心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)自身經(jīng)歷和體驗(yàn)的總結(jié)和概括，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提升自己。它是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，也是對(duì)所遭遇問(wèn)題的思考和解決。我想我們需要記錄一下自己的心得體會(huì)了吧。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，或許能夠給我們寫(xiě)作提供一些新的思路和靈感。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇一

德育是一項(xiàng)重要的教育任務(wù)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和道德意識(shí)。在我多年的從教經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到德育的重要性及其對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的積極影響。以下是我對(duì)德育的一些心得體會(huì)。

首先，學(xué)校應(yīng)以德育為根本使命。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家園，是培養(yǎng)良好品德的重要場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)該將德育工作作為教育的根本使命，使每個(gè)學(xué)生都受到德育的熏陶和影響。學(xué)校要通過(guò)制定相關(guān)的德育教育方案，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守道德規(guī)范，增強(qiáng)他們的道德意識(shí)和責(zé)任感。通過(guò)開(kāi)展各種德育活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

其次，家庭是培養(yǎng)學(xué)生德育的基礎(chǔ)。家庭是學(xué)生性格和品德發(fā)展的重要場(chǎng)所，父母是孩子道德教育的第一位教師。在家庭教育中，父母應(yīng)成為良好品德的榜樣，為孩子樹(shù)立正確的道德觀念。父母還應(yīng)與學(xué)校密切合作，共同關(guān)心和引導(dǎo)孩子的德育成長(zhǎng)。只有學(xué)校和家庭攜手合作，共同為學(xué)生提供良好的德育環(huán)境，才能取得好的效果。

第三，德育應(yīng)包括全面的內(nèi)容。德育的內(nèi)容非常廣泛，既包括學(xué)生的品德修養(yǎng)，也包括他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在德育工作中，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣和道德品質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)守信、友善互助、勤奮努力等。此外，學(xué)校還應(yīng)幫助學(xué)生提高他們的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們參與公益活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)的習(xí)慣。

第四，德育要注意方法與手段。德育方法與手段的選擇關(guān)系到德育工作的效果。德育的過(guò)程應(yīng)重視因材施教，因地制宜。學(xué)校可以通過(guò)班會(huì)、主題教育活動(dòng)、德育講座等多種形式來(lái)進(jìn)行德育教育。學(xué)校還可以通過(guò)榜樣教育、勵(lì)志教育等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生正確價(jià)值觀和道德觀的形成。此外，學(xué)校還可以通過(guò)成立德育委員會(huì)，與家長(zhǎng)和社會(huì)力量合作，共同推動(dòng)學(xué)校德育工作的實(shí)施。

最后，德育需要全員參與。培養(yǎng)學(xué)生的德育應(yīng)該成為全體教職員工的共同責(zé)任。德育不僅需要教師的引領(lǐng)，還需要學(xué)生自己的參與。學(xué)生在德育中，不僅僅是被教育的對(duì)象，更應(yīng)該成為德育的主體。學(xué)校可以通過(guò)成立學(xué)生自治組織，讓學(xué)生在組織中參與德育活動(dòng)的策劃、實(shí)施，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。只有全員參與，德育工作才能真正取得好的效果。

總之，德育是學(xué)校教育的重要組成部分。通過(guò)學(xué)校和家庭的緊密合作，全面內(nèi)容的培養(yǎng)，恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc手段的選擇以及全員參與，我們才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。在未來(lái)的教育工作中，我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自己的德育水平。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇二

教書(shū)育人是每一位教師的職責(zé)，教書(shū)固然重要，但育人更為重要。作為教師應(yīng)該育人于課堂之中。物理德育即物理教學(xué)中的思想品德教育，它是教師在物理教學(xué)中借助教材中的思想品德形象有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施加影響，促進(jìn)他們思想道德認(rèn)識(shí)，情感意志及行為習(xí)慣的形成與發(fā)展的教育活動(dòng)。物理教育與德育始終聯(lián)系在一起，“授業(yè)”和“傳道”不能脫離。物理教學(xué)中如果不把德育放在重要位置，不注重德育，就等于是沒(méi)有靈魂的教學(xué)。德育是教書(shū)育人客觀規(guī)律的反應(yīng)和要求，是物理教學(xué)必須完成的任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的德育教育工作總結(jié)如下：

在物理教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在能量一節(jié)教學(xué)中，可引述我國(guó)物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的故事。在物質(zhì)的組成的教學(xué)中，可介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的情景，他堅(jiān)持用漢語(yǔ)演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到1976年長(zhǎng)時(shí)間在受獎(jiǎng)大廳沒(méi)有漢語(yǔ)的歷史。這樣既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學(xué)生為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性；另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說(shuō)是一舉多得。這樣的例子在物理中還有很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂物理課，老師做了大量的準(zhǔn)備，制作豐富多彩的多媒體課件，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里上還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)起到積極的影響。

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)等。在物理教學(xué)中有很多定義、定理或規(guī)律，例如“光”教師口頭傳授是枯燥無(wú)味的，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，不斷總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神等。在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生共享一種觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)滲透“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真和按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度。

在物理教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要充分挖掘所重點(diǎn)講授內(nèi)容的德育素材，進(jìn)行教學(xué)的德育教育，還要發(fā)揮教材中一些輔助材料的德育功能。如教材中的有關(guān)史料、進(jìn)一步研究的問(wèn)題、物理學(xué)家介紹、背景材料等，還有介紹物理在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用（如建筑、計(jì)算機(jī)科學(xué)、遙感、ct技術(shù)、天氣預(yù)報(bào)等）的材料。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并加以點(diǎn)撥，不僅可以使學(xué)生對(duì)物理的發(fā)展過(guò)程有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以使學(xué)生體會(huì)物理在人類發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值，感受有關(guān)理論的豐富文化內(nèi)涵，理解我國(guó)物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)等。

德育教育不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些物理活動(dòng)課和物理主題活動(dòng)，來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的德育教育。對(duì)物理問(wèn)題的研究，要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。在教學(xué)中，可通過(guò)人造衛(wèi)星發(fā)射，中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測(cè)量及超導(dǎo)現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。通過(guò)大量演示實(shí)驗(yàn)教育學(xué)生研究物理學(xué)的過(guò)程一點(diǎn)也離不開(kāi)實(shí)踐，使學(xué)生在用實(shí)踐研究物理問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成尊重事實(shí)、誠(chéng)實(shí)的品德。

在物理教學(xué)中德育教育一定要注意它的策略性，不要搞喧賓奪主，要充分體現(xiàn)滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信在物理教學(xué)中，只要擺正德育工作在素質(zhì)教育的首要位置，就能在教學(xué)中做到有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，把德育貫穿于物理教育教學(xué)的全過(guò)程中。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇三

學(xué)生的思想教育是令人頭痛的問(wèn)題，發(fā)生在學(xué)生身上的一些現(xiàn)象和存在的問(wèn)題，隨著工作的深入，與學(xué)生接觸的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，學(xué)生身上存在的問(wèn)題真可說(shuō)是千變?nèi)f化，德育工作是越來(lái)越難做，實(shí)踐證明，在教學(xué)中注重滲透德育思想是一項(xiàng)不可忽視的“陣地”。那么，究竟學(xué)科進(jìn)行德育滲透時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？下面談?wù)勎叶嗄陙?lái)這一方面的心得體會(huì)。

一、要樹(shù)立德育為首，育人為本的理念。

德育內(nèi)容應(yīng)該說(shuō)在各語(yǔ)文學(xué)科的教材里都有所體現(xiàn)，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)都應(yīng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道。每一位教師只有牢固樹(shù)立育人為本的理念，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能自覺(jué)做到教學(xué)育人，切實(shí)履行授業(yè)傳道、教書(shū)育人的職責(zé)。

二、要善于分析學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。

我們面對(duì)的是“特殊”的群體，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，缺乏刻苦精神；所以在滲透德育思想時(shí)要十分注意找到“興趣點(diǎn)”，它是否被學(xué)生接受。是否有力于學(xué)生發(fā)展。

三、注意因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡。

有效的教育是在不知不覺(jué)中完成的。學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應(yīng)相對(duì)應(yīng)，注意改善與教育對(duì)象的關(guān)系。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛(ài)心換愛(ài)心，以信任換信任，注意因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進(jìn)行，增強(qiáng)德育的滲透性和效果。

四、公正、尊重事實(shí)。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇四

作為教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事，正所謂“愛(ài)之深，責(zé)之切”。但如何在“責(zé)”的同時(shí)讓學(xué)生從感情上感受到愛(ài)，從心理上樂(lè)于接受，就需要從心理學(xué)的角度來(lái)分析“責(zé)”的目的、分寸、時(shí)機(jī)、方式。

一、明確批評(píng)的目的。

批評(píng)是為了讓學(xué)生完善自我的一種手段和方式。作為教師，要使批評(píng)奏效，既達(dá)到教育目的，又不引起學(xué)生心理上的對(duì)立，首先，要從自身的角度明確地樹(shù)立起一個(gè)觀念，批評(píng)的目的不是為了“殺一儆百”，不是為了“一棍子打死”，而是為了有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足，加以改正，并逐步完善自我形象，即批評(píng)是為了幫助學(xué)生不斷修正自己，完善自我形象。

所謂自我形象，是指學(xué)生對(duì)自己整體和各方面形象的自我批價(jià)，許多研究表明，一個(gè)有良好自我形象感的學(xué)生更富于自信，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更容易自覺(jué)督促自己，取得進(jìn)步與成功，因此，批評(píng)既要注意保護(hù)學(xué)生的自我形象，又要促進(jìn)學(xué)生完善自我形象。

二、堅(jiān)持批評(píng)的原則。

根據(jù)不同批評(píng)對(duì)象和不同批評(píng)內(nèi)容要分別堅(jiān)持如下兩項(xiàng)原則：

1.公開(kāi)性。

可以就班級(jí)中普遍存在的一種普遍性不良現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中的不良風(fēng)氣開(kāi)展討論活動(dòng)，班隊(duì)活動(dòng)，讓正確的集體輿論代替教師單一的批評(píng)，形成正氣，這樣，存在不良行為的學(xué)生就在活動(dòng)中驚覺(jué)，反省并悄悄地加以改正，從而消除與教師情緒上的對(duì)立，達(dá)到師生情感融洽的目的。

2.隱蔽性。

對(duì)于個(gè)別的錯(cuò)誤行為，或在公開(kāi)活動(dòng)中不能自覺(jué)改正的行為，應(yīng)本著保護(hù)學(xué)生自我形象的原則，采取一對(duì)一的批評(píng)教育方式，注意隱蔽性，保護(hù)學(xué)生的自尊心，并告之這樣做的原因，學(xué)生在情感上感受到教師愛(ài)的同時(shí)自然也就從心理上接受了老師的批評(píng)，并愿意為了改正錯(cuò)誤付出努力，也達(dá)到了師生情感融洽的目的。

三、講究批評(píng)的藝術(shù)。

批評(píng)的方式有很多，但當(dāng)眾不留情的數(shù)落，苦口婆心的勸說(shuō)，粗暴的訓(xùn)斥，無(wú)聲的責(zé)罰，都將給批評(píng)罩上一件冷漠、無(wú)情的外衣，直接影響到學(xué)生的情感，導(dǎo)致口服心不服，甚至對(duì)立的不良后果，因此，要注意批評(píng)的藝術(shù)與技巧。

1.談話式代替指責(zé)式。

學(xué)生犯了錯(cuò)，教師常嚴(yán)厲地――指出其錯(cuò)誤之處，并陳之以利害、曉之以利弊，希望學(xué)生明白錯(cuò)誤對(duì)其自身的危害性，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但一味地指責(zé)讓學(xué)生在心理上與教師產(chǎn)生距離，他在被動(dòng)中聽(tīng)，但未必主動(dòng)地從心理上接納。

談話式以“我們來(lái)談?wù)劇保澳隳馨呀裉斓那闆r說(shuō)一說(shuō)嗎……”，“我想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這件事的看法”等語(yǔ)句拉近師生間的距離，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，消除對(duì)立情緒，這時(shí)再曉之以理，動(dòng)之以情，師生在心理上相互接近以至融洽，就成了聯(lián)手克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的同盟，學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，尊重和信任，從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn)，完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評(píng)的作用，收到可能較批評(píng)更好的效果。

2.幫助法代替責(zé)罰法。

學(xué)生在成長(zhǎng)的階段中，出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)，是在所難免的，如果教師過(guò)多地橫加指責(zé)，或告之家長(zhǎng)加以懲罰，學(xué)生的逆反心理和對(duì)立情緒既于事無(wú)補(bǔ)，又影響了他們健康成長(zhǎng)。

當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師要深入地了解出錯(cuò)的原因，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，甚至于家庭狀況，誠(chéng)懇地就學(xué)生所需去幫助他們。如：對(duì)于習(xí)慣性犯錯(cuò)的學(xué)生，老師甚至可以幫助制訂改正計(jì)劃，幫助實(shí)施，幫助解決實(shí)施過(guò)程中的困難。也許是物質(zhì)上的，也許是精神上的真誠(chéng)的幫助能解開(kāi)他們心里的疙瘩，解決實(shí)際問(wèn)題，去除導(dǎo)致學(xué)生犯錯(cuò)的根源，進(jìn)而起到“標(biāo)本兼治”的作用。

3.利用情境批評(píng)。

學(xué)生的表現(xiàn)，常受他們粗淺的是非觀，好惡感所左右，常從“自我”的角度去考慮問(wèn)題，逞一時(shí)之勇，求一時(shí)之快，對(duì)自己的缺點(diǎn)視若無(wú)睹。例如：

不珍惜時(shí)間，做事不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)不刻苦等等。

這種情況，可以采取游戲，小品表演，諷刺與幽默，設(shè)計(jì)師之家等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)卣{(diào)換角色，成為活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、參與者，當(dāng)他們感受到因自己的缺點(diǎn)導(dǎo)致活動(dòng)的不成功或失敗時(shí)，教師再抓住時(shí)機(jī)幫助他們分析得失，啟發(fā)他們教育自己，這比教師命令、教訓(xùn)、要求的效果要好得多。

4.冷處理代替熱處理。

批評(píng)，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)立即進(jìn)行，學(xué)生情感上難以接受，這時(shí)各種方式用盡也難奏效，使老師覺(jué)得采用紀(jì)律處分似乎是行之有效的辦法。但是，紀(jì)律處分只是一種強(qiáng)制性的措施，它能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的后果，讓學(xué)生害怕、畏懼，卻不一定能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤及其原因。這樣，紀(jì)律處分可能起到壓服的作用，但不能使之心服。因此，必須以冷處理代替熱處理，耐心等待、觀察一段時(shí)間，在這段時(shí)間里，給學(xué)生以自我反省，自我教育的時(shí)間，再通過(guò)班干部、好朋友、家長(zhǎng)一起疏導(dǎo)，水到渠成的批評(píng)，可能更能奏效。

四、批評(píng)的注意點(diǎn)。

1.要“批評(píng)”在理上。

育人工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜細(xì)致的工作，面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生和千變?nèi)f化的情況，教師一定要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到“一把鑰匙一把鎖”，在進(jìn)行思想教育時(shí)，不僅僅要做到“因人而教”，教師的批評(píng)應(yīng)該是及時(shí)地“指點(diǎn)迷津”，析事論理，以理服人，對(duì)癥下藥，才能切中學(xué)生心理矛盾，改變學(xué)生情緒狀態(tài)，達(dá)到藥到病除的目的。

