量有多大，幫助學生樹立反對文化霸權主義的意識。
(2)文化在綜合國力的競爭中的地位及作用。先讓學生列舉出一些他們所知道的綜合國力的重要組成部分，然后教師再來補充。列舉事例說明文化在綜合國力中越來越占據重要地位。然后通過舉些當前的時事政治，及當下中國所處的國際環境，來說明我國必須大力發展先進文化，弘揚民族文化，提高我國的綜合國力。在這點上，同時能鼓勵學生關注國家發展與民族振興，努力學好知識，促進我國的現代化建設。
(三)課堂小結及課后作業布置(5—10分鐘)。
1、課堂小結：通過簡單快速地梳理一下本堂課所學知識，可以讓學生思路更加清晰，鞏固所學知識，進而深化認識;可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
2、作業布置：通過不值一兩個思考題給學生課后思考分析，可以加深學生對知識的理解，鞏固知識，達到融會貫通的效果，也能鍛煉培養學生的分析和知識運用的能力。
六、說板書設計。
我將我的板書設計已經在說教學過程中寫好了，如黑板所示。這種大綱式的板書清晰明了，使學生能更加明白本框知識的結構思路及聯系，更易于學生消化知識。
七、說教后反思。
該堂課總體上講得還行，把知識講得較清楚，而且幫學生補充了較多知識點。同時突出了重難點，使學生能更好的把握本課知識。但是上課所舉事例較多缺乏趣味性，很難提起學生學習的興趣，使學生學習缺乏激情，導致教學效果不是很好，學生學習效率不高。所以，以后要多收集些比較有趣味性的事例和材料，促進教學發展。
小學道德與法治說課稿（實用13篇）篇七
教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版小學品德與社會三年級下冊第一單元第三課的內容，本單元教材從學生已有的知識經驗出發，用具體事例引導學生明白什么是誠實，懂得誠實在人與人交往中是立身之本和處事之道，懂得在生活中需要克服膽怯等心理做到不撒謊。本課包括“誠實與說謊”和“讓誠實伴我成長”兩部分內容。
我很誠實從認識誠實與說謊開始，下面我來談一談學情。
三年級的學生逐漸進入青春期，他們的自我意識不斷提高，有了更多交往的需求，也開始形成相對固定的伙伴，但隨之也會遇到一些困惑與煩惱。例如：怎樣在和朋友交往的過程中保持誠實的品質，該如何客服一些心理做到不說謊，讓學生探討與人交往的基本原則，幫助學生更好地與他人進行交往和溝通。
依據《品德與社會課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：
【情感、態度與價值觀目標】。
養成誠實的品質，樹立正確的是非觀念。
能夠用誠實的態度去應對生活中遇到的問題。
【知識目標】。
知道哪些是誠實的行為。
依據《品德與社會課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。
【重點】。
知道什么是誠實，能夠明辨是非。
【難點】。
養成誠實的品質，樹立正確的是非觀念。
為了突出重點、突破難點，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，主要采用了情境扮演、案例分析法、小組討論法等教學方法。
分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節課的教學過程。
在本節課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業四個環節展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
我將采用故事導入，使同學們在故事中感受到“誠實在日常生活中的重要性以及說謊帶來的不良影響”。這樣的導入有助于激發學生的學習興趣，并順利地引出本節課的主題。
在新課講授環節，我將從教材的邏輯結構出發，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過誠實與說謊、誠實故事會、幫忙出主意、讓誠實伴隨我成長4個方面展開。
1.誠實與說謊。
首先，我會請同學們通過兩個鏡頭思考哪一種行為是正確的，贊同哪一種行為。
鏡頭一：小明把同學的本弄濕了，雖然大家不知道是誰弄濕的，但是她依然承認了錯誤。
鏡頭二：小剛沒有完成課后作業，課代表收作業的時候卻謊稱忘記拿了。
通過兩個鏡頭，引導學生思考為什么贊同第一種行為，從而對誠實與說謊有一個初步的印象。
2.誠實故事會。
在我們身邊還有很多誠實的故事，現在召開誠實故事會，大家一起分享身邊誠實的故事。
我先讓學生分享發生在自己身邊關于誠實的故事，從而總結出誠實是我們國家的傳統美德，說謊是一種不好的行為，我們要有明辨是非的能力。
設計這樣的活動，從學生身邊的事情說起，能夠讓學生更深刻的感悟到誠實的重要性。
3.幫忙出主意。
小花是個好面子的女生，一天同學們都在討論自己家養的小動物，小花家并沒有養小動物，卻說自己家養了幾條金魚。同學們都想去看看小花家的金魚，小花一時之間不知道該怎么辦。
通過這一環節，旨在讓學生明白有哪些原因會導致說謊以及說謊之后應該馬上承認自己的錯誤，在以后的生活中盡量去避免這些心理引發的說謊行為。
4.誠實伴隨我成長。
在學生的這個年齡段，在面對一些事情的時候很容易有一些錯誤的認識從而做出錯誤的選擇，針對這一現象，我會請同學們情境扮演：
鏡頭一：從商店買東西回家，店員多找了三塊錢，我該...
鏡頭二：踢足球不小心把鄰居家的窗戶踢碎了，旁邊沒人發現，我該...
