心得體會是在自身成長過程中對自我的反思和總結，是自我教育的重要方式。這是小張總結的一篇關于互聯網行業就業心得，歡迎大家一起學習交流。

語文教育心得體會（模板19篇）篇一

20xx年8月，林區實驗小學組織全校教師在實驗小學本部進行師德集訓，通過這三天的培訓活動使得我受益匪淺，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個人職業發展和教師職業生涯的規劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發展的要求。在本次的師德培訓中，通過聽報告以及老師的講座，使我對教師這個職業有了更深刻的認識。作為教師，不僅要有愛心和責任心，更要學會跟孩子溝通，跟家長溝通，多了解孩子需要什么？而不是一味的站在自己的角度去看問題。

教育是愛的事業，冰心老人曾說過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，這種愛是一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。其實，當老師的，總是想當個好老師，都知道要對學生付出愛心，用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總有一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個學生。

有人說，教師工作是一個無底洞，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業的教師，為了實現自己的職業理想，必須愛崗敬業，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業，把它看成是一種事業，這樣才會為教育事業不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來。教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關系。作為教師要關心集體，團結合作，相互理解，相互關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。

老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的`，而是生活在情感與生活中的。我們要學會站在家長的角度去看待孩子，因為我們與孩子是社會關系，所以內心有一定的標準，規則，會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關系，是以情感為準則的，他們為了孩子，什么都可以但當。所以，我們在與之溝通的時候，可能會出現問題，這時候，作為老師，要學會改變與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問題，去了解我們的孩子需要什么，家長最關注的其實不是孩子的成績，而是孩子的生命，孩子的健康成長。同時，通過觀看四個視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學中，不僅要關注孩子的成績，更要關注他們的成長。

作為一名執教于農村小學的教師，今年暑假我很榮幸參加了xx市教育局組織的為期半年的市中小學骨干教師的培訓活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學和認識都有很大的提高。從網上的一場場不同風格名師的精彩講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。

語文教育心得體會（模板19篇）篇二

"長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你…"，臨行前耳邊再次響起了這首熟悉的歌，如今兒時的夢想已實現，聽來也有了不一樣的感覺。2019年9月，我踏上教育這方熱土，像其他青年一樣滿懷激情的擁抱即將到來的工作和生活，一學期下來，途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的工作做個小結。

我對自己的工作做了認真的思考，能有這樣的成績，是和下面的一些措施分不開的。

第一，和學生保持距離。本校的學生成績差，行為習慣也較差，大多數學生比較調皮，性格比較外向，喜歡和老師閑聊，搭話，如果和他們走得太近，學生會得寸進尺，影響教師工作的展開，因此，我盡量和他們保持一定距離，樹立老師的威性，以利于教學工作。

第三，認真上好每一堂課，發揮學生學習的主動性。好的課堂是教學質量的保證。我認真備課,教學工作總結，認真上課，課前深入的專研教材，了解學生的學習情況，根據學情編寫適合的教案，上課不遲到，不早退，積極調動學生學習熱情，最大限度的讓學生動手動腦。比如:在上文言文時，文言的基礎知識，課文的翻譯，全部交給學生，老師只是引導，改變了以前灌輸式的教學方法，效果還理想。

第四，因材施教。大部分學生學習習慣差，基礎差，不愛學習，我根據學生的情況安排較簡單的內容，選擇恰當的教學方法，放慢教學節奏，落實基礎，力求穩步上升。新課改后，教學內容增多了，教學時間非常緊，盡管如此，我還是力求根據學生的承受能力來教學，而沒有一味的抓教學進度，趕時間，一些不重要的篇目沒有講。期末復習時，也不是搞題海戰術，而是抓基礎，學生課后不愛看書，基本的知識都沒有掌握，怎么練題，做那么多題也沒有什么用處，因此我用了大量的時間來復習文言知識、字詞，默寫、作文，希望在這些容易得分的題上多得分。

一學期的教學工作實際上并沒有什么大的成績，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進的方向，大概知道該怎樣備課，上課，管理學生，熟悉了教學的日常工作和學校的管理，為以后進一步的提升打下了基礎。在工作中，也發現了許多的問題，下面談談存在的問題和不足。

第一，開學初，沒有指定一個合理、詳細的教學計劃。剛到學校，教學工作很不熟悉，不知道怎樣安排自己的教學進度，怎樣編排教學內容，以至后面時間不夠，內容安排凌亂，沒有讓學生各方面的能力都得到發展。

第三，不會管理學生和課堂。高中生的心理狀況，成長階段不了解，不能根據他們的特點有效的促進教學，一些學生缺乏學習的積極性，學習上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業不認真完成，不聽老師指揮，還有很多很多教學管理上的問題，這些都一直困擾著我，亟待解決。

第四，對自己要求不嚴格，工作馬虎。從進校那天起，我雖然努力提高自己的工作能力，但在很多方面都打了折扣。教學反思是改進教學的一個很好的方法，我堅持了一段時間，但沒有堅持到底，對學生也不嚴格，有時候聽之任之，失去了耐心，平時也沒怎么多看書，更沒想過搞教研。我知道我身邊有很多教學問題，但由于惰性，疏忽了它們。

第五，缺乏耐心，愛心，恒心。教育是項良知工程，孩子的教育牽動著千萬家的心，作為人民教師肩上的責任重大，對于農村家庭來說，與其說孩子是全家的希望還不如說教師是他們的希望。我很想盡我最大努力改變他們，但現實的打磨讓我有些失去耐心和恒心，有時更缺少了愛心，深感慚愧。

第六，學生不想學習,教學工作總結，對自己的人生也沒有希望。我有時無意之中會在課上罵他們，"你們到學校來干什么的，你們還想不想讀書，你爸媽要你都學校來干什么的?"，他們的回答是"我到學校來耍的，過一天算一天，爸媽也叫我把這三年混過去就行了"。聽了這些話，我沉默了，無言以對，我感到我所有的教育都是白費力氣。這是個大問題，不知道如何解決。

巴爾扎克說過，挫折是成功者的墊腳石，是失敗者的絆腳石。只有迎難而上，才能到達勝利的彼岸。我將采取以下措施解決存在的問題。

首先，相信自己，樹立信心。在困惑的時候，努力尋找方向;在失望的時候，告訴自己還有希望;在失敗的時候，警醒自己要堅強。只有不會教的教師，沒有教不好的學生，不要對學生失去信心，相信他們是可以改變的。

其次，提前擬定工作計劃，熟悉教材內容。開學初制定一份詳細的工作計劃，把自己的教學內容安排恰當，時間安排好，做到有的放矢。熟悉教材，提前備好課，給自己留下更多的教學時間，學習的時間。

第三，制定讀書計劃，提高自己的專業能力。多讀一些專業書籍，和教育學、心理學書，讓自己站在更高的角度審視教育。

最后，認真對待工作，把教書當作一份事業。把工作融入生活，享受工作帶給你的樂趣，而不是把它當成一種負擔。認真備課，上課，堅持寫教育反思，選擇一個科研課題，進行研究，爭取一學期之后教學能力有很大的提高。

業精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨，認真對待工作，對待生活，向理想進發。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程;我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

語文教育心得體會（模板19篇）篇三

語文教育是中華文化的核心，是國家和民族發展的重要保障。語文教育在我國歷史上經歷了風風雨雨，面對現在和未來，我們需要對語文教育進行全面研究，深刻領會語文教育的本質和現代導向，探討如何推進語文教育的改革與創新，以適應時代的變化和發展。

二、語文教育現狀。

目前，我國的語文教育還存在一些問題，如材料的單一性、思維模式的單一化，學生閱讀習慣和利用信息能力的不足，虛構作品過多等。同時，學科之間的融合和跨學科教學也面臨著許多挑戰，加之網絡時代的到來及人工智能的發展，語文教育的重點也需要進行相應的調整和轉換。

三、未來的發展方向。

未來的語文教育需要更加注重兼收并蓄的思想，將豐富多彩的文化資源融入教學當中，鼓勵學生發掘人性的美好、理解文學作品背后的思想與價值觀，從而提高學生的文學素養和人文素養。此外，要更加注重發揚人文關懷的教育理念，讓語文教育不再只是知識的灌輸，而是通過培養學生的感性思維、審美能力、創造力和人文關懷，讓每個學生都能成為一個具有情感、品德、智慧的現代人。

未來語文教育創新的路徑應該是閱讀、寫作、口語和審美素養四個方面的多元發展。將閱讀放在更加重要的地位，讓學生在閱讀中增長見識，“開拓眼界”，提高思維能力、創新能力和表達能力。在寫作方面也應該更加體現學生成長與發展的過程，讓學生在寫作過程中自我表達，自我關懷，自我成長。同時，口語能力的提高也是重點，口語能力是語文能力的一個重要方面，它是人與人之間交流的最基本形式之一，對于學生的社交能力和未來的發展至關重要。最后，審美素養是人類文化的高度表現，在未來，教育教學中應該更加重視培養學生的審美能力，使其在欣賞優美的語言文字時，能夠更好的領會文學作品傳遞的思想和情感，以此提升學生的人文素養。

五、未來語文教育的創新實踐。

在實踐中，我們可以借鑒一些成功的創新案例，如開展文學班會活動、組織作文比賽、舉辦閱讀分享會、開設課外讀書會、利用多媒體技術進行語文教學等等。這些創新實踐不僅能夠激發學生的創造性，豐富課堂教學內容，而且能夠更加有效地提高學生成績，獲得更廣泛的社會認可。

總之，未來的語文教育，需要我們從理念到實踐，多維度進行深度思考，不斷探索、創新，注重“以人為本”，為我們國家和民族發展貢獻力量。

語文教育心得體會（模板19篇）篇四

語文教育是一門非常重要的學科，它對學生的語言能力、文化修養和思維能力都有著非常深遠的影響。而在當今社會，隨著社會的發展和變化，語文教育也需要進行一定的改革與創新。近日，我參加了一次關于語文教育的座談會，并從中得到了一些心得體會。以下將從全面發展、培養思辨能力、注重實踐應用、與時俱進、提高閱讀興趣五個方面進行探討。

