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2023年大學生就業難問題探析論文（優質15篇）篇一

尊敬的美的公司張經理：

首先，為我的冒昧打擾向你表示真誠的歉意。在畢業即近之際，我在電腦上看見了貴公司的招聘信息，我懷著對貴公司的無比信任與仰慕，希望成為貴公司一員。

我是物流學院電子商務專業20xx級學生。在大學三年中，我努力學習各門基礎課和專業課，并取得了良好的成績(見附件)。作為新世紀的大學生，我非常注重各方面能力的培養，積極參與社會實踐，曾在美的電器做過促銷員，在森馬店打過工。愛好廣泛，有責任心，吃苦耐勞，自我管理能力強，社會交流與合作溝通能力強，在校榮獲院演講比賽證書，個人風采證書(見附件)。

社會實踐不僅彌補了課本知識的不足更重要的是我熟悉了貴公司的環境，規律、學會了與人合作，認識到了解顧客的心態是關鍵。

本人祈盼成為貴公司一員，從事計算機管理方面等工作。誠然，我現在還現在還缺乏豐富的經驗和廣泛的社會關系，如果貴公司給我機會，我會用我的熱情，努力來彌補，用我的行動來證實，回報貴公司的賞識。

盼望您能給我一次面談的機會。

此致

xxx。

電子郵件范文3：客戶服務的求職信。

尊敬的領導:。

您好!

首先感謝您在白忙之中抽空看我的求職信!

我是xx的一名應屆畢業生，專業是會計電算化，我希望能到貴公司客服部工作。

大學三年，我既注重基礎課的學習，又重視對能力的培養。在校期間，我抓緊時間，刻苦學習，以優異的成績完成了基礎理論課的學習。同時，我也有計劃地抽時間去閱讀各種書刊、雜志，力求盡可能地擴大知識面，緊跟上時代的步伐。學習之余，走出校門，我盡量去捕捉每一個可以鍛煉的機會，與不同層次的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品位生活的酸、甜、苦、辣，使自己盡快地成熟。

現在我渴望到貴公司去工作，使所學的理論知識與實踐有機會地結合，能夠使自己的人生有一個質的飛躍。選擇貴公司，工資和待遇不是我考慮的首要條件。我更重視公司的整體形象、管理方式、員工的士氣及工作氣氛。我相信貴公司正是我所追求的理想目標。我很自信地向您承諾：選擇我，您絕不會后悔。

另附上我的求職簡歷，期盼您的回信!

此致

敬禮!

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2023年大學生就業難問題探析論文（優質15篇）篇二

古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是國內農村大學生就業論文，請參考！

摘要：近年來，國家高度重視現代職業教育的發展，高職院校畢業生的就業問題同樣引起了政府、學校和社會的高度關注；尤其是作為高職院校的農村籍大學生，就業更是面臨特殊的困境和挑戰。本文擬在把握高職院校農村籍大學生就業的特殊性基礎上，結合目前重慶高職院校農村籍大學生的就業困境，總結出其影響因素，并提出解決策略，以期對加強和完善高職院校農村籍大學生的就業工作有所啟發。

關鍵詞：高職院校；農村籍；大學生就業；影響因素。

當前，城市化進程加快，農村為城市建設和工業化提供了強大的人力資源保障，其中高素質的適齡勞動力即農村籍大學畢業生做出了不可忽視的貢獻。所謂“農村籍大學生”，與城市籍大學生相區別，是指在接受高等教育的大學生人群中，其戶口在遷入大學之前的原戶籍是農村戶口的這一類大學生。在我國二元經濟結構背景下，農村籍大學生就業在家庭背景、勞動力轉移、戶籍制度和學歷層次上有其特殊性。課題組在相關理論的指導下，結合農村籍大學生的特殊性，選取重慶某高職院校屆農村籍大學畢業生為調查對象，進行調查研究。

針對重慶某高職院校2016屆農村籍大學生的基本情況、就業現狀和他們對就業的不同認識以問卷調查和個案訪談的方式，圍繞農村籍畢業生的初次就業率、起薪工資水平、職業目標、就業意向、就業渠道、就業選擇單位等展開調查。就收集到的數據分析來看：

第一，從就業觀念上看，部分學生眼高手低，他們往往期待一畢業就能找到工作輕松、待遇高的單位。而事實上，現在很多重本、二本院校的學生剛參加工作的工資都未能達到心理預期。

第二，從就業意愿上看，少部分學生對起薪要求和轉正工資的期望值都比較高，并且不太愿意回農村去，他們希望出人頭地，回報父母的心理非常迫切。第三，從就業心理上看，極少數學生有自卑心理，認為自己沒有“關系”“背景”找不到工作，自暴自棄。第四，從就業能力上看，部分學生的綜合素質和能力不高，不能完全達到用人單位的標準和要求，比如缺乏上進心、表達能力欠佳、責任感不強等，這些讓他們在就業中處于相對的劣勢，而這些也在某種程度上是受家庭背景和社會環境影響的。從調查的情況分析，重慶高職院校農村籍大學生就業情況不容樂觀，存在一些就業困境，主要表現在以下幾個方面：

1.家庭經濟環境差，社會資源匱乏。

來自農村家庭的學生們面臨求職所產生的大量費用，無疑給他們增加了心理負擔，增加了就業難度。同時，相對城市籍大學生，農村籍大學生的社會資源比較匱乏。首先從求職渠道來看，農村籍學生獲取就業途徑主要是“參加大學組織的招聘會、求職網站”，而很少是“通過親友得到的招聘信息”或者“直接向用人單位申請”。其次，在某種程度上社會關系甚至超越個人能力本身，成為學生就業的重要保障，而農村籍學生缺乏家庭經濟和社會資源兩個方面的支撐，處于相對弱勢的地位，阻礙了就業。

2.綜合能力較低，就業競爭力不強。

農村籍學生由于家庭背景和平時的生活方式、思維習慣，在語言表達、人際溝通、組織協調等就業能力方面比較欠缺，而這些能力又是用人單位青睞的.。因此，農村籍學生的就業競爭力明顯不如城市籍學生。另外，由于家庭經濟原因，農村籍學生經常參加社會實踐，但多數以發傳單、產品促銷、餐廳服務員等形式為主，與即將從事的崗位和社會實際差別較大。

3.初次就業率較高，就業質量偏低。

農村籍學生畢業后，迫切希望有份工作能緩解家庭經濟壓力，對職業和薪酬水平不會過多挑剔，只要能獲得與工作性質相適應的薪酬待遇的工作就基本滿足。所以，農村籍學生的初次就業率較高而薪酬水平偏低，就業質量低。

在越來越龐大的高校就業群體中，受諸多主客觀因素的影響，高職院校農村籍學生就業面臨著嚴峻的挑戰。因此，挖掘高職院校農村籍學生的就業影響因素，是解決其就業困境的重要前提。

1.大學生自身主觀因素。

（1）就業觀念落后。

農村籍學生的就業觀念直接影響其就業選擇的性質和方向。一方面，受社會負面環境的影響，農村籍學生擇業時更加務實，更注重個人價值，功利性較強，寧愿在外面漂也不愿意回農村就業；另一方面，農村籍學生很期待找份好工作來改變命運，若沒能如愿以償，就會心灰意冷，增加心理負擔，影響再次擇業。

（2）就業心理困惑。

農村籍學生在比較沉重的經濟壓力下求學，一心希望把就業當作是跳出“農門”的最好機會，但并不理想的現實總會讓他們患得患失，心理脆弱。有的學生自尊心強。畢業后寧愿留在大城市漂泊也不愿意回農村馳騁，害怕辜負家人、朋友殷切的希望，精神負擔很重。但大城市的生活又讓他們感覺很艱難，壓力很大，一不小心就容易產生不理智的行為，比如卷入傳銷、搶劫等犯罪活動。有的學生很自卑，首先高考失利沒考上理想的大學，對大學校園里的一切都很敏感，感覺自己被邊緣化了，尤其是在找工作的時候，聽到“某某有關系，不擔心找工作”、“某某有熟人，會安排工作”等論調，或者聽說某某公司已經“內定”，暫且不說這樣的傳言是否真實可靠，但這樣已經潛在地影響了農村籍學生的心理和行為，他們就會喪失信心，不再參與就業競爭。

（3）社會化能力弱。

農村籍學生由于特殊的家庭環境和人際資源，一方面人際交往能力不強。尤其是在留守家庭長大的學生，交往面窄，跟他人交往不深，影響了他們的交往能力，在某種程度上獲取的就業信息少、就業渠道窄；另一方面社會適應能力不強。農村籍學生從狹小的生活空間到大學這個“小社會”，從熟悉的故土到陌生的大城市，這驟然的變化會給他們帶來心理上的震蕩。而農村籍學生由于各種原因，不能及時指導自己的行為，自我角色混亂，不能順利適應當前的學習和生活，顯得無所適從。他們需要鍛煉社會適應能力，提升就業能力。

2.客觀因素。

（1）基礎教育資源配置失衡。

當前，我國正大力為平衡城鄉基礎教育資源做很多努力，但是失衡現象仍然存在。在某些區縣，優越的教育資源包括教育設備、教學理念、師資力量等仍然會集中在城市、重點學校，農村籍學生一開始在起點的小學教育上就落后于城市籍學生。

（2）高職院校發展的地位。

當前，很多高職院校都是由中職院校轉社而來，發展時間短，在社會知名度、社會影響力方面都不及本科院校，尤其在教育部要將普通本科高等院校逐步向應用技術型大學轉變的改革思路下，高職院校學生就業陷入更加尷尬的困境，在就業市場上存在一定的“品牌劣勢”。

（3）用人單位就業環境不理想。

一方面，由于經濟形勢的影響，人才供過于求，用人單位的自主權被過度強化，就業歧視不可忽視。某些用人單位對農村籍學生存在偏見，從福利的角度考慮，擔心承擔更多的社會責任而不愿接納他們，使得他們在同等條件下喪失機會。另一方面，用人單位的用人制度不盡合理。由于用人單位的自主權擴大，單純追求員工的高學歷，能用研究生的絕不用本科生，能用本科生的一定不用高職生，這對農村籍學生就業增加了更大的壓力。同時，用人單位存在人才消費的短視行為，用法律法規來減少他們承擔的社會責任，比如不與大學生簽訂就業合同或者合同條款不合理等，損害了大學生的合法權益。

（4）社會現實困難。

高職院校的農村籍大學生占學校生源多數，農村家庭的經濟收入直接影響到學生對學習、求職的支出。承載著較大的經濟壓力，農村籍學生就業的心理壓力更大，求職失敗也許對家庭也是不小的打擊，也會使“讀書無用論”成氣候，也會使農民對大學教育產生高投入、低回報的質疑。

對于農村籍大學生的就業問題，我們要樹立系統的觀念，從全局、戰略的高度來認識，從就業的關鍵和實質來把握，也需要各部門、各環節的努力和相互配合。

1.政府方面。

其一，發揮協調作用，拓寬就業渠道。比如政府可以給企業提供一系列優惠政策，釋放巨大的就業需求，為農村籍學生就業創業提供有利條件；可以創辦產學結合、校企合作的企業，為農村籍學生提供實習基地，也可從中挑選優秀的學生就業。其二，教育公平機制全覆蓋，均衡教育資源。救濟高職院校農村籍大學生的就業困境，需要均衡教育資源，提高區縣部分農村的基礎教育水平，縮小城鄉教育差距。加大對農村基礎教育資源的投入，改善其師資力量、教育環境、教育水平，繼續推進“支教”工作和“特崗教師”計劃，繼續創新農村教師補充機制。其三，引導農村籍學生回農村基層就業。政府要發揮主導鼓勵作用，通過政策傾斜、制度保障，引導農村籍學生回到農村實現人生價值。比如降低到農村就業的門檻，在就業難的大趨勢面前，政府可以放寬要求、降低學歷層次，只要思想端正、遵紀守法、積極進取、吃苦耐勞都可以報名，再通過考核擇優錄取；在財力上大力支持農村基層單位，讓農村籍學生不僅“回得去”還能“留得住”，設立專項資金，保障學生的工資福利，同時調整國家的激勵政策，取消或減少基層大學生在報考公務員或研究生方面的加分政策，而向職稱評定、評優評先方面傾斜，目的是希望讓他們扎根農村，而不是過渡行為。其四，倡導公益創業理念，完善靈活就業制度。政府努力營造公益創業的氛圍，成立大學生公益創業基金，鼓勵農村籍學生實現兼顧社會效益和個人價值的新型創業模式，完善探索靈活就業制度。

2.學校方面。

其一，提高辦學知名度，發展特色專業。高職院校要充分認識到“品牌效應”是客觀存在的，故需加強與社會各界的交流、借助各行各業的優秀校友積極宣傳學校，提升社會影響力，同時將人才培養重點放在學生的專業技能提升上，同時還可根據當地新農村建設的需要優化專業設置，進行課程和教學的改革，主動適應新農村建設的要求。其二，研究農村籍大學生的就業工作，開展就業指導。高職院校應設立專門指導農村籍大學生就業的方案措施，引導其正確認識自己的優勢與劣勢，盡早制定好就業目標和職業規劃；同時不能忽視農村籍學生的社會化能力，充分考慮他們的社會心理特征，分別教育，及時給予更多關懷，建立農村籍大學生就業的普查、反饋、評估制度。

3.用人單位方面。

其一，用科學人才觀指導畢業生招聘工作。用人單位要立足于現實、尊重人才、尊重知識，抓住有利時機吸納大學畢業生。尤其要給農村籍學生一個鍛煉學習的平臺，用一視同仁的眼光看待他們，滿足他們的職業愿望也會自己企業增殖。其二，構建合理的用人機制。用人單位要發布透明、準確的就業信息，降低尤其是農村籍大學生的不合理門檻，建立與學生和諧的勞資關系；同時與高職院校保持密切合作交流，堅持走產學結合的道路。

4.大學生自身層面。

其一，注重自身素質培養，主動提升就業能力。農村籍大學生要清楚自己的優勢劣勢，加強學習，注重全面發展，主動提升就業能力，爭取贏得用人單位的肯定；同時還要擺在心態，既認識到自身的不足，也要自信自己的努力，才能爭取到屬于自己的“市場份額”。其二，更新就業觀念，主動走農村基層就業之路。農村籍學生應該根據自己的實際情況合理定位，將社會發展的需求和自己的前途結合起來，主動從事農村基層工作；要看到自己獨特的優勢，回到農村，能更快更好的融入農村生活，用自己的行動回報家鄉，比在大城市“漂著”“窩著”更幸福，更有價值。