鏡頭三：測驗時有一道題不會，正好可以看見同桌的答案，這時我該...
我會根據同學們扮演，進行正確的引導。從而總結出我們的成長需要誠實的品質來陪伴，我們應該成為一個誠實守信的人。
我這樣設計的目的，主要是引導學生從自己的真實體驗出發，進一步明白誠實的在我們成長中的重要地位。
在鞏固提高環節，我會讓學生小組討論：“以下兩種謊言的性質一樣嗎?”
圖片一：小芳突然想到一個惡作劇，于是他氣喘吁吁的跑到山上告訴小文說你家來客人了。
圖片二：小麗看到爺爺的病情加重，為了不讓爺爺擔心，告訴爺爺他的病馬上就好了。
最后明確現實中謊言是復雜多樣的，有些謊言的初衷是好的，我們要持理解的態度。從而對本節課在知識層面有了一個更深層次的認識，培養學生的辯證思維能力。
根據本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，采用歸納式小結。通過小結環節，使同學們對本節課形成更清晰的認識。
內容講授完畢，我會給學生布置作業：課下請同學們搜集關于誠實的名人名言，下節課我們來探討。
通過布置這樣的作業，鞏固本節課所學的內容，并提高同學們的表達能力，增強同學們的分享意識。
小學道德與法治說課稿（實用13篇）篇八
聽了xx老師所上的七年級道德與法治第九課第二框《法律保障生活》一課，我認為亮點較多。顧老師首先從上節課學習的知識點——法治與我們的生活息息相關入手，讓學生用一個詞或一個句子說出自己對法律的感受，從而導入新課。接著以一副十字路口交通混亂圖片開始了對法律特征的探究。整堂課以時政背景材料為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是環環相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的常規課。
該課之所以說是一節好課，是基于以下幾個方面得出的結論。
理論聯系實際是道德與法治課的教學原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。道德與法治教師應該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為考試關注的'熱點，成為社會關注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的道德與法治教師。這節課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德與法治教師也要學會如何把時政熱點轉換成課堂教學資源，并把時政材料與課堂教學相結合，提出正確的問題。老師們可以看到：對一段同樣的時政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現給學生的也必須是教師經過深思熟慮后的材料和問題。這節課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導入中主要運用圖片：法律制定機關、國家強制力、高官落馬等不僅讓學生了解相關知識同時增強了學生的自覺遵守法律的意識。時代性、時效性強，針對性強。
這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，顧老師的課一直在努力培養學生這方面的能力。同時，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。同桌討論和小議次數較多。
教學設計實質是一種教學的預案。它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在預設中生成知識和能力，而又在生成中不斷調整預設，形成一種“創生”的教學活動。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。而這也就是“教學的魅力”所在。顧老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。
下面我提幾點建議：
課堂上教學氛圍、師生關系很融洽，如果教師教學能進行適度的學科滲透，教學效果將會更好。其次，在分析問題時，讓學生不僅動腦，而且結合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。課堂結束前教師應作全面深入課堂小結。本堂課此環節較為薄弱。
以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
小學道德與法治說課稿（實用13篇）篇九
《團團圓圓過中秋》是小學人教版《道德與法治》二年級上冊第一單元第四課。本單元內容從學生共有的暑假結束說起，圍繞節假日來展開教學，重點是引導學生，懂得合理安排節假日和周末，對于生活的重要意義。接下來是體會國慶和中秋這兩個重要節日的所包含的意義，進而體會我國傳統文化的內涵，在學習過程中繼承和弘揚中華民族的傳統文化和美德，產生對祖國文化的認同感，萌發對祖國的熱愛之情?！皥F團圓圓過中秋”這個主題主要是引導學生在活動中交流對中秋節的印象，并通過一些簡單的探究活動、體驗活動幫助學生提升對中秋節的認識，在這一過程中繼承和弘揚中華民族的傳統文化和美德，了解中國及當地的民族傳統節日并感受共有的節日與傳統。
二年級小學生性格活潑，形象思維能力強，并且有過中秋節的生活經歷與記憶;但是因為年紀尚小，對中秋節的認知更多停留于外在的形式，不了解中秋佳節背后所蘊含的傳統文化。所以在課堂教學中，需要教師通過教學活動引導學生去更深層次的體會中秋節的團圓之意，感受合家歡樂的美好親情與祖國優秀的傳統文化。
根據本學段學生的實際情況和課程標準的規定，結合二年級學生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學目標如下：
【情感態度價值觀目標】。
理解中秋團圓的文化內涵，熱愛祖國的傳統節日，加深與親人間的情感交流。
【行為與習慣目標】。
了解有關中秋節的一些知識，提升生活經驗，拓展視野，養成正確對待中秋節的良好行為習慣。
【知識與技能目標】。
知道身邊的人是怎樣過中秋節的，了解中秋節的來歷、傳說和習俗。
【過程與方法目標】。
通過情境創設法提高對中華民族節日傳統文化含義的感知能力。
根據教學目標，我確立本課的重難點為：
【重點】。
了解中秋節的來歷、傳說和習俗，理解中秋團圓的文化內涵。
【難點】。
感受中秋節團圓的意義。
為了更好地實現教學目標，突出重點、突破難點，結合思想品德課程的特點，本節課我將采取以下教學方法：情境創設法、案例分析法、小組討論法、多媒體展示法、講授法。這有利于更好地體現學生的主體性，能夠更好地提高學生的學習興趣，有利于實現學生自主學習、合作學習和探究學習。
以上的準備工作都是為了教學過程得以更好地呈現，我的教學過程分為導入新課、新課講授、鞏固提高、小結作業四個部分，良好的導入可以是一堂課成功的一半。
環節一：導入新課。
學生結合線索回答：中秋節。
我會先進行總結：“同學們都知道這首兒歌描繪了中秋節的景象。”然后我會拋出疑問：“中秋節是不是與兒歌中所描繪的一樣?今天老師與同學們在課堂上一起過一次中秋節?！?/p>
【設計意圖】通過猜兒歌的設計可以更好激發學生的好奇心與興趣，快速與本課主題產生聯系。
環節二：新課講授。
一、我們這樣過中秋。
1.中秋的日期
【活動一】看日歷找中秋。
在新課講授環節首先需要幫助同學知道并且了解中秋節的日期，我會請同學們看手中的日歷，找一找什么時候過中秋節?并用鉛筆圈畫出中秋節的日子。
同學們根據日歷的標注圈出中秋節的日期農歷八月十五。
我會再次提問：那么中秋節，為什么是在這個日期?我們為什么叫它中秋節呢?