首先，語文教育應重視學生的全面發展。傳統的語文教育主要關注學生對語言的熟練運用，對文學經典的了解。但現實社會對語文運用的需求已經不再局限于此，我們應該更關注學生的綜合素質的培養。比如，培養學生的表達能力，讓他們能夠用清晰、準確的語言表達自己的思想；培養學生的溝通能力，讓他們能夠與人順利交流；培養學生的批判性思維，讓他們能夠客觀、理性地分析問題。只有這樣，我們才能真正培養出具有創新能力的人才。

其次，語文教育應注重培養學生的思辨能力。隨著信息時代的到來，學生所接觸到的信息異常龐雜，如何辨別信息的真偽已經成為一個亟待解決的問題。因此，在語文教育中培養學生的思辨能力顯得尤為重要。我們應該引導學生學會思考，學會提問，學會辨析信息的真偽。在語文教學中，可以引導學生表達自己的觀點，使他們能夠理性地分析問題，從而培養他們的思維能力。

第三，語文教育應注重實踐應用。傳統的語文教育注重考試成績，追求文言文詩詞背誦的功底。然而，大部分學生在畢業之后并不再需要用到這些知識。因此，我們應該更加注重讓學生在學習中能夠應用知識，將所學的語文知識運用到實際生活中去。比如，可以啟發學生使用語言來描述一幅畫或一個場景，通過實際操作，使他們更好地理解并應用所學的知識。

第四，語文教育應與時俱進。隨著社會的發展，新的知識和新的文化層出不窮，語文教育不能停留在過去的經典中，而應該與時俱進。比如，可以引入適當的現代文學作品和優秀的媒體作品來豐富學生的閱讀材料，讓他們了解到新的思想和文化。同時，也要關注學生的需求和興趣，尊重學生的個性，以更貼近學生的方式進行教學。

最后，語文教育應努力提高學生的閱讀興趣。閱讀是培養學生語文素養的重要途徑，但現實中很多學生對閱讀卻缺乏興趣。為了解決這個問題，我們應該鼓勵學生多讀好書，提供豐富多樣的閱讀材料，給予學生自主選擇的權利，讓他們能夠在閱讀中體驗到樂趣，從而激發他們的閱讀興趣。

綜上所述，語文教育應重視學生的全面發展，注重培養學生的思辨能力，注重實踐應用，與時俱進，提高學生的閱讀興趣。只有在不斷改革和創新中，我們才能夠培養出優秀的人才，適應社會的發展需求。我相信，通過不斷努力和探索，語文教育一定會取得更加顯著的成果。

語文教育心得體會（模板19篇）篇五

閱讀是人類智慧的薪火，而語文教育則是人們剖析和傳遞智慧的媒介。通過閱讀，我們可以不斷拓展知識面和視野，也可以從中汲取人生經驗。而在閱讀的過程中，語文教育隨筆則是一位良師益友，在培養我們語文素養、文學素養等方面起著重要的作用。本文筆者將結合自己的學習和實踐經驗，分享閱讀語文教育隨筆帶給她的收益與心得。

第一段：閱讀隨筆拓展視野、拓寬思路。

隨筆是一種短小精悍、傳達思想的文體，通常以作者的個人觀念、見解為主要內容。閱讀隨筆，可以讓我們了解不同的思想觀點、領略不同的寫作風格，從而拓展自己的思想視野和寫作技巧。在大學語文教育中，閱讀隨筆也被廣泛采用，幫助學生加深對歷史、文學、哲學及社會問題等的理解，更重要的是，學習隨筆還能夠拓寬思路，驅動獨立思考。

學習閱讀隨筆，還能夠讓我們更好地挖掘文學意義。在語文教育中，文學是重要的教學內容，它包含著智慧、人生、文化等多方面的內容。隨筆作為一種文體，往往涉及多種文學體裁，如散文、小說、詩歌等。通過閱讀隨筆，我們可以更加深入地理解其中的文學意義，這對于我們研讀文學、提升閱讀水平都有重要的幫助。

第二段：隨筆注重閱讀體驗、培養文學素養。

在學習閱讀隨筆時，除了追尋思想觀點與文學意義，注重閱讀體驗也是非常重要的。隨筆作品的特點是“靈動活潑”，往往以“人情味”、敘事能力和描寫技巧為其亮點。因此，學習閱讀隨筆，可以從一個更加舒適、愉悅的閱讀體驗中獲取樂趣和滋養。透過作者的文字，感受隨筆作品傳遞出來的感悟，這樣的閱讀方式可以更加深入地挖掘其內涵，達到培養文學素養的效果。

除了閱讀體驗，學習閱讀隨筆還能夠增強我們獨立思考、理性思維的能力。閱讀隨筆，需要我們善于發現文字之間、文化之間的聯系，從而構建起自己的認知體系。通過反復地思考和分析，我們可以更清晰地了解其內容、形式、風格，這樣我們的思維也會越來越獨立，越來越理性。這對于日常生活和學習以及未來的人生發展都是非常重要的。

第三段：學習閱讀隨筆促進語文素養和寫作能力的提升。

閱讀隨筆，是提高語文素養與寫作能力的一個重要途徑。在語文教育中，我們常常強調“讀寫互通”。通過學習閱讀隨筆，我們也可以掌握一些從文學英才那里借鑒來的、增加閱歷和提高思想品質和言語特質的寫作技巧和實用秘訣。例如，極具個性的寫作方式、標新穎的表達方式、高明的組合句式等等，不僅可以促進我們的寫作能力的提升，而且能夠煥發我們的創造潛能。

第四段：閱讀隨筆還能養成思辯習慣和增強核心價值觀。

學習閱讀隨筆，不僅可以拓寬視野和提升語文素養，也可以養成思辯的習慣。在閱讀隨筆的過程中，往往要求我們進入到作者的思維世界中，并跟隨作者思考一些社會問題、人生哲理等等。通過反復推敲、對比分析、理性思考，我們也會慢慢形成自己的思辯習慣。這種思考方式必然會影響我們的人生態度、價值取向，懂得“凡事都要有始有終，不要因小失大”這樣的道理，從而成為一個理智而高尚的人。

第五段：談閱讀隨筆對個人成長的意義。

學習閱讀隨筆，能夠為我們的成長帶來巨大的推動力。無論是在知識層面、文化積淀層面，還是在成為一個自律自謙、高貴高尚的人上，閱讀隨筆都將成為我們難忘的重要往事。而隨著我們能力和素養的不斷提升，我們也將具備更強的自我表達和更獨立的思維能力，與此同時，我們還能夠更好地去世、議論和感悟這個大千世界。這就是閱讀隨筆對個人成長所產生的非凡意義。

結論：

閱讀教育隨筆，能夠拓展視野、培養文學素養、提升語文素養、促進思辯習慣、增強核心價值觀、養成閱讀習慣等等。不管是在高中、大學階段，還是在人生的某個階段，學習閱讀隨筆都將帶來令人興奮的成效。同時，也希望更多的人們在閱讀隨筆時，多關注其文學意義、準確理解其作者所要表達的思想，不斷提高個人閱讀水平，發現生活的種種酸甜苦辣，共同促進個人成長，推動社會發展。

語文教育心得體會（模板19篇）篇六

語文教育工作心得體會要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的語文教育工作心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【語文教育工作心得體會(優秀8篇)】，供你選擇借鑒。

經過這次短暫的學習，給我更多的是教學理念上的更新，下頭是我粗淺的體會：

一、教師應當重視學生的德育教育，就是三維目標中的情感目標的教育。因為德育是智育的基礎。教師對于孩子夢想的構成有著不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應當慎重，有說服力。我們應當成為孩子成長道路上的引路人。

二、教師應當走進孩子，走進孩子的心靈，學會傾聽孩子的心聲。教師要帶著真誠、熱情、平和，去和學生取得好的溝通，去了解、尊重、信任、理解、欣賞學生，走進他們的心靈，去傾聽他們的心聲。在課堂教學中，作為學生的知音的教師能夠很方便地帶領學生走進知識的領域，進行有效的探討，去鍛煉他們的本事，去解決一個又一個問題。因為學生們相信他們的教師，這種關系下的教學能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語言，學生的思維就被激活，課堂的教學就能夠構成生動、民主、合作的氛圍，就能夠順利到達預設的目標。

三、教師應當注重和學生的平等對話。簡單地說，對話是師生基于互相尊重、信任和平等的立場，經過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的過程。“知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。師生經過對話分享彼此的思考、經驗和知識，豐富學習資料，求得新的發現。“一個蘋果跟一個蘋果交換，得到的是一個;一個思想跟一個思想交換，得到的是兩個，甚至更多。”對話教學有助于激發靈感，產生新穎的觀點、奇特的思路，從而增強思維的靈活性和廣闊性。

這次遠程培訓給了我一個學習的機會，讓我從這種形式的學習中收獲到了歡樂，期望能把更多有價值的東西運用到我們的教學之中。

對提高農村作文基礎差生寫作的幾點想法。

一、結合教材，激發習作興趣，落實三維目標。

對于剛進入三年級的學生，激發學生的寫作興趣是很重要的。我根據三年級的學段目標，結合教材的特點，首先把激發學生的寫作興趣放在第一位。教材中的習作在編排上努力為學生自由習作供給方便，不規定習作的題目，一般都提出一個資料的范圍，使絕大多數學生都有能夠寫的資料。題目由學生自我擬定，學生能夠把想寫的寫下來，存題目也行，設題目也行。這個寬泛的條件不再使學生感到寫作的壓力，學生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。另外，我在教學中運用多種評價方式，激發學生的習作興趣。如讓學生讀自我的習作，請同學們評價;建立寫作園地，自我欣賞、自我評價;教師口頭，書面評價等形式讓學生感受習作的歡樂。其次，我以賞識的眼光看待能表達真情實感，有創意的習作并及時給予肯定，把三維目標落實在習作當中。

二、體驗生活，寫事實。

三、要養成良好的寫作習慣。

學生們從小學進入初中后，作文訓練踏上了新的歷程，要異常注意培養自我良好的寫作習慣。我總結出下頭幾條良好的寫作習慣。

1、“天天動筆，多少寫一點”的習慣。不少獲獎學生說他們的作文獲獎，歸功于堅持寫日記，時間多則多寫，時間緊則少寫，哪怕少到幾十個字，也從不間斷。這的確是經驗之談。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動筆，既能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。