2.要“批”而有情。

古人說(shuō)：人非草木，孰能無(wú)情?教師要使自己的“批評(píng)”為學(xué)生樂(lè)于接受，就不但要做到曉之以理，而且要?jiǎng)又郧椤＝逃睦韺W(xué)研究成果表明，親其師才能信其道，情通才能理達(dá)。否則，理雖直，情不通也是難以奏效的。只有理中蘊(yùn)情，情中含理，情理交融，這樣的批評(píng)才能起到警策，激勵(lì)，鼓舞，教育的作用。

3.批評(píng)注意分寸。

批評(píng)有的宜在課堂上或大庭廣眾中公開(kāi)“說(shuō)”;有的宜在課后個(gè)談心時(shí)悄悄“說(shuō)”;有的宜點(diǎn)到為止，留點(diǎn)“空白”，讓學(xué)生自己去思索領(lǐng)會(huì);有的宜條分縷析，講清利弊教會(huì)學(xué)生分析得失，恰如其分，不侮辱挖苦。寓批評(píng)于尊重之中，于表?yè)P(yáng)之中，于談心之中，于諒解之中，于自責(zé)之中，于關(guān)懷之中，于希望之中，于玩笑之中，于幽默之中，于激勵(lì)之中。這樣的批評(píng)，沒(méi)有疾言厲色的指責(zé)，沒(méi)有錯(cuò)一罰百的處罰，但是被批評(píng)的學(xué)生在汗顏愧疚的同時(shí)萌生的是知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。

4.批評(píng)還要指出努力的方向。

批評(píng)是為了幫助改正自身缺點(diǎn)，完善自我形象。批評(píng)時(shí)，教師還要注意適時(shí)地點(diǎn)出努力的方向和目標(biāo)，即如何完善自我形象，完善自我形象使學(xué)生一步一個(gè)腳印地朝著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)，才能達(dá)到教師批評(píng)的真正目的――改正缺點(diǎn)，完善自我。

從教二十二年，第一次做班主任工作。僅三個(gè)月的時(shí)間里，經(jīng)歷了月考、隊(duì)列操比賽、期中考試和衛(wèi)生拉練檢查。我們班都獲得了第一名和同仁的好評(píng)。其間的工作，我首先感謝校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，再次感謝各位同仁對(duì)我的指導(dǎo)幫助，也感謝我班的三十名學(xué)生對(duì)我工作的支持和理解。

班主任的工作，各有各的方式和方法，但我堅(jiān)守的原則就是做“圣母式”的班主任而不做“后媽式”的和“狼外婆式”的。而教育本身就是以德育為先，治理心靈比治理形象更重要。“厚德載物”的道理想必人人皆知，“愛(ài)”字當(dāng)先，“嚴(yán)”字為輔，嚴(yán)愛(ài)兼行，乃為師德。我認(rèn)為德育的教育，應(yīng)該是面向全體學(xué)生，而不只是為轉(zhuǎn)化個(gè)別的“差生”問(wèn)題的教育，但轉(zhuǎn)化后進(jìn)生確實(shí)也是個(gè)不可以忽略的教育方向。

在我的班級(jí)里，我注重教育學(xué)生要有良好的品質(zhì)，高尚的道德，我身先士卒，以身作則，做表率，并加以愛(ài)他們?nèi)缂撼觯P(guān)心、關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)，(比如棋同學(xué)，剛剛開(kāi)學(xué)不久，有一天找到我，他擔(dān)心午飯吃不飽，和我說(shuō)的時(shí)候眼睛都紅了，我看著他要哭的樣子我心里好不是滋味，我告訴他：放心，人人都有份，都會(huì)讓你吃飽的。放學(xué)后我還惦記著這件事，怕他有負(fù)擔(dān)，搞壞心情，我就電話過(guò)去，詢問(wèn)一下，安慰好他，感覺(jué)他心情不錯(cuò)了，我才放心。自己都在想：怎么會(huì)這樣呢?這可能就是一種母愛(ài)的原始力量。這孩子和爺爺過(guò)，父母離異，爸爸在外地打工，腦子聰明，就是需要有好的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境了。也許是他的身世感染著我，也許班里每一個(gè)孩子，我都看作是自己的孩子的心情吧。)使他們從我的言行中看到該怎么做人做事的，再潛移默化地影響、改變他們，從而發(fā)展、完善他們。

走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為大家心靈上的朋友，這是我作為班主任的首要達(dá)到的目標(biāo)。這本身也是教育的真諦：是尊重，是保護(hù)，是幫助，是支持，是滿足，是寬容，是溫暖，是幸福。把班級(jí)帶好、帶優(yōu)秀，把優(yōu)秀做成習(xí)慣，把成功作為理念——不管結(jié)果是否完美。我們都要有思想動(dòng)機(jī)和行為標(biāo)準(zhǔn)上的優(yōu)秀，把小事做優(yōu)秀，這就是優(yōu)秀的習(xí)慣。我相信：只要有行動(dòng)，就會(huì)有收獲;只要有一點(diǎn)超越，就會(huì)有成功。而成功在于過(guò)程，不在結(jié)果，過(guò)程中的付出和超越的“幸福感”就是成功。

在這里僅列舉個(gè)例，來(lái)總結(jié)一下我如何做班集體和個(gè)人德育工作的。

一、以人為本，傾注師愛(ài)，尊重每一位學(xué)生。

教育是心靈的藝術(shù)，我班學(xué)生論文化底子，不算好，分給我們班的前幾名優(yōu)等生都去了別的學(xué)校。我發(fā)現(xiàn)即使優(yōu)等生也經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字，后進(jìn)生有的擺豎式都不會(huì)，小學(xué)的基礎(chǔ)不太好。也沒(méi)有好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。論生活習(xí)慣，由于多數(shù)是獨(dú)生子女，即使不是獨(dú)生子女，現(xiàn)在的父母也溺愛(ài)孩子，在家基本不做什么，嬌生慣養(yǎng)，還有的是單親甚至父母都不在身邊，所以他們表現(xiàn)出來(lái)的是不會(huì)學(xué)習(xí)，不愛(ài)勞動(dòng)，隨意性強(qiáng)，紀(jì)律不放在心里。面對(duì)這樣時(shí)代、環(huán)境的孩子，總體上的教育就以我的做和說(shuō)感染他們，拿好的榜樣、例子說(shuō)事，耐心講道理，明白的孩子真的改變了不少，不懂或者說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷的性格的我就單獨(dú)談，遇事總結(jié)，讓他明白相關(guān)道理，積少成多，讓他們?cè)谝患∈轮校粩嗫偨Y(jié)、不斷反思、不斷積累情感。所以我的觀點(diǎn)是不放棄任何一位學(xué)生的成長(zhǎng)教育，讀書(shū)讀不好，可以學(xué)做人，學(xué)的不一定很多，但學(xué)一樣就做好一樣，勿急勿躁，穩(wěn)中提高。

我班有個(gè)馮同學(xué)，家庭里上面有兩個(gè)姐姐，可以想象在家嬌慣成什么樣子，小學(xué)的時(shí)候就不愛(ài)學(xué)習(xí)，老師也是睜只眼閉只眼，無(wú)可奈何，管嚴(yán)了，爺爺都心疼，父親常年在外上班，媽媽不識(shí)幾個(gè)字，不會(huì)管也管不了，還有性格的遺傳性感染，使得這孩子隨便得很。老師們來(lái)上課就都反映他讓人頭疼。整天總出問(wèn)題，嗓門尖細(xì)大，叫叫嚷嚷，性格外向，好動(dòng)好調(diào)皮，躲避勞動(dòng)，也不會(huì)干活，課上動(dòng)手動(dòng)腳，出怪動(dòng)靜，還坐不住，騷擾他人，弄的誰(shuí)也不喜歡和他坐一起。嘴還挺能講，遇事振振有詞，在車上也是說(shuō)個(gè)不停，還臟話頻出，可笑的是他還喜歡看別人的過(guò)犯，嘮叨沒(méi)完，讓他閉嘴都沒(méi)作用。就像一頭脫韁野馬，放蕩不羈。

對(duì)待這類學(xué)生，要有耐性。對(duì)待他們總愛(ài)犯錯(cuò)誤的問(wèn)題，我認(rèn)為犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中的必然，正確看待，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)的小事，賞罰分明，嚴(yán)松有度，處理得讓他心服口服，讓班主任在他心中成為“英雄”時(shí)，老師的管教就有說(shuō)服力了。同時(shí)還要看到他的優(yōu)點(diǎn)，夸獎(jiǎng)他，鼓勵(lì)他，然后他會(huì)很努力地認(rèn)真地做好每一件事的。

又過(guò)了一個(gè)月，馮同學(xué)又一次與另一名女生用班級(jí)的班標(biāo)打鬧，把班標(biāo)打壞了，經(jīng)調(diào)查才知道是他弄壞的。按照班級(jí)制度處理，他那個(gè)性又來(lái)了，回家里在網(wǎng)上找我聊，我再次和他談，用“冷熱交替法”，“軟硬兼施法”，“理情結(jié)合法”，最終還是說(shuō)服了他，并保證以后改正自己身上的多個(gè)毛病，自己還承認(rèn)自己板不住自己。我說(shuō)：慢慢來(lái)，一件一件改。

二、全面評(píng)價(jià)學(xué)生，不把考試萬(wàn)能化。

一般情況下，老師都以分的高低評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)差，考試成績(jī)好了，一俊。

百俊。如果這樣，班主任的工作就會(huì)一“分”障目，不見(jiàn)泰山。盧森堡說(shuō)：一個(gè)匆忙趕往偉大事業(yè)的人，沒(méi)心沒(méi)肝地撞倒了一個(gè)孩子是一件罪行。為了分?jǐn)?shù)撞倒了孩子，那真是一種滔天大罪。當(dāng)然也不能否定考試、分?jǐn)?shù)的重要性，高分的學(xué)生在名牌大學(xué)、公司里還是最受歡迎的，也是最優(yōu)秀的。但不是教育的唯一。人是多元化的，每一種“才”都是人才。所以就如馮同學(xué)，我試著從他身上找學(xué)習(xí)以外的優(yōu)點(diǎn)，比如他很會(huì)適時(shí)說(shuō)話，也能在關(guān)鍵的時(shí)刻為班級(jí)著想，為老師著想，犯了錯(cuò)誤，他會(huì)關(guān)心會(huì)不會(huì)影響到班級(jí)的分?jǐn)?shù)等各項(xiàng)考核和榮譽(yù)。我曾經(jīng)告訴學(xué)生，中午打飯第一份要給長(zhǎng)者，他就記住了，每天都嚷嚷著“誰(shuí)第一個(gè)打飯先給老師”。夸獎(jiǎng)他的時(shí)候他是害羞的，也是美滋滋的;犯錯(cuò)誤了，說(shuō)他的時(shí)候，他沖著你憨笑，讓你還說(shuō)什么啊，看他那樣子，又可氣又可愛(ài)，在交流中相處中解決了問(wèn)題也促進(jìn)了師生間的感情。

這以后他也很努力地學(xué)習(xí)和改正自己習(xí)慣性的毛病。現(xiàn)在的班級(jí)聽(tīng)不到他成天尖尖的叫喊聲了;從開(kāi)始試著讓他拖地到掃地到清理暖氣管子縫隙里的灰塵;從做不好到做很好;從不知道做到主動(dòng)知道做了，在大清掃中主動(dòng)洗一大堆的抹布、分工具給大家;還有他的愛(ài)心，別的班級(jí)來(lái)借工具，他熱心幫助借東西給人;維護(hù)老師，維護(hù)班級(jí);有什么事情和父母溝通不了了，他就找我，這是對(duì)我的信任和我在他心中的“英雄”地位獲得的;他說(shuō)有人要打架，告訴我，我說(shuō)：放心，老師會(huì)平息這事的，他說(shuō)的一句謝謝老師，他的每次打電話的禮貌，都是他的優(yōu)點(diǎn)，盡管平日里說(shuō)話時(shí)大大咧咧。馮同學(xué)自身的努力和種種改變，都無(wú)一在證明教育的本質(zhì)重在對(duì)人會(huì)做人做事，道德上的培育的真理。

三、良師益友，寬容以待。

我管理班級(jí)和學(xué)生，主張松嚴(yán)適時(shí)而變。生活上做他們的慈母，學(xué)習(xí)上做他們的良師，交流上做他們的益友，錯(cuò)誤上待之寬容。讓學(xué)生感受老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)。在通情達(dá)理中容忍寬恕學(xué)生的某些錯(cuò)誤，以委婉且嚴(yán)厲的方法教育、鼓勵(lì)、警示;在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的效果，事實(shí)上去證明老師既嚴(yán)又松，適時(shí)遇事而論。所以在紀(jì)律上、衛(wèi)生方面、學(xué)習(xí)上，我們班各項(xiàng)工作都有條不紊地進(jìn)行著，“有章可循，有法可依”。我告訴他們制定的班級(jí)各項(xiàng)制度可不只是一張白紙黑字，是起“法律”效力的，故意違反者必嚴(yán)懲不怠，但我也希望懲罰的制度真的成為一張“廢紙”，到那時(shí)，也恰恰在證明我們班的每一位同學(xué)已經(jīng)變得都優(yōu)秀了。

就這樣，在我們班里沒(méi)有一個(gè)不拿筆學(xué)習(xí)寫(xiě)字的。沒(méi)人敢懶惰不思考的。作為班主任，我必須在多方面地努力、用心、奮斗，不做拉倒，做就做好。七科我都爭(zhēng)取時(shí)間去指導(dǎo)和輔導(dǎo)，自習(xí)和看自習(xí)的課，我都包下來(lái)了，或者學(xué)習(xí)，或者講事，或反思或總結(jié)。或教學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧。對(duì)于數(shù)學(xué)的解方程部分，我編了四句記憶押韻詩(shī)，以便同學(xué)們?cè)诩訙p正負(fù)數(shù)上不出錯(cuò)。

在這幾個(gè)月的班主任工作中，雖然自己計(jì)劃的事情多些，真的也累些，起早貪黑地想事、謀事、做事，但感覺(jué)學(xué)生就像一本本的書(shū)籍，一本本需要我們教師用情、用愛(ài)、用心去細(xì)細(xì)研讀的書(shū)。看著他們的成長(zhǎng)和變化，看著他們變得懂事、成熟了，那是一種特有的人生享受。冰心說(shuō)過(guò)：愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦;有淚可流，卻覺(jué)得幸福。我最喜歡這種味道和感覺(jué)的詩(shī)了。在心里的那種品味，更是一種莫大的幸福。因?yàn)槲艺隗w會(huì)著。

“博學(xué)為師，身正為范”——這是我上師范學(xué)院時(shí)經(jīng)常接觸到的一句話。如今我也成為了別人的老師，加入到了教育這一行業(yè)領(lǐng)域中來(lái)。時(shí)光荏苒，不經(jīng)意就從指縫中溜走。數(shù)數(shù)日子，我參加工作已經(jīng)一個(gè)月了，嘗盡了其中的各種滋味。在工作的前幾個(gè)星期我參加了學(xué)校組織的德育培訓(xùn)課程。通過(guò)這幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于像我這樣的新老師是十分及時(shí)的，意義十分重大，而我也受益良多。下面我就談?wù)勥@幾次德育學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