同學們可能會得出類似于“秋天的中間”的答案，我會根據答案進行補充，通過講授陰歷陽歷的相關介紹“農歷是我國特有的歷法也叫陰歷，我國的農歷是根據月亮的變化規律制定的。從前的人們經過長時間的認真觀察發現月亮的變化是有規律的，月亮從缺到圓再到缺經過的時間差不多有三十天左右，所以就規定這段時間為一個月。而一年有四季每一個季度包括三個月，每年農歷的七月、八月、九月三個月是秋季，八月在秋天的中間，八月十五在八月的中間。而中秋節的中表示中間、秋表示秋天，八月十五在秋天的中間，所以這個節日叫中秋節。”并且配以板書，進行過渡：“知道了中秋節的日期，我們去看看中秋節大家都在做些什么?”
【設計意圖】學生通過自己尋找日歷既提高了自主動手能力也鍛煉了思考能力。
2.中秋的習俗。
圖片畫面。
學生回答：圖一呈現的是爸爸帶著兒子去超市購買月餅。圖二顯示的是一家人團圓在船艙內賞月共渡中秋。第三個圖爸爸媽媽帶著孩子點亮圓圓的燈籠，企盼團圓。圖四是海外華僑通過擊鼓的方式歡慶中秋。
我會先進行總結：“我們可以通過買月餅、賞月、掛燈籠的方式來慶祝中秋節，也可以通過擊鼓等其他方式來歡度中秋，不管采用什么樣的方式都表達了人們期盼團圓的美好愿景。”
我會再次提問：請同學們分享一下自己的家庭過中秋時都會有哪些活動?
根據學生的回答進行總結：全家一起吃月餅賞月，看中秋晚會等。
二、中秋節團圓夜。
【活動二】情境創設體會團圓。
我會進行過渡：“了解了中秋節的習俗，我們一起去看看為什么要過中秋節?”我會播放“嫦娥奔月”動畫片創設情境，引導同學們體會情感，“如果你是后羿，看著自己的親人遠離天邊會是怎么樣一種心情?”
學生回答：難過、悲傷、思念。
我會先進行總結：同學們說看到家人遠離自己會傷心難過、悲傷痛苦、思念不已。
我會請同學閱讀教材15頁的故事，概述思考這個故事的主人公以一種什么樣的心態度過中秋節。
學生概述故事：全家為了迎接爸爸回家過中秋，精心準備，可爸爸很晚才回來，好在最后還是全家團圓一起賞月吃月餅。小主人公是既開心又擔心爸爸不能回來，并且希望以后中秋都能全家團聚。
我會根據同學回答再次提問引導：通過嫦娥奔月的故事與書本上的故事，同學們再次思考人們為什么要過中秋節?為什么要賞月吃月餅?以前后四人小組展開五分鐘討論。
根據討論結果師生共同總結出：因為一些事情，不是每個家庭都能一家團圓的去過中秋，與親人分離異地的感覺是孤獨的，充滿思念;全家團圓過中秋是每個人心中的美好期盼，中秋節自古以來就是我國人民對于合家團圓的美好期盼，而中秋的月亮格外圓，月餅也是圓圓的形狀、甜甜的口味，既體現了百姓的美好祝愿同時也是我國優秀傳統文化凝結與體現。
再次進行過渡，“同學們理解了中秋節所蘊含的美好情感，那么我們秋天還有沒有其他的節日?這些節日又有什么特點呢?”
【設計意圖】通過情境感知可以引導同學將自己代入故事中的人物去體會情感，更好的理解思念之情與團圓之意，從而突破本節課的難點。
三、秋天里還有什么節日。
1.重陽節。
【活動三】欣賞圖片感知重陽。
我會通過講授法展示重陽節名字的由來：農歷九月初九是中國的重陽節，因為中國古代把九看做陽數，九月九日是二九相重，所以叫重陽節。
再次展示重陽節登高賞菊的圖片，引導同學思考重陽節的習俗。
同學們回答：重陽節人們有登高、欣賞菊花的習慣。
2.秋天不同民族的的特色節日活動。
我會進行過渡“我們國家地域遼闊，秋天，很多地方不同還會舉行一些有特色的節日活動。(多媒體出示教材第17頁的圖片)這兩幅圖片向大家展示了什么節日呢?”