2、“通篇構思，寫作文提綱”的習慣。寫文章切忌寫了上段還不明白下段寫什么，必須要通篇構思，并且用提綱的形式把構思的作文“框架”固定下來。長期從事寫作的人動筆前也是有提綱，甚至有人把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷了。

3、“認真修改”的習慣。古訓云，“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，如是沒有這個習慣，要寫出好文章幾乎“是不可能的”。

4、“堅持文面整潔，書寫力求規范”的習慣。“文面”整潔和書寫規范就是作文的儀表，自然是非講究不可的。

4月18日至29日，09語文教育專業的學生到市光復小學和市第三小學進行為期兩周的見習。此次見習是《小學語文教法》課程根據學院以能力為導向、突出能力目標的課改要求而安排進行的。見習期間學生們深入課堂和小學生進行零距離接觸，了解不同年級小學生的心理特點，并通過聽課、備課、上課、批改作業、班級管理等各個環節的跟蹤學習，真正地了解了當前小學語文教學的新方法、新知識、新要求、新技巧，也是《小語教法》課程的一次實戰演練。

一、基本情況。

開學初，接受了《小語教法》為項目化改革課試點的任務后，我就按照學院的總體目標實施方案進行了本課程的課程設計。學院倡導的是以能力為本位、突出能力目標，實現理論教學與實踐能力訓練一體化，這樣我們的教學就不能脫離實際。本著這一原則，在《小語教法》的課程設計上，我設計了每學期三周的見習課，目的是通過見習，使學生實現理論和實踐的對接，讓學生們真正的走進小學課堂、了解小學課堂，真實地體會和感受當下最新的小學語文教學法而非我們書本上早已脫離實際的“紙上談兵”，引導學生了解基礎教育教學改革現狀，培養學生初步的教育教學能力。通過整個見習過程的跟蹤和學生的見習總結匯報，我個人認為此次見習達到了目的并收到了比預期還要好的效果。

我在制定見習方案內容的時候，只要求學生通過這次見習，真正走進小學語文教學的課堂，通過聽課、幫助帶自己的老師批改作業和課外輔導，在此基礎上，在教師的指導下學會備課，編寫規范的一節課的教案作為見習成果即可。然而學生們學習的積極性非常高漲，個個摩拳擦掌、躍躍欲試，與自己的指導教師進行協調。在指導教師的幫助下，參加見習的所有學生都小試牛刀、登上講臺，給小學生上課。盡管他們上的課有的很成功(如：王宏丹我評價和他們老師一起排名能排第三、皮志丹也非常好)，有的還很青澀稚嫩，沒能達到上好一節課的標準和要求，但學生們都能夠勇敢地走出人生的第一步，努力地鍛煉自己的授課能力，這一點是值得稱道的。

這次見習得到了光復小學和第三小學的大力支持，兩個學校的領導給我們每一位學生精心挑選了本學校各年級最好的老師作為指導教師，教師們都盡職盡責地給學生以幫助。在指導教師的指導和幫助下，學生們都有不同程度的進步和較大的收獲。光復小學見習的學生得天獨厚，恰巧趕上學校每學期都要進行的賽課，這樣學生們每天都能聽到教師們精心準備的課程，每聽完一節課，我都會和學生們利用暫短的10分鐘時間趁熱打鐵，在走廊上對所聽課程進行討論點評，學習教師的教學環節和教學方法，找到優點和不足，這樣的方式使學生對課堂的感知更加深刻。第三小學的領導為了給我們見習的學生創造學習機會，特意安排了他們學校參加全國教學競賽的兩位老師給我們上了兩堂示范課。這兩堂示范課堪稱經典，真的比我們買的教學光碟上的課堂實錄還要好。小學數學課怎么上，語文老師應該具有什么樣的素質盡展眼前。回學校后，我和到三小參加見習的同學就葉紅老師的語文示范課進行了討論點評，同學們一致認為：葉紅老師基本功扎實、上課時精神飽滿，富有激情、設疑提問恰到好處、多媒體創設情境便于理解、鼓勵學生自主學習并教會自學方法，這些長處都是值得我們學習的，也是當下小學語文教學的主流。

學生們很珍惜這次見習機會，都以最大的熱情投入到見習中，他們積極態度和認真精神很令我感動。見習之初，我提醒學生，每天都要把自己當天的心得體會記下來，以備最后寫見習總結之用，結果同學不但聽課筆記記得認真，還有很多學生每天都在聽課筆記的后面寫下密密麻麻的心得體會，我看后，真的為他們的認真態度而感動。每天學生們五點半就起床準備啟程，白天聽課、批改作業、幫老師管理班級，有很多同學還幫助班級搬東西、打掃衛生，盡力做好自己所能做的，晚上回到學校還要備課、查找資料，準備自己所要講的課程。有時大家還在一起討論一天的收獲和白天見習中遇到的問題，尋找解決辦法。就這樣匆匆的兩個星期過去了。用學生們自己的話說：忙碌著、快樂著、豐富著、充實著。經過回訪，兩個學校的領導和老師都對學生們的表現贊許有加。用第三小學張校長的話說：“學生們穿著整齊的校服站在升國旗的隊伍中，就是一道亮麗的風景線。你們學生見習期間的表現，也看出學校教育有方。”

學生們在見習總結會上多次提到感謝學校領導和老師給了他們這次見習機會，使他們得到了鍛煉，由此可見，這種理論結合實際的教學活動是非常受學生們歡迎的。

二、體會和收獲。

(一)學生們從小學教師兢兢業業的工作中，認識到教師職業的崇高和責任的重大、體會到小學教師職業的重要。

見習的學生們一到學校，除了聽課時間，幾乎所有的時間都和自己的指導老師在一起，全程跟蹤學習。指導老師的事無巨細、兢兢業業，給學生們留下深刻印象。學生們向我匯報說：自己的指導老師幾乎不回辦公室，全天時間都在班級，從早到晚都和學生們在一起，既要管他們學習，還要照顧他們生活，每天的事情非常瑣碎，班級里發生各種事情都要老師親自解決。現在的孩子見多識廣，有著各種各樣的小心思、小想法，發生矛盾、發現問題都需要老師去解決，真可謂是斗智斗勇。小學生正是什么都要向老師學習的年齡，教師的一言一行都會影響學生的一生，可見教師職業的崇高和責任的重大。小學期間正是學生們習慣養成階段，小學老師的要求和引導將為以后的學習和工作打基礎，可見小學教師這一職業的重要性。

(二)小學語文教學注重能力的培養和人文關懷，以學生為主體教師為主導的原則執行得堅決，甚至強調“知識來自學生”。

在見習期間，光復小學正在賽課，也正是我學習的大好機會。我每天都在跟學生們一起聽課，聽完課抓緊時間和學生們討論點評。聽課給我最大的感受就是現在的小學教學的新方法和我們學院倡導的以能力為導向、突出能力目標的教學方法不謀而合。教師上課基本不講，(不講不是老師就沒事了“你是舵手掌握著前進的方向”課堂上老師就是舵手。)老師只是在巧妙地設疑提問，讓學生分組討論，強調學習伙伴的重要性，一個一個的問題都在學生的討論和回答中解決。(以《旅游中的數學》《三峽之秋》為例)在自主學習、合作學習中解決重點難點，培養學生的自主學習能力、交流能力、溝通能力、與人合作能力、創新能力、解決問題的能力，這些正是我院現在強調的六種職業核心能力。這樣看來，我斗膽地說一句：戴士宏教授的理論并不是創新，只是對當今倡導的教育教學方法的主流進行總結而已，這樣我們就能從思想上解決“能力目標”課改我們不能改的思想癥結了。我們常說的一句話“學習如逆水行舟，不進則退。”我借用到我們現在的教學方法：不改則落后。

李玉陽同學的總結我很認同。她總結是這樣寫的：通過見習我對作為教師自身的理解是1、給學生一個“情感”的課堂，老師要用激情去感染學生;2、給學生一個“交流”的課堂，尊重學生的想法和意見;3、給學生一個“開放”的課堂，讓他們展示自己。給孩子多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈。聽了學生的心得和體會，我捫心自問：我做到了嗎?(課改尚未成功，同事還需努力)。

(三)作為小學教師必須了解學生的心理，和學生進行心靈的溝通。

對于這一點，我的感受并不深，但同學們的感受很深刻，看來學生們的見習真的是收獲不小。這次雖然是小語教法課改安排的見習，但小學語文老師都是班主任，所以學生們這次的額外收獲就是學習和體會了班主任工作的方法和經驗。總結中學生們提到最多的詞就是“心理”。諸如：要分析學生的心理、走進學生的心理、和學生進行內心的交流、讀懂學生的內心，知道他們想什么，然后再想怎么教等等。隋晶同學在和她的指導教師告別的時候，她的指導教師告訴她：要多看心理學習網站，把心理游戲注入課堂，教學中會收到意想不到的效果，并告訴她：知識來自于學生。由此我們看到：一線的優秀教師在教育教學中是很有一套的，這樣的經驗也是關門辦學所認識不到的，值得我們學習和借鑒。

(四)學會贊賞學生是小學語文教學一個非常重要的技巧。

在我所聽的課堂中，往往是講課效果越好的老師，對學生的表揚就越多。這也是一直提倡的賞識教育。作為小學教師必須學會和運用多種方法表揚學生，讓學生得到賞識，從而給學生自信，讓他們的每一個閃光點都熠熠生輝，發揚光大，提升他們的上進心。王宏丹的那堂課上得很成功和她采用多種方法表揚和激勵學生是分不開的。學生組詞：她就表揚到：這么難的詞你都知道啊?學生讀課文，她贊揚到：“你的聲音太悅耳了，老師都沒聽夠”學生搶著回答問題的時候：她會說：“加油啊，下一輪的挑戰更精彩!”“誰是最有愛心的人?”“看誰最自信”“眼睛最亮的人是誰”“誰能挑戰極限?”等等，這些語言的運用把學生們牢牢抓住，誰都想當那個最好的，大家都在老師的掌控之中了。教師們還發明了各種卡(文明卡、樂學卡、成長卡、寶貝卡、環保卡等)，獎勵給回答問題好、課堂表現的學生。學生們得到的卡越多就自我感覺越好。學生是你越表揚他，他越積極;越積極，注意力越集中，越跟著老師的思路走;越跟著走，越積極思考;越積極思考，潛能越能得到最大的發揮。我想我這一連串的排比句已經說明了表揚學生的重要意義。

