活動總結(jié)可以分析活動的成功因素和失敗原因,以便今后能夠更好地規(guī)劃和組織活動。以下是一些精彩而富有啟發(fā)性的活動總結(jié)范文,希望對大家寫作有所幫助。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇一
我班是音樂特色班,發(fā)展到中班后期,孩子們的音樂素養(yǎng)有了一定的提高,對看似枯燥的音符有了興趣,原意主動地去擺弄。這個(gè)教材是我在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上改編的,很受孩子的喜愛。特別是結(jié)合活動,讓孩子在農(nóng)村田野里跺腳印更讓他們的興奮點(diǎn)達(dá)到了高潮。在此基礎(chǔ)上,我考慮到了嘗試運(yùn)用我園的“幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)課堂電化教學(xué)模式”來設(shè)計(jì)這個(gè)活動流程,力圖把編音符節(jié)奏的活動設(shè)計(jì)得活潑些,讓孩子們在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中,不僅發(fā)展廠能力,更能獲得審美(節(jié)奏美等)與創(chuàng)造的快樂。
1、在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用節(jié)奏譜創(chuàng)編二拍子的節(jié)奏型。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒用身體樂器(小腳)踩節(jié)奏的能力,發(fā)展靈活性。
3、體驗(yàn)去農(nóng)村郊游的快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
重點(diǎn):在節(jié)奏譜上擺放、創(chuàng)編二拍子節(jié)奏型。
難點(diǎn):把創(chuàng)編的節(jié)奏放進(jìn)歌表演中,并用腳踩出節(jié)奏。
1、小鼓20只,大鼓1只。
2、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶。
3、紅、紫、蘭、綠、黑節(jié)奏步法.有小節(jié)線紙條若干。
4、底色畫面一張,節(jié)奏譜兩張。
(一)提出問題:
1、復(fù)習(xí)節(jié)奏鼓:《歡樂的鼓》
進(jìn)教室,找只小鼓做朋友吧。你們身體上的小鼓在哪兒呢?
讓我們敲起歡樂的鼓,熱情地歡迎客人老師!
(1)“比比哪只小鼓節(jié)奏最好聽”。
能聽音樂伴奏的速度,完整表演。
(2)請兩名幼兒做小老師編節(jié)奏。“你們的小鼓真聽話”。
鼓勵幼兒大膽表演,有表情地。
(3)送小鼓休息去。“小鼓在找動作最快的朋友。”
2、復(fù)習(xí)歌曲、歌表演:《腳印》
“上星期我們?nèi)マr(nóng)村郊游了。還記得是怎么玩的?”
“我們請客人老師一起來看看”。
(1) 看錄相片,最后特寫:腳印。
(2)瞧我們玩的多多帶頸,我們的小腳丫在田野留下了一串串小腳印,就像一朵朵小花。 讓我們來用歌聲唱唱自己的腳印。
a、要求從歌聲中聽出你的笑,你的快樂。
集體復(fù)習(xí)歌曲《腳印》。
b、第二遍唱:最后留下的腳印,在泥土里踩,好象是有彈型的(ba ji ba)。
(二)觀察嘗試:
復(fù)習(xí)歌表演:
現(xiàn)在,我們就要出發(fā)了,看看我們今天踩什么節(jié)奏去?
從實(shí)物投影儀上出示節(jié)奏譜,底色加好。
先踩出,再完整表演。
結(jié)束照型,可講講各種留下的腳印。
(三)聯(lián)想:
自編節(jié)奏型:
“你們的小腳真可愛,行,先休息一會兒。”
除了這兩種節(jié)奏,你的小腳還會在田野踩什么節(jié)奏?(幼兒隨意踩,老師學(xué))
(四)應(yīng)用推廣:
1、你們都很聰明。今天,音符娃娃都來了,有紅、紫、蘭、綠、黑色的,看看,是幾分音符,幾拍?(看有四分、二分、八分音符,分別是二拍,一拍)我們就用這些音符娃娃來變二拍子的節(jié)奏型,編二個(gè)小節(jié)一個(gè)節(jié)奏型。
出示紙條,有二條小節(jié)線隔開,一小節(jié)二拍。好,先4人找朋友,再找你們喜歡的顏色,共同創(chuàng)作。
2、幼兒分組擺節(jié)奏譜,自編節(jié)奏型,老師巡回指導(dǎo)。鼓勵先編好的,打出自己的節(jié)奏,用腳踩出來。
(五)展現(xiàn)交流:
1、出示節(jié)奏譜,大家用腳來踩出此5條節(jié)奏。重點(diǎn)看,是幾分音符,是不是一小節(jié)二拍,如錯(cuò)的,來糾正。
2、你們編的都不錯(cuò),為你們的創(chuàng)作成功,可以擁抱慶祝一下。
現(xiàn)在,就讓我們踩著這些節(jié)奏,去田野里玩玩。(用2、3個(gè))
“哎呀,玩了好久,腳上全是泥,來,跳到岸上來”。
3、復(fù)習(xí)歌表演《郊游》
在田野里玩廠這么久,還有許多好玩的地方我們沒玩呢,準(zhǔn)備好,我們繼續(xù)出發(fā)。看看誰最精神。
邊舞邊出教室,和客人老師再見!