學生回答：苗族的趕秋節、藏族的望果節。
我會再次提問：他們的節日有哪些特色的活動?
師生總結共同回答：苗族過趕秋節時，人們聚在一起打秋千，唱歌跳舞，還推選秋老人祝福大家。藏族過望果節時，人們一起圍著田地打圈，慶祝豐收，還舉辦熱鬧的藏戲表演，射箭等活動。
我會再次進行過渡：秋天的節日包含了人民對美好生活的向往，我國很多大詩人就寫過關于秋天節日的詩句，我們一起看看他們筆下的秋天節日是怎么樣的。
環節三：鞏固提高。
我會通過多媒體展示王維的《九月九日憶山東兄弟》，蘇軾《水調歌頭》中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟。”并請同學朗讀詩歌并體會情感。師生共同總結出，古詩抒發了作者的思念之情及美好祝愿。
【設計意圖】通過朗誦著名古詩詞加深理解古人的思念之情與對團圓的向往。
環節四：小結作業。
課堂尾聲我會進行小結：請同學們以開火車的方式分享本節課的收獲。
同學們依次回答：知道了中秋節名字的由來與日期，了解了中秋節的習俗，體會到了人們過中秋時的美好情感，知道了重陽節與祖國其他民族關于秋天的節日。
拓展作業環節，我會請同學們課后自己搜集重陽節蘊含著哪些美好寓意。
小學道德與法治說課稿（實用13篇）篇十
道德與法治課評課稿一課，我認為亮點較多。顧老師首先從上節課研究的知識點——法治與我們的生活息息相關入手，讓學生用一個詞或一個句子說出自己對法律的感受，從而導入新課。接著以一副十字路通混亂圖片開始了對法律特征的探究。整堂課以時政背景材料為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是環環相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的常規課。
該課之所以說是一節好課，是基于以下幾個方面得出的結論。
理論聯系實際是道德與法治課的教學原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。道德與法治教師應該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為考試關注的熱點，成為社會關注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的道德與法治教師。這節課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德法治課教師也要學會如何將時政熱點轉化為課堂教學資源，將時政素材與課堂教學相結合，提出正確的問題。老師們可以看到：對于同期的時政材料，有的老師給出了問題的主旨，有的老師給出了表面的問題。所以一定要研究資料，呈現給學生的資料和問題也一定要經過老師的仔細考慮。在這堂課上，老師選擇的材料是“必不可少的”。在引言中，主要使用圖片：制定法律的機關，國家的強制力，以及解除高級官員的職務等。既讓學生了解了相關知識，又增強了學生自覺守法的意識。時代性、及時性和針對性。
本課以“學生的發展”為主線，既是課本知識的簡單舉例，又是課本知識的重組整合，不斷引導學生分析實際問題。掌握了基礎知識之后，才能提高學生分析問題和解決問題的能力。顧的班級一直在努力培養學生這方面的.能力。同時，整個課堂始終體現“互動、合作、探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、以學生為中心互動的課堂探究意識濃厚。同桌討論多，討論小。
教學設計實質是一種教學的預案。它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在預設中生成知識和能力，而又在生成中不斷調整預設，形成一種“創生”的教學活動。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。而這也就是“教學的魅力”所在。顧老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。
下面我提幾點建議：
課堂上教學氛圍、師生關系很融洽，如果教師教學能進行適度的學科滲透，教學效果將會更好。其次，在分析問題時，讓學生不僅動腦，而且結合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。課堂結束前教師應作全面深入課堂小結。本堂課此環節較為薄弱。
以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
小學道德與法治說課稿（實用13篇）篇十一
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式?！罢f課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意為大家準備了《誠信是金》這一節課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說課的題目是《誠信是金》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材。
《誠信是金》是人教版小學品德與社會五年級上冊第一單元《讓誠信伴隨著我》的第二課，這是學生在學習前一課已經知道誠信含義的基礎上進一步引導學生感受誠信在人際交往和社會生活中的重要意義，懂得人無信不立，做人要誠實守信，才能取信于人。學習本課對于幫助學生樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念具有非常重要的作用。
二、說學情。