(五)教師的基本功必須扎實，教具和現代化教學設備的應用必不可少。

這一點我不想多贅述。扎實的基本功是教師的看家本領，沒有扎實的基本功，教學就無法正常進行。學生自己就有這樣的例子。徐佳妹總結的時候說：她在黑板上寫字，剛寫幾畫，學生就喊錯了、錯了。試想總能讓學生喊錯的老師怎么能教學生。通過這次見習，學生們一致認為：小學生認識事物是淺層的，直觀教學尤為重要，教具和課件的制作運用在小學語文教學中是非常重要、必不可少。

(六)小學教師要博學多才，必須不斷提升自己多方面素養(文化、藝術)。

隨著現代化進程的迅猛發展，無論學習和工作，對人的各方面素質要求越來越高。小學是各種能力和素養形成的啟蒙階段，作為啟蒙者的小學教師的各種素養必定要高，不僅要博學，還要多才。我在與光復小學教務主任的溝通交流中，她談到，現在國家教育部提倡小學教師不僅要有扎實的基本功，還要有較高的素養，這個素養就是指教師的文化素養和藝術素養，簡而言之，就是小學教師要多才多藝。每年國家、省、市、區都要舉辦教師素養大賽。在學校的倡導下，小學教師都在努力豐富自己各種修養。在見習總結中，很多學生都用贊許的口吻，贊揚和羨慕自己的指導老師的多才多藝，能唱歌、會跳舞、簡筆畫、國畫等樣樣都會。胡佳的指導教師能雙手寫字。學生們感嘆道：我們要學習、要補充的知識實在是太多太多了。作為培養小學教師的我們，在新形勢下，在各方面的素養上也要有新的要求和新的提高。

(七)學生的綜合能力得到了鍛煉和提高，并認識到自己的不足。

在給學生開見習準備會的時候，我提醒學生們，走出校門，初涉職場是鍛煉自己能力的大好機會。我們的口號是：抓住機會、鍛煉能力，提高技能，迎接挑戰!

在見習的過程中，學生們與自己的指導教師、與自己見習班級的學生都有較好的溝通和交流，在溝通和交流中綜合能力得到了提升，個別同學還小有創新。閆冰同學見習的班級是五年級。在剛到班級的時候，學生們問她：“你是北大的還是清華的?”言語之外有些瞧她不起的味道。閆冰就注意觀察學生，尋找自己要參與教學的突破點。她發現自己的指導教師有點老，現代化教學設備基本不用，教學方法也有點死。她抓住這一點，在自己備課的時候，精心設計課堂的亮點，運用多媒體課件和自制教具增加教學的新鮮感，并用游戲的方法吸引學生。學生們感覺，她的課堂更生動、更有趣了，也就聽她的話，在課堂上積極配合，不但收到較好的教學效果，和同學的關系也融洽了。她離校時，班級同學都依依不舍。劉陽同學發現課堂紀律不好管，她上課學生總是亂說話。晚上回學校后，她就和同學商量想個辦法治理一下。經過討論，她發明了一個方法，就是她上課時學生們要是說話，她就大聲地問學生：“老師現在最需要什么?”要求學生們回答：“安靜!”這樣的方式在組織教學中很奏效。在見習總結會上，她很得意地把這種方法介紹給自己的同學。穆巖同學覺得他的指導老師只關心那些學習和紀律比較好的同學，學習不好的孩子就聽之任之了。他在總結中說：“如果我以后要是當一名小學教師，我絕對不放棄任何一個學生。”言語中透露出他對教師職業的熱愛和敬重。

見習結束時，同學們和指導教師、所帶班級的學生都建立深厚的感情，分別時都依依不舍。何廣天說：“我離校的時候學生們都哭了，我也哭了。”

短短兩個星期的見習，學生們能夠超額完成任務，并與指導教師和同學們結下友誼，是他們溝通能力、交流能力、合作能力的體現。

通過見習同學們不僅學到實際工作中必備的知識，也認識到自己的不足，使學生們明確回學校后自己應該學什么、練什么、補充什么，學有方向，練有目標。陶明月同學在見習中，指導教師說她的聲音小，她就上網查找資料，想知道通過什么方法練習能使聲音變大(邊跑邊唱歌)，徐亞紅同學也同樣有聲音小的毛病，她決定以后每天到操場上大聲喊半小時。王宏丹同學這次見習收獲非常大，課講得好，受到指導教師和同學們的一致好評，說課比賽也獲得了第二名。但這次見習，也使她真正地認識到自己的缺點和不足，那就是知識底子太薄，她向我咨詢學習方法，還讓我幫她找書計劃課外閱讀。最近檢查發現，09語文班的同學粉筆字比以前更規范了。一些學生主動買來圖畫書，每天練簡筆畫和制作教具。學生們在見習總結中普遍認為：我們以后一定要加強基本功練習，朗讀和寫一手標準的粉筆字是我們要突破的重點。

(八)教法課必須走進小學課堂，只有結合實際的教法才是真的教法、活的教法，遠離小學課堂的任何小學教法只能是“紙上談兵”

見習期間，學生們每天都要聽課，通過聽課學生們真正地了解和掌握最新的小學語文教學法，那就是把課堂交給學生，主張自主學習、小組討論、合作學習、探究學習;語文課堂突出一個“讀”，以讀為主精講多讀，正是古人說的“書讀百遍，其義自見”。課前讀，整體感知;自讀，個性感悟;齊讀，強調重點;分角色讀，體會字詞的情感;反復讀中心句子，突破重點、難點等等。小學語文教學低年級主要是識字;中年級是詞語、句子;高年級是段、篇、章。大量的識字，詞語、句子的教學，段、篇、章的講解都要在閱讀中進行，根據年級的不同有所側重。

幾天前的技能大賽，09語文賽的是說課技能。這個項目訓練，我是安排在下一學期，還沒有給學生們講有關說課的知識和要求，只是個別同學找我做一些指點。從說課的效果看，09中文參賽的選手說課項目全、狀態好，尤其是教學理念、教法、學法的設計、課件和教具的制作設計等都是這次見習中學到的，符合現在小學語文新課標的要求。

由此可見，結合實際的教法才是真的教法、活的教法，實踐也教會他們如何應對教學中的突發問題。建議教育系建立教育教學基地，讓各個專業的學生都有機會到基地進行實踐和能力的訓練，真刀真槍地學教法而非“紙上談兵”。

三、存在的問題與今后的教學設想和措施。

聽匯報的時候，我很是激動，被學生們認真的態度和傾情的投入所感動。看到見習報告的時候，我的心情又落到了谷底。這些學生的總結不但行文不規范(不會寫總結)，病句連篇、錯字連篇，很簡單的字也會寫錯，可見我們學生的功底真的很差，欠缺的實在是太多太多。我在想怎么樣在不打擊他們學習熱情的情況下，鼓勵他們夯實基本功。

具體措施：

1、堅持朗讀訓練，過“讀”關。;。

2、堅持檢查小黑板，過“粉筆字”關;。

3、提出教具和課件制作任務，定期檢查;。

4、加強專業課學習，豐富知識;。

5、倡導每人選學一兩種藝術課，提高自身素養。

(需要系領導和各位教藝術的老師的支持);。

6、堅持項目訓練，提升整體技能和綜合能力。

這次見習得到了系領導和王金玲老師的大力支持和幫助。郭主任親自聯系安排見習學校、見習時間、送學生的車和見習期間的一些事宜;金鈴每天跟著聽課、指導學生講課，帶病堅持工作，這里一并感謝了。感謝光復小學和第三小學的領導和老師的支持和幫助!

一、課堂要與現實生活相結合。

那就必須進行有效的課堂教學，不能讓課堂的時間浪費掉，教師們必須控制好時間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，我們還能夠引導學生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學生單獨交流，或將自我的想法寫在紙上再交給教師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學習園地內。

二、教師要慢慢培養學生轉變學習方式。

學生自我不能成功地自主、探究、合作學習方式是學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知取向，即學生在研究解決其學習任務時，所表現出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統教學中的過于強調理解性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中僅有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。

在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣能夠讓每個學生都能夠發揮自我的特長;也能夠先獨立思考，再分別說出自我的想法，最終構成團體的意見。在合作學習的資料中，要研究學生之間不一樣的認識，不一樣的發現，這些資料往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的，把學生的個體差異變成一種教學資源，學生就會進取參與合作學習中去。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。

三、語文教師要轉變教學理念。

現代教師所面臨的挑戰，要求教師堅持開放的心態，樹立終身學習的意識，進行多方位的學習，此刻的語文教學，已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自我的知識結構，使自我具有更開闊的教學視野;其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協調一致;對學生的評價，不僅僅看學生成績，還要多發現和發展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐本事和創新意識，不搞題海戰術，減輕學生負擔，促使學生主動學習。

四、不學語法，語文教師在課堂怎樣培養“語感”

有效地培養學生的“語感”，就突出學生的創新和實踐本事、收集處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析解決問題的本事以及交流合作的本事，發展學生對自然和社會的職責感。能夠經過吟誦法，讓學生利用讀書的語氣感悟，主要經過學生，教師進行有感情的朗誦，進行比較，而產生共鳴;也能夠進行教學情境法，來讓學生感悟，主要經過教學資料，精心布置情境，讓學生們都能融洽到情景中;還能夠利用傳授的知識的過程，讓學生在思維里產生感悟。

語文教學就是為了讓學生學得聰明一些，靈氣一點，當然，新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構建的夢想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創造。

