中班教案是指教師在中班教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容所編寫的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。掌握編寫中班教案的要點(diǎn)和方法，對于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇一

1.樂意參與談西藏美食的話題，對西藏美食感興趣。

2.能積極地傾聽并能圍繞話題大膽清楚地表達(dá)自己的見解。

3.了解西藏飲食文化，重點(diǎn)了解糌粑的文化。

1.實(shí)物準(zhǔn)備：糌粑、奶渣、黑馬茶或酥油茶。

2.圖片：多媒體課件。

指導(dǎo)語：小朋友們好！你們知道我是從哪里來的嗎？

1.出示圖片，引發(fā)幼兒觀察、猜測、討論，控制集體和分組討論時(shí)間后單獨(dú)請個(gè)別發(fā)言。

指導(dǎo)語：那我們看看西藏人經(jīng)常吃些什么？

2.教師結(jié)合圖片總結(jié)并分別指出：我們西藏人喜歡吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。

指導(dǎo)語：藏族的飲食，牧區(qū)與農(nóng)區(qū)稍有不同，但也有共同點(diǎn)，都喜歡吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。

1.引導(dǎo)孩子們跟隨教師說一遍：糟粑，同時(shí)可加入教師夸張表情和動(dòng)作形容它的美味。

2.教師清晰地提出傾聽要求，幼兒欣賞以及觀察。

指導(dǎo)語：那我們看看糌粑到底是怎么做成的？看圖片的同時(shí)傾聽老師講，待會(huì)兒我要請你們來回答問題。

3.引導(dǎo)幼兒回答發(fā)現(xiàn)不一樣的工作的地方。

指導(dǎo)語：請誰愿意告訴大家做糌粑的過程中要做哪些工作？

小 結(jié)：糌粑是將用青棵炒熟后磨成的細(xì)面之外還有很多的事情要做，所以做糌粑時(shí)很辛苦。

指導(dǎo)語：你們在看圖片時(shí)看到那些人是怎么吃糌粑？我們來模仿畫面上的西藏人吃糌粑吧！可以加入動(dòng)作，來孩子們動(dòng)作做起來吧。

指導(dǎo)語：糌粑除了好吃、飽肚子外，糌粑對糖尿病有好處，它可以治病。

1.激發(fā)幼兒對品嘗西藏美食的興趣，體驗(yàn)吃糌粑的感受。

指導(dǎo)語：云彩老師帶來了好吃的西藏美食，小朋友們想不想嘗嘗？

指導(dǎo)語：請小朋友們注意聽老師的要求，先請男孩子輕輕的搬椅子，再請女孩子輕輕的搬椅子后洗手、拿杯子。我們要品嘗西藏的糌粑、奶渣、茶。

2.介紹食用方法和進(jìn)行示范。

指導(dǎo)語：它可直接放入口中吃，稱糌干粑。在家中吃牛肉時(shí)候想吃糌粑的話，奶茶燒開后倒入碗中，加入酥油、奶渣，待化開后，加入格粑粉，迅速用右手4個(gè)手指將其攪拌均勻，團(tuán)成一個(gè)個(gè)小團(tuán)，邊團(tuán)邊吃，邊喝酥油茶或奶茶。你們以后想要來西藏旅游必須了解的藏族飲食文化。

幼兒品嘗糌粑、奶渣、茶。

指導(dǎo)語：每個(gè)人都嘗一點(diǎn)，可以直接吃，誰先嘗完了，告訴大家你吃糌粑有什么感覺？

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇二

繪本《小貓過生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡單易懂，畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過程中的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂。

知識目標(biāo)：通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。

情感目標(biāo)：樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。

通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

通過觀察畫面了解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的理解。

根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物，根據(jù)影子與禮物配對。體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂。

1、幼兒已有過生日的經(jīng)驗(yàn)。

2、《小貓過生日》多媒體課件。

一、提出疑問、激發(fā)興趣。

1、出示圖片，仔細(xì)觀察圖片里有什么？（幼兒自由觀察回答）。

2、你是從哪里看出來的？它過幾歲生日呀？（我們一起來數(shù)一數(shù)）。

3、在過生日的時(shí)候，什么事兒讓你最開心？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答）。

過渡語：小貓過生日又會(huì)遇到什么事呢？讓我們一起來看看。

二、觀看動(dòng)畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。

1、集體看課件1—3頁。

提問：小貓生日那天發(fā)生什么事情了？（停電了……）。

2、提問：這是什么？黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西？

3、教師拿出手電筒，我們一起來找找小貓的臥室里都有什么東西？（打開櫥門，說說里面的東西是什么？有幾件）有了手電筒，屋子一下子亮了起來。

過渡語：叮咚、，好像有客人來了！我們一起來看看小貓家來了哪些客人。

三、通過影子判斷小動(dòng)物。

1、集體看課件5—10頁。

提問：這個(gè)影子是誰呢？（小刺猬、小白兔、小猴子）。

提問：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰呢？（長頸鹿、小熊貓、梅花鹿）小朋友們仔細(xì)觀察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。

2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們再來跟老師回憶一下小貓家都來了哪些客人？第一位客人是渾身長滿小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長長的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長長卷卷、活潑可愛的小猴子，第四位客人是三只小動(dòng)物：分別是脖子長長的長頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會(huì)發(fā)光的小梅花鹿。

四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌。

小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來電了！小動(dòng)物們一起給小貓過生日，而且點(diǎn)上了生日蠟燭！小朋友們，你們想不想和小貓一起過生日啊？那小朋友們一起來為小貓唱生日歌吧！

五、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)小朋友們在科學(xué)區(qū)中玩找影子的游戲。

小動(dòng)物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對應(yīng)，并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲。

在本次活動(dòng)中，以《小貓過生日》為題材，在看、聽、說的過程中，萌發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。總體來說實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)，但在很多地方都有不足之處。

一、本次活動(dòng)表現(xiàn)好的方面有：

（一）采用開放性的問題設(shè)計(jì)，引發(fā)幼兒的積極思考。

活動(dòng)開始部分請幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開心？”幼兒有各種各樣的回答：“吃好吃的蛋糕很開心。”“和爸爸媽媽出去玩很開心。”……教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說的良好的語言環(huán)境，并以積極的應(yīng)答對幼兒的猜測給予尊重。

（二）注重培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察力和思維能力：

在活動(dòng)的過程中，教師注重培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力，在出示圖片時(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察：“看看小貓過幾歲生日？”通過幼兒細(xì)致的觀察，知道有蛋糕就代表著要過生日。活動(dòng)中間環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行思考。在引導(dǎo)幼兒觀看課件時(shí)，讓幼兒自己看，自己推理，然后提出問題：“小貓過生日時(shí)發(fā)生了什么事？”（停電了）“你是怎么看出來的？”（在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛）“停電了，該怎么辦？幫小貓想想辦法？”孩子們的回答有：“可以點(diǎn)蠟燭。”“可以打開手電筒。”……在接下來的環(huán)節(jié)都是請幼兒在猜猜、說說中得出答案的：“你從哪猜出是小兔子的？”、“你從哪猜出是小猴子的？”、“你為什么說它是小刺猬、小雞？”