當前，在一些地方，人們不守承諾、欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些社會不良現象也侵蝕著學校校園，給小學生的健康成長帶來了負面影響。五年級的學生對于誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什么是對與錯，但是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，容易受一些不良行為的影響。因此，教師在授課過程中應注意從學生的實際生活出發，讓學生通過調查、觀察、回憶等，來感受誠實守信的重要，幫助學生提高道德榮辱觀，自覺踐行誠信觀念。
三、說教學目標。
根據新課改理念和教材分析以及學情分析，我設計了如下的教學目標：
【情感、態度和價值觀目標】。
樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。
【能力目標】。
通過學習增強為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。
【知識目標】。
理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
四、說教學重難點。
在教學目標的實現過程中，教學重點是……，其中……是教學難點。
【重點】。
理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
【難點】。
能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。
五、說教學方法。
根據本課的教學目標，重點難點以及學生情況，我設計了如下的教學方法。
學法：本課在學法指導上力求體現“讓學生主動參與，合作探究”的理念，我主要讓學生運用角色扮演法、小組討論法等學習方式進行學習。
六、說教學過程。
我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一步，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。
環節一：新課導入。
本節課我將運用講故事的方式進行導入，在開課之初為同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生邊聽邊思考。
古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧著也要去，于是妻子便哄他說，回來殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說：“做父母的如果說話不算數，孩子就會學著欺騙，不講信用，將來怎么在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了。
學生回答之后，我會進行總結和過渡，曾子為自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪里呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性，這樣就自然而然的導入本課的學習。
這樣的導入方式不僅一下子牢牢抓住了學生的吸引力，而且能幫助學生直觀地感受誠實守信是中華民族的傳統美德。
環節二：新課講授。
在這一環節我一共設計了兩個教學活動來突破本課的教學重點和難點，通過創設豐富的教學活動情節，為學生營造一種開放、寬松、和諧、平等的學習氛圍。具體做法如下：
1.哪個更重要。
我將全班同學分為3個小組，請同學們以小組為單位，每組派已經學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續演出來。小組表演之后，進行表揚并引導學生進行總結，通過表演我們可以看出青年人縱有才學，但是應聘被拒，這說明人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為得不到他人的，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，這就是孔子所說的——人無信不立。
【設計意圖】之所以這樣設計是因為學生年紀比較小，對于情境表演有很大興趣，同時通過這樣的表演形式，學生能夠參與進來，切身體會誠信的重要性。
2.假如沒有誠信。
在學生對“人無信不立”的觀點有一定認識的基礎上，我會進一步引導學生思考，失信行為是否只對自己造成傷害呢，這種行為對于社會上的其他人有沒有影響呢?為了突破這一教學重點，我會請同學們課前收集社會生活及學校生活中有哪些不誠信的行為，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的人，課上以小組為單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥著一些假冒偽劣產品、便民傘丟失、旅游時有的游客不按時回來等。
通過研討，幫助學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
環節三：鞏固提高。
同桌之間相互討論并發言，學生發言之后，對學生的發言進行表揚并總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業、借東西要及時還、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。
在學生牢固樹立誠信光榮的道德觀念的同時，不失時機地引導學生將美德外化為行動，既抓住了本課的教學重點，又突破了難點，再通過要點總結，從而鞏固了學生強烈的誠信意識，更加堅定了學生在生活中的誠信行為。
環節四：小結作業。