總之，在龐大的就業群體中，我們期待更多人關注農村籍大學生這一特殊群體。解決重慶高職院校農村籍大學生就業的困境，不是政府、學校、用人單位和大學生自身任何一方就能夠扭轉全局的問題，而是需要大家共同努力：政府發揮協調作用，用人單位伸出援助之手，學校拿出鞭策之道，大學生自己自我完善。只有四管齊下，形成合力，才能解決重慶高職院校農村籍大學生的就業困惑，并收到標本兼治、良性發展的效果。

參考文獻：

[1]崔翠利.大學生農村基層就業激勵機制研究[d].華東師范大學，.08。

2023年大學生就業難問題探析論文（優質15篇）篇三

摘要：

隨著我國高校的擴招，高等教育走向大眾化，大學生數量的劇增改變了我國人才的結構分布，引起了社會流動和社會分層的變化，本文將從社會保障視角出發，對大學生的就業問題進行分析，并提出相關建議。

關鍵詞：

一、引言。

目前，我國處于經濟體制變型時期，事業機關單位以及國有企業潛伏的相關失業問題都相繼破土而出，致使勞動市場的供求關系嚴重失衡。另外，近些年各大高校普遍擴招，加劇了當前的就業形勢，使失業問題愈發嚴峻，甚至于出現一畢業就失業的尷尬局面。

所以從社會保障視角出發，構建大學生的就業體系，這是十分必要的，不僅能夠有效緩和我國日前的就業形勢，還對構建和諧社會具有一定促進作用。

二、就業難的社會保障原因。

1。社會統籌能力低。

在我國，當前的社會保障體系建設還不夠完善，整體上沒有達到中央統籌的程度，甚至于有些地方連省級統籌都沒有達到。這種情況給轉移續接社會保障關系帶來了諸多不便，更加令人費解的是，某些地方居然對其人為設置許多障礙，阻礙了社保基金的流轉，進而影響了人才流向，制約了非物力資本市場的靈活性。高校畢業生在選擇就業的時候，大多數人有選擇終身崗位的考量，更有甚者，先選擇失業以期待更好的就業。與此同時，地方級社會統籌不足以調和不同地域、部門之間的社保差異，從而造成高等院校畢業生的就業形勢不容樂觀。

2。社會化水平低。

從管理機制的角度來看，當前的社會保障體系過于仰仗招聘企業，社會化水平明顯偏低。社保資金以單位繳納為主要來源，這嚴重打擊了相關企業招聘新人的積極性。再加上，社會保障制度的實施力度還有待加強，進而在不征繳社保的公司與征繳的公司之間形成了不平等的惡性競爭環境；社會化水平問題還對我國公共財政的深入干預造成不良影響，加重了企業的負擔，以致于大多數企業采取減少招聘的手段來“減重”。

3。立法層次低。

從立法層次的角度來看，我國有關社會保障的法律十分有限，目前僅僅有《失業保險條例》和《勞動法》兩項。

在公司拒絕繳納職工社保基金、違背相關法律的時候，以上法律的執行能力明顯不足，這在對勞動者的合法權利造成傷害的同時，也無法從根本上消除部門以及地域間的社保差距，對就業形勢的不良影響更不用提了。

4。性別間的歧視。

女性員工對產假以及生育保險有一定需求，而我國的社會保障制度規定了這些福利待遇一律由單位買單，這就造成了部分企業，特別是那些有很多女員工的企業，光是保險這一塊的負擔就令其難以承受。因此，很多企業在招聘的時候，直接標注男生優先錄取的條件。然而，引人深思的是早生早育的女研究生或者女博士生卻廣受招聘單位的優待，這明顯體現了生育對女性員工的重要性。倘若可以準許女研究生或者女博士生在在校期間生兒育女，不管從提高人口素質還是從擇業就業的角度出發，都對女性員工百益而無一害。但是，對于這個范疇，我國的社會保障體系中的生育保險制度還處在空缺時期。

三、對策和建議。

1。提高統籌層次。

首先，要統一社會保障體系制度，削弱因地域不同、經濟發展不均而造成的社保差距。不同的社會福利保障待遇會對人才流動造成影響，政府應該盡量調和不同地區的利益分配，盡最大可能減弱因社會保障的不同帶來的就業影響。其次，要在相同行業中，按工種分配酬勞，促進畢業生人才流動均勻化，從而推助我國經濟建設的可持續發展。反過來講，國民經濟穩定上升，必定會提供更多崗位以供畢業生選擇，這勢必有利于緩解就業的窘迫態勢。

2。提高社會化水平。

構建獨立的社會保障體系，使其脫離招聘單位，把社保繳納的方式變為稅收統一征繳。降低因不繳納保險帶來的惡性競爭，減少為規避繳納職工保險而不招聘、不參保等不良社會現象的發生，為提升市場經濟的接納能力，維護職工的合理權益，緩解畢業生就業的嚴峻形勢等奠定堅實基礎，提供有力保障。

3。完善立法工作。

應該制定執行效力更高、適用范圍更加廣泛的法律法規，從而有效提升社會保障法的層次，為現今的保障體系改革提供動力，從而達到社保事業能夠順利發展的最終目的。建議可以為女研究生、女博士生建立在校期間的生育保險，并且其成本費用要由社會統一承擔。

4。加強基金管理。

社保基金在管理方面存在不少問題，比如說個人社保賬戶大量“空賬”的現狀就是一個很典型的例子。建議把社會統籌與個人繳納的基金分開處理，使其各自獨立運作，并要完善監督機制，高要求、嚴標準，加強社保基金的管理工作；對社保基金進行全國范圍內的網絡管理，可開設異地繳費和發放領取的職能，為人才流動提供便利條件；保證各部門之間信息化交流的及時性，可以對應屆畢業生的就業、失業、創業等方面設置專項基金。

5。擴大覆蓋范圍。

為了保障大學生就業走向能夠合理均布，擴大社會保障體系的覆蓋范圍不失為是一個好辦法。大體可以分為三部分：第一，擴大到鎮級的全部單位、全部職工，提高社保的強制屬性，增大其審查力度，確保社會福利待遇能夠遍及到每一位職工；第二，擴大到鎮級全部臨時工以及自由職業者；第三，擴大到農村。要對勞動人事關系以及戶籍檔案管理等制度的改革進行加速處理，盡量消除地方主義保護措施。在沒有形成城鄉結合的社保政策的區域，建議成立雙向人才流動機制。具體來說，可以對就業于欠發達地域的大學生建立專門的檔案管理機構；對于下基層工作2年及以上的大學生進行再次培訓，豐富其知識儲備量；頒布相應支持政策，縮小城鄉社保差距。

2023年大學生就業難問題探析論文（優質15篇）篇四

：當代大學生就業困難是無法回避的一個社會問題，目前無法在短期內實現徹底解決，只能綜合各方面的力量共同努力，最大程度的緩解這一現象，并逐步尋找徹底解決問題的長效機制。

當代大學生就業問題日趨嚴峻，各高校在擴招的同時，不得不面臨增加和改善學生就業情形的考驗。大學生就業困難，并不單純是大學擴招等教育方面的問題，還涉及社會經濟、文化、政策等各領域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構建多角度、全方面的綜合協作機制。

1、就業市場機制不完善當前的大學生就業機制過于陳舊，還停留在上個世紀九十年代的以市場為主導的“自主擇業、雙向選擇”就業模式，已無法適應當前的情勢變化。尤其是近十幾年，我國市場經濟飛速發展，經濟結構與人才需求呈現多樣化和專業化走向，原有的就業模式單一、僵化，無法實現“公平、有序、擇優”的競爭機制，人才與市場之間無法良好對接。

2、創業體制與機制不完備國家出臺了各種優惠政策鼓勵大學生自主創業，由于國家在資金貸款、稅費征收、市場準入、社會服務等方面都為大學生自主創業提供便利與優惠，確實有很多大學生以創業的方式實現就業，效果良好。但是，實踐中由于國家還沒有在制度層面制定出統一的執行辦法，一些優惠政策缺乏實際操作性。這對于大學生就業來說具體幫助性不大，機制不夠完善，還需要進一步加強和提升。

3、教育結構與經濟結構失調大學擴招使得高等教育從精英教育進入到平民教育，在某些方面，大學生的教育水平不升反降，而市場經濟的進一步發展，兩者之間出現了不對等的狀態。各大學的專業設置、課程設置等沒有隨著市場經濟的變化而轉變，導致培養出的人才類型單一，專業知識的細化程度不夠，學生的實踐能力較差，難以適應我國產業結構的調整和人才需求的變化。

4、教育內容與教育方式脫離實際雖然我國大學的數量和大學生的招生人數都在不斷增長，但是教育內容與教育方式卻沒有實現優化發展。很多大學的專業設置與課程設置過于雷同與陳舊，不僅盲目趨同而且脫離實際需求，比如有些技術領域已被市場淘汰，而相關課程還在開設，這種教育結構就會導致培養出的人才不是真正的“人才”，當然會出現就業困難的問題。5、就業指導與就業現實脫節畢業生的就業指導工作發展緩慢，很多高校從事就業指導工作的老師由于沒有接受過專門的培訓，業務能力一般不高，就業指導課流于形式。有些高校是在大一入學之后開設就業指導課程，學生剛進入大學對自己的專業和就業問題都是懵懵懂懂的，無法很好理解與接受相關指導；有些高校又是在臨近畢業時才開課，畢業生找工作的高峰期已過，指導已失去意義。

可見，當前我國大學生就業困難，原因是復雜的，且涉及的領域也是多元的，在短期是無法徹底解決這一難題的。因而，目前我們僅能盡最大努力緩解這一現象，并綜合跟方面的力量和努力，尋求長期有效解決這一問題的機制。

1、落實促進大學生就業創業政策應當說從中央到地方出臺的一系列促進大學生就業創業的政策措施是及時的果斷的，很有針對性。但是，好的政策需要落到實處才能發揮出應有的效能，目前的關鍵就是把各項促進大學生就業和創業的政策真正落實下來，為大學生就業工作保駕護航。很多地方已把做好大學生就業工作作為衡量各級政府執政能力好壞的一個標準，發現問題時及時解決與追責，保障政策的有效貫徹執行。

2、構建加強大學生就業的長效機制大學生就業情況的好壞是衡量教育水平的一個重要標準，也是影響高校發展的一個重要因素，更是關系社會發展水平的一個重要指數。所以說，教育是大事，就業更是大事，因而要構建一個長期有效的機制來保障大學生的就業。政府要通過經濟發展，優化產業結構，突出高新技術產業等手段加強吸納大學畢業生的能力。

3、引導大學生樹立正確就業觀。

1）正確就業定位。大學生求職擇業時必須有一個正確的自我認識與定位，尋找最適合自己的工作崗位。不要好高騖遠，過分追求高工資與大城市的就業機會，合理分析不同選擇之間的利弊，適合自己專業與發展前景的工作才是首要選擇，只有這樣才能做到人盡其才，物盡其用。

2）充分利用各種渠道，主動爭取就業機會。在這個數字化的信息時代，找工作不再是被動的等待，大學生要學會充分利用各種資源和途徑，尤其是網絡來拓展自己的信息來源，增加選擇的機會，做好充分準備，重視和抓住來之不易的就業機會。

3）先就業后擇業。大學生求職擇業不能過分理想化，必須正確看待就業機會。可以先從一般的、基層的工作做起，在這個過程中充分鍛煉、積累工作經驗，完善和提升我能力，為以后找到更理想的工作打好基礎。

4、注重大學生品格教育。

1）努力提升綜合素質。國家的進步、社會的發展及人類的文明都與大學生的就業息息相關，大學生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要有強烈的責任感和事業心。大學生要具備廣博的知識，擁有合理的知識結構及科學文化素養，具有創造力的思維方式。

2）加強社會實踐。當前很多用人單位傾向于選擇有工作經驗的應聘者，應屆畢業生往往面臨各種阻礙，究其原因大學生的實踐能力與水平過低，不能滿足用人單位的需求。所以，在校大學生應當重視實踐能力的培養，積極參加實踐類課程，充分利用各種實習、實踐的機會，將所學的理論知識與實踐結合起來，提升解決問題的綜合能力。

5、加快發展第三產業從各國發展的經驗來看，勞動力需求的科學結構是第三產業吸納大量的勞動力的主體。因此，從解決各類人員就業再就業，到包括大學生就業的根本出路都在于大力發展第三產業，當前的國際金融形勢為我國經濟發展帶來了諸多挑戰，也為我國經濟結構轉型提供了良好機遇。因此，如何加快發展第三產業，如何推進經濟結構轉型，進而更好帶動包括高校畢業生就業、創業在內的全社會就業，是促進國民經濟又好又快發展的關鍵所在。

2023年大學生就業難問題探析論文（優質15篇）篇五

內容提要：本文針對當前人們對國有企業經理激勵不足的看法提出了國有企業經理激勵悖論，指出以扭曲的控制權收益激勵所主導的激勵機制是產生此悖論的緣由，并給出了建立國有企業經理市場化選擇機制的政策性建議。

關鍵詞：控制權,激勵,博弈。

目前我國大多數國有企業對企業經理實行以月薪制為主的報酬制度，其特點是低工資、低獎金，部分上市的國有企業實施了管理層持股的輔助激勵方案，但激勵效用也不顯著。據中國企業家調查系統對中國企業經理成長與發展的專題報告顯示，國有企業經營者的工資水平明顯偏低(見表一)；另據一項將我國上市公司董事長、總經理的年度報酬與每股收益和凈資產收益率分別進行回歸分析的統計結果表明，總經理的年度報酬與每股收益的相關系數僅為0．045，與凈資產收益率的相關系數僅為0．009，并且管理層持股比例與企業經營業績的相關性也很低，這說明我國上市公司不僅存在年度報酬激勵不明顯的現象，而且存在股權激勵不明顯的現象；在中國企業家調查系統19對企業經理對經濟地位滿意程度的調查報告顯示，國有企業經理的滿意程度最低，只有22．9％，有44．4％的經理表示不滿意(見表二)。