“以德治校，以德育人”是教育中的重中之重，是不容忽視的。在我們的教育過(guò)程中“重智育，輕德育”的現(xiàn)象比較明顯，大多數(shù)人認(rèn)為：德育工作是無(wú)關(guān)緊要的，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好、成績(jī)好、取得高分，就是最好的學(xué)習(xí)成果。其實(shí)不然，學(xué)習(xí)不僅要學(xué)好文化知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)如何做人，而德育正體現(xiàn)了做人方面。成績(jī)只是學(xué)習(xí)的一方面，只有培養(yǎng)出良好品德的學(xué)生，我們得教育才算真正的成功。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育不僅要重智育，還要重德育，只有這樣教育才算完整，人類才算完美。這次德育培訓(xùn)給我印象最深就是關(guān)心和愛(ài)學(xué)生。教育要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要重視學(xué)生的德育教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的教學(xué)生活讓我深刻體會(huì)到了，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中穿插德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展相當(dāng)重要。教書(shū)是一門藝術(shù)，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，我們更應(yīng)該以愛(ài)學(xué)生為基礎(chǔ)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感;以表?yè)P(yáng)為主、少批評(píng)，先肯定、再糾正。

做為一名合格的教師，我們不僅要以理服其人、以智導(dǎo)其行，更重要的是以愛(ài)動(dòng)其心。首先，我們先要從的生活小事中關(guān)心學(xué)生。教育其實(shí)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累過(guò)程，我們要注重細(xì)節(jié)才能全面地觀察和了解學(xué)生，從而對(duì)癥下藥。這就是所謂的“因材施教”。其實(shí)，教師什么都不用多想，對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心就足夠了，對(duì)學(xué)生的關(guān)心哪怕是一件微不足道的小事，也許他都會(huì)銘記于心。其次，教師要給學(xué)生多一點(diǎn)的包容和耐心。人有“三六九”等，學(xué)業(yè)也有“一四七”分，不管是學(xué)習(xí)好的還是壞的，教師都應(yīng)該一視同仁不能有偏袒之心。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的期望，讓他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使自己更優(yōu)秀;對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)，不僅要對(duì)他們有信心還要使學(xué)生自己建立起自信。無(wú)論差生還是犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師都應(yīng)該要給學(xué)生足夠的包容和耐心。要有一種“不拋棄，不放棄”的心態(tài)，用一顆寬容的心去接受每一位學(xué)生，用一顆博愛(ài)的心去愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

德育教育不是一朝一夕的事，這需要教師要有持之以恒的精神。所以，在以后的教學(xué)工作中，我們更應(yīng)該注重德育的培養(yǎng)，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。教書(shū)育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作，酸甜苦辣滲透其中。讓我們用自己心教育每一位學(xué)生，用自己愛(ài)感化每一位學(xué)生。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇五

作為教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事，正所謂“愛(ài)之深，責(zé)之切”。但如何在“責(zé)”的同時(shí)讓學(xué)生從感情上感受到愛(ài)，從心理上樂(lè)于接受，就需要從心理學(xué)的角度來(lái)分析“責(zé)”的目的、分寸、時(shí)機(jī)、方式。

批評(píng)是為了讓學(xué)生完善自我的一種手段和方式。作為教師，要使批評(píng)奏效，既達(dá)到教育目的，又不引起學(xué)生心理上的對(duì)立，首先，要從自身的角度明確地樹(shù)立起一個(gè)觀念，批評(píng)的目的不是為了“殺一儆百”，不是為了“一棍子打死”，而是為了有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足，加以改正，并逐步完善自我形象，即批評(píng)是為了幫助學(xué)生不斷修正自己，完善自我形象。

所謂自我形象，是指學(xué)生對(duì)自己整體和各方面形象的自我批價(jià)，許多研究表明，一個(gè)有良好自我形象感的學(xué)生更富于自信，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更容易自覺(jué)督促自己，取得進(jìn)步與成功，因此，批評(píng)既要注意保護(hù)學(xué)生的自我形象，又要促進(jìn)學(xué)生完善自我形象。

根據(jù)不同批評(píng)對(duì)象和不同批評(píng)內(nèi)容要分別堅(jiān)持如下兩項(xiàng)原則：

1.公開(kāi)性。

可以就班級(jí)中普遍存在的一種普遍性不良現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中的不良風(fēng)氣開(kāi)展討論活動(dòng)，班隊(duì)活動(dòng)，讓正確的集體輿論代替教師單一的批評(píng)，形成正氣，這樣，存在不良行為的學(xué)生就在活動(dòng)中驚覺(jué)，反省并悄悄地加以改正，從而消除與教師情緒上的對(duì)立，達(dá)到師生情感融洽的目的。

2.隱蔽性。

對(duì)于個(gè)別的錯(cuò)誤行為，或在公開(kāi)活動(dòng)中不能自覺(jué)改正的行為，應(yīng)本著保護(hù)學(xué)生自我形象的原則，采取一對(duì)一的批評(píng)教育方式，注意隱蔽性，保護(hù)學(xué)生的自尊心，并告之這樣做的原因，學(xué)生在情感上感受到教師愛(ài)的同時(shí)自然也就從心理上接受了老師的批評(píng)，并愿意為了改正錯(cuò)誤付出努力，也達(dá)到了師生情感融洽的目的。

批評(píng)的方式有很多，但當(dāng)眾不留情的數(shù)落，苦口婆心的勸說(shuō)，粗暴的訓(xùn)斥，無(wú)聲的責(zé)罰，都將給批評(píng)罩上一件冷漠、無(wú)情的外衣，直接影響到學(xué)生的情感，導(dǎo)致口服心不服，甚至對(duì)立的不良后果，因此，要注意批評(píng)的藝術(shù)與技巧。

1.談話式代替指責(zé)式。

學(xué)生犯了錯(cuò)，教師常嚴(yán)厲地――指出其錯(cuò)誤之處，并陳之以利害、曉之以利弊，希望學(xué)生明白錯(cuò)誤對(duì)其自身的危害性，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但一味地指責(zé)讓學(xué)生在心理上與教師產(chǎn)生距離，他在被動(dòng)中聽(tīng)，但未必主動(dòng)地從心理上接納。

談話式以“我們來(lái)談?wù)劇保澳隳馨呀裉斓那闆r說(shuō)一說(shuō)嗎……”，“我想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這件事的看法”等語(yǔ)句拉近師生間的距離，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，消除對(duì)立情緒，這時(shí)再曉之以理，動(dòng)之以情，師生在心理上相互接近以至融洽，就成了聯(lián)手克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的同盟，學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，尊重和信任，從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn)，完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評(píng)的作用，收到可能較批評(píng)更好的效果。

2.幫助法代替責(zé)罰法。

學(xué)生在成長(zhǎng)的階段中，出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)，是在所難免的，如果教師過(guò)多地橫加指責(zé)，或告之家長(zhǎng)加以懲罰，學(xué)生的逆反心理和對(duì)立情緒既于事無(wú)補(bǔ)，又影響了他們健康成長(zhǎng)。

當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師要深入地了解出錯(cuò)的原因，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，甚至于家庭狀況，誠(chéng)懇地就學(xué)生所需去幫助他們。如：對(duì)于習(xí)慣性犯錯(cuò)的學(xué)生，老師甚至可以幫助制訂改正計(jì)劃，幫助實(shí)施，幫助解決實(shí)施過(guò)程中的困難。也許是物質(zhì)上的，也許是精神上的真誠(chéng)的幫助能解開(kāi)他們心里的疙瘩，解決實(shí)際問(wèn)題，去除導(dǎo)致學(xué)生犯錯(cuò)的根源，進(jìn)而起到“標(biāo)本兼治”的作用。

3.利用情境批評(píng)。

學(xué)生的表現(xiàn)，常受他們粗淺的是非觀，好惡感所左右，常從“自我”的角度去考慮問(wèn)題，逞一時(shí)之勇，求一時(shí)之快，對(duì)自己的缺點(diǎn)視若無(wú)睹。例如：

不珍惜時(shí)間，做事不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)不刻苦等等。

這種情況，可以采取游戲，小品表演，諷刺與幽默，設(shè)計(jì)師之家等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)卣{(diào)換角色，成為活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、參與者，當(dāng)他們感受到因自己的缺點(diǎn)導(dǎo)致活動(dòng)的不成功或失敗時(shí)，教師再抓住時(shí)機(jī)幫助他們分析得失，啟發(fā)他們教育自己，這比教師命令、教訓(xùn)、要求的效果要好得多。

4.冷處理代替熱處理。

批評(píng)，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)立即進(jìn)行，學(xué)生情感上難以接受，這時(shí)各種方式用盡也難奏效，使老師覺(jué)得采用紀(jì)律處分似乎是行之有效的辦法。但是，紀(jì)律處分只是一種強(qiáng)制性的措施，它能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的后果，讓學(xué)生害怕、畏懼，卻不一定能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤及其原因。這樣，紀(jì)律處分可能起到壓服的作用，但不能使之心服。因此，必須以冷處理代替熱處理，耐心等待、觀察一段時(shí)間，在這段時(shí)間里，給學(xué)生以自我反省，自我教育的時(shí)間，再通過(guò)班干部、好朋友、家長(zhǎng)一起疏導(dǎo)，水到渠成的批評(píng)，可能更能奏效。

1.要“批評(píng)”在理上。

育人工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜細(xì)致的工作，面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生和千變?nèi)f化的情況，教師一定要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到“一把鑰匙一把鎖”，在進(jìn)行思想教育時(shí)，不僅僅要做到“因人而教”，教師的批評(píng)應(yīng)該是及時(shí)地“指點(diǎn)迷津”，析事論理，以理服人，對(duì)癥下藥，才能切中學(xué)生心理矛盾，改變學(xué)生情緒狀態(tài)，達(dá)到藥到病除的目的。

2.要“批”而有情。

古人說(shuō)：人非草木，孰能無(wú)情？教師要使自己的“批評(píng)”為學(xué)生樂(lè)于接受，就不但要做到曉之以理，而且要?jiǎng)又郧椤＝逃睦韺W(xué)研究成果表明，親其師才能信其道，情通才能理達(dá)。否則，理雖直，情不通也是難以奏效的。只有理中蘊(yùn)情，情中含理，情理交融，這樣的批評(píng)才能起到警策，激勵(lì)，鼓舞，教育的作用。

3.批評(píng)注意分寸。

批評(píng)有的宜在課堂上或大庭廣眾中公開(kāi)“說(shuō)”；有的宜在課后個(gè)談心時(shí)悄悄“說(shuō)”；有的宜點(diǎn)到為止，留點(diǎn)“空白”，讓學(xué)生自己去思索領(lǐng)會(huì)；有的宜條分縷析，講清利弊教會(huì)學(xué)生分析得失，恰如其分，不侮辱挖苦。寓批評(píng)于尊重之中，于表?yè)P(yáng)之中，于談心之中，于諒解之中，于自責(zé)之中，于關(guān)懷之中，于希望之中，于玩笑之中，于幽默之中，于激勵(lì)之中。這樣的批評(píng)，沒(méi)有疾言厲色的指責(zé)，沒(méi)有錯(cuò)一罰百的處罰，但是被批評(píng)的學(xué)生在汗顏愧疚的同時(shí)萌生的是知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。

4.批評(píng)還要指出努力的方向。

批評(píng)是為了幫助改正自身缺點(diǎn)，完善自我形象。批評(píng)時(shí)，教師還要注意適時(shí)地點(diǎn)出努力的方向和目標(biāo)，即如何完善自我形象，完善自我形象使學(xué)生一步一個(gè)腳印地朝著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)，才能達(dá)到教師批評(píng)的真正目的――改正缺點(diǎn)，完善自我。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇六

德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生品德的重要途徑。多年來(lái)，我一直從事著德育教學(xué)工作，積累了一些心得體會(huì)。下面是我對(duì)于德育教學(xué)的幾點(diǎn)思考與感悟。

首先，在德育教學(xué)中，教師的身教至關(guān)重要。教師是學(xué)生心目中的楷模，他們會(huì)模仿教師的行為、言談舉止。因此，我們教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，要做一個(gè)道德品質(zhì)高尚的人，以身作則，引領(lǐng)學(xué)生走向正確的道路。當(dāng)我觀察到德育教學(xué)中自己言行不一致的時(shí)候，我會(huì)坦誠(chéng)地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，并向他們道歉，告訴他們我在改正自己的錯(cuò)誤。這樣的行為不僅有效地維護(hù)了教師的威信，也教導(dǎo)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的道理。

其次，德育教學(xué)應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的自主思考。作為教師，我們不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的思維習(xí)慣和道德品質(zhì)培養(yǎng)。在德育教學(xué)中，我時(shí)常提出引導(dǎo)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)他們多參與公益活動(dòng)，通過(guò)親身的實(shí)踐體驗(yàn)到道德的重要性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣，不僅能獨(dú)立思考問(wèn)題，也能認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)。

再次，德育教學(xué)要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。在我所教授的德育課中，我嘗試使用了小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在積極參與中體驗(yàn)到道德規(guī)范的重要性，并從中獲得快樂(lè)。通過(guò)這些新穎的方式，學(xué)生們能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地理解和接受德育教育。

此外，德育教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。只有將德育教育融入到學(xué)生的日常生活中，培養(yǎng)他們身體力行的品德，才能使德育教育真正發(fā)揮作用。在我的德育課上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)做一個(gè)遵紀(jì)守法、有良好習(xí)慣的公民。同時(shí)，我也會(huì)安排學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，讓他們意識(shí)到社會(huì)責(zé)任的重要性。德育教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，只有在實(shí)踐中才能真正培養(yǎng)學(xué)生的道德感知和思維能力。

最后，德育教學(xué)要注重綜合評(píng)價(jià)。德育教育不可能只靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，還需要從日常行為中進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。在我的德育教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、日常行為、參與社會(huì)活動(dòng)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的品德。對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和指導(dǎo)，幫助他們改正錯(cuò)誤。

總結(jié)起來(lái)，德育教學(xué)是一項(xiàng)重要的教育工作。在實(shí)踐中，我們教師要注重自身的身教，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)新教學(xué)方法，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。只有這樣，我們才能更好地培養(yǎng)出品德高尚、有社會(huì)責(zé)任感的新一代人。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇七

一、引言部分（200字）。

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。我在德育工作的過(guò)程中，深刻體會(huì)到德育的重要性，也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在本文中，我將分享我的德育心得體會(huì)，希望能對(duì)其他教育工作者提供一些啟示和幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)（200字）。

在德育工作中，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)是一個(gè)重要的目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，首先需要樹(shù)立榜樣。作為教師，我們要以身作則，做到言傳身教，引領(lǐng)學(xué)生走向正確的道德道路。其次，我發(fā)現(xiàn)將德育與課程結(jié)合起來(lái)是非常有效的。通過(guò)讓學(xué)生在各種學(xué)科中感受道德觀念的滲透，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。此外，多開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生親身感受到社會(huì)中的道德選擇，也是非常重要的一環(huán)。

三、促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展（200字）。

除了培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展也是德育工作的重要內(nèi)容之一。我發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提倡學(xué)生主動(dòng)表達(dá)思想感情，是培養(yǎng)學(xué)生情感發(fā)展的有效方法。此外，積極培養(yǎng)學(xué)生的同理心也是很重要的。通過(guò)組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們了解到社會(huì)中的全球差異與不同文化的碰撞，可以增強(qiáng)學(xué)生的同理心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人情感的尊重和關(guān)愛(ài)。