結(jié)束
本著“初步萌發(fā)幼兒創(chuàng)造意識”的中班年齡班的目標(biāo)出發(fā),我設(shè)計(jì)了這個(gè)音樂節(jié)奏活動。并以“幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)電化教學(xué)模式”的程序來開展。
整個(gè)活動,由于采用了多種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體:大屏幕投影、錄像、錄音等,故深深地引了幼兒的注意力,提高了幼兒的求知、探索欲望。如大屏幕錄像出現(xiàn)了師生共同在田野里赤腳玩耍的情景,一下子就把幼兒的記憶帶回來,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,雖只三分鐘時(shí)間但效果奇好。而幼兒的一張張自編節(jié)奏型卡片通過投影儀后清晰地放大在大屏幕上,真正地體現(xiàn)并達(dá)到了現(xiàn)代教學(xué)媒體為教學(xué)服務(wù)的宗旨。
而活動設(shè)計(jì)遵照了“幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)課堂電化教學(xué)模式”的程序,幼兒在有序的過程中,聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)造,取得了很好的教學(xué)效果,激活了幼兒的思維。孩子們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、感受,獲得了審美和創(chuàng)造的快樂。既使整個(gè)音樂教學(xué)活動讓幼兒感受了美,表現(xiàn)了音樂的節(jié)奏美,提高了幼兒的音樂素養(yǎng)與創(chuàng)造意識,也很好地體現(xiàn)了本模式的最大效益與功能,使此模式很好地為幼兒教學(xué)服務(wù)。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇二
音樂活動《倒霉的狐貍》是根據(jù)一個(gè)生動幽默的故事,幼兒結(jié)合音樂進(jìn)行創(chuàng)編、游戲活動。活動中的故事與音樂相輔相成,缺一不可。與其說是音樂欣賞,更合適稱為音樂游戲。從總體看,活動比較成功,完成教學(xué)任務(wù),幼兒參與的積極性也很高。
提問設(shè)計(jì)的開放性與有效性:
這是一個(gè)音樂活動,提問不多,因此我們可以有針對性的分析每一個(gè)提問。從活動設(shè)計(jì)來看,這些提問是必要必須的。但是從活動實(shí)施的過程看,提問的作用沒有完全發(fā)揮。
提問1聽到誰的叫聲?有一部分幼兒回答狗的叫聲,這和教師設(shè)想的完全不同,后又又一個(gè)幼兒說是母雞的叫聲,于是教師馬上公布正確答案。這是教師臨場反映不足,正確的做法是讓幼兒在聽一次是誰在叫。
提問2故事中,狐貍都遇到了哪些倒霉的事情?教師幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
提問3老師做了哪些動作?狐貍的倒霉還可以用什么動作表示?在這里,教師表現(xiàn)出的也是比較匆忙,沒有很仔細(xì)的幫助幼兒分析動作表達(dá)的內(nèi)容。在后面幼兒游戲的過程中表演狐貍倒霉的事沒有針對性,有點(diǎn)可以前后套用。
提問4我的手勢1、2、3、4、5告訴你們什么?教師應(yīng)該讓幼兒來回答而不是匆忙的公布答案。因此圖片及數(shù)字沒有發(fā)揮相應(yīng)的作用。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇三
1、在情景中感受歌曲優(yōu)美,活潑的旋律,唱出自己能做飯的歡快情感。
2、根據(jù)歌曲內(nèi)容,會拍地隨著做炒菜,做飯的模仿動作。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
場景設(shè)置:用大積木建廚房,圓形桌一張,磁帶,錄音機(jī)。
1、出示節(jié)奏形圖譜,幼兒根據(jù)圖形譜按四分音符節(jié)奏發(fā)出模擬聲。
2、學(xué)唱歌曲:
(1)觀察教師的表演唱。
(2)提供廚幅,圍裙在搭好的廚房里邊唱邊玩邊做動作,啟發(fā)幼兒唱出自己做飯的歡快情感。
(3)請個(gè)別幼兒扮演爸爸,媽媽的角色,全體幼兒唱玩歌詞后說“爸爸,媽媽請吃飯”
3、延伸活動:請幼兒回家表演給父母看。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇四
1、感受歌曲堅(jiān)定、有力的進(jìn)行曲風(fēng)格。
2、感受和理解歌曲的內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱歌曲的齊唱部分。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
1、磁帶,戰(zhàn)爭片中軍隊(duì)發(fā)起進(jìn)攻的視頻。
1、播放軍號聲和軍隊(duì)沖鋒時(shí)的吶喊聲,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
——你們聽這是什么聲音?
——這是紅軍向敵人發(fā)動進(jìn)攻時(shí)的軍號和喊叫聲,聽到這樣的聲音你有什么感覺。
——軍號聲讓人感覺到了軍人的勇敢,喊叫聲會讓敵人感到害怕,小朋友說的真好,有一首歌就表達(dá)了這樣的內(nèi)容,歌的名字叫《小號手之歌》。我們一起來聽一聽吧!
2、欣賞歌曲,理解歌曲內(nèi)容和歌曲進(jìn)行曲的風(fēng)格。
——這首歌曲叫什么名字啊?歌曲里唱了什么?
——教師根據(jù)幼兒的回答分別出示圖片,帶領(lǐng)幼兒理解歌曲的內(nèi)容。
——教師帶來幼兒一起邊看圖邊欣賞歌曲內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)演唱歌曲的齊唱部分。
——教師播放歌曲磁帶,幼兒嘗試演唱歌曲的齊唱部分。
——幼兒嘗試聽琴聲念歌詞。
——教師引導(dǎo)幼兒用堅(jiān)定用力的聲音演唱這部分內(nèi)容。
鼓勵幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編動作。
讓孩子在反復(fù)感受中,輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而完成了音樂教學(xué)的目的。活動過程中,教師既是組織者,又是參與者,做到真正的有效互動。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇五
1、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作,進(jìn)行歌表演。
2、學(xué)會關(guān)心別人,不吵別人。
3、感受運(yùn)動身體的快樂。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
音樂磁帶。
能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作,進(jìn)行歌表演。
1、欣賞歌曲。
――播放
錄音,引導(dǎo)幼兒自由地聽一聽,動一動。
――你聽了這首歌曲想干什么?為什么?
2、學(xué)習(xí)歌曲。
――再次播放 ,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽一聽歌里唱的是什么。
――按歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞,熟悉歌詞
3、進(jìn)行歌表演。
――啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編動作,
――引導(dǎo)幼兒跟隨音樂磁帶,快樂地邊唱邊做創(chuàng)編的動作
根據(jù)小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限的特點(diǎn),音樂活動的選材從幼兒熟悉的事物著手,通過讓幼兒感受、發(fā)現(xiàn)身邊事物,從而提高幼兒的審美能力和情趣。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇六
1、初步學(xué)會唱這首兒歌。
2、體會到音樂游戲的樂趣。
3、樂于參與音樂游戲。
錄音機(jī)、該音樂的配套磁帶。
1、教師用語言直接導(dǎo)入課程。
教師:“小朋友們,今天我們來玩一個(gè)好玩的游戲,不過,在玩這個(gè)游戲前我們得先學(xué)一首歌,然后把這首歌放入到我們的游戲中,要一邊說一邊玩,好嗎?現(xiàn)在,先讓我們聽一下這一首好聽的歌。”
教師播放音樂。
2、教師放音樂,讓幼兒熟悉這首歌的旋律。
教師:“小朋友們仔細(xì)聽,在這首歌里都說了些什么?”