以上事實似乎表明，我國國有企業存在對經理激勵嚴重不足的情形，使得他們沒有充分發揮自己的經營才能，并最終導致了我國國有企業經濟效益普遍不佳的結果。然而在現實生活中我們從來沒有發現國有企業的.經理職位因激勵不足而空缺，也沒有出現大量的國有企業經理因為對自己的激勵不足而離開國有企業的現象，雖然這其中不乏因“事業心”的驅使而堅守崗位的經理的存在，但這種“事業心”卻大多與政治地位、社會聲望、在職消費等由對企業的控制權帶來的利益有著千絲萬縷的聯系。現代產權理論把企業所有權分為剩余控制權和剩余索取權兩部分，主張對代理人實現剩余控制權和剩余索取權的對稱結合，從而達到最佳的所有權安排。基于此我們也可以把企業的收益分為兩部分：一部分是控制權收益，也即難以度量的非貨幣形態收益，它包括政治仕途、在公眾當中的聲望、在職消費以及通過資源的轉移而得到的個人好處等等；另一部分則是貨幣收益。這兩項收益都能起到對企業經理的激勵作用，而當前在討論我國國有企業經理的激勵問題時，大多數的學者或是沒有考慮對企業的控制權收益，或是雖考慮到了企業的控制權收益，卻把它與貨幣收益分開，僅僅只把貨幣收益作為激勵經理的因素，從而得出了我國國有企業經理激勵不足的結論與共識。

我國改革開放以來，通過國家的放權讓利，國有企業的經營人員獲得了較為充分的企業經營自主權，這一點由近幾年來出現的嚴重的內部人控制問題便可得知。在貨幣收益激勵不足的情況下，控制權收益激勵成為對他們最有效的激勵機制，為提高國有企業的活力起到了一定的積極作用，但在看到控制權收益激勵積極意義的同時，我們也看到了它消極的一面。由于沒有對國有企業經理形成有效的約束機制，導致了控制權收益激勵的扭曲，經理們把大量的時間和精力用于對控制權收益的追逐上。在我國國有企業出現的內部權利斗爭、規模的盲目擴張、項目的重復建設、管理層對兼并收購的抵制等現象無疑說明存在巨大的控制權收益在激勵著國有企業的經理們。也就是說，雖然國有企業經理的收入普遍偏低，即來自貨幣收益的激勵不足，但來自控制權收益的激勵彌補了貨幣收益激勵的這種不足，從而控制權收益和貨幣收益加和的總的激勵并不缺乏。

[1][2][3][4]。

2023年大學生就業難問題探析論文（優質15篇）篇六

即將面臨就業的我們，作為背負著家長、社會和自身的期望值的特殊群體，通常我們自我定位比較高，對自己未來工作期望值很高，社會對我們要求也很高，這使我們面臨很大的心理壓力，表現出了特有的心理狀態，也產生了很多心理困惑。針對這種就業心理問題進行分析，并找出調適就業心理障礙的方法，對促進大學生人格健全發展和充分就業具有十分重要的意義。

大學生們即將從十幾年一直生活的象牙塔走向未知的社會，去為了自己、父母和社會的期望而奮斗，這使大學生面臨很大的心理壓力，這種壓力隨著年級的增高而日益顯現，如果處理不當，就會使大學生在擇業過程中無所適從。孫子兵法有云：“知己知彼，百戰不殆”，這不僅僅是古書上的兵法，同樣適用于我們的求職之路，更是現代大學生擇業之路。第一，面對擇業中的各種矛盾和問題，我們首先要正確認識和評價自我，明確自己今后的職業發展方向，從職業發展的角度分析最適合自己的崗位特征和地域范圍。第二，深刻反思自己所接受的學校和家庭教育。長期以來，我國的應試教育使得在過去的生活里學校的目標鎖定在升學率，我們的目標被家長們鎖定在成績上。為了高升學率，忽視對學生意志品質和心理素質的培養。在大學的就業指導課上偏重思想教育和政策教育，也會對我們的求職能力的培養，就業心理的輔導、就業技巧的培養上花一些功夫。有些家庭沒有正確的引導教育是引發大學生擇業心理障礙的另一個重要原因。現在的學生大多是獨生子女，也是我國基礎教育和高等教育的基本對象，然而，我國家庭傳統教育思想是對孩子統包統管、封閉保護，寵愛有加，對困難、挫折教育引導不夠。使很多大學生從小嬌生慣養，養成依賴感，沒有獨立性。擇業時往往依賴于學校和家庭，著眼于輕松高薪的工作環境和虛榮心的滿足，一旦不能如愿便怨天尤人，畏懼不前。因此，客觀認識自己，認識自己所接受教育的局限性，是進行就業心理自我調適的有效途徑之一。

通常我們都會認為就業教育就是針對畢業班學生開展的一種教育，它與非畢業班的學生無關。這種觀點是不正確的。我認為，就業觀念的樹立與人才的培養有著密切的關系。學生學習的最終目的就是為了就業。沒有明確的就業觀念就不會有明確的學習定位。所以說把就業教育提前開展，不僅有利于引導非畢業班的學生尤其是新生有效地規劃自己的在校生活，制定自己的學習方案，也有利于幫助他們端正學習態度，激發他們的學習斗志。作為08計算機系學生，在入校期間曾問過很多同學，發現很多同學不知道或不清楚自己所學專業要學什么知識、畢業前應考取何種相應證書。因此，加強對學生的就業教育，明確其所學專業的學習要求，告知學生社會上用人單位的用人標準及要求，并引導學生科學地選擇學習內容，有意識地培養專業技能，積極主動地去考取相應的證書，這對幫助學生樹立正確的學習觀和就業觀，營造濃郁的校園學習氛圍都是十分有利的。

隨著我國高等教育大眾化進程的不斷加快，大學生就業的內涵已經發生了很大的變化，大學生的就業呈現出主體性、社會化等特征。畢業生就業的結構性矛盾也日益顯現，一方面是用人單位招人難，另一方面是畢業生有業不就，這種結構性矛盾的產生，源于畢業生的主體選擇與社會實際需求之間的沖突。由此可見，畢業生就業過程就是畢業生處理個人與社會之間關系的社會化過程，是邁向社會的第一步。觀念就是就業力，態度決定結果，性格決定命運。因此，畢業生能否順利就業，取決于畢業生的就業觀念能否隨著社會的不斷發展變化，主動作出適應性調整。樹立正確的就業觀，須處理好個人與社會的關系，每個大學畢業生都應自覺遵循服從社會需要的原則。首先要明確現實崗位的重要性和工作的目的意義；其次在選擇職業崗位時要把個人的興趣、愛好、專長與社會實際需要有機統一起來，努力尋求到社會需要與個人追求的交匯點。[1]以自己所長擇社會所需，正確處理國家、集體和個人發展之間的關系，在正確的擇業觀指導下實現職業理想。

良好的心理品質和健全的人格特征是成功就業的基礎和保障，在大學生就業心理素質教育中尤其應注意以下人格特征的培養：樂觀自信、積極進取、善于合作、勇于創新、意志堅強、謙虛禮貌、自立自強、耐挫性高、自控力強、善于調節自己的情緒等來增強自己的就業心理能力。[2]大學生作為各種就業壓力的實際承受者，誰也無法避免一些意想不到的失敗，但是能夠選擇對待就業失敗的態度。就業成功是蘊藏于每一位畢業生心底的一份強烈渴望，然而，家境的貧寒、教育的缺失、時運的不濟等往往會使他們置身于失敗的困境。但是，在現實世界里心灰意冷，舉步維艱時，卻常常忘了還有另一條可經由“想象”而抵達的成功之路。當一個人一無所有卻膽敢“想象成功”時，他就擁有了一份嚴謹而理性的思維方式和樂觀自信的心理狀態；這種理性的思維方式能使心智不斷提高，而積極的心理狀態，更能給人生帶來快樂的心理體驗，并不斷催人奮進，這就是自信給人帶來的力量。由此可見，樂觀自信是促使大學生順利就業的心理動力之一。其次，要培養良好的意志和堅強的性格。意志是大學生成才的重要心理條件，大學生要培養自己堅強的意志和決策的果斷性，避免在關鍵時優柔寡斷、喪失良機。性格是人格中最重要的心理特征之一，大學生應該充分認識到良好的性格對于正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學生要善于聽取意見，積極參加集體活動，在實踐中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狹隘、憂郁、狂躁等心理。

職業生涯規劃和職業發展觀念可以幫助大學生確定自己的人生軌跡。職業生涯是指個體職業發展的歷程，一般是指終生經歷的所有職業發展的歷程。科學地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特征和任務，做好規劃，對更好地從事自己的職業，實現人生目標，非常重要。

構建合理的知識結構，就是根據職業和社會發展的具體要求，將已有知識科學地重組，建構合理的知識結構，最大限度地發揮知識的整體效能。合理的知識結構是滿足現代社會職業崗位的必要條件，是人才成長的基礎，也是求職擇業的基本保證。作為新時代的大學生，不僅要掌握盡可能多的知識，同時還應該掌握用于創造更多、更新知識的本領，掌握學習專業知識與提高技能有機結合的方法，根據現代社會的發展需要，塑造自己，發展自己，不斷適應現代社會就業的要求，使自己能夠順應科學的進步，時代的發展，擇業的需要，努力提高就業能力。

我們讀一回書，希望自己找一份理想的工作，大家都是這種心情。但是對于“理想”有些同學理解出現誤區。那是一份“即省力，又不辛苦的，工資又很高的”工作。而現實這樣的工作根本就找不到，于是學生心理有一種落差。覺得上當受騙了。因此，即使學校給學生找到了工作，學生也不會珍惜，由此而帶來的矛盾也相當的尖銳。學生根本不珍惜學校千辛萬苦為他們爭取來的就業機會。所以，在離開學校之前一定要告訴自己正確的看待自己，樹立正確的價值觀，告訴自己，只有我們自己創造價值，才能為自己取得相當可觀的回報。大部分同學根據自己的實際情況，積極學習，表現就會得到公司的認可。但有的學生如果不能正確看待自己，過于消極失望，或者過于自大，以至于不能找到適合自己，讓自己滿意的工作。

所以，大學生要樹立好擇業的觀點，調整好就業心態。當獲得一個理想職業的時機還不成熟時，應采取“先就業，后擇業，再創業”的辦法，把就業過程當成取得個人職業生涯經驗的重要經歷，通過就業不斷提高自己的社會生存能力、實際工作能力和職業發展能力，憑借自己的努力，通過合理的職業流動，逐步實現自我價值，取得事業的成功。

[2]劉慧。淺談大學生就業心理素質的培養。

2023年大學生就業難問題探析論文（優質15篇）篇七

在福建省泉州市的東南角，屹立著一座宏偉壯觀的特大型公路橋梁，這就是我國首例民營經濟以bot方式建成的泉州刺桐大橋。這是一個官民并舉、以民為主、完全采用bot（建設—經營—移交）投資模式的建設項目。在國內，以民營經濟為主，通過bot參與大型基礎設施建設，刺桐大橋工程實屬首例。它開創了以少量國有資產為引導、帶動大量民營資本投資國家重點支持的基礎設施建設的先河。[1]筆者的家鄉在泉州，所以對刺桐大橋給家鄉帶來的重大經濟效益關注較多。11月10日中國加入世界貿易組織（即wto），這使我國經濟的發展逐漸與國際接軌，但由于客觀條件的限制，我國的基礎設施建設仍然相當薄弱，尤其是當前我國正實施西部大開發戰略，開發利用西部豐富的自然資源必然要進行各項大規模的基礎設施建設，bot投資方式將扮演重要的角色。鑒于bot是一種效應很好的投資方式，筆者認為目前我國急需通過bot方式引進外國資本，發展基礎設施建設，促進國民經濟增長。有鑒于此，以下筆者擬對bot的主要法律問題作一膚淺論述。

二、bot的內涵界定與法律特征簡述。

bot投資作為一種新的融資方式，同以往其它融資方式相比，有其自身的法律特點：

第一，法律性質的特殊性。主要是指bot特許協議的特殊性質（留待下文論述）。

第二，主體的特殊性。bot合同主體，一方是東道國政府，另一方為私人投資者或企業，大多數為外資企業。政府既是一個與外商地位平等的合作伙伴，又是一個政府特許權利先行獲得者、承受者和具體實施的監督者，即其具有雙重身份。

第三，投資客體的特殊性。作為bot投資項目的標的——東道國的基礎設施，如橋梁、電廠、高速公路等，不同于其他的投資項目，建設的又都是公益事業，東道國對其擁有絕對的建設權，私營企業則通過許可取得其專營權。又因其涉及到本國使用者的利益，國家必須權衡本國的國情和投資者利益兩個方面，對其行使價格決定權以及相應的管理監督權。

第四，法律關系的復雜性。bot投資方式作為國際經濟合作的一種新型的投資方式，其內容涉及到投資、融資、建設、經營、轉讓等一系列活動，當事人或參與人包括東道國政府、項目主辦人、項目公司、項目貸款人、項目原材料供應商、融資擔保人、保險公司、經營管理公司以及其它可能的參與人。因此bot投資方式形成了由眾多當事人或參與人組成的多樣復雜的法律關系。[4]bot在某種意義上是一種復雜的合同安排，它所涉及的各方當事人的基本權利義務關系無一不是通過合同確立的。這些合同包括特許協議、貸款協議、建設合同、經營管理合同、回購協議以及股東協議等。

bot的以上特征把它與一般的合資、合作項目及工程承包區別開來。

三、bot投資方式中的主要法律問題分析。

關于bot投資方式中的主要法律問題，理論界已對其有了相當深入和寬泛的討論。以下筆者選取bot投資方式中幾個有爭議且比較重要的法律問題進行探討，以加深對bot的了解。

(一)bot特許協議的性質問題。

特許協議是指bot運作政府主管部門授權特許私人投資者進行bot項目建設和經營的協議，其不同于政府對建設和經營該項目給予必要的批準和同意[5]。特許協議是bot方式賴以運行的基礎，隨后的貸款、工程承包、經營管理、擔保等諸多合同均以此協議為依據，因此，從合同法的意義上說，特許協議是bot法律關系的主合同，其他合同均為從合同。bot特許協議被譽為“bot項目合同安排中的基石”。

除bot特許協議外，基于這一協議上的其他合同都是平等主體間的合同，可以通過有關的民商事法律規范予以調整。而對于bot特許協議的法律性質爭議則較大。有關bot特許協議的法律性質，從不同的角度出發，可以得出不同的定性。其爭論主要存在于兩方面：第一，bot特許協議是國際契約還是國內契約（其中一方為外商投資者的情況下）；第二，假如是國內契約，該契約是行政合同還是民事合同。