四、發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感（200字）。

德育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我在德育工作中發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展志愿者活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要途徑之一。通過(guò)參與社區(qū)服務(wù)、幫助弱勢(shì)群體等活動(dòng)，學(xué)生能夠感受到自己對(duì)社會(huì)的積極影響，培養(yǎng)起社會(huì)責(zé)任感。此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育也是非常有必要的。通過(guò)組織學(xué)生參觀企事業(yè)單位，讓他們了解到社會(huì)中的職業(yè)道德，激發(fā)他們對(duì)未來(lái)職業(yè)的責(zé)任感。

五、構(gòu)建整體的德育體系（200字）。

德育工作需要一個(gè)完整的體系來(lái)支撐。在我實(shí)踐的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，德育工作需要與課程和家庭教育相結(jié)合。在與課程結(jié)合時(shí)，通過(guò)課程的設(shè)置以及專門的德育活動(dòng)，可以加深學(xué)生對(duì)道德與倫理的理解。在與家庭教育結(jié)合時(shí)，需要與家長(zhǎng)進(jìn)行密切合作，共同關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展。此外，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流與合作，共同致力于提高學(xué)生的德育水平，也是很重要的。

結(jié)語(yǔ)（100字）。

通過(guò)對(duì)德育工作的實(shí)踐與體會(huì)，我深刻體會(huì)到了德育工作的重要性與挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展、發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，都是德育工作的重要內(nèi)容。為了構(gòu)建一個(gè)良好的德育體系，我們需要與課程和家庭教育相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流與合作。只有這樣，才能全面提高學(xué)生的德育水平，培養(yǎng)有良好道德品質(zhì)、積極向上的未來(lái)公民。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇八

德育教育在學(xué)校教育體系中占有重要地位，旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和道德修養(yǎng)。作為一名德育教師，我長(zhǎng)期以來(lái)一直在探索如何有效地進(jìn)行德育教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，分享給大家。

首先，深入了解學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)至關(guān)重要。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的形成過(guò)程和發(fā)展軌跡，我們需要通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，了解他們的家庭背景、性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好。只有真正理解學(xué)生，才能采取個(gè)性化的教育措施，達(dá)到德育目標(biāo)。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話，主動(dòng)詢問(wèn)他們的問(wèn)題和困惑，嘗試走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，從而更好地引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

其次，注重塑造正面教育環(huán)境是必要的。學(xué)校是一個(gè)集體，教師是學(xué)生的榜樣和引路人。為了營(yíng)造良好的德育氛圍，我努力營(yíng)造積極向上、和諧互助的班級(jí)氛圍。我經(jīng)常舉辦一些班級(jí)活動(dòng)，如班會(huì)、班級(jí)聯(lián)歡等，讓學(xué)生能夠在歡樂(lè)的氛圍中感受到集體的力量，增進(jìn)彼此之間的友誼。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)校和社區(qū)的公益活動(dòng)中去，讓他們懂得奉獻(xiàn)和關(guān)心他人，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

第三，強(qiáng)調(diào)崇德向善的實(shí)踐。德育教育不僅僅是口號(hào)和理論，更需要學(xué)生去實(shí)踐和踐行。我編制了一些案例進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐中去。例如，在公共場(chǎng)合舉行小組討論，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的問(wèn)題和沖突，通過(guò)討論和協(xié)商解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的合作精神和實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。此外，我也指導(dǎo)學(xué)生參與到一些社區(qū)服務(wù)和義務(wù)勞動(dòng)中，讓他們切身感受善良的力量，并將之融入到日常生活中。

第四，注重與家長(zhǎng)的溝通合作。家庭是孩子成長(zhǎng)的最初場(chǎng)所，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)方面起著重要的作用。因此，在德育教學(xué)中，我們不能忽視與家長(zhǎng)的合作。我經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們的觀點(diǎn)和期望，共同制定培養(yǎng)方案和策略。我還會(huì)定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)能夠與我共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，形成良好的家校合作關(guān)系。

最后，評(píng)估與反思是不可或缺的一環(huán)。德育教育需要一種良好的評(píng)估體系來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。除了常規(guī)的成績(jī)?cè)u(píng)估外，我還引入了德育評(píng)價(jià)表、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等工具，讓學(xué)生能夠全面地認(rèn)識(shí)自己，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我也會(huì)定期反思自己的教育方式和方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)能力。

總之，德育教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師的真心關(guān)愛(ài)和努力付出。通過(guò)深入了解學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)、塑造正面教育環(huán)境、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和與家長(zhǎng)的合作，我們可以更好地開(kāi)展德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和健全人格。同時(shí)，我們也要持續(xù)地評(píng)估和反思，不斷提高自身的專業(yè)能力，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和條件。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇九

教學(xué)不僅僅是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是在教學(xué)中滲透思想道德教育，在這項(xiàng)工作中，我們?nèi)〉昧撕芎玫某删停F(xiàn)總結(jié)如下：

一、在語(yǔ)文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力。

1、語(yǔ)文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，通過(guò)富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

2、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會(huì)人間真情，激發(fā)愛(ài)親人、愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自信力，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)一步激起學(xué)生，積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的情思。

3、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。

4、在教學(xué)中，通過(guò)介紹寫(xiě)作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫(xiě)作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會(huì)作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅(jiān)定地信心，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，成長(zhǎng)是一個(gè)多么美好的過(guò)程。它往往充滿辛酸，飽含痛苦，成長(zhǎng)，也是需要付出代價(jià)的。青少年要勇敢的面對(duì)困難，而不是躲避困難。如果堅(jiān)持下去，最終贏得勝利，就會(huì)有一種自豪感。這樣，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

5、我的學(xué)生們，獨(dú)生子女，萬(wàn)般寵愛(ài)集于身，他們已習(xí)慣了接受愛(ài)。父母的艱苦付出，他們視為應(yīng)該，心安理得，很少去體會(huì)父母的辛勞，很難有感恩之心，所以感恩教育十分重要。

6、高尚品行。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。我們應(yīng)該讓教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)過(guò)程。讓知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)也讓同學(xué)們樹(shù)立健康高尚的品行。其實(shí)德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。

二、抓住字、詞教學(xué)，滲透德育。

思想教育滲透在語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)方面。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫(xiě)字規(guī)律，明白做人的道理。通過(guò)欣賞文章生動(dòng)、形象、貼切的語(yǔ)言，深刻領(lǐng)會(huì)祖國(guó)山河的壯美，激起人們對(duì)生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強(qiáng)德育滲透的力度。

三、在語(yǔ)文活動(dòng)中滲透各種形式的德育教育。

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。

1、課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽，成語(yǔ)接龍比賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開(kāi)討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。

2、古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事，讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

四、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)文章中心。

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)中通過(guò)不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生口誦心悟的過(guò)程，就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過(guò)程，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。

五、通過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

要求學(xué)生把他們過(guò)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)在日記本上，看誰(shuí)過(guò)得最有意義。有學(xué)生記敘了他們?cè)诠?jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的，自己勞動(dòng)后的感受。有一位學(xué)生是這樣寫(xiě)的“??沒(méi)想到，做家務(wù)這么辛苦。現(xiàn)在，我才了解父母為我付出的實(shí)在太多了。今后，我一定要努力學(xué)習(xí)，來(lái)報(bào)達(dá)父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩”。話雖簡(jiǎn)樸，卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)、孝敬父母等方面的品質(zhì)。

六、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

小學(xué)生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如寫(xiě)字的習(xí)慣，生活習(xí)慣，文明用語(yǔ)習(xí)慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強(qiáng)其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

總之，我們要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來(lái)，發(fā)揮出來(lái)，把德育滲透在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)作品的內(nèi)在蘊(yùn)含，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，達(dá)到授文傳道的目的。愿一代品行文明，品性健康，品德高雅，品質(zhì)高尚的學(xué)生會(huì)在我們的努力下健康成長(zhǎng)。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇十

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息傳播的方便快捷，人們的思想道德及對(duì)世界觀價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了深刻的變化.德育課堂陷入了“教師難教,學(xué)生不愿學(xué),教學(xué)效益差”的困境.現(xiàn)行中職學(xué)校德育教學(xué)對(duì)于引導(dǎo)中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮了積極作用，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、教育理念的不斷更新、學(xué)生個(gè)人自我意識(shí)的不斷覺(jué)醒以及教材的局限性，以往的德育課堂出現(xiàn)了一些弊端。

德育課教學(xué)最大的特點(diǎn)就是貼近生活貼近實(shí)際，但作為德育教材，不要說(shuō)一出版，就是在剛剛醞釀要形成文字時(shí)就已經(jīng)滯后了。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠(yuǎn)不能適應(yīng)新情況的變化，從而形成理論和實(shí)際脫節(jié)。不同的學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)也會(huì)有所差異，如果德育教師只是按照教材講解難免會(huì)出現(xiàn)教師講得口干舌燥，學(xué)生接受的東西卻很少。如何吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)德育，提高德育課教學(xué)的效率，這學(xué)期張主任帶領(lǐng)我們進(jìn)行了德育教學(xué)課改活動(dòng)，雖然任務(wù)艱巨，備課量難度加大，通過(guò)一學(xué)期對(duì)十二個(gè)專題的講解，從學(xué)生那里得到證明我們進(jìn)行的課改是很有成效的，為此作為一名德育教師對(duì)于如何上好德育課有了更新更多的認(rèn)識(shí)。

每個(gè)人對(duì)一節(jié)課的評(píng)價(jià)和衡量的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，大家都有自己的尺度。一堂好課有它自己的基本要求，但是沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。但我認(rèn)為一堂德育課最起碼的應(yīng)該讓學(xué)生懂得一些做人的道理、得到一些感悟、引發(fā)一點(diǎn)思考。如果所教的學(xué)生能在德育課堂上有這三方面的變化，我們的德育課堂是成功的。

一、讓學(xué)生懂得一些道理。

這個(gè)道理包括做人的道理、處事的道理、科學(xué)道理、人生道理等等。德育課堂最重要的是讓學(xué)生在道德品質(zhì)上有所提高，但是現(xiàn)在的學(xué)生由于從小倍受溺愛(ài)及社會(huì)環(huán)境的影響，致使有的學(xué)生不知如何尊重他人及尊重他人的意義，進(jìn)而不知尊重老師和課堂。針對(duì)這一問(wèn)題我們每一堂課的前五分鐘開(kāi)展了對(duì)學(xué)生的習(xí)禮活動(dòng)，這一活動(dòng)包括讓學(xué)生提前一分鐘靜候老師的到來(lái)、遲到的同學(xué)要敲門向老師報(bào)告、準(zhǔn)備好書(shū)本筆、上課下課時(shí)要起立問(wèn)候老師、課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講主動(dòng)回答問(wèn)題、上課時(shí)不要接打手機(jī)等。通過(guò)這些規(guī)范，學(xué)生增加了對(duì)德育課堂和德育老師的重視進(jìn)而全身心的投入到了德育課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)把在德育課堂上的好的行為習(xí)慣帶到其他科目的課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高了全校的課堂教學(xué)效果。

除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀之外，為了讓學(xué)生更好的懂得做人做事的道理，我在每個(gè)專題的講解重都通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生貼近的情境，讓學(xué)生提升道德修養(yǎng)。如在講生命教育這個(gè)專題時(shí)我給學(xué)生講了這樣的一個(gè)例子：在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)人來(lái)到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)被干死。他忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩，不停地揀起水洼里的小魚(yú)，用力把它們?nèi)曰卮蠛！＿@個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的。”“我知道。”小男孩頭也不回地回答。“哦？那你為什么還在仍？誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚(yú)在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚(yú)，扔進(jìn)大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條、這一條……”

講完之后我讓學(xué)生假設(shè)他們是這個(gè)散步的人，看了小男孩的舉動(dòng)并聽(tīng)了小男孩的回答后你會(huì)怎樣做，很多同學(xué)都說(shuō)他也會(huì)跟著小男孩一起把盡可能多的小魚(yú)扔回大海，并知道了一切生物都有其生命，活著就是幸福的，我們要珍愛(ài)生命、珍惜現(xiàn)在所擁有的。

二、讓學(xué)生有所感悟。

課堂內(nèi)容本身能引發(fā)學(xué)生的思考，老師的故事、課上即興的事例，都能引發(fā)思考。包括自我的反省、對(duì)自己各種行為的思考等。無(wú)論是知識(shí)、道理、感悟和思考，都不僅僅停留在課堂，是可以延伸到課外的，有的甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。這就要求教師多和學(xué)生溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境，多提一些與學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題。如，講習(xí)慣這個(gè)專題時(shí)，讓學(xué)生知道好習(xí)慣的重要性之后，就應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生思考自己有那些好習(xí)慣以后應(yīng)該注意培養(yǎng)哪些好習(xí)慣。

一堂課，一定要有一點(diǎn)、一個(gè)地方、一個(gè)細(xì)節(jié)在學(xué)生的心靈深處留下痕跡。學(xué)生每天要上的課很多，憑什么我們的課能給學(xué)生留下深刻的印象？那我們的課堂上，就應(yīng)該出現(xiàn)其他課堂、其他老師沒(méi)能給學(xué)生的、又能讓學(xué)生受益的東西。意味著能夠給予學(xué)生匠心獨(dú)具之感，能夠喚起學(xué)生的驚異感和想象力的東西，能夠使學(xué)生茅塞頓開(kāi)。這樣，學(xué)生就不會(huì)再煩我們的課堂。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有最好，只有更好”，教學(xué)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念。在多年的教學(xué)和學(xué)習(xí)中獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，但仍有很多未知的東西。我會(huì)繼續(xù)在教學(xué)崗位上探索和實(shí)踐，讓我的課堂更加精彩有意義。

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德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇十一

近年來(lái)，我國(guó)教育改革的不斷深入使得德育教學(xué)在學(xué)校教育中的地位日益重要。作為一名中學(xué)德育教師，我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和思考，積累了一些關(guān)于德育教學(xué)的心得體會(huì)。在這里，我將結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，從教育目標(biāo)、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師角色等方面探討德育教學(xué)的重要性以及有效的教學(xué)方法。

首先，德育教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)和價(jià)值觀念。作為德育教師，我們應(yīng)該牢記這一目標(biāo)，并在教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要以德育目標(biāo)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、積極向上的價(jià)值觀以及社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)德育教學(xué)，我們要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)廉潔自律的人，有良好的人際關(guān)系、負(fù)責(zé)任的公民，以及樂(lè)于助人的社會(huì)成員。

其次，德育教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。德育不僅僅是書(shū)本知識(shí)的灌輸，更應(yīng)該是學(xué)生個(gè)人品德的實(shí)踐和形成。因此，我們?cè)诘掠虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐、參加志愿者工作和社區(qū)服務(wù)等，親身體驗(yàn)和實(shí)踐道德規(guī)范。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將更加深刻地認(rèn)識(shí)到德育的重要性，并能夠?qū)⒌赖聝r(jià)值觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