結(jié)合幼兒的回答，教師盡量地鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法和理由，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的猜測，并對幼兒的想法給以答案揭秘，使幼兒的猜測得到驗(yàn)證，這對于調(diào)動(dòng)幼兒的興趣是非常有幫助的。

（三）活動(dòng)延伸部分給科學(xué)區(qū)提供不同小動(dòng)物卡片、手電筒等材料：

請幼兒繼續(xù)探索光與影的關(guān)系，玩找影子的游戲，讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對應(yīng)，并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲，激發(fā)幼兒探索性趣。

二、本次活動(dòng)需要改進(jìn)的方面有：

（一）語言活動(dòng)教育就是要以活動(dòng)的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，而在本次活動(dòng)中，沒有強(qiáng)調(diào)孩子幼兒表達(dá)語言的完整性。

（二）在突出重點(diǎn)上，急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo)，如：當(dāng)幼兒對影子進(jìn)行描述時(shí)，沒有形容那么準(zhǔn)確，我就會(huì)把自己描述的話告訴他們，往下進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，可能幼兒還沒有仔細(xì)認(rèn)真的觀察到。

（三）提問方面技巧不到位。“為什么？”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思，后者直指問題所在，讓幼兒能準(zhǔn)確的說出自己觀察所得的結(jié)果。教師如何有效地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問，是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動(dòng)地接受提問，這樣的提問也就很難體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值與功能。

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇三

《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)――遇到困難想辦法――相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。

針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對話。

1。視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感。

2。充分利用開放式提問、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。

3。運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表達(dá)對故事的理解，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

4。聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會(huì)，從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識。

通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。

1。知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）。

2。能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點(diǎn)）。

3。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、知識準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）。

1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？

你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？

2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的`事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）。

（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）。

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。

4、結(jié)合課件，師幼共同講述故事。

（1）師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）。

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎？

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。

5、幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。

6、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？

（2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂。

小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，得到更多的快樂。

森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大，小猴說：“我會(huì)爬樹，我的本領(lǐng)最大。”梅花鹿說：“我跑得快，我的本領(lǐng)最大。”于是決定比一比，請來大象當(dāng)裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。”

比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會(huì)游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦？”。

小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿說：“梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子。”梅花鹿馱著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小猴會(huì)爬樹不會(huì)過河，梅花鹿會(huì)過河不會(huì)爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。”小猴和梅花鹿開心的笑了，從此他們成了好朋友。

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇四

1、幼兒在參觀過程中觀察價(jià)格，并初步學(xué)會(huì)認(rèn)讀價(jià)格。

2、幼兒在親歷買賣的過程中，了解錢幣與購物的關(guān)系。

3、幼兒嘗試制作價(jià)格表，進(jìn)一步認(rèn)識價(jià)格的結(jié)構(gòu)。

1、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：對錢幣面額已基本認(rèn)識；能認(rèn)讀十位、百位數(shù)。

2、聯(lián)系參觀超市的有關(guān)事宜。

3、已制作好的價(jià)格卡若干，小卡片、筆等。

4、發(fā)動(dòng)家長給幼兒每人五塊錢，以便他們到超市進(jìn)行自由購物。

活動(dòng)一：超市里的購物體驗(yàn)

（一）尋找、認(rèn)識價(jià)格1。幼兒在超市里尋找價(jià)格，教師引導(dǎo)幼兒觀察價(jià)格的書寫特點(diǎn)，了解價(jià)格通常都是用數(shù)字表示的，會(huì)有單位元，讓幼兒在認(rèn)識價(jià)格中認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)。

1、教師出示多種價(jià)格卡，幼兒由淺入深地學(xué)習(xí)認(rèn)讀百位、十位、帶小數(shù)點(diǎn)的價(jià)格。

2、幼兒到各種商品前練習(xí)認(rèn)讀價(jià)格。

（二）體驗(yàn)買賣過程1。幼兒每人身上帶了五塊錢，教師了解幼兒想買什么，并一起討論五塊錢能否購買此商品。

1、由教師帶領(lǐng)，幼兒自由選購商品及付款，教師給予指導(dǎo)。

2、幼兒相互交流，分享自己購買的商品。

活動(dòng)二：制作價(jià)格卡

（一）總結(jié)購物情況交流自己購買的商品，并展開討論，鞏固對價(jià)格的認(rèn)識。

（二）分組制作價(jià)格卡1。幼兒畫自己購買的和自己喜歡的商品，并為其標(biāo)上價(jià)格。

1、幼兒給班級物品制作價(jià)格卡。

2、將制作好的價(jià)格卡放到相應(yīng)的物品上，進(jìn)行買賣游戲。

1、交給幼兒每人幾張小卡片，請其在家與爸爸、媽媽制作大件物品的價(jià)格卡，如電器的價(jià)格卡。

2、將制作好的價(jià)格卡帶回園講述，鞏固對價(jià)格的認(rèn)識。

3、教師總結(jié)，幫助幼兒理解金錢與勞動(dòng)的關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)父母的辛勤勞動(dòng)，并養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀。

現(xiàn)代的孩子很早就能認(rèn)識一元、五元、十元面額的錢幣，但對于錢幣與價(jià)格的關(guān)系依然比較模糊。此活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)、輕松的情景中，幫助幼兒獲得這些知識，讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇五

1、通過觀賞實(shí)物，加深對水果的認(rèn)識。學(xué)習(xí)用“紅紅的”、“黃黃的”、“紫紫的”等來描述自己看到的水果。

2、欣賞故事，感知故事內(nèi)容，用完整的語句大膽的表述。

3、體驗(yàn)采摘水果，搭建水果屋的樂趣。

】通過圖畫，理解故事內(nèi)容。

能用比較完整的`語句大膽表述。

故事課件，歌曲《摘果子》，熊媽媽、小熊頭飾.自制小推車，實(shí)物（圖片）：西瓜、蘋果、草莓、香蕉等。

律動(dòng)《摘果子》。

美麗的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果，我們一起來摘水果吧！

師：“小朋友，你們都喜歡吃什么水果？”（激發(fā)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，并加以肯定。）

（培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力，學(xué)說：“綠綠的西瓜，紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄?”）

師：“小朋友們剛才說了好多好吃的水果，可是你們見過用水果搭成的房子嗎？”

“這是什么呀?它漂亮嗎？你們覺得它哪里漂亮？”

“這座漂亮的水果屋會(huì)是誰做的呢？”

（1）教師講述故事

（2）思考：

這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰能幫幫小熊想想辦法？小熊和熊媽媽有什么好辦法？讓幼兒自己想辦法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。哦，最后它們想到一個(gè)好辦法，搭建一個(gè)水果屋。

（3）提問：

剛才我們講了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫什么？

是誰用水果搭成了一座漂亮的小屋啊？最后熊媽媽和小熊及小動(dòng)物們怎么樣？

（4）出示掛圖水果屋，水果屋漂亮嗎？小動(dòng)物們圍著水果屋又唱又跳，高興極了。

師：這個(gè)故事好聽嗎？小朋友想不想也來講一講這個(gè)好聽的故事呢？我們看著圖片一起來講一講這個(gè)好聽的故事吧！

1、個(gè)別幼兒表演：請兩位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演熊媽媽，小熊帶上頭飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。