1，bot特許協議屬于國內法契約。

bot特許協議的法律性質有分歧：有人認為特許協議應屬國內法契約，有人認為特許協議是國際性協議，也有人認為特許協議屬于“準國際協議”，還有人認為特許協議是“跨國契約”等[6]。爭論的焦點在于：特許協議是國內法契約還是國際協議。

筆者認為特許協議是國內法契約。特許協議是根據東道國的立法確定其權利義務關系，并經東道國政府依法定程序審批而成立。協議的一方為東道國政府，另一方為外國私人投資者，并非兩個國際法主體。而持國際協議者認為主權國家與外國投資者簽訂專屬于國家的某種權利，國家就已默認另一方外國公司上升到主權國家的地位。[7]我們知道，任何一種法律關系的主體都由法律確定，而不是由締約一方賦予；任何一種法律關系的主體都有其本身的法定要素，而不能由任何一方賦予或默認。[8]因此，bot特許協議不是國際法主體間訂立的協議，不屬國際協議，不受國際法支配。

2，bot特許協議是經濟合同。

劃的一種方式，因此稱之為“行政合同”，并通過行政法院的判例,發展了一整套關于行政合同的法律規則和法律制度。[9]在國內，有人認為它是民事合同[10]，有人認為它是類似土地使用權轉讓的行政合同[11]。

筆者認為，bot特許協議是經濟合同。在此，筆者認為有必要對民事合同（廣義上包括商事合同）、行政合同及經濟合同做一區分。首先應當明確的一點是，這三種合同是分別屬于民商法、行政法和經濟法的調整范圍。[12]具體言之，民事合同是平等主體之間的合意，那些為了明確上下級責任或將公權力具體化的合同，不屬于民事合同[13]；行政合同是指行政機關為了實現特定的行政管理目標和履行行政職能而與相對人經過協商，雙方意思表示一致所達成的協議[14]，其所側重的是行政組織及其權利設置、行使、制約和監督；至于經濟合同，此處其具有特定的含義，筆者認為其是指由經濟法調整的、國家在調節社會經濟過程中與相對人經過協商，雙方意思表示一致所達成的協議，其包括三種具體的法律關系，即經濟管理關系、維護公平競爭關系及組織管理性的流轉和協作關系[15]，“國家調節及參與”是其主要特征。經濟合同所側重的是有國家一方主體參與的、與國家整體經濟運行有關的內容。從前面對bot投資方式法律特征的分析中我們不難看出，bot特許協議的主體——政府具有雙重身份，其既是一個與外商地位平等的合作伙伴，又是一個政府特許權利先行獲得者、承受者和具體實施的監督者，政府運用bot特許協議是為了滿足社會對公用事業的需求，而且，政府還可以基于公共政策的考慮單方面變更和中止合同，體現了“國家意志”和“經濟”二者的統一。因此不難看出bot不同于民事合同和行政合同，它具有經濟合同的一般特征。

(二)bot的法律保證問題。

第一，國家主權豁免問題。在bot項目運作中，如果東道國政府違約，又不放棄主權豁免，會由于不能對其起訴而導致項目承辦公司諸合同項下的權利不能享有。對這一問題的國際慣例是要求簽約的政府就合同中的一切事項放棄司法豁免權，從而成為bot運作中與其他當事人平等的法律主體。事實上，政府在bot合同具有雙重身份（如前所述），政府可以公益需要對項目進行征收或采取某些限制措施，而這對投資者是不利的。一般都在特許協議中訂立相關的補償條款，以彌補投資者的損失；同時也要求因投資者的不當行為造成的'政府損失由投資者對政府進行補償。

第二，給予bot項目公司政策及法律上的優惠。以bot方式進行的基礎設施建設，建設周期長、投資回收慢、投資者對項目不能帶走或實施法律強制保障措施，相比于有投入有產出的其他外商投資企業，外商承擔的風險更大。所以應以法律的形式把對bot投資者的優惠政策確定下來，以消除投資者的顧慮。但不能單純依靠諸如稅收優惠這樣的手段來引導bot的發展，因為這種以犧牲國家利益來吸收外資的行為不是長久之計，而且外商更注重的是東道國投資環境是否完善，其中最重要的就是法律環境，包括有關bot法律的制定及實施。

(三)bot項目公司的經營權與政府的所有權問題。

首先，可以從bot的具體內涵解析。根據世界銀行《1994年世界發展報告》定義,具體的bot投資方式主要包括三種方式：一是bot；二是boot(build-own-operate-transfer)，意為建設—擁有—經營—轉讓；三是boo(build-own-operate)，意為建設—擁有—經營。現在國際上的bot投資方式是指第一種，它與后兩種方式的主要區別是項目公司只擁有基礎設施經營權，而無所有權。

其次，從權利轉移看。政府通過與項目公司簽訂“特許權”協議（授予專營權），轉移基礎設施的經營權，項目公司則在一定期限后將其轉交給當地政府。所有權自始至終由政府掌握。

(四)bot投資方式引起的有關爭議是適用國內法、國際法，還是采用意思自治原則問題。

關于bot投資方式引起的爭議，發達國家主張采用意思自治原則或適用國際法，其主要理由是bot方式為合同行為以及發展中國家法制不健全，若適用東道國法律，會導致不公平、不公正。發展中國家則認為，由于bot投資方式涉及的項目均為東道國的基礎設施，與國計民生息息相關，并且是在特許協議下進行經營的，因此應適用東道國的法律。

筆者認為，bot投資方式中涉及兩類重要合同，即輔助性合同和bot特許協議（已如前述）。所以對該問題不能、一概而論。因輔助性合同引起的爭議可以依合同法律適用的一般原則來適用法律；至于bot特許協議，如前所述，bot特許協議屬于國內法契約，加上其所具有的特殊標的，則在合同的雙方當事人沒有明確約定的情況下，原則上適用東道國法律，雖然如此，這一實踐與合同法律適用的一般原則仍然有著密切聯系。

出一部完善的、能夠對bot投資實踐起積極指導作用的bot法律或法規。

主要參考書目：

1，余勁松、吳志攀主編：《國際經濟法》，北京大學出版社、高等教育出版社3月版。

2，余勁松主編：《國際投資法》，法律出版社10月版。

3，史際春、鄧峰主編：《經濟法總論》，法律出版社11月版。

4，張俊浩主編：《民法學原理》（下冊），中國政法大學出版社月修訂第三版。

[1]參見《應用“bot”投資模式建設泉州刺桐大橋的探索》，《中國工商》，期。筆者較關注家鄉的建設，對于bot這種新型的投資方式也頗感興趣。

[2]徐兆宏：《bot投資方式的主要法律問題分析》，載《財經研究》19第2期（總第195期），第42頁。

[3]參見譚秀環：《bot方式的法律探討》，載《青海師范大學學報》(哲學社會科學版)年第4期；余勁松、吳志攀：《國際經濟法》，北京大學出版社高等教育出版社年3月版，第222頁。

[4]徐兆宏：《bot投資方式的主要法律問題分析》，載《財經研究》年第2期（總第195期），p43。

[5]余勁松、吳志攀主編：《國際經濟法》，北京大學出版社高等教育出版社2000年3月版，第224頁。

[6]參見余勁松主編：《國際投資法》，法律出版社1910月版，第147—148頁。

[7]譚秀環：《bot方式的法律探討》，載《青海師范大學學報(哲學社會科學版)》，2001年第4期(總第91期)，第7頁。

[8]同[6]。

[9]同[7]，第8頁。

[10]王海波：《bot方式法律性質分析——兼談我國的立法對策》，載《杭州大學學報》1998年。

[11]孫潮，沈偉：《bot投資方式在我國的適用沖突及其法律分析》，載《中國法學》年第1期。

[12]“經濟法”是一門新興的法律部門，關于經濟法與民商法、行政法的關系，可參看史際春、鄧峰主編：《經濟法總論》，法律出版社1998年11月版，第139—143頁。這有助于對“經濟合同”的理解。

[13]參見張俊浩主編：《民法學原理》（下冊），中國政法大學出版社2000年10月修訂第三版，第644頁。

[14]方世榮主編：《行政法與行政訴訟法學》，中國政法大學出版社8月版，第156頁。

[15]史際春、鄧峰主編：《經濟法總論》，法律出版社1998年11月版，第30頁。

[16]參見李運霽：《bot投資方式的法律問題及立法實踐國際比較》，載《廣西經貿》2001年6月（總第208期），第37頁。

[17]龔曉春、王鴻波：《試析bot投資方式的法律特征》，載《投資研究》1997年第1期。

[18]肖健明：《bot投資方式法律問題探析》，載《財經理論與實踐》11月，第102期（第20卷）。

[19]楊志祥、王承志：《bot投資方式法律問題探析》，載《鄂州大學學報》207月，第9卷，第3期。

2023年大學生就業難問題探析論文（優質15篇）篇八

：大學生是國家寶貴的人才資源，隨著高等教育的迅速發展，大學畢業生就業難的現象也成為社會關注的重要話題。大學生就業難既有客觀原因，也有大學生自身的原因。從大學畢業生就業難的原因出發，對改善就業難現象提出了相應的對策及建議。

自1999年大學擴招以來，高等教育開始向大眾化教育形式轉變，高校畢業生數量逐年增多，部分高校盲目擴招導致畢業生在就業時面臨著嚴峻的挑戰和考驗。本文從社會及政府、高校教育體制、用人單位、學生自身素質等方面分析畢業生就業難現象產生的原因，并提出相應的解決方案及對策。

首先，社會及政府在大學畢業生就業機制和就業政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶籍制度和社會保障機制方面還比較滯后，仍然存在著制約畢業生就業的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動。在我國，高校就業工作由教育部門管理，戶口歸公安部門管理，人才市場歸人事及勞動部門管理。部門在溝通協調方面經常存在各種問題，同時由于地方保護主義的存在，畢業生在跨地區就業時經常會遇到各種條件限制，這些不利條件都會影響公正有序就業市場的'建立。其次，市場缺陷也是導致畢業生就業難的原因之一。市場規則不統一、秩序混亂導致用人單位和畢業生難以達成一致，既浪費成本又影響就業。

當前，我國高校在教育體制上仍然沿襲傳統的人才培養模式，從而導致教育與市場需求相脫節，同時舊的教育觀念和教育體制也影響學生綜合素質的提升。第一，專業設置與市場需求脫節。一些高校在專業設置上存在盲目性和趨同性，專業設置與市場需求不夠緊密甚至產生脫節現象，對畢業生的就業造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實踐”的現象，與現代經濟發展需要的復合型、實用型的人才標準還存在一定差距。第三，就業指導服務體系滯后。一些高校忽視就業指導工作的重要性，在就業指導和服務中缺乏系統性和科學性，導致畢業生在工作崗位上不能迅速適應角色的轉變，對大學生就業造成不利的影響。

當前，用人單位在人才選擇和聘用上經常存在重學歷、重經驗和輕誠信等情況，導致大學生在就業選擇中存在一定的障礙，進而引發畢業生就業難。一是經驗障礙，很多用人單位為快速創造價值，拒絕錄用沒有實際工作經驗的應屆畢業生。二是人才高消費。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學歷，追求人才高消費，從而造成人才浪費，也給畢業生就業帶來一定的難度。三是用人單位在招聘過程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業競爭中的公平性和大學生的誠信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業形勢的嚴峻性。

大學生在就業觀念方面過于傳統、陳舊，存在就業觀念誤區。首先，學生的專業素質和綜合素質與用人單位的要求還有一定差距，工作中經常存在理論與實踐相脫節的現象。其次，學生自身定位偏頗。有些大學生對自身能力沒有正確的評價，眼高手低，好高騖遠，導致在就業時經常出現“高不成，低不就”的狀態，這些情況會對大學生的擇業和就業心理產生一定影響。還有的大學生存在盲目攀比和觀望等待的態度，一味尋求好地方、大企業，最終錯過就業就會。再次，誠信問題是近年來影響大學生就業的一個重要因素。很多畢業生在求職時弄虛作假，一方面導致用人單位對大學生的不信任，另一方面也影響了大學畢業生的整體形象。

（一）深化教育體制改革，完善就業政策。

政府要制定相應的制度完善就業市場機制，同時要深化人事、勞動、戶籍、檔案及社會保障制度的改革，制定靈活的就業政策，促進畢業生合理流動。對未就業或失業的畢業生，政府應建立相應的高校畢業生失業保障機制和培訓機制，為大學生提供相應的救濟及服務。同時，高校要以市場為導向，合理配置教育資源及調整專業結構，培養知識和能力全面發展的復合型人才，以滿足社會發展的需要。同時，為了增強大學生的就業競爭力，高校要高度重視大學生的就業指導工作，不斷提升就業指導與服務水平，將就業指導融入到大學生活的每個階段中，幫助學生樹立正確的就業觀與擇業觀，做好職業生涯規劃。

高校是為國家培養高素質人才的重要基地，素質教育有助于培養學生的社會適應能力和增強社會競爭力。因此，大學生在具備扎實的專業知識和實踐能力的基礎上，還要具備良好的身體素質和心理素質，以滿足激烈的市場競爭下高標準人才的要求。高校應在科學發展觀的基礎上，以市場需求為導向，根據社會發展方向和人才需求合理設置專業，優化人才培養結構，為社會培養符合現代化需求的高素質應用型人才，從而有效地緩解就業壓力和消除結構性失業，這是解決大學畢業生就業難的根本思路。

用人單位要樹立科學的人才觀，轉變傳統的經驗論、學歷論，消除就業歧視現象。用人單位應從企業實際情況和長遠效益出發，制定合理的選人用人標準，樹立長遠規劃，同時要在競爭中建立合理的人才儲備觀。這樣，企業在競爭中能夠合理選用不同層次的人才，杜絕學歷高消費的現象，同時也避免了人才流失和浪費。因此，科學合理的用人政策為企業和畢業生搭建了良好的溝通和合作平臺，既有利于促進企業的長遠發展，又促進了大學生的順利就業；既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能夠幫助畢業生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對完善大學畢業生的就業市場起到了積極的推動作用。

在激烈的市場競爭中，畢業生要調整心態，努力提升自身綜合素質，突破傳統就業觀念的束縛，樹立正確的擇業和就業觀。首先，高校素質教育要求學生要在知識、能力和人格方面得到全面發展，因此，大學生在校期間要不斷提升自身的專業知識和實踐能力，以滿足應用型人才的需要。其次，大學生要積極調整心態，準確判斷就業形勢，對自身合理定位。大學生在擇業就業時應根據自身的實際情況選擇適合自己的崗位，不要過分苛求地域及薪資待遇。同時，高校及政府要引導大學生樹立創業觀念，積極引導并鼓勵大學生自主創業，自主創業既解決了學生自身就業問題，也為緩解就業壓力提供了新的就業渠道。總之，大學生就業難的現狀需要高校、社會、政府及大學生的共同關注與努力。只有這樣，高校才能在科學發展觀的指導下持續、健康、快速發展，才能為社會培養高素質的應用型、復合型人才。