第三，德育教學(xué)的課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)思辨性教育。在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，過(guò)度強(qiáng)調(diào)紙上談兵，缺乏思辨性和交流性。而德育教學(xué)的真正目的是為學(xué)生提供一個(gè)思考、交流和互動(dòng)的平臺(tái)。因此，在課程設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和批判思維能力，通過(guò)給學(xué)生一些道德難題或真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。通過(guò)這種課堂上的思辨性教學(xué)，學(xué)生能夠更加深入地理解道德原則，并培養(yǎng)出自己獨(dú)立思考和判斷的能力。

第四，學(xué)生評(píng)價(jià)在德育教學(xué)中的重要性不可忽視。德育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀，而這些品質(zhì)和價(jià)值觀不僅僅是教師灌輸給學(xué)生的，更多地是學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，我們?cè)诘掠虒W(xué)中要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱牡赖滦袨檫M(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，我們能夠更好地了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況，同時(shí)也能夠給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

最后，教師在德育教學(xué)中的角色也至關(guān)重要。作為一名德育教師，我們不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生道德行為的榜樣。因此，我們要時(shí)刻保持良好的師德，言傳身教地引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)自身的言行，我們要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的道德觀念，讓他們能夠在實(shí)踐中感受到德育的魅力和重要性。

總之，德育教學(xué)在學(xué)校教育中的重要性日益凸顯。通過(guò)充分認(rèn)識(shí)德育教學(xué)的核心目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)思辨性課程，重視學(xué)生評(píng)價(jià)，以及教師的示范作用，我們能夠更好地發(fā)揮德育教育的作用，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇十二

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)素質(zhì)教育的需求日益增長(zhǎng)。德育作為教育的重要組成部分，越來(lái)越受到關(guān)注。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣尤為重要。在長(zhǎng)期的德育教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)。

首先，教育的力量必須從自身展開(kāi)。作為一名小學(xué)德育教師，我深知身教重于言教的道理。我努力做到身體力行，嚴(yán)格約束自己的行為舉止。在課堂上，我時(shí)刻保持著良好的教師形象，做到言傳身教。我希望通過(guò)自己的榜樣，影響學(xué)生們的言行舉止。只有教師自身具備高尚的品德，才能夠去引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。因此，在德育教學(xué)中，自身修養(yǎng)是必不可少的。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和責(zé)任感至關(guān)重要。小學(xué)生正處于自我認(rèn)知和自我控制的發(fā)展階段，他們的言行往往受到其他人和環(huán)境的影響。在德育教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和責(zé)任感。通過(guò)給與學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)自主選擇并承擔(dān)責(zé)任。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生自主管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，并用心理學(xué)中的“小目標(biāo)法”激勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的自制力和責(zé)任感。這樣，不僅增加了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，也讓他們意識(shí)到每個(gè)人的言行都有相應(yīng)的后果，并為此負(fù)責(zé)。學(xué)生的自主性和責(zé)任感的培養(yǎng)是德育工作的關(guān)鍵。

然后，注重心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和情緒調(diào)節(jié)能力。在小學(xué)階段，學(xué)生的心理健康問(wèn)題尤為突出。為了幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立積極的人生態(tài)度，我在德育教學(xué)中注重心理健康教育。通過(guò)讓學(xué)生了解自己的情緒和需求，教授他們一些簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法，提高他們解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)壓力的能力。另外，我也特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們相信自己的能力和潛力。這樣，不僅可以提高學(xué)生的身心健康水平，也有利于學(xué)生更好地融入社會(huì)。

再次，采用積極激勵(lì)手段，鼓勵(lì)學(xué)生良好行為的展現(xiàn)。在學(xué)校進(jìn)行德育教學(xué)中，我充分認(rèn)識(shí)到獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生行為的影響。因此，我積極采用積極激勵(lì)手段，鼓勵(lì)學(xué)生良好行為的展現(xiàn)。例如，我經(jīng)常給予學(xué)生朋友間互動(dòng)、課堂表現(xiàn)出色的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的激勵(lì)，既可以增強(qiáng)學(xué)生參與德育活動(dòng)的主動(dòng)性，又能夠提高班級(jí)整體的行為表現(xiàn)。此外，我也注重在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，更多關(guān)注他們的努力和進(jìn)步，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都感受到被尊重和關(guān)愛(ài)。

通過(guò)以上的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)德育教育對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生們?cè)诘掠逃袑W(xué)會(huì)了積極向上、團(tuán)結(jié)互助、自覺(jué)自律等良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。同時(shí)，德育教育也提高了學(xué)生的自主性、責(zé)任感和心理健康水平，讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)。繼續(xù)加強(qiáng)德育教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)有道德情操、具有良好行為習(xí)慣的小學(xué)生具有積極的意義。

總結(jié)起來(lái)，小學(xué)德育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和行為習(xí)慣的重要途徑。在德育工作中，教師的身份形象至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和責(zé)任感是關(guān)鍵，注重心理健康教育是必要的，積極激勵(lì)手段可以提高學(xué)生的參與度，從而產(chǎn)生積極的效果。只有通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，才能越來(lái)越好地完成小學(xué)德育教育的使命。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇十三

1、6月10日我們大家先上午聽(tīng)取了上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育學(xué)院德育研究室朱尚忠主任的“教師專業(yè)發(fā)展中德育干部‘五力’的研修”的講座，朱主任從學(xué)校德育工作的價(jià)值與學(xué)校德育干部的責(zé)任談起，剖析了當(dāng)前中小學(xué)德育干部面臨的任務(wù)和問(wèn)題，重點(diǎn)闡述了學(xué)校德育干部“五力”(學(xué)習(xí)力、研究力、反思力、創(chuàng)造力、執(zhí)行力)的內(nèi)容和對(duì)德育干部的一些實(shí)際操作指導(dǎo)及相應(yīng)的要求和經(jīng)后德育干部努力的方向。下午聽(tīng)取了“班級(jí)主題教育課”實(shí)施的精彩講座，感受頗深。朱主任重點(diǎn)介紹了從傳統(tǒng)主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)等脫穎而出的“主題活動(dòng)課”的含義、主要特點(diǎn)、價(jià)值、以及實(shí)施主題教育課的基本原則、實(shí)施過(guò)程等，深入淺出的講座，既有理論的具體闡述，又有教例的生動(dòng)演繹，對(duì)我們德育干部進(jìn)行了一個(gè)專業(yè)的指導(dǎo)和操作。具體體會(huì)如下：

1、必須要增強(qiáng)班主任的專業(yè)意識(shí)。要做好班主任工作，利用主題教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，必須確立班主任專業(yè)意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，積累多方面的教育理論知識(shí)，熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用各種教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。要不斷對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，發(fā)揮個(gè)體的長(zhǎng)處，克服專業(yè)發(fā)展中的不足，提高班主任工作能力。

2、必須提升班主任教育的基本功。主題教育課的組織與實(shí)施，能夠綜合展示了班主任關(guān)于主題教育課設(shè)計(jì)、表達(dá)、信息技術(shù)的運(yùn)用等教育基本功，同時(shí)，通過(guò)主題教育課的組織與實(shí)施的歷練，也提升了班主任的教育基本功。

2、6月11日，著名德育專家、華東師范大學(xué)黃向陽(yáng)教授做了“道德素質(zhì)教育的探索”的報(bào)告。黃教授從品德的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)教育談起，尤其是談到價(jià)值多元化背景下學(xué)校德育改革時(shí)提出的五種德育，利用簡(jiǎn)單的案例，讓我們切身體會(huì)到了一系列的理論和方法。

結(jié)合史校長(zhǎng)對(duì)我們的工作要求，結(jié)合我自己這兩天的學(xué)習(xí)，作為一名德育干部，我對(duì)自己的工作有了以下幾點(diǎn)新的感悟：

1、心中要有理論(想法)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建工作系統(tǒng)(學(xué)習(xí)力);。

2、心中有想法(愿景)，有理想有追求(研究力);。

5、心中有特色，別人沒(méi)有的，我們有;別人有的，我們更精致(創(chuàng)造力)。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇十四

教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。作為一名教師，我深知德育教育的重要性。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。

二、培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，我將德育教育融入到日常的教學(xué)中。我不僅注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還關(guān)注他們的思想品德。在課堂上，我經(jīng)常分享一些有關(guān)道德的故事，通過(guò)這些故事激發(fā)學(xué)生的思考和討論。同時(shí)，我還組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范。

作為學(xué)校的一名教師，我時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范。我給學(xué)生樹(shù)立了明確的行為標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)他們自覺(jué)遵守。在班級(jí)管理上，我采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的方式，及時(shí)表?yè)P(yáng)和懲罰學(xué)生的行為。這樣可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自律能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

四、尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有不同的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。為了更好地進(jìn)行德育教育，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力。同時(shí)，我也多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和困惑，幫助他們解決問(wèn)題。

五、合作家校共育。

家庭是培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)的重要場(chǎng)所，學(xué)校和家庭的合作是德育教育的重要環(huán)節(jié)。我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作，共同培養(yǎng)孩子的道德觀念和習(xí)慣。我定期組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的思想情況，并與家長(zhǎng)討論解決方案。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)。

德育教育是教師肩負(fù)的重要使命，也是學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和行為規(guī)范，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并與家長(zhǎng)合作共育，我們可以更好地培養(yǎng)出品德高尚、具有良好道德習(xí)慣和行為規(guī)范的學(xué)生。未來(lái)，我將繼續(xù)不斷努力，為學(xué)生的德育教育貢獻(xiàn)自己的力量。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇十五

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中！那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下小編在這給大家整理了一些德育教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！

1、6月10日我們大家先上午聽(tīng)取了上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育學(xué)院德育研究室朱尚忠主任的“教師專業(yè)發(fā)展中德育干部‘五力’的研修”的講座，朱主任從學(xué)校德育工作的價(jià)值與學(xué)校德育干部的責(zé)任談起，剖析了當(dāng)前中小學(xué)德育干部面臨的任務(wù)和問(wèn)題，重點(diǎn)闡述了學(xué)校德育干部“五力”（學(xué)習(xí)力、研究力、反思力、創(chuàng)造力、執(zhí)行力）的內(nèi)容和對(duì)德育干部的一些實(shí)際操作指導(dǎo)及相應(yīng)的要求和經(jīng)后德育干部努力的方向。下午聽(tīng)取了“班級(jí)主題教育課”實(shí)施的精彩講座，感受頗深。朱主任重點(diǎn)介紹了從傳統(tǒng)主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)等脫穎而出的“主題活動(dòng)課”的含義、主要特點(diǎn)、價(jià)值、以及實(shí)施主題教育課的基本原則、實(shí)施過(guò)程等，深入淺出的講座，既有理論的具體闡述，又有教例的生動(dòng)演繹，對(duì)我們德育干部進(jìn)行了一個(gè)專業(yè)的指導(dǎo)和操作。

具體體會(huì)如下：

1、必須要增強(qiáng)班主任的專業(yè)意識(shí)。要做好班主任工作，利用主題教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，必須確立班主任專業(yè)意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，積累多方面的教育理論知識(shí)，熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用各種教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。要不斷對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，發(fā)揮個(gè)體的長(zhǎng)處，克服專業(yè)發(fā)展中的不足，提高班主任工作能力。

2、必須提升班主任教育的基本功。主題教育課的組織與實(shí)施，能夠綜合展示了班主任關(guān)于主題教育課設(shè)計(jì)、表達(dá)、信息技術(shù)的運(yùn)用等教育基本功，同時(shí)，通過(guò)主題教育課的組織與實(shí)施的歷練，也提升了班主任的教育基本功。

2、6月11日，著名德育專家、華東師范大學(xué)黃向陽(yáng)教授做了“道德素質(zhì)教育的探索”的報(bào)告。黃教授從品德的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)教育談起，尤其是談到價(jià)值多元化背景下學(xué)校德育改革時(shí)提出的五種德育，利用簡(jiǎn)單的案例，讓我們切身體會(huì)到了一系列的理論和方法。

結(jié)合史校長(zhǎng)對(duì)我們的工作要求，結(jié)合我自己這兩天的學(xué)習(xí)，作為一名德育干部，我對(duì)自己的工作有了以下幾點(diǎn)新的感悟：

1、心中要有理論（想法），加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建工作系統(tǒng)（學(xué)習(xí)力）；

2、心中有想法（愿景），有理想有追求（研究力）；

5、心中有特色，別人沒(méi)有的，我們有；別人有的，我們更精致（創(chuàng)造力）。

當(dāng)今社會(huì)，未成年人有許多失范行為：誠(chéng)信缺失，欺騙欺詐，拜金主義，享樂(lè)主義等。在這種種失范行為中，我一直在思考：教育對(duì)此應(yīng)負(fù)多大的責(zé)任？我們的教育到底除了什么問(wèn)題？為什么在學(xué)校中教師眼中的“差生”有的很快成為社會(huì)的叛逆者？時(shí)至今日，我頓悟：原來(lái)是因?yàn)閻?ài)的缺失，愛(ài)的教育的缺失。

“人的心靈，就像一朵小花一樣，它不知不覺(jué)地吸收太陽(yáng)的光，它永遠(yuǎn)需要太陽(yáng)，需要太陽(yáng)光輝。”未成年人需要愛(ài)，學(xué)生需要愛(ài)，同時(shí)他們也需要愛(ài)與教育。一個(gè)學(xué)生被教師認(rèn)定是“差生”，這對(duì)他們心靈的傷害是無(wú)法彌補(bǔ)的，有的將影響他們一生。因此，歧視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)是不幸的。而在目前教育下，這樣被另眼相看的學(xué)生還很多，他們的心靈很早就感知社會(huì)的殘酷，感受自身價(jià)值的被忽視，當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)后，怎會(huì)去關(guān)愛(ài)社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人？思考其源頭，是無(wú)愛(ài)教育導(dǎo)致了他們對(duì)社會(huì)無(wú)愛(ài)。多一份愛(ài)，就可能為社會(huì)多造就一個(gè)有用人才。我們教育工作者要懂得愛(ài)，要去關(guān)愛(ài)學(xué)生，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)。“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教育需要有愛(ài)。

在學(xué)校中應(yīng)開(kāi)展愛(ài)心教育。學(xué)校的活動(dòng)主體無(wú)非是教師和學(xué)生，這樣愛(ài)心教育就應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一、倡導(dǎo)教愛(ài)；

二、培養(yǎng)友愛(ài)；

三、教學(xué)生自愛(ài)。

師愛(ài)，則要關(guān)懷學(xué)生的生命與健康；關(guān)心學(xué)生知識(shí)的積累與能力的培養(yǎng)；促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。從而形成和諧的師生關(guān)系。這就需要教師必須首先樹(shù)立平等的觀念，即人格平等，要具備更好的文化素養(yǎng)和更成熟的心愿，要尊重學(xué)生。教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，是學(xué)生對(duì)我們的肯定、折服和依戀。沒(méi)有平等，沒(méi)有尊重，沒(méi)有理解就不可能有愛(ài)。尤其要把愛(ài)更多地關(guān)注于基礎(chǔ)差的學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，用愛(ài)去感召他們。“親其師”方能“信其道”。我們需要學(xué)生“信其道”，則要思考我們?cè)诮虒W(xué)中付出了多少愛(ài)心和耐心？是否愛(ài)發(fā)怒，一個(gè)容易動(dòng)怒的班主任和教師不會(huì)是一個(gè)好的教育者。因此，建立和諧平等的師生關(guān)系，是我們教育成功的重要保障。

學(xué)校關(guān)愛(ài)教育第二是培養(yǎng)友愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、理解他人、尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的.品質(zhì)和相互合作精神，提高他們?nèi)穗H交往能力。