根據本目的內容特點和學生學習的特點，在師生共同回憶的基礎上，我采用了歸納式小結。通過小結環節，使同學們對本課內容形成一個整體認知。
內容講授完畢，我會給學生布置作業：請同學們課下以小組為單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事跡，小組設計制作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級里面進行交流展示。
七、說板書設計。
為了激發學生的學習興趣和吸引學生的注意力，且結合本課主要內容及其邏輯結構;我的板書設計簡潔明了，注重直觀系統，這就是我的板書設計。
結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
小學道德與法治說課稿（實用13篇）篇十二
尊敬的各位評委、老師，大家好！
今天我說課的題目是人教版五年級上冊《道德與法治》第6課《我們神圣的國土》第二課時“好山好水好風光、一方水土一方生活”。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思八個方面來對本課作具體闡述。
《我們神圣的國土》一課以祖國的領土神圣不可侵犯為切入點，將地域、情感、思想融為一體，究分表達了人們保衛國土、反對分裂的堅定信念，更激發了學生對祖國大好河山的熱愛之情。
本課既引導學生感受國土的遼闊，牢記臺灣是我國領土不可分割的一部分，了解中國地形的復雜多變，又引導學生了解不同美景中包含的世界文化遺產和自然遺產，以及地形和氣候的特點，理解不同地區的風土人情的差異。
教材正文先呈現了我國國土的遼闊，從地理位置、領土面積、海陸疆域、行政區劃等方面，引導學生全面了解我國國土的整體情況，感受領土的面積之大和疆域的遼闊，再從中國地形和自然風光出發，將美景進一步歸納深化，重點指出保護和傳承世界文化和自然遺產的價值和重要意義，最后結合地形、氣候的特點，闡述了"一方水土養一方人"的地區差異概念。此環節的重點在于臺灣省，特別是其背后所承載的民族統一和領土完整的概念在愛國層面契合了"神圣"二字的意義，有助于幫助學生認識到祖國的每一寸土地都神圣不可侵犯。
"遼闊的國土"通過出示世界地圖、《中國的疆域》圖及《中國的省級行政區域》圖，引導學生了解我國的地理位置和疆域，知道我國的行政區劃，明確臺灣是我國領土不可分割的一部分。
"好山好水好風光"展示了《中國地形》圖和祖國山水的圖片，讓學生了解我國多樣的地形，感受祖國的山水之美，并通過介紹我國的世界文化和自然遺產，號召學生尊重自然、愛護生態和保護環境。
"一方水土一方生活"介紹了我國不同區域的自然環境，通過圖片讓學生了解到自然環境對人們的生產和生活方式的影響，引導學生相互尊重彼此不同的生活習俗。
我國領土遼闊，地形多種多樣，但學生之前對國土的了解只限于名稱和景色本身，尚未感受到祖國領土的神圣不可分割。因此本課教學應重在提振學生的思想認識，結合遼闊的國土和美麗的自然風光，引導學生不斷深化認識，明白國土中所包含的民族生存和發展的重大意義，激發民族向心力和愛國情懷。結合學生的實際與教材特點，本課宜采用多種媒體手段結合的活動形式，使學生在活動中了解神圣國土的意義，增強學生的民族自豪感，并以此為契機，讓學生認識到祖國在亞洲乃至世界的重要地位。
1.感受到祖國山水風光之美。
2.能夠自覺保護自然、文化遺產，能夠分析了解一方水土養一方人。
3.了解我國多樣的自然風光和自然遺產，學會保護自然資產，做到文明出行。了解我國復雜的地形氣候造就了不同的生產、生活習慣，懂得一方水土養一方人。
重點：學會保護我國的自然資產，做到文明出行。
難點：懂得一方水土養一方人，認識氣候地形對生產生活的影響。
教法：啟發式和講授式相結合、小組合作探究法、游戲法、情境法。
學法：自主學習探究、親身實踐法。
播放視頻《這里是中國》。
一、好山好水好風光。
2.評選：最美之地我認為中國最美的地方是_______，它美在________，它是________地形。
總結：我國有不同的地形。
3.小小地理學家：閱讀《中國地形》圖：
（1）找找我國的主要山脈和大江大河，看看它們都分布在哪里。
（2）我國長江、黃河都是自西向東流向大海，你能從地形圖中找到原因嗎？（3）我們居住的地方有沒有山脈、河流？說說它們的名字。
4.小拓展：大河向東流的原因。
5.中國小導游：祖國處處是美景，請你說一說，我國的美景當中，哪一個給你留下的印象深刻，你是否能用鏡頭展示給大家看？6.祖國攝影師：展示中國美景。
7.小提示：祖國處處是美景，其中有些美景很獨特，有些美景十分罕見，還有些美景對研究自然環境煙花具有重要意義，成為人類重要的世界自然遺產。根據聯合國教科文組織《保護世界文化和自然遺產公約》的規定，整個國際社會都有責任通過合作保護世界自然遺產。
8.中國的世界自然遺產分布：閱讀課本第50《中國的世界自然遺產》分布圖，說說：
（1）圖中這么多景區，它們為什么能入選為世界自然遺產呢？
（2）去過其中某個地方的同學可以向其他同學介紹自己的感想，也可以選擇一處你感興趣的世界自然遺產，查閱資料后，與同學交流。
9.閱讀角：世界文化遺產以及世界文化與自然雙重遺產。
10.新聞：“真爽，我破壞了踩一腳要恢復60年的丹霞地貌！”
11.討論：你是如何看待這三名游客的做法的？對此，你有什么感想？小提示：保護世界遺產，需要人類的共同努力。我們身邊的一山一水、一草一木同樣需要保護。尊重自然、愛護生態和保護環境，是我們的共同責任。
12.活動園：感受祖國山水之美、踐行文明出游公約。
二、一方水土，一方生活。
1.你知道以下獨特的生活方式出現在哪些地方嗎？
（1）我們喜歡騎馬和喝奶茶，我們的房子跟你們的不一樣。（內蒙古）。
（2）我們有張特別的床，我們把它叫“炕”。（東北）。
（3）我們這里一年四季都穿得清爽無比，冬季平均氣溫還有20攝氏度。（海南）。