2023年大學生就業難問題探析論文（優質15篇）篇九

2023年大學生就業難問題探析論文（優質15篇）篇十

[摘要]隨著競爭的加劇，生產、商業領域所能獲得的利潤越來越少，作為第三方利潤的來源，物流（logistics）越來越被人們所重視。借鑒了發達國家（美國、日本）物流管理的先進經驗，通過深度分析阻礙我國物流產業高速發展的主要“瓶頸”：觀念陳朽，技術落后，政策和制度不健全、不完善，人才匱乏；將著眼點置于電子商務物流這一領域內，從系統論與信息論的角度入手，對該領域的發展提出了具有創造性的看法與建議：物流一體化——完善物流產業結構，使得企業內部物流、企業間物流、第三方物流這三者按照一定的比例分布，實現物流自身一體化、微觀物流一體化和宏觀物流一體化；組建物流聯盟，實現資源的最優化，為企業、社會創造財富。

網絡、通信和信息技術的突破性進展，使得電子商務應運而生，且呈現出勃勃生機，但電子商務真正主導我們生活仍然有很長的距離，尤其物流作為電子商務的主要瓶頸，成為迫切需要解決的問題。發達國家的電子商務無疑走在我國的前面，其物流解決方案是值得我們借鑒的。

1。美國——物流中央化。

美國——物流中央化的物流模式強調“整體化的物流管理系統”，是一種以整體利益為重，沖破按部門分管的體制，統一從整體進行規劃管理的管理方式。

在市場營銷方面，物流管理含分配計劃、運輸、倉儲、市場研究、為用戶服務五個過程。在流通和服務方面，在物流管理過程含需求預測、訂貨過程、原材料購買、加工過程，即從原材料購買直至送達顧客的全部物資流通過程。

2。日本——高效配送中心。

物流過程是：生產——流通——消費——還原（廢物的再利用及生產資料的補足和再生產）。物流是非獨立領域，受多種因素制約。物流（少庫存多批發）與銷售（多庫存少批發）相互對立，必須利用統籌來獲得整體成本最小的效果。物流的前提是企業的銷售政策、商業管理、交易條件。產品設計階段決定效率。

物流代理（thirdpartylogistics，縮寫為tpl，字面含義為第三方提供物流服務）。物流代理是這樣定義：“物流渠道中的專業化物流中間人，以簽訂合同的方式，在一定期間內，為其他公司提供的所有或某些方面的物流業務服務”。

從廣義的角度以及物流運行的角度看，它包括一切物流活動，以及發貨人可以從專業物流代理商處得到的其他一些價值增值服務。提供這一服務，是以發貨人和物流代理商之間的正式合同為條件的。這一合同明確規定了服務費用、期限及相互責任等事項。狹義的物流代理專指本身沒有固定資產但仍承接物流業務，借助外界力量，負責代替發貨人完成整個物流過程的一種物流管理方式。物流代理公司承接了倉儲、運輸代理后，為減少費用的支出，同時又要使生產企業覺得有利可圖，就必須在整體上盡可能地加以統籌規劃，使物流合理化。

二、我國企業在實施電子物流方面的存在問題。

我國企業在發展電子商務時也面臨著一些困難：其一，互聯網對傳統企業似乎是一種“中斷的技術”，它將挑戰企業現有的組織、生產流程及人員心態，改變傳統經營模式，使擁有文化基礎的傳統企業很難接受它。企業擁有較多的舊有的遺留系統包袱，且員工觀念上害怕重新組合，有抗拒變革的傾向。要改變一種成型的企業運作模式，在各個環節中導入電子化運作模式，可能比建立新型網絡企業要面臨更多的困難，需要付出更大的代價。其二，由于經營模式比較成熟，無法得到風險投資者的青睞，迅速獲得大額融資，使開展電子商務面臨資金的巨大缺口。其三，營銷模式的改變。零售企業具有較好的商務經營和配送優勢，精減庫存和貨架計劃，但要完全適應網絡零售環境下地域廣泛、業務量小、送貨上門的個性化營銷的新型網絡零售模式，還需要經過一個過程。其四，缺乏既懂商務又懂技術的復合人才，且網絡人才資本昂貴。

基于上述情況，我國企業在發展電子商務時，可與零售網站合作結成同盟。采用這種模式，使企業不但節省了人力、物力、財力，而且能夠滿足老客戶的新需求，有利于企業開拓新市場。傳統企業通過網站發布商品與價格信息，利用因特網的交互性，充分詳細了解消費者需求，迅速作出回應；零售網站向消費者提供商品信息，便于消費者比較價格，達成購買意向，網上訂購，最終通過傳統零售企業實現實體商品的配送與支付。國外一些傳統零售企業與零售網站己經開展了各種聯合的嘗試，如傳統零售業巨頭沃爾瑪和kmart依托其著名的品牌、強大的資金實力、完善的后勤系統，積極向電子商務滲透，已宣布分別與美國在線與雅虎合作，強強聯合，優勢互補，資源共享，爭取雙贏。日本擁有8000家遍布各地便利店并與軟銀合作開展網上銷售業務，顧客網上訂購商品，商家把商品送到最近的便利店。

（一）物流一體化——我國物流發展的必經趨勢。

物流一體化是以物流系統為核心的由生產企業、經由物流企業、銷售企業直至消費者供應鏈的整體化和系統化。它是物流業發展的高級和成熟的階段。物流業成為社會生產鏈條的領導者和協調者，能夠為社會提供全方位的物流服務。物流一體化的發展可進一步分為三個層次：物流自身一體化、微觀物流一體化和宏觀物流一體化。

物流自身一體化是指物流系統的觀念逐漸確立，運輸倉儲和其它物流要素趨向完善，各子系統協調運作，系統化發展。微觀物流一體化是指市場主體企業將物流提高到企業戰略的地位，并且出現了以物流戰略作為紐帶的企業聯盟。宏觀物流一體化是指物流業發展到這樣的水平：物流業占到國家國民總產值的一定比例，處于社會經濟生活的主導地位。它使跨國公司從內部職能專業化和國際分工程度的提高中獲得規模經濟效益。

第三方物流是指由物流勞務的供方、需方之外的第三方去完成物流服務的物流運作方式，第三方就是指提供物流交易雙方的部分或全部物流功能的外部服務提供者。在某種意義上可以說，它是物流專業化的一種形式。第三方物流隨著物流業發展而發展。第三方物流是物流專業化的重要形式。物流業發展到一定階段必然會出現第三方物流的發展，而且第三方物流的占有率與物流產業的水平之間有著非常規律的相關關系。西方國家的物流業實證分析證明，獨立的第三方物流要占社會的50%，物流產業才能形成。所以，第三方物流的發展程度反映和體現著一個國家物流業發展整體水平。按照物流企業完成的物流業務范圍的.大小和所承擔的物流功能，可將物流企業分為綜合性物流企業和功能性物流企業。功能性物流企業，也可叫單一物流企業，即它僅僅承擔和完成某一項或幾項物流功能。按照其主要從事的物流功能可將其進一步分為運輸企業、倉儲企業、流通加工企業等。而綜合性物流企業能夠完成和承擔多項甚至所有的物流功能。綜合性物流企業一般規模較大、資金雄厚、并且有著良好的物流服務信譽。按照物流企業是自行完成和承擔物流業務，還是委托他人進行操作，還可將物流企業分為物流自理企業和物流代理企業。物流自理企業就是平常人們所說的物流企業，它可進一步按照業務范圍進行劃分。物流代理企業同樣可以按照物流業務代理的范圍，分成綜合性物流代理企業和功能性物流代理企業。功能性物流代理企業，包括運輸代理企業（即貨代公司）、倉儲代理公司（倉代公司）和流通加工代理企業等。物流一體化是物流產業化的發展形式，它必須以第三方物流充分發育和成熟為基礎。

（二）組建物流聯盟。

對于已經開展普通商務的公司，可以建立基于internet的電子商務銷售系統；同時可以利用原有的物流資源，承擔電子商務的物流業務。擁有完整流通渠道的制造商或經銷商開展電子商務業務，比isp、icp或因特網站更加方便。國內從事普通銷售業務的公司主要包括：制造商、批發商、零售商等。而制造商進行銷售的傾向在20世紀90年代表現得比較明顯，從專業分工的角度看，制造商的核心任務是商品開發、設計和制造，但越來越多的制造商不僅有龐大的銷售網絡，而且還有覆蓋整個銷售區域的物流配送網，國內大型制造商的生產人員可能只有3000人？4000人，但營銷人員卻有1萬多人。制造企業的物流設施普遍比專業物流企業的物流設施先進，這些制造企業完全可以利用現有的物流網絡和設施支持電子商務業務。對這些企業來講，比投資更為重要的是物流系統的設計和物流資源的合理規劃。而批發商和零售商應該比制造商更具有組織物流的優勢，因為它們的主業就是流通，在美國，如沃爾瑪、kmart、sears，在國內象北京的翠微大廈、西單商場等都開展了電子商務業務，其物流業務都與其一般業務在一起安排。另外，區域性或全球性的第三方物流企業具有物流網絡上的優勢，在達到一定規模后，隨著其業務沿著主營業務向供應鏈上游或下游延伸，第三方物流企業轉而進入網上購物的經營，有著相當的經營優勢。因此，組建物流聯盟最合理發揮生產企業和專業物流企業的自身優勢的一條捷徑，在生產企業己有的物流設備的基礎上，結合專業物流企業的物流理念和制度安排，共同建立企業的電子商務物流系統。

2023年大學生就業難問題探析論文（優質15篇）篇十一

近年來，越來越嚴峻的就業形勢讓人們越來越關注高校的就業指導工作。本文針對我國高校就業指導課程存在的問題進行了深入分析，并提出了加強就業指導課程建設的對策，以提升學生的就業能力，增強學生的核心競爭力。

高校；就業指導課；問題；對策。

就業指導課程是高校開展就業指導工作的主要的渠道，但當前的高校就業指導課程還存在著很多問題。要切實解決大學生就業難的問題，還需要推進大學生就業指導課程建設。

在1995年，教育部發布了《關于在高等學校開設就業指導選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時候開設就業指導選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業指導主要涵蓋三門課程――就業指導、生涯發展以及創業教育。為了加強就業指導的連續性，全程就業指導課程要求從大一開始就對學生進行針對性的就業指導，幫助學生樹立正確的成才觀、擇業觀、人生觀與價值觀，提升學生的就業能力。

1、課程開設不均衡，沒有科學整合教育資源。大學一年級是學生從高中生到大學生的重要轉折點，為了讓學生更加明確自己的人生目標，正確認識了解自己以及自己所學的專業，很多高校在大學一年級時開設了職業生涯規劃課程。在大學二年級或三年級時開展就業指導課和創業教育課。而目前，就業指導課較為成熟，生涯發展課日趨完善，創業教育課急需加力。

2、課程安排隨意性大，規范化制度不完善。高校對就業指導課程的安排沒有統一規范化的要求，導致學時不一，學期不一，學生不一，機構不一。學時不一即有的學校是32課時的課程，而有的民辦院校卻沒有相關安排；學期不一即有的高校開設七個學期的就業課程，而有的高校只開設一個學期的就業課程；學生不一即有的高校面對本科生和專科生，而個別高校還面對研究生；機構不一即管理部門有些混亂，有些高校是就業指導中心主管就業指導課程，有些是社科部負責就業指導課程等。

3、授課方法單調，缺乏個性化輔導。多數高校開設的就業指導課程以教師的說教為主，而不是以學生為中心的課堂，內容枯燥，針對性不強。或者較為常見的方法就是就業指導講座，以灌輸為主，缺少反饋，缺乏針對性和個性化輔導。

4、專業化程度不高，師資整體水平有待提高。發達國家對就業指導人員有很高的專業性要求，必須是心理學、教育學等專業畢業和受過專業培訓的人員。而在我國，教授就業指導課程的教師隊伍規模和整體素質卻與實際工作相差甚遠，缺少學科專業依托。

2、提高就業指導人員素質，加強就業指導隊伍建設。高校應該重視對就業指導師的培訓，提升就業人員的素質。擔任就業指導課程的教師還應有企業的實際工作經驗。此外，高校可以邀請企業有經驗的人員來學校擔任學校的就業指導師，加強就業指導隊伍建設。

3、因材施教，實現個性化的就業指導。就業指導教師還應該結合學生的個體情況進行個性化就業指導。首先，就業指導教師可以依據學生的興趣愛好、家庭情況、學習規劃、職業發展等進行分類指導。其次，還可以進行預約咨詢，咨詢可以以面對面或網上咨詢的形式展開。

李琦。高校開展大學生就業指導工作的思考[j]。高教論壇，2010(6)。

2023年大學生就業難問題探析論文（優質15篇）篇十二

摘要：大學生就業的好與壞直接影響一個國家的經濟發展、社會穩定。但每年數以百萬計的大學畢業生涌向就業市場，種種因素促使近些年來我國大學生就業難成為一個不可回避的事實。

大學生就業心理是指大學生在考慮就業問題、為獲得職業作準備及在尋求職業的過程中產的各種心理現象。就業是大學生活中的重要內容，也是大學生的主要活動之一。多數大學生從進校起就會考慮自己的前途問題，并為未來的就業作準備。因此，就業心理貫穿在整個大學的學習和生活中。同時，就業心理也與大學生的其它心理特點如人格、需要、學習心理等都有著密切的聯系，如大學生學習心理中的“輔修熱”、大學生課外活動中的“打工熱”等等都或多或少與未來的就業準備有關。因此，大學生的就業心理是以就業為中心，在其它心理的共同作用下形成的，它的產生、變化、發展過程較為復雜。大致而言，可以歸納為就業心理傾向、就業心理素質、就業心態三個方面，也就是說這三個方面構成了大學生的就業心理。