2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。

1、小熊和熊媽媽還剩下了許多水果，小朋友可以選擇自己喜歡的水果來建造一個(gè)水果屋。引導(dǎo)幼兒邊建造邊說：“綠綠的西瓜做墻，紅紅的蘋果做屋頂；黃黃的香蕉和紫紫的葡萄掛在門上做漂亮的門簾。

2、漂亮的水果屋，想不想讓小動(dòng)物住到里面去呢？請幼兒將水果送到合適的活動(dòng)區(qū)。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“多彩的秋天”的主題。

《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清晰可愛，場景簡潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。整節(jié)課下來幼兒活動(dòng)起來很輕松，動(dòng)靜結(jié)合，從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)力和動(dòng)手創(chuàng)造能力，在活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，參與性強(qiáng)，并拓展了幼兒的想象。教師在帶領(lǐng)孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時(shí)，應(yīng)注意提醒孩子們細(xì)心觀察角色的表情變化，引導(dǎo)孩子們大膽猜測角色的心理活動(dòng)，并嘗試用自己的語言表達(dá)出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，并按照一頁一頁的順序來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習(xí)慣。但值得一提的是，教師在上課時(shí)，應(yīng)更加放手讓孩子們?nèi)オ?dú)立閱讀故事，揣摩故事情節(jié)的發(fā)展，而不應(yīng)限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇六

1.玩玩手指，變化出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。

2.愿意參與手指講故事的活動(dòng)，并能完整地說出故事情節(jié)。

1、手指謠，進(jìn)入活動(dòng)。

一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬;兩根手指頭呀，變變變，變成一把小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪;三根手指頭呀，變變變，變成小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉;四根手指頭呀，變變變，變成小鏟子，上鏟鏟，下鏟鏟，左鏟鏟，右鏟鏟;五根手指頭呀，變變變，變成小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。

2、手指變魔術(shù)

師：今天老師請來了一些小動(dòng)物，請小朋友認(rèn)真看。(觀看褪色的手)

剛剛小朋友都看到了什么?幼：斑馬、長頸鹿、天鵝、大象等。

那這些小動(dòng)物都是用什么變成的?幼：手。

那你們想學(xué)這個(gè)魔術(shù)么?幼：想。

我們一起來學(xué)一學(xué)。看圖片，并帶領(lǐng)幼兒模仿。邊模仿邊說：“我的手指可以變成口口口”長頸鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。

誰愿意上來表演給大家看?請個(gè)別幼兒上前，并流利、完整地說出其意義。我的手指可以變成口口口。

3、手指講故事

(1)我的手除了變魔術(shù)，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(毛毛蟲慢慢的爬過來了，看見一塊大石頭，從石頭上爬了過去。小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭，它爬了起來，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?請小朋友伸出小手，我們一起把這個(gè)故事講一講。

講完后問一下幼兒，這個(gè)故事沒有名字，大家一起幫忙想一個(gè)好聽的名字。(路上的大石頭)

(3)整理故事，請個(gè)別幼兒說一說。

誰愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)

(4)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)

4.創(chuàng)編手指故事。

(1)還有哪些小動(dòng)物會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。

(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

(3)請小朋友去后面的老師那把你的故事講給老師聽。

5、結(jié)尾

我們把故事講給蒙四班的小朋友聽吧?邊說邊出門。

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇七

1．觀察畫面，理解逃家小兔故事內(nèi)容。

2．嘗試用“如果……就……”的句式展開想象，大膽表現(xiàn)。

3．感受母愛并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對媽媽的愛。

大圖書《逃家小兔》一本背景音樂《心甘情愿》《我的朋友在哪里》小球。

師：孩子們老師給大家介紹兩位新朋友（出示大書）他們是兔媽媽和兔寶寶。

小兔子可調(diào)皮啦，它有一個(gè)大膽的想法，想要離家出走，做一只逃家小兔，請幼兒猜測逃家的意思，閱讀圖書的名稱。

第一幅圖（小兔變小魚）。

小結(jié)（兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家，又不會(huì)傷害小兔子。原來兔媽媽這么愛小兔子啊！）。

1．分角色朗讀，學(xué)習(xí)句型：“如果你變成……我就變成……”

2．師：現(xiàn)在我演兔媽媽，你們一起演兔寶寶，我們來說說小兔子和媽媽的話。

第二幅圖（小兔子變成石頭）。

小結(jié)（兔媽媽背行囊，年紀(jì)也大了，爬這么高的山很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬苦也要把小兔找回家。）。

第三幅圖（小兔子變小花）。

——猜一猜接下來小兔會(huì)變成什么呢？提問請孩子展開討論。

第四幅圖（小兔變小鳥）。

——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

——媽媽這回變成了什么？誰能用如果你變成……我就變成……”把話說完整？

師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽是怎么說的。（看課件）。

第五幅圖（小兔變帆船）。

1.提問：小兔越聊越開心，快看他又變成了什么？這回兔媽媽變成了什么？引導(dǎo)幼兒用如果你變成……我就變成……”把話說完整。

——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢？

——對啊，媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中，可小兔還是想逃走，他想在變成空中飛人，飛得高高的。

第六幅圖。

——當(dāng)小兔成空中飛人時(shí)，猜猜兔媽媽變成了什么？兔媽媽以前沒練過走鋼索，這是多么危險(xiǎn)的事啊，她害怕嗎？可是她還是繼續(xù)往前走，因?yàn)樗胝业剿男氊悾梢娡脣寢寣π⊥米映錆M了愛。

游戲規(guī)則：小球找到誰，誰就要大聲說：“如果你來追我，我就變成……讓你……”說不出的幼兒就要受到懲罰。

幼：如果你來追我，我就變成汽車，開得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓你追不上我。

師：如果你變成汽車，我就變成紅燈，讓你不能開走。

幼：如果你變成紅燈，我就變成飛機(jī)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

師：如果你變成飛機(jī)，我就變成飛行員，你還是在我的手心里……。

師：我們一起看看小兔想的方法。小兔說：“如果你變成走鋼絲的人，我就變成小男孩跑回家。”媽媽說：“如果你變成小男孩跑回家，我正好是你媽媽，我會(huì)張開手臂，好好地抱住你。”小兔說：“天哪，我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”他就這么辦了。“來根紅蘿卜吧！”媽媽說。

——你想對小兔或兔媽媽說些什么？

——你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？

——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱，看來天論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)逃不出媽媽關(guān)愛的目光，即使將來長大了離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛。