2.總結與過渡：我國地形復雜，氣候多樣。有的地方長夏無冬，有的地方冬季漫長，有的地方四季分明。有的地方降水稀少，氣候干旱；有的地方雨量充沛，氣候濕潤。在不同的自然環境下，我國從南到北、從東到西，人們的生產和生后方式也各具特色。
3.生產方式大不同：閱讀《中國地形》圖，找一找我國的平原、高原、丘陵和盆地。了解一下我們所在地區的地形以及氣候特點，然后和同學討論，我們的生產受到哪些自然環境的影響。
4.歸納：地形對生產的影響。
5.觀察與思考：請你觀察下圖中不同地區人們的居住環境，結合所在地區的自然環境特點，說一說，為什么會有這樣的差別。（課本第53頁）。
6.小小分享會：請你說一說，自己家鄉的衣、食、住、行與當地自然環境有什么關系。選擇一種方式，展示家鄉的生活特色。
“一方水土養一方人”，不同地區人們的生產生活有著很大的差異。隨著時代的發展，不同地區之間的交往越來越多，這需要人們不斷增加了解，相互尊重彼此的生活習俗。
1."好山好水好風光"展示了《中國地形》圖和祖國山水的圖片，讓學生了解我國多樣的地形，感受祖國的山水之美，并通過介紹我國的世界文化和自然遺產，號召學生尊重自然、愛護生態和保護環境。
2."一方水土一方生活"介紹了我國不同區域的自然環境，通過圖片讓學生了解到自然環境對人們的生產和生活方式的影響，引導學生相互尊重彼此不同的生活習俗。
以上就是我說課的全部內容，謝謝大家的聆聽！
小學道德與法治說課稿（實用13篇）篇十三
今天我的說課內容是：人教版道德與法治中的內容《節奏與旋律》，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這七個方面展開我的說課。
《節奏與旋律》是七年級下冊第七課的第二框題。在學習了“單音與和聲”后，學生了解了遵守集體規則以及處理集體中的矛盾沖突的方法。本框題有兩個目題，“我在多個集體中”強調學生認識到自己在不同的群體里充當不同的角色;第二個目題是“集體中的小群體”，讓學生認識什么是“小群體”，什么是小團體，注意小團體主義與小群體的區別;兩個目題共同的達到最終的目的是，當個人或者小群體的利益與集體的利益沖突的時候，應該局部服從整體利益，個人利益服從集體利益。本節課進一步分析學生在集體生活中可能會出現的各種問題，引導學生認識在不同集體中的不同責任，當不同的集體之間發生矛盾時，應該從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。有助于幫助學生理解集體和個人的關系，初步樹立主人公意識和集體榮譽感。
七年級的學生處于青春期，在交友方面容易形成小群體，小群體既有積極的作用也會有消極的作用。因此，通過同齡人的具體案例，可以幫助學生增強辨別意識，學會如何處理不同集體之間的矛盾，從而更好地適應校園生活。面對集體中的各種問題，了解不同集體中的不同責任，正確認識不同群體的原則以及如何處理群體間的矛盾則是本課需要解決的問題。
根據本學段學生的實際情況和課程標準的規定，結合七年級學生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學目標如下:。
【情感態度價值觀目標】。
樹立集體意識，增強責任感。
【能力目標】。
提高處理個人與集體及集體中的小群體關系的能力。
【知識目標】。
了解不同集體中的角色;知道處理個人與集體之間、集體中小群體與集體的關系的方法。
根據教學目標，我確立本課的重難點為:。
【重點】。
處理不同集體中的多重責任。
【難點】。
小群體與小團體的區別。
為了更好地實現教學目標，突出重點、突破難點，結合思想品德課程的特點，本節課我將采取以下教學方法：案例分析法、小組討論法、分析歸納法、情景教學法。這有利于更好地體現學生的主體性，能夠更好地提高學生的學習興趣，有利于實現學生自主學習、合作學習和探究學習。
環節一：課堂導入。
【過渡】首先是我的導入環節。
我采用的是視頻導入，播放短道速滑運動員武大靖奪冠賽場視頻。11月12日，在短道速滑世界杯鹽湖城站的500米比賽中，武大靖全程領滑，以39秒不可思議的成績刷新了由自己保持的世界紀錄，同時完成了前兩站世界杯3枚500米金牌的壟斷，成為了短道男子500米真正的霸主。
播放完視頻，我會詢問同學們有什么樣的感受。根據學生的回答，我會這樣說：武大靖作為一名短道速滑運動員，代表著中國短道速滑隊的戰績，也代表這中國體育，也代表這中國，這不僅僅是個人的榮譽，還是祖國的榮譽。為祖國而奮斗，這就是個人的節奏與集體的、國家的旋律相一致，今天就讓我們走進《節奏與旋律》，走進自我的審視與班集體的建設。
采用運動冠軍進行課堂導入，可以讓同學們感受武大靖不斷超越自我，奮斗的精神，感受到為國為集體爭光的榮譽感，也體現了個人節奏與集體旋律的和諧。
環節二：新課講授。
一、我在多個集體中。
1.不同的集體，不同的角色，不同的責任。
【過渡句】引出課題后，就到了新授的環節，為了讓同學們認識到在不同的集體中，有不同的角色，不同的責任，我設計了這樣的活動。
【活動一】我的節奏。
要求同學們以不同的音樂節奏，進行說唱，主題是“我的多重身份與責任”，3分鐘準備，控制1分鐘。
找同學進行表演，我會進行總結：每個人都在扮演不同的角色，在家里我們是孩子，在班里我們有的是班委，在學校社團里，你可能是籃球隊長、舞蹈隊成員等等。這些不同的角色，都是在不同的集體里，我們的責任也是不同的。
說唱的方式區別于單純的回答問題，融合音樂元素與政治課堂，可以把課堂變的更加的有意義。
2.調整自己的節奏與集體的旋律相和諧。
【過渡】接下來進入到第二個環節，調整自己的節奏與集體的旋律和諧，我設計的活動是：
【活動二】集體的旋律。