作為一個將要畢業的大學生，即將走出校園，真正的踏上工作崗位，心中有無限的不舍，也有無限的渴望。

經過為期數月的實習訓練，我體會到了作為一個老師的快樂，也體會到了工作的難與累。然而，一個畢業生，終究要走向社會，面對現實的。在這幾個月的實習生涯中，作為一個小學五年級的語文老師，有太多的體會和感悟，下面就和大家分享一下我的教學心得。

首先，激發孩子的學習興趣，是相當重要的。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合學生年齡特征的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

五年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友，最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到語文的學習中去。比如，學習一篇多角色的課文時，可以讓同學們分角色的閱讀，甚至表演，這樣，學生們的興趣大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增進同學之間的友情，促進團結。這對孩子們來說，學習無疑變成了一種快樂，達到的效果是有目共睹的。

其次，變換形式，是另一種有效的方法。心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習語文的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。在“玩”中學，是吸引學生注意的一個極佳的方法，也是五年級小學生樂于接受的，效果是意想不到的。

第三，教師是學生的一個引導者，教師要引導學生正確的理解課文。記得在教《和時間賽跑》這一課時，由于開始時用鐘表等道具的正確引導，學生們最終正學的理解了時間的寶貴，時間一去不復返，對改善學生的學習態度達到了一定的效果。然而，也有不足之處，就是忽視了學生的感情深度問題，一開始就讓學生有感情的朗讀課文，由于我的引導有些偏頗，結果不甚佳。

還有，就是我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。要營造一種民主的氛圍，創設平等的氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。而且，還要融入學生中去，與學生打成一片，放下長者的威嚴，去掉嚴肅的表情，和學生們成為朋友，很多時候，以朋友的身份教學，效果也是很好的。

此外，教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，達到的教學效果也是可觀的。

然而，畢竟我只是一個實習語文教師，教學經歷有限，心得也有許多不足或偏差之處，不足以與大家公論，總結的這么些，或許也不能表現些什么，但是希望與大家分享，共同體會語文教學這一門藝術。

短暫的一個多月的實習生活結束了，可是當中確有很多東西值得自己一一去回味和深思，尤其是在語文教學方面。

下面我就我的語文的實習教學實踐來談談我對語文教學的幾點體會和感受。

我認為要把語文教學搞好，主要要把三個環節做好，其包括：課外準備、課前備課、課堂教學。

一、課外準備。

這是整個教學活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的準備工作：教師自身素質的提高、作業和試卷的批改和課外的師生交流、。

首先，作為語文教師，先要把自己的語文這一學科教學搞好，積極鉆研，對自己所從事的具體教學科目必須了解透徹。這就要求教師對教學大綱的掌握、對教材的熟悉、對輔導資料的深研，并且應該廣涉與自己教學相關的書籍和報刊資料。在廣涉的過程中我們還可以對重要的資料進行必要的整理。只有在自己的腦中和手中掌握大量的資料后，才可以在課堂教學中引用相關的知識，從而擴大學生的視野，調動學生的興趣，更好的完成自己的教學任務。

其次，作業和試卷的批改是了解學生的重要措施之一。

一直都聽以前的語文老師說：語文的作業評改，尤其是作文的評改，是一件十分麻煩而且辛苦的事情。經過的自己的實習，也證明了這一點。

教師通過對學生作業和試卷的仔細修改，可以了解他們對自己教學內容掌握的地步，以備下次授課的時候重點提出。一名合格的教師還可以從中間發現許多細小又重要的信息。

再次，課外的師生交流是輔助課堂教學必要的手段。根據我作為學生時候的感受，我覺得如果以為帶課老師只是每天完成自己的教學任務后，拿起書本轉身離開是很不正確的認識。在課外教師與學生進行有選擇性的交流，一方面可以處理好教師與學生之間的關系，一方面可以了解他們的水平，了解他們的需要。在我實習的短暫一個月內面我有機會就和同學們在一起，深入他們，了解他們的水平和他們對我教學的意見。

二、課前備課。

課前備課主要包括如下幾點：教學內容、教學過程的備課以及對學生的備課。這三個方面是必不可少的，并且要以了解學生為前提來進行。

教學內容的備課是課堂教學主體的準備。對于即將要講的課文，教師就必須對課文熟識，要訓練他們說的能力就老師也必須以身作則，教學內容脫口而出。這就需要老師在課前對內容有充分的了解。教學過程的備課則是課堂教學過程的準備。教師在實際教學中要注意自己教學的過程，處理得當就是教學的藝術了。教學過程的備課和教學內容的備課是緊密相連的，對于具體的課文，我們需要有不同的教學過程。

對學生的備課也是課堂教學操作的準備。教師在備課的時候應該充分了解學生的水平，包括他們的視野和他們的學習水平。課堂教學中我們需要涉及到的相關知識也應該從學生的實際出發。提問是個很好的教學方式，如果我們盲目的點學生回答問題，往往適得其反。提問要注意提問的科學性、合理性，要根據具體學生的學習水平來點人回答。這些都是我們要在對學生的備課中必須做到的。

總的來說，課前備課是課堂教學的必要準備，對整個語文教學起十分重要的作用，尤其是對課堂教學環節的影響甚大。

三、課堂教學。

課堂教學，這是整個教學活動的主體部分。

語文作為最富有人情味的學科，是一門藝術課。怎樣上好它，每位語文老師應該根據個人的不同、學生的不同塑造并保持自我豐滿的教學個性，以求得課堂教學效率的全面提高，學習更加主動的學習、自主的發展而不斷努力。課堂教學不僅要將課前備課反映出來，還需要注意運用適當的教學技巧。

(一)、精心設計導語，巧妙引入新課。

作為語文課，好的導入就等于成功了一半。

課前導語就象一曲交響樂的序曲，不宜過長，長了會喧賓奪主，要切題，不能設計與本課無關的導語，設計導語的方法很多，不論哪一種，都不能游離于課題，如果設計不當，既浪費了時間，又激不起學生學習新課的興趣。

因此，我們每一位老師在上新課時需要精心設計導語，巧妙引入新課。

(二)、活躍課堂氣氛。

活躍課堂氣氛的方法有很多，其中，師生互動，是一個很好活躍課堂氣氛的方法，也是現在課堂中必備的程序。它大致可以分成教師提問、課堂討論等等。教師在課堂上面的提問方式具體有兩種：個人回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中我們可以看到是以學生為主體的，教師呢?教師在這里扮演的正是引路人的角色。對自己所提的問題可以適當的提示，讓學生可以較為準確的回答。課堂討論我們也可以采取靈活的方式，比如分組討論、分隊討論、分題討論等等。但我們必須注意教師扮演的角色，維持課堂討論的氛圍和主題，這里的主題就是從課文中所提煉出來的值得討論的主題。

另外，課堂的誦讀也是一個活躍氣氛很好的辦法。傳統的語文教學非常重視朗讀，“書讀百遍，其義自見”。通過朗讀，可以發現不認識的字，不理解的詞，能迅速理解課文大意。從朗讀中受到感染，獲得知識，明白道理。可以課前范讀，理解課文后讓學生有感情地去朗讀，在這一點上，有的老師做得很好，其對課文聲情并茂的朗讀深深地感染學生。

(三)、緊扣文本，重點突出，難點突破，思路清晰。

析理解，逐步引入主題，把大問題分成若干個小問題讓學生去探究，我們提出的問題就能讓學生通過思考和討論后作出正確的回答。所以我們提問要有針對性，不能過大、偏難。

總的說來，課堂上從設問到析疑再到總結，設問析疑這一教學模式對老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學技巧的靈活處理等等都會影響整堂課的效果。所以，課前我們一定要深入鉆研教材，確定正確的目標，確立好重難點，找好切入口，設計好問題，對學生也要有所了解，要顧及所有學生而不單是那些積極的想發言的學生，這樣才能使自己在講臺上不慌不亂。

短暫的一個月的中學語文教學實習，指導老師的指導和我的教學實踐，讓我有了許多的心得，另外，我還聽過幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經驗，發現每個老師都會有各自不同的教學風格。我才明白“教無定論”的真正含義。我一定將這些寶藏盡量的挖掘，為以后做個優秀的老師而努力。

以上是我在實習語文教學中的一些心得體會，其中必定會有許多不足之處。我相信在在今后的教學中，我會更加嚴格要求自己，不斷學習，不斷提高自己的教學水平。

作為一位語文教師，對語文教學有了一點想法，如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新本事，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

(一)、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的教師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

(二)、培養進取探究習慣，發展求異思維本事。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識本事、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供給了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《永遠記住您，教師》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。”這樣引導學生選擇自我閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;經過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《鳥的天堂》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。

此外，我注意學科間的整合。讓學生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養本事。

今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

經過十來天的學習與探討，我們教師對語文課改還在適應階段，在這就談談我對語文新課改給我帶來的一些思考。

一、課堂要與現實生活相結合。

那就必須進行有效的課堂教學，不能讓課堂的時間浪費掉，教師們必須控制好時間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，我們還能夠引導學生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學生單獨交流，或將自我的想法寫在紙上再交給教師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學習園地內。

二、教師要慢慢培養學生轉變學習方式。

學生自我不能成功地自主、探究、合作學習方式是學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知取向，即學生在研究解決其學習任務時，所表現出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統教學中的過于強調理解性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中僅有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。

在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣能夠讓每個學生都能夠發揮自我的特長;也能夠先獨立思考，再分別說出自我的想法，最終構成團體的意見。在合作學習的資料中，要研究學生之間不一樣的認識，不一樣的發現，這些資料往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的，把學生的個體差異變成一種教學資源，學生就會進取參與合作學習中去。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。

三、語文教師要轉變教學理念。

現代教師所面臨的挑戰，要求教師堅持開放的心態，樹立終身學習的意識，進行多方位的學習，此刻的語文教學，已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自我的知識結構，使自我具有更開闊的教學視野;其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協調一致;對學生的評價，不僅僅看學生成績，還要多發現和發展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐本事和創新意識，不搞題海戰術，減輕學生負擔，促使學生主動學習。

四、不學語法，語文教師在課堂怎樣培養“語感”