3、教師自己唱一遍兒歌,邊唱邊用自己的身體比一些相應(yīng)的動作。可以讓小朋友小聲的跟著唱。使得幼兒更加熟悉旋律和歌詞。
4、教師說明游戲規(guī)則,然后請5到10個(gè)小朋友先做一次游戲,以便讓所有幼兒都明白游戲的規(guī)則。在幼兒游戲時(shí),教師要及時(shí)的播放音樂。
5、請全班的小朋友一起來游戲,并且一邊游戲一邊跟著錄音機(jī)唱兒歌。
組織幼兒在課外活動時(shí)間邊唱兒歌邊玩游戲。
游戲規(guī)則:教師蹲下,和一名幼兒手拉手并舉過頭頂,搭成城門的造型,當(dāng)音樂響起時(shí),幼兒一邊唱歌一邊從城門下穿過。當(dāng)唱到最后一句“走到城門滑一跤”時(shí),城門關(guān)閉,被關(guān)到的小朋友就來替換老師,成為城門。依此類推,游戲繼續(xù)。
活動反思:
當(dāng)幼兒已經(jīng)會唱歌曲的時(shí)候,教師應(yīng)該及時(shí)退出,大膽地放手讓幼兒自己來試一試。而在活動當(dāng)中,我沒有處理好這個(gè)細(xì)節(jié),由始至終都參與孩子的活動,弄得自己的嗓子冒煙,又沒有讓孩子單獨(dú)發(fā)揮的機(jī)會。所以,教師應(yīng)該仔細(xì)觀察,靈敏地感應(yīng)最佳退出時(shí)機(jī)并采取行動。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇七
這首歌曲內(nèi)容簡單、節(jié)奏型變化不大、樂句重復(fù)性強(qiáng),比較適合小班幼兒演唱。考慮到小班孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在活動的過程中,我運(yùn)用了游戲情境、難點(diǎn)前置、圖譜引領(lǐng)、置換歌詞等生動的教學(xué)方法,調(diào)動幼兒的參與熱情,引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí),提升了幼兒的學(xué)習(xí)效率。
1.用自然的聲音學(xué)唱歌曲,能邊唱邊表演。
2.喜歡參加音樂活動,體驗(yàn)小手變魔術(shù)游戲的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5.體驗(yàn)歌唱活動帶來的愉悅。
教師用手套圖譜、幼兒用手套若干
(一)情景創(chuàng)設(shè)
1.擊掌打招呼,熟悉xx xx x o節(jié)奏。
2.觀看魔術(shù)表演“小手變魔術(shù)”。(3遍)
(二)感受歌曲
1.配音樂再次感受歌曲
提問:這次小手變成了什么?是怎么變的?
2.師幼互動,重點(diǎn)練習(xí)12345,12345,變成小剪刀。
(三)學(xué)唱歌曲
1.集體學(xué)唱,引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演。
2.戴上手套邊表演邊演唱歌曲。
(四)拓展延伸活動
2.師:揮揮我們的小手和老師們再見吧。
活動的歌曲選擇內(nèi)容簡單、節(jié)奏型變化不大、樂句重復(fù)性強(qiáng),非常適合小班幼兒演唱。在活動的過程中,教師關(guān)注了幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有效地設(shè)計(jì)教學(xué)策略,運(yùn)用了難點(diǎn)前置、游戲情境、圖譜引領(lǐng)、置換歌詞等生動的教學(xué)方法,靈活的運(yùn)用動靜交替的原則,多種演唱方法達(dá)到了保護(hù)與練習(xí)并重的目的。在學(xué)唱新歌的過程中,教師注意調(diào)動幼兒的參與熱情,引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí),同時(shí)關(guān)注幼兒歌唱活動中常規(guī)的培養(yǎng)。幼兒良好的音樂活動常規(guī)更加提升了幼兒的學(xué)習(xí)效率。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇八
1、感受歌曲活潑、歡快的節(jié)奏。
2、用手表現(xiàn)各種不同的物體和動作。
3、嘗試創(chuàng)編新歌詞。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
1、雨點(diǎn)、雨傘、太陽、蝴蝶、山、蜘蛛、小船、枕頭的小圖片
2、音樂磁帶
(一)激發(fā)興趣
1、教師用手來模仿小動物。
(教師將兩手指相對做出小雞的尖嘴巴)
師:嘰嘰嘰,你們好!
(教師將兩手心朝內(nèi)撐開做小貓狀)
師:喵喵喵,你們好!
師:剛才,我用小手做出誰的樣子?我們一起來學(xué)學(xué)看。(幼兒跟隨教師用手模仿小動物)
師:小手還能做出什么樣子呢?我們一起來聽一首歌。歌曲的名字叫《小手歌》
(二)欣賞歌曲
1、教師放歌曲磁帶,幼兒安靜欣賞音樂一遍。
師:這首歌里用兩只小手做出了什么?(幼兒回憶剛才聽到的歌詞)
當(dāng)幼兒說出一種事物之后,教師就展示出相應(yīng)的物體圖片。(按照幼兒講述的順序?qū)⒂挈c(diǎn)、雨傘、太陽、蝴蝶、山、蜘蛛、小船、枕頭的圖片逐步展示出來,幫助幼兒更好地記住歌詞內(nèi)容)
(三)動作表演
1、師:怎樣用手來表示“雨點(diǎn)”呢?(請幼兒來編動作)教師采用“怎樣用手來表示什么?”的提問形式,引導(dǎo)幼兒大膽用小手分別模仿雨傘、太陽、蝴蝶、山、蜘蛛、小船、枕頭的形象。
2、教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著音樂做動作。
3、再次帶領(lǐng)幼兒跟著音樂做動作,在每一段的最后六小節(jié),教師引導(dǎo)幼兒用稍快的速度做動作。
(四)創(chuàng)編小手歌
師:請小朋友們想一想,你的小手還能做出什么樣子來?(引導(dǎo)幼兒積極思考,創(chuàng)編出與歌曲中不一樣的物體。)
幼兒做出動作后,教師把它編成歌詞,引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演。
《小手歌》是小班的一個(gè)音樂活動,主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時(shí),用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動作的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)創(chuàng)編。在表演歌曲時(shí)我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動作去表演,關(guān)注每位幼兒,使他們能更加大膽的參與。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇九
1、樂意跟唱歌曲,初步學(xué)習(xí)音樂游戲《哈巴狗》。
2、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
材料準(zhǔn)備:大門口的背景圖一幅,哈巴狗形象一只;小狗頭飾;小椅子一張。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒學(xué)過發(fā)聲練習(xí)和歌詞。
活動重點(diǎn):學(xué)習(xí)集體玩音樂游戲。
活動難點(diǎn):聽到哈巴狗“汪汪”后,反應(yīng)較快的跑回自己的位置。
1、發(fā)聲練習(xí)小小火車要開了嗚--嗚---嗚--
2、教師播放cd,請兒童欣賞。
3、提問:“你聽到了什么”
有小朋友說聽到了小狗叫,小狗怎么叫呢?