播放背景音樂《心甘情愿》幼兒表演故事。

小朋友都知道媽媽是世界上最愛我的人，我們也要用行動(dòng)表達(dá)出自己對媽媽的愛，今天，回家后要抱抱自己的媽媽，對她說一聲：媽媽我愛你。

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇八

1、能理解散文的內(nèi)容，初步感受散文所展示的自然美和母子情深。

2、理解重疊詞：烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白。

圖片、錄音機(jī)、磁帶。

1、小朋友你養(yǎng)過小雞嗎？你給它喂過食嗎？你能說說小雞的樣子嗎？

2、幼兒說說小雞的形態(tài)及趣事。

1、教師以優(yōu)美、抒情的聲音朗誦散文。

2、教師邊配樂朗誦散文，邊根據(jù)散文內(nèi)容出示掛圖，引導(dǎo)幼兒感受、理解散文。

小黑花是什么顏色的？小黃花是什么樣的？小白花又是什么樣的呢？

幫助幼兒理解并學(xué)說重疊詞。

欣賞配樂散文錄音，重點(diǎn)理解散文蘊(yùn)含的美，理解"小花花"的喻意。

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇九

1、能仔細(xì)觀察畫面，大膽講述小貓貪吃的不一樣神情。

2、了解常用量詞“根、包、瓶、塊”等的使用和搭配，豐富相應(yīng)的詞匯量。

3、能合理講述畫面，創(chuàng)編不一樣的結(jié)尾，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

大圖書《貪吃的小貓》

一、猜謎預(yù)測，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、我們一齊來猜個(gè)謎語：胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧倉它放哨。(貓)

2、前幾天，小朋友告訴我看了動(dòng)畫片《加菲貓》，誰來說說，加菲貓喜歡吃什么

3、今日教師帶來了一本有關(guān)小貓的書，我們一齊來看看，好嗎(出示大圖書)這本書叫《貪吃的小貓》。什么是貪吃呢(異常喜歡吃，異常能吃，吃東西沒節(jié)制等)

4、看，貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜，這本書會(huì)講貪吃小貓的安身們故事呢(看封面預(yù)測故事)

二、閱讀講述，展開活動(dòng)。

小貓貪吃的饞樣貌是怎樣的(高興得尾巴翹起，嘴巴鼓著，眼睛盯著，怕你搶了它的香腸。)

誰能把這件事連起來說一說

第2頁：看看，接下來發(fā)生了什么事誰能把這件事跟剛才一樣說一說

第3頁：媽媽又買了什么東西，小貓還會(huì)吃嗎誰來把這件事說一說

這次，小貓吃得如何你是怎樣明白的(小貓吃得很寫意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。)學(xué)一學(xué)小貓寫意的樣貌。

小貓吃了一包土豆片，還會(huì)吃一包什么呢

第4頁：誰來說一說這件事

除了一根香蕉，小貓還能夠吃一根什么呢

第5頁：接下來媽媽買了什么還能夠說一塊什么呢

第6頁：貪吃的小貓?jiān)诟墒裁凑l來講講這件事

第7頁：這次，媽媽買了什么還能夠說一瓶什么小貓還會(huì)繼續(xù)吃下去嗎

第8頁：誰來講講小貓是怎樣吃的(它四肢伸長，把頭鉆到了購物袋。)

第9頁：小貓吃到了嗎為什么小貓哪去了我們一齊來看看。

第10頁：小貓?jiān)鯓恿?毛、胡子都豎起來了，張著嘴辣死了……)

小貓為什么這么難受貪心好嗎為什么(以日常生活實(shí)例引導(dǎo)幼兒不貪心)

三、師幼閱讀，體驗(yàn)樂趣。

1、我們一齊來讀讀這本書，看看它到底是怎樣說的(教師讀課本，幼兒傾聽。)

2、“結(jié)果就是……”是什么呢誰能來說一說(幼兒創(chuàng)編不一樣的結(jié)果，可講述小貓吃了胡椒粉后的結(jié)果，或貪心的后果。)

3、這個(gè)故事好聽嗎你們愿意和教師一齊再來讀一次嗎讀到“貪吃的小貓跟在后面”時(shí)，要注意聲音放輕些，以免被媽媽發(fā)現(xiàn)。(師幼一齊閱讀。)

4、這次小朋友自我來讀書。閱讀時(shí)要注意語速，聲音不拖調(diào)。(幼兒再次閱讀。)

5、誰愿意自我來讀書這次你加上自我的結(jié)尾。

6、小結(jié)：今日我們閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外，還有哪些小動(dòng)物會(huì)貪吃還有哪些人會(huì)貪吃(幼兒自由表述)

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇十

詩歌《出海》語言簡潔、明了，節(jié)奏歡快、朗朗上口，富有趣味性，讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力，詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染，在創(chuàng)設(shè)的情境中，很快理解詩歌的內(nèi)容。

與孩子們交流：“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會(huì)看到什么”這一話題引發(fā)了幼兒的興趣，這也與孩子對大海的已有經(jīng)驗(yàn)較豐富，孩子們討論起來滔滔不絕，于是引發(fā)了仿編活動(dòng)，目的在于通過調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，從而仿照詩歌的句式結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的理解，以此發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、想象力和幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

1、通過觀看視頻“出海觀光”，連接已有對海的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行拓展想象。

2、仿照詩歌的句式特點(diǎn)“××一××”，使幼兒仿編出自己的詩歌段落。

3、喜歡參與到仿編詩歌活動(dòng)中，體驗(yàn)仿編的快樂與成功。

1、活動(dòng)前欣賞詩歌《出海》，理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中重疊量詞

2、出海觀光視頻課件、圖片等。

1、師：小朋友們，你們見過大海嗎？它是什么顏色的？

幼：藍(lán)色的（如果說 白色的 師：翻起的浪花是白色的。如果說綠色的 師：海底會(huì)有很多水生植物 折射出的顏色。）

2、師：在海邊都會(huì)看到什么呢？（貝殼 沙灘 螃蟹）

小朋友們看到了這么多，我們學(xué)過的詩歌《出海》里也有很多海邊的景色，我們一起來回憶一下。（放詩歌第一遍）

3、師：小朋友們記得真清楚，付老師給你們配上好聽的音樂，你們要像小詩人一樣，帶著感情，很美的把詩歌朗誦出來，好嗎？（小朋友朗誦詩歌第二遍）

4、師：好動(dòng)聽的詩歌，好美的表演！大海非常遼闊，也非常神秘，還有很多詩歌里沒有的景色，付老師做了一段短片，我們一起體驗(yàn)下“出海”的感覺，（播放短片視頻）我們出發(fā)了！

5、師：大家剛剛都看到了什么？（海鷗 海龜 貝殼）

小朋友們看的很仔細(xì)，說的也很完整，付老師要提高一點(diǎn)兒要求，說的再美一些，像詩歌里一樣。

6、師：（畫出一個(gè)貝殼）小朋友們，圖片上的是？（貝殼）說的太對了，它的名字就叫“貝殼”，可是貝殼有好多呢 我們該怎么說呢？（請一個(gè)聰明的孩子說）“一個(gè)個(gè)”，貼圖片（好多個(gè)貝殼圖片）請你完整的說一遍你的詩句（貝殼一個(gè)個(gè)）

7、師：很好，這位小朋友先說了物品的名字，再說一個(gè)表示數(shù)量的重疊詞，詩句就編成了，誰再來試試？（海星一顆顆 出示圖片）

8、師：海上還有很多的景色，你們看（出示ppt 高樓 火車 軍艦 飛機(jī)）“高樓一座座”（我也有不同意見 還有一個(gè)詞可以形容高樓，高樓一座座 比如小山一座座 小橋一座座）

“火車一節(jié)節(jié)”（我們今天看到的是一列火車，它是由一節(jié)一節(jié)組成）“軍艦一艘艘或一排排” “飛機(jī)一架架”