有效地培養學生的“語感”，就突出學生的創新和實踐本事、收集處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析解決問題的本事以及交流合作的本事，發展學生對自然和社會的職責感。能夠經過吟誦法，讓學生利用讀書的語氣感悟，主要經過學生，教師進行有感情的朗誦，進行比較，而產生共鳴;也能夠進行教學情境法，來讓學生感悟，主要經過教學資料，精心布置情境，讓學生們都能融洽到情景中;還能夠利用傳授的知識的過程，讓學生在思維里產生感悟。

語文教學就是為了讓學生學得聰明一些，靈氣一點，當然，新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構建的夢想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創造。

語文教育心得體會（模板19篇）篇七

在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績：期末考試，語文科平均分85.9分，及格率98%，優秀率85%。黃韜、左意然、趙曉曉三位同學分別榮獲年級語文、數學、英語三科期考總分第一、第四、第五名，現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

(一)、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《李時珍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學醫’‘一邊行醫、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優秀品質都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫學家和藥物學家，我為他深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天》后，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

語文教育心得體會（模板19篇）篇八

語文作為人類最古老的交流方式之一，是人類文明的一個重要標志。在語文教育方面，名師的經驗是值得學習的，本文將就名師談語文教育心得體會展開討論。

名師認為，語文教育應該注重學生對語言的理解和感受，在學習語文的過程中，不僅要注重語法、詞匯的學習，更要讓學生理解語言的內在邏輯和情感表達。同時，語文教育還應該注重學生的表達能力，給予學生充分的機會去表達自己的想法和情感。

第三段：學生主體性的強調。

在名師看來，語文教育應該注重學生主體性的培養。教師應該通過啟發式教學、情境教學等多種手段，培養學生的自主學習能力，讓學生成為學習的主體，能夠主動探究問題，做到理解、運用、創造三位一體。

名師強調，語文教育與核心素養是密不可分的。在語文教育中，教師應該注重啟發式教學，培養學生的創新意識和創新能力，提高學生的信息素養、思維素養、創新素養等核心素養。

第五段：結尾。

總之，好的語文教育應該注重學生主體性的培養、提高學生的表達能力、培養學生的核心素養。教師應該通過多種教學手段，引導學生自主探究問題，提高學生對語言的理解和感受，讓學生的語文學習成為一種愉悅而充實的體驗。

語文教育心得體會（模板19篇）篇九

隨著社會的發展和進步，語文教育也在不斷的改革與發展。作為一名語文教育工作者，我對于語文教育的展望有了更多的思考與體會。下面，我將從語文教育的目標、教育手段、教育內容、教育方法和教育評價等方面，談一談我對語文教育的展望。

首先，語文教育的目標更加明確。傳統的語文教育目標是培養學生的語言文字運用能力和文學鑒賞能力。但隨著社會的發展和教育需求的變化，我認為語文教育的目標應該更加多元化。不僅要注重培養學生的語言文字運用能力和文學鑒賞能力，更要注重培養學生的邏輯思維能力、創造力和表達能力，提高學生的綜合素質。只有這樣，才能使學生真正擁有語文這門學科的核心素養。

其次，語文教育的教育手段更加多樣化。傳統的語文教育主要依靠教師的講述和學生的背誦，教學內容和方式較為單一。而在未來的語文教育中，我希望能加入更多的多媒體、網絡和互動教學手段，通過圖片、音頻、視頻等形式的展示，為學生提供更豐富、更直觀的學習材料和學習方式，激發學生的學習興趣和學習動力。

再次，語文教育的內容更加貼近學生的需求。傳統的語文教育注重文言文的閱讀和寫作，而對現代文學、科技文獻等內容的學習往往較為薄弱。未來的語文教育應該更加注重現實生活和社會發展的緊密聯系，教授更多與學生身邊事物相關的內容，使學生能更好地理解和應用語文知識。同時，也要注重培養學生的邏輯思維和批判思維能力，幫助他們全面深入地理解和解讀文本。

此外，語文教育的方法更加靈活多樣。傳統的語文教育中，教師往往是知識的主要傳播者，而學生則被動接受。未來的語文教育中，我希望能加入更多的討論、合作和實踐的教育方法，讓學生成為學習的主體和思考的主人，激發學生的主動性和創造力。通過小組合作、項目研究等方式，培養學生的合作精神和團隊意識，提高他們的語言表達和交際能力。

最后，語文教育的評價體系更加科學有效。傳統的語文教育中，往往以考試成績為主要評價標準，而忽視了學生的綜合素質和個性發展。未來的語文教育中，我希望能建立更加科學、全面、多維度的評價體系，注重學生思維能力、表達能力、創造能力和創新能力等方面的評價，讓每個學生都能得到應有的培養和關注。

綜上所述，我對語文教育的展望是，未來的語文教育應該更加明確目標，多樣化教育手段，貼近學生需求的內容，靈活多樣的教育方法和科學有效的評價體系。只有這樣，才能真正培養出具有綜合素質、創造力和創新能力的語文人才，為我國的發展和進步做出更大的貢獻。

語文教育心得體會（模板19篇）篇十

這個寒假，我認真拜讀讀桂賢娣老師《情感教育》一書，書中一句句話語，一個個故事，讓我覺得教師工作中沒有情感，就沒有愛。情感在教育中的作用是由教育本質和特點決定的，它不僅在人們的心理活動中具有廣泛的影響，而且在學生的認識活動和實踐活動中具有十分重要的作用。

古人云”感人心者,莫先乎情”。教育的對象是一個個活生生的有理想、能共處、會思考的學生，教師只有深入而廣泛地接觸學生,關愛學生，準確地把握學生的思想脈搏，對學生傾注真情，才能使學生的心靈產生震撼,教育產生應有的效果。我在做教師工作中最深的體會是：運用情感教育是一種行之有效的手段。

良好的開端是成功的一半，我堅信這一點。作為教師，特別是畢業班的教師，新學年伊始，在上第一節課時，我堅定、自信且面帶微笑地步入教室，以親切的目光注視著學生，師生之間的距離就在這一刻拉近了，學生對教師的信任感油然而生。這時我把信任的目光投向每一位學生，盡力營造一個寬松、和諧友愛的情感氛圍。學生的情緒和積極性初調動起來了，迎來的將是對學習的主動、積極、全身心和更大熱情的投入，這將是無窮無盡的活力和創造性能力的釋放，以至最后取得良好的教育效果。

教師在學生中有較高的威信是搞好班級工作和教育教學工作的前提和保證。就是在與學生相處過程中，重視自己的角色，嚴于律己。在學生面前展示自己高尚的文明素養。凡是要求學生做到的自己首先做到。比如，要求學生穿戴要整齊，說話要文明，說到必須做到。教師只有首先做到了，才能贏得學生的信任，才能樹立自己的威信，才能淡化教育的形象，代之以慈母、伯樂兩種角色。隨時不忘“人師”的導向。明確傳道的職責才是學生的益友。慈母角色主要是有利于培養、激發教師的愛心，促進教師更加熱愛、關愛學生。

由于學生的認識過程總是伴著情感過程的增強而加深，作為學生都多么希望得到教師的重視與關心，保護與鼓勵，這種需要如果得到滿足，會調動他們的情感。我是這樣做的：學生的筆掉到地上，我主動跟他撿起來；下雨天，學生到校衣服濕了我急忙找來干衣服為他換上;學生生病了，我及時地護送到醫院醫治，為學生倒開水吃藥，墊付醫藥費等。用自己的愛心去感染學生，解除學生的后顧之憂，使教育具有人情味，創造出親切和諧的教育氛圍，喚起學生積極的情感體驗，使學生在不知不覺中對班主人產生依賴感、信任感。

情感是形成凝聚力和向心力的凝合劑。要想有一更積極向，團結進取的班集體，只有知道學生所想，學生之思，耐心細致地了解學生，讓學生感到教師與自己談話時對自己的信任，和尊重，以換取學生對集體的熱愛，形成一種凝聚力。那么，教師不僅在理智上，而且在情感上體驗到別人的存在與集體中的每一個同學心心相映、息息相關是每一個同學的痛苦和歡樂變為整個集體的痛苦和快樂，并通過活動表現出來，體現公正。達到心往一處想，勁往一處使的效果。就形成了一個有凝聚力和向心力的班集體。

教師工作中只要加強了情感教育，就能提高教師的威信，就能形成凝聚力和向心力，師生之間，學生之間，心心相印，融為一體，就一定能夠構建一個和諧、積極向上的班集體。

語文教育心得體會（模板19篇）篇十一

本學期，本人擔任初二1、班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的工作總結如下：

在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，提高教學水平。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業，有的抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

為了不斷提高自己的教學水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學習好的.教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。我真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節課。一學期下來，我任教的班級，學生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學科前列，得到了師生的好評。

我積極投入到素質教育的探索中，學習、貫徹教學大綱，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學中，我大膽探索適合于學生發展的教學方法。首先加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。提高學生自學能力;給學生提供合作學習的氛圍，在學生自學的基礎上，組成3-5人的學習小組，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和糾正錯誤的能力;為學生提供機會，培養他們的創新能力。其次加強教法研究，提高教學質量。如何在教學中培養學生創新能力，是素質教育成敗的關鍵。為此，我在教學中著重采取了問題——討論式教學法，通過以下幾個環節進行操作：指導讀書方法，培養問題意識;創設探究環境，全員質凝研討;補充遺缺遺漏，歸納知識要點。由于我在實施語文素質教育的積極嘗試，主動采用創設問題情景引發學生討論、思維的方法，訓練學生能力，所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現，近幾年參加學校組織的語文教師公開課、教學基本功競賽都名列前列。歷年統考成績均居全校前列，其中xx年居五校聯考同等班級第一名。xxxx年所教學生段成績又獲大豐收。

在教育教學過程中，我發現了一些新問題，運用素質教育的觀點、方法分析這些問題，通過教學總結提出了自己的觀點和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學過程，多注重發現新問題，解決新問題，以素質教育為出發點，提出的觀點、建議也較為符合客觀實際，具有一定的實用價值。總之，作為一名教師，教學是我的基本工作，而教與學是一個良性互動的過程，在教中學，在學中教，才能實現自己在業務上的進步與飛躍。走進21世紀，實施素質教育對教師的素質要求更高，在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

我深知，自己目前的水平距離我夢想的目標還遠，前面的路還很長。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”!

