通過編寫教案，教師可以明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法與手段。個性化教學(xué)教案范例：根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不同的教學(xué)策略和方式進行教學(xué)。

初中語文課文背影教案設(shè)計（精選18篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時了解有關(guān)水的循環(huán)知識。

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著目標(biāo)前進，才實現(xiàn)了自己的夢想。

課件。

小朋友們，你們愿意將自己的夢想告訴我嗎？

出示課件，板書課題。

認(rèn)讀生字，并組詞。

1、師范讀，思考：小露珠的夢是什么？

2、自由讀文。

3、學(xué)習(xí)第一次對話。

明確小露珠和太陽公公的語氣特征，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第二次對話。

指導(dǎo)用太陽公公的語氣讀出大海的美。

5、學(xué)習(xí)第三次對話。

重點理解“長途跋涉”，體會“千辛萬苦”，指導(dǎo)朗讀太陽公公語重心長的話語。

6、小露珠是怎樣來到大海的？學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

出示課件，根據(jù)學(xué)生回答適時板書。

指導(dǎo)讀出小露珠來到大海的艱辛。

請小朋友們展開想象，小露珠來到大海，會說些什么？

你想對小露珠說些什么？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小露珠》教案之六，希望對你有幫助！

初中語文課文背影教案設(shè)計（精選18篇）篇二

很快，老板就做完禮拜回來了，他見我睡的正香，就操起一根棍子往我身上猛打，我被刺骨的疼痛疼醒了。我立刻跪在地板上，對老板說：“饒恕我吧！求您了！”老板卻打開門，對我大聲喊道：“滾出去吧！讓你干的活都沒有干完，竟然還睡覺！”我看見伙計們在一旁嘲笑我，我抹著眼淚跑了出去。

我等待著，等待著爺爺接我回鄉(xiāng)下。我早晨只好在垃圾桶旁撿別人丟棄的食物。若運氣不好，就只能吃樹葉和樹皮。晚上穿我僅有的襯衫流浪在大街上，還經(jīng)常受到其他乞丐的欺負(fù)。我默默地祈禱，爺爺快來接我吧！

就在凡卡沉浸在美麗的夢中時，背上突然挨了重重的一棒。凡卡不情愿地睜開了眼睛，只看見老板站在自己的背后，眼睛瞪的.像一頭憤怒的獅子。凡卡感覺到大事不妙趕緊給老板跪下說：“老板，對不起，我剛才鋸木頭的時候一不小心睡著了，求求您了，原諒我這一次吧！”

凡卡話音剛落，背上又挨了重重的一棒，老板粗啞的聲音響起：“小崽子，我交給你的任務(wù)竟敢不完成還躺在這里睡大覺，我看你是皮松了吧！”凡卡頓時嚇地瑟瑟發(fā)抖。

凡卡的臉上已經(jīng)被皮帶抽的滿是紅印子了。老板稍微停頓了一下說：“哼，小兔崽子，今天就是給你敲個警鐘，以后3天不許睡覺，就在這里跪著鋸木頭，我要是再發(fā)現(xiàn)你睡著了，那你就等死吧！”

說完，老板把一盆鹽水潑到了凡卡的臉上，凡卡的臉頓時火辣辣的疼。伙計們一邊嘲笑著凡卡一邊說笑著離開了。第二天，凡卡乖乖地拿著鋸子鋸木頭，盡管太陽火辣辣地照著大地，也沒有使凡卡動一下。午時到了，老板娘走進院子來觀看凡卡的成果，凡卡已經(jīng)鋸了50多根木頭了，這已經(jīng)超出了一個健壯的年輕人可以干出的成果了。

可是老板娘好像故意跟小凡卡過不去，提起尖尖的嗓子說：“呦，這位小伙計干了一天一夜才鋸了這么點木頭呀，真是個廢物！我看真是不要臉?！闭f完，老板娘就拿起一根木棒，狠狠地打凡卡的頭，凡卡捂著頭蜷縮成一團，眼淚從雙頰流了下來。

老板娘走后，凡卡望著天邊，雙手合十地想：“爺爺，你接到我的來信了嗎，我在這簡直就是一個出氣筒，快把我接回去吧，我真的受不住了，爺爺！······”正在凡卡閉著眼睛潛心祈禱時，一個聲音響起：“凡卡，你干嘛呢，怎么不干活呢，趕快陪我們玩一會兒，除非讓我們玩的盡興，否則你就等著被老板打吧！”

凡卡睜開眼睛，眼神里流露出了無限的氣球和悲哀，望著比自己打幾十歲的伙計們，只好怯怯地點了點頭?；镉媯円豢吹贸蚜?，立馬把凡卡拉起來，你推我桑，玩夠了之后，伙計們還把凡卡僅剩的那件破皮襖也拿走了，又對凡卡冷嘲熱諷了一陣后走了。

初中語文課文背影教案設(shè)計（精選18篇）篇三

2、感受樸實的飽含深情的語言。

感受樸實的飽含深情的語言。

一、導(dǎo)入。

1、人們常說“慈母嚴(yán)父”——是啊，“慈母手中線、游子身上衣”為我們展開的是濃濃母愛的畫卷，今天，就讓我們跟隨著作者朱自清，去感受一位平凡的父親在平凡的生活瑣事中表現(xiàn)出的如山的父愛。

2、作者簡介。

二、初識背影：

聽讀文章，思考：

這是一位的父親，理由是。

三、感悟背影：

2、父親的體貼入微讓人為之動容，“我”更是情不自禁的幾次熱淚盈眶，為什么？

四、品讀背影：

“我”從之前對父親的不理解和對他此次送行的不在意到理解、“我的淚很快地流下來了”，父親買橘子回來，“我趕緊去攙他”，可見，兒子是真的被感動了。兒子感情的變化，顯示了“背影”感人的力量。

齊讀第6小節(jié)，感受這濃濃的父子深情，思考：作者是如何刻畫這個“背影”的？

請你找出1—2句話進行賞析，做好批注、全班交流。

五、尋找“背影”

在我們的生活中，爸爸媽媽和文中的父親一樣，整天為我們擔(dān)心操勞，也許在我們看來那些不經(jīng)意的小事在他們的眼中卻是不能馬虎的大事。請你運用我們本節(jié)課所學(xué)的方法描寫一個自己親情故事的片段。字?jǐn)?shù)：300字左右。（全班交流）。

六、小結(jié)：

也許我們會對父母的嘮叨滿不在乎甚至心存怨恨，也許我們會期盼早日掙脫他們的臂彎享受“自由”的新鮮空氣，但我們總跳過了他們忙碌的身影、總忽視了他們期盼的眼神、總認(rèn)為今日的安逸生活理所當(dāng)然。讓我們懷著一顆感恩的心去體會、去品讀他們吧！

初中語文課文背影教案設(shè)計（精選18篇）篇四

1.通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

一、圍繞凡卡的夢，兩次續(xù)寫，體會凡卡夢的含義。

1.讀凡卡的夢：凡卡的信終于寄走了，同時寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢為心聲，我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。

讀凡卡的夢，注意省略號，接著設(shè)想延續(xù)的夢境，體會凡卡的美好而急切的`心情。

2.凡卡的夢會變成現(xiàn)實嗎?細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。

引導(dǎo)重點：

*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無法寄到爺爺手中。

*即使寄到，他的夢也依然只是個夢而已：

在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實蘊含著貧苦，更襯托出來的城市學(xué)徒生活的悲慘。

爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個漸漸長大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。

3.再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫上幾句想說的話。體會凡卡終究夢碎現(xiàn)實依舊的悲慘命運。

二、有感情地朗讀全文。

想想作品為什么這樣打動人心?體會作者表達(dá)上的特點。

可以通過假設(shè)引導(dǎo)：

假如沒有回憶……。

假如沒有對凡卡寫信過程中的動作描寫……。

三、抄寫自己喜歡的詞句。

四、對比閱讀高爾基的《在人間》一個片斷：

我來到人間，在城里大街上一家“時式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒。

我的老板是個矮胖子，他的栗色臉是粗糙的，牙齒是青綠色的，濕漉漉的眼睛長滿眼屎。我覺得他是個瞎子，為了證實這一點，我就做起鬼臉來。

“不要出怪相，”他低聲嚴(yán)厲地說。

這對渾濁的眼睛看得我怪不好受;我不相信這種眼睛會瞧得見，也許他只是猜想我在做鬼臉吧。

“我說了，不要出怪相，”他更低聲地，厚嘴唇幾乎不動地說。

“別搔手，”他沖著我干巴巴地直叨嘮道?！坝浿?，你是在城里大街上頭等鋪子里做事!當(dāng)學(xué)徒，就得跟雕像一樣站在門口……”

我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的兩條胳臂，到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡，疥癬蟲在里面咬得我難受。“你在家里干什么?”老板仔細(xì)查看我的胳臂，問。

我告訴他時，他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋，使人難堪地說：

“撿破爛兒，這比要飯還糟;比偷東西還糟?！?/p>

我不無得意地說：

“我也偷過東西呢。”

“怎—么，你還偷過東西?”

我把事情的原委告訴了他。

“唔，那倒是小事?？墒悄闳绻谖忆佔永锿敌?，偷錢，我就把你關(guān)進牢里，一直關(guān)到你長大……”

他講這句話時，語氣很平和，可我卻嚇壞了，也更討厭他了。

鋪子里除了老板以外，還有亞科夫的兒子，我的表兄薩沙和一個紅臉的大伙計，他這個人挺機靈，會糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲，系著領(lǐng)帶。他很傲慢，不把我放在眼里。

外祖父帶我去見老板的時候，托薩沙照應(yīng)我，教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺，警告說：

“那得叫他聽我的話。”

外祖父把手放在我腦袋上，按彎了我的脖子：

“你得聽薩沙的話，他年紀(jì)比你大，職位也比你高……”

薩沙便瞪出眼珠向我叮囑：

“你可別忘了外公的話!”

于是，從頭一天起，他就趁勢擺起老資格來。

“卡希林，別老瞪著眼!”老板這樣說他。

“我，我沒有，東家，”薩沙低下頭應(yīng)了一聲;可是老板還是嘮叨不休。

“別老虎著臉，顧客會當(dāng)你是頭山羊的……”

大伙計滿臉陪笑，老板難看地撇著嘴，薩沙紅著臉躲到柜臺后面去了。

我不喜歡這些談話，里面好些話我聽不懂，有時覺得他們好象在講外國話。

每當(dāng)女顧客進門的時候，老板便從衣袋里抽出一只手，摸摸髭須，滿臉堆起甜蜜的微笑，現(xiàn)出無數(shù)的皺紋，可是那對瞎子似的眼睛卻沒有一點變化。大伙計挺起身子，兩個胳臂肘貼住腰部，手掌恭敬地攤在空中。薩沙畏怯地眨眼睛，極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪子門口，悄悄地抓撓著手，留心觀察他們做買賣的規(guī)矩。

大伙計跪在女顧客面前，奇妙地張開手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦，小心翼翼地觸著女人的腳，好象害怕把腳碰壞了。其實這位女客的腳很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次，一位太太抖動著腳，蜷縮前身子說：

“哎喲，你弄得我好癢啊……”

“這個，是我們的禮貌……”大伙計急忙熱心地解釋。

他那糾纏女客的樣子著實可笑，為了避免笑出聲來，我把臉轉(zhuǎn)過去對著玻璃門，可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景，因為大伙計那種動作非常使我覺得可笑，同時又覺得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會那么有禮貌地張開手指，那么靈巧地給生人穿鞋子。

老板常常躲進柜臺后面的賬房里，同時也把薩沙叫進去，留下大伙計獨自跟女客周旋。有一次，他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳，然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻。

“哎喲!”女人叫了一聲?！澳氵@個調(diào)皮鬼!”

他鼓起腮吃力地說：

“嘖……嘖嘖?！?/p>

這時候，我忍不住哈哈大笑起來，我怕笑得站不穩(wěn)，手抓住門把子，門被推開了，腦袋磕到玻璃門上，碰壞了一塊玻璃。大伙計沖著我跺腳，老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上，薩沙狠狠地說我：

“你這樣胡鬧，人家會把你攆走的!這有什么可笑的?”

他又解釋道，大伙計得到太太們的歡喜，買賣就會興旺起來。

“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計，就是不需要鞋子也會特地跑來買一雙。可你，就是不明白!叫人家替你操心……”

我感到委屈，誰也沒替我操心，尤其是他。

每天早晨，病懨懨、愛發(fā)脾氣的廚娘，總是比薩沙早一個鐘頭把我叫起來。我得擦好老板一家人、大伙計和薩沙他們的皮鞋，刷好他們的衣服，燒好茶炊，給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴，把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪子里，便是掃地，撣灰塵，準(zhǔn)備茶水，上買主家送貨，之后再回老板家取午飯。在這個時候，我那個站鋪門口的差事，便由薩沙代替。他認(rèn)為干這件事有失他的身分，就罵我：

“懶家伙，叫別人替你做事……”

我覺得苦惱，寂寞。我過慣了無拘無束的生活，從早到晚，呆在庫納維諾區(qū)的砂土路上，在渾濁的奧卡河邊，在曠野和森林中。可是這里沒有外祖母，沒有小朋友，沒有可以談話的人，而生活又向我展開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕，使我憤恨。

五、布置作業(yè)。

1.快速閱讀，想想與《凡卡》在寫法上有什么不同?

2.說說作者的學(xué)徒生活怎么樣?