我會先給同學們闡明活動規則：全班共同跟著旋律演唱《保衛黃河》，并打出節拍。根據班級人數做好數字簽，抽到1的按照正常的旋律演唱，抽到2的學生故意唱錯或者打亂節奏。抽簽的時候，對自己的簽號保密。演唱完后，請同學思考：個人節奏與集體節奏和諧與否的影響。請同學發表自己的觀點。
我會告訴學生游戲的啟示：從游戲過程中，我們感受到了當自己的節奏與集體的旋律和諧時，才能演繹出優美的樂章，當存在差異時，就會顯得雜亂。因此需要我們調整自己的節奏，與集體的旋律相和諧，才能幫助我們更好的融入集體。
游戲的方式可以把理論上的知識化為淺顯的直觀感受，明白和諧的重要性。
2.局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
【過渡】然而，現實中，我們角色時多重的，當角色沖突的時候，那如何調整自己的節奏與集體的旋律相和諧呢?為此需要了解促進和諧的方法，即局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益，為此我設計了第三個活動：
【活動三】角色大作戰。
首先在課件呈現案例：20xx年4月河南師范大學環境科學與工程系驚現7個學霸宿舍，全部讀研。這些學生有的擔任班級工作，有的擔任學校學生會工作?！霸绞菚r間緊，越能明白學習時間的可貴，要提高效率，在學習的同時把工作又快又好地處理妥善。”20xx級的王宗威今年考到了華中農業大學，大四這一年里，在家里會幫父母干農活;在學校里，擔任校學生會副主席;在班里又是班干部;在班里，他的學習成績也名列前茅。在學期期末，學生會需要組織元旦晚會、做好工作總結;期末考試又臨近，同時考研復習也進入倒計時，還有畢業論文要進行開題答辯等，各種矛盾沖突中，最終上交了一份滿意的答卷。根據輕重緩急，做好時間規劃，適時進行調整，就能做到統籌兼顧。
我會提出如下的問題：案例中的人物都是什么角色?責任都是什么?如何處理角色沖突的問題?請進行合理的猜想與假設，進行角色帶入，列出學期末各種事宜的時間規劃表，同時說明理由及體現出的原則。
請四人為一小組，進行小組討論。
根據討論的結果，我進行歸納總結：學生階段，學習是最重要的，但是要兼顧全面發展，不僅要提升學習，還要提升能力。所以當班級、學校等不同集體之間出現矛盾時，我們應從整體利益出發，自覺的讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體的利益，處理好時間關系，才能更好地感受集體生活帶給我們成長的快樂。
高校的生活是同學們向往的，因為它是豐富多彩的，同樣也是需要奮斗的，在此同學們不僅可以明白眼前與長遠的關系，也可以明白只要處理好關系，可以更好的發展。
二、集體中的“小群體”
【過渡】集體中不僅有個人，還有小群體，為了讓學生了解什么是小群體及其意義，我設計的活動如下：
1.小群體的含義及意義。
【活動一】目標碰碰撞。
課件呈現案例：20xx年湖南師大一附中學霸寢室，6人全部考上清華、北大。這6位少年因為同喜歡化學奧賽，高一下學期的時候，就相聚到了同一個寢室，給自己制定了“寢室公約”來營造良好的學習和生活氛圍，例如：11:10后不能聊天，可以搞內務;11:50熄大燈;11:50后可以開小燈學習，不能影響別人。最終，其中的3位同學被保送到北京大學，剩下的3位同學中，1位獲得了北大自主招生資格，2位獲得了清華自主招生資格，均以超理科一本線上百分的成績，成功被北大清華錄取。
根據學生的回答，我來總結：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互相共進中增長才干。
2.反對小團體主義。
【過渡】我們小群體的目標與集體一致并很好的融入集體，會感受到集體的美好，但是當小群體與其他同學產生矛盾和沖突的時候，就會讓小群體的性質發生變化，這就出現了小團體，為此讓同學們了解小群體與小團體的區別，我開展的活動名稱為：
【活動二】“老大”是誰。
請同學們閱讀課本上的案例：七年級某班有一個出了名的“小幫派”。然后小組之間進行交流：結合自己的生活經驗和所學，你心目中的“老大”應該是什么樣的?請每個小組給出標準，然后找代表發言。
根據發言，我進行總結：“老大”是關心關愛他人，行為標準符合規則符合道德法律，為人才能得到大家的欽佩，才能得到大家的擁護和愛戴。但是小群體內成員間的友誼如果沾染上江湖義氣，會將自身利益置于集體利益至上，淪為小團體主義。小團體主義會有“哥們義氣”，出現霸凌事件，擾亂班級及學校的教學秩序，嚴重的小團體成員甚至違反相關的法律。這些里面的“老大”是不合格的。希望同學們堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。
環節三：鞏固提高。
為了強化本節課的核心，個人節奏與集體旋律相和諧，我會在課件上出示情景片段。
情景一：自習課吵鬧，無法安靜學習。杰洋提議不告知老師。點評：杰洋很體諒老師。
情景二：有的同學早早到學校抄作業，大家保守這個“秘密”。點評：同學們配合真默契。
找學生進行回答，我會告訴學生：看是為集體好，實則是在害大家，看似為了維護和諧，實則是沒有看到問題所在。希望同學們在集體生活中，能夠正確面對矛盾和沖突，學會解決問題。這才是真生的促進集體和諧發展、健康發展。
環節四：小結作業。
活動小結：學生集體回顧本節課所學的內容。
我最后提出希望：個人的節奏與集體的旋律相匹配，才能有和諧的發展。同樣，集體和諧，社會才會和諧，國家才會和諧。讓我們為構建和諧社會盡一份力，樹立社會主義核心價值觀。
作業：創編2分鐘快板節目，主題圍繞“個人或小群體與集體的和諧”，可以是一件事，也可以是某個創意等。
作業的布置不僅是課堂延伸至課外，還有讓同學們有興趣去做，這樣才能更好地保質保量完成任務。
最后說一下我的板書設計，我的板書按照授課的邏輯進行書寫的，體現了本節課的知識點，也便于學生更好的理解和記憶。
以上就是我的說課，謝謝各位考官，感謝您的聆聽。