語文教育心得體會（模板19篇）篇十二

語文是人類最重要的交流工具，也是思維的基礎。因此，語文教育在培養學生良好的語言表達能力和思維能力方面起著重要作用。在我參加語文教育培訓過程中，我深刻體會到語文教育的重要性，并從中獲益匪淺。以下是我對語文教育培訓的心得體會總結。

首先，語文教育培訓讓我意識到語文學習的重要性。在課堂上，老師詳細講解了語文的基本知識和寫作技巧，并通過一系列的練習和作文訓練來提升我們的寫作能力。通過這些訓練，我明白了語文學習的重要性，它不僅是一門學科，更是培養人們思維能力和表達能力的重要途徑。只有通過不斷的學習和練習，才能對語文有更深入的理解。

其次，語文教育培訓提高了我的寫作能力。在培訓中，老師提供了各種寫作模板和寫作技巧，使我能更好地組織思路和表達觀點。此外，老師還對我們的作文進行詳細的批改和指導，給出了寶貴的建議和修改意見。通過不斷地修改和改進，我的寫作能力得到了明顯的提高。現在，我能夠更清楚地思考問題，準確地表達自己的觀點，寫出更有邏輯性和條理性的文章。

再次，語文教育培訓提升了我的閱讀能力和理解能力。在課程中，老師選取了一些經典的文學作品，通過精讀和討論的方式來幫助我們理解其中的深層含義。同時，老師還鼓勵我們積極參與課堂討論，提出自己的觀點和思考問題的方式。通過這些訓練，我學會了認真閱讀和理解問題本質的重要性。我能夠更好地把握文章的中心思想，找出文章的亮點和弱點，并對其進行分析和評論。

此外，語文教育培訓還培養了我批判性思維和創造性思維。在課程中，老師通過分析文章結構、研究語言運用等方式培養我們的批判性思維。同時，老師還鼓勵我們運用想象力和創造力來寫作，提高我們的創造性思維。通過這些訓練，我懂得了思考問題的多面性和多角度，不再局限于一種觀點或認識。此外，我也學會了通過語言的運用來表達自己的思想和情感，培養了一定的藝術感和審美能力。

最后，通過語文教育培訓，我深刻認識到語文教育的重要性。語文教育不僅僅是學習一種語言，更是培養思維能力和人文素養的重要途徑。只有通過不斷地學習和思考，才能提高我們的語文能力，補足我們的思維短板。因此，我們應該積極參與語文教育培訓，不斷完善自己的語文教育體系，提高學生的語文素養和品味。我相信，通過我們的努力，我們一定能夠在語文學習中取得更好的成績，并為自己的未來打下堅實的基礎。

語文教育心得體會（模板19篇）篇十三

作文是語文中占分比最高的，因此寫出一篇好作文對于拉分來說是十分重要的，那我們可以從哪些方面入手提高自己的知識水平呢?下面我們一起看看這篇《少一些套路，多一些真誠》。

臨近高考，不管是老師還是學生，都在不同程度上加大了對作文的關注，我們最近也采取了豐富多彩的教學形式：一是開辦專題講座，上臺講的既有邀請的名師專家，也有本校的語文老師，集中傳授一些寫作的觀念和方法;二是注重面批互批，利用語文課堂和自主學習時間，師生、生生之間就作文進行互動與個別交流，有針對性地解決問題。

經過一段時間的努力，全年級同學的作文有了一些提升，這當然是令人高興的，也為我們接下來的努力增強了信心。但不可忽視的是，在同學們的作文中出現了一個新問題：同質化的趨勢越來越明顯。昨天老師剛剛講可以用名言來開頭，今天全年級同學的作為開頭就都是名言了，不管用得對不對，反正能想到的名言都上來了;某位同學寫出了一篇關于昆曲的文章被當做范文印發，緊接著就會出現上百篇關于昆曲的作文。

出現這種現象，其根源在于我們許多同學在作文上犯了一種“急功近利”的病，他們迷戀于尋求一種可以應付所有作文的“技巧”“方法”，試圖以“一招鮮”而“笑傲江湖”。然而，一招鮮的前提是你這一招必須達到圓熟、出神入化的境界，對于功力不夠的普通學生來講，這是很難做到的。

如果你要用名言開頭，那你必須擁有豐富的、涵蓋各種話題各個領域的名言寶庫，碰到任何一個作文題，你都能運用自如。否則，想要靠著幾個名言對對付所有作文題，那就必然是生搬硬套、面目可憎了。另一方面，當你的“一招鮮”成為了所有人的招術后，那就變成了“套路”而再也難有吸引人的魅力了。

基于此，我們寫作還是應該少一些套路，多一些自我的思考，寫一些真誠的文字為妙。拿到一個作文題，確立了自己的利益方向后，還是應該著力于自我的感受和思考去構思文章，剖析原因，思考解決問題的辦法，努力寫出自己的獨特見解。

在同學們的作文中，“究其原因”“歸根結底”“反觀現實”這樣的“套路”是屢見不鮮的。你要明白，“究其原因”之后，若沒有合理的原因分析，這套路就失效了，甚至還會起反作用：這幾個字同樣會“引領”閱卷老師去特別關注你最空洞最貧乏的地方。我們在寫作時，切不可以“套路”去蒙混過關。

也有同學表示，寫作文就是分析問題、解決問題，這不也是套路嗎?其言大謬，這不是套路，而是“思路”，是規范、合理的邏輯順序。我們反對的是沒有實質內容的“套路”，而對于有條理的、有力度的、有個性的邏輯思考，則是大力提倡的，也是希望所有同學能夠真正掌握并且合理運用的。換句話講，你掌握了正確的思維方法，也就不屑于去玩什么“套路”了。

語文教育心得體會（模板19篇）篇十四

語文教育是培養學生語言文字表達能力的重要環節，而語文教育培訓一直是學生提高語文素養的有效途徑之一。在我的語文教育培訓過程中，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。

首先，語文教育培訓要注重培養學生的閱讀能力。閱讀是語文教育的基礎，也是培養學生語文素養的核心環節。通過大量的閱讀，學生不僅可以提高自己的閱讀速度和閱讀理解能力，還可以積累豐富的詞匯和構建自己的語言體系。在語文教育培訓中，我發現通過給學生提供豐富的閱讀材料并引導其進行深度閱讀，可以激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

其次，語文教育培訓要注重培養學生的寫作能力。寫作是語文教育的重要內容之一，也是提高學生語文素養的關鍵環節。通過寫作，學生不僅可以提高自己的文字表達能力，還可以鍛煉自己的思維能力和創造力。在語文教育培訓中，我發現鼓勵學生多寫、多練，不斷給予學生寫作的機會和平臺，可以提高學生的寫作能力和自信心。

另外，語文教育培訓還要注重培養學生的語言能力。語言能力是語文教育的基礎，也是提高學生語文素養的關鍵環節。通過提高學生的語音、詞匯和語法等語言技能，可以提高學生的語言表達能力和文字理解能力。在語文教育培訓中，我發現通過多種多樣的語言訓練活動，如口語練習、詞匯記憶等，可以提高學生的語言能力和語文素養。

此外，語文教育培訓還要注重培養學生的思維能力。思維能力是語文教育的關鍵環節，也是提高學生語文素養的核心內容。通過培養學生的分析、判斷和推理等思維能力，可以提高學生的思維靈活性和邏輯思維能力。在語文教育培訓中，我發現通過開展各種思維訓練活動，如閱讀理解、作文寫作等，可以提高學生的思維能力和語文素養。

最后，語文教育培訓還要注重培養學生的文化素養。文化素養是語文教育的重要內容之一，也是提高學生語文素養的關鍵環節。通過讓學生了解和學習傳統文化和現代文化，可以提高學生的綜合素質和人文關懷能力。在語文教育培訓中，我發現通過開展各種文化活動，如詩詞朗誦、古文閱讀等，可以提高學生的文化素養和語文素養。

總之，語文教育培訓是培養學生語文素養的重要途徑之一。在我的語文教育培訓過程中，我積累了一些心得體會，包括注重閱讀能力培養、寫作能力培養、語言能力培養、思維能力培養和文化素養培養。通過這些心得體會的總結，我相信可以更好地指導和促進學生的語文教育和培訓。同時，我也希望能夠與更多的人分享這些心得體會，共同努力提高學生的語文素養和綜合素質。

語文教育心得體會（模板19篇）篇十五

隨著教育改革的逐步深入，語文教師在關注課堂實效的同時越來越淡漠了朗讀這個主要環節。“三分文章七分讀”，好的文章必須要反復朗讀，才能體會其真意。“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，這些都是古人的經驗之談，強調的就是朗讀在語文教學中的重要性。

如何培養學生的朗讀能力，通過長期的教學探索，我總結了如下的幾點：

教師的范讀是最好的朗讀指導，也是培養學生朗能力的一個重要手段。由于教師本身的職業特點， 決定了他對學生有潛移默化的影響。如果教師在朗讀時感情飽滿，聲音洪亮，節奏明顯，讀得抑揚頓挫，這無疑就會激起學生學習語文的興趣，同時也教給了學生一些朗讀技巧。如詩詞、文言文教學，教師通過范讀，本身就是對學生的直接朗讀指導。教師在范讀時對多音字的讀音、長句的停頓、句子的重音要重點指導。如《再別康橋》中“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，兩個“輕輕的”要讀的輕快，這樣才能表達出作者對康橋的留戀惜別之情。教師在范讀時還要讓學生再聯系詩句的內容，把詩人所描繪的情景在頭腦中構成一幅幅畫面，把優美的文字變成立體的畫面。只有這樣，才能把老師的范讀和學生的思考聯系起來，才能充分發揮學生的想象力和創造力，才能鍛煉學生的語言感知能力。教師的范讀也才能發揮應有的作用。