3.推薦讀《在人間》。

初中語文課文背影教案設(shè)計（精選18篇）篇五

6月2日，在我鎮(zhèn)高效課堂展示活動中，我執(zhí)教了《凡卡》一課，基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

這是六年級下冊第四單元的一篇課文，在寒假里人教論壇上的《同備一課書》中我就備了這一課，但是這是期中考試前的內(nèi)容，再講還有什么意義呢？開始報課時我很是糾結(jié)，于是在高主任來新軍屯講座時便提出這個問題，高主任的一句話點醒了我：“你該考慮的不是講什么，而是要考慮想訓(xùn)練學(xué)生什么能力?！笔茄?，我要訓(xùn)練學(xué)生什么能力呢？目標(biāo)都不明確，上出來的課怎會高效呢？靜下心來開始思考，正好高主任在群里分享了他在光明實小講的《武松打虎》一課，同樣也是學(xué)過的課文。我認(rèn)認(rèn)真真地看了一遍后，茅塞頓開。

1我們的每一篇課文都是我們用來教學(xué)的案例，要借助這一篇篇案例讓學(xué)生提高閱讀理解能力、提高寫作能力。所以，我借助《凡卡》這篇課文來引導(dǎo)學(xué)生體會“反復(fù)”寫法的作用，并指導(dǎo)寫作中如何運用這種寫法。我開始理解“用教材教而不是教教材”的含義了。

2高主任曾說過：“評價一節(jié)課，首先要看到學(xué)生通過學(xué)習(xí)是否有發(fā)展。”我覺得我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“凡卡的反復(fù)哀求”這一環(huán)節(jié)做得還是比較到位的。因為，我發(fā)現(xiàn)在我創(chuàng)設(shè)凡卡的種種悲慘的情境中，學(xué)生讀出了凡卡因為現(xiàn)實生活的悲慘而向爺爺發(fā)出的苦苦哀求，連最后的全班齊讀都讀出了味道。

整堂課，師生之間的互動不是很活躍，雖然班主任李老師一再解釋平時學(xué)生們也不愛舉手發(fā)言，但是我發(fā)現(xiàn)40分鐘下來，孩子們的眼神始終是追隨著我的，因為他們在聽，更因為這些從未接觸過的知識讓他們有了興趣，有了思考。

3這節(jié)課的設(shè)計我覺得思路很清晰，就是緊緊圍繞“凡卡反復(fù)地哀求”和“凡卡反復(fù)地嘆氣”來體會反復(fù)的作用，很符合教研室提出的“一課一得”的教學(xué)思路。結(jié)尾拓展了五年級《草原》和《再見了，親人》一課中反復(fù)的句子，體會其作用，然后進行小練筆：運用反復(fù)的寫法與母校告別。由于時間關(guān)系，學(xué)生只在“再見了，親人；再見了，親愛的土地。”的.基礎(chǔ)上說了一句，便再無人舉手了。在教研時，也有的老師提到如果能讓學(xué)生們寫一寫，這堂課就更完整了。當(dāng)然，我也很希望有這樣的結(jié)果?？紤]到當(dāng)時時間的不允許是一方面，最重要的是如果學(xué)生以前不經(jīng)常做這樣的練習(xí)的話，在短時間內(nèi)做這個練筆是有難度的，所以作業(yè)留到了課下完成。

當(dāng)然，老師們對這節(jié)課也提出了更好的建議，今后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力，爭取讓自己的課堂從有效到高效。

初中語文課文背影教案設(shè)計（精選18篇）篇六

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

生字卡片。

兩課時。

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確地朗讀課文。

學(xué)會本課生字，能正確朗讀課文。

生字卡片。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題（齊讀）。

過渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

1、提出要求：

下面就請同學(xué)們自己來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自讀。

3、檢查：

出示小黑板。

（1）降臨精神。

（2）蒸發(fā)笑盈盈水晶。

（3）鉆石樂曲。

（4）衰老蟋蟀珍珠招手。

請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律啊？

指名讀，說規(guī)律，齊讀。

過渡：同學(xué)們讀得不錯，下面要請同學(xué)們再來讀讀課文。

1提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

2學(xué)生自讀。

3檢查：

同學(xué)們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀。

相機。

出示小黑板：

（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。

（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

4、分自然段朗讀課文。

下面誰愿意來讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽。指名分自然段讀，讀完評議。

四、三讀課文：

同學(xué)們這篇童話寫得美不美?。繉?，真美啊，下面請同學(xué)們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。

2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：

夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到。

黎明：天快亮的時候。

水晶：一種無色透明的晶體礦物。

圓潤：飽滿而又潤澤。

精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思。

俊俏：

指相貌好看。

衰老：年老精力衰弱。

動情；情緒激動。

1、學(xué)生自評：

請同學(xué)們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學(xué)們注意什么。

臨：左面是兩豎。

衰：比“哀”多一橫。

喇：中間是“束”

戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。

蒸：注意第九筆是橫。

奏：注意第六筆是橫，不是撇。

2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。

3、學(xué)生描紅。

初中語文課文背影教案設(shè)計（精選18篇）篇七

尊敬的評委老師：

大家好！我是8號考生，今天，我說課的題目是《背影》，接下來我將從說教材，說學(xué)情，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計這五個方面來說課。

一、首先，我來說教材。

《背影》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的一篇敘事性紀(jì)事散文，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的特點以及學(xué)生的實際情況，我確定了本課的三維目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品，掌握本文出現(xiàn)的生字詞。

2、過程與方法目標(biāo)：把握本文的整體思路，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會文章中表現(xiàn)的父子深情，加強與父母的溝通和交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

為了更好的落實本課的三維目標(biāo)，本課的教學(xué)重點我定為：領(lǐng)會樸實而飽含深情的語言，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

教學(xué)難點：把握本文關(guān)于背影的四次描寫，找出它們所在的位置并分析其作用。

二、下面，我來說學(xué)情。

新課標(biāo)明確指出，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。為此，我對八年級學(xué)生作了如下分析：這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時這一階段的學(xué)生注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚和鼓勵。因此，在教學(xué)中我將運用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還要創(chuàng)造條件和機會，調(diào)動學(xué)生已有的知識積累，激活學(xué)生的情感體驗，充分發(fā)揚學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、說教法學(xué)法。

美國教育家杜威曾經(jīng)說過：教育，不是一種告知與被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程。為此，我主要采用了以下教法：朗讀探究法、問題引導(dǎo)法、抓住重點詞句品讀感悟法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞中心發(fā)表意見，相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來輔助本節(jié)課的教學(xué)。

八年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，在運用的過程中，我放手讓學(xué)生去充分的感知語言教材，主要運用了以下學(xué)法：朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問法等自主、合作、探究性學(xué)法。讓學(xué)生自己讀課文，品位感悟，達(dá)到教是為了不教的目的。

四、說教學(xué)過程。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。我從以下幾個方面入手：

1、激趣導(dǎo)入“良好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我將出示《背影》相關(guān)配樂、圖片，讓學(xué)生對新的知識有了直觀的認(rèn)識，激起學(xué)生的求知欲望，同時重視溫故而知新，讓學(xué)生明確新舊知識之間的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)新的知識。

2、探究學(xué)習(xí)在講授新課的過程中，我將根據(jù)錢夢龍老師“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三為主指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。（以下針對要講的課提出問題并自答，并將要點板書）接下來我還將指導(dǎo)學(xué)生自己主動的提出問題，特別是那些有價值的問題，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們充分交流、合作，并把問題提交全班討論。此時，問題的解決與否并不重要，重要的是學(xué)生們因為這些問題糾纏在一起，質(zhì)疑、對抗、生成，一個充滿著生命活力的課堂正在形成。

3、歸納總結(jié)這一階段我將以出示反饋題的形式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲，從而加深對知識的理解和掌握。

4、課后作業(yè)針對八年級學(xué)生的特點，我設(shè)計了分層訓(xùn)練法，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

最后，我來說說板書設(shè)計，（側(cè)身將手指向黑板上的板書）這就是我的板書，這樣的板書簡明扼要、結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生理解和記憶知識點，理清文章脈絡(luò)。