9、師：小朋友們越來越厲害了，已經(jīng)創(chuàng)編出一首新詩歌了，我們一起來朗誦一下吧（放音樂）看圖片，老師一起帶動(dòng)美感朗誦。

10、師：小朋友們想不想創(chuàng)編一首自己的詩歌呢？付老師把我們這次出海看到的其他景色都拍成了照片，放在筐子里，你們可以自由選擇“海鷗組”“貝殼組”“浪花組”進(jìn)行創(chuàng)編。

配樂 分組朗誦新詩歌，掌聲鼓勵(lì)。

11、師：不光出海能編美妙的詩歌，在我們的生活中也可以編出很多的詩歌，前幾天付老師去上公園，就編了一首詩“我去上公園 心里喜洋洋 花兒一朵朵 小草一棵棵 蝴蝶一只只 游人一個(gè)個(gè)。”

12、師：在我們的幼兒園里，都有什么呀？能不能也做一首詩歌呢？

（提醒用詩歌里的句式，先說物品名稱 再說一xx）請3、4個(gè)說。

13、師：小朋友們說了這么多，請把自己想到的、看到的物品畫出來，一起來做一首幼兒園的詩歌。（分組作畫，巡視個(gè)別輔導(dǎo)）

14、師：請畫好的小朋友貼到黑板上，小朋友之間互相講一講，記住你把畫貼到哪兒了，一會(huì)兒我們一起朗誦咱們編的新詩歌。

詩歌的名字就叫《幼兒園》付老師先來開個(gè)頭“我愛幼兒園，快樂每一天 笑臉一張張。”（請小朋友依次創(chuàng)編下去）每說完一句 鼓掌三下。

16、師：小朋友們的詩歌編的真好聽，付老師希望你們都能成為真正的小詩人，在我們平時(shí)的生活中認(rèn)真觀察、多多思考。今天的游戲就先做到這兒吧，回家以后小朋友們可以把今天編的詩歌朗誦給爸爸、媽媽、你的朋友聽，給老師們說再見！

本活動(dòng)主要安排五大環(huán)節(jié)，接下來具體談?wù)劽總€(gè)環(huán)節(jié)怎樣開展的。

仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過程。活動(dòng)開始，組織幼兒朗誦時(shí)引發(fā)幼兒對詩歌的回憶，教師提問：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會(huì)看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕，對幼兒對大海的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng)和掌握，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

本環(huán)節(jié)我利用動(dòng)態(tài)視頻――《海上風(fēng)光》，讓幼兒置身在大海上，給予幼兒視聽的刺激，拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風(fēng)景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，為幼兒仿編詩歌做了鋪墊。

利用嘗試教學(xué)法，嘗試在前，指導(dǎo)在后。教師通過提問“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”引起幼兒對詩歌仿編的興趣。然后師幼共同討論幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩歌的特點(diǎn)，一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。

分組討論，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，針對幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，讓幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與快樂。

最后落實(shí)到幼兒語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，將文學(xué)作品的間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒直接的生活經(jīng)驗(yàn)單雙向遷移，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇十一

1.了解故事內(nèi)容，觀察主要角色的表情和動(dòng)作，大膽猜測角色的心理活動(dòng)和語言。

2.知道一幅圖可以用一段話表示。

1.幼兒用書、教學(xué)掛圖。

――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興？”

幼兒自主閱讀圖書。

說說故事里發(fā)生了哪些事。

尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁。

重點(diǎn)觀察角色的表情和動(dòng)作，猜想角色的心理活動(dòng)：

――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢？”

――“猜猜這會(huì)兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會(huì)想些什么？”

“這么多水果將屋子都占滿了，該怎么辦呢？”

繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶是怎么解決問題的。

完整聽賞故事。

老師說故事中的一段，幼兒尋找相應(yīng)的圖片。

請個(gè)別幼兒講述故事中的一段，其他幼兒共同尋找圖片。

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇十二

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的句式：xx喂奶牛吃xx色的xx(蔬菜)，就擠出xx色的牛奶，xx喝了變x色。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事中的情節(jié)進(jìn)行大膽的猜想和仿編。

3、體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們變色后的愉悅心情。

理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的句式：xx喂奶牛吃xx色的xx(蔬菜)，就擠出xx色的牛奶，xx喝了變x色，感受故事中神奇的想像。

運(yùn)用句式：xx喂奶牛吃xx色的xx(蔬菜)，就擠出xx色的牛奶，xx喝了變x色，仿編故事情節(jié)。

ppt、根據(jù)故事自制句式圖譜、幼兒人手一張紙條、動(dòng)物及蔬菜圖片若干。

一、引起興趣。

1.師：我們都喝過香香的白白的牛奶，你們知道我們喝的牛奶是從哪里來的嗎?(出示奶牛)。

2.師：今天牛大叔給我們帶來了一頭奶牛，這頭奶牛不僅會(huì)擠出白白的奶，而且它還是一頭神奇的奶牛，哪里神奇呢?讓我們一起聽聽吧。

二、結(jié)合圖譜，幼兒傾聽故事前半部分，初步感受故事中神奇的想像。

1.逐句提問故事內(nèi)容。

(1)(指著小兔子)提問：小白兔給奶牛吃了橘黃色的胡蘿卜，會(huì)擠出什么顏色的牛奶呢?小白兔喝了變成一只什么顏色的兔子呢?(小白兔是怎么變的?讓我們來說一說)(幼兒先猜想，然后再掀開圖譜。)(讓我們來看一看故事里面是怎么說的?)。

(2)(指著小黑貓)提問：小黑貓看見了，它也想來變一下顏色小黑貓變成了小綠貓，那小黑貓給奶牛吃什么顏色的什么蔬菜呢?奶牛擠出了什么顏色的牛奶呢?(讓我們也來變成一只小黑貓來變一變。)。

三、講述故事后半部分。一起感受動(dòng)物世界的五彩繽紛。

提問：小動(dòng)物們都變成了新的自己，可它們要想變回原來的自己，怎么變呢?(個(gè)別提問)那讓牛大叔來告訴大家吧!(幼兒傾聽后半部分)。

四、看ppt完整欣賞故事一遍教師：那讓我們把這個(gè)有趣、神奇的故事完整地來欣賞一遍吧!

提問：聽完故事你覺得這頭奶牛哪里最神奇?小動(dòng)物們有了這頭奶牛心情怎么樣?

小結(jié)：有了神奇的奶牛，小動(dòng)物們太高興了，想變什么顏色的樣子，就給奶牛吃什么顏色的蔬菜。還能變回自己原來的顏色，真是太有趣、太神奇了。

五、幼兒自制圖譜，創(chuàng)編故事中的句式。

教師：森林里其它動(dòng)物也想喝喝變色的牛奶。它們今天都想好了自己變成什么顏色，可是他們不知道該給奶牛吃什么顏色的蔬菜或者水果，請小朋友來幫幫忙吧!

1、教師示范：看!小熊就請王老師來幫忙了，它要變成一只小綠熊，那楊老師給奶牛吃綠綠的青菜，奶牛就擠出綠綠的牛奶，小熊喝了變成了一只小綠熊。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：

3、完成的幼兒講給老師和同伴聽。

教師小結(jié)：還有小朋友們也幫助了許多小動(dòng)物，那讓我們回去給隔壁班的小弟弟小妹妹去講一講吧!