一、當代大學生就業心理的一般特征。

1.就業心理傾向。

就業心理傾向是指對大學生就業有推動與指向作用的那些具有洲自理動力性的心理因素。它決定著大學生對就業活動的認識、評價與態度，并在很大程度上影響著大學生的就業行為。它主要包括大學生的職業需要、動機、興趣、價值觀等成分。其中，職業需要是指個體對職業的需求，包括謀生需要，承擔社會義務，尋求個性發展等方面。職業動機是指在職業需要基礎上形成的推動大學生朝一定的就業目標努力的動力過程。職業興趣是指個體對從事何種職業的主觀偏好，表現為對特定職業活動、職業環境的喜愛。職業價值觀是人對社會職業的需求所表現出來的評價，它是人生價值觀在職業問題上的反映，是人生價值觀的一個重要方面。職業價值觀是個體對職業形成的更深層次和抽象的觀念系統，它比職業興趣更深刻、持久，并涉及有關職業問題的方方向面。職業價值觀一旦形成就會相當穩定，并會更深刻地影響大學生對職業的態度、評價與選擇。因此，職業價值觀是大學生就業，自理傾向的核心與主要內容。當前大學生的就業心理傾向表現為三大特點：：多元化與一致性；務實性；變化性。

2.就業心理素質。

什么是心理素質？心理素質是以人的自我意識發展為核心，由積極的與社會發展相統一的價值觀所導向的，包括認知能力、需要、興趣、動機、情感、意志、性格等智力和非智力因素有機結合的復雜整體。是指個體在活動中表現出來的各種內在的、深層次心理特征的總和。是以個體的生理條件和已有知識經驗為基礎，將外在獲得的刺激內化成穩定的、基本的、衍生的并與人的適應行為和創造行為密切聯系的心理品質。[1]就業心理素質是指對大學生就業有重要影響的心理能力、活動水平及人格特點，它涉及的內容非常廣泛，主要包括就業能力、職業成熟度、就業人格特點三個部分。就業心理素質是大學生在大學四年的就業準備及其他活動如學習、社會實踐影響下形成的比較穩定的就業心理特點，是大學生順利就業、應對就業挫折、實現職業適應與成功以及各種就業心態等形成的心理基礎。包涵就業能力相對穩定、職業成熟度有起伏、就業人格特點表現不一等特性。

3.就業心態各異。

就業心態是指人學生在涉及到有關就業問題時，特別是在準備就業與尋求職業的過程中形成的具體的心理狀態，如焦慮、情緒高漲、失落、信心百信、猶像小決等狀態。大學生的就業心態既與他們的個性品質、個人能力、職業價值觀等較穩定的心理特征有關，也與就業時所遇到的情景有關，如就業順利與遭受挫折的大學生心理狀態就不一樣。就業心態是了解大學生就業心理傾向、就業心理素質的重要渠道。大學生就業中產生的種種心理健康問題常常是通過各種不正常的就業心態表現出來的。

1.自我認知不準確。

雅典有一座德爾菲神殿，上面刻了兩句話，其中一句廣為人知，就是：“認識你自己。”蘇格拉底經常以此自省，同時也借此激勵別人。對求職而言，這也是首為其要。在擇業過程中，我們每個人首先也要做到認識自己，要正確、全面客觀評價自己，了解自身的興趣、氣質、性格和能力，對自己的所學專業、工作能力、愛好特長、優勢與劣勢有一個完整的把握，明白自己能干什么和不能干什么，這就是所謂“知人者智，自知者明”。這樣，在擇業過程中，就有明確的角色意識和目標性，揚長避短，進而合理定位。但是能夠準確自我認知并非一件容易的事，很多大學生就業時就存在著不能夠準確的自我認知和自我評價。

2.對外圍環境認知不準確。

對外圍環境認知不準確主要是指對就業環境、就業單位等客觀環境的認識和了解得不準確，只是憑主觀臆斷。主要表現為：隨著高科技的發展和經濟全球化的浪潮，許多大學生期望到高科技公司、跨國公司或者高層政府職能部門工作，對那些他們認為是苦差事的活兒，一些人寧愿沒有工作也不愿意委曲求全。學有所成、在服務社會中實現自己的人生理想，是每一位即將走出大學校園的學子的美好心愿。但是，有部分大學生對高科技公司、跨國公司或者高層政府部門缺乏深入的了解，對專業的社會需求分析不透徹，對就業環境估計不足就盲目的追求這些部門。他們或是對就業信息遲遲不作選擇，造成信息利用率低；或是擇業多變，隨意違約。總之，當代大學生對外圍環境認知不準確是很多畢業生在就業過程中找不到稱心職業的主要原因之一。

3.情緒心理問題。

大學生就業情緒心理是指大學生就業之前產生的一些情緒問題或是在就業過程中的情緒波動。情緒是大學生心理健康的晴雨表。大學生就業時情緒出現浮躁和波動，是心理成長期中不可避免的現象。但是，倘若情緒長期波動井郁悶在心中，不僅會影響到大學生的順利就業，還會影響大學生身心的健康發展。焦慮、抑郁、、患得患失三個方面都是就業情緒心理問題的重要表現。

4.社會心理問題。

社會心理學是探討人們的想法、感覺及行為如何因他人行為或想象行為的存在而受到影響的社會心理研究。大學生就業的社會心理問題是大學生就業過程中與社會或者他人的影響有關而產生的心理問題。其具體表現為從眾心理、攀比心理、嫉妒心理以及急功近利心理等。

三、小結。

除了上述之外，造成這一系列大學生就業心態的，尚有一些社會因素、家庭因素和學校因素。比如高校的不斷擴招、就業制度的不完善、市場經濟的影響獨生子女家庭的增多、對子女的期望值過高、學科設置的不合理以及就業指導相對缺乏等等。總之，大學生就業心態形式多種多樣，并隨著社會形勢的變化而呈現出新變化。這就需要我們廣大研究工作，不斷了解新形勢、新變化，作出新的科學學術成果，及時給予大學生就業相關心態問題以及時的解決與指導。

2023年大學生就業難問題探析論文（優質15篇）篇十三

論文提要：刑事訴訟中超期羈押現象較為普遍，這既損害了司法機關形象，也侵犯犯罪嫌疑人、被告人的人權。究其原因，有法律制度上、執法觀念上和司法職能上的原因。文章對超期羈押的不同表現形式作了簡要分析，并就如何完善現有刑事訴訟羈押制度提出，對犯罪嫌疑人、被告人采用羈押手段不應是首選和原則；將取保候審作為未決羈押司法救濟手段；制定犯罪嫌疑人、被告人對超期羈押申告權行使的具體程序，建立未決羈押司法救濟制度；改革未決羈押機構之歸屬，由司法行政機關進行管理等。

在職權主義訴訟模式及“重打擊、輕保護”的傳統司法理念下，公安司法機關適用拘留、逮捕等引起犯罪嫌疑人被關押的強制措施成為原則，而采取取保候審、監視居住等非監禁性強制措施則是例外。同時，司法實踐中雖注意了辦案期限，但普遍地存在忽略對羈押期限的嚴格遵守，容易出現超期羈押問題，產生影響司法公正形象、侵犯人權等不良后果。因此，本文從超期羈押現狀分析入手，對我國刑事訴訟羈押制度進行反思，認為公安司法機關要以依法適用非監禁性強制措施為原則，減少羈押的發生以及不當的羈押延長，以嚴格的程序公正，堅決防止超期羈押現象的發生，充分保障犯罪嫌疑人、被告人的人權實現。

一、超期羈押的現狀、危害及原因。

月全國人大內司委刑事訴訟法執法大檢查調查報告指出：4年來（從開始），各級檢察院發現偵查機關、檢察機關、審判機關在辦案中超期羈押犯罪嫌疑人、被告人累計達299291人（次），已糾正250594人。7月，最高人民法院發出《關于清理超期羈押案件有關問題的通知》，至當年11月底，全國各級法院結合深入開展的“公正與效率”司法大檢查，對社會普遍關注的超期羈押案件進行了全面深入的清理，清理出超期羈押案件1967件4060人。但是，雖然經過上述執法大檢查和集中清理，實踐中糾防超期羈押的效果并不明顯，有關糾防超期羈押的制度也未得到真正落實。比如有的犯罪嫌疑人、被告人就因身體原因加之長期羈押，案件未結即在看守所死亡，案件只能終結。今年初，本市一政協委員在政協會上對此即提出置疑，稱某區看守所去年就有三名在押人員送到醫院搶救無效死亡，死亡原因系心力衰竭，呼吁檢察機關進行監督并調查處理。

對于超期羈押，法律雖未明確其屬性，但顯然屬于違法，司法實踐中，超期羈押的危害具有一定的隱蔽性：被超期羈押者大部分被判有罪，審前羈押的期間抵入刑期，于是從結果看似乎對被告人沒有造成多大的損失，但本質上也是一種不合法行為。對于因錯誤逮捕而后被超期羈押者來說，其損失的主要原因應屬錯誤逮捕，而非超期羈押，更是一種非法羈押。筆者認為，超期羈押有著明顯的危害：一是嚴重侵犯了犯罪嫌疑人、被告人的人權。基于無罪推定的原則，在法院判決有罪之前，犯罪嫌疑人、被告人所受到的被剝奪人身自由的嚴厲措施，對其身心損害明顯，如果是無罪之人，這種損害的嚴重性是不能簡單以國家賠償來修復的；如果所犯罪行較輕，但羈押的期限超出了應判處的刑期，盡管可能處刑時會提高刑期以避免國家賠償，但無疑違反了罪行相適應原則，加重了對被超期羈押被告人的刑罰，對他們的人權侵害是顯而易見的；二是嚴重影響了司法機關的公正高效執法的形象，也不利于執法水平的提高。刑事訴訟法有關公安機關偵查羈押期限、檢察機關、人民法院辦案期限的規定，各機關應當嚴格遵守。如果連法律規定的基本辦案程序和期限都不能嚴格執行，那么執法的公正性就值得懷疑。同時，“遲到的正義是非正義”，一個人被無辜關押數年后得到的無罪結論有什么意義。如果司法機關把羈押作為偵、辦案件的純粹工具和手段，認為羈押犯罪嫌疑人、被告人是正常的，不羈押就影響到對犯罪的追訴，是不正常的，這毫無疑問會增長司法人員的惰性，降低責任心，使司法機關打擊、懲治犯罪的能力得不到有效提高。

處理，無法保證刑事訴訟的順利進行，因此，司法機關自然會將對犯罪嫌疑人、被告人羈押作為原則，即使犯罪證據并不充足，也不會輕易予以取保或釋放。這是司法職能上的原因。

（一）超期羈押在刑事訴訟不同階段的表現形式。

根據刑事訴訟中偵查、起訴及審判等職能分工，整個打擊、追訴犯罪的訴訟階段可大致分為偵查階段、審查起訴階段及審判階段。因此，本文所稱羈押包括偵查階段羈押、審查起訴階段羈押和審判階段羈押。對超期羈押也區分為偵查階段超期羈押、審查起訴階段超期羈押和審判階段超期羈押。

偵查階段超期羈押是指超過法定羈押期限（包括經批準的期限延長），偵查機關（公安機關、國家安全機關、自偵案件時檢察機關）仍繼續關押犯罪嫌疑人的行為。關于偵查羈押期限刑事訴訟法有具體規定，刑事拘留和逮捕是引發犯罪嫌疑人、被告人受到羈押的兩種方式，對于拘留后的羈押期限，根據案件情況有所不同：公安機關對被拘留的人，發現不應當拘留的，羈押期限不應超過24小時；認為需要逮捕的，一般情況下，羈押期限不超過10日，特殊情況下，羈押期限不超過14日，對流竄作案、多次作案、結伙作案的重大嫌疑分子，羈押期限不超過37日。至于逮捕后的羈押期限一般不超過2個月。同時，法律還規定了一定情形下的羈押期限延長。此外，在偵查階段的審查逮捕程序中，檢察機關沒有在法定期限內（7日）作出決定，由此造成的羈押期限延長也屬超期羈押。

刑事訴訟法對審查起訴、審判階段的羈押期限沒有明確規定，司法實踐中的普遍做法是按照檢察機關、一審法院、二審法院、負責死刑復核的法院辦案所需期限來自動決定犯罪嫌疑人、被告人的羈押期限，并且沒有任何形式的專門羈押審查批準手續。因此，審查起訴階段超期羈押是指檢察機關對公安機關移送起訴的案件沒有在法定的期限內作出決定，即一般案件在一個月以內，重大、復雜的案件一個半個月以內沒有作出決定，造成犯罪嫌疑人羈押期限的延長就是超期羈押行為。因改變管轄、補充偵查重新計算起訴期限除外，但補充偵查超過法定期限引起羈押延長也屬超期羈押。而審判階段超期羈押則是指人民法院審理被告人被羈押的公訴或自訴案件時，超過法定的審理期限（包括經批準的期限延長）沒有審結案件，仍繼續關押被告人的行為。

（二）形式合法、實質違法的超期羈押表現形式。

1、偵查機關一般應在拘留的3日以內提請人民檢察院批準逮捕，但如果不屬特殊情況，也非流竄作案、多次作案、結伙作案的重大嫌疑分子，卻以上述理由，將拘留后羈押期限延長至14日或37日；逮捕后羈押期限2個月屆滿后，為了偵查活動的便利，在不具有法定延長羈押期限的情況下，仍編造理由報經批準，由此產生的羈押延長。屬超期羈押。

2、檢察機關通過撤回起訴、補充偵查等達到重新計算羈押期限的目的；人民法院在案件審理中，不符合法定延長審限理由，仍以相關理由報經批準延期的。亦屬超期羈押。

（三）違反相適應原則的超期羈押表現形式。

指犯罪嫌疑人、被告人的犯罪行為受到的刑罰處罰與被羈押的期限不相適應。如罪行較輕的被告人因辦案遲延等原因受到長時間的羈押，羈押期限超過了被判處的刑期等。

三、完善未決羈押制度，防止超期羈押的思考。

刑事強制措施拘留和逮捕實施后，犯罪嫌疑人、被告人就處于羈押狀態，被關在看守所或其他規定的場所。羈押的目的應當是防止人犯逃跑、自殺、毀滅罪證或繼續犯罪，以便偵查、審查起訴和審判的順利進行。其價值應定位于一種臨時性的保障手段，是對犯罪嫌疑人、被告人相對于他人或自己未然危險的防范，而并非一種懲罰或報應。因此，關于羈押的實施，由于其直接產生限制犯罪嫌疑人或被告人人身自由的后果，司法機關必須嚴格依照法定條件和程序予以適用，在保障刑事訴訟程序順利進行的同時，堅決杜絕為了偵查、審查起訴或審判便利，不當濫用羈押手段，隨意延長羈押期限，侵犯犯罪嫌疑人、被告人的人權。