以上就是我的說課內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝！

初中語文課文背影教案設(shè)計（精選18篇）篇八

這是一篇講讀課文。文章通過凡卡給爺爺寫信這件事，說明沙皇統(tǒng)治下的舊俄羅斯社會中窮苦孩子的悲慘命運，揭露了社會制度的不合理。

本文是按寫信前、寫信、寫信后的順序?qū)懙?。全文?1個自然段，可分三部分：

第一部分（第一、二自然段）講圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的機會，偷偷地準(zhǔn)備寫信。

第二部分（第三至十五自然段）具體講凡卡寫信的內(nèi)容，以及寫信時的聯(lián)想，說明凡卡的悲慘命運。

第三部分（第十六至二十一自然段）講凡卡寫信封、寄信和寄信后做的夢。

凡卡課文解讀。

（一）凡卡沒有人身自由。

凡卡在給爺爺寫信前，擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜著眼看了一下神像和神像兩邊擺滿了楦頭的架子時“嘆了一口氣”。這里的“嘆氣”表明凡卡從家里來到這充滿凄涼、恐懼的鞋鋪，看到眼前這黑糊糊的窗戶，昏暗的神像和擺滿了楦頭的架子，心里不免悲傷起來，自己在這人間地獄里，無一點人身自由，就連寫信都不敢明著寫，還得趁人們到教堂做禮拜時，才能偷著寫，并且還要提心吊膽，所以他“嘆了一口氣”。

（二）凡卡想念家鄉(xiāng)和爺爺。

凡卡在回憶起爺爺守夜的情景和美麗的家鄉(xiāng)夜晚后又“嘆了口氣”。

凡卡的爺爺“是個非常有趣的老頭兒，六十五歲，老是笑瞇瞇的眨著眼睛”。多么可親可愛?。∪欢伒睦习?、老板娘是那么兇狠，凡卡非常想念爺爺，急切盼望回到爺爺身邊。這是“嘆氣”的原因之一。

凡卡的家鄉(xiāng)“白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦”，“天空撒滿了快活地眨著眼的星星”，這一切，同那昏暗的神像，黑糊糊的窗戶，凄涼恐懼的鞋鋪形成了鮮明的對比，所以凡卡多么希望早一點離開這可惡的鞋鋪，回到自己的家鄉(xiāng)。這是凡卡“嘆氣”的原因之二。

（三）凡卡沒有幸福歡樂。

凡卡在信中告訴爺爺：“老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候，請您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭”之后，又“傷心地嘆口氣”。

往年在家鄉(xiāng)，生活雖然貧苦，但在過圣誕節(jié)的時候，還能從圣誕樹上摘下一個糖果，還能快活地跟爺爺一起去砍圣誕樹?？涩F(xiàn)在，在這圣誕節(jié)的前夜，自己孤零零的一個人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在城里受盡折磨，連寫封信還唯恐被老板娘看見，再挨一頓毒打。這樣的悲慘生活“連狗都不如”，所以凡卡在這里“傷心地嘆口氣”。

初中語文課文背影教案設(shè)計（精選18篇）篇九

第五單元的主題是:人生體驗。所選文章或洋溢著濃濃的親情,或是對崇高境界的解讀,或是磊落坦蕩胸懷的展示。學(xué)習(xí)這個單元的課文,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注意語言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。

《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章,但是它意蘊豐富,耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi),情節(jié)簡單而不乏起伏,人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn),自有其搖曳的韻致?？此埔汇鍦\可人的涓涓細(xì)流,卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)該說,在純自然狀態(tài)的閱讀中,讓學(xué)生喜歡《散步》并不難,但想要真正理解《散步》就不那么容易,想要將《散步》中蘊涵的愛、責(zé)任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處,并在以后的歲月里,逐漸內(nèi)化為自己的個性氣質(zhì),影響自己的人生取舍,則更難得。我希望將淺文深教,讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點撥,又有同伴之間思想感情的碰撞;既有個性表達(dá),又有探討論辯;有品評、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響……所有的手段,都為促進學(xué)生自己的領(lǐng)悟開路,使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學(xué)生的心里。

1、能通過對課文有層次地朗讀,進入角色,體會濃濃的親情。

2、品味富有表現(xiàn)力的語言,學(xué)習(xí)課文巧妙的`構(gòu)思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語言之中的寫法。

3、在閱讀中理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛親情。

【教學(xué)的重點和難點】

教學(xué)重點:進入角色朗讀課文,品味揣摩語句。

教學(xué)難點:感悟文章蘊涵的親情、責(zé)任感和象征意義。

老師問同學(xué)們一個小問題:咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請舉手。(學(xué)生舉手)

老師請學(xué)生談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r有什么感受。

老師相機點評,并引出課題:散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》。

和睦幸福、尊老愛幼

互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。

教法解讀:在這個環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容,把握文章主旨,明確這是一個關(guān)于家庭的故事。

2、明確學(xué)習(xí)任務(wù):我們將通過這樣三個環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)(投影):

我們的閱讀活動:理解文意、朗讀課文、品味語言。

師出示投影:

建議你這樣理解文意:試著給文章再擬一個標(biāo)題,并說明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。

學(xué)生思考,完成活動。然后師生交流。

教師的標(biāo)題預(yù)設(shè)(屏幕投影)

如:三代同行:我,我的母親,我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

如:幸福的家庭 親情無邊

分歧 大路小路

責(zé)任 背起整個世界生命,生命 小事情深

選擇 溫馨瞬間

師小結(jié):要說本文的標(biāo)題,還是“散步”好:它簡明,準(zhǔn)確,含蓄,有情致,有畫面感,有故事味。

教法解讀:本設(shè)計在標(biāo)題上做文章,意在整體把握課文內(nèi)容,也是揣摩標(biāo)題藝術(shù),鼓勵創(chuàng)意,學(xué)生只要言之成理即可。

1、師:(出示投影)

建議你這樣朗讀課文:(1) 中速、深情地朗讀課文,好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。(注意要面帶笑容)

學(xué)生按要求進行朗讀。

2、師:(投影)

(2)讀好文中的波瀾,好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。

師解釋一下“波瀾”,學(xué)生按要求進行第二次朗讀。

3、師:(投影)

(3) 朗讀課文最后一段,好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進行第三次朗讀。

4、師:現(xiàn)在請哪位同學(xué)來示范朗讀,做一下小老師。(朗讀交流)

5、師小結(jié):要說這篇文章的朗讀,主要要注意這樣一些朗讀的感覺:速度感,情節(jié)感,重音感,意味感。

教法解讀:散文的語言不同于一般的文體的語言,語句優(yōu)美,意境深邃。要想領(lǐng)會散文優(yōu)美的意境,就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸,是對作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個宗旨,我設(shè)計了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。

1、師:(出示投影)

建議大家這樣來品味語言:自由讀課文,采用圈點法劃出自己最喜歡的句子,有感情地大聲朗讀出來,可動筆寫寫這些句子好在哪里?(學(xué)生活動)

2、師:把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。

3、師:把你的講解講給大家聽。

可能有的句子:

(1)內(nèi)容方面:

第一、寫景的句子

——對南方初春田野的描寫(第四段)

(通過初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機,暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力)

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

(這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。)

第二、傳情的句子

——“母親本不愿出來的……便去拿外套”

《散步》教學(xué)設(shè)計由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

——“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”

(這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣)

第三、哲理性的句子

——兒子突然叫起來:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?！?/p>

——但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

(2)句式方面:

第四、對稱的句式

(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)

——有的濃,有的淡。

____我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

《散步》教學(xué)設(shè)計

標(biāo)簽：人教版八年級語文教案,八年級上冊語文教案, 《散步》教學(xué)設(shè)計,

——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

師小結(jié):說到這篇文章語言的欣賞,我們可重點關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。

教法解讀:引導(dǎo)學(xué)生品味語言,這是理解散文的重要一環(huán)。通過這一設(shè)計,讓同學(xué)揣摩作者怎樣遣詞造句,在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,并從中悟出一點道理來,今后自己作文,就會靈活運用。

在我們就要走出美文《散步》的時候 ,讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。

父母和子女是親情的最大擁有者,讓我們拿起筆來,書寫我們的家,書寫我們的親情。寫出溫馨,寫出溫暖,寫出溫情。

題目《 的愛》

教法解讀:課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。所以在這個環(huán)節(jié)教師要盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來,要敢于披露真情實感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待?！北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭。讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!