語言活動(dòng)《彩色牛奶》是幼兒感興趣的一個(gè)活動(dòng)，通常我們喝的都是白色的牛奶，但彩色牛奶這一話題能夠更進(jìn)一步地培養(yǎng)幼兒的想象力。

我考慮到因故事內(nèi)容比較多，會(huì)影響幼兒的記憶，所以我把整個(gè)故事分成了兩段，第一段我通過圖譜來讓幼兒進(jìn)行猜想，并學(xué)習(xí)故事中的話進(jìn)行講述，幼兒在猜想過程中非常的積極活躍，感覺非常的神奇!當(dāng)猜對的時(shí)候感覺很興奮，對于學(xué)說的這句話通過圖譜直觀的視覺效果通過個(gè)別和整體學(xué)說學(xué)的也是比較好的。在第二段我也是先提問再進(jìn)行講述后半部分故事，幼兒的結(jié)果猜想也是準(zhǔn)確的，說明已經(jīng)初步理解了故事內(nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)是利用幻燈片完整欣賞，幼兒在傾聽時(shí)也是比較認(rèn)真的，能夠初步知道奶牛的神奇。第三個(gè)環(huán)節(jié)是利用已經(jīng)學(xué)會(huì)的句式進(jìn)行操作創(chuàng)編，進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂趣。整個(gè)活動(dòng)下來自己覺得還是比較順利的，幼兒也能理解故事內(nèi)容。但是能夠讓故事更加地有意義，可以讓幼兒進(jìn)行故事的續(xù)編活動(dòng)，讓孩子們回家也是利用圖譜進(jìn)行操作帶來進(jìn)行不斷地續(xù)編。或者把蔬菜水果換成吃任何什么顏色的東西，不要有所局限。因?yàn)閷τ谥邪嗟暮⒆觼碚f認(rèn)識的東西是非常豐富的，這樣可以給幼兒更大的想象空間。

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇十三

2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。

小貓小羊小狗小雞等活動(dòng)教具一套，背景圖一張。

一、引起幼兒興趣（出示中的小動(dòng)物角色，請幼兒辨認(rèn)，并模仿小動(dòng)物叫聲。）

二、導(dǎo)入

1、教師邊演示教具邊完整講述一遍，然后啟發(fā)幼兒共同回憶中的主要內(nèi)容，理解的主要情節(jié)。

a、通過看、想回憶中誰參加了唱歌比賽？

b、小動(dòng)物們是怎么唱歌的？

c、你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物并模仿？

2、那誰唱得最好呢？（分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義）

3、聽錄音講述第二遍。

a、唱歌比賽誰得了第一名？

b、小貓為什么得第一名？

4、教師小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒再次模仿小貓唱歌，學(xué)說小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽極了。

三、結(jié)束部分：

教師以歌表演《是誰打碎了花瓶》結(jié)束課程，請小朋友欣賞《是誰打碎了花瓶》。

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇十四

1、理解詩歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗誦詩歌。

2、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌,提高語言表達(dá)能力。

3、喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

與詩歌內(nèi)容相關(guān)的ppt。

(一)、看圖片引出詩歌主題“水”，并說一說水師:這是什么?你們在在哪里見過?

師：你還知道有什么水?

(二)、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩歌。

1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問：圖上的這些水你們見過嗎?叫什么水呢?(協(xié)助幼兒認(rèn)讀)

2、初步感受詩歌《水》

(1) 師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。

幼兒傾聽詩歌一遍.

(2) 師：你聽到詩歌里說了些什么?(幼兒自由描述)

3、學(xué)念詩歌

(1)、教師念，幼兒傾聽想象。

師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。

(2)、幼兒有節(jié)奏地念詩歌師：我們說過好聽的詩歌要是按照節(jié)奏來念會(huì)更加好聽教師出示節(jié)奏譜“ x x x x / x x x”

師：這個(gè)節(jié)奏譜認(rèn)識嗎?

大家一起拍打節(jié)奏問：你們想不想也來有節(jié)奏地念一念這首詩歌呀?

問：你們還記得這首詩的名字叫什么嗎?

(3)、幼兒集體朗誦。

問：剛才我們在念的時(shí)候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密?(一個(gè)“x”對應(yīng)一個(gè)字)

5、 幼兒集體朗誦詩歌。

(三) 、學(xué)習(xí)仿編詩歌

1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什么水呢?

問：剛才我們說到的這些水，他們是什么樣子的呢?

2、鼓勵(lì)幼兒做小小詩人，動(dòng)腦筋編詩歌。

師：你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩歌中去嗎?

3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎?

附詩歌：

整個(gè)活動(dòng)，小朋友能夠大膽發(fā)言，了解喝水的重要性，會(huì)主動(dòng)要水喝，知道白開水是最好的飲料。不能喝自來水，但生活中還得我們的家長堅(jiān)持督促幼兒良好喝水習(xí)慣的養(yǎng)成。

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇十五

中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

1、通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。

2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。

4、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。

一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。

評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。

二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。

1、展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開心了。

請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?

2、展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。

請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?

4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。

請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?

5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。

請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?

6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。

請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?

7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。

請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。

請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

9、展示大圖書第九頁：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。

請幼兒說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?

10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了，它看到了什么?

11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。

評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。

三、聽故事、看圖書。

1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí)，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。

四、自由看圖書、相互講故事在背景音樂《天鵝湖》的美妙旋律中，幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書，然后自主結(jié)伴互相講一講"丑小鴨"的故事。

評析：為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達(dá)的欲望，設(shè)置了自由看圖書、相互講故事這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒更進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，加深印象，增強(qiáng)記憶。

五、送圖書寶寶回家，結(jié)束活動(dòng)。

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)使用兩種圖書，活動(dòng)一開始我先是用大圖書分段落的講述，通過提問打開幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)該怎么辦，同時(shí)老師加以引導(dǎo)，緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)，把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事，幼兒人手一冊小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書，使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化，避免了幼兒單純聽故事的空洞性和枯燥性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇十六

這是一本富有童趣的書。對于幼兒來說，吃，是最感興趣的事了。香蕉，吃過。蘋果，吃過。可是，夜晚高高地掛在天上的月亮，卻沒有吃過。月亮是什么味道呢？圓圓的、黃黃的月亮，是像餅干一樣脆脆香香的，還是像橘子一樣甜甜酸酸的呢？書中小動(dòng)物一個(gè)疊一個(gè)的場面，而且越疊越高會(huì)讓幼兒們很感興趣。故事中通過小動(dòng)物們同心協(xié)力的吃月亮，一起品嘗月亮的味道讓幼兒感受團(tuán)結(jié)的力量。故事不但有趣，還富有深刻的教育意義。