由于羈押手段在保障刑事訴訟活動順利進行的同時，也可能使無辜者被錯誤關押、失去自由，國際刑事司法準則是將其作為例外的訴訟程序防范手段采用，并且賦予任何受到逮捕或拘禁的人有要求法庭對該逮捕或拘禁的合法性進行司法審查即對羈押提出異議的權利。《公民權利和政治權利國際公約》第9條第3款清楚地指出：

“等待審判的人們被拘禁不應該是一般的規則，但是釋放應保障能出席審判……”，人權委員會在它的第8總評論中再一次確認到：“審前羈押應是一種例外，并盡可能的短暫。”[2]而在我國的刑事司法實踐中，基于嚴厲打擊刑事犯罪的刑事政策、偵查手段落后或是偵查功利思想，在偵查階段，羈押被廣泛應用，尤其是用于獲取犯罪嫌疑人口供的重要手段，通過羈押增加犯罪嫌疑人的心理壓力，甚至刑訊逼供，從而取得有罪供述，通過口供進而獲取其他證據。在審查起訴或審判階段，為了各自便利，在犯罪嫌疑人、被告人已被羈押的情況下，檢察院、法院一般不會改變羈押現狀，因此在刑事訴訟中羈押成了原則，非羈押手段反而成了例外，且羈押期限經常被不當或不合法地延長。

因此，可考慮將犯罪嫌疑人、被告人申請并獲得取保候審作為一種原則，只有當司法機關提出明確的不符合取保候審的危險情形及證據時，才不準許有關申請。這一建議對于保障犯罪嫌疑人、被告人的人權有著重要意義是毫無疑問的，但是否會造成放縱犯罪、影響正常刑事訴訟程序的順利進行，立法機關或最高司法機關可以通過試點實證研究，論證其是否適合我國的治安現狀、刑事犯罪現狀。

（二）將取保候審作為未決羈押司法救濟手段，從制度上減少超期羈押的發生。

申請取保候審是犯罪嫌疑人、被告人所依。

法享有保障其人身自由的一種權利，在切實糾防超期羈押現實要求下，有必要從立法上對取保候審重新定性，改變把取保候審作為強制措施的界定和做法。

刑事訴訟法中對符合取保候審的五種情形均規定為“可以”采用。“可以”意味著選擇結果的非強制性。同時，在是否適用取保候審問題上，我國采用的是嚴格的審批主義做法。即當事人申請取保候審時，除具備法定條件外，還必須經過有關公、檢、法機關審查批準。[3]其結果是符合法定申請取保候審條件的，也不一定就能被批準適用。這使得公安司法機關在是否采用取保候審問題上享有很大的自由裁量權，即使當事人符合法定條件，仍可以自由決定是否允許，而不必說明理由，當事人對不批準取保候審的決定無權申請復議或申訴；對是否批準取保候審的決定也缺乏有關部門的必要監督，完全是決定機關自己掌握。那么就可能出現兩種情況：一是不符合取保候審條件或不應當采用取保候審的人被批準適用取保候審；二是符合取保候審條件的人未被批準適用。實踐中后一情況更為多見。其原因無非是羈押的威懾力、強制力更有利于獲取口供，是訴訟順利及安全的保障，而取保候審則表現出較弱的控制力及緩和的強制性，往往會造成翻供、逃避法律制裁、妨礙訴訟等情況的發生。

客觀上講，取保候審有其特定的適用范圍和對象，取保候審對罪行較輕的或有特定情形的犯罪嫌疑人適用，效果是好的。在訴訟過程中，只有使強制力度與具體案件犯罪嫌疑人人身危險性相適應，才能達到適用該措施的目的。本來采用取保候審，可以防止社會危險性，卻非要逮捕關押，這既增加了羈押場所的壓力和負擔，也與訴訟民主和法制文明的要求格格不入。同時，現有取保候審制度明確了保證人的條件和責任，增加了保證金形式，使取保候審的適用性和可操作性更強。就現行的保證人制度而言，它除限制一定的人身自由外，對被取保人還具有某種心理強制作用，而保證金又具有較強的經濟強制作用。可見，取保候審以其特性發揮其作用，具有羈押所能簡單替代的司法價值。

因此在實踐中，司法人員要轉變觀念，在注重懲罰犯罪的同時，樹立人權保障的意識和思想，在取保候審的適用條件上應減少任意性。應通過立法明確界定在什么情形下決定機關“應當”批準，在什么情形下“可以”批推，在什么情形下“不得”批準，使取保候審自由裁量權的隨意性減小到最低限度。

我國刑事司法中，盡管刑事訴訟法有相關被羈押人申請解除強制措施的規定，如刑事訴訟法第七十五條明確規定了超期羈押的請求解除權：“犯罪嫌疑人、被告人及其法定代理人、近親屬或者犯罪嫌疑人、被告人委托的律師及其他辯護人對于人民法院、人民檢察院或者公安機關采取強制措施超過法定期限的，有權要求解除強制措施。”但對于被羈押人提出的申告，沒有專門負責的處理機構和人員，也沒有可操作的具體程序，可以說，羈押的救濟手段非常虛無。羈押司法救濟的缺失，有關變更強制措施的申請通常會被直接拒絕，不會得到認真的對待、審查和作出處理，這使得犯罪嫌疑人、被告人及其家屬，乃至社會公眾會對刑事羈押的合法性提出強烈質疑，從而影響司法公信度、人民滿意度。

我們認為可以考慮未決羈押司法救濟制度，其一，對公安機關的偵查階段羈押納入司法監督的范疇，從而使羈押的實體及程序上的合法性得到法律監督機關的審查和把關。其二，將刑事訴訟其他階段的羈押與審查起訴、一審、二審辦案期限分離，審查起訴期限、案件審理期限嚴格依照法律規定執行，不應超過辦案期限、審理期限。但犯罪嫌疑人、被告人對于上述階段被羈押的狀態，有申請專門司法救濟的權利，可由中級法院的賠償委員會作為審查機構，聽取被羈押者的申辯，對羈押的合法性及羈押理由依法進行審查。

（四）改革未決羈押機構之歸屬。

在我國，未決羈押機構一般為看守所，歸屬于公安機關，公安機關在羈押方面無疑享有許多法外特權。公安機關不當延長犯罪嫌疑人、被告人上的羈押期限等做法也得不到有效控制和監督。因此，有必要改革現行的未決羈押機構的歸屬。筆者認為，可以借鑒監獄體制歸屬司法行政機關的作法，由司法行政機關管理未決羈押機構，同時結合依職權審查未決羈押的司法救濟制度，規定未決羈押機構履行超期羈押、非法羈押報告義務，以便依職權啟動對未決羈押的司法審查，從制度上防止、抵制非法羈押和超期羈押。

處理，無法保證刑事訴訟的順利進行，因此，司法機關自然會將對犯罪嫌疑人、被告人羈押作為原則，即使犯罪證據并不充足，也不會輕易予以取保或釋放。這是司法職能上的原因。

（一）超期羈押在刑事訴訟不同階段的表現形式。

根據刑事訴訟中偵查、起訴及審判等職能分工，整個打擊、追訴犯罪的訴訟階段可大致分為偵查階段、審查起訴階段及審判階段。因此，本文所稱羈押包括偵查階段羈押、審查起訴階段羈押和審判階段羈押。對超期羈押也區分為偵查階段超期羈押、審查起訴階段超期羈押和審判階段超期羈押。

偵查階段超期羈押是指超過法定羈押期限（包括經批準的期限延長），偵查機關（公安機關、國家安全機關、自偵案件時檢察機關）仍繼續關押犯罪嫌疑人的行為。關于偵查羈押期限刑事訴訟法有具體規定，刑事拘留和逮捕是引發犯罪嫌疑人、被告人受到羈押的兩種方式，對于拘留后的羈押期限，根據案件情況有所不同：公安機關對被拘留的人，發現不應當拘留的，羈押期限不應超過24小時；認為需要逮捕的，一般情況下，羈押期限不超過10日，特殊情況下，羈押期限不超過14日，對流竄作案、多次作案、結伙作案的重大嫌疑分子，羈押期限不超過37日。至于逮捕后的羈押期限一般不超過2個月。同時，法律還規定了一定情形下的羈押期限延長。此外，在偵查階段的審查逮捕程序中，檢察機關沒有在法定期限內（7日）作出決定，由此造成的羈押期限延長也屬超期羈押。

刑事訴訟法對審查起訴、審判階段的羈押期限沒有明確規定，司法實踐中的普遍做法是按照檢察機關、一審法院、二審法院、負責死刑復核的法院辦案所需期限來自動決定犯罪嫌疑人、被告人的羈押期限，并且沒有任何形式的專門羈押審查批準手續。因此，審查起訴階段超期羈押是指檢察機關對公安機關移送起訴的案件沒有在法定的期限內作出決定，即一般案件在一個月以內，重大、復雜的案件一個半個月以內沒有作出決定，造成犯罪嫌疑人羈押期限的延長就是超期羈押行為。因改變管轄、補充偵查重新計算起訴期限除外，但補充偵查超過法定期限引起羈押延長也屬超期羈押。而審判階段超期羈押則是指人民法院審理被告人被羈押的公訴或自訴案件時，超過法定的審理期限（包括經批準的期限延長）沒有審結案件，仍繼續關押被告人的行為。

（二）形式合法、實質違法的超期羈押表現形式。

1、偵查機關一般應在拘留的3日以內提請人民檢察院批準逮捕，但如果不屬特殊情況，也非流竄作案、多次作案、結伙作案的重大嫌疑分子，卻以上述理由，將拘留后羈押期限延長至14日或37日；逮捕后羈押期限2個月屆滿后，為了偵查活動的便利，在不具有法定延長羈押期限的情況下，仍編造理由報經批準，由此產生的羈押延長。屬超期羈押。

2、檢察機關通過撤回起訴、補充偵查等達到重新計算羈押期限的目的；人民法院在案件審理中，不符合法定延長審限理由，仍以相關理由報經批準延期的。亦屬超期羈押。

（三）違反相適應原則的超期羈押表現形式。

指犯罪嫌疑人、被告人的犯罪行為受到的刑罰處罰與被羈押的期限不相適應。如罪行較輕的被告人因辦案遲延等原因受到長時間的羈押，羈押期限超過了被判處的刑期等。

三、完善未決羈押制度，防止超期羈押的思考。

刑事強制措施拘留和逮捕實施后，犯罪嫌疑人、被告人就處于羈押狀態，被關在看守所或其他規定的場所。羈押的目的應當是防止人犯逃跑、自殺、毀滅罪證或繼續犯罪，以便偵查、審查起訴和審判的順利進行。其價值應定位于一種臨時性的保障手段，是對犯罪嫌疑人、被告人相對于他人或自己未然危險的防范，而并非一種懲罰或報應。因此，關于羈押的實施，由于其直接產生限制犯罪嫌疑人或被告人人身自由的后果，司法機關必須嚴格依照法定條件和程序予以適用，在保障刑事訴訟程序順利進行的同時，堅決杜絕為了偵查、審查起訴或審判便利，不當濫用羈押手段，隨意延長羈押期限，侵犯犯罪嫌疑人、被告人的人權。

由于羈押手段在保障刑事訴訟活動順利進行的同時，也可能使無辜者被錯誤關押、失去自由，國際刑事司法準則是將其作為例外的訴訟程序防范手段采用，并且賦予任何受到逮捕或拘禁的人有要求法庭對該逮捕或拘禁的合法性進行司法審查即對羈押提出異議的權利。《公民權利和政治權利國際公約》第9條第3款清楚地指出：

“等待審判的人們被拘禁不應該是一般的規則，但是釋放應保障能出席審判……”，人權委員會在它的第8總評論中再一次確認到：“審前羈押應是一種例外，并盡可能的短暫。”[2]而在我國的刑事司法實踐中，基于嚴厲打擊刑事犯罪的刑事政策、偵查手段落后或是偵查功利思想，在偵查階段，羈押被廣泛應用，尤其是用于獲取犯罪嫌疑人口供的重要手段，通過羈押增加犯罪嫌疑人的心理壓力，甚至刑訊逼供，從而取得有罪供述，通過口供進而獲取其他證據。在審查起訴或審判階段，為了各自便利，在犯罪嫌疑人、被告人已被羈押的情況下，檢察院、法院一般不會改變羈押現狀，因此在刑事訴訟中羈押成了原則，非羈押手段反而成了例外，且羈押期限經常被不當或不合法地延長。

因此，可考慮將犯罪嫌疑人、被告人申請并獲得取保候審作為一種原則，只有當司法機關提出明確的不符合取保候審的危險情形及證據時，才不準許有關申請。這一建議對于保障犯罪嫌疑人、被告人的人權有著重要意義是毫無疑問的，但是否會造成放縱犯罪、影響正常刑事訴訟程序的順利進行，立法機關或最高司法機關可以通過試點實證研究，論證其是否適合我國的治安現狀、刑事犯罪現狀。

（二）將取保候審作為未決羈押司法救濟手段，從制度上減少超期羈押的發生。

申請取保候審是犯罪嫌疑人、被告人所依。

法享有保障其人身自由的一種權利，在切實糾防超期羈押現實要求下，有必要從立法上對取保候審重新定性，改變把取保候審作為強制措施的界定和做法。

刑事訴訟法中對符合取保候審的五種情形均規定為“可以”采用。“可以”意味著選擇結果的非強制性。同時，在是否適用取保候審問題上，我國采用的是嚴格的審批主義做法。即當事人申請取保候審時，除具備法定條件外，還必須經過有關公、檢、法機關審查批準。[3]其結果是符合法定申請取保候審條件的，也不一定就能被批準適用。這使得公安司法機關在是否采用取保候審問題上享有很大的自由裁量權，即使當事人符合法定條件，仍可以自由決定是否允許，而不必說明理由，當事人對不批準取保候審的決定無權申請復議或申訴；對是否批準取保候審的決定也缺乏有關部門的必要監督，完全是決定機關自己掌握。那么就可能出現兩種情況：一是不符合取保候審條件或不應當采用取保候審的人被批準適用取保候審；二是符合取保候審條件的人未被批準適用。實踐中后一情況更為多見。其原因無非是羈押的威懾力、強制力更有利于獲取口供，是訴訟順利及安全的保障，而取保候審則表現出較弱的控制力及緩和的強制性，往往會造成翻供、逃避法律制裁、妨礙訴訟等情況的發生。