根據學生的個體差異，不同的文體特點，可要求學生選擇自己喜歡的讀書方式，讀自己喜歡的文章片段，形式靈活多樣。學生可高聲朗讀，可悄聲默讀，可激情昂揚，可委婉低沉，只要便于感情表達，便于對文章內容的理解。這種方法既便于提高學生的朗讀能力，又便于提高學生的理解能力。學生通過自由誦讀達到對課文的理解、感悟和賞析。如在散文《鼎湖山聽泉》的教學中，我運用這種方法，讓學生自由的吟誦。學生很快便理清了作者的行蹤，把握了作者的情感。在散文教學中運用這種方法，會達到事半功倍的效果。

中學階段正是學生好勝心強的時期。針對這種心理，課堂上可采用比賽的朗讀方式，給學生充分的準備時間，讓其他學生做評委，對每一位同學的朗讀作出點評，并評出“朗讀能手”。也可在全班推行這種朗讀方式，把全班同學分成幾個小組，讓他們各自互評，評出“優秀小組”。在準備朗讀、評比的過程中，學生的朗讀水平有了極大的提高，也調動了他們朗讀的積極性，激發了他們學習語文的興趣。

這種方式比較適合小說教學。小說情節曲折，人物對話富有特色，彰顯個性。課堂上，可讓學生分別扮演不同的角色朗讀。在準備朗讀的過程中，學生揣摩人物的心理，把握人物的個性特點，同時也加深了他們對課文內容的理解。這樣既提高了學生的朗讀水平，又活躍了課堂氣氛。在《我的叔叔于勒》的教學中，我讓學生分別扮演菲利普夫婦、于勒和我，學生在朗讀時激情昂揚，語氣語調模仿的活靈活現，掀起了課堂教學的陣陣高潮。

由于多媒體設備的普及，配樂朗讀也成為學生喜歡的一種朗讀方式。因為音樂的旋律和節奏最能撥動學生的心弦，引發強烈的審美共鳴。因此，在教學過程的，可針對學生的心理特點，朗讀時創設情境，放些與課文內容相適應的背景音樂。如：我在教學杰克·倫敦的《熱愛生命》時，配上一首雄壯激昂的《命運交響曲》；在學習杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，配上一首悲愴凄涼的《二泉映月》。以此來調動學生學習的情感參與，以情激情，感染學生。

語文教育心得體會（模板19篇）篇十六

在這一次對2022版新課標的研讀中，我收獲了很多。和2011版的課標相比，新課標在課程性質，課程內容，課程理念方面都有變化，這些變化恰恰是我們需要研讀，需要重視的地方。

在本次課標的修訂中，將社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。同時加強一體化設置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統性。結合“雙減”這一背景，進一步精選對學生終身發展有價值的課程內容，減負提質。

尤其是在課程內容部分，我感觸最深。在2022版課標中，新增了主題與載體形式，強調在課程中增加中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等方面的內容。

看到這里我不由得想到了這些年中高考的改革，以及從上到下對中華民族傳統文化的重視。它們可以更好的體現中華文明和中國精神，更有效的`增強民族自豪感和凝聚力，引導孩子了解自己的國家，熱愛自己的國家。

通過這次研讀課標，我發現小學語文不僅僅是教孩子們怎么讀字詞句，他還是文化傳承中的必不可少的一個組成部分，是培養孩子愛國必不可少的一環，甚至在義務教育階段首次提出的語文核心素養的第一條就是文化自信。當我們的孩子看著日漫，追著韓星，聊著美劇的時候，當家長們爭先恐后的送孩子學西洋樂、跳拉丁舞、說英語的時候，當愛好二胡、武術、戲曲被人認為是土老冒的時候，我們的文化自信在哪里呢？對中國文化都沒有了認同，民族尊嚴，愛國熱情又從何而來呢？這一點在新課標中，卻得到了充分的體現。

就像很多孩子都知道日本的國花是櫻花，說起來頭頭是道。可是卻不知道在中國牡丹花、蓮花、丁香、桂花都有自己獨特的韻味和含義。可是六上的《丁香結》這篇文章，帶著孩子通過文字領略了丁香這種花的審美情趣，感受到獨屬于我們的美好感受，以后他在讀到《雨巷》的時候，欣賞國畫、服飾等等的時候，就能立刻悟出這其中的獨特韻味。其他還有很多作品都有這樣的作用，我們老師應當好好用課標來解讀文本，借文本來引導學生。

語文課要既有語文味兒，又有中國情在其中啊！

語文教育心得體會（模板19篇）篇十七

讓我印象深刻的是核心素養、學習任務群、學業質量等詞匯。20xx版新課標出臺前提的核心素養沿用的是高中階段的`標準：語文的建構和運用、思維的開展和提升、審美的鑒賞和制造、文化的理解和傳承。義務教育階段的核心素養包含四方面：文化自信、言語運用、思維能力、審美制造。具有銜接性，上下一脈相承。她們是一個整體不可分割，通過言語文字的學習綜合表達。

學習任務群是個新概念。新課標分三個層面設置了學習任務群。第—層設“言語文字累積與梳理〞1個根底型學習任務群。第二層設“有用性閱讀與交流〞、“文學閱讀與創意表達〞、“思辨性閱讀與表達〞3個開展學習任務群。第三層設“整本書閱讀〞、“跨學科學習〞2個拓展型學習任務群。每個任務群對應不同的學段提出了細致要求。

學業質量是學生學業成績的表達，反映核心素養要求。也分學段提出相應標準。學生到底要學到什么？教師應引導學生掌握什么？這樣有了明確答案。

以上只是我的粗淺認識，新課標的內容、精神還要繼續捧讀學習，各級各類的專家匯報講座也要學習聆聽。教學實踐中也要嘗試運用。

語文教育心得體會（模板19篇）篇十八

xx月伊始，我和本班其他4位同學到xx區實驗小學開始了為期兩個月的分散型實習。所謂分散，就是每周星期四到實習學校參加實習工作。光陰似箭，實習就這樣不知不覺的結束了!回轉身一看，這一段時間我過得充實、有意義。在實習期間，我也通過自己的親身體驗和觀察，深切地感覺到：做一個小學老師并不是想象中的那么簡單。不過與此同時，我也深深地覺得兒童是真可愛、真單純。與他們相處多了，真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離準教師這個標尺還差著十萬八千里，盡管在教師的道路上，充滿了艱難險阻，我依然堅定著自己的夢想：做一個光榮的人民教師。做教師，不再是單純地完成一個兒時的夢想，更多的是承擔一份社會的使命感。在實習過程中，我更是得到了輔導教師——吳老師的耐心指導和同組同學的細心指點，讓我的實習工作以收獲頗豐的結局完滿結束。

在實習學校接近兩個月的時間里，我對于小學中的日常教學和日常工作情況有了一個大致了解。盡管自己也當了近2019年學生，而小學時代更是在我生命中占據了舉足輕重的位置。但初次以一名小學教師的身份重回小學去實習、去體驗，自己所承擔的任務大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著天壤之別。

在實習期間，雖然我們與學生們接觸的時間顯得尤為的少，但是隨著離別的臨近，心里還是多少有些舍不得。不禁感嘆：時間過得真快!而每周星期四發生的一幕幕、感動著我的每一件事，我相信都會成為我以后教育工作的一段寶貴記憶。實習是我教育旅途的第一步，現在的我無非是才邁出第一步。對于這步，我盡管不是很滿意，但依然不能氣餒。要知道將來的路還很長，這點兒小挫折又算得了什么呢?也許對于任何一個年輕老師來說，都會遇到暴風雨雪，而重要的是不放棄。只要有那個成功的信仰，再大的挫折都不再是挫折，再大的苦難也終不是苦難。一直清晰地記得一句。

名言。

：困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱他就強。盡管現在的自己起點很低，但是只要有鍥而不舍的精神，我我相信自己一定能迎來屬于自己的燦爛，自己的陽光。

面對現實，接受挑戰，努力去做個好老師。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!相信，我一定能行的，將來我一定會成功的!

語文教育心得體會（模板19篇）篇十九

近日，我有幸參與了一次小學語文教育的見習實踐。通過這次實習，我深刻地認識到小學語文教育的重要性，并得出了一些心得體會。下面我將就此為大家進行詳細的介紹。

首先，小學語文教育的目標是培養學生的語言表達能力和綜合素養。作為語文教育的基礎階段，小學語文教育的任務不僅僅是教會學生簡單的漢字書寫和閱讀技巧，更要注重培養他們的語言表達能力和思考能力。因此，在課堂上，我盡可能地引導學生多思考、多交流，并鼓勵他們勇敢發表自己的意見和見解。在教學過程中，我還注重讓學生喜歡語文，培養他們的閱讀興趣，通過閱讀提高他們的綜合素養。

其次，我認為小學語文教育應該抓住重點，循序漸進。小學生的認知能力有限，因此，在教學中應當突出重點，挖掘和發展學生的潛力。我在實踐中發現，循序漸進的教學方法可以有效地激發學生的學習興趣，并且能夠讓他們逐步提高自己的語文水平。因此，我在實習過程中，盡可能地減少了知識的堆砌，注重夯實基礎，掌握好每個環節的教學進度，使學生在輕松的環境中提高自己。

此外，我還深刻認識到小學語文教育應該關注學生的學習態度和習慣養成。在實習過程中，我發現，學生們對待學習態度的差異非常明顯。有的學生缺乏主動性，不愿意思考和動手實踐；而有的學生非常積極主動，善于總結和歸納。針對這種情況，我采取了鼓勵與引導結合的教學方法，鼓勵學生養成良好的學習習慣和態度，注重培養他們的學習興趣，激發他們探究問題、主動思考的能力。

最后，我認為小學語文教育還應該兼顧素質教育的培養。小學語文教育不僅要傳授學生基本的語文知識和技能，更要關注學生的綜合素質培養。在實踐中，我經常組織各種形式的文學活動和社團活動，讓學生能夠在實踐中感受語文的魅力和力量。通過這些活動，學生們不僅能夠提高自己的語文水平，還能夠培養自己的創新精神和團隊合作意識。

總之，小學語文教育見習實踐給我留下了深刻的印象。通過這次實踐，我認識到小學語文教育的重要性，得出了一些心得體會。我將繼續努力，在今后的教育工作中，將這些體會融入到實踐中，不斷提高自己的教育水平，并為培養更多優秀的語文學生做出貢獻。