（一）喜歡閱讀，仔細(xì)觀察畫面理解和感受故事內(nèi)容的有趣。

（二）鼓勵(lì)幼兒大膽想象，勇于表達(dá)。

（三）知道堅(jiān)持到底，團(tuán)結(jié)力量大的道理。

繪本ppt、音樂

（一）引題：今天老師要給小朋友講一個(gè)故事，是關(guān)于誰的故事呢？

（評析：活動(dòng)的環(huán)節(jié)前面的導(dǎo)入比較平常，可以把最后“小老鼠吃到月亮”的圖片放到前面，讓幼兒猜猜小老鼠在地上是怎么吃到月亮的，更加激發(fā)他們的興趣和求知欲。）

（二）觀察畫面，利用想象猜測初步理解故事內(nèi)容。

（評析：老師利用多媒體課件，采用的是先分段再完整的方式引導(dǎo)幼兒欣賞故事，通過故事傳達(dá)一個(gè)信息“團(tuán)結(jié)起來力量大”。在活動(dòng)中教師很重視孩子自己去觀察，去想想猜測，各環(huán)節(jié)很清晰，教態(tài)自然，給人一種舒服的感覺。）

1．導(dǎo)入部分：欣賞第一張畫面

2．教師講故事：“月亮是什么味道呢？是甜的，還是咸的？真想嘗一下口啊！夜里，動(dòng)物們望著月亮，總這么想。可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮！

提問：（1）小動(dòng)物望著月亮想干嗎？--想嘗嘗月亮的味道。

（2）那你覺得月亮?xí)鞘裁次兜赖哪兀?--幼兒猜測

（3）小動(dòng)物夠的著月亮嗎？我們來幫小動(dòng)物想想辦法，怎么才可以夠到月亮呢？――引導(dǎo)幼兒舉手回答。你們真聰明，幫小動(dòng)物想了那么多辦法，我們一起來看一看書里的小動(dòng)物是怎么辦的，繼續(xù)講述故事。

3．畫面切到第二張（出現(xiàn)小海龜）

教師：“有一天，一只小海龜下定了決心，他要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮（提問：小海龜想了個(gè)什么辦法啊？――爬到最高的山上。恩，這也算個(gè)好辦法，你覺得小海龜能夠的著月亮嗎？為什么？）

4．畫面切到小海龜爬到最山頂?shù)哪且粡垼處煟骸芭赖缴巾敚铝两嗔耍墒牵『｝斶€是夠不著”

（1）為什么小海龜夠不著？

（2）用什么辦法能夠摸到月亮呢？（幼兒發(fā)揮想象）

5．它會(huì)請誰來幫忙呢？（切換至出現(xiàn)大象畫面）“海龜叫來了大象。”“小烏龜說，大象你到背上來，說不定我們能夠得著呢？”（重點(diǎn)：幼兒學(xué)說此句語速較慢）幼兒說說看。

“月亮想，這是和我在玩游戲吧！大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕的往上一跳，大象還是夠不著。”

提問（1）大象是怎么說的？（學(xué)說句型）

7．切換到出現(xiàn)斑馬的畫面：誰來了？（斑馬），長頸鹿找來了斑馬，長頸鹿怎么說的？誰愿意來說說！“斑馬，你跳到我背上來，說不定我們一下就夠到了！”

9．切換到獅子的畫面）斑馬是怎么說的？說：“獅子，你跳到我背上，說不定我們就可以夠到了”月亮一看到獅子，又輕輕往上一跳。動(dòng)物們還是夠不找月亮，叫來了狐貍。

10．（切換到狐貍的畫面）月亮太高了，小動(dòng)物們還是夠不到，獅子又叫來了狐貍，獅子說：“狐貍，你跳到我背上，肯定能成功！月亮一看到狐貍，又輕輕的跳高了一點(diǎn)。他們現(xiàn)在夠高了吧！有幾只小動(dòng)物啊？數(shù)一數(shù)？這么多小動(dòng)物都來幫忙應(yīng)該可以摸到月亮了吧（猜想）

11．切換到猴子出現(xiàn)的畫面？咿，你們這里有只小猴子啊？他來干什么啊？（猜想）狐貍會(huì)怎么說的？“猴子，你到我背上來，這回我們肯定可以夠到了。”月亮，一看到猴子，又輕輕得往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道拉，可還是夠不著。猴子叫來了小老鼠。

12．你覺得小老鼠來，會(huì)摸到月亮嗎？為什么？

13．（切換到小老鼠咬了一片）想不到，“咔嚓！”老鼠咬下一片月亮。它給動(dòng)物們都分了一口月亮，大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。

提問：（1）小老鼠成功了嗎？

（2）為什么大家覺的是它們吃過的最好吃的東西？

（只有通過努力才得到的東西才會(huì)顯得特別珍貴。）

14．切換到睡覺的一張“這天夜里，大家擠在一起睡著了”可是切換到初始的畫面（9雙眼睛）還有一只會(huì)是誰呢？去哪里了呢？切換到最后一張“一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“他們?yōu)槭裁匆敲促M(fèi)力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個(gè)嗎？喏，就在水里，在我旁邊啊！

提問：奇怪，怎么水里有月亮呢？是怎么回事？（倒影）

（三）配樂完整欣賞故事，知道堅(jiān)持到底，團(tuán)結(jié)力量大的道理。

（評析：配上音樂完整欣賞一遍故事，給孩子視聽覺上的共同享受，讓孩子深深得沉浸在繪本作品的意境中，感受到同伴之間的團(tuán)結(jié)互助的力量。）

1.這本書的名字叫《月亮的味道》我們一起把這本書從頭到尾看一遍。

2.提問：

（1）小動(dòng)物摸不到月亮的時(shí)候，有沒有放棄？

（2）最后小動(dòng)物們摸到月亮了嗎？是誰摸到的嗎？

（3）是不是小老鼠的功勞最大？（不是）小老鼠是怎么夠得著的？他們是怎么做的？（一個(gè)一個(gè)疊得高高的）

3.師生共同小結(jié)：原來，大家能摘到月亮并不是小老鼠的功勞，而是大家一起努力一起合作才能成功，看來團(tuán)結(jié)合作的力量真的大啊。

（評析：想象的遷移提升了幼兒想象的空間，讓整個(gè)活動(dòng)充滿了童趣和天真。）

教師示范：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……

（評析：活動(dòng)的延伸是幼兒對作品想象的延續(xù)。）

（一）觀看動(dòng)畫片《月亮的味道》。

（二）把月亮的味道畫出來。

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇十七

理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中動(dòng)物的對話，學(xué)著講述故事。

了解有趣的水中倒影現(xiàn)象。

（認(rèn)知準(zhǔn)備）幼兒有玩水的經(jīng)驗(yàn)

學(xué)說故事中的對話

了解水中的倒影現(xiàn)象

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)興趣

出示ppt一，問：這是什么？理解：小土坑

小結(jié)：在平坦的地面上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)凹下去的洞，這就是小土坑。

師：嘩啦啦，下雨了。雨停了以后，原本空空的小土坑里會(huì)有什么變化呢？（小土坑里會(huì)積滿了水）積滿水的小土坑會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽一聽故事吧（介紹故事名稱）。