4、聽一聽里面都說了一件什么事情。
5、教師提供道具,讓兒童表演。
6、有興趣的兒童可以取樂器自由表演。
1.小班幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力、想象力,當(dāng)他們聽到聽到音樂會,就會手舞足蹈。哈巴狗這個(gè)小動物能夠引起幼兒的注意,提高幼兒對此活動的興趣,調(diào)動了幼兒的積極性。通過講故事的形式,讓幼兒了解并理解了歌曲每一句的特點(diǎn)。在授課中,我激發(fā)幼兒大膽表演,自由表達(dá)、想象和創(chuàng)造。在模仿小哈狗時(shí),幼兒感到了樂趣。
2.在授課中,幼兒有表現(xiàn)出不一樣、突出的模仿動作,沒有注意觀察到。
3.教師應(yīng)該在教案中設(shè)計(jì)一個(gè)互動的游戲,讓幼兒能夠更好的感受歌曲特點(diǎn),在模仿動作更加感到快樂。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇十
1、愿意參加音樂游戲并在集體中大膽表現(xiàn),感受游戲的快樂。
2、初步培養(yǎng)幼兒音樂游戲的規(guī)則意識。
3、了解貓的生活習(xí)性和特點(diǎn),喜歡小動物。
4、在活動中幼兒傾聽音樂,大膽的游戲表演。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
重點(diǎn):激發(fā)幼兒參與音樂游戲的興趣,享受游戲帶來的快樂。
難點(diǎn):初步培養(yǎng)幼兒音樂游戲的規(guī)則意識。
音樂磁帶、小貓頭飾每人一個(gè)、創(chuàng)設(shè)“貓咪樂園”情景。
一、韻律活動
1、教師變貓,激發(fā)幼兒活動的興趣。
2、教師帶領(lǐng)幼兒在貓咪樂園中隨著音樂做韻律活動,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。
二、發(fā)聲練習(xí)
教師引導(dǎo)幼兒用強(qiáng)弱對比的聲音演唱《大貓小貓》。
三、音樂游戲《找小貓》
1、教師引導(dǎo)幼兒說出小貓的本領(lǐng),鼓勵幼兒用肢體動作來表現(xiàn)小貓的本領(lǐng)。(捉老鼠、會爬樹、捕小魚等)。
2、教師激發(fā)幼兒游戲的興趣,交待游戲規(guī)則:小貓一定要在音樂開始后才能躲藏,并在貓媽媽出來時(shí)全部躲好。
3、第一遍游戲,教師小結(jié)游戲規(guī)則情況。并引導(dǎo)幼兒說出自己躲藏在哪里?(使用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~)
4、第二遍游戲,教師鼓勵幼兒換個(gè)地方躲藏,并小結(jié)游戲情況。
四、情景表演《小心大灰狼》。
“貓媽媽”(教師)帶領(lǐng)“貓寶寶”(幼兒)捉老鼠的時(shí)候,大灰狼突然出現(xiàn),小貓迅速躲藏起來。大灰狼找來找去沒有看到小貓,灰溜溜地走掉了。貓媽媽召喚小貓,詢問躲藏情況,表揚(yáng)小貓的聰明勇敢,帶領(lǐng)小貓一同離開活動場地。情景表演結(jié)束。
雖然它是一個(gè)簡單的音樂游戲,但小班的孩子特別喜歡玩,也知道大概的意思。我們先讓幼兒表演小貓是怎么走路的,通過游戲幼兒知道了小貓走路是輕輕的。游戲開始時(shí),我們先說清楚游戲規(guī)則、游戲范圍。如果離開這個(gè)范圍,貓媽媽就找不到小貓。第一段是小貓的音樂,讓孩子模仿小貓的動作,當(dāng)唱到相應(yīng)的歌詞時(shí),能夠趕緊找個(gè)地方躲起來;第二段是貓媽媽出場,唱到歌詞的最后找出小貓。在這節(jié)課上,孩子都能主動的參與到游戲中,大部分幼兒能跟著音樂做出相應(yīng)的動作。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇十一
3月24日~27日,全園開展了音樂領(lǐng)域的教學(xué)比武活動。我于27日上午執(zhí)教的《我的朋友在哪里》是建構(gòu)式課程里的內(nèi)容,通過自己的構(gòu)思與設(shè)計(jì),最后將全部內(nèi)容改編了,我認(rèn)為這樣更有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
首先,本課的導(dǎo)入是先讓幼兒跟著鋼琴有節(jié)奏的做拍手律動,目的是穩(wěn)定幼兒的注意力,然后以課題‘一只孤獨(dú)的小鴨’展示給幼兒,讓幼兒用語言來表達(dá)小鴨因?yàn)闆]有朋友,所以感到孤獨(dú),但大多數(shù)幼兒不能夠說出‘孤獨(dú)’回答的是:“小鴨在洗澡”在這各方面是我的引導(dǎo)有誤,應(yīng)該讓幼兒只觀察小鴨的表情,前面出現(xiàn)的引導(dǎo)的話語有些多余,并沒有達(dá)到想要的結(jié)果。然后教師戴上小鴨頭飾以‘孤獨(dú)小鴨’的身份向幼兒表演找朋友的場景(請三位幼兒事先準(zhǔn)備好一段:在這里,在這里,你的朋友在這里)一邊表演一邊反復(fù)唱歌曲3~4遍。目的是:1、為學(xué)新歌《我的朋友在哪里》做好一個(gè)鋪墊作用。2、告訴幼兒找到了朋友的感受(跟好朋友在一起是最快樂的一件事)。聽課的老師反饋:“這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好,不僅讓幼兒直觀地看到怎樣找朋友,還激起幼兒學(xué)習(xí)歌曲的積極性。”
其次,我又以朋友的身份向幼兒發(fā)起找朋友的游戲,這時(shí)幼兒在上一段的表演中已有一些學(xué)歌的基礎(chǔ),所以大部分的孩子都能接上我的歌。然后我再通過碟片讓幼兒完整地學(xué)習(xí)歌曲3遍,幼兒跟著老師一邊唱一邊進(jìn)行有節(jié)奏地打節(jié)拍。在此環(huán)節(jié)中,老師們提出:“教師應(yīng)該一邊彈琴一邊教”然而我出于教師背對幼兒、怕幼兒亂的原因,所以我選擇了前者。當(dāng)幼兒熟悉了歌曲之后,我請個(gè)別幼兒到前面來玩‘找朋友’的游戲。目的是:1、讓幼兒進(jìn)一步感受歌曲。2、鍛煉幼兒大膽地在同伴面前進(jìn)行表演。然后我再通過平時(shí)幼兒快快樂樂在一起的一些課件,勾起幼兒回憶與朋友在一起開心的片段,發(fā)起幼兒再次對找朋友的欲望。再次,師幼一起在《我的朋友在哪里》的音樂中,進(jìn)行自由找朋友的游戲,游戲反復(fù)進(jìn)行3~5遍,讓幼兒感受與朋友在一起的快樂,老師用激情去帶動那些被動的孩子,使其主動參與到活動中來,讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功的快樂。