初中語文課文背影教案設(shè)計（精選18篇）篇十

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。會用“越來越……”造句。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

多媒體課件。

兩課時。

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：能正確地讀通課文。會用“越來越……”造句。

情感目標(biāo)：初步認(rèn)識小露珠的美麗可愛。

學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

課件。

猜謎語.

1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。

2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨淙~作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

你們知道是什么嗎？（小露珠）。

1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》。

齊讀。

2、讀了課題，你們想知道什么？

1、讀書時，應(yīng)注意什么？

大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）。

（2）了解課文大意。

2、學(xué)生自讀。

1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學(xué)注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。

2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。

過渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

2、交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”）。

3“夜幕降臨”是什么時候？指導(dǎo)讀好這個詞語。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！?/p>

5、指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。

6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出表達(dá)喜愛的感情。

1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

2、說說哪些字寫的時候容易錯。

3、描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。

朗讀課文。

知識目標(biāo)：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

通過對課文的朗讀感悟，認(rèn)識并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

多媒體課件，文字投影片。

2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。

用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

2.指名回答。

3.出示動畫1。

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。

（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

4.出示動畫2。

（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？

（2）學(xué)生同座位互讀互聽。

（3）指名讀、分組讀。

5.出示動畫3。

（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

（3）指名讀，學(xué)生評價。

6.小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書：閃亮。

透明。

圓潤。

7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。

指名一個小組上臺表演，眾人評議。

1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。

自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）。

2.指名回答。

3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。

4.讀一讀，比一比。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

學(xué)生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。

5.老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？

6.齊讀該段。

1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。

2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。

3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。

4.齊讀小露珠說的話。

1.學(xué)完了全文，你想對小露珠說些什么？

2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

1.背誦課文。

2.小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。

小露珠。

外表美：

閃亮、透明、圓潤。

內(nèi)在美：

犧牲自己，無私奉獻(xiàn)。

初中語文課文背影教案設(shè)計（精選18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識和能力。

(1)、朗讀課文，理解文意。

(2)、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

(3)、體味作者的思想感情。

(4)、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

2、過程和方法。

自主、合作、探究。

3、情感態(tài)度和價值觀。

感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的感情。

教學(xué)重點。

1、朗讀課文，理解文意。

2、品讀課文，感受三峽的獨特美。

教學(xué)難點。

1、體味作者的思想感情。2、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

教法學(xué)法。

1、教法：誦讀法、討論點撥法、拓展法。

2、學(xué)法：誦讀、討論、探究。

輔助教具。

小黑板、錄音機、卡片等。

課時安排。

1課時。

教學(xué)流程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)語。

在波瀾壯闊、一瀉千里的長江上，有一處無比壯美的景觀，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長江--三峽。人們都說，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領(lǐng)略三峽的魅力！

2、請同學(xué)介紹作者、作品等。

生a：三峽，指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。

生b：酈道元，北魏地理學(xué)家，撰有《水經(jīng)注》。

二、出示目標(biāo)。

1、感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的感情。

2、朗讀課文，理解文意。

3、品析課文，領(lǐng)略三峽景色之美。

4、體會作者的思想感情。

5、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

三、朗讀課文，整體感知。

1、教師伴樂（高山流水）范讀課文（要求學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏、韻律及情調(diào)），學(xué)生初步領(lǐng)略三峽之美。

2、學(xué)生自讀（伴樂），自由欣賞三峽之美。

教師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)字音、讀順節(jié)奏、讀出感情。

第二段讀快，讀出氣勢；第三段讀慢，讀出清幽；第四段略慢，讀出凄美。

3、伴樂朗讀競賽（小組推薦或自薦4人，每人一段，評價、鼓勵）。

4、學(xué)生齊讀（美讀）。

5、自讀課文，理解句意（分小組疏通，教師巡視）。

6、集體解決疑難。

四、品讀課文，合作探究。

我們已經(jīng)初讀了課文，理解了文意。下面讓我們再一次進入課文，邊讀課文邊透過文字去領(lǐng)略三峽的美。

1、小組自學(xué)，討論問題，教師巡視、點撥。

問題：

（1）：作者從那些方面描寫三峽自然景觀的？

（2）：作者抓住這些景物的什么特點來寫的？歸納其特點并從文中找出相關(guān)語句描述。

（3）：課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

（4）：學(xué)完這篇課文后，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學(xué)習(xí)（可從結(jié)構(gòu)、語言、描寫角度等方面入手）。

2、合作探究（小組代表競答，師生評議、鼓勵、）。

（1）三峽之美，美在那里？

生a：美在山，美在水。

（2）三峽的山水各有什么特點？歸納其特點并描。

師：如，三峽的水四季有不同的特點。三峽春冬之水是清幽、激蕩、秀麗的。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。（從素湍綠譚，回清倒影可以看出來。）。

生b：三峽的山是連綿的、高峻的`。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日（從兩岸連山，略無闕處、重巖疊嶂，隱天蔽日，還有自非亭午夜分，不見曦月可以看出來。

生c：夏水是湍急的。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達(dá)了。（從夏水襄陵，沿溯阻絕、有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也可以看出來。）。

生d：秋天的水是凄清的。你看：樹林山澗凄清寂靜,高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動情。（從林寒澗肅、高猿長嘯等可以看出來。）。

（3）寫景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢。

生e：表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。

（4）你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學(xué)習(xí)的？（答出一點即鼓勵）。

生f：(1)條理清晰，層次分明。（2）語言精煉、貼切。（3）運用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。

五、拓展介紹。

同學(xué)們，三峽的景色這樣秀美，你想去嗎？（想）現(xiàn)在能看到這樣的景色嗎？（不能）5月20日14時，宏偉的三峽大壩全線建成。截斷巫山云雨，高峽出平湖的夢想已經(jīng)實現(xiàn)。到世界上最大的水利工程，三峽水利樞紐工程將全面竣工，那時三峽將充分發(fā)揮其防洪、發(fā)電、航運等綜合作用。中國人讓三峽造福人類的夢想正在實現(xiàn)。

而神秘的巨人；走近了，一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠(yuǎn)，但是文明總要進步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。

六、小結(jié)。

酈道元抓住特征，僅用155字，就寫出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美，為我們展現(xiàn)出三峽無窮無盡的美景，讀來令人神往。