二、聽賞故事，初步理解

教師講述故事后提問：

1、小土坑邊來了哪幾個(gè)動(dòng)物？它們在小土坑里看見了什么？

2、小動(dòng)物們說得對嗎？你覺得它們在土坑里看見的是什么？

（學(xué)習(xí)詞語：倒影）

過渡語：小動(dòng)物們到底有沒有掉進(jìn)小土坑里呢？讓我們再來仔仔細(xì)細(xì)地聽一遍故事。

播放ppt，引導(dǎo)幼兒分段看畫面，再次欣賞故事。

插問：小動(dòng)物們看見了土坑里的小動(dòng)物是怎么說，怎么做的？（引導(dǎo)幼兒傾聽，學(xué)說對話）

學(xué)說故事中的對話。

三、學(xué)說對話，了解倒影

師：今天我們一起來作小演員，表演《小土坑》的故事，好嗎？

教師在教室中間放置裝滿水的大水盆，作為“小土坑”。出示各角色頭飾，引導(dǎo)幼兒自選動(dòng)物角色。

教師講述故事旁白，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的發(fā)展，分角色學(xué)說對話，并到“小土坑”旁低下頭看一看，親身感受水中倒影的現(xiàn)象。

學(xué)說故事中的對話。

了解水中的倒影現(xiàn)象。

四、活動(dòng)結(jié)束。教學(xué)活動(dòng)反思與調(diào)整

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇十八

1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內(nèi)容。

2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

自制圖書。

一、導(dǎo)入。

過渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來看看!

二、理解故事，感受寓意。

(一)觀察圖片，分段理解。

1、(第一天)提問：

(1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?

小結(jié)：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!

小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。

2、(第二天)(圖3)提問：農(nóng)民在做什么?他心里可能在想些什么?

小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。

3、(第三天)(圖4)提問：這個(gè)人在干什么?他為什么不去種田?

小結(jié)：農(nóng)夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。

4、討論：你覺得他會(huì)等到兔子嗎?為什么?

(1)根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說出自己的理由。

教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(播放課件)。

(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?

(3)他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個(gè)故事告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

三、完整欣賞，提升經(jīng)驗(yàn)。

1、為什么農(nóng)夫會(huì)成為大家的笑話?

2、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?

《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇十九

1.理解故事內(nèi)容，知道鳥類與人類的關(guān)系。

2.愿意用清楚的語言大膽表達(dá)出自己為呼呼國想的辦法。

3.喜歡小鳥，知道愛鳥護(hù)鳥的方法，有初步的環(huán)保意識。

1.幼兒有關(guān)于鳥的知識經(jīng)驗(yàn)。

2.多媒體課件。

一、音樂活動(dòng)導(dǎo)入

1.播放音樂《啄木鳥》，教師與幼兒一起律動(dòng)。

二、理解故事

1.師：今天我們要一起去一個(gè)很遠(yuǎn)的地方――呼呼國，那兒也有很多的小鳥。看，呼呼國到了。哇，呼呼國怎么樣啊？在呼呼國里你看到了什么？是誰讓呼呼國這么漂亮的呢？（引導(dǎo)幼兒想到有小鳥的幫忙）

可是，發(fā)生了一件可怕的事，呼呼國變了，變成什么樣子了？那你來猜一猜會(huì)是什么事情讓呼呼國變成了這樣的呢？（呼呼國圖片逐漸變成一片沙漠。）

2.到底發(fā)生了什么事呢？我們來看一看。

（“砰砰砰”的聲音。）

（2）問：小鳥們怎么了？為什么？你覺得小鳥這么傷心他們會(huì)怎么做呢？

師：因?yàn)楂C人傷害了小鳥，小鳥們就做了一個(gè)重要的決定――它們決定什么事情都不做了，要進(jìn)行大罷工！你知道大罷工是什么意思嗎？原來大罷工就是小鳥們再也不去捉蟲子，不保護(hù)呼呼國了。

（3）問：小鳥們罷工了，不再給呼呼國的大樹捉蟲了，那誰會(huì)覺得很開心啊？

（4）師：因?yàn)闆]有了大樹、小草的保護(hù)，地上的沙子全都被吹了起來，呼呼國就變成了一片沙漠，連水都沒有了，人們很后悔傷害了小鳥，他們還想讓小鳥回來，你們覺得小鳥還會(huì)回來嗎？為什么？請小朋友們一起來想想辦法讓小鳥回來。（告訴獵人和周圍的人不捉、不打、不吃小鳥；多種樹、草，鳥兒就有了美麗的家；建鳥窩……）

三、延伸到生活

1.師：呼呼國的人們聽了你們的建議，不傷害小鳥，還種了很多的樹，很多的小草，還未小鳥們蓋了很多漂亮的小房子。小鳥們都回來幫助他們了。看，呼呼國變了，變的跟以前一樣漂亮了！小朋友們可真棒，來為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！

2.師：其實(shí)在我們的生活中也有很多的小鳥，你會(huì)怎樣保護(hù)這些小鳥呢？

教師總結(jié)：……除了這些，我們還要保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，讓小鳥們有一個(gè)美麗的家園。

3.呼呼國的人們特別感謝小朋友為呼呼國想的好辦法，他們邀請我們一起跟小鳥們唱歌跳舞慶祝呢，我們走吧！

（音樂起，幼兒漸漸離場，活動(dòng)結(jié)束。）

中班語言教案重難點(diǎn)（實(shí)用20篇）篇二十

邊念兒歌邊游戲的形式符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣，此游戲的關(guān)鍵在于合作的人數(shù)可以靈活組合，從最初講解，兩人合作玩到最后示范，多人與老師一起玩，要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔(dān)任，頂鍋蓋的人數(shù)可以不限。

可能出現(xiàn)的情況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或不回答“燒的什么菜?”而導(dǎo)致游戲停頓，教師應(yīng)注意觀察幼兒合作游戲的情況，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

1、能發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。

2、學(xué)習(xí)集中注意傾聽。

頂鍋蓋

1、有鍋蓋的鍋?zhàn)右粋€(gè)。

2、幼兒對菜肴名有一定的積累。

1、老師做炒菜狀，讓幼兒猜猜燒的什么菜?

2、帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)念兒歌，注意幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。

3、向幼兒講解游戲玩法和規(guī)則。

(1)兩人合作玩游戲：教師用手掌做鍋蓋，另請一人食指頂著手掌鍋蓋。

(2)必須念完兒歌，手掌鍋蓋才能去抓頂著鍋蓋的食指，同時(shí)食指也要趕緊縮回，不讓鍋蓋抓住。

(3)若被抓住，就問：“燒的什么菜?”，被抓住者必須說出一道菜名，雙方方能交換角色，繼續(xù)游戲。

4、請3――5名幼兒做頂鍋蓋 的人與教師玩游戲。進(jìn)一步講清游戲規(guī)則。

5、幼兒自由結(jié)伴，進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒流暢地講出各種菜肴，迅速敏捷地作出反應(yīng)。

1、展示區(qū)：收集各種菜肴的圖片資料，豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、制作區(qū)：師生或與父母合作進(jìn)行蔬菜瓜果的制作活動(dòng)。

游戲天地：師生共同制作仿真菜肴，玩“小菜場”、“大排擋”和“娃娃家”游戲。

平時(shí)教育幼兒養(yǎng)成不挑食的良好飲食習(xí)慣，去飯店或每天就餐時(shí)，要求幼兒說說今天吃了什么?注意豐富幼兒對菜肴的認(rèn)識。