培養(yǎng)友愛(ài)，就必須建立一個(gè)充滿活力的集體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的情感，對(duì)集體每個(gè)人的情感；還要教會(huì)學(xué)生關(guān)心集體中的“弱勢(shì)群體”。如集體中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，身體差的學(xué)生，行為習(xí)慣不好的學(xué)生，性格孤僻的學(xué)生等等。班級(jí)可以組織一些必要地主題班會(huì)和志愿服務(wù)活動(dòng)，如“一幫一”活動(dòng)等，使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中懂得愛(ài)、體會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，使他們?cè)诮窈蟮纳钪嘘P(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)；受到關(guān)愛(ài)的學(xué)生，也可感恩，會(huì)盡力關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)的。

學(xué)校愛(ài)心教育第三方面是教會(huì)學(xué)生自愛(ài)。自愛(ài)包括自尊、自強(qiáng)、自律、自護(hù)四個(gè)方面的內(nèi)涵：自尊即自身人格尊嚴(yán)的維護(hù)，自強(qiáng)即對(duì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的不斷追求，自律即對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同和遵守，自護(hù)即對(duì)自身生命價(jià)值的理解和珍惜。

自愛(ài)是被愛(ài)的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)的基礎(chǔ)。一個(gè)對(duì)自己都不愛(ài)的人，怎么可能去愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)？教會(huì)學(xué)生自愛(ài)，首先讓學(xué)生珍愛(ài)生命與健康，教會(huì)學(xué)生自愛(ài)，還要幫助他們努力掌握知識(shí)、鍛煉能力、改進(jìn)方法、培養(yǎng)毅力等，為他們將來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)懂得愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)教師、愛(ài)學(xué)校的人，更懂得去愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)人類。

因此，實(shí)施愛(ài)心教育，建設(shè)和諧得師生關(guān)系，建設(shè)和諧的同學(xué)關(guān)系，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展得和諧德育環(huán)境，是每個(gè)教育工作者應(yīng)積極探索并努力做好的工作。

博學(xué)為師，身正為范”——這是我上師范學(xué)院時(shí)經(jīng)常接觸到的一句話。如今我也成為了別人的老師，加入到了教育這一行業(yè)領(lǐng)域中來(lái)。

時(shí)光荏苒，不經(jīng)意就從指縫中溜走。數(shù)數(shù)日子，我參加工作已經(jīng)一個(gè)月了，嘗盡了其中的各種滋味。在工作的前幾個(gè)星期我參加了學(xué)校組織的德育培訓(xùn)課程。通過(guò)這幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于像我這樣的新老師是十分及時(shí)的，意義十分重大，而我也受益良多。下面我就談?wù)勥@幾次德育學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

“以德治校，以德育人”是教育中的重中之重，是不容忽視的。在我們的教育過(guò)程中“重智育，輕德育”的現(xiàn)象比較明顯，大多數(shù)人認(rèn)為：德育工作是無(wú)關(guān)緊要的，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好、成績(jī)好、取得高分，就是最好的學(xué)習(xí)成果。其實(shí)不然，學(xué)習(xí)不僅要學(xué)好文化知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)如何做人，而德育正體現(xiàn)了做人方面。成績(jī)只是學(xué)習(xí)的一方面，只有培養(yǎng)出良好品德的學(xué)生，我們得教育才算真正的成功。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育不僅要重智育，還要重德育，只有這樣教育才算完整，人類才算完美。

這次德育培訓(xùn)給我印象最深就是關(guān)心和愛(ài)學(xué)生。教育要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要重視學(xué)生的德育教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的教學(xué)生活讓我深刻體會(huì)到了，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中穿插德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展相當(dāng)重要。教書(shū)是一門藝術(shù)，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，我們更應(yīng)該以愛(ài)學(xué)生為基礎(chǔ)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感；以表?yè)P(yáng)為主、少批評(píng)，先肯定、再糾正。

做為一名合格的教師，我們不僅要以理服其人、以智導(dǎo)其行，更重要的是以愛(ài)動(dòng)其心。首先，我們先要從的生活小事中關(guān)心學(xué)生。教育其實(shí)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累過(guò)程，我們要注重細(xì)節(jié)才能全面地觀察和了解學(xué)生，從而對(duì)癥下藥。這就是所謂的“因材施教”。其實(shí)，教師什么都不用多想，對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心就足夠了，對(duì)學(xué)生的關(guān)心哪怕是一件微不足道的小事，也許他都會(huì)銘記于心。其次，教師要給學(xué)生多一點(diǎn)的包容和耐心。人有“三六九”等，學(xué)業(yè)也有“一四七”分，不管是學(xué)習(xí)好的還是壞的，教師都應(yīng)該一視同仁不能有偏袒之心。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的期望，讓他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使自己更優(yōu)秀；對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)，不僅要對(duì)他們有信心還要使學(xué)生自己建立起自信。無(wú)論差生還是犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師都應(yīng)該要給學(xué)生足夠的包容和耐心。要有一種“不拋棄，不放棄”的心態(tài)，用一顆寬容的心去接受每一位學(xué)生，用一顆博愛(ài)的心去愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

德育教育不是一朝一夕的事，這需要教師要有持之以恒的精神。所以，在以后的教學(xué)工作中，我們更應(yīng)該注重德育的培養(yǎng)，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。

教書(shū)育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作，酸甜苦辣滲透其中。讓我們用自己心教育每一位學(xué)生，用自己愛(ài)感化每一位學(xué)生。

這一次6月份的兩天培訓(xùn)，我主要有以下較深的體會(huì)：

1、6月10日我們大家先上午聽(tīng)取了上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育學(xué)院德育研究室朱尚忠主任的“教師專業(yè)發(fā)展中德育干部‘五力’的研修”的講座，朱主任從學(xué)校德育工作的價(jià)值與學(xué)校德育干部的責(zé)任談起，剖析了當(dāng)前中小學(xué)德育干部面臨的任務(wù)和問(wèn)題，重點(diǎn)闡述了學(xué)校德育干部“五力”（學(xué)習(xí)力、研究力、反思力、創(chuàng)造力、執(zhí)行力）的內(nèi)容和對(duì)德育干部的一些實(shí)際操作指導(dǎo)及相應(yīng)的要求和經(jīng)后德育干部努力的方向。下午聽(tīng)取了“班級(jí)主題教育課”實(shí)施的精彩講座，感受頗深。朱主任重點(diǎn)介紹了從傳統(tǒng)主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)等脫穎而出的“主題活動(dòng)課”的含義、主要特點(diǎn)、價(jià)值、以及實(shí)施主題教育課的基本原則、實(shí)施過(guò)程等，深入淺出的講座，既有理論的具體闡述，又有教例的生動(dòng)演繹，對(duì)我們德育干部進(jìn)行了一個(gè)專業(yè)的指導(dǎo)和操作。具體體會(huì)如下：1、必須要增強(qiáng)班主任的專業(yè)意識(shí)。要做好班主任工作，利用主題教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，必須確立班主任專業(yè)意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，積累多方面的教育理論知識(shí)，熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用各種教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。要不斷對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，發(fā)揮個(gè)體的長(zhǎng)處，克服專業(yè)發(fā)展中的不足，提高班主任工作能力。2、必須提升班主任教育的基本功。主題教育課的組織與實(shí)施，能夠綜合展示了班主任關(guān)于主題教育課設(shè)計(jì)、表達(dá)、信息技術(shù)的運(yùn)用等教育基本功，同時(shí)，通過(guò)主題教育課的組織與實(shí)施的歷練，也提升了班主任的教育基本功。

2、6月11日，著名德育專家、華東師范大學(xué)黃向陽(yáng)教授做了“道德素質(zhì)教育的探索”的報(bào)告。黃教授從品德的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)教育談起，尤其是談到價(jià)值多元化背景下學(xué)校德育改革時(shí)提出的五種德育，利用簡(jiǎn)單的案例，讓我們切身體會(huì)到了一系列的理論和方法。

結(jié)合史校長(zhǎng)對(duì)我們的工作要求，結(jié)合我自己這兩天的學(xué)習(xí)，作為一名德育干部，我對(duì)自己的工作有了以下幾點(diǎn)新的感悟：1、心中要有理論（想法），加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建工作系統(tǒng)（學(xué)習(xí)力）；2、心中有想法（愿景），有理想有追求（研究力）；3、心中有方法，正確的思想必須在正確的時(shí)候、時(shí)間，對(duì)正確的人實(shí)施才是正確的（執(zhí)行力）；4、心中有效果，任務(wù)布置后，一定要有結(jié)果；要有結(jié)果必須重視過(guò)程，深入一線，進(jìn)行把控，同時(shí)反思過(guò)程，促進(jìn)效果。（反思力）；5、心中有特色，別人沒(méi)有的，我們有；別人有的，我們更精致（創(chuàng)造力）。

一、改變認(rèn)知，轉(zhuǎn)化態(tài)度。

認(rèn)識(shí)是行為的基礎(chǔ)，一個(gè)人有了正確的認(rèn)識(shí)和獨(dú)立的判斷能力，才能有正確的行為。否則，就不能正確地調(diào)節(jié)自己的行為。行為不良學(xué)生之所以會(huì)違反行為規(guī)范，產(chǎn)生不良行為，正是由于他們的無(wú)知，是非觀念不清，缺乏正確的行為導(dǎo)向能力。所以，矯正行為不良學(xué)生，就要設(shè)法改變他們?cè)械恼J(rèn)識(shí)，使他們的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)化。這就要求教師向行為不良學(xué)生傳遞正確的信息，提高他們的認(rèn)識(shí)水平。向?qū)W生傳遞信息有兩條途徑：

一是教師直接向?qū)W生傳遞信息，即通過(guò)與學(xué)生談心、對(duì)話等傳遞信息。在這一直接的途徑中，教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，以贏得學(xué)生的信賴，這樣才能使學(xué)生樂(lè)于接受教師所傳遞的信息。

二是教師要采取各種形式的課內(nèi)、課外活動(dòng)，間接向行為不良學(xué)生傳遞信息。在這一途徑中，教師要精心組織、安排各種活動(dòng)，有針對(duì)性地讓學(xué)生接受所傳遞的信息。當(dāng)行為不良學(xué)生接受的新信息與原有因素不一致時(shí)，心理上便會(huì)產(chǎn)生不穩(wěn)定狀態(tài)，導(dǎo)致原來(lái)不良認(rèn)識(shí)的改變與態(tài)度的轉(zhuǎn)化。在這一過(guò)程中，教師要特別注意培養(yǎng)和提高他們的評(píng)價(jià)能力，要經(jīng)常進(jìn)行評(píng)價(jià)的示范，使他們的知識(shí)不斷豐富和加深，評(píng)價(jià)能力逐漸由現(xiàn)象到本質(zhì)、由別人到自己不斷得到提高。學(xué)生有了正確的自我評(píng)價(jià)能力，就會(huì)對(duì)他人及自己的行為進(jìn)行分析和判斷，揚(yáng)善棄惡，在實(shí)踐中采取合理的行為。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感化引導(dǎo)。

行為不良學(xué)生存在著自卑心理，認(rèn)為老師和同學(xué)都看不起自己，往往以懷疑或粗暴無(wú)禮的態(tài)度對(duì)待別人，但他們的自尊心并沒(méi)有泯滅，他們特別希望得到別人的尊重。這種既自卑又自尊的矛盾心理狀態(tài)，導(dǎo)致他們情緒的多變。要使他們擺脫消極的態(tài)度定勢(shì)，就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，對(duì)他們進(jìn)行有效的教育。教師應(yīng)有"捧出一顆心來(lái)"的精神，主動(dòng)改善與不良學(xué)生之間的師生關(guān)系，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重他們，用一顆愛(ài)心去感化他們，使他們感受到積極而深厚的情緒體驗(yàn)，從而把老師當(dāng)做可以信賴的知心人。這樣，他們才會(huì)克服消極的情感，增強(qiáng)積極的情感。教師還要教育學(xué)生集體正確對(duì)待和熱情幫助行為不良學(xué)生，使行為不良學(xué)生感受到集體的溫暖，消除與同學(xué)、與集體的對(duì)立情緒，增強(qiáng)對(duì)他人的信任感。當(dāng)他們?cè)诩w中享有一定位置時(shí)，就能體驗(yàn)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)，就會(huì)以新的集體中的一員的姿態(tài)參加集體活動(dòng)。

三、鍛煉意志，培養(yǎng)習(xí)慣。

矯正行為不良學(xué)生的根本目的，就是要使學(xué)生改變舊的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成新的優(yōu)良的行為和習(xí)慣。學(xué)生在由壞習(xí)慣向好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)"舊病復(fù)發(fā)"的情況，這是由于他們本身意志薄弱，不能抵制外部不良誘因而引起的。因此，要使行為不良學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)良學(xué)生，就必須使他們能夠有效地抵制外部不良影響，鍛煉與外界不良誘因決裂乃至斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)、鞏固他們良好的行為習(xí)慣。這就需要增強(qiáng)他們?cè)诟鞣N不良環(huán)境下能不受影響、戰(zhàn)勝不良的個(gè)人欲望和需求而堅(jiān)持正確方向的能力。教師可以有意識(shí)地給予他們與誘因接近的機(jī)會(huì)，以鍛煉其與誘因決裂和斗爭(zhēng)的意志力，鞏固新的行為習(xí)慣。例如：讓曾犯過(guò)破壞公共財(cái)物錯(cuò)誤的學(xué)生去管理班級(jí)財(cái)物；讓曾違反過(guò)校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生去維持班級(jí)秩序；讓犯有偷竊錯(cuò)誤的學(xué)生經(jīng)手班級(jí)經(jīng)費(fèi)收支等。這種考驗(yàn)，可以使行為不良學(xué)生感受到別人對(duì)自己的信任，產(chǎn)生一種尊嚴(yán)感，使新的高尚的動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝舊的不良動(dòng)機(jī)，達(dá)到鍛煉和增強(qiáng)其意志力的目的。在鍛煉他們的意志力的過(guò)程中，教師要進(jìn)行必要的引導(dǎo)和強(qiáng)化，以培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。如：教師交給行為不良學(xué)生某項(xiàng)任務(wù)，怎樣才能使之完成得好？這就需要引導(dǎo)。當(dāng)他們完成了任務(wù)，做出了成績(jī)，教師就要及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。行為不良學(xué)生原來(lái)受到的批評(píng)、指責(zé)較多，一旦受到表?yè)P(yáng)，會(huì)產(chǎn)生更大的激勵(lì)作用，從而激發(fā)起他們迫切要求進(jìn)步的心理渴望，使之增強(qiáng)與不良誘因決裂和斗爭(zhēng)的意志力，他們的良好行為習(xí)慣便會(huì)在與不良誘因決裂、斗爭(zhēng)的過(guò)程中不斷得到強(qiáng)化，逐步形成。