酈道元用文筆裝點三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽。同學(xué)們，你們現(xiàn)在也要發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力掌握科學(xué)文化知識，將來積極投身到祖國的建設(shè)和管理中去，把祖國打扮得更加美麗！

七、學(xué)生根據(jù)板書提綱試背課文。

八、作業(yè)。

1、背誦課文。

2、課后練習(xí)一、二、三。

3、查閱有關(guān)資料，自辦一期以三峽為主題的手抄報。

板書設(shè)計：

山－－綿長高峻（高峻美）。

三峽（美）夏湍急（奔放美）熱愛祖國。

酈道元水－－春冬清幽（清幽美）大好河山。

秋凄清（凄婉美）。

初中語文課文背影教案設(shè)計（精選18篇）篇十二

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。

2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。

3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點。

體會列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。

幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。

啟發(fā)談話，板書課題。

二、交流預(yù)習(xí)成果：

1、字詞方面：

獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計（gu）。

殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）。

2、詞義：

傳說：人們口頭流傳的某個人或事的敘述。

估計：對事物所作的大概推斷。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。

三、自瀆課文，說說各段的大意。

初中語文課文背影教案設(shè)計（精選18篇）篇十三

1．知識與能力目標(biāo)：熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。學(xué)習(xí)本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。

2．情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者以心聲為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。

本文重點是弄清心聲含義，在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象進行歸納。小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點；初次接觸小說，側(cè)重引導(dǎo)他們體會心理描寫的特點和作用。

活動設(shè)計：

1、看標(biāo)題，猜猜文章的內(nèi)容，你想到了什么?

2、學(xué)生采用默讀，迅速瀏覽課文，提取小說的主要情節(jié)，理清文脈。

3、學(xué)生自查工具書和資料，借助已有知識，在書本上圈點批注。

4、標(biāo)記自己的疑惑處(點)。

說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己觀察到的生活現(xiàn)象、自己的閱讀體驗，日常經(jīng)歷入手，拉近了學(xué)生與文本、與作者之間的距離。作為一篇兒童小說，同齡人也易于引起共鳴。學(xué)生自己圈點批注既培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又勾起了學(xué)生對已有知識的回憶。

活動設(shè)計：全班同學(xué)就自己個人的批注交流自學(xué)所得，可從小說的文體特點、主要內(nèi)容及作者的情感、作者的寫作思路、敘事的順序(線索)，甚至文中人物及主要人物的性格、作品描寫人物的方法、讀者自己的態(tài)度及文學(xué)作品的語言特色等方面作初步的、概括的描述。發(fā)言要求語言簡潔明確，概括性強，給學(xué)生充分的時間盡情交流。

說明：這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生善于提取信息，培養(yǎng)語感，為學(xué)生提供一次展示的機會，就學(xué)生自己獨立初讀文本的最直觀的、最直接的、最原始的印象，最切身的體驗來交流。以相互印證、修正、補充和啟發(fā)，讓學(xué)生感受自學(xué)的力量和快樂，也有利于教師掌握本班學(xué)情。(即學(xué)生對知識的掌握的深度和廣度，他們關(guān)注的焦點等。)

對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，獨特感受，真情體驗。

1、按時間順序，二人相互復(fù)述故事，理清故事情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。

2、弄清小說主要塑造的李京京和程老師兩個典型的人物形象。

3、比較京京與萬卡之間的相同之處，結(jié)合京京的家庭背景和經(jīng)歷，理解京京的心聲、京京的情感。(對朗讀的執(zhí)著，對爺爺?shù)乃寄?，對理解的渴望，對本真的向往?

4、找出并有感情地讀出最打動你的情景或文字，談?wù)勛约簞有?、動情的理?激勵學(xué)生展開聯(lián)想、發(fā)揮想象，理解文本，包括本文所揭示的教育問題，社會問題。)相機點撥心理描寫；正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合及插敘等。

5、你想對文中人物表露自己的心聲嗎？把你最想對他們說的說出來吧。

說明：小說中錯綜復(fù)雜的矛盾沖突推動了小說情節(jié)的躍進，鮮活生動的人物形象給小說帶來更強的感染力。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，在體驗、品味、感悟之中有效挖掘文本，要求給學(xué)生正確導(dǎo)向的同時，給學(xué)生發(fā)表言論的空間，并讓學(xué)生在閱讀中尋找寫作體驗，實現(xiàn)讀寫有機結(jié)合。

問題估測：

1、主要人物是李京京和程老師，寫其他人物有何作用？(如爺爺、妮兒、趙小楨等)

2、京京的心聲到底該如何理解？

4、你認(rèn)為怎樣才能聲情并茂地讀好書？

5、你喜歡程老師嗎？為什么？你更希望自己的老師是怎樣的？

說明：本環(huán)節(jié)主要以答記者問的形式，深入理解作品的感情傾向，能聯(lián)系背景作出自己的評價。注重學(xué)生思維品質(zhì)和情感狀態(tài)的展示，讓學(xué)生在學(xué)中生疑，在疑中更進，師生同氣相投，讓學(xué)生的真情體驗，自主意識，探究欲望達(dá)到高潮，更深層次激發(fā)學(xué)生展開多角度對話，深入理解文本、作者、甚至自己。

活動設(shè)計：以《心聲》為題，用文字表露屬于你心靈深處的珍藏。

說明：從生活出發(fā)，再回到生活，從課內(nèi)走向課外，從文本走向自身，加深了學(xué)生的情感體驗，并給他們一個盡情傾訴的機會，盡情渲瀉自己，并內(nèi)化為前進的動力，有利于學(xué)生美好心靈的健康成長。

1、談自己的閱讀感受( 知識積累，情感體驗)。

2、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的收獲。

說明：學(xué)生自身的生活積累、學(xué)習(xí)積累是語文課永遠(yuǎn)鮮活的源泉。啟發(fā)學(xué)生不斷搜集、整理知識、方法和經(jīng)驗，并用于閱讀和寫作的實踐中，就能不斷提升自己的語文素養(yǎng)，使自己得到長足發(fā)展。

......

初中語文課文背影教案設(shè)計（精選18篇）篇十四

初中語文課文背影教案設(shè)計（精選18篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會說明語言的準(zhǔn)確性。

2、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。

3、采用擬人手法形象，生動地說明事物。

教學(xué)重點、難點。

1、先總說后分說的邏輯順序。

2、準(zhǔn)確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

教學(xué)安排：1課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

初備。

統(tǒng)復(fù)備。

一、導(dǎo)入新課。

二、出示本課教學(xué)目標(biāo)（略）。

三、學(xué)生集體朗讀課文，隨文指點生字讀音。

四、理清作者思路。

1、先總說松鼠的特征――具體說明松鼠的主要特征――補充說明有關(guān)松鼠的一些知識。

2、劃分課文段落層次，明確本文采用的'主要說明順序，結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一，1、3題。

五、分析課文內(nèi)容。

1、分析第一部分，（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個詞的含義，（2）結(jié)合讀中提示，這三個詞的順序能否調(diào)換這一題，明確觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文2―5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。

2、分析第二部分第一層，即第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？

（2）哪些詞能說明其漂亮？

（4）歸納總結(jié)，初步指明用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

（5）齊聲朗讀這一自然段。

快速閱讀了3―5節(jié)，結(jié)合思考練習(xí)五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象，設(shè)制一定的情節(jié)，以小故事的形式向同學(xué)們講述。