最后,我設(shè)計(jì)的是延伸活動,帶領(lǐng)孩子到寶寶班去進(jìn)行找朋友的游戲,其實(shí)這個(gè)時(shí)候的孩子都是很放松的,走出課堂、沒有壓抑,既鞏固了歌曲又讓幼兒形成一種自主游戲的方式。
此教案我是經(jīng)過反復(fù)的構(gòu)思,初次嘗試用課件的形式引導(dǎo)幼兒,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,個(gè)別老師認(rèn)為:“對于上音樂課,圖片的課件操作顯得有些多余,要利用課件播放一些節(jié)奏圖譜或一些音樂等。”但總體來說,感覺很好:幼兒能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會歌曲,并會大膽地一邊唱一邊進(jìn)行表演,較好地達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
通過這次音樂領(lǐng)域的開課,讓所有的孩子都體驗(yàn)到成功的樂趣,并讓幼兒在感受力方面的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ),為今后明確培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向。
望今后有更多這樣嘗試、鍛煉的機(jī)會,真正在教中學(xué),學(xué)中教,只有不斷地反思、總結(jié)、修改,才會不斷地取得進(jìn)步。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇十二
1.談話法:讓生談?wù)勛约杭依锏某蓡T,描繪一下爺爺奶奶的樣子、在家怎樣幫助他們等,引出歌詞并展示出來。
2.師生一起有節(jié)奏的念歌心理咨詢師成績查詢詞,并用動作來體現(xiàn)其內(nèi)容。
3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個(gè)好娃娃的。(熟悉歌詞并開始接觸歌曲旋律)。
4.聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。(聽歌2次,小聲哼唱1次,為了解決歌曲中的難點(diǎn):“尊敬老人有禮貌呀”那一句或?qū)W生不會唱的其他地方,可以先叫同學(xué)自己說,然后請會唱的同學(xué)起來教唱。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)。
5.有感情的唱歌。
1.引導(dǎo)生可以自由發(fā)揮,除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外,還可以是爸爸媽媽,除了送水,讓座以外,還可以是掃地,切水果等,從而引導(dǎo)學(xué)生心理咨詢師成績查詢進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編,如:“爸爸工作忙呀,工呀工作忙,我?guī)桶职智兴剑醒角兴薄!!!!!?/p>
2.生生互評,師總評。
3.學(xué)生自己找小伙伴分角色表演,心理咨詢師成績查詢突出“家”的氛圍。關(guān)鍵在于能隨音樂完整的完成彝族表演活動,有角色,有內(nèi)容,有道具等。
思考一:脈絡(luò)清晰,談話式導(dǎo)入建立了良好師生關(guān)系,本堂課脈絡(luò)清晰。以親切的談話式開場,我認(rèn)為建立了和諧的師生關(guān)系,并一下子把心理咨詢師成績查詢學(xué)生帶入了主題:在家要做好娃娃,怎樣做好娃娃。同時(shí),抓住了低年級孩子模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生說完就模仿屏幕上的孩子,在模仿時(shí)學(xué)生已經(jīng)能隨節(jié)奏念歌詞了,這樣即起到了引導(dǎo)作用,有為歌曲學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
思考二:引導(dǎo)學(xué)生自主參與心理咨詢師成績查詢學(xué)習(xí)并拓展在表演的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生除了歌詞內(nèi)容外,還加入了自己的內(nèi)容,這樣擺脫了讓聲被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使之邊為了自主式,探究式,創(chuàng)造式學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的想象空間更大了。
當(dāng)學(xué)生把歌詞創(chuàng)編成:“爺爺年紀(jì)大呀,總是愛睡覺,我給爺爺被子蓋呀,爺爺笑哈哈,姑姑愛跳舞呀,總是愛跳舞,我給姑姑端水喝呀,姑姑笑哈哈。。。。。。”我感受到了新教材以及新觀念帶來的快樂。
設(shè)計(jì)意圖:小班孩子年齡小,但都對歌表演有著濃厚的興趣,但對于自己創(chuàng)編動作就顯的相對較弱,所以為了讓孩子加強(qiáng)這一方面的能力,特準(zhǔn)備了此次活動。
1〉重點(diǎn):感受音樂帶來的快樂。
2〉難點(diǎn);初步嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)編貼近孩子生活活動的舞蹈動作。
1,鼓勵幼兒積級參加音樂舞蹈,在舞蹈中獲得快樂的情緒體驗(yàn)。
2,鼓勵幼兒大膽的嘗試創(chuàng)編,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
活動準(zhǔn)備:錄音機(jī),磁帶,鋼琴,空沐浴露瓶,毛巾,臉盆。
一,律動進(jìn)場。
二,練聲,復(fù)習(xí)歌曲。
三,教師以啞劇表演的行式激發(fā)幼兒的興趣。
1〉師:小朋友,今天老師為小朋友準(zhǔn)備了一段表演,大家猜猜看,老師在干什么,你從哪里可以看出來。
2〉教師表演,突出洗澡的動作。
3〉請幼兒回答問題:你們是怎么洗澡的,并讓個(gè)別幼兒用肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)。
四,教師請幼兒認(rèn)真傾聽歌曲激發(fā)幼兒表演的欲望。
1〉小朋友們知道這是什么歌嗎?好聽嗎?