四、針對(duì)個(gè)性，因材施"矯"。

矯正行為不良學(xué)生，要針對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行。這是因?yàn)樗麄兊牟涣夹袨楸憩F(xiàn)不同、個(gè)性不同，如他們的興趣、能力、氣質(zhì)和性格各異，所受的家庭教育及社會(huì)交往都各有特點(diǎn)。因此，要做好矯正工作，必須具體問(wèn)題具體分析，依據(jù)其個(gè)性心理特征及不良行為表現(xiàn)，采取有針對(duì)性的措施。對(duì)于有過(guò)錯(cuò)時(shí)間較長(zhǎng)的學(xué)生，要以疏導(dǎo)思想為主，使其逐步在行為上改變；對(duì)于犯錯(cuò)誤時(shí)間不長(zhǎng)的學(xué)生，可以要求其迅速改變行為，伴之以思想教育；對(duì)于性格外向的學(xué)生，要直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評(píng)教育，督促其行為的改變；而對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，則要循循善誘，調(diào)動(dòng)其改正過(guò)錯(cuò)的內(nèi)部動(dòng)力；對(duì)于獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生，要從提高其認(rèn)識(shí)水平入手，進(jìn)而改變其原有態(tài)度，再改變其不良行為；對(duì)于順從型的學(xué)生，可以運(yùn)用教師的威嚴(yán)和集體的力量及規(guī)章制度的制約，迫使其改變不良行為，與此同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行正面教育，最后達(dá)到學(xué)生認(rèn)識(shí)上的徹底轉(zhuǎn)變。

矯正行為不良學(xué)生，是一個(gè)靈魂的再塑造過(guò)程。因此，教師僅有良好的愿望和努力工作的精神是不夠的，還必須在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索、掌握矯正技巧，以便收到事半功倍的效果。

其一，要善于尋找突破口。在矯正品德不良學(xué)生的態(tài)度時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的"閃光點(diǎn)"，改變他們的心理狀態(tài)，發(fā)揮他們?cè)谀骋环矫娴呐d趣、特長(zhǎng)，重新喚起他們的自尊心和自豪感，揚(yáng)善棄惡，揚(yáng)長(zhǎng)避短，打開(kāi)一條通向?qū)W生心靈的通路，使之產(chǎn)生改錯(cuò)的內(nèi)部動(dòng)力。

其二，要善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始在行動(dòng)上有改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)時(shí)，他們對(duì)教師的態(tài)度特別敏感，甚至對(duì)教師的一個(gè)眼神都特別注意。這就要求教師抓住這種時(shí)機(jī)，給予學(xué)生贊許的目光、信任的微笑，或給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情。

其三，要善于對(duì)待轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)。行為不良學(xué)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中一旦出現(xiàn)反復(fù)，自己心理上就會(huì)矛盾不安，思想上有壓力。教師絕不能在此時(shí)表現(xiàn)出厭煩情緒，而必須及時(shí)消除他們的心理負(fù)擔(dān)，分析他們出現(xiàn)反復(fù)的原因，并在其反復(fù)中尋找積極因素，引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝消極因素，使他們今后不再出現(xiàn)反復(fù)和動(dòng)搖，堅(jiān)定前進(jìn)的信心和步伐，逐漸鞏固良好的品德習(xí)慣，并在生活實(shí)踐中經(jīng)受考驗(yàn)，立志脫胎換骨。

隨著教育的深入，朱進(jìn)同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變。大家一致認(rèn)為，與以前相比，簡(jiǎn)直換了一個(gè)人。初三畢業(yè)后，順利進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇十六

四月中旬，參加了金地融德幼兒園舉辦的洪恩tpr教學(xué)培訓(xùn)后，本人受益匪淺，在加深了對(duì)tpr教學(xué)的見(jiàn)解的同時(shí)，對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)工作的優(yōu)缺點(diǎn)做了總結(jié)和反省，在這里想與大家分享此培訓(xùn)的心得，并對(duì)自己未來(lái)的工作做一些改善。

tpr是totalphysicalresponse的縮寫(xiě)，指全身肢體反應(yīng)教學(xué)法，是美國(guó)加州心理學(xué)家詹姆士博士提出來(lái)的。在英語(yǔ)教學(xué)中，tpr教學(xué)擔(dān)當(dāng)很重要的角色，以前我對(duì)它的了解還不夠深刻，經(jīng)過(guò)此培訓(xùn)后，我對(duì)tpr教學(xué)方法有了進(jìn)一步的了解，經(jīng)過(guò)反思更是了解到自己的教學(xué)方法還是不夠靈活。記得有一次，與體育組的譚老師進(jìn)行教學(xué)交談，發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在帶的幼兒是從小班起一直到大班，在這三年期間，我們的教學(xué)模式、表?yè)P(yáng)的方式，幼兒一看就能看透看懂，有點(diǎn)過(guò)于“直接”及形式不夠豐富，乃至有時(shí)提不起幼兒的積極性，總的來(lái)說(shuō)就是教學(xué)形式單一。而這次的洪恩tpr教學(xué)法培訓(xùn)給了我清晰的指引，因?yàn)閠pr的精髓在于以口頭發(fā)號(hào)施令、給予指示，并輔于動(dòng)作示范幫助理解，讓幼兒充分理解語(yǔ)句的意義。也就是聽(tīng)力為首，理解為先，他給予我們很多創(chuàng)造動(dòng)作、思維空間和互動(dòng)機(jī)會(huì)。

回想我們小時(shí)候牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，不是用拼音學(xué)漢語(yǔ)，而是從父母親友的對(duì)語(yǔ)中開(kāi)始學(xué)習(xí)，慢慢積累，才漸漸聽(tīng)得懂談話內(nèi)容。在嬰兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)過(guò)程中，我們完全是靠聲音與畫(huà)面的聯(lián)想記憶的。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我正慢慢改善自己在教學(xué)方法上的不足，在課堂上我盡量用全英文授課，即使平時(shí)打招呼也培養(yǎng)幼兒直接使用英語(yǔ)，讓幼兒把英語(yǔ)融入生活中，把英語(yǔ)學(xué)得自然，說(shuō)得自然。而善用tpr教學(xué)方式更可以讓教學(xué)工作事半功倍。

1、善用肢體動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來(lái)學(xué)習(xí)。

開(kāi)始教新知識(shí)時(shí)，說(shuō)出所教內(nèi)容，并用動(dòng)作將其表現(xiàn)出來(lái)。幼兒只是聽(tīng)和看。然后教師重復(fù)說(shuō)出所教內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作。教師和幼兒一起重復(fù)說(shuō)出所教內(nèi)容并一起做動(dòng)作。教師說(shuō)出所教內(nèi)容，幼兒自己做動(dòng)作將其表達(dá)出來(lái)。教師做動(dòng)作，幼兒說(shuō)出表達(dá)內(nèi)容。在開(kāi)始學(xué)習(xí)一些新知識(shí)的時(shí)候，幼兒一般都不懂我在說(shuō)什么，也不知道怎樣去配合我，但tpr的優(yōu)勢(shì)：減少幼兒開(kāi)口的壓力，累計(jì)他們足夠的信心，減少母語(yǔ)干擾，這既符合兒童天性，又發(fā)展了兒童運(yùn)動(dòng)的智能，聽(tīng)力信息接收與tpr有效結(jié)合，印象深刻。robin老師曾說(shuō)過(guò)：“我們要善于找到生活中不一樣的東西!”如我們學(xué)教的飲品分可為：果汁juice、可樂(lè)coke、咖啡coffee、茶tea、啤酒beer為了區(qū)別了不同的飲品，如果我們都是做同一個(gè)喝的動(dòng)作，幼兒就會(huì)把它們混淆,但巧秒運(yùn)用不同動(dòng)作，教學(xué)就會(huì)有不一樣的結(jié)果，例如：果汁juice我們可以用手指做成吸管的動(dòng)作進(jìn)行表述，可樂(lè)coke可以做動(dòng)拔罐，并發(fā)出汽水聲音、咖啡coffee可以用手指攪拌等等，這些動(dòng)作簡(jiǎn)單明了、生動(dòng)形象、幽默可愛(ài)。

2、利用tpr教學(xué)法，讓幼兒學(xué)會(huì)“聽(tīng)”，然后主觀能動(dòng)地“說(shuō)”。

我們都知道孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候都是先聽(tīng)我們說(shuō)，看我們的動(dòng)作，例如在教牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子時(shí)，我們說(shuō)“byebye”后，加上擺手的動(dòng)作，如此幾次，他就會(huì)明白這個(gè)發(fā)音和動(dòng)作表示道別。這就是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天生本領(lǐng)，“聽(tīng)”是首要過(guò)程，認(rèn)真聽(tīng)，細(xì)心觀察動(dòng)作，繼而學(xué)會(huì)說(shuō)。所以，融合tpr教學(xué)法，我們應(yīng)該盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒有多聽(tīng)英語(yǔ)、多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這和幼兒獲得第二語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”的規(guī)律是不謀而合的。同時(shí)，tpr教學(xué)法還能充分調(diào)動(dòng)幼兒盡快掌握英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。在做動(dòng)作的同時(shí)給予幼兒想象的空間而不違反幼兒在活動(dòng)過(guò)程中遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律：先聽(tīng)，再做動(dòng)作，然后再說(shuō)。使幼兒在已經(jīng)理解并學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上加以動(dòng)作練習(xí)，大大降低了幼兒的緊張感，輕松自然地學(xué)習(xí)。

3、全面利用tpr教學(xué)模式，配合游戲、比賽等教學(xué)法。

幼兒都是好動(dòng)的、喜歡游戲的，而全身肢體反應(yīng)教學(xué)給予了幼兒喜歡的東西。我們可以全面利用這樣的教學(xué)模式，并且融合游戲、比賽等教學(xué)中，讓教學(xué)達(dá)到最好的效果。例如：當(dāng)主題教學(xué)有關(guān)職業(yè)時(shí)，policeman\postman\doctor\nurse\teacher我們根據(jù)不同職業(yè)，發(fā)現(xiàn)每種職業(yè)有其獨(dú)特的動(dòng)作，我們可以配合tpr玩“isayyoudo，或idoyousay”的游戲，在游戲?qū)W習(xí)的過(guò)程中包括tpr動(dòng)作、角色扮演、比誰(shuí)做得最像，幼兒可喜歡呢!有了興趣的幼兒學(xué)起來(lái)就更加積極、更有沖勁，自然而然的課堂氣氛也會(huì)更好，幼兒的知識(shí)吸收就更加容易。可見(jiàn)，多種教學(xué)方式融合“盡取所長(zhǎng)”會(huì)使得教學(xué)效果相得益彰。

通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解到了tpr教學(xué)的規(guī)律和創(chuàng)新，進(jìn)而反省自己過(guò)去的教學(xué)，找到了自己教學(xué)的不足，幫助我更好地為下一步教學(xué)做好規(guī)劃。我也會(huì)學(xué)習(xí)tpr的長(zhǎng)處，讓幼兒更加樂(lè)意去聽(tīng)，更加認(rèn)真去觀察，以及更積極融合到課堂氣氛中。我相信，把教與學(xué)當(dāng)作一種快樂(lè)，才能“學(xué)而不厭，誨人不倦。”

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇十七

在數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)詐騙已經(jīng)成為了社會(huì)主要的不良現(xiàn)象之一。而且，它所具有的危害性不斷地在深入地影響著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。對(duì)此，學(xué)校在教育教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技能，更要引導(dǎo)學(xué)生能夠識(shí)別和預(yù)防各類網(wǎng)絡(luò)詐騙。這篇論文主要分享我的防詐騙體會(huì)和看法，以及如何從教育的角度去預(yù)防犯罪行為。

第二段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

今天的網(wǎng)絡(luò)詐騙形式越來(lái)越多，不斷地在進(jìn)化和突破。比如，最常見(jiàn)的釣魚(yú)郵件詐騙，而現(xiàn)在還會(huì)穿上各種名目，比如受災(zāi)地區(qū)捐款、中獎(jiǎng)信息、冒充親朋好友詢問(wèn)貸款等等。在這樣的假消息背后，詐騙者又常常用錯(cuò)綜復(fù)雜的應(yīng)用程序進(jìn)行詐騙。為了與時(shí)俱進(jìn)，我的校園教育需要成為防范網(wǎng)絡(luò)詐騙的一種手段，給予學(xué)生一些相關(guān)的思考和操作技能。

第三段：解決問(wèn)題。

我的校園所處的教育領(lǐng)域，要求盡可能讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因此我們要相應(yīng)地關(guān)注如何對(duì)兒童和青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。此外，作為教育者，我們可以向?qū)W生教授基本的安全技巧和建議，例如保護(hù)密碼，識(shí)別網(wǎng)絡(luò)詐騙，不相信虛假消息等等。讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)詐騙的手段、心態(tài)和道德標(biāo)準(zhǔn)，使他們能夠更好地預(yù)防和避免網(wǎng)絡(luò)詐騙的風(fēng)險(xiǎn)。

第四段：體驗(yàn)與感悟。

在防范網(wǎng)絡(luò)詐騙方面，我們應(yīng)該注重教育的實(shí)踐，讓學(xué)生真切地感受到危機(jī)的挑戰(zhàn)，同時(shí)讓他們深刻地意識(shí)到這種性質(zhì)的犯罪活動(dòng)所產(chǎn)生的危害和損失。另外，我們還可以通過(guò)演練、辨識(shí)、解析網(wǎng)絡(luò)詐騙案例等方式，讓學(xué)生深入感受到這種行為違規(guī)行為的后果，并激發(fā)他們保護(hù)自身的意識(shí)和能力。

第五段：總結(jié)。

在網(wǎng)絡(luò)世界不斷深入發(fā)展和變化的環(huán)境下，教育者應(yīng)該在校園和個(gè)人層面上推出長(zhǎng)期性、綜合性、差異性的防范措施，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪的詐騙形式和伎倆都做到了心知肚明，從而在大范圍內(nèi)增強(qiáng)防范網(wǎng)絡(luò)詐騙的能力。通過(guò)綜合性和立體化的教育方法，我相信在未來(lái)的教育中，能夠更好地進(jìn)行防范犯罪行為的實(shí)踐。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇十八

數(shù)學(xué)德育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)的重要途徑。我的數(shù)學(xué)德育教學(xué)實(shí)踐涵蓋了多個(gè)方面，包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過(guò)這些嘗試，我得到了許多寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，下面我將進(jìn)行介紹。

第二段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)德育教學(xué)的首要任務(wù)。在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、質(zhì)疑、解決問(wèn)題。我經(jīng)常提出一些具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，引導(dǎo)他們使用多種解題方法。在這個(gè)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生們共同探討解題思路，互相學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力得到了顯著提高。

第三段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。在數(shù)學(xué)德育教學(xué)中，我嘗試通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽和游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模和研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的力量和魅力。這些舉措有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣。

第四段：促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作。

團(tuán)隊(duì)合作是數(shù)學(xué)德育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們共同討論和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)這樣的合作方式，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了互相傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生們互相幫助和支持，共同克服困難，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中，他們也培養(yǎng)了合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作習(xí)慣。

第五段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是數(shù)學(xué)德育教學(xué)中的追求。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)計(jì)發(fā)散性思考的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解決方案和觀點(diǎn)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、觀察現(xiàn)象、探究規(guī)律。通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生們既鍛煉了自己的思維能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常給予學(xué)生們自主探索和嘗試的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，促使他們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域中取得更好的成就。

總結(jié)：

通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)德育教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，都是數(shù)學(xué)德育教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。希望我今后的教學(xué)中能夠繼續(xù)發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)更多力量。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇十九

8月21日，我們進(jìn)行了德育專題培訓(xùn)。我觀看了高金英老師的講座錄像，題目是《做一個(gè)有價(jià)值的老師》，觀后我感受很深，自己感覺(jué)受益匪淺。