目的：

1、通過討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動作的“乖巧”

2、精彩的故事片斷使學(xué)生對課文內(nèi)容更熟悉，進一步體會生動說明的妙處。

3、訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。

4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。

5、第三部分，補充說明的作用。

六、總結(jié)課文，再次明確目標(biāo)。

七、課后作業(yè)：

2、“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學(xué)們非常喜愛和了解的一種小動物。請同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關(guān)于“小白兔”的說明文。

八、布置家庭作業(yè)。

教學(xué)后記。

初中語文課文背影教案設(shè)計（精選18篇）篇十六

1、聽寫生字。

2、朗讀課文。

二、看課文動畫，整體感知。

三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。

1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥。

大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？

a、“可愛”，“非常可愛”指導(dǎo)讀詞語，突出“非?！薄?/p>

b、給“非?！闭医x詞。

c、劃出樹上些小鳥非?？蓯鄣木渥?，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導(dǎo)）。

d、練習(xí)用“非?！闭f話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是100分。）。

e、再讀第一句。

2、你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）。

3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。

a、學(xué)生自由讀書。

b、學(xué)生想象發(fā)揮。

c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。

d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。

四、指導(dǎo)背誦。

多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的.一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！

練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）。

五、擴展練習(xí)。

1、你放走的小鳥是什么樣子的？

2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護小鳥？

六、總結(jié)全文。

這一節(jié)課，我們見到了非常可愛的小鳥，當(dāng)了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個故事講得更精彩呢。

文檔為doc格式。

初中語文課文背影教案設(shè)計（精選18篇）篇十七

從《采薇》的內(nèi)容看,當(dāng)是將士戍役勞還時之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷。

《采薇》是《詩經(jīng)·小雅》中的一篇。歷代注者關(guān)于它的寫作年代說法不一。但據(jù)它的內(nèi)容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁(即后來的匈奴)已十分強悍，經(jīng)常入侵中原，給當(dāng)時北方人民生活帶來不少災(zāi)難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。從《采薇》的內(nèi)容看，當(dāng)是將士戍役勞還時之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷。

全詩分三章，前三章疊出，以采薇起興寫薇由作而柔而剛，而戍役軍士遠(yuǎn)別家鄉(xiāng)，歷久不歸，思鄉(xiāng)之情，憂心不已!作者寫道：山薇啊，你發(fā)芽了，出生了，我們總該回家了吧!但轉(zhuǎn)眼又是一年，我們都顧不上家室，這卻是為何呢?為了獫狁入侵之故，我們連好好坐上一會兒也來不及，也是為了獫狁之故。我們需要攻戰(zhàn)!又到了采薇的時候，薇葉長大了，枝葉柔嫩，這下總該回家了吧!心里的憂傷如此熾烈，為戰(zhàn)事奔波，我們戍期未定，誰難替我們帶回家信!山薇長得粗壯剛健了，這下該回家了吧!已是陽春十月了!可是王事沒完，還沒法閑暇，憂傷的心情好不痛苦，卻無人相慰勞!四、五兩章是寫邊關(guān)戰(zhàn)事繁忙、緊張：那盛開的花是什么?是棠棣之花。用花之盛起興，喻出征軍伍車馬服飾之盛：那好大好大的是什么?那是將士的軍車，兵車既已駕起，戰(zhàn)馬高大雄健，戰(zhàn)事頻繁，軍隊又要遷徙，豈敢定居?駕著四匹昂首高大的公馬，軍將們坐在戰(zhàn)車上，步兵們蔽依車后，戰(zhàn)馬威武雄健，兵士手中的象骨的弓和魚皮箭袋時時佩在身邊，獫狁的侵戰(zhàn)如此強大猖狂，馬能不日日加強戒備?這兩章寫的是獫狁的匈悍而周家軍隊盛大的軍威，紀(jì)律嚴(yán)正，卒伍精強。但是戍役的生活也是艱辛而緊張的，這些都是作者用寫實的筆法來寫的。第六章則筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出征人在還鄉(xiāng)路上飽受饑寒，痛定思痛的哀傷心情：想起出征之時，那依依楊柳，枝茂葉盛，而此時風(fēng)雪歸程，路遠(yuǎn)，天寒，又饑，又渴，可謂十分狼狽而又凄苦。晉人謝玄把“昔我往矣”四句論為三百篇中最好的.詩句。在文學(xué)史上影響極大。常為后世文人反復(fù)吟唱、仿效。由于《詩經(jīng)》素以渾厚、質(zhì)樸著稱，這類如此凄婉動人的作品確屬不多。因而它便成了《詩經(jīng)》抒情作品的一個典范而為歷代文學(xué)家所稱頌。

這首詩的主題是嚴(yán)肅的。獫狁的兇悍，周家軍士嚴(yán)陣以待，作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命命將帥、遣戊役，守衛(wèi)中國，軍旅的嚴(yán)肅威武，生活的緊張艱辛。作者的愛國情懷是通過對獫狁的仇恨來表現(xiàn)的。更是通過對他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內(nèi)心極度思鄉(xiāng)的強烈對比來表現(xiàn)的。全詩再襯以動人的自然景物的描寫：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘托了軍士們“日戒”的生活，心里卻是思?xì)w的情愫，這里寫的都是將士們真真實實的思想，憂傷的情調(diào)并不降低本篇作為愛國詩篇的價值，恰恰相反是表現(xiàn)了人們的純真樸實，合情合理的思想內(nèi)容和情感，也正是這種純正的真實性，賦予了這首詩強盛的生命力和感染力。

從寫作上看，它和詩經(jīng)的許多作品一樣用以薇起興的手法，加上章法、詞法上重沓疊奏，使內(nèi)容和情趣都得以層層鋪出，漸漸深化，也增強了作品的音樂美和節(jié)奏感。全詩有記敘，有議論，有景物，有抒情，有心理描寫，搭配錯落有致，又十分妥貼，因此《采薇》一篇確是《詩經(jīng)》中經(jīng)典篇章之一。

拓展閱讀：采薇解讀。

“采薇”之意實乃相思之舉。我們采用《詩經(jīng)·召南·草蟲》一詩佐證之：

陟彼南山，言采其薇。未見君子，我心傷悲。亦既見止，亦既觀止，我心則夷。

《毛序》說是“大夫妻能以禮自防也”(《毛詩正義》)。歐陽修解：“召南之大夫出而行役，妻留在家。”(《詩本義》)朱熹認(rèn)為：“南國被文化之化，諸侯大夫行役在外，其妻獨居，感時物之變，而思其君子如此。”(《詩集傳》)由此可見，以“采薇”起興，實言詩人行役在外而思家中之婦也，而且由“薇亦作、柔、剛止”還可勾畫出思念的情感軌跡。

“靡室靡家”言家中并無配偶。家者，有妻方為“家”;室者，有子才為“室”。無妻則無子，無家則無室。因此“靡室靡家”，在根本意義上不是思念故鄉(xiāng)，而是希望回家娶妻生子，過太平日子。依此，“靡使歸聘”應(yīng)當(dāng)釋為“沒有人讓我回去談婚論嫁”，言外之意是如果能回去，自然有人與之完婚，說明有人在等他，這個人就是詩人邊采薇邊憂思的戀人。正因為“靡使歸聘”，再加上“我戍未定”(教材此譯“我們駐守的地方不固定”，不妥，因為戰(zhàn)線再長，相應(yīng)的部隊要有相對固定的鎮(zhèn)守地方，故較為妥當(dāng)?shù)淖g法是“我們駐守的時期不知道有多久”)，才會“我行不來”，此句按事情發(fā)展的前后邏輯，應(yīng)當(dāng)釋為“我出去打一仗可能就回不來了(永遠(yuǎn)也成不了親了)”。