五,教師請幼兒創(chuàng)編動作,并引導(dǎo)幼兒美化動作。
1,師:小朋友都覺的這一首歌這么好聽,那誰來想一想可以加上些什么好看的動作。
六教師完整的表演舞蹈。并加上之前幼兒創(chuàng)編的動作。
1〉師:小朋友今天都這么乖,那么老師也想到一些好看的動作,小朋友們想不想看啊?
2〉教師表演“洗澡歌”
3〉師“好看嗎,你們想不想也來跳,那今天我們就來跳這段舞蹈吧。
七,教師喊節(jié)奏放慢速度教幼兒基本動作。
1.師:小朋友們大家找一個(gè)舒服的位置站好來,認(rèn)真的和老師學(xué)動作,老師看看哪個(gè)小朋友最棒。
八,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂完整的做舞蹈動作。
1.師:小朋友學(xué)的真棒,我們現(xiàn)在就聽這音樂一起跳起來吧。
九,復(fù)習(xí)歌曲“螞蟻”
十,律動出場。
師:小朋友們,你們今天真能干,這么快就把動作學(xué)會了,現(xiàn)在我們最后在來一遍好嗎?
由于教師在整個(gè)活動過程中將幼兒的情敘帶動了起來,因此使整節(jié)課幼兒激積性很大,都有強(qiáng)烈的對歌曲的創(chuàng)編的欲望,在活動過程中,幼兒能主動,激積的配合老師,回答相應(yīng)的問題,這次活動有效的促進(jìn)了幼兒的自主思維及肢體語言表答能力。但創(chuàng)編動作對于這些從沒有接觸此活動的幼兒來說是有一定的難度,沒辦法讓全體幼兒充份的得到發(fā)揮,教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒去發(fā)揮他們自身淺在的創(chuàng)編能力。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇十三
“歡樂的小鼴鼠”是一節(jié)大班音樂游戲活動。根據(jù)音樂的特點(diǎn),選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“小鼴鼠”(動畫片中)為主角,以歡樂的小鼴鼠在森林里的遭遇為主線,根據(jù)音樂旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂節(jié)奏,貫穿了從小鼴鼠走走、跑出去跑回來、聽見可怕的聲音以為來了危險(xiǎn)的動物、又高興的跳起了舞蹈這些相應(yīng)的故事情節(jié),激發(fā)幼兒的濃厚興趣,并使幼兒大膽想象與創(chuàng)編相應(yīng)的手指游戲,使他們的身體動作與音樂相匹配。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情景,我制定了以下三個(gè)目標(biāo):
1、初步感受詼諧、歡快、跳躍的樂曲特點(diǎn)。
2、經(jīng)過手指游戲,進(jìn)一步感受和理解音樂。
3、體驗(yàn)音樂帶來的想象,感受和同伴一齊游戲的歡樂。
從幼兒的表現(xiàn)與發(fā)展來看,教學(xué)活動中幼兒興趣濃厚,進(jìn)取投入到游戲中,根據(jù)音樂特點(diǎn)激發(fā)幼兒大膽想象和創(chuàng)編動作,體現(xiàn)了發(fā)展幼兒自主性、創(chuàng)造性的重要性。
從教師的教學(xué)策略來看,首先是體驗(yàn)性策略:本次活動中,在每段音樂出現(xiàn)時(shí),我都引導(dǎo)幼兒調(diào)動多種感官主動充分地體驗(yàn)音樂。從傾聽到借助動作、語言、記憶喚起等幫忙幼兒體驗(yàn)音樂、增強(qiáng)感受。幼兒是在感受音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編和游戲,自主體驗(yàn)、表現(xiàn)了對音樂的審美感受。其次是情境性策略:大班幼兒邏輯思維雖然已經(jīng)開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主。此活動中經(jīng)過出示小鼴鼠圖片,以小鼴鼠的主角貫穿整個(gè)韻律活動。根據(jù)音樂特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景,利用情景化的語言引導(dǎo)幼兒感受并熟悉音樂特點(diǎn),根據(jù)音樂性質(zhì)匹配相應(yīng)的身體動作。如:小鼴鼠排著隊(duì)出去玩,以為大灰狼來了,來到草地上悠然自得地舞蹈,最終小鼴鼠快跑回家!最終是主角游戲及主角互換策略:主角游戲是幼兒最喜歡的活動,異常是活潑、可愛的小鼴鼠形象,深受幼兒的喜歡,讓他們自我來扮演這一主角,更加激發(fā)他們大膽地參與到音樂游戲活動中。從小鼴鼠的小腳到小腳長大了一點(diǎn)到長成大腳,經(jīng)過主角的表演進(jìn)行游戲。小鼴鼠在森林里走走走,快快地跑出去又快快地跑回來。結(jié)束部分的主角替換,由幼兒替換教師做隊(duì)長,更是讓幼兒意猶未盡。
從活動的效果來看,首先體現(xiàn)了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。幼兒對這節(jié)音樂游戲興趣比較濃厚,幼兒自始至終都十分投入。他們能夠大膽創(chuàng)編手指游戲中小鼴鼠跑的部位,更加深了對a段音樂的理解,激發(fā)了幼兒的自主創(chuàng)編,為完整游戲打下基礎(chǔ)。其次,師幼互動、幼幼互動良好。手指游戲及創(chuàng)編身體動作時(shí)嘗試讓幼兒創(chuàng)編腳爬到的部位,教師退出,讓幼兒成為引導(dǎo)者帶領(lǐng)大家一齊做動作,從而加深對音樂旋律的熟悉程度。結(jié)束部分教師退出,幼兒領(lǐng)隊(duì),雖然不是每一個(gè)幼兒都做了一次隊(duì)長,可是在團(tuán)體游戲時(shí)體驗(yàn)到了音樂游戲的歡樂。最終是音樂游戲的規(guī)則性。游戲的規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征。在音樂游戲中,游戲也具有必須的規(guī)則性,游戲規(guī)則在活動中表現(xiàn)為游戲的情境性和秩序感,如:小鼴鼠出去玩時(shí)要求幼兒輕輕快快的往兩邊跑出去再跑回來,而不是四散跑開或者前后左右四方向的跑出去再跑回來。多數(shù)幼兒在教師的引導(dǎo)下都能遵守規(guī)則,但個(gè)別幼兒還是出現(xiàn)了違反游戲規(guī)則的現(xiàn)象,還需要教師的進(jìn)一步提醒。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇十四
音樂,作為人類的第二語言,它與人的心理,情感活動具有形態(tài)上的一致性,它撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用。現(xiàn)時(shí),音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂課上,學(xué)生或唱或跳或演或奏,通過對音樂的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅。新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我,現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力,培養(yǎng)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感,并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力,培養(yǎng)學(xué)生對知識的組合、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力。
本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是逐步遞近,從猜雨、聽雨、唱雨到演雨,環(huán)環(huán)相扣。從導(dǎo)入部分開始,聽雨聲,感受雨中的節(jié)奏美,再到跟著節(jié)奏身體的律動,從夏天的雨景中孩子們的歡快過渡到這節(jié)課要唱的歌曲,熟悉歌曲后的器樂伴奏,以及《雨中即景》的創(chuàng)編,整個(gè)過程既流暢又嚴(yán)謹(jǐn),又能層層遞進(jìn)。
在教學(xué)中,學(xué)生始終在愉快合作、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行,我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍,做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展,又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā),讓每個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂。
這節(jié)課的難點(diǎn),我將它都溶入到教授的過程中,在教中融化難點(diǎn),讓學(xué)生在美中學(xué),在學(xué)中感受藝術(shù)美。整節(jié)課既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí),又有后半部分打擊樂的小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的注意力一直都沒有離開過老師和對歌曲的學(xué)習(xí),每一個(gè)步驟的設(shè)計(jì),都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),激發(fā)孩子們想學(xué)的心理,這樣,課堂效果自然是輕松、活躍的!