客觀上講，取保候審有其特定的適用范圍和對象，取保候審對罪行較輕的或有特定情形的犯罪嫌疑人適用，效果是好的。在訴訟過程中，只有使強制力度與具體案件犯罪嫌疑人人身危險性相適應，才能達到適用該措施的目的。本來采用取保候審，可以防止社會危險性，卻非要逮捕關押，這既增加了羈押場所的壓力和負擔，也與訴訟民主和法制文明的要求格格不入。同時，現有取保候審制度明確了保證人的條件和責任，增加了保證金形式，使取保候審的適用性和可操作性更強。就現行的保證人制度而言，它除限制一定的人身自由外，對被取保人還具有某種心理強制作用，而保證金又具有較強的經濟強制作用。可見，取保候審以其特性發揮其作用，具有羈押所能簡單替代的司法價值。

因此在實踐中，司法人員要轉變觀念，在注重懲罰犯罪的同時，樹立人權保障的意識和思想，在取保候審的適用條件上應減少任意性。應通過立法明確界定在什么情形下決定機關“應當”批準，在什么情形下“可以”批推，在什么情形下“不得”批準，使取保候審自由裁量權的隨意性減小到最低限度。

我國刑事司法中，盡管刑事訴訟法有相關被羈押人申請解除強制措施的規定，如刑事訴訟法第七十五條明確規定了超期羈押的請求解除權：“犯罪嫌疑人、被告人及其法定代理人、近親屬或者犯罪嫌疑人、被告人委托的律師及其他辯護人對于人民法院、人民檢察院或者公安機關采取強制措施超過法定期限的，有權要求解除強制措施。”但對于被羈押人提出的申告，沒有專門負責的處理機構和人員，也沒有可操作的具體程序，可以說，羈押的救濟手段非常虛無。羈押司法救濟的缺失，有關變更強制措施的申請通常會被直接拒絕，不會得到認真的對待、審查和作出處理，這使得犯罪嫌疑人、被告人及其家屬，乃至社會公眾會對刑事羈押的合法性提出強烈質疑，從而影響司法公信度、人民滿意度。

我們認為可以考慮未決羈押司法救濟制度，其一，對公安機關的偵查階段羈押納入司法監督的范疇，從而使羈押的實體及程序上的合法性得到法律監督機關的審查和把關。其二，將刑事訴訟其他階段的羈押與審查起訴、一審、二審辦案期限分離，審查起訴期限、案件審理期限嚴格依照法律規定執行，不應超過辦案期限、審理期限。但犯罪嫌疑人、被告人對于上述階段被羈押的狀態，有申請專門司法救濟的權利，可由中級法院的賠償委員會作為審查機構，聽取被羈押者的申辯，對羈押的合法性及羈押理由依法進行審查。

（四）改革未決羈押機構之歸屬。

在我國，未決羈押機構一般為看守所，歸屬于公安機關，公安機關在羈押方面無疑享有許多法外特權。公安機關不當延長犯罪嫌疑人、被告人上的羈押期限等做法也得不到有效控制和監督。因此，有必要改革現行的未決羈押機構的歸屬。筆者認為，可以借鑒監獄體制歸屬司法行政機關的作法，由司法行政機關管理未決羈押機構，同時結合依職權審查未決羈押的司法救濟制度，規定未決羈押機構履行超期羈押、非法羈押報告義務，以便依職權啟動對未決羈押的司法審查，從制度上防止、抵制非法羈押和超期羈押。

2023年大學生就業難問題探析論文（優質15篇）篇十四

(1)加強管理。管理人員應選擇技術嫻熟、經驗豐富、整體素質較高的設計團隊，這類團隊一般都具有先進的設計理念，最新的工作設備以及經驗豐富的設計人員，能夠達到理想的設計結果。(2)加強理論學習，提高設計素質。土建工程的設計人員應加強自身對設計理論與方法的掌握程度，這對提高土建工程的設計水平至關重要。(3)設計計算嚴密。設計人員應考慮到每一方面的因素，核對好所有數據，使設計結果能夠滿足各種條件下安全要求，避免疏漏某一項目的安全設計。(4)詳細的設計圖紙。由于設計人員與實際施工人員之間有較大的技術差距，因此設計人員應不怕麻煩，詳盡、嚴謹地對一些細節加以說明，保證不同層次的施工人員都能看懂，從而提高工程質量避免錯誤理解圖紙等不必要事故的發生。(5)加強監督管理。當設計方案通過審核后，設計人員應時刻與施工范圍保持聯系，保證實際建設中發現問題能夠及時改正。對施工人員提出的建議或問題能夠認真對待。

3．2設計的經濟性。

(1)加強管理。管理人員對投標公司的設計方案進行對比，安全性是首要因素，其次對比其經濟型、美觀度等條件，選出最優設計，從根本上節約開支。(2)不局限于標準圖。設計人員在設計工作中為了減少工作量和設計漏洞，往往會采用標準圖。而標準圖由于沒經過嚴格經濟計算，很容易造成超支問題。因此，設計人員應保持一顆踏實勤奮的心態，逐一審核設計方案，在能節約的地方盡量節約設計，做到既保證工程安全性，又保證設計的經濟性。(3)減少多參數設計的安全積累。土建工程構建設計應考慮多種因素，例如我國最常見的鋼筋混凝土結構，設計時應考慮材料的選擇、橫截面大小、形狀、鋼筋的粗細等，多種因素導致了同一荷載數值的兩個構件并不相同。因此設計人員在保證構件強度的前提下，盡量設計出既經濟又美觀的構件。(4)搞好部門之間的關系，以大局為重。土木建設工程會涉及到眾多部門與單位，例如數據整理、拆遷辦、設計單位等等。在實際生產中這些單位應該拋棄本位主義，與其他單位積極合作，以大局為重，減少工程成本，加快工程建設進度。

4結束語。

土木工程建筑結構設計事關國家與人民的人身財產安全，決定了工程的安全性和使用壽命，是整個工程的重中之重，因此設計人員應加強重視程度，提升自身設計水平，設計出安全經濟的施工方案，提高我國土木工程的整體質量，維持社會穩定，促進社會發展。

2023年大學生就業難問題探析論文（優質15篇）篇十五

隨著高等教育產業化發展，高校的辦學方法、社會職責、學科定位等都亟待改變與完善。時至今日，畢業生就業率已經成為衡量一所普通高校核心競爭力的一項重要指標。本文以目前高校大學生就業難為著眼點，從更新辦學思路、構建和諧校園、加強就業指導和教育等方面，淺析高校大學生就業工作的開展。

關鍵詞：學生就業辦學思路教育自主創業。

從1998年的高校“并軌”、擴大招生開始，能夠說我國高等教育邁入了空前的跨越式發展階段。高等教育產業化已成為不爭的事實。隨之而來的，是對于高校的評價之中，大學生就業率成為一項重要的指標。由于金融危機的影響，當前我國宏觀就業形勢趨緊。有關調查顯示，目前的經濟形勢變化對高校畢業生就業已產生相當程度的不利影響，在畢業生總量持續增加、需求相對縮減的狀況下，高校畢業生就業面臨的形勢十分嚴峻。那么作為一所普通高校，就應如何做好學生的就業工作，本文試從幾個方應對這一問題進行初步論述。

1、更新辦學思路求發展。

準確定位辦學思路已經成為各個普通高校辦學的重要指導思想。要堅持“教育為社會服務”、“辦學適應社會需求”、“教育以就業為導向”的指導思想，實現專業設置由追求擴大招生效果到適應社會需求的根本轉變，明確以行業、專業為基礎，以社會需求為導向，以拓寬專業口徑為主線，以同類專業轉向為補充，全面、協調的發展思路，平衡供求關聯，實現健康發展完成辦學以就業為導向的輿論階段向辦學以就業為導向的實質階段的轉變，構成傳道與育人的結合，課程設置與技能考核標準同步，學生管理、教學質量與就業管理并重，學生思想教育與就業教育接軌的良好格局。

2、統籌兼顧，構建和諧校園。

就業工作是一項系統工作，需要至上而下的齊心協力，更需要部門間的支持、配合與默契。堅持以人為本，重點是堅持以服務為宗旨，以學生的全面發展為核心，我們用這個核心來統一思想，實現各項措施的相輔相成，圍繞中心工作推動學校可持續發展的方法，就是統籌兼顧。統籌兼顧要求我們正確認識和妥善處理發展中各項工作的相互關聯。我們要認識到把社會調查、研究與專業設置、專業發展方向結合起來，提高辦學適應社會的發展和需求把專業評估與專業建設及調整結合起來，提高專業設置及辦學規模的科學性把新生人學教育與學生的職業生涯設計結合起來，明確學生的奮斗目標學生的思想政治教育同職業教育結合起來，提高思想政治教育的含金量把學生日常管理與就業教育結合起來，促進學風校風的建設。

3、指導學生轉變就業觀念。

如今，每年的大學生就業工作都成為社會關注的焦點，牽動著大眾的神經。大學生就業難，已成為社會性的話題。其實，在我國經濟蓬勃發展、高等教育從精英教育向大眾化教育轉變的這天，大學生就業難，只是一個相對而暫時的難題。對廣大高校學子而言，與其怨天尤人，不如擺正求職心態，以用心向上的態度應對就業。“自主擇業、雙向選取”為大學生創造了一個前所未有的制度環境，這個環境既蘊含著參與競爭的無限機遇，也意味著大學生將面臨越來越多的來自就業環境的挑戰；既意味著個人擁有選取工作的主動權，也意味著要承擔相應的職責和風險。大學畢業生要樹立正確的就業觀念，應當明白擇業的首要因素不是高收入、高地位，而是社會需求和個人發展的最佳結合。要把眼光放得長遠些，把就業當作職業發展歷程的起點，不好過分計較短期內的利益得失，不好與別人盲目攀比。

4、不斷提升學生的就業潛質。

加強大學畢業生就業潛質建設，不斷提高大學畢業生的就業層次和就業率，需要政府、社會、學校、學生、家庭等各方面的發奮和參與，提升大學畢業生的就業潛質。應著重把握好以下幾個方面:第一，合理調整專業，不斷增強專業設置與市場需求的契合度；第二，堅持特色育人，著力提升人才培養對社會需要的適應性；第三，強化就業指導，全面增強大學畢業生就業市場的競爭力。

5、鼓勵學生勇于自主創業。

為發奮促進大學生創業，有必要從提高科技創新水平促進就業的高度入手，發奮培育有利于促進大學生創業的良好環境。高校能夠透過一些成功案例的示范作用，加強創業培訓與創業指導等措施，切實提升大學生的創業潛質與創業知識，不斷促進大學生創業。

6、建立培養一支職業化、專業化、專家化的就業指導人員隊伍是形勢發展的客觀要求。

做好就業指導工作，除了設置獨立就業指導機構之外，還應建立培養一支職業化、專業化、專家化的就業指導人員隊伍。所謂的職業化、專業化、專家化的就業指導隊伍應由一批具有學科前沿理論和豐富實踐經驗的教師組成。這種模式的用心作用在于：一方面，選拔實踐經驗豐富的教師能準確把握學生在就業過程中常出現的問題，并有針對性地對學生進行指導；另一方面，能不斷依托科研來系統總結就業經驗，進一步指導學生實踐，使學生就業指導實踐更全面、更系統，最終實現理論教學與實踐教學的互動。

7、重視和加強心理咨詢與服務機構在學生就業指導工作中的重要作用。

大學生處于青年期，這是人生中心理變化最激烈的時期。在這一時期，他們的人生觀、世界觀和價值觀正處于成型期，具有較強的可塑性；他們的心理發展還不成熟，情緒也不穩定，在面臨就業等一系列困難和挫折時，心理的沖突和矛盾便會發生，從而產生迷惘、煩躁、緊張、憂慮等不良心理現象，造成心理失衡。心理咨詢服務機構是心理障礙畢業生求職就業的有效指導者。對于在求職過程中出現心理問題的畢業生而言，心理咨詢服務機構是他們傾訴郁悶的地方，從事心理咨詢服務的老師是他們的傾訴對象。具有熟練心理輔導技巧和就業指導知識的心理教師可根據畢業生求職的身心感受，對其進行心理輔導和就業指導，幫忙他們克服不良心理因素影響，使他們堅定信心，再鼓勇氣，總結經驗，吸取教訓，采取有效的方式、方法，用心參與競爭競聘，實現自己的人生理想。

8、開展就業拓展教育。

就業拓展教育就是依托就業工作在全體學生中開展系列就業教育，我們能夠透過檢驗就業拓展教育的效果來評估就業工作的效果，這對發揮就業工作潛能，引導和推動學風建設具有重要好處。普通高校能夠透過就業工作建立學生實訓中心等機構，為學生帶給優質資源，提高學生的專業實踐潛質。同時建立校企合作培養模式，保證學生的就業，帶給提前一年熟悉崗位的平臺；依托校內外講座團、網絡課堂、企業人力資源服務等資源為學生帶給職業生涯規劃服務，增強學生職業規劃的主動性，對學風建設構成有力支撐；就業拓展教育能夠成為豐富學風建設的載體，提升工作的有效性；就業拓展教育能夠提高學生的專業學習信心，激發了學生的學習興趣。

9、橋梁和紐帶作用。

由于黨員畢業生通常都能較早落實就業單位，他們有更多的精力來協助老師開展就業工作。一方面，充分發揮畢業生黨員的橋梁和紐帶作用，每個黨員對口幾位就業弱勢的同學，及時了解就業困難學生的求職意向和求職心理，帶給就業信息并解決思想困惑。另一方面，由于四年級學生大多數都處在離校實習階段，學校與學生的溝通不通暢，此時學生黨員便充當班級的就業聯絡員，利用網絡等信息平臺將學校的就業信息有針對性的發布給到需要的同學。

總之，高等學校在人才培養目標規格上的定位，對學生的就業具有直接決定性影響，學生能否就業關聯學校的生存力和發展力，做好學生就業指導工作對學生順利就業具有用心作用。十六屆六中全會明確把實現社會就業比較充分作為構建和諧社會的九大目標任務之一十七大報告再次強調“就業是民生之本”，要求“加強政府引導，完善市場就業機制擴大就業規模，改善就業結構。”因此，大學生就業指導具有深遠愈義。大學生就業問題關乎國家的穩定，社會的和諧，個人的發展，隨著高校擴招，全國高校的畢業生就業工作已經推進到了一個嶄新的歷史階段，就業工作應本著從實際出發，大膽創新，實現全體學生的順利就業。在用心采取有效措施的基礎上，穩步推進普通高校的大學生就業工作。