為什么會“我行不來”?“彼爾維何”“駕彼四牡”兩章極狀戰(zhàn)爭激烈之場面，從“一月三捷”“豈不日戒”可以看出戰(zhàn)事之急，更可反襯出詩人說這句話時的悲壯之情，同時也補述了“我戍未定”“不遑啟居、處”。一此一彼，第四、五兩章與首三章在內(nèi)容和形式上的聯(lián)系都非常順暢了。

正因為以上三點，詩人之“憂”才會由弱到強，以至于“痛”(“疚”)，戰(zhàn)爭耽誤了他的終身大事啊，而且更重要的是家里可能還有一位妙齡女子在癡癡地等他回來!不信再看：從“薇”到“華”除了一種上述的插敘之妙外，還有深意?！对娊?jīng)·常棣》曰：

常棣之華，鄂不韡韡。凡今之人，莫如兄弟。兄弟既具，和樂且孺。妻子好合，如鼓瑟琴?！藸柺壹?，樂爾妻孥。是究是圖，亶其然乎。

如果說詩人此處借“采薇”起興還是比較含蓄地談?wù)撃信拢敲础氨恕碧幗琛熬S常之花”再起興則是放聲吶喊了。詩人將壓抑的情懷，化為對敵人的仇恨，在戰(zhàn)場上“一月三捷”，更表明了他從“憂”到“恨”了。

最令人斷腸之處乃是“楊柳依依”。詩人走在當(dāng)初奔赴戰(zhàn)場的那條路上，當(dāng)年“楊柳依依”，楊柳為什么會依依，柳者留也，因為有人依依啊，這人是誰?——就是詩人開篇所“憂”之人啊!如今此人安在，在又怎樣?“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！薄翱耧L(fēng)落盡深紅色，綠葉成蔭子滿枝。”當(dāng)年百花盛開，如今萬木枯榮，面對霏霏雨雪，詩人心如堅冰，內(nèi)心再也不是“憂”所能言，而是化為一江春水也無法傳達(dá)的“傷悲”“哀”了。——“我心傷悲，莫知我哀?！边@個“哀”從縱的方面說，詩人仿佛穿梭于歷史的隧洞中，感受歲月的滄桑和人世的輪回，一切經(jīng)歷如影隨形一齊涌上心頭。從橫的方面說，詩人既有擺脫戰(zhàn)爭的幸運，又有厭惡戰(zhàn)爭的抱怨;既有思鄉(xiāng)的迫切，又有歸家的失魄;既有落葉歸根的夙愿，又有凄涼的無奈：詩人即將要到達(dá)的地方，不是一個可以棲風(fēng)擋雨的港灣，而是一個沒有妻、沒有子的故鄉(xiāng)啊。

初中語文課文背影教案設(shè)計（精選18篇）篇十八

1、知識與技能。

了解家園之思的文化內(nèi)涵，進一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗感受。

進一步認(rèn)識詩歌的文體特點，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。

2、過程與方法。

自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。

探究學(xué)習(xí)，通過這兩首詩歌中的鄉(xiāng)情之比較，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗這一美好的感情。

鑒賞詩歌，從詩歌的意境、表達(dá)手法等方面對文本進行比較鑒賞。

3、情感態(tài)度與價值觀。

體驗家園之思對一個人的成長的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

在更廣闊的閱讀視野中，比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

二、教學(xué)重點。

1、了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

2、培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，表達(dá)自己的體驗感受，展開與文本、編者、老師、同學(xué)的對話交流。

3、比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。

三、教學(xué)難點。

比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。

四、教學(xué)方法。

誦讀賞析。

五、課時安排。

1課時。

六、教學(xué)過程：

(一)、知識前提詳解。

1、作者作品簡介。

孔子(前551年——前479年)，我國歷史上偉大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴(yán)格遵守“禮”，特別強調(diào)“仁”，對我國古代教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)，整理編定了古代的文化典籍《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會的正統(tǒng)思想。

2、背景介紹。

《詩經(jīng)》的305篇詩歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說，《風(fēng)》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌。

《風(fēng)》的`絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術(shù)性，代表了《詩經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當(dāng)時的社會政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個側(cè)面廣泛的展示了古代社會，政治和日常生活的圖景。

3、相關(guān)資料。

《詩經(jīng)》的語言特點。

《詩經(jīng)》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，常常采用重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。《詩經(jīng)》是中國詩歌，乃至整個中國文學(xué)一個光輝的起點。

《詩經(jīng)》的重章疊唱及表現(xiàn)手法。

《詩經(jīng)》善于運用重章疊唱來表達(dá)思想感情，即重復(fù)的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感，更充分的抒發(fā)了情懷。

《詩經(jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。所謂“賦”是“敷陳其事而直言之”。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。“比”是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。而“興”則是《詩經(jīng)》乃至中國詩歌中比較獨特的手法?！芭d”字的本義是“起”。

《詩經(jīng)》中的“興”是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。大約最原始的“興”，只是一種發(fā)端，同下文并無意義上的關(guān)系，表現(xiàn)出思緒無端地飄移聯(lián)想。

(二)、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。尤其是重點字詞，句式，文章大體翻譯。

1、學(xué)生朗讀，整體把握。

思考討論：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題?

明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。

2、再讀詩歌，疏通詞句。

譯文：

野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長大。說回家啊難回家，歲末又將來臨啦。沒有屋來沒有家，只因匈奴太兇煞。沒有空閑坐下來，只因匈奴久徘徊。

野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽，又餓又渴實難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定，無人歸家問音訊。

野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說回家啊難回家，轉(zhuǎn)眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，沒有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。

路邊何花爭嬌艷?白棣花開一片片。路邊何車真威武?將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂?一月捷報一籮籮。

趨車策馬征四方，馬兒強健勢浩蕩。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備?匈奴戰(zhàn)事催人急。

想我當(dāng)年出征日，楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。

3、理清思路，把握內(nèi)容。

第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達(dá)士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫(暮)行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”(《詩集傳》)這段話告訴我們，當(dāng)時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個基調(diào)敘寫的。

第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩集傳》中說“言戍人念歸期之遠(yuǎn)，而憂勞之甚，然戍事未已，則無人可使歸而問其室家之安否也?！痹娙砸赞辈酥饾u長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬里，關(guān)山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強烈的思?xì)w之情。

第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。

第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

4、明確特點，熟讀成誦。

從藝術(shù)上講這首詩很有特點。

首先，詩歌十分注重用具體生動的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)生活圖景，比如，對戰(zhàn)爭場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當(dāng)，但我們通過這些描寫可以想見戰(zhàn)爭的殘酷。

其次是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂?！?/p>

再次，是它的旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反復(fù)吟唱，一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂之美。

(三)、布置作業(yè)：

完成《學(xué)習(xí)與評價》相關(guān)練習(xí)。