不足之處:后面打擊樂的部分,我先讓孩子們自由打擊,讓他們琢磨怎樣打擊更加好聽,孩子們在玩上打擊樂器后,一發(fā)不可收拾,很難再將心思投入到歌唱上來,在表演唱環(huán)節(jié)中都是幾乎沒歌聲,雖然小組都合作的不錯(cuò),但是我總覺得有所欠缺,而且影響了后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)。
一堂課的成敗很大程度上都取決于老師對課堂的調(diào)控能力,課堂中對學(xué)生的收放自如,從容應(yīng)對各種現(xiàn)象的發(fā)生,每個(gè)知識點(diǎn)的落實(shí)到位,以及自己的教學(xué)儀態(tài)等,都能反映一個(gè)老師的素質(zhì)問題,新課程的理念之新,更讓我們做老師的從“里”到“外”的煥然一新!
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇十五
1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,感受歌曲活潑歡快的旋律。
2、感受并理解歌詞含義,能夠完成相應(yīng)的舞蹈動作。
3、體驗(yàn)小熊一家的幸福與快樂,并認(rèn)識到犯錯(cuò)了要勇于承認(rèn)并改正。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
1、三只熊頭飾
2、場景布置和道具
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉故事情節(jié)、初步了解歌曲和動作
1、用故事導(dǎo)入教學(xué)活動。
師:小朋友們還記得《三只熊》的故事嗎?
2、三只熊起床吃早餐,大家一起跳早餐舞。
師:小朋友們,我們幫著熊媽媽一起來做早餐吧!
3、三只熊制作新椅子,大家一起跳椅子舞。
師:三只熊吃飽了,要干活了,爸爸想把舊椅子換新,我們幫他一起做新椅子吧!
4、三只熊邀請大家一起跳《三只熊》和玩游戲。
師:三只熊吃飽了,又收到了小朋友們做的新椅子,它們一家人感到非常的快樂,邀請我們跟它們一起跳支舞。
5、三只熊和琪琪表演。
師:小朋友們歇息一下,看看三只熊和琪琪給大家表演精彩的故事。
6、小結(jié):故事里有誰?誰沒有經(jīng)過同意就進(jìn)了別人的家?最后她認(rèn)錯(cuò)了嗎?誰和誰成了好朋友?大家給小演員們鼓鼓掌吧,活動自然結(jié)束。
活動進(jìn)行的比較順利,在活動準(zhǔn)備、有效回應(yīng)以及教師自身感染力等方面還需要不斷提高。“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”在有限的時(shí)間里,如何讓一個(gè)活動創(chuàng)造出更多的價(jià)值,而不僅僅局限于會唱一首歌,會做一個(gè)動作,是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考斟酌的。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇十六
1、初步體驗(yàn)父母與寶寶之間愛的情感。
2、通過動作的表現(xiàn),感受歌曲的韻律。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
錄音帶,照片,地墊每人一個(gè),娃娃家
一、活動開始
1、入場:小朋友們,娃娃家里用漂亮的小墊子鋪成了小路,我們爬上去吧。
2、熱身活動:腳尖碰一碰,碰一碰!小手繞一繞,啪啪啪!頭兒搖一搖,搖一搖!
3、讓我們象小鐘表一樣,擺一擺我們的身體。
二、基本過程
1、放錄音:聽一聽這是什么歌曲?歌曲里唱了什么啊?
2、看看媽媽的照片,激發(fā)孩子對媽媽的感情。
“小朋友,平時(shí)媽媽親你是什么感覺啊?你們喜歡不喜歡媽媽親你呀?
3、“那么今天我們在娃娃家里,很開心的,我們一起和媽媽親親好不好呀?“
4、教師演示教具唱歌曲,唱第一句可用手指指在小臉上,唱第二句搖搖頭,唱第三句雙手懷抱,念第四句,搖搖身體。(幼兒可自由跟唱)
5、老師放一段好聽的音樂,我們伴著音樂來做動作。
6、教師帶領(lǐng)小兒唱歌曲。
7、教師:“你們唱得真好聽,我們今天回家就唱給媽媽聽好不好呀?”
三、結(jié)束
音樂活動的目的就是培養(yǎng)孩子的音樂感受,體驗(yàn)音樂帶來的快樂。讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中參加到音樂活動中,提高幼兒感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力。我們班的孩子很喜歡唱歌,都愿意大膽地唱、大膽地表現(xiàn)自己。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇十七
1.引導(dǎo)幼兒感受歌曲的內(nèi)容,幼兒會用連貫、柔和的聲音表現(xiàn)歡快的情緒。
2.引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊演,創(chuàng)造性地做出友好、親密的`動作。
3.讓幼兒體驗(yàn)與同伴友好合作的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
1.頭飾36個(gè)(小鳥、小狗、小貓等各種動物若干)。
2.圖片兩張。
一、開始部分
1.幼兒隨音樂做律動進(jìn)活動室。
2.發(fā)聲練習(xí),復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲。
二、基本部分
1.出示圖片讓幼兒觀看,引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。
提問:“圖片上有誰?他倆正在干什么?你們喜歡和它們交朋友嗎?”