讓我最難忘的是高金英老師的一句名言，“認(rèn)真做事，只能把事情做對(duì)；用心做事，才能把事情做好。”是啊！僅僅埋頭苦干是不夠的，還應(yīng)該用心想想，這件事該怎樣做會(huì)更好？就比如教育學(xué)生，僅僅靠認(rèn)真，按章辦事是不夠的，還要想一想，怎樣教育學(xué)生效果會(huì)更好？例如：多年來(lái)，我們篤信“忠言逆耳利于行，”但當(dāng)今時(shí)代，對(duì)獨(dú)生子女而言，有時(shí)“忠言順耳”更利于行。這就是“認(rèn)真做”與“用心做”的區(qū)別。

當(dāng)今時(shí)代瞬息萬(wàn)變，我們只有善于學(xué)習(xí)，勤于思考，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，把教育教學(xué)工作干得更好。

此外，“做一個(gè)有價(jià)值的老師”，“做學(xué)生生命中的貴人”這兩句話也深深震撼了我。這兩句話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。如何做一個(gè)有價(jià)值的老師？就是要用自己的知識(shí)、能力和智慧科學(xué)地管理、教育、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”，不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是，還要教會(huì)學(xué)生做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。教師不能是一架傳授知識(shí)的機(jī)器，而是有血有肉，有智慧，有親和力學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者。

“做一個(gè)有價(jià)值的老師”，就要有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育藝術(shù)；

就要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神；就要有“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的博大情懷！

“做學(xué)生生命中的貴人”，我的理解首先是，教師要“尊重學(xué)生的`個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異”，以“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為核心，用愛(ài)心澆灌每一棵幼苗。

其次，走近學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。在學(xué)生需要幫助時(shí)，給予親切的關(guān)懷和無(wú)私的幫助。特別是在學(xué)生面臨人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)，教師更要幫助學(xué)生指點(diǎn)迷津，“撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明”，引導(dǎo)學(xué)生跨越障礙，走向人生的坦途。

我要做一個(gè)有價(jià)值的老師，做一個(gè)學(xué)生生命中的貴人！這就是這次德育專題培訓(xùn)我得到的感受。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇二十

詐騙是當(dāng)今社會(huì)的一大問(wèn)題，德育教育需要與時(shí)俱進(jìn)，防止學(xué)生受騙。作為一名教師，通過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)預(yù)防和打擊詐騙犯罪有一定的認(rèn)識(shí)和心得。今天，我將分享我的防詐騙心得體會(huì)。

第二段：加強(qiáng)教育。

在德育教育中，我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的警醒教育并加強(qiáng)預(yù)防意識(shí)。通過(guò)講解詐騙案例和提供防騙知識(shí)，讓學(xué)生了解騙子騙術(shù)的手法和特點(diǎn)，讓學(xué)生形成對(duì)詐騙的警惕性。在詐騙高發(fā)時(shí)段，學(xué)校通過(guò)舉辦講座、發(fā)布宣傳，提高社會(huì)對(duì)詐騙犯罪的認(rèn)知度，讓更多的人防范詐騙。

第三段：加強(qiáng)家庭教育。

通過(guò)家庭教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。我們需要告訴孩子什么樣的行為容易受到侵害，如何避免受到侵害，并幫助他們形成正確的自我保護(hù)意識(shí)。我們還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心靈關(guān)懷，為他們的精神健康提供保障，讓他們避免走上犯罪的道路。

第四段：提高學(xué)生法律意識(shí)。

學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)利用法律武器維護(hù)自己的利益和權(quán)利，學(xué)會(huì)尋找合法的手段解決問(wèn)題，而不是采取不合法的行為。我們需要在法律教育中，讓學(xué)生了解什么是合法行為，什么是非法行為，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)和法律意識(shí)，讓他們避免走向犯罪的深淵。

第五段：詐騙案例分析。

最后，通過(guò)分析具體的詐騙案例，讓學(xué)生了解騙子的心理和行為，讓學(xué)生明白任何一個(gè)時(shí)刻都要保持警惕，學(xué)會(huì)分辨和防范各種形式的騙局。比如，虛假招聘、虛假投資等騙局，我們應(yīng)該提醒學(xué)生要好好保護(hù)財(cái)產(chǎn)和個(gè)人隱私，不要輕易給予陌生人任何個(gè)人信息，不要輕信一些高額回報(bào)的利益，以免上當(dāng)受騙。

總結(jié)：

在德育教育中，防范和打擊詐騙犯罪是我們一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。通過(guò)加強(qiáng)教育、家庭教育、提高學(xué)生法律意識(shí)和具體案例分析，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，讓他們?cè)诿媾R詐騙時(shí)作出正確的判斷和決策，從而降低學(xué)生被詐騙的風(fēng)險(xiǎn)。望廣大教師能夠更好地關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生，為打擊詐騙犯罪做出自己的貢獻(xiàn)。

德育教學(xué)心得體會(huì)論文（通用21篇）篇二十一

學(xué)生朱進(jìn)，本來(lái)成績(jī)不錯(cuò)，操行尚可。但自從迷上電腦以后，成績(jī)直線下降。在家中想方設(shè)法騙錢，同學(xué)中到處借錢。他雖然在班級(jí)中盡管只是極少數(shù)，卻有著不可忽視的壞影響。矯正他的不良品德，不僅關(guān)系到這學(xué)生自身的成長(zhǎng)，而且關(guān)系到對(duì)全體學(xué)生的思想教育，甚至影響著整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)。

矯正行為不良學(xué)生，需要教師付出一定的心血，乃至長(zhǎng)期、艱巨的努力工作。這種矯治工作具有相當(dāng)?shù)碾y度，但有難度并不是不能矯正，因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生的可塑性很大，只要我們堅(jiān)定信心，采取符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)的教育，學(xué)生的不良行為是完全可以矯正的。我總結(jié)了如下五種方法：

一、改變認(rèn)知，轉(zhuǎn)化態(tài)度。

認(rèn)識(shí)是行為的基礎(chǔ)，一個(gè)人有了正確的認(rèn)識(shí)和獨(dú)立的判斷能力，才能有正確的行為。否則，就不能正確地調(diào)節(jié)自己的行為。行為不良學(xué)生之所以會(huì)違反行為規(guī)范，產(chǎn)生不良行為，正是由于他們的無(wú)知，是非觀念不清，缺乏正確的行為導(dǎo)向能力。所以，矯正行為不良學(xué)生，就要設(shè)法改變他們?cè)械恼J(rèn)識(shí)，使他們的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)化。這就要求教師向行為不良學(xué)生傳遞正確的信息，提高他們的認(rèn)識(shí)水平。向?qū)W生傳遞信息有兩條途徑：

一是教師直接向?qū)W生傳遞信息，即通過(guò)與學(xué)生談心、對(duì)話等傳遞信息。在這一直接的途徑中，教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，以贏得學(xué)生的信賴，這樣才能使學(xué)生樂(lè)于接受教師所傳遞的信息。

二是教師要采取各種形式的課內(nèi)、課外活動(dòng)，間接向行為不良學(xué)生傳遞信息。在這一途徑中，教師要精心組織、安排各種活動(dòng)，有針對(duì)性地讓學(xué)生接受所傳遞的信息。當(dāng)行為不良學(xué)生接受的新信息與原有因素不一致時(shí)，心理上便會(huì)產(chǎn)生不穩(wěn)定狀態(tài)，導(dǎo)致原來(lái)不良認(rèn)識(shí)的改變與態(tài)度的轉(zhuǎn)化。在這一過(guò)程中，教師要特別注意培養(yǎng)和提高他們的評(píng)價(jià)能力，要經(jīng)常進(jìn)行評(píng)價(jià)的示范，使他們的知識(shí)不斷豐富和加深，評(píng)價(jià)能力逐漸由現(xiàn)象到本質(zhì)、由別人到自己不斷得到提高。學(xué)生有了正確的自我評(píng)價(jià)能力，就會(huì)對(duì)他人及自己的行為進(jìn)行分析和判斷，揚(yáng)善棄惡，在實(shí)踐中采取合理的行為。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感化引導(dǎo)。

行為不良學(xué)生存在著自卑心理，認(rèn)為老師和同學(xué)都看不起自己，往往以懷疑或粗暴無(wú)禮的態(tài)度對(duì)待別人，但他們的自尊心并沒(méi)有泯滅，他們特別希望得到別人的尊重。這種既自卑又自尊的矛盾心理狀態(tài)，導(dǎo)致他們情緒的多變。要使他們擺脫消極的態(tài)度定勢(shì)，就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，對(duì)他們進(jìn)行有效的教育。教師應(yīng)有"捧出一顆心來(lái)"的精神，主動(dòng)改善與不良學(xué)生之間的師生關(guān)系，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重他們，用一顆愛(ài)心去感化他們，使他們感受到積極而深厚的情緒體驗(yàn)，從而把老師當(dāng)做可以信賴的知心人。這樣，他們才會(huì)克服消極的情感，增強(qiáng)積極的情感。教師還要教育學(xué)生集體正確對(duì)待和熱情幫助行為不良學(xué)生，使行為不良學(xué)生感受到集體的溫暖，消除與同學(xué)、與集體的對(duì)立情緒，增強(qiáng)對(duì)他人的信任感。當(dāng)他們?cè)诩w中享有一定位置時(shí)，就能體驗(yàn)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)，就會(huì)以新的集體中的一員的姿態(tài)參加集體活動(dòng)。

三、鍛煉意志，培養(yǎng)習(xí)慣。

矯正行為不良學(xué)生的根本目的，就是要使學(xué)生改變舊的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成新的優(yōu)良的行為和習(xí)慣。學(xué)生在由壞習(xí)慣向好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)"舊病復(fù)發(fā)"的情況，這是由于他們本身意志薄弱，不能抵制外部不良誘因而引起的。因此，要使行為不良學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)良學(xué)生，就必須使他們能夠有效地抵制外部不良影響，鍛煉與外界不良誘因決裂乃至斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)、鞏固他們良好的行為習(xí)慣。這就需要增強(qiáng)他們?cè)诟鞣N不良環(huán)境下能不受影響、戰(zhàn)勝不良的個(gè)人欲望和需求而堅(jiān)持正確方向的能力。教師可以有意識(shí)地給予他們與誘因接近的機(jī)會(huì)，以鍛煉其與誘因決裂和斗爭(zhēng)的意志力，鞏固新的行為習(xí)慣。例如：讓曾犯過(guò)破壞公共財(cái)物錯(cuò)誤的學(xué)生去管理班級(jí)財(cái)物；讓曾違反過(guò)校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生去維持班級(jí)秩序；讓犯有偷竊錯(cuò)誤的學(xué)生經(jīng)手班級(jí)經(jīng)費(fèi)收支等。這種考驗(yàn)，可以使行為不良學(xué)生感受到別人對(duì)自己的信任，產(chǎn)生一種尊嚴(yán)感，使新的高尚的動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝舊的不良動(dòng)機(jī)，達(dá)到鍛煉和增強(qiáng)其意志力的目的。在鍛煉他們的意志力的過(guò)程中，教師要進(jìn)行必要的引導(dǎo)和強(qiáng)化，以培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。如：教師交給行為不良學(xué)生某項(xiàng)任務(wù)，怎樣才能使之完成得好？這就需要引導(dǎo)。當(dāng)他們完成了任務(wù)，做出了成績(jī)，教師就要及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。行為不良學(xué)生原來(lái)受到的批評(píng)、指責(zé)較多，一旦受到表?yè)P(yáng)，會(huì)產(chǎn)生更大的激勵(lì)作用，從而激發(fā)起他們迫切要求進(jìn)步的心理渴望，使之增強(qiáng)與不良誘因決裂和斗爭(zhēng)的意志力，他們的良好行為習(xí)慣便會(huì)在與不良誘因決裂、斗爭(zhēng)的過(guò)程中不斷得到強(qiáng)化，逐步形成。

四、針對(duì)個(gè)性，因材施"矯"。

矯正行為不良學(xué)生，要針對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行。這是因?yàn)樗麄兊牟涣夹袨楸憩F(xiàn)不同、個(gè)性不同，如他們的興趣、能力、氣質(zhì)和性格各異，所受的家庭教育及社會(huì)交往都各有特點(diǎn)。因此，要做好矯正工作，必須具體問(wèn)題具體分析，依據(jù)其個(gè)性心理特征及不良行為表現(xiàn)，采取有針對(duì)性的措施。對(duì)于有過(guò)錯(cuò)時(shí)間較長(zhǎng)的學(xué)生，要以疏導(dǎo)思想為主，使其逐步在行為上改變；對(duì)于犯錯(cuò)誤時(shí)間不長(zhǎng)的學(xué)生，可以要求其迅速改變行為，伴之以思想教育；對(duì)于性格外向的學(xué)生，要直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評(píng)教育，督促其行為的改變；而對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，則要循循善誘，調(diào)動(dòng)其改正過(guò)錯(cuò)的內(nèi)部動(dòng)力；對(duì)于獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生，要從提高其認(rèn)識(shí)水平入手，進(jìn)而改變其原有態(tài)度，再改變其不良行為；對(duì)于順從型的學(xué)生，可以運(yùn)用教師的威嚴(yán)和集體的力量及規(guī)章制度的制約，迫使其改變不良行為，與此同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行正面教育，最后達(dá)到學(xué)生認(rèn)識(shí)上的徹底轉(zhuǎn)變。

矯正行為不良學(xué)生，是一個(gè)靈魂的再塑造過(guò)程。因此，教師僅有良好的愿望和努力工作的精神是不夠的，還必須在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索、掌握矯正技巧，以便收到事半功倍的效果。

其一，要善于尋找突破口。在矯正品德不良學(xué)生的態(tài)度時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的"閃光點(diǎn)"，改變他們的心理狀態(tài)，發(fā)揮他們?cè)谀骋环矫娴呐d趣、特長(zhǎng)，重新喚起他們的自尊心和自豪感，揚(yáng)善棄惡，揚(yáng)長(zhǎng)避短，打開(kāi)一條通向?qū)W生心靈的通路，使之產(chǎn)生改錯(cuò)的內(nèi)部動(dòng)力。

其二，要善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始在行動(dòng)上有改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)時(shí)，他們對(duì)教師的態(tài)度特別敏感，甚至對(duì)教師的一個(gè)眼神都特別注意。這就要求教師抓住這種時(shí)機(jī)，給予學(xué)生贊許的目光、信任的微笑，或給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情。

其三，要善于對(duì)待轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)。行為不良學(xué)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中一旦出現(xiàn)反復(fù)，自己心理上就會(huì)矛盾不安，思想上有壓力。教師絕不能在此時(shí)表現(xiàn)出厭煩情緒，而必須及時(shí)消除他們的心理負(fù)擔(dān)，分析他們出現(xiàn)反復(fù)的原因，并在其反復(fù)中尋找積極因素，引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝消極因素，使他們今后不再出現(xiàn)反復(fù)和動(dòng)搖，堅(jiān)定前進(jìn)的信心和步伐，逐漸鞏固良好的品德習(xí)慣，并在生活實(shí)踐中經(jīng)受考驗(yàn)，立志脫胎換骨。

隨著教育的深入，朱進(jìn)同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變。大家一致認(rèn)為，與以前相比，簡(jiǎn)直換了一個(gè)人。初三畢業(yè)后，順利進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校。