2.學(xué)唱《一對好朋友》,引導(dǎo)幼兒注意聲音和表情。
a.教師唱歌曲,引起幼兒學(xué)新歌的興趣。
b.幼兒跟隨教師學(xué)唱。
3.通過談話,啟發(fā)嘗試幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊用動作來演。
a.啟發(fā)幼兒說出表示兩個(gè)人友好、親近的幾種動作。
b.幼兒邊聽音樂邊自由和伙伴做出動作。
4.集體戴上頭飾分組進(jìn)行表演唱。
三、結(jié)束部分
1.教師評價(jià)幼兒的歌唱表現(xiàn)。
本活動符合小班幼兒的特點(diǎn),在兩兩相互的演唱中增進(jìn)了相互的感情。他們很喜歡兩個(gè)人之間的抱抱、握握手、碰碰鼻等友好、親切的動作,所以對歌曲就更增添了幾分喜歡,再戴上小鳥的頭飾,充分地表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒,使活動達(dá)到了預(yù)期的效果。 我覺得不足之處就是我沒能把所有的小朋友互動起來,有一小部分小朋友不做動作,看起來沒有進(jìn)入狀態(tài),今后在教學(xué)中會努力的。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇十八
律動注重的是音樂欣賞和動作創(chuàng)編。這也是本次活動的重點(diǎn)。
活動開始就先請幼兒欣賞音樂,了解音樂中包含的內(nèi)容,如段落之分、音樂風(fēng)格等。活動中我請幼兒在傾聽音樂的同時(shí)注意速度的快慢區(qū)分,并思考音樂快的時(shí)候表示什么?音樂慢的時(shí)候表示什么呢?在這樣的引導(dǎo)過程中孩子們能大膽表述自己對音樂的理解與感受,為后面的動作表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
2.動作創(chuàng)編。
考慮到活動中要體現(xiàn)幼兒的主題性和動作的創(chuàng)意性。所以一開始是請幼兒隨著音樂自己創(chuàng)編洗手帕的動作,我以觀察者的身份信心滿滿地巡視著,可是孩子們的自編動作讓我大失所望,不僅動作隨意,不協(xié)調(diào),節(jié)奏不合拍,整個(gè)氛圍更是亂糟糟。我馬上調(diào)整“戰(zhàn)略”。先讓幼兒跟著我合拍地做動作,練習(xí)幾遍之后,幼兒對樂曲的節(jié)奏已經(jīng)可以把握了,再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“洗手帕?xí)r還可以做怎么樣的動作?”,有了前面的節(jié)奏基礎(chǔ),這次孩子們在做自己創(chuàng)編動作時(shí)候就能基本合著節(jié)奏做了。
創(chuàng)意并非隨意。第一次的創(chuàng)編,表面看起來幼兒很自主,教師很民主,沒有亂加干涉,可是過程很隨意,結(jié)果很混亂;而第二次的創(chuàng)編,是幼兒在有一定音樂節(jié)奏基礎(chǔ)上進(jìn)行的,秩序井然,創(chuàng)意無限。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇十九
活動目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,并模仿小動物的叫聲。
2、體驗(yàn)同伴間的友愛之情。
3、對音樂活動感興趣,能大膽表現(xiàn)自己的感受。
活動準(zhǔn)備;
小羊頭飾一個(gè)、小貓、小雞、小鴨、小花貓的頭飾;錄音磁帶一盒。
活動過程:
一、 激趣引題
今天小羊過生日,它會請哪些小動物來和它一起過生日呢?我們一起來聽歌曲《小羊過生日》。
二、 學(xué)唱歌曲
1、 聽音樂開著小氣車來到小羊家。
2、 祝賀小羊生日快樂,為小羊唱生日歌。
3、 小羊還邀請了很多小動物。教師邊演示教具,邊演唱,引出歌曲內(nèi)容。
提問:小羊還邀請了誰參加生日晚會?
它們分別怎樣祝賀小羊的,請你學(xué)一學(xué)。
三、表演歌曲
請幼兒自由選擇當(dāng)一種動物,戴好頭飾,邊唱邊圍坐向小羊問好。
四、改編歌詞
在活動的一開始,聽說要給小羊過生日,孩子們的興趣即刻被調(diào)動起來了,活動的氣氛非常好。由于這首歌曲旋律平和、簡單、富有情趣,幼兒很容易掌握。當(dāng)我在幼兒學(xué)唱的過程中,逐個(gè)出示不同的小動物,許多幼兒能改編歌詞進(jìn)行演唱。這時(shí),我順勢推出本月生日的孩子“聞韜”,孩子們都很驚喜。于是,我就說:“剛才小動物們給小羊慶祝生日,現(xiàn)在我們也給聞韜慶祝生日好嗎?那怎么慶祝呢?”孩子們紛紛開始嘗試改編歌詞,有的孩子非常興奮,在改編動物叫聲部分怪叫,這恰恰是改編的難點(diǎn),現(xiàn)場的氣氛很亂。如何化解這一難點(diǎn),這時(shí),我就問聞韜是否喜歡這樣的祝福,他搖搖頭,孩子們隨即安靜了下來。于是,我適時(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)行改編,有的孩子說可以把動物叫聲部分改成“生日好、聞韜好……”,整個(gè)活動輕松、自然、愉快,尤其是聞韜笑得合不攏嘴了,開心的不得了。
音樂社活動總結(jié)與反思(通用20篇)篇二十
1.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商探討用不同的樂器進(jìn)行演奏,練習(xí)不同的節(jié)奏型。
2.鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編節(jié)奏型,并把自己編的節(jié)奏型配合適宜的音樂進(jìn)行表演。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
《紫竹調(diào)》音樂磁帶;鈴鼓;碰鈴;三角鐵等樂器;節(jié)奏卡。
活動過程:
1.教幼兒認(rèn)識節(jié)奏卡上的各種節(jié)奏型。
2.鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編節(jié)奏型,并把自己編的節(jié)奏型配合適宜的音樂進(jìn)行表演。
今天孩子們學(xué)得很開心,我讓每個(gè)幼兒都當(dāng)上的小音樂家,都掌握的很好。